第一篇：街道指南試題(杜艷玲)

《指南》填空題：

1.為深入貫_《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》 和_《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》教育部制定了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》

2、中國(guó)教育部網(wǎng)站于2012年10月15日發(fā)布《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，對(duì)防止和克服學(xué)前教育：“小學(xué)化”現(xiàn)象提供了具體方法和建議。

3、《指南》從健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

4、每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面，每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和教育建議兩部分組成。

5、目標(biāo)部分分別對(duì)3—4歲、4—5歲、5—6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么、大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理的期望。

6、幼兒的學(xué)習(xí)以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行。

7、幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必須的寶貴品質(zhì)。

8、健康是指人在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。

9、保證幼兒每天睡11—12個(gè)小時(shí)，其中午睡一般達(dá)到2小時(shí)左右。

10、幼兒每天的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間一般不少于2小時(shí)，其中體育活動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí)。

11、幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。

12、人際交往和社會(huì)適應(yīng)是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的只要內(nèi)容，也是其社會(huì)性發(fā)展的基本途徑。

13、幼兒的思維是以具體形象思維為主。

14、藝術(shù)是人類(lèi)感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)作美的重要形式，也是表達(dá)自己對(duì)周?chē)澜绲恼J(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式。

15、《指南》共有32個(gè)學(xué)習(xí)和發(fā)展目標(biāo)，87條教育建議。

16、表現(xiàn)性活動(dòng)區(qū)包括：裝扮區(qū)、表演區(qū)、建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)。

《指南》單項(xiàng)選擇題

1、幼兒階段是兒童身體發(fā)育和（B）極為迅速的時(shí)期，也是形成安全感和樂(lè)觀(guān)態(tài)度的重要階段。

A、心理 B、機(jī)能發(fā)展 C、社會(huì)適應(yīng) D、情緒 2、5—6歲幼兒男孩子的身高應(yīng)該達(dá)到（B）

A、95.1—106cm B、106.1—125.8 cm C、125.8—130.1 cm D、130.1—135.2 cm

3、以下屬于5—6歲末期幼兒具有健康的體態(tài)典型表現(xiàn)的是（C）

A、在提醒下能自然坐直、站直 B、在提醒下能保持正確的站、坐和行走姿勢(shì) C、經(jīng)常保持正確的站、坐和行走姿勢(shì) D、堅(jiān)持保持正確的站、坐和行走姿勢(shì)

4、以下不屬于4—5歲末期幼兒認(rèn)真聽(tīng)并能聽(tīng)懂常用語(yǔ)言典型表現(xiàn)的是（D）A、在群體中能有意識(shí)地聽(tīng)與自己有關(guān)的信息 B、能結(jié)合情境感受到不同語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)所表達(dá)的不同意思 C、方言地區(qū)和少數(shù)民族幼兒能基本聽(tīng)懂普通話(huà) D、能結(jié)合情境理解一些表示因果、假設(shè)等相對(duì)復(fù)雜的句子。

5、讓幼兒在寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中體驗(yàn)文字符號(hào)的功能，培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)興趣。不正確的是（C）

A、準(zhǔn)備供幼兒隨時(shí)取放額紙、筆等材料，也可利用沙地、樹(shù)枝等自然的材料，滿(mǎn)足幼兒自由圖畫(huà)的興趣。B、鼓勵(lì)幼兒將自己感興趣的事情或故事畫(huà)下來(lái)并講給別人聽(tīng)，讓幼兒體會(huì)寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)的方式可以表達(dá)自己的想法和情感。C、鼓勵(lì)幼兒書(shū)寫(xiě)自己的名字 D、把幼兒講過(guò)的事情用文字記錄下來(lái)，并念給他們聽(tīng)，使幼兒知道說(shuō)的話(huà)可以用文字記錄下來(lái)，從中體會(huì)文字的用途。

6、幼兒在（A）歲是能夠認(rèn)識(shí)國(guó)旗，知道國(guó)歌并能簡(jiǎn)單哼唱。A、3—4歲 B、4—5歲 C、5—6歲 D、6—7歲 7、4—5歲幼兒能在較熱或較冷的戶(hù)外環(huán)境中連續(xù)活動(dòng)(A)小時(shí)左右。A、半個(gè)小時(shí)左右 B、一個(gè)小時(shí)左右 C、兩個(gè)小時(shí)左右 D、兩個(gè)半小時(shí)左右

