第一篇：期中考試作文解讀與評分標準

高二下期期中考試作文評分原則與作文解讀

※本次閱卷原則的重大改變

一、事例陳舊、老套，掉進古人的故紙堆，事例涉及的行業(yè)、領域狹窄，缺乏現(xiàn)代、現(xiàn)實而又豐富領域的事例。

——給分最高一般不超過42分，構(gòu)思很巧、文采很好除外。

二、分論點（行文的層次角度）老套得如：

①執(zhí)著可以（有利于）?，執(zhí)著可以（有利于）?，執(zhí)著可以（有利于）?

②創(chuàng)新需要?，創(chuàng)新需要?，創(chuàng)新需要?

——以上類型以并列層次形成結(jié)構(gòu)的，和以淺顯的遞進層次（有利于個人、集體、國家）形成結(jié)構(gòu)的，而層次上不能做到邏輯內(nèi)涵真正遞進的，或者全文中心不夠深刻新穎的，給分最高一般不超過43分，構(gòu)思很巧、文采很好除外。

三、本次作文及以后作文給高分的原則與情況（最低50分）

1、全文的中心做到了深刻或新穎。

如果全文中心做到了深刻或新穎，可以不求有分論點，或不求分論點要做到邏輯內(nèi)涵真正遞進（并列層次完全可以）

（比如鄭板橋字體的作文寫融合與創(chuàng)新——以“中華文化的形成與發(fā)展源于對各國、各民族、各派文化的融合”為全文的中心，即可達到滿分立意。）

2、文章的分論點（層次角度）做到了邏輯內(nèi)涵的真正遞進。

比如上次月考小爬山虎的作文，小爬山虎給人帶去陰涼而滿足可立意為“奉獻美于收獲”（社會價值的實現(xiàn)高于個人價值的實現(xiàn)）。分論點則可做如下真正遞進式的挖掘表述（關柏林老師的構(gòu)思）：

人生三境

理想與價值（由追求理想的結(jié)果認識到：奉獻美于收獲）—— ①人生當有理想，去追求實現(xiàn)自我價值（或達成自我的目標）。②真正有意義的人生，不應只滿足于追求實現(xiàn)自我價值（目標），也要力求能實現(xiàn)社會價值（滿足社會利益）。（聯(lián)系的觀點——邏輯聯(lián)系、時空聯(lián)系、哲學聯(lián)系：由小我利益聯(lián)系到大我利益）

③當自我價值（目標）難以實現(xiàn)的時候，或者自我目標與社會利益相沖突時，要選擇放棄（犧牲）自我利益，奉獻（犧牲）自己，而去追求并甘于實現(xiàn)社會價值（滿足社會利益）。（發(fā)展的觀點——想到時空（具體境況、條件）變化之后或出現(xiàn)矛盾之后，應該如何呈現(xiàn)、如何選擇、如何去做）

3、分論點未必真正深刻或有層進感，但能與形象化的描述結(jié)合在一起而呈現(xiàn)為新穎的構(gòu)思。

比如鄭板橋字體的作文，由崔萬里發(fā)掘出的范文分論點為： ①糅他人之優(yōu)，筑以為基。②粹之以己道，架以為梁。③創(chuàng)獨一無二，蓋以為頂。

4、內(nèi)容上彰顯出豐厚的文化信息，語言上很有文采。

四、本次期中考試作文的具體評分細則： 論證方式不做要求，但沒有清晰的三個論證層次（這次不一定非得有明確的分論點領起句，但必須能看出三個清晰的論證層次），要酌情降3分以內(nèi)。*具體賦分標準

1、精品文：56分～60分

2、一類文：50分～55分

3、二類文：47分～49分

4、三類文：44分～46分

5、四類文：38分～43分（一般給分區(qū)間，平均分區(qū)間）

6、五類文：36分～37分（偏題、跑題文一般給到這個區(qū)間，跑的實在離譜的，酌情降10分之內(nèi)。）

*沒標題扣2分，錯1字扣1分（重復的不計），扣滿3分為止。少1行扣1分，扣完3分降等。只寫標題給2分，只寫一句給3分，只寫兩行至一段給5分，只寫一豎欄15分，只寫一欄半20分，只寫兩豎欄25分，只寫到第三欄多兩行30分。標點錯誤多的，酌情扣2分以內(nèi)。套作、文體不明確的降至五類文。輕易別給不及格，實在太差再給。

五、本次期中考試作文題解讀與立意檔次

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的議論文。（60分）

圍墻里的一棵桃樹上結(jié)滿了誘人的桃子，一只野豬遠遠看見便垂涎欲滴。它到墻下四處尋找入口，終于發(fā)現(xiàn)一個小洞，但它怎么也擠不進去。于是，它在圍墻外絕食六天，餓瘦了自己，終于穿過了小洞，幸福地吃上了桃子?？墒呛髞硭l(fā)現(xiàn)自己吃得飽飽的身體已無法鉆到圍墻外，因為擔心被人抓到，于是又絕食六天，再次餓瘦了身體，才從原來的小洞里鉆出來。

要求選好角度，確定立意，自擬標題；不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

——以下立意雖然分等，但第一、第二等立意并無給分等級的差別，若寫第三等立意則在總分基礎上酌情降4分以內(nèi)，寫偏、跑題立意見前述評分標準。

（1）一等立意（切合題意）：

1、先謀后事者昌，先事后謀者亡。

2、反對盲目（蠻干）、沖動：成事需要冷靜的審時度勢，結(jié)合實際。

3、反對飲鴆止渴（只求解決目前困難而不顧嚴重后果），反對削足適履（不合理地遷就現(xiàn)成條件，或不顧具體條件，生搬硬套）： 做事要有長遠考慮，不能只顧眼前利益，必須考慮到可持續(xù)發(fā)展。（比如，不顧及自身的客觀條件和周圍環(huán)境以損害生存之本為代價進入到一個不能持續(xù)生存發(fā)展的市場或者行業(yè)，當你吃到“桃子”之前已經(jīng)傷筋動骨，而吃到的“桃子”只夠彌補投入，除了“美味”外，資產(chǎn)并沒有增值；在“吃不下”或者“桃子”吃完的情況下想全身而退已經(jīng)來不及了。中國現(xiàn)在經(jīng)濟發(fā)展的路，何嘗不是如此呢？會不會我們現(xiàn)在追求的民主、自由，也是類似的呢？）

4、戒貪：克制欲望，抵制誘惑。（比如，長滿了桃子的桃樹就像充滿了誘惑的市場，企業(yè)和人常常會因為禁不起甜美的“桃子”的誘惑，而盲目地“投機、鉆入”，不顧企業(yè)的客觀條件和周圍的環(huán)境，當發(fā)現(xiàn)自己在發(fā)財?shù)臅r候，結(jié)果也把自己牢牢地“套”在籠子里。要想出來，還得經(jīng)歷一番苦痛，而且還是當初那個起點。一切都是貪欲惹的禍。）

