第一篇：醫(yī)院的故事 李艷玲1

醫(yī)院里的故事

十四病區(qū) 李艷玲

這里有寬敞舒適的病房，這里有親切熱情的護(hù)理，這里有專業(yè)精湛的醫(yī)術(shù)，這里有信念，這里有溫情。這里就是我工作的地方----老年病一病區(qū)。它就像一本書，一處有著濃重色彩的公共風(fēng)景，可以看到一些人的哭泣、驚慌、喜悅與激動(dòng)，看到肌膚上初顯的皺紋，還有如露珠般滑動(dòng)的笑容。在這里，所有的一切組成了我成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

一、爭(zhēng)分奪秒的搶救

我們科是老年病病區(qū)，因?yàn)檫@兩天下雨降溫，心腦血管疾病患者驟增，晚夜間十點(diǎn)鐘，這時(shí)上夜班的我和小王正在交接班。

忽然，一個(gè)老大爺被家屬抬進(jìn)了護(hù)士站，老大爺喘得上氣不接下氣，已經(jīng)有點(diǎn)神志不清了，家屬也是急得滿頭大汗。我們和值班醫(yī)生鄧醫(yī)生立即幫家屬把老大爺放在了搶救床上并搖起了床頭，鄧醫(yī)生一邊檢查病人一邊準(zhǔn)確迅速的下達(dá)著口頭醫(yī)囑，“面罩吸氧、心電監(jiān)護(hù)、建立靜脈通道、準(zhǔn)備輸液泵”我們一邊重復(fù)著醫(yī)囑，一邊利索地操作著，一切有條不紊，井然有序。待患者癥狀稍有緩解的時(shí)機(jī)，鄧醫(yī)生開著醫(yī)囑，一邊輕聲的與患者的兒子進(jìn)行溝通交待病情。半個(gè)小時(shí)以后，老大爺?shù)暮粑饾u平穩(wěn)了，神志也變清楚了，他兒子緊鎖的眉頭也慢慢舒展開了。我們也抓緊時(shí)間及時(shí)書寫護(hù)理記錄，這時(shí)時(shí)針已指向了十一點(diǎn)，我們又接著協(xié)助病人生活護(hù)理，溫水擦浴，安慰病人，直到他舒適的睡去。

看到病人安靜的睡去，這一刻覺的自己很幸福，很累但很值得。

二、勝似親人的照顧

21床住的是一位腦出血大小便失禁的老爺爺，這位患者是名五保戶，無兒無女，僅一位遠(yuǎn)房親戚在幫忙照顧，他生命體征一直不平穩(wěn)，一直發(fā)著高燒，每天都用冰袋物理降溫，全身大面積三度壓瘡。

開始親戚還盡職盡責(zé)為他擦身、換尿不濕等，但一段時(shí)間下來，這位親戚對(duì)病人的照顧也漸漸馬虎起來，經(jīng)常病房不見他的人影。目睹了太多類似的情景，我們的護(hù)士也理解作為家屬的心情，原本疾病的治療和康復(fù)就需要家屬的大力配合和支持，在這種無家屬的情況下，我們只能給予病人更多的同情和關(guān)愛，護(hù)理工作仍然一絲不茍，盡心盡力，家屬不做就只有我們護(hù)士做。病人長(zhǎng)期臥床，為讓褥瘡皮膚快點(diǎn)好起來，我們護(hù)士每?jī)尚r(shí)給他翻身按摩及肢體活動(dòng)一次，還要吸氧、鼻飼喂食、口腔護(hù)理、眼部護(hù)理、導(dǎo)尿管護(hù)理。更主要的是每天要花一兩個(gè)小時(shí)換藥，剛開始三度壓瘡的惡臭幾度讓我們不能忍受，我們護(hù)士每次端著飯碗都難以下咽，但在護(hù)士長(zhǎng)的指導(dǎo)和全科上下的努力下，患者壓瘡漸漸愈合，高熱也退了，病情逐漸好轉(zhuǎn)。住院20多天后，他的妹妹和外甥來接他出院，直言不敢相信老人的變化會(huì)如此之大。三.善意的謊言

