第一篇：我真佩服他教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生向自己佩服的人學(xué)習(xí)，讓真、善、美陶冶學(xué)生的情操。

2、能用具體事例表現(xiàn)人物的美好品質(zhì)，詳略得當(dāng)，有真情實(shí)感。

3、培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的能力和習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

用具體事例表現(xiàn)人物的美好品質(zhì)，詳略得當(dāng)，有真情實(shí)感。

教學(xué)過程:

1、談話導(dǎo)入，引出課題

（1）同學(xué)們學(xué)習(xí)了《挑山工》《愚公移山》兩篇課文，誰能說說你佩服挑山工和愚公嗎？為什么？

（2）教師聯(lián)系學(xué)生的發(fā)言內(nèi)容導(dǎo)入新課。

2、學(xué)習(xí)提示，明確要求

學(xué)生自讀教材后，談?wù)勛约旱睦斫狻＝處熞龑?dǎo)學(xué)生明確：

（1）寫什么：我真的佩服他（她）

（2）為什么寫：他具有美好的品質(zhì)，自己真的佩服。

（3）怎么寫：用幾個(gè)具體事例寫出人物的美好品質(zhì)；詳略得當(dāng)；要寫出真情實(shí)感。

3、指導(dǎo)選材，互相交流

（1）啟發(fā)學(xué)生思考：你打算寫誰？他的哪些方面值得你佩服？你想選擇哪幾個(gè)事例來表現(xiàn)他的美好品質(zhì)？

（2）同桌之間交流思考內(nèi)容后，指名匯報(bào)。

（3）教師結(jié)合學(xué)生匯報(bào)情況強(qiáng)調(diào)，選擇的事例要典型，能突出反映人物的某一或兩方面的特點(diǎn)。

4、引導(dǎo)構(gòu)思，提示寫法

（1）同桌之間說說要寫的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)安排及各部分要寫的主要內(nèi)容及詳寫、略寫等。

（2）學(xué)生自擬提綱，教師巡視指導(dǎo)。

（3）指名口述提綱，師生評(píng)議。

教師相機(jī)引導(dǎo)：

（1）寫人物的外貌，可用相貌、衣著等描寫突出特點(diǎn)；

（2）如選擇兩個(gè)或兩個(gè)以上的事例，可詳寫一例，略寫其他；

（3）要用人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)及心理活動(dòng)表現(xiàn)人物的品質(zhì)；

（4）要表達(dá)自己的敬佩之情，不要靠喊口號(hào)，而是通過具體的描寫，在字里行間流露出來。

5、學(xué)生起草，教師巡視

學(xué)生打草稿，教師在巡視中進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

6、交流草稿，師生共評(píng)

指名讀習(xí)作，教師引導(dǎo)學(xué)生用本次習(xí)作的要求進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

7、修改習(xí)作，譽(yù)寫習(xí)作

在評(píng)議一些學(xué)生的習(xí)作后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，修改自己的詞作，然后譽(yù)寫成文，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

