第一篇：做一個(gè)快樂(lè)的學(xué)生

做一個(gè)快樂(lè)的學(xué)生，就要學(xué)會(huì)體驗(yàn)美好的學(xué)習(xí)情感。追求快樂(lè)逃離痛苦是人類(lèi)的共同特點(diǎn)。當(dāng)一個(gè)人感覺(jué)到做某件事情讓他感到快樂(lè)，他就會(huì)主動(dòng)去做，學(xué)習(xí)也是如此。我們只有體驗(yàn)到美好的學(xué)習(xí)情感之后，才會(huì)感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。美好的學(xué)習(xí)情感理應(yīng)是這樣的：

把學(xué)習(xí)當(dāng)作人生的第一需要。有位作家說(shuō)：“學(xué)習(xí)是一個(gè)人的真正看愛(ài)本領(lǐng)，是人的第一特點(diǎn)，第一長(zhǎng)處，第一智慧，第一本源，其他一切都是學(xué)習(xí)的結(jié)果，學(xué)習(xí)的恩澤?！辈粚W(xué)習(xí)，就不法認(rèn)識(shí)和改造自然；不學(xué)習(xí)，就不懂得勞動(dòng)是幸福的道理，就不會(huì)享受勞動(dòng)；不學(xué)習(xí)，就不能自覺(jué)遵紀(jì)守法，難免犯錯(cuò)誤；不學(xué)習(xí)，就不能自覺(jué)維護(hù)和珍惜良好的社會(huì)環(huán)境；不學(xué)習(xí)，就跟不上時(shí)代的步伐，就會(huì)有落伍和被淘汰的危險(xiǎn)。

把學(xué)習(xí)當(dāng)作人生奮斗的最高目標(biāo)?！叭瞬豢梢詿o(wú)學(xué)，猶魚(yú)之不可以無(wú)水?！泵總€(gè)人都有自己的理想和奮斗目標(biāo)，這些理想和目標(biāo)，離開(kāi)了學(xué)習(xí)，都將一事無(wú)成，都會(huì)統(tǒng)統(tǒng)落空。凡有作為的人，無(wú)不把學(xué)習(xí)作為最高目標(biāo)的人。把學(xué)習(xí)當(dāng)作人生最大的樂(lè)趣。人生有涯而學(xué)海無(wú)涯，如果不把學(xué)習(xí)當(dāng)作人生的樂(lè)趣，我們又怎么學(xué)得進(jìn)去？我們所提倡的把學(xué)習(xí)當(dāng)作人生最大的樂(lè)趣，這種學(xué)習(xí)樂(lè)趣一定是健康而有積極意義的，而不是為了消遺娛樂(lè)而讀書(shū)，也不是為了消磨時(shí)光而讀書(shū)。如果為了消遺、為了消磨時(shí)光才去讀書(shū)，這樣的讀書(shū)學(xué)習(xí)肯定是不可能消除煩惱，娛樂(lè)身心的。我們應(yīng)把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種強(qiáng)烈的憂(yōu)患意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，以高度的使命感對(duì)待遇讀書(shū)學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)才能有動(dòng)力，才能真正持久，才能有成效。越是勤于學(xué)習(xí)的人，接觸目驚心的東西越多，研究的問(wèn)題越深，越會(huì)感到知識(shí)的不足，也就越愛(ài)學(xué)習(xí)。而不愛(ài)學(xué)習(xí)的人，總是自我感覺(jué)良好，越不想學(xué)，也就越學(xué)不進(jìn)去。

做一個(gè)快樂(lè)的學(xué)生，就要學(xué)會(huì)享受快樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程。教育專(zhuān)家魏書(shū)生在《引導(dǎo)孩子把學(xué)習(xí)當(dāng)成享受》一方中說(shuō)：腦力勞動(dòng)跟體力勞動(dòng)一樣，要吃一定量的苦，背一篇500字的課文要比背250字的課文苦一些，就像挑200斤的擔(dān)子要比挑100斤的擔(dān)子苦一些一樣。就這一點(diǎn)而言，是沒(méi)有辦法改變的。

學(xué)習(xí)苦不苦？苦。正因?yàn)榭?，學(xué)習(xí)的別一面才必定有甜，有樂(lè)。世間萬(wàn)事萬(wàn)物都有一苦必有一甜，有一失必有一得，有一難必有一易，有一舍必有一取。

