第一篇：電滲析水處理技術的優(yōu)點和不足

電滲析水處理技術的優(yōu)點和不足

[2014-04-29] 電滲析是以電位差為推動力，利用離子交換膜的選擇透過性，將帶電組分的鹽類與非帶電組分的水分離的薄膜分離技術，這種技術利用離子交換膜的特性，使水得到淡化除鹽。電滲析水處理技術首先被用于苦咸水的化，而后逐步擴大到海水淡化和制取工業(yè)純水的應用中。電滲析技術與離子交換技術相比，具有以下優(yōu)點：

1、能量消耗少：

電滲析器在運行中，不發(fā)生相的變化，只是用電能來遷移水中已解離的離子。它耗用的電能一般是與水中含鹽量成正比的。大多數人認為，對含鹽量4000～5000mg/L以下的苦咸水的變化，電滲析技術是耗能少的較經濟的技術。

2、藥劑耗量少，環(huán)境污染?。?/p>

離子交換技術在樹脂交換失效后要用大量酸、堿進行再生，水洗時有大量廢酸、堿排放，而電滲析系統僅酸洗時需要少量酸。

3、設備簡單，操作方便：

電滲析器是用塑料隔板與離子交換膜劑電極板組裝而成的，它的主體配套設備都比較簡單，而且膜和隔板都是高分子材料制成，因此，抗化學污染和抗腐蝕性能均較好。在運行時通電即可得淡水，不需要用酸堿進行繁復的再生處理。

4、設備規(guī)模和除鹽濃度適應性大：

電滲析水處理設備可以從每日幾十噸的小型生活飲用水淡化水站到幾千噸的大、中型淡化水站。

5、用電較易解決、運行成本較低： 電滲析技術也存在以下不足：

1、對離解度小的鹽類及不離解的物質難以去除，例如，對水中的硅酸和不離解的有機物就不能去除掉，對碳酸根的遷移率就小一些。

2、電滲析器是由幾十到幾百張較薄的隔板和膜組成。部件多，組裝要求較高，組裝不好，會影響配水均勻。

3、電滲析設備是使水流在電場中流過，當施加一定電壓后，靠近膜面的滯留層中電解質的鹽類含量較少。此時，水的離解度增大，易產生極化結垢和中性擾亂現象，這是電滲析水處理技術中較難掌握又必須重視的問題。

4、電滲析器本身耗水量還是較大的。雖然采取極水全部回收，濃水部分回收或降低濃水進水比例等措施，但本身的耗水量仍達20%～40%。因此，缺水地區(qū)，應用電滲析水處理技術會受到一定限制。

5、電滲析水處理對原水凈化處理要求較高，需增加精密過濾設備。

第二篇：優(yōu)點與不足

法則一:從外在看內在，從別人看自己。透過別人，你才能認識真正的自己。

你從別人身上看到的其實是自己。

我們對別人的意見，主要是取決于他們使我們看清自己什么，而不是我們如何看他們。

你所有的人際關系都是一面鏡子，透過它們，你才能認識真正的自己。

你在發(fā)覺對方的過程中，不知不覺你也等于是發(fā)掘你自己。去了解他的感覺、想法，你也更了解自己，你們相互成為對方的鏡子。

如果你覺得伴侶對你失去熱情，可能是因為你也對他失去熱情；就像一位婚姻專家說的：“如果我們的婚姻變得乏味，可能是因為我覺得乏味，或更糟的是我這個人很乏味。”

事實上，那些令你厭惡的人是在幫助你，他幫助你了解自己，讓你發(fā)覺你的陰暗面。這也就是為什么當我們跟一個人越親密，就越容易產生厭惡，因為他讓你看到自己的真面目。

別人最惹你討厭的地方，通常也是你最受不了自己的地方。

法則二：你是什么樣的人，就會認為別人是什么樣。你不能容忍他人的部分，就是不能容忍自己的部分。

一個品德不好的人，就會懷疑別人的品德；一個對別人不忠誠的人，也會懷疑別人對他的忠誠；一個不正直的、不正經的人，就會把別人的任何舉動都“想歪”，因為他就是那樣的人。一個對別的女人有非份之想的人，自然而然地，也會猜疑自己的女人。老遇到討厭的事的，往往是令人討厭的人。喜歡挑人毛病的人，其實自己才是最有毛病；喜歡說三道四的人，其實自己才使最不三不四。

如果你很愛發(fā)脾氣，你就會認為別人常惹你生氣，每一件事都可能變成你憤怒的理由。并不是說每一樣東西都是錯的，而是你會投射，你會把隱藏在自己內在的東西投射到別人身上。你會譴責每一個人、每一件事，因為你有太多的怒氣，所以即使是一點小事也能引燃怒火。

