第一篇：我以為他說的話是真的閱讀答案

篇一：我以為他說的話是真的閱讀答案

高考作文素材集錦_我以為他說的是真的_高中作文_高中教育_教育專區(qū)暫無評價(jià)|0人閱讀|0次下載| 50份文檔

160份文檔

90份文檔

篇三：我以為他說的話是真的閱讀答案 篇四：我以為他說的話是真的閱讀答案

(三)閱讀下文.完成16-19題.①我以為世間最可寶貴的就是“今.最易喪失的也是“今.因?yàn)樗钊菀讍适?所以更覺得它的寶貴.②為什么“今 最可寶貴呢?最好借哲人耶曼孫所說的話答這個(gè)疑問:“爾若愛千古.爾當(dāng)愛現(xiàn)在.昨日不能喚回來.明天還不確定.爾能確有把握的就是今日.今日一天.當(dāng)明日兩天.③為什么“今 最易喪失呢?因?yàn)橛钪娲蠡?刻刻流轉(zhuǎn).絕不停留.時(shí)間這個(gè)東西.也不因?yàn)槲崛速F他愛他稍稍在人間留戀.試問吾人說“今 說“現(xiàn)在.茫茫百千萬劫.究竟哪一剎那是吾人的“今.是吾人的“現(xiàn)在 呢?剛剛說他是“今 是“現(xiàn)在.他早已風(fēng)馳電掣一般.已成“過去 了.吾人若要糊糊涂涂把他丟掉.豈不可惜? 16.這幾段文字從“今 最可寶貴和 兩方面展開論述.答案:“今 最易喪失 17.第③段中“ “ “風(fēng)馳電掣 等詞語.形象地表現(xiàn)了宇宙變化的特點(diǎn).答案:刻刻流轉(zhuǎn) 絕不停留 18.從文中摘出與下面句子意思最相近的一句話.天黑時(shí).我躺在床上.他便伶伶俐俐地從我身上跨過.從我腳邊飛去了.(朱自清)答案:剛剛說他是“今 是“現(xiàn)在.他早已風(fēng)馳電掣一般.已成“過去 了.19.寫出一句勸人珍惜時(shí)間的名言警句.(抄錄文中出現(xiàn)的不給分.)答案:如:日日待明日.萬事成蹉跎.莫等閑.白了少年頭.空悲切.少壯不努力.老大徒傷悲.時(shí)間就是生命.【】 閱讀下文，完成16-19題。（17分）

世界以痛吻我

①世界以痛吻我，要我回報(bào)以歌。這凝重的詩句，是泰戈?duì)柕摹?/p>

②一個(gè)學(xué)生發(fā)來短信，說她被至愛的人辜負(fù)得很慘，她寫道：“我恨他，因?yàn)樗屛液蘖诉@世界！”我連忙把泰戈?duì)柕倪@兩句詩發(fā)給她，并解釋說，如果我們以痛報(bào)痛、以恨報(bào)恨，甚至無休止地復(fù)制、擴(kuò)大那痛與恨，那我們可就蝕本了。她痛苦不堪地回復(fù)我說：“可是老師，我真的是無歌可唱！”

③是啊，世界不由分說地將那撕心裂肺的痛強(qiáng)加于我，我脆弱的生命，被“痛”的火舌舔得體無完膚了，連同我的喉嚨 那歌聲的通道 也即將被舔舐得焦糊了。

⑥從不消化痛苦到消化痛苦，這一個(gè)比一個(gè)更深的悲戚足跡，記錄一個(gè)人真正長大的過程。

⑦世界以痛吻我，要我回報(bào)以歌。說這話的人是個(gè)被上帝親吻過歌喉的偉大歌者。他以自己的靈魂歌唱。而拙于歌唱的我們，愿不愿意活在自己如歌的心情之中呢 不因“痛吻”的猙獰而貶抑了整個(gè)世界；學(xué)會(huì)將那個(gè)精神的自我送到一個(gè)更高的樓臺(tái)上去俯瞰今天那個(gè)被負(fù)面事件包圍了的自我；不虐待自我，始終對自我保持深度好感；相信歌聲的力量，相信明快的音符里住著主宰明天的神；試著教自己說：拿出勇氣去改變那能夠改變的，拿出胸懷去接受那不能改變的，拿出智慧去區(qū)分這兩者。

⑧不僅僅是如歌的心情，我們甚至還可以奉上自己的“行為藝術(shù)”?。∮烙浤悄晗奶欤液兔妹猛獬鲇龅奖?，我們慌忙學(xué)著別人的樣子脫掉外衣，卻不約而同地去對方頭上遮擋??世界“痛吻”著太多的人，當(dāng)你想到分擔(dān)別人的痛苦的時(shí)候，你自己的痛苦就會(huì)神奇地減淡。

⑨盼著自己能夠說：世界以痛吻我，我要回報(bào)以歌。

閱讀下文，完成16-19題（20分）

雕塑藝術(shù)與校園文化

①雕塑是人類社會(huì)生活中常見的藝術(shù)品之一，其藝術(shù)性和文化內(nèi)涵往往成為一個(gè)國家一個(gè)城市甚至一個(gè)時(shí)代的標(biāo)志，它可以集中反映出某個(gè)地區(qū)或時(shí)代的精神面貌或歷史背景。雕塑的價(jià)值在于審美，一件雕塑作品的價(jià)值取決于是否能給人以美的享受。

②校園雕塑是校園文化中的重要組成部分，能夠裝飾、豐富和美化校園環(huán)境空間，豐富師生的精神生活，同時(shí)也是一個(gè)時(shí)代文化狀態(tài)的集中體現(xiàn)。校園中的許多雕塑，從不同角度反映了校園文化的價(jià)值取向。雕塑是校園物質(zhì)文化的一種表達(dá)方式，同時(shí)也是精神文化的集中反映。設(shè)計(jì)成功的校園雕塑，有很多方面是值得我們?nèi)プ⒁獾摹?/p>

③首先，一件雕塑作品的成功與否，很大程度上取決于這件雕塑作品與它所屬環(huán)境的融合程度。如果一件雕塑作品與所屬環(huán)境格格不入，那它必然是失敗的。就學(xué)校來說，校園雕塑大多是一些學(xué)生熟悉的科學(xué)家、學(xué)者等，這正與學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍是一致的。