8、以下不屬于人際交往的目標(biāo)是（C）

A、愿意與人交往 B、能與同伴友好相處 C、喜歡并適應(yīng)群體生活 D、關(guān)心尊重他人

9、兒童（B）的發(fā)展是加減運(yùn)算的必要前提。

A、數(shù)數(shù) B、基數(shù)概念 C、認(rèn)識(shí)、書(shū)寫(xiě)數(shù)字 D、邏輯思維

10、兒童在（A）中已經(jīng)積累了相當(dāng)豐富的有關(guān)數(shù)學(xué)的感性經(jīng)驗(yàn)，這些已有的感性經(jīng)驗(yàn)是兒童在幼兒園的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)和前提。

A、日常生活 B、幼兒園教學(xué) C、家庭教育 D、與同伴的交流分享 多項(xiàng)選擇題：

1、如何鍛煉幼兒適應(yīng)生活環(huán)境變化的能力：（A、B）

A、注意觀(guān)察幼兒在新環(huán)境中的飲食、睡眠、游戲等方面的情況，采取相應(yīng)的措施幫助他們盡快適應(yīng)新環(huán)境。

B、經(jīng)常帶幼兒接觸不同的人際環(huán)境，如參加親戚朋友聚會(huì)，多和不熟悉的小朋友玩，使幼兒較快適應(yīng)新的人際關(guān)系。C、保證幼兒每天兩小時(shí)的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，其中體育活動(dòng)不少于1小時(shí)，季節(jié)交替時(shí)要堅(jiān)持。

D、氣溫過(guò)熱或過(guò)冷的季節(jié)或地區(qū)應(yīng)因地制宜，選擇溫度適當(dāng)?shù)臅r(shí)間段開(kāi)展戶(hù)外活動(dòng)，也可根據(jù)氣溫的變化和幼兒的個(gè)體差異，適當(dāng)減少活動(dòng)的時(shí)間。

2、幼兒在對(duì)自然事物的探究和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際生活問(wèn)題的過(guò)程中，不僅獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)展形象思維，而且初步嘗試（A、B、C、D）逐步發(fā)展邏輯思維能力，為其他領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。A、歸類(lèi)、B、排序 C、判斷 D、推理 3、3—4歲幼兒在“喜歡聽(tīng)故事，看圖書(shū)”這一目標(biāo)上的典型行為表現(xiàn)是（A、B、D）

A、主動(dòng)要求成人講故事、讀圖書(shū)。B、喜歡跟讀韻律感強(qiáng)的兒歌、童謠。C、喜歡把聽(tīng)過(guò)的故事或看過(guò)的圖書(shū)講給別人聽(tīng)。D、愛(ài)護(hù)圖書(shū)，不亂斯、亂扔。

4、《指南》在健康領(lǐng)域的子領(lǐng)域包括（A、B、C）

A、身心狀況 B、動(dòng)作發(fā)展 C、生活習(xí)慣與生活能力 D、情緒安定愉快 5、4—5歲幼兒在具備基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力方面的典型行為表現(xiàn)是（A、B、C、D）

A、知道在公共場(chǎng)合不遠(yuǎn)離成人的視線(xiàn)單獨(dú)活動(dòng)。B、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的安全標(biāo)志，能遵守安全規(guī)則。C、運(yùn)動(dòng)時(shí)能主動(dòng)躲避危險(xiǎn)。D、知道簡(jiǎn)單的求助方式。

6、注意語(yǔ)言文明，為幼兒做出表率的做法有（A、B、C）

A、與他人交談時(shí)，認(rèn)真傾聽(tīng)，使用禮貌用語(yǔ)。B、在公共場(chǎng)合不大聲說(shuō)話(huà)，不說(shuō)臟話(huà)、粗話(huà)。C、幼兒表達(dá)意見(jiàn)時(shí)，成人可蹲下來(lái)，眼睛平視幼兒，耐心聽(tīng)他們把話(huà)說(shuō)完 D、和幼兒說(shuō)話(huà)時(shí)，成人自身的語(yǔ)言要清楚、簡(jiǎn)潔

