第一篇：從幫助別人中獲得快樂

《從幫助別人中獲得快樂》教學(xué)設(shè)計

福建省漳州市云霄縣元光小學(xué) 郭宏茹

【教材分析】

《從幫助別人中獲得快樂》一課力求通過故事和報道，結(jié)合學(xué)生的親身體驗，讓學(xué)生在耳聞目睹中提升助人的思想境界，體驗助人的快樂，懂得“人人都需要幫助，人人都可以助人”的道理。“幫助他人”是中華民族的傳統(tǒng)美德，是一種美好的道德情操，在教材中安排這一教育主題，對當(dāng)前越來越多的獨生子女來說十分必要，對他們正確的人生觀、價值觀的形成以及健康成長具有舉足輕重的作用。

【學(xué)情分析】

在學(xué)習(xí)、生活中，孩子們會遇到各種各樣的難題需要得到別人的幫助解決，也會碰到需要他們幫助的人。而越來越多的獨生子女，在長輩過多的呵護下長大，早已習(xí)慣于得到別人的幫助，很少會幫助別人。即使幫助別人，也是在父母、老師的要求下，在學(xué)校的號召下進行，不是出于自覺自愿，因而更談不上從幫助別人中獲得快樂。自私和以“自我”為中心，是現(xiàn)在的孩子普遍存在的問題。

【設(shè)計思路】

《品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：在教學(xué)時要善于調(diào)動和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實生活中實際存在的問題，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗的過程中，形成符合社會規(guī)范的價值觀。本課的教學(xué)設(shè)計正是體現(xiàn)了這一教育理念。

生活是教育的出發(fā)點與最終歸宿，本課的教學(xué)設(shè)計始終遵循著“思品教學(xué)生活化”原則，立足學(xué)生的生活實際，把教學(xué)過程還原為生活過程，把教學(xué)情景還原為生活情景。

本課的教學(xué)設(shè)計以營造教學(xué)氛圍、激發(fā)學(xué)生情感為主要特點，以創(chuàng)設(shè)活動體驗為主要教學(xué)方式，力求在師生互動的教學(xué)過程中，達(dá)到認(rèn)知過程和情感體驗過程的有機結(jié)合，激情與明理、導(dǎo)行的相互促進。讓學(xué)生在體驗教學(xué)中學(xué)習(xí)有關(guān)的知識內(nèi)容，領(lǐng)悟做人道理，實現(xiàn)“自我教育”?！百N笑臉”的游戲把學(xué)生巧妙地帶入課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；討論交流學(xué)習(xí)故事和觀看視頻后的感想以及講述助人經(jīng)歷等活動形式，使學(xué)生有機會運用多種方法表達(dá)自己的感受、想法，激發(fā)主動參與實踐的熱情；情境表演讓學(xué)生獲得某些難以身臨其境去學(xué)習(xí)的體驗；唱歌和朗讀讓學(xué)生體驗美好的情感，升華助人的思想境界。

【活動目標(biāo)】

1．認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識到在學(xué)習(xí)、生活中，得到別人的幫助是幸福的，幫助別人是快樂的。

2．情感體驗?zāi)繕?biāo)：真切體驗從幫助他人中獲得的快樂，激發(fā)助人為樂和無私奉獻(xiàn)的道德情感。

3．行為改善目標(biāo)：學(xué)會幫助別人的簡單技巧。

【重點難點】

引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識幫助別人是一種高尚的精神追求。

引導(dǎo)學(xué)生體味助人的快樂。

【活動準(zhǔn)備】

1．學(xué)唱歌曲《愛的奉獻(xiàn)》

2．收集自己助人的事例

3．收集助人楷模的先進事跡

【活動過程】

一、游戲?qū)?，揭示課題。

1．教師導(dǎo)入：“都說‘玩是孩子的天性’，同學(xué)們，平時你們都喜歡玩什么？（教師做小小的調(diào)查）今天，我們也來玩?zhèn)€游戲，這個游戲叫‘貼笑臉’?！保ń處煱瀹嬓δ?，但沒畫出嘴巴。）

2．教師介紹“貼笑臉”游戲規(guī)則：蒙上眼睛，原地轉(zhuǎn)兩圈后再給笑臉貼上嘴巴。

3．先由一學(xué)生按規(guī)則獨自完成游戲，再讓他求助另一個同學(xué)，在這個同學(xué)的提示下完成游戲。

4．教師采訪學(xué)生，讓學(xué)生談游戲時的感受，初次體驗助人的快樂。

5．揭示課題——從幫助別人中獲得快樂。

[本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：游戲既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生體驗了一回游戲中助人的快樂，從而巧妙地導(dǎo)入課題。]

二、學(xué)文明理，提升境界。

1.了解助人的方式

教師引入：“生活中，我們難免會遇到各種各樣的困難和挫折，有時候自己解決不了，就需要得到別人的幫助。（板書：人人都需要幫助）當(dāng)別人需要幫助時，我們根據(jù)不同的情況，可以采用哪些方式？”（讓學(xué)生知道助人的方式很多，可以用金錢、物品資助別人，可以為別人做一些事情，也可以用言語安慰、鼓勵別人。）2.學(xué)習(xí)《小潔的故事》

(1)由一學(xué)生配樂朗讀《小潔的故事》，其他學(xué)生邊聽邊思考：故事中的老人是怎樣幫助小潔的？故事告訴我們什么道理？，(2)學(xué)生針對上述問題發(fā)表看法。

(3)教師小結(jié)：幫助別人不需要具備太多的條件，只要有愛心，我們?nèi)巳硕伎梢灾恕＃ò鍟喝巳硕伎梢灾耍?/p>

3.學(xué)習(xí)感動陌生人的故事

(1)教師引入：“現(xiàn)在，助人為樂已經(jīng)成為許多人的精神追求，它超越了親情，超越了國界。請看教材中“感動陌生人”的兩個小資料——”

