第一篇：心理健康教育個案

一場考試作弊的**

劉月是一名初二同學(xué)，在學(xué)期結(jié)束前的期末考試中因考試作弊被監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn)，作為她的班主任老師，我接到德育處通知后，找到劉月了解事情的原委。

原來，方文在歷史學(xué)科的考試中，由于考前復(fù)習(xí)不扎實，事先把老師復(fù)習(xí)時講解的一些重點題目用小紙條密密麻麻地抄寫了下來，然后放在褲子的左右口袋里，恰逢考試時遇到了同樣的考題，于是，她就從口袋中將紙條偷偷取出，結(jié)果在抄寫時被監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn)，老師把劉月作弊的事情報告給了德育處，德育處正考慮給她以紀(jì)律處分，同時，讓我與她談一談，使之反省自己的錯誤。

我找到了劉月，她來到了我的辦公室。我讓她在椅子上坐下，她始終低著頭，手放在膝蓋上，眼睛呆呆地盯著地面。“劉月，能告訴我究竟發(fā)生了什么嗎？”我問道她依舊低著頭，一聲不吭?！皠⒃拢抑滥阈睦镆欢ê茈y受，這兩天肯定既吃不好，又睡不香，腦子里亂糟糟的，想了一大堆事情，可以跟我談?wù)剢?？”她咬著自己的下嘴唇，雙手交纏在一起。

“老師明白，你現(xiàn)在正經(jīng)歷著精神上的折磨，你需要一個可以很好地理解你的人來伴你走過這段痛苦的歷程?！彼难劭衾镩_始涌出淚水?！袄蠋?，是我錯了，我不該存在僥幸心理，我不該考試作弊。我好后悔！可是現(xiàn)在一切都已經(jīng)來不及了！我該怎么辦呢？” 她的臉漲得通紅，雙手無助地在空中亂劃。我靠近她，攬著她的肩頭。輕聲說：“一個人在一生中不可能從沒犯過錯誤，年輕人犯錯誤，上帝都會原諒。聰明人不是不犯錯，而是不犯同樣的錯??”

劉月突然抬起頭，打斷我的話：“可是，這個錯誤的代價太大，我要被全校通報批評，要記過處分，什么評優(yōu)、三好，一切榮譽、一切優(yōu)先的待遇都與我無緣了。同學(xué)們會怎樣看我，我又將怎樣去面對他們？”說罷，劉月的淚水奪眶而出?？吹贸?，劉月不僅在忍受著悔恨的煎熬，同時，還有很多的顧慮，擔(dān)憂自己的前途，害怕同學(xué)對自己的看法。

我等她稍微冷靜下來，接著說：“我明白你此刻的處境，也很理解你難受的心情，我希望你能把它們都講出來，或許我們會想出些什么辦法來進(jìn)行補救的?！甭犃诉@話，劉月抬起頭來，渴求地望著我，“已經(jīng)到了這一步了，還能有什么挽救的余地？”“請你先將事情的經(jīng)過告訴我，好嗎？”我回答說。雖然，我已經(jīng)從政教主任那里得知了一切，然而為了客觀地了解這一事件的經(jīng)過，我仍需要聽當(dāng)事人的親自敘述。

劉月長嘆了一口氣，給我講述了整個事件的經(jīng)過以及她向德育主任所做出的保證。在這當(dāng)中，我問她從這件事情中學(xué)到了什么，吸取到什么教訓(xùn)，以后怎樣改正。

“教訓(xùn)太深刻了：首先，一個人不能存在任何僥幸心理，你可以一次得手，但不能次次得手，總有一次會讓你撞得頭破血流。其次，人應(yīng)該恪守誠信之道，沒有一個能通過考試作弊而成為學(xué)業(yè)優(yōu)秀的學(xué)子，要作一名好學(xué)生必須先學(xué)會做人，而誠信乃為人之根本。再次，要想取得好成績，必須得付出實實在在的努力，天上不會掉餡餅，沒有不付出就能不勞而獲的??”

劉月一口氣說出了好幾條教訓(xùn)。看來，她的反省是十分深刻的，也是相當(dāng)徹底的。下面的問題是讓她怎樣正確地認(rèn)識學(xué)校對她的處分，和面對同學(xué)對她的看法。

“家有家法，校有校規(guī)，學(xué)校對作弊同學(xué)做出處分的規(guī)定，是為了給作弊同學(xué)一個警告，也對其他同學(xué)有警示作用。做了錯事，就該擔(dān)當(dāng)，就該勇于承擔(dān)后果。這種切膚之痛會使我們在日后遇到類似處境時會避免出錯，潔身自好。而且學(xué)校的這一處分也不是始終不變的，在今后的學(xué)校生活中，當(dāng)你有優(yōu)良表現(xiàn)時，學(xué)校一定會做出撤消處分的決定?！?/p>

