第一篇：《快樂(lè)王子》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

長(zhǎng)山學(xué)校 畢利群

【教學(xué)內(nèi)容】 【教學(xué)目標(biāo)】

１． 學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解課文內(nèi)容，復(fù)述課文。

２． 培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，感悟能力、想象能力、表達(dá)能力。

３． 通過(guò)揣摩人物的神態(tài)、心理，感悟“快樂(lè)王子”和“小燕子”的善良之心，體會(huì)“快樂(lè)”的真諦。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

揣摩人物的神態(tài)，心理，感悟“快樂(lè)王子”和“小燕子”的善良之心，感悟作者從燕子入手突顯王子品質(zhì)的寫(xiě)作方法。體會(huì)“快樂(lè)”的真諦?！驹O(shè)計(jì)理念】

１． 以疑促思，把握情感主線(xiàn)組織教學(xué)。２． 以讀為本，將朗讀訓(xùn)練貫穿課堂始終?！窘虒W(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)（略）

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，整體感知，質(zhì)疑問(wèn)難，學(xué)習(xí)課文１———８自然段，小結(jié)學(xué)法。第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文10———２４自然段，感悟“快樂(lè)王子”和“小燕子”的善良之心，感悟作者從燕子入手突顯王子品質(zhì)的寫(xiě)作方法。體會(huì)“快樂(lè)”的真諦。

一、導(dǎo)入新課。

１、朗讀課題。請(qǐng)同學(xué)讀出不同的感情。（快樂(lè) 悲傷）

２、上節(jié)課我們?cè)趯W(xué)習(xí)這個(gè)故事時(shí)，還遺留了兩個(gè)問(wèn)題，你們還記得嗎？ ３、今天，讓我們帶著這兩個(gè)問(wèn)題，再次走入王爾德的童話(huà)故事《快樂(lè)王子》。

4、還記得上節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)王子幫助女裁縫的嗎？（1、畫(huà)詞語(yǔ)

2、談感受

3、有感情的朗讀）

5、這節(jié)課讓我們繼續(xù)用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)課文10 ——１９自然段。１．出示學(xué)法指導(dǎo)。

默讀10 ——１９自然段，畫(huà)出讓你深受感動(dòng)的語(yǔ)句，作上批注。2．教師巡視指導(dǎo) 3．學(xué)生交流 朗讀

（1）救助寫(xiě)劇本的年輕人：

王子在幫助了女裁縫后，又去幫助了誰(shuí)？ 那些語(yǔ)句深深地感動(dòng)了你？

抓“唉，我現(xiàn)在沒(méi)有紅寶石了??”，體會(huì)王子的善良、無(wú)私、偉大。讀出感受 抓“燕子哭了起來(lái)，不肯啄他的眼睛??王子再三央求??”，體會(huì)燕子內(nèi)心的傷心、矛盾、不忍。

“再三央求”比上文的“再三求”只多一個(gè)“求”，能否互換？體會(huì)王子助人的決心。讀出感受

引導(dǎo)學(xué)生讀描寫(xiě)年輕人的語(yǔ)句

王子他看到了一幕怎樣的情景，才讓他下定決心去幫助那位年輕人的？ 如果要你用一個(gè)詞來(lái)形容這位作家，你認(rèn)為應(yīng)該是什么？（忍饑挨餓、饑寒交迫、窮困潦倒）來(lái)，請(qǐng)把你眼中的這位年輕人讀出來(lái) 來(lái)，請(qǐng)把王子眼中的這位年輕人讀出來(lái)

這苦難的一幕，王子全部看在了眼里，于是他（引讀）-----再三央求燕子?? 師：年輕人終于可以寫(xiě)完劇本了，他是多么快樂(lè)呀！

王子雖然舍棄了一只眼睛，但是他給年輕人帶去了---------（生答）快樂(lè) 這是一個(gè)怎樣的王子？ 這是一只怎樣的燕子？

（2）救助賣(mài)火柴的小女孩：

后來(lái)這樣一位善良的王子和這樣一只好心的燕子又去幫助了---（生答）賣(mài)火柴的小女孩 哪些語(yǔ)句深深地觸動(dòng)了你呢？

抓“我愿意陪你再過(guò)一夜??”體會(huì)燕子的變化 為王子著想有情有義 談體會(huì) 讀出感受

燕子燕子，我問(wèn)你，這次你為什么主動(dòng)愿意陪王子再過(guò)一夜呢？讀出感受 王子王子，你可千萬(wàn)不要取下你的另一只眼睛，那樣你會(huì)變成瞎子的？ 所以，王子連聲央求燕子說(shuō)（引讀）-----“你就照我的吩咐去做吧！” 抓“王子連聲央求??”體會(huì)王子舍己助人的品質(zhì)。我們一起幫助王子央求燕子吧

引讀：賣(mài)火柴的小女孩沒(méi)有鞋，王子央求燕子說(shuō)--------“你就照我的吩咐去做吧！”

她沒(méi)有襪，王子央求燕子說(shuō)--------“你就照我的吩咐去做吧！”

她也沒(méi)有帽子，王子央求燕子說(shuō)--------“你就照我的吩咐去做吧！”

她把火柴掉在了溝里，父親會(huì)打她的，王子央求燕子說(shuō)--------“你就照我的吩咐去做吧！” 這是一個(gè)多么可憐無(wú)助的小女孩??！王子------連聲央求燕子說(shuō)“你就照我的吩咐去做吧！” 王子想到了小女孩的饑餓，想到了小女孩的寒冷，想到了小女孩的可憐無(wú)助，他想到全是別人，他唯獨(dú)沒(méi)有想到的是------（生答）自己 但是，誰(shuí)想到了？（燕子）

來(lái)，讓我們?cè)賮?lái)把燕子與王子的對(duì)話(huà)好好地讀讀！分角色朗讀

師：燕子取下王子的另一只眼睛，放到小女孩的手掌心里。她笑著跑回家去，她是多么快樂(lè)呀！

王子雖然舍棄了他的另一只眼睛，但是他給年輕人帶去了---------（生答）快樂(lè) 這是一個(gè)怎樣的王子？ 這是一只怎樣的燕子？（3）救助窮人：

王子拿出自己的紅寶石，幫助了可憐的女裁縫。王子又獻(xiàn)出了一雙珍貴的藍(lán)寶石眼睛，去幫助了那個(gè)窮苦的年輕人和那個(gè)賣(mài)火柴的小女孩，最后------（生齊讀）“王子讓小燕子啄下身上一片片純金片去送給窮人。” 此時(shí)，為什么燕子不再去勸阻王子了呢？ 生談體會(huì)

讀 “你現(xiàn)在瞎了，我要永遠(yuǎn)跟你在一起?！?/p>

三、學(xué)習(xí)課文２０——２４自然段 師：多么忠誠(chéng)的燕子啊，它不辭勞苦地奔波著，至死不渝地陪伴著王子。多么善良的王子啊，他做出了那么多的犧牲，給人們帶去了那么多的歡樂(lè)，連大街上也能聽(tīng)到笑聲了。

