第一篇：讓教育的明天充滿幸福美好

讓教育的明天充滿幸福美好

----強(qiáng)力提師能創(chuàng)建新課堂的一些嘗試

陳

衛(wèi)

華

成安縣富康小學(xué)

讓教育的明天充滿幸福美好

------強(qiáng)力提師能創(chuàng)建新課堂的一些嘗試

“百年大計(jì)，教育為本”，“強(qiáng)國(guó)的希望在教育”……無(wú)數(shù)名言警句俯拾即是。而今教育似乎遠(yuǎn)離了快樂、幸福，缺失了美好。新時(shí)代呼喚新教育。而課堂是實(shí)施教育的主陣地，教育的問題或許就是課堂的問題，丟了課堂就丟了教育的一切，教育的問題必須回到課堂上去解決。而課堂的決定者是教師，溫總理說(shuō)教育的希望在教師。教師不僅是課改的參與者，也是創(chuàng)建“新課堂”的主力軍。但是，每位教師都或多或少地在傳統(tǒng)課堂里浸泡過(guò)甚至沉醉過(guò)、收獲過(guò)，與傳統(tǒng)課堂有著深厚的感情，要讓教師發(fā)動(dòng)一場(chǎng)針對(duì)自己的“革命”，給自己“動(dòng)刀”，課改之難可想而知。因此，創(chuàng)建“新課堂”就要強(qiáng)力提師能塑造“新教師”。下面把我校在強(qiáng)力提師能創(chuàng)建新課堂方面的一些嘗試與大家分享。

一、強(qiáng)力提師能塑造“新教師”需要大智大勇，更需要信念和良知。為此，我們努力營(yíng)造充滿激情的、積極向上的文化氛圍，激發(fā)教師的信念和良知。

首先，引導(dǎo)教師堅(jiān)定“以愛為源”、“挑戰(zhàn)自我’的教育信念。教師的教育正如冰心說(shuō)的 “情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花?！币虼宋覀儼褠鄣慕逃鳛閺?qiáng)力提師能的第一要?jiǎng)?wù)。先后組織觀看了魏書生、任小艾、霍懋征等著名教育家的視頻報(bào)告，要求老師寫出學(xué)習(xí)心得并大會(huì)交流。通過(guò)學(xué)習(xí)知道了魏書生老師的愛是放手但不放任；是民主、科學(xué)、系統(tǒng)的管理；愛是“說(shuō)了算、定了干、一不做、二不休”的繩鋸木斷、水滴石穿；愛是“定下心來(lái)，守住自己快樂的陣地，有滋味做平凡事”的從容淡定；愛學(xué)生、愛工作、愛創(chuàng)造就是愛生活、愛自己。知道了霍懋征老師的愛是陽(yáng)光，把堅(jiān)冰融化；是雨露，讓枯草發(fā)芽。知道了任小艾老師的愛是差異、尊重；是信賴、真誠(chéng)；是鼓勵(lì)、欣賞；……通過(guò)交流可以看到教師們感到了肩上的分量和心中的責(zé)任：細(xì)心喚醒每一顆心靈，讓智慧的靈光閃現(xiàn)；精心培育每一顆種子，期待每一朵花開。

其次，引導(dǎo)教師幸福的生活觀。當(dāng)前教師缺乏職業(yè)幸福感是一個(gè)很嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)問題，對(duì)于教師而言其主要的生活方式就是上課，如果教師把上課的全部?jī)r(jià)值都維系于學(xué)生的“分?jǐn)?shù)”和“升學(xué)”而全然不顧學(xué)生心靈的陶冶和生命的成長(zhǎng)，那么教師的生活就很容易變得單調(diào)而毫無(wú)生機(jī)，就會(huì)被瑣碎的日復(fù)一日的“常規(guī)管理”、“知識(shí)傳授”所桎梏，教師工作的積極性和熱情就會(huì)降低。一個(gè)缺乏教育激情、體會(huì)不到教育過(guò)程的愉悅和幸福的教師怎能向自己動(dòng)刀投身課改成為新教師呢？因此我們努力倡導(dǎo)教師創(chuàng)造“幸福的教師生活”。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“自我教育是從讀一本好書開始的。只有從人類的道德財(cái)富中給自己找到榜樣的人，只有希望從這些財(cái)富中為自己的心靈汲取最寶貴東西的人，才能達(dá)到思想和生活的最高境界?！比藗兂Ｕf(shuō)，決定一個(gè)人品位和境界的是他的胸懷和內(nèi)涵，而影響一個(gè)人胸懷和內(nèi)涵的，則是他閱讀的數(shù)量和質(zhì)量。我校有電子備課室（兼有圖書閱覽功能）、每個(gè)年級(jí)辦公室配有電腦，訂閱一份《中國(guó)教師報(bào)》、《班主任工作之友》，方便教師隨時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和書刊雜志進(jìn)行閱讀。每周寫一篇讀書心得并進(jìn)行交流。我們共同學(xué)習(xí)了《閱讀是“心”的工程》、《教師：幸福在哪里？》、《教師生活當(dāng)向著優(yōu)雅漫溯》、《創(chuàng)造教師幸福生活》、《過(guò)一種普通而幸福的教育生活》等優(yōu)秀文章和書籍，通過(guò)閱讀交流老師知道了教師生活可以過(guò)得幸福、美好、甚至優(yōu)雅；知道了這樣的生活需要浸潤(rùn)書海養(yǎng)師者情懷，需要眷注內(nèi)心保持心靈的美好，需要懂得休閑創(chuàng)意生活的趣味；知道了要懷著智善之心，以審美的態(tài)度對(duì)待生活，追求自我實(shí)現(xiàn)、體魄強(qiáng)健、人格完善、心靈安寧、事業(yè)成功、家庭和睦的雅致人生，繼而活出責(zé)任、活出尊嚴(yán)、活出個(gè)性、活出創(chuàng)意、活出情趣、活出情調(diào)。只有這樣，我們的教師才能帶著敏感而豐富、細(xì)膩而多情、博大而幽遠(yuǎn)的精神氣象，在詩(shī)意閱讀、真情感悟、樂意執(zhí)教、快意生活中走幸福之路，做智慧之人，創(chuàng)和諧環(huán)境，將教育引向追求智慧、真、善、美、希望與愛之路。