7、《指南》中幼兒科學(xué)探究的目標(biāo)包括了（B、C、D）A、表達(dá)交流 B、情感態(tài)度 C、方法能力 D、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

8、數(shù)學(xué)對(duì)幼兒存在的價(jià)值（A、生活中充滿(mǎn)了數(shù)學(xué) B、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能促進(jìn)思維能力的發(fā)展 C、為進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備 D、發(fā)掘孩子的潛能

9、豐富的審美環(huán)境的創(chuàng)設(shè)可以包括（A、B、D）

A、創(chuàng)設(shè)富有審美情感色彩的一日生活環(huán)境。B、讓幼兒投入到大自然與周?chē)h(huán)境中，去感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境和人文景觀(guān)中美的事物。C、提供多種的藝術(shù)作品讓幼兒欣賞。D、關(guān)注幼兒其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)中所蘊(yùn)含的藝術(shù)美。10、5—6歲幼兒喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品的典型行為表現(xiàn)是（A、B）A、藝術(shù)欣賞時(shí)常常用表情、動(dòng)作、語(yǔ)言等方式表達(dá)自己的理解。B、愿意和別人分享、交流自己喜愛(ài)的藝術(shù)作品和美感體驗(yàn)。C、欣賞藝術(shù)作品時(shí)會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想和體驗(yàn)。D、喜歡聽(tīng)音樂(lè)或觀(guān)看舞蹈、戲劇等表演。判斷題：

1、根據(jù)幼兒的理解水平有意識(shí)地使用一些反映因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的句子。（對(duì)）

2、《指南》是《綱要》的細(xì)化。（錯(cuò)）

3、教師應(yīng)注重環(huán)境和教學(xué)對(duì)幼兒的發(fā)展作用，將教學(xué)活動(dòng)作為幼兒在園的主要活動(dòng)，關(guān)注教學(xué)內(nèi)容和質(zhì)量。（錯(cuò)）

4、老師除了本專(zhuān)業(yè)，還需掌握人文社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)常識(shí)。（對(duì)）

5、大部分4—5歲的幼兒能將玩具和圖書(shū)放回原位。（對(duì)）

6、語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)就是為了培養(yǎng)孩子傾聽(tīng)與表達(dá)的能力。（錯(cuò)）

7、了解并傾聽(tīng)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法和感受，要充分挖掘幼兒繪畫(huà)技能，以紀(jì)實(shí)的繪畫(huà)為標(biāo)準(zhǔn)。（錯(cuò)）8、5—6歲的兒童能理解規(guī)則的意義，能與同伴協(xié)商制定游戲和活動(dòng)規(guī)則。（對(duì)）

9、幼兒因探究而弄臟、弄亂、甚至破壞物品的行為，要進(jìn)行教育，引導(dǎo)孩子進(jìn)行改正。（錯(cuò)）10、3—4歲的幼兒能手口一致地點(diǎn)數(shù)5個(gè)以?xún)?nèi)的物體。（對(duì)）簡(jiǎn)答題

一、《指南》有什么作用？（《解讀》13）

答案：

1、更好地落實(shí)《兒童權(quán)利公約》，促進(jìn)學(xué)前教育公平。

2、促進(jìn)《綱要》的深入貫徹，進(jìn)一步提高幼兒園教育質(zhì)量。

3、幫助幼兒園教師發(fā)展專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，提高促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的專(zhuān)業(yè)能力。

4、提高家長(zhǎng)教育能力和家庭教育質(zhì)量。

5、引導(dǎo)全社會(huì)正確地認(rèn)識(shí)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

二、社會(huì)領(lǐng)域中人際交往的具體目標(biāo)有幾點(diǎn)？ 1.愿意與人交往。

2、能與同伴友好相處。

3、有自尊、自信、自主的表現(xiàn)、4、關(guān)心尊重他人。

三、《指南》實(shí)施的基本原則有什么？

1、關(guān)心幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。

2、尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。

3、理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。

4、重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

五、按區(qū)域功能，可把活動(dòng)區(qū)分成哪四種類(lèi)型？（《解讀》253）

1、表現(xiàn)性活動(dòng)區(qū)