聽到這里，劉月的眼里閃出了一絲光亮?！袄蠋煟窈笪乙欢ú粫僮龀鲞@種愚蠢的事情，一定會誠實做人，踏踏實實地學(xué)習(xí)，以自己真正的實力來取得優(yōu)異的成績，而且，我要以自己這一次的深刻教訓(xùn)來提醒我們班級的其他同學(xué)，要他們不要重蹈我的復(fù)撤?！?/p>

看著她堅定的表情，我感覺她在思考，在成長。我繼續(xù)因勢利導(dǎo)“老師真為你高興，古人曾說過，‘智者善因禍得?！?，相信這件事一定會使你更加成熟，更加堅強?！?/p>

為了能使她正確面對同學(xué)對自己的看法和想法，同時，也使其他同學(xué)從這件事情中有所警示和提高，接下來的一周中，我特意開了一節(jié)以“誠信”為內(nèi)容的主題班會。

在會上，劉月勇敢、坦誠地講了她的感受、體會：她考前的僥幸懈怠、考中的緊張焦慮、考后的悔恨自責(zé)，她目前的尷尬處境，她日后的決心??。她的一番肺腑之言，令全班很多同學(xué)為之動容，他們份份回憶自己曾經(jīng)有過的失信事件，以及如何改正，如何重新堅守誠信這一做人之根本的歷程。并真誠地鼓勵方文也一定會像他們一樣，能夠從這次的挫折陰影中重新站立起來，從而避免自己將來在人生道路上的迷失。

班會結(jié)束前，同學(xué)們莊嚴(yán)宣誓：誠信將與我同在。并打算在會后起草一份誠信宣言，號召全校學(xué)生在宣言上簽上自己的名字，以實際行動塑造自己誠信守紀(jì)的品格。

看著身邊同學(xué)們一個個真摯的面孔，聽著他們一句句切身的體會，感受著他們的溫暖和鼓勵的眼神，劉月又一次流下了眼淚，但我相信，她的這一次的淚水中更多的是感動和希望！

看著劉月由當(dāng)初的沮喪和絕望中逐漸恢復(fù)過來，看著關(guān)愛溫馨積極的氛圍重又回到了班集體中，我想，我從這次的事件中所得到的收獲也一定不比他們少！

案例分析

在對劉月的輔導(dǎo)中，我首先是從精神上關(guān)心她，理解她。因為此時的她內(nèi)心極度自卑、無助，最希望得到他人的溫暖與理解。當(dāng)然這種理解她并不表示要去支持她的錯誤行為，而是要幫助她從錯誤中汲取經(jīng)驗教訓(xùn)，從不利環(huán)境中尋找有利因素，把挫折當(dāng)作磨礪自己的機遇。

人本主義心理學(xué)倡導(dǎo)，每個人都具有自我向善的能力，你可以不接受犯錯同學(xué)的錯誤行為，但你能夠接受她本人。在對方文的咨詢中，我始終遵守著尊重她，信任她的原則，在此過程中，我沒有一句教訓(xùn)和批評，而是一直鼓勵她自己去分析、總結(jié)自己所犯錯誤的性質(zhì)和教訓(xùn)。我沒有因為她作弊就認(rèn)定她是一個壞學(xué)生，而是始終相信她會通過此次事件變得更加堅強和成熟。

通過這次事件，劉月懂得了誠信的可貴，弄虛作假的危害。同時也給全班同學(xué)上了一節(jié)生動的“誠信”課，最終，她沒有被生活的挫折擊垮，相信她在自己未來的人生道路上會走得更加堅實、穩(wěn)定！

一場考試作弊的**

（2010-2011學(xué)年度第二學(xué)期）

大沙河中學(xué) 八年級四班 劉立偉

第二篇：心理健康教育個案

心理健康教育個案

余明檀，男．11歲，小學(xué)四年級學(xué)生。父親是出租車司機，母親為公司會計。明檀在幼兒園時就比其他孩子明顯表現(xiàn)出多動行為。上小學(xué)后，這種情況有增無減。主要表現(xiàn)在：上課時不遵守紀(jì)律，好晃動椅子，經(jīng)常惹同位的同學(xué)，注意力不集中，東張西望，但老師批評或暗示后有一定效果；課余活動中不大合群，好搞“惡作劇”，如有時接連用頭把幾個同學(xué)撞倒，自己卻滿不在乎；在家里則表現(xiàn)得任性，沖動，遇到想辦的事情父母不能滿足，便大喊大叫，此外精力顯得特別充足，對看電視很感興趣，碰到愛看的節(jié)目，如武打片、警匪片，能一連看上一二個小時，但做作業(yè)時卻經(jīng)常邊做邊玩，注意力難以集中。據(jù)家長和教師反映，小明腦子并不笨，當(dāng)他專心學(xué)習(xí)時，有時比一般同學(xué)學(xué)得還快，就是因為好動分心，使得學(xué)習(xí)成績在中等以下。在家庭教養(yǎng)方式上，小明的父親比較粗暴，看到孩子好動、不聽話，煩了就罵，急了便揍；母親則對孩子過于寵愛，給小明買的玩具很多，而且有不少是高級的電動玩具，但孩子玩不了幾天就弄壞了，有時碰到孩子發(fā)脾氣，新買的玩具拿起來就摔。對此，母親只是嘆息．可舍不得管孩子，好在家里生活條件不錯，所以不在乎買玩具花的那幾個錢。1 分析：