二、強(qiáng)力提師能塑造“新教師”需要優(yōu)化教師的工作或思維方式，減負(fù)增效。為此，我們營(yíng)造濃厚的教科研氛圍優(yōu)化教師專業(yè)化發(fā)展。學(xué)校認(rèn)真總結(jié)教師隊(duì)伍現(xiàn)狀，切實(shí)分析課堂教學(xué)中的低效、無(wú)效問題，制定出校本研修實(shí)施方案。

（一）優(yōu)化教師的工作或思維方式。我們充分利用《中國(guó)教師報(bào)》、《成安教研》進(jìn)行了新課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)和討論，如：曹建召《新課堂教學(xué)及其思考》，《尊重學(xué)生 營(yíng)造課堂安全感》，《課堂拿什么讓學(xué)生快樂》，《改善學(xué)生狀態(tài) 提升生命質(zhì)量》，《你的學(xué)生展示了嗎？》，《你的學(xué)生質(zhì)疑了嗎？》，《你的課堂還權(quán)了嗎？》等。因而知道了新教師要有正確的教育觀：把學(xué)生當(dāng)人，教育即人學(xué)；正確的教學(xué)觀：一切的教都必須服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，以學(xué)定教、以學(xué)評(píng)教、以學(xué)促教；正確的學(xué)生觀：學(xué)生是教學(xué)的第一資源，教師是班級(jí)里的最后一名學(xué)生。知道了“新課堂”是快樂課堂、生動(dòng)課堂、互動(dòng)課堂，更是主動(dòng)課堂。

（二）走出去、引進(jìn)來(lái)、網(wǎng)絡(luò)視頻等聆聽專家的引領(lǐng)和優(yōu)秀課例研究。

1、每周一次觀看專家專題講座，促進(jìn)教師不斷轉(zhuǎn)變觀念，建立新的教育、教學(xué)理念。目前為止，我們組織觀看了趙杏梅老師的《校本教研的昨天、今天和明天》、魏書生老師的《談?wù)Z文教學(xué)》、陳大偉老師的《有效地觀課議課》、《觀課議課與教師的專業(yè)成長(zhǎng)》等視頻報(bào)告，知道了聚焦課堂教學(xué)，必須強(qiáng)化課前常態(tài)研究，明白了批改作業(yè)也是一種智慧，一對(duì)一面批、集體訂正、伙伴互批、作業(yè)展示……作業(yè)批改不再繁重、枯燥，而是變成師生之間、同伴之間充滿樂趣、溫馨互助的新園地。學(xué)會(huì)了有效地進(jìn)行觀課議課；理解了愛自己就要栽培自己，就要積極參與研修，以獲得新知、做成新事、成為新人即成長(zhǎng)為新教師。

2、積極組織學(xué)科教師外出學(xué)習(xí)，獲取先進(jìn)理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。不到一年的時(shí)間里，就有多位老師到邯鄲、秦皇島、承德、石家莊參加國(guó)家級(jí)優(yōu)質(zhì)課觀摩會(huì)，參訓(xùn)教師遍布1-6年級(jí)的所有學(xué)科，我們要求參訓(xùn)教師認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，認(rèn)真進(jìn)行反思總結(jié)，在學(xué)科組甚至全校業(yè)務(wù)論壇上做報(bào)告，既培訓(xùn)了他人又鍛煉了自己。

3、組織現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，能熟練掌握Word、Excel 等軟件的使用，教師能熟練地進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)瀏覽，在網(wǎng)上傳輸文件，能進(jìn)行電子備課，提高了教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平,以便適應(yīng)多媒體教學(xué)的要求。

（三）發(fā)揮骨干教師作用，加強(qiáng)同伴互助。我校成立了集體備課組、觀課議課組。這種同伴互助活動(dòng)能夠把每一個(gè)成員都聚集在一起，改變教師教學(xué)研究各自為陣和孤立無(wú)助的狀態(tài)，充分發(fā)揮骨干教師的作用，在課標(biāo)學(xué)習(xí)、教材把握、目標(biāo)制定、活動(dòng)設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行互幫互助，為教師的專業(yè)成長(zhǎng)構(gòu)建了和諧的環(huán)境。

（四）堅(jiān)定不移地進(jìn)行行動(dòng)研究。每?jī)芍荛_展 一次“觀課、議課”校本教研活動(dòng)。由于觀察者從日常教學(xué)活動(dòng)的點(diǎn)滴行為中窺視出被觀察者教學(xué)行為或教學(xué)事件發(fā)生、發(fā)展和變化的過(guò)程，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)情況以及針對(duì)教材內(nèi)容所展開的教學(xué)情況等，從而確立正確的教學(xué)行為，把握教材內(nèi)容中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。因此，觀課、議課是教師專業(yè)技能發(fā)展的重要途徑之一。如低年級(jí)的觀課議課解決了課堂易放難收的問題—樹立榜樣、動(dòng)作示意、發(fā)出指令等一系列方法；高年級(jí)的觀課議課解決了老師講多少的問題—遵循28規(guī)律，即80%的知識(shí)能通過(guò)學(xué)生自學(xué)或互助學(xué)習(xí)能學(xué)會(huì)的老師不講，老師只講20%學(xué)生學(xué)不會(huì)的知識(shí)。目前正在解決如何進(jìn)行有效的課堂提問與應(yīng)答的問題。

三、強(qiáng)力提師能塑造“新教師”需要為教師搭建展示成長(zhǎng)的舞臺(tái)，讓新教師從這里誕生。舉辦靈活多樣的同伴互助交流活動(dòng)，搭建教師成長(zhǎng)的“星光大道”，建立“星級(jí)教師制”。每學(xué)期，每個(gè)觀課議課組評(píng)出2名骨干教師，參加校級(jí)“星光大道”，再評(píng)出“星級(jí)教師”，讓學(xué)校成為師生展示才華的樂園。

創(chuàng)建新課堂的路上有你、有我、有他。讓我們攜手同進(jìn)，共創(chuàng)教育的美好明天。

第二篇：讓教育充滿浪漫氣息

讓教育充滿浪漫的氣息

求實(shí)南校 初三年級(jí)李鳳霞

李鎮(zhèn)西老師說(shuō)：“讓教育充滿情趣與浪漫”；

“一個(gè)孩子，一個(gè)日子，這就是教育。”

