第一篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)階段檢測(cè)質(zhì)量報(bào)告

根據(jù)教育局教研室工作安排，4月22日學(xué)校教務(wù)處組織了六年級(jí)數(shù)學(xué)階段性檢測(cè)活動(dòng)，六年級(jí)331名學(xué)生進(jìn)行了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)。為全面反思我們的教學(xué)得失，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升，下面就針對(duì)六年級(jí)數(shù)學(xué)階段性檢測(cè)情況加以分析，并針對(duì)凸現(xiàn)的一些共性問題及解決的策略同大家交流。

一、相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)

1、平均分情況分析

本次檢測(cè)試卷由教研室命題，試卷的難度適中。全校平均分達(dá)75.76分，這是一個(gè)比較理想的分?jǐn)?shù)。其中最高分為六（1）班的81.06分，最低分為64.3分，平均分相差16.76分；這一差距較大，但對(duì)于一個(gè)擁有331人的年級(jí)學(xué)科組來說，還是可以理解的。本次檢測(cè)中共有4個(gè)班級(jí)的均分高于全校均分，僅2個(gè)班低于全校均分。

2、優(yōu)秀率（80分以上）情況分析

本次檢測(cè)中全校優(yōu)秀率達(dá)51.66%，總體情況比較理想。其中優(yōu)秀率較高的班級(jí)有六（1）、六（2）、六（4）、六（6），優(yōu)秀率較低的班級(jí)有六（3）、六（5）。最高優(yōu)秀率比最低優(yōu)秀率高了約36%，相差20人。實(shí)事求是的說，優(yōu)秀率的差距過大是導(dǎo)致本次檢測(cè)均分差距較大的最主要原因。這也再次提醒了我們?cè)陉P(guān)注補(bǔ)差的同時(shí)，需要重視提優(yōu)教學(xué)。

3、合格率（60分以上）情況分析

本次檢測(cè)中全校合格率達(dá)到82.45%，共有57名學(xué)生不合格。其中合格率較高的班級(jí)有六（1）、六（2）、六（4）、六（5）、六（6）5個(gè)班，合格率較低的有六（3）班。最高合格率和最低合格率相差23%，即相差約26人。這一差距相對(duì)較大，需要在后續(xù)的教學(xué)中加強(qiáng)補(bǔ)差。

4、低分率（40分以下）情況分析

本次檢測(cè)中全校共有23名學(xué)生低分，低分率為6.95%，有5個(gè)班級(jí)出現(xiàn)了低分學(xué)生。實(shí)事求是的說，低分學(xué)生的出現(xiàn)有時(shí)是教師無法左右的。作為六年級(jí)數(shù)學(xué)教師，必須正視低分學(xué)生，在日常課堂教學(xué)中給予這部分學(xué)生更多的關(guān)注與關(guān)愛，幫助他們提高，努力減少低分學(xué)生人數(shù)。

二、失分情況分析

在本次檢測(cè)中，生均失分為24.34分。

一、填空部分的失分主要集中于

1、“關(guān)于圓柱側(cè)面轉(zhuǎn)化”的理解（如：用一張長15厘米，寬12厘米的長方形紙圍成一個(gè)圓柱，這個(gè)圓柱的側(cè)面積是（）平方厘米。）

2、“關(guān)于等底等高的圓柱圓錐間的關(guān)系的理解”（如用一個(gè)圓柱形容器盛水，水高30厘米，將水倒入和它等底等高的圓錐形容器中，水的高度是（）厘米。）

二、判斷部分的失分主要集中于“關(guān)于圓錐底面積與體積間關(guān)系”的理解（如：一個(gè)圓錐的高不變，底面積擴(kuò)大到原來的6倍，這個(gè)圓錐的體積也就擴(kuò)大到原來的6倍。）學(xué)生出錯(cuò)的主要原因是學(xué)生對(duì)在高不變的情況下，底面積與體積的關(guān)系理解不清。

三、選擇部分的失分主要集中于“做一個(gè)無蓋圓柱體鐵皮水桶求用鐵皮多少的選擇”，學(xué)生對(duì)于這一類的題總是忽略“無蓋”這一條件?？赡芘c學(xué)生平時(shí)死記硬背的學(xué)習(xí)方法有關(guān)。學(xué)生在做完題后，也不能有針對(duì)性的進(jìn)行檢查。

四、計(jì)算部分的失分主要集中于兩大題：一是口算題中的“400÷25×8”，主要是因?yàn)楫?dāng)學(xué)生看到25×8時(shí)，就先入為主，口算出得400,再看前面被除數(shù)又恰好是400,結(jié)果是1，這樣就更堅(jiān)定了他們的想法；二是解方程，當(dāng)學(xué)生遇到小數(shù)與分?jǐn)?shù)間計(jì)算時(shí)，總是習(xí)慣于用小數(shù)進(jìn)行計(jì)算，而這道題的解恰好又是無限小數(shù)于是學(xué)生只保留了兩位小數(shù)，而我們平時(shí)都要求學(xué)生出現(xiàn)這一情況時(shí)，都是用分?jǐn)?shù)來表示。

