第一篇：讀后感五年級(jí)周艷玲

讀《鋼鐵是怎樣煉成的》有感

讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》一書后，我想，最值得我們學(xué)習(xí)的是書中的保爾.柯察金了。他是一個(gè)多次遭到命運(yùn)戲弄而又能堅(jiān)強(qiáng)地活下去的人。

這本書告訴我的是；人的一生，有的過得充實(shí)而精彩，有得過得空虛而無聊，這兩者的區(qū)別就在于他們有沒有為自己的理想而努力過、奮斗過。但這世上畢竟不是事事如意的，像“駱駝樣子”這樣被生活沉重打擊而成為行尸走肉的大有人在。因此生活也需要頑強(qiáng)。盡管語文書上只摘錄了這書里的一些片段，也已足夠了，這已經(jīng)夠我們用一生的了。保爾柯察金那永不向命運(yùn)言敗的精神也常常在他的言行中滲透出來：“好姑娘，你別擔(dān)心，我可不會(huì)這么容易進(jìn)棺材的??但是寫個(gè)證明，說我百分之百失去了勞動(dòng)能力，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了！我們走著瞧！”這么風(fēng)趣的語言，根本就不像是一個(gè)曾與死神三次握手的人說出來的！這說明了什么？這只能說明保爾 柯察金不怕死，不！應(yīng)該說他不愿！因?yàn)樗雷约哼€年輕，或者說她覺得自己還年輕，未能為社會(huì)作貢獻(xiàn)。他認(rèn)為自己死也要死的有價(jià)值，不能默默無聞的死去。以前的我，遇到困難總是不敢正面面對(duì)，總是逃避?，F(xiàn)如今讀了 鋼鐵是怎樣煉成的，了解了保爾柯察金的故事，我很多得是為自己感到羞愧，但更多的是明白。

從前，我遇到挫折連嘗試都沒有就說“我不行”?！拔也恍小边@三個(gè)字應(yīng)該是我說的嗎？不，無論有多困難，只要我們敢于面對(duì)、敢于嘗試，說不定還有一線生機(jī)。如果我們連試一下的勇氣都沒有，再

容易的事也會(huì)被你看成非常困難的事，連最基本的勇氣、嘗試都沒有，又怎么會(huì)成功呢？一件事，不論有多困難，只要我們肯去做，肯堅(jiān)持，就算是花上二十年、三十年甚至五十年的精力，也許能當(dāng)上美國總統(tǒng)。為什么不行？就是因?yàn)槟闩麓煺?、怕失敗，這樣的人連“駱駝樣子”也比不上。只要你肯下功夫，“我不行”這三個(gè)字就永遠(yuǎn)不會(huì)出現(xiàn)在你的“字典”里。

以前的我總是認(rèn)為自己的時(shí)間、青春多得很，所以做事總是拖泥帶水，今天的事情總是推到明天，明天的事情又推到后天。保爾柯察金在雙目失明后仍然堅(jiān)持創(chuàng)作，他這么做只是想讓自己生存的每一分鐘都不浪費(fèi)掉。相比之下，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及保爾柯察金。但現(xiàn)在，他教會(huì)了我一切，我慢慢領(lǐng)悟到生存的意義多么重要。我明白了，做到了這些仍然不足夠，還需要面對(duì)挫折的勇氣，面對(duì)打擊而不氣餒的頑強(qiáng)，這些，只要我做到了，那么我就可以踏進(jìn)成功的大門。我相信，我們只要經(jīng)得起挫折、失敗的事實(shí)，成功就會(huì)來到我們面前。

作者姓名：周艷玲

學(xué)校：開平市赤水鎮(zhèn)民德小學(xué) 年級(jí)：五年級(jí)

通訊地址：開平市赤水鎮(zhèn)扶植街橋嶺山 郵政編碼：529388 聯(lián)系電話：0750-2577576

第二篇：5.5五年級(jí)語文工作總結(jié) 黎艷玲

翡翠山湖學(xué)校2016年春季學(xué)期 五年級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié)

（5）班 科任：黎艷玲

（一）、基本情況概述

本學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)五年級(jí)語文的教學(xué)工作，本班共有學(xué)生37名。學(xué)生基本都能完成語數(shù)英各科作業(yè)，大多學(xué)生能遵守課堂紀(jì)律，能較好地完成各種任務(wù)，大多學(xué)生能聽從老師的教育，逐漸形成了良好的學(xué)風(fēng)。