④其次，雕塑要有藝術(shù)語言，是內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。一件好的雕塑作品與其所在的環(huán)境背景融合之后，本身蘊(yùn)含著一個(gè)故事。如清華大學(xué)校園內(nèi)著名的景點(diǎn)“荷塘月色”：曲曲折折的荷塘上面彌望著田田的葉子，荷塘邊立矗著許多嶙峋的怪石和高高低低的樹木，而朱自清先生的塑像就掩映在樹影之下，讓每一個(gè)到這里來的人都能身歷其境般地感受到《荷塘月色》中所描寫的一切，更深切地體驗(yàn)到朱自清先生當(dāng)時(shí)的心境?？梢?，每一件雕塑作品與其所選位置是相互切合的，不同的角落應(yīng)有不同的故事。

⑤第三，就一所學(xué)校而言，校園的每一處物質(zhì)文化景觀都蘊(yùn)含著豐富的信息，并體現(xiàn)著校園精神文化的內(nèi)涵及價(jià)值取向。校園雕塑是校園物質(zhì)文化景觀的一種表現(xiàn)類型，積淀著歷史、文化和傳統(tǒng)，集中地反映了一個(gè)學(xué)校的核心文化價(jià)值觀念。因此，校園內(nèi)所有雕塑的布局應(yīng)該是渾然一體的，這樣，身處校園中才能通過富含藝術(shù)語言的各種雕塑體會(huì)到校園文化的整體合一。

⑥通過對雕塑這一文化載體的理解和審美過程，可以讓身處校園中的每一個(gè)人獲得潛移默化的影響。這不僅能培養(yǎng)學(xué)生的生活情趣及對真善美的感悟，增強(qiáng)校園的向心力和凝聚力，也可以使師生們從緊張的工作學(xué)習(xí)中得到放松和休息，營造良好的生活氛圍。校園雕塑這一校園文化的縮影，以其豐富的藝術(shù)內(nèi)涵和文化價(jià)值成為校園文化建設(shè)中不可忽視的一環(huán)，需要我們身處校園中的每一個(gè)人用心去解讀和體會(huì)。

16．從全文來看，成功的校園雕塑應(yīng)具備以下三個(gè)條件：（9分）

（1）

（2）

（3）

17．第④段主要運(yùn)用了 說明方法，其作用是。（4分）18．下列對于“校園雕塑的功能”理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是。（3分）a.校園雕塑能裝飾、豐富和美化校園環(huán)境，豐富師生的精神生活。b.校園雕塑可以集中反映出某個(gè)地區(qū)或時(shí)代的精神面貌或歷史背景。c.校園雕塑能反映一所學(xué)校的核心文化價(jià)值觀念。

d.校園雕塑能培養(yǎng)學(xué)生的生活情趣及對真善美的感悟，增強(qiáng)校園的向心力和凝聚力。

19．城市雕塑和校園雕塑在設(shè)計(jì)的理念上有許多相通

塑“打電話的少女”。

請結(jié)合上文內(nèi)容，說說她符合文中的哪一點(diǎn)設(shè)計(jì)

理念，并作簡要闡述。（4分）

閱讀下文，完成16-21題。（17分）

方寸田園

琦君

一位文友自美歸來，與朋友們暢敘離情以后，就悄悄地回到鄉(xiāng)間自己經(jīng)營的三間小屋中，讀書譯作，靜靜地度過農(nóng)歷新年。她可說真懂得眾人皆忙我獨(dú)閑的訣竅。難怪另一位文友欣羨地說：“真希望什么時(shí)候也有個(gè)田園可歸。但又覺得自己仍不夠那份淡泊，俗愿尚多，大概沒有那種福分?！?玲瓏的三間小屋隱藏在碧樹果林之中，滿眼的綠水青山，滿耳的松風(fēng)鳥語，整天里不必看時(shí)鐘，散步累了就坐在瓜棚下看書，手倦拋書，就可以睡一大半天。太陽、月亮、星星，輪流與你默默相對，這份隔絕塵寰的幽靜，確實(shí)令人神往。但若沒有朋友共處，會(huì)不會(huì)感到寂寞呢？且看小屋的主人，住不多久，就匆匆趕回十丈軟紅的臺(tái)北市，一到就打電話找朋友再次“暢敘離情”。可見田園的幽靜，還是敵不過友情的溫馨。古代的隱士，在空谷中聞足音則喜。因?yàn)椤傍B語”終不及“人語”可以互通情愫。陶淵明先生盡管嚷著“息交絕游”，但他在“樂琴書”之外，仍然要“悅親戚之情話”。他的理想國桃花源中人，一個(gè)個(gè)都要設(shè)酒殺雞，款待洞外闖入的陌生人，也關(guān)心著洞外的人間歲月。我想那時(shí)代如果已有電話，陶先生一定會(huì)在北窗高臥，酒醒之時(shí)，撥個(gè)電話和山寺老僧聊上半天，或是給念一首新作好的長詩，彼此討論一番。因?yàn)椤暗镁溴\囊藏不住，四川風(fēng)雨送人看”的人，怎么離得開朋友呢？ 我認(rèn)為山水使人理智清明，友情使人心靈溫厚。名山勝跡，總愿與好友同游；美景良辰，亦望與好友同享。張心齋把朋友分成五類，他說：“上元須酌豪友，端午須酌麗友，七夕須酌韻友，中秋須酌淡友，重九須酌逸友。”他固然妙語如珠，亦見得前人有此清閑。而我們?nèi)缒苡诎倜χ?，擠出一點(diǎn)時(shí)間，約二三知友小酌，瑯瑯笑語，暢話平生，其樂并不亞于倘佯于青山綠水之間。辛棄疾不是說嗎：“我見君來，頓覺吾廬溪山美哉?！毕骄褪呛糜?，好友勝似溪山。想起王安石與蘇東坡在政見上是死對頭，可是王安石罷官退隱金陵之后，東坡去探望他，安石留他同住山間。東坡答詩云：“勸我更謀三畝宅，從君已覺十年遲。”依舊是無限文章知己之感?？梢娪亚槭呛蔚瓤少F。人到了中年以后，心情由絢爛趨于平淡，本來都會(huì)傾向山水田園，可是生為一個(gè)忙碌的現(xiàn)代人，既無時(shí)間尋幽探勝，更不可能遁跡深山，倒不如安之若命地在現(xiàn)實(shí)生活中追尋一些那位文友所謂的“俗愿”，亦未始不可以充實(shí)一下心靈。否則居魏闕而思江湖，心情反而不能平靜。杜甫雖然謳歌“在山泉水清，出山泉水濁”，他自己并不甘心做一個(gè)“天寒翠袖薄，日暮倚修竹”的佳人。因?yàn)樗扔小爸戮龍蛩瓷?，再使風(fēng)俗馴”的大愿，也有“但愿我與汝，終老不相離”的小愿。人若沒有了愿，就沒有了熱誠，也失去了生活的情趣，恐怕連山水田園之樂，都不能體會(huì)了。說起我們這些人的俗愿，也是非常容易滿足的。比如說，逛逛書店，買到自己心愛的書；觀摩書畫展，領(lǐng)略一下名家筆下的意境；聽聽音樂會(huì)、演講會(huì)，擴(kuò)展一下胸懷；抽空出去買一點(diǎn)鮮花或小擺飾給小屋添點(diǎn)生機(jī)綠意；甚至研究一下化妝術(shù)使自己容光煥發(fā)一番；以至學(xué)習(xí)一下烹調(diào)術(shù)使全家大快朵頤，這些都不能說是奢侈的俗愿，倒可以說是極淡泊的雅愿，使自己活得健康，活得快樂。同時(shí)將快樂、健康與友人共享，如此則雖然身處現(xiàn)代都市之中，也不會(huì)感到都市的俗塵，令人生厭了。最近在一位朋友家中小聚，他小小的客室壁間，掛著不同風(fēng)格的書畫；風(fēng)雅的主人如數(shù)家珍似地為我們解說畫法、筆意，他的書房里更有許多心愛的漢硯、青田石、陶器等等。閑來把玩，意興無窮。最有趣的是書桌邊一樹枯藤，懸著一個(gè)葫蘆。書架上一座老樹丫杈，嵌著一塊圓卵石。他將山中的盎然古意，移置幾案之間，真是位懂得如何美化生活的雅人。如此看來，我們暫時(shí)無田園可歸時(shí)，無妨在方寸靈臺(tái)之間，自辟一片田園。不但自己能倘佯期間，亦可以此境與朋友共享。那么，縱使“結(jié)廬在人境”，也可以“心遠(yuǎn)地自偏”了。