(2)男女生分別讀“感動陌生人”中的一個資料，教師提問：①假如你是那位登山者，在泥濘的山路上，你得到了陌生人留下的手杖，心里會怎樣？②那位做了好事的外國女士為什么要悄然離去？③那個受傷孩子的父母得到了陌生人的幫助，心里會怎樣？

(3)學(xué)生觀看5·12抗震救災(zāi)視頻，教師根據(jù)畫面深情講述：“看，我們的人民子弟兵在第一時間趕來了，他們冒著生命危險，從廢墟中救出了一個個傷員；我們的醫(yī)護人員趕來了，他們給了傷員及時的救助；我們的溫家寶總理趕來了，他親自指揮抗震救災(zāi)工作。很快，全國各地掀起了為災(zāi)區(qū)獻(xiàn)血、捐款的熱潮。人們點燃燭光，為災(zāi)區(qū)人民祈福，愿逝者安息，生者堅強！”

4.學(xué)生談觀看視頻后的感想并齊唱歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。

5．情境表演（學(xué)生表演，教師旁白）：

(1)路上，一位阿姨的錢包掉了，??

(2)公交車上，一位老奶奶找不到座位，??

[本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：通過學(xué)習(xí)教材中《小潔的故事》，讓學(xué)生明白幫助別人不需要具備太多的條件，只要有愛心，人人都可以助人。通過學(xué)習(xí)“感動陌生人”的兩個報道和觀看5·12抗震救災(zāi)視頻，讓學(xué)生更加理解助人為樂的深刻內(nèi)涵，領(lǐng)悟人在社會中生存，人與人之間是相互依賴，需要互相扶持幫助的；得到別人幫助的人，也會樂于幫助別人；人與人之間互相幫助能使社會更美好。唱歌和表演的方式讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在活動中體驗,使品德教育達(dá)到潤物無聲的效果。]

三、講述經(jīng)歷，情感共享。

1.學(xué)生在小組內(nèi)交流自己在生活中幫助別人得到快樂的故事。（提示：幫助的對象可以是老師、同學(xué)、親人、朋友，甚至是陌生人。）

2.學(xué)生講述自己助人的經(jīng)歷，教師相機引導(dǎo)，教給助人的簡單技巧。

3．創(chuàng)設(shè)問題情境：假如發(fā)生了下面兩種情況，你會怎么做？

(1)冬冬平時老愛欺負(fù)你，可是有一次冬冬遇到了一道難題向你請教，你該怎么辦？

(2)看到你的伙伴溺水了，周圍又沒有大人，你該怎么辦？

4.教師講述自己助人的故事，學(xué)生談感想。[本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：本著品德教育生活化原則，本環(huán)節(jié)“談經(jīng)歷”的設(shè)計貼近學(xué)生的生活實際，淡化對錯，重在引導(dǎo)；淡化完美，追求真實；淡化說教，追求無痕。還原教材的生活本色，回歸兒童的生活；創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境，建立寬容互動的師生關(guān)系。在這個環(huán)節(jié)中，教師還可以相機教給學(xué)生一些助人的簡單技巧，特別是讓學(xué)生明白在特殊情況下如何幫助別人，又不傷害自己。]

四、學(xué)習(xí)楷模，榜樣激勵。

學(xué)生交流課前收集的助人楷模的先進事跡，教師補充介紹雷鋒、陳光標(biāo)、漳州110等助人楷模及其事跡，使學(xué)生受到榜樣激勵。

[本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：讓學(xué)生在合作交流中學(xué)習(xí)楷模助人為樂和無私奉獻(xiàn)的精神，受到高尚品德的熏陶，讓榜樣的力量在學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成過程中發(fā)揮積極引領(lǐng)作用。]

五、暢談感想，鞏固學(xué)情。

1.學(xué)生暢談這節(jié)課的感想和收獲。

2.（伴奏音樂《感恩的心》響起）師生一起深情朗讀助人的格言：

(1)贈人玫瑰，手有余香。

(2)為別人點一盞燈，照亮別人，也照亮了自己。

(3)除了“愛”，世界上最美麗的動詞是“幫助”。

(4)幫助別人，快樂是最大的回報。

3．教師寄托希望：老師祝愿同學(xué)們在幫助別人中收獲越來越多的快樂！

[本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：將體驗提升為感悟，除了需要興趣的驅(qū)動、活動的支撐，更需要情感的伴隨和維系，需要教師為學(xué)生點燃智慧的火花，開啟靈感的窗戶，喚醒思想的活動。通過談感想和收獲，進一步檢驗和鞏固教育教學(xué)成果；通過配樂朗讀，將道德情感上升到一個更高的層次，使品德教育走進學(xué)生的心靈世界，內(nèi)化為一種高尚的精神追求。]

六、課外延伸，實踐體驗。

布置一項特殊的作業(yè)：幫別人做一件事，體驗助人的快樂。

[本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計其實是本節(jié)課的延伸，通過實踐體驗，深化了道德認(rèn)識，升華了道德情感，強化了道德行為，有利于實現(xiàn)知行合一的教學(xué)目的。]

【板書設(shè)計】

從幫助別人中獲得快樂

人人都需要幫助

人人都可以助人

【簡評】

《從幫助別人中獲得快樂》這一課的教學(xué)設(shè)計是在充分考慮學(xué)生的學(xué)情、認(rèn)真鉆研教材、準(zhǔn)確把握教材內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律設(shè)計，從“學(xué)文明理”到“辨析導(dǎo)行”，從“感性認(rèn)識”到“理性領(lǐng)悟”，一步步引導(dǎo)學(xué)生體驗助人的快樂，激發(fā)學(xué)生助人的熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操。該設(shè)計沒有枯燥乏味的說教，沒有照本宣科，而是創(chuàng)造性地使用教材、豐富教材。利用教材中《小潔的故事》，引發(fā)學(xué)生對助人方式和助人條件的思考；利用教材中感動陌生人的兩個報道，發(fā)現(xiàn)身邊更多感人的故事；利用教材中的作業(yè)設(shè)計，設(shè)計了“師生講述助人經(jīng)歷”的環(huán)節(jié),貼近學(xué)生的生活實際。此外，在視頻、背景音樂和助人格言等內(nèi)容的選擇上，也充分體現(xiàn)了教師對教材的準(zhǔn)確理解和把握。

