第一篇：走近志愿者教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1、了解與志愿者相關(guān)的知識；積極參加志愿者服務(wù)活動，提高自己的策劃能力,溝通能力、服務(wù)能力。

2、嘗試策劃一次志愿者服務(wù)活動；在參與志愿者服務(wù)的過程中，培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神，體驗(yàn)服務(wù)他人的快樂。重點(diǎn)：

積極參加志愿者服務(wù)活動，提高自己的溝通能力、服務(wù)能力。難點(diǎn)

在參與志愿者服務(wù)的過程中，培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神，體驗(yàn)服務(wù)他人的快樂 教學(xué)過程：

活動一:感知志愿活動

1、視頻導(dǎo)入。播放招遠(yuǎn)陽光公益活動的小視頻，引出本節(jié)課的主題---志愿者，在聲與畫的結(jié)合中，帶給學(xué)生視覺的沖擊力，更帶給學(xué)生心靈的震撼！

2、圖片拓展，利用招遠(yuǎn)陽光公益大量的辛勤服務(wù)的圖片讓學(xué)生直觀感知，進(jìn)一步走進(jìn)志愿者，深入了解志愿者及他們無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)，同時也對我們招遠(yuǎn)陽光公益的志愿者們?nèi)计鹨唤z崇拜，希冀也能夠成為他們中的一員，激發(fā)學(xué)生對志愿者的崇敬，對志愿者的向往。

3、知識滲透：讓學(xué)生交流、思辨：志愿者身上都有哪些閃光的品質(zhì)？教師及時提煉：志愿者有一個共同的品質(zhì)：無私奉獻(xiàn)，不圖回報(bào);“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”是志愿服務(wù)響亮的口號。

（設(shè)計(jì)意圖：活動一的設(shè)計(jì)意圖是通過畫面再現(xiàn)身邊志愿者的形象，引發(fā)學(xué)生對志愿者的關(guān)注，了解志愿服務(wù)的內(nèi)涵，喚醒學(xué)生內(nèi)心的情感，讓學(xué)生的心靈產(chǎn)生愿望——盡自己的力量去幫助我們身邊最需要幫助的人。）活動二： 體驗(yàn)志愿工作

1、制定方案，有了上一環(huán)節(jié)的鋪墊，學(xué)生心中早已泛起漣漪：如果我也能當(dāng)回志愿者，該是多么自豪?。〈藭r，創(chuàng)設(shè)情境：視頻龍王湖垃圾過多，面對如此情境，我們能做一些什么？（臨近十一，龍王湖游客將會增多，各種不文明的行為都也會增多）

小組展開討論：作為志愿者，我們可以為招遠(yuǎn)的龍王湖做一些什么？對其中方案制定合理的小組進(jìn)行展示。并論證方案的可行性。

2、角色扮演，小組討論后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行情景模擬，教師參與活動，相機(jī)采訪。A清掃垃圾小組

B巡視景點(diǎn)，勸阻不文明行為小組 C懸掛宣傳標(biāo)語小組

3、小組討論此次活動需要注意的問題（教師預(yù)設(shè)，最后補(bǔ)充給學(xué)生）A外出活動，統(tǒng)一穿著校服，佩戴學(xué)校校牌 B需要準(zhǔn)備手套和垃圾袋，和一些條幅 C到了龍王湖不要光顧著玩耍，以免耽誤正事 D小組行動，不單獨(dú)行動

E勸阻不文明行為時要注意有禮貌，避免與游客發(fā)生沖突

F注意交通安全，不要隨意亂跑，要在帶隊(duì)老師的組織和安排下活動 最后在配樂詩中提升總結(jié)：

或許我們沒有光芒四射的無窮力量，或許我們渺小而微不足道，但是我們心中有愛。我們相信愛，我們發(fā)現(xiàn)愛，我們堅(jiān)持愛，我們就是愛的傳播者。

總結(jié)與交流

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？你打算以后怎樣做？

第二篇：《走近殘疾人》教學(xué)設(shè)計(jì)（模版）

《走近殘疾人》教學(xué)設(shè)計(jì)

王云

教材分析：

《走近殘疾人》是鄂教版義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書《品德與社會》三年級（下）第二單元第2課內(nèi)容?！镀返屡c社會》課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)要與學(xué)生的生活緊密相連，以體驗(yàn)去感受生活，從而使學(xué)生從心靈深處真正理解、關(guān)愛、尊重殘疾人，從行動上真正幫助殘疾人.學(xué)情分析：

經(jīng)調(diào)查，學(xué)生對殘疾人的概念比較清楚，知道殘疾人主要是指聾啞人、盲人、肢殘人和智殘人等。學(xué)生在平時的生活中較少接觸到殘疾人，他們所看到的大多是在路邊乞討或影視上的殘疾人，因此，他們對殘疾人的認(rèn)識僅僅是停留在憐憫、好奇、畏懼、甚至是歧視的層面。

設(shè)計(jì)理念：

新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)教師必須創(chuàng)設(shè)融洽的學(xué)習(xí)氣氛，拓展學(xué)生的活動空間，讓學(xué)生積極參與活動。因此，讓學(xué)生在小組中相互交流自己獲得的信息，讓學(xué)生選擇自己喜歡的探究方式來學(xué)習(xí)和討論，突出學(xué)生的主體性和自主性，讓學(xué)生盡情地交流與分享，從中產(chǎn)生心理認(rèn)識以及新的價(jià)值取向和情感，從中學(xué)會自我追求和發(fā)展, 尊重學(xué)生的個人體驗(yàn)和個人感受,較好地培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、模擬活動需要的簡單材料，如蒙眼用的布、體驗(yàn)卡、寫字卡以及多媒體課件等。

2、學(xué)生收集一些優(yōu)秀殘疾人的故事資料。

教學(xué)目標(biāo)：

情感與態(tài)度：通過生活體驗(yàn)感受，增進(jìn)學(xué)生對殘疾人尊重、友愛的情感。行為與習(xí)慣：引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中以實(shí)際行動關(guān)心，幫助殘疾人。