是呀，呵護(hù)每一個(gè)孩子，善待每一個(gè)日子，孩子和日子，便構(gòu)成了一個(gè)個(gè)浪漫的“故事”，匯成了一個(gè)班的“青春大片”，或扣人心弦，或催人淚下，或妙趣橫生，或耐人尋味??主演是孩子，導(dǎo)演便是教師。教育者不能把作業(yè)、聽課、改錯(cuò)、分?jǐn)?shù)做為生活的全部，更要努力讓教育充滿浪漫的氣息。

（一）相聚情人節(jié)

2012年2月14日，是孩子們新年開學(xué)報(bào)到的日子，也是一個(gè)令全世界有情人為之心動(dòng)的日子。如何將激情和熱愛第一時(shí)間根植在孩子們的內(nèi)心。我踐行了與孩子情人節(jié)的約定，用一封情書做為給孩子們的新年禮物?，F(xiàn)摘錄如下： 我親愛的孩子們：

新年好！今天是個(gè)多么美好，多么浪漫的日子，我們竟然如此奇妙地再次相聚！歡迎孩子們回家！

一個(gè)多月的假期，我對(duì)你們竟有自己的情人般的想念和牽掛，無(wú)時(shí)無(wú)處都能感受到你們的氣息。春節(jié)期間鋪天蓋地的祝福短信，QQ群中偷偷看看你們聊天的痕跡，家訪中你們是我和父母聊得最多的話題。今天我終于又看到了你們的笑容開在陽(yáng)光里。時(shí)間像是催化劑，促使你們?cè)谇啻旱臍q月里成長(zhǎng)、蛻變、歷練，你們?cè)絹?lái)越懂事，有思想，有個(gè)性，有志氣，時(shí)光帶走了你們?cè)?jīng)的天真幼稚的同時(shí)，又帶給了你們聰明、可愛、干練、睿智。我們由陌生到熟悉，由不適應(yīng)到一切游刃有余再到自信地找到自己的位置。記得剛?cè)胄r(shí)，我們將求實(shí)的一系列要求一股腦的灌輸給你們，上課開會(huì)要求坐姿端正，下課放學(xué)要求統(tǒng)一放凳子，書本文具的擺放要遵守規(guī)則，地面桌斗要干凈整齊，每天還要喋喋不休的強(qiáng)調(diào)著責(zé)任區(qū)。聽課、作業(yè)、默寫、改錯(cuò)，一樣的程序，同樣的要求。我和我們的全體科任老師與你們的壞習(xí)慣戰(zhàn)斗到底，在斗智斗勇中我們建立了深厚的師生友誼。老師們說(shuō)，我喜歡18班的孩子，懂事、熱情、善解人意，到18班上課都能感受到來(lái)自全班學(xué)生秩序井然，還能給人溫暖的親和力。我說(shuō)，我喜歡18班，是你們給了我生活的全部，是你們讓我體驗(yàn)著生命的價(jià)值，是你們督促著我，改變著我，也成就著我?？吹侥銈冇袝r(shí)候調(diào)皮浮躁不知學(xué)習(xí)，我會(huì)忍不住，大發(fā)脾氣，制造一人有病全班吃藥的結(jié)局，而你們卻在談心本上說(shuō)：“老師，別生我們的氣，我們會(huì)長(zhǎng)大，您別為我們傷身體?！蹦銈儾恢?，看到你們懂事熾熱的話語(yǔ)，我一次次控制不住自己的眼淚，從你們身上我學(xué)到了寬容和心底無(wú)私。是你們成就著老師的事業(yè)和人生，是你們給老師帶來(lái)了莫大的榮譽(yù)。聽著校長(zhǎng)一次次表?yè)P(yáng)18班，欣賞著你們用辛勤的汗水換來(lái)的驕人的成績(jī)，我的心里就像抹了蜜，美滋滋的驕傲著自己的驕傲，自豪著你們的自豪。

新學(xué)期，讓愛溫暖每個(gè)孩子的心底，讓奮斗成為我們學(xué)習(xí)的主旋律，讓我們將一個(gè)個(gè)美麗的日子經(jīng)營(yíng)得像情人節(jié)一樣浪漫無(wú)比。??

教育就是如此浪漫。也唯有浪漫情懷的教師，才能真正的理解生活，熱愛教育。

（二）聽老師講她過(guò)去的故事

進(jìn)入青春期，早戀現(xiàn)象是每個(gè)班主任都要面對(duì)的問題，也是學(xué)校嚴(yán)令禁止的事。身處其中的男女同學(xué)盡情感受和沉迷于這種美好而又浪漫，神秘得令人心跳的感覺，還有身邊的朋友分享、談?wù)?，開玩笑，搞圍繞著兩個(gè)當(dāng)事人的惡作劇，更有熱心者，傳口信，傳紙條??青春懵懂帶來(lái)的浮躁之風(fēng)迅速形成，不思進(jìn)取成了班級(jí)的通病。如何解決？處理好了會(huì)激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)積極性，成為孩子追求未來(lái)的動(dòng)力，處理不好會(huì)帶來(lái)一系列的教育難題或親子矛盾。于是在一個(gè)周四下午最后一節(jié)班會(huì)課，幾支紅色的蠟燭給會(huì)議室蒙上了浪漫的氣息。桌子上兩個(gè)造型別致的透明玻璃花瓶，捧著兩大簇富貴竹，生機(jī)盎然，青翠欲滴。圍繞著會(huì)議桌一周的二十多把椅子一字排開，整潔雅致，桌子上放著一沓照片。我班23個(gè)女孩兒圍桌而坐，拘謹(jǐn)中帶著興奮?！伴|女們，今天給大家請(qǐng)過(guò)來(lái)，想分享一下做為女孩兒的幸福和甜蜜?！蔽夜逝?。“青春期的女孩兒是最美麗，最迷人的，先讓孩子們看看我的青春模樣?！蔽野咽种械恼掌l(fā)下去，照片上年輕美麗的女孩兒讓孩子們好一場(chǎng)尖叫，同時(shí)照片兒上年輕帥氣異常養(yǎng)眼的小伙子更讓孩子們驚羨不已。一切平靜后，我給孩子們講述著自己的青春期，講述著自己的情感經(jīng)歷，講述著自己的成就與遺憾，那一刻，會(huì)議室里那么安靜，粉色的光將我和孩子們帶到了那粉色的回憶。我的講述結(jié)束了，孩子們還沉浸在故事里。然后我告訴孩子：“今天我們之間再不會(huì)有秘密。有人喜歡是我們的優(yōu)秀資本，如何讓自己的資本升值？初三坎兒上，該如何處理自己的情感危機(jī)？大家暢所欲言，講講自己的青春故事。”一個(gè)個(gè)的小故事在她們羞澀的講述中，變得生動(dòng)無(wú)比?！皭矍殡m美，但她來(lái)得過(guò)早時(shí)，就會(huì)成為我們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的絆腳石，那么該如何處理？”我的問題剛一拋出去，孩子們就靜心思考后，制定了具體措施，如冷凍，讓時(shí)間去驗(yàn)證；如讓自己每天都很忙，無(wú)暇顧及等。這個(gè)班會(huì)結(jié)束后，我總覺得我跟孩子們一下沒有了距離，看我的眼神多了幾分親切和信任。