五、補(bǔ)充統(tǒng)計(jì)表中失分最多的是“已知計(jì)劃生產(chǎn)臺(tái)數(shù)與完成計(jì)劃的百分?jǐn)?shù)求實(shí)際生產(chǎn)臺(tái)數(shù)”主要原因是學(xué)生對(duì)“已知一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的知識(shí)不能靈活掌握。

六、應(yīng)用題部分的失分較為分散，系統(tǒng)性失分較少。在應(yīng)用題部分失分略多一點(diǎn)的是第1、3兩題。第1題失分的原因主要是這是一道反比例關(guān)系的應(yīng)用題，列式為25ｘ=20×30但題目要求用比例解，這樣學(xué)生就以為剛才所列式是錯(cuò)的，于是又列式25：20＝30:x。這說明我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)反比例關(guān)系的應(yīng)用題講解不夠到位。還有一點(diǎn)是我們的學(xué)生對(duì)存在的疑問不能主動(dòng)向老師請(qǐng)教。這種現(xiàn)象非常嚴(yán)重，我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中一定要想辦法解決這一問題。

第3題是一道蓄水池抹水泥的題“，失分主要是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)“如果每千克水泥可涂5平方米”這一條件不能正確理解，好多同學(xué)都想當(dāng)然的以為是“如果每平方米可需5千克水泥”這樣就出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的問題。

三、對(duì)改進(jìn)教學(xué)的建議

1、進(jìn)一步鉆研教材，合理使用教材。

教研組以備課活動(dòng)為載體，引領(lǐng)教師深入鉆研教材，準(zhǔn)確把握教材要求，提高自己科學(xué)運(yùn)用教材的能力。教師在鉆研教材、尊重教材的前提下，還應(yīng)肩負(fù)起對(duì)教材進(jìn)行”二次開發(fā)“的重任，要從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選擇現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)的問題作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，組織學(xué)生開展有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、始終把數(shù)學(xué)思想方法放在重要的教學(xué)位置

從學(xué)生的試題解答中我們可以清楚地看到，相當(dāng)一部分學(xué)生在解決問題的過程中，都是”看到哪做到哪“，缺乏對(duì)問題的整體把握，不能對(duì)所提供的信息進(jìn)行分析、選擇、加工、處理，優(yōu)化意識(shí)還比較淡薄，知識(shí)與應(yīng)用”兩張皮"現(xiàn)象普遍存在，究其原因，是學(xué)生還沒有掌握數(shù)學(xué)的模型化方法造成的。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)充分挖掘蘊(yùn)藏于數(shù)學(xué)知識(shí)背后的數(shù)學(xué)的思想和方法，在努力為學(xué)生創(chuàng)造應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的條件和機(jī)會(huì)的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自己主動(dòng)在現(xiàn)實(shí)中尋找用數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想方法解決問題的機(jī)會(huì)，并努力實(shí)踐。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

新課程背景下,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何發(fā)展學(xué)生的非智力因素,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是我們廣大數(shù)學(xué)教師必須直面的課題。無數(shù)事實(shí)在證明：學(xué)生不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣,會(huì)有產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果。

從本次檢測(cè)學(xué)生答題情況可以看出，相當(dāng)一部分學(xué)生是因?yàn)閷忣}不認(rèn)真、抄錯(cuò)數(shù)字、看錯(cuò)題目要求、計(jì)算粗心馬虎、書寫不工整導(dǎo)致失分的，這些都是不良學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的后果，應(yīng)當(dāng)引起廣大教師的高度重視。其實(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)生的一個(gè)基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。

4、平時(shí)教學(xué)要堅(jiān)持做到堂堂清、節(jié)節(jié)清。

堂堂清即要做到每一堂課的教學(xué)目標(biāo)要明確，教學(xué)任務(wù)要保質(zhì)保量地完成，特別要注意讓學(xué)生經(jīng)歷真實(shí)的學(xué)習(xí)過程（既要有協(xié)作式學(xué)習(xí)，也要有獨(dú)立思考與獨(dú)立解決解決問題的能力培養(yǎng)）。要保證每一節(jié)課學(xué)生的練習(xí)時(shí)間，練習(xí)設(shè)計(jì)要精、要活、要有層次，要引導(dǎo)更多學(xué)生參與教學(xué)評(píng)價(jià)，教學(xué)反饋要真實(shí)、落到實(shí)處。節(jié)節(jié)清指每小結(jié)學(xué)習(xí)之后，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程的形成性檢測(cè)，及時(shí)了解每一節(jié)、每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，做好查漏補(bǔ)缺工作，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)任務(wù)的順利完成。

第二篇：小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)期中檢測(cè)質(zhì)量分析報(bào)告