過程與方法：通過體驗(yàn)學(xué)習(xí)，討論學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生樹立尊重、關(guān)愛殘疾人的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生用不同方式獲得親身體驗(yàn)，從而增進(jìn)對殘疾人的尊重，友愛的情感。教學(xué)難點(diǎn)：

確保學(xué)生的體驗(yàn)真實(shí)、深刻，在體驗(yàn)中激發(fā)幫助殘疾人的意愿。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：先請同學(xué)們看一段錄像，名字叫《千手觀音》，這是2005年春節(jié)聯(lián)歡晚會上的一個舞蹈節(jié)目，它榮獲當(dāng)年“最受觀眾喜愛節(jié)目”一等獎，同時榮獲“特別獎”。

師：它有什么特別之處？（生自由發(fā)言）

是的，參加演出的21位演員均是由于先天或者后天的原因?qū)е侣犃?、言語障礙的聾啞人，也就是我們說的殘疾人，他們雖然聽不到音樂，卻能用自己的心靈去感悟，與音樂配合得那么默契，表現(xiàn)的那么完美，多了不起啊！師：是啊，殘疾人是一個多么特殊的群體。當(dāng)你欣賞藍(lán)天白云的時候，當(dāng)你 聆聽美妙動聽音樂的時候，當(dāng)你在操場上快樂奔跑游戲的時候，你可曾想到 在我們的身邊還有這樣一群殘疾人？（出示一些殘疾人圖片）他們到底是怎樣生活的呢？

今天就讓我們走近殘疾人，來了解一下他們的生活。（板書課題）

下面，讓我們通過兩個模擬活動來體驗(yàn)1下吧！

（設(shè)計(jì)意圖：基于學(xué)生對殘疾人已有的認(rèn)識和學(xué)習(xí)愿望，在課堂上播放錄像，引發(fā)學(xué)生探究殘疾人的生活、學(xué)習(xí)的欲望，使教學(xué)尋找到了適當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，為兒童真正走進(jìn)殘疾人奠定了良好的情感基礎(chǔ)，體現(xiàn)了品德與社會課程“關(guān)注兒童現(xiàn)實(shí)生活，珍視兒童生活獨(dú)特價(jià)值”的獨(dú)特理念。)

二、活動體驗(yàn)，理解感悟

（一）活動：體驗(yàn)殘疾人的生活。

1、同學(xué)們，大家都見過殘疾人，但他們的生活到底有多不方便呢，想不想親自體驗(yàn)一下？好，讓我們一起來做一次模擬活動，體驗(yàn)一下殘疾人的生活吧。（多媒出示活動題目）

（1）手勢傳話。將學(xué)生分組后進(jìn)行“傳話活動”。老師告訴單組第一位同學(xué)一句話（我想畫畫），同學(xué)們不能動口，只能用手勢表述向后傳，雙組的同學(xué)注意觀察，雙方充分體會聾啞人的生活，最后一名同學(xué)說出領(lǐng)會到的意思，師公布

答案。單雙組互換、再次體驗(yàn)觀察，最后請學(xué)生談體會。

（2）“單手穿衣”。我們再來模仿肢殘人，體驗(yàn)一下“單手穿衣”吧！請單數(shù)組學(xué)生，一只手不準(zhǔn)動，只能用另一只手來穿。（雙數(shù)組同學(xué)觀察他們是怎樣穿鞋、系鞋帶的？），單雙組互換、再次體驗(yàn)觀察，最后請學(xué)生談體會。

（3）蒙眼走路。找?guī)酌瑢W(xué)做一下蒙眼走路的體驗(yàn)活動。同學(xué)把眼睛蒙住，扮演盲人，在同位同學(xué)扶助下從后排座位出發(fā)，繞講臺一圈回到原位，單雙組互換、再次體驗(yàn)觀察，最后請學(xué)生談體會。

通過剛才三個體驗(yàn)活動你感受最深的是什么？（同學(xué)們自由談感受）生1：啞巴人心里明白，可說不出來，無法表達(dá)，真是太不幸了。

生2：生活在沒有陽光的世界里，真是寸步難行，我一分鐘也受不了，盲人一輩子這樣真是太痛苦了。

生3：一只手做事情真是太不方便了，就連穿鞋這樣簡單的事也變得很困難，剛才我用了全身的力氣還沒有穿好時間就到了。

生4：今天我才體會到殘疾人是多么了不起的。以前我還嘲笑過鄰居走路一瘸一拐的，我覺得很對不起她，我傷害了她，以后我不會這樣做了，我會主動幫助她。請同學(xué)們把自己的感受寫在書上的體驗(yàn)卡上。

（設(shè)計(jì)意圖：這是模擬體驗(yàn)活動，教師組織學(xué)生進(jìn)行了三次換位體驗(yàn)，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會換位思考，使體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生整體生命投入的過程，并由此產(chǎn)生同情、尊重、關(guān)愛殘疾人的情感。它真正把學(xué)生引進(jìn)了富有教育意義的生活, 使課堂教學(xué)不再是空洞的說教和生硬的灌輸，而是對學(xué)生生活的有效引導(dǎo)，從而體現(xiàn)出本課程源于生活，高于生活，指導(dǎo)生活的核心理念。）

師：其實(shí)今天我們體驗(yàn)到的，只是殘疾人生活中的一小部分，實(shí)際生活中他們還有許多事要去做，他們需要學(xué)習(xí)、工作，需要為生存而奔波，需要為實(shí)現(xiàn)自己的夢想而努力，所以他們遇到的困難還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。

三、心靈導(dǎo)行，情感升華

師：盡管殘疾人在生活中困難重重，可是仍有許多殘疾人憑借頑強(qiáng)的意志在自己的崗位上創(chuàng)造出了輝煌的成績。比如說微笑面對一切的桑蘭，大家一起拿出品德書看書30頁關(guān)于桑蘭的故事?？赐曛竽阌惺裁锤邢?？