在活動方式的設(shè)計上，設(shè)計者根據(jù)小學(xué)生天真活潑、好玩好動的特點，設(shè)計了游戲、唱歌、朗讀、表演的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中接受品德教育，領(lǐng)悟道德觀點，激發(fā)道德情感，提高道德判斷能力。在“情境表演”這個環(huán)節(jié)，設(shè)計者考慮到是即興表演，讓學(xué)生準(zhǔn)備的時間不多，所以選用了兩個比較傳統(tǒng)、易于表現(xiàn)的題材。這兩個表演看似平常，學(xué)生卻可以創(chuàng)造性地賦予人物富有時代氣息的對話和動作，演出新意，在笑聲中潛移默化地受到品德教育，同時也間接地體驗到助人的快樂，這是本課教學(xué)設(shè)計的亮點之一。貼近學(xué)生的生活，走進學(xué)生的心靈世界，追求“潤物無聲”的教育效果，追求課堂教學(xué)的有效性和實用性，這是本課教學(xué)設(shè)計最突出的特點。

（方壽權(quán) 云霄縣元光小學(xué)教務(wù)處主任薦評）

2011-06-07 人教網(wǎng)

第二篇：從幫助別人中獲得快樂

品德與社會教學(xué)設(shè)計 北師大版六年級上冊

《從幫助別人中獲得快樂》

單位：港塔小學(xué) 姓名：林翠滿

電話：***

品德與社會教學(xué)設(shè)計

北師大版六年級上冊《從幫助別人中獲得快樂》

［教材分析］

《從幫助別人中獲得快樂》一課通過小潔和兩個“感動陌生人”的故事，結(jié)合學(xué)生的親身體驗，讓學(xué)生在耳聞目睹中體驗助人的快樂，懂得“人人都需要幫助，人人都可以助人”的道理。“助人為樂”是中華民族的傳統(tǒng)美德，是一種美好的道德情操，在本教材中安排這一教育主題，對學(xué)生正確的人生觀、價值觀的形成以及健康成長具有舉足輕重的作用。［學(xué)情分析］

在學(xué)習(xí)、生活中，學(xué)生們會遇到各種各樣的難題需要得到別人的幫助解決，也會碰到需要他們幫助的人。而現(xiàn)在的學(xué)生大多是長輩們手掌心里的寶，早已習(xí)慣于得到別人的幫助，很少會幫助別人。即使幫助別人，也是在父母、老師的要求下，在學(xué)校的號召下進行，不是出于自覺自愿，因而談不上能從幫助別人中獲得快樂。［設(shè)計思路］

《品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：在教學(xué)時要善于調(diào)動和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實生活中實際存在的問題，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗的過程中，形成符合社會規(guī)范的價值觀。本課的教學(xué)設(shè)計正是體現(xiàn)了這一教育理念。

生活是教育的出發(fā)點與最終歸宿，本課的教學(xué)設(shè)計始終遵循著“思品教學(xué)生活化”原則，立足學(xué)生的生活實際，把教學(xué)過程還原為生活過程，把教學(xué)情景還原為生活情景。

本課的教學(xué)設(shè)計以營造教學(xué)氛圍、激發(fā)學(xué)生情感為主要特點，以創(chuàng)設(shè)活動體驗為主要教學(xué)方式，力求在師生互動的教學(xué)過程中，達(dá)到認(rèn)知過程和情感體驗過程的有機結(jié)合，激情與明理、導(dǎo)行的相互促進。讓學(xué)生在體驗教學(xué)中學(xué)習(xí)有關(guān)的知識內(nèi)容，體驗幫助他人的快樂！“畫笑臉”的游戲把學(xué)生巧妙地帶入課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；討論交流學(xué)習(xí)故事和觀看美麗晉江人賴金土助人的視頻后的感想以及講述助人經(jīng)歷等活動形式，使學(xué)生有機會運用多種方法表達(dá)自己的感受、想法，激發(fā)主動參與實踐的熱情，升華助人的思想境界。［活動目標(biāo)］

1．認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識到在學(xué)習(xí)、生活中，得到別人的幫助是幸福的，幫助別人是快樂的。

2．情感體驗?zāi)繕?biāo)：真切體驗從幫助他人中獲得的快樂，激發(fā)助人為樂和無私奉獻(xiàn)的道德情感。

3．行為改善目標(biāo)：學(xué)會幫助別人的簡單技巧。［重點難點］

引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識幫助別人是一種高尚的精神追求。

引導(dǎo)學(xué)生體味助人的快樂?！净顒舆^程】

一、游戲?qū)耄沂菊n題。

1．教師導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們喜歡交朋友嗎？老師，今天給同學(xué)們帶來了一個朋友。你們瞧，師板畫笑臉，但沒畫出嘴巴。

2．教師介紹“畫笑臉”游戲規(guī)則：蒙上眼睛，原地轉(zhuǎn)兩圈后再給笑臉畫上嘴巴。3．先由一學(xué)生按規(guī)則獨自完成游戲，再讓他求助班上同學(xué)，在同學(xué)的幫助下完成游戲。4．教師采訪做提示的學(xué)生，讓學(xué)生談游戲時的感受，初次體驗助人的快樂。5．揭示課題。

出示：從幫助別人中獲得快樂。

（本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：游戲既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生體驗了一回游戲中助人的快樂，從而巧妙地導(dǎo)入課題。）