王爺爺是位糖尿病的患者，整天樂呵呵的，每次為他輸液的時(shí)候，他總是鼓勵(lì)我們的實(shí)習(xí)同學(xué)：“你來幫我打吊水，不要怕，一針不行再來一針，你們總得有機(jī)會(huì)練習(xí)啊，來，你幫我吊，我都不怕，你還怕什么呢？”也是因?yàn)檫@樣，我們平時(shí)都愿意去他床旁多和他聊天。

有一次，一位新來的實(shí)習(xí)生在單獨(dú)巡視的時(shí)候，看到輸液瓶里的水沒有了以為輸液結(jié)束了，就慌里慌張的拔了針，回頭看到輸液?jiǎn)紊线€有一瓶水，就嚇得回來了，當(dāng)時(shí)講給我聽，我也為他捏把汗，道歉肯定要，但是給病人造成的痛苦是挽回不了的，當(dāng)我?guī)е俏粚?shí)習(xí)生來到他床邊說出情況的時(shí)候，王爺爺笑嘻嘻的說：“正好他幫我拔了針，我正想著要做項(xiàng)檢查呢，剩下的輸液過會(huì)輸也沒關(guān)系?！?/p>

呵呵，其實(shí)他沒有做什么檢查，只是去了衛(wèi)生間。那一刻，我看到了善良與寬容，理解與信任。就像王爺爺禿了的額頭，熠熠生輝，我想，我們也學(xué)會(huì)了什么，一種叫做感恩的東西。從此，我們的工作更加仔細(xì)認(rèn)真。突然發(fā)現(xiàn)，這就是護(hù)理工作，他平凡而偉大瑣碎而又謹(jǐn)慎，他不僅需要我們具有專業(yè)的技能，還需要我們付出比其他人更多的愛心、耐心、細(xì)心與責(zé)任心，更多的理解與包容，不求回報(bào)的默默奉獻(xiàn)。我們就如小草般渺小，似春風(fēng)般輕微，但我們要用我們青春的活力去為這個(gè)神圣的職業(yè)增光添彩?；蛟S我們的工作不會(huì)驚天動(dòng)地，但是只要想到病人的生命和健康，我們就有了救死扶傷的信念，有了不怕苦不怕累的精神，有了年輕充滿朝氣的信心，有了不服輸不放棄的理念，我們會(huì)不斷學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，讓我們的醫(yī)療隊(duì)伍更加強(qiáng)壯，為更多的患者帶來福音。

第二篇：心得體會(huì)(李玲)

聽名師名課心得體會(huì)

西關(guān)小學(xué)一（2）班李玲

2013年12月20日，我有幸參加了崇文街小學(xué)名師課堂教學(xué)。參加這次活動(dòng)讓我如浴春風(fēng)，如淋春雨，感受著名師名課的獨(dú)特魅力，欣賞著名師課堂教學(xué)的獨(dú)到設(shè)計(jì)，反思著自己日常教學(xué)的不足之處，真是受益匪淺。

在這次活動(dòng)中，有幸聆聽了北京名師執(zhí)教的《方程》和北京名師付強(qiáng)老師執(zhí)教的《數(shù)字編碼》以及崇文街小學(xué)武玉鳳老師的《一天的時(shí)間》和田世強(qiáng)老師的《生活中的復(fù)數(shù)》等示范課，短短40分鐘的一節(jié)課，名師們精湛的教學(xué)藝術(shù)、深厚的教學(xué)功底、灑脫自如的教學(xué)風(fēng)格不僅征服了學(xué)生，也感染、吸引著在場(chǎng)的每一位聽課老師。課后，還聽取了講座。在他們精彩的講座中運(yùn)用大量的、鮮活生動(dòng)的案例，深入淺出的為老師們分析了在教學(xué)過程中必須注意的許多問題，闡述了課堂中的有效教學(xué)策略。其幽默的話語，豐富的內(nèi)容，精彩的分析，會(huì)場(chǎng)內(nèi)不時(shí)傳來老師們的贊許和陣陣掌聲……