16.細(xì)心體會(huì)文章一二段，說說“自美歸來”的文友為何“悄悄地回到鄉(xiāng)間自己經(jīng)營的三間小屋中”？又為何“住不多久”就匆匆趕回都市？（2分）17.文中多次提及的“俗愿”，實(shí)為作者追求的平凡而淡泊的生活，試用簡潔語句歸納其具體所指。（3分）

18.文中畫線句對朋友書桌上的擺設(shè)進(jìn)行了具體描述，這在行文結(jié)構(gòu)中有何作用？（2分）19.這篇題為“方寸田園”的性靈散文寫了多種田園，作者最推崇哪一種？從中可見她怎樣的情感追求？（3分）

20.琦君的散文語言質(zhì)樸自然，清新雅潔，靈活生動(dòng)。試賞析下面的語句，體會(huì)其特色。（4分）

（1）整天里不必看時(shí)鐘，散步累了就坐在瓜棚下看書，手倦拋書，就可以睡一大半天。

（2）山水使人理智清明，友情使人心靈溫厚。名山勝跡，總愿與好友同游；美景良辰，亦望與好友同享。

21.有首兒歌唱道“我的心中有畝田，種桃種李種春風(fēng)??”，請結(jié)合原文，說說你將如何開辟并經(jīng)營好自己的“田畝”。（3分）

閱讀下文，完成16-21題。（17分）

方寸田園

琦君

一位文友自美歸來，與朋友們暢敘離情以后，就悄悄地回到鄉(xiāng)間自己經(jīng)營的三間小屋中，讀書譯作，靜靜地度過農(nóng)歷新年。她可說真懂得眾人皆忙我獨(dú)閑的訣竅。難怪另一位文友欣羨地說：“真希望什么時(shí)候也有個(gè)田園可歸。但又覺得自己仍不夠那份淡泊，俗愿尚多，大概沒有那種福分。” 玲瓏的三間小屋隱藏在碧樹果林之中，滿眼的綠水青山，滿耳的松風(fēng)鳥語，整天里不必看時(shí)鐘，散步累了就坐在瓜棚下看書，手倦拋書，就可以睡一大半天。太陽、月亮、星星，輪流與你默默相對，這份隔絕塵寰的幽靜，確實(shí)令人神往。但若沒有朋友共處，會(huì)不會(huì)感到寂寞呢？且看小屋的主人，住不多久，就匆匆趕回十丈軟紅的臺(tái)北市，一到就打電話找朋友再次“暢敘離情”。可見田園的幽靜，還是敵不過友情的溫馨。古代的隱士，在空谷中聞足音則喜。因?yàn)椤傍B語”終不及“人語”可以互通情愫。陶淵明先生盡管嚷著“息交絕游”，但他在“樂琴書”之外，仍然要“悅親戚之情話”。他的理想國桃花源中人，一個(gè)個(gè)都要設(shè)酒殺雞，款待洞外闖入的陌生人，也關(guān)心著洞外的人間歲月。我想那時(shí)代如果已有電話，陶先生一定會(huì)在北窗高臥，酒醒之時(shí)，撥個(gè)電話和山寺老僧聊上半天，或是給念一首新作好的長詩，彼此討論一番。因?yàn)椤暗镁溴\囊藏不住，四川風(fēng)雨送人看”的人，怎么離得開朋友呢？ 我認(rèn)為山水使人理智清明，友情使人心靈溫厚。名山勝跡，總愿與好友同游；美景良辰，亦望與好友同享。張心齋把朋友分成五類，他說：“上元須酌豪友，端午須酌麗友，七夕須酌韻友，中秋須酌淡友，重九須酌逸友。”他固然妙語如珠，亦見得前人有此清閑。而我們?nèi)缒苡诎倜χ?，擠出一點(diǎn)時(shí)間，約二三知友小酌，瑯瑯笑語，暢話平生，其樂并不亞于倘佯于青山綠水之間。辛棄疾不是說嗎：“我見君來，頓覺吾廬溪山美哉?！毕骄褪呛糜?，好友勝似溪山。想起王安石與蘇東坡在政見上是死對頭，可是王安石罷官退隱金陵之后，東坡去探望他，安石留他同住山間。東坡答詩云：“勸我更謀三畝宅，從君已覺十年遲?！币琅f是無限文章知己之感?？梢娪亚槭呛蔚瓤少F。人到了中年以后，心情由絢爛趨于平淡，本來都會(huì)傾向山水田園，可是生為一個(gè)忙碌的現(xiàn)代人，既無時(shí)間尋幽探勝，更不可能遁跡深山，倒不如安之若命地在現(xiàn)實(shí)生活中追尋一些那位文友所謂的“俗愿”，亦未始不可以充實(shí)一下心靈。否則居魏闕而思江湖，心情反而不能平靜。杜甫雖然謳歌“在山泉水清，出山泉水濁”，他自己并不甘心做一個(gè)“天寒翠袖薄，日暮倚修竹”的佳人。