第一篇：開(kāi)展勤工儉學(xué) 推進(jìn)素質(zhì)教育

開(kāi)展勤工儉學(xué)

推進(jìn)素質(zhì)教育

北湖區(qū)石蓋塘中心學(xué)校

謝春生

勤工儉學(xué)工作是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要組成部分，在基礎(chǔ)教育發(fā)展中具有不可替代的重要作用。作為一名教師，肩負(fù)著教育未來(lái)的國(guó)家棟梁的重?fù)?dān)，不僅要傳授給孩子們各種文化知識(shí)，同時(shí)也要注重孩子在品德方面的培養(yǎng)。要讓孩子們學(xué)會(huì)繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。因此，我們應(yīng)因地制宜，因校制宜開(kāi)展勤工儉學(xué)，促進(jìn)勤工儉學(xué)事業(yè)更快更好地發(fā)展，從而達(dá)到推進(jìn)素質(zhì)教育的目的。如何開(kāi)展勤工儉學(xué)，推進(jìn)素質(zhì)教育呢？

一、利用勤工儉活動(dòng)學(xué)抓好勞動(dòng)技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)素養(yǎng) 學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)存在偏差，不愿當(dāng)農(nóng)民、好吃懶做的現(xiàn)象在一些學(xué)生身上表現(xiàn)得十分明顯；隨著年齡增大，年級(jí)升高，小學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成程度并非是成同步發(fā)展，而是相反；農(nóng)村小學(xué)生對(duì)各類勞動(dòng)參與率低，且參加情況差異大，越是辛苦花力氣的勞動(dòng)，參與率越低，因此學(xué)校開(kāi)展勞動(dòng)技術(shù)課，安排學(xué)生參觀工廠或適度的勞動(dòng)，使學(xué)生參與、了解、實(shí)踐，在這個(gè)過(guò)程中，加深學(xué)生對(duì)勞動(dòng)與創(chuàng)造、勞動(dòng)與價(jià)值等之間的關(guān)系的理解，學(xué)生通過(guò)參加一些勞動(dòng)，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)一些基本的勞動(dòng)知識(shí)和技能，逐步培養(yǎng)正確的勞動(dòng)觀念，從小養(yǎng)成自理、自立和動(dòng)手創(chuàng)造的習(xí)慣，實(shí)際是很好的鍛煉。讓學(xué)生在參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)的情況下，學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，也加深了“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”的理解，懂得了勞動(dòng)創(chuàng)造收獲，珍惜勞動(dòng)果實(shí)，勤儉節(jié)約，反對(duì)浪費(fèi)的道理。

二、利用勤工儉學(xué)抓好品德教育，培養(yǎng)學(xué)生各方面能力

學(xué)生參加勤工儉學(xué)活動(dòng)，在培養(yǎng)人才方面與課堂具有同等重要的作用。在勤工儉學(xué)活動(dòng)中讓孩子們搜集一些廢舊材料用來(lái)搞一些小發(fā)明、小創(chuàng)造，做一些工藝品，孩子們驚奇地發(fā)現(xiàn)原來(lái)這些廢品還是很有用的，通過(guò)這些活動(dòng)不僅開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智力，還提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。在開(kāi)展勤工儉學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生可廣泛地接觸社會(huì)，接觸實(shí)際，豐富了思想教育的內(nèi)容，培養(yǎng)了熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)科學(xué)、愛(ài)護(hù)公物、遵守紀(jì)律、艱苦奮斗的良好品德。

三、利用勤工儉學(xué)改善辦學(xué)條件和師生生活，促進(jìn)教書(shū)育人的積極性 勤工儉學(xué)不僅能解決學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活困難，在一定程度上補(bǔ)充學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)的不足，而且有利于全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，有利于全面實(shí)施素質(zhì)教育。

開(kāi)展勤工儉學(xué)活動(dòng)，并注重其育人功能的發(fā)揮，對(duì)培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)具有十分重要的作用，只要我們廣大教師認(rèn)真分析，深入研究，努力實(shí)施，勤工儉學(xué)一定會(huì)在狠抓素質(zhì)教育過(guò)程中，發(fā)揮越來(lái)越大的作用。

勤工儉學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的課堂，勤工儉學(xué)寓思想品德教育于勞動(dòng)之中。學(xué)生通過(guò)參加勤工儉學(xué)活動(dòng)，能夠使他們親身體驗(yàn)到勞動(dòng)者的艱辛，勞動(dòng)成果的來(lái)之不易，以及創(chuàng)造性勞動(dòng)獲得成功、贏得社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益的喜悅與興奮，對(duì)培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)具有十分重要的作用，為他們將來(lái)走進(jìn)社會(huì)，獨(dú)立開(kāi)拓事業(yè)、求生存、求發(fā)展打下基礎(chǔ)。

新時(shí)期中小學(xué)勤工儉學(xué)的思考與探索

北湖區(qū)石蓋塘中心學(xué)校

謝春生

勤工儉學(xué)工作是教育事業(yè)的重要組成部分，是我國(guó)發(fā)展教育的重要舉措，尤其是在中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)步入到了今天這個(gè)嶄新時(shí)代，如何使中小學(xué)勤工儉學(xué)工作為推進(jìn)素質(zhì)教育，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力服務(wù)，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，是一個(gè)全新的課題。

一、目前勤工儉學(xué)所面臨的困難和不利因素

1、思想認(rèn)識(shí)方面。由于高考制度和就業(yè)壓力，學(xué)生的任務(wù)就是學(xué)習(xí)這一思想認(rèn)識(shí)在人們心中已成定勢(shì)。而在功課之外，參加其它一切活動(dòng)，都認(rèn)為是不務(wù)正業(yè)。

2、經(jīng)濟(jì)能力方面。隨著改革開(kāi)放的深入，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮，人們生活水平的提高，大家都有了一定的經(jīng)濟(jì)能力，完全可以承擔(dān)學(xué)生的義務(wù)教育階段費(fèi)用，加之學(xué)生勤工儉學(xué)創(chuàng)收效益比較小，特別是一系列惠民政策的出臺(tái)，使利用勤工儉學(xué)收入上學(xué)的觀念更加淡化了。

3、教育方式方面?，F(xiàn)在的學(xué)生大多都是獨(dú)生子女，家庭也相對(duì)溺愛(ài)，認(rèn)為孩子小，不會(huì)干，在家很少安排參加家務(wù)勞動(dòng)鍛煉；學(xué)校教育中勤工儉學(xué)也不被重視，非考試課目要給統(tǒng)考課目讓路，開(kāi)展活動(dòng)形式也相對(duì)單調(diào)、枯燥，沒(méi)有新意，不被學(xué)生喜歡，使勤工儉學(xué)工作長(zhǎng)期處于一種低水平發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

4、安全穩(wěn)定方面。由于安全無(wú)小事，所以人們都怕出事，不敢開(kāi)展、不愿開(kāi)展活動(dòng)，給勤工儉學(xué)的發(fā)展造成了障礙。

二、轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識(shí)、強(qiáng)化勤工儉學(xué)的育人功能

勤工儉學(xué)有兩在功能：育人和創(chuàng)收。在過(guò)去的勤工儉學(xué)工作中，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)收功能相對(duì)多一些，造成普遍認(rèn)為勤工儉學(xué)就是掙錢。而現(xiàn)在實(shí)施素質(zhì)教育，要求促進(jìn)學(xué)生的德智體美全面發(fā)展，這正和勤工儉學(xué)以實(shí)踐教育為載體，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)能力的育人宗旨相一致，也正是大力發(fā)展勤工儉學(xué)的良好時(shí)機(jī)，因此，學(xué)校要圍繞素質(zhì)教育這個(gè)中心，轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識(shí)、調(diào)整方向、找準(zhǔn)位置，努力為素質(zhì)教育做好服務(wù)，充分發(fā)揮其在全面推進(jìn)素質(zhì)教育中的地位和作用。

1、與時(shí)俱進(jìn)，調(diào)整發(fā)展方向，樹(shù)立勤工儉學(xué)要以育人為主的觀念。隨著社會(huì)的高速發(fā)展，人們的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，越來(lái)越需要?jiǎng)?chuàng)新型和實(shí)踐型的人才，所以競(jìng)爭(zhēng)就是能力的較量。勤工儉學(xué)正是通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐，來(lái)完成書(shū)本知識(shí)與實(shí)際生活的鏈接，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，它具有其它學(xué)科無(wú)法替代的特殊作用，是學(xué)生與社會(huì)接觸最直接的平臺(tái)，因此，我們要全新認(rèn)識(shí)勤工儉學(xué)是深化素質(zhì)教育的重要手段，是推進(jìn)教育發(fā)展的重要方法。

