第一篇：認(rèn)知功能評(píng)定量表操作及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)解讀

Loewenstein認(rèn)知功能評(píng)定量表操作及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

一、使用說明

1．使用LOTCA前，請仔細(xì)閱讀以下對各項(xiàng)測試的描述以及正確的操作方法。

2．絕大部分測試項(xiàng)目的評(píng)分都是從1分(最低)到4分(最高)，但以—F測試項(xiàng)除外：①三個(gè)物品分類測試項(xiàng)評(píng)分從1分(最低)到5分(最高)；②兩個(gè)定向測試項(xiàng)評(píng)分從1分(最低)到8分(最高)。

3．各項(xiàng)測試中，被測試對象和評(píng)定員應(yīng)采取并排座位的方式，但以下測試項(xiàng)應(yīng)采取面對面的座位方式：①空間知覺項(xiàng)和②動(dòng)作運(yùn)用項(xiàng)。

4．每個(gè)測試項(xiàng)結(jié)束后，評(píng)定員都應(yīng)該問被測試對象：“此項(xiàng)是否已經(jīng)完成?”然后再給被測試對象打分。評(píng)定表格上每項(xiàng)測試項(xiàng)后面的空白用以填寫備注。

5．腦損傷的病人容易疲勞。疲勞時(shí)有些病人會(huì)自行表達(dá)出來，但也有些無法意識(shí)到自身疲勞。因此，評(píng)定員如果發(fā)現(xiàn)被測試對象出現(xiàn)動(dòng)作變緩或者不安，應(yīng)暫停測試，等過些時(shí)間再繼續(xù)評(píng)定。評(píng)定結(jié)束時(shí)，評(píng)定員應(yīng)該記錄評(píng)定所需要的時(shí)間以及是否分次完成評(píng)定。

6．評(píng)定員應(yīng)根據(jù)整個(gè)評(píng)定過程中對被測試對象的觀察，客觀評(píng)價(jià)出其注意力和專注力的水平。

二、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

A．定向

如果被測試對象的理解能力有問題(如感覺性失語)，則不能進(jìn)行此項(xiàng)評(píng)定。如果被測試對象的理解力良好而只是表達(dá)困難，可以讓其由評(píng)定員提供的多項(xiàng)選擇中選擇“是”或“不是”的回答。1．地點(diǎn)定向(0P)

方法：評(píng)定員就下列問題向被測試對象提問。

(1)你現(xiàn)在是在什么地方?

(2)我們現(xiàn)在在哪個(gè)城市里?

(3)你住在哪里?你的準(zhǔn)確住址是哪里?

(4)來這里之前你在什么地方呆過?

對于語言或記憶障礙的病人可以使用多項(xiàng)選擇。評(píng)定員提出3個(gè)選項(xiàng)供被測試對象選擇，其中 包含一個(gè)正確答案。

評(píng)分：被測試對象每答對一個(gè)問題，得2分：如果在給予多項(xiàng)選擇后才能答對，得1分。

最低得分：1分(全部回答錯(cuò)誤，或在給出多選項(xiàng)后只答對一題)：

最高得分：8分(無需給出任何選項(xiàng)，全部題目回答正確)。2．

時(shí)間定向(0T)

方法：評(píng)定員就下列問題向被測試對象提問。

(1)今天是星期幾?現(xiàn)在是哪個(gè)月份?今年是哪一年?

(2)現(xiàn)在是哪個(gè)季節(jié)?

(3)現(xiàn)在幾點(diǎn)鐘了?

(4)你住院多長時(shí)間了?(如果被測試對象未住院，評(píng)定員可以問：“你生病有多長時(shí)間

了?”或者，“你不舒服有多長時(shí)間了?”)

對于語言或記憶障礙的病人，可以使用多項(xiàng)選擇。評(píng)定員會(huì)提出3個(gè)選項(xiàng)供被測試對象選擇，其中包括一個(gè)正確答案。

評(píng)分：被測試對象每答對一個(gè)問題，得2分：如果在給予多項(xiàng)選擇后才能答對，得1分。

最低得分：1分(全部回答錯(cuò)誤，或在給出多選項(xiàng)后只答對一題)； 最高得分：8分(無需給出任何選項(xiàng)，全部題目回答正確)。B．視知覺

3．物體識(shí)別(OI)

需要使用測試箱中的物體識(shí)別卡片(藍(lán)色)和測試圖冊的第1-4頁。

方法：

●

命名：評(píng)定員向被測試對象展示8種日常用品的卡片：椅子、茶壺、手表、鑰匙、鞋子、自行車、剪刀、眼鏡，要求被測試對象說出每件物品的名稱。注意：按照以上提供的順序來排列卡片進(jìn)行提問，不要用數(shù)字在卡片的背后標(biāo)號(hào)來排列順序。

●

理解：如果被測試對象有表達(dá)方面困難而不能說出物品名稱，評(píng)定員可以打開測試圖冊的第1-2頁，說出一個(gè)物品名稱，讓被測試對象在圖冊上指出來。評(píng)定員會(huì)問：哪個(gè)是椅子；哪個(gè)是手表；等等。對8個(gè)物品逐一進(jìn)行提問。

●

近似配對：如果被測試對象在理解方面有問題，評(píng)定員取出與測試圖冊上第1-2頁相似的圖片，逐一給被測試對象看8張卡片，并逐一提問：“這是圖冊上的哪一個(gè)?”要求被測試對象在圖冊上指出與—卡片近似的物品。

●

相同配對：如果被測試對象無法分辨近似物體，評(píng)定員打開圖冊的第3-4頁(這套物品和—卡片上的物品完全一樣)。評(píng)定員逐一提問：“這張卡片是圖冊上的哪一個(gè)?”要求被測試對象將卡片上的物品與圖冊上配對。

評(píng)分：

1分：通過相同配對的方法，被測試對象只能識(shí)別當(dāng)中的幾個(gè)物品(少于4個(gè))。

2分：通過相同配對的方法，被測試對象能識(shí)別5-8個(gè)物品。

3分：通過命名、理解和近似配對的方式，被測試對象可以識(shí)別最少4個(gè)物品(4-7個(gè))。

4分：通過命名、理解和近似配對的方式，被測試對象可以識(shí)別所有物品。

4、幾何圖形識(shí)別(S1)

需要使用測試箱中的形狀識(shí)別卡片(黃色)和測試圖冊的第5-8頁。方法：

●

命名：評(píng)定員向被測試對象逐一展示8張卡片上的圖形：正方形

測試對象說出每個(gè)圖形名稱。三角形，等等。要求被 ●

理解：如果被測試對象表達(dá)方面有問題不能說出該形狀的名稱，評(píng)定員可以打開測試圖冊的第5-6頁，讓被測試對象在圖冊上指出與卡片相同的圖形。例如，“請指出哪個(gè)形狀是圓形”：等等。要求被測試對象指出對應(yīng)的形狀。●

近似配對：如果被測試對象在理解上有問題不能識(shí)別圖形，評(píng)定員打開測試圖冊上第7頁的類似圖形，給被測試對象逐一看8張圖形卡片，要求被測試對象在圖冊上指出與卡片近

似的圖形。

●

相同配對：如果被測試對象無法分辨近似物體，則評(píng)定員打開圖冊上第8頁。第8頁上的形狀和卡片上的圖形完全一樣。評(píng)定員問：“這是圖冊上的哪一個(gè)形狀?”要求被測試對象

指出相匹配的物品。

注：評(píng)定員按照與測試圖冊上的圖形完全相同的位置給被測試對象看圖片。

評(píng)分：1分：通過相同配對的方法，被測試對象只能識(shí)別當(dāng)中的幾個(gè)物品(少于4個(gè))。

2分：通過相同配對的方法，被測試對象能識(shí)別5-8個(gè)物品。

3分：通過命名、理解和近似配對的方式，被測試對象可以識(shí)別最少4個(gè)物品(4-7個(gè))。

4分：通過命名、理解和近似配對的方式，被測試對象可以識(shí)別所有物品。

注：按照以上提供的順序來排列卡片并提問，不要用數(shù)字在卡片的背后標(biāo)號(hào)來排列順序。5．

圖形重疊識(shí)別(OF)

需要使用測試箱中的圖形重疊卡片(綠色)和測試圖冊的第9-10頁。

方法：評(píng)定員向被測試對象展示兩張圖形重疊識(shí)別卡片，每張識(shí)別卡上面有三個(gè)物體重疊在一起：香蕉，梨子，蘋果；鉗子，鋤頭，鋸子。

評(píng)定員問被測試對象：“卡片上畫的是什么?”

如果被測試對象在幾何圖形識(shí)別上有困難，評(píng)定員向被測試對象展示測試圖冊上各自獨(dú)立的6樣物品圖片，然后引導(dǎo)被測試對象做出回答：“請?jiān)趫D冊上指出你在卡片上看到的東西?！钡诙埧ㄆ僮飨嗤?。評(píng)分：1分：沒有圖冊幫助被測試對象不能辨別任何物品，或者在圖冊的幫助下能識(shí)別物體的數(shù)目少于3個(gè)。

2分：在圖冊的幫助下能識(shí)別3個(gè)物體。

3分：沒有圖冊幫助—卜能辨別4個(gè)物體，或者在圖冊的幫助—F，能識(shí)別出所有的物體。

4分：無需圖冊的幫助能辨別出卡片上的所有物體。6．

物品一致性識(shí)別(OC)

需要使用測試圖冊的第11-19頁。

方法：評(píng)定員向被測試對象展示四張照片(第11頁)，照片上的物體(轎車，錘子，電話和叉子)都是從與正常所見不太一樣的角度拍攝的，評(píng)定員會(huì)就每張圖片向被測試對象提問：“你在這張照片上看到的是什么東西?”

