第一篇：六年級科學期末檢測質(zhì)量分析報告（最終版）

南片區(qū)六年級科學期中檢測質(zhì)量分析

一、考查情況分析。

本次測試題分為填空、判斷、選擇、填表、填圖、畫圖和問答七種題型，內(nèi)容分別涉及到一、二單元的知識點，其中包括簡單機械單元的杠桿、斜面、滑輪、輪軸等簡單機械原理；形狀和結(jié)構(gòu)單元的材料的抗彎曲能力的大小和哪些因素有關(guān)，框架結(jié)構(gòu)和塔的秘密；應(yīng)該說這次考查涵蓋的科學概念多，題型豐富，題目靈活，重點突出、難以適度，突出考察了學生科學實驗?zāi)芰Α⒑驮谏钪徐`活運用科學知識的能力。

從考查的情況來分析，一題填空題得分率很高，學生基本概念掌握很好，對杠桿、輪軸、的表現(xiàn)形式、如何提高材料抗彎曲能力的理解都很到位。出錯較多的是3小題：拱形承載重量時，能把壓力向（）和（）傳遞給相鄰的部分，只要抵住外推力，拱形就能承載很大的重量?！庇胁糠謱W生填為上和下。5小題：球形在各個方向上都可以看成（）形，這使得它比任何形狀都要堅固。有學生填成“圓形”。究其原因是學生對拱形、球形抗壓原理理解不到位。二大題選擇題共五道題，突出考察了科學實驗?zāi)芰Φ目疾?，學生答題情況非常好。三、四、五 題考察了學生對科學知識在生活中靈活應(yīng)用的能力。從考查的情況來分析，生活中學生參與性較高較熟悉的情況中包含的道理的判斷題得分高，如“蹺蹺板是一種不省力也不費力的杠桿”這題出錯很少，而“螺絲釘是變形的斜面，”“定滑輪的作用是能改變用力方向，但不能省力?！斑@種學生生活中不常見的物品的原理判斷題就有不少人出錯。四題填表和五題看圖填杠桿的三點，學生答題情況不太好。特別是從木頭里取螺絲釘選用的工具和選用原理答得不太好。究其原因是學生生活中實踐較少。書本知識和實際聯(lián)系不起來。

五、六題是對杠桿平衡原理的考察，有一定深度，學生答題情況不太好。十分較多的原因是對“三點”用力方向標識不清，弄不清省力還是費力。七題十分也較多，大部分學生該掌握的知識點還是可以的，但是組織語言的能力差，表達不清。

二、改進措施

1.搞好常規(guī)課教學，把實驗課落實到位

學生對科學概念的理解與否要看常規(guī)課的教學目標是否落實到位，學生對科學概念的掌握，不能死記硬背，他們喜歡動手實驗和操作，在實踐中感悟原理，而后才能在生活中靈活運用這些原理。在實驗中要引導(dǎo)學生多觀察多記錄多討論。

2.進一步重視課堂知識的拓展訓練。

通過考查發(fā)現(xiàn)，學生掌握科學概念后，不能很好的用到實際的生活中去做分析。課堂上要多引導(dǎo)學生討論生活中的原理，多結(jié)合身邊的實際情況，創(chuàng)設(shè)情境靈活教學，不能照本宣科，死教死背。引導(dǎo)學生把學過的知識放到生活去，多觀察多判斷。概念之間出現(xiàn)混淆現(xiàn)象也說明學生掌握概念還不夠牢固，需要通過拓展訓練加以強調(diào)?？傊?，今后的教學中應(yīng)多結(jié)合生活中的實際例子進行課堂知識的拓展訓練，真正做到學以致用。

2013/11/15

第二篇：六年級科學期末檢測質(zhì)量分析報告.