第二篇：我真佩服爸爸

我真佩服爸爸 楊珍龍（原文未改動(dòng)）太陽伸出炙熱的火舌，貪婪地舔烤著大地，大樹上知了不耐煩地呻吟著。這是暑假里的一天，因?yàn)榧依锏慕?jīng)濟(jì)不是很好，所以爸爸就到路邊擺水果攤。今天我也跟著爸爸出來賣水果。“女兒啊，你幫爸爸看著水果攤，我去買幾瓶水來解解渴?！卑职譂M頭大汗地說?！班?，好的?！蔽覒?yīng)和著。爸爸緩緩地走去。雖然有篷傘遮著陽光，但仍舊抵擋不了夏日的炎熱。我突然發(fā)現(xiàn)攤里的蘋果有的爛了個(gè)小洞?！疤O果不好顧客肯定不喜歡，這樣一來蘋果不就賣不出去了嗎？”我心想著。突然我發(fā)現(xiàn)蘋果上都貼著標(biāo)簽。我靈機(jī)一動(dòng)，有了！我可以把那些“傷口”貼上“創(chuàng)口貼”。說做就做，我馬上拿起一個(gè)蘋果，用指甲小心翼翼地刮著標(biāo)簽的邊緣，刮起來之后再移動(dòng)到小洞上貼好，第一個(gè)蘋果的“植皮手術(shù)”成功了！于是我又拿起一個(gè)蘋果，專心致志地進(jìn)行著我瞞天過海的計(jì)劃?? “你在干什么！”父親不知何時(shí)回來了，一把奪過我手中的蘋果，把我嚇了一跳。“我——我——”我吞吞吐吐說不出話?！鞍ィ抑滥闶菫槲液?，但是我們這種做小生意的也要講究誠信??！蘋果賣不出去，我們自己吃！不能因小失大呀！”父親語重心長(zhǎng)地說。我打心眼里佩服爸爸！謝謝您讓我明白誠信的重要！我真沒用 蔡思娣（原文未改動(dòng)）俗話說：“人非圣賢，孰能無過”，“知錯(cuò)能改，善莫大焉”。可我竟然這么沒用，連承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣都沒有?！白罱蠋熓窃趺戳寺?，作業(yè)這么多。”放學(xué)路上，我自言自語地我念叨著。一到家，我極不情愿地放下書包，拿出堆得像山一樣高的書本，開始寫起作業(yè)來。不知不覺一個(gè)小時(shí)過去了，晚飯的時(shí)間到了。媽媽像往常一樣把飯菜做好，然后叫我吃飯?！帮埐俗龊昧?，快來吃飯吧?！眿寢屪哌^來叫我。我不耐煩地說：“再過幾分鐘。” 一分鐘，兩分鐘，十分鐘，二十分鐘??半個(gè)小時(shí)過去了，媽媽還不見我來吃飯，于是又來叫我。可是我已經(jīng)被作業(yè)搞得一個(gè)頭兩個(gè)大了，哪還有心思吃飯。我氣沖沖地說：“你沒看我正在寫作業(yè)嗎？還吵我！”媽媽聽了后似乎非常難過，走進(jìn)廚房不知干什么去了。又過了好一會(huì)兒，我的作業(yè)終于做好了，這才發(fā)現(xiàn)肚子已經(jīng)咕嚕咕嚕叫了。我走進(jìn)廚房正要吃飯，發(fā)現(xiàn)飯菜竟然還是熱的，一定是媽媽！我那樣對(duì)她發(fā)脾氣她竟然還為我想得這么周全，真是后悔死了，我真不應(yīng)該把氣撒在媽媽身上。但是，我有臉向媽媽道歉嗎？ 我想了想走到媽媽房間，剛想敲門又不敢。后來，我一直沒有跟媽媽道歉。我真沒用，對(duì)自己的媽媽發(fā)脾氣就算了，連個(gè)道歉都不敢。媽媽，您能原諒我嗎？ 我真想回到無憂無慮的童年 壓力、負(fù)擔(dān)，這兩個(gè)魔鬼無時(shí)不刻纏繞在我左右，做不完的作業(yè)，看不完的書，上不完的補(bǔ)習(xí)班，壓的我難以喘息。我不知道日出還是日落，也不管是今天還是明天，腦袋里就五個(gè)字——補(bǔ)習(xí)班、作業(yè)。就像掉進(jìn)了題海之中，任憑我怎樣努力的向著岸邊游去，也游不到岸邊。每當(dāng)我抬起頭望向碧空，童年的自在便流入我的腦海。“童年”這個(gè)詞在我眼里成了一種遙不可即的渴望。忙了一個(gè)星期的我，安謐的躺在床上，夢(mèng)縈繞在我那極度疲勞的腦中?！岸Ａ崃帷币魂嚰贝俚牧懵暟盐覐膲?mèng)中拖了出來，我又回到了這個(gè)繁忙的世界上。這鈴聲如一道圣旨，我只能極不情愿的揉了揉惺忪的眼睛，無奈的起床了?！翱?！快！遲到了！”熟悉得不能再熟悉的聲音在耳邊徘徊著。這就是我的雙休日嘛？我憤憤地想。但很快又恢復(fù)了平靜“為了我美好的未來奮斗吧！”我念叨著這唯一能讓我欣慰的座右銘匆匆下了樓。漫長(zhǎng)的三個(gè)小時(shí)在煎熬中度過了，多想舒舒服服地坐在搖椅上，沐浴著溫暖的陽光，然后??別做白日夢(mèng)了，一個(gè)清醒的意志劃過我的腦袋，下午還得彈琴呢！“快點(diǎn)，陳老師生氣了！”在媽媽的嘮叨下，我以飛一般的速度帶上書，穿上鞋?；仡^望了一眼那充滿陽光的陽臺(tái)“為了我美好的未來奮斗吧！”說罷，飛奔下樓?？偹闵贤炅艘惶焖械恼n程，五點(diǎn)了，我的電視節(jié)目開始了，真想坐在沙發(fā)上，一邊吃水果，一邊看電視?？赡侵徊贿^是幻想，還有一大堆的作業(yè)等著我去“啃”呢！寫了一會(huì)兒作業(yè)，我不覺抬頭望了望那湛藍(lán)的碧空，望著望著，似乎又聽到了兒時(shí)那歡樂的童聲，又看到了那時(shí)與外婆一同數(shù)柳樹，看火車的情形，似乎又回到了4歲時(shí)那只歡快的百靈鳥，似乎又感受到那時(shí)無憂無慮的生活，還有??還有??“快做作業(yè)，別老是仰著頭發(fā)呆！”又是一陣嘮叨。只得底下頭，飛快的寫?? 我深知童年已離我遠(yuǎn)去，永遠(yuǎn)也不會(huì)回來了，我也不必要去幻想了，它一直是一段美好的回憶，一直是我心中的向往?？晌覀兪歉淖儾涣耸聦?shí)的。我想，我們應(yīng)該去面對(duì)事實(shí)，去征服事實(shí)，讓這個(gè)夢(mèng)，在努力多年后的那一天，實(shí)現(xiàn)！