只有在被測試對象有語言障礙(如失語癥)的情況下，評(píng)定員才能使用多選圖片(第12-19頁)。如先讓被測試對象看第12頁的大圖，然后問被測試對象：“請?jiān)谶@些小圖中(第13頁)，指出你在人圖上看到的物體?！?/p>

每個(gè)問題只有一個(gè)正確答案。

評(píng)分： 1分：被測試對象無法辨別任何一個(gè)物體，或只能辨別其中1個(gè)。

2分：被測試對象可以辨別出2個(gè)物體。

3分：被測試對象可以辨別出3個(gè)物體。

4分：被測試對象可以辨別出所有的4個(gè)物體。C．空間知覺

方法：評(píng)定員與被測試對象面對面相坐。7．

身體方向(SPl)方法：評(píng)定員可以根據(jù)被測試對象的身體問題將“左”“右”互換。

評(píng)定員問被測試對象：(1)伸出你的右手。

(2)伸出你的左腳。

(3)將右手放在左邊的耳朵上。

(4)將左手放在右邊的大腿上。

評(píng)分：每次反應(yīng)正確，得1分。最低得分：1分，最高得分：4分。8．

與周圍物體的空間關(guān)系(SP2)方法：評(píng)定員向被測試對象指出房間內(nèi)四個(gè)不同方向(左，右，前，后)上的四個(gè)不同的物體，然后問被測試對象：

(1)……在你的哪一邊?(例如：門)

(2)……在你的哪一邊?(例如：窗戶)

(3)……在你的哪一邊?(例如：我坐)

(4)……在你的哪一邊?(只要是房間內(nèi)任意一個(gè)明顯的物體)

評(píng)分：每次回答正確，得1分。最低得分：1分，最高得分：4分。9．

圖片中的空間關(guān)系(SP3)

需要使用測試箱中的照片。

方法：評(píng)定員向被測試對象展示一張照片，照片中有一個(gè)男子坐在桌子前。

評(píng)定員問被測試對象：

(1)這個(gè)人的前面有什么東西?

(2)這個(gè)人的左邊放著什么東西?

(3)電腦放在這個(gè)人的哪一邊?

(4)這個(gè)人的后面有什么東西?

評(píng)分：每次回答正確，得1分。最低得分：1分，最高得分：4分。D．動(dòng)作運(yùn)用

動(dòng)作運(yùn)用包括三組內(nèi)容：動(dòng)作模仿，使用物品和象征性動(dòng)作。10．動(dòng)作模仿(P1)

方法：評(píng)定員與被測試對象面對面相坐。評(píng)定員告訴被測試對象：“請模仿我的動(dòng)作，就像在照鏡子一樣?！比绻粶y試對象不明白，評(píng)定員可以進(jìn)一步配合動(dòng)作解釋：“如果我用左手作動(dòng)作，請你用右手和我作同樣的動(dòng)作?！?/p>

評(píng)定員做以卜動(dòng)作：

(1)用一側(cè)手的拇指和食指捏住同側(cè)的耳垂。

(2)連續(xù)動(dòng)作：把手掌放在頸后，然后再放在對側(cè)的肩上。

(3)將一手的手背放在對側(cè)的臉頰上(手指伸直)。

(4)拇指先和中指對指，再和無名指對指，重復(fù)以上動(dòng)作3次。

評(píng)分：每次反應(yīng)正確，得1分。最低得分：1分，最高得分：4分。

注：動(dòng)作模仿中的鏡像關(guān)系主要是測試動(dòng)作的運(yùn)用，而不是身體左右側(cè)的識(shí)別，因此，不論動(dòng)作是鏡像的還是對側(cè)的，只要?jiǎng)幼髡_，都可以得滿分。

1l.物品使用(P2)

方法：評(píng)定員向被測試對象展示以—卜物品，每次一組：一把梳子；一把剪刀和一張紙；一個(gè)信封和一張紙；一枝鉛筆和一塊橡皮.評(píng)定員對被測試對象說：“請示范如何使用這些物品。”用鉛筆和橡皮時(shí)，評(píng)定員對被測試對象說：“請?jiān)诩埳袭嬕粭l直線，然后把它擦掉。”

評(píng)分：每次反應(yīng)正確，得1分。最低得分：1分，最高得分：4分。12．象征性動(dòng)作(SA)

方法：評(píng)定員要求被測試對象：

(1)請示范給我看，你怎么刷牙。(評(píng)定員要求被測試對象示范整個(gè)動(dòng)作，從往牙

刷上涂牙膏，把牙刷放進(jìn)嘴里，到開始刷牙動(dòng)作。)

(2)請示范給我看，你如何用鑰匙開門。

(3)請示范給我看，你如何使用餐刀切面包。

(4)請示范給我看，你怎樣打電話。(評(píng)定員要求被測試對象示范整個(gè)動(dòng)作，從拿

起聽筒，撥號(hào)，到把聽筒放在耳朵上。)

評(píng)分：每次示范正確，得1分。最低得分：1分，最高得分：4分。E.視運(yùn)動(dòng)組織

在這一部分的測試中，需要記錄測試時(shí)間，并把時(shí)間填寫在評(píng)分表內(nèi)。

13．臨摹幾何圖形(GF)

需要使用測試箱中的幾何圖形卡片(橘色)。

方法：評(píng)定員把一張紙，一枝鉛筆放在被測試對象的面前，對被測試對象說：“我會(huì)給你看5個(gè)圖形，請?jiān)诩埳袭嫵鲞@5個(gè)圖形?！痹u(píng)定員按以—F順序擺出圖形：圓形，三角形，菱形，正方體和一個(gè)復(fù)合圖形。

評(píng)分：

1分：不能畫出任何一個(gè)圖形，或只能畫出其中1個(gè)。

2分：能畫出2或3個(gè)圖形。

3分：能畫出4個(gè)圖形。

4分：能畫出5個(gè)圖形。

注：在畫正方體時(shí)，被測試對象必須將圖形每條邊的位置都畫準(zhǔn)確，才能得分。也就是說，被測試對象應(yīng)該表現(xiàn)出對圖形的三維空間感。

請按照以上提供的順序排列卡片提問，不要在卡片的背后標(biāo)號(hào)來排列順序。14．復(fù)繪二維圖形(TM)

需要使用測試圖冊的第20頁。

方法：評(píng)定員向被測試對象展示一幅幾何圖案，包括一個(gè)圓形，一個(gè)矩形(正方形)，兩個(gè)三角形以及一些相關(guān)的形狀。評(píng)定員要求被測試對象：“在這個(gè)圖案旁邊畫出這個(gè)圖案”。如果被測試對象不能做到這一點(diǎn)，評(píng)定員可以引導(dǎo)被測試對象：“直接在這個(gè)圖案上面描畫。”

評(píng)分：

1分：

不能畫出圖案。

2分：

直接在圖案上面描畫，才可以做到。

3分：

能畫出圖案，但經(jīng)過反復(fù)嘗試并出現(xiàn)過錯(cuò)誤。

4分：

能畫出圖案。15．插孔拼圖(PC)

需要使用測試圖冊的第21頁。

方法：評(píng)定員把以—卜：[：具放在被測試對象面前：一塊插孔板，一些塑料插釘和測試圖冊第21頁的三角形圖案設(shè)計(jì)。評(píng)定員要求被測試對象：“用插釘在插孔板上完成相應(yīng)的圖案?！?/p>

評(píng)分：1分：

不能完成。

2分：

只能完成垂直線和水平線，不能完成斜線和／或圖案沒有封角。

3分：

能完成圖案，但圖案在插孔板上的位置不正確(見第21頁)。

4分：

能正確完成圖案。16．彩色方塊拼圖

需要使用測試圖冊的第22頁。

方法：評(píng)定員把以下工具放在被測試對象面前：10塊彩色方塊和測試圖冊中第22頁的圖案，評(píng)定員要求被測試對象：“請按照圖案拼出模型?！?/p>

評(píng)分： 1分：

不能完成。

2分：

只能在桌面上建立一個(gè)平面模型，沒有高度或深度，或部分為平面模型。

3分：

建立的模型只有高度或者只有深度。

4分：

能正確完成拼圖。17．無色方塊拼圖

需要使用測試圖冊的第23頁。

方法：評(píng)定員把以下工具放在被測試對象面前：10塊五色方塊和測試圖冊第23頁的圖案。

評(píng)定員問被測試對象：

(1)要拼好這個(gè)模型需要幾個(gè)方塊?

(2)請開始拼圖。

評(píng)分： 1分：不能完成拼圖，并且不能答對方塊的數(shù)目。

2分：只將看到的方塊拼出，忽略了后面看不見的方塊。

3分：答錯(cuò)了方塊的數(shù)目，但能正確拼出模型：或答對了方塊的數(shù)目，但不能正確拼出模型。

4分：能正確完成拼圖。18．碎圖復(fù)原(RP)

需要使用測試圖冊的第24頁。

方法：評(píng)定員向被測試對象展示測試圖冊第24頁的彩色蝴蝶圖案和相應(yīng)的9塊圖案碎片，要求被測試對象在圖案上把碎圖片拼起來。

評(píng)分： 1分：

不能完成。

2分：

只能拼出圖案中間的垂直三個(gè)碎片。

3分：

經(jīng)過反復(fù)嘗試后，能把圖案正確拼出。

4分：

不需要經(jīng)過嘗試就能把圖案正確拼出。19．畫鐘面(RP)

需要使用測試圖冊的第25頁。

方法：評(píng)定員給被測試對象一支鉛筆和一張上面畫好了一個(gè)圓形的紙(如測試圖冊第25頁)，然后對被測試對象說：“請把時(shí)鐘內(nèi)的數(shù)字寫出來?！痹侔凑?0點(diǎn)15分把時(shí)針、分針的正確位置畫出來。

評(píng)分： 1分：不能完成。

．

2分：畫出的鐘面圖形大致符合意圖，但刻度和標(biāo)出的時(shí)間有偏差。

3分：畫出的鐘面刻度正確，但標(biāo)出的時(shí)間錯(cuò)誤：或標(biāo)出的時(shí)間正確，但時(shí)鐘刻度的位置不正確。

4分：能正確完成。F．思維操作

20．物品分類(CA)需要使用測試箱中的物品分類卡片(紅色)。

方法：評(píng)定員將印有以下物品的14張卡片隨機(jī)地?cái)傇谧烂嫔希悍?，直升飛機(jī)，飛機(jī)，自行車，輪船，火車，小轎車，錘子，剪刀，針，螺絲刀，縫紉機(jī)，鋤頭，耙子。