2、深刻理解勤工儉學(xué)的“遷移價(jià)值”。勤工儉學(xué)是一種教育手段，對(duì)學(xué)生可以進(jìn)行動(dòng)手能力、意志品質(zhì)、道德觀念等方面的教育和培養(yǎng)。例如：在開(kāi)展綠化美化校園時(shí)，我分給每個(gè)學(xué)生一粒種子，一個(gè)花盆，要求他們培養(yǎng)種子開(kāi)花。要想開(kāi)花，第一，必須有誠(chéng)實(shí)的態(tài)度，要付出辛勤和汗水，經(jīng)過(guò)踏實(shí)認(rèn)真的動(dòng)手勞動(dòng)，挑選土壤、細(xì)心種植、施肥澆水，種子才會(huì)發(fā)芽，如果少了任何一個(gè)環(huán)節(jié)，都只有失敗的結(jié)果。第二，能夠培養(yǎng)耐心和堅(jiān)持不懈的品質(zhì)，從種下種子到發(fā)芽開(kāi)花有一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，等待是考驗(yàn)學(xué)生的耐心，管理是培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈的意志。如果只有三分鐘的熱情，種下后就不管不問(wèn)，或者急于求成，揠苗助長(zhǎng)，其結(jié)果可想而知。第三，能夠激發(fā)鉆研和探索的積極性，一樣的種子，可長(zhǎng)出的苗、開(kāi)的花、枝葉的茂盛程度各不相同，同學(xué)們常提出許多為什么，觀察、探討、分析、交流，無(wú)形中培養(yǎng)了鉆研探究的自覺(jué)意識(shí)。第四，有助良好同學(xué)關(guān)系和道德觀念的形成，在種花的過(guò)程中，遇到困難同學(xué)們相互幫助，共同克服，知道了成果的來(lái)之不易，學(xué)會(huì)了尊重別人的勞動(dòng)，建立了和諧的同學(xué)關(guān)系，具有了良好的道德意識(shí)。召開(kāi)總結(jié)會(huì)時(shí)，同學(xué)們個(gè)個(gè)涌躍發(fā)言，大談養(yǎng)花經(jīng)驗(yàn)和明白的道理，說(shuō)種花不但要?jiǎng)邮郑乙獎(jiǎng)幽X；種花只是幾個(gè)月時(shí)間，都要付出這么多的汗水和心血，爸爸媽媽養(yǎng)育我們十幾年，所操的心和付出的代價(jià)就更多了，聽(tīng)到等等這些感人肺腑的話語(yǔ)，我感到這次活動(dòng)太有意義了，學(xué)生們能明白這么多道理，恐怕說(shuō)教是無(wú)法達(dá)到的。這也就是勤工儉學(xué)的“遷移價(jià)值”的作用。

三、以育人為目的，開(kāi)展形式多樣的勤工儉學(xué)活動(dòng)，迎得學(xué)生的喜歡和社會(huì)的支持 勤工儉學(xué)要想全面開(kāi)展，活動(dòng)內(nèi)容必須豐富多彩、新鮮有趣。只有內(nèi)容科學(xué)化、形式多樣化，才會(huì)吸引到學(xué)生的注意力，使他們產(chǎn)生參于的積極性，得到家長(zhǎng)的支持和社會(huì)的肯定。

首先，在平常的教育教學(xué)工作中，教師與家長(zhǎng)要多聯(lián)系溝通，把培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)能力和優(yōu)秀品質(zhì)作為一項(xiàng)重要工作來(lái)抓。如學(xué)校通過(guò)“勞動(dòng)實(shí)踐課”、“家庭勞動(dòng)實(shí)踐室”等活動(dòng)的開(kāi)設(shè)，為學(xué)生搭建充足的勞動(dòng)實(shí)踐平臺(tái)，讓他們?cè)诟黜?xiàng)有益的實(shí)踐活動(dòng)中得到鍛煉；在家里引導(dǎo)孩子主動(dòng)承擔(dān)必要的家務(wù)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)洗衣做飯、整理房間、打掃衛(wèi)生等，家長(zhǎng)絕不能越俎代皰。通過(guò)這些力所能及的勞動(dòng)，逐步達(dá)到學(xué)生“自我管理、自我約束、自我教育、自我鍛煉”的目的，具有基本的生活能力。

其次，組織學(xué)生參加農(nóng)業(yè)勞動(dòng)和工業(yè)生產(chǎn)，開(kāi)擴(kuò)學(xué)生視野。如組織學(xué)生到桔柑園中參加施肥、澆水、攔尖等田間勞動(dòng)，進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐，學(xué)習(xí)桔柑的生長(zhǎng)、種植、管理知識(shí)和技術(shù)；帶領(lǐng)學(xué)生到生產(chǎn)線上參觀，讓學(xué)生感受工業(yè)生產(chǎn)的緊張和嚴(yán)密，明白勞動(dòng)是要科學(xué)知識(shí)作為支撐的，即使將來(lái)考不上大學(xué)，當(dāng)不了科學(xué)家，也要努力學(xué)好知識(shí)，當(dāng)好農(nóng)民和工人，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用人。

第三，要緊密與德育工作相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)勤工儉學(xué)育人的最大化。單純的勞動(dòng)不可能產(chǎn)生良好的思想品質(zhì)，只有把勞動(dòng)實(shí)踐與思想教育結(jié)合起來(lái)，才能產(chǎn)生良好的教育效果。制定明確的德育目標(biāo)，有的放矢的活動(dòng)；選擇合適的形式和內(nèi)容，與學(xué)生的社會(huì)感觸和生活體驗(yàn)相對(duì)應(yīng)，促進(jìn)他們身體和心理健康成長(zhǎng)；得當(dāng)?shù)目偨Y(jié)和獎(jiǎng)勵(lì)，勞動(dòng)實(shí)踐結(jié)束后，教師要對(duì)勞動(dòng)情況認(rèn)真歸納點(diǎn)評(píng)，對(duì)表現(xiàn)突出的給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，樹(shù)立模范先進(jìn)，對(duì)不積極或不認(rèn)真的，指出不足、幫助分析原因、提出改進(jìn)意見(jiàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的意義和偉大，行為和思想共同進(jìn)步。

總之，勤工儉學(xué)具有育人和創(chuàng)收的雙重功能，其育人作用不言而喻；它在籌措教育經(jīng)費(fèi)和助學(xué)幫困方面更是功不可沒(méi)，所以，我們只要堅(jiān)持發(fā)展方向不動(dòng)搖、開(kāi)擴(kuò)思路、不斷探索、及時(shí)總結(jié)，從大處著眼、小處入手，勤工儉學(xué)一定會(huì)擁有美好的前景、得到長(zhǎng)足的發(fā)展。

第二篇：勤工儉學(xué)與素質(zhì)教育

勤工儉學(xué)與素質(zhì)教育

勤工儉學(xué)是施實(shí)素質(zhì)教育的重要途徑。它有助于改進(jìn)學(xué)校教育觀念，由單純應(yīng)試教育向全面實(shí)施素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，有助于學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐教育相互滲透，同時(shí)在中小學(xué)開(kāi)展勤工儉學(xué)是學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐一個(gè)重要組成部分，有助于加強(qiáng)學(xué)生德育與學(xué)生生活、社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、艱苦奮斗、集體主義精神起到重要作用。勤工儉學(xué)是貫徹教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義一代新人的重要途徑。

一、開(kāi)展勤工儉學(xué)活動(dòng)可以陶冶學(xué)生的情操,提升學(xué)生修養(yǎng).隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)生產(chǎn)力的提高，黨對(duì)農(nóng)村政策的不斷完善，農(nóng)村從貧窮逐漸走向富裕。飽受知識(shí)貧乏的農(nóng)村人期盼后代人不再是時(shí)代的落伍者，而是望子成龍、望女成鳳，把一切希望寄托在子女上大學(xué)這唯一的出路上。一部分青少年學(xué)生中存在著不同程度的輕視體力勞動(dòng)、輕視體力勞動(dòng)者的現(xiàn)象。有些人不愿參加社會(huì)勞動(dòng)，連自己的衣服和睡覺(jué)的被子不會(huì)洗和折疊，農(nóng)村中小學(xué)校更是在升學(xué)率、優(yōu)秀率上拼命做文章。忽視了德育、體育、美育和勞動(dòng)教育，忽視心身健康教育，使得學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)加重，實(shí)踐與創(chuàng)新能力十分薄弱。讓學(xué)生到社會(huì)中去，到大自然中去，到艱苦樸素的集體中去，學(xué)會(huì)求知，嘗嘗艱辛，觸摸社會(huì)跳動(dòng)的脈搏，體會(huì)人類生存條件，對(duì)他們今后的成長(zhǎng)會(huì)有不可估量的作用。