1、但是，現(xiàn)在-------師配樂(lè)朗誦20---21自然段

2、此時(shí)，你的心情是怎樣的？ 你為什么悲傷？你為什么心碎？ 學(xué)生談感受。師：是呀！曾經(jīng)自由自在，展翅高飛的燕子凍死了，曾經(jīng)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，高貴富有的王子心碎了。我們?yōu)檫@兩顆善良的心停止了跳動(dòng)而無(wú)比悲痛。

3、來(lái)，配著音樂(lè)，把你們的悲傷讀出來(lái)。

4、出示第二幅快樂(lè)王子圖 師讀“快樂(lè)王子劍柄上????像一個(gè)乞丐?！?/p>

5、面對(duì)著灰暗的市長(zhǎng)和上帝對(duì)快樂(lè)王子的看法有什么不同？ “這個(gè)城里最珍貴的東西”指的是什么？ 為什么說(shuō)這兩件東西是最珍貴的？

四、拓展延伸，揭示“快樂(lè)”的真諦。

１、面對(duì)王子、燕子、市長(zhǎng)還有我們周?chē)械娜?，你想說(shuō)些什么呢？ ２、朗讀名言警句

快樂(lè)不是件奇怪的東西，絕不因?yàn)槟惴纸o了別人而減少。有時(shí)你分給別人的越多，自己得到的也越多。

３、現(xiàn)在，你能說(shuō)說(shuō)為什么稱(chēng)他為“快樂(lè)王子”嗎？

４、愿同學(xué)們都做一個(gè)快樂(lè)的人，一個(gè)能帶給別人快樂(lè)的人！

附板書(shū)設(shè)計(jì)

快樂(lè)王子

付出就是一種快樂(lè)

第三課時(shí)略

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)復(fù)述課文，完成練習(xí)，推薦王爾德的作品。執(zhí)教完《快樂(lè)王子》，有老師問(wèn)我，現(xiàn)在最大的收獲是什么？我的第一反應(yīng)是“一塊石頭落了地，輕松?！贝_實(shí)，這也是我當(dāng)時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，如釋重負(fù)的真切感受。但此時(shí)，我再靜下心來(lái)反思課堂，我認(rèn)為這節(jié)課是有所得也有所失。蝦面就這節(jié)課談?wù)勛约旱南敕ǎ?/p>

一、三個(gè)教學(xué)的亮點(diǎn)

1、學(xué)貴有疑 學(xué)習(xí)得法 古人說(shuō)：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，無(wú)疑則不進(jìn)?！惫湃擞终f(shuō)“授之以魚(yú)，不如授之以漁?！北菊n伊始，老師提出兩個(gè)問(wèn)題“上節(jié)課學(xué)習(xí)課文時(shí)，我們遺留了兩個(gè)問(wèn)題，你們還記得嗎？”“上節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)王子幫助女裁縫這一部分的？”本課教學(xué)從學(xué)生遺留的問(wèn)題導(dǎo)入，讓學(xué)生圍繞問(wèn)題使用上節(jié)課小結(jié)的行之有效的三步學(xué)習(xí)法展開(kāi)教學(xué)，最后再歸結(jié)到“我們?yōu)槭裁磿?huì)如此悲傷？”“現(xiàn)在你能告訴我，為什么稱(chēng)他為快樂(lè)王子嗎？”這兩個(gè)問(wèn)題上。整節(jié)課思路清晰，教學(xué)得法，學(xué)生收獲的不僅有“漁”，還有“魚(yú)”呀！

1、以讀為本 讀中感悟

讀是一種能力。本課教學(xué)以讀為本，在讀上是下了些功夫的。（1）以讀為軸心，來(lái)統(tǒng)領(lǐng)、覆蓋課堂教學(xué)，課堂是時(shí)時(shí)有讀聲，處處有讀聲。（2）讀書(shū)的形式多種多樣，有默讀、個(gè)別讀、齊讀、分角色朗讀、引讀、范讀、配樂(lè)讀，學(xué)生讀得饒有興趣，學(xué)生讀得充分且不枯燥。（3）品詞品句，讀中感悟。怎樣品進(jìn)語(yǔ)言文字中去的？老師善于引導(dǎo)學(xué)生抓快樂(lè)王子每一次請(qǐng)求燕子的精彩段落，抓王子“再三央求”“連聲央求”這些重點(diǎn)詞，調(diào)動(dòng)學(xué)生的口、耳、眼、腦細(xì)細(xì)品味并在不斷的讀中達(dá)到“以讀促理解，又以理解來(lái)讀?！备惺芡踝拥纳屏?、犧牲和偉大；體會(huì)燕子的不忍、好心與至死不渝；體味兩顆善良的心停止跳動(dòng)的悲傷、心碎；直至水到渠成地感悟“快樂(lè)”的真諦。

2、雙線(xiàn)貫穿 體會(huì)快樂(lè)

《快樂(lè)王子》這篇童話(huà)故事曲折動(dòng)人，是一個(gè)凄美的悲劇?？鞓?lè)王子和燕子是作家王爾德塑造出來(lái)的兩個(gè)善良的代表。這個(gè)悲劇它一方面用它的悲傷敲擊著我們的靈魂，另一方面也用它的至善至美喚醒著人們的向善之心。研讀課本時(shí)，我們就想：倘若從王子這一條線(xiàn)展開(kāi)教學(xué)，撇開(kāi)燕子，那勢(shì)必削弱文本于作者的意圖，無(wú)法突破作者從燕子這條線(xiàn)索入手突顯王子品質(zhì)的寫(xiě)作方法這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。于是采用了王子從慷慨付出---無(wú)私奉獻(xiàn)---舍己---犧牲 燕子從不愿意---體會(huì)助人的快樂(lè)—主動(dòng)助人 為他人著想---生死相隨 雙線(xiàn)貫穿的方法牽動(dòng)全文，讓學(xué)生讀出自己的悲傷，品出王子內(nèi)心的快樂(lè)，直至內(nèi)心顫動(dòng)，刻骨銘心地感悟到“付出是一種快樂(lè)”的真諦。

二、兩個(gè)自身的不足

1、心情緊張，適應(yīng)能力差

由于我校語(yǔ)文教師高手如云，所以本人走出校門(mén)，鍛煉自身的幾率幾乎為零。當(dāng)我來(lái)到一所新的學(xué)校，走進(jìn)一間新的教室，面對(duì)一批新的學(xué)生時(shí)，感覺(jué)有些無(wú)所適從。這集中表現(xiàn)在整節(jié)課我的手不釋“書(shū)”上，我是唯恐一旦放下書(shū)，頭腦里就會(huì)一片空白，當(dāng)然課堂上偶爾也有說(shuō)話(huà)打結(jié)和說(shuō)錯(cuò)詞的現(xiàn)象。在這里，我首先還是要感謝開(kāi)發(fā)區(qū)教研室給我們一線(xiàn)教師提供了這樣一個(gè)鍛煉自我，展示自我的舞臺(tái)。同時(shí)我本人也須在今后的教學(xué)中好好學(xué)習(xí)名師的教學(xué)藝術(shù)，做到上課沉著冷靜，揮灑自如。

