第一篇：寫出個(gè)性鮮明文章的五種方法(下)

寫出個(gè)性鮮明文章的五種方法(下)

4.從事物本身的角度來(lái)寫

從事物本身的角度來(lái)寫,進(jìn)行描述,具體說(shuō)明,運(yùn)用合理的夸張和想象。例如寫側(cè)重狀物的文章,以述說(shuō)一件物品為主要內(nèi)容。在狀物的過(guò)程中,可以寄托自己的感情和想法。

《海豚的自述》一文的小作者就把自己想象成了一只可愛(ài)的動(dòng)物――海豚。

范例

海豚的自述

在我們海豚家庭里,我是一只中年海豚,我們游得可快了,一小時(shí)可達(dá)100千米,等于現(xiàn)代汽車的2倍以上呢!我還會(huì)發(fā)出一種強(qiáng)烈的聲音,叫超聲波,借助它可以回聲定位,可以知道3000米以外的物體有多少、有多大,還能利用超聲波來(lái)探究一下有沒(méi)有需要幫助的東西,如果有,就迅速搶救。我有表演雜技的天生絕活,主人給我一個(gè)氣球,我可以把它頂在鼻子上,并轉(zhuǎn)起來(lái);跳火圈,那更是讓觀眾驚心動(dòng)魄。怎么樣,你一定很佩服我這只中年海豚吧!不只是我很聰明,我的家庭都有與我一樣的本領(lǐng)。

5.寫自己對(duì)事物的不同看法

在寫作文的時(shí)候,大多數(shù)同學(xué)按照一貫的模式來(lái)寫,把書本上或者聽(tīng)到的對(duì)問(wèn)題的看法作為自己寫作文的觀點(diǎn),而恰恰忘記了突出自己的個(gè)性,表達(dá)自己的思想,使得文章沒(méi)有創(chuàng)意。表達(dá)自己對(duì)一些事物的獨(dú)特見(jiàn)解,把自己看到的對(duì)事物的不同看法寫出來(lái),就不會(huì)和別人雷同,能使自己寫的文章個(gè)性鮮明。

《我評(píng)諸葛亮》便反映了小作者對(duì)諸葛亮與眾不同的見(jiàn)解。

范例

我評(píng)諸葛亮

在歷史的波瀾中,諸葛亮始終被認(rèn)為是杰出的軍事家和天文學(xué)家,但我認(rèn)為,諸葛亮的某些行為實(shí)在是傻得可以,也加速了蜀國(guó)的滅亡。比如輔助劉禪,這劉禪實(shí)在是個(gè)軟蛋+傻蛋,智商低下又沒(méi)主見(jiàn),把他老爸等人一生的基業(yè)基本上白送給了別人。諸葛亮輔佐劉禪主要是因?yàn)閯浒椎鄢峭泄?諸葛亮也有“自知之明”,奉守好大臣10大法則第1條:不篡位,老大說(shuō)話我就聽(tīng),不但沒(méi)當(dāng)皇帝,而且當(dāng)劉禪發(fā)出錯(cuò)誤指令時(shí)也不違抗,不是說(shuō)“將在外軍令有所不受”嗎?對(duì)此只有兩個(gè)解釋,一是愚忠,要不就是耳聾了。

第二篇：寫出個(gè)性鮮明的文章

寫出個(gè)性鮮明的文章

——春花秋月冬冰雪，不聽(tīng)陳言只聽(tīng)天

作文是讓人看的，不能以一個(gè)面孔出現(xiàn)，要給人以新鮮感，“言人之所欲言，言人之所未言?！敝挥羞@樣才有“春花秋月冬冰雪，不聽(tīng)陳言只聽(tīng)天”的喜人局面。像《患者吳誠(chéng)信的就診報(bào)告》、《赤兔之死》、《糖醋排骨有點(diǎn)酸》、《個(gè)人情感網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》等文章，以其個(gè)性鮮明而博得閱卷老師的好評(píng)，獲得高分也在情理之中。

要寫出個(gè)性鮮明的文章，可以從三方面下功夫：

一、選擇熟悉而恰當(dāng)?shù)男问?，讓形式為?nèi)容添彩。

對(duì)時(shí)空跨度較大、地點(diǎn)變化頻繁的內(nèi)容可以用日記連綴，如《從軍日記》；內(nèi)容豐富、情節(jié)起伏的文章可以用小標(biāo)題引出，如《教室**》；以透露生活苦楚、抒寫內(nèi)心期望為主的作文則可以用書信展開(kāi)，如《寫給母校的信》。如有篇《溝通》為話題的作文，小作者巧妙地采用換位的形式，讓原本沉重的話題頓時(shí)有了風(fēng)趣幽默的色彩：“小爸爸媽媽”在城里惹出的笑話讓人啼笑皆非，“大小孩”在城里遭遇的學(xué)習(xí)生活更是苦不堪言。讀者一笑之余，不由深切地感受到加強(qiáng)溝通的重要。

二、狀寫曲折而動(dòng)人的情節(jié)，讓內(nèi)容為形式增色。

好的形式，只是美的外衣，“意”與“情”才是表達(dá)的核心，獨(dú)特的內(nèi)容與曲折的情節(jié)，依然是創(chuàng)新作文的靈魂。有篇《風(fēng)雨中的歉疚》，開(kāi)篇便有驚人之筆：“有人說(shuō)，人一生下來(lái)就開(kāi)始透支母親的生命，可我一生下來(lái)就是為了報(bào)復(fù)父親。”文章接著用“父親再婚”和“小弟出生”兩個(gè)情節(jié)進(jìn)一步寫出“我”的極度痛苦，可當(dāng)“我”進(jìn)入新的學(xué)校前與父親“欣然道別”時(shí)，波瀾陡起，原來(lái)“我”一直仇恨的竟是自己的恩人——養(yǎng)父。該文用小標(biāo)題布局，用小小說(shuō)的筆調(diào)展開(kāi)，可謂神形兼?zhèn)?、文質(zhì)兼美。

三、使用規(guī)范而豐富的語(yǔ)言，讓語(yǔ)言展示個(gè)性魅力。

要根據(jù)自己的個(gè)性，揚(yáng)長(zhǎng)避短，巧妙創(chuàng)新，或用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言展現(xiàn)你的個(gè)性，或用名言警句、詩(shī)詞典故顯示你的才華，或在細(xì)膩描寫中流露你的情感。如有篇《小屋》，作者以細(xì)膩的筆觸描繪了小屋的狹小、擁擠、簡(jiǎn)陋和凌亂后，寫道“我喜歡把窗上的玻璃擦得亮亮的”，“別的地方，也放得沒(méi)規(guī)矩，別人大概很看不上眼，我卻自個(gè)兒愜意呢”，“我也愛(ài)站在地圖前，看南看北，心里做著天云海霧的夢(mèng)”。物質(zhì)與精神的強(qiáng)烈反差，展示了“我”的美好情愫、高雅志趣和瀟灑意態(tài)，展示了“我”精神上的廣袤、充實(shí)和絢麗。

