第一篇：讓教育充滿思想讓思想充滿陽(yáng)光1

讓教育充滿思想

讓思想充滿陽(yáng)光

三里畈初中 秦新潮

剛踏進(jìn)三里畈中學(xué)的校門時(shí)，就有一條醒目的標(biāo)語(yǔ)映入眼簾：“讓教育充滿思想，讓思想充滿陽(yáng)光?！边@就是我們學(xué)校的辦學(xué)理念，是我們學(xué)校在多年教育教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，是全體師生的共同追求，也是推動(dòng)學(xué)校不斷創(chuàng)新發(fā)展的精神動(dòng)力。

一.秉承傳統(tǒng) 積淀辦學(xué)理念

“讓教育充滿思想，讓思想充滿陽(yáng)光”這一辦學(xué)理念一是源于我們學(xué)校的歷史傳承。三里畈中學(xué)悠久的辦學(xué)歷史（創(chuàng)建于1956年）積淀了底蘊(yùn)豐厚的育人文化，與時(shí)俱進(jìn)的教育思想，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的敬業(yè)精神。二是源于對(duì)學(xué)校實(shí)際情況的理性分析。為了培養(yǎng)學(xué)生鮮明的個(gè)性特長(zhǎng)和健康向上的品質(zhì)，學(xué)校堅(jiān)持開展各種陽(yáng)光、健康向上的活動(dòng)。例如堅(jiān)持開展陽(yáng)光體育活動(dòng)，我校被評(píng)為全國(guó)體育先進(jìn)學(xué)校，湖北省體育傳項(xiàng)先進(jìn)學(xué)校，黃岡市體育傳項(xiàng)運(yùn)動(dòng)會(huì)上2008年.2009年連續(xù)兩年獲全市第一名，羅田縣中運(yùn)會(huì)蟬聯(lián)十屆冠軍，形成了鮮明的體育特色。為迎國(guó)慶60周年，全體師生在操場(chǎng)上舉行了大合唱《歌唱祖國(guó)》，身臨其境，很多學(xué)生都感動(dòng)了，震撼了！這些活動(dòng)的開展使學(xué)校保持了活力，保持了生機(jī)！從中揭示出，一所近60年的老校要永葆青春活力，必須有自己的思想、個(gè)性、特色。三是源于我們對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考和教育價(jià)值觀的思考。30年教育改革的過(guò)程就是解放思想的過(guò)程，最近胡錦濤總書記在全國(guó)教育工作會(huì)議上指出：要把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。我們的學(xué)生不能只有知識(shí)，沒有思想；只有教育，沒有教養(yǎng)；只有共性，沒有個(gè)性……。

陽(yáng)光照在小草上它會(huì)生長(zhǎng)、陽(yáng)光照在花朵上它會(huì)盛開、陽(yáng)光照在鉆石上它會(huì)發(fā)光……?！白尳逃錆M思想，讓思想充滿陽(yáng)光”，多年來(lái)

我們致力于將健康、向上、公平、民主、科學(xué)的陽(yáng)光教育理念貫徹落實(shí)到教師的教育教學(xué)中，落實(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，落實(shí)到學(xué)校管理服務(wù)的方方面面。有陽(yáng)光的辦學(xué)理念，才有陽(yáng)光的教師隊(duì)伍，陽(yáng)光的師生關(guān)系，陽(yáng)光的育人環(huán)境，只有這樣才稱得上是思想健康，陽(yáng)光的教育！

二.夯實(shí)基礎(chǔ) 踐行辦學(xué)理念

辦學(xué)理念的貫徹需要教師融會(huì)貫通，教育方案的落實(shí)需要教師身體力行，教學(xué)任務(wù)的完成需要教師不懈努力。先進(jìn)的辦學(xué)理念如果沒有植根于學(xué)校這片沃土，沒有植根于教師的心中，再好的理念、再好的方案，都是紙上談兵。

首先，我們倡導(dǎo)“校興我榮，校衰我恥”的三中精神，落實(shí)健康向上的陽(yáng)光辦學(xué)理念。值得慶幸的是三中有一批德高望重、愛崗敬業(yè)的老年教師，他們中有18人曾經(jīng)是中小學(xué)校長(zhǎng)、書記，他們是三里畈教育發(fā)展的見證人，他們的思想是榜樣、他們的行為是典范，激勵(lì)著中青年教師。同時(shí)我們樹立本校的楷模，用身邊的人和事教育全體教師，學(xué)校堅(jiān)持每年評(píng)選師德標(biāo)兵、教學(xué)能手、優(yōu)秀班主任，弘揚(yáng)正氣，倡導(dǎo)爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)。近年來(lái)，市級(jí)師德標(biāo)兵毛群益，縣級(jí)師德標(biāo)兵何國(guó)炎，縣級(jí)師德模范張幼云，縣級(jí)名師晏紹安等先進(jìn)典型，極大地鼓舞了全體教師的工作積極性，掀起了爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的熱潮。教師思想動(dòng)態(tài)、心理健康等，都關(guān)系到學(xué)校各項(xiàng)工作是否能順利開展，關(guān)系到辦學(xué)理念是否落到實(shí)處，關(guān)系到學(xué)校的穩(wěn)定與發(fā)展。我們?cè)谌ｉ_展以“保持陽(yáng)光心態(tài)，爭(zhēng)做快樂教師”為主題的引導(dǎo)教育活動(dòng)，希望廣大教師微笑著面對(duì)工作、面對(duì)生活，我們注意傾聽老師的心聲，關(guān)注教師的生活狀況。像徐文峰老師原是民辦新英中學(xué)校長(zhǎng)，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，素質(zhì)高，剛調(diào)入我校時(shí)，思想有波動(dòng)，我們就主動(dòng)找他談心，鼓勵(lì)他努力 2

工作當(dāng)一名教學(xué)能手，徐文峰現(xiàn)在擔(dān)任英語(yǔ)教研組長(zhǎng)，任九年級(jí)班主任，帶三個(gè)班英語(yǔ)，工作業(yè)績(jī)優(yōu)秀被評(píng)為學(xué)校十佳班主任，并選送清華大學(xué)參加優(yōu)秀班主任培訓(xùn)。我們清醒的意識(shí)到學(xué)校既是老師工作生活的地方，也是我們老師的精神家園。

第二，提高教師綜合素質(zhì)和教學(xué)業(yè)務(wù)水平,落實(shí)科學(xué)公平的陽(yáng)光辦學(xué)理念。結(jié)果重要，過(guò)程更重要，我們不僅僅注重教育教學(xué)結(jié)果，更關(guān)注平時(shí)教育教學(xué)的過(guò)程。用常規(guī)管理和過(guò)程管理等方法科學(xué)的衡量教師的工作，采用周記月結(jié)的管理辦法，把全期的教育教學(xué)工作記錄得清清楚楚，因此，在教師質(zhì)量年度考核、師德考核中，我們有據(jù)可查，有據(jù)可依，公正公平。

第三，實(shí)行科學(xué)民主的管理模式，落實(shí)民主治校的陽(yáng)光辦學(xué)理念。為落實(shí)學(xué)校的辦學(xué)理念，提高學(xué)校的管理水平，充分發(fā)揮輿論監(jiān)督作用，施行民主治校。如我們學(xué)校的中層干部競(jìng)選中做到了公平競(jìng)爭(zhēng)、任人唯賢、民主決策，結(jié)果一大批優(yōu)秀青年教師走上領(lǐng)導(dǎo)崗位，他們已經(jīng)成為學(xué)校的中堅(jiān)力量，為學(xué)校各項(xiàng)工作的開展發(fā)揮了重要作用。從教學(xué)管理到后勤采購(gòu)、從績(jī)效結(jié)算到評(píng)優(yōu)評(píng)先、從程序到結(jié)果，公開透明、公正、公平。

第四，全面關(guān)心學(xué)生身心健康發(fā)展，落實(shí)服務(wù)育人的陽(yáng)光辦學(xué)理念。中學(xué)生正值豆蔻年華，他們感性多于理性，好奇多于好思，好動(dòng)多于好閑。教育是一門藝術(shù)，不了解學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)，一味地從文化學(xué)習(xí)方面嚴(yán)加要求，往往事與愿違。為了將“讓教育充滿思想，讓思想充滿陽(yáng)光”的辦學(xué)理念落實(shí)到位，使每一個(gè)學(xué)生全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)，學(xué)校做了以下幾點(diǎn)：

一是優(yōu)化育人環(huán)境。建設(shè)一個(gè)環(huán)境優(yōu)美、平安和諧、文明規(guī)范的校園，是我們學(xué)校的長(zhǎng)期舉措。雖然我們學(xué)校校園面積受到局限，但 3

校園管理卻井井有條。校園綠化面積占總面積的98％，我們注重校園綠化的維護(hù)，張貼溫馨提示語(yǔ)，營(yíng)造濃郁的文化氛圍。規(guī)范師生日常用語(yǔ)，創(chuàng)造和諧人文環(huán)境，同學(xué)之間、師生之間見面問好已經(jīng)成為一種良好風(fēng)氣，促進(jìn)了和諧師生關(guān)系的形成。