六年級科學期末檢測質(zhì)量分析報告

一、考查情況分析。

臨近期末,我對六年級五個教學班的科學課進行了書面考查,考查分為填空、判斷、選擇、填圖和問答五種題型,內(nèi)容分別涉及到各單元的重點和難點,其中包括簡單機械單元的杠桿、斜面、滑輪、輪軸等簡單機械原理;形狀和結(jié)構(gòu)單元的材料的抗彎曲能力的大小和哪些因素有關(guān),框架結(jié)構(gòu)和塔的秘密;能量單元的電和磁的關(guān)系,電磁鐵磁力的大小和哪些因素有關(guān);生物多樣性單元的對生物多樣性意義的理解等。應(yīng)該說這次考查涵蓋的科學概念多,涉及的內(nèi)容廣,題型豐富,題目靈活,有一定難度。

從考查的情況來分析,填空題得分率很高,學生基本概念掌握很好,對杠桿、輪軸、能量的表現(xiàn)形式、如何提高材料抗彎曲能力以及電磁鐵的理解都很到位。例如:“提高材料的抗彎曲能力,可以增加材料的厚度,還可以改變材料的?！边@一題,雖然有學生把改變材料的形狀寫成改變材料的結(jié)構(gòu),但由于學生理解了通過改變材料本身的形狀能提高材料的抵抗彎曲的能力,故這樣的答案也都是正確的。

判斷題共十題,是對科學概念掌握是否牢固的一個考查。從考查的情況來分析,較簡單的判斷題得分高,如“輪軸的輪越大越省力?！边@題出錯很少,而“螺絲釘?shù)穆菁y是斜面的變形,同樣粗細的螺絲釘,螺紋越密,旋進木頭時就可能越費力?！边@樣較靈活的判斷題就有不少人出錯。我以為學生只要理解了斜面越長越省力就應(yīng)該能作出正確的判斷,可惜學生并沒有考慮到螺紋越密其實隱含著斜面長的道理。

選擇題共十五題,其中“楠溪江四橋?qū)儆谛崩瓨颉宜鳂蜻€是拱橋?！边@一題不少學生不了解。另外分析省力杠桿、費力杠桿和等力杠桿仍然有不少學生對此拿不定,方向盤是屬于輪軸,也有人誤以為是杠桿了。我還發(fā)現(xiàn),考試中有個別學生出現(xiàn)概念混淆現(xiàn)象,如把滑輪和輪軸混淆,滑輪和杠桿混淆,這也說明學生對概念的學習掌握還不夠深刻,另外也有可能和我在教學中加入了變形杠桿的研究有關(guān)。在教學中我花了三課時來完成有關(guān)杠桿的教學,補充講解了滑輪是變形杠桿,找到滑輪看作是變

形杠桿的三個點也是這次考試的一個難點,不少同學對動滑輪作為變形杠桿它的支點在哪里表示疑

惑。

問答題屬于開放性問題,考查學生對生物多樣性的理解以及對人們善待動物保護動植物的行為了解,這一題得分率高。最后有個反饋性問題“談?wù)勥@學期你最喜歡的一節(jié)科學課”也引起了學生的極大興趣。學生普遍反映這學期“校內(nèi)生物大搜索”一課非常有趣,收獲很大?！八难芯?、框架結(jié)構(gòu)、橋的制作、杠桿原理”等課也博得大多數(shù)學生的喜愛。

二、反思與改進: 1.繼續(xù)搞好常規(guī)課教學,繼續(xù)把實驗課落實到位

學生對科學概念的理解較好是因為常規(guī)課的教學目標落實到位,學生大都能掌握當節(jié)課學習到的科學概念。從這次考查的反饋得知,學生喜歡課外考察課和動手操作的科學課,他們對身邊的動物和植物很感興趣,并表示很愿意去了解。他們也喜歡動手實驗和操作,下學期要注意在實驗中引導(dǎo)他們多觀察多記錄。另外,在認真組織、確保安全的前提下,開展好課外觀察、考察課,讓學生親近自然,了解自然,尊重自然。