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)期中檢測(cè)質(zhì)量分析報(bào)告（試卷分析）

根據(jù)學(xué)校工作安排，11月10日學(xué)校組織了期中質(zhì)量檢測(cè)活動(dòng)，六年級(jí)523名學(xué)生進(jìn)行了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)。雖然實(shí)際考查結(jié)果基本達(dá)到了命題設(shè)想，平均分超過預(yù)期值，但從學(xué)生答題情況看，不盡人意之處不同程度存在。為全面反思我們的教學(xué)得失，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升，下面就針對(duì)六年級(jí)數(shù)學(xué)期中質(zhì)量檢測(cè)情況加以分析，并針對(duì)凸現(xiàn)的一些共性問題及解決的策略同大家交流。

一、相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)

1、整體水平情況表

2、平均分情況分析

本次檢測(cè)試卷由高淳縣研訓(xùn)中心研訓(xùn)員命題，試卷的難度適中。全校平均分達(dá)86.56分，這是一個(gè)比較理想的分?jǐn)?shù)。其中最高分為六（6）班的91.16分，最低分為80.76分，平均分相差10.4分；這一差距較大，但對(duì)于一個(gè)擁有523人的年級(jí)學(xué)科組來說，還是可以理解的。本次檢測(cè)中共有6個(gè)班級(jí)的均分高于全校均分，僅2個(gè)班低于全校平均。

3、優(yōu)秀率（90分以上）情況分析

本次檢測(cè)中全校優(yōu)秀率達(dá)57.93%，總體情況比較理想。其中優(yōu)秀率較高的班級(jí)有六（6）、六（5）、六（3），優(yōu)秀率較低的班級(jí)有六（2）、六（4）、六（甲）。最高優(yōu)秀率比最低優(yōu)秀率高了約23%，相差17人。實(shí)事求是的說，優(yōu)秀率的差距過大是導(dǎo)致本次檢測(cè)均分差距較大的最主要原因。這也再次提醒了我們?cè)陉P(guān)注補(bǔ)差的同時(shí)，需要重視提優(yōu)教學(xué)。此次檢測(cè)的優(yōu)秀率較高，與學(xué)校開設(shè)的數(shù)學(xué)思維課程也有著莫大的關(guān)系。

4、合格率（60分以上）情況分析

本次檢測(cè)中全校合格率達(dá)到94.26%，共有30名學(xué)生不合格。其中合格率較高的班級(jí)有六（6）、六（3）、六（乙）3個(gè)班，合格率較低的有六（2）、六（4）班。最高合格率和最低合格率相差12%，即相差約7人。這一差距相對(duì)較大，需要在后續(xù)的教學(xué)中加強(qiáng)補(bǔ)差。

5、低分率（40分以下）情況分析

本次檢測(cè)中全校共有6名學(xué)生低分，低分率為1.15%，有兩個(gè)班級(jí)出現(xiàn)了低分學(xué)生。實(shí)事求是的說，低分學(xué)生的出現(xiàn)有時(shí)是教師無法左右的。作為六年級(jí)數(shù)學(xué)教師，必須正視低分學(xué)生，在日常課堂教學(xué)中給予這部分學(xué)生更多的關(guān)注與關(guān)愛，幫助他們提高，努力減少低分學(xué)生人數(shù)。

二、失分情況分析

在本次檢測(cè)中，生均失分為13.46分。

一、填空部分的失分主要集中于“關(guān)于分?jǐn)?shù)意義”的理解（如：把一要3米長的繩子平均分成4段，每段長幾分之幾米，3段占全長的幾分之幾。）

二、判斷部分的失分主要集中于“關(guān)于單位1”的理解（如：男生人數(shù)的3/5等于女生人數(shù)，是把男生人數(shù)看作單位“1”。）學(xué)生出錯(cuò)的主要原因是這種表述方式與日常表述不太一樣所致。日常表述：女生人數(shù)占男生人數(shù)的3/5。

三、選擇部分的失分主要集中于“正方體展開圖的選擇”，學(xué)生對(duì)于一些簡單的展開圖較容易判斷，但對(duì)于一些較復(fù)雜的展開圖缺乏判斷方法的支撐。許多學(xué)生雖然做對(duì)，卻都是使用剪紙后折疊的原始方法完成解答。這部分內(nèi)容需要教師加強(qiáng)判斷方法的教學(xué)。

四、計(jì)算部分的失分主要集中于兩大題：一是口算題中的“0.125÷8”，主要是因?yàn)閷W(xué)生還不會(huì)將小數(shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)來完成解答；二是解方程（8分），這更多是因?yàn)榻滩木幣欧矫娴脑?，六上教材將《方程》單元安排為第一單元，這里教學(xué)的是整數(shù)乘除法方程。而后教學(xué)了分?jǐn)?shù)乘法、除法的相差內(nèi)容。在期中檢測(cè)中緊接著在方程中將分?jǐn)?shù)的知識(shí)安排進(jìn)來，由于學(xué)生是第一次接觸到“分?jǐn)?shù)類方程”，故失分較為嚴(yán)重。一方面反應(yīng)出學(xué)生的知識(shí)正遷移能力尚不夠，另一方面也反應(yīng)出教材編排上的欠缺（如果將方程單元安排到分?jǐn)?shù)單元后教學(xué)會(huì)更好）；同時(shí)，也反應(yīng)出教師對(duì)教材的鉆研與拓展使用仍然不夠。

