第一篇：農(nóng)村學(xué)校如何開展勤工儉學(xué)

農(nóng)村學(xué)校開展勤工儉學(xué)之我見

岳陽縣柏祥鎮(zhèn)中心學(xué)校

楊立書

勤工儉學(xué)活動是學(xué)校的一項重要工作，是我國社會主義教育事業(yè)的優(yōu)良傳統(tǒng)。隨著黨的惠農(nóng)政策的逐步落實，黨中央、國務(wù)院十分重視農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展。黨的教育方針也明確指出“教育要與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合”，為學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)提供了保障，歷來受到教育行政部門和學(xué)校的重視，因此，學(xué)校開展勤工儉學(xué)是落實中央精神，貫徹教育方針的重要舉措，是推進教育事業(yè)發(fā)展的有效途徑。它既能培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動習(xí)慣和熱愛勞動的優(yōu)良品德，又能解決學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費不足的實際困難，是山區(qū)農(nóng)村學(xué)校生存和發(fā)展的一條必經(jīng)之路。

那么，農(nóng)村學(xué)校如何開展勤工儉學(xué)呢？ 第一，健全機構(gòu)，構(gòu)建勤工儉學(xué)的管理模式

在縣教育局的具體指導(dǎo)之下，我校設(shè)立了勤工儉學(xué)辦公室，明確了一位校級領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任辦公室主任，負(fù)責(zé)所轄范圍內(nèi)的校辦產(chǎn)業(yè)及勤工儉學(xué)活動的管理與發(fā)展，從事一些勤工儉學(xué)的服務(wù)活動。勤工儉學(xué)部門都做到辦公有地點，活動有場所，服務(wù)有項目，管理有規(guī)程。

第二、明確目標(biāo)，加快勤工儉學(xué)的工作進程

隨著教育改革的不斷深入和新世紀(jì)的到來，勤工儉學(xué)工作與教

動師生員工的積極性，發(fā)揮經(jīng)濟杠桿作用，把勤工儉學(xué)的收入與師生的勞動掛起鉤來，使他們通過勞動能得到實惠，從而增強工作的主動性和積極性。同時，這樣做也可以使學(xué)生充分認(rèn)識我國社會的分配原則——按勞取酬，多勞多得，不勞動不得食，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動觀和價值觀。

第四，加強管理，建立勤工儉學(xué)長效機制。開展勤工儉學(xué)，主觀上是以育人為出發(fā)點，客觀上也確實能為學(xué)校創(chuàng)收。那么在整個過程中，要善于建立一套規(guī)范的管理體系，如項目的管理、資金的管理、安全的管理等要項項落實到位，要切實做到?jīng)Q策民主、管理科學(xué)、經(jīng)費公開，尤其在經(jīng)費的管理上要下功夫。因為農(nóng)村學(xué)校一般規(guī)模較小，人員較少，什么事情都是見底見面的，如果少數(shù)人特別是具體分管勤工儉學(xué)工作的人從中做手腳，中飽私裹，個人違規(guī)姑且不論，另一面它必將會打消學(xué)校其他成員參與勤工儉學(xué)的積極性。因此，要建立勤工儉學(xué)長效機制，切實加強管理，使勤工儉學(xué)工作穩(wěn)步健康發(fā)展。

第五，把握政策，爭取家長及社會各界的支持。中共中央、國務(wù)院、教育部都出臺了一系列關(guān)于學(xué)校開展勤工儉學(xué)的政策，作為農(nóng)村學(xué)校要注意把握政策標(biāo)準(zhǔn)，依靠政策求得自身的發(fā)展，切忌把自己變?yōu)樗说氖袌?。要做到這一點，必須加強學(xué)習(xí)，把握政策，選準(zhǔn)路子，同時還要爭取家長及社會各界的支持。有些家長認(rèn)為：孩子到學(xué)校主要是學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識，讓學(xué)生搞勤工儉學(xué)會耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，因而不贊成學(xué)生在學(xué)校參與勤工儉學(xué)活動；社會上