2、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有些單一

從試教到講課，同事們一再評(píng)價(jià)我對(duì)學(xué)生的反饋與評(píng)價(jià)有些單一。我想這也是我們平常的教學(xué)“啟而不發(fā)”，“沒(méi)有營(yíng)造出輕松和諧的教學(xué)氛圍”的重要因素吧。課后反思課堂，我也清楚地認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)。經(jīng)后，我應(yīng)該從以下三方面來(lái)改進(jìn)：①多學(xué)習(xí)，提高自身的語(yǔ)言修養(yǎng)。②對(duì)學(xué)生的反饋要及時(shí)，要有針對(duì)性和導(dǎo)向性。③對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)以贊揚(yáng)、鼓勵(lì)為主。相信在我的激勵(lì)、呼喚和鼓舞下，學(xué)生一定會(huì)個(gè)個(gè)精神飽滿(mǎn)，變得更加好學(xué)樂(lè)思?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！痹诮窈蟮慕虒W(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，提高自身的教學(xué)理念與實(shí)踐水平。

第二篇：《快樂(lè)王子》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

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【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解課文，復(fù)述課文。

2、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、感悟能力、想象能力、表達(dá)能力。

3、感悟“快樂(lè)王子”和“小燕子”的善良之心，體會(huì)他們的崇高和偉大。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)反復(fù)誦讀，感悟“快樂(lè)王子”和“小燕子”的善良之心。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過(guò)理解分析,揣摩人物的心理,體會(huì)快樂(lè)王子的崇高與偉大。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)（略）

一、導(dǎo)入：（出示兩幅圖片）你們知道這兩幅圖上畫(huà)的是誰(shuí)嗎？他們有什么不同之處呢？為什么會(huì)這樣呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)學(xué)習(xí)《快樂(lè)王子》這篇課文吧！

二、初讀課文

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，想想課文寫(xiě)了件什么事。

2、默讀課文，邊讀邊理清寫(xiě)作順序。

3、同位交流。

4、反饋歸納。

第一部分（1）第二部分（2－21）第三部分（22－24）

三、學(xué)習(xí)課文1－4段

1、自由讀1－4段：快樂(lè)王子給你什么印象？

2、反饋信息，讓學(xué)生說(shuō)出快樂(lè)王子給自己留下的印象。

3、指名讀第1段并指導(dǎo)學(xué)生評(píng)讀。

5、快樂(lè)王子如此漂亮，他的心情一定非?？鞓?lè)，對(duì)嗎？

6、請(qǐng)學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)并順勢(shì)指導(dǎo)朗讀2－3段，要讀出王子的悲傷和小燕子的憐憫之情。他看到了哪些“丑惡和窮苦”呢？看到了以后又是怎么樣做的呢？引導(dǎo)學(xué)生找出快樂(lè)王子的“四次幫助”，師相機(jī)板書(shū)。

四、總結(jié)，布置作業(yè)。

1、復(fù)述課文，家長(zhǎng)簽字。

2、完成課后習(xí)題四語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練。板書(shū)設(shè)計(jì)： 女裁縫 紅寶石 年輕人 一只眼睛

小女孩 另一只眼睛 很多窮人 金片

第二課時(shí)

課前，聽(tīng)《如果幸福你就拍拍手》。（目的：活躍氣氛，渲染快樂(lè)，形成反襯。）

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，聽(tīng)著歡快的音樂(lè)，你們快樂(lè)嗎？讓我們帶著這種快樂(lè)的心情，再一次走進(jìn)《快樂(lè)王子》這篇童話(huà)故事吧！通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道快樂(lè)王子四次幫助了別人。從他幫助別人的這幾件事中，你認(rèn)識(shí)到快樂(lè)王子是一個(gè)什么樣的人呢？

（幻燈片出示：快樂(lè)王子是一個(gè) 的王子。）（板書(shū)：善良、舍已為人）

二、傳授新知。

第一部分：幫助女裁縫。

師：看來(lái)上節(jié)課的知識(shí)大家掌握得不錯(cuò)！大家都覺(jué)得快樂(lè)王子是一個(gè)善良、舍己為人的王子，那么，你是從哪些地方看出來(lái)的呢？這節(jié)課，我們就帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)深入學(xué)習(xí)。點(diǎn)四名同學(xué)分別讀5-8自然段。

師：剛才四位同學(xué)讀得不錯(cuò)！誰(shuí)再來(lái)讀讀你找到的句子？

幻燈片出示句子：王子再三求它，因?yàn)椴每p的孩子渴得太厲害。快樂(lè)王子憂(yōu)愁的面容終于叫小燕子的心軟了下來(lái)。

生1讀。

生2讀。

師： “再三求它”是什么意思啊？

請(qǐng)生回答。

師：誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)！

師：此時(shí)，快樂(lè)王子心里會(huì)想些什么呢？帶著你的這種感受再讀。

師：快樂(lè)王子心里又會(huì)想些什么呢？把你的理解讀進(jìn)去吧！

（幻燈片出示句子）

師：是啊，看到這樣一個(gè)臉帶病容，手指頭上盡是針眼的女裁縫，快樂(lè)王子是如此的不忍心，他說(shuō)：（指句子，生跟讀。）“小燕子，把我的紅寶石送給女裁縫吧！”

師：看到女裁縫的孩子正在發(fā)燒，母親卻無(wú)錢(qián)給他看病，快樂(lè)王子痛苦無(wú)比，他說(shuō)：（指句子，生跟讀。）“小燕子，把我的紅寶石送給女裁縫吧！”

師：孩子的病越來(lái)越重了，生命危在旦夕?？鞓?lè)王子心急如焚，他說(shuō)：（指句子，生跟讀。）

“小燕子，把我的紅寶石送給女裁縫吧！”

師：為了幫助女裁縫，快樂(lè)王子迫不急待地奉獻(xiàn)出了自己劍柄上的藍(lán)寶石，他真是富有??