五、操作題與應(yīng)用題部分的失分較為分散，系統(tǒng)性失分較少。在應(yīng)用題部分失分略多一點(diǎn)的是第2、5、6三題。第2題失分的原因主要是學(xué)生審題時(shí)對(duì)關(guān)鍵的條件關(guān)注不夠，僅完成了“一節(jié)通風(fēng)管需要多少鐵皮”，而忽略了3節(jié)這個(gè)條件。

第5題是一道“單位1已知的分?jǐn)?shù)乘加應(yīng)用題”，失分主要是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的意義理解不到位所致，題中第一個(gè)分?jǐn)?shù)為“對(duì)應(yīng)分率”而題中第二個(gè)分?jǐn)?shù)為“具體數(shù)量”，部分學(xué)生對(duì)兩者的區(qū)分不清直接導(dǎo)致了算法上的錯(cuò)誤。

第6題是一道“含有多余條件的長方體體積計(jì)算題”，學(xué)生間審題能力和分析能力的差異在此題解答中充分暴露出來了。在目前新教材編排中取消了“單獨(dú)設(shè)立應(yīng)用題單元”，日常教學(xué)中加強(qiáng)應(yīng)用題教學(xué)的研究需要引起所有教師的關(guān)注。目前正慢慢形成的不良傾向是教師不會(huì)教應(yīng)用題了，學(xué)生也不會(huì)做應(yīng)用題了。

三、對(duì)改進(jìn)教學(xué)的建議

1、進(jìn)一步鉆研教材，合理使用教材。

備課級(jí)以集體備課活動(dòng)為載體，引領(lǐng)教師深入鉆研教材，準(zhǔn)確把握教材要求，提高自己科學(xué)運(yùn)用教材的能力。教師在鉆研教材、尊重教材的前提下，還應(yīng)肩負(fù)起對(duì)教材進(jìn)行“二次開發(fā)”的重任，要從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選擇現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)的問題作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，組織學(xué)生開展有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、始終把數(shù)學(xué)思想方法放在重要的教學(xué)位置

從學(xué)生的試題解答中我們可以清楚地看到，相當(dāng)一部分學(xué)生在解決問題的過程中，都是“看到哪做到哪”，缺乏對(duì)問題的整體把握，不能對(duì)所提供的信息進(jìn)行分析、選擇、加工、處理，優(yōu)化意識(shí)還比較淡薄，知識(shí)與應(yīng)用“兩張皮”現(xiàn)象普遍存在，究其原因，是學(xué)生還沒有掌握數(shù)學(xué)的模型化方法造成的。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)充分挖掘蘊(yùn)藏于數(shù)學(xué)知識(shí)背后的數(shù)學(xué)的思想和方法，在努力為學(xué)生創(chuàng)造應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的條件和機(jī)會(huì)的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自己主動(dòng)在現(xiàn)實(shí)中尋找用數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想方法解決問題的機(jī)會(huì)，并努力實(shí)踐。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

新課程背景下,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何發(fā)展學(xué)生的非智力因素,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是我們廣大數(shù)學(xué)教師必須直面的課題。無數(shù)事實(shí)在證明：學(xué)生不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣,會(huì)有產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果。

從本次檢測(cè)學(xué)生答題情況可以看出，相當(dāng)一部分學(xué)生是因?yàn)閷忣}不認(rèn)真、抄錯(cuò)數(shù)字、看錯(cuò)題目要求、計(jì)算粗心馬虎、書寫不工整導(dǎo)致失分的，這些都是不良學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的后果，應(yīng)當(dāng)引起廣大教師的高度重視。其實(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)生的一個(gè)基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。

4、平時(shí)教學(xué)要堅(jiān)持做到堂堂清、節(jié)節(jié)清。

堂堂清即要做到每一堂課的教學(xué)目標(biāo)要明確，教學(xué)任務(wù)要保質(zhì)保量地完成，特別要注意讓學(xué)生經(jīng)歷真實(shí)的學(xué)習(xí)過程（既要有協(xié)作式學(xué)習(xí)，也要有獨(dú)立思考與

獨(dú)立解決解決問題的能力培養(yǎng)）。要保證每一節(jié)課學(xué)生的練習(xí)時(shí)間，練習(xí)設(shè)計(jì)要精、要活、要有層次，要引導(dǎo)更多學(xué)生參與教學(xué)評(píng)價(jià)，教學(xué)反饋要真實(shí)、落到實(shí)處。節(jié)節(jié)清指每小結(jié)學(xué)習(xí)之后，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程的形成性檢測(cè)，及時(shí)了解每一節(jié)、每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，做好查漏補(bǔ)缺工作，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)任務(wù)的順利完成。