課前，同學(xué)們一定收集了不少殘疾人身殘志堅(jiān)的故事吧，誰愿意講給大家

聽？（學(xué)生介紹。）學(xué)生講完之后，老師在播放一段殘疾人勵志視頻。

通過剛才的學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，我們感受到了殘疾人的不易，內(nèi)心世界重新認(rèn)識殘疾人。最后，請大家把自己體驗(yàn)殘疾人后的一些感想記錄下來。

1、心靈指引。的確，殘疾人要像我們正常人一樣學(xué)習(xí)、生活、工作，要克服許多我們正常人所難以想像的困難，因此，我們要尊重、關(guān)心和幫助他們。社會也為殘疾人做了很多事（出示圖片并介紹）。你為殘疾人做過什么？你打算今后怎樣關(guān)愛殘疾人？（為他們唱一首歌，剪剪指甲等等）。

2、合作探究。出示幾幅關(guān)于不尊重、不友愛殘疾人的漫畫后，讓學(xué)生自由判討論，請出小法官，進(jìn)行正確引導(dǎo)。（設(shè)計(jì)意圖：教育的實(shí)質(zhì)效果最終要落實(shí)到日常的生活和行動中去，生活處處是教育，學(xué)生對殘疾人的認(rèn)識、體驗(yàn)逐步深刻，實(shí)現(xiàn)教師情感、學(xué)生情感和文本所要表達(dá)情感的共振，教育學(xué)生在日常生活中要形成一種正確的態(tài)度與價(jià)值觀。）

四、總結(jié)，關(guān)愛殘疾人

播放樂曲：《你是我的眼》

同學(xué)們，關(guān)愛殘疾人，幫助殘疾人，就讓我們用自己的實(shí)際行動，讓我們從今天做起，從身邊的小事做起，人人都伸出愛的手，獻(xiàn)出自己的愛心，將這世界變成愛的樂園，讓我們在愛的呼喚中行動起來，讓殘疾人的生活更加方便、快樂，讓世界更加燦爛美好。讓我們做殘疾人的眼睛！

板書設(shè)計(jì)：

戰(zhàn)勝困難

頑強(qiáng)、樂觀

關(guān)愛尊重殘疾人

第三篇：《走近老師》教學(xué)設(shè)計(jì)（定稿）

《走近老師》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)同教師職業(yè)所蘊(yùn)涵的價(jià)值取向，例如奉獻(xiàn)、敬業(yè)、愛；承認(rèn)不同教師之間的風(fēng)格差異，接納和尊重老師。

2.能力目標(biāo)：通過對老師職業(yè)的分析，能夠正確地評價(jià)教師在文化傳承上的作用；在理解教師風(fēng)格的差異的基礎(chǔ)上初步掌握與不同老師相處的技巧。

3.知識目標(biāo)：通過采訪和日常觀察了解教師工作的基本特點(diǎn)和時代要求，懂得面對不同風(fēng)格老師的一些相處技巧。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：全面了解教師的職業(yè)特征。

教學(xué)難點(diǎn)：如何接納和欣賞不同風(fēng)格的教師。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入：國王的勛章該給誰？

設(shè)計(jì)意圖：通過小故事導(dǎo)入新課，同時突出教師對于社會的貢獻(xiàn)。

有這樣一個小故事：從前，有一個國王要把一枚特級勛章獎給最有功勞的人。消息一傳開，作家、演員、科學(xué)家、將軍、博士和教師紛至沓來，都希望能得到這枚特級勛章。那么，如果你是國王，你會把獎?wù)率谟杞o誰？理由是什么？

小結(jié)：國王覺得這些邀功請賞的人說的都有道理，但是不論是作家、演員、科學(xué)家，還是將軍，就連國王自己在內(nèi)，當(dāng)年都是由教師教導(dǎo)出來的。所以，教師的功勞最顯著，得到這枚勛章是實(shí)至名歸。于是，國王宣布，將勛章授予教師?？梢哉f，老師是我們成長過程中重要的見證者和陪伴者，師生交往是學(xué)校生活的重要內(nèi)容，師生關(guān)系不僅影響學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且影響我們的身心發(fā)展。那么你了解自己的老師嗎？他們有何不同？今天我們一起討論的話題是：走近老師。

（二）活動：猜猜Ta是誰？

設(shè)計(jì)意圖：通過猜猜學(xué)生熟悉的教師，拉近師生之間的距離，調(diào)動課堂的氣氛。但需要教師提前向?qū)W生了解情況，讓學(xué)生提供相關(guān)信息。

教師：當(dāng)我們走進(jìn)中學(xué)的大門，我們又結(jié)識了新的老師，在和新老師幾個月的相處中，我們也在一步一步了解他們，現(xiàn)在我們做一個小活動，請你通過老師最經(jīng)典的動作和最常說的語言來猜猜老師。準(zhǔn)備好了嗎？

（將事先向?qū)W生調(diào)查過的本年級幾位教師的經(jīng)典動作和語言做成幻燈片播放，讓學(xué)生通過這些信息猜猜是哪位教師。）

小結(jié)：同學(xué)們把這幾位老師都猜對了，可見咱們同學(xué)在與老師相處的日子里，因?yàn)橄矏劾蠋煻ソ咏土私饫蠋煟c老師相處的日子有很多有趣的回憶。

（三）活動：采訪我的老師

設(shè)計(jì)意圖：通過展示本年級熟悉老師的采訪結(jié)果，使學(xué)生初步了解教師這一職業(yè)的工作特點(diǎn)、職業(yè)要求，知道教師個人的努力、情趣和追求，從而建立對教師的理解和尊重。但采訪提綱的設(shè)計(jì)、采訪過程的實(shí)施和采訪后的感悟與整理，是在上一課時或課前完成，需要任課教師給予指導(dǎo)。