（二）本學(xué)期來完成的教學(xué)任務(wù)

1、結(jié)合教材編排特點(diǎn)，繼續(xù)推進(jìn)素質(zhì)教育。

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語言的感悟，積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。的精神。在教學(xué)中，注重結(jié)合課文的思想性和典范性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要求學(xué)生先讀課文了解文章的內(nèi)容，提出不懂的問題，查閱有關(guān)的資料，同桌或小組合作自己試著解決，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作的學(xué)習(xí)能力。重視學(xué)生的朗讀能力的訓(xùn)練，使朗讀和理解緊密結(jié)合，在理解基礎(chǔ)上，通過朗讀準(zhǔn)確表達(dá)課文的思想感情。提倡學(xué)生獨(dú)立思考，通過教師的指導(dǎo)，展開討論交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見解，讓學(xué)生在實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書

2、在教學(xué)的過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語文基本功訓(xùn)練的同時(shí)，使學(xué)生受到熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會(huì)主義的教育，了解革命戰(zhàn)爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學(xué)習(xí)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神，從小樹立為祖國刻苦學(xué)習(xí)的理想；繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長關(guān)心他人助人為樂等社會(huì)主義思想品德教育；培養(yǎng)熱愛科學(xué)勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，陶冶愛美情趣

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語文基本功的訓(xùn)練 培養(yǎng)學(xué)生語文能力。

通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能利用漢語拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話。培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語言環(huán)境中的字意，并能正確書寫。能聯(lián)系上下文，結(jié)合實(shí)際或查字典理解詞語的意思，學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運(yùn)用。養(yǎng)成了積累語言的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生自覺地運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際準(zhǔn)確理解詞語，含意深刻的句子讓學(xué)生聯(lián)系文章的語言環(huán)境理解，把詞語的積累和運(yùn)用結(jié)合起來。讓學(xué)生能正確流利有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。能預(yù)習(xí)要求學(xué)文章，在閱讀的過程中能領(lǐng)會(huì)一些詞語的意思，提高閱讀的速度，能體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)作者觀察事物方法和表達(dá)的方法。要求學(xué)生大量的閱讀課外讀物，逐步養(yǎng)成閱讀課外讀物的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生說話有禮貌，養(yǎng)成先想后說的習(xí)慣。能把自己看到的想到的按一定的順序?qū)懴聛?，并能寫出自己的真?shí)感受，能試著修改自己習(xí)作。形成較好的語文能力。

（三）采取的教學(xué)方法和教學(xué)措施

1、鉆研新課標(biāo)，弄清教學(xué)要求近年來，教育改革突飛猛進(jìn)，小學(xué)語文教學(xué)也擯棄了許多舊的教學(xué)方法，提出了適合素質(zhì)教育的新的要求，展開雙師課堂的教學(xué)。

2、構(gòu)建新型課堂，提高教學(xué)效率

課堂教學(xué)中，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師主導(dǎo)，起到組織和引導(dǎo)的作用。師生之間、學(xué)生之間主動(dòng)交往互動(dòng)。關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。恰當(dāng)適時(shí)借助電教媒體開展教學(xué)活動(dòng)，變靜為動(dòng)，文圖結(jié)合，既能使課堂氛圍和諧、民主、平等，又能較好地突破教學(xué)中的重難點(diǎn)，收到了事半功倍的效果

3、進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)，學(xué)生能舉一反三

為使復(fù)習(xí)盡量做到全面、有條理。我按《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，將知識(shí)進(jìn)行了歸類，哪些知識(shí)主要屬于背誦、記憶，哪些知識(shí)主要指導(dǎo)練習(xí)等我都做了細(xì)致的安排。屬于背誦記憶的知識(shí)我主要安排在早自習(xí)背誦，并且布置為家庭作業(yè)抄寫強(qiáng)化記憶。對(duì)于指導(dǎo)練習(xí)的內(nèi)容主要在課堂上講解，對(duì)于這樣的知識(shí)我也不是平均分配時(shí)間及氣力，而是根據(jù)知識(shí)的難易程度及學(xué)生掌握的情況進(jìn)行復(fù)習(xí)。對(duì)于復(fù)習(xí)題，我根據(jù)學(xué)生掌握情況精心設(shè)計(jì)，盡量做到典型、有效。在復(fù)習(xí)偏于能力方面的題型時(shí)，我盡量鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦思考，提高學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力，開啟學(xué)生思維，使學(xué)生的思維向廣度和深度發(fā)展。