第三篇：寫出人物鮮明的個(gè)性

寫出人物鮮明的個(gè)性

[訓(xùn)練目的]

能運(yùn)用多種描寫方法,寫出人物的特點(diǎn)，顯示人物的個(gè)性。[復(fù)習(xí)指導(dǎo)]

什么是個(gè)性，什么樣的人物才算有鮮明的個(gè)性，怎樣才能寫出鮮明的個(gè)性，是寫作中必須思考的問(wèn)題。

無(wú)論是小說(shuō)中的林黛玉，還是現(xiàn)實(shí)生活中的車夫老王和哲學(xué)家金岳霖，都是因?yàn)槭仟?dú)有的“這一個(gè)”才讓人們牢記的，這就是個(gè)性。所謂人物的個(gè)性，是指一個(gè)人在思想、品質(zhì)、行為、習(xí)慣等方面異于他人的特征。

那么，如何在文章中寫出人物鮮明的個(gè)性呢? 要學(xué)會(huì)感受，感受生活的酸甜苦辣，感受人物的喜怒哀樂(lè)。了解人物的生活與情感，是寫好人物的基礎(chǔ)。高爾斯華綏《品質(zhì)》中的堅(jiān)守制靴和做人品質(zhì)而最后被餓死的靴匠，楊絳《老王》中身處困境卻同情關(guān)心遭受迫害的知識(shí)分子的三輪車夫，作品之所以能把這些底層人物描寫得真實(shí)感人，是因?yàn)樽髡邔?duì)生活中這類小人物的命運(yùn)充滿了同情、尊重和愛(ài)。缺少這樣的眼光和胸懷，就無(wú)法認(rèn)識(shí)人物，更無(wú)法寫好人物。

要寫出人物鮮明的個(gè)性，就必須寫出人物生存的環(huán)境。換句話說(shuō)就是作者要熟悉生活。楊絳不熟悉生活是寫不出老王來(lái)的，哪怕老王天天在她面前轉(zhuǎn)悠；高爾斯華綏不熟悉生活是寫不出格斯拉兄弟的，哪怕格斯拉兄弟整天坐在他面前。注意觀察和思考生活是寫出鮮明人物個(gè)性的必備條件。

個(gè)性體現(xiàn)在人物的方方面面，人物的言行都是個(gè)性化的，是他人無(wú)可替代的，寫出鮮明的人物個(gè)性，就必須寫出能體現(xiàn)人物鮮明個(gè)性的言行。它體現(xiàn)一個(gè)人物的身份、地位、年齡、職業(yè)、性格、文化教養(yǎng)等諸多方面的東西。

人物的言行中往往有很多細(xì)節(jié)，這些細(xì)節(jié)最能傳神地表達(dá)出人物的個(gè)性，細(xì)節(jié)描寫是刻畫人物形象、描繪人物個(gè)性的一個(gè)十分重要的方面。比如楊絳寫老王送錢鐘書去醫(yī)院后，面對(duì)楊絳堅(jiān)決給錢的舉動(dòng)，啞著嗓子悄悄地問(wèn)：“你還有錢嗎?”這一細(xì)節(jié)就非常傳神地把一個(gè)善良人的復(fù)雜心態(tài)呈現(xiàn)在讀者面前。一方面老王得收車資，他是靠這個(gè)來(lái)維持生活的，為雇主干活當(dāng)然得拿報(bào)酬；另一方面，老王又不忍心收錢，因?yàn)槔贤踔缹?duì)面的好人正在落難之中?！澳氵€有錢嗎”一句，就把一個(gè)好人對(duì)另一個(gè)好人的同情準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，寫出了人物的性格。這就是細(xì)節(jié)的力量。

人物的生活細(xì)節(jié)可能很多，但并非所有細(xì)節(jié)都有價(jià)值，在記敘文的寫作過(guò)程中要注意選材，只保留能體現(xiàn)人物鮮明個(gè)性的材料?！镀焚|(zhì)》、《老王》、《金岳霖先生》等文章都是這方面的樣板，要仔細(xì)體味作者在細(xì)節(jié)選材上處理的妙處。

還有，要注意描寫手法的綜合運(yùn)用。孤立地描寫人物肖像不是不可以，但不如抓住記憶中最深刻的印象，把肖像描寫與語(yǔ)言、動(dòng)作描寫結(jié)合起來(lái)，這樣給人的感覺(jué)更立體更逼真；靜態(tài)地描寫人物心理固然好，但通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言可能更能豐富而生動(dòng)地表現(xiàn)人物的心理世界，刻畫人物的個(gè)性。

當(dāng)然，寫出人物鮮明的個(gè)性還有其他一些藝術(shù)手法，通過(guò)閱讀與寫作實(shí)踐，你自然會(huì)慢慢體會(huì)到。

[[典題探究]（２００8·高考湖北卷）

你走過(guò)一棵樹(shù)，樹(shù)枝低垂，你是隨手把樹(shù)枝折斷丟棄，還是彎身而過(guò)？一只長(zhǎng)了癬的流浪狗走近你，你是憐憫地避開(kāi)，還是一腳踢過(guò)去？電梯門打開(kāi)，你是謙抑地讓人，還是霸道地推人？一個(gè)盲人和你并肩路口，綠燈，亮了，你會(huì)攙那盲人一把嗎？你與別人如何擦身而過(guò)？你怎么從小販?zhǔn)种薪舆^(guò)找來(lái)的零錢？你如何低頭系上松了的鞋帶？你，獨(dú)處時(shí)如何與自己相處？

請(qǐng)根據(jù)這段文字的理解，展開(kāi)聯(lián)想，思考如何對(duì)待自然，如何對(duì)待他人，如何對(duì)待自己。自選角度，以《舉手投足之間》為題寫一篇文章。要求：自定立意，自定文體，不少于800字。[試題解讀]