現(xiàn)在我們?cè)趯W(xué)生中進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)等方面的教育，光憑在課堂上進(jìn)行一些空洞的理論說(shuō)教，憑給學(xué)生念幾篇所謂感人有教育意義的文章，顯然已起不到什么太大的作用，熱愛(ài)勞動(dòng)、艱苦奮斗、集體主義精神、正確的人生觀、價(jià)值觀、良好的勞動(dòng)習(xí)慣，也只有通過(guò)學(xué)生在參加學(xué)校組織的系列勤工儉學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中逐步形成，對(duì)“八榮八恥”的深刻理解和體會(huì)也只能讓學(xué)生在從事勤工儉學(xué)活動(dòng)去理解其真正的內(nèi)涵。勤工儉學(xué)勞動(dòng)教育基地是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育、智能教育和強(qiáng)身健體、陶冶情操的重要場(chǎng)所，是將理論應(yīng)用于社會(huì)、服務(wù)于社會(huì)、服務(wù)于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的橋梁。讓學(xué)生到工廠聽(tīng)聽(tīng)機(jī)器轟鳴，看看師傅發(fā)憤圖強(qiáng)的拼搏精神，他們的心靈深處會(huì)留下難忘的印象；“鋤禾日當(dāng)午，漢滴禾下土，誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦?！边@是每一個(gè)小學(xué)生橫豎都能背誦的詩(shī)句，現(xiàn)在又有幾個(gè)中學(xué)生能夠正真的理解和體會(huì)，所以他們可以隨便亂倒飯菜，他們根本不懂得艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的道理，因此讓學(xué)生到學(xué)校農(nóng)場(chǎng)參加勤工儉學(xué)活動(dòng)體驗(yàn)一

次勞動(dòng)，嘗嘗勞動(dòng)的艱辛，聽(tīng)一下農(nóng)作物生長(zhǎng)過(guò)程的說(shuō)明，他們才懂得成果來(lái)之不易；讓他們爬山采一次藥，使他們懂得不畏艱險(xiǎn)的人才能達(dá)到頂峰；讓他們種一棵樹(shù)，并確保其根深葉茂的歷程，使他們懂得在樹(shù)下乘涼的快意和成才的歡樂(lè)；讓學(xué)生參加一次夏（冬）令營(yíng)活動(dòng)，領(lǐng)略祖國(guó)秀麗山川、歷史名城，感悟大自然和高新科技的奧秘，使他們懂得只有強(qiáng)國(guó)，才能興家，從而樹(shù)立“為國(guó)家之崛起而奮讀書(shū)”的道理，也就是說(shuō)讓學(xué)生從小就參加學(xué)校組織的勤工儉學(xué)活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中逐漸形成良好的思想品行。

二、開(kāi)展勤工儉學(xué)活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

現(xiàn)在在中小學(xué)生中相當(dāng)一部分人動(dòng)手能力和自理能力都很差，雖然他們生長(zhǎng)在農(nóng)村，但他們大多都是獨(dú)生子女,爸爸媽媽的掌上明珠、爺爺奶奶的心肝寶貝，一切都是大人包辦代替，在小學(xué)生中不會(huì)做家務(wù)、不會(huì)洗手絹的大有人在，初中生不會(huì)使用鐵鍬、鋤頭、的學(xué)生不低于60%，更區(qū)分不了韭菜和蔥，高中生連簡(jiǎn)單的照明燈頭都不會(huì)接，這些不能不說(shuō)與我們學(xué)校教育有一定的關(guān)系。素質(zhì)教育的實(shí)施，除了在課堂上和校園內(nèi)進(jìn)行一些教育教學(xué)活動(dòng)以外，還有大量社會(huì)知識(shí)、生產(chǎn)生活知識(shí)和技能在校園內(nèi)是無(wú)法完成的，勤工儉學(xué)活動(dòng)可以幫助學(xué)生完成在課堂上無(wú)法掌握的東西。

學(xué)生通過(guò)勤工儉學(xué)所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的方式方法有多種多樣，這要根據(jù)學(xué)校條件和學(xué)生年齡而定。對(duì)高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，根據(jù)所學(xué)知識(shí)除必要的實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐外，要與校辦勞動(dòng)教育基地結(jié)合起來(lái)，讓他們走出教室去了解社會(huì)，培養(yǎng)他們?nèi)谌肷鐣?huì)的意識(shí)，讓他們有新鮮感，并進(jìn)行必要的操作，使他們?nèi)趨R在校學(xué)習(xí)的知識(shí)，從實(shí)踐中激發(fā)他們的求知欲。對(duì)于初中生而言，組織學(xué)生到社會(huì)，到基地去學(xué)習(xí)勞動(dòng)技術(shù)課，激發(fā)他們對(duì)某種知識(shí)的興趣愛(ài)好，并形成一定的勞動(dòng)技能，從而慢慢形成好鉆研的習(xí)慣。對(duì)待小學(xué)生，要從愛(ài)做家務(wù)事教育開(kāi)始，到勞動(dòng)實(shí)踐基地和勤工儉學(xué)菜地拔拔草，給小苗松松土，學(xué)習(xí)移栽小苗等，進(jìn)而培養(yǎng)他們獨(dú)立完成某一項(xiàng)勞動(dòng)任務(wù)的能力?？傊?，要?jiǎng)?chuàng)造環(huán)境，讓他們學(xué)有所獲，做有所感，使他們?cè)趯?shí)踐中不斷提高自己的能力。

三、開(kāi)展勤工儉學(xué)活動(dòng)有助于學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

長(zhǎng)期以來(lái)，我們單一的教育結(jié)構(gòu)實(shí)際上是我們的教育忽視了占絕大多數(shù)的學(xué)生。作為農(nóng)村學(xué)校，培養(yǎng)的學(xué)生，大多數(shù)人的發(fā)展方向應(yīng)該是未來(lái)的農(nóng)村。

根據(jù)《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》和《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，未來(lái)幾年內(nèi)，我國(guó)高等教育將會(huì)有較大的發(fā)展。到2010年，我國(guó)同齡人口中高等教育入學(xué)率將從現(xiàn)在的9%提高到15%左右，就我們的國(guó)力來(lái)說(shuō)，其發(fā)展速度應(yīng)該是夠快的了，但仍有85%左右的同齡青年上不了大學(xué)。而上不了大學(xué)的學(xué)生多數(shù)生活在農(nóng)村，他們將成為我國(guó)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村發(fā)展的基本力量。2005年5月，教育部在云南召開(kāi)了中西部地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)勤工儉學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，周濟(jì)部長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，當(dāng)前解決農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民的問(wèn)題是全黨工作的重中之重，加強(qiáng)農(nóng)村教育是從根本上解決“三農(nóng)”問(wèn)題的關(guān)鍵所在，是促進(jìn)和構(gòu)建和諧社會(huì)的重大戰(zhàn)略舉措和基礎(chǔ)。而學(xué)校開(kāi)展勤工儉學(xué)是社會(huì)主義教育事業(yè)的優(yōu)良傳統(tǒng)和特色之一，它不僅在我國(guó)教育發(fā)展史上功不可沒(méi)，而且在整個(gè)社會(huì)主義初級(jí)階段的教育改革和發(fā)展歷程中大有作為。農(nóng)村中小學(xué)開(kāi)展勤工儉學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和最終目的，就是要服務(wù)于農(nóng)村“普九”和“普九”后的鞏固和提高，讓學(xué)生進(jìn)得來(lái)、留得住、學(xué)得好。隨著農(nóng)村一大批寄宿制學(xué)校的出現(xiàn)，降低學(xué)生寄宿就學(xué)經(jīng)費(fèi)開(kāi)支，確保學(xué)生有足夠營(yíng)養(yǎng)伙食，這不可能完全靠國(guó)家去解決，而是要通過(guò)勤工儉學(xué)基地的產(chǎn)品和收入改善學(xué)生生活，幫助困難學(xué)生解決生活上的困難，通過(guò)“建好一片基地，辦好一個(gè)食堂，資助一批困難學(xué)生”的“三個(gè)一”工程，有效地服務(wù)于農(nóng)村教育事業(yè)。同時(shí)，農(nóng)村學(xué)校開(kāi)展勤工儉學(xué)活動(dòng)時(shí)，既培養(yǎng)了學(xué)生的奮斗精神和實(shí)踐能力，更著重培養(yǎng)了學(xué)生的勞動(dòng)技能和實(shí)用科技，學(xué)生在從事勤工儉學(xué)活動(dòng)中他們可能學(xué)會(huì)很多做事的方法和技能技巧，做人的道理，不僅身心受到教育，良好的品行逐漸形成，而且在勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中他們的身體素質(zhì)也會(huì)受到鍛煉，各種器官的協(xié)調(diào)功能得到訓(xùn)練，意志和毅力同時(shí)也得到了相應(yīng)的磨煉，在勤工儉學(xué)活動(dòng)中他們學(xué)到了在課堂上、書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)，是對(duì)素質(zhì)教育的有益補(bǔ)充。真正促進(jìn)了學(xué)生全方位、全面的發(fā)展。

勤工儉學(xué)活動(dòng)是素質(zhì)教育的一種重要表現(xiàn)形式,也是素質(zhì)教育中重點(diǎn)。有效的開(kāi)展勤工儉學(xué)活動(dòng)，可以全面提學(xué)生的素質(zhì)與品行。

第三篇：勤工儉學(xué)開(kāi)展情況

2014勤工儉學(xué)開(kāi)展情況（魏城鎮(zhèn)中心校杜町學(xué)校）

一、基本情況。

我校在謀求整體發(fā)發(fā)展時(shí)，始終堅(jiān)持“以教育教學(xué)質(zhì)量為主，勤工儉學(xué)為輔”。在加強(qiáng)教育教學(xué)管理同時(shí)，更加注重勤工儉學(xué)和勞動(dòng)試驗(yàn)基地建設(shè)，推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)的均衡發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和勤工儉學(xué)的雙收獲。