2、探索性活動(dòng)區(qū)

3、運(yùn)動(dòng)性活動(dòng)區(qū)

4、欣賞性活動(dòng)區(qū)

六、幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與教育要求有什么？（《解讀》84）

1、關(guān)注幼兒日常生活中的語(yǔ)言交往，創(chuàng)造無(wú)所不在的語(yǔ)言教育環(huán)境。

2、關(guān)注幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，采用符合學(xué)前教育規(guī)律的方式組織活動(dòng)。

3、關(guān)注高質(zhì)量的早期閱讀環(huán)境，幫助幼兒做好終身學(xué)習(xí)的讀寫(xiě)準(zhǔn)備。

七、支持幼兒科學(xué)探究需要注意的問(wèn)題有哪些？（《解讀》126）

1、支持性的心理氛圍。

2、貼近生活的探究?jī)?nèi)容。

3、適宜的材料支持

4、靈活多樣的活動(dòng)。

八、當(dāng)前藝術(shù)領(lǐng)域教育存在哪些誤區(qū)？（《解讀》158）

1、藝術(shù)教育價(jià)值與目標(biāo)定位上忽略藝術(shù)本體能力的培養(yǎng)

2、藝術(shù)教育內(nèi)容選擇上中技巧學(xué)習(xí)。

3、藝術(shù)教育方法運(yùn)用上忽略幼兒內(nèi)在的體驗(yàn)。論述題

1、結(jié)合實(shí)際教育分析幼兒園集體教學(xué)的利弊。（《解讀》265）

2、戶(hù)外自由活動(dòng)中，中班一位幼兒跑到老師面前告狀說(shuō)：“貝貝霸占三輪車(chē)騎了好久，不讓我騎?！比绻闶沁@位老師你會(huì)怎么做？（《解讀》224）

第二篇：讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流材料——張艷玲

讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流材料

葦子溝中心小學(xué)

王艷玲

讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流材料

首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我一次與大家交流的機(jī)會(huì)。經(jīng)驗(yàn)其實(shí)說(shuō)不上，不過(guò)是把我的一些實(shí)際做法講一講，或許能給老師們提供一點(diǎn)借鑒。

讀書(shū)在我看來(lái)是從別人的成功中汲取經(jīng)驗(yàn)，這算得上是一種提高自己的捷徑吧。要想在讀書(shū)中取得成效，第一能專(zhuān)心，第二能動(dòng)筆。

首先我先說(shuō)一下專(zhuān)心。這詞太大，用在讀書(shū)上，最核心的應(yīng)該是——有效率的讀書(shū)。眾所周知，不對(duì)自己口味的書(shū)，硬著頭皮去專(zhuān)心，讀起來(lái)仍舊痛苦，最后收獲了了。所以說(shuō)，只有需要，才能專(zhuān)心和高效。也只有你最需要的知識(shí)，你才會(huì)真正用心掌握，也最能記牢。因此，以“忙！忙！忙！”做為借口，大嘆沒(méi)時(shí)間讀書(shū)的人，不妨使自己的目的明確化，再開(kāi)展有效率的讀書(shū)方式。

當(dāng)然書(shū)太豐富了，時(shí)間又如此有限，如果在不知自己需求之下，從頭到尾讀完一本書(shū)，那還不如花十分鐘只熟讀必要的地方，效果要來(lái)得好些。對(duì)讀書(shū)來(lái)說(shuō)，最重要的并非閱讀的時(shí)間，而是一種敏銳的判斷力，知道應(yīng)該精讀哪一部分，應(yīng)該放棄哪一部分。如果，需要并非十分具體的話(huà)，那就不妨精讀開(kāi)頭或者結(jié)論的部分。這種方法，在讀一些教育論文或者專(zhuān)業(yè)書(shū)籍中往往更有效一些。

我再說(shuō)一下動(dòng)筆。好記性不如爛筆頭，讀到精彩處不妨摘記一下，這種據(jù)為己有的感覺(jué)也很好。當(dāng)然動(dòng)筆不止這些，在我看來(lái)，記下的東西重點(diǎn)有三類(lèi)。其一，文章或者書(shū)籍的脈絡(luò)，這是非常重要的。能給你一個(gè)清晰和宏觀(guān)的把握。即使將來(lái)此書(shū)此文不在眼前，你也可以憑著脈絡(luò)把它從腦袋里揪出來(lái)。其二，文章精彩處。如你所需的理論，你鐘愛(ài)的觀(guān)點(diǎn)等等。其三，讀文章時(shí)的所思所感。讀書(shū)時(shí)難免與作者的思想有所碰撞，這些靈光都要記下來(lái)。