第三篇：我最佩服的人教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：我最敬佩的一個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)

我最敬佩的一個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)理念】

新課標(biāo)要求中年級(jí)的作文主要是寫學(xué)生實(shí)際生活中所看到的、聽到的、想到的，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，讓他們樂于表達(dá)，能夠把看到的事物寫得象。在習(xí)作指導(dǎo)中愛護(hù)學(xué)生想說想寫、敢說敢寫的熱情、沖動(dòng)和愿望，把習(xí)作、閱讀和口語交際有機(jī)的結(jié)合起來，從細(xì)處入手，從點(diǎn)滴抓起，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察，留心積累，樂于表達(dá)的好習(xí)慣。

【教材簡(jiǎn)析】

《我敬佩的一個(gè)人》是人教課標(biāo)版四年級(jí)下冊(cè)“口語交際·習(xí)作七”中的內(nèi)容。

本組教材均為寫人佳作，從科學(xué)家、藝術(shù)家、殘疾人到普通農(nóng)民，在追求成功的過程中，都閃爍著執(zhí)著專注、堅(jiān)持不懈的精神光輝。安排這次口語交際的訓(xùn)練，一是讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)這樣的品質(zhì)；二是提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。教材以“身邊有很多值得敬佩的人”引出口語交際的話題。要求一是選擇身邊具有執(zhí)著追求精神的人，通過具體事例表達(dá)敬佩之情；二是如果覺得人物的其他品質(zhì)有可敬之處。在學(xué)生充分說的基礎(chǔ)上，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生弄清題意，明確寫什么和怎樣寫。讓學(xué)生明確：第一要通過具體事情來表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，表達(dá)自己的敬佩之情；第二，內(nèi)容要具體，語句要通順；第三，寫完后要認(rèn)真修改。

【教學(xué)目標(biāo)】相互交流自己身邊值得敬佩人的事例，寫成習(xí)作。

【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生如何把事例說、寫具體，表現(xiàn)所寫的人的 精神風(fēng)貌，體現(xiàn)敬佩之情。

課前談話：未成曲調(diào)先有情

師：初次見面，要在這么多老師的注視下上課，大家感到緊張嗎？下面咱們先練練膽子，誰敢保證，不管老師寫什么字，你都敢若無旁人地大聲念出來，舉手?。ò鍟约旱拿郑x）膽子可真大，敢直呼老師名諱。不過是老師讓你們叫的。好，下面老師再寫，看誰能像剛才一樣響亮且字正腔圓地念出來。

【教學(xué)過程】

一、審清題意：咬定青山不放松

1、以板書引導(dǎo)審題。

（1）用紅色粉筆板書：敬佩

師：請(qǐng)你讀讀這個(gè)詞（生讀）說說這個(gè)詞是什么意思

（指名生說）敬重佩服。

（2）用黃色粉筆板書：一個(gè)人

師：請(qǐng)你連起來讀（敬佩一個(gè)人）

（3）用白色粉筆完成板書：我敬佩的一個(gè)人

師：請(qǐng)你再讀

師：這是個(gè)作文題目，假如讓你從這個(gè)題目中選詞填空，你怎么填？

2、以練習(xí)推進(jìn)審題。

出示填空：寫作對(duì)象是（），寫作的范圍是（），寫作的重點(diǎn)是（）。

師過渡：世界上沒有兩片相同的樹葉，同樣也不會(huì)有兩個(gè)相同的人。請(qǐng)你打開書本135頁，讀一讀習(xí)作要求，看看在這段文字中，你又捕捉到了什么重要的信息。

生讀，然后交流。

根據(jù)學(xué)生交流，師適時(shí)板書

人物事例品質(zhì)

媽媽刻苦學(xué)習(xí)

小伙伴苦練書法 清潔工人不畏寒暑、默默工作

叔叔阿姨自強(qiáng)不息努力拼搏

（設(shè)計(jì)意圖：達(dá)爾文說：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”為避免學(xué)生“揮筆千言萬語，離題千山萬水”，先教會(huì)學(xué)生審題，授之以習(xí)作最基本的“漁”。）

