第一篇：新課程背景下如何更加有效地落實小學(xué)英語教學(xué)常規(guī),提高教學(xué)質(zhì)量

新課程背景下如何更加有效地落實小學(xué)英語教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)質(zhì)量

王文華

摘要：《英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》強(qiáng)調(diào)，義務(wù)教育階段英語課程的總目標(biāo)是：通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。換句話說，小學(xué)英語學(xué)習(xí)階段就是要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生掌握一定基本知識和基本技能，建立初步語感。同時，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》還倡導(dǎo)采用既強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)過程又有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效的語言教學(xué)途徑和方法，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造在真實語境中運用語言的機(jī)會。新課程再次拉開了新一輪課程改革的序幕，也給我們教育工作者帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。因此，我們要進(jìn)一步更新教育觀念，把新課程理念融入小學(xué)英語教學(xué)之中，為學(xué)生搭建主體參與的舞臺，從而鼓勵學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語，新課程，教學(xué)常規(guī)，教學(xué)質(zhì)量

社會生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語的重要性日益突出。我們基礎(chǔ)階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。作為一名小學(xué)英語教師，為有效的開展教學(xué)，我認(rèn)為很重要的是要落實好新課程理念下的英語教學(xué)常規(guī)。根據(jù)自己的學(xué)習(xí)和工作體會，我想從以下幾個方面談一談我們的英語教學(xué)常規(guī)。

一、如何備課？

備課是英語教學(xué)的重要組成部分，是連接教和學(xué)的一座重要橋梁，是教學(xué)工作的基礎(chǔ)，是上好課、提高教學(xué)效益的前提，也是教師不斷積累教學(xué)經(jīng)驗資料和提高自身文化科學(xué)知識、業(yè)務(wù)能力和教學(xué)能力的主要途徑。

(一)首先要認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材

1．鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)：要透徹領(lǐng)會《課標(biāo)》的內(nèi)容、知識體系和精神實質(zhì)，熟悉《課標(biāo)》所規(guī)定的目標(biāo)和要求，認(rèn)真鉆研學(xué)生必須掌握的語言基礎(chǔ)知識、功能意念項目、話題項目，明確《課標(biāo)》對不同學(xué)段學(xué)生聽、說、讀、寫的能力要求；充分挖掘和運用教材中發(fā)展學(xué)生情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的因素，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。2．鉆研教材：(1)通讀教材。弄清教材的編排體系和內(nèi)容設(shè)計。有可能的話盡量把從3A到6B的教材通讀一遍，做到心中有數(shù)，有了比較你才會更清楚的知道自己所教年級學(xué)生應(yīng)達(dá)到的能力知識水平。(2)分析教材。根據(jù)教材編寫體例，有機(jī)地理解各部分之間的關(guān)系，弄清課本中課與課之間的內(nèi)在聯(lián)系。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容從語言知識、語言能力、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等方面確定各節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，注意處理好語言和文化的關(guān)系；對整個單元仔細(xì)推敲，反復(fù)思考，找出重點、難點。

(二)其次是認(rèn)真編寫教案

（1）課須在課前備；（2）一個單元有幾課時，就應(yīng)備幾課時，先備單元目標(biāo)，包括課時安排等等；（3）教案須詳細(xì)，每一個課時均要有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、板書設(shè)計、作業(yè)設(shè)計（包括課堂作業(yè)設(shè)計和家庭作業(yè)設(shè)計）；（4）每一環(huán)節(jié)或任務(wù)設(shè)置前必須思考能否發(fā)展學(xué)生的技能，發(fā)展學(xué)生的什么技能，教案中應(yīng)體現(xiàn)簡單的目標(biāo)達(dá)成；（5）教學(xué)過程中教師活動的設(shè)計力求精煉，保證學(xué)生有充分的聽說讀寫訓(xùn)練時間，其中與課堂同步的書面練習(xí)時間應(yīng)保證2分鐘；（6）每個課時都應(yīng)留有空間作個案修改，要求用紅筆書寫；每個學(xué)期需有25%的教后反思，手寫，用紅筆。還要認(rèn)真分析本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生年齡特征、身心特點、個性差異和教學(xué)內(nèi)容確定教學(xué)方法，認(rèn)真設(shè)計課堂教學(xué)的組織結(jié)構(gòu)，合理安排課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)。要注意各環(huán)節(jié)內(nèi)在的邏輯性，要注意聯(lián)系緊密，過渡自然，即過渡語的使用。各環(huán)節(jié)之間教學(xué)內(nèi)容的分配與時間安排要適當(dāng)，符合教學(xué)內(nèi)容的實際需要，可以在教案上注明每個內(nèi)容大概安排多少分鐘，以使自己能夠心中有數(shù)。

教學(xué)過程中所需活動也要精心設(shè)計。應(yīng)圍繞特定的交際目的，設(shè)計出操作性強(qiáng)、任務(wù)化的教學(xué)活動，讓學(xué)生通過語言活動完成任務(wù)，達(dá)到學(xué)習(xí)和掌握語言的目的。

在設(shè)計教學(xué)活動時應(yīng)注意：

1．教學(xué)活動要有明確的活動目的并具有可操作性；

2．教學(xué)活動要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，內(nèi)容盡量真實，貼近學(xué)生現(xiàn)實生活，方式盡量簡便； 3．教學(xué)活動要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識、發(fā)展語言技能，從而提高語言的實際運用能力；

4．教學(xué)活動的設(shè)計要注重學(xué)生的參與面，要讓全體學(xué)生參與到活動中來。

二、如何上課？

要想使自己的課上得流暢，準(zhǔn)備工作很重要。一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和過程，教學(xué)重點和難點你必須在課前就了然于胸，而不是帶著教案進(jìn)教室，邊上邊看下一步該做什么了，接下來該說些什么。其次所需教具也應(yīng)該準(zhǔn)備充分，并在課前置于教室合適的位置。再次要營造親切的英語教學(xué)氛圍。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過歌曲、chant、與學(xué)生互致問候等方式營造教學(xué)氛圍。

開始上課，首先每位教師要做到精神飽滿，滿腔熱忱地對待教學(xué)工作，為學(xué)生樹立良好的榜樣，使學(xué)生也能夠全身心地投入到課堂中來。

其次要圍繞教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容處理恰當(dāng)，對語言知識的處理要有利于學(xué)生理解和掌握，突出重點、突破難點，靈活地使用教材中的各種材料，并善于發(fā)掘和利用學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的真實素材，教學(xué)容量適當(dāng)。教學(xué)中無科學(xué)性和知識性錯誤。要充分發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的“定向”、“檢測”和“反饋”作用，要根據(jù)目標(biāo)設(shè)計問題情境，并將問題情境轉(zhuǎn)化為活動情境，在良好教學(xué)活動中完成教學(xué)任務(wù)。既要按照課時計劃與教案上課，又要不拘泥于教案，根據(jù)課堂上的實際教學(xué)進(jìn)程靈活的展開教學(xué)活動。要注意活動的多樣性，活動的實效性，活動的科學(xué)性；要有重點、有條理，一環(huán)扣一環(huán)地上好每堂課。