同樣，別人對你說什么，也反映了他們是誰及他們的內心世界。他們批評你很可能是因為他們對自己不滿，甚至他們自己就是他們所批評的“那種人”。

當你內心走向良善時，你將停止批評別人和對別人的批評產生反彈。

如果你對一顆長滿蘋果的樹木丟石頭，掉下來的就只會是蘋果，不管誰丟都一樣。一個真正良善的人，不管你對他怎么樣，他顯現出來的就只會是平和、良善，因為他就是那樣的人。

法則三：你內在是什么，就會被什么樣的人吸引。你對外排斥什么，對內就排斥什么。

一般而言，那些我們相處愉快的人，正是反映了我們喜歡且接受的內在自我面向；而那些我們不喜歡的人，也反映我們不愉快且不接受內在的自我。

教雙方和諧相處，不如教他們讓自己內心和諧，那樣雙方自然會和諧；教他們如何增進彼此感情，還不如教他們增進自我成長，那樣彼此關系自然會成長。

當有人問我要如何改善關系，我總會告訴他們：“首先你要深入內在，除非你內在的問題先解決，否則你不但無法改善，而且會制造更多問題。”

一個有控制欲的人，除非內在的空虛得到填補，否則就不可能放下別人，也難以解放自己；一個滿懷怨恨的人，除非內在憤懣的情緒得到抒解，否則就不可能停止怨懟（不認識這個字去查字典，呵呵）；一個愛嫉妒的人，除非內在能找到自信，不再跟人比較，否則就不可能停止嫉妒。

每個人外在的言行舉止都是內在思想的呈現。你如果無法信任自己，就很難信任別人；你如果無法尊重自己，就很難尊重別人；你如果無法肯定自己，就很難肯定別人；你如果不能照亮自己，就不可能照亮別人。

當伴侶們沒有了愛而彼此傷害，我不會告訴他們要如何努力愛對方，而是要求他們先學會愛自己，因為傷害對方其實就是傷害到自己。

你與每個人的關系，都反應出你與自己的關系。如果你不斷與自己的內在沖突，那么你也會不斷地與別人沖突；如果你自己內在的情感掙扎，那么你也會與別人在情感上發(fā)生掙扎。我們在感情中所遭遇的問題，就是我們內在的問題。

我們吸引的關系，都反映出我們擁有的特質，以及呈現我們的內在自我。所以，關系處問題的人，不僅要檢討你跟別人的關系，也要反省你跟自己的關系。以下是一些你可以自我檢視的問題：

“當我觀察你所反映的我，我感到＿＿＿＿＿?！保ㄖT如憤怒、恐懼、失控、困惑之類的感受。）

“你反映了我的哪個自我？”

“外在”困擾我們的問題，正是我們“內在”無法整合的部分。如果你想改善外在的一切，就必須從改變內在開始。

法則四：你約束別人，自己也會被約束。你越恨就越束縛，你越愛就越自由。

當你掌控別人時，你同時也被掌控；如果你綁住別人，別人也會綁住你。你想想看，當你控制別人，不準他們做這做那，那如果他們不照你說的話去做呢？你會怎么樣？你就會不高興，對嗎？你的喜怒哀樂是由別人來決定，你認為他們是被你掌控的嗎？不，其實你才是被掌控的。

以眼還眼，結果是大家都瞎了

如果你不斷在記憶中反芻舊傷痛，你就是給了最初導致傷痛的人、事一再傷害你的力量。那就是我為什么說，當你怨恨別人時，表示某種程度上，你也怨恨自己。

要怎樣徹底消滅敵人？把敵人變成你的朋友！

你會發(fā)現，那些最難得到原諒的人，正是你最需要原諒的人；最難放手的人，正是你最需要放手的人。

法則五：如果你很排斥，它就是你必須學習的課題。如果你很欣賞，它就可以蛻變成愛。

我們主要的人際關系，不斷地反映該學習的課題是什么。

無論是你的老板、同事、部署、朋友、情人、配偶或小孩皆然，這些人所擁有的你所不喜歡的個性、想法和行為，往往都是你需要學習的部分。他們會顯露你的陰影，會一再地重復你所厭惡的言行來讓你學習。

當有人指出你的錯誤，你很氣那個人，但這是他的錯嗎？不，他只是幫你把“發(fā)霉的陰影”拿出來曬曬太陽。

你不會因為別人說你想偷竊海洋館里的一只鯨鯊而冒火，因為那是你連想都不會想做的事。但是，如果你太太說你旅游出差是想借機去“偷腥”，你可能就會辯駁，甚至發(fā)火。為什么？因為這種事有可能發(fā)生，或曾經甚至已經發(fā)生了。沒錯，一般而言，越接近事實的指控，你越有可能起而辯護和發(fā)火。