二、真實事例展現(xiàn)。

1．播放美麗晉江人賴金土的視頻。

師引入：2008年汶川大地震，舉國同悲，晉江商人賴金土想都沒想，拎著和朋友湊起來的28萬元巨款，徒步行走在四川受災(zāi)嚴(yán)重的偏遠(yuǎn)農(nóng)村，挨家挨戶把現(xiàn)金發(fā)放給了最困難的人。讓我們通過觀看這段視頻，去了解當(dāng)時的情況吧！2．師提問：同學(xué)們，看完這段視頻你有什么想說的？

3．師小結(jié)：賴金土盡他最大的能力拎著28萬元巨款奔赴災(zāi)區(qū)，為災(zāi)區(qū)人民解了燃眉之急，用他的善舉告訴我們什么叫助人為樂。

4．師引入“豆博士的話”：有的同學(xué)說，幫助人就是一種付出，是需要條件的。只有你有錢或者有能力時，才有幫助人的資本。你怎么想？

5．師小結(jié)：雖然現(xiàn)在我們沒有什么錢，也沒有像成年人那樣的能力，但我們同樣可以幫助人，只要你有愛心。

（本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：通過身邊美麗晉江人賴金土的事例告訴學(xué)生什么叫助人為樂，再引入“豆博士的話”讓學(xué)生在對比賴金土幫助災(zāi)區(qū)人民是在有錢有能力的情況下，反思在沒錢沒能力的情況下，是不是就不能幫助他人？在討論中明確只要擁有一顆愛心，同樣可以幫助人。）

三、學(xué)文明理，提升境界。

1.學(xué)習(xí)《小潔的故事》

(1)由一學(xué)生朗讀《小潔的故事》，其他學(xué)生邊聽邊思考：故事中的老人是怎樣幫助小潔的？故事告訴我們什么道理？，(2)學(xué)生針對上述問題發(fā)表看法。

(3)教師小結(jié)：幫助別人不需要具備太多的條件，只要有愛心，我們?nèi)巳硕伎梢灾?。（板書：人人都可以助人?/p>

2.學(xué)習(xí)感動陌生人的故事。

(1)教師引入：“無論是在我們國家或是其他國家，助人為樂已經(jīng)成為許多人的精神追求，它超越了國界，讓我們看看，這些讓人感動的陌生人，男生讀第一個資料

①同學(xué)們，假如你就是這位登山者，走在泥濘的路上已經(jīng)很累了，看到這根手杖，你心里會怎么想？。

②當(dāng)這位登山者下山時，你覺得他會怎么做？

③師小結(jié)：幫助別人的美德就像一根鏈條，得到別人幫助的人，也會樂于去幫助別人。如果每個人都主動去幫助別人，這根鏈條會越來越長連接起所有的人。（2）女生讀第二個資料。

①為什么這位外國女士做完好事后就悄然離去呢？

②受傷的孩子康復(fù)后，得知是陌生的外國人及時報警，當(dāng)他以后遇到陌生的外國人需要幫助時，會怎么做？ 也會主動去幫助別人。

③師小結(jié)：幫助別人是一種循環(huán)，得到別人幫助的人也會去幫助別人，這樣才會生生不息，越來越多。

（本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：通過學(xué)習(xí)教材中《小潔的故事》，讓學(xué)生明白幫助別人不需要具備太多的條件，只要有愛心，人人都可以助人。通過學(xué)習(xí)“感動陌生人”的兩個報道，讓學(xué)生更加理解助人為樂的深刻內(nèi)涵，領(lǐng)悟人在社會中生存，人與人之間是相互依賴，需要互相扶持幫助的；得到別人幫助的人，也會樂于幫助別人；人與人之間互相幫助能使社會更美好。通過兩個教師小結(jié)，讓學(xué)生明白幫助別人是一種循環(huán)，我們應(yīng)該把美德傳承下去。）

四、延伸體驗：“他們”——需要幫助的人群。

1．師引入：同學(xué)們，平常大家關(guān)注更多的也許是“我們”。如果把視線轉(zhuǎn)向他們，你會看到什么，又會想到什么呢？

2.配樂《天空之城》，出示一些需要幫助人的圖片。3.同學(xué)們，你看到了什么？

4.我們能為他們做些什么？

5.當(dāng)這個小男孩苦惱于沒有課外書可以讀時，你會怎么做？

6.當(dāng)你在街上走著，遇到了這三個沿街乞討的殘疾人，你會怎么做？當(dāng)他們實在餓得走不動了，你會怎么做？突然下起了大雨，這三個人來不及躲雨，你會怎么做？

7.你住的地方，剛好有一位空巢老人，你會怎么做？這個老人年紀(jì)大了，衣服洗不動了，你會怎么做？

8.此刻這個留守兒童就在你的面前，你會怎么做？

（本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：《天空之城》是一首很悲涼的曲子，出示一些弱勢群體的圖片，在音樂的渲染下，學(xué)生們的同情下油然而生，萌生了要想要幫助人的愿意。而依據(jù)情景提問該怎么做時，讓學(xué)生在回答的同時知道助人的方式很多，可以用金錢、物品資助別人，可以為別人做一些事情，也可以用言語安慰、鼓勵別人。）

五、講述經(jīng)歷，情感共享。

1.師引入：從同學(xué)們的話語中，我覺得我們班上的同學(xué)個個都是有愛心的人，瞧，這就是你們愛心行動的圖片

2.師播放《讓世界充滿愛》，出示班上同學(xué)幫助人的圖片

3.師引入：看完這組圖片，老師想采訪我們圖片中的愛心主人公，你能說說在什么情況下幫助他人的嗎？幫完他之后，你的心情怎么樣？ 4.你得到了他的幫助，什么感覺？

5.師小結(jié)：得到別人幫助是溫暖的，幸福的。幫助別人是快樂的。有時候只是很簡單的一個舉動，一句話語，卻能收到雪中送炭的效果。

（本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：本著品德教育生活化原則，本環(huán)節(jié)設(shè)計貼近學(xué)生的生活實際，班上同學(xué)的親身經(jīng)歷，再次讓學(xué)生們體會到了幫助他人的快樂和得到幫助的幸福。）