教育家布貝爾說(shuō)：“當(dāng)教育者贏得了學(xué)生的信任時(shí)，學(xué)生對(duì)接受教育的反感就會(huì)被克服而讓位于一種奇特的情況：他把教育者看作一個(gè)可以親近的人?！碧K霍姆林斯基認(rèn)為，熱愛和尊重孩子是教育工作的前提，教師只有在熱愛孩子的前提下，蹲下身子同孩子說(shuō)話，才會(huì)取得孩子們的信任。因此教育者正確的態(tài)度是解決早戀現(xiàn)象的關(guān)鍵。

（三）浪漫滿屋

初一暑假，我們給孩子布置了一項(xiàng)作業(yè)，主題為“浪漫滿屋”。要求孩子利用假期“今日我當(dāng)家”之日，除精心為父母準(zhǔn)備可口的飯菜美食外，還要親自動(dòng)手打掃并裝飾屋子，包括客廳，餐廳，自己的和父母的臥室等，所有費(fèi)用從自己的零花錢中支取，最好不花錢，又要取得浪漫溫馨的效果，并將最能體現(xiàn)家庭浪漫的細(xì)節(jié)拍成照片或錄像，開學(xué)后展示評(píng)比，也可邀請(qǐng)老師進(jìn)行家訪參觀愛居。

整個(gè)假期，我不斷的被邀請(qǐng)。走進(jìn)小A家，客廳和爸媽的臥室兩束拉花呈十字，正中間的天花板上，吊著兩個(gè)碩大的亮閃閃的彩色花球，華麗而又充滿喜氣，她說(shuō)，要讓爸爸媽媽重溫當(dāng)年結(jié)婚時(shí)的感覺。小B家房子不大，卻整潔素雅，纖塵不染，顯然父母不喜歡過(guò)于繁瑣的東西。我們的小B獨(dú)具匠心，一進(jìn)家門在左手邊白色鞋柜的上方，從天花板上垂下一串串紫色透明的、小喇叭花造型的門簾，既巧妙的將客廳餐廳隔斷，又是一道美麗的裝飾，同時(shí)一串串簾子隨意晃動(dòng)，靜中有動(dòng)，格外有藝術(shù)的氣息。走進(jìn)父母臥室，床頭的結(jié)婚照被一圈淡紫色的絹花圈成心形，母親羞澀的笑顯得更為迷人。小C每天老鼠似的往家搬東西，今天幾盆吊蘭和仙人球，明天又有一缸魚，經(jīng)他滿頭大汗地搬來(lái)搬去，房間竟多了不少生機(jī)。電視機(jī)邊上的柜子上，不大的魚缸里，魚兒游來(lái)游去，格外歡實(shí)。

看了孩子們的辛勤勞動(dòng)，精心布置，我有說(shuō)不出的感動(dòng)，都說(shuō)現(xiàn)在的孩子獨(dú)立性差，責(zé)任心不強(qiáng)，懶于動(dòng)手，太過(guò)自我。我卻說(shuō)，如果我們肯給孩子機(jī)會(huì)，給孩子舞臺(tái)，孩子就會(huì)回報(bào)我們驚喜。當(dāng)開學(xué)后，孩子們?cè)谥v臺(tái)上一面放著錄像和照片，一面介紹著自己的構(gòu)思和創(chuàng)意時(shí)，教室里一陣陣的掌聲就是對(duì)他們最好的鼓勵(lì)。

李鎮(zhèn)西老師說(shuō)：一名理想的教師，就是要對(duì)學(xué)生施以無(wú)私的愛心，理解并尊重他們的成長(zhǎng)，用師愛營(yíng)造教育的浪漫。

我說(shuō)：“教育的浪漫需要有浪漫情懷的老師!”

第三篇：讓教育充滿愛

用“心”教書，用“愛”育人

——學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師心得體會(huì)西小都健

呂映紅，一位平凡工作崗位上的人演繹了教師這一職業(yè)的光榮與神圣。她是我們學(xué)習(xí)的榜樣，她讓我們真正領(lǐng)悟到了教育的真諦就是“愛”。

呂老師的先進(jìn)事跡使我深受感動(dòng)，她在這平凡的崗位上做出了不平凡的事跡，是我學(xué)習(xí)的楷模。我在這些先進(jìn)教師先進(jìn)事跡啟迪和鼓舞下，樹立正確榮辱觀，努力增強(qiáng)“學(xué)高為師，身正為范”的教師使命感，做一個(gè)富有愛心的好老師。

在學(xué)校的組織下，我們學(xué)習(xí)了呂映紅老師的感人事跡。她的典型事跡和高尚師德，感人肺腑，催人奮進(jìn)，使我對(duì)“愛與責(zé)任”有了更一步的認(rèn)識(shí)。愛事業(yè)如愛生命，她的事跡鼓舞著大家，也激勵(lì)大家，我們要像她那樣，懷著對(duì)工作的愛，對(duì)學(xué)生的愛，熱愛教育事業(yè)、忠誠(chéng)教育事業(yè)、獻(xiàn)身教育事業(yè)。呂老師在這平凡的崗位上做出了不平凡的事跡，是我們學(xué)習(xí)的楷模。優(yōu)秀教師崇高的人生追求、高尚的師德情操、無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，感人至深，催人奮進(jìn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到，作為一名教師，開展所有工作都要落實(shí)在一個(gè)“愛”字之上。下面談?wù)剬W(xué)習(xí)優(yōu)秀呂映紅老師的心得體會(huì)：