能夠有幸觀摩名師的教學(xué)風(fēng)采，領(lǐng)略名師的教學(xué)藝術(shù)，聆聽名師的講座真是一種享受，讓我確實(shí)感到課堂教學(xué)是一門藝術(shù)。從各位大師的課上，我們可以強(qiáng)烈地感受到：教學(xué)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，既讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，又激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)探索興趣和求知欲望；我們還可以清楚地看到：教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，是一個(gè)積極的鼓動(dòng)者和參與者，是為學(xué)生營造一個(gè)寬松和諧、自由民主的新課堂的創(chuàng)造者；從名師的課上，我們更深刻地體會(huì)到：“探索是教學(xué)的生命線。”教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)問題意識(shí)、一個(gè)個(gè)問題的生成和解決過程中研究探索數(shù)學(xué)問題，體驗(yàn)分享探索成果。這樣的教學(xué)，從學(xué)生的發(fā)展來說，是潛能的開發(fā)、個(gè)性和

主體性的彰顯；從師生共同生命歷程的角度來說，是經(jīng)驗(yàn)的共享、視界的融合。

在今后的教學(xué)中我會(huì)運(yùn)用名師的教學(xué)方法，努力培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。

第三篇：李艷讀后感

讀?學(xué)會(huì)感恩?后的感想

宜春市第八小學(xué) 四（2）班 余怡靜指導(dǎo)老師：李艷

我經(jīng)常能在電視上聽到這首?感恩的心?的歌曲，總覺得很好聽，但對(duì)于“感恩”二字卻是一知半解。今天，讀了?學(xué)會(huì)感恩?這篇文章后，讓我對(duì)“感恩”二字有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，有了一個(gè)更深地理解。

在現(xiàn)實(shí)生活中，確實(shí)有很多的抱怨，“真煩人，考試又考砸了”“真不幸，今天被媽媽罵了一頓”??好像永遠(yuǎn)是個(gè)倒霉的人，整天悶悶不樂，心事重重的。給自己找來了煩惱，也給別人帶去了不安。

其實(shí)，如文章中所說的一樣，我們沒有必要去抱怨一些小事情。這其中有些是不可避免和無法改變的，我們都要坦然面對(duì)，要時(shí)刻懷有一顆感恩的心，做好當(dāng)前應(yīng)該做的事。

感恩，是一種對(duì)別人的恩惠，心存感激的表示。這就是對(duì)“感恩”二字的解釋。在家里，我應(yīng)當(dāng)感恩爺爺奶奶、爸爸媽媽,是他們給了我可口的飯菜吃,是他們給了我漂亮暖和的衣服穿,是他們給了我一個(gè)溫暖的家。我要做一個(gè)尊重爺爺奶奶、爸爸媽媽的聽話懂事的好孩子。在學(xué)校里，我要感恩教師們，是她們用辛勤地勞動(dòng)教育了我，是她們的深深關(guān)懷之情給了我良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，是她們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度推動(dòng)著我的學(xué)習(xí)進(jìn)步。我應(yīng)當(dāng)做一個(gè)尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，天天向上的好學(xué)生。

?感恩的心?這首歌的歌詞寫得真好，我一定要學(xué)會(huì)唱這首歌，而且打算永遠(yuǎn)唱下去。

第四篇：讀書筆記-李艷

《飄》

“還是留給明天去想吧……不管怎么說，明天又是新的一天……”看到這句話，我想大多數(shù)的人就會(huì)想到那本經(jīng)典名著《飄》。

談及《飄》，有的人也許記得白色的塔拉莊園，夏日里洋溢著異域風(fēng)情的舞會(huì)，充滿氤氳水汽的小樹林；有的人也許記得戰(zhàn)火紛飛的亞特蘭大，絕處逢生的險(xiǎn)境……與我而言，女主人公斯嘉麗的堅(jiān)韌，隱忍則是最吸引我的地方。