魏書(shū)生引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)《談學(xué)習(xí)是享受》這篇作文，要求變換100個(gè)不同的角度去考慮，每位學(xué)生都可以寫(xiě)100篇不同的《談學(xué)習(xí)是享受》。

背課文苦不苦？苦。但同學(xué)們偏寫(xiě)《談背課文是享受》，真的是享受嗎？真的。背課文前，抵制了電視的誘惑，拒絕了玩游戲機(jī)的邀請(qǐng)，為找到勤奮的自我而產(chǎn)生享受感；背課文時(shí)，全神貫注，目不旁視，有一種超脫于低層次玩樂(lè)的莊嚴(yán)感，享受感；背熟了課文，記憶力增強(qiáng)了，知識(shí)豐富了，考試成績(jī)提高了，家長(zhǎng)高興，老師滿(mǎn)意了，當(dāng)然更有享受感。

以此類(lèi)推，《預(yù)習(xí)是享受》、《聽(tīng)課是享受》、《寫(xiě)作業(yè)是享受》、《演算數(shù)學(xué)題是享受》、《寫(xiě)日記是享受》、《寫(xiě)作文是享受》、《演講是享受》、《讀世界名著是享受》、《讀偉人傳記是享受》、《歸納知識(shí)結(jié)構(gòu)是享受》??每一個(gè)學(xué)科，第一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)都可以從享受的角度去思考，去品味。

有的說(shuō)，考試前復(fù)習(xí)緊張，沒(méi)有時(shí)間憂(yōu)慮，沒(méi)有時(shí)間煩惱，沒(méi)有時(shí)間牢騷，痛苦減少了，享受當(dāng)然增多了?？记暗膶W(xué)習(xí)效率往往是平常的兩倍，乃至三倍，學(xué)習(xí)效率一高，當(dāng)然有一種享受感、充實(shí)感。

由于準(zhǔn)備充分，考試時(shí)，一看試卷，覺(jué)得90%的題都很容易，當(dāng)然越答越高興，這時(shí)就有一種享受感?？荚囃炅?，成績(jī)公布，考得好，父母、親朋、老師都高興，都贊揚(yáng)，都祝賀，當(dāng)然更有一種享受感?？疾缓媚?？及時(shí)發(fā)現(xiàn)漏洞及時(shí)補(bǔ)救，以便下次爭(zhēng)取好成績(jī)，比起沒(méi)發(fā)現(xiàn)漏洞，隱患越來(lái)越大，最終不可收拾來(lái)，也還是要好得多，及時(shí)有效地補(bǔ)救缺漏，對(duì)人生也是一種享受。

這樣思考，這樣分析，學(xué)習(xí)生活中最苦的差事——考試，真的也會(huì)樂(lè)在其中，真的也能成為一種高層次的享受。學(xué)習(xí)的過(guò)程，就是一種享受。

要做一個(gè)快樂(lè)的學(xué)生裝，就要尋找科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。要想成為學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)海暢游，就要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)中沒(méi)有最好的方法，只有最適合自己的方法。

科學(xué)的方法包括學(xué)會(huì)分解學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，尋找最有效的學(xué)習(xí)個(gè)性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在合作中學(xué)習(xí)，在探究中學(xué)習(xí)。我們要善于抓住聽(tīng)課和自學(xué)兩條線(xiàn)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自己學(xué)習(xí)的潛能，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，在學(xué)習(xí)中加強(qiáng)反省和總結(jié)，不放過(guò)凝難點(diǎn)，憑科學(xué)的學(xué)習(xí)方法創(chuàng)造理想的學(xué)習(xí)成績(jī)。要做一個(gè)快樂(lè)的學(xué)生，就要不斷收獲成功的學(xué)習(xí)成果。我們要堅(jiān)信，在學(xué)習(xí)上，我們一定能成功。有了強(qiáng)烈的自信心，只要我們付出了努力，有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，我們就一定能夠厚積薄發(fā)，成就學(xué)業(yè)上的輝煌。退一步進(jìn)，即使成績(jī)不好，只要我們努力了，問(wèn)心無(wú)愧，我們也會(huì)感到快樂(lè)。