2.進一步重視課堂知識的拓展訓練。

通過考查發(fā)現(xiàn),學生掌握科學概念后,不能很好的用到實際的生活中去做分析。如落實武漢二橋是斜拉橋這個知識點,需要學生把學過的知識放到生活去,多觀察多判斷。概念之間出現(xiàn)混淆現(xiàn)象也說明學生掌握概念還不夠牢固,需要通過拓展訓練加以強調(diào)。總之,今后的教學中應(yīng)多結(jié)合生活中的實際例子進行課堂知識的拓展訓練,真正做到學以致用。

三、思考與建議

通過考試,我認為我應(yīng)該加強這些方面的內(nèi)容:

1.對于今后的教學,一定要踏實上好每節(jié)課,把實驗一定要做到位。2.對于記錄本的指導(dǎo)還要加強,對于錯別字也好加強指出和改正。3.要把生活中的實例跟知識點相結(jié)合,基于學生的生活經(jīng)驗進行教學。4.讓學生把每個單元的知識點進行整理和交流。2011-01-05 2010年六年級上冊科學教學總結(jié) 第一:課前

預(yù)設(shè)大環(huán)節(jié)活動設(shè)計、材料準備、學生情況分析。大部分科學課由幾個活動組成的,主要是抓住活動的設(shè)計,反復(fù)問自己這個活動真的要達到什么目的?這個活動能幫助我解決教學目標中的哪個問題,通過這個活動,學生的哪方面素養(yǎng)應(yīng)該有所發(fā)展?有沒有更好的活動可以完善或替代這個活動?如果我讓學生做這個活動,在教學的大方向大思想上有無沖突?最后就是學生在這個活動中會出現(xiàn)哪幾種狀況?雖說學生是不同的,但對于自己教的學生是心理有數(shù)的,而不完全了解學生的預(yù)設(shè)肯定回在課堂上出現(xiàn)這樣那樣的錯誤,因而導(dǎo)致拋出去的球收不回來,一發(fā)散就無法收場的場面,課堂有效性就大打折扣。

課前的材料的準備上要有結(jié)構(gòu),說說容易做做難,如果材料太多,一下子呈現(xiàn),雖然學生的思維廣度擴散了,但思維的深度就大打折扣了,而且要實現(xiàn)這個教學目標真的需要那么多材料嗎?投入和產(chǎn)出的比例那是越小越好吧!如果材料太少,太簡單,那么思維上會不會有定勢。幾時呈現(xiàn)材料比較合適?以何種方式呈現(xiàn),根據(jù)活動來選擇一種最有效的方法。

課前必須準確了解學生現(xiàn)狀這是實現(xiàn)有效性的關(guān)鍵。一堂課學生要有發(fā)展,首先你要明白在你的教學內(nèi)容中學生有哪些前概念,和已有的技能,如果不清楚這些,請問你說學生發(fā)展了,哪你的依據(jù)在哪兒,學生如果發(fā)展,那課堂教學的有效性體現(xiàn)在哪兒,所以了解學生非常重要。

第二:課中

課中要實現(xiàn)有效性主要還在教師的調(diào)控水平和學生的匯報效果上,教師的調(diào)控水平那是長期的教學實踐中慢慢形成的,主要還是取決于教師的個人素養(yǎng)上,而學生匯報效果的有效性主要還是讓學生養(yǎng)成良好的傾聽習慣。還有質(zhì)疑習慣,一碰到覺得有疑點就提出來大家討論。這樣匯報就有了一定實效,而不是走走過場。關(guān)于教師課中指導(dǎo)的有效性,我覺得教師要多“跑”把每組都“跑一跑”了解所有的組,及時指導(dǎo)需要幫助的小組,個別指導(dǎo),對這一小組來說也許是最有效的教學,集體指導(dǎo)和個別指導(dǎo)相結(jié)合會讓學生的心與教師貼得更近。