5、理性的選擇比努力重要。

6、人生得與失，取舍要明智。

（要談出以得失的輕重主次為取舍原則）

7、學會變通與放棄，人生還有許多其他的機會。（2）二等立意（符合題意）

1、非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠（知足常樂）

（野豬吃桃的終點又回到起點，起點原來已是終點。這不禁讓人想到，現(xiàn)在的人們本來為了讓生活更加幸福就想盡辦法去獲取財富，最后還是為了重獲簡單的幸福而放棄財富??這能說明什么呢？如果拿中國富人來比喻——貧窮時向往各種大餐一頓，而自己真正有錢了，卻五谷雜糧，吃的都是以前農(nóng)村喂養(yǎng)牲畜的東西。所以，人生真的不必太計較，不必刻意去算計，只要去體驗就好。）

2、從實際出發(fā)，一切順其自然。

（人生是一個有生有滅的過程，我們順應自然，根據(jù)自己的個性特征、個人的能力謀求發(fā)展，做事情。自身具備的條件達不到要求的，不要勉強自己，事物總是呈階段性發(fā)展的，當這一階段結(jié)束，就要識時務，自然地轉(zhuǎn)到另一個階段，不要強求自己蠻干。）

3、過程重于結(jié)果。

（吃到了桃子就是達到了目的，人生的追求就是不斷實現(xiàn)自己的夢想，至于要重來，那也無所謂，至少實現(xiàn)過！不管過程多么痛苦，結(jié)局多么狼狽，畢竟有過經(jīng)歷，就會留下一些回憶，尤其是能有寶貴的經(jīng)驗留給自己和后人。正如大國崛起必須經(jīng)歷無數(shù)的起伏，美國經(jīng)歷了多少曲折才能駕馭市場只有他們自己知道。所以我們應該給咱們國家點信任，不在痛苦中成長，就在幸福中沉淪。）

4、吃虧（磨難）也是福。

（雖然野豬為吃到桃子而經(jīng)受了兩次折磨，但首先它畢竟是吃到了，這既讓它嘗到桃子的美味，又抵住了幾天的饑餓，不然又要費心思去找食物。而這種經(jīng)歷會讓它下次再面對桃子時不會再那樣亟不可待和盲目，會促使它冷靜下來觀察和分析，考慮后果和比較得與失。由此看，吃虧磨難何嘗不是福呢？）（3）三等立意（基本符合題意）

1、要想收獲（達到目的）就得付出代價。

（天下沒有免費的大餐，只有汗水才能有秋天的收獲。）

2、執(zhí)著可貴。

（就從堅持這方面來說，如果野豬沒有堅定的信念想吃到誘人的桃子，就不會承受身體的不適兩次餓瘦自己，雖然最后它又相當于回到了原點，但是它靠自己的能力達到了自己的夢想，它的堅持精神是值得人敬佩的。）（4）偏題、跑題立意

1、泛泛而談“世上凡事有得必有失”，而不談具體解決或針對的辦法。

2、泛泛而談“人生的終點就是起點，起點就是終點”，而不談具體解決或針對的辦法。

3、懶惰的代價：泛泛而談因為懶惰而不肯動腦，不肯離開原地到別處去尋找機會，才導致了自己受罪。

*其他偏題、跑題立意——因本次作文是我改編自一則哲理故事，網(wǎng)上沒有將其用作作文的解讀，所以我現(xiàn)在也無法預知偏題、跑題立意，還請大家群策群力，反正都得在校閱卷，那大家就隨時交流探討什么立意算是偏題、跑題立意，另外大家也可討論補充切題和符合題意的立意?！@次作文閱卷就看眾位高手們的智慧了，我一個人單打獨斗已經(jīng)江郎才盡，望各位高手不吝賜慧！

第二篇：高考作文評分標準解讀

【高考閱卷負責人談高考作文】

高考作文評分標準解讀

作者：周宏來源：文匯報

◆議論文里，兩類作文能夠獲得一類卷：中規(guī)中矩思想深刻的；與眾不同的創(chuàng)新作文?！粲洈⑿晕捏w要達到一類卷，則要求“緊扣題意，感情真摯，寓意深刻、有回味，結(jié)構(gòu)嚴謹，情節(jié)豐富生動，描寫生動形象，語言暢達，有文采”；能夠在文中形象地提出問題，引起讀者的思考；倘若命題形式是材料作文，應該以敘述描寫或水到渠成的抒情來暗示主題，專門用一段文字交代文章和材料的關系反而會不倫不類，影響得分。

◆針對前幾年高考閱卷和平時學校作文評判過于嚴苛，教師基本不給一類卷，嚴格控制

二類卷的現(xiàn)象，閱卷組反復強調(diào)，二類卷并非好作文，而是在各方面比較合格的過關作文。高考作文評價原則：“開放包容靈活多元”八字方針

所謂“開放”指：在審題正確的前提下，閱卷組對立意事先不作規(guī)定，完全根據(jù)學生作文的實際，只要不踩思想的“紅線”，都應該得到公正的評價；這里的“紅線”指的是與社會道德、法律相違背的觀念。比如，在以“假”為題的作文中，一位學生辯稱仿造名牌和盜版的行為“給大眾帶來了實惠，因而也有存在的價值，不應一棍子打死”。這種觀點顯然喪失了最基本的法律和道德的底線。

所謂“包容”指：閱卷教師不能以考生作文的觀點、喜好是否與自己相悖來決定分數(shù)的高低，只要他能夠自圓其說，就應該給與相應的分數(shù)；比如2005年上海卷作文，考生對流行文化加以肯定，例舉了周杰倫等流行歌手，分析了他們存在的價值，只要言之有據(jù)，言之成理，就不能因為閱卷教師與之觀點相悖、好惡相異而給予低分。其次，閱卷教師也不能因為考生作文中流露出一些不夠積極的思想（如內(nèi)心的種種苦悶迷茫等）而一概予以否定。往往，這些思想更為真實，有時甚至更為成熟。

所謂“靈活多元”指的是：高考作文文體不限，對各種文體的評價標準也要多元化，鼓勵考生根據(jù)自身所長靈活運用不同文體和不同風格的語言。尤其需要說明的是，對學生作文的包容還有兩條重要指標。第一，除經(jīng)查證全文抄襲外，不給零分。除非審題錯誤或尚未成文的，不輕易判為不及格。第二，不要以成熟的創(chuàng)作作品標準來評價學生的考場作文。考場作文，考生一般的寫作時間只有45分鐘左右，對這種“急就章”的評價不能太嚴苛；作文只是中學生學習寫作的習作，一類卷乃至滿分作文都應該允許有不足甚至缺陷。我們認為，這樣的標準有利于鼓勵學生放手寫作，放飛思想，保持并提升寫作興趣。