二是端正校風(fēng)學(xué)風(fēng)。校風(fēng)正，學(xué)風(fēng)才濃；學(xué)風(fēng)濃，質(zhì)量才優(yōu)。我們堅(jiān)持“以人為本，服務(wù)育人”的宗旨。在學(xué)生中堅(jiān)持開展行為規(guī)范教育，把“文明校園、文明班級(jí)、文明寢室、文明學(xué)生”的評(píng)比活動(dòng)做細(xì)做實(shí)。在全校評(píng)選“美德少年”，在各個(gè)班級(jí)評(píng)選“我身邊的榜樣”。為了培養(yǎng)學(xué)生健全的人格與良好的習(xí)慣，我校堅(jiān)持一月一個(gè)主題活動(dòng)，即三月舉辦讀書會(huì)；四月開展“我讀書，我快樂”的演講比賽；五月開展 “我為團(tuán)徽添光彩”活動(dòng)；六月開展 “唱紅歌”歌詠比賽活動(dòng)。這些活動(dòng)，使學(xué)生享受了成功的快樂，使他們熱愛學(xué)校，熱愛學(xué)習(xí)。

三是培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)。“熱愛是最好的老師”，尊重學(xué)生的特長(zhǎng)和愛好。根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的能力特長(zhǎng)。我們學(xué)校不僅體育特色傳統(tǒng)悠久，近幾年又開創(chuàng)了校園文學(xué)特色，學(xué)校鋪路石文學(xué)社評(píng)為全國(guó) “五十佳”，在黃岡市校園文學(xué)社評(píng)比中，三次獲得一等獎(jiǎng)?！颁伮肥膶W(xué)社博客”榮獲全省三等獎(jiǎng)。全省中學(xué)生作文大賽，我校80多人獲獎(jiǎng)，其中楊帆同學(xué)的習(xí)作榮獲省級(jí)特等獎(jiǎng)。在市三科賽中我校在連續(xù)三年獲市三科賽優(yōu)勝單位。學(xué)習(xí)方法靈活、學(xué)習(xí)勤奮的李玉席同學(xué)，去年中考以全縣第一名的成績(jī)考取了黃高。今年，勤奮好學(xué)、功底扎實(shí)的陳佳樂同學(xué)在黃高預(yù)錄考試中，取得全市第五名的好成績(jī)。兩年前我校畢業(yè)的秦昌同學(xué)，在羅田理工中專學(xué)習(xí)，成績(jī)優(yōu)異，今年被清華大學(xué)電子專業(yè)班錄取。

我們還關(guān)注留守學(xué)生、關(guān)注貧困生、關(guān)注特異體質(zhì)學(xué)生，讓他們 4

像正常孩子一樣，在學(xué)校這個(gè)大家庭里健康成長(zhǎng)。

三.彰顯特色 升華辦學(xué)理念

有先進(jìn)的理念，必有豐碩的成果。學(xué)校先后評(píng)為全國(guó)“體育優(yōu)秀學(xué)校”、湖北省“安全文明校園”、湖北省“體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校先進(jìn)集體”、湖北省“校本研訓(xùn)先進(jìn)學(xué)校”，黃岡市“示范學(xué)?！?、黃岡市“語(yǔ)數(shù)外三科賽優(yōu)勝單位”、縣級(jí)文明單位、縣級(jí)各項(xiàng)工作先進(jìn)單位等，獎(jiǎng)牌、獎(jiǎng)旗掛滿了榮譽(yù)室。創(chuàng)造了十年無(wú)重大安全事故發(fā)生的良好業(yè)績(jī)。十幾次代表羅田縣接受省市各種專項(xiàng)工作檢查，承擔(dān)市縣多次大型現(xiàn)場(chǎng)工作會(huì)議，接待黃石、鄂州、黃梅、武穴、紅安、浠水、團(tuán)風(fēng)等外地市縣兄弟學(xué)校的參觀訪問，成為羅田名副其實(shí)的窗口學(xué)校。

學(xué)生是幼苗，是花蕾，是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望，他們需要陽(yáng)光的照耀，需要先進(jìn)文化思想的薰陶，需要老師的呵護(hù)，作為教育工作者，我們有責(zé)任把陽(yáng)光播灑到每一棵幼苗，每一枝花蕾，每一個(gè)角落。在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，我們?nèi)镱渤踔袑⒁蝗缂韧膱?jiān)持自己的辦學(xué)理念，不斷探索辦學(xué)思路，開拓進(jìn)取，創(chuàng)新發(fā)展，努力實(shí)現(xiàn)辦學(xué)新目標(biāo)，打造鄂東一流的，具有鮮明特色的農(nóng)村初級(jí)中學(xué)。

（此文在黃岡市經(jīng)驗(yàn)會(huì)上交流）

第二篇：校長(zhǎng)——讓教育充滿思想

校長(zhǎng)——讓教育充滿思想

賈澤民

甘肅省禮縣崖城初中 742200

【摘要】校長(zhǎng)是學(xué)校的靈魂，思想是校長(zhǎng)的靈魂，有一個(gè)好校長(zhǎng)就有一所好學(xué)校，有一個(gè)好思想才能有一個(gè)好校長(zhǎng)。校長(zhǎng)要善于把自己的教育理念、教育理想、教育認(rèn)知、教育智慧和教育才能轉(zhuǎn)化為辦學(xué)的思路、策略和韜略，轉(zhuǎn)化為全體教職員工的意志和行為，并堅(jiān)貞不渝地帶領(lǐng)大家走向教育思想的王國(guó)，才能最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，形成有利于學(xué)生終身發(fā)展的辦學(xué)特色。辦學(xué)思想不是抄來(lái)的，而是在孜孜不倦的學(xué)習(xí)中“造坯”，從教育實(shí)踐的反思中“萃取”，從貫徹黨和國(guó)家的教育政策、方針中“修茸”，從對(duì)校本現(xiàn)狀的深刻研究中“造型”，從改革創(chuàng)新中“進(jìn)化”的?！娟P(guān)鍵詞】教育思想

辦學(xué)思想

校長(zhǎng)辦學(xué)思想的形成過(guò)程

筆者在參與一項(xiàng)目評(píng)估期間，曾對(duì)7縣41所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)或初中學(xué)校“校訓(xùn)”及“三風(fēng)”做過(guò)調(diào)查和收錄，分析發(fā)現(xiàn)，不計(jì)詞序，有36.83%的學(xué)校校風(fēng)是“團(tuán)結(jié)

勤奮

求實(shí)

創(chuàng)新”，有17.07%的學(xué)校校風(fēng)接近以上“四詞八字”，比如“嚴(yán)謹(jǐn) 勤奮 求實(shí) 創(chuàng)新”、“團(tuán)結(jié)

勤奮 扎實(shí) 創(chuàng)新”等等。有18.76%的學(xué)校校風(fēng)是“苦抓

苦教

苦學(xué)”，三者合計(jì)72.66%。地域不同，情況各異的學(xué)校為什么校風(fēng)會(huì)如此雷同呢？調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這類學(xué)校大部分存在這樣一些共同特點(diǎn)：管理守舊，校長(zhǎng)“守?cái)傋印彼枷雵?yán)重，工作被動(dòng)應(yīng)付，缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造力；新課程實(shí)施畏難情緒大，心里沒底，怕“搞砸了”，主觀上“觀望”、“等待上級(jí)”或完全“推給教師”，校長(zhǎng)自己無(wú)所作為。

筆者認(rèn)為，校風(fēng)抄襲現(xiàn)象的根本原因是校長(zhǎng)沒有教育思想，沒有形成自己獨(dú)特的、個(gè)性化的辦學(xué)思路。因而，辦學(xué)缺乏主心骨、意志力，人云亦云，守舊被動(dòng)，工作只能“看門守?cái)傋?，圍著事?wù)轉(zhuǎn)圈子”。讓這樣的校長(zhǎng)去發(fā)展學(xué)校，怎么能使人看到希望的曙光呢？

一所學(xué)校能否辦出成效，關(guān)鍵是校長(zhǎng)，校長(zhǎng)是學(xué)校的靈魂。校長(zhǎng) 的靈魂就是辦學(xué)思想。有一個(gè)好校長(zhǎng)就有一所好學(xué)校，有一個(gè)好思想才能有一個(gè)好校長(zhǎng)。

一、校長(zhǎng)的思想與學(xué)校發(fā)展的關(guān)系

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)。巴爾扎克說(shuō)：“一個(gè)有思想的人，才真正是一個(gè)有力量的人”。拿破侖也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“世界上有兩種東西最有力量，一是寶劍，二是思想，而思想比寶劍更有力量”。沒有軟件系統(tǒng)支撐的電腦就是一堆物理擺件，沒有思想的人，就是行尸走肉，沒有教育思想、沒有辦學(xué)思想校長(zhǎng)就是一個(gè)學(xué)校管理職位的擺設(shè)。

校長(zhǎng)的教育思想、辦學(xué)思想，直接影響著學(xué)校的辦學(xué)行為，決定著學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的高低。霍姆林斯基說(shuō)：“校長(zhǎng)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是教育行政的領(lǐng)導(dǎo)”。作為學(xué)校核心人物的校長(zhǎng)，他要用先進(jìn)的理念去引導(dǎo)人，用專業(yè)策略去凝聚人，用優(yōu)秀的思想去感召人，要把自己的教育理念、教育理想、教育認(rèn)知、教育智慧和教育才能轉(zhuǎn)化為辦學(xué)的思路、策略和韜略，轉(zhuǎn)化為全體教職員工的意志和行為，并堅(jiān)貞不渝地帶領(lǐng)大家走向教育思想的王國(guó)，才能最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，形成有利于學(xué)生終身發(fā)展的辦學(xué)特色。