第三，在教學(xué)中要正確處理講與練的關(guān)系，切忌滿堂灌，要讓學(xué)生在語言實踐中學(xué)習(xí)知識掌握技能，講解要簡單明了，深入淺出，練的形式必須多樣化，有實效。一堂課，學(xué)生的語言實踐活動（口，筆）時間至少要占三分之二。每堂課必須有明確的訓(xùn)練主項、充實的內(nèi)容、緊湊的環(huán)節(jié)、有效的方法，要正確把握教學(xué)的三度（深度、廣度和密度），激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們動眼、動耳、動口、動手、動腦，在過程中體驗成功感，樹立自信心。

組織課堂活動時應(yīng)做到：

1．面向全體學(xué)生，盡可能調(diào)動所有學(xué)生的積極性，使所有的學(xué)生都集中精力于課堂活動；

2．明確活動的目的，每項活動前都應(yīng)交待清楚活動的任務(wù)、規(guī)則和時間要求，給予指令時語言應(yīng)簡單明了，容易理解； 3．應(yīng)特別關(guān)注后進(jìn)生，在不同的活動中，根據(jù)學(xué)生的個性差異、學(xué)習(xí)情況，讓優(yōu)生和后進(jìn)生合理搭配，共同發(fā)展；

4．形成良好的課堂活動行為習(xí)慣，確保師生配合默契，杜絕混亂現(xiàn)象； 5．教師應(yīng)在活動的不同階段進(jìn)行組織、監(jiān)控、督促、評判，需要時應(yīng)參與學(xué)生活動。

三、認(rèn)真進(jìn)行課外輔導(dǎo)，合理布置作業(yè)

1.早讀課時間教師應(yīng)下班輔導(dǎo)，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)睦首x、背誦訓(xùn)練。2.作業(yè)布置：課后應(yīng)向?qū)W生布置作業(yè)，提出明確的作業(yè)要求和進(jìn)行必要的指導(dǎo)，對一些特別困難的作業(yè)，應(yīng)先在課內(nèi)完成一部分，進(jìn)行半獨立性作業(yè)。英語作業(yè)可分為口頭和筆頭兩部分：口頭作業(yè)以聽錄音和朗讀對話為主；筆頭作業(yè)要突出重難點、份量適中，不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。練習(xí)內(nèi)容要有代表性、突出重點和難點，要兼顧知識、技能、交際性練習(xí)，且難度有層次，份量適中，要做到少而精，切忌搞題海戰(zhàn)術(shù)，盡量減少機(jī)械性抄寫的作業(yè)。對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況要經(jīng)常進(jìn)行調(diào)查分析，及時做好補(bǔ)缺補(bǔ)差工作。輔導(dǎo)形式要多樣，可采用個別輔導(dǎo)、小組輔導(dǎo)、集體輔導(dǎo)等形式；輔導(dǎo)要有針對性，要分層次、分專題，重點放在學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生身上；要講究實效，不要加班加點的進(jìn)行全班性的補(bǔ)課。每堂課后，或上完一個單元后，教師要回顧上課情況，記下教學(xué)中的得失、經(jīng)驗或改進(jìn)措施作以后教學(xué)的參考。

3.作業(yè)批改：批改作業(yè)是信息反饋的重要手段。教師應(yīng)及時批改作業(yè)，對作業(yè)中存在的共同性問題，要在課堂上給予具體的指導(dǎo)。對書寫好的或有進(jìn)步的作業(yè)還可以給予激勵性的語言來進(jìn)行鼓勵。教師對學(xué)生的每題作業(yè)應(yīng)進(jìn)行及時、認(rèn)真地批改，并用紅筆劃出錯處。錯題應(yīng)督促學(xué)生訂正，必要時進(jìn)行當(dāng)面批改。每位教師對待學(xué)生的作業(yè)應(yīng)抱嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度，英語作業(yè)中一個單詞甚至一個字母的差別就錯掉了，你如果不是非常細(xì)心地看出來的話又如何要求學(xué)生認(rèn)真檢查自己的作業(yè)呢？可能一開始的時候比較費時費力，但久而久之你的眼力也就提升了，一點點小錯誤在你的“火眼金睛”里也無處遁形。

四、認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)評價

科學(xué)的評價體系是實現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。英語課程的評價應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求，實施對教學(xué)全過程和結(jié)果的有效監(jiān)控。通過評價，使學(xué)生在英語課程的學(xué)習(xí)過程中不斷體驗進(jìn)步與成功，認(rèn)識自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生綜合語言運用能力的全面發(fā)展；使教師獲取英語教學(xué)的反饋信息，對自己的教學(xué)行為反思和適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平；使學(xué)校及時了解課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行情況，改進(jìn)教學(xué)管理，促進(jìn)英語課程的不斷發(fā)展和完善。英語課程的評價體系要體現(xiàn)評價主體的多元化和評價形式的多樣化。評價應(yīng)關(guān)注學(xué)生綜合語言運用能力的發(fā)展過程以及學(xué)習(xí)的效果，采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，既要關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程,使對學(xué)習(xí)過程和對學(xué)習(xí)結(jié)果的評價達(dá)到和諧統(tǒng)一。

課堂教學(xué)是一個形成性過程，是一個根據(jù)信息反饋而不斷發(fā)展的過程。作為一種形成性檢測手段，課堂評估應(yīng)為學(xué)生調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方案和策略提供反饋，為教師調(diào)整教學(xué)方式提供反饋。教師應(yīng)在英語課堂上經(jīng)常使用Very good!/ Good!/ OK!/ Wonderful!/ You’re clever!等激勵性語言，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。為了有效地控制學(xué)生的注意力，刺激他們的學(xué)習(xí)情感，要常常用榮譽(yù)激勵性評價方式，如畫五角星、獎紅花和小卡通圖片等多種形式。課堂上哪怕教師只是一句簡單的“Good!”或者一個微笑的眼神都是對學(xué)生的一種鼓舞，你的笑臉能夠讓學(xué)生在課堂上積極與你配合，你的大拇指能夠使學(xué)生展開她的笑顏，你的遺憾搖頭能夠讓學(xué)生意識到自己做得還不夠……