對這個案例的分析如下：從上述案例介紹可以看出，這位兒童具有較多的多動癥表現(xiàn)。如上課時注意力不集中，課余活動中常搞“惡作劇”，好沖動，精力特別旺盛，活動過度等。但這位兒童在以下幾方面又與多動癥有著明顯區(qū)別：第一，當(dāng)他在課堂上受到教師批評或暗示后，一般能控制自己的行為，有所收斂，而患有多動癥的兒童卻很難做到這一點，他們往往是不知“天高地厚”，“無法無天”，根本不聽成人規(guī)勸；第二，這位兒童對自己感興趣的電視節(jié)目能夠持續(xù)觀看較長時間，這說明他的注意能力并無障礙，只是由于多動的特點而影響了注意效果，而多動癥兒童的無意注意和有意注意都具有明顯的缺陷，特別是不能持續(xù)地將一項活動進(jìn)行到底，注意的穩(wěn)定性很差；第三，根據(jù)教師的反映，明檀在專心聽講的情況下，可以取得較好的學(xué)習(xí)成績，學(xué)習(xí)上沒有其它障礙，而多動癥兒童除了注意障礙之外，往往還伴有其它學(xué)習(xí)障礙。根據(jù)以上分析，我們認(rèn)為，這位兒童屬于一般性的多動行為，而不是患有兒童多動癥。兒童一般性多動行為與多動癥是有著本質(zhì)區(qū)別的，一般性多動行為可以隨著兒童發(fā)展和教育影響逐漸改善，但多動癥兒童則必須接受心理治療和藥物治療方能好轉(zhuǎn)。

在案例介紹中提到了這位兒童的家庭教養(yǎng)方式：父母教育態(tài)度很不一致，父親太嚴(yán)，母親太寵，這是導(dǎo)致這位兒童行為多動的主要原因。2 方法和建議：

首先要針對這位兒童多動的行為進(jìn)行矯正。其次也要解決引起行為多動的原因，即不當(dāng)?shù)募彝ソ甜B(yǎng)方式。可以用行為技能訓(xùn)練法對兒童進(jìn)行自我指令訓(xùn)練。自我指令訓(xùn)練法是要教給兒童對自己說一些話，幫助控制自己在課堂上的行為。由老師或家長來對兒童進(jìn)行自我指令訓(xùn)練。首先給兒童作示范，坐在一張桌子前看書，假裝是在某個老師的課堂上。每當(dāng)注意力開始不集中，開始左看右看或者晃動椅子的時候，就大聲地說：“等等，我現(xiàn)在應(yīng)該繼續(xù)認(rèn)真聽課，老師和爸爸媽媽會喜歡我這樣做的。”然后繼續(xù)看書。在示范了這種行為及自我指令之后，就要求兒童照這個樣子做一次。當(dāng)兒童在角色扮演中練習(xí)這種行為及自我指令時，要給予表揚并及時糾正問題。反復(fù)練習(xí)很多次，直到兒童每一次都能做對。當(dāng)兒童能大聲運用自我指令讓自己繼續(xù)認(rèn)真聽課的時候，就讓他逐漸減小自我指令的聲音，繼續(xù)練習(xí)，直到兒童可以不發(fā)出聲音地對自己作出自我指令，這樣，就沒有人能聽到他的自我指令。在進(jìn)行這些技能訓(xùn)練時，要給予兒童一些實質(zhì)性的表揚及其他強化（諸如一些小東西）。這整個訓(xùn)練結(jié)束時，告訴兒童以后在課堂上當(dāng)注意力不能集中開始開小差的時候，就使用自我指令讓自己繼續(xù)聽課，同時象練習(xí)的那樣自我表揚一下。

除了自我指令訓(xùn)練之外，同時還要采用其他方法。一種是讓老師對這位兒童認(rèn)真聽講時定期給予表揚。當(dāng)這位學(xué)生能專心聽講一段時間（這里依據(jù)他的具體情況設(shè)定，例如可以是15分鐘或者20分鐘）時，老師就走近他的桌子微笑著輕聲表揚他，當(dāng)這位學(xué)生能堅持在這樣一段時間內(nèi)都專心聽講時，那么當(dāng)他能堅持專心聽講更長的時間（例如25或30分鐘）時再對他進(jìn)行表揚，以此讓他逐步養(yǎng)成上課專心聽講的習(xí)慣。