然后評(píng)定員要求被測試對象：

(1)請將卡片按物品的類型分組。

(2)請給每組命名。當(dāng)被測試對象完成第一次分組操作后，評(píng)定員會(huì)再提問：(1)還可能有另外一種分類方式嗎?(2)請按新的分類方式給每組命名。評(píng)分： 1分：不能完成。

2分：能完成部分物品的分類(可以是粗分或者是細(xì)分)。

3分：能夠完成兩次物品的分類，但需要提示和／或無法完成全部分類。

4分：能夠完成物品的分類，可以有或無提示，但不能用語言概括出分類標(biāo)準(zhǔn)。

5分：能完成物品的分類，并能用語言描述出分類標(biāo)準(zhǔn)。如果被測試對象因語言問題無法得到最高分，評(píng)定員應(yīng)該在評(píng)定表得分的旁邊予以說明。2l、Riska無組織圖形分類(RU)方法：此項(xiàng)測試需要使用測試箱中18塊具有3種不同顏色(深褐色，淺褐色和奶油色)和3種不同形狀(箭頭，橢圓和1／4扇形)的塑料板塊。所有板塊隨機(jī)地?cái)[放在被測試對象的面前。評(píng)定員說：“把你覺得相似的物體分組?！北粶y試對象完成分組后，評(píng)定員問被測試對象：“為什么把這幾個(gè)分成一組?”(或：“你是按什么原則分組的?”)當(dāng)被測試對象描述完其分組標(biāo)準(zhǔn)后，評(píng)定員要求被測試對象：“現(xiàn)在，用另外一種方式分組?！?/p>

注：為了保持和LOTCA整體評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一致，特將Riska圖形分類第1版的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)加以縮減。

評(píng)分：

1分：精確配對(顏色和形狀相同的板塊)和域收集(把板塊排成一間房屋或一朵花的圖案)。

2分：按照一個(gè)不完整的標(biāo)準(zhǔn)分類(例如，漏了一些板塊沒分組，或?qū)蓚€(gè)標(biāo)準(zhǔn)混淆在一起)。

3分：按照一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對板塊立體排列(例如，將橢圓板塊排成一行，將箭頭板塊排在其卜方等)。

4分：按照一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)隨機(jī)分類，能夠從一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)成另一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)(例如，先按顏色，再按形狀)。

5分：能同時(shí)根據(jù)兩個(gè)或以上的標(biāo)準(zhǔn)分類(例如，在一組中組合2種以上的形狀和顏色)。

22．Riska有組織圖形分類(RS)

方法：需要使用與測試第21項(xiàng)相同的塑料塊。評(píng)定員在被測試對象的面前擺出一組：一個(gè)深褐色箭頭，——個(gè)奶油色1／4扇形，一個(gè)淺褐色橢圓。然后對被測試對象說：“我分出了一個(gè)組，你現(xiàn)在開 始分出和我這個(gè)相似的組，要盡量多分?！比绻粶y試對象能將全部數(shù)目的板塊都分成組，評(píng)定員再問：“你分的組和我分的組有哪些相似的地方?”如果被測試對象能說出三種不同形狀和三種不同顏色的標(biāo)準(zhǔn)，則測試結(jié)束。如果被測試對象說不出來，評(píng)定員再說：“你分的組在某些方面很像我分的組，但在某些方面又不像，試試讓它們更像一點(diǎn)?！比绻行┙M未完成，評(píng)定員可以給被測試對象一點(diǎn)提示：“用完所有的板塊?！?/p>

評(píng)分：

1分：精確配對(顏色和形狀相同的板塊)和／或收集(把板塊排成一或一朵花的圖案)。

2分：按照一個(gè)不完整的標(biāo)準(zhǔn)分類(例如，漏掉了一些板塊沒分組，或?qū)蓚€(gè)標(biāo)準(zhǔn)混淆在一起)。

3分：按照一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)分類。

4分：經(jīng)過評(píng)定員的提示后，第二次嘗試才能同時(shí)按照兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)分類。

5分：第一次嘗試時(shí)就能同時(shí)根據(jù)兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)分類。23和24為圖片排序

需要使用測試箱中的圖片排序故事卡片(A和B，均為紫色)。23．圖片排序A(PSl)

方法：評(píng)定員按照—卜面順序在被測試對象面前鋪開5張卡片，連起來是一個(gè)小故事。

評(píng)定員要求被測試對象：

(1)請將卡片按正確順序排列。

(2)請描述故事情節(jié)。

評(píng)分：1分：

不能完成。

2分：

只使用了部分卡片，但不符合整個(gè)順序。

3分：

能描述故事情節(jié)，但卡片排列不正確；或卡片排列正確，但無法描述故事情節(jié)。

4分：正確完成。24．圖片排列B(PS2)

如果被測試對象在圖片排序A中的測試得到4分，或因失語癥無法描述故事，只能按正確順序排列出卡片，則需要接受本項(xiàng)圖片排序的測試?？ㄆ凑障旅骓樞蜾侀_：

對被測試對象的要求以及評(píng)分方式和圖片排序A測試中的方式一樣。如果被測試對象因?yàn)檎Z言問題不能得到滿分，評(píng)定員應(yīng)該在評(píng)定表上予以注明。如果被測試對象在圖片排序A測試中得分低于4分，則不需要測試圖片排序B(此項(xiàng)沒有分)。25．幾何圖形排序推理(GS)

需要使用測試圖冊的第26和27頁。

方法：評(píng)定員給被測試對象看第一套幾何排序圖形(測試圖冊第26頁)，并給被測試對象一支鉛筆。對他說：“在這一欄中，這些圖形是按照一種特定的順序排列的，請根據(jù)這個(gè)順序接著畫下去?！卑凑者@個(gè)方法重復(fù)第二套排序幾何圖形的測試(測試圖冊第27頁)。

第—套圖形順序的正確答案是：圓形，正方形。第二套圖形順序的正確答案是：四條水平線段，五條垂直線段。在第二套圖形中，如果被測試對象無法理解圖形排列的順序而不能正確畫—卜去(例如，被測試對象按照圖形的開頭接著畫，或者接著其中某一部分的圖形畫)，這時(shí)，評(píng)定員應(yīng)該引導(dǎo)被測試對象：“還有沒有另外一種可能的方法來延續(xù)這種圖形的排列順序?”

評(píng)分：1分：不能完成。

2分：只完成第一套圖形順序的接續(xù)。

3分：經(jīng)過幾次嘗試后，能完成兩套圖形順序的接續(xù)，4分：能正確地完成圖形排序。

注：被測試對象需要畫出至少兩個(gè)以上符合排序的圖形才能得3分。26．邏輯問題(LQ)

方法：評(píng)定員給被測試對象看列有以下問題的一頁紙，然后和他一起閱讀。每次一題。被測試對象可以按照自己的意愿采用口頭或：f5寫的形式作答。如果被測試對象有語言障礙，此項(xiàng)測試可能很困難。

問題：

(1)張明是1930年出生，在哪一年他應(yīng)該35歲了?

(2)李達(dá)是1950年出生，他今年多人了?

(3)小麗有5個(gè)蘋果，小珊比小麗少3個(gè)，她們倆一共有／L個(gè)蘋果?

(4)小南出生比小珍早，但比小莎晚。誰的年紀(jì)最大?誰在中間?誰最小?

評(píng)分：每答對一題，得1分。最低得分：1分，最高得分：4分。G．注意力及專注力

方法：根據(jù)上述測試過程所觀察到的被測試對象的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分。

評(píng)分：

1分：注意力集中時(shí)段非常短，被測試對象注意力集中不超過5分鐘，并需要不停的重復(fù)提示。

需要停止測試(一次不能完成整個(gè)測試過程)。

2分：被測試對象能短時(shí)間集中注意力，專注力超過15分鐘；反復(fù)需要一些提示。整個(gè)測試過

程需要分兩次才能完成。

3分：被測試對象在注意力和專注力上有輕微困難，但通過多次重新集中注意力后，仍能完成所有測試項(xiàng)目。

4分：沒有任何注意力和專注力方面的問題。

讀書的好處

1、行萬里路，讀萬卷書。

2、書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。

3、讀書破萬卷，下筆如有神。

4、我所學(xué)到的任何有價(jià)值的知識(shí)都是由自學(xué)中得來的?！_(dá)爾文

5、少壯不努力，老大徒悲傷。

6、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲?！佌媲?/p>

7、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

8、讀書要三到：心到、眼到、口到

9、玉不琢、不成器，人不學(xué)、不知義。

10、一日無書，百事荒廢。——陳壽

11、書是人類進(jìn)步的階梯。

12、一日不讀口生，一日不寫手生。

13、我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上。——高爾基

14、書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

15、讀一本好書，就如同和一個(gè)高尚的人在交談——歌德

16、讀一切好書，就是和許多高尚的人談話?！芽▋?/p>

17、學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不晚?！郀柣?/p>

18、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！?jiǎng)⑾?/p>

19、學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆?！鬃?/p>

20、讀書給人以快樂、給人以光彩、給人以才干。——培根

第二篇：殘疾兒童綜合功能評(píng)定量表的應(yīng)用價(jià)值探討

殘疾兒童綜合功能評(píng)定量表的應(yīng)用價(jià)值探討

腦癱是腦性癱瘓的簡稱 , 形成于嬰兒出生之前到出生之后1個(gè)月這一階段, 誘發(fā)原因較多, 表現(xiàn)為腦損傷、發(fā)育缺陷、姿勢異常、運(yùn)動(dòng)障礙 , 常合并智力低下、語言障礙、自理能力不足、社會(huì)適應(yīng)能力弱等缺陷。目前 , 醫(yī)師普遍以綜合康復(fù)療法為患兒施治 , 但在評(píng)估腦癱康復(fù)療效方面尚無公認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)。而且 , 當(dāng)前的任何一項(xiàng)單一評(píng)估量表都無法達(dá)到對殘疾兒童各項(xiàng)功能的全面反映 , 所以 , 臨床急需一個(gè)系統(tǒng)高效的評(píng)定量表。此次選擇 35 例腦癱患兒 , 對殘疾兒童綜合功能評(píng)定量表的應(yīng)用價(jià)值實(shí)施研究 , 發(fā)現(xiàn)此量表具有較高的評(píng)定價(jià)值 , 現(xiàn)報(bào)告如下。