這道題在審題上，不會(huì)有太大的障礙，因?yàn)椴牧媳旧砭桶岛狭嗣}的內(nèi)涵和走向，故考生比較容易把握，不大可能產(chǎn)生跑題的現(xiàn)象?？忌梢愿鶕?jù)材料中所規(guī)定的具體情境，本著人與自然、人與他人、人與自身等和諧共處的目的，著重論述個(gè)人修養(yǎng)與其言行舉止之間的內(nèi)質(zhì)與外在關(guān)系。比如“透過(guò)舉手投足思考”、“體味舉手投足之間的感情”等。這就要求同學(xué)們?cè)谏钪幸朴谟^察，觀察到生活的舉手投足之間細(xì)微之處；不僅是觀察，更要思考，思考舉手投足之間蘊(yùn)涵的精神內(nèi)涵。如果寫記敘文，就要通過(guò)肖像描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫,寫出人物的特點(diǎn),顯示人物的個(gè)性。[范文引路]

舉手投足之間

外公彌留之際，外婆整夜地陪他低聲聊天，或者看著他，仿佛時(shí)間也靜止了。

小時(shí)候，我愛(ài)去外公家。外公知道好多趣事，外婆的廚藝精湛。每每聽(tīng)外公眉飛色舞地講完一段，爺孫倆都餓了。于是外公躡手躡腳鉆進(jìn)廚房，趁外婆沒(méi)在，夾幾片剛炸好的雞排，趕忙回來(lái)和我分享，像一個(gè)小孩子。有幾次外公被外婆“人贓并獲”，只得被外婆打手。然后我們乖乖地?cái)[好桌子準(zhǔn)備開(kāi)飯，那個(gè)時(shí)候，真開(kāi)心。

有時(shí)外婆買菜，用了很長(zhǎng)時(shí)間。外公就急得坐不住了，在窗邊不住張望，希望看到外婆的身影。可是當(dāng)?shù)弥馄攀菫榱速I我們愛(ài)吃的正宗牛肉，走遠(yuǎn)路時(shí)，外公又喜笑顏開(kāi)起來(lái)。

可是，后來(lái)外公，還是去了另一個(gè)再也觸不到的世界。

第一次沒(méi)有外公的年飯，是在酒店吃的。外婆來(lái)了，卻不大高興，原來(lái)為大家準(zhǔn)備的餐具中少了外公的，可是當(dāng)服務(wù)員送來(lái)一張椅子時(shí)，外婆卻拒絕了，并謝了她。

外婆說(shuō)：“昨晚老頭子托夢(mèng)說(shuō)了，他也想吃點(diǎn)。他想吃的，你們都孝順，都記得點(diǎn)了，他該是高興的。不過(guò)，老頭子說(shuō)要和我擠一張椅子坐，就夠了??”外婆是個(gè)樸實(shí)的人，但她的那番話，卻讓我比什么名著都記得牢。

外公外婆總是散發(fā)著某種東西，舉手投足之間的，我說(shuō)不出的，卻總想親近的東西。

所以，就算是高考前的一個(gè)清明節(jié)，我仍然堅(jiān)持去爬高高的山，去為外公掃墓，去默默地和他交流。

外婆是細(xì)心的，小心地?cái)[出一小桌精巧可口的飯，在外公墓前。這個(gè)時(shí)候，外婆總是哭。我知道，外婆聽(tīng)別人說(shuō)過(guò)，另一個(gè)世界的人是很想吃供奉的食品，可是他們的喉，只有針眼大。外婆想到外公那樣子，就會(huì)很難過(guò)吧。而外婆疊的紙錢，已經(jīng)厚得燒不完了。如果那些飄飛的灰燼能帶上外婆的思念，那么我覺(jué)得那些都是最美的情書。

外公與外婆之間的小動(dòng)作、小對(duì)話，讓我見(jiàn)證了他們的不離不棄。我的眼角常常濕潤(rùn)，或許因?yàn)?，久在喧囂，終于觸動(dòng)了心中長(zhǎng)久未撥的一根弦。

而我總是努力地去傳遞些什么，在舉手投足之間。是對(duì)愛(ài)的敬仰，還是為愛(ài)而生的感激？

[例文評(píng)析]

這篇文章選材很好，選取了外公和外婆之間的小動(dòng)作、小對(duì)話，看起來(lái)瑣碎、尋常，但是非常生活化，而且滲透了人物情感，極為傳神地描摹了恩愛(ài)老年夫妻之間的相濡以沫。作者對(duì)生活觀察細(xì)致、體驗(yàn)深刻，所以文章能以情感人。[作文訓(xùn)練]

以“凡人小事”為題寫一篇記敘文，不少于800字。

[寫作指導(dǎo)]

提示：文題給人以親切樸實(shí)之感，所寫的內(nèi)容也較廣泛。但應(yīng)注意，本題的題眼在字眼的反面：平凡之中寫出不平凡。寫作時(shí)要突出重點(diǎn)，以記敘為主，通過(guò)生活細(xì)節(jié)體現(xiàn)人物鮮明的個(gè)性和內(nèi)在的精神，可以適當(dāng)議論與抒情。[佳作賞析]

凡人小事

法公，全名林宏法，因他是我父親的至交，又是我祖輩，因而自小我就稱他為法公。

法公，他身材矮小，很是瘦弱，全身被太陽(yáng)曬得黑黑的，平時(shí)不愛(ài)穿上衣，每次出現(xiàn)，都因“排骨”條條，顯得有點(diǎn)驚目。但他面上常帶笑容，行動(dòng)也甚是斯文，我們小孩也就都喜歡跟他玩，他又無(wú)啥排場(chǎng)，啥人都合得來(lái)，人緣一直很好。但他還是最喜歡來(lái)我家跟我爸媽聊天。法公家很窮，但仍生養(yǎng)了五個(gè)孩子。

法公每次來(lái)的時(shí)候，臉上都是笑瞇瞇的，全沒(méi)外頭人的憂愁樣，他一來(lái)到我家，我就會(huì)高興的纏著他，有時(shí)硬要他講古；有時(shí)又要他陪我玩紙牌。法公他最愛(ài)講古，并且愛(ài)講些鬼怪的古，我們都愛(ài)聽(tīng)，因?yàn)閺乃诶镏v出的這些鬼怪，盡是些好鬼怪，從不害人的，還時(shí)時(shí)想辦法幫助那些沒(méi)飯吃、沒(méi)肉吃的窮人。那時(shí)我總弄不明白，為何法公會(huì)認(rèn)識(shí)這么多好的鬼怪？等我長(zhǎng)大了，讀初中了，在看課外書時(shí)，看到了蒲松齡的《聊齋志異》里的鬼故事后，才突然覺(jué)得《聊齋志異》里的鬼，都很像是法公講的古里的那些好心腸的鬼怪，是不是法公看過(guò)了《聊齋志異》，再把書里的故事講給我們聽(tīng)呢？可法公是不識(shí)字的??！