第二篇：淺談農(nóng)村學(xué)校勤工儉學(xué)工作

淺談農(nóng)村學(xué)校勤工儉學(xué)工作

高碑店市方官紅寺中心學(xué)校劉建軍

在課堂改革的今天，關(guān)注的焦點是課堂效益。勤工儉學(xué)作為教育傳統(tǒng)，似乎早已淡出了人們的視野。然而勤工儉學(xué)是培養(yǎng)四有新人的重要途徑。新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)屬于相當(dāng)重要的地位，特別是農(nóng)村中小學(xué)，由于教育教學(xué)條件的限制，勤工儉學(xué)的開展更加需要一些探討和研究。

一、勤工儉學(xué)與課堂具有同等重要作用。

1、勤工儉學(xué)活動有利于開發(fā)學(xué)生智力。教育的主要目的在于開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。開展勤工儉學(xué)活動是實現(xiàn)上述目的的有效途徑。在勤工儉學(xué)活動中學(xué)生能學(xué)到某些課堂上學(xué)不到的知識。

2、勤工儉學(xué)活動有利于提高學(xué)生的社會實踐能力。學(xué)生的實踐能力如何，不僅是評估學(xué)校素質(zhì)教育的重要標(biāo)準(zhǔn)，而且關(guān)系到學(xué)生畢業(yè)能否頂用、能否受歡迎、是否有出路的問題。開展勤工儉學(xué)，學(xué)生就有較多的實踐機會，有利于提高他們的動手能力。

3、勤工儉學(xué)活動有利于對學(xué)生進行思想品德教育。在開展勤工儉學(xué)活動中，學(xué)生可廣泛地了解社會，接觸實際，豐富了學(xué)校德育的內(nèi)容，培養(yǎng)了熱愛勞動、熱愛科學(xué)、愛護公物、遵守紀(jì)律、艱苦奮斗的良好品德。

4、開展勤工儉學(xué)有利于培養(yǎng)既有文化、又有一技之長的適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展需要的新一代勞動者和技術(shù)人才。隨著農(nóng)村經(jīng)濟改革的進一步深化，農(nóng)村經(jīng)濟體制和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大變化，要求教育提供大量的多門類的中初級技術(shù)人才與之相適應(yīng)。

二．目前勤工儉學(xué)所面臨的困難和不利因素。

1．思想認(rèn)識方面。由于考試制度和就業(yè)壓力，學(xué)生的任務(wù)就是

學(xué)習(xí)這一思想認(rèn)識在人們心中已成定勢。

2．教育方式方面?，F(xiàn)在的學(xué)生大多都是獨生子女，家庭也相對溺愛，認(rèn)為孩子小、不會干，在家很少安排參加家務(wù)勞動鍛煉；學(xué)校教育中勤工儉學(xué)也不被重視，非考試課目要給統(tǒng)考課目讓路，開展活動形式也相對單調(diào)、枯燥，沒有新意，不被學(xué)生喜歡，使勤工儉學(xué)工作長期處于一種低水平發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

3．安全穩(wěn)定方面。由于安全無小事，所以人們都怕出事，不敢開展、不愿開展活動，給勤工儉學(xué)的發(fā)展造成了障礙。

三、轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識、強化勤工儉學(xué)的育人功能。

勤工儉學(xué)具有雙重功能，即育人功能和經(jīng)濟功能。在過去的勤工儉學(xué)工作中，強調(diào)創(chuàng)收功能相對多一些，造成普遍認(rèn)為勤工儉學(xué)就是掙錢。而現(xiàn)在實施素質(zhì)教育，要求促進學(xué)生的德智體美全面發(fā)展，這正和勤工儉學(xué)以實踐教育為載體，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和提高學(xué)生應(yīng)用知識能力的育人宗旨相一致，也正是大力發(fā)展勤工儉學(xué)的良好時機。因此，學(xué)校要圍繞素質(zhì)教育這個中心，轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識、調(diào)整方向、找準(zhǔn)位置，努力為素質(zhì)教育做好服務(wù)，充分發(fā)揮其在全面推進素質(zhì)教育中的地位和作用。

勤工儉學(xué)不僅幫助學(xué)生掌握系統(tǒng)的理論知識，提高實踐能力，順利完成學(xué)業(yè)，而且使他們在勤工儉學(xué)的過程中，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識、自我動手能力，為將來成為建設(shè)和諧社會的棟梁之才。