五、認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思

教師要養(yǎng)成教學(xué)反思的習(xí)慣，要通過觀察學(xué)生的行為和自己的教學(xué)實踐經(jīng)常進(jìn)行自我評價。提倡寫教學(xué)日志，通過學(xué)生日志和教師本人寫教學(xué)日志，來促進(jìn)自己思考，反思自己的教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)教與學(xué)中存在的問題，并及時做出調(diào)整。最基本的是對自己的每節(jié)課進(jìn)行教后反思，總結(jié)出自己在教學(xué)過程中的優(yōu)點和不足，并在下節(jié)課中揚長避短，積極探究更有效的教學(xué)策略。積極開展研究，提升自身的執(zhí)教能力。堅持相互聽課、評課，取長補(bǔ)短，有條件的新教師可以跟班聽課，向有經(jīng)驗的老教師多學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的課堂調(diào)控能力，學(xué)習(xí)他們的課堂語言組織，學(xué)習(xí)他們的教育機(jī)智，等等。繼而在此基礎(chǔ)上對自己的課再進(jìn)行修改、提升。

我們教師要樹立終身學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展的觀念，不斷自我進(jìn)修，通過閱讀不斷整理分析教育經(jīng)驗、調(diào)整教育教學(xué)行為、更新教育觀念和提高教學(xué)技能，把經(jīng)驗思考轉(zhuǎn)變?yōu)橐越?jīng)驗為基礎(chǔ)的理論思考，有效地提高自己的行為反思水平，從而全面提高教育教學(xué)能力，盡力去做一個好教師。

第二篇：新課程背景下,如何落實教學(xué)常規(guī)

抓好“三不”突出“三實”

——新課程背景下如何落實教學(xué)常規(guī)

隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，課程改革已經(jīng)由實驗階段向常態(tài)教學(xué)過渡。針對如何落實教學(xué)管理制度這一專題經(jīng)我們近幾年的教學(xué)實踐達(dá)成以下共識：學(xué)校在落實教學(xué)常規(guī)管理制度中，要抓好“三不”突出“三實”即：要不搞形式、不擺架子、不走過場，要講究一個“實”字，即：“結(jié)合實際、落到實處、講求實效”。具體做法為：

一、領(lǐng)會常規(guī)、活用常規(guī)。

1．學(xué)習(xí)常規(guī)，提高認(rèn)識。把落實教學(xué)常規(guī)活動搞得讓教師既怦然心動又扎實有效。學(xué)校每學(xué)期安排專門的時間組織教師學(xué)習(xí)，并把對教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)與新課程理念、課程標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)結(jié)合起來，使落實常規(guī)的過程，成為對教師開展新課程理念培訓(xùn)的過程。讓所有的教師在學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步接受新課程理念的熏陶，進(jìn)一步加深對常規(guī)的認(rèn)識。

2．領(lǐng)悟常規(guī)，活用常規(guī)。教學(xué)常規(guī)是對教學(xué)管理和教學(xué)實踐的有效指導(dǎo)綱要，如何克服機(jī)械的強(qiáng)行照搬，是落實好常規(guī)的關(guān)鍵。根據(jù)規(guī)范的要求，可以結(jié)合學(xué)校實際科學(xué)制定相應(yīng)的制度、細(xì)則等。以此達(dá)到活學(xué)活用常規(guī)。讓常規(guī)真正起到規(guī)范教學(xué)行為，提升教學(xué)效能的目的。

二、做敬業(yè)務(wù)實的管理者。

制度的制定，常規(guī)的落實，必須有堅強(qiáng)的執(zhí)行者，否則形同虛設(shè)。為此，建立學(xué)校落實教學(xué)常規(guī)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，科學(xué)制定監(jiān)督機(jī)制、激勵評價機(jī)制，切實將常規(guī)通過教師的領(lǐng)悟落實在教學(xué)行動中，才能發(fā)揮其特有的功效。也只有實施有效的管理，才能確保常規(guī)落實常抓不懈，避免走過場、演假戲的不良現(xiàn)象發(fā)生。為此，廣泛調(diào)動管理者的積極性，形成齊抓共管促常規(guī)落實的局面，是常規(guī)落實的保證。

1、建立學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)深入教研組制度、領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)課堂制度及聽評課制度，確保常規(guī)落實在教學(xué)實際中。

學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)，采取學(xué)科跟蹤指導(dǎo)的措施。深入到每個教研組的中層以上領(lǐng)導(dǎo)，全過程參與本組的教育教學(xué)和教研等活動。定期匯報本組的教學(xué)情況和存在的問題，對本組教師的教學(xué)予以指導(dǎo)并對每位教師的教學(xué)情況進(jìn)行評價。

2．發(fā)揮教導(dǎo)處的職能作用，確保常規(guī)管理的實效性 教導(dǎo)處在落實教學(xué)常規(guī)管理過程中起著非常關(guān)鍵的作用，從某種程度上講，教學(xué)常規(guī)能否落實到深處，教導(dǎo)處責(zé)無旁貸。根據(jù)我校的實際，制定相應(yīng)的獎勵措施，每次上級的檢查只要獲得名次，對教導(dǎo)主任按鎮(zhèn)抽考同檔次給予獎勵。通過實行周通報制、周例會制、月總結(jié)制來定期抽查、普查、反饋、交流存在的問題。將常規(guī)管理落實在平時的每一個環(huán)節(jié)中，這對常規(guī)植根于教師的教學(xué)行動中會起到 “不言自威”的作用。

3、充分發(fā)揮教研組長的作用，是落實常規(guī)的有效手段之一 教研組長在教學(xué)常規(guī)的落實中具有“雙重”的作用。一方面，教研組長是教學(xué)一線的骨干力量，如果他們能夠在教學(xué)實踐中很好地實施常規(guī)，無形中對常規(guī)的落實起到了很好的作用；另一方面，教研組長又是學(xué)校落實常規(guī)的管理者。在他們的組織下，有計劃開展豐富多彩的教研活動來推動全校常規(guī)落實。

4.三、把提高課堂教學(xué)效益，當(dāng)做是落實教學(xué)常規(guī)的基點。為了充分發(fā)揮課堂教學(xué)的作用，在課堂教學(xué)中可以實施落實教學(xué)常規(guī)展示課工程。即：要求全體教師的課堂教學(xué)突出一個“一”字，即一定落實教學(xué)常規(guī)，嚴(yán)格施教。以此確保課堂教學(xué)常規(guī)的落實。

四、注重過程管理。

在落實教學(xué)常規(guī)的過程中，要注意抓好“五關(guān)”，即：抓好備課關(guān)、立足上課關(guān)、嚴(yán)把作業(yè)關(guān)、把好分析關(guān)、強(qiáng)化輔導(dǎo)關(guān)。從而優(yōu)化過程管理。