另一種是讓父母在家里面用代幣法獎勵兒童正確的行為。首先父母要確定希望兒童出現(xiàn)的一些行為和不希望兒童出現(xiàn)的行為，比如希望出現(xiàn)的行為有認(rèn)真做作業(yè)，按時起床，整理床鋪等等，不希望出現(xiàn)的行為有在地上打滾，亂摔玩具，罵人等等。然后在墻上掛一張表格，列出得到分?jǐn)?shù)項和扣掉分?jǐn)?shù)項。告訴兒童如果他每做一次上述希望出現(xiàn)的行為，就會得到一定的分?jǐn)?shù)，可以用彩色的圓牌兒或其它東西來表示，如果每做一次不希望出現(xiàn)的行為就會扣掉一定的分?jǐn)?shù)，就拿走表示相應(yīng)分?jǐn)?shù)的圓牌兒，每次得的分?jǐn)?shù)或扣的分?jǐn)?shù)都在表格上做出標(biāo)記，當(dāng)他積累了一定的分?jǐn)?shù)之后就可以兌換一些強化物，例如某種很想要的東西，玩一小時的游戲，額外看半小時的電視等等。父母一定要按照記錄表上的記錄來兌換強化物，以此讓兒童增加良好的行為并減少不良的行為。當(dāng)兒童的不良行為逐漸消失的時候，就逐漸減少使用代幣，同時多使用表揚來強化。

此外父母要認(rèn)識到小孩的一些問題可能是由于自己的教育方式引起的。父親需糾正急躁、組暴的缺點，不要動不動就打孩子，要多看一看孩子的優(yōu)點和長處，對兒童應(yīng)進(jìn)行說服教育或鼓勵教育；母親則應(yīng)克服對孩子溺愛、嬌慣的弱點，努力做到將關(guān)愛孩子與嚴(yán)格要求結(jié)合起來，在孩子有錯的時候應(yīng)該教育孩子。只要父母教育方式正確，與學(xué)校教育保持一致，并加強同學(xué)校的聯(lián)系，在家庭和學(xué)校的共同努力下，孩子的多動行為是可以逐步得到改善的。

家長還可適當(dāng)控制一下孩子的飲食．少吃西紅柿、蘋果、桔子一類的食物，不食胡極、辣椒等刺激性強的調(diào)味品，注意觀 察一下這種飲食上的控制對減輕孩子的多動行為是否有效。3 結(jié)果分析

經(jīng)過努力，余明檀同學(xué)與其他同學(xué)的關(guān)系相處得不錯，學(xué)習(xí)的主動性和積極性也大大提高了。而且能夠尊重長輩，對人有禮貌。關(guān)心班集體，學(xué)習(xí)成績有所提高。他見到我總能很熱情地問好?？梢妼τ谔厥夂⒆拥慕逃校處煹淖饔檬遣豢珊鲆暤?。而能否做好這一工作的關(guān)鍵又在于教師對這些孩子要更有愛心、耐心和誠心，教師必須肩負(fù)起保護(hù)、教育特殊孩子的重任，不能拋棄他們。要動之以情，曉之以理，這樣才能夠幫助并引導(dǎo)他們克服不正常的心態(tài)，與其他孩子一樣地健康成長。

第三篇：心理健康教育個案分析（模版）

一、個案研究背景

（一）學(xué)生基本情況

徐鵬，男，坨里中學(xué)學(xué)生。學(xué)習(xí)成績很差，考試成績在班上總在最后幾名里徘徊。上課愛不發(fā)言，而且總是在回避和老師的接觸的機會，平時話不多，自卑、不擅長體育、不擅言談。在學(xué)習(xí)上一般不能按時完成作業(yè)。

（二）家庭生活背景

徐鵬的父母都是農(nóng)民，文化教育程度不高，平時根本就沒有時間，甚至也沒有能力輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。其唯一的教育方法就是粗暴的打罵，尤其是在學(xué)習(xí)的問題上。孩子和父母之間缺乏良好的溝通。

二、個案心理問題分析 通過一年來的觀察與了解，發(fā)現(xiàn)他與人交往的主要心理表現(xiàn)是：嚴(yán)重自卑心理、孤獨焦慮心理、膽小壓抑心理。形成該心理的原因有：