二、基本措施。

（一）、提高思想認(rèn)識(shí)，動(dòng)員全校師生樹(shù)立勤工儉學(xué)的新理念 理念是實(shí)踐的先導(dǎo)。正確的理念能更好地促進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。學(xué)校勤工儉學(xué)更需要正確的理念指導(dǎo)。為此，全校師生在提高對(duì)勤工儉學(xué)工作認(rèn)識(shí)的同時(shí)，都樹(shù)立了勤工儉學(xué)促進(jìn)教育教學(xué)的新理念。

（二）、促進(jìn)勤工儉學(xué)工作發(fā)展，使其與教育教學(xué)形成合力 勤工儉學(xué)是學(xué)校發(fā)展的一個(gè)平臺(tái)。勤工儉學(xué)搞得好，受益的是學(xué)校和師生。為此，學(xué)校在思想上高度重視勤工儉學(xué)工作，將勤工儉學(xué)工作與教育教學(xué)工作緊密結(jié)合，充分發(fā)揮各方面的優(yōu)勢(shì)，形成了合力，既達(dá)到了育人目標(biāo)，又創(chuàng)造了經(jīng)濟(jì)效益。

三、具體實(shí)施辦法及效益成果

學(xué)校通過(guò)科學(xué)合理利用資源，積極開(kāi)展勤工儉學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教師 教書(shū)育人的積極性。學(xué)生參加勤工儉學(xué)活動(dòng)，更可以獲得和課堂上同等重要的知識(shí)與技能。

（一）強(qiáng)化校門口小賣部治理

小學(xué)對(duì)小賣部進(jìn)行嚴(yán)格進(jìn)貨把關(guān)，從正規(guī)渠道購(gòu)進(jìn)學(xué)生所需物品，合理控制物價(jià)，為學(xué)生提供價(jià)廉物美的學(xué)習(xí)用品和食品，避免學(xué)生購(gòu)買假冒偽劣產(chǎn)品及不衛(wèi)生的“三無(wú)”食品。

（二）組織學(xué)生深入勞動(dòng)實(shí)踐基地活動(dòng)

把勞動(dòng)技能培養(yǎng)和德育工作結(jié)合起來(lái)，在學(xué)生受到了勞動(dòng)技能的培養(yǎng)、勞動(dòng)意識(shí)的養(yǎng)成的同時(shí)，有受到集體主義、團(tuán)結(jié)協(xié)作的教育。

（五）開(kāi)源節(jié)流，逐步提高教職工的福利

學(xué)校本著關(guān)心、關(guān)愛(ài)教職工的原則，始終努力創(chuàng)造收入，逐步提高教職工的福利待遇。以實(shí)際行動(dòng)溫暖每位教職工的心，大大提高了教職工的工作積極性和工作效率。

過(guò)去的工作已經(jīng)過(guò)去，由于學(xué)校的勤奮務(wù)實(shí)，真正發(fā)揮了勤工儉學(xué)的優(yōu)勢(shì)，保證了教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行。成績(jī)屬于過(guò)去，今后，我校仍會(huì)一如既往地加大勤工儉學(xué)工作的力度，力爭(zhēng)再上新臺(tái)階，創(chuàng)造新實(shí)效，為可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2015勤工儉學(xué)活動(dòng)開(kāi)展情況（魏城鎮(zhèn)中心校杜町學(xué)校）

勤工儉學(xué)作為教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的一種重要形式，對(duì)培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要的作用，是其他教育教學(xué)活動(dòng)所不能替代的。因此，我們應(yīng)因地制宜，因校制宜開(kāi)展勤工儉學(xué)，促進(jìn)勤工儉學(xué)事業(yè)更快更好地發(fā)展，從而達(dá)到推進(jìn)素質(zhì)教育的目的。如何開(kāi)展勤工儉學(xué)，推素質(zhì)教育呢？

一、利用勤工儉學(xué)抓好勞技教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)素養(yǎng) 《全日制小學(xué)勞動(dòng)課教學(xué)大綱》明確指出教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，就是要學(xué)校培養(yǎng)全面發(fā)展的建設(shè)型人才，學(xué)校要因地制宜，因材施教開(kāi)展勞動(dòng)技術(shù)課，安排學(xué)生參觀工廠或適度的勞動(dòng)，使學(xué)生參與、了解、實(shí)踐，在這個(gè)過(guò)程中，加深學(xué)生對(duì)勞動(dòng)與創(chuàng)造、勞動(dòng)與美、勞動(dòng)與享受、勞動(dòng)與價(jià)值等等之間的關(guān)系的理解，讓學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)、實(shí)踐和體會(huì)等諸多方面得到綜合性的培養(yǎng)和鍛煉。我們賈宋小學(xué)通過(guò)“四育”來(lái)促進(jìn)與農(nóng)村學(xué)校相適應(yīng)的勞動(dòng)技術(shù)教育。一是德育：讓學(xué)生在參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)的情況下，學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，也加深了“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”的理解，懂得了勞動(dòng)創(chuàng)造收獲，珍惜勞動(dòng)果實(shí)，勤儉節(jié)約，反對(duì)浪費(fèi)的道理。二是智育：學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中認(rèn)真分析，研究和解決矛盾，提高了學(xué)生的能力，使學(xué)生樹(shù)立“愛(ài)我中華、面向世界和未來(lái)”的志向。三是體育：今年的“六.一”文藝匯演中學(xué)生的體操表演及舞蹈表演獲得上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及家長(zhǎng)的好評(píng)。四是美育：對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為美、語(yǔ)言美的教育，增設(shè)學(xué)生喜好的書(shū)畫課。這些活動(dòng)的 開(kāi)展，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)興趣、勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)感情起到了很好的作用。

二、利用勤工儉學(xué)抓好品德教育，讓學(xué)生樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀 勤工儉學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的課堂，勤工儉學(xué)寓思想品德教育于勞動(dòng)之中。學(xué)生通過(guò)參加勤工儉學(xué)活動(dòng)，能夠使他們親身體驗(yàn)到勞動(dòng)者的艱辛，勞動(dòng)成果的來(lái)之不易，以及創(chuàng)造性勞動(dòng)獲得成功、贏得社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益的喜悅與興奮，從而促進(jìn)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、艱苦樸素、尊重勞動(dòng)人民、珍惜勞動(dòng)成果等優(yōu)良品德的形成；增加學(xué)生戰(zhàn)勝自然，克服困難的信心和勇氣；培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)，創(chuàng)新精神和拼搏精神，為他們將來(lái)走進(jìn)社會(huì)獨(dú)立開(kāi)拓事業(yè)、求生存、求發(fā)展打下基礎(chǔ)。

幾年來(lái)我校通過(guò)多種形式的勤工儉學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面和養(yǎng)成教育和素質(zhì)教育。讓學(xué)生在校園內(nèi)開(kāi)展自我服務(wù)，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生互相幫助、自己動(dòng)手、自理自立的精神和能力。多種形式的勤工儉學(xué)活動(dòng)，起到了全面育人，提高學(xué)生素質(zhì)的目的，培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)主義榮辱觀。且每年從勤工儉學(xué)創(chuàng)造的經(jīng)濟(jì)效益中拿出一部分資助貧困學(xué)生，讓貧困學(xué)生感受到學(xué)校的關(guān)心，社會(huì)的溫暖。同時(shí)通過(guò)勤工儉學(xué)的創(chuàng)收也改善了辦學(xué)條件。

三、抓好創(chuàng)收與育人的關(guān)系，強(qiáng)化勤工儉學(xué)的育人功能 勤工儉學(xué)的主要目的是育人。校辦產(chǎn)業(yè)與社會(huì)上的一般企業(yè)相比既有建設(shè)物質(zhì)文明、精神文明、生態(tài)文明的共性，又有教書(shū)育人、科學(xué)育人、服務(wù)育人、創(chuàng)收育人的個(gè)性。這與我們開(kāi)展勤工儉學(xué)，創(chuàng)辦 校辦產(chǎn)業(yè)的初衷和目的是相違背的。我們要確立以素質(zhì)教育為中心發(fā)展校辦產(chǎn)業(yè)的指導(dǎo)思想、要深刻認(rèn)識(shí)勤工儉學(xué)，校辦產(chǎn)業(yè)在實(shí)施全面推進(jìn)素質(zhì)教育的地位和作用，切實(shí)轉(zhuǎn)變?cè)趯?shí)際工作中重創(chuàng)收、輕育人片面思想和錯(cuò)誤作法，按照為素質(zhì)教育服務(wù)的要求，努力為學(xué)生提供生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)習(xí)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，為實(shí)施教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合創(chuàng)造條件，提供經(jīng)費(fèi)。