五、突出雙基，深入教學(xué)一線，做好調(diào)研分析。

小學(xué)是人生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而各科的基礎(chǔ)知識更是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。因此，我校不但注重從一年級抓起，更要從拼音，生字詞，計算能力抓起。每月都要進(jìn)行“基礎(chǔ)知識月月清”主要調(diào)研各學(xué)科百分學(xué)生的百分率。以此來加強(qiáng)各科教師對基礎(chǔ)知識的重視。實踐證明，這對提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量起到了很好的作用。

六．豐厚文化底蘊(yùn)，是落實教學(xué)常規(guī)的根本。

教育為本，文化是魂。學(xué)校一旦形成自己的文化，它的每一個成員就會從這片土壤中吮吸營養(yǎng)，發(fā)展成長。學(xué)校文化的核心是教師文化，只有教師發(fā)展了，學(xué)生才能發(fā)展，最終才會有學(xué)校的快速發(fā)展與提升。為此，學(xué)校努力造就出一支善于打整體仗、打硬仗的教師隊伍。他們弘揚優(yōu)良傳統(tǒng)，具備為事業(yè)拼搏進(jìn)取的崇高師德，熱愛教育、熱愛學(xué)生，更把這種教育情懷融入教學(xué)實踐，切實從學(xué)生實際出發(fā)，因材施教，用自己的愛心和自身行為感染學(xué)生，無時無刻不在履行著他們的神圣使命。這樣，教學(xué)常規(guī)就會自然內(nèi)化為教師的一種習(xí)慣，使各種制度不言自威。

總之，認(rèn)識決定高度，思路決定出路。教學(xué)常規(guī)，是教學(xué)管理和教師教學(xué)實踐永恒的主題，“做好常規(guī)就是奇跡”，只有做好常規(guī)，學(xué)校的教學(xué)才會精彩，教師專業(yè)成長才能實現(xiàn)，教育教學(xué)質(zhì)量才能穩(wěn)步提高。

第三篇：淺談新課程背景下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何有效地落實三維目標(biāo)

淺談新課程背景下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何落實三維目標(biāo)

【關(guān)鍵詞】： 新課程

數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 三維目標(biāo) 知識與技能

過程與方法

情感態(tài)度價值觀

新課程背景下的課堂教學(xué)，要求根據(jù)各學(xué)科教育的任務(wù)和學(xué)生的需求，從“知識與技能”“ 過程與方法”“ 情感態(tài)度價值觀”三個方面出發(fā)設(shè)計課程（教學(xué)）目標(biāo)。三維教學(xué)目標(biāo)不是三個目標(biāo)，而是一個問題的三個方面，它集中體現(xiàn)了新課程的基本理念，集中體現(xiàn)了素質(zhì)教育在學(xué)科課程中培養(yǎng)的基本途徑，集中體現(xiàn)了學(xué)生全面和諧發(fā)展，個性發(fā)展和終身發(fā)展的客觀要求。具體到教學(xué)實踐，就是要把原來目標(biāo)單一(即知識與技能)的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)槟繕?biāo)多維(即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度)的課堂。

教學(xué)目標(biāo)既是教學(xué)的起點也是教學(xué)的歸宿，更是教學(xué)的靈魂，它在整個教學(xué)過程中起著引領(lǐng)、支配作用。作為數(shù)學(xué)老師，應(yīng)該責(zé)無旁貸地朝著《數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》指明的方向去努力工作，尋求更加科學(xué)的途徑，力求把三維目標(biāo)具體落實在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。那么，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中究竟如何去落實三維目標(biāo)呢？

一、知識與能力目標(biāo)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的落實

課堂教學(xué)要落實知識與能力目標(biāo)，首先要順次展開三個層次：

1、創(chuàng)設(shè)情境：在“最近發(fā)展區(qū)”創(chuàng)設(shè)問題情境。著名教育家維果斯基認(rèn)為，學(xué)生有兩種水平，一種是實際具有的水平，是現(xiàn)實水平；一種是在教師引導(dǎo)下所能達(dá)到的水平，是潛在水平。在現(xiàn)實水平與潛在水平之間存在一定的空間，這個空間就是最近發(fā)展區(qū)，形象地稱之為“跳一跳，摘桃子”。這個桃子不是伸手可得，需要跳起來才能摘到手，但 又不是怎么跳也夠不到。因此教師在設(shè)計問題時，一定要把問題落在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗背景出發(fā)，從熟知的實際生活中選好素材，創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性且適合學(xué)生個體差異和思維活動的問題情境，激起學(xué)生探究解決問題的欲望，并在探究中獲得新思維、新方法，最大限度地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

2、新知探究：解決兩個問題：一是實現(xiàn)知識內(nèi)化，即通過解決是什么（陳述性知識）和為什么（建立知識間的聯(lián)系）的問題，把握知識規(guī)律；二是形成學(xué)科技能，即通過知識的應(yīng)用，把握知識應(yīng)用規(guī)律。數(shù)學(xué)是理性的，它自身具有嚴(yán)密的邏輯體系，知識性很強(qiáng)，能力要求也較高，這一特點就決定了知識與技能目標(biāo)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的地位。一堂數(shù)學(xué)課是否成功，是不是務(wù)真求實，首先要看知識與能力目標(biāo)是否得到了真正的落實。如果一堂課下來，學(xué)生在知識上沒有理解，能力上沒有提高，那么不管這堂課表現(xiàn)的如何精彩，也是一堂沒有實際意義的課。

如七年級上冊第三章第四節(jié)《合并同類項》這節(jié)課，教材給出“同類項”的定義及“合并同類項”的定義之后，設(shè)計了例題：

例：根據(jù)乘法分配律合并同類項：

①-xy2+3xy2

② 7a+3a2+2a-a2+3

我認(rèn)為本節(jié)課屬于代數(shù)式化簡的起步型課程，對后續(xù)學(xué)習(xí)能力影響很大。知識與技能目標(biāo)的重難點都在“準(zhǔn)確合并同類項”這個點上。僅僅介紹定義就展示例題，難度太大。學(xué)生初次見到上述例題時可能“看不懂”、“不會做”，尤其是第②題出錯率很高。原因是知識儲備不到位。所以，我在完成“知識與技能目標(biāo)”時這樣處理的：先舉例講解單項式、多項式、多項式的每項的系數(shù)、各項之間和的關(guān)系，利用加法交換律能將“項”與“項”之間的位置做交換。為負(fù)系數(shù)的同類項合并做鋪墊，然后，板書例題。