第三:課后評價

由于科學課開展時間和空間上的局限性,課后的評價就成為有效教學必備的最后一環(huán)。在本學期,應(yīng)用各種手段嘗試對學生的科學知識、過程與方法、情感與態(tài)度等三方面的發(fā)展進行評價,取得了一定的效果: 1.對科學知識、技能的評價。

通常我們可以用測驗、作業(yè)、實驗操作等方式對科學知識、技能進行評價。還可以用訪問、小論文、成長記錄袋等進行評價。測試的目的主要是看學生對基本的科學概念、原理等知識的理解、表述狀況,及運用科學技能解決實際生活中的問題。

2.對科學探究活動的評價。

通過觀察學生在日常行為及討論、探究、創(chuàng)新等學習活動中的表現(xiàn)來評價學生。重點評價學生“做”科學的興趣、技能、思維水平和活動能力。評價時重視學生探究的過程和體驗。

3.對情感、態(tài)度與價值觀的評價。

要評價學生學習的水平,更要評價學生在教學活動中所表現(xiàn)出的情感、態(tài)度與價值觀。評價學生在觀察、實驗、討論、調(diào)查報告等學習過程中的學習興趣是否濃

厚,是否樂于合作與交流,是否愿意幫助別人,是否傾聽他人的發(fā)言,是否具有實事求是、堅持真理、勇于創(chuàng)新的科學精神等。當然對此簡單進行定量評價是不恰當?shù)?如用60分和75分對學生的合作精神作評價。平時也深入了解學生實際的學習和發(fā)展狀況,縱觀全局,用準確、簡潔的質(zhì)性描述綜合評價,為對學生進行多樣評價提供依據(jù)。

2011-01-06

第三篇：六年級科學期末檢測質(zhì)量分析報告

六年級科學期末檢測質(zhì)量分析報告

一、試題分析

1、試卷的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分布

本冊內(nèi)容由“工具和機械”“形狀與結(jié)構(gòu)”“能量”和“生物的多樣性”四個單元組成。從總體上來看，本張試卷題型安排合理，內(nèi)容分布恰當。第一題是填空題（每格1分，共15分），四個單元的知識點都有檢測，第一單元占4分，第二單元占3分，第三單元占1分，第四單元占7分。第二題是判斷題（每小題2分，共20分），四個單元的知識點都有檢測，第一單元占4分，第二單元占6分，第三單元占4分，第四單元占6分。第三題是選擇題（每小題2分，共20分），四個單元的知識點都有檢測，第一單元占6分，第二單元占4分，第三單元占4分，第四單元占6分。第四題是連線題（共4分），檢測的是第一單元的知識。第五題是調(diào)查題（共7分），檢測的是第四單元的知識。第六題是思考與回答題（共16分，有3個題目），檢測的是第一與第三單元的知識，第一單元占6分，第三單元占10分。第七題是實驗操作題（共18分，有3個題目），檢測的是第二單元與第三單元的知識，第二單元占9分，第三單元占9分。綜合所有的題目，本張試卷檢測的內(nèi)容第一單元占24分，第二單元占22分，第三單元占28分，第四單元占26分。每個單元的分值相差2分左右，從知識的掌握到動手操作都對學生進行了檢測，符合新課程改革的形式、需要。