教師：從古至今，很多人對老師這個職業(yè)都有很多贊揚(yáng)，比如他們給老師做了很多比喻。有人說：老師是蠟燭，點(diǎn)燃智慧之火；有人說：老師是園丁，辛勤耕耘桃李芬芳；有人說：老師是春雨滋潤我們的心田；有人說老師是春蠶，吐盡銀絲織春景……那么，你了解教師這個職業(yè)嗎？上節(jié)課呢，我派出了幾支小記者團(tuán)，今天讓我們來聽聽他們帶來的采訪結(jié)果。

（教師在上一課時布置學(xué)生的采訪任務(wù)，4-5個人組成一個小組，每組選擇一位任課教師進(jìn)行采訪，采訪前商議采訪提綱，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從教師工作內(nèi)容、教師入職準(zhǔn)備、教學(xué)困擾、興趣愛好等方面設(shè)計(jì)提綱，選擇老師有空并且不打擾老師工作和休息的時候做采訪，采訪后應(yīng)做總結(jié)或者感悟。）

學(xué)生分小組依次做簡短匯報(bào)。教師提問：那么通過采訪，你對教師這個職業(yè)有哪些了解和認(rèn)識？

學(xué)生自由回答。

小結(jié)：韓愈曾經(jīng)在《師說》中寫道：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。因此教師是人類文明的傳承者，也是塑造人格的“工程師”。要成為一名優(yōu)秀的教師，老師們需要付出很多努力，比如依法獲得教師資格、提升個人修養(yǎng)、參加崗前培訓(xùn)和繼續(xù)教育等。

（四）討論：我喜歡的老師

設(shè)計(jì)意圖：通過仿寫句子，懂得教師各有特點(diǎn)，各有千秋。通過問題討論，分析教師風(fēng)格差異的原因，理解不同風(fēng)格所體現(xiàn)的優(yōu)勢，并且學(xué)習(xí)用禮貌、尊重和因人而異的方式跟不同風(fēng)格的教師相處。

教師：有的同學(xué)喜歡“真實(shí)坦誠”的老師，因?yàn)門a從不掩飾或否認(rèn)自己所犯的錯誤，值得欽佩；有的同學(xué)喜歡“見解獨(dú)到”的老師，因?yàn)門a關(guān)注人生百態(tài)，理論聯(lián)系實(shí)際地看問題，值得信服；有的同學(xué)喜歡幽默開朗的老師，因?yàn)門a風(fēng)趣且富有激情，但又不失嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，值得信賴。

提問：

1.請以“我喜歡___________的老師，因?yàn)樗鸰_______________，值得_______?！边@樣的句子，說說你心中喜愛的老師是什么樣的。

2.你如何看待老師的差異？

3.我們該如何與不同風(fēng)格的老師相處？

相關(guān)資料：電影中不同風(fēng)格的教師。

教師：傳道授業(yè)解惑是現(xiàn)實(shí)與電影中老師的共同之處，但電影也塑造了不同風(fēng)格的老師形象，看完一部電影，不論是老師還是學(xué)生都會或多或少地產(chǎn)生感動和共鳴。在下列電影中，你最有感觸的是哪部電影中的哪位老師呢？

小結(jié)：因?yàn)槟挲g、學(xué)識、閱歷、性格、情感與思維方式等差異，每位老師解決問題的方式和表達(dá)方式不同，由此呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格。我們應(yīng)該承認(rèn)這種差異，并且接納和尊重老師，學(xué)習(xí)他們身上值得我們學(xué)習(xí)的地方，用實(shí)際行動拉近師生的距離。

（五）延伸討論

設(shè)計(jì)意圖：中國自古以來尊師重道，但隨著對教育的重視，現(xiàn)代社會人們對老師也提出了更高的要求，甚至出現(xiàn)了對教師職業(yè)的質(zhì)疑和對個別教師師德的批評。延伸討論旨在讓學(xué)生更進(jìn)一步認(rèn)識教師職業(yè)的特殊性，客觀認(rèn)識教師群體中不能以個別人的不當(dāng)行為以偏概全地評價(jià)所有教師。這些討論比較特殊，教師應(yīng)站在比較公正客觀的立場上引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面、辯證地看待問題的能力。

1.在信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天，人們很容易獲得各種信息和知識，那么，我們還需要老師嗎？

2.新聞報(bào)紙上，偶爾會看到教師體罰或侮辱學(xué)生、教師收受學(xué)生禮品的事件，你如何看待？

（六）本課總結(jié)

教師：老師是我們成長的引路人，也是文化的傳播者。了解老師的職業(yè)、老師的特點(diǎn)，有助于我們理解老師；理性分析老師的差異、老師的優(yōu)勢，有助于培養(yǎng)深厚的師生情誼。“親其師，信其道?！弊屛覀冏呓蠋?，讀懂老師。

四、板書設(shè)計(jì)

五、教學(xué)反思

成功之處：教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)明確，條理清晰，活動適切。課前的兩項(xiàng)準(zhǔn)備工作──收集老師特點(diǎn)的信息和采訪老師，有助于學(xué)生在生活中真正走近老師，全面認(rèn)識老師職業(yè)、工作和生活，為理解老師和尊重老師做了重要的鋪墊；“我喜歡的老師”這個活動，有助于學(xué)生理性看待老師的風(fēng)格差異，并學(xué)會從不同角度欣賞老師，肯定和接納原本可能不喜歡的老師。

不足之處：組織和指導(dǎo)學(xué)生的課前準(zhǔn)備比較耗時和費(fèi)力，不僅需要指導(dǎo)采訪提綱設(shè)計(jì)的全面性和科學(xué)性，更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在采訪過程中表達(dá)接納與尊重的態(tài)度。

有待改進(jìn)：因?yàn)椴稍L結(jié)果的分享比較占用課堂時間，應(yīng)設(shè)計(jì)更高效的方式來達(dá)成效果。

第四篇：走近舞蹈教學(xué)設(shè)計(jì)

走近舞蹈—教學(xué)設(shè)計(jì)