“有什么樣的校長(zhǎng)，就有什么樣的學(xué)?！薄７坡少e教育家赫查說(shuō)過(guò)：“我從來(lái)沒有見過(guò)拙劣的校長(zhǎng)能辦成好學(xué)校，也沒見過(guò)好校長(zhǎng)辦出壞學(xué)校?！?①縱觀近代教育史，許多教育家和成功校長(zhǎng)都有他們自己獨(dú)特的教育理念和教育思想。如：霍姆林斯基以“相信孩子”的思想締造了國(guó)際著名的帕夫雷什中學(xué)；陶行知以“生活即教育”、“民主教育”的教育思想創(chuàng)立了具有“開明、平等、實(shí)干”風(fēng)格的曉莊師范；

上海建平中學(xué)老校長(zhǎng)馮恩洪提出 “合格+特長(zhǎng)”的育人思想，創(chuàng)建了聞名全國(guó)的建平模式；江蘇洋思中學(xué)蔡林森校長(zhǎng)大膽提出“沒有教不好的學(xué)生”，創(chuàng)造了三率100%的奇跡。所以優(yōu)秀校長(zhǎng)應(yīng)形成自己獨(dú)特的辦學(xué)理念和適合校情的辦學(xué)思想，只有這樣才能辦出自己學(xué)校的特色和個(gè)性來(lái)。才能促進(jìn)學(xué)校、教師和學(xué)生的共同發(fā)展、快速發(fā)展。

二、校長(zhǎng)的教育思想與辦學(xué)思想的關(guān)系

人們常常把辦學(xué)思想和教育思想相混淆，其實(shí)，兩者不是一回事。北京師范大學(xué)陳孝彬教授說(shuō)：“教育思想是對(duì)教育規(guī)律認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)的主觀選擇”，“是對(duì)辦什么樣的教育和怎樣辦教育的總的看法，是對(duì)教育宏觀的、理性的認(rèn)識(shí)”。而辦學(xué)思想是校長(zhǎng)的教育理念、信仰、價(jià)值觀在學(xué)校工作中的體現(xiàn)。是校長(zhǎng)的智慧和創(chuàng)造才能的展示。辦學(xué)思想體現(xiàn)了校長(zhǎng)在學(xué)校發(fā)展中的思路、計(jì)謀、策略和韜略，就是說(shuō)，它不完全是一個(gè)根據(jù)文件怎么說(shuō)就怎么做的問題，而是在實(shí)踐上級(jí)文件中體現(xiàn)他的計(jì)謀、策略和韜略；它是校長(zhǎng)向自我的智力和體力極限挑戰(zhàn)的過(guò)程；辦學(xué)思想不是抄來(lái)的，是校長(zhǎng)在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)、思考中積累的，是在多年的教育實(shí)踐中體驗(yàn)和領(lǐng)悟的結(jié)果。校長(zhǎng)的教育思想決定著辦學(xué)思想。校長(zhǎng)要善于把各種先進(jìn)的教育理念、思想轉(zhuǎn)化為自己的辦學(xué)思想。

三、如何形成校長(zhǎng)的教育思想

1.在孜孜不倦的學(xué)習(xí)中“造坯”

“校長(zhǎng)不讀書教育血脈遭梗阻”。②一個(gè)真正合格的、優(yōu)秀的校長(zhǎng)要研習(xí)教育發(fā)展歷史，懂得教育的昨天和今天的演變過(guò)程；要讀教育

名著，要讀夸美紐斯以來(lái)有影響的中外教育家的著作，要讀杜威、皮亞杰、維果茨基、布魯納、霍姆林斯基、加德納等著作，他們是 20 世紀(jì)教育思想的源泉。尤其是上世紀(jì) 90 年代以來(lái)，建構(gòu)主義和后現(xiàn)代主義的出現(xiàn)，極大地推動(dòng)著教育革新潮流，推動(dòng)著課程改革，關(guān)注和研究當(dāng)代教育家的優(yōu)秀著作、關(guān)注和研究不斷變革的教育實(shí)踐，對(duì)校長(zhǎng)更顯得迫切而重要。只有堅(jiān)持深入學(xué)習(xí)，才能在一個(gè)廣闊的思想背景中反思、認(rèn)識(shí)、總結(jié)教育改革實(shí)踐，大步步入素質(zhì)教育潮流。校長(zhǎng)要利用自身的工作條件、位置優(yōu)勢(shì)，先于教師鉆研學(xué)校課程理論和知識(shí)，多啃幾本書，多聽專家指導(dǎo)，多看看別人的做法，多“下水”實(shí)踐，積累自己的經(jīng)驗(yàn)。要帶著工作中發(fā)現(xiàn)的具體問題，以研究的態(tài)度去學(xué)習(xí)，去尋找答案。校長(zhǎng)要抓住自身工作中的幾個(gè)“節(jié)點(diǎn)”進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。比如，在上示范課前、教學(xué)研討前、學(xué)術(shù)講座前、論文寫作前的應(yīng)急準(zhǔn)備學(xué)習(xí)；在校本教研中的研究性學(xué)習(xí)；在經(jīng)驗(yàn)總結(jié)時(shí)的反思性學(xué)習(xí)。通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，形成正確的超前的教育觀、教師觀、學(xué)生觀、人才觀、質(zhì)量觀。成為先進(jìn)理念的化身，成為思想者，成為課改的代言人。許多校長(zhǎng)不讀書的現(xiàn)象，必須從根本上改變過(guò)來(lái)。在學(xué)習(xí)型校長(zhǎng)帶領(lǐng)下，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)型組織和熱愛書、尊重書、崇拜書的教師隊(duì)伍，就會(huì)出現(xiàn)書香校園。

霍姆林斯基通過(guò)廣泛閱讀，拓寬了知識(shí)視野，把專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為專業(yè)能力，充實(shí)了自己的教育思想，成就了自己的偉大事業(yè)。

魏書生奉勸校長(zhǎng)要“多一些書卷氣，少一些煙酒味”。要做一個(gè) “通宵達(dá)旦地讀過(guò)一二百本書”“在靈魂深處有一份精神寶藏”的人。

2.從教育實(shí)踐的反思中“萃取”

一個(gè)好的校長(zhǎng)，會(huì)全身心地投入學(xué)校工作，把理想和思想付諸教育的實(shí)踐。把學(xué)習(xí)厚積，薄發(fā)于點(diǎn)點(diǎn)滴滴的工作實(shí)踐，在長(zhǎng)期的實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的想法，修正自己的做法，提煉自己方法，反思自己的看法。“學(xué)而不思則罔”，“感性無(wú)知性則盲”，反思是一種哲學(xué)，是一種方法論，是一支向歷史汲取營(yíng)養(yǎng)的腸管。學(xué)校無(wú)小事，事事皆留意，要養(yǎng)成能夠敏銳地判斷出其背后隱藏的問題和教育價(jià)值的習(xí)慣。既反思別人的得與失，又反思自己的得與失，既反思書本理論的適切性，又反思實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的時(shí)效性，既反思胸中的“成竹”，又反思腹內(nèi)的空乏，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)——實(shí)踐——反思，最終確立自己的教育思想、辦學(xué)思想。

3.從貫徹黨和國(guó)家的教育政策方針中“修茸”

校長(zhǎng)科學(xué)的教育思想和辦學(xué)思想，首先來(lái)自于忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)的政治信念和忠實(shí)執(zhí)行國(guó)家教育方針的政治品質(zhì)。堅(jiān)持在治校實(shí)踐中，全面正確地貫徹執(zhí)行教育方針，依法治校、嚴(yán)謹(jǐn)治校、科學(xué)管校，要把執(zhí)行教育政策法規(guī)放在學(xué)校管理工作重要地位，作為管理決策的依據(jù)，統(tǒng)領(lǐng)和指導(dǎo)全校工作。校長(zhǎng)在履行其工作職責(zé)中要具有這種堅(jiān)定不移的政治責(zé)任感和使命感，否則，將偏離辦學(xué)方向。在學(xué)校里，如果校長(zhǎng)沒有構(gòu)建起正確的、健康的教育思想王國(guó)，它就不會(huì)成為一個(gè)朝氣蓬勃的工作和學(xué)習(xí)的集體；如果在現(xiàn)實(shí)工作生活中，領(lǐng)導(dǎo)者缺乏良好的政治道德素質(zhì)，“政者不正”，就會(huì)誤入歧途，迷失方向，喪失校長(zhǎng)權(quán)威。

校長(zhǎng)的辦學(xué)思想，只是“個(gè)人產(chǎn)品”，只有放在貫徹黨和國(guó)家的教育政策方針中修茸、矯正，才能變成符合民族利益、符合國(guó)家意志的合格“國(guó)家產(chǎn)品”。校長(zhǎng)的辦學(xué)思想是黨和國(guó)家教育方針、政策的具體體現(xiàn)，是素質(zhì)教育發(fā)展的客觀要求。