請(qǐng)大家接著默讀王子幫助年輕人這一部分，畫(huà)出表現(xiàn)快樂(lè)王子舍己為人的句子。（師巡視）

請(qǐng)同學(xué)們交流。（師相機(jī)出示句子）

“唉，我現(xiàn)在沒(méi)有紅寶石了，只剩下一對(duì)藍(lán)寶石眼睛，你取出一顆給他送去，他能換錢(qián)買(mǎi)食物，買(mǎi)木柴，寫(xiě)完劇本。”

你感受到了？（生說(shuō)）（再請(qǐng)生讀。）來(lái)，大家一齊讀讀這句話(huà)。

還有嗎？

王子再三央求，燕子才取出王子的一只眼睛給年輕人送去。

說(shuō)說(shuō)你的看法。

師：來(lái)，我們一起來(lái)讀一讀吧！

生齊讀。

師：“央求”是什么意思？

師：快樂(lè)王子“再三央求”什么??？

師：挖出自己的眼睛來(lái)幫助年輕人，快樂(lè)王子真的是 ？

師：僅僅是善良嗎？他可是挖出一只寶貴的眼睛??！

師：引導(dǎo)學(xué)生回答后，和第一次作比較，上一次，他獻(xiàn)出的是劍柄上的??這一次，他獻(xiàn)出可是自己的一只??他的品質(zhì)真是??.（師板書(shū)：崇高）

師：是??！快樂(lè)王子不僅善良，而且如此崇高！你還從哪里感受到了快樂(lè)王子的善良和舍已為人呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀王子幫助賣(mài)火柴的小女孩這一部分，邊讀邊畫(huà)出讓你感動(dòng)的句子。

生自由讀。

師：誰(shuí)來(lái)讀讀自己畫(huà)出的句子。師相機(jī)出示下面的句子：

可王子求燕子把他的另一只眼睛也取下來(lái)，送給廣場(chǎng)上賣(mài)火柴的小女孩。小女孩把火柴掉在了溝里，如果她不帶點(diǎn)錢(qián)回家，父親會(huì)打她的。她沒(méi)有鞋，沒(méi)有襪，頭上也沒(méi)有帽子。她有了藍(lán)寶石，父親便不會(huì)打她了。

師：你為什么感動(dòng)呢？生談。

師：同學(xué)們，這樣一個(gè)在廣場(chǎng)上賣(mài)火柴的小女孩，只有快樂(lè)王子看到了嗎？大家想像一下，其他人看到小女孩，會(huì)是些什么樣的表現(xiàn)呢？而快樂(lè)王子又是怎么做的呢？

生回答。師相機(jī)出示句子：可王子求燕子把他的另一只眼睛也取下來(lái)，送給廣場(chǎng)上賣(mài)火柴的小女孩。

說(shuō)說(shuō)你的想法！全班男生一齊來(lái)讀讀這句吧！

師：還有嗎？

生答后，師再出示句子：王子連聲央求燕子，說(shuō)：“你就照我的吩咐去做吧?！?/p>

師：（你找得很對(duì)！請(qǐng)女生齊讀這句話(huà)）

師：快樂(lè)王子的“吩咐”是什么呢？請(qǐng)一名學(xué)生回答。

師：那意味著什么呢？請(qǐng)同學(xué)一個(gè)接一個(gè)地回答。

師：同學(xué)們，帶著你們的這種感受，再來(lái)讀一讀這兩段話(huà)吧?。ㄅ錁?lè)讀）

師：此時(shí)此刻，你最想對(duì)快樂(lè)王子說(shuō)的一句話(huà)是什么呢？請(qǐng)寫(xiě)在課文的旁邊吧！

師：大部分同學(xué)都已經(jīng)寫(xiě)完了，請(qǐng)同學(xué)們把筆放下來(lái)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

生1說(shuō)。生2說(shuō)。生3說(shuō)。

師：剛才送出一只眼睛的時(shí)候，我們感受到了他的“崇高”，現(xiàn)在，他把僅剩的一只眼睛也送出去了，這只眼睛比起第一只眼睛來(lái)，還要珍貴千百倍??！快樂(lè)王子真是太）

（師板書(shū)：偉大）

師：是??！快樂(lè)王子不僅善良，舍已為人；他還那么崇高、偉大！下面我們?cè)賮?lái)靜靜聆聽(tīng)這篇童話(huà)故事的原著片斷，邊聽(tīng)邊思考課后練習(xí)第二題。

播放錄音。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第一個(gè)問(wèn)題？

（王子的心和小燕子。）

師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了，為什么說(shuō)快樂(lè)王子的心是世界上最珍貴的東西。那么為什么說(shuō)小燕子的心也是這個(gè)世界上這最珍貴的東西呢？同桌之間互相討論一下。

生討論。

師：為什么說(shuō)小燕子也最珍貴呢？

生：因?yàn)樗涂鞓?lè)王子一樣，也很善良！也在一次次的幫助著快樂(lè)王子，幫助著窮人。

師評(píng)價(jià)。師：（出示幻燈片）現(xiàn)在，站在我們面前的快樂(lè)王子已經(jīng)由原來(lái)的光彩奪目、燦爛無(wú)比變得灰暗而又難看。

面對(duì)這樣的一尊雕像，市長(zhǎng)決定拆除它，你有什么看法？

請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)回答，師相機(jī)評(píng)價(jià)。后出示練習(xí)：本課課題是《快樂(lè)王子》，你覺(jué)得快樂(lè)王子快樂(lè)嗎？

結(jié)束語(yǔ)：這節(jié)課，我們深深地被快樂(lè)王子和小燕子的善良所感動(dòng)，我們的心靈又經(jīng)受了一次洗禮和陶冶。也許，快樂(lè)王子的確快樂(lè)；也許，快樂(lè)王子并非快樂(lè)。但他一定希望普天下的人都幸福快樂(lè)！當(dāng)然，更希望我們?cè)谧膸熒计桨?、幸福、快?lè)！讓我們?cè)趦?yōu)美的旋律中結(jié)束我們今天的教學(xué)吧?。úシ乓魳?lè)：快樂(lè)老家，結(jié)束新課。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

快樂(lè)王子

女裁縫 紅寶石 善良 舍已為人

年輕人 一只眼睛

小女孩 另一只眼睛 崇高 偉大

很多窮人 金片

回憶《快樂(lè)王子》這一課的授課過(guò)程，值得總結(jié)的東西確實(shí)很多。從得到消息的那天起，就一直在備課，在鉆研教材，在思考如何設(shè)計(jì)這一課，以及怎么上出新意。從第一次備課到最后的參賽，雖然只有短短的一周時(shí)間，但我一共備了七次課，這七次科的教案我都完整地保存在自己的電腦里，現(xiàn)在回想一下，感受最深的一點(diǎn)，就是覺(jué)得一堂課只有經(jīng)過(guò)反復(fù)打磨后，才能挖掘出更深和更新的東西來(lái)。

這一次，由于備課時(shí)間的緊張，我甚至連板書(shū)設(shè)計(jì)都沒(méi)有。

快樂(lè)王子 小燕子

做裙子的女裁縫 再三求它 不肯

寫(xiě)劇本的年輕人 再三央求 不肯

賣(mài)火柴的小女孩 連聲央求 不肯

兩個(gè)饑餓的孩子

善良的心靈

這一次，我的板書(shū)設(shè)計(jì)是這樣的：

快樂(lè)王子

做裙子的女裁縫 紅寶石

寫(xiě)劇本的年輕人 一只眼睛

賣(mài)火柴的小女孩 另一只眼睛

兩個(gè)饑餓的孩子 金片

善良 舍己助人

第四次備課，我首先采用以三個(gè)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行拓展的方式傳授新課，這三個(gè)問(wèn)題是“