剛開始出現(xiàn)在我們視野中的斯嘉麗雖有野心，但充其量只是個(gè)被寵壞的小公主，因?yàn)樽陨砀呷艘坏鹊拿烂?，純粹的想吸引所有人的目光。但是隨著南北戰(zhàn)爭(zhēng)的到來，這個(gè)滿腦子只有美貌的女人開始蛻變成長(zhǎng)。如果說亞特蘭大的前期生活中，斯嘉麗依然混沌度日，但之后，她帶著媚蘭和孩子逃往塔拉莊園的過程中，我們就看到了她的變化。

為了能夠活下去，她在農(nóng)田里尋找吃的，打死過前來冒犯的士兵。為了恢復(fù)塔拉莊園昔日的輝煌，她與自己妹妹的未婚夫結(jié)婚，以獲得資金。購買下倒閉的木材廠，自己經(jīng)營，成為亞特蘭大史無前例的女商人。這一切都展現(xiàn)了她的隱忍，成長(zhǎng)，似乎成為了一個(gè)強(qiáng)大的存在。但她始終是一個(gè)女人，她一直在尋求著能夠依靠的肩膀，于是瑞德這個(gè)充滿智慧的男人便成為她的選擇。雖然因?yàn)檎`會(huì)導(dǎo)致瑞德的離去，但斯嘉麗畢竟意識(shí)到自己生命的支柱正是瑞德。小說的最后沒有描述瑞德是否回來，但女主

人公的漂泊生涯卻告一段落了，她終于可以在她自己蓋起的莊園中安然生活。這也算是對(duì)她飄若浮萍的前半生，奮斗打拼的前半生最好的終結(jié)。

一個(gè)時(shí)代一個(gè)故事，南北戰(zhàn)爭(zhēng)造就了這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的女子。她的身上充滿愛爾蘭人的野性，對(duì)生活的追求。超越美貌留在人們心中是她的成長(zhǎng)，她的擔(dān)當(dāng)，她的奮斗！

《野性的呼喚》

如果說有一個(gè)作家是寫人的靈魂，人心底最強(qiáng)烈，最灑脫的追求，那這個(gè)作家一定是杰克倫敦。強(qiáng)烈的欲望本已存在，蓬勃脫塵埃，沉沉長(zhǎng)眠后，野性的重回！這就是杰克倫敦的著名小說《野性的呼喚》。

整個(gè)故事以阿拉斯加淘金熱為背景，講述了在北方險(xiǎn)惡的環(huán)境下，巴克為了生存，如何從一條馴化的南方狗發(fā)展到似狗非狗、似狼非狼的野蠻狀態(tài)的過程。

巴克是一條碩大無比的雜交狗，它被人從南方主人家偷出來并賣掉，幾經(jīng)周折后開始踏上淘金的道路，成為一條拉雪橇的苦役犬。在殘酷的馴服過程中，它意識(shí)到了公正與自然的法則；惡劣的生存環(huán)境讓它懂得了狡猾與欺詐，后來它自己將狡猾與欺詐發(fā)揮到了讓人望塵莫及的地步。經(jīng)過殘酷的、你死我活的斗爭(zhēng)，它最后終于確立了領(lǐng)頭狗的地位。在艱辛的拉雪橇途中，主人幾經(jīng)調(diào)換，巴克與最后的一位主人桑頓結(jié)下了難分難舍的深情厚誼。這位主人曾將他從極端繁重的苦役中解救出來，而它又多次