下面我以一本實(shí)用性很強(qiáng)的書(shū)為例，證實(shí)一下我的觀(guān)點(diǎn)?！督o老師的一百條新建議》

一看題目，何為新呢？我作為教師，他的經(jīng)驗(yàn)會(huì)給我?guī)?lái)提高嗎？帶著需求，我有了專(zhuān)心讀它的理由。當(dāng)然翻開(kāi)它最迫切的還是它的脈絡(luò)，看清了它分為四大部分。而其中最吸引眼球的是什么呢？，選好章節(jié)，細(xì)細(xì)讀來(lái)。讀完此書(shū)，你會(huì)覺(jué)得很多建議很有道理，令人有眼明心亮的豁然感。比如，好像沒(méi)有人這樣對(duì)我們提過(guò)建議：教師應(yīng)享受生活；讓我們“現(xiàn)代”起來(lái)；為孩子們喜愛(ài)你提供理由；讓自己成為稱(chēng)缺資源??這些著實(shí)令我們反思。

另外，書(shū)中對(duì)幸福三層樓的闡釋很有見(jiàn)地。第一層樓是物質(zhì)“生活保障”，第二層是“藝術(shù)生活”,而第三層則是“獨(dú)立思想”。而這三層分別代表三種教師類(lèi)型，第一類(lèi)將教師工作僅僅當(dāng)作應(yīng)付的工作，不得已混口飯吃，這類(lèi)教師不大可能有很大進(jìn)長(zhǎng)，因?yàn)樗麄兊木裆钸@二、三層還沒(méi)建起來(lái)，所以他們活著未必真正幸福。第二類(lèi)教師以教師工作為樂(lè)趣，他們覺(jué)得教書(shū)就是藝術(shù)。這類(lèi)教師會(huì)把課盡量上得生動(dòng)些、新穎些，他們和學(xué)生有著影子般的感情，因?yàn)閻?ài)而無(wú)比幸福。第三類(lèi)教師將教育工作當(dāng)作思想的起點(diǎn)，在一生的教育活動(dòng)中，不斷探索，不停地追問(wèn)自己，非常理性而充滿(mǎn)智慧地安排自己的工作，經(jīng)常會(huì)有一些心得，經(jīng)常會(huì)求教于書(shū)本和理論，若干年后他們會(huì)成為專(zhuān)家，教書(shū)對(duì)他們而言簡(jiǎn)直就是對(duì)生命的一次次體驗(yàn)，他會(huì)很

幸福和滿(mǎn)足。

而讀到這些，我們就會(huì)禁不住拿這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)衡量下自己，你幸福嗎？你現(xiàn)在位于幸福第幾層，你能做到哪一層？可能當(dāng)每位教師初次走上講臺(tái)的時(shí)候希望自己將來(lái)能成為這里的明星?？墒怯捎诒姸嗾T惑，幾年或者是幾十年后，每個(gè)人的追求不同、要求不同和方法不同，最后每個(gè)人所達(dá)到的結(jié)果也會(huì)大相徑庭。

這樣一本書(shū)讀下來(lái)，我獲得了知識(shí)，受到了啟發(fā)，那么我便總算有所收獲。

當(dāng)然，我所做的這些，和酷愛(ài)讀書(shū)的老師比起來(lái)是標(biāo)準(zhǔn)的小巫見(jiàn)大巫。我在這里毫不謙虛的說(shuō)了一氣，希望能夠起到拋磚引玉的作用。謝謝大家。

第三篇：讀后感五年級(jí)周艷玲

讀《鋼鐵是怎樣煉成的》有感

讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》一書(shū)后，我想，最值得我們學(xué)習(xí)的是書(shū)中的保爾.柯察金了。他是一個(gè)多次遭到命運(yùn)戲弄而又能堅(jiān)強(qiáng)地活下去的人。