課型：舞蹈藝術(shù)課

總設(shè)計(jì)意圖：本教學(xué)設(shè)計(jì)以“參與體驗(yàn)、主動探索、積極實(shí)踐、勇于創(chuàng)新”為主題，面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的舞蹈興趣，培養(yǎng)學(xué)生基本的舞蹈知識技能以及舞蹈藝術(shù)的感知與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造、反思與評價(jià)、交流與合作等多方面的藝術(shù)能力，使學(xué)生的生活情趣，形成尊重、關(guān)懷、友善等品質(zhì)，塑造健全人格，使學(xué)生的舞蹈藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)得到整合發(fā)展。

1、針對兒童“好奇”的年齡特點(diǎn)，利用多媒體課件教學(xué)，給學(xué)生豐富直觀的舞蹈片段欣賞，讓學(xué)生通過直觀的欣賞來感受舞蹈中的美感和樂趣。

2、對兒童“好動、善于模仿”的身心特點(diǎn)，在播放小人拼圖和舞蹈片段的同時，讓學(xué)生通過仔細(xì)觀察來進(jìn)行模仿。

3、隨著學(xué)生具有豐富的想象力和創(chuàng)造力以及求知欲的逐漸增強(qiáng)，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生自由想象，能通過看無聲舞蹈片段配上相應(yīng)的音樂及聽著音樂即興創(chuàng)編舞蹈動作。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察小人拼圖，知道小人是用不同的圖形和線拼出來的，（七個小人拼圖是七個手位的小人動作）由舞蹈中的七個基本手位引出舞蹈，并讓學(xué)生隨著小人拼圖中的不同手位來模仿其動作。

2、通過幾個舞蹈片段的欣賞，讓學(xué)生逐漸了解舞蹈是與動作、服裝、道具、音樂有關(guān)系的。

3、舞蹈與動作的關(guān)系。采用蒙族的舞蹈來進(jìn)行教學(xué)活動。從而了解一些蒙族舞蹈的基本動作。

4、舞蹈與服裝的關(guān)系。通過觀看幾個舞蹈片段從服裝上知道是什么民族，并看各族服裝圖片猜出不同民族，簡單講解各民族的服裝特點(diǎn)。

5、舞蹈與道具的關(guān)系。進(jìn)行了多做運(yùn)動、多參加體育項(xiàng)目是對自己身體素質(zhì)有所提高的思想教育。

6、舞蹈與音樂的關(guān)系。讓學(xué)生通過情境的親身感受，自己總結(jié)出舞蹈是和音樂有著密切的聯(lián)系。并能給無聲舞蹈片段配上相應(yīng)的音樂和聽音樂能即興創(chuàng)編出舞蹈動作。

7、通過一系列關(guān)于舞蹈的教學(xué)活動，知道舞蹈是編舞者通過對生活的仔細(xì)觀察而積累創(chuàng)編出來的；了解到舞蹈是來源于生活，來自我們身邊的藝術(shù)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能知道小人拼圖都是用不同的圖形和線組合而成的；

2、學(xué)生對舞蹈能有初步的了解，知道幾種與舞蹈有關(guān)的內(nèi)容；

3、簡單了解一些蒙族的基本動作以及服裝、音樂；

4、給無聲舞蹈片段配音樂及聽音樂自由創(chuàng)編出簡單的舞蹈動作。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

師生旋律問好！

二、觀察導(dǎo)入

1、師：大家的觀察能力怎么樣？模仿能力呢？好，那我就先考考大家的觀察能力是不是很厲害。播小人拼圖，問：都由什么拼出的小人？（圓、三角、線）

2、師：用圖形和線又拼出幾個不用動作的小人，你們能觀看小人模仿出他的動作嗎？（學(xué)生模仿小人圖形的動作，是七個舞蹈手位的小人）由舞蹈的七個基本手位引出舞蹈。

三、舞蹈與動作

1、師做幾個舞蹈動作（蒙族動作），問是什么民族的？你是怎么知道的？由此了解到舞蹈離不開動作，舞蹈是通過動作來表現(xiàn)的。

2、誰還知道蒙族的一些基本動作？教師帶領(lǐng)學(xué)生集體做蒙族的特點(diǎn)動作，如：硬肩、聳肩、屈臂、甩手等。

四、舞蹈與服裝

1、大家跳的真好，下面老師播放幾段舞蹈片段，你除了從動作上能知道是什么民族外還能在哪能看出來？播放漢、維、傣族等片段?？春髮W(xué)生答說在服裝上能看出民族，并自己歸納出舞蹈又和服裝有著聯(lián)系。

2、師播幾種各民族服裝讓學(xué)生觀察并說出其民族，然后教師對藏族、朝鮮族以及蒙族的服裝做簡單介紹。

3、同學(xué)們對服裝了解了很多吧，每個民族都有著屬于自己的服裝而且都好漂亮都有自己的特點(diǎn)。

五、舞蹈與道具

1、師：老師編創(chuàng)了一個舞蹈，可是還沒有取名字，請同學(xué)們幫老師給舞蹈取個好聽的名字好不好？（播放《小小乒乓球》舞蹈片段）

2、取名展示，并提問為什么要這樣取？為什么和乒乓球有關(guān)系？ 生：因?yàn)樘璧男∨笥咽掷锬弥古仪蚺?。師總結(jié)：他們拿的球拍是為了輔助舞蹈要表現(xiàn)的內(nèi)容，在舞蹈里一些使用的器具或是物品就叫做道具。由此我們了解到，有一些舞蹈為了輔助舞蹈的內(nèi)容所以是離不開道具的。

3、拓展教育：由這些小朋友使用的道具我們知道他們是在打乒乓球，乒乓球是我們國家的國球，是一種體育運(yùn)動項(xiàng)目。這些小朋友很喜歡鍛煉身體，而她們所喜歡的運(yùn)動項(xiàng)目就是打乒乓球；那同學(xué)們喜歡鍛煉身體嗎？那你喜歡什么運(yùn)動項(xiàng)目？（學(xué)生自由答）師總結(jié)，運(yùn)動能增強(qiáng)我們的身體素質(zhì)，所以我們應(yīng)該多做運(yùn)動，多參加一些體育鍛煉。