第三篇：小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量檢測(cè)試題

一、認(rèn)真思考，仔細(xì)填寫。(21分)

(1)14 的倒數(shù)是()，0.35的倒數(shù)是()。

(2)在3:8中，把比的前項(xiàng)加上9，要使比值不變，比的后項(xiàng)應(yīng)加上()。

(3)在2.5:0.5中，()是比的前項(xiàng)，化簡成最簡整數(shù)比是()，比值是()。

(4)15:()=35 =36÷()=()%

(5)一個(gè)圓的半徑是5cm，直徑是()cm，周長是()cm，面積是()c㎡。

(6)六(1)班女生人數(shù)是男生人數(shù)的25，男生比女生多()%，女生人

數(shù)與全班人數(shù)的比是()，男生人數(shù)占全班的()(填分?jǐn)?shù))。

(7)我國長征運(yùn)載火箭進(jìn)行了70次發(fā)射，其中只有7次成功，發(fā)射的成功率是()%。

(8)一件500元的皮衣，打折后賣425元，現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的()%，比原價(jià)便宜了()%。

(9)16米的58 是()米，50比40多()%，()的20%是250。

二．仔細(xì)推敲，認(rèn)真辨析。(對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”)(5分)

(1)比的前項(xiàng)和后項(xiàng)都增加或減少相同的數(shù)，比值不變。()

(2)如果大圓和小圓的半徑比是5:1，面積和周長的比都是25:1()

(3)生產(chǎn)105個(gè)零件，全部合格，合格率是100％。()

(4)甲數(shù)比乙數(shù)多14，甲數(shù)與乙數(shù)的比是1:4。()

(5)今年小麥喜獲豐收，總產(chǎn)量比去年增加10％萬噸。()

三．反復(fù)比較，謹(jǐn)慎選擇。(把正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里)(5分)

(1)要想更清楚地了解各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系，應(yīng)該選用()

A．條形統(tǒng)計(jì)圖 B．折線統(tǒng)計(jì)圖 C．扇形統(tǒng)計(jì)圖

(2)在23、66.78％和0.67這三個(gè)數(shù)中最大的一個(gè)是()

A． 23 B．66.78％ C．0.67

(3)畫圓時(shí)，圓的周長為15.7cm，那么圓規(guī)兩腳間的距離為()

A．2.5cm B．5cm C．15.7cm

(4)王紅的體重比李云的體重重23，那么李云的體重比王紅體重輕()

A．23 B． 25 C．3

5(5)一件20元的商品，先提價(jià)15％，再降價(jià)15％，這件商品()

A．比原價(jià)貴 B．價(jià)錢不變 C．比原價(jià)便宜

四．開動(dòng)腦筋，靈活計(jì)算。(31分)

1、直接寫出得數(shù)(10分)

÷3= 35 ×15= 2-49 = 1＋2%=

÷710 = 5÷23 = 43 ×75% = 611 ×4×1112 =＋56 ×15 = 23 ×99＋99×13 =

2、解方程(9分)

X－27 X= 114 X÷18 =15×23 40%X-14 =7123、下面各題怎樣簡便就怎樣算(12分)

×58 －32 ÷85 1－58 ÷2516 － 310

（23 ＋415 ×56）÷85 383 ÷[（58 ＋16）×24]

五．靈活運(yùn)用，解決問題。(26分1-4題各4分,5.6題各5分)

1.一份稿件共4500個(gè)字，李阿姨打了這份稿件的59，還剩下多少個(gè)字沒有打？

2.某修路隊(duì)計(jì)劃修一條長1200米的路。第一周修了全長的15%，第二周修了全長的13。第一周比第二周少修多少米？

3.元旦節(jié)某家電商城為了促銷，王叔叔買了一臺(tái)洗衣機(jī)按80％付錢，比原價(jià)便宜了220元，王叔叔買這臺(tái)洗衣機(jī)花了多少錢？學(xué)校里有籃球、足球、排球共180個(gè)，已知籃球、足球、排球的比是5：4：3三種球各有多少只？

第四篇：五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)階段檢測(cè)質(zhì)量分析

小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期中檢測(cè)質(zhì)量分析

一、成績分析

本次檢測(cè)考試五一班共參考39人，其中90分段3人，80分段19人，70分段6人，60分段7人，50分段2人，40分段0分，40分段以下3人，平均分為74.41分，合格率為87.18，優(yōu)秀率為53.85。五二班共參考37人，其中90分段6人，80分段10人，70分段6人，60分段9人，50分段3人，40分段1分，40分段以下2人，平均分為71.73分，合格率為83.78，優(yōu)秀率為51.35。從統(tǒng)計(jì)的這些指標(biāo)看，成績是很不理想的，原因大致有如下幾個(gè)：