1、《快樂(lè)王子》是英國(guó)作家 寫(xiě)的一篇。（王爾德，童話(huà)）

2、“快樂(lè)王子”是一尊 的雕像。（開(kāi)始燦爛，后來(lái)變得灰暗）

3、快樂(lè)王子是一位 的王子。（善良，富有同情心，舍已助人）”然后以“你是從哪里看出快樂(lè)王子的善良和舍已為人的”這個(gè)問(wèn)題為貫穿全文的一條主線(xiàn)，分四個(gè)板塊來(lái)進(jìn)行授課。在授課的過(guò)程中，主要以“快樂(lè)王子” 這一人物為主要形象展開(kāi)，抓住他的三次“求”，充分引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)和感悟，最后總結(jié)出“這個(gè)世界上最珍貴的東西是善良的心靈”。這次課的設(shè)計(jì)進(jìn)行了一次試教，試教時(shí)，感覺(jué)大的線(xiàn)條基本上比較好把握，但是深入理解課文僅僅從快樂(lè)王子的三次“求”來(lái)入手，似乎還是很空，沒(méi)有抓住實(shí)質(zhì)的東西。到底要怎么樣才能抓實(shí)質(zhì)呢？我又進(jìn)行了第五次設(shè)計(jì)。這一次，我設(shè)計(jì)了這樣的板書(shū)：

快樂(lè)王子

善 良 舍己助人

再三求它 再三央求 連聲央求

快樂(lè)王子

做裙子的女裁縫 紅寶石

寫(xiě)劇本的年輕人 一只眼睛

賣(mài)火柴的小女孩 另一只眼睛

兩個(gè)饑餓的孩子 金片

善良 舍己為人

快樂(lè)王子

女裁縫 紅寶石 善良

年輕人 一只眼睛 舍已為人

小女孩 另一只眼睛 崇高

很多窮人 金片

第七次備課，我感覺(jué)得心應(yīng)手了。在大體保持第六次備課的基礎(chǔ)上，我在第二件事和第三件事情的原有教學(xué)基礎(chǔ)上加入了同前一件事情的“對(duì)比教學(xué)”，讓學(xué)生理解這一次快樂(lè)王子的付出與前一次的付出到底不同在什么地方？從而讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)到快樂(lè)王子“崇高”的思想品質(zhì)和“偉大”的精神。現(xiàn)在總結(jié)一下這一次的備課，我深深的感覺(jué)到：作為一名語(yǔ)文老師，如果只是拿著教材在那里講解，沒(méi)有自己對(duì)文本的個(gè)性化解讀，沒(méi)有將一篇課文挖深，挖透，（當(dāng)然，這一點(diǎn)，我在教學(xué)中也是做得不夠的。）那么，語(yǔ)文教學(xué)將是多么的乏味??！

比賽已經(jīng)結(jié)束了，授課的過(guò)程中又發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題，比如對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)還不是十分到位，比如課前由于害怕授課的不順利，進(jìn)行了一些不必要的“鋪墊”，比如臨場(chǎng)的那種緊張導(dǎo)致的授課不十分順暢。成績(jī)也許不盡如人意，但我還是很感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我的這一次機(jī)會(huì)，感謝區(qū)教研室組織了這樣一次相互學(xué)習(xí)和交流的活動(dòng)，讓我深深地體會(huì)到了語(yǔ)文教學(xué)的樂(lè)趣，并且在這樣的活動(dòng)過(guò)程中又一次得到了提高。

第三篇：快樂(lè)王子教學(xué)設(shè)計(jì)與教后反思

31*快樂(lè)王子

教學(xué)目標(biāo)：理解課文，能有感情的朗讀課文。

2、通過(guò)揣摩人物的神態(tài)、心理，感悟“快樂(lè)王子”和“小燕子”的善良之心，體會(huì)“快樂(lè)”的真諦。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的理解，根據(jù)課文內(nèi)容表演課本劇，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力、表演能力。

教學(xué)重難點(diǎn)］

感悟“快樂(lè)王子”和“小燕子”的善良之心，感悟作者從燕子入手突顯王子品質(zhì)的寫(xiě)作方法，體會(huì)他們的崇高和偉大

教學(xué)過(guò)程 激趣導(dǎo)入

一、THE HAPPY PRINCE 都說(shuō)咱班同學(xué)英語(yǔ)學(xué)得好，今天老師就考考大家。HAPPY指什么？THE HAPPY PRINCE呢？

對(duì)了，這就是咱們上節(jié)課剛學(xué)過(guò)的《快樂(lè)王子》，他是英國(guó)作家王爾德的一篇著名童話(huà)故事，一篇優(yōu)秀的童話(huà)就是一首不朽的詩(shī)，一支動(dòng)聽(tīng)的歌，今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)童話(huà)世界，在童話(huà)中感動(dòng)，在感動(dòng)中升華我們的情感！齊讀課題

二、1、回憶課文內(nèi)容，快樂(lè)王子在小燕子的幫助下救助了哪些人？怎樣救助的？

根據(jù)學(xué)生回答板書(shū) 女裁縫 紅寶石 老人 藍(lán)寶石 小女孩 藍(lán)寶石

引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充板書(shū)（劍柄、一顆眼睛、另一顆眼睛）

2、看來(lái)同學(xué)們掌握的真不錯(cuò)，很多優(yōu)秀的童話(huà)都被拍成了動(dòng)畫(huà)片，同學(xué)們想不想看看？下面請(qǐng)同學(xué)們邊看動(dòng)畫(huà)片邊回憶課文內(nèi)容。播放《快樂(lè)王子》

王爾德被譽(yù)為“世界唯美主義大師”，從同學(xué)們專(zhuān)注的眼神可以看出打架被深深地打動(dòng)了。這節(jié)課讓我們走進(jìn)快樂(lè)王子的內(nèi)心世界，去感受他的崇高與偉大。

三、請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，快速瀏覽課文，注意了，我們這篇課文和以前學(xué)過(guò)的有什么不一樣？

1.對(duì)了，他是劇本。劇本也是一種文學(xué)體裁，通過(guò)人物的對(duì)話(huà)來(lái)展開(kāi)故事情節(jié)，這篇課文就屬于童話(huà)劇。

2.劇本這類(lèi)課文我們可以怎樣去學(xué)習(xí)？ 表演課本劇 對(duì)，我們可以把它演出來(lái)。

這么長(zhǎng)的劇本我們可以把它分成幾個(gè)場(chǎng)景去演。討論一下，可以分成幾部分？

（一）贊美王子

（二）救助女裁縫

（三）幫助老乞丐

（四）幫助小女孩

（五）王子之死

3那我們現(xiàn)在就分小組去表演這幾部分內(nèi)容。要想繪聲繪色的演出來(lái)，想想我們要做什么？

先分好角色。

得知道人物語(yǔ)言，最好加上動(dòng)作?？纯茨慕M演得好，挑出來(lái)展示。怎樣才能把人物充分表現(xiàn)出來(lái)呢？我們要怎么做？ 幻燈出示：我是小演員