所以，以后當別人指責你的時候，不要再像以前一樣，立刻去攻擊或反擊，你要開始反問自己，因為他們說的很可能是真的。如果不是真的，你又何必那么“當真”，對嗎？

他們之所以會安排在你身邊，都是“有原因”的。因此，不要說不喜歡就排斥或試圖逃避他們，因為他們都是“天賜的良緣”，你應該好好利用這個機緣來蛻變自己。

去愛一個喜歡你的人，沒什么了不起。

去愛一個愛你的人，你什么分數也得不到。

去愛一個你不喜歡的人，你一定會在生命中學到一些東西。

去愛一個無緣無故責備你的人，你就學到了生命的藝術。

——印度大師古儒吉

愛是什么？愛就是欣賞你不喜歡和不愛的。如果在你生活周遭有太多你討厭或不愛的人事物，那是因為你一直在排斥，所以他們才會一再出現，你必須學會生活的藝術——將它們蛻變成愛。

好玩的是，在讀書期間，就有事發(fā)生。本來約了個朋友，并為此改變了一天的安排。而這個朋友一天沒出現，打電話也不接。

此時此刻，如果依照以往的模式可能會有很多反應出來：

憤怒：他怎么可以這樣！不講信用！不值得做朋友！

哀傷：我被人忽視了，人家不拿我當一回事。我被傷害了。

但讀書是為了在生活中實踐的。于是，就有機會反思自己的陰影。

確實自己約會也遲到爽約，有時不好意思跟人家直接講，就找個借口發(fā)個短信了事。

容易感覺到被人忽視是由來已久的問題了，根源是受傷的內在孩童，如果內在沒有這個問題，可能就不會有這樣的感覺。

所以今天這件事的發(fā)生，是在提醒我我在排斥內在不守時不守信用的那部分自我，要更加注意守時守信用，并更多去關注自己的內在孩童所導致的被忽視的感覺。

讀書如果沒有在生活中運用起來，就只能算是消遣/打發(fā)時間。

怎么用呢？

給大家一些建議：

列出你主要的人際關系，以及最受不了這些關系人的地方。

后寫出每當面對這些受不了的特質時，自己的感受（諸如憤怒、恐懼、失控、困惑之類的感受。）

靜靜地深入內在，反思這些最讓你受不了的特質是否在你身上也存在。

然后在生活中與這些關系人互動時記錄下自己的反應和感受。

這樣做對于你了解自己的陰影和整合陰影，讓自己更加完整，接受自己，愛自己，以及改善那些人際關系都會有巨大的幫助的。

第三篇：餐飲不足與優(yōu)點 文檔

首先是標準化差距。餐飲行業(yè)研究報告顯示：中式快餐的發(fā)展不敵洋快餐的主要原因在于，餐飲行業(yè)競爭中中式快餐一直缺乏有效的標準化支撐體系，因此很難實現規(guī)模效益，發(fā)展速度嚴重滯后。中華美食博大精深、口味多樣，這反而成了標準化的阻礙，如烹飪的溫度、過程、技術都無法量化，全憑廚師掌握火候，做出來的菜肴也就千人千面。

其次是品牌實力差距。中式快餐盡管年營業(yè)額高達1800 億元，占整個快餐市場近90%的份額，但一說起快餐品牌，消費者想到的還是洋快餐。餐飲行業(yè)競爭中式快餐這種“強勢產品，弱勢品牌”的局面，原因在于本土快餐業(yè)至今沒能出現一個全國性的品牌，很難給消費者留下深刻印象。當然，要打造強大的品牌必須要有充足的資金。當年中式快餐“紅高粱”在挑戰(zhàn)洋快餐的過程中，就是因為擴張過快導致資金鏈斷裂，不得不淡出“江湖”。

第三是管理差距。中國連鎖行業(yè)協會秘書長裴亮認為，餐飲行業(yè)競爭就目前而言，標準化和資金并不是本土快餐企業(yè)最大的問題，因為標準化問題現在基本已經解決了，例如“真功夫”的標準化就做得相當不錯，而在資金方面，由于餐飲業(yè)前景看好，現在有很多投資者愿意投資，只要項目好，不愁資金來源。他認為，本土快餐與洋快餐最大的差距在于管理。本土快餐普遍缺乏完善的管理體系，餐飲行業(yè)競爭的一個因素管理者不成熟，影響企業(yè)穩(wěn)健發(fā)展。尤其是本土快餐的家長式管理、低工資高流動的人才模式，不利于企業(yè)的快速發(fā)展。因此，苦練內功，創(chuàng)新管理方法、樹立凝聚力吸引優(yōu)秀的管理人才是本土快餐企業(yè)亟待解決的問題。