1、考試前沒有認(rèn)真復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)有些知識(shí)已經(jīng)淡忘；

2、一些中下學(xué)生平時(shí)抓的不牢，以致與他們的數(shù)學(xué)成績很不理想，所以這個(gè)成績沒有達(dá)到我的預(yù)期目標(biāo)。

二、答題分析

1、計(jì)算、填空失分很大，主要是學(xué)生的粗心大意、題意理解不到位。

2、判斷、選擇學(xué)生均能得分，失分少。

3、應(yīng)用題部分很靈活、很典型，不應(yīng)該錯(cuò)的有些學(xué)生也錯(cuò)了很多，說明學(xué)生答題不仔細(xì)。

三、存在的問題和今后措施

（一）學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣欠佳。

1、學(xué)困生不會(huì)聽講，課堂上精力不集中，不能認(rèn)真聽講，個(gè)別學(xué)生愛開小差，不能跟著老師的思路走。

2、學(xué)生作業(yè)時(shí)精力不能完全投入，經(jīng)常有抄錯(cuò)題現(xiàn)象，應(yīng)付作業(yè)的現(xiàn)象嚴(yán)重，作業(yè)做完后不能認(rèn)真檢查，課堂作業(yè)和家庭作業(yè)的質(zhì)量不高，幾乎每天都有一半以上的學(xué)生不同程度的出現(xiàn)錯(cuò)誤。

3、學(xué)生沒有養(yǎng)成積極思考問題的習(xí)慣，大部分學(xué)生由于長期不積極動(dòng)腦，思維滯后，不會(huì)思考問題，分析問題，遇到難題，常常持觀望態(tài)度，等著老師把答案告訴他。

（二）五二班學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

五二班有三分之一的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，長期不按時(shí)交閱作業(yè)，學(xué)習(xí)疲沓，書寫潦草，學(xué)習(xí)中沒有積極向上的態(tài)度。全班學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍不濃，學(xué)習(xí)中缺乏競爭意識(shí)，而班級(jí)中學(xué)困生多，也是平均分不高的主要原因。

五一班拔尖學(xué)生少，課堂氣氛沉悶，學(xué)習(xí)不夠靈活，整體成績偏低。

（三）教學(xué)中存在問題

1、對(duì)教材還缺乏深入的研究和挖掘，教學(xué)存在著只看表面，不挖深的現(xiàn)象。

2、缺乏和學(xué)生心與心的溝通和交流，對(duì)學(xué)生的思想教育工作做得不到位，平時(shí)只是一味的嚴(yán)格要求，很少和學(xué)生面對(duì)面的交流，談心，缺乏親和力，對(duì)教師學(xué)生多得是懼怕，很少主動(dòng)與教師談心，使得教師被動(dòng)教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)。

3、布置作業(yè)缺乏新意，只是反反復(fù)復(fù)做書上的題目，學(xué)生做的厭倦了，只好應(yīng)付老師。

針對(duì)兩班學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題，在后期教學(xué)中，我主要從以下幾個(gè)方面提高教學(xué)質(zhì)量:

（一）抓學(xué)生的思想教育，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

我將利用課前幾分鐘，課余時(shí)間深入學(xué)生當(dāng)中，給學(xué)生講學(xué)習(xí)的重要性，幫助他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)的態(tài)度。多與學(xué)生談心，使他們親近教師，喜歡教師，進(jìn)而喜歡我的數(shù)學(xué)課。

（二）抓學(xué)困生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、課堂上認(rèn)真聽講，主動(dòng)思考問題，并積極回答問題。

2、認(rèn)真對(duì)待課內(nèi)外作業(yè)，書寫干凈整齊，做完后認(rèn)真檢查，提高作業(yè)的正確率。能獨(dú)立完成作業(yè)，不會(huì)的請(qǐng)教他人。

（三）鉆研教材，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

1、每天的新授內(nèi)容要認(rèn)真鉆研備課，把握目標(biāo)，確定重難點(diǎn)，按時(shí)完成教學(xué)內(nèi)容。

2、課堂上要面向全體學(xué)生，尤其是要關(guān)注后進(jìn)生，不讓每一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，對(duì)后進(jìn)生耐心細(xì)致，多提問他們簡單問題，不厭其煩，抓住閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)表揚(yáng)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（四）抓好單元過關(guān)。

1、爭取每單元進(jìn)行一次過關(guān)測(cè)試，讓學(xué)生人人過關(guān)。在測(cè)試中激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)，形成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。

2、在單元測(cè)試中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

四、奮斗目標(biāo)