因?yàn)樗扔小爸戮龍蛩瓷?，再使風(fēng)俗馴”的大愿，也有“但愿我與汝，終老不相離”的小愿。人若沒有了愿，就沒有了熱誠，也失去了生活的情趣，恐怕連山水田園之樂，都不能體會(huì)了。說起我們這些人的俗愿，也是非常容易滿足的。比如說，逛逛書店，買到自己心愛的書；觀摩書畫展，領(lǐng)略一下名家筆下的意境；聽聽音樂會(huì)、演講會(huì)，擴(kuò)展一下胸懷；抽空出去買一點(diǎn)鮮花或小擺飾給小屋添點(diǎn)生機(jī)綠意；甚至研究一下化妝術(shù)使自己容光煥發(fā)一番；以至學(xué)習(xí)一下烹調(diào)術(shù)使全家大快朵頤，這些都不能說是奢侈的俗愿，倒可以說是極淡泊的雅愿，使自己活得健康，活得快樂。同時(shí)將快樂、健康與友人共享，如此則雖然身處現(xiàn)代都市之中，也不會(huì)感到都市的俗塵，令人生厭了。最近在一位朋友家中小聚，他小小的客室壁間，掛著不同風(fēng)格的書畫；風(fēng)雅的主人如數(shù)家珍似地為我們解說畫法、筆意，他的書房里更有許多心愛的漢硯、青田石、陶器等等。閑來把玩，意興無窮。最有趣的是書桌邊一樹枯藤，懸著一個(gè)葫蘆。書架上一座老樹丫杈，嵌著一塊圓卵石。他將山中的盎然古意，移置幾案之間，真是位懂得如何美化生活的雅人。如此看來，我們暫時(shí)無田園可歸時(shí)，無妨在方寸靈臺(tái)之間，自辟一片田園。不但自己能倘佯期間，亦可以此境與朋友共享。那么，縱使“結(jié)廬在人境”，也可以“心遠(yuǎn)地自偏”了。

16.細(xì)心體會(huì)文章一二段，說說“自美歸來”的文友為何“悄悄地回到鄉(xiāng)間自己經(jīng)營的三間小屋中”？又為何“住不多久”就匆匆趕回都市？（2分）17.文中多次提及的“俗愿”，實(shí)為作者追求的平凡而淡泊的生活，試用簡潔語句歸納其具體所指。（3分）

18.文中畫線句對朋友書桌上的擺設(shè)進(jìn)行了具體描述，這在行文結(jié)構(gòu)中有何作用？（2分）19.這篇題為“方寸田園”的性靈散文寫了多種田園，作者最推崇哪一種？從中可見她怎樣的情感追求？（3分）

20.琦君的散文語言質(zhì)樸自然，清新雅潔，靈活生動(dòng)。試賞析下面的語句，體會(huì)其特色。（4分）

（1）整天里不必看時(shí)鐘，散步累了就坐在瓜棚下看書，手倦拋書，就可以睡一大半天。

（2）山水使人理智清明，友情使人心靈溫厚。名山勝跡，總愿與好友同游；美景良辰，亦望與好友同享。

21.有首兒歌唱道“我的心中有畝田，種桃種李種春風(fēng)??”，請結(jié)合原文，說說你將如何開辟并經(jīng)營好自己的“田畝”。（3分）

閱讀下文，完成16-20題。（15分）真情

①當(dāng)時(shí)我叫他“小老弟”。其實(shí)，我們的年齡還差著輩分，我只能這樣稱呼他。

②那天，家里電冰箱壞了，我到修理部請求上門修理。修理部的同志說：“現(xiàn)在人手少，需稍候兩天，你要急，可以拉來修理?！边@可難為了年過花甲的我，正當(dāng)我一籌莫展的時(shí)候，“舊書舊報(bào)紙的賣！”一聲吆喝使我閃出了一個(gè)念頭。

③看上去他二十多歲，一個(gè)很精神的小伙子。我叫了一聲“小老弟”，把來意向他講一遍，并表明急切的心情，最后還特別加重了一句“我給您勞務(wù)費(fèi)！”他憨厚地笑了笑：“走吧”。

④我們二人從三樓把冰箱抬到平板車上，拉到修理部。冰箱修好了，他又幫我抬回家。我當(dāng)即從衣兜里掏出二十元錢，他的臉“騰”地紅了：“您還真給錢呀？”我說：“那當(dāng)然?！彼麍?zhí)意不要。最后他說：“你有舊書舊報(bào)就賣給我吧。”看來這是他惟一的要求。我把所有的舊書舊報(bào)紙都找了出來。我想說不要錢，可在他坦誠的表現(xiàn)面前愧于開口。