2、試卷的特點等方面

本張試卷第一大特點是安排了許多開放題、主觀題，占35分左右。如“填空題”的第7小題“在動物王國中，已發(fā)現(xiàn)有很多種類，其中是動物王國中最多的，如、就屬于這一種類。”“思考與回答題”的第2小題“舉兩個例子，說明自行車的哪個部件，應(yīng)用了什么機械原理”；第3小題“聯(lián)系生活舉兩例說明能量之間可以互相轉(zhuǎn)化”?！皩嶒灢僮黝}”的第2小題“設(shè)計一個實驗證明改變紙的形狀可以增強它的抗彎曲能力。（寫出實驗需要的材料、改變的條件、不變的條件）”；第3小題“設(shè)計一個對比實驗，檢驗電磁鐵的磁力與關(guān)系研究計劃”。這些題目都沒有唯一的答案，像昆蟲，對學生來說再熟悉不過了，正確率幾乎達到100%，個別學生會寫錯，是由于他不知道動物王國中昆蟲種類是最多的。第二大特點是安排了很多實驗操作題，其實可以這樣說，很多題目都是在課堂上讓學生動手操作過的，讓學生親身體驗過的。如“調(diào)查題”，在學習本課時讓學生對校園生物進行大搜索，學生都能寫出所看過的植物的名稱，再自己確定標準給植物分類。“思考與回答題”這3個題目都讓學生動手實驗過：第1小題檢測電磁鐵的南北極，第2小題發(fā)現(xiàn)自行車上有許多簡單機械的應(yīng)用，第3小題說說能量之間的互相轉(zhuǎn)化（上課時，讓學生兩手互相摩擦，彎折鐵絲等，讓學生體會能量之間的互相轉(zhuǎn)化）。第七題實驗操作題更不用說了，每個實驗都讓學生動手操作過，可以說，只要學生有認真做實驗，做這些題目絕對沒問題。

二、整體水平分析情況

本張試卷其實難度不是很大，如果在學習時老師重視讓學生經(jīng)歷探究的過程，讓學生動手操作，讓學生親身體驗，學生考個90分是很容易的事。但學生畢竟有差異，水平不同，有些學生掌握能力差，考的也有點吃力。

三、學生答題分析

1、學生答題的總體情況

我選擇六（1）班的學生來分析。失分率最高的是第一題，是14.2%；其次是第三題，是13.5%；最好的倒是第七題，是3.8%，我本來以為是第五題的，但第五題是3.9%，還高了0.1%。第二題失分率是8.4%，第四題是7.4%，第六題是10.8%。

2、典型錯題情況分析

要寫出學生答題出現(xiàn)的典型錯例，剖析造成錯誤的原因

第一題填空題，出錯多的是第2小題“人體自然形成的結(jié)構(gòu)非常巧妙。人的骨近似于球形，可以很好地保護人腦；拱形的骨護衛(wèi)著胸腔中的內(nèi)臟?！睂W生不會寫“肋”，寫成了“脅”；第3小題“昆蟲有對足，魚靠呼吸，鳥的身上長有，小狗是（填“卵生”或“胎生”）的小動物?！薄蚌w”字全班有19位學生不會寫，寫成了“腮”；第5小題“用長方形橫梁建房時，橫梁都是的（填“立放”或“平放”）”有5位學生還填“平放”，這是屬于極不認真的學生，當時在學這部分內(nèi)容時，我請學生帶塑料尺比劃過，而且這道題目已經(jīng)考過很多次，單元試卷、期中試卷、期末復(fù)習試卷上都出現(xiàn)過，居然還做錯，真是無話可說，難道真讓他們罰抄100次嗎？學生的錯別字這么多，也挺讓人頭痛的，這是所有語文老師共同的煩惱，目前，還真想不出好辦法來。其實我覺得培養(yǎng)學生細心、耐心很重要，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，不至于讓填空題成為失分最多的題目。

第二題判斷題，錯的多的是第1、2、7、8、9這幾題，第8小題錯的最多，全班有14人做錯，占37.8%，第2小題“剪刀的設(shè)計是運用了斜面和杠桿的原理”，第8小題“延盤山路上山的優(yōu)點是可以省力，缺點是要多走路”這兩題做錯，說明學生對第一單元的知識沒掌握，第7小題“最早發(fā)現(xiàn)通電導(dǎo)體周圍存在磁場的科學家是愛因斯坦”第9小題“全世界已有180多個國家是《生物多樣性條約》的締約國?！边@兩題做錯，說明學生平時不注意看書，對這些知識性題目不重視。

第三題選擇題，錯的多的是第4小題，要求學生從圖中選出費力的杠桿，有7位學生選錯，其他的題目是由于個別學生粗心所致，不是全班集體性錯誤。

第四題連線題，“夾物體時的鑷子杠桿

旗桿頂部的輪子輪軸

開門時的鑰匙斜面

盤山公路滑輪”