在期中檢測(cè)中，五一班進(jìn)入同級(jí)同科前2位，五二班進(jìn)入同級(jí)同科前3位。

第五篇：2014年小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)檢測(cè)質(zhì)量分析

2014年春季小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試教學(xué)質(zhì)量分析

樂豐鄉(xiāng)水爐完小：寧德富

一、考試質(zhì)量情況。

這次考試，共有26名學(xué)生參加，平均為68.82，及格率為74.7 %；優(yōu)秀人數(shù)為優(yōu)秀率為35.5 %。差生率為20.6 %?；厩闆r。試卷由六部分組成，第1部分為填空題，第2部分為判斷題，第3部分為選擇題，第4部分為計(jì)算題，第5部分為解決問題，第6部分為看圖題。整份試卷，在理念上能以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》“三維目標(biāo)”為指導(dǎo)；命題立足課本，題材均是學(xué)生所學(xué)過的（熟悉的）內(nèi)容；注重基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能的考查，徹底地對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，較全面的摸底；注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)置一些與生活實(shí)際相關(guān)的、能體現(xiàn)綜合應(yīng)用的和創(chuàng)新思維的內(nèi)容，有與生活相關(guān)的題，也有個(gè)別是能力提升題，做到“基礎(chǔ)題、生活運(yùn)用題、有一定難度的靈活題”各種不同層次的題目同時(shí)出現(xiàn)，既能考查學(xué)生的“雙基”，又能有利于準(zhǔn)確地查測(cè)出學(xué)生的能力水平層次，使學(xué)有余力的學(xué)生思維能力得到充分的發(fā)揮，調(diào)動(dòng)其較深層次的思維；從題型上看，試題都是學(xué)生常見的，熟悉的題型。

二、教學(xué)目標(biāo)

1﹑保及格率并爭取提高。六年級(jí)有26名學(xué)生，有少數(shù)人不及格。這幾名學(xué)生有的基礎(chǔ)差，有的理解能力不強(qiáng)，這就需要我在平時(shí)更多的關(guān)注他們，經(jīng)常給他們進(jìn)行輔和補(bǔ)。

2、保優(yōu)秀率不下降。80分以上的學(xué)生雖然不少，但一部分學(xué)生的成績并不穩(wěn)定。他們平時(shí)測(cè)試成績總是在80分到99分之間徘徊，題目稍難的甚至成績更低，他們也是我要提高和關(guān)注的重點(diǎn)對(duì)象。爭取把他們的成績穩(wěn)定在90分以上，確保優(yōu)秀率不下滑。

3、采取合理有效的教學(xué)措施，使六年級(jí)整體數(shù)學(xué)水平得到穩(wěn)步提高。

三、具體措施

1、嚴(yán)格要求自己，做好平時(shí)教學(xué)工作。

平時(shí)的教學(xué)工作是基礎(chǔ)和核心。一定要真正且真實(shí)做好精備、精講、精練。課前做好備課工作，做到備教材，備教法，備學(xué)生，備資源，把備課精細(xì)化，細(xì)到想好各個(gè)環(huán)節(jié)之間的導(dǎo)語，設(shè)計(jì)好分層練習(xí)題，認(rèn)真完成教學(xué)設(shè)計(jì)。課上要重點(diǎn)突出，重點(diǎn)要強(qiáng)化練習(xí)，難點(diǎn)著重講解，反復(fù)練習(xí)。課堂教學(xué)做到心中有數(shù)，把學(xué)生分為三層：優(yōu)等生、中等生、后進(jìn)生。每堂課中等生和優(yōu)等生必須達(dá)標(biāo)，關(guān)注和了解后進(jìn)生的情況（以課上提問，課后考查等方式），以便課后進(jìn)行輔導(dǎo)。在課后針對(duì)課上出現(xiàn)的問題做好反思記錄。課后作業(yè)要有針對(duì)性，要少而精，當(dāng)天作業(yè)盡量做到面批，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。作業(yè)有明確要求：字跡清晰，干凈整潔。

2、激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。

興趣是最好的老師。他可以使學(xué)生處于最積極、最活躍的狀態(tài)，從而集中精力學(xué)習(xí)。通過巧設(shè)懸念、創(chuàng)設(shè)生活情境等手段，把學(xué)生引入課堂，然后讓學(xué)生在探究式的學(xué)習(xí)形式中，為學(xué)生在提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生就會(huì)帶著極大的興趣投入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)要及時(shí)表揚(yáng)給予肯定，這樣做既幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，又是學(xué)生獲得了成功體驗(yàn)。平時(shí)教學(xué)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)石寶龍這樣的學(xué)生舉手，我就會(huì)馬上給他發(fā)言機(jī)會(huì)，答對(duì)后立馬表揚(yáng)他。有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地努力去學(xué)習(xí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以開發(fā)學(xué)生的非智力因素。其實(shí)數(shù)學(xué)也應(yīng)該像語文那樣培養(yǎng)學(xué)生的“聽、說、讀、寫、學(xué)”的能力。聽是認(rèn)真聽講，提高聽課效率；說是語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)說解題思路、解題過程等的語言表達(dá)的完整性，讓學(xué)生知其然也知其所以然，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維；讀就是學(xué)生認(rèn)真讀題目要求，仔細(xì)審題，做到這一點(diǎn)可以幫助學(xué)生改掉粗心的毛??；寫是書寫字跡工整，按照數(shù)學(xué)的解題步驟書寫，不丟冤枉分；學(xué)就是學(xué)生的自學(xué)能力，這是學(xué)生各種綜合能力的體現(xiàn)，是學(xué)生能獨(dú)立掌握知識(shí)、運(yùn)用如識(shí)，是素質(zhì)教育的要求，更是學(xué)生成長的需要，對(duì)他們終身的發(fā)展將會(huì)有著很大的捉進(jìn)作用。在課堂教學(xué)過程中從這幾方面培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變“會(huì)學(xué)”。