（一）父母對學(xué)習(xí)要求超過了學(xué)生的能力范圍 通過家訪和與家長的談心，了解到徐鵬的父母都是吃了沒有文化的苦，所以生活比較艱苦，因此希望自己的孩子學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，能夠出人頭地。但是這么多年以來，徐鵬的成績讓他們在村里、鄰居、朋友面前抬不起頭來。為此，家長也十分著急。孩子青少年時期，尤其是在初中階段是性格形成和社會交往方式形成的重要階段，他們非?？释改傅年P(guān)心、呵護(hù)和指導(dǎo)。此時徐鵬正為自己的學(xué)習(xí)苦惱。父母的打罵使他形成了嚴(yán)重的膽小、焦慮心理特征，造成了如今自卑、孤獨的社會交往現(xiàn)狀。

（二）同學(xué)的排斥

因為他在班級里成績一直非常差，每天面對許許多多的錯題訂正，考試經(jīng)常不及格。每次考試，只要老師說有一個人不及格，同學(xué)們都異口同聲的說肯定是他。在班級里面他感到非常的不光彩，更加使他不敢和同學(xué)平等交往，受到同學(xué)欺負(fù)也不敢告訴老師，形成了自卑膽小的社會交往心理現(xiàn)狀。由于長期不被群體接納，徐鵬在班級里一直就像一個陌生人，可以想象他內(nèi)心的孤獨、焦慮和無助讓他多么痛苦了。

三、疏導(dǎo)幫助矯正措施 美國教育心理學(xué)家指出，“如果孩子生活在鼓勵中，他便學(xué)會自信??如果孩子生活在友誼中，他便會覺得生活在一個多么美好的世界。”

（一）個人疏導(dǎo)

在學(xué)生的心理成長過程中，我們始終相信，個體內(nèi)心的成長才是最重要的，只有通過自我激勵、自我成長，才能真正達(dá)到心理的成長，只有發(fā)揮他個體的自我力量，他才能真正走出孤單、走出膽怯，樹立健康的社會交往心理。

1、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，樹立自信心。人不能主動交往，主要原因是在交往過程中缺乏自信。所以首先就要樹立自己的自信心，應(yīng)當(dāng)不為一時的挫折而失去對自己的信任，并且要找到自己的優(yōu)點，給自己恰如其分的評價。在幾次的與他談心中，我逐漸體會到他那顆孤獨、自卑的幼小心靈。他完全默認(rèn)了所有人對他的指責(zé)，承認(rèn)所有的錯誤都是因為他。

我就告訴他尺有所短，寸有所長，每個人都有不例外。每個人都有自己的優(yōu)點和閃光點，只不過自卑感強的人往往容易忽視自己的優(yōu)點，夸大自身的弱點，對自己否定過多，看不到自身的價值，引導(dǎo)他在遇到困難和挫折時，不能自暴自棄，意志消沉，自我否定，而要冷靜下來，辨證地看待自己，接納自我。引導(dǎo)他有回憶從小到大的的人生經(jīng)歷，把每一次獲得贊揚的內(nèi)容、過程、和感受記錄下來，細(xì)細(xì)回味。同時發(fā)動家長、同學(xué)和朋友一起幫助他找優(yōu)點，并把這些優(yōu)點記錄下來，讓他隨時閱讀。目的是通過記錄成功的體驗恢復(fù)自信。

2、觀察大家的共同話題和興趣，融入到同學(xué)中。古人說“獨學(xué)而無友則孤陋而寡聞?！泵總€人的個性不同，興趣也不同，但你要融入這個社會，就應(yīng)該尋找到大家共同的話題，并積極參與進(jìn)去，共同討論。

比如說：大家在課下討論自己的興趣愛好時，也讓他參加進(jìn)去，讓他也談?wù)勛约旱南敕?，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，使他忘卻膽怯，慢慢的他懂得了如何與同學(xué)相處。

3、制訂社會交往目標(biāo)。

我在他已經(jīng)樹立一點自信心的時候幫他制定了社會交往目標(biāo)：和父母交往、和老師交往、和同學(xué)交往、和其他人交往。其中通過他不斷的自我激勵、自我認(rèn)識，培養(yǎng)了社會交往的自信心。

4、提供社會交往機會。

在班級里給他安排一些為集體服務(wù)的機會，比如說，讓他當(dāng)課代表增加與同學(xué)交往機會，同時也提供了社會交往技巧實踐的機會。建議教師把最最簡單題目的回答機會盡量讓給徐鵬，讓王XX在實踐中不斷調(diào)整自己的社會交往心理，走出自卑的干擾。在面對比較困難的社會交往初期，運用角色模擬的方式，一次次的模擬社會交往的場景，及時給予他成功的鼓勵，不斷強化他的社會交往成功體驗。

(二）疏導(dǎo)父母

在孩子成長的過程中，父母的影響作用是非常大的。作為父母，應(yīng)對孩子傳出正確的評價。父母是孩子的第一任老師，父母對孩子的影響很深刻，對孩子了解的也最清楚，尤其是對孩子的性格。對于自己的孩子，取得的成績要做出正確的評價。特別是在孩子失敗時，要加以鼓勵、引導(dǎo)，幫助總結(jié)經(jīng)驗。千萬不可有傷害孩子的自尊心的語言或者舉動，因為這樣他們就會覺得連自己最親切的家庭里也得不到溫暖，就更容易導(dǎo)致其走向自卑。