再到后來(lái)，我才想到，是不是法公他一直在想著，在生活中，最好能有這樣好心腸的鬼怪，或是在希望自己就是這些好心腸的鬼怪，以便能幫助其他人吧！我們也很喜歡跟法公玩紙牌，雖然我們是小孩，不太懂玩，可是只要我們拿到好的牌，我們都會(huì)贏的，法公輸了，他仍是笑瞇瞇的。法公說(shuō)：“玩這東西嗎，有贏的時(shí)候，自然也有輸?shù)臅r(shí)候?！彼绱苏f(shuō)法，我自然不相信，因?yàn)槲覀兏渌笕送媾茣r(shí)，就算我們拿到好的牌，也都是輸?shù)?，后?lái)爸爸告訴我，說(shuō)是我們跟其他大人玩牌時(shí)，那些大人都是在玩花招的，所以不管我們拿到多好的牌，都會(huì)輸?shù)?。我這才知道，法公他就算和我們這些小孩玩，他也決不?；ㄕ械?，所以我們便更喜歡跟他一塊玩了。

在我眼里，法公他很不幸，因?yàn)榉ü睦掀攀莻€(gè)啞巴，我們都叫她“啞婆”，我很不明白，象法公這樣好心腸、面上盡是笑容的，為何要一個(gè)啞巴來(lái)做老婆呢？我也問(wèn)過(guò)法公很多次，可他不肯說(shuō)，很快的他又講起我們愛(ài)聽(tīng)的鬼怪古來(lái)，我們便忘記追問(wèn)這個(gè)問(wèn)題了。后來(lái)才聽(tīng)人說(shuō)法公家一直都很窮，到了他該迎娘的時(shí)候，家里仍無(wú)財(cái)物，長(zhǎng)的又不出眾，于是就沒(méi)被哪個(gè)女子看的上，沒(méi)辦法，他父母好不容易才找到這個(gè)啞婆。

“啞婆”成了法公的人后，隨著孩子一個(gè)個(gè)出世，生活也就越來(lái)越艱難了。但難得的是，生活再艱難，法公他也不會(huì)干些偷雞摸狗的事。記得有一次，下了一場(chǎng)傾盆大雨，生產(chǎn)隊(duì)魚塘里的水都漲得流了出來(lái)，有很多魚也隨著水流到外面的水溝里，很多人便冒著雨在水溝里抓魚，都抓到了很多，法公知道了，他沒(méi)有跟著別人去抓魚，只是淡淡地說(shuō)：“魚是公家的，怎么能去抓呢？”那些去抓魚的人便都嘲笑他了，有的說(shuō)他就是懶，跑出來(lái)的魚竟然都不去抓；還有的說(shuō)他懶就懶了，干嘛還找借口。

七八年前，我們搬到縣城去了，就很少跟法公見(jiàn)面了，他后來(lái)的情況了解的不是很多。前陣子我又因事回了村里一趟，抽空去看他一下。他就搬了兩張小凳子，放在過(guò)道里和我坐著聊天，這一次他仍沒(méi)穿上衣，我發(fā)現(xiàn)法公他更黑了，黑的略帶金色；也更瘦了，瘦得幾乎沒(méi)了肚子。我便問(wèn)他如何會(huì)這樣，他還是跟我印象里一樣笑嘻嘻的說(shuō)：“這段時(shí)間不太知道肚子餓，很少吃飯，所以就瘦多了些。”但我發(fā)現(xiàn)他笑容里隱約帶了些無(wú)奈。我們又談了些 3 家庭雜事，談到他兒子，他說(shuō)：“兒子今年已有二十幾歲了，老大的一個(gè)人了，還沒(méi)有成家，雖說(shuō)曾談過(guò)幾個(gè)對(duì)象，可談到最后，都不合他意，也都散了，就這么瞎折騰幾場(chǎng)，婚沒(méi)結(jié)成，竟也花了好幾千元了，沒(méi)法，隨他了，唉??！”我只能勸說(shuō)：“他還年輕，自會(huì)有美好姻緣的?！庇嘘P(guān)兒子的事，他也沒(méi)說(shuō)啥了，又聊了一會(huì)，看看時(shí)間不早，我就告辭了。

今年里有一天，我回老家一趟，有朋友告訴我說(shuō)法公已故，我只能長(zhǎng)嘆一聲，還能做什么？他不在了，他的啞婆，還有他的那個(gè)未曾成家的孩子怎么辦？ [簡(jiǎn)評(píng)]

文章寫一個(gè)再平凡不過(guò)的農(nóng)民——法公，通過(guò)一些平凡的小事，如講好心腸愛(ài)幫助別人的鬼怪的故事，玩紙牌時(shí)從不?；ㄕ?，不去抓公家的魚等，表現(xiàn)了人物善良、誠(chéng)實(shí)的品格，寫出人物的個(gè)性。本文肖像、語(yǔ)言、細(xì)節(jié)等描寫很成功。寫作

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、了解散文的一般特點(diǎn)

2、掌握散文寫作的注意事項(xiàng) 課時(shí)安排：兩課時(shí) 寫作指導(dǎo)：

一、什么是散文？

散文有廣義和狹義兩種概念。廣義的散文，在古代指的是一切不押韻的文章，即韻文以外的一切記敘性和議論性的文體。在現(xiàn)代，廣義的散文包括了除去詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇、影視文學(xué)之外的一切敘事性、議論性、抒情性的文體，這樣，就有了抒情散文，敘事散文和議論散文等的分類。

狹義的散文則專指抒情散文。這是因?yàn)殡S著文體的發(fā)展，敘事散文中的通訊特寫、傳記文學(xué)、報(bào)告文學(xué)等，已經(jīng)發(fā)展成為獨(dú)立的文體，各成一類；議論散文則有了專門的名稱——雜文，也從散文中分了出來(lái)，剩下的只有抒情散文，這就是狹義的散文。

這里要學(xué)習(xí)的主要是抒情散文，也涉及敘事散文和其它類型的散文。習(xí)作者可以根據(jù)自己的人生閱歷、文化素養(yǎng)和愛(ài)好，或?qū)懽魇闱樯⑽?，或作敘事散文，或?qū)懳幕⑽?，或?qū)懹螝v散文，或作其它類型的散文。