四、聯(lián)系社會、結(jié)合生活，以育人為目的，開展形式多樣的勤工儉學(xué)活動。

勤工儉學(xué)的開展，活動內(nèi)容必須豐富多彩、新鮮有趣。只有內(nèi)容科學(xué)化、形式多樣化，才會吸引到學(xué)生的注意力，使他們產(chǎn)生參于的積極性，得到家長的支持和社會的肯定。

在平常的教育教學(xué)工作中，教師與家長要多聯(lián)系溝通，把培養(yǎng)學(xué)

生的勞動能力和優(yōu)秀品質(zhì)作為一項重要工作來抓。如學(xué)校通過“勞動實踐課”、“家庭勞動實踐室”等活動的開設(shè)，為學(xué)生搭建充足的勞動實踐平臺，讓他們在各項有益的實踐活動中得到鍛煉；在家里引導(dǎo)孩子主動承擔(dān)必要的家務(wù)勞動，學(xué)會洗衣做飯、整理房間、打掃衛(wèi)生等，家長絕不能越俎代皰。通過這些力所能及的勞動，逐步達到學(xué)生“自我管理、自我約束、自我教育、自我鍛煉”的目的，具有基本的生活能力。

五、勤工儉學(xué)的實施進程要因地制宜、持之以恒。

立足于把育人功能放在第一位的思想，不能光看經(jīng)濟功能，過去曾在基地育苗，種植果樹，指導(dǎo)教師領(lǐng)著學(xué)生在基地實習(xí)勞動，將在課堂學(xué)習(xí)到的知識在實踐中結(jié)合起來，效果相當(dāng)?shù)牟诲e。發(fā)揮“主人翁”意識，培養(yǎng)孩子勤勞意識、節(jié)約意識、愛護校園意識、愛惜勞動成果意識，每一次的勞動實習(xí)活動，教師要做好引導(dǎo)，達到一定的目標(biāo)。

第三篇：勤工儉學(xué)開展情況

2014勤工儉學(xué)開展情況（魏城鎮(zhèn)中心校杜町學(xué)校）

一、基本情況。

我校在謀求整體發(fā)發(fā)展時，始終堅持“以教育教學(xué)質(zhì)量為主，勤工儉學(xué)為輔”。在加強教育教學(xué)管理同時，更加注重勤工儉學(xué)和勞動試驗基地建設(shè)，推進學(xué)校教育教學(xué)的均衡發(fā)展，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和勤工儉學(xué)的雙收獲。

二、基本措施。

（一）、提高思想認(rèn)識，動員全校師生樹立勤工儉學(xué)的新理念 理念是實踐的先導(dǎo)。正確的理念能更好地促進實踐活動的開展。學(xué)校勤工儉學(xué)更需要正確的理念指導(dǎo)。為此，全校師生在提高對勤工儉學(xué)工作認(rèn)識的同時，都樹立了勤工儉學(xué)促進教育教學(xué)的新理念。

（二）、促進勤工儉學(xué)工作發(fā)展，使其與教育教學(xué)形成合力 勤工儉學(xué)是學(xué)校發(fā)展的一個平臺。勤工儉學(xué)搞得好，受益的是學(xué)校和師生。為此，學(xué)校在思想上高度重視勤工儉學(xué)工作，將勤工儉學(xué)工作與教育教學(xué)工作緊密結(jié)合，充分發(fā)揮各方面的優(yōu)勢，形成了合力，既達到了育人目標(biāo)，又創(chuàng)造了經(jīng)濟效益。

三、具體實施辦法及效益成果

學(xué)校通過科學(xué)合理利用資源，積極開展勤工儉學(xué)活動，促進教師 教書育人的積極性。學(xué)生參加勤工儉學(xué)活動，更可以獲得和課堂上同等重要的知識與技能。

（一）強化校門口小賣部治理

小學(xué)對小賣部進行嚴(yán)格進貨把關(guān)，從正規(guī)渠道購進學(xué)生所需物品，合理控制物價，為學(xué)生提供價廉物美的學(xué)習(xí)用品和食品，避免學(xué)生購買假冒偽劣產(chǎn)品及不衛(wèi)生的“三無”食品。

（二）組織學(xué)生深入勞動實踐基地活動

把勞動技能培養(yǎng)和德育工作結(jié)合起來，在學(xué)生受到了勞動技能的培養(yǎng)、勞動意識的養(yǎng)成的同時，有受到集體主義、團結(jié)協(xié)作的教育。