勤工儉學(xué)的主體是學(xué)生，重點(diǎn)在育人，目的在于提高學(xué)生素質(zhì)。在這個(gè)前提下，可以創(chuàng)一些收，改善學(xué)校條件和師生生活，救濟(jì)貧困學(xué)生。因此我們必須牢記“育人”“服務(wù)”和“支持”是勤工儉學(xué)的基本功能，培養(yǎng)學(xué)生能夠適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，成為促進(jìn)社會(huì)主義進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有用人才。

開(kāi)展勤工儉學(xué)活動(dòng)，并注重其育人功能的發(fā)揮，對(duì)培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)具有十分重要的作用，只要我們廣大教師認(rèn)真分析，深入研究，努力實(shí)施，勤工儉學(xué)一定會(huì)在狠抓素質(zhì)教育過(guò)程中，發(fā)揮越來(lái)越大的作用。2016勤工儉學(xué)活動(dòng)開(kāi)展情況（魏城鎮(zhèn)中心校杜町學(xué)校）

在和村里的鄉(xiāng)親們聊天時(shí)，他們經(jīng)常提到，現(xiàn)在的小學(xué)生指使不動(dòng)，越來(lái)越懶，消費(fèi)卻越來(lái)越高，簡(jiǎn)直看不過(guò)去。

我也曾經(jīng)對(duì)一所小學(xué)做過(guò)一項(xiàng)問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容大致如下： ①你每月的零花錢是多少？都用在哪些方面？ ②你喜歡勞動(dòng)嗎？今后愿意當(dāng)一位農(nóng)民嗎？

③你是否經(jīng)常自己洗鞋襪、衣服，自己疊被子、鋪床、掃地呢？ ④你會(huì)擇菜、燒飯、洗碗嗎？ ⑤你在家里經(jīng)常幫父母干農(nóng)活嗎？

通過(guò)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，我發(fā)現(xiàn)如下幾種令人擔(dān)憂的趨勢(shì)：學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)存在偏差，不愿當(dāng)農(nóng)民、好吃懶做的現(xiàn)象在一些學(xué)生身上表現(xiàn)得十分明顯；隨著年齡增大，年級(jí)升高，小學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成程度并非是成同步發(fā)展，而是相反；農(nóng)村小學(xué)生對(duì)各類勞動(dòng)參與率低，且參加情況差異大，越是辛苦花力氣的勞動(dòng)，參與率越低，堅(jiān)持參加自理勞動(dòng)不足1/3，經(jīng)常參加家務(wù)勞動(dòng)只有20%-25%，能經(jīng)常參加簡(jiǎn)單生產(chǎn)勞動(dòng)的只有10%-15%。

作為小學(xué)老師，我們應(yīng)該做些什么？我們學(xué)校又應(yīng)該做些什么呢？經(jīng)過(guò)多方請(qǐng)教，仔細(xì)查閱，認(rèn)真研究，我們從以下三方面入手：

1、課堂教學(xué)重引導(dǎo)：

教學(xué)中我們樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)觀念、“傳授知識(shí)與培養(yǎng)技能并重”的觀念、“培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)觀念與勞動(dòng)習(xí)慣”的觀念、“培養(yǎng)動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力為主”的觀念，將勞動(dòng)觀點(diǎn)教育、習(xí)慣養(yǎng)成教育與知識(shí)傳授技能相結(jié)合。在傳授勞動(dòng)知識(shí)與技能的同時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀，養(yǎng)成其良好的勞動(dòng)習(xí)慣。根據(jù)少年兒童的身心發(fā)展規(guī)律，我們把勞動(dòng)教育目標(biāo)具體分解到各學(xué)段，從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，設(shè)計(jì)了自我服務(wù)勞動(dòng)----家務(wù)勞動(dòng)----公益勞動(dòng)----勞動(dòng)技能學(xué)習(xí)----社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等層次化、序列化的勞動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐教育內(nèi)容，分年級(jí)分階段逐一落實(shí)到教育教學(xué)實(shí)踐中。

2、日常生活重自主：

在日常生活中，我們倡導(dǎo)學(xué)生“自我服務(wù)”，即把勞動(dòng)當(dāng)成一種責(zé)任，為同學(xué)、為自己服務(wù)的責(zé)任，牢固樹(shù)立“勞動(dòng)是生活的必需”的觀念。比如打掃清潔衛(wèi)生，以前搞清潔衛(wèi)生是突擊式的，現(xiàn)在卻是經(jīng)常性的；以前，教室臟了才打掃，領(lǐng)導(dǎo)檢查了才突擊，現(xiàn)在隨時(shí)保持教室整潔、窗明幾凈。學(xué)生把打掃衛(wèi)生變成了服務(wù)性、富有人情味的勞動(dòng)保潔。如果我們看到這樣的現(xiàn)象——早晨搶著早到校，6 一到校就開(kāi)展打掃衛(wèi)生活動(dòng)，每天還有衛(wèi)生監(jiān)督員，做好記錄和評(píng)比；每天上學(xué)以后，只要發(fā)現(xiàn)紙屑、垃圾，都主動(dòng)撿起來(lái)，放進(jìn)垃圾池，那么，學(xué)生的“勤儉”意識(shí)就已經(jīng)在他們的腦海中生根發(fā)芽了。在學(xué)校環(huán)境管理中，學(xué)生充分發(fā)揮了主體作用。每天的環(huán)境衛(wèi)生的打掃、管理都由學(xué)生自己承擔(dān)。勤勞，成為一種習(xí)慣，養(yǎng)成教育也會(huì)收到明顯成效。在進(jìn)行勞動(dòng)教育過(guò)程中，我們還可以根據(jù)農(nóng)村小學(xué)生不同年齡特點(diǎn)，在日常生活中開(kāi)展了豐富多彩的、“趣味型”、“知識(shí)型”和“艱苦型”相結(jié)合的勞動(dòng)競(jìng)賽。例如，舉行穿衣服、系鞋帶、洗手絹、洗衣服、穿針線、釘紐扣、包書(shū)皮等生活自理技能表演賽；開(kāi)展剝豆、削土豆皮、削水果皮、包水餃等家務(wù)勞動(dòng)比賽；進(jìn)行挖坑種樹(shù)、挑土負(fù)重簡(jiǎn)單生產(chǎn)勞動(dòng)競(jìng)賽；還開(kāi)展一些如“小制作”、“小發(fā)明”等科技勞動(dòng)競(jìng)賽。同時(shí)，評(píng)選出一批勞動(dòng)小能手，并充分發(fā)揮其示范表率作用。這樣既有利于變被動(dòng)勞動(dòng)為自覺(jué)勞動(dòng)，又有利于堅(jiān)強(qiáng)毅力的培養(yǎng)，提高了小學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手能力、自理能力和服務(wù)能力，同時(shí)又促進(jìn)了勞動(dòng)教育發(fā)展。

3、基地實(shí)踐重體驗(yàn)：

學(xué)校組織學(xué)生走出校園參加基地實(shí)踐勞動(dòng)和社會(huì)公益勞動(dòng)，使學(xué)生親身體驗(yàn)勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富、創(chuàng)造美的快樂(lè)。為了加強(qiáng)基地的管理，發(fā)揮基地應(yīng)有的效益，學(xué)校可以全面落實(shí)基地管理責(zé)任制，老師指導(dǎo)學(xué)生基地實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)到實(shí)用技能的同時(shí)，也培養(yǎng)了自力更生、艱苦奮斗的優(yōu)良品質(zhì)。

這樣，我們學(xué)校不僅改善了育人環(huán)境，改變了小學(xué)生的勞動(dòng)態(tài)度，提高了小學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，同時(shí)我們每一名教師在勞動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中，掌握了勞動(dòng)技能，得到了很好的鍛煉。

現(xiàn)在，我們可以毫不猶豫的回答，在二十一世紀(jì)的今天，在深化教育改革的今天，搞好勤工儉學(xué)勢(shì)在必行、是不無(wú)裨益的！

第四篇：開(kāi)展“研究性學(xué)習(xí)”推進(jìn)素質(zhì)教育

開(kāi)展“研究性學(xué)習(xí)”推進(jìn)素質(zhì)教育

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研究性學(xué)習(xí)，是基于人類對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的不斷認(rèn)識(shí)，逐步形成的一種學(xué)習(xí)方式，它具有使用科學(xué)的思維方法，主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新等基本特征。此種學(xué)習(xí)方式的建立，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力，推進(jìn)素質(zhì)教育深化。鑒于此，近幾年來(lái)，上海部分高中學(xué)校，在市教委的鼓勵(lì)下，就研究性學(xué)習(xí)和研究型課程進(jìn)行了實(shí)踐探索。

一、近年來(lái)上海市有關(guān)研究性學(xué)習(xí)的探索過(guò)程

上海探索性學(xué)習(xí)的研究，從理論到實(shí)踐都基于以往教改的基礎(chǔ)，吸收、借鑒了已取得的有關(guān)創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力培養(yǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)和研究成果。從８０年代以來(lái)開(kāi)展的創(chuàng)造教育，較有影響的有向明中學(xué)、閔行中學(xué)、和田路小學(xué)、控江二村小學(xué)等。創(chuàng)造教育強(qiáng)調(diào)的發(fā)散性思維、聯(lián)系生活實(shí)際、手腦結(jié)合等，都與研究性學(xué)習(xí)有著密切的關(guān)系。但當(dāng)時(shí)創(chuàng)造教育的內(nèi)容主要是小制作、小發(fā)明、創(chuàng)造技法學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性思維訓(xùn)練等，因而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變的影響較有限。