一、德為師之本，愛為師之魂

呂老師在思想上嚴(yán)于律己，處處以身作則，關(guān)心和愛護(hù)每一位學(xué)生，做他們學(xué)習(xí)和生活中的良師益友，時(shí)時(shí)處處為人師表。在教學(xué)工作中，她嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，兢兢業(yè)業(yè)；在班主任工作方面，她非常重視學(xué)生的思想教育工作。通過(guò)班會(huì)、交流談心及結(jié)合各科教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛祖國(guó)、愛人民、愛學(xué)習(xí)的思想教育。通過(guò)在思想上關(guān)心學(xué)生，感情上親近學(xué)生，生活上關(guān)懷學(xué)生，師生關(guān)系特別融洽，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。愛為師德之本，愛是教育的源泉，無(wú)愛則無(wú)教育，植根于愛是處理好師生關(guān)系的關(guān)鍵所在。你愛孩子，孩子才會(huì)愛你，愛是一切教育工作的基礎(chǔ)，愛是當(dāng)好班主任的前提。在任班主任工作期間，呂老師總是抽出大量時(shí)間關(guān)心、關(guān)愛學(xué)生，積極幫助解決學(xué)生在生活上、學(xué)習(xí)中遇到的實(shí)際困難和問題。用溫馨的語(yǔ)言教育學(xué)生，用父親般的愛感化學(xué)生，使學(xué)生感受到教師的愛猶如父母，甚至勝于父母。感受到能在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長(zhǎng)。

二、為愛奉獻(xiàn)，為愛堅(jiān)守，用心詮釋愛

“做學(xué)生的‘老師媽媽’，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子來(lái)教育。”“我要當(dāng)好全班同學(xué)的‘老

師媽媽’，了解每一名學(xué)生、關(guān)心每一名學(xué)生。”這是呂老師經(jīng)常掛在嘴上的話。是呀，呂老師是這樣說(shuō)的也同樣用行動(dòng)進(jìn)行了證明。她熱愛學(xué)生，潛心育人，把學(xué)生當(dāng)成自己的子女來(lái)關(guān)心照顧，用愛心和智慧呵護(hù)每一位學(xué)生，著力促進(jìn)每一名學(xué)生健康成長(zhǎng)。她把家辦成8小時(shí)之外的課堂，每到學(xué)校的放學(xué)鈴聲響起，孩子們就會(huì)往她家里走，那里是學(xué)生的心靈港灣。她義務(wù)為孩子們理發(fā)，堅(jiān)持了10年之久。在她的帶動(dòng)下，枳溝小學(xué)的每位教師都和單親家庭、留守兒童以及特殊困難學(xué)生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生等結(jié)成幫扶對(duì)子。呂老師被孩子們親切的稱為“留守媽媽”。作為教師的我們不正是需要呂老師的這份愛心嗎？我們也要把班里的每個(gè)孩子當(dāng)成自己的孩子來(lái)看待，不論美與丑，不論調(diào)皮、搗蛋還是內(nèi)向不喜表達(dá)的孩子我們都要去關(guān)心照顧他們，把愛的陽(yáng)光灑向每一個(gè)孩子，用愛心和智慧呵護(hù)每一個(gè)孩子，用母親的眼光來(lái)看待每一個(gè)孩子。因?yàn)槟赣H的眼光有關(guān)注，有欣賞，有愛，也有寬容。每一個(gè)孩子都需要關(guān)注和欣賞，每一個(gè)孩子都需要愛，每一個(gè)孩子都需要寬容。有人說(shuō):愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。愛自己的孩子從某種程度上體現(xiàn)了一種本能，而愛別人的孩子是一種超脫、飛躍，是一種升華。教師的愛是良好師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑，教師的愛是教育工作的靈魂。有了愛，師生就可以無(wú)障礙地溝通；有了愛，在師生和諧的氛圍中，就可以開展教學(xué)互動(dòng)，提高教育的實(shí)效性。

三、不斷學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新

呂老師還是一個(gè)愛鉆研、愛創(chuàng)新的人。她１０年前開始實(shí)踐“自主互動(dòng)，賞評(píng)結(jié)合”的習(xí)作教學(xué)法，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生賞評(píng)、自改和互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高寫作水平。這一教學(xué)法得到了學(xué)生、專家的一致認(rèn)可。

教師并非人人都博學(xué)，我們也應(yīng)像呂老師一樣學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)勇于創(chuàng)新，努力做一名終身學(xué)習(xí)型教師，要堅(jiān)持思考和學(xué)習(xí)，要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，更新儲(chǔ)備知識(shí)，摸索教學(xué)方法，平常要多讀書，?？磮?bào)，勤上網(wǎng)?？傊?，要做一只辛勤的蜜蜂，時(shí)時(shí)處處采摘知識(shí)的花粉，釀出合時(shí)的蜂蜜。

總之，我要以優(yōu)秀教師呂映紅為榜樣，在生活中多一些善良，多一些勇敢，多一些堅(jiān)定，多一些信念，多一些微笑，多一些愛心，在自己的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，扎扎實(shí)實(shí)得工作，為教育事業(yè)的不斷進(jìn)步和發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第四篇：讓教育充滿“情”

讓教育充滿“情”

教育工作者都知道:“凡是有目的、有計(jì)劃地對(duì)受教育者施加一種影響,從而在受教育者的身心上養(yǎng)成教育者所希望的活動(dòng),都是教育?！边@一看去,教育的概念里無(wú)一“情”的字眼,細(xì)細(xì)思來(lái),成功的教育無(wú)不閃耀“情”的風(fēng)采。情感教育是素質(zhì)教育不可缺少的重要層面,它做為一個(gè)很重要的部分，輻射著教育的整個(gè)過(guò)程及各個(gè)環(huán)節(jié),對(duì)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展有著積極、重要的作用。在素質(zhì)教育中,學(xué)生良好的情感水平不僅是素質(zhì)教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要標(biāo)志,而且其情感因素對(duì)整個(gè)素質(zhì)教育活動(dòng)具有一定的引動(dòng)、定向、激勵(lì)和強(qiáng)化的作用,它影響著學(xué)生對(duì)素質(zhì)發(fā)展的速率及教育教學(xué)效果。如何在教育中充滿“情”呢?