在實際操作中，閱卷組一般會根據(jù)當年作文題目，確定評價思路，制定相應的評分細則，包括對不同文體的不同評價要求。這樣做，是為了使評價標準更便于操作，使閱卷老師評閱時能將尺度把握得更加準確，同時也更好地執(zhí)行“開放、靈活、多元、包容”的評價原則，盡可能讓考生在限制中取得最大的自由。

高考作文評價關鍵詞：議論性文體講求“思想性、獨特性和說服力”，記敘性文體則是“形象性、獨特性和感染力”

上海高考作文這幾年的評價思路可以歸結(jié)為幾個鼓勵。一是鼓勵學生抒真情、寫實感，二是鼓勵學生關注社會、關注生活，通過獨立思考寫出有思想深度的作文。三是鼓勵內(nèi)容和形式的創(chuàng)新，四是鼓勵百花齊放，各種文體、各類文風兼容，并在此前提下反對華而不實的文風。

一般而言，考生使用最多的文體是議論性文體，其次為記敘性文體。這兩類文體的評價標準有明顯的不同，所以“評分細則”分別制定了切實的標準。議論性文體評價的關鍵內(nèi)容是“思想性、獨特性和說服力”，記敘性文體則是“形象性、獨特性和感染力”。

先談議論文?？偟膩碚f，兩類作文能夠獲得一類卷。一是思想深刻、結(jié)構(gòu)嚴謹、語言優(yōu)美的作文。二是在上述三點標準中某一點有所欠缺但觀點或思考角度獨特，或語言成熟老練特點鮮明的。思想深度，并非高不可攀。閱卷評價時并不一定要求你的思想深刻到別人難以企及，主要看你論述是否有層次，層次是否能推進，推進是否有邏輯。或者你的思想是否在當年高考作文中與眾不同耐人尋味，因為獨特的思考往往本身就是深刻的體現(xiàn)。換言之，兩類作文能夠獲得一類卷：中規(guī)中矩思想深刻的；與眾不同的創(chuàng)新作文。當然，后一類作文在語言和結(jié)構(gòu)方面也要比較優(yōu)秀。

二類卷作文標準的確定具有牽一發(fā)而動全局的作用。所以，上海高考作文閱卷在中心組選樣卷時一改以往慣常的先選三類卷的做法，首先選定二類卷。這樣做，便于一類卷脫穎而出，也使三類卷與之有了明顯的區(qū)分。針對前幾年高考閱卷和平時學校作文評判過于嚴苛，教師基本不給一類卷，嚴格控制二類卷的現(xiàn)象，閱卷組反復強調(diào)，二類卷并非好作文，而是在各方面比較合格的過關作文，所以，上海卷對二類卷制定的評分細則為：“二類上（59－

62）：有靈氣、有新意，但在思想內(nèi)容、行文結(jié)構(gòu)、語言表達等某一方面有不足的。二類中（55－58）：基本符合總體標準并具備以下一項者：

1、有獨特的思考，但在思想內(nèi)容、行文結(jié)構(gòu)、語言表達等某一方面有缺陷的。

2、新意不夠，但平穩(wěn)充實的?！边@一細則告訴我們，兩類作文能夠獲得二類，一是有靈氣有新意但立意、結(jié)構(gòu)或語言等某一方面有明顯缺陷的作文，二是思想平淡而內(nèi)容充實，在語言、結(jié)構(gòu)等方面有不足但無明顯缺陷的作文。這樣做的目的，絕非降低評價標準，相反，它更尊重學生主體，尊重客觀現(xiàn)實，更有利于調(diào)動學生的寫作熱情，保護學生的寫作興趣。于學生，不再會有“怎么努力都只能得個三類上的”苦惱，學習有了上升的目標，努力有了上升的回報。可喜的是，經(jīng)過多年的努力，“二類卷不是好作文”的理念已經(jīng)比較深入人心，“作文不是創(chuàng)作，教師在教學上大有可為”已經(jīng)落實在教師的行動中，在保護有才華的學生寫作個性的同時，讓不會寫作文的學生作文從“無格”到“入格”，從思路不清邏輯混亂到平淡充實，成了廣大教師的共識。結(jié)果是，這幾年二類卷作文的比例在高考中明顯上升，學生作文的積極性有了一定提高。

三類卷則是既無新意，又在思想內(nèi)容、行文結(jié)構(gòu)、或語言表達方面有明顯缺陷的作文了。至于四類卷，或?qū)忣}錯誤，或內(nèi)容十分單薄，或中心不明，結(jié)構(gòu)不完整，語言不通順，簡言之，就是不及格的作文。五類卷基本屬于離題且文理不通的作文，在以往考場作文中十分鮮見。

再談記敘性文體。這類作文的一類卷和議論性文體評價最為明顯的不同有三點。第一，議論文要求主題鮮明，記敘文則要求“緊扣題意，感情真摯，寓意深刻、有回味，結(jié)構(gòu)嚴謹，情節(jié)豐富生動，描寫生動形象，語言暢達，有文采?！憋@然，主題鮮明的記敘文未必能夠得到高分。第二，議論文要求既提出問題，還要分析問題甚至解決問題，而記敘文則不同，能夠在文中形象地提出問題，引起讀者的思考也能成為上乘之作。第三，倘若命題形式是材料作文，則寫議論文需要交代觀點與材料的聯(lián)系，而記敘文則不明確必交代，而是應該以敘述描寫或水到渠成的抒情來暗示主題即可，專門用一段文字交代文章和材料的關系反而會不倫不類，影響得分。

其余各類卷則針對記敘性文體的特點，對語言的生動形象，情節(jié)的巧妙，描寫的細致鮮活，提出了相應的要求。

（作者為華東師大語文教研中心副主任，長期擔任上海高考語文閱卷中心組負責人兼作文組大組長)

閱卷負責人談高考作文評分標準

文/何 勇 馮淵 來源：語文學習

一、優(yōu)秀作文的基本特質(zhì)

不同省市閱卷負責人對優(yōu)秀作文基本特質(zhì)的看法在語言表述上有差別，但本質(zhì)上有很大的趨同性。

上海市高考閱卷中心組負責人兼作文組大組長、華東師范大學語文教研中心副主任周宏教授認為：

上海市高考作文已經(jīng)確立了“開放、靈活、包容、多元”的評價原則，把“思想、實、樸實、創(chuàng)新、規(guī)范”作為高考優(yōu)秀作文標準。