4、以人為本，竭力做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。

在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難與易，設(shè)計(jì)好分層教學(xué)。對(duì)于比較深?yuàn)W、難于理解的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我安排優(yōu)等生來完成，啟發(fā)他們奇思妙想，口出精言。對(duì)于比較淺顯易懂的問題，我是盡量留給學(xué)困生來回答，鼓勵(lì)他們大膽思考，勇敢表現(xiàn)。我將嚴(yán)格與慈愛相結(jié)合，對(duì)他們嚴(yán)格要求，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，多鼓勵(lì)他們，揚(yáng)起他們自信的風(fēng)帆。對(duì)學(xué)困生，除了在課堂上多讓他們發(fā)言，還在課外進(jìn)行輔導(dǎo)，強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)意識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

5、平等交流，拉近師生關(guān)系。

工作之余我還利用課余時(shí)間，與學(xué)生促膝交談，并與他們成為朋友。對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情，曉之以理，拉近師生關(guān)系，和諧相處，平等交流。從而使學(xué)生樹立起自信心，愛上老師并愛上語文，接受老師的教導(dǎo)，提高語文水平。

（四）取得的階段性成果、成績

我們班有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)意識(shí)差，沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性和自覺性。因此，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，多學(xué)知識(shí)和技能。一是加強(qiáng)和任課老師聯(lián)系，了解學(xué)生上課情況，對(duì)學(xué)習(xí)自覺性差的學(xué)生，共同教育、幫助；二是安排好學(xué)生與成績差的學(xué)生結(jié)對(duì)子，負(fù)責(zé)督促、檢查學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況，抽更多的時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)；三是注意對(duì)他們的教育方法。采取鼓勵(lì)與表揚(yáng)相結(jié)合的方式。“激勵(lì)勝于頌揚(yáng)，表揚(yáng)勝于批評(píng)?！痹谌粘９ぷ髦校铱偸歉嬖V學(xué)生：“你是最棒的！”“你很聰明！”“老師相信你能做好。”“加油！老師為你們喝彩。”讓學(xué)生在鼓勵(lì)中發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，在微笑中認(rèn)識(shí)不足，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染，懂得理的澄清。一旦發(fā)現(xiàn)他們有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，就給予表揚(yáng)，甚至進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。盡量克制自己，以免態(tài)度粗暴。同時(shí)，給予他們生活上的關(guān)心和學(xué)習(xí)上的幫助，經(jīng)常與他們談心，講解學(xué)習(xí)的重要性，使他們的學(xué)習(xí)積極性得到提高,進(jìn)步很大。

（五）存在的問題和不足

1、學(xué)生閱讀能力有待提高。

五年級(jí)的學(xué)生，雖說早已經(jīng)具備了獨(dú)立閱讀的能力，也閱讀了一部分書籍。但由于學(xué)生閱讀時(shí)缺乏方法，所以閱讀只是泛泛而讀囫圇吞棗。讀后你讓他說讀得是什么內(nèi)容，可能他就說不出來。學(xué)生的閱讀能力欠缺，學(xué)生閱讀能力有待提高。有效的發(fā)法指導(dǎo)，同讀一本書的閱讀訓(xùn)練，讀后有思批注式閱讀應(yīng)該成為五年級(jí)老師指導(dǎo)學(xué)生閱讀的好措施。提高閱讀能力，功夫在平時(shí)，充分利用每一節(jié)語文課，發(fā)揮教材的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，推薦可讀的優(yōu)秀讀物，相信，學(xué)生的閱讀水平將會(huì)有大幅度提高。

2、作文教學(xué)困惑

學(xué)生害怕寫作文，沒有寫作興趣和激情。一到寫作文時(shí)就抓耳撓腮，敏思苦想。就是寫出來的文章也是千篇一律，沒有新意，缺少真情實(shí)感。班里大部分學(xué)生都有一本《同步作文》，有的學(xué)生干脆就照抄下來。遇到這樣的問題老師也很頭疼。我們不禁想問：現(xiàn)在的孩子怎么了？他們對(duì)身邊的事物真的一點(diǎn)感受和觸動(dòng)都沒有嗎？還是缺少一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛？在今后的教學(xué)中我準(zhǔn)備要求學(xué)生大量的閱讀課外讀物，逐步養(yǎng)成閱讀課外讀物的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生說話有禮貌，養(yǎng)成先想后說的習(xí)慣。能把自己看到的想到的按一定的順序?qū)懴聛?，并能寫出自己的真?shí)感受，能試著修改自己習(xí)作，然后逐步提高自己作文的能力。