①-xy2+3xy2

② 7a+3a2+2a-a2+3 解：原式=（-1+3）xy2

原式 =7a+3a2+2a+（-a2）+3

= 2 xy2

=7a+2a+〔3a2+（-a2）〕+3

=（7+2）a +〔3+（-1）〕a2+3

=9 a +2 a2+3 學(xué)生弄懂了恒等變形的來龍去脈，再輔助幾道類似的隨堂練習(xí)，加深鞏固，知識技能目標(biāo)就完成了。通過課堂巡回觀察，學(xué)生掌握的效果很好。

3、知識應(yīng)用：在這一階段的教學(xué)中，既要完成鞏固知識，進(jìn)行技能性的轉(zhuǎn)化，又要完成把知識轉(zhuǎn)化為能力的任務(wù)，還要考慮適應(yīng)學(xué)生不同智力水平。所以要精心設(shè)計訓(xùn)練題，題型要多樣化，注意精練性和典型性，要有一定的智力坡度?；A(chǔ)性應(yīng)用即與教材上的例題同結(jié)構(gòu)、同題型、同難度的模仿性練習(xí)題，用于鞏固當(dāng)堂所學(xué)的新知識；綜合性應(yīng)用有兩個維度，一是本堂課內(nèi)所學(xué)知識點的綜合，二是本堂課內(nèi)所學(xué)知識與已往已學(xué)的相關(guān)知識的綜合；發(fā)展性應(yīng)用：有四個維度，一是一題多解，二是多題一思路，三是一題多變，四是學(xué)科綜合。

二、過程與方法目標(biāo)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的落實

在課堂教學(xué)中，轉(zhuǎn)變學(xué)生以往的單一的被動的學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)動手實踐、自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)方式，要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的 指導(dǎo)，授之以“漁”，變“帶著知識走向?qū)W生”為“帶著學(xué)生走向知識”。

過程與方法目標(biāo)強(qiáng)調(diào)親身經(jīng)歷，不僅要知其然還要知其所以然，教師不僅要給學(xué)生傳授數(shù)學(xué)知識，更重要的是傳授數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，重在給予學(xué)生學(xué)習(xí)策略和方法的指導(dǎo)，進(jìn)而深刻理解和把握其外延和內(nèi)涵。如八年級上冊第一章第一節(jié)第二課時《探索勾股定理》，屬于上升型課程，教材展示了“勾股圖”、“弦圖”、“青朱出入圖”、“五巧板”等圖案，如果借此讓學(xué)生看看、量量，一節(jié)課也就上完了，并不會破壞學(xué)生對勾股定理的認(rèn)知，但是效果可想而知。我在這節(jié)課突出了“過程與方法”目標(biāo)。組織學(xué)生測量、數(shù)格子、剪紙、拼圖、猜想、討論、證明等，通過一連串的動手操作，在活動中鼓勵與同伴合作，共同體驗了《勾股定理》變化無窮的證明方法，特別是“青朱出入圖”，數(shù)學(xué)上稱其為“無字的證明”，拼圖結(jié)果出來的那一瞬間，數(shù)學(xué)的神奇令他們自己都感到驚嘆！整節(jié)課呈現(xiàn)出的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法很自然、很自由。

學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的過程，是通過師生的多向交流活動，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識、基本技能和學(xué)科基本思想方法的過程，在這個過程中，一要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探索。這是主動學(xué)習(xí)的實質(zhì)性的環(huán)節(jié)。學(xué)生所要完成的主要任務(wù)是：在明確所要解決的問題的基礎(chǔ)上形成解決問題的“知識清單”；搜集所需要的知識和信息并進(jìn)行分析和處理；解決提出的問題，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。二要重視學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，這是主動學(xué)習(xí)的拓展性的環(huán)節(jié)。學(xué)生群體在教師的組織和參與下交流、討論自主探索的學(xué)習(xí)成果，也隨時提出質(zhì)疑，通過討論達(dá)成共識。使群體的智慧內(nèi)化為個體的智慧，要給學(xué)生提供在不同的情境下建構(gòu)知識、運用知識、表現(xiàn)自我的多種機(jī) 會，使其樂于探究，有一種成就感，從而有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，以及分工合作的精神。

三、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的落實

情感、態(tài)度與價值觀怎么教？情感、態(tài)度與價值觀是教出來的嗎？雖然基礎(chǔ)教育課程改革的各學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)中都把情感、態(tài)度與價值觀教育列入課程改革目標(biāo)，都要求教師關(guān)注它，但是，這決不意味著教師可以像講解知識要點一樣，通過講解的辦法，把情感、態(tài)度與價值觀“教”給學(xué)生。

每個人的情感、態(tài)度與價值觀選擇，是在個人成長過程中，通過模仿、嘗試和實踐體驗而逐漸習(xí)得的。在選擇中學(xué)習(xí)選擇，在參與中發(fā)展自我，在體驗中認(rèn)識社會生活，是每個學(xué)主體發(fā)展的必由之路。所以，進(jìn)行情感、態(tài)度與價值觀的教育活動，最重要的是教育者用自己健康的情感、人生態(tài)度與價值選擇去影響學(xué)習(xí)主體，是教育者通過身體力行的示范活動來言傳身教的真實性和可行性，并積極創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)主體嘗試選擇、參與和體驗的機(jī)會，讓他們在這種嘗試的實踐行動中形成個性化的情感、態(tài)度與價值認(rèn)知，形成個人的情感、態(tài)度與價值觀。從這個意義上說，回答“情感、態(tài)度與價值觀怎么教“的問題也不難，要點有兩個：一是教師真心實意的身教，二是創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)習(xí)者嘗試從教師身教中體會到的認(rèn)識。

如九年級上冊第三章《證明》，有一個《議一議》，四邊形四條邊中點的連線能形成什么樣的圖形。這時學(xué)生已經(jīng)學(xué)完了平行四邊形和菱形、正方形、梯形、等腰梯形等特殊的四邊形。按照常規(guī)教學(xué)接下來就 是大量做題訓(xùn)練了。我認(rèn)為，學(xué)生結(jié)果兩年的三維目標(biāo)引導(dǎo)，進(jìn)行綜合性問題探究，已經(jīng)是蓄勢待發(fā)的狀態(tài)了。于是，我挖掘教材的這個《議一議》，設(shè)計了一堂專題探究課，題目就定位于——《探究四邊形的中點四邊形》。拋出問題：“四邊形的對角線垂直不相等、相等不垂直、不垂直也不相等、既相等又垂直的條件變化，會引起中點四邊形什么樣的變化呢？”學(xué)生的勁頭兒一下被激活了，討論很熱烈。課后反思，我最大的感受就如同課前預(yù)設(shè)的那句話——探究給思維插上飛翔的翅膀！這節(jié)專題課取材于教材、又超出教材設(shè)計，似乎在教學(xué)進(jìn)度上影響了一節(jié)課的時間，但是對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、數(shù)學(xué)思維品質(zhì)和數(shù)學(xué)修養(yǎng)的鍛煉是很寶貴的嘗試。事實上，留意近幾年的中考、高考試題，不難發(fā)現(xiàn)，由特殊到一般演繹、由一般到特殊的歸納，這種綜合推理探究能力的考查，已成為一種潛在的趨勢，已悄然成為教育所需、人才所需、發(fā)展所需。