（一）讀一讀，體會(huì)人物特點(diǎn)；

（二）想一想，補(bǔ)充人物語(yǔ)言；

（三）演一演，用上神態(tài)動(dòng)作。

四、分小組合作表演。師巡回指導(dǎo)。第一組：群燕環(huán)繞快樂(lè)王子上。

其余語(yǔ)言同原文，加上動(dòng)作。第二組：

小燕子：王子，你怎么哭了？

王子：我活著時(shí)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，那時(shí)我住在逍遙自在的王宮里，白天人們伴著我擊劍下棋，晚上我在大廳里領(lǐng)頭跳舞。

我的臣仆們都叫我快樂(lè)王子，我并不知道眼淚是什么東西，的確，如果歡愉就是快樂(lè)的話(huà)，那我真是快樂(lè)無(wú)比。

小燕子：真奇怪，難道他不是鐵石心腸的石像？

王子：我愿意為人間幸福太平，卻不料看見(jiàn)了痛苦悲泣。

你看小巷深處那間小屋，女裁縫正挑燈趕制衣服。

再看那生病的孩子，家窮沒(méi)錢(qián)找醫(yī)生診治。

女裁縫：我可憐的孩子，你的哭聲像刀割一樣。

我該怎么辦？誰(shuí)來(lái)救救我的孩子？

王子：請(qǐng)把我劍柄上的寶石，給無(wú)助的母親送去救急。小燕子：（有些猶豫）伙伴們?cè)诘任夷兀?/p>

王子：小燕子，你不肯做我的信使嗎？那孩子太難受了。小燕子：這兒太冷了。不過(guò)，我不想看你那么難受。王子：（開(kāi)心）謝謝你，小燕子。燕子用嘴銜著，飛向遠(yuǎn)方。

女裁縫：我不是在做夢(mèng)吧？是哪位好心人送的呀？

謝謝你，不知名的好心人。

小燕子：（飛回雕像旁）真奇怪，雖然天氣很冷，可我現(xiàn)在覺(jué)得好暖和。王子：那是因?yàn)槟阕隽艘患檬隆Ｐ⊙嘧樱菏菃?？我困了，我要休息了?/p>

第三組：

王子：小燕子，你快看，有個(gè)老人墻邊站。

面前放了一個(gè)碗 哆哆嗦嗦一整天。老乞丐：可憐可憐我吧，行行好吧！王子：天氣太涼行人稀，沒(méi)人施舍好可憐

送他一顆藍(lán)寶石，安安心心度晚年。

小燕子：我不能這么做，這樣你就不英俊了。

王子：去吧，去吧，照我的話(huà)做。

小燕子：（哭聲）這樣你就沒(méi)有眼睛了。

王子：聽(tīng)我的，他更需要幫助！

小燕子向遠(yuǎn)方飛去，把藍(lán)寶石放在老乞丐碗里。

老乞丐：我不是在做夢(mèng)吧？是哪位好心人送的呀？

謝謝你，不知名的好心人。

第四組：

小燕子：明天我要去埃及了，天氣越來(lái)越冷了。

我會(huì)給你帶回兩顆寶石，彌補(bǔ)你因別人失掉的那顆。王子：小燕子，我還得在求你。

你看下面廣場(chǎng)上，有個(gè)女孩賣(mài)火柴。

雨水淋濕沒(méi)法賣(mài)，愁得女孩哭起來(lái)。女孩：怎么辦呢？我的火柴不能賣(mài)了。

沒(méi)有錢(qián)，爸爸會(huì)打我的。（哭起來(lái)）

王子：把我的另一顆眼睛取下來(lái)，送給她，晚上回家好交代。小燕子：不行，沒(méi)了眼睛，你就什么也看不見(jiàn)了。王子：照我的話(huà)去做吧。女孩比我更需要他！小燕子：不行，那樣你就變成瞎子了。王子：小燕子，要聽(tīng)話(huà)，快把寶石送給他！小燕子向遠(yuǎn)方飛去，把藍(lán)寶石放在小女孩手里。小女孩：我不是在做夢(mèng)吧？是哪位好心人送的呀？

謝謝你，不知名的好心人。

“爸爸，爸爸，你看我得到了什么？”

小女孩笑著跑回了家

第五組：

王子：小燕子，天冷了，快快動(dòng)身去埃及。小燕子：你把眼睛給了別人，我更不能走了。

我要把看到的事情說(shuō)給你聽(tīng)，我來(lái)做你的眼睛。王子：謝謝你讓我看到了朱門(mén)尋歡作樂(lè)的豪富，看到了街頭流離失所的災(zāi)民。

小燕子：卻害得你吧身上的金波一片片全給了窮人。王子：雖然我的外表已失去了光彩，但窮人不再忍饑挨餓，我的心里比什么都高興。

小燕子：啊，冬天到了，王子多保重，我要走了！王子：很高興你終于要去埃及了。

小燕子，我也不再英俊了，忘掉我吧！

小燕子：雖然你不在英俊，可在我的心中你更偉大了，我不后悔留下來(lái)陪你，我只傷心不能再當(dāng)你的眼睛。

多多保重，王子。明年還會(huì)有別的燕子來(lái)做你的眼睛。王子：小燕子，小燕子！旁白：這么丑的雕像，還有什么用！

一聲巨響，王子的雕像轟然倒地。

其余燕子上：第二年春天，群燕沒(méi)有見(jiàn)到快樂(lè)王子，但仍圍著雕像的基座載歌載舞。

五、交流體會(huì)：

1.哪組演得最好？為什么？

2.是呀，是王子和小燕子的故事打動(dòng)了我們每一個(gè)人。你覺(jué)得王子、小燕子是個(gè)什么樣的人？你最想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么？把你想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，貼在你最喜歡的扮演者身上。

犧牲自己，幫助別人 很善良 心地很好

樂(lè)于助人，很無(wú)私，很偉大

把自己的一切奉獻(xiàn)給別人，給別人帶去快樂(lè) 不顧冬天的寒冷去幫助別人 被王子的愛(ài)心所感動(dòng) 很有愛(ài)心

3.你讀明白了什么？

幫助別人就是最大的快樂(lè) 贈(zèng)人玫瑰，手留余香 幫助別人快樂(lè)自己 給予是快樂(lè)的

把自己的感受寫(xiě)在書(shū)上

六、后來(lái)，”大學(xué)的美術(shù)教授說(shuō)：“既然他已不再美麗，那么也就不再有用了?！苯又麄儼训裣穹旁跔t里熔化了

“多么稀奇古怪的事！”鑄像廠(chǎng)的工頭說(shuō)，“這顆破裂的鉛心在爐子里熔化不了。我們只好把它扔掉?！彼麄儽惆阉拥搅死牙?，死去的那只燕子也躺在那兒。