要做一個(gè)快樂(lè)的學(xué)生，還要善于營(yíng)造和諧的家教氛圍。家庭教育是一種藝術(shù)。我們要讓父母明白教育不是為了改變?nèi)?，不是埋怨指?zé)、唬哄騙詐，更不是放縱溺愛(ài)。家庭教育的內(nèi)涵是幫助、關(guān)注、理解、溝通、欣賞、寬容、發(fā)現(xiàn)、尊重、激勵(lì)、開(kāi)發(fā)、分享、合作、發(fā)展、進(jìn)步、成功。我們要讓家長(zhǎng)明白我們中學(xué)生的心理特征和心理障礙，有的放矢地教育我們。我們需要一個(gè)好的家庭環(huán)境，我們需要父母主動(dòng)和我們溝通，我們需要父母正確的關(guān)愛(ài)。希望父母以一顆平常心對(duì)待我們的未來(lái)。和諧的家庭氛圍，是我們做一個(gè)快樂(lè)學(xué)生的保證。

古去：“根之茂者其實(shí)遂，膏之沃者其光曄?！币氩趯W(xué)海濤頭，“直掛云帆濟(jì)滄?！?，就要培養(yǎng)美好的學(xué)習(xí)情感、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，做一個(gè)快樂(lè)的學(xué)生，這樣才能打造出理想人生。

第二篇：做一個(gè)快樂(lè)的人

《 做一個(gè)快樂(lè)的人》

人的愿望，跟隨欲念上升不斷膨脹而擴(kuò)張。人的煩惱，也是來(lái)源自己的愿望不斷一次次落空，而從心底一絲絲升起，日積月累堆積在心里，讓他們失去了生活的航標(biāo)。對(duì)生活，對(duì)熱愛(ài)的這片土地失去信心。感覺(jué)到什么都無(wú)所謂，對(duì)社會(huì)和人產(chǎn)生了厭世的情緒，對(duì)所做的事感到困惑，不知所措那就產(chǎn)生了煩惱，過(guò)多的煩惱就使人痛苦。人世間是美麗的，和自然界一樣分為四季，春、夏、秋、冬，而我們分為，幼年、少年、青壯年、老年，每個(gè)季節(jié)都有不同的色彩，我們要學(xué)會(huì)欣賞不同時(shí)期的美景。生活是絢麗多彩的，但對(duì)每個(gè)人都一樣是一波三折，到處都充滿(mǎn)了誘惑和陷阱讓人迷茫。如何不能隨便越位，如何去完成每個(gè)時(shí)間段的目標(biāo)，不至于搞亂四季如人生的四個(gè)階段，生活也不在一團(tuán)糟?；钤谑篱g不在茫然無(wú)措困惑不已，和行尸走肉有所區(qū)別。怎樣在自己現(xiàn)有的條件下，來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的理想，不能亂來(lái)不能盲目的去追求。要符合人性發(fā)展的規(guī)律，就得遵循自然界的法規(guī)。

如果想做一個(gè)快樂(lè)的人，就得學(xué)會(huì)樹(shù)立總目標(biāo)，分時(shí)段的完成小目標(biāo)，努力執(zhí)著腳踏實(shí)地，堅(jiān)定地完成每個(gè)時(shí)段小目標(biāo)，不斷的調(diào)整自己生活的心態(tài)。仔細(xì)欣賞每個(gè)時(shí)段的美景如四季美景，人生絢麗的景致如日出、艷陽(yáng)的高照、烈日的熱情、夕陽(yáng)紅的美景，遵循法則，去做每個(gè)時(shí)段的該做事情不能貪多，樹(shù)立一些切合實(shí)際的目標(biāo)，不斷為這個(gè)目標(biāo)奮斗接近總目標(biāo)，不能做一個(gè)夢(mèng)想家，整天胡思亂想重復(fù)每天的白日夢(mèng)。應(yīng)該腳踏實(shí)地的踏踏實(shí)實(shí)無(wú)怨無(wú)悔地做自己的事，做

一個(gè)豁達(dá)的人，我想這樣總會(huì)接近自己的理想。人生活在有理想，有

抱負(fù)生活中工作中那樣一定很快樂(lè)。人的目標(biāo)，也是一樣的，每個(gè)年齡段都有它不同的目標(biāo)。立志是

好的，有夢(mèng)想也是好的，有遠(yuǎn)大抱負(fù)也是好的，但都要切合實(shí)際樹(shù)立

良好的目標(biāo)。

雖說(shuō)不想當(dāng)將軍的士兵，不是好士兵，但也要切合實(shí)際樹(shù)立自己的大目標(biāo)，在樹(shù)立每個(gè)時(shí)段的小目標(biāo)，一個(gè)一個(gè)的去完成。常立志，卻不能很好的執(zhí)行。如馬三立先生所說(shuō)的相聲“立志”一天中立了十