二、散文的寫作特點(diǎn)：

散文是一種內(nèi)容豐富、題材廣泛、篇幅短小、體裁多樣、形式靈活、文情并茂的文體。在寫作上，它有以下特點(diǎn)：

（一）內(nèi)容豐富。題材廣泛散文的內(nèi)容涉及自然萬(wàn)物、各色人等、古今中外、政事私情……可以說(shuō)是無(wú)所不包、無(wú)所不有的?？梢詫憞?guó)內(nèi)外和社會(huì)上的矛盾、斗爭(zhēng)，寫經(jīng)濟(jì)建設(shè)，寫文藝論爭(zhēng)，寫倫理道德，也可以寫文藝隨筆，讀書筆記，日記書簡(jiǎn)；既可以是風(fēng)土人物志、游記和偶感錄，也可以是知識(shí)小品、文壇軼事；它能夠談天說(shuō)地，更可以抒情寫趣。凡是能給人以思想啟迪、美的感受、情操的陶治，使人開(kāi)闊視野，豐富知識(shí)，心曠神怡的，都可選作散文的題材。

（二）思想警辟。詩(shī)意盎然散文多是真情實(shí)感的產(chǎn)物，那些優(yōu)秀的篇章，都有思想火花的閃耀，表現(xiàn)著作者對(duì)時(shí)代和人生的深刻認(rèn)識(shí)與精辟見(jiàn)解。

（三）自由靈活。首先指的是表達(dá)方式靈活自如，不局限于某一種表達(dá)方法。因而，散文寫作可以記人、敘事、狀物、寫景、抒情、說(shuō)理、吶喊、怒吼、抨擊、贊頌、幽默、諷刺、高歌、淺唱、漫談、絮語(yǔ)、嘻笑怒罵、妙語(yǔ)解頤……各式各樣、應(yīng)有盡有。其次，寫作者可以自由、靈活地選用各種體裁來(lái)寫，賦銘、速寫、游記、書信、日記、序跋、偶感、隨筆、回憶錄、讀后感……，任人選擇，因人而異，都能寫成佳

（四）作。

形散神收，博而不雜?！靶紊⑸癫簧ⅰ?，這是許多散文作家的經(jīng)驗(yàn)之談。散文必須“散”，必須“博”，也就是說(shuō)從表面上看，從形式上看，它運(yùn) 筆如風(fēng)，不拘成法，似乎散漫無(wú)章，行文時(shí)斷時(shí)續(xù)，時(shí)而勾勒描繪，時(shí)而倒敘聯(lián)想，時(shí)而感情迸發(fā)，時(shí)而侃侃議論，既有天文地理，又有倫理人情，這段寫甲地，那段卻寫乙地。但是，它的“神”卻是始終不散的，是首尾一貫的，是表現(xiàn)作者一定的思想、感情的。“神收”、“不雜”，就指的是文章始終緊緊圍繞一個(gè)中心，貫穿一條紅線，做到結(jié)構(gòu)緊湊，層次分明，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。因此，從形式上說(shuō)，散文貴“散”，而在構(gòu)思上、組織上，則散文忌“散”。散文寫作具有的這一辯證統(tǒng)一的特點(diǎn)，使得它與其它文體區(qū)別開(kāi)來(lái)。

直抒胸臆。自具風(fēng)格文學(xué)作品都是帶有感情的，但小說(shuō)、戲劇的作者，往往把自己強(qiáng)烈的感情傾注在人物形象的塑造上，作者對(duì)生活的感受、對(duì)人物的愛(ài)憎褒貶，一般是通過(guò)間接的方式表現(xiàn)出來(lái)的。而散文則不一樣，它常常象詩(shī)歌一樣，每每用直接抒情的方式抒寫胸臆，不僅使讀者知其理、曉其事，而且悟其心、感其情，因此，散文要求作者寫真情實(shí)感。真情是散文的生命，只有直抒胸臆，把真情實(shí)感捧給讀者，才會(huì)贏得讀者的喜愛(ài)。

三、散文的寫作：

（一）精于立意

“凡文以意為主”。散文的“意”是存在于深厚的生活土壤和浩瀚的生活海洋中的。要獲得它，必須依靠我們對(duì)生活的深入觀察、感受、理解。因此，散文立意只要從生活實(shí)際出發(fā)，憑著鮮明的感受，鋒銳的觀察能力，同人民同時(shí)代共同跳動(dòng)的脈博，深厚的感情，豐富的想象，深沉的思索，就會(huì)感到我們生活中洋溢著的詩(shī)意。這詩(shī)意，就是使我們心靈受到觸動(dòng)的東西，使我們眼睛豁然開(kāi)朗的東西，思想突然升華的東西，感情更為純潔的東西，它就詩(shī)的靈感。我們要為自己的散文立意就要趕緊捕捉住它。因?yàn)檫@里面有心靈的顫動(dòng)，思想的閃光。

（二）善于構(gòu)思

構(gòu)思是寫作者對(duì)生活素材進(jìn)行去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的加工、提煉的過(guò)程。寫作者要在構(gòu)思中為散文的思想內(nèi)容尋找盡量完美的藝術(shù)形式，使思想性與藝術(shù)性達(dá)到和諧的統(tǒng)一。因此，構(gòu)思要解決立意、選材、創(chuàng)造意境、確定體裁、基本手法、布局謀篇等問(wèn)題。這里著重講講確定體裁、尋找線索、創(chuàng)造意境三個(gè)問(wèn)題。第一、確定體裁。散文的體裁靈活多樣。我們有了一個(gè)好的意思（思想），并且選取了表現(xiàn)這一意思（思想）的材料，那么就要考慮：是寫成書信體，還是寫成日記體？是寫成隨筆，還是寫成偶感？是寫成游記，還是寫成回憶錄？是寫成序或跋，還是寫成讀后感？確定具體體裁的原則是內(nèi)容決定形式，形式為內(nèi)容服務(wù)。譬如到蘇州旅游之后，你感到要向父母報(bào)告一下自己的游蹤和觀感，你就可以寫成書信；你在游玩中遇到一些使你感動(dòng)的人或事，你就可以寫隨筆、漫錄；你在游玩虎丘、獅子林、寒山寺、西園、留園等地之后，覺(jué)得

（五）寒山寺的鐘特別吸引人，并引起你的遐思，你就可以寫成詩(shī)意濃郁的抒情文；你如果是舊地重游，吃到蘇州某種土特產(chǎn)而憶起往事，則可以偏重于回憶，寫成回憶式的散文……總之，要根據(jù)立意內(nèi)容來(lái)確定表現(xiàn)形式——具體的體裁。尋找線索。散文的材料應(yīng)該是很“散”的，每一個(gè)材料都是一顆珍珠，但這些珍珠互相之間有內(nèi)在的聯(lián)系，我們寫作者要尋找一根線，用筆作針，將這些散亂的珍珠穿起來(lái)，成為一串光彩奪目的珠圈、項(xiàng)鏈。那末，有哪些東西可以作為線索呢？ 第二、一是感情線索。我們的感情在生活中發(fā)生變化，如由厭惡到喜愛(ài)，或從喜歡到厭惡，就可以用這條感情的線索把一些似乎沒(méi)有關(guān)聯(lián)的材料聯(lián)結(jié)起來(lái)。二是事物線索。許多托物詠志的散文也是以物為線索的，如吳伯簫的《記一輛紡車》。