其實，教育最核心的要求，不外是讓學(xué)習(xí)主體有可能實現(xiàn)主動的學(xué)習(xí)，情感、態(tài)度與價值觀教育是如此，知識、能力教育亦是如此。

總之，我們在課堂教學(xué)中，要清楚的認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)，全面深入研究教學(xué)目標(biāo)，擬定出科學(xué)、合理、全面的教學(xué)目標(biāo)，只有提高認(rèn)識、合理設(shè)定、切實落實三維目標(biāo), 才能真正提高課堂教學(xué)的有效性, 使學(xué)生在知識技能、過程與方法、情感態(tài)度等方面都獲得進(jìn)步與發(fā)展，數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到提升，讓三維目標(biāo)常駐我們的課堂，為我們的數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)。

第四篇：新課程改革下如何提高教學(xué)質(zhì)量

新課程指導(dǎo)下如何提高教學(xué)質(zhì)量

郴州市第十一完全小學(xué) 郭顏顏

【摘要】：新的課程標(biāo)準(zhǔn)的實行需要我們用新的理念對傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段等進(jìn)行改革。數(shù)學(xué)課堂如何體現(xiàn)新理念呢?如何提高教學(xué)質(zhì)量呢?結(jié)合自己多年來的教學(xué)實踐從教師和學(xué)生兩個方面進(jìn)行了反思和總結(jié),簡述提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一些心得體會。

【關(guān)鍵詞】： 數(shù)學(xué)教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 提高方法

新課程實施，猶如一股春風(fēng)迎面撲來，讓人為之一振，它帶給我們?nèi)碌慕虒W(xué)理念和當(dāng)前教改精神。它帶來的不僅是變革，也帶來了不少爭議、探索和困惑。新課程教學(xué)改革下，教師的教育觀念、教學(xué)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了可喜的變化?！耙詫W(xué)生為主體”是當(dāng)前教學(xué)的基本思想，教師要切實轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不斷學(xué)習(xí)、反思，采用先進(jìn)的手法，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)世界的奇妙，感知數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的精彩，喚醒學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的渴求欲，促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。下面結(jié)合自己多年來的教學(xué)實踐就如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量淺談如下：

一、抓好課堂教學(xué)效果的及時反饋

教學(xué)活動是師生之間、生生之間進(jìn)行交流溝通、知識傳授、能力養(yǎng)成的共同發(fā)展、共同 進(jìn)步的雙邊活動形式,教學(xué)活動的過程具有動態(tài)性、可控制等特點?？煽匦越⒃谝欢ɑA(chǔ)之上,其中準(zhǔn)確及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋是進(jìn)行課堂教學(xué)活動有效控制的基本方法。學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的主體,其學(xué)習(xí)效果的好壞直接反映本節(jié)課教師教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣,它是課堂教學(xué)目標(biāo)是否適當(dāng)、是否合理的重要依據(jù)之一。因此,教師在進(jìn)行教學(xué)效果反饋信息的收集時要體現(xiàn)及時性、整體性和全面性原則,設(shè)計的反饋練習(xí)要面向全體學(xué)生。教師不僅要使學(xué)優(yōu)生和中等 生積極思維,掌握知識,而且要使學(xué)困生也能學(xué)有所得,以實現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化,提高課堂教學(xué)效率,體現(xiàn)反饋練習(xí)的整體性,保證及時獲取信息的準(zhǔn)確性。教師要為學(xué)生提供更多的進(jìn)行回答問題、板書演示和當(dāng)面批改的指導(dǎo)機(jī)會,把學(xué)生的知識盲點誘發(fā)出來,努力使他們對知識的疑惑減少到最低限度。同時,對于反饋信息,教師要給予正確的評價,要看到學(xué)生的長處,正確及時給予鼓勵,錯誤的要及時糾正,疑惑不解的要認(rèn)真剖析,從而準(zhǔn)確、有效地調(diào)控教學(xué)過程, 實現(xiàn)課堂教學(xué)教學(xué)效果取得提升,使學(xué)生學(xué)習(xí)效率得到提高。

二、選擇切合課堂實際的教學(xué)方法 教無定法,教要得法?？梢?在課堂教學(xué)的過程中,教師可以采用的方法有很多,但由于教學(xué)內(nèi)容的多變性、教學(xué)對象的差異性、教學(xué)環(huán)境的可變性,教師在進(jìn)行不同內(nèi)容、不同課型的 教學(xué)時會有不同教法,在進(jìn)行相同知識、相同課型的講解時也會采用不同的教學(xué)方法,但教學(xué) 方法無論如何改變,都必須遵循“教學(xué)有法,但無定法,貴在得法”的定律。因此,教師在教學(xué)過程中,要緊密聯(lián)系課堂教學(xué)內(nèi)容的不同要求,根據(jù)教育對象的不同思維特點,選擇適合課堂 內(nèi)容教學(xué)的方法,改變傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容千篇一律的舊模式,努力從課堂內(nèi)容安排上求活,在設(shè) 問題情境上求趣,在教學(xué)方法形式上求變,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師可以抓住學(xué)生對直觀形象事物充滿興趣的特點,充分利用現(xiàn)代優(yōu)勢教學(xué)資源,運用電腦、錄音機(jī)、多媒體、投影儀等教學(xué)資源,進(jìn)行直觀形象的教學(xué)活動,擴(kuò)大知識容量,化抽象為具體,化繁為簡。需要很多語言說明的問題,利用這些教學(xué)資源有時只需要幾秒鐘的畫面就可以解決,而且更加形象 直觀。形象生動的畫面能給學(xué)生以新奇的刺激感受,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時,教師也不能忽視情境設(shè)置、實踐探索等教學(xué)方式在教學(xué)中的作用,要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的運用,提高教學(xué)的時效性,提升學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,讓學(xué)生在解決問題的過程中活動享受成功的喜悅,提高學(xué)習(xí)知識的能力和水平。