1資料與方法

1.1一般資料 35 例腦癱患兒為本科 2012 年 1 月 ~2013年 1 月收治 , 男 21 例 , 女 14 例 , 年齡 2.5~9.7 歲。其中 , 28例為痙攣型 , 7 例為不隨意運(yùn)動(dòng)型。合并癥 ：18 例智力發(fā)育遲緩 , 9 例斜視 , 3 例激發(fā)癲癇 , 5 例聽力障礙。行頭顱磁共振成像(MRI)檢查 , 22 例腦白質(zhì)軟化或腦萎縮 , 7 例腦積水 ,6 例正常。行腦電圖檢查 , 8 例尖波發(fā)放 , 4 例背景活動(dòng)變慢 ,3例界限性影像, 20例正常。排除神志不清醒、存在心肺疾病、非首次治療者。

1.2治療方法 采用 Bobath 療法或者 Vojta 療法為患兒實(shí)施運(yùn)動(dòng)功能康復(fù)治療 , 1 次 /d, 連續(xù)治療 3 個(gè)月。靜脈滴注單唾液酸四己糖神經(jīng)節(jié)苷脂鈉注射液, 5 ml/d, 10次為1個(gè)療程,每 2 個(gè)療程之間間隔 20 d。根據(jù)患兒語言發(fā)育狀況 , 為其擬定語言治療方案 , 1 次 /d, 3 個(gè)月為 1 個(gè)療程。采用低頻脈沖電療法、穴位注射、針灸療法進(jìn)行輔助治療。

1.3評(píng)估方法 治療前、治療后 3 個(gè)月 , 分別采用殘疾兒童綜合功能評(píng)定量表對 35 例患兒的認(rèn)知功能、運(yùn)動(dòng)功能、言語功能、自理動(dòng)作以及社會(huì)適應(yīng)能力五個(gè)分區(qū)功能加以評(píng)定。具體如下 ：①認(rèn)知功能 ：檢測內(nèi)容包括實(shí)物、圖片、語言。②運(yùn)動(dòng)功能 ：檢測內(nèi)容包括精細(xì)動(dòng)作及粗大運(yùn)動(dòng)。③言語功能 ：檢測內(nèi)容包括言語理解及言語表達(dá)。④自理動(dòng)作 ：檢測內(nèi)容包括清潔、飲食、穿脫衣物及如廁等日常活動(dòng)。⑤社會(huì)適應(yīng)能力 ：通過言語及表達(dá) , 對患兒適應(yīng)家庭、適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)環(huán)境的能力加以評(píng)定。以上五項(xiàng)評(píng)定 , 每項(xiàng)包括 10個(gè)小項(xiàng) , 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)如下 ：可順利完成每項(xiàng)中的所有內(nèi)容 , 記2 分 ；可完成每項(xiàng)中大部分內(nèi)容 , 記 1.5 分 ；可完成每項(xiàng)中的一半內(nèi)容 , 記 1 分；可完成每項(xiàng)中的小部分內(nèi)容 , 記 0.5 分；無法完成每項(xiàng)中的任何任務(wù) , 記 0 分。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 采用SPSS17.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。計(jì)量資料以均數(shù) ± 標(biāo)準(zhǔn)差(x-±s)表示 , 采用t檢驗(yàn) ；計(jì)數(shù)資料采用X2檢驗(yàn)。P<0.05 表示差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

康復(fù)治療前后 , 本組 35 例患兒的綜合功能評(píng)分變化如下所示 ：認(rèn)知功能 ：(10.2±5.6)分、(13.5±1.4)分 , 差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(t=3.382,P<0.05)；運(yùn)動(dòng)功能 ：(7.2±6.4)分、(15.3±3.8)分 , 差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(t=6.438,P<0.05)；言語功能 ：(13.0±5.2)分、(15.3±4.1)分 , 差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(t=2.055,P<0.05)；自 理 動(dòng) 作 ：(7.0±6.3)分、(9.9±5.7)分 , 差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(t=2.019,P<0.05)；社會(huì)適應(yīng)能力 ：(13.4±5.2)分、(15.6±5.2)分 , 差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(t=2.021,P<0.05)。治療后五個(gè)分區(qū)評(píng)分均顯著高于治療前。

3討論

由于腦癱疾病的病因較為復(fù)雜 , 不同患兒的損傷部位、范圍、程度以及癥狀表現(xiàn)差異較大。同時(shí) , 在不同生長發(fā)育階段 , 患兒的腦癱病情可能在某些程度上有所好轉(zhuǎn) , 這就使得醫(yī)師在進(jìn)行康復(fù)療效評(píng)定時(shí) , 往往難以找到一個(gè)統(tǒng)一高效的標(biāo)準(zhǔn)［1］。殘疾兒童綜合功能評(píng)定量表由胡瑩媛醫(yī)師(北京博愛醫(yī)院)制定 , 致力于從認(rèn)知功能、運(yùn)動(dòng)功能、言語功能、自理動(dòng)作及社會(huì)適應(yīng)能力五個(gè)方面對患兒的功能障礙改善效果進(jìn)行評(píng)定, 內(nèi)容包括50個(gè)小項(xiàng), 較為全面, 能夠客觀、具體、全面地反應(yīng)腦癱康復(fù)療效［2］。而且 , 此量表易于操作 , 測定時(shí)間短(約為 30 min/ 例)。目前 , 胡瑩媛、周紅玲、周平秋等研究者均已針對此量表開展了研究工作 , 發(fā)現(xiàn)此量表具有較高可信度及可靠性。

本科此次以此量表為 35 例腦癱患兒實(shí)施康復(fù)效果評(píng)定 ,結(jié)果發(fā)現(xiàn) , 治療后患兒的認(rèn)知功能、運(yùn)動(dòng)功能、言語功能、自理動(dòng)作及社會(huì)適應(yīng)能力五個(gè)方面均比治療之前顯著升高 ,差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05), 明確地展現(xiàn)了患兒各個(gè)分區(qū)的功能改善情況 , 可以為進(jìn)一步治療提供指導(dǎo)作用。但是 , 這一量表所反映的功能改善 , 展現(xiàn)的僅是所有患兒的平均改善情況 , 而部分不隨意運(yùn)動(dòng)型患兒的分?jǐn)?shù)并未明顯升高 , 這就影響到醫(yī)師對這一部分患兒康復(fù)情況的掌握。而且 , 此量表未能指出不同患兒在不同年齡階段發(fā)育情況 , 尚有一定的局限性［3］。

綜上所述 , 殘疾兒童綜合功能評(píng)定量表可以全面反映腦癱患兒的康復(fù)效果 , 但在反應(yīng)不同年齡階段及個(gè)別患兒康復(fù)效果方面具有局限性 , 應(yīng)用者需要對這一問題加以應(yīng)對。

參 考 文 獻(xiàn)

［1］ 鄭慧平, 宋暉 , 覃遠(yuǎn)軍.最關(guān)心殘疾兒童弱勢群體--訪全國人大代表、山西省腦癱康復(fù)醫(yī)院院長郭新志.科技創(chuàng)新與品牌 ,2011(4):34.［2］ 吳萍 , 田鴻 , 胡文廣 , 等.腦癱兒童構(gòu)音障礙檢查量表的制定和評(píng)估.四川醫(yī)學(xué) , 2012, 33(7):1143-1146.［3］ 周平秋 , 顏華 , 張惠佳 , 等.殘疾兒童綜合功能評(píng)定量表在腦癱康復(fù)療效評(píng)估中的價(jià)值初探.實(shí)用醫(yī)學(xué)雜志 , 2009, 25(18):3072-3073.(http://004km.cn/erke/)

第三篇：高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)解讀

【高考閱卷負(fù)責(zé)人談高考作文】

高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)解讀

作者：周宏來源：文匯報(bào)

◆議論文里，兩類作文能夠獲得一類卷：中規(guī)中矩思想深刻的；與眾不同的創(chuàng)新作文?！粲洈⑿晕捏w要達(dá)到一類卷，則要求“緊扣題意，感情真摯，寓意深刻、有回味，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)豐富生動(dòng)，描寫生動(dòng)形象，語言暢達(dá)，有文采”；能夠在文中形象地提出問題，引起讀者的思考；倘若命題形式是材料作文，應(yīng)該以敘述描寫或水到渠成的抒情來暗示主題，專門用一段文字交代文章和材料的關(guān)系反而會(huì)不倫不類，影響得分。

◆針對前幾年高考閱卷和平時(shí)學(xué)校作文評(píng)判過于嚴(yán)苛，教師基本不給一類卷，嚴(yán)格控制

二類卷的現(xiàn)象，閱卷組反復(fù)強(qiáng)調(diào)，二類卷并非好作文，而是在各方面比較合格的過關(guān)作文。高考作文評(píng)價(jià)原則：“開放包容靈活多元”八字方針

所謂“開放”指：在審題正確的前提下，閱卷組對立意事先不作規(guī)定，完全根據(jù)學(xué)生作文的實(shí)際，只要不踩思想的“紅線”，都應(yīng)該得到公正的評(píng)價(jià)；這里的“紅線”指的是與社會(huì)道德、法律相違背的觀念。比如，在以“假”為題的作文中，一位學(xué)生辯稱仿造名牌和盜版的行為“給大眾帶來了實(shí)惠，因而也有存在的價(jià)值，不應(yīng)一棍子打死”。這種觀點(diǎn)顯然喪失了最基本的法律和道德的底線。