一、親近孩子，讓孩子們敢于說(shuō)

我們常說(shuō)“童言無(wú)忌”，的確，孩子是天真無(wú)邪的，他們通常想到什么就說(shuō)什么。但是，由于受生活環(huán)境和語(yǔ)言環(huán)境的影響，一些孩子膽小、害羞，沒有當(dāng)眾大膽、清楚表達(dá)的習(xí)慣。因此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言氛圍，親近孩子，做孩子的知心朋友，把培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生敢于表達(dá)放在首位。

（一）多一分賞識(shí)

賞識(shí)是一種愛。當(dāng)我們用欣賞的眼光看孩子，并且真誠(chéng)地贊揚(yáng)孩子時(shí)，將會(huì)給他們?cè)鎏頍o(wú)窮的力量。根據(jù)學(xué)生這一心理特點(diǎn)，在課堂上對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，我都給予肯定、表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，就是說(shuō)得不好的，我也不訓(xùn)斥，以免挫傷孩子在學(xué)齡前期孕育的積極性。我班有一個(gè)小女孩兒，平時(shí)非常膽小，遇到一點(diǎn)事情就會(huì)忍不住流下眼淚，所以對(duì)于她來(lái)說(shuō)，上課主動(dòng)舉手發(fā)言，那真的是“可望而不可及的事”。于是，每次課堂上我只要從她的眼睛中看到是多么想發(fā)言的舉動(dòng)時(shí)，我就會(huì)走到她身邊輕輕地摸著她的頭，對(duì)她說(shuō)：“你能告訴我你的答案嗎？” 無(wú)論她的答案怎樣，我總是會(huì)說(shuō)很多鼓勵(lì)她的話。像，“你的聲音真響亮！”“你還會(huì)用這個(gè)詞，真不簡(jiǎn)單啊！”“你一下子能說(shuō)這么多，太了不起了！”“你說(shuō)起話來(lái)小手放得直直的，身子站得挺挺的，多大方??！”這些話都是時(shí)常掛在嘴邊的。不僅僅像對(duì)這種膽小的孩子我們應(yīng)該給與更多的賞識(shí)與鼓勵(lì)。其他孩子我們也應(yīng)該通過(guò)各種方法，用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)他們。如，紅星、小書簽、卡通圖片等小禮物更是我時(shí)常獎(jiǎng)勵(lì)給孩子們的。說(shuō)得特別好的學(xué)生還會(huì)在眾多羨慕的眼神中接受老師奇特的獎(jiǎng)勵(lì)──讓老師抱一抱、捏捏老師的鼻子等，并請(qǐng)他到講臺(tái)前說(shuō)給大家聽，稱他為“說(shuō)話小能手”。教師的賞識(shí)激發(fā)了孩子說(shuō)話的積極性，即使是平庸的孩子，在賞識(shí)的雨露下也會(huì)變得鮮活起來(lái)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的幸福體驗(yàn)。漸漸的，他們的膽子大了，說(shuō)話的興趣濃了，覺得和同學(xué)、老師交流是一件容易的事情，拉近了師生間的距離，老師就像他們的一個(gè)大朋友一樣與他們交流。

（二）多一些童趣 孩子和成人并不擁有同一片天空，孩子有著迥異于成人的觀察和思考問題的視角。我們只有“變成”孩子，擁有活潑的童心，才能走進(jìn)學(xué)生的心靈深處；也只有變成孩子才能將語(yǔ)言童化、趣化，才能貼近孩子的生活，易于為他們接受。實(shí)踐證明，采用兒童化的語(yǔ)言和孩子們說(shuō)話會(huì)收到意想不到的效果。上下樓梯時(shí)，我對(duì)孩子們說(shuō)：“讓我們都來(lái)學(xué)做小花貓，走路靜悄悄?！睂?duì)于動(dòng)作緩慢的孩子，教師則會(huì)幽默地說(shuō)：“你想成為蝸牛王國(guó)的小公民嗎？這可不成啊！”有的學(xué)生寫字姿勢(shì)不正確，教師富有童趣的語(yǔ)言會(huì)起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用：“老師聽見你的背在說(shuō)，我本來(lái)多挺，多帥?。】墒乾F(xiàn)在卻像一張彎弓似的，真難受！我多么希望能變得像小松樹一樣挺拔??！”孩子聽了后，不僅非常樂意改正，而且以后也會(huì)用這么有趣的言語(yǔ)和小朋友說(shuō)話。兒童化的語(yǔ)言為孩子們創(chuàng)設(shè)了一種寬松愉悅的環(huán)境，使孩子生活在濃濃的愛的氛圍中。

（三）多一點(diǎn)溝通

只要孩子適應(yīng)了學(xué)習(xí)環(huán)境，每個(gè)人都是活潑可愛的，只要你有耐心坐在那兒，你就會(huì)聽到講不完的話。所以，課間十分鐘我常常坐在孩子們中間，選一些他們喜歡、熟悉的話題聽他們講。比如《我的爸爸媽媽》《我的好朋友》《我最喜歡吃的水果》《我最愛看的動(dòng)畫片》等。一說(shuō)起這些，立刻燃起了孩子們的興奮點(diǎn)，他們眉飛色舞，喜形于色。有的一邊講著爸爸的樣子，一邊指手畫腳地表演；有的一邊說(shuō)著自己的好朋友，一邊笑得合不攏嘴；有的孩子一邊講著自己愛吃的葡萄、草莓，一邊使勁地咽口水；說(shuō)到自己最愛看的動(dòng)畫片更是爭(zhēng)先恐后、手舞足蹈，一點(diǎn)緊張勁兒也沒有。孩子們快樂地表達(dá)著，精彩的言語(yǔ)不斷噴涌，調(diào)皮可愛的皮卡丘、聰明伶俐的大頭兒子??在交流中，教師也擁有了一雙“兒童的眼睛”，重拾了那份久違的純真，獲得了心與心的溝通。