所謂有思想，就是寫作文要展現(xiàn)自己對某一問題或?qū)ο蟮乃伎?，通過議論性文體提出并證明觀點，或通過記敘性文體形象地表達自己觀點。

所謂寫真我，就是高考作文要抒寫真實情感，作文中的真我，不能膚淺、庸俗、偏激。這要求考生不斷提升自我，創(chuàng)造新的自我。

所謂尚樸實，就是“寄至味于平淡”，樸實不是語言的平淡無味，更不是不加錘煉的羅唆之言，它至少應該朗朗上口，簡潔明了，耐人咀嚼。當然，也肯定其他健康的文風，包括華而實的文風。

所謂守規(guī)范，就是高考文雖然不限文體，但絕不等于不要文體?？忌梢匀芜x自己所擅長的文體行文。但在選定文體之后，行文就必須符合這種文體的規(guī)要求，同時要注意使用現(xiàn)代漢語的規(guī)范語言，持語言的純潔性。

所謂求創(chuàng)新，是指在審題正確的前提下，在形式上或思想上追求與眾不同，是，如果僅有新穎的觀點而缺乏充分的論述，仍然不能獲得高分。

江蘇省語文閱卷組負責人、南京師范大學何永康教授認為：

優(yōu)秀作文應具有以下三大特質(zhì)：

首先是能體現(xiàn)寫作基本功，即文字不止于通順，還要流暢；結(jié)構(gòu)不止于完整，還要富于變化；書寫不止于干凈整潔，還要優(yōu)美。

其次，選材要有個性要新穎。高考作文是給定主旨的寫作，不是自由創(chuàng)作，在主題相對接近的情況下，如果材料讓人耳目一新，就可能贏得閱卷者的青睞?！皯严胩炜铡睘槔?，當大部分同學停留在歷史的天空下，與屈原、司馬遷、項羽、韓信糾結(jié)時，有一篇作文寫的是6月5日，作者和父親在初夏的天空下割麥子的經(jīng)歷。一般來說，有孩子參加高考的家庭到了5月就進入臨戰(zhàn)狀態(tài)，考生成為全家的重點保護對象，極少有家長在考試前還讓孩子到地里干活。這位考生的材樸素自然，情感真摯，有極強的個性色彩。他在考場上“懷想”前天在天空下收麥的經(jīng)歷，擔心父親一人在地里勞碌，考試結(jié)束，他仍將回到曝曬的陽光下，幫助父親繼續(xù)收麥。

第三，必須有亮點。既可以指語言技巧，也可以指選立意。通篇出色當然好，一兩句話的精彩也能見出作者的出眾之處。就好比太陽有太陽的明麗、月亮和星星也有其獨特的光輝，如果沒有太陽、月亮、星星的耀眼，至少要露出一點螢火蟲的小尾巴。如前面提及的“懷想天空”的作文，考生寫道：走進考場，頓覺清涼。這是因為他是從麥地走進考場，而大部分考生走進考場的情緒可能是緊張甚至煩躁，因為他們是從空調(diào)房走過來。這里的“清涼”二

字就是一個小的亮點。文章寫到最后，作者說：“等我考完了，還要在烈日下再曬兩個小時，懷想一下與父親在如火驕陽下割麥的情景??”這，就是一大“亮點”。

浙江省教育廳教研室語文教研員胡勤認為：

任何一篇優(yōu)秀的文章都是思想內(nèi)容、組織結(jié)構(gòu)、語言表達三方面完美地合。思想猶如靈魂，結(jié)構(gòu)有似骨架，語言好比血肉。而不同類型的文章其基本特質(zhì)是不一樣的，實用類和文學類的作文評價的標準不同?，F(xiàn)在的高考作文流行的是散文，評價優(yōu)秀的散文，角度不同，標準也不一樣。如果從閱卷者的感受來說，有一種好散文，能夠很流暢地從開始讀到結(jié)尾，文氣和讀者閱讀時的情緒感受非常吻合，文章的起伏帶動讀者的內(nèi)心跌宕起伏，或者開想象的空間，或者把讀者帶入深度思考。讀完文章，作者浮現(xiàn)在眼前，有血有肉，有生命的律動，才華橫溢。這樣的文章不失為考場佳作。

二、關于審題立意

無論是材料作文、話題作文還是命題作文，都存在審題立意的難度。審題立意是作文的第一關，也是最重要的一關審題失誤，全盤皆輸。

關于審題立意，海南省教育研究培訓院蘇盛說：

離題、偏題作，即便再深刻、再豐富，再有文采，再創(chuàng)新，那也是南轅北轍。切題是考場作文的基本要求。近年對切題有新倡導及新要求，從2009年開始，高考作文題題干中特別提出要“選準角度”。我們認為，材料選擇的角度可為四個層，其中“中心角度”、“重要角度”為“符合題意”；“沾邊角度”的套作在第三等及以下評分，發(fā)展等級不給分；“次要角度”的判斷和給分由評卷現(xiàn)場掌握。

何永康近幾年江蘇卷為例，對審題提出了自己的看法：

命題作照樣存在審題的難度，無論新詞匯還是耳熟能詳?shù)脑~語，都要認真思量。如“好奇心”這個詞就有很大的不確定性。學生對意義不確定的詞匯難以把握，審題難度就上去了。當年的大量考場作文寫牛頓看到蘋果落地產(chǎn)生了好奇心，因此發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。實際上，不是有了好奇心就能造就一切，“好奇心”是個淺層的概念，它只是一個出發(fā)點，就像星星之火可以燎原，但也可能是劃亮了一根火柴，只照亮了一小片地方很快就熄滅了。有的“好奇心”甚有“看客”之嫌。因此審題時要全方位考量，準確立意，下筆時才能言之成理。再譬如“品味時尚”，何謂“時尚”，一定要有個定位?！皶r尚”必須具有這些要素：審美的、富有創(chuàng)意的、短暫的。不一定是新舊之爭，因為穿布鞋有時也是一種時尚。部分教師認為這個考題對鄉(xiāng)村考生不夠公平，實際是對“時尚”的誤。

對流行詞匯，審題一定要慎重，不能淺嘗輒止。如看到“綠色生活”這個題目，考生立即想到的是環(huán)保問題，這就可能大而無當，要對“綠色生活”的本質(zhì)仔細分析，能用明確的詞語替換才能保證立意的確深刻?！熬G色生活”的特點應該是“順乎自然”。

審題見出思維品質(zhì)的高下，不跑題不離題是基本，寫得深刻獨到就能將優(yōu)秀考生從普通人群中分離出來了。這是選拔性考試必須具備的功能。

周宏認為：

一線教師在評判學生作文時可能存在標準苛嚴的問題。有一則材料說，冬天來臨了，大雁飛向南方過冬，而狗熊無法遷徙，只留在冰天雪地里度過寒冷的冬天。要求學生針對這則材料自選角度寫一篇文章。

有位學生是這樣寫的：

每個人總有適合自己的生存方式，上帝將一切都安排得恰到好處。狗熊到了冬天便會挪動它那充滿厚實脂肪的身體，靠自己的身體特點抵御寒冷；大雁撲騰著有力的翅膀飛向溫暖的南方。試想，如果一定要沒有翅膀的狗熊飛到南方，纖瘦的大雁留在北國這該是多么荒唐可笑的事情！