所謂“包容”指：閱卷教師不能以考生作文的觀點(diǎn)、喜好是否與自己相悖來決定分?jǐn)?shù)的高低，只要他能夠自圓其說，就應(yīng)該給與相應(yīng)的分?jǐn)?shù)；比如2005年上海卷作文，考生對流行文化加以肯定，例舉了周杰倫等流行歌手，分析了他們存在的價(jià)值，只要言之有據(jù)，言之成理，就不能因?yàn)殚喚斫處熍c之觀點(diǎn)相悖、好惡相異而給予低分。其次，閱卷教師也不能因?yàn)榭忌魑闹辛髀冻鲆恍┎粔蚍e極的思想（如內(nèi)心的種種苦悶迷茫等）而一概予以否定。往往，這些思想更為真實(shí)，有時(shí)甚至更為成熟。

所謂“靈活多元”指的是：高考作文文體不限，對各種文體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也要多元化，鼓勵(lì)考生根據(jù)自身所長靈活運(yùn)用不同文體和不同風(fēng)格的語言。尤其需要說明的是，對學(xué)生作文的包容還有兩條重要指標(biāo)。第一，除經(jīng)查證全文抄襲外，不給零分。除非審題錯(cuò)誤或尚未成文的，不輕易判為不及格。第二，不要以成熟的創(chuàng)作作品標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)學(xué)生的考場作文?？紙鲎魑?，考生一般的寫作時(shí)間只有45分鐘左右，對這種“急就章”的評(píng)價(jià)不能太嚴(yán)苛；作文只是中學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的習(xí)作，一類卷乃至滿分作文都應(yīng)該允許有不足甚至缺陷。我們認(rèn)為，這樣的標(biāo)準(zhǔn)有利于鼓勵(lì)學(xué)生放手寫作，放飛思想，保持并提升寫作興趣。

在實(shí)際操作中，閱卷組一般會(huì)根據(jù)當(dāng)年作文題目，確定評(píng)價(jià)思路，制定相應(yīng)的評(píng)分細(xì)則，包括對不同文體的不同評(píng)價(jià)要求。這樣做，是為了使評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更便于操作，使閱卷老師評(píng)閱時(shí)能將尺度把握得更加準(zhǔn)確，同時(shí)也更好地執(zhí)行“開放、靈活、多元、包容”的評(píng)價(jià)原則，盡可能讓考生在限制中取得最大的自由。

高考作文評(píng)價(jià)關(guān)鍵詞：議論性文體講求“思想性、獨(dú)特性和說服力”，記敘性文體則是“形象性、獨(dú)特性和感染力”

上海高考作文這幾年的評(píng)價(jià)思路可以歸結(jié)為幾個(gè)鼓勵(lì)。一是鼓勵(lì)學(xué)生抒真情、寫實(shí)感，二是鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，通過獨(dú)立思考寫出有思想深度的作文。三是鼓勵(lì)內(nèi)容和形式的創(chuàng)新，四是鼓勵(lì)百花齊放，各種文體、各類文風(fēng)兼容，并在此前提下反對華而不實(shí)的文風(fēng)。

一般而言，考生使用最多的文體是議論性文體，其次為記敘性文體。這兩類文體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有明顯的不同，所以“評(píng)分細(xì)則”分別制定了切實(shí)的標(biāo)準(zhǔn)。議論性文體評(píng)價(jià)的關(guān)鍵內(nèi)容是“思想性、獨(dú)特性和說服力”，記敘性文體則是“形象性、獨(dú)特性和感染力”。

先談議論文?？偟膩碚f，兩類作文能夠獲得一類卷。一是思想深刻、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語言優(yōu)美的作文。二是在上述三點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)中某一點(diǎn)有所欠缺但觀點(diǎn)或思考角度獨(dú)特，或語言成熟老練特點(diǎn)鮮明的。思想深度，并非高不可攀。閱卷評(píng)價(jià)時(shí)并不一定要求你的思想深刻到別人難以企及，主要看你論述是否有層次，層次是否能推進(jìn)，推進(jìn)是否有邏輯?；蛘吣愕乃枷胧欠裨诋?dāng)年高考作文中與眾不同耐人尋味，因?yàn)楠?dú)特的思考往往本身就是深刻的體現(xiàn)。換言之，兩類作文能夠獲得一類卷：中規(guī)中矩思想深刻的；與眾不同的創(chuàng)新作文。當(dāng)然，后一類作文在語言和結(jié)構(gòu)方面也要比較優(yōu)秀。

二類卷作文標(biāo)準(zhǔn)的確定具有牽一發(fā)而動(dòng)全局的作用。所以，上海高考作文閱卷在中心組選樣卷時(shí)一改以往慣常的先選三類卷的做法，首先選定二類卷。這樣做，便于一類卷脫穎而出，也使三類卷與之有了明顯的區(qū)分。針對前幾年高考閱卷和平時(shí)學(xué)校作文評(píng)判過于嚴(yán)苛，教師基本不給一類卷，嚴(yán)格控制二類卷的現(xiàn)象，閱卷組反復(fù)強(qiáng)調(diào)，二類卷并非好作文，而是在各方面比較合格的過關(guān)作文，所以，上海卷對二類卷制定的評(píng)分細(xì)則為：“二類上（59－

62）：有靈氣、有新意，但在思想內(nèi)容、行文結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)等某一方面有不足的。二類中（55－58）：基本符合總體標(biāo)準(zhǔn)并具備以下一項(xiàng)者：

1、有獨(dú)特的思考，但在思想內(nèi)容、行文結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)等某一方面有缺陷的。

2、新意不夠，但平穩(wěn)充實(shí)的?！边@一細(xì)則告訴我們，兩類作文能夠獲得二類，一是有靈氣有新意但立意、結(jié)構(gòu)或語言等某一方面有明顯缺陷的作文，二是思想平淡而內(nèi)容充實(shí)，在語言、結(jié)構(gòu)等方面有不足但無明顯缺陷的作文。這樣做的目的，絕非降低評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，相反，它更尊重學(xué)生主體，尊重客觀現(xiàn)實(shí)，更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作熱情，保護(hù)學(xué)生的寫作興趣。于學(xué)生，不再會(huì)有“怎么努力都只能得個(gè)三類上的”苦惱，學(xué)習(xí)有了上升的目標(biāo)，努力有了上升的回報(bào)。可喜的是，經(jīng)過多年的努力，“二類卷不是好作文”的理念已經(jīng)比較深入人心，“作文不是創(chuàng)作，教師在教學(xué)上大有可為”已經(jīng)落實(shí)在教師的行動(dòng)中，在保護(hù)有才華的學(xué)生寫作個(gè)性的同時(shí)，讓不會(huì)寫作文的學(xué)生作文從“無格”到“入格”，從思路不清邏輯混亂到平淡充實(shí)，成了廣大教師的共識(shí)。結(jié)果是，這幾年二類卷作文的比例在高考中明顯上升，學(xué)生作文的積極性有了一定提高。

三類卷則是既無新意，又在思想內(nèi)容、行文結(jié)構(gòu)、或語言表達(dá)方面有明顯缺陷的作文了。至于四類卷，或?qū)忣}錯(cuò)誤，或內(nèi)容十分單薄，或中心不明，結(jié)構(gòu)不完整，語言不通順，簡言之，就是不及格的作文。五類卷基本屬于離題且文理不通的作文，在以往考場作文中十分鮮見。

再談?dòng)洈⑿晕捏w。這類作文的一類卷和議論性文體評(píng)價(jià)最為明顯的不同有三點(diǎn)。第一，議論文要求主題鮮明，記敘文則要求“緊扣題意，感情真摯，寓意深刻、有回味，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)豐富生動(dòng)，描寫生動(dòng)形象，語言暢達(dá)，有文采?！憋@然，主題鮮明的記敘文未必能夠得到高分。第二，議論文要求既提出問題，還要分析問題甚至解決問題，而記敘文則不同，能夠在文中形象地提出問題，引起讀者的思考也能成為上乘之作。第三，倘若命題形式是材料作文，則寫議論文需要交代觀點(diǎn)與材料的聯(lián)系，而記敘文則不明確必交代，而是應(yīng)該以敘述描寫或水到渠成的抒情來暗示主題即可，專門用一段文字交代文章和材料的關(guān)系反而會(huì)不倫不類，影響得分。

其余各類卷則針對記敘性文體的特點(diǎn)，對語言的生動(dòng)形象，情節(jié)的巧妙，描寫的細(xì)致鮮活，提出了相應(yīng)的要求。

（作者為華東師大語文教研中心副主任，長期擔(dān)任上海高考語文閱卷中心組負(fù)責(zé)人兼作文組大組長)

閱卷負(fù)責(zé)人談高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

文/何 勇 馮淵 來源：語文學(xué)習(xí)

一、優(yōu)秀作文的基本特質(zhì)

不同省市閱卷負(fù)責(zé)人對優(yōu)秀作文基本特質(zhì)的看法在語言表述上有差別，但本質(zhì)上有很大的趨同性。

上海市高考閱卷中心組負(fù)責(zé)人兼作文組大組長、華東師范大學(xué)語文教研中心副主任周宏教授認(rèn)為：

上海市高考作文已經(jīng)確立了“開放、靈活、包容、多元”的評(píng)價(jià)原則，把“思想、實(shí)、樸實(shí)、創(chuàng)新、規(guī)范”作為高考優(yōu)秀作文標(biāo)準(zhǔn)。

所謂有思想，就是寫作文要展現(xiàn)自己對某一問題或?qū)ο蟮乃伎?，通過議論性文體提出并證明觀點(diǎn)，或通過記敘性文體形象地表達(dá)自己觀點(diǎn)。