（五）開源節(jié)流，逐步提高教職工的福利

學(xué)校本著關(guān)心、關(guān)愛教職工的原則，始終努力創(chuàng)造收入，逐步提高教職工的福利待遇。以實際行動溫暖每位教職工的心，大大提高了教職工的工作積極性和工作效率。

過去的工作已經(jīng)過去，由于學(xué)校的勤奮務(wù)實，真正發(fā)揮了勤工儉學(xué)的優(yōu)勢，保證了教育教學(xué)工作的順利進行。成績屬于過去，今后，我校仍會一如既往地加大勤工儉學(xué)工作的力度，力爭再上新臺階，創(chuàng)造新實效，為可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。2015勤工儉學(xué)活動開展情況（魏城鎮(zhèn)中心校杜町學(xué)校）

勤工儉學(xué)作為教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的一種重要形式，對培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要的作用，是其他教育教學(xué)活動所不能替代的。因此，我們應(yīng)因地制宜，因校制宜開展勤工儉學(xué)，促進勤工儉學(xué)事業(yè)更快更好地發(fā)展，從而達到推進素質(zhì)教育的目的。如何開展勤工儉學(xué)，推素質(zhì)教育呢？

一、利用勤工儉學(xué)抓好勞技教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動素養(yǎng) 《全日制小學(xué)勞動課教學(xué)大綱》明確指出教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，就是要學(xué)校培養(yǎng)全面發(fā)展的建設(shè)型人才，學(xué)校要因地制宜，因材施教開展勞動技術(shù)課，安排學(xué)生參觀工廠或適度的勞動，使學(xué)生參與、了解、實踐，在這個過程中，加深學(xué)生對勞動與創(chuàng)造、勞動與美、勞動與享受、勞動與價值等等之間的關(guān)系的理解，讓學(xué)生的感性認(rèn)識、實踐和體會等諸多方面得到綜合性的培養(yǎng)和鍛煉。我們賈宋小學(xué)通過“四育”來促進與農(nóng)村學(xué)校相適應(yīng)的勞動技術(shù)教育。一是德育：讓學(xué)生在參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動的情況下，學(xué)到知識的同時，也加深了“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的理解，懂得了勞動創(chuàng)造收獲，珍惜勞動果實，勤儉節(jié)約，反對浪費的道理。二是智育：學(xué)生在勞動實踐中認(rèn)真分析，研究和解決矛盾，提高了學(xué)生的能力，使學(xué)生樹立“愛我中華、面向世界和未來”的志向。三是體育：今年的“六.一”文藝匯演中學(xué)生的體操表演及舞蹈表演獲得上級領(lǐng)導(dǎo)及家長的好評。四是美育：對學(xué)生進行行為美、語言美的教育，增設(shè)學(xué)生喜好的書畫課。這些活動的 開展，對培養(yǎng)學(xué)生的勞動興趣、勞動習(xí)慣、勞動感情起到了很好的作用。

二、利用勤工儉學(xué)抓好品德教育，讓學(xué)生樹立社會主義榮辱觀 勤工儉學(xué)是對學(xué)生進行思想品德教育的課堂，勤工儉學(xué)寓思想品德教育于勞動之中。學(xué)生通過參加勤工儉學(xué)活動，能夠使他們親身體驗到勞動者的艱辛，勞動成果的來之不易，以及創(chuàng)造性勞動獲得成功、贏得社會效益和經(jīng)濟效益的喜悅與興奮，從而促進學(xué)生熱愛勞動、艱苦樸素、尊重勞動人民、珍惜勞動成果等優(yōu)良品德的形成；增加學(xué)生戰(zhàn)勝自然，克服困難的信心和勇氣；培養(yǎng)學(xué)生的獨立意識，創(chuàng)新精神和拼搏精神，為他們將來走進社會獨立開拓事業(yè)、求生存、求發(fā)展打下基礎(chǔ)。