“把城市里最珍貴的兩件東西給我拿來(lái)，”上帝對(duì)他的一位天使說(shuō)。于是天使就把鉛心和死鳥(niǎo)給上帝帶了回來(lái)。

“你的選擇對(duì)極了，”上帝說(shuō)，“因?yàn)樵谖疫@天堂的花園里，小鳥(niǎo)可以永遠(yuǎn)地放聲歌唱，而在我那黃金的城堡中，快樂(lè)王子可以盡情地贊美我。”

這是這城市里最珍貴的東西，也是世上最珍貴的東西，所以他不會(huì)被融化，他永存人間。

好這節(jié)課我們就上到這里，下課！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

31*快樂(lè)王子

女裁縫 紅寶石 劍柄上 老人 藍(lán)寶石 一只眼睛 小女孩兒 藍(lán)寶石 另一只眼睛

幫助別人

娛樂(lè)---------快樂(lè)

是真正的情為基礎(chǔ)，趣味十足

《快樂(lè)王子》教學(xué)反思

接到上小組課的任務(wù)時(shí)，時(shí)間已不是很充足了。沒(méi)有想將原來(lái)的課再拿來(lái)上，決定還是從剩下的課文中挑選一下吧。于是就選擇了《快樂(lè)王子》。它是英國(guó)作家王爾德的得意之作，也是近百年來(lái)世界公認(rèn)的優(yōu)秀童話(huà)之一。匆匆備完課后，讓劉校長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，劉校長(zhǎng)的一席話(huà)讓我恍然大悟：既然是劇本，為什么不放手讓學(xué)生去表演，在表演的過(guò)程中，所有的東西不都迎刃而解了嗎？是呀，為什么非得要老師繁瑣的提問(wèn)，大段的講解，才能解決問(wèn)題呢？于是，調(diào)整思路，以本學(xué)期的情趣教學(xué)理念為導(dǎo)向，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，重新設(shè)計(jì)如下。

一、情為基礎(chǔ)

王爾德被譽(yù)為“世界唯美主義的大師”，小小一篇童話(huà)，卻把唯美主義的主題詮釋得淋漓盡致。文中的王子和燕子，一個(gè)原本快樂(lè)、高貴，令人羨慕，一個(gè)原本自由自在、快樂(lè)高飛；可他們都因幫助別人而犧牲了自己。文章字里行間蘊(yùn)涵著一種蕩氣回腸的美，激發(fā)了人們對(duì)真善美的追求。所以這種情是引起學(xué)生共鳴的基礎(chǔ)，教學(xué)中一定要多方引導(dǎo)，讓學(xué)生獲得心靈上的震撼，靈魂上的升華。

在教學(xué)中，我精心挑選了以《快樂(lè)王子》為動(dòng)畫(huà)內(nèi)容的MV，配上一首優(yōu)美的英文歌曲，那音樂(lè)，那旋律，會(huì)讓每一個(gè)聽(tīng)者為之動(dòng)容，深深地陷入作者所帶給我們的故事中。畫(huà)面上，并沒(méi)有語(yǔ)言，但那在寒風(fēng)中東的瑟瑟發(fā)抖的小燕子，那原本英俊高貴的王子，最后失去其華麗的外表，已深深地打動(dòng)了每一個(gè)人的心。歌曲結(jié)尾“YOU WON”T LEAVE FOREVER ”，更是把觀(guān)看者的情緒推向高潮。有了這種濃濃的情為鋪墊，學(xué)生早已是“未成曲調(diào)先有情”，蓄勢(shì)待發(fā)了。后來(lái)，在表演課本劇時(shí)，我又給他們配上了鋼琴曲，在舒緩動(dòng)人的樂(lè)曲聲中，一組組小燕子、王子，有感情的訴說(shuō)著他們對(duì)文本的理解，感情是那樣充沛，所以，動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)為課文做了很好的感情鋪墊。

二、趣味十足

要讓學(xué)生正真的成為課堂的主人，要真正調(diào)動(dòng)他們的積極性，這樣他們才會(huì)興趣盎然。教學(xué)中，在很多細(xì)小的環(huán)節(jié)上，我都爭(zhēng)取讓他別具匠心。

1導(dǎo)入

一開(kāi)始，我就抓住“快樂(lè)王子”快樂(lè)，問(wèn)學(xué)生：都說(shuō)咱班同學(xué)英語(yǔ)學(xué)得好，今天老師就考考大家。HAPPY指什么？四年級(jí)的孩子當(dāng)然知道了，高興的什么似的，“幸福、高興”，引導(dǎo)他們說(shuō)出“快樂(lè)”，繼續(xù)THE HAPPY PRINCE呢？有人傻眼了，這沒(méi)學(xué)過(guò)呀？不怕，有聰明的，這是“快樂(lè)王子”，知道他們呢沒(méi)學(xué)過(guò)“PRINCE”，不過(guò)是看他們會(huì)不會(huì)聯(lián)系課文。答出來(lái)的孩子讓她上來(lái)板書(shū)課題，其余同學(xué)看得真是羨慕呀，能不專(zhuān)心嗎？還知道了《快樂(lè)王子》的英文名稱(chēng)，一舉好幾得吧。2復(fù)習(xí)回憶課文內(nèi)容時(shí)，根據(jù)學(xué)生回答板書(shū) 女裁縫 紅寶石 老人 藍(lán)寶石 小女孩 藍(lán)寶石 這是我故意問(wèn)：還有沒(méi)有說(shuō)得更完整的？有學(xué)生能夠答出“用劍柄上的紅寶石”“用藍(lán)寶石的眼睛”，這是我先在紅寶石后寫(xiě)上“劍柄”，讓學(xué)生上來(lái)補(bǔ)充板書(shū)（一顆眼睛、另一顆眼睛）。學(xué)生能自己完成板書(shū)，自然而然興趣高漲了。

3排練課本劇

這可能是學(xué)生最感興趣的環(huán)節(jié)了，也是這篇文章的重頭戲。原來(lái)的設(shè)計(jì)是整篇文章挑幾個(gè)人完成，后來(lái)改為分小組演出五個(gè)場(chǎng)景，這樣參與的同學(xué)就多，而且可以自己去添臺(tái)詞、加動(dòng)作。這真的是一次大膽的嘗試，不知道學(xué)生會(huì)演些什么，真擔(dān)心他們只會(huì)照本宣科。不過(guò)，在巡視中發(fā)現(xiàn)，真的是有點(diǎn)杞人憂(yōu)天，學(xué)生的創(chuàng)造力還是有的。最后，果然不負(fù)重望。演的是像模像樣，每一組的王子和小燕子各有千秋，有的王子落落大方，善良真摯；有的小燕子舞姿優(yōu)美、感情深厚，讓大家看的如癡如醉。原來(lái)的擔(dān)憂(yōu)也一掃而光。不用講了，在演的過(guò)程中，什么都明白了；不用說(shuō)了，在演的過(guò)程中，全表達(dá)出來(lái)了。而且，充分鍛煉了學(xué)生的表演能力、組織能力、表現(xiàn)力，這將是他一生一筆可貴的財(cái)富。原來(lái)膽小的雖然是紅著臉，可也是認(rèn)真的去訴說(shuō)；原來(lái)站在那扭扭捏捏的，也努力去當(dāng)一個(gè)高貴的王子；無(wú)法去衡量他們得到了多少，從他們一張張興奮的小臉就說(shuō)明了一切。