所謂寫真我，就是高考作文要抒寫真實(shí)情感，作文中的真我，不能膚淺、庸俗、偏激。這要求考生不斷提升自我，創(chuàng)造新的自我。

所謂尚樸實(shí)，就是“寄至味于平淡”，樸實(shí)不是語言的平淡無味，更不是不加錘煉的羅唆之言，它至少應(yīng)該朗朗上口，簡潔明了，耐人咀嚼。當(dāng)然，也肯定其他健康的文風(fēng)，包括華而實(shí)的文風(fēng)。

所謂守規(guī)范，就是高考文雖然不限文體，但絕不等于不要文體?？忌梢匀芜x自己所擅長的文體行文。但在選定文體之后，行文就必須符合這種文體的規(guī)要求，同時(shí)要注意使用現(xiàn)代漢語的規(guī)范語言，持語言的純潔性。

所謂求創(chuàng)新，是指在審題正確的前提下，在形式上或思想上追求與眾不同，是，如果僅有新穎的觀點(diǎn)而缺乏充分的論述，仍然不能獲得高分。

江蘇省語文閱卷組負(fù)責(zé)人、南京師范大學(xué)何永康教授認(rèn)為：

優(yōu)秀作文應(yīng)具有以下三大特質(zhì)：

首先是能體現(xiàn)寫作基本功，即文字不止于通順，還要流暢；結(jié)構(gòu)不止于完整，還要富于變化；書寫不止于干凈整潔，還要優(yōu)美。

其次，選材要有個(gè)性要新穎。高考作文是給定主旨的寫作，不是自由創(chuàng)作，在主題相對接近的情況下，如果材料讓人耳目一新，就可能贏得閱卷者的青睞?！皯严胩炜铡睘槔?，當(dāng)大部分同學(xué)停留在歷史的天空下，與屈原、司馬遷、項(xiàng)羽、韓信糾結(jié)時(shí)，有一篇作文寫的是6月5日，作者和父親在初夏的天空下割麥子的經(jīng)歷。一般來說，有孩子參加高考的家庭到了5月就進(jìn)入臨戰(zhàn)狀態(tài)，考生成為全家的重點(diǎn)保護(hù)對象，極少有家長在考試前還讓孩子到地里干活。這位考生的材樸素自然，情感真摯，有極強(qiáng)的個(gè)性色彩。他在考場上“懷想”前天在天空下收麥的經(jīng)歷，擔(dān)心父親一人在地里勞碌，考試結(jié)束，他仍將回到曝曬的陽光下，幫助父親繼續(xù)收麥。

第三，必須有亮點(diǎn)。既可以指語言技巧，也可以指選立意。通篇出色當(dāng)然好，一兩句話的精彩也能見出作者的出眾之處。就好比太陽有太陽的明麗、月亮和星星也有其獨(dú)特的光輝，如果沒有太陽、月亮、星星的耀眼，至少要露出一點(diǎn)螢火蟲的小尾巴。如前面提及的“懷想天空”的作文，考生寫道：走進(jìn)考場，頓覺清涼。這是因?yàn)樗菑柠湹刈哌M(jìn)考場，而大部分考生走進(jìn)考場的情緒可能是緊張甚至煩躁，因?yàn)樗麄兪菑目照{(diào)房走過來。這里的“清涼”二

字就是一個(gè)小的亮點(diǎn)。文章寫到最后，作者說：“等我考完了，還要在烈日下再曬兩個(gè)小時(shí)，懷想一下與父親在如火驕陽下割麥的情景??”這，就是一大“亮點(diǎn)”。

浙江省教育廳教研室語文教研員胡勤認(rèn)為：

任何一篇優(yōu)秀的文章都是思想內(nèi)容、組織結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)三方面完美地合。思想猶如靈魂，結(jié)構(gòu)有似骨架，語言好比血肉。而不同類型的文章其基本特質(zhì)是不一樣的，實(shí)用類和文學(xué)類的作文評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)不同?，F(xiàn)在的高考作文流行的是散文，評(píng)價(jià)優(yōu)秀的散文，角度不同，標(biāo)準(zhǔn)也不一樣。如果從閱卷者的感受來說，有一種好散文，能夠很流暢地從開始讀到結(jié)尾，文氣和讀者閱讀時(shí)的情緒感受非常吻合，文章的起伏帶動(dòng)讀者的內(nèi)心跌宕起伏，或者開想象的空間，或者把讀者帶入深度思考。讀完文章，作者浮現(xiàn)在眼前，有血有肉，有生命的律動(dòng)，才華橫溢。這樣的文章不失為考場佳作。

二、關(guān)于審題立意

無論是材料作文、話題作文還是命題作文，都存在審題立意的難度。審題立意是作文的第一關(guān)，也是最重要的一關(guān)審題失誤，全盤皆輸。

關(guān)于審題立意，海南省教育研究培訓(xùn)院蘇盛說：

離題、偏題作，即便再深刻、再豐富，再有文采，再創(chuàng)新，那也是南轅北轍。切題是考場作文的基本要求。近年對切題有新倡導(dǎo)及新要求，從2009年開始，高考作文題題干中特別提出要“選準(zhǔn)角度”。我們認(rèn)為，材料選擇的角度可為四個(gè)層，其中“中心角度”、“重要角度”為“符合題意”；“沾邊角度”的套作在第三等及以下評(píng)分，發(fā)展等級(jí)不給分；“次要角度”的判斷和給分由評(píng)卷現(xiàn)場掌握。

何永康近幾年江蘇卷為例，對審題提出了自己的看法：

命題作照樣存在審題的難度，無論新詞匯還是耳熟能詳?shù)脑~語，都要認(rèn)真思量。如“好奇心”這個(gè)詞就有很大的不確定性。學(xué)生對意義不確定的詞匯難以把握，審題難度就上去了。當(dāng)年的大量考場作文寫牛頓看到蘋果落地產(chǎn)生了好奇心，因此發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。實(shí)際上，不是有了好奇心就能造就一切，“好奇心”是個(gè)淺層的概念，它只是一個(gè)出發(fā)點(diǎn)，就像星星之火可以燎原，但也可能是劃亮了一根火柴，只照亮了一小片地方很快就熄滅了。有的“好奇心”甚有“看客”之嫌。因此審題時(shí)要全方位考量，準(zhǔn)確立意，下筆時(shí)才能言之成理。再譬如“品味時(shí)尚”，何謂“時(shí)尚”，一定要有個(gè)定位?！皶r(shí)尚”必須具有這些要素：審美的、富有創(chuàng)意的、短暫的。不一定是新舊之爭，因?yàn)榇┎夹袝r(shí)也是一種時(shí)尚。部分教師認(rèn)為這個(gè)考題對鄉(xiāng)村考生不夠公平，實(shí)際是對“時(shí)尚”的誤。

對流行詞匯，審題一定要慎重，不能淺嘗輒止。如看到“綠色生活”這個(gè)題目，考生立即想到的是環(huán)保問題，這就可能大而無當(dāng)，要對“綠色生活”的本質(zhì)仔細(xì)分析，能用明確的詞語替換才能保證立意的確深刻?！熬G色生活”的特點(diǎn)應(yīng)該是“順乎自然”。

審題見出思維品質(zhì)的高下，不跑題不離題是基本，寫得深刻獨(dú)到就能將優(yōu)秀考生從普通人群中分離出來了。這是選拔性考試必須具備的功能。

周宏認(rèn)為：

一線教師在評(píng)判學(xué)生作文時(shí)可能存在標(biāo)準(zhǔn)苛嚴(yán)的問題。有一則材料說，冬天來臨了，大雁飛向南方過冬，而狗熊無法遷徙，只留在冰天雪地里度過寒冷的冬天。要求學(xué)生針對這則材料自選角度寫一篇文章。

有位學(xué)生是這樣寫的：

每個(gè)人總有適合自己的生存方式，上帝將一切都安排得恰到好處。狗熊到了冬天便會(huì)挪動(dòng)它那充滿厚實(shí)脂肪的身體，靠自己的身體特點(diǎn)抵御寒冷；大雁撲騰著有力的翅膀飛向溫暖的南方。試想，如果一定要沒有翅膀的狗熊飛到南方，纖瘦的大雁留在北國這該是多么荒唐可笑的事情！

不同的物種，生存方式不同。根基于自己的實(shí)際情況確立符合自己實(shí)際，適合自己生存的模式，才是最為智的選擇。

（教師在這里批閱：從這個(gè)角度立意并不好。要抓住材料中關(guān)鍵信息來思考立意。）不適當(dāng)?shù)倪x擇會(huì)耽誤甚至毀滅自身??大雁無法理解狗熊的“懶惰”，狗熊也無法認(rèn)同大雁的“長途勞頓”。但是他們都用最適合自己的方式戰(zhàn)勝了寒冷的冬天，這便是勝利。也許對于你的生活方式，他人難以理，無法認(rèn)同；但只要無損于他人卻有益于個(gè)人，那無疑是對于你自己的上佳選擇。別人的方式也許令你羨慕，但那不一定適合你選擇的時(shí)候我們要理智??面對不同的聲音，務(wù)必有一個(gè)冷靜的頭腦才能安全快樂地度過你“人生的冬季”。這篇書寫美觀、語言流暢的文章，教師判分為48分。48分是三類卷中中等偏上的成績。滿分為70分的作文，一卷可以打到63-70分，二類卷52-62分，三類卷39-51分。

據(jù)推測，在模擬測試中，教師打低分的原因是愛護(hù)考生，但周宏指出，準(zhǔn)確判分有利于學(xué)生掌握自己的真實(shí)寫作水平。沒有確切理由的嚴(yán)苛?xí)p害學(xué)生寫作的積極性。這篇作文應(yīng)放入二類卷上里。