六、提煉主題，感悟道理。

1．師引入：從災(zāi)區(qū)人們需要幫助，小潔需要幫助，登山者需要幫助，受傷的孩子需要幫助，從賴金土幫助災(zāi)區(qū)人們，老人幫助小潔，陌生人幫助登山者，外國女士幫助受傷的孩子，你明白了什么道理？

2.出示：人人都需要幫助，人人都可以助人。

3.老師寄語：不管是幫助人，還是得到別人幫助，老師希望同學(xué)們多伸出雙手去幫助需要幫助的人。因為這個世界除了愛，最美麗的動詞是幫助，幫助別人吧！你會獲得最大的回報——快樂！

（本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：將體驗提升為感悟，需要教師為學(xué)生點燃智慧的火花，在回顧本節(jié)內(nèi)容中感悟道理。）[板書設(shè)計]

從幫助別人中獲得快樂

人人都需要幫助 人人都可以助人

第三篇：從幫助別人中獲得快樂

《從幫助別人中獲得快樂》教學(xué)設(shè)計

【教材分析】《從幫助別人中獲得快樂》是小學(xué)人教版一年級下冊的，這一課力求通過故事和報道，結(jié)合學(xué)生的親身體驗，讓學(xué)生在耳聞目睹中提升助人的思想境界，體驗助人的快樂，懂得“人人都需要幫助，人人都可以助人”的道理?！皫椭恕笔侵腥A民族的傳統(tǒng)美德，是一種美好的道德情操，在教材中安排這一教育主題，對當(dāng)前越來越多的獨生子女來說十分必要，對他們正確的人生觀、價值觀的形成以及健康成長具有舉足輕重的作用。【學(xué)情分析】

一年級的學(xué)生沒有很多的社會經(jīng)驗，還不知道什么是幫助別人，更不懂得怎樣去幫助別人。在學(xué)習(xí)、生活中，孩子們會遇到各種各樣的難題需要得到別人的幫助解決，也會碰到需要他們幫助的人。而越來越多的獨生子女，在長輩過多的呵護下長大，早已習(xí)慣于得到別人的幫助，很少會幫助別人。即使幫助別人，也是在父母、老師的要求下，在學(xué)校的號召下進行，不是出于自覺自愿，因而更談不上從幫助別人中獲得快樂。自私和以“自我”為中心，是現(xiàn)在的孩子普遍存在的問題。這樣我們可以利用學(xué)生原有的認(rèn)知和生活經(jīng)驗，為本節(jié)課的開展提供學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，同時使學(xué)生將品德與社會有機的結(jié)合起來，運用品德于生活。這對學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、個人素養(yǎng)的形成都具有重大的意義?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識到在學(xué)習(xí)、生活中，得到別人的幫助是幸福的，幫助別人是快樂的。

2．情感體驗?zāi)繕?biāo)：真切體驗從幫助他人中獲得的快樂，激發(fā)助人為樂和無私奉獻(xiàn)的道德情感。

3．行為改善目標(biāo)：學(xué)會幫助別人的簡單技巧?！局攸c難點】

引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識幫助別人是一種快樂。引導(dǎo)學(xué)生體味助人的快樂?！驹O(shè)計思路】

要善于調(diào)動和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實生活中實際存在的問題，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗的過程中，形成符合社會規(guī)范的價值觀。本課的教學(xué)設(shè)計正是體現(xiàn)了這一教育理念。

生活是教育的出發(fā)點與最終歸宿，本課的教學(xué)設(shè)計始終遵循著“思品教學(xué)生活化”原則，立足學(xué)生的生活實際，把教學(xué)過程還原為生活過程，把教學(xué)情景還原為生活情景。

本課的教學(xué)設(shè)計以營造教學(xué)氛圍、激發(fā)學(xué)生情感為主要特點，以創(chuàng)設(shè)活動體驗為主要教學(xué)方式，力求在師生互動的教學(xué)過程中，達(dá)到認(rèn)知過程和情感體驗過程的有機結(jié)合。讓學(xué)生在體驗教學(xué)中學(xué)習(xí)有關(guān)的知識內(nèi)容，領(lǐng)悟做人道理，討論交流學(xué)習(xí)故事以及講述助人經(jīng)歷等活動形式，使學(xué)生有機會運用多種方法表達(dá)自己的感受、想法，激發(fā)主動參與實踐的熱情；情境表演讓學(xué)生獲得某些難以身臨其境去學(xué)習(xí)的體驗；唱歌和朗讀讓學(xué)生體驗美好的情感，升華助人的思想境界。【教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計】 1.課前讓同學(xué)們收集資料。2.游戲?qū)耄鲋说脑掝}。

3、活動1：開啟助人之門。創(chuàng)設(shè)生活化的情境，激起思維碰撞。

4、活動2：暢游助人世界。學(xué)生暢談感受，初步感受助人的快樂。

5、活動3：愛心總動員。聯(lián)系生活實際，深刻體驗助人的快樂，知道助人可以從身邊的小事做起。

6、交流、總結(jié)，提升認(rèn)識?！窘虒W(xué)過程】

教學(xué)準(zhǔn)備：（1）收集自己助人的事例

（2）收集助人楷模的先進事跡

教學(xué)方法：講授法、討論法、演示法、板書設(shè)計：從幫助別人中獲得快樂

人人都需要幫助

人人都可以助人 教學(xué)過程安排：

一、游戲?qū)耄沂菊n題。盲人找位置：

1．每組先派出一名同學(xué)，上臺，看準(zhǔn)位置后，蒙上眼睛，原地轉(zhuǎn)動三圈，然后回到自己的位置上。

2．先由一學(xué)生按規(guī)則獨自完成游戲，再讓他求助另一個同學(xué)，在這個同學(xué)的提示下完成游戲。

3．教師采訪學(xué)生，讓學(xué)生談游戲時的感受，初次體驗助人的快樂。4．揭示課題——從幫助別人中獲得快樂。

[本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：游戲既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生體驗了一回游戲中助人的快樂，從而巧妙地導(dǎo)入課題。]