4.從對(duì)校本現(xiàn)狀的深刻研究中“造型”

每個(gè)地區(qū)，每所學(xué)校都有他們自己的獨(dú)特校情，深入研究自己的現(xiàn)狀，客觀評(píng)價(jià)自身的‘家底’是做好任何工作的前提。新的理念、新的思想都有他產(chǎn)生的時(shí)空背景，是否適切自己的實(shí)際，要認(rèn)真地去研究。實(shí)事求是、聯(lián)系實(shí)際的辦學(xué)思想才是正確有效的。一所學(xué)校的辦學(xué)思想好與不好，關(guān)鍵不是看詞條的文學(xué)品質(zhì)，而是看它能否尊重學(xué)校的歷史和實(shí)際，能否起到引領(lǐng)的作用。不能為了趕時(shí)髦而人云亦云，要以科學(xué)的態(tài)度、方法去提煉，挖掘本校的歷史文化，尊重客觀實(shí)際和教育規(guī)律形成適合本校的個(gè)性化辦學(xué)思想。5.從改革創(chuàng)新中“進(jìn)化”

時(shí)代呼喚創(chuàng)新型校長(zhǎng)。我們所面對(duì)的社會(huì)從來(lái)沒有像今天這樣需要“創(chuàng)新”。③“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，創(chuàng)新是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！雹芏褡逅刭|(zhì)的提高，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，關(guān)鍵在教育。教育能否辦好，首先取決于校長(zhǎng)的創(chuàng)新意識(shí)。校長(zhǎng)創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新勇氣，創(chuàng)新思想，事關(guān)教育改革的成敗。只有創(chuàng)新型校長(zhǎng)，才能營(yíng)造出創(chuàng)新環(huán)境和氛圍來(lái)，才能帶領(lǐng)創(chuàng)新型教師，培養(yǎng)創(chuàng)新型學(xué)生。

創(chuàng)新能力和行為是當(dāng)代社會(huì)的顯著特征。校長(zhǎng)的創(chuàng)新管理能力是校長(zhǎng)個(gè)性化管理的重要組成部分，是學(xué)校成功的關(guān)鍵。具有創(chuàng)新能力 的校長(zhǎng)，才能敢于打破傳統(tǒng)的、落后的辦學(xué)模式，勇于標(biāo)新立異，“不受古今中外的書籍束縛，不被名家學(xué)說(shuō)所嚇倒，不拜倒在權(quán)威的腳下，不把前人的學(xué)說(shuō)奉為教條，而是自由地去運(yùn)用各種學(xué)說(shuō)，辨別其真?zhèn)危粩嗵岢鰟?chuàng)造性的新觀點(diǎn)、新理論”；尋求一條適合自己學(xué)校特點(diǎn)的辦學(xué)路子，使學(xué)校形成“人無(wú)我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我精”的辦學(xué)特色。⑤

校長(zhǎng)的辦學(xué)思想必須順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，合乎素質(zhì)教育的要求，體現(xiàn)“三個(gè)面向”的前瞻性。

參考文獻(xiàn)：①王鐵軍：《校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力修煉》，華東師范大學(xué)出版社 ②石為華 張琴秀：《中國(guó)教育報(bào)》2005年5月19日第5版

③張惠梅：《時(shí)代呼喚創(chuàng)新型校長(zhǎng)》，《中國(guó)西部科技 》 2006年18期

④江澤民：“創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂”，《論科學(xué)技術(shù)》，北京，中央文獻(xiàn)出版社2001年版，第70頁(yè)

⑤吳秀娟等：《成功校長(zhǎng)的實(shí)踐與研究》，遼寧人民出版社，1998年版，第110頁(yè)

第三篇：讓內(nèi)心充滿陽(yáng)光

讓內(nèi)心充滿陽(yáng)光

在蔚藍(lán)的天空下，大雁排成一字形向北飛去，百靈鳥在放聲歌唱。金色的陽(yáng)光，灑澆在屋頂上，灑落在人們的肩膀上和脊背上。一股熱乎乎的暖流在身體間流淌，多么舒坦，多么愜意。

就在我們欣賞優(yōu)美風(fēng)景的時(shí)候，我們可以發(fā)現(xiàn)，我們是健全人。我們可以用眼睛欣賞，我們可以用耳朵聆聽，我們可以用嘴巴談?wù)摚覀兛梢杂蒙眢w感受?？梢哉f(shuō)，我們的生活充滿陽(yáng)光。而那些殘疾人呢？他們都會(huì)有各部分的殘疾，他們?cè)撛趺崔k？我陷入沉思。后來(lái)，這個(gè)問題，我找到了答案。

第四篇：讓心靈充滿陽(yáng)光

讓心靈充滿陽(yáng)光

人生的價(jià)值不在于生命的長(zhǎng)短，關(guān)鍵要看生命的質(zhì)量。我們會(huì)經(jīng)常祝愿每個(gè)人身體健康，可人最大的健康是心靈健康，心靈健康是身體健康中最重要的部分。時(shí)光如水生命如歌，怎樣使自己的一生過(guò)得有意義、有價(jià)值？塑造美好的心態(tài)、讓心靈充滿陽(yáng)光。

一、學(xué)會(huì)“開悟”

1、學(xué)會(huì)習(xí)慣的發(fā)現(xiàn)完美的生活。人的習(xí)慣有兩種，一個(gè)是行 為習(xí)慣，一個(gè)是思維習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)完美的生活要養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，要用美好眼光看待一切，要接受自己，接受他人，接受生活。要看到世界上的一切都是美好的，要珍惜生命，只要有生命存在，你的生活就是完美的。生命就象是一個(gè)1字，而你的財(cái)產(chǎn)、子女、工作等一切都是個(gè)零，有了生命這個(gè)1，后邊的零是越多你的人生就越有價(jià)值，可如果生命這個(gè)1沒有了，就是再多的零也還是個(gè)零，你的人生毫無(wú)意義。

2、充分寬容過(guò)去。要學(xué)會(huì)寬容，就是要寬容自己的過(guò)去，寬容別人，過(guò)去的一切錯(cuò)誤、煩惱都是一種情感包袱，要放下它不要背著它。情感包袱就象和小苗一起生長(zhǎng)的雜草一樣，雜草越多小苗就越長(zhǎng)不好，你的收成就會(huì)越差。不要總是在對(duì)過(guò)去的抱怨、不滿、氣憤中生活，那樣將是永遠(yuǎn)的痛苦的回憶，只有寬容了過(guò)去才能更好的去擁抱未來(lái)。

3、學(xué)會(huì)利用而不是逆來(lái)順受。學(xué)會(huì)利用就是要輕松地、開心地 1

擁抱生命的所有時(shí)刻，利用他們使自己獲得更多而不是更少。我們每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤，我們不要抱怨、悔恨，我們要把錯(cuò)誤當(dāng)做是一次探索，要在錯(cuò)誤中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)、悟出道理，所以說(shuō)沒有錯(cuò)誤與失敗，只有學(xué)習(xí)和利用的機(jī)會(huì)。過(guò)去的每一步都是你走到今天的一個(gè)又一個(gè)的鋪路石，正因?yàn)橛辛四切┏晒εc歡樂、失敗與痛苦才奠定了今天的你。愛迪生正是把自己尋找發(fā)光材料的多次失敗看成是證明那些材料不能發(fā)光，而不是失敗，他才沒有放棄試驗(yàn)，終于找到了發(fā)光材料，成為大發(fā)明家。

4、服務(wù)別人。我們每個(gè)人生活在這個(gè)社會(huì)里，無(wú)論是主觀還是客觀的都在服務(wù)別人，你如果是個(gè)企業(yè)家，你會(huì)給人們創(chuàng)造很多的就業(yè)機(jī)會(huì)，當(dāng)你的財(cái)富無(wú)限大時(shí)你就會(huì)去更直接更主動(dòng)的幫助別人，所以說(shuō)企業(yè)家最終必然走向慈善家。服務(wù)別人正是自身價(jià)值的一個(gè)體現(xiàn)，當(dāng)你為別人服務(wù)時(shí)說(shuō)明了你是有用的，生命的價(jià)值在于對(duì)他人有用，別人需要你就會(huì)追隨你，因?yàn)樽冯S你能得到好處，這時(shí)你的價(jià)值就在于被需要，你就會(huì)獲得極大的快樂。人們只有服務(wù)于他人的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)自己是一個(gè)人。所以有人說(shuō)，女人只有成為母親的時(shí)候才是個(gè)真正的女人，因?yàn)樗纳玫搅搜永m(xù)，她撫育的不僅僅是自己的子女，她撫育的是人類的未來(lái)與希望，這個(gè)世界就是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)母親抱出來(lái)的。