這本書(shū)告訴我的是；人的一生，有的過(guò)得充實(shí)而精彩，有得過(guò)得空虛而無(wú)聊，這兩者的區(qū)別就在于他們有沒(méi)有為自己的理想而努力過(guò)、奮斗過(guò)。但這世上畢竟不是事事如意的，像“駱駝樣子”這樣被生活沉重打擊而成為行尸走肉的大有人在。因此生活也需要頑強(qiáng)。盡管語(yǔ)文書(shū)上只摘錄了這書(shū)里的一些片段，也已足夠了，這已經(jīng)夠我們用一生的了。保爾柯察金那永不向命運(yùn)言敗的精神也常常在他的言行中滲透出來(lái)：“好姑娘，你別擔(dān)心，我可不會(huì)這么容易進(jìn)棺材的??但是寫(xiě)個(gè)證明，說(shuō)我百分之百失去了勞動(dòng)能力，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了！我們走著瞧！”這么風(fēng)趣的語(yǔ)言，根本就不像是一個(gè)曾與死神三次握手的人說(shuō)出來(lái)的！這說(shuō)明了什么？這只能說(shuō)明保爾 柯察金不怕死，不！應(yīng)該說(shuō)他不愿！因?yàn)樗雷约哼€年輕，或者說(shuō)她覺(jué)得自己還年輕，未能為社會(huì)作貢獻(xiàn)。他認(rèn)為自己死也要死的有價(jià)值，不能默默無(wú)聞的死去。以前的我，遇到困難總是不敢正面面對(duì)，總是逃避。現(xiàn)如今讀了 鋼鐵是怎樣煉成的，了解了保爾柯察金的故事，我很多得是為自己感到羞愧，但更多的是明白。

從前，我遇到挫折連嘗試都沒(méi)有就說(shuō)“我不行”?！拔也恍小边@三個(gè)字應(yīng)該是我說(shuō)的嗎？不，無(wú)論有多困難，只要我們敢于面對(duì)、敢于嘗試，說(shuō)不定還有一線(xiàn)生機(jī)。如果我們連試一下的勇氣都沒(méi)有，再

容易的事也會(huì)被你看成非常困難的事，連最基本的勇氣、嘗試都沒(méi)有，又怎么會(huì)成功呢？一件事，不論有多困難，只要我們肯去做，肯堅(jiān)持，就算是花上二十年、三十年甚至五十年的精力，也許能當(dāng)上美國(guó)總統(tǒng)。為什么不行？就是因?yàn)槟闩麓煺?、怕失敗，這樣的人連“駱駝樣子”也比不上。只要你肯下功夫，“我不行”這三個(gè)字就永遠(yuǎn)不會(huì)出現(xiàn)在你的“字典”里。

以前的我總是認(rèn)為自己的時(shí)間、青春多得很，所以做事總是拖泥帶水，今天的事情總是推到明天，明天的事情又推到后天。保爾柯察金在雙目失明后仍然堅(jiān)持創(chuàng)作，他這么做只是想讓自己生存的每一分鐘都不浪費(fèi)掉。相比之下，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及保爾柯察金。但現(xiàn)在，他教會(huì)了我一切，我慢慢領(lǐng)悟到生存的意義多么重要。我明白了，做到了這些仍然不足夠，還需要面對(duì)挫折的勇氣，面對(duì)打擊而不氣餒的頑強(qiáng)，這些，只要我做到了，那么我就可以踏進(jìn)成功的大門(mén)。我相信，我們只要經(jīng)得起挫折、失敗的事實(shí)，成功就會(huì)來(lái)到我們面前。

作者姓名：周艷玲

學(xué)校：開(kāi)平市赤水鎮(zhèn)民德小學(xué) 年級(jí)：五年級(jí)

通訊地址：開(kāi)平市赤水鎮(zhèn)扶植街橋嶺山 郵政編碼：529388 聯(lián)系電話(huà)：0750-2577576

第四篇：讀書(shū)心得體會(huì)(盛艷玲)

讀《不跪著教書(shū)》心得體會(huì)

西街小學(xué)