幾個(gè)志向，到最后一個(gè)都沒(méi)實(shí)現(xiàn)，他本人也一次次失落，好比走進(jìn)了

痛苦的園地步入了怪圈。人生對(duì)每個(gè)都是一樣的，機(jī)會(huì)也是同等的，怎樣走向人生的輝煌，就得看他本人選擇了什么，怎樣做一個(gè)快樂(lè)的人，就看他本人怎樣去做

每個(gè)人如果懂得以下八條秘訣，自然有個(gè)快樂(lè)的人生

1．沒(méi)有人是完美的。必須承認(rèn)自己的弱點(diǎn)，并樂(lè)意接受別人的建議、幫助和忠告，只要你勇于承認(rèn)自己需要幫助，成功必然在望。

2．從挫折中吸取教訓(xùn)。在面對(duì)失敗或挫折時(shí)所抱的態(tài)度應(yīng)該是從中

吸取經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)努力。

3．生活必須誠(chéng)實(shí)和富于正義感，這樣才能吸引好朋友來(lái)幫助你。著

名心理學(xué)家巴達(dá)斯曾經(jīng)被問(wèn)及：“哪些是人類(lèi)今天最基本及最深切的心理需要？”她回答說(shuō)：“人類(lèi)需要愛(ài)。”但這不限于男與女之間的愛(ài)，從心理學(xué)家的觀點(diǎn)看來(lái)，好人永遠(yuǎn)是快樂(lè)的。

4．能屈能伸。無(wú)論在順境或逆境之中，我們的生活態(tài)度都應(yīng)該是處之泰然。有了錯(cuò)誤，立即改正。

5．熱心幫助別人。如果要真正快樂(lè)，自己受人尊敬，則應(yīng)幫助別人，與別人關(guān)系融洽。

6．要人待你好，你必須先對(duì)他人好。當(dāng)你受到不平等待遇時(shí)，你必須寬恕和同情他人。

7．堅(jiān)守信念。當(dāng)你做任何事時(shí)，必須堅(jiān)持個(gè)人的信念。

8．快樂(lè)永存心間。只要時(shí)常保持心境開(kāi)朗，快樂(lè)是很難舍棄你的。

笑看人生，善待自己，活出自己，我們應(yīng)該用笑來(lái)熨平心靈的褶皺，笑是仁愛(ài)的表達(dá)，快樂(lè)的源泉，親近別人的橋梁。學(xué)會(huì)快樂(lè)吧，做一個(gè)快樂(lè)的人吧，只有快樂(lè)才會(huì)使你永葆青春，健康長(zhǎng)壽。

第三篇：做一個(gè)快樂(lè)的人

做一個(gè)快樂(lè)的人

【活動(dòng)目標(biāo)】

1．學(xué)會(huì)調(diào)整情緒，能較好地融入集體，在集體中與人合作，友善交往。

2．樹(shù)立自信心，防范不安、沖動(dòng)、孤獨(dú)等心理困擾。

【活動(dòng)內(nèi)容】

小學(xué)生情緒心理輔導(dǎo)。

【活動(dòng)形式】

游戲、小品表演、情境創(chuàng)設(shè)、問(wèn)題討論。

【活動(dòng)對(duì)象】

小學(xué)一年級(jí)學(xué)生。

【活動(dòng)時(shí)間】

40分鐘。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1．深入了解學(xué)生的心理狀態(tài)，在活動(dòng)中適當(dāng)安排學(xué)生活動(dòng)角色。

2．準(zhǔn)備活動(dòng)用具，如：寫(xiě)有“藥方”的紙條、做“星星”的材料等。

【活動(dòng)設(shè)想】

為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)控情緒，排除情緒困擾，設(shè)置活動(dòng)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并傾訴出自己的心理困惑，向“心理醫(yī)生”咨詢(xún)?nèi)绾握{(diào)控自己的情緒，保痔愉快的心情，使學(xué)生初步掌握聽(tīng)音樂(lè)、唱歌等簡(jiǎn)單的自我調(diào)節(jié)情緒的方法，排解不良情緒。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、游戲?qū)?/p>