推測教師對這則材料主旨的把握，可能是贊美大雁自強(qiáng)不息的精神，大雁在惡劣的環(huán)境中能充分發(fā)揮自己的能耐，戰(zhàn)勝自然；而狗熊是一味適應(yīng)自然，缺乏進(jìn)取精神?！@樣的立意，一般學(xué)生能想到。但像上面這位學(xué)生的立意——“適合的就是最好的”并無失誤，而且可能是生的獨(dú)辟蹊徑，完全是基于原材料的正確闡釋，教師應(yīng)予認(rèn)可并加以鼓勵(lì)。只有這樣，才能發(fā)掘創(chuàng)新性人才。

胡勤認(rèn)為：

一些規(guī)則對作文的立意有一定的限制，比如關(guān)系型題，思辨性強(qiáng)，要求辯證思考事理關(guān)系的兩個(gè)方面，不能顧此失彼，抓住了其中的一個(gè)關(guān)鍵詞卻忘記了另一個(gè)，或者肯定了一個(gè)關(guān)鍵詞而否定了另一個(gè)，導(dǎo)致片面絕對。比如話題“出人意料和情理之中”，立意和選材范圍都非常明確，必須圍繞“出人意料”，還要揭示其“合乎情理”的本質(zhì)。文章必須扣住話題的兩個(gè)方面。

第四篇：瀏覽器常用功能和操作

瀏覽器常用功能和操作

1． 加入書簽

介紹：把正在瀏覽的頁面地址加到書簽中去，方便以后瀏覽。操作：登錄天天->打開網(wǎng)頁->菜單->加入書簽 2． 下載管理

介紹：打開下載管理窗口，對正在下載或者已下載的文件進(jìn)行打開、取消，刪除等相關(guān)的下載管理操作。

操作：登錄天天->打開網(wǎng)頁->菜單->下載管理 3.歷史記錄

介紹：打開歷史窗口，對瀏覽過的頁面地址進(jìn)行打開、刪除和加入書簽等相關(guān)操作。操作：方法1登錄天天->菜單->歷史記錄；方法2登錄天天->我的歷史 4.復(fù)制文本

介紹：對頁面內(nèi)容進(jìn)行選擇復(fù)制操作。

操作：登錄天天->打開網(wǎng)頁->菜單->復(fù)制文本->選擇你要復(fù)制的文字即可 5.有圖/無圖

介紹：對是否顯示頁面圖片進(jìn)行快速臨時(shí)設(shè)置（需刷新才能生效）。

操作：登錄天天->菜單->頁面設(shè)置->圖片質(zhì)量->選擇“無圖”或者“低（推薦）”，“中”，“高”質(zhì)量

6.簡單模式/互聯(lián)網(wǎng)模式

介紹：簡單模式（根據(jù)屏幕尺寸大小，重新對頁面排版，通過上下移動(dòng)頁面來瀏覽頁面內(nèi)容）；互聯(lián)網(wǎng)模式（電腦上的排版效果，放大頁面后，通過上下左右移動(dòng)頁面來瀏覽內(nèi)容）操作：登錄天天->菜單->選擇簡單或者互聯(lián)網(wǎng)模式（當(dāng)前的網(wǎng)頁瀏覽模式不在菜單中顯示）7.視頻播放

操作 : 登陸天天，在設(shè)置菜單中設(shè)置終端模式（UA）為iPad, 然后在主菜單選擇上網(wǎng)模式為互聯(lián)網(wǎng)模式, 在導(dǎo)航列表中的“高清視頻”分類中點(diǎn)擊要看的視頻網(wǎng)站, 選用Rockplayer播放。8.論壇模式

操作：進(jìn)入天天主頁，會(huì)看到四個(gè)切換頁，最后一個(gè)BBS圖標(biāo)，則是聚集熱門的論壇，用簡單模式下打開天天瀏覽器上論壇，感覺超爽的，天天的論壇模式是通過服務(wù)器壓縮過的，超快超省流量，當(dāng)前支持Discuz論壇，即將支持PHPWind論壇。9.全屏瀏覽

操作：打開網(wǎng)頁后，在菜單中，選擇“全屏”即啟動(dòng)全屏模式了，全屏右上角還有時(shí)間顯示的，方便大家上網(wǎng)不誤事 10.HTTP代理

操作：支持HTTP代理，在菜單的設(shè)置管理中選擇代理服務(wù)器，輸入HTTP代理和端口號(hào)即可。11.拍照上傳

操作：當(dāng)你要上傳一圖片時(shí)，在選擇圖片上傳時(shí)，可以選擇“拍照上傳”,直接調(diào)用手機(jī)的攝像頭，這可是天天獨(dú)家支持，喜歡在WWW的人人、博客網(wǎng)站上曬照片或者上網(wǎng)盤的朋友們打開天天瀏覽器開始行動(dòng)吧。12.后臺(tái)打開網(wǎng)頁

操作：長按你要在后臺(tái)打開的網(wǎng)頁鏈接，在彈出菜單中選擇后臺(tái)打開即可在后臺(tái)新窗口中打開網(wǎng)頁。13.文本復(fù)制

操作：選擇菜單中的復(fù)制文本，則進(jìn)入復(fù)制文本的模式，然后手動(dòng)操作需要復(fù)制的文本即可，復(fù)制文本后可以直接選擇搜索、發(fā)短信或發(fā)郵件。14．橫屏的設(shè)置

操作：菜單的設(shè)置中有對自動(dòng)橫屏的設(shè)置，勾選則是選中自動(dòng)橫屏，如果不勾選則是取消自動(dòng)橫屏。

幫助

1.我的手機(jī)為什么不能安裝？

答：目前天天只支持Android平臺(tái)，其它平臺(tái)均不支持，請?jiān)谙螺d時(shí)確認(rèn)自己下載的 版本和自己的手機(jī)系統(tǒng)相符。

2.怎么樣使用WLAN（wifi）上網(wǎng)？

答：首先打開手機(jī)WLAN功能，進(jìn)入手機(jī)菜單->設(shè)置->無線控件->無線局域網(wǎng)設(shè)置->選 擇可以使用的接入點(diǎn)->選擇即可。3.為什么圖片不能顯示？

答：可能開啟了無圖模式，所有圖片都不顯示，已節(jié)省流量。請按以下方式關(guān)閉無圖模式，登錄天天->菜單->設(shè)置->頁面設(shè)置->圖片質(zhì)量設(shè)置->(低（推薦），中，高)->確定->關(guān)閉頁面>重新載入頁面。

4.如何切換瀏覽模式？

答：天天有兩種瀏覽模式簡單模式(適應(yīng)屏幕大?。?，互聯(lián)網(wǎng)模式（電腦上的效果），通過以下路徑更改設(shè)置，登錄天天->菜單->選擇“互聯(lián)網(wǎng)模式”或者“簡單模式”進(jìn)行切換，選擇后立即生效，不需要重新聯(lián)網(wǎng)加載。

注：簡單模式（網(wǎng)頁的標(biāo)題右邊顯示一個(gè)手機(jī)圖標(biāo)）；互聯(lián)網(wǎng)模式（網(wǎng)頁的標(biāo)題右邊顯示 一個(gè)地球圖標(biāo)）

5.如何查看網(wǎng)頁和鏈接的地址屬性？ 答：長按目標(biāo)網(wǎng)頁或鏈接，選擇“頁面屬性” 6.夜間模式有什么作用？

答：在光線較暗或在關(guān)燈情況下使用天天會(huì)感覺比較刺眼，此時(shí)可以開啟夜間模式通過降低手機(jī)背光，減低屏幕對比度來獲得舒適瀏覽。夜間模式開啟方法： 登錄天天->菜單->設(shè)置->頁面設(shè)置->啟用夜間模式

7.我下載的文件在哪可以查看？

答：用戶下載的的文件默認(rèn)保存在/sdcard/download中；友情提醒：手機(jī)中必須要有SD卡才可以下載文件

8.圖片質(zhì)量低，中和高有什么差別？

答：圖片質(zhì)量高的是指網(wǎng)頁中的圖片將以較佳質(zhì)量顯示，而低則表示圖片質(zhì)量有所降低，圖片看起來將不是那么清晰，但同時(shí)可以顯著的降低網(wǎng)絡(luò)流量。質(zhì)量中介乎于兩者之間。9.如何清除歷史記錄，頁面緩存，和cookie？

答：登錄天天->菜單->設(shè)置->隱私設(shè)置->選擇需要清除的數(shù)據(jù)項(xiàng)->確定->重啟瀏覽器 10.為什么有時(shí)網(wǎng)頁打不開？

答：有可能當(dāng)時(shí)的網(wǎng)絡(luò)信號(hào)問題，也有可能是你的話費(fèi)停機(jī)了，請檢查網(wǎng)絡(luò)情況或者話費(fèi)情況 11.如何去升級(jí)版本？

答：登錄天天->菜單->幫助->檢查更新 12.刷新功能在哪里設(shè)置？

答：登錄天天->打開網(wǎng)頁->長按網(wǎng)頁的空白處彈出菜單中選擇“刷新” 13.為什么我的手機(jī)安裝后不能打開網(wǎng)頁

答：因?yàn)槟惆惭b的版本和你手機(jī)Android系統(tǒng)版本不匹配。當(dāng)前版本支持Android1.5、2.0和2.1，即將支持更多的Android系統(tǒng)版本。14.如何查看Android系統(tǒng)版本號(hào)

答：設(shè)置->關(guān)于手機(jī)->軟件信息->固件版本 15.什么時(shí)候適合用互聯(lián)網(wǎng)模式

答：互聯(lián)網(wǎng)模式保持與PC一致的上網(wǎng)體驗(yàn)，同時(shí)也會(huì)對網(wǎng)頁內(nèi)容進(jìn)行壓縮，節(jié)省部分流量。由于PC網(wǎng)頁內(nèi)容較大，對網(wǎng)速要求較高，建議在WiFi或3G套餐流量較多情況下使用。16.什么時(shí)候適合用簡單模式

答：簡單模式將原網(wǎng)頁智能轉(zhuǎn)化成適配手機(jī)屏幕大小的頁面，方便豎屏瀏覽，節(jié)省90%以上流量。適合在GPRS環(huán)境下以及上網(wǎng)流量有限的情況下使用。也適合在公交車、地鐵等場所單手操作。17.如何放大縮小網(wǎng)頁

答：如果手機(jī)支持多點(diǎn)觸摸的話，可以用兩個(gè)手指滑動(dòng)屏幕，隨意放大或縮小。如果手機(jī)不支持多點(diǎn)觸摸或者單手操作時(shí)，可以輕輕滑動(dòng)下網(wǎng)頁，點(diǎn)擊下方彈出的放大和縮小按鈕 18.為什么我的手機(jī)播放視頻很卡

答：請確認(rèn)安裝的Rockplayer的版本是否與手機(jī)適配（適配列表參考rockplayer.freecoder.org網(wǎng)站）。如果安裝的版本正確還是播放很卡，則說明視頻碼率較高，手機(jī)的處理器性能跟不上，建議選擇相對較小的視頻觀看。如互聯(lián)網(wǎng)視頻站的視頻較大，而手機(jī)處理器性能實(shí)在不足，則可以選擇觀看手機(jī)3G視頻網(wǎng)站的視頻。19.電影看不完，能否暫停，下次接著看?