三是人物線索。如寫某一個(gè)人物在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的活動(dòng)，可以用這個(gè)人物作為線索串連起來(lái)，也可以用另一個(gè)人物把不同時(shí)間、不同地點(diǎn)、不同人物、不同內(nèi)容的事物串連起來(lái)。這個(gè)人物還可以是寫作者本人——“我”。四是思緒線索。如面對(duì)某一事物、景物沉思遐想，“鶩趨八極，心游萬(wàn)仞”，“觀古今于須臾，撫四海于一瞬”，“籠天地于形內(nèi)，挫萬(wàn)物于筆端”。就能通過(guò)聯(lián)想與想象，把有關(guān)的材料組織在一起，表達(dá)原定的主題思想。

五是景物線索。“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)也”。通過(guò)景物描寫，在寫景中融進(jìn)寫作者的思想感情。

六是行動(dòng)線索。如游記以游程行蹤為線索。劉白羽寫《長(zhǎng)江三峽》就以游程為主線來(lái)寫。

第三、創(chuàng)造意境。散文的意境是情和景的交融，是意和境的統(tǒng)一，是作者浸透了時(shí)代精神的主觀感情、意志與自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的統(tǒng)一。意是靈魂，境是血肉。意高則境深，意低則境淺。散文的這種意境應(yīng)是詩(shī)的意境，即所謂“詩(shī)情畫意”。它是可以捉摸的，可以感受的，是物質(zhì)的，形象的，但它又是動(dòng)人心弦的，震顫魂魄的，是精神的，性靈的。如朱自清寫《荷塘月色》，全篇著力于“淡淡的情趣”，順著沿路走來(lái)、佇立凝想的線索，通過(guò)描繪使小路、荷塘、花姿、月色、樹(shù)影、霧氣、燈光……色彩斑爛，可見(jiàn)可感，而葉香、蛙鳴、蟬聲，又可味可聞。更加上心情的抒寫，巧妙的譬喻，創(chuàng)造出一種淡雅、閑靜、情景交融的意境。這種優(yōu)美的意境，正是散文寫作者要努力追求、刻意創(chuàng)造的。

（三）長(zhǎng)于表達(dá)

如：要善于抓住事物的特征，描寫景物要注意自己的立足點(diǎn)和觀察點(diǎn)（定點(diǎn)觀察與移步換景集合），要合理運(yùn)用各種修辭，要根據(jù)表達(dá)的需要安排好材料的 詳略等。

寫作題目

必修三P29文題1。

第四篇：《寫出人物鮮明的個(gè)性》教案教學(xué)設(shè)計(jì)2

《寫出人物鮮明的個(gè)性》教案教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)并運(yùn)用寫出人物鮮明個(gè)性的方法 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：人物描寫的方法及運(yùn)用

教學(xué)方法：以討論法和演練法為主，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。課前準(zhǔn)備：

1．學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：認(rèn)真觀察班級(jí)內(nèi)你熟悉的一位同學(xué)，并用一段文字來(lái)描述他。2．課前閱讀：課本P61《寫作——寫作指導(dǎo)》。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入：

先請(qǐng)學(xué)生做個(gè)小游戲。猜猜他是誰(shuí)？（展示圖片）

有這樣一個(gè)人，個(gè)子不高不矮，有一雙烏溜溜的大眼睛。頭上戴了一頂青色帽子，走起路來(lái)?yè)u搖晃晃。（不知）

又有這樣一個(gè)人，黑臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳，圓身肥肚，提一柄九齒釘耙。（豬八戒）為什么？

師生共同說(shuō)出——有代表性，寫出了他最典型的特征：大耳，圓身肥肚，提一柄九齒釘耙。導(dǎo)入課題：寫出人物鮮明的個(gè)性（板書）

二、課堂互動(dòng)探究

1、檢查預(yù)習(xí)：

讓學(xué)生展示所描寫的同學(xué)的文字片段，并請(qǐng)學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)。

老師小結(jié)：學(xué)生習(xí)作中對(duì)同學(xué)的描述多數(shù)是針對(duì)肖像，并且概括的個(gè)性特點(diǎn)過(guò)于籠統(tǒng)，不具體、不形象。怎樣才能使自己筆下的人物形象有血有肉、個(gè)性十足，請(qǐng)看文本中的寫作指導(dǎo)——《寫出人物鮮明的個(gè)性》。

2、學(xué)生閱讀課本P61寫作指導(dǎo)。并找出人物的個(gè)性是什么？ 如何在文章中寫出人物鮮明的個(gè)性？（提問(wèn)學(xué)生回答）

總結(jié)：人物的個(gè)性是指一個(gè)人在思想、品質(zhì)、行為、習(xí)慣等方面異于他人的特征。（板書）寫出人物鮮明的個(gè)性的方法：

（1）要學(xué)會(huì)感受，感受生活的酸甜苦辣，感受任務(wù)的喜怒哀樂(lè)。（2）要寫出人物生存的環(huán)境，換句話說(shuō)，就是作者要熟悉生活。（3）要寫出能體現(xiàn)人物鮮明個(gè)性的言行。（4）要注意描寫手法的綜合運(yùn)用。詳解四種方法。

3、學(xué)生談對(duì)“感受生活”的認(rèn)識(shí)、理解。

老師總結(jié)：感受生活就要切身體會(huì)生活、了解生活。舉例，巴爾扎克為了體驗(yàn)悲劇主人公服毒自殺的寫法，曾經(jīng)自己找來(lái)少量的砒霜吞下。當(dāng)巴爾扎克寫到高老頭之死的時(shí)候，高呼著“高老頭死了”，完全沉浸在自己創(chuàng)造的悲劇中，以致昏厥過(guò)去。這是巴爾扎克對(duì)文章主人公生活的真實(shí)感受。魯迅先生在一篇雜文中寫到，“喜怒哀樂(lè)，人之情也。然而窮人決無(wú)開(kāi)交易所折本的懊惱，煤油大王那會(huì)知道北京檢煤渣老婆子身受的酸辛，饑區(qū)的災(zāi)民，大約總不去種蘭花，像闊的人老太爺一樣，賈府上的焦大，也不愛(ài)林妹妹的?！币彩侵v到身處不同的環(huán)境、身份對(duì)生活的感受也是迥異于他人的。