師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？

眾生：喜歡。

師：大家一起做“開(kāi)火車(chē)，過(guò)山洞”的游戲，好嗎？

眾生：好。

（“嗚??”，汽笛響，火車(chē)開(kāi)，火車(chē)穿過(guò)山洞跑。學(xué)生開(kāi)心地做游戲。）1

師：在游戲中，大家有什么樣的感受呢？

生：感到快樂(lè)，笑聲咯咯。

生：心情愉快，很想接著玩兒。

（點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)設(shè)愉悅的情境，讓學(xué)生體會(huì)快樂(lè)。但該游戲內(nèi)容在觸及學(xué)生心靈的情感體驗(yàn)方面略顯無(wú)力。）

二、看小品，談看法

師：接下來(lái)，我們來(lái)看一個(gè)小品。

（表演：兩個(gè)同學(xué)玩紙飛機(jī)，一同學(xué)不小心踩在另一同學(xué)的紙飛機(jī)上，兩人互相爭(zhēng)執(zhí)，并動(dòng)手打起來(lái)。）

師：看到這樣的情景，你們有什么感受呢？

生：不團(tuán)結(jié)、不文明，兩個(gè)人打架，鬧得大家心情不愉快。

（點(diǎn)評(píng)：通過(guò)角色扮演和問(wèn)題討論，讓學(xué)生辮析“任性、不友好會(huì)給大家?guī)?lái)不快樂(lè)”。）

三、向“心理醫(yī)生”咨詢(xún)

師：在生活中，你們是不是也常遇到這種不愉快的事？大家能把心中的困擾告訴老師嗎？

生：有時(shí)候我和同學(xué)為了一點(diǎn)小事鬧意見(jiàn)后，不高興，怎么辦？生：有的同學(xué)對(duì)我發(fā)脾氣，我該怎么辦？

生：為什么有的同學(xué)孤僻，不喜歡與人交往？

生：有的同學(xué)把我的文具弄壞了，我不高興，怎么辦？

師（心理醫(yī)生）：大家說(shuō)得好，這些表現(xiàn)都是心理上的影響和障礙，導(dǎo)致情緒不穩(wěn)定的。老師這里有幾付排除不良情緒的“藥方”，大家想不想試試看？眾生：想！

（教師把寫(xiě)有“藥方”的紙條發(fā)給同學(xué)。）

師：請(qǐng)拿到藥方的同學(xué)念給大家聽(tīng)。

生：我拿到的藥方是“唱歌療法”。

生1：我拿到的藥方是“聽(tīng)音樂(lè)療法”。

生2：我拿到的藥方是“笑一笑、樂(lè)一樂(lè)療法”。

生3：我拿到的藥方是“寬容別人、善待自己療法”。

生：我拿到的藥方是“助人為樂(lè)療法”o－

（點(diǎn)評(píng)：通過(guò)學(xué)生的傾訴、咨詢(xún)，讓學(xué)生初步了解幾種簡(jiǎn)單的調(diào)節(jié)情緒的方法。）

四、走進(jìn)心理健康室

師：大家手里有這么多的藥方，如何進(jìn)行情緒療法呢？咱們一起走進(jìn)心理健康室去感受一下。

生1：瞧！這是“音樂(lè)療法”！

（該生從錄音機(jī)里放一首歡樂(lè)的曲子，一邊跟著輕輕地哼著。）

生：這音樂(lè)多柔和啊！聽(tīng)了心情真舒服??！

師：音樂(lè)療法可以讓情緒不穩(wěn)定的人通過(guò)欣賞、感受音樂(lè)，使情緒、情感發(fā)生變化，從而達(dá)到在心理上自我調(diào)節(jié)的目的。音樂(lè)療法目前正受到世界各國(guó)的普遍重視。

生2：這是“笑一笑、樂(lè)一樂(lè)療法”。（該生向同學(xué)展示一本本的漫畫(huà)。）看到一本本幽默漫畫(huà)，笑得開(kāi)心極了！在笑聲中，我就不覺(jué)得寂寞了！

師：這一療法就是要大家用微笑來(lái)激勵(lì)自己。最新的醫(yī)學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，笑口常開(kāi)可以減輕精神壓力。笑，給人歡樂(lè)，又可使情緒得到宣泄。

生3：這是“寬容別人、善待自己療法”。生活中，我們同學(xué)之間難免會(huì)有小矛盾，比如別人踩到自己的腳，其他同學(xué)碰壞了自己的學(xué)習(xí)用品，都要大方地說(shuō)一聲“沒(méi)關(guān)系”。你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)寬容、體諒別人也會(huì)使自己快樂(lè)。