二、學(xué)文明理，提升境界。1.了解助人的方式

教師引入：“生活中，我們難免會遇到各種各樣的困難和挫折，有時候自己解決不了，就需要得到別人的幫助。（板書：人人都需要幫助）當(dāng)別人需要幫助時，我們根據(jù)不同的情況，可以采用哪些方式？”（讓學(xué)生知道助人的方式很多，可以用金錢、物品資助別人，可以為別人做一些事情，也可以用言語安慰、鼓勵別人。）2.學(xué)習(xí)課文《小潔的故事》

(1)由一學(xué)生配樂朗讀《小潔的故事》，其他學(xué)生邊聽邊思考：故事中的老人是怎樣幫助小潔的？故事告訴我們什么道理？，(2)學(xué)生針對上述問題發(fā)表看法。

(3)教師小結(jié)：幫助別人不需要具備太多的條件，只要有愛心，我們?nèi)巳硕伎梢灾?。（板書：人人都可以助人?.學(xué)習(xí)感動陌生人的故事

(1)教師引入：“現(xiàn)在，助人為樂已經(jīng)成為許多人的精神追求，它超越了親情，超越了國界。請看教材中“感動陌生人”的兩個小資料——”(2)男女生分別讀“感動陌生人”中的一個資料，教師提問：①假如你是那位登山者，在泥濘的山路上，你得到了陌生人留下的手杖，心里會怎樣？②那位做了好事的外國女士為什么要悄然離去？③那個受傷孩子的父母得到了陌生人的幫助，心里會怎樣？

(3)學(xué)生觀看5·12抗震救災(zāi)視頻，教師根據(jù)畫面深情講述：“看，我們的人民子弟兵在第一時間趕來了，他們冒著生命危險，從廢墟中救出了一個個傷員；我們的醫(yī)護人員趕來了，他們給了傷員及時的救助；我們的溫家寶總理趕來了，他親自指揮抗震救災(zāi)工作。很快，全國各地掀起了為災(zāi)區(qū)獻(xiàn)血、捐款的熱潮。人們點燃燭光，為災(zāi)區(qū)人民祈福，愿逝者安息，生者堅強！” 4．情境表演（學(xué)生表演，教師旁白）：(1)路上，一位阿姨的錢包掉了，??(2)公交車上，一位老奶奶找不到座位，??

[本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：通過學(xué)習(xí)教材中《小潔的故事》，讓學(xué)生明白幫助別人不需要具備太多的條件，只要有愛心，人人都可以助人。通過學(xué)習(xí)“感動陌生人”的兩個報道和觀看5·12抗震救災(zāi)視頻，讓學(xué)生更加理解助人為樂的深刻內(nèi)涵，領(lǐng)悟人在社會中生存，人與人之間是相互依賴，需要互相扶持幫助的；得到別人幫助的人，也會樂于幫助別人；人與人之間互相幫助能使社會更美好。唱歌和表演的方式讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在活動中體驗,使品德教育達(dá)到潤物無聲的效果。]

三、講述經(jīng)歷，情感共享。

1.學(xué)生在小組內(nèi)交流自己在生活中幫助別人得到快樂的故事。（提示：幫助的對象可以是老師、同學(xué)、親人、朋友，甚至是陌生人。）

2.學(xué)生講述自己助人的經(jīng)歷，教師相機引導(dǎo)，教給助人的簡單技巧。3．創(chuàng)設(shè)問題情境：假如發(fā)生了下面兩種情況，你會怎么做？

(1)冬冬平時老愛欺負(fù)你，可是有一次冬冬遇到了一道難題向你請教，你該怎么辦？

(2)看到你的伙伴溺水了，周圍又沒有大人，你該怎么辦？ 4.教師講述自己助人的故事，學(xué)生談感想。

[本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：本著品德教育生活化原則，本環(huán)節(jié)“談經(jīng)歷”的設(shè)計貼近學(xué)生的生活實際，淡化對錯，重在引導(dǎo)；淡化完美，追求真實；淡化說教，追求無痕。還原教材的生活本色，回歸兒童的生活；創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境，建立寬容互動的師生關(guān)系。在這個環(huán)節(jié)中，教師還可以相機教給學(xué)生一些助人的簡單技巧，特別是讓學(xué)生明白在特殊情況下如何幫助別人，又不傷害自己。]

四、學(xué)習(xí)楷模，榜樣激勵。

學(xué)生交流課前收集的助人楷模的先進事跡，教師補充介紹雷鋒、陳光標(biāo)、等助人楷模及其事跡，使學(xué)生受到榜樣激勵。

[本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：讓學(xué)生在合作交流中學(xué)習(xí)楷模助人為樂和無私奉獻(xiàn)的精神，受到高尚品德的熏陶，讓榜樣的力量在學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成過程中發(fā)揮積極引領(lǐng)作用。]

五、暢談感想，鞏固學(xué)情。1.學(xué)生暢談這節(jié)課的感想和收獲。2.師生一起朗讀助人的格言：(1)贈人玫瑰，手有余香。

(2)為別人點一盞燈，照亮別人，也照亮了自己。(3)除了“愛”，世界上最美麗的動詞是“幫助”。

(4)幫助別人，快樂是最大的回報。

3．教師寄托希望：老師祝愿同學(xué)們在幫助別人中收獲越來越多的快樂！[本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：將體驗提升為感悟，除了需要興趣的驅(qū)動、活動的支撐，更需要情感的伴隨和維系，需要教師為學(xué)生點燃智慧的火花，開啟靈感的窗戶，喚醒思想的活動。通過談感想和收獲，進一步檢驗和鞏固教育教學(xué)成果；通過配樂朗讀，將道德情感上升到一個更高的層次，使品德教育走進學(xué)生的心靈世界，內(nèi)化為一種高尚的精神追求。]