初任班主任時(shí),曾與學(xué)生交流:“我們都愿意生活在一個(gè)溫暖的家庭里,怎樣才能使我們的大家庭如春天般溫暖呢?”學(xué)生紛紛說(shuō):“要團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助;要合作勉勵(lì)、互相謙讓;要為大家?guī)?lái)快樂,要和平??”我笑著說(shuō):“生活其實(shí)就是一面鏡子,你對(duì)它笑,它就對(duì)你笑。你對(duì)它哭,它就??我們大家在一起就如看鏡子,請(qǐng)把你的微笑印在別人的心上?！彪S時(shí)隨地引導(dǎo)學(xué)生互敬互愛,在關(guān)愛他人中接受情感教育,同時(shí)在師生間努力營(yíng)造和諧、健康的氣氛,力求做到：大聲表?yè)P(yáng),小聲批評(píng);充分尊重,允許申辯;勤開導(dǎo),多鼓勵(lì);收集學(xué)生的信息資料,做到對(duì)學(xué)生在校外做了一些有損集體榮譽(yù)的事,在他勇敢、誠(chéng)實(shí)地做了檢查和補(bǔ)救之后,保留這份秘密,留余信任與激勵(lì)。通過(guò)日記交流,設(shè)立“媽媽、老師或知心姐姐信箱”,了解學(xué)生情感動(dòng)態(tài),捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn),巧妙地在師生之間搭建一座情感橋梁,使學(xué)生情系于師,愿意說(shuō)悄悄話,老師應(yīng)耐心、細(xì)致地進(jìn)行輔導(dǎo)、教育,在自然和諧的人際關(guān)系中滲透情感教育。

二、在環(huán)境與實(shí)踐中突出情感教育

教育環(huán)境具有巨人的感染力,對(duì)學(xué)生情感的形成和發(fā)展有著潛移默化的影響。在班級(jí)中積極開展“你是我的好朋友”互助活動(dòng),在家?guī)透改缸鲆患λ芗暗氖?通過(guò)家長(zhǎng)會(huì),請(qǐng)家長(zhǎng)“夸夸孩子”,鼓勵(lì)同學(xué)爭(zhēng)做班級(jí)“文明形象大使”。從點(diǎn)到線到面掀起:“情、愛、和”為核心的情感教育之風(fēng),感受美好情感魅力。組織學(xué)生積極參加勞動(dòng)與各項(xiàng)活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)農(nóng)村、勞動(dòng)及勞動(dòng)人民的情感,帶領(lǐng)學(xué)生參觀、訪問、了解家鄉(xiāng)的發(fā)展變化,培養(yǎng)學(xué)生熱愛家庭、家鄉(xiāng),熱愛學(xué)校、祖國(guó);熱愛父母、同學(xué)、老師;熱愛人民,由小到大、由淺入深增強(qiáng)情感教育。利用節(jié)假日開展獻(xiàn)愛心活動(dòng),讓學(xué)生在服務(wù)他人的過(guò)程中接受情感的熏陶,形成良好的情感。在環(huán)境與實(shí)踐中突出情感教育,使知、情、意、行緊密結(jié)合,使教育更加扎實(shí)有效。

古代教育家朱熹說(shuō)過(guò)：教人不見情趣，必不樂學(xué)。經(jīng)常設(shè)計(jì)一些主題鮮明、有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生互相間進(jìn)行交流，使他們能在特定的情境中，圍繞主題，無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行情感交流。同時(shí)在與外界接觸的過(guò)程中，觀察、想象及表達(dá)能力也得到了提高。在萬(wàn)物復(fù)蘇、春暖花開的季節(jié)里，可以帶孩子們走出教室去看春天?？创禾旖馉N燦的迎春花，粉嘟嘟的桃花，綠盈盈的草和迎風(fēng)飄揚(yáng)的柳條上的小嫩芽。陽(yáng)光下，花叢中，孩子們盡情地想象著，歡笑著，美好的語(yǔ)言如涓涓細(xì)流，流出心田?！盎▋盒α?，在等小蜜蜂來(lái)親嘴呢！”“風(fēng)兒像把大梳子。你看，他正把柳樹姐姐的長(zhǎng)發(fā)梳啊梳?！蔽覀兛梢院秃⒆觽冞€編一起來(lái)編兒歌：“草兒穿著小綠裙，花兒戴著紅頭花。樹兒披著綠衣裳，雨點(diǎn)唱著滴答歌?！弊匀伙L(fēng)光的熏陶與感染，啟發(fā)了學(xué)生的心智，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，解除了學(xué)生的束縛，使他們的言語(yǔ)變得絢麗多彩。最后，還可以請(qǐng)孩子們把春天畫下來(lái)。同學(xué)們對(duì)于這些親眼所見，親手所畫的景物，覺得有話可說(shuō)、有情可表，從而使教育充滿人間真情，達(dá)到一種較為完美的境界。

羅曼·羅蘭說(shuō)過(guò):“要散布陽(yáng)光到別人心里,先得自己心里有陽(yáng)光?！鼻楦薪逃膶?shí)施質(zhì)在教育的真實(shí)情感。情感意切的教育喚醒積極、主動(dòng)、健康的教育,“自己感動(dòng)了”才能對(duì)受教育者產(chǎn)生重大的影響力。情感教育是一縷陽(yáng)光,照亮別人也讓人看到你有光亮,教育自然就充滿“情”了。

第五篇：讓教育充滿愛.(心得體會(huì))doc

讓教育充滿愛

——學(xué)習(xí)呂映紅心得體會(huì)

呂老師的先進(jìn)事跡使我深受感動(dòng)，她在這平凡的崗位上做出了不平凡的事跡，是我學(xué)習(xí)的楷模。我在這些先進(jìn)教師先進(jìn)事跡啟迪和鼓舞下，樹立正確榮辱觀，努力增強(qiáng)“學(xué)高為師，身正為范”的教師使命感，做一個(gè)富有愛心的好老師。優(yōu)秀教師崇高的人生追求、高尚的師德情操、無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，感人至深，催人奮進(jìn)。

在學(xué)校的組織下，我們學(xué)習(xí)了呂映紅老師的感人事跡。呂映紅，一位平凡工作崗位上的人演繹了教師這一職業(yè)的光榮與神圣。她的典型事跡和高尚師德，感人肺腑，催人奮進(jìn)，她是我們學(xué)習(xí)的榜樣，她讓我們真正領(lǐng)悟到了教育的真諦就是“愛”，使我對(duì)“愛與責(zé)任”有了更一步的認(rèn)識(shí)。愛事業(yè)如愛生命，她的事跡鼓舞著大家，也激勵(lì)大家，我們要像她那樣，懷著對(duì)工作的愛，對(duì)學(xué)生的愛，熱愛教育事業(yè)、忠誠(chéng)教育事業(yè)、獻(xiàn)身教育事業(yè)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我再次深刻體會(huì)到，作為一名教師，開展所有工作都要落實(shí)在一個(gè)“愛”字之上。