師：寬容別人可以調(diào)節(jié)情緒，使人心情愉快，生活變得有滋有味。今天大家來(lái)到心理健康室，親身體驗(yàn)到了什么？

生：心情愉快，很平靜，不想生氣。學(xué)會(huì)用各種方法調(diào)控情緒，解除煩惱，使自己快樂(lè)起來(lái)。

（點(diǎn)評(píng)：學(xué)生在心理健康室里，體驗(yàn)情緒療法。學(xué)會(huì)調(diào)控情緒，使學(xué)生不良的心理、情緒得到疏緩。）

五、結(jié)束活動(dòng)

師：最后，我們來(lái)做一幅《星空?qǐng)D》。以小組形式，把自己剪的“星星”錯(cuò)落有致的貼在版面上。每顆“星星”下面寫(xiě)上星星的名字和自己的名字。每一組就成一個(gè)星座。

（學(xué)生動(dòng)手剪貼。）

師：看到這幅《星空?qǐng)D》，你們有什么想法呢？

生：好美的星空啊！每一顆星星都在閃光。我們的班級(jí)就象一個(gè)大星空。師：在小組合作學(xué)習(xí)中，你覺(jué)得一個(gè)人快樂(lè)呢，還是和大家一起學(xué)習(xí)快樂(lè)？生：和大家一起學(xué)習(xí)快樂(lè)！

師：燦爛的星空?qǐng)D真美啊，要靠同學(xué)們一顆顆心的星，團(tuán)結(jié)匯聚而成！每個(gè)人要想讓自己這顆星星閃閃發(fā)亮，就要懂得調(diào)節(jié)自己的情緒，作一個(gè)快樂(lè)的人?。ㄗ詈?，大家齊唱《小星星》。）

（點(diǎn)評(píng)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和樂(lè)觀的生活、學(xué)習(xí)態(tài)度。）

【專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)】

這是在人際交往中學(xué)習(xí)情緒調(diào)控方法的心理健康教育活動(dòng)課。教師巧妙地安排了兩個(gè)活動(dòng)形式：一是通過(guò)小品，讓學(xué)生有感而發(fā)，傾訴了內(nèi)心的煩惱。宣泄不良情緒是本括動(dòng)的基本目標(biāo)之一，但更重要的是學(xué)生必須掌握調(diào)控情緒的方法；二是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓學(xué)生感悟、體驗(yàn)的情境，使學(xué)生置身于“心理健康室”，在活動(dòng)中掌握情緒調(diào)控的技能，而這一新奇的形式對(duì)于激發(fā)學(xué)生，特別是低年級(jí)學(xué)生的好奇心、求知欲是非常有效的，它使學(xué)生把在愉悅中獲得的情感體驗(yàn)內(nèi)化為一種品格特征，從而提高自身的心理素質(zhì)，而這正是心理健康教育活動(dòng)最終要達(dá)到的目標(biāo)。

如果每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)，包括游戲內(nèi)容的安排等都能更深入地觸及學(xué)生心靈的情感體驗(yàn)，那么，活動(dòng)的效果會(huì)更好。（柯艷瑜）

第四篇：班主任發(fā)言稿：做一個(gè)能使學(xué)生體驗(yàn)快樂(lè)的班主任

做一個(gè)能使學(xué)生體驗(yàn)快樂(lè)的班主任

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位班主任：

大家晚上好！

我今天的發(fā)言題目是：做一個(gè)能使學(xué)生體驗(yàn)快樂(lè)的班主任。蘇聯(lián)霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“一個(gè)孩子如果從未品嘗過(guò)學(xué)習(xí)勞動(dòng)的快樂(lè)??這是他的不幸?！笨鞓?lè)時(shí)學(xué)生求知，求善，求創(chuàng)新的“開(kāi)路先鋒”，是學(xué)生全面發(fā)展最直接最具體的原動(dòng)力。因此說(shuō)，學(xué)生的健康成長(zhǎng)應(yīng)該與垮了同行。那么班主任應(yīng)如何讓學(xué)生“學(xué)習(xí)并快樂(lè)著”？我認(rèn)為這是我校穩(wěn)定生源的最根本措施之一。