（六）今后改進(jìn)的措施和方向

1、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能 由于我班學(xué)生基礎(chǔ)較差，為了扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平。比如，在書寫方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯(cuò)別字。對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用，對(duì)近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，以提高學(xué)生的基本技能和語文能力。

2、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

俗話說，磨刀不誤砍柴功。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。有的同學(xué)為什么老是玩，可成績卻不錯(cuò)，這是為什么呢？首先，我們強(qiáng)調(diào)上課專心聽講，及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)。有人說，聰明與否，在于是否思考。這是很關(guān)鍵的，我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學(xué)生堅(jiān)持。

3、拓展知識(shí)視野

語文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野，我開展了一系列的語文活動(dòng)。（1）、優(yōu)秀文段朗讀。

通過學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西。（2）、好詞佳句的收集在不斷收集整理的過程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。（3）、開展各種語文活動(dòng)。

如辯論、演講等等，讓學(xué)生在活動(dòng)中增長了知識(shí)，訓(xùn)練了動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力。

以上是我對(duì)本學(xué)期工作的總結(jié)，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)給予指正，以促進(jìn)我在以后的工作中更好的提高自己，在以后的工作中不斷提高自己的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，不斷豐富自己的知識(shí)，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

2016 年 6 月 20日

第三篇：丁艷玲低頭找幸福讀后感

讀書感受

丁艷玲

從事教師這個(gè)職業(yè)三年多了，時(shí)間不長，自己從未問過自己“當(dāng)老師幸福嗎”？也從未把這個(gè)職業(yè)和幸福聯(lián)系在一起。讀了這本書，才真正考慮了一下這個(gè)問題。

走進(jìn)校園，每天都會(huì)因?yàn)楹⒆硬唤蛔鳂I(yè)，上課不認(rèn)真聽講，提問問題不會(huì)而煩惱、生氣，我幸福嗎？答案當(dāng)然是否定的！我想在我們教師之間看到最多的都是教師那張嚴(yán)肅、生氣的面孔，在那個(gè)時(shí)候誰都不幸福。但凡事都有兩面性，我們的嚴(yán)格要求、批評(píng)教導(dǎo)換來的是學(xué)生的好習(xí)慣、好成績，此時(shí)此刻我們是幸福的。這也許就是教師這份職業(yè)的特點(diǎn)吧，嚴(yán)師出高徒。愛這份職業(yè)，我會(huì)感覺到幸福。

每當(dāng)看到學(xué)生在操場(chǎng)高興的玩耍，我的心情都會(huì)也非常的舒暢，每個(gè)學(xué)生都是可愛的，發(fā)自內(nèi)心對(duì)他們的喜愛。孩子畢竟是孩子，避免不了犯錯(cuò)誤，這時(shí)就需要老師及時(shí)幫助孩子改正錯(cuò)誤，知錯(cuò)就改的孩子也是可愛的。愛自己的學(xué)生，我會(huì)感覺到幸福。

大多數(shù)教師都有職業(yè)倦怠的時(shí)候，在自己疲憊、倦怠的時(shí)候，不忘提醒自己“愛這份職業(yè)、愛自己的學(xué)生”，自己去尋找幸福，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)生活是美好的，每天讓自己保持心情舒暢，幸福的工作！

第四篇：讀書經(jīng)驗(yàn)交流材料——張艷玲

讀書經(jīng)驗(yàn)交流材料

葦子溝中心小學(xué)

王艷玲

讀書經(jīng)驗(yàn)交流材料

首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我一次與大家交流的機(jī)會(huì)。經(jīng)驗(yàn)其實(shí)說不上，不過是把我的一些實(shí)際做法講一講，或許能給老師們提供一點(diǎn)借鑒。

讀書在我看來是從別人的成功中汲取經(jīng)驗(yàn)，這算得上是一種提高自己的捷徑吧。要想在讀書中取得成效，第一能專心，第二能動(dòng)筆。

首先我先說一下專心。這詞太大，用在讀書上，最核心的應(yīng)該是——有效率的讀書。眾所周知，不對(duì)自己口味的書，硬著頭皮去專心，讀起來仍舊痛苦，最后收獲了了。所以說，只有需要，才能專心和高效。也只有你最需要的知識(shí)，你才會(huì)真正用心掌握，也最能記牢。因此，以“忙！忙！忙！”做為借口，大嘆沒時(shí)間讀書的人，不妨使自己的目的明確化，再開展有效率的讀書方式。