全班只有5位學生被扣分，這5位學生肯定是上課最不認真的，因為這里所舉的例子，只有“開門時的鑰匙”在課堂上沒提到，當時說的是門的扶手，其他三種情況也是說了又說的，聽的耳朵都快起繭子了。

第五題調(diào)查題，有3位學生被扣分，一位什么也沒寫，幾乎交白卷，另兩位太粗心，沒理解題目意思，沒寫出觀察到幾種植物，沒分類。

第六題思考回答題，扣分最多的是第1小題，幾乎都失分在這里了。學生沒理解題目的意思，沒想辦法怎樣檢測電磁鐵的南北極，而填寫了影響“南北極改變”的因素“改變電磁鐵線圈纏繞的方向，改變電池的連接方向”。這可能是因為復(fù)習時經(jīng)常提，學生記入腦了，而對于檢測出電磁鐵南北極的方法復(fù)習時沒提到，這些知識只是在當時上這篇課文時讓學生做實驗得出結(jié)論而已。

第七題實驗操作題，扣分挺少，因為這些實驗都讓學生做過，只有3位學生被扣分，一位交白卷，另兩位沒寫明“電磁鐵的磁力與關(guān)系研究計劃”中的“假設(shè)”，他們只寫了“有關(guān)系”這個詞，而電磁鐵的磁力與它有怎樣的關(guān)系沒寫出來。

四、思考與建議

1、對教學的啟示

以后在教學中要針對學生失分高的單元，要認真復(fù)習。

重視實驗操作，每個實驗都要精心準備，讓學生自己通過動手掌握知識。

2、對命題與評價建議

對于杠桿與滑輪的知識檢測，也可出幾個畫圖題讓學生做做，尤其是杠桿的知識（左右平衡）與數(shù)學知識也聯(lián)系起來了。

3、其它意見與建議

重視小組學習、指導(dǎo)，因為實驗這么重要，小組合作學習也很重要。

2009年1月12日

第四篇：六年級英語下學期期末質(zhì)量檢測分析報告

六年級英語下學期期末質(zhì)量檢測分析報告

一、對試題的認識。

這次考試是小學六年級畢業(yè)水平檢測考試，由礦區(qū)教育局統(tǒng)一進行檢測。卷子圖文結(jié)合，有助于激發(fā)學生學習興趣。題型豐富，不僅考察了學生聽，讀，書寫能力，還側(cè)重考查了學生閱讀理解，情景對話的能力。本次試題共十個大題，分聽力和筆試兩個部分。聽力部分包括聽音選句子，聽問句選答句，聽音連詞成句，聽音排序，聽音判斷。筆試部分包括情景交際對話，單項選擇，給下列詞和短語分類，選詞填空，閱讀判斷。

從學生的答題情況來看，試題大部分難易適度，但也有個別題偏難。例如，筆試二題單項選擇中，考察了學生對英語時態(tài)的理解，好多單詞是學生過去所學，或者是過去的語法重點，并非本冊書的重難點。還有筆試三題中一下出現(xiàn)了十個短語，其中幾個比較偏僻，學生作答有點困難。六年級的英語教材，老師們普遍感覺跨度大，內(nèi)容多，難度高，對于學生難于接受。

二、考試概況分析；

我校六年級共有269名學生參加了本次英語期中質(zhì)量測評。從考試結(jié)果來看，年級總正確點是21589，平均正確點是80.2，優(yōu)A率為30.8%；達優(yōu)率為58.9%；達標率為94%，全年級最高得點數(shù)為102，最低得點數(shù)為35。好的方面：學生對詞匯、句型、對話掌握得較好，知識的綜合運用也可以。學生對書本的內(nèi)容有所鞏固。不夠的方面：聽力方面一直是一個薄弱方面。從這張卷子可以反映出學生主要是學生閱讀能力還不夠強，平時對這部分的要求還不夠嚴格。