首先，班主任要做快樂(lè)的倡導(dǎo)者。班主任要以學(xué)生的發(fā)展為本，尊重學(xué)生求樂(lè)求趣的愿望，把“我要做學(xué)生的朋友，我要學(xué)生做我的朋友”看作是當(dāng)好班主任的最起碼條件。我班學(xué)生某生在高一時(shí)全校聞名的老大難，幾乎每周要為班主任制造麻煩，學(xué)校多次讓他回家反省，至今還存有處分檔案。升入高二以來(lái)，各個(gè)老師普遍反應(yīng)他進(jìn)步很大。高一期末質(zhì)檢成績(jī)?cè)谖野嗯琶?8，第一次月考進(jìn)入前15名，第二次月考進(jìn)入前12名，期中考試進(jìn)入全年級(jí)理科前11名。同時(shí)，在紀(jì)律方面也有很大進(jìn)步。前段時(shí)間感冒咳湊，早操我不讓他跑步，但他怕學(xué)生會(huì)檢查人數(shù)扣班級(jí)量化考核，硬是堅(jiān)持跑操?，F(xiàn)在對(duì)我的話(huà)是言聽(tīng)計(jì)從，從不頂撞，并說(shuō)：“你比我媽好多了。”之所以出現(xiàn)這種情況是因?yàn)槲野阉?dāng)做朋友看待，對(duì)其優(yōu)點(diǎn)大力表?yè)P(yáng)，缺點(diǎn)叫到一邊耐心指正，而不是當(dāng)著眾人批評(píng)。

其次，班主任要做快樂(lè)的制造者。班主任要使教育過(guò)程始終洋溢著歡

樂(lè)之情，就要用心，用愛(ài)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)成長(zhǎng)的樂(lè)園，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)能充分表露情感和釋放激情的寬松環(huán)境，為學(xué)生搭建一個(gè)自主、自動(dòng)、自信的舞臺(tái)。教師一個(gè)燦爛的笑容，一次贊賞的眼神，一句鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，都會(huì)使學(xué)生欣喜若狂，終生難忘。我班學(xué)生經(jīng)常問(wèn)我：“老師，見(jiàn)你成天笑呵呵的，你就沒(méi)有煩心事么？”我回答：“我也有煩心的時(shí)候，但不是你們讓我煩心，我為什么給你們臉色看呢？難道你們?cè)敢馕页商彀逯樏?？”另外，課間我總愛(ài)跟學(xué)生站在一塊兒講些笑話(huà)，新聞，娛樂(lè)一下。學(xué)生學(xué)了一節(jié)，課間需要放松、釋放，不知不覺(jué)中我就成了學(xué)生的朋友，學(xué)生也把我當(dāng)朋友，把自己心中的快樂(lè)和不快，班級(jí)中其他同學(xué)的事情劍給我，很利于班主任的班級(jí)管理工作，比如某天誰(shuí)與誰(shuí)鬧矛盾了，誰(shuí)思想有問(wèn)題沒(méi)去吃飯了，都會(huì)有學(xué)生告訴我，這樣我就把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)，班級(jí)現(xiàn)在上下一心，同學(xué)關(guān)系融洽，上課時(shí)專(zhuān)心聽(tīng)講，課外活動(dòng)全身心運(yùn)動(dòng)。

第三，班主任要做亂了的保護(hù)者。每天注意關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的言行舉止。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)談話(huà)，及時(shí)解決。期中考試過(guò)后個(gè)別學(xué)生成績(jī)不理想，思想消沉，缺乏自信心。了解到情況后，利用晚夕會(huì)時(shí)間我在教室講：“能進(jìn)入我們高二四班說(shuō)明你們都有聰明的大腦和良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，從小學(xué)到高中每次考試成績(jī)都不可能步步高升，成績(jī)上下浮動(dòng)很正常，關(guān)鍵要善于總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，不能因?yàn)橐淮螘簳r(shí)的后退就否定自己，老師們還是很看好你們的。”過(guò)后有幾個(gè)學(xué)生找我表決心，定下下次考試進(jìn)步目標(biāo)。只要學(xué)生充滿(mǎn)自信，學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)勁頭大大提高。

以上觀點(diǎn)，僅是我個(gè)人的幾點(diǎn)看法，不當(dāng)之處，望批評(píng)指正。

第五篇：做一個(gè)愛(ài)學(xué)生

做一個(gè)愛(ài)學(xué)生、樂(lè)教學(xué)的好教師。

——遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)

自從我參加了小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修，在這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我與本教研組的同事在網(wǎng)上學(xué)習(xí)研修，深入了解全新的數(shù)學(xué)教學(xué)的理念和教學(xué)模式，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想方法。這次培訓(xùn)活動(dòng)安排合理，內(nèi)容豐富。作為一位參與培訓(xùn)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我覺(jué)得收獲頗豐，現(xiàn)就這次參加培訓(xùn)的情況做一個(gè)總結(jié)。