到９０年代初全面展開(kāi)了中小學(xué)課程教材改革，將中學(xué)課程分為必修課、選修課和活動(dòng)課三個(gè)板塊，其中活動(dòng)課程的設(shè)置為學(xué)習(xí)的個(gè)性發(fā)展提供了更為有利的條件。三個(gè)板塊的課

第 1 頁(yè) 程設(shè)置使教學(xué)改革進(jìn)入了課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)域，也為開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐探索提供了時(shí)間和空間的保證。上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校從１９８７年開(kāi)始十年一貫制的中小學(xué)教育整體改革，在課程教材改革方面已形成了具有學(xué)校鮮明特色的理論和實(shí)踐體系。近年來(lái)在跨學(xué)科的綜合課程研究上也取得了豐富的成果，提出了主題式學(xué)習(xí)，課程微型化、模塊化，體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教材與學(xué)生的交互性等設(shè)想和做法，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面走出一條新路。崇明縣從９０年代開(kāi)始探索、實(shí)施的生物學(xué)及農(nóng)業(yè)科技教育的＂三園＂（校園、家園、田園）實(shí)踐模式，充分利用學(xué)校及當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)科技指導(dǎo)的教育資，將生物學(xué)及農(nóng)業(yè)科技知識(shí)的學(xué)習(xí)、研究及生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，為農(nóng)村學(xué)校開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，提供了很好的啟示。

近二三年來(lái)，上海的一些學(xué)校在以學(xué)生發(fā)展為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)引導(dǎo)下，特別是在****同志會(huì)見(jiàn)兩院院士時(shí)關(guān)于＂創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)害不竭動(dòng)力＂講話的鼓舞下，對(duì)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐探索更趨活躍。其中較有影響的有市西中學(xué)的＂高中自研式活動(dòng)課＂、華東師大一附中的＂跨學(xué)科研究活動(dòng)輔導(dǎo)＂、華東師大二附中的＂小課題研究＂、七寶中學(xué)的＂人與自然＂系列研究、進(jìn)才中學(xué)的＂學(xué)生科學(xué)院＂、市二中學(xué)的＂研究型課程＂等。這種以小課題研究為主要形式的研究性學(xué)習(xí)，模擬了科學(xué)研究的第 2 頁(yè) 情境和過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程的參與體驗(yàn)，對(duì)傳統(tǒng)的重在知識(shí)傳授的教學(xué)模式是一個(gè)突破。

二、上海推行研究性學(xué)習(xí)進(jìn)而建設(shè)研究性課程的期望目標(biāo) 第一，突破原有的以單科性、學(xué)術(shù)性為主的課程框架，開(kāi)發(fā)具有綜合性、社會(huì)性、實(shí)踐性特點(diǎn)的新型課程，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面形成新的生長(zhǎng)點(diǎn)。

第二，改變以往偏重知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練的教學(xué)方式和被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，形成體現(xiàn)２１世紀(jì)學(xué)校教育特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)氛圍。第三，在研究型課程的建設(shè)和實(shí)施中，促使教師轉(zhuǎn)變?cè)械恼n程教學(xué)觀、學(xué)生觀，尋找到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的抓手，進(jìn)而在各科教學(xué)中推進(jìn)素質(zhì)教育。

在工作策略上，先從高中起步，再在試點(diǎn)的基礎(chǔ)上向初中及小學(xué)中、高年級(jí)推開(kāi)；先從主題式的研究性學(xué)習(xí)入手，再發(fā)展到各種形式并存；先從活動(dòng)課突破，再向選修課、必修課拓展。

三、目前實(shí)施研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要形式

研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)可以有相當(dāng)?shù)撵`活性。目前，上海的學(xué)校一般是在活動(dòng)課程的課時(shí)總量?jī)?nèi)，根據(jù)實(shí)際條件和各自的特長(zhǎng)，設(shè)計(jì)各自的內(nèi)容、實(shí)施形式、課時(shí)安排和評(píng)價(jià)方式。從類型上區(qū)分，大體有三種類型：

１、課題研究活動(dòng)。各校的名稱有所不同，如小課題研究（華

第 3 頁(yè) 東師大二附中）、開(kāi)放性問(wèn)題解決（上海師大小教所）、長(zhǎng)作業(yè)（上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校）、開(kāi)放性主題研究活動(dòng)（七寶中學(xué)）、研究性專題作業(yè)、專題研討會(huì)、辯論會(huì)等。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，采取以小組合作學(xué)習(xí)、研究為主要形式，同時(shí)做到個(gè)體研究、小組研究和班組集體研究相結(jié)合，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、現(xiàn)場(chǎng)觀察、實(shí)驗(yàn)操作、問(wèn)題討論、資料搜集等。

２、綜合課程。編制、開(kāi)設(shè)由若干模塊組成的跨學(xué)科的綜合課程。在每一課程模塊中，既有跨學(xué)科的有關(guān)知識(shí)傳授，又有與之相配套的研究課題或各種形式的開(kāi)放性、研究性作業(yè)（華東師大一附中、上海市實(shí)施學(xué)校）。

３、在分科課程中穿插設(shè)置綜合性的專題。這種做法有利于在必修課中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，有利于解決知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的矛盾，但實(shí)踐難度較大。上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校的＂文科交匯＂系列，將綜合性、社會(huì)性較強(qiáng)的主題穿插在政治等學(xué)科中，進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論，效果很好。從組織形式和方法看，上海目前的實(shí)踐有兩個(gè)特點(diǎn)：一是以小組合作學(xué)習(xí)、研究為主要形式，并做到個(gè)體研究、小組研究、班級(jí)集體的探討相結(jié)合。與以往相比，學(xué)習(xí)中的人際互動(dòng)更加積極。二是實(shí)驗(yàn)操作、社會(huì)調(diào)查、現(xiàn)場(chǎng)觀察、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、問(wèn)題討論、資料查閱等已經(jīng)成為學(xué)生常用的方法。與以往的學(xué)習(xí)相比，學(xué)習(xí)方法更為豐富多樣，在社會(huì)性、實(shí)踐性等方面尤其引人注目。從教學(xué)評(píng)價(jià)上看，主要的做法可分兩種形式：

第 4 頁(yè)（１）評(píng)價(jià)研究成果的質(zhì)量。如小課題研究選題的科學(xué)性、可行性、新穎性，研究過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn)性，實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告完成的質(zhì)量、達(dá)到的水平等。對(duì)成果質(zhì)量的評(píng)價(jià)一般采取打分或評(píng)等等的形式，包括分選題、方案設(shè)計(jì)、研究報(bào)告等不同項(xiàng)目賦予權(quán)重，然后綜合評(píng)定分?jǐn)?shù)或等第。

（２）評(píng)價(jià)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程的程度或質(zhì)量。對(duì)學(xué)生參與程度的評(píng)價(jià)一般多采用鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)及頒發(fā)獎(jiǎng)狀、證書(shū)的形式（如最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳組織獎(jiǎng)等）。

四、從開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)到建設(shè)研究性課程需進(jìn)一步深化改革

建設(shè)研究型課程需要對(duì)所涉及到的師資培訓(xùn)、教材開(kāi)發(fā)、學(xué)校管理、教學(xué)方式、考試制度等各方面的進(jìn)一步深化改革。１、教材編制與師資培訓(xùn)。由于我們長(zhǎng)期以來(lái)始終是在統(tǒng)一的課程和教學(xué)體系之下，廣大教師對(duì)課程編制的理論和方法較為陌生，因此要順利地實(shí)施研究性學(xué)習(xí)與研究性課程建設(shè)，關(guān)鍵是要調(diào)動(dòng)廣大教師參與課程發(fā)展的積極性，轉(zhuǎn)變他們的觀念，挖掘他們的創(chuàng)造潛能。為此，在具體實(shí)施中應(yīng)把教材編制與師資培訓(xùn)結(jié)合起來(lái)。另外，為了促進(jìn)研究型課程建設(shè)，加強(qiáng)教材編制與審定的工作，還應(yīng)將各個(gè)學(xué)校在這一方面原有探索成果的論定、完善和推廣包括在內(nèi)。隨著課程改革的不斷深入，有的學(xué)校在選修和活動(dòng)課領(lǐng)域的探索比較有特色，其中不乏研究性學(xué)習(xí)和研究性課程的探索，對(duì)這些