不同的物種，生存方式不同。根基于自己的實際情況確立符合自己實際，適合自己生存的模式，才是最為智的選擇。

（教師在這里批閱：從這個角度立意并不好。要抓住材料中關鍵信息來思考立意。）不適當?shù)倪x擇會耽誤甚至毀滅自身??大雁無法理解狗熊的“懶惰”，狗熊也無法認同大雁的“長途勞頓”。但是他們都用最適合自己的方式戰(zhàn)勝了寒冷的冬天，這便是勝利。也許對于你的生活方式，他人難以理，無法認同；但只要無損于他人卻有益于個人，那無疑是對于你自己的上佳選擇。別人的方式也許令你羨慕，但那不一定適合你選擇的時候我們要理智??面對不同的聲音，務必有一個冷靜的頭腦才能安全快樂地度過你“人生的冬季”。這篇書寫美觀、語言流暢的文章，教師判分為48分。48分是三類卷中中等偏上的成績。滿分為70分的作文，一卷可以打到63-70分，二類卷52-62分，三類卷39-51分。

據(jù)推測，在模擬測試中，教師打低分的原因是愛護考生，但周宏指出，準確判分有利于學生掌握自己的真實寫作水平。沒有確切理由的嚴苛會損害學生寫作的積極性。這篇作文應放入二類卷上里。

推測教師對這則材料主旨的把握，可能是贊美大雁自強不息的精神，大雁在惡劣的環(huán)境中能充分發(fā)揮自己的能耐，戰(zhàn)勝自然；而狗熊是一味適應自然，缺乏進取精神?！@樣的立意，一般學生能想到。但像上面這位學生的立意——“適合的就是最好的”并無失誤，而且可能是生的獨辟蹊徑，完全是基于原材料的正確闡釋，教師應予認可并加以鼓勵。只有這樣，才能發(fā)掘創(chuàng)新性人才。

胡勤認為：

一些規(guī)則對作文的立意有一定的限制，比如關系型題，思辨性強，要求辯證思考事理關系的兩個方面，不能顧此失彼，抓住了其中的一個關鍵詞卻忘記了另一個，或者肯定了一個關鍵詞而否定了另一個，導致片面絕對。比如話題“出人意料和情理之中”，立意和選材范圍都非常明確，必須圍繞“出人意料”，還要揭示其“合乎情理”的本質(zhì)。文章必須扣住話題的兩個方面。

第三篇：小學期中考試語文作文評分標準及注意事項

一

小學期中考試語文作文評分參考標準：（以總分30分為例）

一類文（27—30）1字跡工整、美觀； 2寫作文題目；

3語句通順流暢，能用完整的句子表達出自己的意思，有比喻句，擬人句等修辭手法。

4精心選材，內(nèi)容具體，能緊緊圍繞一個中心把意思表達清楚 5正確使用標點符號； 6能合理地分段寫作；

7、達到規(guī)定字數(shù)。

二類文（24—26）1字跡相對工整、美觀； 2寫作文題目；

3、語句較通順流暢，能用完整的句子表達出自己的意思，4內(nèi)容相對具體，能圍繞一個中心把意思表達清楚，描述相對生動； 5能合理地分段寫作；

6能正確使用常用的標點符號；

7、達到規(guī)定字數(shù)。

三類文(18—23):

1、字跡欠工整。

2、寫作文題目；

3內(nèi)容欠具體，中心基本明確，缺乏生動的描寫；錯別字多； 4未達到規(guī)定字數(shù)差100-200字。

四類文（10—17）、1字跡潦草辨識困難；

2、語句不通順、不完整，病句多，錯別字多；

3內(nèi)容很簡單，沒有中心，記流水帳，重復啰嗦，不知所云；

4標點符號錯誤明顯；

5跑題；

6字數(shù)未達到差300字以上、只寫一個作文題目，或者干脆空白。

二，批改試卷時注意的事項

1.批改閱讀題，作文一個年級固定一個老師。2.批改閱讀題要認真細致。3.批改作文按以上標準評分。

第四篇：上海高考作文評分標準解讀

高考作文評分標準解讀

◆議論文里，兩類作文能夠獲得一類卷： 中規(guī)中矩思想深刻的；與眾不同的創(chuàng)新作文。◆記敘性文體要達到一類卷，則要求“緊扣題意，感情真摯，寓意深刻、有回味，結(jié)構(gòu) 嚴謹，情節(jié)豐富生動，描寫生動形象，語言暢達，有文采”；能夠在文中形象地提出問題，引起讀者的思考； 倘若命題形式是材料作文，應該以敘述描寫或水到渠成的抒情來暗示主題，專門用一段文字交代文章和材料的關系反而會不倫不類，影響得分。

◆針對前幾年高考閱卷和平時學校作文評判過于嚴苛，教師基本不給一類卷，嚴格控制 二類卷的現(xiàn)象，閱卷組反復強調(diào)，二類卷并非好作文，而是在各方面比較合格的過關作文。高考作文評價原則：“開放 包容 靈活 多元”八字方針。所謂“開放”指：在審題正確的前提下，閱卷組對立意事先不作規(guī)定，完全根據(jù)學生作 文的實際，只要不踩思想的“紅線”，都應該得到公正的評價；這里的“紅線”指的是與社 會道德、法律相違背的觀念。比如，在以“假”為題的作文中，一位學生辯稱仿造名牌和盜版的行為“給大眾帶來了實惠，因而也有存在的價值，不應一棍子打死”。這種觀點顯然喪失了最基本的法律和道德的底線。所謂“包容”指： 閱卷教師不能以考生作文的觀點、喜好是否與自己相悖來決定分數(shù)的 高低，只要他能夠自圓其說，就應該給與相應的分數(shù)；比如 2005 年上海卷作文，考生對流 行文化加以肯定，例舉了周杰倫等流行歌手，分析了他們存在的價值，只要言之有據(jù)，言之 成理，就不能因為閱卷教師與之觀點相悖、好惡相異而給予低分。其次，閱卷教師也不能因 為考生作文中流露出一些不夠積極的思想（如內(nèi)心的種種苦悶迷茫等）而一概予以否定。往 往，這些思想更為真實，有時甚至更為成熟。所謂“靈活多元”指的是：高考作文文體不限，對各種文體的評價標準也要多元化，鼓 勵考生根據(jù)自身所長靈活運用不同文體和不同風格的語言。尤其需要說明的是，對學生作文 的包容還有兩條重要指標。第一，除經(jīng)查證全文抄襲外，不給零分。除非審題錯誤或尚未成 文的，不輕易判為不及格。第二，不要以成熟的創(chuàng)作作品標準來評價學生的考場作文?？紙?作文，考生一般的寫作時間只有 45 分鐘左右，對這種“急就章”的評價不能太嚴苛；作文 只是中學生學習寫作的習作，一類卷乃至滿分作文都應該允許有不足甚至缺陷。我們認為，這樣的標準有利于鼓勵學生放手寫作，放飛思想，保持并提升寫作興趣。在實際操作中，閱卷組一般會根據(jù)當年作文題目，確定評價思路，制定相應的評分細則，包括對不同文體的不同評價要求。這樣做，是為了使評價標準更便于操作，使閱卷老師評閱 時能將尺度把握得更加準確，同時也更好地執(zhí)行“開放、靈活、多元、包容”的評價原則，盡可能讓考生在限制中取得最大的自由。高考作文評價關鍵詞：議論性文體講求“思想性、獨特性和說服力”，記敘性文體則是 “形象性、獨特性和感染力” 上海高考作文這幾年的評價思路可以歸結(jié)為幾個鼓勵。一是鼓勵學生抒真情、寫實感，二是鼓勵學生關注社會、關注生活，通過獨立思考寫出有思想深度的作文。三是鼓勵內(nèi)容和 形式的創(chuàng)新，四是鼓勵百花齊放，各種文體、各類文風兼容，并在此前提下反對華而不實的 文風。