六、課外延伸，實踐體驗。

布置一項特殊的作業(yè)：幫別人做一件事，體驗助人的快樂。

[本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計其實是本節(jié)課的延伸，通過實踐體驗，深化了道德認(rèn)識，升華了道德情感，強化了道德行為，有利于實現(xiàn)知行合一的教學(xué)目的。] 【教學(xué)反思】

《從幫助別人中獲得快樂》這一課的教學(xué)設(shè)計是在充分考慮學(xué)生的學(xué)情、認(rèn)真鉆研教材、準(zhǔn)確把握教材內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律設(shè)計，從“學(xué)文明理”到“辨析導(dǎo)行”，從“感性認(rèn)識”到“理性領(lǐng)悟”，一步步引導(dǎo)學(xué)生體驗助人的快樂，激發(fā)學(xué)生助人的熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操。該設(shè)計沒有枯燥乏味的說教，沒有照本宣科，而是創(chuàng)造性地使用教材、豐富教材。利用教材中《小潔的故事》，引發(fā)學(xué)生對助人方式和助人條件的思考；利用教材中感動陌生人的兩個報道，發(fā)現(xiàn)身邊更多感人的故事；利用教材中的作業(yè)設(shè)計，設(shè)計了“師生講述助人經(jīng)歷”的環(huán)節(jié),貼近學(xué)生的生活實際。在活動方式的設(shè)計上，根據(jù)小學(xué)生天真活潑、好玩好動的特點，設(shè)計了游戲、唱歌、朗讀、表演的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中接受品德教育，領(lǐng) 6

悟道德觀點，激發(fā)道德情感，提高道德判斷能力。在“情境表演”這個環(huán)節(jié)，設(shè)計者考慮到是即興表演，讓學(xué)生準(zhǔn)備的時間不多，所以選用了兩個比較傳統(tǒng)、易于表現(xiàn)的題材。這兩個表演看似平常，學(xué)生卻可以創(chuàng)造性地賦予人物富有時代氣息的對話和動作，演出新意，在笑聲中潛移默化地受到品德教育，同時也間接地體驗到助人的快樂，這是本課教學(xué)設(shè)計的亮點之一。貼近學(xué)生的生活，走進學(xué)生的心靈世界，追求“潤物無聲”的教育效果，追求課堂教學(xué)的有效性和實用性，這是本課教學(xué)設(shè)計最突出的特點。

第四篇：《從幫助別人中獲得快樂》學(xué)案

課堂教學(xué)改革創(chuàng)新

學(xué)習(xí)借鑒杜郎口模式

北京師范大學(xué)出版社第十一冊《品德與社會》學(xué)案 第一單元第3課《從幫助別人中獲得快樂》

一、課前預(yù)習(xí)：

收集有關(guān)助人為樂的事例

二、小組合作交流：

學(xué)習(xí)小潔的故事合作交流

1、故事中的老人是怎樣幫助小潔的？

2、小潔的故事告訴了我們什么道理呢？

3、從小潔的故事中所獲談?wù)?針對豆博士的提出的問題你有何看法？

三、匯報展示交流：

各小組選出代表展示交流成果

第五篇：從幫助別人中獲得快樂 教案

《從幫助別人中獲得快樂》教學(xué)設(shè)計

昆麗河小學(xué) 李貴娟

【活動目標(biāo)】

1．認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識到在學(xué)習(xí)、生活中，得到別人的幫助是幸福的，幫助別人是快樂的。

2．情感體驗?zāi)繕?biāo)：真切體驗從幫助他人中獲得的快樂，激發(fā)助人為樂和無私奉獻(xiàn)的道德情感。

3．行為改善目標(biāo)：學(xué)會幫助別人的簡單技巧?！局攸c難點】

引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識幫助別人是一種高尚的精神追求。

引導(dǎo)學(xué)生體味助人的快樂?！净顒訙?zhǔn)備】

1．歌曲《愛的奉獻(xiàn)》、2．收集自己助人的事例

3.收集5.12地震有關(guān)圖片、社會上助人示例真實報道及圖片 【活動過程】

一、游戲?qū)?，揭示課題，拉近距離。

1．教師導(dǎo)入：“都說‘玩是孩子的天性’，同學(xué)們，平時你們都喜歡玩什么？（教師做小小的調(diào)查）今天，我們也來玩?zhèn)€游戲，這個游戲叫‘畫笑臉’?！保ń處煱瀹嬓δ?，但沒畫出嘴巴。）

2．教師介紹“畫笑臉”游戲規(guī)則：蒙上眼睛，原地轉(zhuǎn)兩圈后再給笑臉畫上嘴巴。3．先由一學(xué)生按規(guī)則獨自完成游戲，再讓他求助另一個同學(xué)，在這個同學(xué)的提示下完成游戲。

4．教師采訪做提示的學(xué)生，讓學(xué)生談游戲時的感受，初次體驗助人的快樂。（師導(dǎo)言：“這節(jié)課我們就以從幫助別人中獲得快樂為主題展開學(xué)習(xí)”）5．揭示課題【板書】—從幫助別人中獲得快樂。

二、學(xué)文明理，提升境界。1.了解助人的方式

教師引入：“生活中，我們難免會遇到各種各樣的困難和挫折，有時候自己解決不了，就需要得到別人的幫助。（板書：人人都需要幫助）當(dāng)別人需要幫助時，我們根據(jù)不同的情況，可以采用哪些方式？”（讓學(xué)生知道助人的方式很多，可以用金錢、物品資助別人，可以為別人做一些事情，也可以用言語安慰、鼓勵別人。）請同學(xué)們打開書34頁，看《小潔的故事》會讓你受到哪些啟發(fā)。