幾年來我校通過多種形式的勤工儉學(xué)活動，對學(xué)生進行全面和養(yǎng)成教育和素質(zhì)教育。讓學(xué)生在校園內(nèi)開展自我服務(wù)，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生互相幫助、自己動手、自理自立的精神和能力。多種形式的勤工儉學(xué)活動，起到了全面育人，提高學(xué)生素質(zhì)的目的，培養(yǎng)了學(xué)生的社會主義榮辱觀。且每年從勤工儉學(xué)創(chuàng)造的經(jīng)濟效益中拿出一部分資助貧困學(xué)生，讓貧困學(xué)生感受到學(xué)校的關(guān)心，社會的溫暖。同時通過勤工儉學(xué)的創(chuàng)收也改善了辦學(xué)條件。

三、抓好創(chuàng)收與育人的關(guān)系，強化勤工儉學(xué)的育人功能 勤工儉學(xué)的主要目的是育人。校辦產(chǎn)業(yè)與社會上的一般企業(yè)相比既有建設(shè)物質(zhì)文明、精神文明、生態(tài)文明的共性，又有教書育人、科學(xué)育人、服務(wù)育人、創(chuàng)收育人的個性。這與我們開展勤工儉學(xué)，創(chuàng)辦 校辦產(chǎn)業(yè)的初衷和目的是相違背的。我們要確立以素質(zhì)教育為中心發(fā)展校辦產(chǎn)業(yè)的指導(dǎo)思想、要深刻認(rèn)識勤工儉學(xué)，校辦產(chǎn)業(yè)在實施全面推進素質(zhì)教育的地位和作用，切實轉(zhuǎn)變在實際工作中重創(chuàng)收、輕育人片面思想和錯誤作法，按照為素質(zhì)教育服務(wù)的要求，努力為學(xué)生提供生產(chǎn)勞動實習(xí)和科學(xué)實驗場所，為實施教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合創(chuàng)造條件，提供經(jīng)費。

勤工儉學(xué)的主體是學(xué)生，重點在育人，目的在于提高學(xué)生素質(zhì)。在這個前提下，可以創(chuàng)一些收，改善學(xué)校條件和師生生活，救濟貧困學(xué)生。因此我們必須牢記“育人”“服務(wù)”和“支持”是勤工儉學(xué)的基本功能，培養(yǎng)學(xué)生能夠適應(yīng)知識經(jīng)濟發(fā)展的要求，成為促進社會主義進步和經(jīng)濟發(fā)展的有用人才。

開展勤工儉學(xué)活動，并注重其育人功能的發(fā)揮，對培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)具有十分重要的作用，只要我們廣大教師認(rèn)真分析，深入研究，努力實施，勤工儉學(xué)一定會在狠抓素質(zhì)教育過程中，發(fā)揮越來越大的作用。2016勤工儉學(xué)活動開展情況（魏城鎮(zhèn)中心校杜町學(xué)校）

在和村里的鄉(xiāng)親們聊天時，他們經(jīng)常提到，現(xiàn)在的小學(xué)生指使不動，越來越懶，消費卻越來越高，簡直看不過去。

我也曾經(jīng)對一所小學(xué)做過一項問卷調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容大致如下： ①你每月的零花錢是多少？都用在哪些方面？ ②你喜歡勞動嗎？今后愿意當(dāng)一位農(nóng)民嗎？

③你是否經(jīng)常自己洗鞋襪、衣服，自己疊被子、鋪床、掃地呢？ ④你會擇菜、燒飯、洗碗嗎？ ⑤你在家里經(jīng)常幫父母干農(nóng)活嗎？

通過調(diào)查統(tǒng)計，我發(fā)現(xiàn)如下幾種令人擔(dān)憂的趨勢：學(xué)生對勞動的認(rèn)識存在偏差，不愿當(dāng)農(nóng)民、好吃懶做的現(xiàn)象在一些學(xué)生身上表現(xiàn)得十分明顯；隨著年齡增大，年級升高，小學(xué)生勞動習(xí)慣養(yǎng)成程度并非是成同步發(fā)展，而是相反；農(nóng)村小學(xué)生對各類勞動參與率低，且參加情況差異大，越是辛苦花力氣的勞動，參與率越低，堅持參加自理勞動不足1/3，經(jīng)常參加家務(wù)勞動只有20%-25%，能經(jīng)常參加簡單生產(chǎn)勞動的只有10%-15%。

作為小學(xué)老師，我們應(yīng)該做些什么？我們學(xué)校又應(yīng)該做些什么呢？經(jīng)過多方請教，仔細查閱，認(rèn)真研究，我們從以下三方面入手：