營救了它的主人。最后，在它熱愛的主人慘遭不幸后，它便走向了荒野，響應(yīng)它這一路上多次聆聽到的、非常向往的那種野性的呼喚，并且成為了狼群之首。

這本書雖是描寫狗的回歸，可是卻反映出當(dāng)時(shí)的人類社會(huì)。在阿拉斯加光冷冷的在加這片土地上不存在法律與道德，人們按照自己的喜好來生活?！氨睒O頭頂上照耀著，有時(shí)繁星在舞蹈中跳動(dòng)，而大地在冰雪覆蓋之下在嚴(yán)寒下麻木了和凍結(jié)了。”寒冷的天氣不僅凍住了阿拉斯加這片土地，似乎把文明社會(huì)的道德心也凍僵，想要生存下去，只有靠自身的力量去奮斗，去打拼。這也是作者想要傳達(dá)的信念：奮斗吧！

當(dāng)然作者要宣揚(yáng)的不僅僅是奮斗，更加有愛。巴克對(duì)主人的報(bào)恩，與主人朝夕相處的日子都反映了即使充滿野性，但有些愛還是應(yīng)該存在,有些無法拋棄的東西是該牢記！

第五篇：李艷玲2014.4.29蒙氏工作觀摩感受

細(xì)節(jié)決定成敗

細(xì)節(jié)決定成敗是我在蒙氏工作觀摩后的體會(huì)?！凹?xì)節(jié)”在工作示范的進(jìn)度上要有精確的認(rèn)知，不能隨隨便便的給與孩子；“細(xì)節(jié)”在每一份工作的完整、易操作、有美感和吸引力上有精準(zhǔn)的體現(xiàn)；“細(xì)節(jié)”更要在老師對(duì)孩子的態(tài)度、行為處展現(xiàn)；“細(xì)節(jié)”也是教師對(duì)自我的高要求、教師對(duì)自我價(jià)值體現(xiàn)的追求。細(xì)節(jié)做足了，老師就問心無愧了。

抓住細(xì)節(jié)、做好細(xì)節(jié)是我努力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

在日復(fù)一日的工作中，教師將一顆心安然的給與孩子，教師擺脫一切情緒，只帶著一顆平靜、接納的心，帶著這樣的感覺走進(jìn)工作室，和孩子在一起。這時(shí)，你的觀察是客觀的，你的介入是站在孩子角度的。也許孩子在玩，他的工作屬于游戲的范疇。這時(shí)，教師的想法上來就會(huì)想“請(qǐng)他停止吧，他要工作的，不能游戲的”這時(shí)，你走近他，對(duì)他說：“不行，你這是在玩兒”，你停止了他游戲性質(zhì)的工作，同時(shí)，你也停止了他的想象和感情。如果孩子是小班的，他沒有破壞工作，我會(huì)用專業(yè)的知識(shí)告訴自己，“3--4歲的孩子是獲得直接經(jīng)驗(yàn)的最佳期，讓他玩吧，玩是一種學(xué)習(xí)”或許，我的同事會(huì)說：“凡事不是先入為主嗎？你今天讓他玩了，他就建立不了工作的狀態(tài)”很久以前，我也是這樣想的。過了很長(zhǎng)時(shí)間，我想明白一個(gè)道理“順應(yīng)才能平衡”如果在兒童階段性發(fā)展的普遍需求上，我背道而行，我的結(jié)果是輸給孩子，因?yàn)槲业母深A(yù)、阻止會(huì)給孩子們帶來可怕的后果，孩子沒有玩出來的經(jīng)驗(yàn)，日后他的工作質(zhì)量不高，表現(xiàn)在專注力和創(chuàng)新性上。（在這方面，周樂樂是一個(gè)很好的證據(jù)，他也是小班年齡段的代表）如果中、大班的孩子在工作中游戲，這時(shí)，我們教師要聯(lián)系這個(gè)孩子的特征、個(gè)性、他的工作歷史，考量這些因素，給他做工作建議。（有時(shí)我也會(huì)卷入到教師權(quán)威中，我在努力改正，因?yàn)槲以隗w味著蒙以養(yǎng)正、回歸本原的道理）