此外，有關人士指出，本土快餐與洋快餐在市場營銷方面也存在差距。這些年洋快餐在中國投入巨額廣告，針對兒童市場更是苦心經營，嚴重影響兒童飲食習慣。許多父母說，教育孩子100 遍不要吃“垃圾食品”，也不如一個廣告的作用大，而很多孩子原先并不喜歡吃快餐食品，但由于想得到誘人的贈送玩具，或是到麥當勞、肯德基的兒童樂園玩耍、開生日會，而逐漸接受了洋快餐。餐飲行業(yè)競爭研究顯示：本土快餐在這方面明顯不足，尤其在培養(yǎng)兒童這一巨大的潛力市場方面缺乏遠見

第四篇：我的優(yōu)點和不足

教學題目我的優(yōu)點和不足

教學目標

1、懂得取人之長，補己之短的道理。

2、積極發(fā)現別人的優(yōu)點和進步，觀察同學身上的閃光點，學會欣賞和尊重別人。

3、知道“人無完人”的道理，了解自己的優(yōu)點和不足，并有意識地發(fā)揚優(yōu)點和克服不足。

教學重點敢于和同學交流彼此之間的優(yōu)點與缺點。

教學難點設計和書寫調查問卷，能正確評價和書寫。

教學準備

1、請學生準備能代表或證明自己優(yōu)點的物品，如證書、獎狀、照片等以備展示自己的優(yōu)點時使用。

2.為小小辯論會準備正方和反方兩個牌子。

3.根據班級人數，準備相應的紙條，其中若干張寫有“被評價人的字樣以備抽簽時使用。

4.請學生準備好若干張調查問卷。

5.與各科教師協商，請他們幫助評價學生。

課時安排1課時

教學過程

一、教師導入：

同學們有勇氣自己評價自己，實話實說嗎？每個人都有自己的優(yōu)點，也都存在不足，只有充分認識自己的優(yōu)點發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，才能使自己的優(yōu)點越來越多請同學們自己評價一下自己。

二、小組交流，互動學習。

在小組內充分交流，同學們可以從多個角度回憶，挖掘自己身上的閃光點，尋找薄弱點，使每位同學的優(yōu)點大家都能共同分享。請每組選出若干名同學，模仿教材第6頁同學們的做法，在班上展示自己的優(yōu)點，并指出自己的不足。

三、辯論會。

1、規(guī)定正方觀點是“平時愛開玩笑，管閑事是優(yōu)點”；反方觀點是““平時愛開玩笑，管閑事是缺點”。

2.請贊成此觀點是優(yōu)點的同學坐到正方一邊；認為此觀點是缺點的同學坐到反方的一邊。正反方各推薦一名主辨，在規(guī)定的時間內率隊友展開辯論，陳述各自的理由。

3.教師對同學的表現予以鼓勵，同時結合“圖文分析“中的內容，對辯論會進行總結，指出問題不能一概而論，要具體問題具體分析。

四、請你說說心里話

1）要采用自愿的方式，確定若干名同學，為全班同學評價的對象。將他們的名字公布出來，請大家思考如何評價他們。

2）請被批評的同學依次到前邊來，傾聽同學們的評價。在這個過程中，教師要引導學生多看同學的長處，評價時以講述別人的優(yōu)點為主。

請同學將課前準備好的調查問卷，發(fā)給你的好伙伴，請他們填寫。收回之后，要認真閱讀，虛心接受，并真誠感謝對方。

五、教師眼中的我1、利用課后時間，請一位對自己比較了解的任教師評價一下自己，并將評語寫到教材第8頁上。

2、課堂上，教師先請同學之間相互傳看、交流老師的評語，再請學生用你喜歡的方式向大家介紹老師對你的評價。

六、教師總結：別人對自己的評價如何，取決于你平時的表現，希望大家積極努力，把握住一切機會，爭取給別人留下一個美好的印象。

七、用筆記一記

1、教師指導學生將自己的評價、體現的評價及教師的評價整理歸納一下，然后分優(yōu)點和不足兩個方面，選擇主要的記在課本上。

2、要求學生將自己整理的記錄，拿給家長看看，請家長也來參與評價，把評語寫在教材第9頁空白處。

八、布置作業(yè)：

第五篇：我的優(yōu)點和不足

我的優(yōu)點和缺點 我有很多優(yōu)點也有很多缺點我的優(yōu)點往往比缺點多，我的缺點永遠比有點嚴重，我的缺點雖然只是幾個小毛病，但我總也改不了，就是這些小毛病使我感到不快樂，因為我為這些小毛病付出了代價（付出一生的代價）。我曾因為摳鼻子被大人打過.揍過，我也改不了，最后變成了慢性鼻炎。我曾因為不認真，不好好檢查試卷，錯過了當第1的機會，當了第2。我曾因為吃手被大人揍過，最嚴重時還差點用棍子打手。