4、學(xué)生談對(duì)“熟悉生活”的認(rèn)識(shí)、理解。

老師總結(jié)：熟悉生活就是要求大家深入生活、體驗(yàn)生活，在生活中發(fā)現(xiàn)人物鮮明的個(gè)性。夏衍在寫《包身工》前，為塑造好包身工們的人物形象，他親自喬裝打扮，深入他們的生活，熟悉他們的工作環(huán)境來(lái)了解他們的疾苦感受，才寫出了這篇文章。

5、借鑒名家經(jīng)典文學(xué)作品中的事例（見(jiàn)導(dǎo)學(xué)案），分別歸納出人物細(xì)節(jié)描寫時(shí)常用的手法，來(lái)表現(xiàn)人物鮮明的個(gè)性形象的。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在讀中品，在品中思，在思中悟。

（1）我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚。怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的桔子往回走了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。學(xué)生思考、回答、總結(jié)。

老師小結(jié)：本段出自于朱自清的《背影》，主要運(yùn)用了外貌描寫、動(dòng)作描寫和細(xì)節(jié)描寫。描寫了父親的背影，作者沒(méi)有什么形容的筆墨，也不去渲染它，用極樸實(shí)的文字，卻生動(dòng)地勾畫了父親的形象。作者不施濃墨，不用重彩，而是白描。作者記寫了當(dāng)時(shí)父親的穿著打扮體態(tài)動(dòng)作，特別著重描繪了過(guò)鐵道的情景。怎樣走去，怎樣探身下去，怎樣爬上月臺(tái)，攀上爬下，移腳傾身，都細(xì)細(xì)地如實(shí)寫下，我們讀后有身臨其境之感，仿佛我們當(dāng)時(shí)也在場(chǎng)，也看到了一位仁慈的父親對(duì)兒子的關(guān)懷和體貼的情景。（2）一語(yǔ)未了，只聽(tīng)后院中有人笑聲，說(shuō)：“我來(lái)遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客！”黛玉納罕道：“這些人個(gè)個(gè)皆斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整如此，這來(lái)者系誰(shuí)，這樣放誕無(wú)禮？”心下想時(shí)，只見(jiàn)一群媳婦丫鬟圍擁著一個(gè)人從后房門進(jìn)來(lái)。這個(gè)人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽(yáng)五鳳掛珠釵；項(xiàng)上帶著赤金盤螭瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳，雙衡比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂；下著翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。學(xué)生思考、回答、總結(jié)。

老師小結(jié)：這是《紅樓夢(mèng)》中王熙鳳的精彩出場(chǎng)描寫。本段從側(cè)面、語(yǔ)言、心理、外貌、肖像等方面從細(xì)節(jié)入手，用了極濃筆調(diào)寫了王熙鳳的出場(chǎng)，她滿身錦繡，珠光寶氣，“一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉”“粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞”“恍若神妃仙子”但是她是面艷心狠。正如興兒形容她是：嘴甜心苦，兩面三刀，上頭一臉笑，腳下使絆子，明是一盆火，暗是一把刀。

總結(jié)：有以上兩個(gè)文段我們能夠看出，在人物描寫中常用到的描寫手法有外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、肖像、正面、側(cè)面、細(xì)節(jié)等手法。

6、人物鮮明的性格特點(diǎn)來(lái)自于生活，生活中，大家喜聞樂(lè)見(jiàn)的相聲小品影視劇等是對(duì)生活的真實(shí)寫照、是生活的藝術(shù)再現(xiàn)。演員惟妙惟肖的的精彩演出都深深地留在觀眾的腦海里。老師準(zhǔn)備了一位演員的照片（投出潘長(zhǎng)江照片），讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。

潘長(zhǎng)江一直以一位喜劇演員的形象出現(xiàn)在大家的視野里，那生活中真實(shí)的他是什么樣子的一個(gè)人呢，老師有一段對(duì)他的文字描述。（投影）

細(xì)瞧潘長(zhǎng)江，依舊是屏幕上看到的那樣，個(gè)頭矮小，相貌平平。仍以額前一撮“潘長(zhǎng)江式”發(fā)型吸引了眾人的目光，談到身高和長(zhǎng)相，潘長(zhǎng)江絲毫沒(méi)有避諱，聲稱自己也渴望成為“白馬王子”類型的“俊男”，但自然條件只排得進(jìn)“丑星”行列，很對(duì)不起觀眾?！半m然長(zhǎng)的是‘小男人’的樣子，但我的性格可是東北大男人?！迸碎L(zhǎng)江有句名言“濃縮的就是精華“，他笑著說(shuō)：“很多偉人都像他一樣是小個(gè)子，這些偉人不都是因?yàn)閮?nèi)在有才華所以才成為偉人的嗎。就像鉆石和眼睛，鉆石雖小卻有永恒的價(jià)值。眼睛也小，但是它卻能包容全世界。我也很小，但是我覺(jué)得我也很有才華，我是一個(gè)袖珍的猛男，是一個(gè)成熟文靜而內(nèi)秀的人?！?/p>

學(xué)生找出本段對(duì)潘長(zhǎng)江的描寫用到了那些手法。明確：外貌、語(yǔ)言、側(cè)面描寫。

7、下面讓學(xué)生用一段文字描述一位熟悉的相聲小品演員或影視歌星，來(lái)表現(xiàn)他們鮮明的人物形象。（至少用兩種描寫手法，200字左右）學(xué)生10分鐘展示。學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

老師總結(jié)，給予肯定并提出不足。

三、結(jié)束語(yǔ)

今天，我們一起學(xué)習(xí)、探討了寫出人物鮮明個(gè)性的方法。人物鮮明的個(gè)性形象來(lái)自于生活，我們要在今后多深入生活、觀察生活、熟悉生活、積累生活，在寫作中，綜合運(yùn)用多種描寫手法，把人物形象刻畫的栩栩如生、有血有肉，寫出人物的真實(shí)感、生動(dòng)感。

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握 “何”“則” 等文言詞語(yǔ)及其用法。

2、了解墨子的生平及《墨子》的思想內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)文章的寫作特點(diǎn)及文中展示的哲理。教學(xué)重點(diǎn)：掌握給文言文加標(biāo)點(diǎn)的方法與技巧 教學(xué)難點(diǎn)：提高斷句能力 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入：