一般而言，考生使用最多的文體是議論性文體，其次為記敘性文體。這兩類文體的評價 標準有明顯的不同，所以“評分細則”分別制定了切實的標準。議論性文體評價的關鍵內(nèi)容 是“思想性、獨特性和說服力”，記敘性文體則是“形象性、獨特性和感染力”。先談議論文。兩類作文能夠獲得一類卷。先談議論文?？偟膩碚f，兩類作文能夠獲得一類卷。一是思想深刻、結(jié)構(gòu)嚴謹、語言 兩類作文能夠獲得一類卷 一是思想深刻、結(jié)構(gòu)嚴謹、優(yōu)美的作文。二是在上述三點標準中某一點有所欠缺但觀點或思考角度獨特，優(yōu)美的作文。二是在上述三點標準中某一點有所欠缺但觀點或思考角度獨特，或語言成熟 老練特點鮮明的。老練特點鮮明的。思想深度，并非高不可攀。閱卷評價時并不一定要求你的思想深刻到別人 難以企及，主要看你論述是否有層次，層次是否能推進，推進是否有邏輯?；蛘吣愕乃枷胧?否

在當年高考作文中與眾不同耐人尋味，因為獨特的思考往往本身就是深刻的體現(xiàn)。換言之，兩類作文能夠獲得一類卷：中規(guī)中矩思想深刻的；與眾不同的創(chuàng)新作文。當然，后一類作文 在語言和結(jié)構(gòu)方面也要比較優(yōu)秀。二類卷作文標準的確定具有牽一發(fā)而動全局的作用。所以，上海高考作文閱卷在中心組 選樣卷時一改以往慣常的先選三類卷的做法，首先選定二類卷。這樣做，便于一類卷脫穎而 出，也使三類卷與之有了明顯的區(qū)分。針對前幾年高考閱卷和平時學校作文評判過于嚴苛，教師基本不給一類卷，嚴格控制二類卷的現(xiàn)象，閱卷組反復強調(diào)，二類卷并非好作文，而是 二類卷并非好作文，二類卷并非好作文 在各方面比較合格的過關作文，所以，上海卷對二類卷制定的評分細則為：“二類上（59 在各方面比較合格的過關作文 －62）：有靈氣、有新意，但在思想內(nèi)容、行文結(jié)構(gòu)、語言表達等某一方面有不足的。二類 中（55－58）：基本符合總體標準并具備以下一項者：

1、有獨特的思考，但在思想內(nèi)容、行文結(jié)構(gòu)、語言表達等某一方面有缺陷的。

2、新意不夠，但平穩(wěn)充實的?！边@一細則告訴 我們，兩類作文能夠獲得二類，一是有靈氣有新意但立意、結(jié)構(gòu)或語言等某一方面有明顯 一是有靈氣有新意但立意、一是有靈氣有新意但立意 缺陷的作文，二是思想平淡而內(nèi)容充實，在語言、結(jié)構(gòu)等方面有不足但無明顯缺陷的作文。缺陷的作文，二是思想平淡而內(nèi)容充實，在語言、結(jié)構(gòu)等方面有不足但無明顯缺陷的作文。這樣做的目的，絕非降低評價標準，相反，它更尊重學生主體，尊重客觀現(xiàn)實，更有利于調(diào) 動學生的寫作熱情，保護學生的寫作興趣。于學生，不再會有“怎么努力都只能得個三類上 的”苦惱，學習有了上升的目標，努力有了上升的回報?？上驳氖牵?jīng)過多年的努力，“二 類卷不是好作文”的理念已經(jīng)比較深入人心，“作文不是創(chuàng)作，教師在教學上大有可為”已 經(jīng)落實在教師的行動中，在保護有才華的學生寫作個性的同時，讓不會寫作文的學生作文從 “無格”到“入格”，從思路不清邏輯混亂到平淡充實，成了廣大教師的共識。結(jié)果是，這 幾年二類卷作文的比例在高考中明顯上升，學生作文的積極性有了一定提高。三類卷則是既無新意，又在思想內(nèi)容、行文結(jié)構(gòu)、或語言表達方面有明顯缺陷的作文了。至于四類卷，或?qū)忣}錯誤，或內(nèi)容十分單薄，或中心不明，結(jié)構(gòu)不完整，語言不通順，簡言 之，就是不及格的作文。五類卷基本屬于離題且文理不通的作文，在以往考場作文中十分鮮 見。再談記敘性文體。再談記敘性文體。這類作文的一類卷和議論性文體評價最為明顯的不同有三點。第一，議論文要求主題鮮明，記敘文則要求“緊扣題意，感情真摯，寓意深刻、有回味，結(jié)構(gòu)嚴謹，情節(jié)豐富生動，描寫生動形象，語言暢達，有文采?！憋@然，主題鮮明的記敘文未必能夠得 到高分。第二，議論文要求既提出問題，還要分析問題甚至解決問題，而記敘文則不同，能 夠在文中形象地提出問題，引起讀者的思考也能成為上乘之作。第三，倘若命題形式是材料 作文，則寫議論文需要交代觀點與材料的聯(lián)系，而記敘文則不明確必交代，而是應該以敘述 描寫或水到渠成的抒情來暗示主題即可，專門用一段文字交代文章和材料的關系反而會不倫 不類，影響得分。其余各類卷則針對記敘性文體的特點，對語言的生動形象，情節(jié)的巧妙，描寫的細致鮮 活，提出了相應的要求。（作者為華東師大語文教研中心副主任，長期擔任上海高考語文閱卷中心組負責人兼作 文組大組長)