4、做好培優(yōu)輔差工作。

針對(duì)優(yōu)生課后提出思考題、思維題，使學(xué)生的思維能力得到一定的鍛煉，提升他們的學(xué)習(xí)能力；針對(duì)后進(jìn)生經(jīng)常輔導(dǎo)他們，他們之所以弱，就是課上理解知識(shí)較慢，所學(xué)知識(shí)不能馬上消化，不會(huì)靈活應(yīng)用所學(xué)解題方法，教師在課下要經(jīng)常幫他們鞏固，加深印象，是這部分學(xué)生能力有所提高。

5、堅(jiān)持學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)。作為一名新教師，理論知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不足，所以在平時(shí)教學(xué)中，除了要不斷積累經(jīng)驗(yàn)，向其他教師學(xué)習(xí)請(qǐng)教之外，還要主動(dòng)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，經(jīng)常反思，努力找出教學(xué)過程中存在的問題，改正自己錯(cuò)誤的教學(xué)方法，爭取早日成長為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。

四、對(duì)今后數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)建議。

1、注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。從卷面上，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，書寫糊涂不規(guī)范，抄錯(cuò)數(shù)字，看錯(cuò)題目要求，計(jì)算粗心馬虎等，是導(dǎo)致錯(cuò)誤的一個(gè)重要原因。這些是長期不良習(xí)慣養(yǎng)成的后果，應(yīng)當(dāng)引起教師們的高度重視。平時(shí)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生的一個(gè)基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。

2、應(yīng)多關(guān)心“學(xué)困生”。此次考試，學(xué)困生的成績很不理想。在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)給予這些 “學(xué)困生”多一些關(guān)注，加強(qiáng)對(duì)他們的輔導(dǎo)工作，及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏，確保有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

3、應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)別差異，讓學(xué)生有不同層次的提高。學(xué)生處

理靈活題能力比較差。在抓好學(xué)生的“雙基”，確保中等學(xué)生的水平、努力轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的同時(shí)，也要注意調(diào)動(dòng)學(xué)有余力的學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情與積極性，使其的思維能力得到充分的發(fā)揮，激起學(xué)生思維向深度、廣度的延伸，讓不同層次的學(xué)生都能得到不同層次的提高。

4、加強(qiáng)計(jì)算能力的培養(yǎng)。雖然新課標(biāo)規(guī)定了學(xué)生在關(guān)于較大的數(shù)計(jì)算中可以使用計(jì)算器，但對(duì)于簡單的數(shù)的計(jì)算還是口算及筆算速度會(huì)比較快和合適。因此提高學(xué)生的口算及筆算能力勢(shì)在必行。

5、注意學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。讓學(xué)生具有一定的思維能力，促進(jìn)其思維的深度、廣度、靈活性及綜合性。

6、注重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)。教學(xué)在改革教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，出現(xiàn)了多種式的練習(xí)題型，如圖文題、短文閱讀題，及綜合運(yùn)用的題型。這些題大多都是把解題條件放在圖、表等之中，要求學(xué)生通過觀察或閱讀來解決。從學(xué)生答題情況來看，學(xué)生這方面的能力較薄弱，原因是學(xué)生的閱讀能力和觀察能力不強(qiáng)，而導(dǎo)致找不到解題條件。因此，在今后的教學(xué)中，必須注意加強(qiáng)這方面能力的培養(yǎng)。除了要建立清晰的概念，形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)外，還要認(rèn)真觀察，正確分析和理解問題，才能解決問題。

7、重視學(xué)生的過程性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)轉(zhuǎn)變教師的評(píng)價(jià)觀念，注重激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

五、思慮之處。

1、隨著課改的不斷深入，不管是老師（教材的使用者）、試卷的編制者等都要以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，準(zhǔn)確地把握教材的目標(biāo)、內(nèi)容范圍等，才不會(huì)使教材的使用與考試評(píng)價(jià)相脫節(jié)。

2、學(xué)生的兩極分化現(xiàn)象較嚴(yán)重。教育教學(xué)中如何采用正確的方法去消除這種現(xiàn)象，是值得我深思的地方。