二、開啟心路：磨刀不誤砍柴工

1、討論：怎樣的人才是值得敬佩的人？

你認(rèn)為怎樣的人才值得敬佩？（生答）

要注意，一般是指那些品德高尚、又值得我們學(xué)習(xí)借鑒的地方。

2、討論：敬佩這個(gè)人的什么品質(zhì)？什么事表現(xiàn)這種品質(zhì)？

同學(xué)們，老師要給大家介紹一些人，我們來認(rèn)識(shí)了一下，看看他們身上都具有什么品質(zhì)？通過什么事來表現(xiàn)人物品質(zhì)的?課件出示： 圖片、詞概括圖

根據(jù)學(xué)生交流，師適時(shí)接著上邊的板書

師：他們的身上都閃爍著一種可貴的精神品質(zhì)，令我們肅然起敬。假如人物具有這些品質(zhì)，你打算用什么事例來表現(xiàn)這個(gè)人的品質(zhì)呢？（課件出示）認(rèn)真負(fù)責(zé)，知錯(cuò)就改、勤奮好學(xué)，拾金不昧，寬容善良，誠實(shí)守信，尊老愛幼，助人為樂、熱愛勞動(dòng)、關(guān)心集體、刻苦學(xué)習(xí)、能歌善舞等等。

生選取其中一個(gè)說說用什么事例表現(xiàn)品質(zhì)。

過渡：剛才咱們都在說假設(shè)的人，現(xiàn)在咱們來說說你敬佩的身邊的人，他們都具有什么樣的品質(zhì)？什么事能表現(xiàn)人物的品質(zhì)。為了更好地整理你們的思緒，老師為你們提供了一個(gè)填空題，請(qǐng)你根據(jù)自己的真實(shí)想法填空：

（課件出示）我敬佩的人是（），因?yàn)樗ㄋ┚哂械膬?yōu)秀品質(zhì)（高尚品德，特長(zhǎng)本領(lǐng)??）。如這件事（）。

（設(shè)計(jì)意圖：抓住三個(gè)焦點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生明白，人物的好思想，好品質(zhì)，以及人物的不同性格特點(diǎn)，總是通過對(duì)具體事件的記敘，通過人物的外貌、語言、行動(dòng)等來展示和表現(xiàn)出來的。只有寫好人物的語言和行動(dòng)，才能更好地揭示人物的品質(zhì)，突出文章的中心思想。）過渡：剛才咱們都在討論人物品質(zhì)以及表現(xiàn)人物品質(zhì)的事例，但是怎樣才能把事例寫具體呢？（在事例前板書：具體）這就是我們接下來要探討的問題。

3、討論怎樣才能把事寫具體？（課件出示文章片段）

小虎子不但名字帥，長(zhǎng)相也帥。圓圓的臉龐上嵌著一對(duì)虎里虎氣的大眼睛，看上去是那樣有神，他那烏黑的眼珠在眼眶里骨碌碌地轉(zhuǎn)著，是那樣的機(jī)靈。高高的鼻梁下面長(zhǎng)著一張肉嘟嘟的小嘴，兩個(gè)深深的小酒窩，印在那活潑可愛的小面孔上。

我佩服他最愛畫畫。備好顏料，拿起毛筆，揮筆作畫，還真有小畫家的氣派呀！小虎子一筆一畫地畫完一只小鹿，興致勃勃地拿給我看?！肮?，這哪兒像鹿，簡(jiǎn)直是一頭驢?！北晃疫@一取笑，小虎子的臉?biāo)⒌囊幌伦蛹t了，我本以為他會(huì)扔掉毛筆，跑到一邊去?？墒菦]想到小虎子又換了一張紙，重新作畫，我趕忙湊過去，像老師一樣指導(dǎo)他，看他那酷愛學(xué)習(xí)的樣子，真像個(gè)小學(xué)生。

（板書：外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)等等。）

（設(shè)計(jì)理念：以文為例，指導(dǎo)如何把事情寫具體）

三、回顧板書過渡到習(xí)作：要把金針度與人

指著板書小結(jié)：同學(xué)們，在剛才的交流中，我們已經(jīng)不知不覺地口頭完成了一篇寫人的習(xí)作，你說作文簡(jiǎn)單不簡(jiǎn)單？現(xiàn)在咱們?cè)賮砘仡櫼幌拢瑢懳揖磁宓囊粋€(gè)人，要通過具體的事例表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)，然后表達(dá)自己的敬佩之情。其中，要把事例寫具體，還要通過外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)等描寫。現(xiàn)在動(dòng)筆寫有困難嗎？寫之前老師有四點(diǎn)建議：

1、題好一半文，你可以用“我敬佩的一個(gè)人”做題目，也可以自擬。篇二：我最敬佩的一個(gè)人教案設(shè)計(jì)(上課)我敬佩的一個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】相互交流自己身邊值得敬佩人的事例，寫成習(xí)作。