1、課堂教學(xué)重引導(dǎo)：

教學(xué)中我們樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)觀念、“傳授知識與培養(yǎng)技能并重”的觀念、“培養(yǎng)學(xué)生勞動觀念與勞動習(xí)慣”的觀念、“培養(yǎng)動手能力與創(chuàng)新能力為主”的觀念，將勞動觀點教育、習(xí)慣養(yǎng)成教育與知識傳授技能相結(jié)合。在傳授勞動知識與技能的同時，注重引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動觀，養(yǎng)成其良好的勞動習(xí)慣。根據(jù)少年兒童的身心發(fā)展規(guī)律，我們把勞動教育目標(biāo)具體分解到各學(xué)段，從小學(xué)一年級開始，設(shè)計了自我服務(wù)勞動----家務(wù)勞動----公益勞動----勞動技能學(xué)習(xí)----社會實踐活動等層次化、序列化的勞動與社會實踐教育內(nèi)容，分年級分階段逐一落實到教育教學(xué)實踐中。

2、日常生活重自主：

在日常生活中，我們倡導(dǎo)學(xué)生“自我服務(wù)”，即把勞動當(dāng)成一種責(zé)任，為同學(xué)、為自己服務(wù)的責(zé)任，牢固樹立“勞動是生活的必需”的觀念。比如打掃清潔衛(wèi)生，以前搞清潔衛(wèi)生是突擊式的，現(xiàn)在卻是經(jīng)常性的；以前，教室臟了才打掃，領(lǐng)導(dǎo)檢查了才突擊，現(xiàn)在隨時保持教室整潔、窗明幾凈。學(xué)生把打掃衛(wèi)生變成了服務(wù)性、富有人情味的勞動保潔。如果我們看到這樣的現(xiàn)象——早晨搶著早到校，6 一到校就開展打掃衛(wèi)生活動，每天還有衛(wèi)生監(jiān)督員，做好記錄和評比；每天上學(xué)以后，只要發(fā)現(xiàn)紙屑、垃圾，都主動撿起來，放進垃圾池，那么，學(xué)生的“勤儉”意識就已經(jīng)在他們的腦海中生根發(fā)芽了。在學(xué)校環(huán)境管理中，學(xué)生充分發(fā)揮了主體作用。每天的環(huán)境衛(wèi)生的打掃、管理都由學(xué)生自己承擔(dān)。勤勞，成為一種習(xí)慣，養(yǎng)成教育也會收到明顯成效。在進行勞動教育過程中，我們還可以根據(jù)農(nóng)村小學(xué)生不同年齡特點，在日常生活中開展了豐富多彩的、“趣味型”、“知識型”和“艱苦型”相結(jié)合的勞動競賽。例如，舉行穿衣服、系鞋帶、洗手絹、洗衣服、穿針線、釘紐扣、包書皮等生活自理技能表演賽；開展剝豆、削土豆皮、削水果皮、包水餃等家務(wù)勞動比賽；進行挖坑種樹、挑土負(fù)重簡單生產(chǎn)勞動競賽；還開展一些如“小制作”、“小發(fā)明”等科技勞動競賽。同時，評選出一批勞動小能手，并充分發(fā)揮其示范表率作用。這樣既有利于變被動勞動為自覺勞動，又有利于堅強毅力的培養(yǎng)，提高了小學(xué)生動腦動手能力、自理能力和服務(wù)能力，同時又促進了勞動教育發(fā)展。

3、基地實踐重體驗：

學(xué)校組織學(xué)生走出校園參加基地實踐勞動和社會公益勞動，使學(xué)生親身體驗勞動創(chuàng)造財富、創(chuàng)造美的快樂。為了加強基地的管理，發(fā)揮基地應(yīng)有的效益，學(xué)校可以全面落實基地管理責(zé)任制，老師指導(dǎo)學(xué)生基地實踐活動，使學(xué)生在學(xué)到實用技能的同時，也培養(yǎng)了自力更生、艱苦奮斗的優(yōu)良品質(zhì)。

這樣，我們學(xué)校不僅改善了育人環(huán)境，改變了小學(xué)生的勞動態(tài)度，提高了小學(xué)生的勞動意識，同時我們每一名教師在勞動實踐過程中，掌握了勞動技能，得到了很好的鍛煉。