一、立足本質(zhì)，對(duì)學(xué)生獻(xiàn)出一片愛心。

陶行知先生說(shuō)：“沒有愛就沒有教育?！蓖袪査固┱f(shuō)過(guò)：“如果教師只有對(duì)事業(yè)的愛，那么她是個(gè)好教師，如果教師對(duì)事業(yè)的愛和對(duì)學(xué)生的愛融為一體，她就是一個(gè)完善的教師?！?/p>

呂老師有崇高的人生追求、高尚的師德情操、無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，感人至深，催人奮進(jìn)。她熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，以愛執(zhí)教，刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，不畏艱難，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新的高尚師德。通過(guò)學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到，作為一名教師，對(duì)于任何學(xué)生就是一個(gè)“愛”字。以無(wú)限的真情去關(guān)愛，用愛去感化每一個(gè)學(xué)生的心靈。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難，不厭其煩的耐心指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)了事的時(shí)候，指導(dǎo)分析讓學(xué)生知道做錯(cuò)事的原因。用溫馨的語(yǔ)言教育學(xué)生，用父親般的愛感化學(xué)生，使學(xué)生感受到教師的愛猶如父母，甚至勝于父母。在呂映紅的帶動(dòng)下，她所在的枳溝小學(xué)，每一位教師都和單親家庭、留守兒童以及特殊困難學(xué)生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生等結(jié)成了幫扶對(duì)子，人人都把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友、子女一樣關(guān)心愛護(hù)，對(duì)學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)愛，用愛心為學(xué)生撐起一片天，讓學(xué)生感受到能在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長(zhǎng)。

二、對(duì)工作必須有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感。

學(xué)習(xí)她愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚師德。1984年，21歲的呂映紅當(dāng)上了村辦小學(xué)的一名民辦教師，從此開始了她的教育歷程，她獻(xiàn)身農(nóng)村教育，熱愛兒童，把學(xué)生當(dāng)成自己的子女來(lái)關(guān)心照顧，用愛心和智慧呵護(hù)每一位學(xué)生，被譽(yù)為留守兒童的“老師媽媽”。以呂老師為榜樣，關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，做到一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，我們面對(duì)的學(xué)生特殊，這就更需要我們拿出一顆“慈母之心”，循循善誘，對(duì)學(xué)生要耐心細(xì)致的去做，去為這些學(xué)生服務(wù)。

三、創(chuàng)新教育教學(xué)，積極進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。

創(chuàng)新教育教學(xué)，說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，對(duì)于一個(gè)偏僻的農(nóng)村小學(xué)教師，對(duì)一名“民轉(zhuǎn)公”教師來(lái)說(shuō)，難度還是相當(dāng)大。1984年，剛滿21歲的呂映紅當(dāng)上了村辦小學(xué)的一名民辦教師。那是一所偏遠(yuǎn)的村小，這所小學(xué)一個(gè)班級(jí)、24名學(xué)生，只有呂映紅一名教師，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、思品、音體美等所有學(xué)科，她一人“大包班”。每天起早貪黑，自覺按時(shí)上課，沒有給學(xué)生誤過(guò)一節(jié)課。為了提高課堂教學(xué)水平，呂映紅經(jīng)常利用星期天、寒暑假，往返40多里路，到諸城市直學(xué)校向名師請(qǐng)教教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，交流教學(xué)體會(huì)，甚至到外地聽課，自費(fèi)到外地聆聽專家報(bào)告。在繁忙的教學(xué)工作之余，撰寫了48萬(wàn)字的教育札記和教學(xué)心得文章，其中，50多篇文章在省級(jí)以上獲獎(jiǎng)發(fā)表；形成書稿三部：《家有兒女初長(zhǎng)成》、《學(xué)生是最好的“老師”》、《為你修得生花筆》。

呂映紅還積極進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，探索實(shí)施“合作學(xué)習(xí)”、“愉快寫作”、“ 自主互動(dòng)、個(gè)性賞讀”等閱讀教學(xué)法，開展“分層次、步步高、探究學(xué)習(xí)”數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和能力；開展“一周無(wú)錯(cuò)題”、“寫作小能手”、“小小書法家”、“背誦大王”等活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。為了讓學(xué)生寫出有生活經(jīng)歷、有真情實(shí)感的作文，春天，她和同學(xué)們一起刨地、耘地、撒種、澆水、施肥；夏天，她和同學(xué)們一起栽蔥、割韭菜、摘豆角；秋天，她和同學(xué)們一起掰玉米、收花生、刨紅薯、摘蘋果。走向大自然，讓感受自然之美；走進(jìn)社區(qū)，讓學(xué)生開闊視野，了解農(nóng)村發(fā)展變化。“ 自主互動(dòng)、個(gè)性賞讀”教學(xué)法在山東省內(nèi)外產(chǎn)生了較大影響，獲得濰坊市級(jí)成果獎(jiǎng)。

優(yōu)秀教師的事跡使我更深刻的感覺到，教師的辛勞、付出，也是一種收獲與享受。總之，我要以優(yōu)秀教師呂映紅為榜樣，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高理論水平，更新觀念，創(chuàng)新教育教學(xué)，努力鉆研業(yè)務(wù)，注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在互動(dòng)的教學(xué)情景中，在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，讓學(xué)生成為課堂的主人，在教學(xué)過(guò)程中啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生自主思考，給學(xué)生搭建發(fā)現(xiàn)問題、探究問題的平臺(tái)的過(guò)程。愛崗敬業(yè)，用真誠(chéng)的愛心，才能敲開學(xué)生們那扇緊閉的心靈之門，而每一扇門的后面，都是一個(gè)不可估量的宇宙，每一扇門的開啟，都是一個(gè)無(wú)法預(yù)測(cè)的未來(lái)。我會(huì)用我的愛心，用我的真心，用我的熱情，在自己的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，扎扎實(shí)實(shí)得工作，為教育事業(yè)的不斷進(jìn)步和發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。