【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生如何把事例說、寫具體，表現(xiàn)所寫的人的精神風(fēng)貌，體現(xiàn)敬佩之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】語言、神態(tài)、動(dòng)作的具體描寫。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入，審清題意。（以板書引導(dǎo)審題）

1、用紅色粉筆板書：敬佩

師：請(qǐng)你讀讀這個(gè)詞（生讀）說說這個(gè)詞是什么意思

（指名生說）敬重佩服。

2、用黃色粉筆板書：一個(gè)人

師：請(qǐng)一組同學(xué)連起來讀（敬佩一個(gè)人）

3、用白色粉筆完成板書：我敬佩的一個(gè)人

師：請(qǐng)大家齊讀

師：這是個(gè)作文題目，從這個(gè)題目中，你知道我們今天要寫什么？

生：寫一個(gè)人

師：怎樣的一個(gè)人

生：我敬佩的二、引導(dǎo)

1、師過渡：對(duì)，大家理解的非常到位。這就是我們今天的習(xí)作?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家打開書本135頁，自由地讀一讀習(xí)作要求，看看在這段文字中，你看到了哪些令你敬佩的人？

生讀，然后交流。

根據(jù)學(xué)生交流，師適時(shí)出示課件圖片。

媽媽刻苦學(xué)習(xí)

小伙伴苦練書法

清潔工人不畏寒暑、默默工作

叔叔阿姨自強(qiáng)不息努力拼搏

師小結(jié)：從上述的交流中，我們知道，敬佩一個(gè)人需要敬佩這個(gè)人的什么地方？

生回答（高尚品德，特長(zhǎng)本領(lǐng)??）

2、師過渡：剛剛我們討論的都是書上的人，現(xiàn)在老師請(qǐng)大家說說自己敬佩的人是誰？你敬佩他什么地方？完成填空。

（課件出示）我敬佩的人是（），因?yàn)樗蛩ǎ?/p>

過渡：剛才大家說得很棒，但是寫人就一定要有事例來突出人物的性格特征。我們今天寫人也要用事例來證明!大家趕快行動(dòng)吧，用事例說說自己敬佩的人。

（課件出示）我敬佩的人是（），因?yàn)樗蛩ǎ?。事例（?/p>

3、一塊好玉需要你去打磨雕琢；一篇好文章需要你去填色潤(rùn)筆；一件好事例需要你去描繪具體。怎樣才能讓自己的事例具體呢？請(qǐng)大家看下面一段文字，說說你的看法？

（課件出示文章片段）

黃嘉豪不但名字“帥”，長(zhǎng)相也帥。圓圓的臉龐上嵌著一對(duì)虎里虎氣的大眼睛，看上去是那樣有神，他那烏黑的眼珠在眼眶里骨碌碌地轉(zhuǎn)著，是那樣的機(jī)

靈。高高的鼻梁下面長(zhǎng)著一張肉嘟嘟的小嘴，兩個(gè)深深的小酒窩，印在那活潑可愛的小面孔上。我佩服他最愛書法。備好墨硯，拿起毛筆，揮筆就寫，還真有小書法家的氣派呀！看，他一筆一畫地寫完一大張紙的字，興致勃勃地拿給書法老師看。心想：這回老師一定會(huì)好好地夸我！可書法老師還沒看完，就眉頭一皺，臉一沉：“這也叫書法？字大大小小，點(diǎn)不成點(diǎn)，捺不成捺，一點(diǎn)也不成氣候！”被書法老師這么一訓(xùn)，黃嘉豪的臉一下子就紅了，滿臉委屈。我本以為他會(huì)扔掉毛筆，跑到一邊去傷心?？墒菦]想到黃嘉豪又換了一張紙，重新寫起來了。看他那酷愛書法的樣子，真像個(gè)小藝術(shù)家。因?yàn)榇藭r(shí)此刻，他正在自言自語：“老師批評(píng)我，一定是讓我寫得更好，讓我能達(dá)到書法最高等級(jí)?！?/p>

學(xué)生說，外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)等等。

4、通過上述的探討，我們已經(jīng)知道怎樣把事例寫具體，現(xiàn)在大家分小組來討論，把自己剛才說的事例寫具體吧！

要求：

1、四人一組，討論自己敬佩的人，每個(gè)人都要說。

2、一個(gè)人說的時(shí)候，其他人傾聽，覺得他說得不具體，就幫他補(bǔ)充。

3、最后選出一個(gè)代表，準(zhǔn)備發(fā)言。

5、剛剛老師聽到你們?cè)谙旅嬗懻摰梅浅＜ち?，說明你們已經(jīng)把自己所說的事例說得非常詳細(xì)。你們誰愿意和大家分享呢？

代表發(fā)言，師引導(dǎo)，可以適當(dāng)讓其他學(xué)生補(bǔ)充。

三、總結(jié)