評分標準 一類卷(63－70 分)基準分 67 分 能準確把握題意，立意深刻，選材恰當，中心突出，內(nèi)容充實，感情真摯，結(jié)構(gòu)嚴謹。有新意，有文采。二類卷(52－62 分)基準分 57 分 符合題意，立意較深刻，選材較恰當，中心明確，內(nèi)容較充實，感情真實，結(jié)構(gòu)完整，語言通順。三類卷(39－51 分)基準分 45 分 基本符合題意，立意—般，選材尚恰當，中心尚明確，內(nèi)容尚充實，感情尚真實，結(jié)構(gòu) 基本完整，語言基本通順，偶有語病。四類卷(21－38 分)基準分 29 分 偏離題意，立意或選材不當，中心不明確，內(nèi)容單薄，結(jié)構(gòu)不夠完整，語言欠通順，語 病較多。五類卷(20 分以下)符合以下一項即為五類：(1)脫離題意。

(2)文理不通。(3)全文不足 400 字。說明：(1)未寫題目扣 2 分。(2)錯別字滿 3 個扣 1 分，至多扣 5 分。(3)標點錯誤多，酌情扣 分。(4)文面不整潔，酌情扣 1—2 分；文面整潔美

觀，酌情加 l—2 分。

第五篇：期中考試后家長會材料解讀

期中考試后七年級二班家長會發(fā)言稿 南戴河中學楊海英 您好!首先感謝您百忙中抽時間來學校參加孩子的家長會,讓我感覺您對孩子的學習和成長的關心,對我們學校教育的關注。今天的家長會主要有四部分組成,一是這次期中考試的成績分析;二是學習中存在的主要問題;三是該讓學生形成哪些好的學習習慣,家長該做哪些指導。四是班級兩個月來的的情況。

成績分析: 1.本次考試是孩子們第一次在初中階段的測試,非常重要,它是以后的考試一個重要的參考。下面我說一下本次考試一共是7科,包括體育是八科?？偡?90分。其中語文滿分120 數(shù)學120 英語110分政治100分歷史100分地理100分生物110分體育30分。各科最高分語文是104 數(shù)學119 英語110,政治96 歷史94 地理96 生物105 體育27平均分都在單子上,各位家長也看到了。從這張成績表中,各位家長已看出自己孩子的分數(shù)與別人的差距;我們所有的考試都是單人獨桌,兩個老師監(jiān)考,調(diào)換判卷。今年是按小升初的成績排的考場,每場39人。到初三第一考場30人。在這里我要插一下,關于中考的情況,今年中考我們是107人參考36名一中,其中25名公助生。請您算一算,比較一下您孩子的成績。這里介紹一下體育考試的內(nèi)容。體育考試是與中考銜接。就是中考考什么,現(xiàn)在我們體育考試就考什么.身高體重,等請體育老師給我們介紹一下。政治歷史是中考文綜。請歷史老師說說。

二.沒取得好成績的原因: 這次考試之后,老師們發(fā)現(xiàn)有些孩子還是沒有適應初中緊張的學習生活,沒有找到適合自己的學習方法,雖然我上次家長會說過初中學習難度增大,要求更高的話,但好像沒有經(jīng)歷過就沒法理解孩子們初中階段的學習壓力到底有多大。

(1小學與初中的不同點:

a、難度方面:與小學相比,初中的各門課的要求明顯提高,小學考試一天,我們 考試要三天。

小學時每門課考上90分很容易,到初中有些科目達80分就是優(yōu)秀成績。尤其語文。

有家長說作文分低,中考就是這種情況。

b、作業(yè)量上:小學時你每天或許只花很少的時間就可完成作業(yè),而初中除了書面作業(yè)外,還會有很多的彈性作業(yè),比如閱讀、背誦、預習、復習等等。

c、學習節(jié)奏。初中的學習節(jié)奏比小學明顯加快,一節(jié)課的容量可能是小學的幾倍還多。上課注意力要集中,要跟上老師的節(jié)奏

(2不適應初中考試的內(nèi)容和形式。

多數(shù)同學對政、史、地、生科目重視不夠。考前不重視復習,考試時又沒有檢查的習慣。政治歷史是中考科目。剛才歷史老師已經(jīng)說了,咱們必須引起重視。地理生物到高中是會考科目。也忽視不得。

(3沒有良好的心理素質(zhì)。有些學生基礎不好,又缺乏鉆勁,怕吃苦。(4學習態(tài)度不端正。初中課程緊,任務重,在校鞏固練習時間不夠。有些學生學習沒有動力,上課注意力不集中,不愿意做筆記,課堂效率低。上課質(zhì)量決定成績, 學習效率產(chǎn)生差距。有些同學放學之后,沒有及時回家,在外游蕩,很晚才進入學習狀態(tài)。做完作業(yè)后沒有復習預習。周末、假期時間過于放松。

(5作業(yè)質(zhì)量不高。作業(yè)質(zhì)量值得重視

有些學生作業(yè)馬虎,作業(yè)差錯多,選擇題亂猜,計算題只有答案沒有過程;老師講評過的練習始終沒有及時訂正的習慣,導致已做過的練習屢做屢錯。到考試時遇到難題不是去思考,而是亂猜。字跡潦草。

(6個別學生自我約束能力不夠,易受影響。

(7學生思想上有放松現(xiàn)象,出現(xiàn)畏難情緒信心不夠堅定。

(8有個別同學不能合理安排學習時間,晚上睡得晚導致上課打瞌睡,影響課堂效果;有的同學想提高成績,但方法不對又不積極主動問老師和同學,時間一長就有放棄的心理。

(9競爭意識不強,時間觀念較差。尤其是中層的學生自我滿足,部分學生成績波動較大,偏科現(xiàn)象較突出。

三、針對這些情況該讓學生形成哪些好的學習習慣,家長該做哪些 指導。

成績出來了,很多父母將孩子的成績怪罪到學校身上,怪罪到老師身上,怪罪到孩子身上,唯獨沒有怪罪到自己身上。幫助孩子提高成績是我們家長的一份應盡的義務,幫助孩子減負的最好辦法是我們父母增負,就是我們父母必須成為孩子學習上的導師。好成績當然要學校老師帶出來,但在競爭如此激烈的今天,這些好成績正越來越多地浸透著家長們的汗水。所以說好成績是幫出來的。請家長主動監(jiān)督、檢查作業(yè)、預習、復習工作。

家長可以采取的方式:家長培養(yǎng)孩子學習習慣的方法

一、處罰。

處罰是什么意思呢,處罰就是打罵的意思,這招很管用。為什么這招管用呢?對一個初中的學生說道理,他們比家長說得還深刻,給他們講道理是沒有用的,因為他們都是腦袋管不住手腳的人,只有打罵是最管用的,講道理是沒有用的。古人講,玉不琢,不