古文斷句標(biāo)點(diǎn)是學(xué)習(xí)古文的一項(xiàng)基本功。古文斷句標(biāo)點(diǎn)與古文閱讀理解是相輔相承的，正確理解古文，是斷句標(biāo)點(diǎn)的基礎(chǔ)，反過(guò)來(lái)斷句標(biāo)點(diǎn)不正確，古文理解必定會(huì)受影響。

二、了解文章的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)

“非攻”即反對(duì)進(jìn)攻的戰(zhàn)爭(zhēng)，與一般的非戰(zhàn)是有區(qū)別的。墨子對(duì)于防御性的戰(zhàn)爭(zhēng)不僅不反對(duì)，而且竭力支持。本文于此并不進(jìn)行義正辭嚴(yán)的正面譴責(zé)，而致力于用幽默詼諧的事例進(jìn)行類比。類比告終，境界全出，原來(lái)用以類比的事例的字字句句，無(wú)不落實(shí)在對(duì)侵略行徑的暴露與譴責(zé)上。比之正面譴責(zé)，顯得含蓄、辛辣和有力。

三、疑難問(wèn)題探析

1、本文思想內(nèi)容是什么？請(qǐng)具體分析。這篇文章的鋒芒直指不義戰(zhàn)爭(zhēng)。

2、本文在說(shuō)理上層層鋪墊，對(duì)照鮮明，試結(jié)合課文分析。

文章主旨的表現(xiàn)并不是開(kāi)門見(jiàn)山的，而是作了層層鋪墊的。鮮明的對(duì)比使得文章的主旨就更加突出了。

四、寫作特點(diǎn)：本文在說(shuō)理上層層鋪墊，對(duì)照鮮明。

五、學(xué)習(xí)方法點(diǎn)撥

1、文言文斷句與標(biāo)點(diǎn)的方法和技巧：言文斷句習(xí)慣上稱為句讀。掌握了句讀規(guī)律，才能夠真正讀懂古文。

2、準(zhǔn)確標(biāo)點(diǎn)此文的前提通過(guò)找出人物，讀出故事，做法如下：

閱讀全文，閱讀時(shí)的要求是：① 找出文章中的人名和其他指稱人的名詞。② 找出文章中的人稱代詞或其它指代性詞語(yǔ)。③ 通過(guò)人名和人稱代詞讀出文章的“故事”，然后嘗試斷句。④ 準(zhǔn)確加注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，并復(fù)核檢查。

六、課堂總結(jié)

第五篇：人瑞教育教你寫出個(gè)性鮮明的求職信

人瑞教育教你寫出個(gè)性鮮明的求職信

人是個(gè)性的人,個(gè)性的人自然應(yīng)該寫出個(gè)性的東西。所以 自薦信也是有性格的。只有有性格的，才確保他眾里尋她千百度，驀然回首看到你的概率趨近于100%。下面就是幾種常用的模式：

1.令狐沖型

其實(shí)，大多數(shù)公司所需要的人才只是讓人才去做一件事 情。它也就只關(guān)心你在那方面的能力，連篇累牘的自我介紹 而恰恰沒(méi)有他所關(guān)心的東西，一萬(wàn)句也只等于一句。而一但 說(shuō)中了他所想要的哪怕就這一點(diǎn)，一句就等于一萬(wàn)句。真的突出重點(diǎn)，遠(yuǎn)比什么都練強(qiáng)，內(nèi)功的沒(méi)有，拳腳的不懂，就憑一路獨(dú)孤九劍照樣縱橫天下。再者，獨(dú)孤九劍最大的特點(diǎn)乃在于無(wú)招勝有招，制敵機(jī) 先。針對(duì)不同的人出不同的招。舉個(gè)例子吧，假如你是個(gè)賣 辣椒的，有人來(lái)買辣椒問(wèn)你辣不辣，你該怎么回答呢？那你 自然就要觀察了，假如這個(gè)人一臉的痘痘，我想你已經(jīng)知道 答案了，我們的辣椒絕對(duì)一點(diǎn)都不辣！

2.虛竹型

這一種可能對(duì)于各方面條件好的人比較適合。因?yàn)槟阋呀?jīng)很優(yōu)秀了，完全沒(méi)有必要再刻意的把自己渲染一番，紅花 綠葉好看，可是大紅配大綠就過(guò)了，就不可信了。在周圍每 個(gè)人都把自己說(shuō)的跟天仙似的時(shí)候，作為優(yōu)秀的你倒不如用平實(shí)的語(yǔ)言介紹自己。

反過(guò)來(lái)說(shuō)，如果你實(shí)在沒(méi)有什么能獻(xiàn)的出來(lái)的東西，也同樣可以采取這種方式。什么也不說(shuō)，讓別人覺(jué)得你特別 老實(shí)，特別謙虛，當(dāng)然還要有點(diǎn)巧妙的暗示，你其實(shí)是個(gè)特 別牛的人，只是沒(méi)說(shuō)出來(lái)而已。反正也是一無(wú)所有，賭一把 沒(méi)準(zhǔn)還就中了頭彩。其實(shí)好多來(lái)的人智商比咱們可是低多了 咱們也沒(méi)騙他，天要下雨，娘要嫁人，由他去好了。

3.神雕俠型

楊過(guò)到了后來(lái)之所以被人稱為神雕俠，俠字的含義不去 講，不離左右的神雕也是個(gè)重要因素。因?yàn)橛辛诉@只神雕，所以神雕俠在做了俠義之舉之后，那些受了他恩惠的人就可 以把他稱作神雕俠，而不是這個(gè)人，那個(gè)人，什么什么的一 個(gè)人，如果那樣很難將這許多事情統(tǒng)一到一個(gè)人身上。可見(jiàn) 楊過(guò)能夠在短時(shí)間內(nèi)名滿天下，在神雕這里也得了不少好處。自薦信也是一樣，不僅要寫的漂亮而且還應(yīng)該有自己的特點(diǎn)。

能給人以較深刻的印象，讓人在一大堆材料中記得你這一份。具體怎么做呢？舉個(gè)例子先，比如你可以在自薦信的最后寫 道： 在與YY協(xié)作從事的XX工作中，YY表現(xiàn)出了極強(qiáng)的能力，這次他也參加貴公司的招聘，希望貴公司予以注意。這樣干的好處在于一方面估計(jì)不大會(huì)有多少人這么寫，你會(huì)顯得有特點(diǎn)一點(diǎn)。另一方面，也從側(cè)面反映了你的人品 和與人協(xié)作的能力。要是你這個(gè)工作是編的想來(lái)他也不會(huì)太 懷疑了吧。好

了說(shuō)了這么多也該結(jié)束了?？傊?，這個(gè)東東應(yīng)該短小 精悍，重點(diǎn)突出，個(gè)性鮮明。