六、舞蹈與音樂

1、師：有一群小鴨子就很喜歡游泳，它們正在小河邊舉行游泳比賽呢，你們想去看看嗎？（播放《群鴨戲水》舞蹈片段）

2、“小鴨子”是誰扮演的？（生：小朋友）他們表演的象不象？那我們也來一起跳一跳吧。師生共同參與表演，師對白：在小河里，它們爭先恐后的往前游。哎？跳了半天，你們覺得少點(diǎn)什么嗎？（生：缺少音樂）噢，原來少了音樂。學(xué)生很自然地親身體會到與舞蹈關(guān)系最密切的就是音樂了。

3、師給大家播放一段無聲舞蹈片段（蒙族），然后再播放兩段不同的蒙族音樂，讓學(xué)生通過觀察其動作的頻率或根據(jù)其他的不同內(nèi)容，給無聲舞蹈片段配上相應(yīng)的音樂。

4、用另一段音樂讓學(xué)生即興創(chuàng)編舞蹈動作。最后教師總結(jié)：舞蹈是音樂的表現(xiàn)形式，音樂是舞蹈的靈魂。音樂是“聽得見”的舞蹈，舞蹈是“看得見”的音樂。

七、舞蹈小結(jié)

1、師小結(jié)：其實(shí)舞蹈就是編舞者通過對生活的仔細(xì)觀察而積累創(chuàng)編出來的一種表現(xiàn)形式。老師在課下也通過對生活的觀察創(chuàng)編了一個舞蹈，你們想欣賞嗎？看完要說出這個舞蹈是在生活中什么時候出現(xiàn)過的？學(xué)生跳《算盤交響曲》。學(xué)生自由答。（是在用算盤做題時出現(xiàn)的，第一次算錯了不氣餒，又經(jīng)過努力終于算出來了。）

2、師問：這段舞蹈都與什么相聯(lián)系了？（動作、服裝、道具、音樂）[注：道具是算盤。]你們覺得老師對生活中觀察得仔細(xì)嗎？老師其實(shí)是用舞蹈的形式來表現(xiàn)發(fā)生在生活中的一些事，由此我們知道了，舞蹈就是來源于生活，來自我們身邊。

課后探索與反思：

在整堂課的教學(xué)活動中，我潛移默化的讓學(xué)生在每一個環(huán)節(jié)中都了解到舞蹈的基本知識內(nèi)容。而通過舞蹈片段的欣賞，讓學(xué)生感受到舞蹈藝術(shù)中的美感和其中的樂趣；并了解到舞蹈是來源于生活、來自我們的身邊，是現(xiàn)實(shí)生活中以舞蹈藝術(shù)形式的一種呈現(xiàn)。每個環(huán)節(jié)都滲透著舞蹈基本知識的內(nèi)容。注重激發(fā)學(xué)生對舞蹈的學(xué)習(xí)興趣，使每一個學(xué)生把舞蹈藝術(shù)的活動作為一件輕松、快樂、自由的事，全身心地投入其中，獲得精神上的享受。并在“不經(jīng)意間”同時得到舞蹈知識、技能的積累。

通過考驗(yàn)學(xué)生的觀察能力，我采用了與圖畫相結(jié)合的導(dǎo)入形式來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并由學(xué)生對圖畫中小人拼圖的好奇心及學(xué)習(xí)興致來模仿出拼圖的動作，也就是舞蹈中的七個基本手位來引出本課的中心內(nèi)容——舞蹈。我感覺這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和現(xiàn)實(shí)效果是較好的，在一開始就能使學(xué)生對本節(jié)課產(chǎn)生了一種興趣和想去知道并了解的學(xué)習(xí)欲望和好奇心，較成功的達(dá)到了教學(xué)目的和導(dǎo)入的效果。

本節(jié)課并沒有分出大框進(jìn)行教學(xué)，只是想在一整節(jié)課的多種教學(xué)活動中，從頭到尾潛移默化的進(jìn)行舞蹈基本知識的簡單滲透和了解。在教案設(shè)計(jì)中體現(xiàn)出了每個教學(xué)環(huán)節(jié)的目的以及環(huán)節(jié)題目。我的設(shè)計(jì)想法是：一個是學(xué)生較小，另一個是課程標(biāo)準(zhǔn)不提倡理論化的教學(xué)，所以我并沒有把每個環(huán)節(jié)的名稱制作到課件中去。而我是在課堂的每個活動中，讓學(xué)生通過欣賞或是模仿、表演等多種藝術(shù)形式活動中，簡單了解到關(guān)于舞蹈的一些基本內(nèi)容。而我的目的是在多種藝術(shù)活動形式下，潛移默化的和在不經(jīng)意間讓學(xué)生體驗(yàn)到舞蹈的美和了解到舞蹈的基本知識及技能。

在最后的環(huán)節(jié)，我是通過我在課下給幾個學(xué)生創(chuàng)編的一個舞蹈，在課上的時候以展示并做我本節(jié)課的總結(jié)環(huán)節(jié)，因?yàn)檫@個舞蹈包括了我本節(jié)課的四個大內(nèi)容，也就是舞蹈與動作、與服裝、與道具、與音樂的聯(lián)系。而這個舞蹈是10個學(xué)生表演的，那天一個是在外校上的課，還有就是表演的學(xué)生不是一個班級的，所以在我上課的班只有4個學(xué)生參與表演，本來我認(rèn)為少了大部分的學(xué)生表演，在學(xué)生欣賞后會覺得舞蹈的內(nèi)容表現(xiàn)的很模糊或是根本看不明白舞蹈的內(nèi)容，我正要給學(xué)生們再講述一下舞蹈的內(nèi)容，可好多的學(xué)生都經(jīng)過認(rèn)真的欣賞并且出乎我意料的說出了舞蹈要表現(xiàn)的大概內(nèi)容，這說明我有點(diǎn)低估了學(xué)生的能力。其實(shí)課后我又反想，每一個學(xué)生都存有藝術(shù)潛力，而藝術(shù)又是一種情感的表達(dá)，其魅力在于能給學(xué)生一個馳騁想象的空間。小學(xué)生的想象是多姿多彩的，用舞蹈、音樂、表演等一些藝術(shù)活動打開學(xué)生想象的閘門，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維能力，挖掘出每位學(xué)生所具有的不同潛力，這就是我們做為一名藝術(shù)教師所要面對更要做到的重要職責(zé)。我會努力，在以后的教學(xué)過程中，繼續(xù)積極投身在藝術(shù)課教學(xué)工作中，盡所能地將綜合藝術(shù)的優(yōu)勢更好地體驗(yàn)到自己的教學(xué)中去，在實(shí)踐中探索，伴著新課程、新理念共同成長，進(jìn)步！