⑤說真格的，平時(shí)我總是用懷疑的目光看這些人，對他們存有戒心。而這件事使我轉(zhuǎn)變了看法，在我們生活中，無論是北京人還是外地人；無論從事何種工作的人，人人都有一片真情，人人都有可能向你獻(xiàn)出一片真心，只要我們敞開心扉，相互信任，相互幫助，我們的周圍就會(huì)是一個(gè)真誠明亮的世界！

16.文中的主要人物是___________（2分）17.用簡明的語言概述事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。（3分）

起因：__________________________________ 經(jīng)過：__________________________________ 結(jié)果：_________________________________ 18.給文章分層正確的一項(xiàng)是（）（3分）a.①|(zhì)②③|④⑤ b.①②|③|④⑤ c.①②③|④⑤ d.①|(zhì)②③④|⑤

19.文中劃線的部分是人物的________描寫。（a.語言描寫 b.行動(dòng)描寫 c.肖像描寫 d.心理描寫）它真實(shí)地刻畫出小伙子是一個(gè)_______的人。（a.樸實(shí)善良 b.慷慨大方 c.主動(dòng)熱情 d.無私無畏）（4分）

20.第⑤段在文中的作用是（）（3分）

a.說明是“小老弟”那種樂于助人的精神感動(dòng)了我，使我改變了對外地人的看法。b.真切地表明，只要用一顆真誠的心待人，就會(huì)得到別人的幫助。

c.鮮明地揭示出所記事情的意義 只要我們相互信任，相互幫助，人世間就會(huì)充滿真情，具有極強(qiáng)的感染力。

d.深刻地表現(xiàn)出無論是哪兒的人，無論是從事何種工作的人，都有一片真情的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

第二篇：《3.如果我是他》教案

《如果我是他》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用心去感受受挫時(shí)的心理體驗(yàn)，明白與人交往時(shí)要體諒別人的心情。

2、能真誠地為自己的錯(cuò)誤向別人道歉。

3、能正確對待不如意、不開心的事，樹立健康、積極的心態(tài)與別人交往。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、明白與人交往時(shí)要體諒別人的心情，能真誠地為自己的錯(cuò)誤向別人道歉。

2、能真誠地為自己的錯(cuò)誤向別人道歉。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

1、聽老師講故事《冬冬的傷心事》: 一天早上，冬冬睡懶覺睡到7點(diǎn)多才起床。他匆匆忙忙吃了早飯，背上書包，趕到學(xué)校，但還是遲到了。老師批評了他。語文課上剛好舉行單元測驗(yàn)，他打開書包一看，糟糕，忘帶文具盒了！冬冬怕老師批評，呆呆地坐在座位上一動(dòng)也不動(dòng)。老師看見了，借給他一支筆，他心慌意亂地完成了測驗(yàn)。下午，試卷發(fā)下來了，冬冬一看，自己考了一個(gè)不及格。許多同學(xué)都笑話他：“冬冬是個(gè)遲到大王！”“冬冬得健忘癥嘍！”“冬冬冬冬真能干，冬冬冬冬掛紅燈！”他羞得臉色發(fā)紅，恨不得地上有條縫能鉆進(jìn)去。

2、體驗(yàn)表演，學(xué)會(huì)道歉

（1）請學(xué)生自由組合，排練表演冬冬的傷心事。

（2）現(xiàn)場采訪演員：“冬冬，現(xiàn)在你的心情怎樣？”接著請觀眾說說：“如果我在場，我會(huì)怎么做？”

（3）瞧，冬冬多傷心呀。其實(shí)，我們的學(xué)習(xí)和生活不可能永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順，總會(huì)遇到困難和挫折。在這傷心和難過的時(shí)候，最需要?jiǎng)e人的關(guān)心與理解。如果你在傷心的時(shí)候，遭到別人的譏笑，你的心情會(huì)怎樣呢？

（4）請部分學(xué)生說說自己傷心時(shí)得到別人幫助或嘲笑的心理體驗(yàn)。

（5）“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”如果你是嘲笑過冬冬的同學(xué)，你會(huì)怎么做呢？請同學(xué)表演向冬冬道歉。

3、朗讀詩歌： 如果我不小心傷害了你，讓我對你說對不起，請你原諒我！讓我們做好朋友！

4、真情百分百

（1）你是否曾經(jīng)不小心做過傷害同學(xué)的事，現(xiàn)在你是怎么想的呢？

（2）制作真情卡：在真情卡上寫下對曾經(jīng)幫助過你的人的誠摯的感謝或你對自己曾經(jīng)傷害過的同學(xué)的歉疚之情。

（3）互贈(zèng)真情卡。活動(dòng)過程中伴以輕快的音樂。

第二課時(shí)

1、出現(xiàn)一位傷心的小朋友的圖片，猜一猜：他為什么這么傷心？

2、如果你是他，你會(huì)怎么做？（1）被老師批評時(shí)，（2）父母誤解時(shí)，（3）同學(xué)亂叫綽號(hào)，（4）學(xué)習(xí)上遇到困難

3、小品表演《小明哭了》：課代表來收數(shù)學(xué)作業(yè)，第一大組只有小明沒有帶來，眼看就要影響到整個(gè)組的紅旗了，全組的同學(xué)紛紛指責(zé)小明。小明急得哭了。

（1）看小品后問：你們在日常生活中有沒有遇到過這種情況呀？你們當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎樣的呢？

（2）遇到不開心的事僅僅只會(huì)傷心落淚是解決不了問題的。首先我們得調(diào)整好心情，才能想辦法解決。你們幫這位小朋友想一想，能用什么辦法來解決？

4、超級智多星——哪個(gè)辦法好 主題：誰來幫幫小明？

人物：根據(jù)學(xué)生自愿，組成幾個(gè)小組，活動(dòng)：(1)各小組商議，選取最佳辦法。

(2)請每個(gè)小組輪流闡述理由，還可表演每種方法的效果。(3)請各個(gè)小組再幫小明想想其它辦法解決這件事。(4)請小明（一人扮演）上臺(tái)致謝并評價(jià)哪些方法好。

(5)今天，我們幫小明解決了“忘帶作業(yè)本”的麻煩。其實(shí)，要想徹底改掉丟三拉四的壞習(xí)慣，還得找找原因。你們說，是什么原因使他忘帶作業(yè)本的？該怎樣改正呢？