當(dāng)然書太豐富了，時(shí)間又如此有限，如果在不知自己需求之下，從頭到尾讀完一本書，那還不如花十分鐘只熟讀必要的地方，效果要來得好些。對(duì)讀書來說，最重要的并非閱讀的時(shí)間，而是一種敏銳的判斷力，知道應(yīng)該精讀哪一部分，應(yīng)該放棄哪一部分。如果，需要并非十分具體的話，那就不妨精讀開頭或者結(jié)論的部分。這種方法，在讀一些教育論文或者專業(yè)書籍中往往更有效一些。

我再說一下動(dòng)筆。好記性不如爛筆頭，讀到精彩處不妨摘記一下，這種據(jù)為己有的感覺也很好。當(dāng)然動(dòng)筆不止這些，在我看來，記下的東西重點(diǎn)有三類。其一，文章或者書籍的脈絡(luò)，這是非常重要的。能給你一個(gè)清晰和宏觀的把握。即使將來此書此文不在眼前，你也可以憑著脈絡(luò)把它從腦袋里揪出來。其二，文章精彩處。如你所需的理論，你鐘愛的觀點(diǎn)等等。其三，讀文章時(shí)的所思所感。讀書時(shí)難免與作者的思想有所碰撞，這些靈光都要記下來。

下面我以一本實(shí)用性很強(qiáng)的書為例，證實(shí)一下我的觀點(diǎn)?！督o老師的一百條新建議》

一看題目，何為新呢？我作為教師，他的經(jīng)驗(yàn)會(huì)給我?guī)硖岣邌?？帶著需求，我有了專心讀它的理由。當(dāng)然翻開它最迫切的還是它的脈絡(luò)，看清了它分為四大部分。而其中最吸引眼球的是什么呢？，選好章節(jié)，細(xì)細(xì)讀來。讀完此書，你會(huì)覺得很多建議很有道理，令人有眼明心亮的豁然感。比如，好像沒有人這樣對(duì)我們提過建議：教師應(yīng)享受生活；讓我們“現(xiàn)代”起來；為孩子們喜愛你提供理由；讓自己成為稱缺資源??這些著實(shí)令我們反思。

另外，書中對(duì)幸福三層樓的闡釋很有見地。第一層樓是物質(zhì)“生活保障”，第二層是“藝術(shù)生活”,而第三層則是“獨(dú)立思想”。而這三層分別代表三種教師類型，第一類將教師工作僅僅當(dāng)作應(yīng)付的工作，不得已混口飯吃，這類教師不大可能有很大進(jìn)長，因?yàn)樗麄兊木裆钸@二、三層還沒建起來，所以他們活著未必真正幸福。第二類教師以教師工作為樂趣，他們覺得教書就是藝術(shù)。這類教師會(huì)把課盡量上得生動(dòng)些、新穎些，他們和學(xué)生有著影子般的感情，因?yàn)閻鄱鵁o比幸福。第三類教師將教育工作當(dāng)作思想的起點(diǎn)，在一生的教育活動(dòng)中，不斷探索，不停地追問自己，非常理性而充滿智慧地安排自己的工作，經(jīng)常會(huì)有一些心得，經(jīng)常會(huì)求教于書本和理論，若干年后他們會(huì)成為專家，教書對(duì)他們而言簡直就是對(duì)生命的一次次體驗(yàn)，他會(huì)很

幸福和滿足。

而讀到這些，我們就會(huì)禁不住拿這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)衡量下自己，你幸福嗎？你現(xiàn)在位于幸福第幾層，你能做到哪一層？可能當(dāng)每位教師初次走上講臺(tái)的時(shí)候希望自己將來能成為這里的明星?？墒怯捎诒姸嗾T惑，幾年或者是幾十年后，每個(gè)人的追求不同、要求不同和方法不同，最后每個(gè)人所達(dá)到的結(jié)果也會(huì)大相徑庭。

這樣一本書讀下來，我獲得了知識(shí)，受到了啟發(fā)，那么我便總算有所收獲。

當(dāng)然，我所做的這些，和酷愛讀書的老師比起來是標(biāo)準(zhǔn)的小巫見大巫。我在這里毫不謙虛的說了一氣，希望能夠起到拋磚引玉的作用。謝謝大家。