第 5 頁(yè) 學(xué)校已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)和理論化提高是十分必要的。２、擴(kuò)大學(xué)校開(kāi)發(fā)課程的自主權(quán)。改革的成功取決于各個(gè)學(xué)校自己的是否積極參與，同時(shí)也取決于上級(jí)主管部門是否有保障學(xué)校主動(dòng)改革的政策。事實(shí)上，研究型課程在學(xué)校層面上已有不少實(shí)踐，有的學(xué)校還積累了很好的經(jīng)驗(yàn)。教育行政部門在課程政策上要給學(xué)校的探索和創(chuàng)造留有余地和空間。３、探索新的評(píng)價(jià)方法。研究型課程可以采用多種評(píng)價(jià)形式和方法，如小論文、設(shè)計(jì)方案展示、制作成果展示、口頭答辯等。重在考察學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)獲得解決實(shí)際問(wèn)題的能力，考察學(xué)生分析問(wèn)題、思考問(wèn)題的水平。

４、改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式。研究性課程的教學(xué)必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀，增強(qiáng)教學(xué)的開(kāi)放性，才能真正實(shí)現(xiàn)課程的宗旨。在一項(xiàng)新課程實(shí)施的過(guò)程中，如果教師原有的觀念和傳統(tǒng)的教學(xué)方式不改變，還是按照老一套的方法組織，＂換湯不換藥＂，改革便無(wú)法推進(jìn)。研究型課程的教學(xué)應(yīng)注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和獨(dú)立性，充分挖掘?qū)W生的智慧潛能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，并深入學(xué)生的情感世界，探索促進(jìn)學(xué)習(xí)的有效方法。

５、拓展教研組活動(dòng)的組織形式。目前最常見(jiàn)的學(xué)校教學(xué)組織形式是按照學(xué)科分教研組，這種方式在實(shí)施分科課程體系時(shí)較有效，但對(duì)強(qiáng)化學(xué)科聯(lián)系不利。研究性課程的開(kāi)設(shè)可以

第 6 頁(yè) 考慮由不同學(xué)科的教師組成小組或教研室，加強(qiáng)教師之間的交流，共同尋求更為有效的教育方案?？鐚W(xué)科教研組可以和學(xué)科教學(xué)組并存，互為補(bǔ)充。

研究性學(xué)習(xí)和研究型課程是推進(jìn)素質(zhì)教育過(guò)程中的一種創(chuàng)造，對(duì)此還需要進(jìn)一步思考和研究，如關(guān)于＂研究型課程＂概念的科學(xué)性，研究型課程的評(píng)價(jià)問(wèn)題、評(píng)價(jià)方法、現(xiàn)代化手段的運(yùn)用，等等，這一切還需要我們進(jìn)一步去探索、實(shí)踐和完善。但我們相信在積極的探索中，一種適應(yīng)素質(zhì)教育的學(xué)習(xí)模式和嶄新的課程理念，必定會(huì)成熟和建立起來(lái)。

第 7 頁(yè)

第五篇：開(kāi)展科普教育,推進(jìn)素質(zhì)教育

開(kāi)展科普教育，推進(jìn)素質(zhì)教育

2002-03-22 11:40:24 管彥豐 吳端輝

一、實(shí)施科技教育是推進(jìn)素質(zhì)教育的需要

第一，由于科技文化素質(zhì)是青少年整體素質(zhì)的重要組成部分，實(shí)施科技教育的重點(diǎn)是使他們掌握科學(xué)的知識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，確立科學(xué)的思想，幫助他們樹(shù)立正確的科學(xué)觀、人生觀、世界觀。在培養(yǎng)他們廣泛的科技興趣，應(yīng)用科學(xué)技術(shù)知識(shí)去解決問(wèn)題的過(guò)程的同時(shí)，培養(yǎng)他們開(kāi)拓創(chuàng)新、動(dòng)手動(dòng)腦的能力，有利于學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的提高。

第二，當(dāng)前的教育改革正處于整體推進(jìn)、重點(diǎn)突破、由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌之際，我校以加強(qiáng)科技教育來(lái)促使學(xué)校課改向縱深發(fā)展，在落實(shí)科技教育的過(guò)程中開(kāi)展創(chuàng)造教育，學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)等種類教育活動(dòng)，有利于學(xué)校形成自己鮮明的面向未來(lái)的辦學(xué)特色。

第三，青少年是整個(gè)社會(huì)中最有生機(jī)、充滿希望的群體，他們是跨世紀(jì)的一代，因而科技教育的實(shí)施對(duì)加強(qiáng)校園文化建設(shè)，活躍他們的身心，形成健康向上的人生觀以及促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的精神文明建設(shè)有著不可估量的影響。

二、健全管理網(wǎng)絡(luò)是實(shí)施科普教育的保證

在實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，構(gòu)建學(xué)校素質(zhì)教育的管理模式是極為重要的，是起著決定性作用的一個(gè)步驟，它一般經(jīng)歷以下三個(gè)階段：揚(yáng)長(zhǎng)避短，尋找實(shí)施素質(zhì)教育的突破口；因校制宜，構(gòu)建學(xué)校素質(zhì)教育模式；整體優(yōu)化，形成實(shí)施素質(zhì)教育的辦學(xué)特色。我校正是通過(guò)以上三步驟，構(gòu)建了科技教育的管理網(wǎng)絡(luò)。我校科教管理的網(wǎng)絡(luò)，以校制訂的“實(shí)施方案”為中心，它的主要內(nèi)容是：

(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全各項(xiàng)管理制度

1、健全管理網(wǎng)絡(luò)，設(shè)學(xué)?？平填I(lǐng)導(dǎo)小組。由分管教學(xué)的副校長(zhǎng)任學(xué)?？萍冀逃I(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，德育教導(dǎo)主任任副組長(zhǎng)，中學(xué)部教導(dǎo)主任、團(tuán)隊(duì)教師、小學(xué)部教導(dǎo)主任、科技總輔導(dǎo)員(兼興趣活動(dòng)教研組長(zhǎng))、退休返聘的科技教育骨干教師和總務(wù)主任等六人為組員。

2、由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制訂學(xué)?？萍冀逃慕诩斑h(yuǎn)期規(guī)劃，副組長(zhǎng)制訂計(jì)劃。

3、對(duì)學(xué)校科技教育的特色項(xiàng)目及每年的“愛(ài)科學(xué)月”活動(dòng)要定期研究、制訂計(jì)劃、檢查落實(shí)。每學(xué)期末或活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行小結(jié)，資料保存完好齊全，交檔案室保管歸檔待查。

4、建立科技工作會(huì)議制，定期召開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)小組的工作會(huì)議。每學(xué)期召開(kāi)1--2次擴(kuò)大到行政班子、教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)、班主任及有關(guān)的任課教師的工作研討會(huì)。

5、規(guī)范校評(píng)估機(jī)制，結(jié)合學(xué)校管理改革，加強(qiáng)對(duì)科技教育優(yōu)秀教師及學(xué)有所長(zhǎng)學(xué)生的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

6、把教師的科技教育工作作為業(yè)務(wù)考核、評(píng)選先進(jìn)及職稱評(píng)聘依據(jù)之一。

7、設(shè)立專項(xiàng)基金，以表彰、激勵(lì)在科技教育中進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)或有突出表現(xiàn)的師生。

(二)落實(shí)措施，強(qiáng)化主渠道的科技教育

1、每學(xué)期制訂科技教育的計(jì)劃并納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃中，由領(lǐng)導(dǎo)小組督促、指導(dǎo)并評(píng)價(jià)落實(shí)情況。

2、必修課任課教師要在備課時(shí)尋找課文知識(shí)與科技教育的結(jié)合點(diǎn)。從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的觀念；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、邏輯推理、歸納總結(jié)能力、動(dòng)手操作能力及其他各種能力。促進(jìn)學(xué)生形成科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀和創(chuàng)造才能。

3、各備課組長(zhǎng)必須在教學(xué)進(jìn)度表中寫明教學(xué)計(jì)劃、進(jìn)度，注明各階段的德育滲透點(diǎn)及科技教育落實(shí)點(diǎn)。

4、各教研組或備課組必須在每學(xué)期舉辦1--2次結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)的科技知識(shí)講座或競(jìng)賽。

5、創(chuàng)設(shè)條件，采用內(nèi)外結(jié)合的辦法組建一支科技教育的師資隊(duì)伍。要求每位教師除本學(xué)科的必修課教學(xué)外，必須具有必修課、活動(dòng)課的教學(xué)能力，特別要鼓勵(lì)教師從事科技方面的教學(xué)。

6、進(jìn)一步調(diào)整活動(dòng)課程中各類活動(dòng)項(xiàng)目，加強(qiáng)科技教育的比重。班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、閱覽活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、考察等活動(dòng)都要有意識(shí)地開(kāi)展科技教育活動(dòng)，做到參加興趣活動(dòng)、科技類小組的人數(shù)為全校學(xué)生總數(shù)的35%以上。

7、加強(qiáng)活動(dòng)課程教育管理，做到定時(shí)、定點(diǎn)、定人員、定內(nèi)容，有機(jī)有序地培養(yǎng)好有科技特長(zhǎng)的人才。

8、建立全校性每周(三)一次的科技教育晨會(huì)制度。由科技工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員及校內(nèi)外其他教師輪流執(zhí)教，對(duì)學(xué)生進(jìn)行定期的科普教育。并由專人負(fù)責(zé)定期(每二周一次)出好“尚文科技角”黑板報(bào)。