5、我們不相信眼淚

（1）同學(xué)們真能干，再幫小明解決傷心事的同時(shí)，我們也找到了對付傷心事的好辦法（邊念邊做動(dòng)作）：遇到挫折不害怕，動(dòng)動(dòng)腦筋想辦法。不傷心，不流淚，找原因，解決它。

（2）小組討論：想一個(gè)好辦法解決生活中常見的一個(gè)煩惱。（3）小組反饋討論情況。

6、智慧泉

人人都會(huì)遇到麻煩，時(shí)時(shí)都會(huì)遇到挫折。當(dāng)別人處在困難當(dāng)中時(shí)，我們不應(yīng)嘲笑，我們不應(yīng)哭泣。來，讓我們手拉手一起解決它！

齊讀：困難像彈簧，你弱它就強(qiáng)，你強(qiáng)它就弱。你不同情那跌倒在地的人，在你摔跤時(shí)也沒有人來扶助。

第三篇：《如果我是他》教學(xué)設(shè)計(jì)

《如果我是他》教學(xué)設(shè)計(jì)

謝銀萍

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能用心去感受受挫折時(shí)的心情，明白與人交往時(shí)要體諒別人。

2、能真誠地向別人道歉。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：能用心去感受受挫折時(shí)的心情，明白與人交往時(shí)要體諒別人。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、錄像

四、教學(xué)過程：

(一)談話欣賞 誘發(fā)情感

1、(出示圖片組)你們能感受他們的心情嗎?

2、小朋友們剛才還眉開眼笑的,為什么一下子都愁眉苦臉了呢?

3、是啊,你們感受到了,所以覺得他們很可憐,你們真是一群會(huì)用心感受別人的好孩子.(板書:感受別人)(二)換位辨析 激發(fā)情感

1、觀看錄象

2、解析錄象內(nèi)容（1）說說錄象播放的內(nèi)容

（2）你覺得這幾個(gè)小朋友做的對嗎?為什么?(他已經(jīng)很難過了,他們沒有體會(huì)到別人的感受)（3）這個(gè)小朋友的心情又怎樣呢?(傷心 難過)

3、如果你是他,聽到這樣的話你會(huì)怎么想,怎么做?(哭 難過 不說話了 結(jié)巴更嚴(yán)重??)

4、無意的一句話可能會(huì)造成很大的影響，小朋友們說話做事一定要三思而后行??！要多想想“如果我是他”（板書），幫助他們消除煩惱，讓他們自信 快樂。

(三)聯(lián)系自身實(shí)際 真切感受 體驗(yàn)他人

1、談?wù)勛陨淼臒朗?，說說煩惱時(shí)心情怎么樣？

2、你們有這樣的煩惱事，別的小朋友也有，你們瞧！（觀看錄象）（1）爍說說他們有什么煩惱事。（2）小組內(nèi)討論：

A、如果我是他，現(xiàn)在心情怎么樣？ B、他旁邊的小朋友這樣做對不對？為什么？ C、如果我在他身邊，我會(huì)??（3）全班交流。（4）演一演。

（5）小結(jié)：當(dāng)別人遇到困難的時(shí)候，不要嘲笑他，不要看不起他，要安慰他，主動(dòng)地幫助他，要多想想“如果我是他”，去關(guān)心別人，記住了嗎？

(四)活動(dòng)體驗(yàn) 情感生成

過渡語：大家聽的這么認(rèn)真，也可以看出你們能體驗(yàn)他人，你們一定想老師備課很用心，所以你們也用心地學(xué)。現(xiàn)在我們來放松下，聽說大家最近在學(xué)廣播操，我想請幾個(gè)小朋友來表演一下，好嗎？

1、課堂表演廣播操，隨機(jī)解決看到他人有困難，我們該怎么做的問題（1）請兩位學(xué)生表演 其他學(xué)生觀看（2）根據(jù)不同狀況 具體解決

2、聯(lián)系實(shí)際講講平時(shí)在學(xué)校中。家里有沒有過體諒他人的事情。

3、是啊，換個(gè)位置想想，大家會(huì)更喜歡你的?？墒前。綍r(shí)我們難免有不小心傷害到別人的時(shí)候，大家想想，有過嗎？

（1）你是怎么做的，我們該怎么做呢？

（2）有沒有勇敢的小朋友能當(dāng)著大家的面向你傷害過的人真誠地道個(gè)歉。（3）配樂詩歌朗誦

有一次，我不小心傷害了你，允許我說聲對不起，你能原諒我嗎？ 有一次，我不小心傷害了你，允許我說聲對不起，讓我們做好朋友。（4）互相表示歉意。

(五)總結(jié)：平時(shí)生活中，和大家在一起，要體諒別人的心情。

（責(zé)編：魯潔）

第四篇：《如果我是他》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《如果我是他》教學(xué)設(shè)計(jì)

果園小學(xué)

王正榮

本節(jié)課內(nèi)容教材第10-15內(nèi)容，通過畫面的形式展示學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問題，明確了小學(xué)生應(yīng)該遵守的基本規(guī)范。通過開展采訪活動(dòng)，通過相互間的交流，是學(xué)生體會(huì)被人打擾、失去健康以及不守時(shí)的煩惱與不便，從而懂得要為他人著想，尊重他人，不影響他人的生活。

學(xué)情分析：

在本節(jié)課設(shè)計(jì)了“盲啞”人模擬表演，通過播放視頻讓學(xué)生懂得換位思考，從而滲透本月的主題“學(xué)雷鋒”。根據(jù)二年級學(xué)生年齡的特點(diǎn)，我把采訪記錄單轉(zhuǎn)換成簡單故事的形式，了解他們真實(shí)的想法。從而引導(dǎo)學(xué)生做誠實(shí)守信的學(xué)生，對待生活中的小誤會(huì)，善于說“對不起”或 寫“友情卡”，讓學(xué)生明白只有懂得包容和寬容別人，才能交更多的朋友。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)為他人著想，懂得感恩；學(xué)會(huì)在生活中主動(dòng)關(guān)心、幫助別人。