第五篇：街道指南試題(杜艷玲)

《指南》填空題：

1.為深入貫_《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》 和_《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》教育部制定了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》

2、中國教育部網(wǎng)站于2012年10月15日發(fā)布《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，對(duì)防止和克服學(xué)前教育：“小學(xué)化”現(xiàn)象提供了具體方法和建議。

3、《指南》從健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

4、每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面，每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和教育建議兩部分組成。

5、目標(biāo)部分分別對(duì)3—4歲、4—5歲、5—6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么、大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理的期望。

6、幼兒的學(xué)習(xí)以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行。

7、幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必須的寶貴品質(zhì)。

8、健康是指人在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。

9、保證幼兒每天睡11—12個(gè)小時(shí)，其中午睡一般達(dá)到2小時(shí)左右。

10、幼兒每天的戶外活動(dòng)時(shí)間一般不少于2小時(shí)，其中體育活動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí)。

11、幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。

12、人際交往和社會(huì)適應(yīng)是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的只要內(nèi)容，也是其社會(huì)性發(fā)展的基本途徑。

13、幼兒的思維是以具體形象思維為主。

14、藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)作美的重要形式，也是表達(dá)自己對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式。

15、《指南》共有32個(gè)學(xué)習(xí)和發(fā)展目標(biāo)，87條教育建議。

16、表現(xiàn)性活動(dòng)區(qū)包括：裝扮區(qū)、表演區(qū)、建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)。

《指南》單項(xiàng)選擇題

1、幼兒階段是兒童身體發(fā)育和（B）極為迅速的時(shí)期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。

A、心理 B、機(jī)能發(fā)展 C、社會(huì)適應(yīng) D、情緒 2、5—6歲幼兒男孩子的身高應(yīng)該達(dá)到（B）

A、95.1—106cm B、106.1—125.8 cm C、125.8—130.1 cm D、130.1—135.2 cm

3、以下屬于5—6歲末期幼兒具有健康的體態(tài)典型表現(xiàn)的是（C）

A、在提醒下能自然坐直、站直 B、在提醒下能保持正確的站、坐和行走姿勢(shì) C、經(jīng)常保持正確的站、坐和行走姿勢(shì) D、堅(jiān)持保持正確的站、坐和行走姿勢(shì)

4、以下不屬于4—5歲末期幼兒認(rèn)真聽并能聽懂常用語言典型表現(xiàn)的是（D）A、在群體中能有意識(shí)地聽與自己有關(guān)的信息 B、能結(jié)合情境感受到不同語氣、語調(diào)所表達(dá)的不同意思 C、方言地區(qū)和少數(shù)民族幼兒能基本聽懂普通話 D、能結(jié)合情境理解一些表示因果、假設(shè)等相對(duì)復(fù)雜的句子。

5、讓幼兒在寫寫畫畫的過程中體驗(yàn)文字符號(hào)的功能，培養(yǎng)書寫興趣。不正確的是（C）

A、準(zhǔn)備供幼兒隨時(shí)取放額紙、筆等材料，也可利用沙地、樹枝等自然的材料，滿足幼兒自由圖畫的興趣。B、鼓勵(lì)幼兒將自己感興趣的事情或故事畫下來并講給別人聽，讓幼兒體會(huì)寫寫畫畫的方式可以表達(dá)自己的想法和情感。C、鼓勵(lì)幼兒書寫自己的名字 D、把幼兒講過的事情用文字記錄下來，并念給他們聽，使幼兒知道說的話可以用文字記錄下來，從中體會(huì)文字的用途。

6、幼兒在（A）歲是能夠認(rèn)識(shí)國旗，知道國歌并能簡單哼唱。A、3—4歲 B、4—5歲 C、5—6歲 D、6—7歲 7、4—5歲幼兒能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動(dòng)(A)小時(shí)左右。A、半個(gè)小時(shí)左右 B、一個(gè)小時(shí)左右 C、兩個(gè)小時(shí)左右 D、兩個(gè)半小時(shí)左右

8、以下不屬于人際交往的目標(biāo)是（C）

A、愿意與人交往 B、能與同伴友好相處 C、喜歡并適應(yīng)群體生活 D、關(guān)心尊重他人

9、兒童（B）的發(fā)展是加減運(yùn)算的必要前提。

A、數(shù)數(shù) B、基數(shù)概念 C、認(rèn)識(shí)、書寫數(shù)字 D、邏輯思維

10、兒童在（A）中已經(jīng)積累了相當(dāng)豐富的有關(guān)數(shù)學(xué)的感性經(jīng)驗(yàn)，這些已有的感性經(jīng)驗(yàn)是兒童在幼兒園的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)和前提。