二、快樂在于美好的心境。

快樂是所有人一生的追求，可快樂在哪里呢？其實(shí)很簡(jiǎn)單，快樂 就在你的身邊。一個(gè)人生活在這個(gè)社會(huì)里，有很多事情每天都在你的生活中發(fā)揮著不同的作用，什么事業(yè)、家庭、子女、朋友、財(cái)產(chǎn)等等，都是我們無(wú)法回避的現(xiàn)實(shí)，可是快樂的來(lái)源不是這些，快樂在于美好的心境。物質(zhì)的富有不是快樂，心靈的空虛才是最大的悲哀。修鞋匠每天唱著歌為別人修鞋時(shí)，他雖然只有五元錢的收入，但他是快樂的，有一天富翁給了他一筆錢不讓他修鞋的時(shí)候，他變得苦悶、煩躁、擔(dān)心、不會(huì)唱歌，因?yàn)樗@得了富翁的心態(tài)。當(dāng)你沒錢的時(shí)候你有心情、有激情、有快樂、有享受生命、有希望。當(dāng)你有了錢可能就會(huì)心情不好了，壓力也來(lái)了，你有十萬(wàn)想做二十萬(wàn)的生意——你缺錢，當(dāng)你有一百萬(wàn)你想做一千萬(wàn)的生意——你缺錢。所以要辯證的看待，要享受當(dāng)前、享受快樂。雨果說(shuō)：“比海洋還廣闊的是天空，比天空還廣闊的是人的心靈”。

獲得心里平衡的途徑之一就是不要對(duì)別人的期望值過(guò)高。如果你對(duì)別人做了好事一直希望別人報(bào)答你的時(shí)候，你就會(huì)很痛苦，所以不要對(duì)別人的期望過(guò)高，也不要對(duì)未來(lái)別人能給你多大的幫助寄予期望。所以別總是把對(duì)別人的好處掛在嘴上。如果你想要快樂、被愛，那么你就不要去要求，不要希望得到任何回報(bào)，去默默的付出。不要把自己幸福的來(lái)源建立在別人的行為上面，你才能有主動(dòng)權(quán)，你所能把握的只有你自己。愛情就像手中的一捧沙子，你越攥緊它，剩的就越少，當(dāng)你把它攥緊到一定程度時(shí)就什么都沒有了。如何獲得幸福、如何活在當(dāng)前、活在當(dāng)下？一句格言說(shuō)的好：“如果有檸檬你就做檸檬水”，不要只有檸檬你偏要做西瓜水，只有大米飯你說(shuō)愛吃面條那是自找苦吃。要學(xué)會(huì)把握現(xiàn)在，一鳥在手勝過(guò)多鳥在林。

三、調(diào)整心態(tài)，獲得愉快的心境。

1、學(xué)會(huì)欣賞。學(xué)會(huì)欣賞就是欣賞你周圍的人，欣賞比你 強(qiáng)的人，學(xué)會(huì)欣賞任何別人為你做的一點(diǎn)點(diǎn)事情，這樣你就會(huì)獲得好心情，而不是由于嫉妒產(chǎn)生憎恨、產(chǎn)生厭惡。不要問路邊的小花為誰(shuí)而開，它就是為你而開，它自己只是靜靜的在那里開放，被你看到了那它就是為你而開，因?yàn)槟阈蕾p到了。所以說(shuō)學(xué)會(huì)欣賞是至關(guān)重要的。

2、學(xué)會(huì)感激。感激同樣會(huì)使你獲得好心情，一句話是這 樣說(shuō)的，懷著愛心吃菜比懷著恨吃牛肉更香。英國(guó)一句格言說(shuō)：莫問鐘聲為誰(shuí)而鳴，它正是為你而鳴。有人去請(qǐng)求賜福，他花錢敲了一下鐘，他自己聽到了鐘聲，他說(shuō)這個(gè)鐘聲是為我祝福的，同樣我們也聽到了鐘聲，這個(gè)鐘聲是祝福的鐘聲，所以你就想這個(gè)鐘聲也在為我們祝福，感謝那個(gè)人為我們祈禱幸福。

3、學(xué)會(huì)消除不良的情緒。學(xué)會(huì)消除不良的情緒首先要廣 交朋友，因?yàn)槟阌泻芏嗟呐笥?，其中一定有能解決你的問題的朋友，你就可以和他溝通，消除你的不良情緒；以書為友，每一本書都在你的面前打開一扇窗戶，讓我們看到一個(gè)絢麗多彩、令人陶醉的世界。愛因斯坦這樣說(shuō)：“世間最美好的東西，莫過(guò)于有幾個(gè)頭腦和心地很正直的朋友”。因此，當(dāng)你心情沮喪的時(shí)候，要將注意力轉(zhuǎn)移到樂觀的事情上去，從事可以振奮情緒的活動(dòng)，象比賽、喜劇、享受一番美食、聽聽音樂、幫助別人等都可以改善情緒，獲得快樂：實(shí)在不行你就可以借助外力，最好的辦法是換一個(gè)角度進(jìn)行思考，叫做比上不足比下有余就足夠了。人家騎馬我騎驢，回頭看看推車人，比上不足比

下有余。我們一般人常犯的毛病是我們很少想到我們已經(jīng)擁有的，而總是想到我們沒有的。因此算算你的得意的事情，就會(huì)減少你的煩惱。有一句美國(guó)格言說(shuō)：我曾經(jīng)因?yàn)闆]有鞋穿而悲哀，直到有一天我看到還有人沒有腳，想一想我至少還有腳。所以長(zhǎng)壽學(xué)者胡夫蘭德說(shuō)：“一切對(duì)人不利的影響中，最能使人短命滅亡的，就是不好的情緒和惡劣的心境，如憂郁、頹廢、懼怕、貪求、懦弱”。沒有任何事情比糟糕的心境更能破壞人的健康；調(diào)整好心境還要學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)挫折，一個(gè)人如果他成功富裕，取決于他應(yīng)對(duì)挫折，沒有遭遇過(guò)挫折的成功、沒有遭遇過(guò)拒絕的成功不會(huì)長(zhǎng)久，而且被拒絕的越多，學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的越多，就越能夠成功。

朋友，讓我們振奮精神，敞開心扉，與人為善，笑對(duì)人生，讓心靈充滿陽(yáng)光，讓生命之樹長(zhǎng)青。

二00四年十二月九日

第五篇：讓校園充滿陽(yáng)光

讓校園充滿陽(yáng)光，讓師生充滿幸福

——白河中學(xué)實(shí)施陽(yáng)光教育實(shí)驗(yàn)探索

2015年10月的北京密云，秋高氣爽，景色宜人，全國(guó)第六屆陽(yáng)光教育論壇在這里隆重召開。在這次論壇上，蘄春縣白河中學(xué)校長(zhǎng)陳大鵬從全國(guó)陽(yáng)光教育研究院院長(zhǎng)周洪宇手中接過(guò)“陽(yáng)光教育實(shí)驗(yàn)學(xué)?！便~匾，標(biāo)志著蘄春縣白河中學(xué)正式被確定為“陽(yáng)光教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校”，成為黃岡市唯一獲此殊榮的學(xué)校。

陽(yáng)光教育由全國(guó)人大代表、湖北省人大副主任、華師大博士生導(dǎo)師周洪宇教授首先提出。所謂陽(yáng)光教育，就是用陽(yáng)光之心育陽(yáng)光之人的教育，它是一種面向全體學(xué)生、面向?qū)W生發(fā)展的各個(gè)方面、面向?qū)W生發(fā)展的整個(gè)過(guò)程的教育。它強(qiáng)調(diào)一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切。它要求教師用愛心來(lái)關(guān)懷、理解、激勵(lì)孩子，使他們成為性格活潑、自強(qiáng)自立、合群合作的一代新人的教育。在當(dāng)前的教育界已經(jīng)成為和蘇州大學(xué)朱永新教授的“新教育思想”、華東師范大學(xué)葉瀾教授的“新基礎(chǔ)教育觀”齊名的國(guó)內(nèi)三大主流教育觀念。

陽(yáng)光教育與白河中學(xué)多年來(lái)積極探索推進(jìn)的高效課堂目標(biāo)相通，與白河中學(xué)“以人為本，為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展和幸福奠基，為教師事業(yè)發(fā)展和幸福搭建平臺(tái)”的辦學(xué)宗旨緊密吻合。陽(yáng)光教育理念很快吸引了白河中學(xué)的重視，他們?cè)谌珖?guó)陽(yáng)光教育研究院的理論支撐下，在陽(yáng)光教育的平臺(tái)上，不斷深入學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐，初步形成了自己的陽(yáng)光教育特色。

一、深化課程改革，實(shí)現(xiàn)課堂陽(yáng)光高效

課堂永遠(yuǎn)是教育的主陣地。傳統(tǒng)的課堂以灌輸式為主，已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的需要。近年來(lái)，白河中學(xué)一直在探索課堂改革，極力推行陽(yáng)光高效課堂，取得初步成效。他們首先要求全體教師對(duì)陽(yáng)光高效課堂不容懷疑，不得否定，在全校掀起構(gòu)建陽(yáng)光高效課堂熱潮，通過(guò)“培訓(xùn)開路，骨干引路，磨課鋪路，賽課實(shí)路，評(píng)課興路”，趟開了一條陽(yáng)光高效課堂改革的大道。