以上，我的感受是教師對(duì)孩子態(tài)度的誠懇，對(duì)每一個(gè)孩子都要細(xì)致體察。這種細(xì)致也包含在對(duì)孩子學(xué)習(xí)的進(jìn)度上，有些知識(shí)我們不知道時(shí)，就不能給孩子示范，如果隨隨便便的想當(dāng)然，就會(huì)致使教師在行為上打破秩序性。在觀摩中，老師示范三種工作，一次示范中沒有從簡(jiǎn)單到難、時(shí)間冗長(zhǎng)，這時(shí)老師會(huì)使用權(quán)威讓孩子乖乖坐在那里接受就行，可是，試問“孩子主體的地位哪去了？老師在示范教育中的細(xì)節(jié)考量哪去了？”這樣，蒙氏和傳統(tǒng)教育的整齊劃一有什么不同，別無二致。所以。一些長(zhǎng)時(shí)間的工作要體諒孩子，例如數(shù)學(xué)區(qū)的45量和符號(hào)的展示、塞根板二的示范，要在示范中間給孩子變換姿勢(shì)、休息的時(shí)間。我想這是踐行蒙氏教育站在人性上的本意。反之，過度傾向認(rèn)知會(huì)使教師陷入疲憊和懊惱，因?yàn)槊總€(gè)孩子的多元智能是不同的，要想整齊劃一，不但違背孩子的個(gè)性差異，也在和自己較勁。（以上，也是我曾經(jīng)走彎路時(shí)的心理寫照）

每一個(gè)區(qū)域的工作上架都是按照由簡(jiǎn)單到難的順序，其實(shí)這是局部的線條，更為細(xì)致的點(diǎn)應(yīng)該屬于每一份工作，每一份工作和孩子的成長(zhǎng)要相輔相成，由點(diǎn)及面，由細(xì)到粗。不管由上至下看也好，由下至上看也罷，都是通順的。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，每一份工作的變化是由簡(jiǎn)單到難的過程。它的變化是順應(yīng)孩子的成長(zhǎng)，每一份工作的上架不是“一勞永逸”，他隨著孩子的成長(zhǎng)、能力、個(gè)性因素變化著。生活區(qū)是一個(gè)基礎(chǔ)區(qū)域，筷子夾的工作，它的內(nèi)容物從毛線球到鋼珠子，變化的軌跡是由軟到硬、有角度到圓滑、由大到小，當(dāng)然夾的工具隨著內(nèi)容物的變化而變化，筷子由木頭筷子到鋼筷子，木質(zhì)四角筷子到鋼質(zhì)圓角筷子?？傊覀兊墓ぷ髯兓菑暮⒆映霭l(fā)，讓每一份工作都具有操作性、美感，能夠吸引孩子不斷工作的需求。當(dāng)然，這樣的變化是讓每份工作具有吸引力，這樣的變化是基于每日對(duì)孩子的觀察。在工作的細(xì)致上面，我們做的不到位的地方是科學(xué)文化區(qū)的地質(zhì)、天文區(qū)，問題是工作不豐富、沒有難易層次。所以我們?cè)谖逶路荽罅恐谱鬟@兩區(qū)的工作，在準(zhǔn)備環(huán)境方面做到位。

細(xì)致的工作，反思的精神。這點(diǎn)是每日的工作進(jìn)行曲。隨著時(shí)間的推移，我發(fā)現(xiàn)“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的力量，蒙氏教育是爆發(fā)式的學(xué)習(xí)成果。老師也是這樣，蒙氏老師隨著孩子的成長(zhǎng)而成長(zhǎng)著，享受由量變到質(zhì)變帶來的變化與不同。在這個(gè)工作過程中，我享受著快樂！

蒙氏園水蜜桃班

李艷玲

2014.4.28