A、日常生活 B、幼兒園教學(xué) C、家庭教育 D、與同伴的交流分享 多項(xiàng)選擇題：

1、如何鍛煉幼兒適應(yīng)生活環(huán)境變化的能力：（A、B）

A、注意觀察幼兒在新環(huán)境中的飲食、睡眠、游戲等方面的情況，采取相應(yīng)的措施幫助他們盡快適應(yīng)新環(huán)境。

B、經(jīng)常帶幼兒接觸不同的人際環(huán)境，如參加親戚朋友聚會(huì)，多和不熟悉的小朋友玩，使幼兒較快適應(yīng)新的人際關(guān)系。C、保證幼兒每天兩小時(shí)的戶外活動(dòng)時(shí)間，其中體育活動(dòng)不少于1小時(shí)，季節(jié)交替時(shí)要堅(jiān)持。

D、氣溫過熱或過冷的季節(jié)或地區(qū)應(yīng)因地制宜，選擇溫度適當(dāng)?shù)臅r(shí)間段開展戶外活動(dòng)，也可根據(jù)氣溫的變化和幼兒的個(gè)體差異，適當(dāng)減少活動(dòng)的時(shí)間。

2、幼兒在對(duì)自然事物的探究和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際生活問題的過程中，不僅獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)展形象思維，而且初步嘗試（A、B、C、D）逐步發(fā)展邏輯思維能力，為其他領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。A、歸類、B、排序 C、判斷 D、推理 3、3—4歲幼兒在“喜歡聽故事，看圖書”這一目標(biāo)上的典型行為表現(xiàn)是（A、B、D）

A、主動(dòng)要求成人講故事、讀圖書。B、喜歡跟讀韻律感強(qiáng)的兒歌、童謠。C、喜歡把聽過的故事或看過的圖書講給別人聽。D、愛護(hù)圖書，不亂斯、亂扔。

4、《指南》在健康領(lǐng)域的子領(lǐng)域包括（A、B、C）

A、身心狀況 B、動(dòng)作發(fā)展 C、生活習(xí)慣與生活能力 D、情緒安定愉快 5、4—5歲幼兒在具備基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力方面的典型行為表現(xiàn)是（A、B、C、D）

A、知道在公共場(chǎng)合不遠(yuǎn)離成人的視線單獨(dú)活動(dòng)。B、認(rèn)識(shí)常見的安全標(biāo)志，能遵守安全規(guī)則。C、運(yùn)動(dòng)時(shí)能主動(dòng)躲避危險(xiǎn)。D、知道簡單的求助方式。

6、注意語言文明，為幼兒做出表率的做法有（A、B、C）

A、與他人交談時(shí)，認(rèn)真傾聽，使用禮貌用語。B、在公共場(chǎng)合不大聲說話，不說臟話、粗話。C、幼兒表達(dá)意見時(shí)，成人可蹲下來，眼睛平視幼兒，耐心聽他們把話說完 D、和幼兒說話時(shí)，成人自身的語言要清楚、簡潔

7、《指南》中幼兒科學(xué)探究的目標(biāo)包括了（B、C、D）A、表達(dá)交流 B、情感態(tài)度 C、方法能力 D、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

8、數(shù)學(xué)對(duì)幼兒存在的價(jià)值（A、生活中充滿了數(shù)學(xué) B、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能促進(jìn)思維能力的發(fā)展 C、為進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備 D、發(fā)掘孩子的潛能

9、豐富的審美環(huán)境的創(chuàng)設(shè)可以包括（A、B、D）

A、創(chuàng)設(shè)富有審美情感色彩的一日生活環(huán)境。B、讓幼兒投入到大自然與周圍環(huán)境中，去感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境和人文景觀中美的事物。C、提供多種的藝術(shù)作品讓幼兒欣賞。D、關(guān)注幼兒其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)中所蘊(yùn)含的藝術(shù)美。10、5—6歲幼兒喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品的典型行為表現(xiàn)是（A、B）A、藝術(shù)欣賞時(shí)常常用表情、動(dòng)作、語言等方式表達(dá)自己的理解。B、愿意和別人分享、交流自己喜愛的藝術(shù)作品和美感體驗(yàn)。C、欣賞藝術(shù)作品時(shí)會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想和體驗(yàn)。D、喜歡聽音樂或觀看舞蹈、戲劇等表演。判斷題：