指著板書小結(jié)：同學(xué)們，在剛才的交流中，我們已經(jīng)不知不覺地口頭完成了一篇寫人的習(xí)作，你說作文簡(jiǎn)單不簡(jiǎn)單？現(xiàn)在咱們?cè)賮砘仡櫼幌?，寫我敬佩的一個(gè)人，先總寫敬佩人的敬佩之處，然后通過具體的事例表現(xiàn)人物的敬佩之處，最后表達(dá)自己的敬佩之情。其中，要把事例寫具體，還要通過外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)等描寫。

四、開始動(dòng)手習(xí)作。

附：板書設(shè)計(jì)

我敬佩的一個(gè)人

敬佩之處

具體事例

敬佩之情

篇三：我最敬佩的人教學(xué)設(shè)計(jì)1 我最敬佩的人

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)把一件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚，學(xué)會(huì)通過具體事例，突出敬佩的地方,表達(dá)自己的敬佩之情，并注意情感的自然流露。

2、要突出人物的特點(diǎn)，掌握通過描寫人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫方法寫具體的方法。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，引出話題。

同學(xué)們，在現(xiàn)實(shí)生活中讓你敬佩的人是誰？

過渡：今天，我們就來寫寫你最敬佩的一個(gè)人。

讀主題：我最敬佩的人

二、審題目：

1、從題目看，這是一篇寫什么的作文？

2、寫什么人？

3、你是怎么理解“敬佩”這個(gè)詞的呢？

師：敬佩是什么？生：佩服、尊敬、既尊敬又佩服。

三、找材料：

1、說說身邊有什么人值得你最敬佩的，邊說邊完成下面表格

2、師小結(jié)：并出示寫人的詞語

3、回顧四年級(jí)下冊(cè)的《尊嚴(yán)》，句子出示：（看看是什么描寫）。

只有一個(gè)人例外，這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。（外貌描寫）當(dāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜大叔將食物送到他面前時(shí)，他仰起頭，問：“先生，吃您這么多東西，您有什么活需要我做嗎？”（語言描寫）

杰克遜大叔心想，給逃難的人一頓飯吃，每個(gè)善良的人都會(huì)這么做。（心理描寫）

年輕人也蹲下來，輕輕地給杰克遜大叔捶背。（動(dòng)作描寫）

4、讀一段話，體會(huì)人物品質(zhì)： “不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”年輕人站起來說。杰克遜大叔十分贊賞地望著這位年輕人，他知道如果不讓他干活兒，他是不會(huì)吃東西的。思量片刻后，杰克遜大叔說：“小伙子，你愿意為我捶捶背嗎？”說著就蹲在這個(gè)年輕人跟前。年輕人也蹲下來，輕輕地給杰克遜大叔捶背。

思考：從這段話中，你體會(huì)到年輕人是個(gè)怎樣的人，從哪些描寫中體會(huì)

到的？杰克遜大叔又是個(gè)怎樣的人呢？你又是從哪些描寫中體會(huì)到的？

四、認(rèn)真選材，寫好作文。

過度：大家說的真好，看來生活中讓你們敬佩的人真不少。那怎樣把這些說的寫下來？怎樣才能寫好這次作文呢？怎樣寫才使作文的內(nèi)容更豐富，更吸引人。下面我們看看人家是怎樣把文章寫具體的。

五、范文引路，討論寫法。

1、師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《我最敬佩的人》

2、師總結(jié)歸納《我最敬佩的人》這篇文章的寫法。

過度：怎樣寫這篇作文呢，請(qǐng)看大屏幕上的要求：

3、談寫法要求。（出示習(xí)作要求）1）開篇點(diǎn)題。

2）通過人物的形象和所做的具體事例來再現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

4、師生共同合作，完成概念圖。(練習(xí)列寫作提綱)提示（開頭：直接點(diǎn)題，說明你最敬佩的人是誰。中間：具體列舉一兩件等的事例來把文章寫具體。結(jié)尾：談?wù)勀闶艿降膯⑹?。?/p>

5、提出要求，個(gè)性作文：

六、展示學(xué)生作圖，交流作文。

1、展示學(xué)生作圖，2、練習(xí)概括，欣賞作文。

3、范文修改。(指導(dǎo)修改方法)

六、總結(jié)激勵(lì)，談收獲。

1、這節(jié)課上，你們學(xué)會(huì)了什么?請(qǐng)你用“我這節(jié)課學(xué)會(huì)了??”說說。

2、師小結(jié)。

第四篇：我真佩服她作文600字

我佩服的人不是使人感受到崇高精神和與舊社會(huì)作戰(zhàn)爭(zhēng)的魯迅先生，我佩服的人也不是熱愛民族的的毛澤東先生和周恩來先生，我佩服的人她沒有偉大的故事，也沒有使人深受感悟的道理，她只是一個(gè)普普通通的清潔工阿姨。