三、更新理念，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識 在新課程下，教師將由傳統(tǒng)的知識傳授者向課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者轉(zhuǎn)變。因此教師要善于自我學(xué)習(xí)、不斷”充電”、更新自我，使自己具有先進(jìn)的教育理念，科學(xué)的教學(xué)方法，高尚的人格品質(zhì)和較高的教學(xué)水平；要注意建立和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生在平等、尊重、信任、理解和寬容中來主動學(xué)習(xí)；要走進(jìn)學(xué)生的生活世界，學(xué)會從兒童的眼光看世界，分享他們的喜怒哀樂，欣賞他們的“閃光”之處，使學(xué)生對自己產(chǎn)生崇敬之情，真正實現(xiàn)“親其師、信其道、樂其學(xué)”

四、建立切實可行的競爭機(jī)制，形成良好的競爭氛圍。

讓學(xué)生參與競爭是提高學(xué)生心理素質(zhì)，增長其才能的重要途徑。在改革開放的現(xiàn)代社會，我們更應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心和耐挫力。這樣，才能使學(xué)生將來能適應(yīng)社會的發(fā)展。因此，我在班級中建立競爭機(jī)制，創(chuàng)造競爭氣氛。人人都有一個競爭對手。我每單元都在測試，可發(fā)現(xiàn)學(xué)生自己和自己比進(jìn)步不大，甚至有的同學(xué)原地踏步或在退步，我覺得這樣不行得改變方法??所以決定每個學(xué)生自找一名水平相當(dāng)?shù)膶κ郑ㄎ乙罁?jù)學(xué)生與學(xué)生的可比性，稍作調(diào)整）。讓每個學(xué)生在自己的文件文具盒上貼上競爭對手的名字，與競爭對手比學(xué)習(xí)、比思想。每次考試、比賽之后，誰輸，輸了就得親自制作禮物送給對方，以便時時激勵雙方。有一次，我們班的李弘正單元測驗考完之后，迫不及待地來問我分?jǐn)?shù)，當(dāng)他知道他考了86分，而她的對手考了84分，比他低2分。他一蹦三尺高，沖出房間，邊跑邊喊：“我能得到禮物了……”沒過幾天，他又來找我，告訴我他要換競爭對手了，因為他超過了對手。通過這樣的競爭，優(yōu)等生更優(yōu)，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生也不甘落后，奮起直追，進(jìn)步也較快。

五、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（一）、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)注意訓(xùn)練學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣，使學(xué)生具備閱讀課本的能力。在數(shù)學(xué)課中，應(yīng)使學(xué)生把“看、讀、思、練”結(jié)合起來。

（二）、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣審題是進(jìn)行正確計算不可缺少的環(huán)節(jié)。通過審題訓(xùn)練，可以養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生靈活地選擇正確合理的計算方法，提高做題的質(zhì)量與速度。

1、作題時，首先學(xué)生應(yīng)讀懂題目要求，正確理解題意。這就需要教師在平時注意培養(yǎng)學(xué)生讀題、理解題的能力，明確題目中究竟要我們做什么、怎么做，然后再進(jìn)行計算。

2、教會學(xué)生觀察題型，正確運用定律、性質(zhì)，使計算簡便。

3、審題要始終貫穿整個解題過程，既要看全題，又要看運算過程出現(xiàn)的新數(shù)字、新情況，做到方法得當(dāng)。正確的審題能夠保證正確、迅速的解題，所以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣是非常重要的。

（三）、培養(yǎng)學(xué)生勤于動腦，善于思考的習(xí)慣學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一活動，歸根到底是思維的活動，只有勤于動腦，肯于思考，才能理解和掌握數(shù)學(xué)知識，形成各種數(shù)學(xué)能力。教師首先要注意激發(fā)學(xué)生的思考欲望，善于提出啟發(fā)學(xué)生思考的問題，形成學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的良好品質(zhì)；其次要注意提供適量的思考依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生有根據(jù)、有條理、有序的進(jìn)行思考的習(xí)慣；多角度地尋求解決問題的方法，促使思維水平的逐步提高。

如在教學(xué)梯形面積公式的求法時,我根據(jù)學(xué)生已學(xué)平行四邊形面積公式的實際,讓學(xué)生在紙上畫出一個底為8厘米,高為4厘米的平行四邊形,要求學(xué)生算出這個平行四邊形的 面積。我出示一個平行四邊形,向?qū)W生提出如何將這個圖形分成兩個相等的梯形。學(xué)生開始動腦認(rèn)真思考,并動手在紙上開始操作起來。學(xué)生經(jīng)過思考后,得出了平行四邊形可以分成兩個相等的梯形。接著,我請一個學(xué)生到講臺上進(jìn)行動手操作,向其他學(xué)生演示如何將平行四邊形分成兩個梯形。學(xué)生通過思考和同學(xué)演示,從而得出了梯形面積=1/2平行四邊形面積。這種讓學(xué)生在動口、動手、動腦的過程中,借助舊知,進(jìn)行信息傳遞,揭示梯形與平行四邊形內(nèi)在聯(lián) 系,導(dǎo)出梯形面積計算公式的教法,有利于學(xué)生主動積極地探索新知,有利于學(xué)生智力、能力的發(fā)展,能起到事半功倍的作用。

（四）、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真獨立的完成作業(yè)和自覺檢查的習(xí)慣學(xué)生的作業(yè)反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的作業(yè)習(xí)慣包括：態(tài)度認(rèn)真、及時檢查驗算、書寫工整、獨立完成、富有創(chuàng)見等。

總之，新課程的教學(xué)目的是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，因此只有了解學(xué)生，讓學(xué)生主動參與課堂教學(xué)活動，才能使他們的內(nèi)在潛能得以充分發(fā)揮，才能把枯燥無味的數(shù)字、符號變?yōu)橛腥ど鷦拥慕虒W(xué)知識，從而樹立他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，養(yǎng)成良好的教學(xué)態(tài)度，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)： [1] 楊慶余，《小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)》，高等教育出版社，2004年。[2] 馬云鵬，《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》，人民教育出版社，2003年。

第五篇：淺談新課程下如何提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

---淺議新課改下如何提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

豹嶺小學(xué)：劉凡友

新課程實施，猶如一股春風(fēng)迎面撲來，讓人為之一振，它帶給我們?nèi)碌慕虒W(xué)理念和當(dāng)前教改精神。它帶來的不僅是變革，也帶來了不少爭議、探索和困惑。新課程教學(xué)改革已經(jīng)進(jìn)行兩輪了，教師的教育觀念、教學(xué)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了可喜的變化。“以學(xué)生為主體”是當(dāng)前教學(xué)的基本思想，教師要切實轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不斷學(xué)習(xí)、反思，采用先進(jìn)的手法，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)世界的奇妙，感知數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的精彩，喚醒學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的渴求欲，促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。下面結(jié)合自己多年來的教學(xué)實踐就如何提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量淺談如下：