2、能用心去感受別人受挫時(shí)的心理，明白與人交往時(shí)要體諒別人,換位思考。

3、會(huì)用“友情卡”表達(dá)歉意。生活中善于說對不起。教學(xué)重點(diǎn)：

明白與人交往時(shí)要體諒別人的心情，用友情卡表達(dá)歉意。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)書寫和使用友情卡。教法： 講授法、談話法

學(xué)法：游戲表演法、合作探究法、故事交流發(fā) 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教具準(zhǔn)備:數(shù)字卡片、友情卡，制作課件、紅領(lǐng)巾

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，模擬表演

師：同學(xué)們，老師最喜歡上課遵守紀(jì)律、認(rèn)真聽講的小朋友了，你們是不是這樣的小朋友啊？回答的真響亮，老師好喜歡你們哦。你們這么乖，老師就和你們一起來玩一個(gè)小游戲好不好？

二、換位思考，學(xué)文明理

（一）角色體驗(yàn)

1、模擬盲啞人在教室走一圈，談感受。

你是盲人什么感受？如果你是他（啞人）又是什么感受？你是啞人什么感受？如果你是他你是什么感受？

板書課題：如果你是他

2、播放錄像

這個(gè)月是學(xué)雷鋒月，我們來瞧瞧兩位哥哥做了哪些好事呢？ 如果你是他你會(huì)幫盲人過馬路嗎？那么如果你是盲人別人幫了你會(huì)怎么想？其實(shí)啊，雷鋒故事就在我們身邊上演，幫盲人過馬路、撿一片紙屑、幫助一個(gè)需要幫助的人，做一件有義意的事情（如幫爸爸媽媽洗腳），今天我來看你們做哪些有意義的事情？

2、汪老師的班里有個(gè)男孩叫丁丁，我們先來看你們喜歡像丁丁這樣的小朋友嗎？生說：不喜歡。

為什么，他有哪些不好的習(xí)慣？

生1：不喜歡。因?yàn)樗?jīng)常遲到，這樣做都不對。生2：不喜歡。因?yàn)樗荚嚥患案瘛?/p>

（看來大家都不太喜歡這個(gè)小朋友，甚至有點(diǎn)討厭他。他的同學(xué)也不喜歡他，你們聽??）

2、體會(huì)心情

可是，你們知道他被人嘲笑、討厭時(shí)的心情嗎？（傷心、難過）3.我們來聽聽丁丁的心里話好不好？

4、聽了丁丁的心里話，你有什么想說的嗎？還會(huì)像剛才那樣討厭他嗎？

反饋：剛才小朋友們還很討厭他，現(xiàn)在想一想如果我是他就能體諒他了?！举N板書：體諒他人】

（二）做知心小記者

1、當(dāng)你正在睡午覺，你的朋友突然把你吵醒，你是什么感受？

2、當(dāng)你在教室看書，外面很吵，你是什么感受？ 總結(jié)：要懂得尊重他人，別人做事不要輕易去打擾

3、你與小明約好了星期六早上8：30去游樂場，你8點(diǎn)就來了，一直等到8：50還沒來，于是，打電話問給小明，小明說：“我不去了”。你現(xiàn)在是什么感受？

總結(jié)：原來換個(gè)角度思考問題心情不一樣。

三、活動(dòng)體驗(yàn)，情感升華

（一）抒寫友情卡

其實(shí)人無完人，有很多事情當(dāng)時(shí)沒有做到寬容，老師昨天就犯了一個(gè)錯(cuò)誤，無意間傷害了一個(gè)人。昨天我們故事會(huì)時(shí)，一個(gè)叫莉莉的小朋友在比賽快一半的時(shí)候才急急忙忙趕來，我一急就嚴(yán)厲地批評了他?？墒亲詈蟮弥?，他被老師叫去打掃衛(wèi)生了。多好的孩子！我想當(dāng)時(shí)他的心里一定很委屈。所以老師給他寫了一張友情卡，向他道歉。

孩子們，仔細(xì)想想，你是否也在無意間傷害了別人，如果有趁現(xiàn)在寫下我們的心里話，讓這張友情卡重新搭起我們友誼的橋梁，把我們的心緊緊地聯(lián)系在一起。

師：如果你曾經(jīng)嘲笑或傷害過別人，就請通過書信的方式寫在友情卡上，告訴他自己的心情，求取他的原諒？

1、學(xué)生在音樂聲中寫真情卡

2、交流，送真情卡

師：如果被你傷害過的朋友就在班上的話，就在音樂聲中把你的友情卡送給他，握個(gè)手，把你的友誼和歉意帶給他。音樂結(jié)束就回自己位置做好，好嗎？播放歌曲“對不起，沒關(guān)系”。

3、小朋友不但學(xué)會(huì)了體諒別人，而且落實(shí)到了行動(dòng)上，老師剛看到一雙雙小手緊緊相擁，一張張友情卡互相交換，現(xiàn)在我們把心里憋了很久的話都說出來，是不是很開心呀？

（二）詩歌朗誦

1、我們會(huì)被別人無心傷害，卻也會(huì)在無意之中傷害別人。這時(shí)就需要我們勇敢地說聲對不起。

2、老師送你們一首小詩（齊讀）

四、活動(dòng)小結(jié)

1、希望小朋友們在以后的生活中，主動(dòng)關(guān)心、幫助別人！

2、愿每一個(gè)小朋友交往中能體諒他人、換位思考，與小伙伴們快快樂樂過每一天

板書設(shè)計(jì)：

如果我是他 體諒他人

人與人之間

換位思考

天長地久

誠實(shí)守信 寬容

教后反思：

我懷著忐忑與不安的心情上了本節(jié)課，目標(biāo)經(jīng)過幾次的修改才定下來，對于本課的設(shè)計(jì)，我基本是以教材作為主要課程資源，以活動(dòng)作為教學(xué)手段進(jìn)行的。

在教學(xué)中，我充分利用教材優(yōu)勢和學(xué)生這一天性，通過模擬盲啞人、看錄像等教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，讓學(xué)生展開思維，盡情地想像，并利用同伴的智慧相互引導(dǎo)生活美化生活。我認(rèn)為這樣一個(gè)教學(xué)過程既是對學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的“激活”，培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注校園、關(guān)心自己學(xué)習(xí)生活環(huán)境的意識(shí)。也是學(xué)生經(jīng)歷生活感受的一個(gè)重要途徑，使學(xué)生從中對生活有所新的認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)。