2.學(xué)習(xí)《小潔的故事》

(1)由一學(xué)生配樂朗讀《小潔的故事》，其他學(xué)生邊聽邊思考：故事中的老人是怎樣幫助小潔的？故事告訴我們什么道理？，(2)學(xué)生針對上述問題發(fā)表看法。

(3)教師小結(jié)：幫助別人不需要具備太多的條件，只要有愛心，我們?nèi)巳硕伎梢灾?。（板書：人人都可以助人?.學(xué)習(xí)感動陌生人的故事

(1)教師引入：“現(xiàn)在，助人為樂已經(jīng)成為許多人的精神追求，它超越了親情，甚至超越了國界。請看教材中“感動陌生人”的兩個小資料——”(2)男女生分別讀“感動陌生人”中的一個資料，教師提問：①假如你是那位登山者，在泥濘的山路上，你得到了陌生人留下的手杖，心里會怎樣？②那位做了好事的外國女士為什么要悄然離去？③那個受傷孩子的父母得到了陌生人的幫助，心里會怎樣？

(3)師導(dǎo)言：再讓我們的思緒重回到08年512四川地震現(xiàn)場。（隨即放愛的奉獻(xiàn)歌曲）（學(xué)生觀看5·12抗震救災(zāi)圖片，教師根據(jù)畫面深情講述）災(zāi)難突來，墻倒屋塌，措手不及的人們死傷無數(shù)。但是災(zāi)難無情人有情，看，我們的人民子弟兵在第一時間趕來了，他們冒著生命危險，從廢墟中救出了一個個傷員；我們的醫(yī)護人員趕來了，他們給了傷員及時的救助；我們的溫家寶總理趕來了，他親自指揮抗震救災(zāi)工作。很快，全國各地掀起了為災(zāi)區(qū)獻(xiàn)血、捐款的熱潮。人們點燃燭光，為災(zāi)區(qū)人民祈福。汶川地震不但牽動著全國人民的心，也牽動了全世界人民的心。（出示外國救援團圖片）上至老人，下至孩子，當(dāng)然也包括在座的每一個老師和同學(xué)，（出示災(zāi)區(qū)孩子重返課堂的圖片）正是有了許許多多像我們一樣人的幫助，災(zāi)區(qū)孩子不僅穿上了美麗的校服，而且也像我們一樣坐在明亮的教室里學(xué)習(xí)了。（學(xué)生圖片）4.學(xué)生談觀看圖片后的感想，說明理由。（助人快樂）

5、（教師導(dǎo)言）：是的，正如歌中唱的那樣，只要人人都獻(xiàn)出一點愛，這世界將變成美好人間??．

三、講述經(jīng)歷，情感共享。（師導(dǎo)入:其實，我們生活在這個社會中，誰都會遇到困難，人人都需要幫助，人人都可以助人。不管是幫助人的還是被別人幫助的，無論事情大小，都會讓我們感到溫暖、快樂、幸福。好那就讓我們共同分享自己在生活中幫助別人以及得到別人幫助的體驗吧。）

1.學(xué)生在小組內(nèi)交流自己在生活中幫助別人得到快樂的故事。（提示：幫助的對象可以是老師、同學(xué)、親人、朋友，甚至是陌生人。）

2.學(xué)生講述自己助人的經(jīng)歷，教師相機引導(dǎo)，教給助人的簡單技巧。

四、暢談感想，鞏固學(xué)情。

1.分享盲人與燈的故事。讓學(xué)生明白“人人都需要幫助，人人都可以幫助人，助人為快樂之本”）

盲人與燈的故事

有一個僧人走在漆黑的路上，因為路太黑，僧人被行人撞了好幾下。他繼續(xù)向前走，看見有人提著燈籠向他走過來，這時候旁邊有人說：“這個瞎子真奇怪，明明看不見，卻每天晚上打著燈籠！”僧人被那個人的話吸引了，等那個打燈籠的人走過來的時候，他便上前問道：“你真的是盲人嗎？”那個人說：“是的，我從生下來就沒有見到過一絲光亮，對我來說白天和黑夜是一樣的。我甚至不知道燈光是什么樣的！”僧人更迷惑了，問道：“既然這樣你為什么還要打燈籠呢？是為了迷惑別人，不讓別人說你是盲人嗎？”盲人說：“不是的，我聽別人說，每到晚上，人們都變成了和我一樣的盲人，因為夜晚沒有燈光，所以我就晚上打著燈籠出來?！?/p>

僧人感嘆道：“你的心地多好呀！原來你是為了別人！”盲人回答說：“不是，我為的是自己！”

僧人更迷惑了，問道：“為什么呢？”盲人答道：“你剛才過來有沒有被人碰撞過？”僧人說“有呀，就在剛才，我被兩個人不留心碰到了?！泵と苏f：“我是盲人，什么也看不見，但我從來沒有被人碰到過。因為我的燈籠既為別人照了亮，也讓別人看到了我，這樣他們就不會因為看不見而碰我了?！鄙祟D悟，感到道：“我辛苦奔波就是為了找佛，其實佛就在我身邊??！點燈照亮別人更照亮自己?！?/p>

2.師生一起深情朗讀助人的格言：(1)贈人玫瑰，手有余香。

(2)為別人點一盞燈，照亮別人，也照亮了自己。

(3)除了“愛”，世界上最美麗的動詞是“幫助”。

(4)幫助別人，快樂是最大的回報。

3．教師寄托希望：老師祝愿同學(xué)們在幫助別人中收獲越來越多的快樂！幫助別人就是幫自己。相信在座的同學(xué)們在今后的人生道路中會驗證的。

五、課外延伸，實踐體驗。

布置一項特殊的作業(yè)：幫別人做一件事，體驗助人的快樂