。。。

三、試題得分率

。。。

四．典型錯例分析：

1、聽力部分第三題：聽問句選答句。

分析其原因主要是學生對重點問句還不太熟悉，不能很快得作出反應(yīng)。例如：what will Jill be like in ten years time? what will Jill be?這兩句并不一樣。這也為我們的教學提了個醒：加強重點句型的讀寫。

2.聽力部分第五題：聽音，判斷下面句子的正誤。

此題失分較多。以往，錄音里面會一句一句地讀，讓學生判讀。本次考試，錄音里面一下子讀了一段話，讓學生同時判斷五句話的對錯。學生沒能迅速反應(yīng)過來。

3、筆試部分第二題：選擇題。

本年級失分最多的是第2小題和3小題：

（1）（）Kim____some silk scarves.A.has already bought B.has buy C.buy

（2）()Students ___ smoke.A.must.B.needn’t.C.mustn’t

此題考查了學生對細微語法知識點的掌握，例如，現(xiàn)在完成時態(tài)和其他時態(tài)的區(qū)別，一般過去時和一般現(xiàn)在時的區(qū)別，單數(shù)和復(fù)數(shù)的區(qū)別。題目中好多單詞是學生過去所學，或者是過去的語法重點，并非本冊書的重難點?？梢钥闯鰧W生學得不扎實，語法掌握不牢固，語感不強。

４筆試部分第三題：給下列詞和短語分類。

出錯較多的是：collecting stamps ,cycling, playing tennis ,seeing a film

題目中一下出現(xiàn)了十個短語，其中上面幾個比較偏僻，學生作答有點困難。六年級的英語教材，老師們普遍感覺跨度大，內(nèi)容多，難度高，對于學生難于接受。教材中重難點有很多，教師組織復(fù)習難度較大，重難點都復(fù)習不過來，對于非重點更是應(yīng)接不暇。

四、存在的問題：

從檢測情況反映出我們在教與學方面還存在著以下問題：

（一）、教師的教——

課文中的固定短語沒有及時總結(jié)并加以運用。課堂用語的交流太少，綜合運用語言的能力有待提高。課堂練習環(huán)節(jié)有點薄弱，尤其是基本語法的練習應(yīng)該多加強。

（二）學的方面---

學生學習態(tài)度需要進一步端正，自覺聽磁帶等學習習慣有待加強。學生語言積累少，閱讀量少，沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

五、今后教學的建議及改進措施：

針對學生卷面上聽力與筆試方面存在的問題，制定以下措施：

1.加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應(yīng)幫助學生進行有意識記，應(yīng)加強對詞的用法及內(nèi)在含義的理解，單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。

2.加強句型的教學，針對優(yōu)生滲透語法，提高句子的背寫要求。

3.進一步鞏固和推進轉(zhuǎn)差成效，力爭消滅待達標的現(xiàn)象。加強家校聯(lián)系，爭取家長配合，形成教育合力，校內(nèi)實施一幫一結(jié)對子，更加有效地幫助學困生。

4.加強語感培養(yǎng)。我們不僅要在課堂中創(chuàng)設(shè)語言情境訓練學生的語感，還要充分利用活動手冊和練習冊，讓學生多多閱讀。

5.加強個別檢查，落實反饋。課堂上少一些集體問答，多一些個別問答，少一些集體朗讀，多一些個別朗讀。

6.加強課堂教學的組織力度。好的教學必須要好的紀律作保證，因此組織好課堂教學，非常重要。對學生嚴格要求.，培養(yǎng)良好聽課習慣。

7.重視基本語法的練習?？梢酝ㄟ^做題形式對教材中的簡單語法項目進一步鞏固學習，要將所涉及到的語法項目在題中加以理解并運用，并給予適當?shù)刂笇?dǎo)，不要讓學生似懂非懂，反而影響學生以后對語法的進一步學習。