一、思想認(rèn)識(shí)的提高：學(xué)習(xí)到了一種全新的學(xué)習(xí)手段，以前的培訓(xùn)，都是采用傳統(tǒng)的方式，集中一個(gè)時(shí)段，采用課堂教學(xué)的方式，集中學(xué)習(xí)。這種方式學(xué)習(xí)時(shí)間較短，然后費(fèi)用也比較大。本次的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)方式，不但節(jié)約我們受訓(xùn)老師的成本，而且學(xué)習(xí)時(shí)間更充裕了，通過(guò)此次培訓(xùn)，我清楚地知道了新課程改革對(duì)教師所提出的要求，我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求。網(wǎng)絡(luò)研修，好處多多?？梢哉f(shuō)遠(yuǎn)程研修的即時(shí)性，有利于我自主安排學(xué)習(xí)，減少了工作與學(xué)習(xí)的矛盾。可以說(shuō)遠(yuǎn)程研修的快捷性，有助于我提高學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用的效率?？梢哉f(shuō)遠(yuǎn)程研修的互動(dòng)性，有助于我和眾多教師及時(shí)學(xué)習(xí)和解決一些實(shí)際問(wèn)題。

二、現(xiàn)代教育技能的提高：學(xué)習(xí)到了先進(jìn)的教育模式和不同的教學(xué)手段：我們學(xué)習(xí)的培訓(xùn)課程，都是精選的優(yōu)秀的專(zhuān)家學(xué)者的課程，內(nèi)容詳實(shí)，例證生動(dòng)，通過(guò)一些新穎的模式和講解方法，讓傳授知識(shí)變得簡(jiǎn)單和容易。

這次培訓(xùn)活動(dòng)，我認(rèn)真聆聽(tīng)每位專(zhuān)家的精彩講座，并結(jié)合自身的教育實(shí)際進(jìn)行反思，找到了自身的不足之處，對(duì)于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動(dòng)作用，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)。

培訓(xùn)視頻中的一些專(zhuān)家、學(xué)者或有經(jīng)驗(yàn)的教師，從自己切身的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)出發(fā)，暢談了他們?cè)诮逃虒W(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見(jiàn)解。在這些專(zhuān)家的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的震撼：平常我在教學(xué)學(xué)中，考慮的是如何上好一堂課，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期全面發(fā)展考慮得并不周全。專(zhuān)家的講座為我指明了努力的方向！

三、知識(shí)的增長(zhǎng)：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)海量的知識(shí)點(diǎn)和例證，結(jié)合生動(dòng)靈活的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)和參加培訓(xùn)的其他老師進(jìn)行交流，分享他們的成功經(jīng)驗(yàn)和方法，相互學(xué)習(xí)和探討，讓自己長(zhǎng)期以來(lái)的固有教學(xué)模式有了進(jìn)一步的改進(jìn)和升華。

四、觀念的轉(zhuǎn)變：本人從教三十多年來(lái)，一直采用的教學(xué)方式就是盡可能多的、細(xì)致的將知識(shí)傳授給學(xué)生，且一直認(rèn)為只要下了足夠的功夫，學(xué)生就一定能學(xué)習(xí)到知識(shí)，在一定層面上來(lái)看，也確實(shí)有一定的效果；但通過(guò)這次學(xué)習(xí)，通過(guò)專(zhuān)家、教授的講解，結(jié)合其他優(yōu)秀教師的成功例證，使我不禁對(duì)自我的教學(xué)方式有了一定的反思，開(kāi)始考慮到嘗試新的教學(xué)方法、根據(jù)不同的學(xué)生在不同的階段采用不同的教學(xué)方式，因材施教，區(qū)別對(duì)待。

通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓我享受了收獲的快樂(lè)。通過(guò)培訓(xùn)，我的理論和專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平同時(shí)得到了很大的提升，讓感受到遠(yuǎn)程培訓(xùn)給我?guī)?lái)陽(yáng)光、空氣、雨露，拓展了我的教育視野，提升了我的教研能力，讓我的教育思想和教育行為有了真真切切的轉(zhuǎn)變。在今后的教育生涯中，我將帶著收獲，帶著滿(mǎn)腔熱情，去愛(ài)每一個(gè)孩子，去傳授每一點(diǎn)知識(shí)，做一個(gè)愛(ài)學(xué)生、樂(lè)學(xué)習(xí)的合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師。