1、與徐鵬父母談心，勸他們給孩子更多生活空間。把孩子學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面細(xì)致的分析，建議他們正視現(xiàn)狀，適當(dāng)降低要求，不要給孩子太大的壓力，以免適得其反，應(yīng)該給孩子提供其他更廣闊的發(fā)展途徑。

2、建議家長調(diào)和家庭氣氛，多和孩子溝通，生活中多一些歡笑，多發(fā)現(xiàn)，贊揚一下孩子身上的優(yōu)點，例如：勤勞善良、忠厚老實等等，使他建立自信心。鼓勵家長多關(guān)愛自己的孩子，不要一直打罵，打消孩子心中焦慮、膽小的情緒，培養(yǎng)正常的社會交往心理。

（三）疏導(dǎo)同學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境

外界環(huán)境是學(xué)生產(chǎn)生自卑心理的一個主要原因。對于有自卑心理的學(xué)生，應(yīng)該給他們創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境。創(chuàng)造良好的班級氛圍，使學(xué)生在集體中能夠感到溫暖，使他們能夠有一種被重視的感覺。只有集體真正開始接納他，關(guān)心他，幫助他，才能更快的消除徐鵬自己心靈的冰封，走出封閉的自我，體會到社會交往的樂趣，享受人生的樂趣。在集體活動中，使得每一位學(xué)生能夠各盡所能，讓他們的能力充分發(fā)揮出來，通過這些活動吸引學(xué)生的注意力，從而消除學(xué)生的自卑心理。

在班級里告訴同學(xué)要平等友愛的和徐鵬相處，不要隨意的欺負(fù)、取笑他，因為每一個人都是有自尊心的；耐心細(xì)致的關(guān)心他，如果徐鵬有不懂的地方向你請教，態(tài)度要耐心，不要諷刺他；幫他樹立信心，讓同學(xué)們真心多想一想他的優(yōu)點，例如：勤勞善良、忠厚老實等等。并且給他安排了一個活潑開朗的學(xué)生坐同座位，為他建立良好社會交往人際關(guān)系奠定了基礎(chǔ)。

作為教師，在日常的教育教學(xué)活動中, 對他更應(yīng)該多加關(guān)心、鼓勵、幫助。不要因為他成績差而歧視他，或者挖苦諷刺他。要給他以學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，避免給這些他心理上的傷害，使他產(chǎn)生逆反心理，與我們的集體越走越遠(yuǎn)，最后發(fā)展到孤僻、自卑心理的產(chǎn)生。特別細(xì)心，經(jīng)常多加個別指導(dǎo)，個別談心，幫助他們能夠溶入集體。

在經(jīng)過了將近一年的心理輔導(dǎo)以后，我欣喜的看到徐鵬一步步艱難又執(zhí)著的成長步伐。他的表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)成績有了很大的進(jìn)步，受到了同學(xué)、老師、家長的齊聲稱贊?？粗谌后w中愉快的歡笑，我感到所有的付出都是值得的?，F(xiàn)在他已經(jīng)邁入了高一級學(xué)校的校門，希望他在成長的路上越走越遠(yuǎn)，在社會交往上真正體會到生活的快樂。

第四篇：心理健康教育個案分析

心理健康教育個案分析

南村華立小學(xué) —— 梁娟娟

一、基本情況介紹：

尹曉東，男孩，小學(xué)六年級（2）班學(xué)生。父母在廣州務(wù)工。之前一直是放在湖南老家，由爺爺奶奶帶，由于祖父母的溺愛，他的行為習(xí)慣很差，父母很著急，才把他帶到廣州上學(xué)。六年級轉(zhuǎn)到我們學(xué)校，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，不善學(xué)習(xí)。課前不預(yù)習(xí)，上課注意力不集中，懶于思考。課后作業(yè)馬虎，字跡潦草，經(jīng)常不能按時完成作業(yè)，不守紀(jì)律，不講文明，不懂禮貌的行為時有發(fā)生。班級內(nèi)打逗、罵人、起綽號，影響團(tuán)結(jié)的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。造成同學(xué)之間不團(tuán)結(jié)，班級不安班級不安寧。甚至與社會不良人員走在一起，養(yǎng)成各種惡習(xí)，他的行為引起了班上同學(xué)的極大反感，很不受小組同學(xué)歡迎。家庭方面，父母打成習(xí)慣了，也不怕了，道理、好話也講了，過后又恢復(fù)原樣了，頗感束手無策。