一是加強(qiáng)理念和技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。學(xué)校由教研處牽頭，每個(gè)月組織一次陽(yáng)光高效課堂培訓(xùn)，沒有專家，就用自己的土專家。首先全校組織通識(shí)性培訓(xùn)，使人人知道陽(yáng)光高效課堂的基本模式、基本動(dòng)作、基本要領(lǐng)。第二，力所能及組織骨干老師外出學(xué)習(xí)，他們分別到荊門海慧中學(xué)、武漢二十五中學(xué)習(xí)陽(yáng)光高效課堂建設(shè)的精髓，點(diǎn)燃星星之火。第三，組織本校學(xué)科組之間、老師之間相互學(xué)習(xí)，使所有老師陽(yáng)光高效課堂建設(shè)基本達(dá)標(biāo)。領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)習(xí)實(shí)踐，主講培訓(xùn)；行動(dòng)迅速的業(yè)務(wù)骨干以身示范，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談收獲，談失誤。反復(fù)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)效果突出，全校陽(yáng)光課堂模式迅速達(dá)標(biāo)。

二是發(fā)揮學(xué)科骨干引領(lǐng)作用。學(xué)科教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)全部由學(xué)科骨干擔(dān)任，由他們負(fù)責(zé)組織集體備課、單元檢測(cè)和知識(shí)點(diǎn)過(guò)關(guān)工作。學(xué)科骨干設(shè)計(jì)教案模式，審查課件內(nèi)容，指導(dǎo)作業(yè)設(shè)計(jì)，以他們?yōu)橹行拈_展集體備課，做到“一安排、兩落實(shí)、三統(tǒng)一、四不放過(guò)”。學(xué)期初制定集體備課計(jì)劃，安排每個(gè)教師的備課任務(wù)。落實(shí)主備課人，落實(shí)備課要求。統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一編寫導(dǎo)學(xué)案，統(tǒng)一制作教學(xué)課件。確保天天清沒有完成的學(xué)生不放過(guò)，周周清不落實(shí)的學(xué)生不放過(guò)，知識(shí)點(diǎn)不過(guò)關(guān)的學(xué)生不放過(guò)，單元檢測(cè)不達(dá)標(biāo)的學(xué)生不放過(guò)。教研組督促備課組，備課組檢查教師，教師指導(dǎo)學(xué)生，利用早晚自習(xí)時(shí)間和飯后時(shí)間進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)過(guò)關(guān)檢測(cè)。

三是重視研課磨課。白河中學(xué)“磨課”的形式主要有以下幾種：一是日常例行的聽課、評(píng)課、研課活動(dòng)，每個(gè)教師每學(xué)期聽課20節(jié)以上，管理人員30節(jié)以上；二是新老教師師徒結(jié)對(duì)之間的聽課、評(píng)課、“磨課”；三是各教研組結(jié)合各自承擔(dān)的課題所進(jìn)行的“磨課”活動(dòng)；四是由學(xué)校、縣、市組織的專題調(diào)研課；五是各級(jí)各類的公開課和教學(xué)研究觀摩活動(dòng)；六是各級(jí)各類的評(píng)優(yōu)課活動(dòng)；七是對(duì)部分教師限期達(dá)標(biāo)的幫助、指導(dǎo)、檢查課；八是部分重點(diǎn)培養(yǎng)、推出的展示課。上課之前，教研組圍繞著一堂課進(jìn)行反復(fù)研討“打磨”，可稱之為“車輪大戰(zhàn)”。它集眾人之所長(zhǎng)，集思廣益，精益求精，就某一個(gè)重點(diǎn)或難點(diǎn)問題進(jìn)行多次、反復(fù)的推敲、研究，使教學(xué)的思路更加清晰，教學(xué)的方法更為簡(jiǎn)潔、明了，鍛造了一批精品課。也有的是某一位教師圍繞一篇課文進(jìn)行試教、反思，再試教、再反思、再上課，可以稱之為“水滴石穿”。這樣經(jīng)過(guò)反復(fù)的實(shí)踐、思考、改進(jìn)、再實(shí)踐，可以在最大限度上讓教學(xué)過(guò)程貼近學(xué)生的實(shí)際，幫助學(xué)生找到最佳的學(xué)習(xí)方法，可以深入地思考教學(xué)中出現(xiàn)的某個(gè)問題，找到相應(yīng)的最佳解決辦法。這種“磨課”既提高了課堂效率，又能提高教師自身的專業(yè)成長(zhǎng)。

四是堅(jiān)持賽課評(píng)課，落實(shí)獎(jiǎng)懲措施。每學(xué)期至少開展兩輪賽課活動(dòng)，蹲組領(lǐng)導(dǎo)和同科教師全員參與聽課，并當(dāng)場(chǎng)打分，集中點(diǎn)評(píng)，挖掘閃光點(diǎn)，指出突出問題，提出整改建議。依據(jù)賽課實(shí)際，評(píng)出優(yōu)劣。大力表彰陽(yáng)光高效課堂建設(shè)先進(jìn)教研組、先進(jìn)個(gè)人，打造學(xué)校課改品牌，推行“一二三激勵(lì)工程”。每年評(píng)出一個(gè)“優(yōu)秀課改學(xué)科組”、兩個(gè)“先進(jìn)課改備課組”、三類“十佳”課改教師，即十佳“優(yōu)秀課改教師”、十佳“先進(jìn)課改教師”、十佳“課改新秀教師”。對(duì)獲得以上稱號(hào)的教研組長(zhǎng)和教師在評(píng)優(yōu)晉級(jí)中優(yōu)先考慮，績(jī)效考核進(jìn)行加分。對(duì)高效課堂建設(shè)不能達(dá)標(biāo)的教師，不評(píng)模不評(píng)優(yōu)，且績(jī)效考核降分，同時(shí)責(zé)令其反復(fù)聽課、研課、磨課，限期整改達(dá)標(biāo)。

陽(yáng)光高效課堂的良好效應(yīng)已經(jīng)在白河中學(xué)凸顯。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的生本思想，以學(xué)定教的教學(xué)理念，變講堂為學(xué)堂的實(shí)踐探索已經(jīng)深入人心?，F(xiàn)在的白河中學(xué)已經(jīng)形成了人人搞課改，個(gè)個(gè)爭(zhēng)當(dāng)課改明星的局面。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也明顯高漲，課堂成為師生展示自我的演練場(chǎng)，成為探索科學(xué)奧秘的幸福園。

二、開展課題研修，助推教師陽(yáng)光成長(zhǎng)

白河中學(xué)是黃岡市教育科研實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校，他們每年都要承擔(dān)省市課題的研究任務(wù)，有著課題研究的科研實(shí)力和廣泛的群眾基礎(chǔ)。為了更好更高地建設(shè)陽(yáng)光高效課堂，他們從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，圍繞陽(yáng)光高效課堂建設(shè)扎實(shí)開展針對(duì)性實(shí)用性極強(qiáng)的校本課題研究。

教研處負(fù)責(zé)全校課題工作的選題開題、實(shí)踐過(guò)程、結(jié)果驗(yàn)收。教研組具體開展課題的研修。每個(gè)選題圍繞陽(yáng)光高效課堂這一中心主題，切入點(diǎn)小，具體，過(guò)程實(shí)，著力解決教育教學(xué)實(shí)際問題是校本課題研究的目標(biāo)。教師進(jìn)行可行的、實(shí)在的、有用的研究，在平常的教育教學(xué)中探索思考，扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)好每一個(gè)環(huán)節(jié)，不走過(guò)場(chǎng)，不搞花架子；每個(gè)學(xué)期，每一個(gè)小課題解決一個(gè)實(shí)際問題，每解決一個(gè)問題教學(xué)就提升一個(gè)檔次。教研組確定好了小課題后，教研組成員全員參與。每個(gè)人都有具體的分工，每一個(gè)教師有任務(wù)、有行動(dòng)、有反思、有總結(jié)，在研究過(guò)程中都有收獲，有提高，有不同程度的專業(yè)成長(zhǎng)。

校本課題開發(fā)研究既做到了“教育教學(xué)研究?jī)刹徽`”，又提高了教師們育人和教學(xué)能力，提高了教師的專業(yè)水平，贏得了學(xué)生更多的尊重，更好的實(shí)現(xiàn)作為教師的職業(yè)人生價(jià)值，使教師們?cè)谡樟羷e人的同時(shí)自己也更加明亮、燦爛，更加輝煌！教師們深深認(rèn)同了前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō)的話：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠帶來(lái)樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)?！?/p>

三、開發(fā)校本教材，引領(lǐng)德育陽(yáng)光開展

當(dāng)前學(xué)校德育工作在內(nèi)容上缺乏系統(tǒng)性，教育過(guò)程中還缺乏規(guī)范性，工作盲目性、隨意性強(qiáng)，構(gòu)建科學(xué)規(guī)范的德育內(nèi)容體系迫在眉睫，學(xué)生思想道德的現(xiàn)狀對(duì)學(xué)校如何有針對(duì)性地加強(qiáng)德育工作也提出了新的課題?；诖?，白河中學(xué)把學(xué)生的日常表現(xiàn)納入考核目標(biāo)，組織教師精心編寫了《成長(zhǎng)在路上》德育校本教材，切實(shí)增強(qiáng)陽(yáng)光德育的針對(duì)性、系統(tǒng)性、過(guò)程性、互動(dòng)性、趣味性和實(shí)效性，為學(xué)生營(yíng)造良好的德育氛圍，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀真正入腦入心。這本教材最大特點(diǎn)是符合不同年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遞進(jìn)編排教學(xué)內(nèi)容，將枯燥的德育變成一個(gè)個(gè)有趣故事，一場(chǎng)場(chǎng)生動(dòng)的游戲，一次次真切的體驗(yàn)。該教材被省教育學(xué)會(huì)評(píng)為優(yōu)秀校本教材。