成器。但家長在處罰時一定要注意五項基本原則,否則就是濫殺無辜了:

1、處罰是最高級別懲罰。一個小學五年級的家長說:“我的孩子已經(jīng)成了滾刀肉了。”為什么呢?他的孩子犯了一個很小的錯誤卻一直承受最高級別的刑罰。

2、處罰的最高境界是愛自己的孩子。要愛自己的孩子,當家長準備動手的時候,要是發(fā)現(xiàn)自己孩子已經(jīng)哭了就不要再打罵了,點到為止,起到威懾力就可以了。

3、處罰前要讓孩子明白處罰的規(guī)矩。當周末家長看見孩子看電視時說:“你,寫作業(yè)去?！庇泻芏嗪⒆与x開電視機時有兩個問題搞不清楚:第一個是為什么家長可以看而他不可以看;第二個問題是什么時候可以看電視。因為你的家里沒有規(guī)矩。

4、就事論事的原則。犯了錯誤以后要就事論事,不要數(shù)罪并罰。

5、立即處罰的原則。有的母親當孩子犯錯誤后心軟了,總是說:等你爸回來收拾你。

二、陪讀。

每天晚上孩子寫作業(yè)時要求他把門打開,家長把電視機關掉,保持家里安靜。這扇門必須打開,有的家長說孩子房間的門用世界上最先進的武器都打不開。有的孩子關著門,在自己的房間里一學就是兩個小時,你相信嗎?可能嗎?他們把門關上以后肯定發(fā)生了許多“見不得人的事”。一個孩子不良的學習習慣就是在關上門以后形成的。

三、表揚。

表揚對孩子是一種激勵,但要注意不能濫用。舉個例子,一個初一的孩子家長聽完賞識教育以后說:聽了賞識教育,我把我的孩子整整表揚了一年,也沒有把學習表揚上去。所以,表揚只對弱智和小學生適用對于一個智商正常的初中生,家長濫用表揚的話,他們是很容易看出家長的陰謀詭計的。

四、監(jiān)督。

客觀分析孩子的成績,多關注學習過程,不只是關心學習成績;關心學生每一天的學習情況 督促學生晚上在家獨立完成各科家庭作業(yè)，2每天監(jiān)督聽讀英語和幫孩子聽寫單詞并簽字,(特別指出簽字 并進行適當?shù)膹土暫皖A習.分散學習比集中學習成果顯著的多,請您給孩子養(yǎng)成每天復習和預習的習慣。錯題本的整理河南有兩個高校將“錯題本”當作教學項目在全校推廣。有一句教育的真理“世界上最有價值的習題不是專家出的習題,而是自己做錯的習題”。

5對于學有余力的學生,安排適當?shù)恼n外習題.6幫孩子制訂一個作息時間表,管理而不是干涉。學習計劃做好以后,家長要陪伴孩子做好監(jiān)督工作,以前講過堅持21天,就可以使量變到質(zhì)變,孩子學習不好,習慣沒有形成,第一個放棄的人不是孩子而是家長。家長能堅持21天學生也能堅持21天。單一的教育方

法都會導致學習習慣的失敗。知子莫若父,知女莫若女。只有家長了解自己的孩子,將這四招融匯起來使用,才會有成效。不能只批評不表揚,也不能只表揚不監(jiān)督。

初一,初二這兩年,在孩子學習習慣校正的階段我們一樣東西給孩子,那就是耐心。

1.盡量保證每天與小孩的及時溝通。

(1了解在校學習以及與同學相處的情況;(2掌握思想動態(tài);（3、了解上學、回家的時間,時刻了解學生的動向。作息時間調(diào)整值日生7點,1點。非值日生7點1點從家出發(fā)。在家做作業(yè),背書背單詞。

2、指導雙休日的安排。希望家長在假期、周六、周日這段時間內(nèi)督促孩子多看書,少看電視,盡量不要上網(wǎng)打游戲。多安排全家戶外活動。不交作業(yè)的情況在星期一特別明顯,為什么呢?因為學生周末在家就放松了,總是在玩瘋了以后才匆匆忙忙地寫作業(yè),這個習慣特別不好。其實這種現(xiàn)象是可以杜絕的。有個公式是這樣的:“5+2=0”,這個“5”就是指學生在校上課的時間,“2”就是指周末兩天。上學的期間，學生每天都很有規(guī)律地按照要求來做,但是一旦放假了,沒有約束了,就總想著玩,那么到最后可能連這一個星期學習的內(nèi)容和要求都忘了。學生都才十二三歲,自我控制能力沒那么強是可以理解的,作為老師和家長,我們應該不停地反復提醒學生。在家的時候,特別是周末,一定要規(guī)定學生有適當?shù)貙W習時間,先完成作業(yè),再復習一個星期的功課,最后預習新課,這是最基本的時間安排,至少每天要有2—3小時。當然,他們還是孩子,周末可以有適當?shù)幕顒訒r間。

3、給孩子一個目標

沒有學習的熱情,沒有目標。趨易避難。a、目標適中,讓孩子體驗成功的喜悅。

不要太為難孩子們,給他們一個適中的目標,讓他們?nèi)ヅ?去奮斗,也讓他們可以體驗到成功的喜悅。

b、鼓勵支持,樹立孩子的自信心。

幫助孩子樹立遠大的理想，點燃孩子心中的渴望，因為欲望決定你想做的程度!4 加強與班主任和各科任老師聯(lián)系,別等老師給你打，你勤與老師溝通。及時了解孩子在學 校的學習和生活情況.因為有很多事情就是因為家長不了解自己孩子的情況才發(fā)生的。及時 反映孩子的異常情況。5 照顧好孩子的身體，別生病，照顧好孩子的生活，保證充足的營養(yǎng)；處理好家理的事情，能不讓孩子參與的一些事情，不讓孩子參與。如果有什么問題一定要耽誤上課請?zhí)崆敖o我 請假。四：班級情況：目前我們班孩子很好。熱情，積極。英國有句諺語：“行動養(yǎng)成習慣，習慣 形成性格，性格決定命運。”在抓學習的同時，也別忘了培養(yǎng)孩子良好的行為習慣。因為孩 子的命運掌握在我們的手中。所以平時重視孩子的行為習慣的養(yǎng)成教育的培養(yǎng)（1）重視文明禮貌的培養(yǎng)。在家養(yǎng)成文明用語的習慣，不說臟話；（2）重視勞動習慣、衛(wèi)生習慣的培養(yǎng).一些孩子不好的行為，我督促，您也督促。孩子怕我告訴家長，有些孩子也怕你們跟 老師說。那咱們就密切配合。最后我想說的

是：孩子放到我這里，我一定會盡心，請您放心，那么你們在家也多關 心孩子的學習，是每天的學習過程。