凌晨，大家都還沒起床，也只有五六點(diǎn)，都說早起的鳥兒有蟲吃但是誰都不想去當(dāng)這個(gè)早起的鳥兒，除了清潔工阿姨。清潔工阿姨冒著風(fēng)寒，在北風(fēng)呼嘯中辛辛苦苦的工作，清潔工阿姨為了給我們一個(gè)美好的生活環(huán)境，什么都不怕，心里只想著：要為大家服務(wù)，要去幫助別人，清潔工阿姨用這一個(gè)堅(jiān)定的信念克服面前的一切困難。

嘩嘩天空下起了大雨，清潔工阿姨戴上了竹帽穿上了雨衣，雨衣上破了許多個(gè)大洞，水從大洞里流了進(jìn)去，把清潔工阿姨凍得瑟瑟發(fā)抖，但是清潔工阿姨毅然在工作，雖然清潔工阿姨的手被凍紅了，甚至是凍裂了，但是清潔工阿姨卻沒有抱怨過，也沒有放棄這一個(gè)工作。

清潔工阿姨不但是在為人民服務(wù)，而且還富有愛心。清潔工阿姨用自己微不足道的錢去捐給一些貧困山區(qū)的孩子們，知道清潔工阿姨為什么要穿破了大洞的雨衣嗎？那是因?yàn)榍鍧嵐ぐ⒁滩幌氚彦X浪費(fèi)在自己身上。

如果世上有許許多多為別人想得多，為自己想得少，關(guān)心別人，愛護(hù)別人，就像清潔工阿姨一樣的話，我們的明天將會(huì)更加美好，貧困山區(qū)的人們臉上出現(xiàn)的不再是痛苦、傷心、憂慮，他們的臉上會(huì)掛上彩虹般甜蜜的微笑，也會(huì)過上無憂無慮，甜蜜美滿的生活。南寧市北湖路小學(xué)六年級(jí):馬曉程

第五篇：《你、我、他》教學(xué)設(shè)計(jì)

《你、我、他》教學(xué)設(shè)計(jì)

指導(dǎo)思想：

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)，以學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)方式將美術(shù)學(xué)習(xí)分成四個(gè)領(lǐng)域，即“造型 表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì) 應(yīng)用”、“欣賞 評(píng)述”、“綜合 探索”。而本課屬于“造型 表現(xiàn)”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域。“造型 表現(xiàn)”領(lǐng)域是指運(yùn)用多種材料和手段，體驗(yàn)造型樂趣，表達(dá)情感和思想的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

課型：造型 表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解表現(xiàn)人物特征的方法，能夠大膽地運(yùn)用某種造型方法表現(xiàn)同學(xué)的特征。

2.培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力。3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人，尊重他人的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：人物的臉型和表情

教學(xué)難點(diǎn)：人物肖像畫的表現(xiàn)

教具準(zhǔn)備：具有各種特征的人物肖像畫和攝影作品以及有關(guān)人物肖像描寫的其他材料，多媒體教學(xué)設(shè)備等

學(xué)具準(zhǔn)備：繪畫工具等

課 時(shí)：２課時(shí)

教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、游戲?qū)?/p>

（教師事先把學(xué)生準(zhǔn)備的自己的照片收集放在一個(gè)小箱子里）

同學(xué)們，今天我們做一個(gè)游戲，游戲的名稱是：猜猜“他”是誰

學(xué)生每人從箱子里拿一張照片，猜猜照片中的人物是誰？

同學(xué)們，在剛才的游戲中，老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)沒有猜出照片中的人物是誰，這主要是什么原因呢？（我們剛進(jìn)初中，有些同學(xué)不熟悉）那我們這節(jié)課就來互相認(rèn)識(shí)一下。

（板書：你、我、他）

二、描述特征

說說“他”的特征

看自己手中照片的人物，說說“他”給你的第一印象是什么？

仔細(xì)觀察，“他”有哪些比較明顯的特征？（如臉型、五官、發(fā)式等）

說說“我”的特征

每個(gè)人對(duì)自己都應(yīng)該有一定的了解，誰能用較簡(jiǎn)潔的語言準(zhǔn)確地說出自己的特征。（如臉型、五官、性格等）

三、說說藝術(shù)作品中典型人物的某些特征

1、《父親》

出示藝術(shù)作品

學(xué)生觀察、體驗(yàn)、討論人物特征

教師簡(jiǎn)單介紹作者、《父親》

學(xué)生說說感受、特征，教師總結(jié)。

2、《凡高自畫像》

出示藝術(shù)作品

學(xué)生觀察、體驗(yàn)、討論、猜想人物特征

教師簡(jiǎn)單介紹凡高，增加學(xué)生對(duì)凡高及其作品的認(rèn)識(shí)。

學(xué)生說說特征，教師總結(jié)。

3、畢加索的人物肖像畫

4、探索：比較剛才所看的作品，想想：為什么會(huì)有這么大的變化？這又與什么有關(guān)呢？

學(xué)生討論、猜想。

教師總結(jié)