第五篇：走近老舍教學(xué)設(shè)計(jì)[范文]

冀教版六年級下冊第三單元《走進(jìn)老舍》單元導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)情分析：本單元以老舍先生為主題，精選了五篇文章《我的母親》、《濟(jì)南的冬天》、《祥子買車》、《養(yǎng)花》、《母雞》和一篇有關(guān)老舍先生的文章《我了解的老舍先生》。學(xué)生對老舍先生及其作品產(chǎn)生了濃厚的興趣，希望了解更多有關(guān)老舍的知識，教材中對老舍先生只言片語的介紹并不能滿足孩子們對知識的渴求，為此在學(xué)生的需求下，我以《我了解的老舍先生》為切入點(diǎn)，生成了以閱讀為主要形式的綜合實(shí)踐課《走近老舍》——了解文本中的老舍，生活中的老舍和工作中的老舍。

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與能力：

1.歸類整理本單元字詞，并進(jìn)行深入挖掘，感受祖國語言文字的豐富內(nèi)涵。

2.結(jié)合優(yōu)美句段，運(yùn)用各種方法體會老舍先生遣詞造句的精妙，感悟其作品語言的無窮魅力。激發(fā)學(xué)生對老舍先生產(chǎn)生濃厚的興趣，欣賞他的作品，感悟他的人生。結(jié)合課內(nèi)外所學(xué)知識進(jìn)一步了解老舍其人和其創(chuàng)作風(fēng)格。

3.讓學(xué)生體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)探究的快樂。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生善于研究、善于總結(jié)的能力及學(xué)習(xí)語文、歷史等相關(guān)學(xué)科知識的綜合能力。

（二）過程與方法：

1.引導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)瀏覽、閱讀書籍等活動，收集、查找、選擇、組合老舍資料，結(jié)合課本對整個單元知識進(jìn)行梳理，對老舍先生的評價(jià)有一個初步的了解，從而對語文產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過擴(kuò)寫文章來加深課文內(nèi)容的記憶，從中表達(dá)自己的收獲。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，語言表達(dá)能力以及同學(xué)間的合作意識，提高復(fù)習(xí)的效率，初步養(yǎng)成自我反思的習(xí)慣。

2.通過小組協(xié)作學(xué)習(xí)的過程，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神，進(jìn)一步提高學(xué)生分類整理信息的能力。并形成初步鑒賞能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：結(jié)合課內(nèi)外所學(xué)知識進(jìn)一步了解老舍其人和其創(chuàng)作風(fēng)格，并形成初步鑒賞能力。

教學(xué)準(zhǔn)備： 通過網(wǎng)上資料的搜索與整理，深入了解老舍先生的生平、作品等。教師準(zhǔn)備：電子白板、導(dǎo)讀卡

學(xué)生準(zhǔn)備：收集老舍資料、預(yù)習(xí)單元內(nèi)容完成預(yù)習(xí)任務(wù)，有能力的可制作演示文稿。

教學(xué)過程：

【前期準(zhǔn)備】

一.教師提供信息資源

獲取信息的渠道有許多：雜志、書籍、廣播、電視、電影、互聯(lián)網(wǎng)等，也可以互相交流所見所聞，豐富自己的閱歷，亦可做摘抄、做讀書筆記，在生活中積累。教師推薦有關(guān)老舍的信息及圖片分類組合在一起，利于學(xué)生查找。二.學(xué)生自主探究，重組有關(guān)信息

調(diào)動學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)，按各自的研究興趣，占有資料，提出有價(jià)值的核心問題，誘發(fā)探究動機(jī)，確定研究課題，并與小伙伴組成合作組。學(xué)生分組情況如下：

【實(shí)施階段】教師引導(dǎo)各學(xué)習(xí)小組著重圍繞要解決的一個問題進(jìn)行深入研究，不要求面面俱到，教學(xué)生學(xué)會識別對本課題研究有重要價(jià)值的信息，并學(xué)會有條理、有邏輯地整理歸納信息。具體操作如下：

一、走進(jìn)一個主題：

出示老舍相關(guān)圖片，引出話題。今天這節(jié)課，就讓我們再一次走近老舍。（板書）走近老舍豐富的語言世界，去感悟老舍獨(dú)特的內(nèi)心體驗(yàn)。

二，從文字中了解老舍，根據(jù)學(xué)生的觀點(diǎn)，分成四組進(jìn)行探究，提出各小組在本單元中所選的探究主題。

第一組《我的母親》；從母親的身世談起，雖然母親與兒女的語言交流不多，但讓我們真實(shí)的感受到母親內(nèi)斂而又深厚的愛。

A.學(xué)習(xí)白描手法；

B.按照時間順序組織材料；

C.揭示主題：母親給予我的是生命的教育。第二組《濟(jì)南的冬天》是一篇詩意盎然的寫景散文，作者通過描寫對比突出濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)。文章運(yùn)用襯托的手法，對濟(jì)南的山、水生動而真切的描寫，抒發(fā)了作者的贊美和熱愛之情。

A.運(yùn)用對比的手法，出濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)。

B.運(yùn)用襯托的手法，展示了濟(jì)南的山的三幅美景圖畫，和水的特點(diǎn)。

C.揣摩語言，比喻和擬人的修辭手法，體會作者對景物獨(dú)特的感受和給予的深情。第三組、《祥子買車》主要介紹祥子從農(nóng)村來到城市，渴望以自己的誠實(shí)勞動來創(chuàng)造新的生活。