一、更新理念，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識

在新課程下，教師將由傳統(tǒng)的知識傳授者向課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者轉(zhuǎn)變。因此教師要善于自我學(xué)習(xí)、不斷”充電”、更新自我，使自己具有先進(jìn)的教育理念，科學(xué)的教學(xué)方法，高尚的人格品質(zhì)和較高的教學(xué)水平；要注意建立和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生在平等、尊重、信任、理解和寬容中來主動學(xué)習(xí)；要走進(jìn)學(xué)生的生活世界，學(xué)會從兒童的眼光看世界，分享他們的喜怒哀樂，欣賞他們的“閃光”之處，使學(xué)生對自己產(chǎn)生崇敬之情，真正實現(xiàn)“親其師、信其道、樂其學(xué)”。

二、建立切實可行的競爭機(jī)制，形成良好的競爭氛圍。

讓學(xué)生參與競爭是提高學(xué)生心理素質(zhì)，增長其才能的重要途徑。在改革開放的現(xiàn)代社會，我們更應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心和耐挫力。這樣，才能使學(xué)生將來能適應(yīng)社會的發(fā)展。因此，我在班級中建立競爭機(jī)制，創(chuàng)造競爭氣氛。人人都有一個競爭對手。我每單元都在測試，可發(fā)現(xiàn)學(xué)生自己和自己比進(jìn)步不大，甚至有的同學(xué)原地踏步或在退步，我覺得這樣不行得改變方法??所以決定每個學(xué)生自找一名水平相當(dāng)?shù)膶κ郑ㄎ乙罁?jù)學(xué)生與學(xué)生的可比性，稍作調(diào)整）。讓每個學(xué)生在自己的文件文具盒上貼上競爭對手的名字，與競爭對手比學(xué)習(xí)、比思想、比體育??。每次考試、比賽之后，誰輸，輸了就得親自制作禮物送給對方，以便時時激勵雙方。有一次，我們班的馬映月單元測驗考完之后，迫不及待地來問我分?jǐn)?shù)，當(dāng)他知道他考了76分，而她的對手考了74分，比他低2分。她一蹦三尺高，沖出房間，邊跑邊喊：“我能得到禮物了??”沒過幾天，他又來找我，告訴我他要換競爭對手了，因為他超過了對手。通過這樣的競爭，優(yōu)等生更優(yōu)，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生也不甘落后，奮起直追，進(jìn)步也較快。

三、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（一）、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)注意訓(xùn)練學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣，使學(xué)生具備閱讀課本的能力。在數(shù)學(xué)課中，應(yīng)使學(xué)生把“看、讀、思、練”結(jié)合起來。

（二）、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣審題是進(jìn)行正確計算不可缺少的環(huán)節(jié)。通過審題訓(xùn)練，可以養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生靈活地選擇正確合理的計算方法，提高做題的質(zhì)量與速度。

1、作題時，首先學(xué)生應(yīng)讀懂題目要求，正確理解題意。這就需要教師在平時注意培養(yǎng)學(xué)生讀題、理解題的能力，明確題目中究竟要我們做什么、怎么做，然后再進(jìn)行計算。

2、教會學(xué)生觀察題型，正確運用定律、性質(zhì)，使計算簡便。

3、審題要始終貫穿整個解題過程，既要看全題，又要看運算過程出現(xiàn)的新數(shù)字、新情況，做到方法得當(dāng)。正確的審題能夠保證正確、迅速的解題，所以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣是非常重要的。

（三）、培養(yǎng)學(xué)生勤于動腦，善于思考的習(xí)慣學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一活動，歸根到底是思維的活動，只有勤于動腦，肯于思考，才能理解和掌握數(shù)學(xué)知識，形成各種數(shù)學(xué)能力。教師首先要注意激發(fā)學(xué)生的思考欲望，善于提出啟發(fā)學(xué)生思考的問題，形成學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的良好品質(zhì)；其次要注意提供適量的思考依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生有根據(jù)、有條理、有序的進(jìn)行思考的習(xí)慣；多角度地尋求解決問題的方法，促使思維水平的逐步提高。

（四）、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真獨立的完成作業(yè)和自覺檢查的習(xí)慣學(xué)生的作業(yè)反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的作業(yè)習(xí)慣包括：態(tài)度認(rèn)真、及時檢查驗算、書寫工整、獨立完成、富有創(chuàng)見等。

四、關(guān)愛留守兒童，重輔后進(jìn)生

1、目前，農(nóng)村家庭外出打工較多，據(jù)統(tǒng)計我校有70%以上學(xué)生的雙親或單親在外打工，他們的孩子或寄托給爺爺、奶奶或寄托在親戚朋友家；如此多的留守兒童產(chǎn)生了許多的不良效應(yīng)，他們不愛學(xué)習(xí)，無拘無束，無人管理，有的甚至轉(zhuǎn)變成后進(jìn)生，給我們的教學(xué)帶來了巨大的壓力。因此作為一名合格的教師，首先要了解學(xué)生，制訂可行的教學(xué)措施，給予這些兒童更多的關(guān)愛，要從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上關(guān)心他們，以心暖心，幫他們再次找回學(xué)習(xí)的熱情。

2、狠穩(wěn)全局、重輔后進(jìn)生,教育教學(xué)必須面向全體學(xué)生，不管采用什么教學(xué)方法，都必須先狠抓大局，每一個學(xué)時的教學(xué)內(nèi)容都必須保證全體學(xué)生中的極大部分做到會學(xué)、學(xué)會、會用，這樣才能穩(wěn)住大局。然而要全面提高教學(xué)質(zhì)量，就必須做到一個也不能落下，必須做到每一個教學(xué)內(nèi)容都人人會學(xué)、人人學(xué)會、人人會用，也就是人人都要過關(guān)。要做到這一點就得花大力氣耐心輔導(dǎo)學(xué)習(xí)后進(jìn)生，具體做法是：在課堂上通過與學(xué)生進(jìn)行探究性的對話，就可以確定在語言溝通方面有困難的學(xué)生。課內(nèi)訓(xùn)練要多練精練，每次板演不能按一些老師的常規(guī)，專請中上水平，甚至只請成績優(yōu)秀的學(xué)生板演，這樣只能看到表面現(xiàn)象，而應(yīng)該分小組依次輪流進(jìn)行板演，每次可以是相同的題目，也可以是不同的題目。為了提高效率，每次盡可能將人數(shù)確定在黑板能容納的最大數(shù)量。通過分組板演，很快就能確定每堂課中出現(xiàn)的領(lǐng)會能力較差的學(xué)生。課堂后篩選是通過課后的各種訓(xùn)練，如從作業(yè)中篩選出對數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力較差的學(xué)生，每次批改作業(yè)，都要作詳細(xì)的紀(jì)錄。