在課堂中，本人以為學(xué)生都這么激情高昂替別人想辦法解決問題，寫友情卡，結(jié)果就跟著學(xué)生走，教師的指導(dǎo)沒有及時(shí)介入。這也導(dǎo)致了教學(xué)環(huán)節(jié)有些混亂、不夠緊湊等不良現(xiàn)象的出現(xiàn)。

通過今天這節(jié)課，我覺得自己的設(shè)計(jì)意圖是正確的，教學(xué)目標(biāo)還不夠精確，備學(xué)生這方面還要細(xì)致些，應(yīng)該更多地考慮到他們的年齡特點(diǎn)和他們的實(shí)際情況，合理的安排教學(xué)內(nèi)容，使得課堂教學(xué)更加完整。

以上是我今天說課稿和教學(xué)反思，希望大家多提寶貴意見，愿我們攜手同行！

第五篇：我是縫紉工,他是大學(xué)生

我是縫紉工，他是大學(xué)生

半年前，我隨攻讀博士學(xué)位的丈夫來到美國。丈夫很忙，我呆在家里，除了做家務(wù)外，我還為唐人街的一家服裝店做服裝設(shè)計(jì)。生活過得充實(shí)而美滿?；厥桩?dāng)初我倆相識(shí)相戀的過程，真的是感慨萬千啊。有誰會(huì)想到，他當(dāng)年是一個(gè)貧困大學(xué)生，而我只是一名縫紉女工呢。1996年高考落榜后，我在一所職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)縫紉與編織，之后在岳麓山腳下的大學(xué)城開了一個(gè)服飾加工門市部，生意不錯(cuò)。

一天，一位長相很英俊的男生提了一袋衣服走了進(jìn)來，有點(diǎn)不好意思的問我接不接補(bǔ)衣服的活。這年月，還有大學(xué)生補(bǔ)衣服？我打開他的衣袋，里面都是些洗得干凈的破舊內(nèi)衣，有的還是用土布做的。我叫他星期天來拿。

星期天上午，他看到了那些舊貌換新顏的衣服，高興地把2張5元的鈔票遞給我。我只象征性的收了5元。在這之前，我已從新聞系的老師那里了解到他叫何建，是大二學(xué)生，來自湘西的一個(gè)特困縣。位供他讀書，何建的父母把自家的三間草房賣了。

7月上旬，我搞了一次自己的設(shè)計(jì)服飾展銷活動(dòng)，吸引了很多人，人群中，我看到何建拿著相機(jī)忙著采訪拍照。幾天后，我便在報(bào)紙上看見了介紹此次展銷的文章。

為了表達(dá)心意，我為何建準(zhǔn)備了一個(gè)500元的紅包，按照他同學(xué)的指引來到了何建勤工儉學(xué)的地方，他正賣力的打掃教室，一個(gè)月掙100元。我說明來意后，他執(zhí)意不肯收，他說自己只是在盡一名實(shí)習(xí)記者的職責(zé)，不為別的。

回來的路上，何建那憨厚而略帶靦腆的臉深深印刻在我的腦海里，我喜歡上了他。

暑假，他沒有回家，說是要做采訪，臨走的前一天，他同我來告別。我看他人穿一件快洗成白色的黃格襯衫，不禁有點(diǎn)心酸。他可不能穿這件衣服去采訪，我想了一下說：“我把你這件衣服改造一下吧。明天一早來那就行了。”當(dāng)晚，我選了一段顏色接近的料子，連夜給他做了一件新的。

第二天試穿時(shí)，他發(fā)覺衣服是新的，我只好謊稱這件是顧客廉價(jià)處理給我的。我?guī)退洱R衣領(lǐng)和袖口，扣好每?？圩樱侠蠈?shí)實(shí)地聽我擺布。但，我去感覺到他的心也同我一樣在急劇跳動(dòng)。忽然，他緊緊握住我的雙手后，癡癡的望著我，我覺得自己在一點(diǎn)點(diǎn)融化。。從那天起，他的身影總在我腦海里出現(xiàn)。

就在于何建的感情一步步加深的時(shí)候，房東的兒子向我伸出了求愛的手。一天中午，房東請我到他家吃飯。席間，房東直言不諱地要我給他做兒媳，還打算騰出三樓東頭的幾間房子給我們結(jié)婚，把我在鄉(xiāng)下的父母也接來一起住。這種許諾確實(shí)很具誘惑力，但何建已占據(jù)了我的整個(gè)心靈，我回絕了。

走出房東家門，我卻矛盾得很，盡管何建對我很好，可是他從未表示過他愛我呀，而且，一個(gè)儀表堂堂的大學(xué)生能看上我這個(gè)農(nóng)村來的縫紉女工嗎？

之后的10多天里，何建一次也沒來。看樣子我手中的針線拴不住他的心了。而此時(shí)，房東卻大造聲勢，說我已與他兒子談戀愛了。我決定去看何建，問問他的想法，以作決定。我知道他每晚都要打掃教室，于是提前半小時(shí)過去，我抓起窗臺(tái)上的拖把擦起地來。擦著擦著，我的眼淚掉了下來：“何建，你為什么老是躲著我呢？難道真要把我推給別人嗎？” 我的，何建來了，從我眼睛的余光里，看見他正站在門邊默默的看著我，可我沒有抬頭。他緩緩的向我走來，輕輕地奪下我手中的拖把，一下子把我緊緊地抱在懷里。相愛時(shí)幸福的，之后，我努力做事，他認(rèn)真讀書，做采訪。

為了避開房東兒子的糾纏，我租了另一間鋪面。

98年秋，何建以出色的成績被學(xué)校直接推薦讀研，我也在他的幫助下順利地拿到了服裝設(shè)計(jì)專業(yè)函授大專文憑。今年初，何建還未碩士畢業(yè)，就因一篇論文被美國一所大學(xué)看中，去美國攻讀博士學(xué)位，我也隨行。一路坎坷而又堅(jiān)定地走到現(xiàn)在，我們都很珍惜現(xiàn)在的幸福。