1、根據(jù)幼兒的理解水平有意識(shí)地使用一些反映因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的句子。（對(duì)）

2、《指南》是《綱要》的細(xì)化。（錯(cuò)）

3、教師應(yīng)注重環(huán)境和教學(xué)對(duì)幼兒的發(fā)展作用，將教學(xué)活動(dòng)作為幼兒在園的主要活動(dòng)，關(guān)注教學(xué)內(nèi)容和質(zhì)量。（錯(cuò)）

4、老師除了本專業(yè)，還需掌握人文社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)常識(shí)。（對(duì)）

5、大部分4—5歲的幼兒能將玩具和圖書放回原位。（對(duì)）

6、語言領(lǐng)域的目標(biāo)就是為了培養(yǎng)孩子傾聽與表達(dá)的能力。（錯(cuò)）

7、了解并傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法和感受，要充分挖掘幼兒繪畫技能，以紀(jì)實(shí)的繪畫為標(biāo)準(zhǔn)。（錯(cuò)）8、5—6歲的兒童能理解規(guī)則的意義，能與同伴協(xié)商制定游戲和活動(dòng)規(guī)則。（對(duì)）

9、幼兒因探究而弄臟、弄亂、甚至破壞物品的行為，要進(jìn)行教育，引導(dǎo)孩子進(jìn)行改正。（錯(cuò)）10、3—4歲的幼兒能手口一致地點(diǎn)數(shù)5個(gè)以內(nèi)的物體。（對(duì)）簡答題

一、《指南》有什么作用？（《解讀》13）

答案：

1、更好地落實(shí)《兒童權(quán)利公約》，促進(jìn)學(xué)前教育公平。

2、促進(jìn)《綱要》的深入貫徹，進(jìn)一步提高幼兒園教育質(zhì)量。

3、幫助幼兒園教師發(fā)展專業(yè)素質(zhì)，提高促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的專業(yè)能力。

4、提高家長教育能力和家庭教育質(zhì)量。

5、引導(dǎo)全社會(huì)正確地認(rèn)識(shí)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

二、社會(huì)領(lǐng)域中人際交往的具體目標(biāo)有幾點(diǎn)？ 1.愿意與人交往。

2、能與同伴友好相處。

3、有自尊、自信、自主的表現(xiàn)、4、關(guān)心尊重他人。

三、《指南》實(shí)施的基本原則有什么？

1、關(guān)心幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。

2、尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。

3、理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。

4、重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

五、按區(qū)域功能，可把活動(dòng)區(qū)分成哪四種類型？（《解讀》253）

1、表現(xiàn)性活動(dòng)區(qū)

2、探索性活動(dòng)區(qū)

3、運(yùn)動(dòng)性活動(dòng)區(qū)

4、欣賞性活動(dòng)區(qū)

六、幼兒語言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與教育要求有什么？（《解讀》84）

1、關(guān)注幼兒日常生活中的語言交往，創(chuàng)造無所不在的語言教育環(huán)境。

2、關(guān)注幼兒語言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，采用符合學(xué)前教育規(guī)律的方式組織活動(dòng)。

3、關(guān)注高質(zhì)量的早期閱讀環(huán)境，幫助幼兒做好終身學(xué)習(xí)的讀寫準(zhǔn)備。

七、支持幼兒科學(xué)探究需要注意的問題有哪些？（《解讀》126）

1、支持性的心理氛圍。

2、貼近生活的探究內(nèi)容。

3、適宜的材料支持

4、靈活多樣的活動(dòng)。

八、當(dāng)前藝術(shù)領(lǐng)域教育存在哪些誤區(qū)？（《解讀》158）

1、藝術(shù)教育價(jià)值與目標(biāo)定位上忽略藝術(shù)本體能力的培養(yǎng)

2、藝術(shù)教育內(nèi)容選擇上中技巧學(xué)習(xí)。

3、藝術(shù)教育方法運(yùn)用上忽略幼兒內(nèi)在的體驗(yàn)。論述題

1、結(jié)合實(shí)際教育分析幼兒園集體教學(xué)的利弊。（《解讀》265）

2、戶外自由活動(dòng)中，中班一位幼兒跑到老師面前告狀說：“貝貝霸占三輪車騎了好久，不讓我騎?！比绻闶沁@位老師你會(huì)怎么做？（《解讀》224）