現(xiàn)在，我們可以毫不猶豫的回答，在二十一世紀(jì)的今天，在深化教育改革的今天，搞好勤工儉學(xué)勢在必行、是不無裨益的！

第四篇：學(xué)校開展勤工儉學(xué)個人先進材料

學(xué)校開展勤工儉學(xué)個人先進材料

務(wù)德鎮(zhèn)二中劉加川

一、基本情況：

劉加川，男，漢族，1965年出生于云南省宣威市務(wù)德鎮(zhèn)糯嘎村，1984年9月參加教育工作，在小學(xué)任教。1997年9月曲靖教育學(xué)院畢業(yè)，在務(wù)德鎮(zhèn)二中任教，擔(dān)任初中物理教學(xué)。后自考本科行政管理專業(yè)，2003年9月至現(xiàn)在任務(wù)德二中總務(wù)主任，從事后勤管理工作。

二、政治表現(xiàn)

本人熱愛社會主義，堅持四項基本原則，擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，忠于黨的教育事業(yè)，積極貫徹黨的教育方針，認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹落實“三個代表”主要思想，遵守國家法律法規(guī)，熱愛本職工作，具有高度的責(zé)任心和事業(yè)心，能自覺的改進工作方法，不斷提高管理水平，提高服務(wù)質(zhì)量。為人師表，謙虛謹(jǐn)慎，求真務(wù)實，任勞任怨，勇挑重?fù)?dān)，勇于探索，服從工作安排，一心撲在教育事業(yè)上，刻苦專研本質(zhì)業(yè)務(wù)，虛心向有檢驗的教師學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好學(xué)校的后勤管理工作，大力開展勤工儉學(xué)活動，全面貫徹黨的教育方針。為切實提高教育教學(xué)質(zhì)量，進一步改善教師的生活，促進了學(xué)校全面發(fā)展而努力奮斗。

三、

第五篇：學(xué)校勤工儉學(xué)材料

勤工儉學(xué)工作材料

佳木鎮(zhèn)漢族小學(xué)

2011年

佳木鎮(zhèn)漢族小學(xué)勤工儉學(xué)工作計劃

一、指導(dǎo)思想

2011年我校勤工儉學(xué)以黨的十七大精神、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅持“以人為本”為原則，緊緊圍繞素質(zhì)教育深化服務(wù)改革，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、積極推進學(xué)校勤工儉學(xué)管理服務(wù)理念，以鍛煉學(xué)生勤動手，不怕苦，不怕累的意志。與時俱進，開拓創(chuàng)新，為教育初步現(xiàn)代化建設(shè)提供強有力的保障。

二、工作目標(biāo)

1、積極完成好教育局下達的各項任務(wù)。

2、圓滿完成學(xué)校勤工儉學(xué)計劃。使勤工儉學(xué)真真落到實處。

三、領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：張承文（校長）

副組長：鄧俊華（副校長）

薛?。倓?wù)主任）

組員：岳梅史永勝趙 枚張 杰劉 梅孫瑞峰

田芳芳李忠蘭陳 麗陳熙梅楊冰娥曹妮羅曉晴雷占順曹碧艷楊勇妹賀 濤黎艷劉姍姍張 潔王 節(jié)李小娟張 稱萬 婷努爾古麗

四、工作重點

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹上級文件精神，提高全體師生的文化素養(yǎng)，平時養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣，注意廢物創(chuàng)收工作。

2.加大管理力度，合理利用。

3.做好飲水工作。

4.做好學(xué)生人身保險工作。

5.搞好學(xué)?！叭齽?chuàng)”工作，即創(chuàng)“放心食堂”、“文明寢室”、“綠色生態(tài)校園”。

五、主要工作措施

1.加大內(nèi)部宣傳管理工作及政治思想工作，加強隊伍建設(shè)，充分調(diào)動每一個員工的工作積極性。

2.加強各項工作管理力度，將工作落到實處，完善制度，規(guī)范管理，把各項工作抓細抓實。使學(xué)校勤工儉學(xué)工作再上新臺階。

3.樹立以教學(xué)為中心的思想，想方設(shè)法為全校提供方便，為全校師生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

佳木鎮(zhèn)漢族小學(xué)2011-3