二、個案分析

根據(jù)尹曉東同學(xué)的這種表現(xiàn)，我認(rèn)為主要原因是：自制力差；行為習(xí)慣不良；學(xué)習(xí)習(xí)慣不良；缺乏溝通；沒有責(zé)任心和愛心。這一切導(dǎo)致其成績下降，對學(xué)習(xí)沒有興趣，他們流動性大，在語言、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和行為習(xí)慣上有著很大差異，由于基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，加之教材、進(jìn)度或語言不同等原因，往往缺乏學(xué)習(xí)的信心和動力，同時外來務(wù)工子女來到城里學(xué)校，由于家庭經(jīng)濟(jì)收入懸殊、文化背景的差別，造成了這些孩子的心理落差。

無視課堂紀(jì)律、開小差做小動作、自由散漫等行為，尹曉東不以這種行為為“恥”，反而覺得這是一種“無所謂”。這是因為他長期得不到家長老師的關(guān)懷，使其心理嚴(yán)重失衡，渴求受人關(guān)注。所以他才要表現(xiàn)出與其他同學(xué)不一樣的表現(xiàn)，引起老師和學(xué)生的關(guān)注，不想聽課，不愿做作業(yè)，設(shè)法撒謊蒙混過關(guān)，打罵不怕，外來務(wù)工人員大多忙于生計，無暇顧及孩子的生活和學(xué)習(xí)。很多家長對孩子沒有要求，大多數(shù)家長表示孩子能上什么程度就上到什么程度，以后孩子能干什么就干什么。導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，再加上父母經(jīng)常說讀不下去就打工。這些都是他失去學(xué)習(xí)興趣之后而形成的不良行為習(xí)慣。

三、輔導(dǎo)策略和效果：

1、消除敵意，建立信任感。愛引人注意的孩子,多半是因為“情感饑渴”，教師要多給他們愛撫。努力走進(jìn)這些學(xué)生的心靈世界，對他們“多關(guān)愛一點，多理解一點，多幫助一點，多寬容一點”，用真誠的心去和他們建立一種平等、友好的關(guān)系。一個贊許的眼神、一句熱情的鼓勵、一次和藹的談話，甚至是拍一下他的肩膀之類親切的動作，縮短師生間的心理差距，建立起深厚的師生情誼，并且在生活上予以幫助，自然就會消除恐懼、自卑的心理，主動地向教師吐露心跡、敞開心扉地親近教師，從而接受教師的教育，隨時關(guān)注他的行為表現(xiàn)。

2、幫助提高，增強自信心。

（1）心理引導(dǎo)。在上課時只要尹曉東聽課，讀書，我就不斷激勵、表揚，使他的學(xué)習(xí)積極、主動意識增強。一點做得好，通過表揚，樹立他的自信心，使他有追求更高目標(biāo)的意愿。我在平時的教學(xué)中特別注意捕捉尹曉東的閃光點，及時進(jìn)行表揚。偶爾寫好了一次作業(yè)，我會真誠地說：“如果你的作業(yè)每次都寫得這樣認(rèn)真，那該多好?。　边@樣的表揚既培養(yǎng)了孩子的自信心，又使孩子有目標(biāo)可尋，孩子自然不會產(chǎn)生滿足感。作為班主任，在深入了解每個學(xué)生的實際情況，包括他們的興趣愛好、個性特長、交友習(xí)慣、行為心理等。

（2）與家長溝通。我經(jīng)常與他的媽媽溝通，委婉地建議，希望她多抽些時間陪陪孩子。現(xiàn)在尹曉東的父親能常和孩子溝通，也不是一味的打罵，也要對他多一些表揚，少一些批評，對于他的學(xué)習(xí)多關(guān)心，他媽媽晚上不上班經(jīng)常陪伴孩子做作業(yè)到深夜，一起培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（3）營造溫暖的集體環(huán)境。只要尹曉東上課想發(fā)言，我就給他機會，在全班極力表揚，讓全班同學(xué)改變看法，愿意和他做朋友，課堂上聽課認(rèn)真了許多，家庭作業(yè)基本上能完成，有時還積極發(fā)言，與同學(xué)的關(guān)系也融洽了許多。課后也不和其他同學(xué)打鬧，學(xué)習(xí)也一點點進(jìn)步。

四、總結(jié)

1、家庭環(huán)境、學(xué)校教育對學(xué)生成長的影響是巨大的。環(huán)境是改變兒童的重要因素，只有營造一個健康、溫馨的環(huán)境，才有可能使兒童走向健康的成長之路。