盛艷玲

書(shū)名《不跪著教書(shū)》首先讓人耳目一新。書(shū)中談?wù)摿撕芏嘣?huà)題，提倡讀書(shū)，提倡思考，針對(duì)教師，針對(duì)學(xué)生，關(guān)于名校，關(guān)于校長(zhǎng)……是名副其實(shí)的隨筆雜記。書(shū)中觀(guān)點(diǎn)鮮明，言辭尖銳，卻體現(xiàn)出作者對(duì)教育愛(ài)之深，痛之切的深沉情感。

書(shū)中提出教師不跪著讀書(shū)，不跪著教書(shū)的觀(guān)點(diǎn)。一個(gè)沒(méi)有思想的人，無(wú)異于行尸走肉；一個(gè)讀書(shū)時(shí)不加思考，沒(méi)有自己獨(dú)立見(jiàn)解，照搬全套的教師，又與錄音機(jī)有何區(qū)別。任何人都不應(yīng)跪著讀書(shū)，教師更不能跪著教書(shū)。一個(gè)跪著教書(shū)的教師，不僅自己形同枯木，還會(huì)抹殺學(xué)生的思想火花，教出與他一樣枯萎的學(xué)生。書(shū)中寫(xiě)得好：“語(yǔ)文教師不應(yīng)當(dāng)跪著教語(yǔ)文，如果教師是跪著的，那他的學(xué)生就只能趴在地上了?！边@句話(huà)，我想對(duì)教任何課的老師都適用。

《不跪著教書(shū)》，傳達(dá)的是一種理想，一種理想的知識(shí)分子人格，一種理想的教育。當(dāng)這種人格和理想與現(xiàn)實(shí)相抗衡時(shí)，她又成了捍衛(wèi)人格尊嚴(yán)和理想大旗的武器。

人的本質(zhì)是什么，教育的本質(zhì)是什么？《不跪著教書(shū)》里，我們看到了作者對(duì)人和生命本質(zhì)的全面地關(guān)注。對(duì)那些反人性的愚昧殘酷的教育，對(duì)扼殺生命的專(zhuān)制落后的教育，作者或扼腕長(zhǎng)嘆，或抑郁憤慨，惑無(wú)情譏刺……如果說(shuō)人的本質(zhì)，是由精神灌注出來(lái)的，那么，作者提倡的人性教育生命教育，以及善良、愛(ài)、感恩獨(dú)立等等的教育理想，無(wú)疑都涉及到生命本質(zhì)的教育，也就是教育本質(zhì)的闡釋。把“人的教育”寫(xiě)在我們的旗幟上，讓學(xué)生既成為具有人文精神的人，又成為有科學(xué)精神的人，也許，這就是作者教育的理想，或者說(shuō)是他所崇尚和實(shí)踐著的理想教育。確實(shí)，對(duì)現(xiàn)今教育界和整個(gè)社會(huì)功利浮躁的眾生相，對(duì)隨處可見(jiàn)的人文精神的失落，道德的淪喪，作者是長(zhǎng)嘆感喟，痛心疾首，憂(yōu)心如焚的……如果說(shuō)當(dāng)年魯迅棄醫(yī)從文，為的是拯救國(guó)人的靈魂的話(huà)，那么，我們能否說(shuō)，《不跪著教書(shū)》就是作者高揚(yáng)人文精神的理想呼吁教育歸依正途讓學(xué)生成為一個(gè)真正的人。

不可否認(rèn)，全書(shū)很多篇，披露了人們都熟知的中小學(xué)和大學(xué)教育的現(xiàn)狀，揭示了這個(gè)現(xiàn)狀方方面面的社會(huì)根源，可以說(shuō)，大凡與中小學(xué)有關(guān)的人們：家長(zhǎng)、學(xué)生、老師，以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)上的各方人士，都能深切的感受得到，或者有人就是踐行者，但又有誰(shuí)能像吳非老師這樣直面現(xiàn)實(shí)，直逼人生，洞燭幽微，鞭辟入里地揭開(kāi)種種的瘡疤并剖析個(gè)中原因的呢？