4最初設(shè)計(jì)時(shí)，在演完課本劇時(shí)，我引導(dǎo)他們總結(jié)出王子小燕子的品質(zhì)，然后歸納出快樂(lè)的真諦?？煽傆X(jué)得這樣的環(huán)節(jié)有點(diǎn)落入俗套，后來(lái)靈機(jī)一動(dòng)，既然王子身上的金箔一片片被叼下來(lái)送給窮人，我為什么不在加上呢？于是就將這個(gè)環(huán)節(jié)改為自己寫(xiě)下對(duì)王子小燕子說(shuō)的話(huà)，貼在他的身上。這下學(xué)生更高興了，被貼的人既有了表演成功的喜悅，也有有了一次深入理解文本的機(jī)會(huì)。貼的人也是如此，把自己寫(xiě)下來(lái)的話(huà)語(yǔ)大聲念出來(lái)，又在別人身上貼上卡片，多有意思呀！所有的感悟，所有的感動(dòng)，就在這富有創(chuàng)意的環(huán)節(jié)中，完成了。真的可以不用多說(shuō)，真得可以不用多講，足以。

5最后引導(dǎo)學(xué)生悟出快樂(lè)的真諦，這時(shí)我先問(wèn)他們?yōu)槭裁唇锌鞓?lè)王子？學(xué)生很容易能找出“生活在逍遙宮，每天無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，擊劍下棋”，我引導(dǎo)他們說(shuō)出“王子原來(lái)認(rèn)為這些娛樂(lè)活動(dòng)就是快樂(lè)”，后來(lái)為什么稱(chēng)他為快樂(lè)王子呢？他現(xiàn)在是什么樣的快樂(lè)？學(xué)生自然而然就能答出“幫助別人，快樂(lè)自己”，歸納出板書(shū)“幫助別人是真正的快樂(lè)”，自此和開(kāi)頭相呼應(yīng)，本節(jié)課一氣呵成。

其實(shí)，每一次講課就是一次快樂(lè)的磨礪，每一次講課就是一次快樂(lè)的成長(zhǎng)。我也似乎悟到了，思考、探索、完善、提高，再一次的思考、探索，這就是我們的快樂(lè)吧！

第四篇：快樂(lè)王子教學(xué)反思范文

教學(xué)反思：

《快樂(lè)王子》是英國(guó)作家王爾德寫(xiě)的一篇童話(huà)故事。篇幅較長(zhǎng)。如果不精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，兩課時(shí)內(nèi)，就不能更好地完成教學(xué)任務(wù)。為此，我在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生默讀為主，抓住課文重點(diǎn)，設(shè)計(jì)了如下問(wèn)題進(jìn)行小組討論、交流：

1、快樂(lè)王子真的快樂(lè)嗎？他為什么流淚了呢？

2、快樂(lè)王子先后奉獻(xiàn)了幾次？他為什么心甘情愿的去奉獻(xiàn)？

3、小燕子起了什么作用？

這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，教學(xué)效果較好。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的默讀能力，而且給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立的閱讀能力。

第五篇：《快樂(lè)王子》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解課文，復(fù)述課文。

2、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、感悟能力、想象能力、表達(dá)能力。

3、感悟“快樂(lè)王子”和“小燕子”的善良之心，體會(huì)他們的崇高和偉大。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)反復(fù)誦讀，感悟“快樂(lè)王子”和“小燕子”的善良之心。

教學(xué)難點(diǎn):

通過(guò)理解分析,揣摩人物的心理,體會(huì)快樂(lè)王子的崇高與偉大。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、談話(huà)切入課題。

1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)英國(guó)作家王爾德的童話(huà)故事——《快樂(lè)王子》（齊讀課題）

2、王子快樂(lè)嗎？

二、整體感知。

1、帶著問(wèn)題快速瀏覽課文。

2、交流：你覺(jué)得王子快樂(lè)嗎？板書(shū)：不快樂(lè)快樂(lè)

三、感受王子的不快樂(lè)。

1、出示王子雕像，介紹雕像（請(qǐng)學(xué)生用書(shū)中的文字介紹）

2、默讀1——4自然段，找到寫(xiě)王子為什么不快樂(lè)的句子。

3、交流：出示句子“我死后……我忍不住要哭了?！币x兩遍。

4、默讀5——19自然段，劃出寫(xiě)王子看到的這個(gè)城市的窮苦和丑惡的句子

（1）默讀

（2）交流：讀四處句子，師強(qiáng)化學(xué)生找到的每個(gè)句子的主要內(nèi)容，以加深學(xué)生的印象。（點(diǎn)課件：出示女裁縫、年輕人、小女孩、小孩）

（3）小結(jié)：這些就是王子看到的這個(gè)城市的窮苦和丑惡。再讀句子“看到這個(gè)城市的窮苦和丑惡，我忍不住要哭?！保ㄓ玫统恋恼Z(yǔ)調(diào)讀）并強(qiáng)調(diào)，王子看到別人痛苦，他就跟著痛苦，板書(shū)：別人痛苦他痛苦

四、比較幾個(gè)求的句子，感受王子的形象和善良。

1、王子用什么幫助了這些窮苦人？又是怎樣求小燕子幫他完成心愿的？再默讀5——19自然段。

2、交流：

（1）第一個(gè)問(wèn)題點(diǎn)學(xué)生說(shuō)后出示課件板書(shū)

（2）學(xué)生讀出三個(gè)有“求”的句子

（3）品讀三個(gè)句子，并結(jié)合相應(yīng)的練習(xí)

3、口頭完成填一填得練習(xí)，讀一讀。

4、回歸課文：讀一讀寫(xiě)王子幫助夠過(guò)的窮人過(guò)的快樂(lè)的句子。

五、升華，理解課題。

為什么課題還叫《快樂(lè)王子》？你是怎樣理解的？

六、思考：

王子忠實(shí)的朋友小燕子現(xiàn)在怎么樣了？

為什么被市長(zhǎng)令人拆掉的快樂(lè)王子石像和死去的小燕子卻成了上帝眼里兩件最珍貴的東西？

七、作業(yè)：把《快樂(lè)王子》的故事講給家人或朋友聽(tīng)。