第五篇：期末質(zhì)量檢測三年級科學試卷分析

2011—2012第一學期期末考試質(zhì)量分析

勝溪街小學 三年級 科學 任莉莉 ***

審核人 王永麗

一、試題分析：

本次試卷用各種形式和方法涵蓋了我們想要發(fā)現(xiàn)的一些問題。試卷分為四種題型：填空題、舉例題、畫圖和問答題，符合三年級的學生特點，試卷將本學期所學的知識點分別穿插在這些題型中，檢測內(nèi)容比較全面、到位，突出了以教材教輔為主.二、學生得分分析

第一題我會填（10分）。主要考察學生的基礎(chǔ)知識和基本技能。相對于其它的題得分較高，說明學生對于基礎(chǔ)知識掌握的比較牢固。

第二題舉例（12分）。從題的形式上來看，靈活多樣。內(nèi)容與生活實際聯(lián)系緊密，極易引起學生的興趣。學生完成的非常好，就是錯別字較多。

第三題畫圖（13分）。此題讓學生充分發(fā)揮想象力，讓學生發(fā)揮想象力，充滿幻想，畫圓圈表關(guān)系。是失分最多的一題，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)新能力。其中大部分學生沒有認真審題，畫不準圓圈，區(qū)分不出關(guān)系?？梢妼W生的遷移類推能力還是相當弱的。畫海洋全年級對。

第四題我會答（10分）。主要考察學生的科學探究能力和科學思維能力。丟分的主要原因是第一小題，從得分可以看出學生對于動手試驗?zāi)芰^差，也可以看出教師在這方面訓練較少，課上該做的實驗學生掌握的不牢固。在以后的教學中，應(yīng)多重視實驗教學中的實驗過程和實驗方法的探究，多培養(yǎng)學生的動手操作能力和語言表述能力。

三、反思 仔細分析考試試卷，我覺得主要存在以下問題：

1、學生普遍存在審題不仔細，沒有養(yǎng)成良好的做題習慣，缺乏正確分析題目的能力。在今后的教學中，要注意培養(yǎng)學生理解、分析問題的能力。

2、學生不擅長運用已有的科學知識解決問題，靈活應(yīng)變的能力較差。這提醒老師在平時的教學中，不要把知識講得太死，要多留給學生思考的余地，這樣考試時學生才會游仞有余。

3、學生書寫較差，錯別字太多。

4、學生的學習嚴重缺乏生活經(jīng)驗。他們只注重知識的獲取，而忽視了知識的來源渠道，學生在生活實際中沒有去關(guān)注身邊的一些事情和現(xiàn)象。這是與新的課程觀不相適應(yīng)的。

四、今后教學工作的思考

1．在以后教學的過程中，要抓好基礎(chǔ)知識與技能的培養(yǎng)與習得。在教學中，一定要一課一得，將課中的知識點進行強化，逐一過關(guān)。另外，還要多進行課外的拓展學習，進行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學搞活。

2．重視科學概念的教學。利用概念圖讓學生建立科學概念之間的聯(lián)系性，提高科學概念的理解力。

3．優(yōu)化教材，用教材教，加強方法指導(dǎo)。加強“科學與生活聯(lián)系”指導(dǎo)，給學生提供運用科學知識解決實際問題的機會與方法策略。

4．尋求優(yōu)化課堂教學的方法與策略，提高學生學習興趣水平。經(jīng)過這次考試，通過試題分析和答題分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教學工作中，需要轉(zhuǎn)變教學觀念，揚長避短，嚴格要求學生，爭取在下學期教學工作中通過努力提高教學質(zhì)量。綜上所述，在以后科學教學中要重視學生思維能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加強訓練學生對物體的抽象、概括、推理能力以及運用科學知識協(xié)同配合應(yīng)用于實際的解決問題的能力。在課堂上多培養(yǎng)學生的實踐能力，積極創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學生的學習和生活融為一體，提高學生的學習興趣。