2、對有問題的學(xué)生，不要輕易放棄，要了解其原因，多從心理的角度去分析，并給予真誠的指導(dǎo)和幫助，愛是可以轉(zhuǎn)變一個孩子的一生的。

對于尹曉東的輔導(dǎo)還沒有結(jié)束，真的很擔(dān)心哪天他的老毛病又犯了!孩子是脆弱的，在今后的生活中，我還要不斷地給予鼓勵，不斷地關(guān)注與引導(dǎo)，讓他健康快樂地生活在班級中。要用極大的毅力和耐心去做細(xì)致的工作。特別是問題學(xué)生，學(xué)校真切的體會到教師身上所承受的重?fù)?dān)。只有不斷的對教學(xué)方法進(jìn)行探索，才能在外來務(wù)工子女的教學(xué)上有所突破，有所收獲

第五篇：心理健康教育個案小結(jié)

心理健康教育個案小結(jié)

--------505班

隨著教育技術(shù)的發(fā)展，教育理念的更新，教師們的教學(xué)水平有了一定的提高，所教授學(xué)生的成績有了更多的進(jìn)步。但還是有一些其他因素制約了學(xué)生的發(fā)展，其中就有心理健康這一要素。還是在大學(xué)時期，聽心理導(dǎo)師給我們上課的時候初次聽到心理健康這個術(shù)語，當(dāng)時對這一術(shù)語不是很理解。然而大學(xué)畢業(yè)至今已從教五年了，從實際的教學(xué)和德育工作中逐漸的意識到了對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要性。特別像我們這樣的民工子弟學(xué)校的孩子們因缺乏關(guān)愛，疏于關(guān)注，從而引發(fā)了諸多的心理問題。這就需要班主任善于發(fā)現(xiàn)，積極溝通。

下面就談?wù)剰慕邮?05班以來對個別學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的體會。本班有一吳姓孩子，在接班之前就有老教師告知我，該生怎樣調(diào)皮，怎樣搗蛋，怎樣不愛學(xué)習(xí)，甚至以前是緩收生。當(dāng)聞聽此事，不禁倒吸一口涼氣，擔(dān)心對我的班級管理工作會有影響。擔(dān)心歸擔(dān)心，但我從此就特別關(guān)注他，了解他的一舉一動，甚至在班里安插了“臥底”，讓臥底放學(xué)后來我這匯報情況。果不其然，之前老教師告知我的情況都一一應(yīng)驗了。這讓我很生氣，但卻沒轍。因此我就更關(guān)注他，以便尋找突破口。功夫不負(fù)有心人啊，終于發(fā)現(xiàn)了他一個特長，就是喜歡打乒乓球，而且打的還不錯！正好本人在之前的學(xué)校也擔(dān)任過乒乓球助教，這為我跟他溝通開辟了新的方式。此后，每逢下課后，我們相約乒乓球臺，一邊切磋球技，一邊了解他的內(nèi)心世界以及家庭情況。隨著時間的推移，我們之間的關(guān)系可以說是亦師亦友。我覺得還不夠，還需趁熱打鐵的更進(jìn)一步的了解他。由于我們之間的切磋，引來了其他同學(xué)的圍觀，甚至加入PK的行列。靈光一閃，為何不組織一次本班的乒乓球的比賽呢？說干就干，把這個想法跟他分享后，咱倆一拍即合。在征得全班同學(xué)的同意后，我任命他擔(dān)任本班的業(yè)余乒乓球球隊隊長（同時兼任副體育委員），主要負(fù)責(zé)參賽同學(xué)的選拔和平時的訓(xùn)練（其實這又是想做一次深入的了解）。此后，同學(xué)們都說他像換了個人似的，不再跟同學(xué)們鬧矛盾了，不在上課時違反紀(jì)律了。我想是責(zé)任感時刻在提醒他該做什么，怎么做！按照約定，本班的首屆業(yè)余乒乓球比賽在一個風(fēng)和日麗的下午如期的舉行。在整個過程中，他要么組織參賽學(xué)生開始比賽，要么在維持觀賽學(xué)生的秩序?？吹剿粋€個忙碌的背影，我很感動，也很欣慰。讓我更高興的是，他不負(fù)眾望一舉拿下本次比賽的冠軍?？吹胶⒆觽兇?fù)硭瑸樗炔蕰r，他的臉上露出了燦爛的微笑。過后，我親自為他頒發(fā)了獎狀和獎品，猛地發(fā)現(xiàn)他的眼眶濕潤了，或許是喜悅，或許是感激…… 不管怎樣，我所付出的總算有了回報。

對于群體性的心理問題，特設(shè)了一位班委成員：心理委員。其主要工作是安慰和疏導(dǎo)受委屈的孩子們。試用一段時間后發(fā)現(xiàn)班級里不可調(diào)和的矛盾少了，哭鼻子的情況少了，班風(fēng)也有所改進(jìn)。

回顧上述的個案，留給我更多的是警示和反思！總之要想了解學(xué)生必須融入學(xué)生，用你的愛心換取他的真心，多鼓勵多支持，時時感受他給你帶來的感動和欣慰，讓他朝著健康向上的方向發(fā)展！