全書分四個(gè)部分，共五十三課。第一部分是“行為習(xí)慣修養(yǎng)”篇，供入校新生使用，促進(jìn)學(xué)生全面開展對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、安全習(xí)慣、文明習(xí)慣、反思習(xí)慣等各類良好習(xí)慣的學(xué)習(xí)、認(rèn)知、內(nèi)化、生成和踐行，從而形成良好的操行修養(yǎng)，讓學(xué)生終身受益。第二部分是“文明禮儀氣質(zhì)”篇，在養(yǎng)成良好的習(xí)慣基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生知禮、懂禮、守禮，成為內(nèi)涵豐富、氣質(zhì)高雅的文明之人。第三部分是“個(gè)性心理品格”篇，引領(lǐng)學(xué)生明事禮、辯是非、識(shí)丑惡，懂孝善，使學(xué)生形成陽(yáng)光、誠(chéng)實(shí)、堅(jiān)韌、向上的良好的個(gè)性品質(zhì)。第四部分是“生命責(zé)任理想”篇，供畢業(yè)年級(jí)使用，幫助學(xué)生樹立正確世界觀、積極的人生觀，教育學(xué)生熱愛生命、勇于擔(dān)當(dāng)，有高度責(zé)任感和使命感，有面向世界的博大胸懷，有為全人類作貢獻(xiàn)的領(lǐng)袖情懷。課程按照“認(rèn)知——踐行——內(nèi)化——反思”的結(jié)構(gòu)編排，以實(shí)踐活動(dòng)為載體，理論實(shí)踐相結(jié)合，將思想與行動(dòng)有機(jī)統(tǒng)一，融知識(shí)與趣味為一爐，有鮮明的特色和很強(qiáng)的實(shí)用性。

教材為德育的開展提供了系列的具體的操作性強(qiáng)的內(nèi)容，他們又在落實(shí)方面狠下功夫。一是認(rèn)真落實(shí)班會(huì)課。期初，學(xué)校政教處根據(jù)學(xué)段要求，統(tǒng)一安排班會(huì)課時(shí)間，統(tǒng)一制定班會(huì)課計(jì)劃，統(tǒng)一規(guī)劃德育校本教材的教學(xué)內(nèi)容及主題班會(huì)內(nèi)容，并在實(shí)施過(guò)程中通過(guò)班會(huì)課視導(dǎo)、班會(huì)示范課引領(lǐng)等活動(dòng)，組織班主任反復(fù)觀摩、交流、研討，促進(jìn)班會(huì)課健康有序開展。二是開展尋找最美白河中學(xué)生活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)，看誰(shuí)學(xué)以致用，知行合一，把德育的知識(shí)轉(zhuǎn)化成了素質(zhì)。學(xué)校還大張旗鼓的表彰最美學(xué)生，宣傳他們的事跡，張貼他們的照片，用身邊的優(yōu)秀代表來(lái)引領(lǐng)校風(fēng)班風(fēng)，反向很大，效果明顯。三是課堂上傳道授業(yè)并舉，推進(jìn)新課程改革，大力落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的真正主體地位，著力轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，抓住優(yōu)化問題、突出思維、激活課堂等環(huán)節(jié)，積極構(gòu)建陽(yáng)光高效課堂，實(shí)現(xiàn)德智互動(dòng)，德智并舉，促進(jìn)德育知識(shí)的內(nèi)化。

四、推行自主管理，促進(jìn)學(xué)生陽(yáng)光發(fā)展

學(xué)校以學(xué)生自主管理為平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生自我教育、自我管理、自我體驗(yàn)、自我成長(zhǎng)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主，生活自理，行為自律，人生自強(qiáng)，打造陽(yáng)光學(xué)生。學(xué)生親自參與做一件事，獲得一種感受，明白一個(gè)道理，形成一種習(xí)慣，培養(yǎng)一種品質(zhì)；并通過(guò)不同的方式，把自己的感受表達(dá)出來(lái)，不斷強(qiáng)化道德情感，鞏固道德行為，形成道德品質(zhì)。

一是組建并培訓(xùn)各級(jí)學(xué)生干部隊(duì)伍。校團(tuán)委學(xué)生會(huì)、班級(jí)團(tuán)支部和班委會(huì)、班級(jí)小組構(gòu)成學(xué)校自主管理三級(jí)階梯，形成有組織、有紀(jì)律、垂直管理的全校自主管理系統(tǒng)。學(xué)期期初，政教處統(tǒng)一部署，全校各班整體聯(lián)動(dòng)，落實(shí)三級(jí)自主管理機(jī)構(gòu)的建設(shè)，織就學(xué)校自主管理網(wǎng)絡(luò)。各班民主選舉，選出有正能量有管理經(jīng)驗(yàn)的六名班干部，組成班級(jí)自主管理委員會(huì)，下設(shè)學(xué)習(xí)督查、紀(jì)律檢查、勞動(dòng)衛(wèi)生、文藝宣傳、體育活動(dòng)、安全保衛(wèi)六部，部長(zhǎng)分別由六名民選班干部擔(dān)任，并從中推選兩名學(xué)生聯(lián)合組成學(xué)校學(xué)生自主管理委員會(huì)。設(shè)立學(xué)生自主管理辦公室，選聘學(xué)生值日校長(zhǎng)，安排值日學(xué)生干部，落實(shí)自主管理目標(biāo)，自主管理升旗、兩操、進(jìn)餐、衛(wèi)生、板報(bào)、財(cái)產(chǎn)、綠化等學(xué)校事務(wù)，自主組織大掃除，自主規(guī)劃藝術(shù)節(jié)等大型活動(dòng)，并對(duì)各班每天的表現(xiàn)進(jìn)行量化計(jì)分，分?jǐn)?shù)納入班級(jí)量化管理，作為“陽(yáng)光班級(jí)”評(píng)定的重要參數(shù)。政教處每學(xué)期通過(guò)團(tuán)校分批培訓(xùn)學(xué)生干部，把他們打造成有理想、有追求、有擔(dān)當(dāng)、敢管理、能管理、善管理的學(xué)生骨干。

二是抓實(shí)班級(jí)小組建設(shè)。班級(jí)小組由五到六人組成，集學(xué)習(xí)小組與行政小組于一體。學(xué)習(xí)小組按“同質(zhì)異構(gòu)”的原則組編，行政小組依照“人人有事做，事事有人管”的原則。小組抓學(xué)生，每個(gè)學(xué)生期初對(duì)學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律、安全、習(xí)慣制訂目標(biāo)，并上墻公示，接受全班學(xué)生監(jiān)督。實(shí)現(xiàn)班級(jí)事事有人管，物物有人管，人人都管事，人人都是班級(jí)的主人、學(xué)校的主人。各小組彼此競(jìng)爭(zhēng)，相互協(xié)作，共同完成班務(wù)工作和學(xué)習(xí)任務(wù)。小組每周、每月對(duì)照目標(biāo)，結(jié)合星級(jí)目標(biāo)評(píng)價(jià)，開展?fàn)幮菚x級(jí)活動(dòng)。有的小組管理采用積分升級(jí)辦法：十分升級(jí)為一顆星，十顆星升級(jí)為一個(gè)月亮，十個(gè)月亮升級(jí)為一個(gè)太陽(yáng)；也有的推行軍銜晉升制，由士兵逐漸升為校尉、將軍直至元帥。每節(jié)課評(píng)分，每天匯總，每周小結(jié)，每月總結(jié)。班主任據(jù)此評(píng)價(jià)小組，小組據(jù)此評(píng)價(jià)成員，積分成了期中期末評(píng)選“陽(yáng)光學(xué)生”“陽(yáng)光小組”的主要依據(jù)。學(xué)校就是通過(guò)這種“目標(biāo)帶動(dòng)、小組驅(qū)動(dòng)、評(píng)價(jià)推動(dòng)”的方法，逐漸在全校形成了人人爭(zhēng)星晉級(jí)、個(gè)個(gè)比學(xué)趕超的良好局面。

三是為學(xué)生自主管理搭建平臺(tái)。學(xué)生所有的活動(dòng)（包括節(jié)慶活動(dòng)、讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)），學(xué)生參與策劃，學(xué)生主持，學(xué)生組織。學(xué)生自己制訂工作目標(biāo)，設(shè)計(jì)工作方案，自己開展活動(dòng)，自己評(píng)價(jià)、自己評(píng)比。?？栋缀伞反罅π麄鞲哐诺男@文化，傳承中華傳統(tǒng)美德，為校園培養(yǎng)了一大批小作家、小記者、小編輯，連續(xù)多次被評(píng)為黃岡市中學(xué)生優(yōu)秀文學(xué)期刊?！靶@之聲”廣播臺(tái)播音員來(lái)自于各班學(xué)生，欄目的設(shè)置、組稿、播音都全部讓學(xué)生承擔(dān)，節(jié)目自然是學(xué)生們的知心朋友，既為學(xué)生提供了展現(xiàn)才華的天地，也是學(xué)校德育教于工作平臺(tái)?！督鹕耆A》團(tuán)刊，也是由學(xué)生會(huì)、校團(tuán)委合辦，新穎時(shí)尚。特別是“青春火炬”團(tuán)校已辦成了培養(yǎng)學(xué)生干部的“黃埔軍?！?，也是學(xué)校培養(yǎng)團(tuán)員、優(yōu)秀青年的大本營(yíng)，同時(shí)還是傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中國(guó)特色社會(huì)主義理論的主陣地。巡邏隊(duì)、文明監(jiān)督崗是從各班選調(diào)出來(lái)的優(yōu)秀學(xué)生組成，采取以學(xué)生管理學(xué)生的辦法，重點(diǎn)提高成員的安全意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我教育的能力。學(xué)生生活委員會(huì)自定菜譜，監(jiān)督飯菜質(zhì)量，甚至參與到后勤員工的績(jī)效考評(píng)。