(三)認(rèn)真規(guī)劃，穩(wěn)中有升地開(kāi)展各類課外、校外科技活動(dòng)

1、由團(tuán)隊(duì)組織及各教研組(備課組)分工負(fù)責(zé)，組織好科技講座、黑板報(bào)、廣播宣傳工作、社會(huì)考察活動(dòng)、科技比賽、知識(shí)競(jìng)賽、科技活動(dòng)成果展覽等各種活動(dòng)。

2、每年開(kāi)展一次為期一個(gè)月的，有鮮明主題的“愛(ài)科學(xué)月”活動(dòng)。在歷年開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，要做到既發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)特色，又力求創(chuàng)新突破，穩(wěn)中有升地搞好這項(xiàng)深受師生歡迎的活動(dòng)，繼續(xù)做到師生廣泛參與(參與率學(xué)生達(dá)100%，教師達(dá)80%以上)。

3、鼓勵(lì)師生踴躍參加社區(qū)組織的各類科技傳播活動(dòng)，并努力爭(zhēng)取社區(qū)對(duì)學(xué)?？萍冀逃闹С?，建立一支由校外科技工作者組成的校外科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍。

(四)開(kāi)展研究，進(jìn)行理論與實(shí)踐的探索和總結(jié)

1、結(jié)合學(xué)?！盎顒?dòng)課程教育研究”和“一般智力學(xué)生創(chuàng)造才能培養(yǎng)的研究”兩個(gè)課題的研究，摸索、總結(jié)科技教育對(duì)全面提高學(xué)生素質(zhì)的規(guī)律。

2、結(jié)合學(xué)校九年一貫制辦學(xué)新模式的試驗(yàn)工作，探索、研究在九年中對(duì)學(xué)生進(jìn)行科技教育的序列、內(nèi)容、形式，以形成學(xué)?？萍冀逃木W(wǎng)絡(luò)。

3、研究科技教育與創(chuàng)立學(xué)校特色教育的途徑與方法。

4、研究科技教育與學(xué)校德育工作的相互關(guān)系，以進(jìn)一步提高學(xué)校德育工作的實(shí)效性。

三、實(shí)施科普教育是創(chuàng)建學(xué)校特色的基礎(chǔ)

我校把對(duì)學(xué)生進(jìn)行科普教育作為實(shí)施“轉(zhuǎn)軌”的突破口，所取得的成果也證明了實(shí)施科普教育是創(chuàng)建學(xué)校特色的基礎(chǔ)。我校科普教育的“實(shí)施方案”實(shí)施后取得了以下幾個(gè)方面的成果：

(一)學(xué)科滲透，師生教學(xué)相長(zhǎng)

我們學(xué)校的教師在經(jīng)過(guò)12年課改的實(shí)踐以后，素質(zhì)教育深入人心。由于我校自1991年起試用的新教材又特別強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性和實(shí)踐性，因此教師不管在必修課、選修課還是在活動(dòng)課，都把培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，進(jìn)行科技知識(shí)的傳授和技能的培養(yǎng)作為教學(xué)的重要目的與手段，尤其重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造才能的培養(yǎng)。為了適應(yīng)培養(yǎng)能面向未來(lái)新型人才的需要，教師不斷充實(shí)自己以提高教學(xué)質(zhì)量。隨著學(xué)生素質(zhì)不斷提高，教師的業(yè)務(wù)水平也隨之有了提高，可謂教學(xué)相長(zhǎng)。

(二)活動(dòng)普及，人人參與

科技教育在我校由于“興趣活動(dòng)”的課程的設(shè)置而早就成為一項(xiàng)參加人數(shù)眾多的常規(guī)工作。全校有校內(nèi)、外相結(jié)合的科技小組共20項(xiàng)47個(gè)，參加人數(shù)共占學(xué)生總數(shù)的一半以上(兩年前為39.49%)。而一年一度的“愛(ài)科學(xué)月”活動(dòng)則成了人人參與的一項(xiàng)全校性大活動(dòng)。

(三)表彰激勵(lì)，科研成果豐富

隨著學(xué)校科技教育的深入發(fā)展，學(xué)有所長(zhǎng)的學(xué)生以及辛勤育人、成績(jī)顯著的教師不斷涌現(xiàn)，學(xué)校相應(yīng)地設(shè)立了評(píng)估與表彰激勵(lì)機(jī)制。教導(dǎo)處每學(xué)期定期檢查各科技小組的教學(xué)計(jì)劃、進(jìn)度和學(xué)生考評(píng)情況，把結(jié)果上報(bào)校長(zhǎng)室，由校長(zhǎng)在一年兩次獎(jiǎng)金結(jié)算時(shí)根據(jù)業(yè)績(jī)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。為了

使學(xué)?？萍冀逃弦粚訕牵玫剞k出學(xué)校的特色，有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和理論研究始終沒(méi)有停止過(guò)。校領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)教師寫了許多論文，不少論文還獲了獎(jiǎng)。

(四)創(chuàng)建特色，形成素質(zhì)教育新模式

科技教育是中小學(xué)的重要教育內(nèi)容之一。我校在這方面堅(jiān)持了11年，取得了一定的成績(jī)。很重要的一點(diǎn)是：我們?cè)谧鲞@項(xiàng)工作時(shí)始終特別注意因人因地制宜，不盲目模仿、照搬重點(diǎn)中學(xué)或硬件設(shè)備好的學(xué)校的做法，堅(jiān)持走自己的路，探索創(chuàng)建自己行之有效的工作特色。而要使之成為學(xué)校素質(zhì)教育的新模式，下面幾個(gè)因素也是成敗的關(guān)鍵。

首先，除必要的行政領(lǐng)導(dǎo)、科技專職教師參與外，團(tuán)隊(duì)組織的協(xié)作是一種十分好的組織形式。同時(shí)科技活動(dòng)的開(kāi)展，反過(guò)來(lái)也賦予德育活動(dòng)以新的內(nèi)容，可謂相輔相成。第二，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)和才能，要重視在學(xué)科教學(xué)這個(gè)主渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行科技教育，堅(jiān)持不懈，必定會(huì)有成效。第三，家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)委員會(huì)制度的建立，為學(xué)?？萍脊ぷ鳡?zhēng)取社會(huì)的支持提供了良好的途徑。第四，由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視這項(xiàng)工作，在人力、物力的投入上作出了最大的努力，而且把這方面所得的獎(jiǎng)勵(lì)資金用于科技教育的進(jìn)一步發(fā)展上，故產(chǎn)生了很好的效益。

綜上所述，正是由于學(xué)校抓住了教育轉(zhuǎn)軌的契機(jī)，主動(dòng)迎接挑戰(zhàn)，科學(xué)地處理好抓基礎(chǔ)、抓常規(guī)、抓科研與創(chuàng)特色的關(guān)系。發(fā)動(dòng)教師群策群力，創(chuàng)造性地把科普教育作為創(chuàng)建學(xué)校特色的教育活動(dòng)，從而有效地推進(jìn)了素質(zhì)教育，學(xué)校也因此而成為在全國(guó)范圍內(nèi)有一定知名度的特色學(xué)校。

四、幾點(diǎn)問(wèn)題和思考

(一)轉(zhuǎn)變觀念問(wèn)題

由于長(zhǎng)期應(yīng)試教育的影響，有的老師認(rèn)為科技教育是教學(xué)的陪襯，是興趣活動(dòng)或理工學(xué)科的事，而忽略了平時(shí)教學(xué)中潛移默化的教育。因而通過(guò)主渠道落實(shí)科技教育的目標(biāo)、內(nèi)容和形

式還有待進(jìn)一步研究，以確?？萍冀逃膶?shí)效。

(二)課時(shí)不足問(wèn)題

為了更好地推進(jìn)科技教育，市教委曾要求每周能有一節(jié)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行科普教育。但在現(xiàn)行的課程標(biāo)準(zhǔn)及課時(shí)計(jì)劃下，各學(xué)科課時(shí)普遍偏緊。我校以開(kāi)設(shè)科技晨會(huì)課作為嘗試，今后在新的課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施時(shí)將爭(zhēng)取落實(shí)專用課的課時(shí)。

(三)缺乏指導(dǎo)問(wèn)題

我校擔(dān)任科技教育的人不少，但大多為兼職或自學(xué)成材的，缺乏專職的、具有一定專業(yè)技術(shù)的指導(dǎo)教師?？萍冀逃泊蠖嗤Ａ粼谄占翱萍贾R(shí)，進(jìn)行簡(jiǎn)易操作的基本技能訓(xùn)練的水平上，如遇到一些專業(yè)性特強(qiáng)的競(jìng)賽則更在技術(shù)、設(shè)備等方面難以勝任。希望市、區(qū)有關(guān)部門除加緊培訓(xùn)有關(guān)教師外，設(shè)立跨校、跨行業(yè)的科普活動(dòng)中心或攻關(guān)組織，以促進(jìn)學(xué)校科技教育工