四、分析人物特征的表現(xiàn)手段

同學(xué)們，剛才我們一起說了人物特征，那人物特征主要是通過人物的哪個(gè)方面表現(xiàn)出來呢？（人物頭部）

人物頭部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神狀態(tài)，還有性格特征。人物頭部的特征主要是通過臉型、五官、和發(fā)式來表現(xiàn)出來的，而藝術(shù)作品又往往通過人物面部的刻畫來揭示人的內(nèi)心世界，突出表現(xiàn)某一主題。

臉型

你屬于什么臉型？（如國字臉、瓜子臉等）

教師出示幾種常見的臉型

請(qǐng)學(xué)生說說各種不同的臉型具有哪些特征？

小結(jié)：畫人物頭部時(shí)，我們應(yīng)該先整體把握人物的臉型，再去刻劃人物的五官。

表情

同學(xué)們，你們“哭過”、“笑過”、“怒過”、“樂過”、“驚喜過”嗎？（有過）

請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)來表演“哭、笑、怒、樂、驚”的表情。

其他同學(xué)仔細(xì)觀察，相互討論：人物表情主要是通過五官中的哪些變化表現(xiàn)出來的？怎么變？

每組同學(xué)選取一種表情用簡(jiǎn)筆畫的形式將它畫下來，并派一名同學(xué)到黑板上畫。

請(qǐng)學(xué)生逐個(gè)分析剛才所畫的表情，畫得如何？有沒有將表情特征畫下來？沒有的，如何改？

教師總結(jié)：人物表情主要是通過人的眉毛、眼睛和嘴巴的變化來實(shí)現(xiàn)的。（出示各種表情圖片，說清每種表情的變化規(guī)律）

感知人體比例、結(jié)構(gòu)

探索：頭部比例——三停五眼

A、在教師的指導(dǎo)下，小組內(nèi)成員之間互相“測(cè)量”“三停五眼”，并記下大體的結(jié)果。

B、請(qǐng)學(xué)生說一說剛才測(cè)量的結(jié)果。

C、教師出示圖片，并進(jìn)行總結(jié)。

感知人體比例、結(jié)構(gòu)（教師出示圖片，并進(jìn)行簡(jiǎn)介）

A、人體比例——立

七、坐

五、蹲三半

B、人體結(jié)構(gòu)——學(xué)生用手摸摸自己的臉，感覺一下自己的肌肉和骨骼

出示人體肌肉和骨骼圖

過渡：剛才，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了人物的臉型與表情，現(xiàn)在我們來嘗試一下為自己或同學(xué)畫一張肖像。在畫肖像之前，我們感受一下畫家們是如何捕捉和表現(xiàn)人物特征的。

五、臨摹練習(xí)

學(xué)生根據(jù)自己的喜好或擅長(zhǎng)的表現(xiàn)方法來選擇一幅肖像畫（可以是書上，也可以是學(xué)生自己準(zhǔn)備的）進(jìn)行臨摹。

仔細(xì)觀察你所選的肖像畫，把人物特征用簡(jiǎn)潔的言語寫在作業(yè)上。

六、引導(dǎo)評(píng)價(jià)

你能根據(jù)自己的理解臨摹出畫中人物的神情嗎？

你所臨摹的畫是否得到老師或同學(xué)的認(rèn)可？

（精選幾張有代表性的作品在實(shí)物投影儀上展示）

請(qǐng)?zhí)顚懞迷u(píng)價(jià)表，并存入學(xué)習(xí)檔案袋。

七、課后延伸

請(qǐng)大家課后去搜集與本課有關(guān)的資料（如圖片、文字等），存入學(xué)習(xí)檔案袋，并與同學(xué)交流感受。

《你、我、他》教學(xué)反思

在《你、我、他》這一課里，我通過游戲?qū)氡菊n使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣。；隨后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行模仿加深印象，感受人物的動(dòng)態(tài)變化。學(xué)生興趣加強(qiáng)了，在進(jìn)一步欣賞畫家和學(xué)生作品。這時(shí)學(xué)生的創(chuàng)作欲望已經(jīng)油然而生，作業(yè)要求也就會(huì)自然出現(xiàn)了。然后講授本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)容易接受和理解。另外除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí)、深厚的文化底蘊(yùn)。這得靠老師長(zhǎng)期的積累。