學(xué)生在自主管理、自主規(guī)劃與獨(dú)立組織的過(guò)程中形成了主體意識(shí)，學(xué)會(huì)了擔(dān)當(dāng)，培養(yǎng)了領(lǐng)袖情懷，鍛煉了管理能力，彰顯了意志品質(zhì)，學(xué)生更加陽(yáng)光，更加自信，充滿青春，充滿活力，充滿朝氣。

五、組織多彩活動(dòng)，構(gòu)建校園陽(yáng)光生態(tài)

陽(yáng)光是七彩的，陽(yáng)光教育也是五光十色的。學(xué)校結(jié)合實(shí)際，充分挖掘資源，積極拓寬育人渠道，尋找熱點(diǎn)，抓住焦點(diǎn)，把握亮點(diǎn)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，開展了生動(dòng)活潑富有情趣的系列陽(yáng)光教育活動(dòng)。

一是扎實(shí)開展主題教育月活動(dòng)。一月書畫迎新春，師生共繪新年愿景；二月栽種紀(jì)念樹，綠化校園，播種希望；三月學(xué)雷鋒校園行，雷鋒精神在傳承；四月祭掃烈士陵園，緬懷革命先烈，倡導(dǎo)光盤行動(dòng)；五月紀(jì)念“五四”，校園讀書節(jié)開幕，浸潤(rùn)書香，涵養(yǎng)愛國(guó)思想；六月向黨的生日獻(xiàn)歌，了解崢嶸歲月，感受黨的榮光；七八月份德育作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生過(guò)一個(gè)快樂、安全、充實(shí)的暑假；九月份慶祝教師節(jié)，感恩教師在行動(dòng)；十月慶國(guó)慶，尋找白河最美學(xué)生；十一月校園藝術(shù)節(jié)，師生風(fēng)采大展示；十二月開展“親情、友情，感恩行”孝親敬老活動(dòng)。月月有主題，人人都參與。學(xué)生策劃組織，教師悉心指導(dǎo)，師生共同參與，共同成長(zhǎng)。

二是開展每年一屆的讀書節(jié)活動(dòng)，誦讀經(jīng)典，倡導(dǎo)高雅的校園文化。讀書節(jié)以《白荷》?？蛷V播臺(tái)為依托，開展“四個(gè)一”工程：背誦100首古詩(shī)詞、牢記100句名人名言、讀10本文化與文學(xué)名著、寫10篇讀書心得。各班建圖書角，開展讀書筆記展覽、讀書手抄報(bào)評(píng)比、讀書故事會(huì)，評(píng)比書香少年、書香班級(jí)、書香家庭。豐富多彩的讀書交流活動(dòng)，讓書香浸潤(rùn)師生心靈。

三是每年一屆的校園文化藝術(shù)節(jié)已經(jīng)成為校園的一張靚麗的名片。藝術(shù)節(jié)一般分為班風(fēng)班貌展示、師生書畫攝影手工制作作品展、團(tuán)體操表演、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝匯演、教工才藝展等六大板塊。體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，小小運(yùn)動(dòng)員奮勇爭(zhēng)先，努力拼搏。跑步展現(xiàn)速度之美，拔河凝聚集體力量。文藝演出，各班學(xué)生盡顯才藝，詩(shī)歌朗誦、舞蹈、相聲、小品、樂器表演、歌曲串燒等，師生同臺(tái)獻(xiàn)技，每一個(gè)節(jié)目都無(wú)限精彩。藝術(shù)節(jié)成了白河中學(xué)的狂歡節(jié)，為同學(xué)們提供了展現(xiàn)自己青春活力和藝術(shù)才華的最好舞臺(tái)。

四是堅(jiān)持陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)。除按國(guó)家要求，上好“三操一課”外，學(xué)校每年春季還舉行一次球類運(yùn)動(dòng)會(huì)，同年級(jí)中，班與班開展競(jìng)賽活動(dòng)，在活動(dòng)中提高體能，培養(yǎng)合作意識(shí)，形成團(tuán)隊(duì)凝聚力。

豐富多彩的校園活動(dòng)，提高了學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生的校園生活增添了生機(jī)，注入了活力，增強(qiáng)了求知的快樂幸福感受。

六、管理科學(xué)民主，創(chuàng)造幸福陽(yáng)光家園

白河中學(xué)重視工會(huì)組織的作用，工會(huì)既是政策的制訂者，又是政策落實(shí)的執(zhí)行者和監(jiān)督者，它還是教工權(quán)益的保障者，陽(yáng)光教師的打造者，教工幸福的促進(jìn)者，而且還是學(xué)校與教工之間連心橋的搭建者，它的作用和地位在我校太重要了。

學(xué)校所有制度的制訂、修改以及工程立項(xiàng)，工會(huì)全程參與決策，最后交由教工代表大會(huì)審議。學(xué)校所有工程合同簽訂、過(guò)程監(jiān)管、工程結(jié)算以及廚房超市供貨商的招標(biāo)，沒有工會(huì)簽字，一切都視為無(wú)效。學(xué)校的一切收入，一切支出沒有工會(huì)理財(cái)小組成員簽字和蓋章不能入賬。廚房、超市的商品食品采購(gòu)先由理財(cái)小組每周進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研后，會(huì)同后勤確定進(jìn)貨價(jià)格，進(jìn)回來(lái)后工會(huì)現(xiàn)場(chǎng)驗(yàn)貨，驗(yàn)質(zhì)、驗(yàn)量，在進(jìn)貨單上簽字后，商品才能進(jìn)倉(cāng)庫(kù)，票據(jù)才能入賬。所有涉及教職工切身利益諸如教學(xué)成績(jī)結(jié)算、績(jī)效考評(píng)、評(píng)優(yōu)晉級(jí)工會(huì)全程參與，結(jié)果全校公示。每學(xué)期行政人員要向教代會(huì)述職述廉，干部的工作績(jī)效由工會(huì)組織考評(píng)，干部的工作好壞由工會(huì)說(shuō)了算。

教師的工作生活應(yīng)該是陽(yáng)光幸福的，陽(yáng)光幸福的教師才能培養(yǎng)陽(yáng)光幸福的學(xué)生。為了打造陽(yáng)光教師，校工會(huì)在全校教職工中實(shí)施“教工陽(yáng)光幸福工程”。首先，學(xué)校設(shè)立了籃球、乒乓球、羽毛球、有氧運(yùn)動(dòng)、廣場(chǎng)舞五大健身組，教職工可選報(bào)一項(xiàng)或多項(xiàng)健身活動(dòng)，堅(jiān)持每天早晚鍛煉各一小時(shí)。教工運(yùn)動(dòng)納入了學(xué)校日?？己斯ぷ鳎c教師績(jī)效掛鉤。場(chǎng)地因陋就簡(jiǎn)，時(shí)間忙中偷閑。運(yùn)動(dòng)釋放壓力，運(yùn)動(dòng)健康身體，運(yùn)動(dòng)也增強(qiáng)了活力，教師們生活質(zhì)量有了很大的提升。學(xué)校每月為教職工舉辦集體生日宴，每學(xué)期舉行兩次健康知識(shí)培訓(xùn)和心理輔導(dǎo)講座，通過(guò)論文、演講、論壇開展教工曬幸?；顒?dòng)，使全體教工明白幸福是在和諧中構(gòu)建的，是在運(yùn)動(dòng)中滋生的；幸福是在教研中涌動(dòng)的，在師愛中延伸的，在師德中詮釋的?！靶腋９こ獭痹鎏砹私搪毠さ幕盍湍哿?，老師不再渴望放假了，因?yàn)樵趯W(xué)校也很快樂！教師對(duì)學(xué)校有很強(qiáng)的認(rèn)同感和歸宿感，學(xué)校就是一個(gè)和諧的大家庭，陽(yáng)光是無(wú)私的，陽(yáng)光是溫暖的。在陽(yáng)光照耀下，草兒在發(fā)芽，花兒在芬芳，魚兒在暢游，鳥兒在歌唱，一切充滿著生機(jī)，充滿著活力，充滿著希望。陽(yáng)光教育不只是一種理念，更是一種情懷，一種追求，一種理想。白河中學(xué)人執(zhí)著于探索教育的規(guī)律，一定會(huì)在陽(yáng)光教育的旗幟下，懷陽(yáng)光之心，用陽(yáng)光之法，辦陽(yáng)光之校，育陽(yáng)光幸福之人！