答：可以，Rockplayer支持從上次結(jié)束播放的地方繼續(xù)播放。如果視頻沒有下載完，也可以暫停下載，天天瀏覽器支持?jǐn)帱c(diǎn)續(xù)傳。下次播放時(shí)先在天天瀏覽器的下載管理中啟動(dòng)繼續(xù)下載，再點(diǎn)擊播放視頻。

20．播放視頻時(shí)能否快進(jìn)？

答：由于在線播放是邊下載邊播放，如果網(wǎng)絡(luò)環(huán)境好，網(wǎng)速比較快的話，下載比播放要快很多，可以快進(jìn)，但快進(jìn)的時(shí)間超過當(dāng)前下載的內(nèi)容的話就會(huì)卡住，所以，一般情況下不建議快進(jìn)。21.新浪視頻有時(shí)下載的文件名后綴是php，無法播放怎么辦？

答：不要緊，在下載視頻時(shí)會(huì)提示重命名文件，此時(shí)把后綴php手動(dòng)改為mp4即可。22.在線播放視頻，后臺(tái)下載完后是否會(huì)有提示？

答：會(huì)在屏幕下方有提示，下載完成后，播放可以隨意快進(jìn)。23.為什么播放不了優(yōu)酷網(wǎng)站視頻？

答：因?yàn)閮?yōu)酷HTML5視頻網(wǎng)站是根據(jù)Apple的HTTPLive Streaming標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的，不是完全按照HTML5視頻的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的，用PC的Chrome也播放不了優(yōu)酷HTML5的視頻。24.為什么有些HTML5視頻頁面沒有視頻提示？

答：因?yàn)檫@些視頻頁面和優(yōu)酷HTML5視頻頁面一樣，不是按照HTML5視頻標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的。25.為什么有時(shí)看完電影后天天瀏覽器自動(dòng)退出了？

答：因?yàn)橛械碾娪耙曨l較大，播放時(shí)消耗較多的內(nèi)存。系統(tǒng)為保障有足夠的內(nèi)存給播放器播放視頻，會(huì)將其他的軟件關(guān)閉，從而導(dǎo)致天天瀏覽器退出，不過不會(huì)影響視頻下載。26.Rockplayer的試用版能否播放高清視頻？ 答：能。

27.為什么越好的手機(jī)播放視頻越流暢？

答：Rockplayer等播放器是軟解碼方式播放視頻，對手機(jī)CPU要求較高。越好的手機(jī)CPU性能越強(qiáng)，播放視頻越流暢。

28.為什么裝了Rockplayer，播放時(shí)卻調(diào)不出Rockplayer？

答：當(dāng)前Rockplayer版本還不支持在線流媒體播放，所以點(diǎn)擊視頻提示后直接點(diǎn)播放按鈕只會(huì)調(diào)用系統(tǒng)內(nèi)支持在線流媒體播放的播放器。如果系統(tǒng)自帶播放器無法播放，則建議先點(diǎn)擊下載，下載啟動(dòng)后再點(diǎn)擊下載管理器中的播放按鈕。29.為什么用Rockplayer播放時(shí)會(huì)提示不能播放？

答：看電影時(shí)由于電影視頻文件很大，建議先下載1~3%左右，再點(diǎn)擊播放。為播放器要解析視頻文件頭以及緩沖，開頭的部分還沒下載自然就不能播放。30.天天瀏覽器可以不下載完視頻就看么？

答：當(dāng)然可以，只要下載開頭的一小小部分，就可以觀看了。31.如何下載第二段的視頻？

答：點(diǎn)擊第二段視頻的鏈接，待頁面加載完畢后點(diǎn)擊播放按鈕，此時(shí)選擇下載的就是第二段視頻 32．為什么我想播放的視頻右上角沒有顯示視頻提示按鈕？

答：有可能您播放的視頻是直播，因?yàn)橹辈ナ怯玫腁pple的標(biāo)準(zhǔn)，暫時(shí)還支持不了，另外一種是沒有HTML5 video元素

33．為什么我安裝的版本提示要下載更新版本呢？

答：因?yàn)槟惭b的軟件版本與您的手機(jī)系統(tǒng)的不批配，需要安裝同您手機(jī)系統(tǒng)一樣的軟件版本，如您的手機(jī)是2.2系統(tǒng)的，安裝2.1，則會(huì)提示需求下載更新版本 34．為什么我使用代理訪問不了網(wǎng)頁？ 答：設(shè)置代理后，只能用互聯(lián)網(wǎng)模式訪問 35.怎么給你們反饋問題？

答：目前本軟件只是Preview版本，提供給用戶搶先體驗(yàn)和測試，歡迎用戶點(diǎn)擊軟件幫助中的“問題反饋”鏈接對軟件提出寶貴意見?；蛟谏鐓^(qū)中留言，我們會(huì)有專人回復(fù)您的問題。

第五篇：保稅倉庫功能解讀

在目前國際貿(mào)易大形勢下，保稅區(qū)、保稅倉庫等作用愈加凸顯，保稅倉庫在其中起到保稅倉儲(chǔ)、降低成本、出口加工等作用，以某保稅展示交易中心為例，申請的公用型保稅倉庫經(jīng)審核獲批，在下面簡單介紹下其功能。出口集貨、拼箱、分撥

某國際貿(mào)易公司在中國采購貨物，供應(yīng)商和產(chǎn)品種類都轉(zhuǎn)多，若分別出口到國外，就需要在國外設(shè)立倉庫，再對貨物再進(jìn)行分撥，這種模式操作，物流成本將非常高。所以必需在中國設(shè)立倉儲(chǔ)中心，但礙于部分供應(yīng)商是三來一補(bǔ)企業(yè)，在未辦理出口結(jié)轉(zhuǎn)手續(xù)前，不能把貨存放在普通倉庫，可通過在保稅倉庫設(shè)立倉儲(chǔ)中心來解決問題。國際中轉(zhuǎn)

貿(mào)易公司從某國采購貨物，轉(zhuǎn)賣給第二個(gè)國家的客戶，基于商業(yè)保密、貿(mào)易障礙或散貨拼箱等問題.需要先把貨發(fā)到第三國，通過保稅倉庫國際中轉(zhuǎn)解決，再轉(zhuǎn)運(yùn)。

進(jìn)口保稅倉儲(chǔ)

1.貿(mào)易公司采購貨物，由于銷售渠道不通暢或銷售對象為加工貿(mào)易企業(yè)，需進(jìn)口保稅倉儲(chǔ)。

2.貿(mào)易公司在香港和海外有長期銷售對象,通過保稅區(qū)降低日益增長的香港倉儲(chǔ)成本。

3.保稅工廠希望建立進(jìn)口原料保稅倉儲(chǔ)中心，以緩解工廠倉庫空間及手冊不足的壓力。

4.保稅備貨：某從事跨境電商的公司，通過大數(shù)據(jù)計(jì)算出未來一段時(shí)間內(nèi)的出貨量，提前備貨進(jìn)入保稅倉庫，有效應(yīng)對物流通關(guān)難、運(yùn)輸時(shí)間長等問題?！稗D(zhuǎn)廠”－“U-TURN”－“出口復(fù)進(jìn)口”

1.加工貿(mào)易企業(yè)A，想做內(nèi)銷，而客戶B是一般內(nèi)資廠，沒有加貿(mào)合同，雙方?jīng)]辦法直接轉(zhuǎn)廠，實(shí)際上，A可以將貨物出口到保稅倉庫，完成出口核銷，B廠再一般貿(mào)易征稅入口，用出口復(fù)進(jìn)口的方式完成交易。操作費(fèi)用上，比香港一日游要節(jié)省。

2.內(nèi)資廠C,想將貨賣給加貿(mào)企業(yè)D。而D要求C廠辦理轉(zhuǎn)廠，C沒有加貿(mào)合同，不具備轉(zhuǎn)廠條件。同上，C廠可以通過保稅倉庫操作，出口復(fù)進(jìn)口的方式，達(dá)到轉(zhuǎn)廠目的。

退港檢測、維修或包裝問題

客戶在收到進(jìn)出口貨物后，發(fā)現(xiàn)產(chǎn)品質(zhì)量或包裝存在問題，要求退進(jìn)行維修重整，而一般進(jìn)出口岸，對出口貨物申請退港返廠維修，是非常謹(jǐn)慎的。要求客戶提供和國外客戶簽訂的退貨協(xié)議書，另外由于出口時(shí)辦過退稅和核銷，所以還要補(bǔ)辦相關(guān)手續(xù)，然后再由海關(guān)審核是否允許退港。手續(xù)復(fù)雜，流程時(shí)間超過1個(gè)月，貨物滯港往往產(chǎn)生巨額的物流費(fèi)用。實(shí)際上可以充分利用目前保稅倉庫的政策。在不辦理進(jìn)口清手續(xù)的情況下，直接派人保稅倉庫內(nèi)檢測、維修、加工后，再發(fā)回國外。