由此，就憑這點(diǎn)，我完全可以說(shuō)，只有站著的人，才能寫(xiě)出這樣一部站著的書(shū)。

作為一個(gè)與共和國(guó)一起成長(zhǎng)的知識(shí)分子，這部書(shū)的字里行間，始終流淌著作者對(duì)祖國(guó)對(duì)我們這個(gè)民族以及平民百姓所傾注的汩汩的一片真情，對(duì)民族文化精神的熱切呼喚，這感情深沉熾烈，甚至催人淚下，雖然他的表達(dá)看似平靜甚至苛刻，但赤子的情懷，只要你讀了這部書(shū)，你隨處可以觸摸得到。盡管，作者和共和國(guó)都經(jīng)歷了那一段令人反思的慘痛的歷史。

在書(shū)的第二輯《我美麗，因?yàn)槲以谒枷搿?，我再一次看到教師“只要肯讀書(shū)，什么都好辦”的觀(guān)點(diǎn)，想對(duì)于教師的地位仍舊沒(méi)能高起來(lái)，為什么教師的群體的綜合素質(zhì)提高緩慢等而言，蕓蕓眾生的教師已經(jīng)成為不再讀書(shū)的可悲一族。同樣是睿智的話(huà)，還有“要讓自己的學(xué)生出色，教師必須出色；想讓學(xué)生多讀書(shū)，教師首先應(yīng)當(dāng)多讀書(shū)，自覺(jué)地多讀書(shū)”。

“讓學(xué)生喜歡你的課，讓學(xué)生喜歡你任教的學(xué)科，讓學(xué)生有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)”這三句話(huà)是作者認(rèn)為評(píng)價(jià)一位教師工作的三句話(huà)，對(duì)我是有啟發(fā)的。

“現(xiàn)在的一線(xiàn)老師到了教育崗位，很快就鉆營(yíng)仕途，不愿意鉆研教學(xué)，在他們看來(lái)，辛苦半生從事教學(xué)不如弄個(gè)小官做做?！被蛘叨寂c(diǎn)錢(qián)花花。做一個(gè)真正的教師，潛心鉆研自己的專(zhuān)業(yè)，不受這樣的誘惑，《做最出色的教師》一文給了我全新的啟示：我一定能夠抵擋住誘惑，做一位真教師。

《不跪著教書(shū)》一書(shū)的本身，就告訴人們：這個(gè)社會(huì)還有希望，中國(guó)的教育還有希望，因?yàn)椋覀兊拿媲斑€有這樣站著寫(xiě)作的人，鐵骨錚錚的人！我敢肯定，而且不止一個(gè)!

第五篇：石艷玲簡(jiǎn)介

石艷玲簡(jiǎn)介

石艷玲，字振玉，1964年生于河南省鄭州市。當(dāng)代實(shí)力派工筆畫(huà)家、天蚨書(shū)畫(huà)院副秘書(shū)長(zhǎng)。自幼喜愛(ài)書(shū)畫(huà)。由于受到特殊時(shí)期的影響，未能從小接受系統(tǒng)的書(shū)畫(huà)學(xué)習(xí)。歷經(jīng)歲月坎坷，內(nèi)心始終不滅幼時(shí)的畫(huà)作夢(mèng)。

后從師于兩位中國(guó)美協(xié)會(huì)員，在他們的指導(dǎo)下分別學(xué)習(xí)工筆 花鳥(niǎo)，山水畫(huà)，堅(jiān)持臨習(xí)李曉明，路雨年，楊淑濤等著名畫(huà)家的 牡丹，荷花，人物作品，與此同時(shí)還潛心研習(xí)《曹全碑》等優(yōu)秀書(shū)法著作，多年來(lái)每天臨池不輟。

在創(chuàng)作中堅(jiān)守師法自然的理念，創(chuàng)作出的作品也深受?chē)?guó)畫(huà)愛(ài)好者與收藏家的喜愛(ài)。

作品《一枝獨(dú)秀》《出水荷風(fēng)帶露香》《獻(xiàn)壽圖》《綬帶白玉蘭》等在省、市、歷屆書(shū)畫(huà)展覽中展出并接連獲獎(jiǎng)?！痘ê萌藟邸贰吨窳殖壳泛汀恫杌槿浮返茸髌贩謩e入選大華書(shū)畫(huà)院慶祝建國(guó)65周年畫(huà)展、三八女畫(huà)家作品展并被國(guó)內(nèi)藏家收藏。