A.抓住描寫學(xué)生的外貌、動作、心理活動以及語言的句段，體會祥子的性格特點(diǎn)。B.感受祥子吃苦耐勞、堅(jiān)持不懈、奮發(fā)向上的精神。C.品味老舍語言的魅力。

第四組《養(yǎng)花》把讀書與思考結(jié)合起來體會、理解課文，通過討論交流，組內(nèi)發(fā)表自己的看法。

A.體會作者關(guān)于養(yǎng)花的樂趣。

B.理清文章的敘述順序，并找出從哪幾方面表現(xiàn)中心。C.培養(yǎng)熱愛生活，樂觀向上的思想品質(zhì)。第五組《母雞》

文章以作者的感情變化，理清脈絡(luò)，表達(dá)了對母愛的贊頌之情。A.討厭母雞的理由。B.不敢討厭（敬畏）。

【成果展示】

一.展示生字學(xué)習(xí)成果。小組內(nèi).交流時，爭取引導(dǎo)生從字音、筆順、多音字、給生字加偏旁等方面多角度去談。

二.積累、理解好詞：

字詞不分家，那么這個單元的詞語你們是怎么歸類整理的？分享你們的學(xué)習(xí)成果： 比如：四字熟語或成語等 交流時不僅要讓學(xué)生注重基礎(chǔ)知識的掌握書寫，而且還要能歸類積累，理解詞義并能學(xué)會運(yùn)用。

三.品析一組佳句：以小組為單位交流：賞析句子。

對句子的分析，不僅僅是讀出句子內(nèi)容，還要會抓關(guān)鍵詞，找修辭手法，想象意境，前后對比，聯(lián)系全篇等。

四.賞析一個精彩片段：

1.自己先讀讀，指名讀一讀。

2.同學(xué)評價(jià)，以小組為單位班內(nèi)交流。3.小組代表匯報(bào)。

五.我的收獲：各小組反思總結(jié)，完成研究報(bào)告。六.單元課后拓展：

老舍的一生是輝煌的、偉大的，關(guān)于“老舍”，要想了解的更全面、更深刻，還需要大家以后更多的搜集閱讀老舍的作品，等到大家都讀完之后，我們組織一次老舍專題交流活動。

最后送大家一句話，我們共勉：

鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書——李苦禪

教學(xué)反思：

本單元教學(xué)完成后，可或誦讀精彩片段，或交流讀后感，或講述老舍趣聞，或演老舍劇本片段，或進(jìn)行老舍相關(guān)圖片展示。

讓學(xué)生成為課堂的主人。鍛煉學(xué)生們口語交際和表達(dá)的能力，從整體上提高學(xué)生整體的語文素質(zhì)課堂的教學(xué)效率。

總之，“學(xué)而不思則罔”，在實(shí)際教學(xué)中邊教邊學(xué)，并善于總結(jié)、反思。

附例：多音字導(dǎo)讀卡

（一）：

書籍jí 一撮zuǒ兒毛

濟(jì)jǐ南

結(jié)jié冰

縫féng補(bǔ)

把bǎ握

慰藉jiè

撮cuō 合 經(jīng)濟(jì)jì 結(jié)jiē實(shí) 縫fèng隙 刀把bà兒 扇shān風(fēng)

好轉(zhuǎn)zhuǎn

悶mēn熱

熬āo白菜

舍shě不得 扇shàn子 轉(zhuǎn)zhuàn圈 煩mèn悶 煎熬áo 宿sù舍shè 傷痕累lěi累 一宿xiǔ 勞累lèi

宿sù舍shè 積累lěi 星宿xiù

《我的母親》導(dǎo)讀卡

（二）（一）請劃出在全文中起結(jié)構(gòu)作用的時間句： 1..“母親生在農(nóng)家”（第3自然段）

2.“母親出嫁大概是很早”（第4自然段）3.“生我的時候，母親已有四十一歲”（第4自然段）4.“在她七十大壽的那一天”（第14自然段）5.“母親已去世一年了”（第16自然段）

問題小結(jié)：課文是以時間的先后為順序組織安排材料的，作者從母親的出生、出嫁、“生”我，七十大壽，一直寫到去世，脈絡(luò)很清楚。

（二）．作者先后六次提到母親對我的影響，具體體現(xiàn)在哪些方面？

①第9自然段：從母親那兒，“我學(xué)得了愛花、愛清潔，守秩序”；

②第10自然段：養(yǎng)成了“好客的習(xí)性”；

③第11自然段：“她最會吃虧”，“她寧可吃虧，不斗氣”；

④第12自然段：“這點(diǎn)軟而硬的個性，也傳給了我”；

⑤第12自然段：“我對一切人和事，都取和平的態(tài)度??但是，在做人上，我有一定的宗旨與基本的法則，什么事都可將就，而不能超過自己劃好的界限。

⑥第12自然段：但是我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親并不識字，她給我的是生命的教育。

問題小結(jié)：老舍先生出生在貧寒的家庭，在母親的血汗灌養(yǎng)下，最終成為一代語言大師——人民藝術(shù)家，這體現(xiàn)了母親平凡而偉大的一生。

文章結(jié)構(gòu)歸納：全文可分為四部分。

第一部分（第1—6自然段）：寫母親的家庭、婚姻、子女以及“我”的出生等情況。

第二部分（第7—12自然段）：寫守寡后的母親勤儉、樸實(shí)、寬厚、倔強(qiáng)和為人熱情的性格以及母親對“我”的深刻影響。

第三部分（第13自然段）：寫母親對子女的幾件感人事例。

第四部分（第14—17自然段）：寫“我”遠(yuǎn)離母親后，母親的念子之情以及“我”對母親的內(nèi)疚之情。

課堂小結(jié)：通過文章脈絡(luò)的疏理，體會作者的情感，整體感知課文，為第二課時精讀、朗誦重點(diǎn)段落做好鋪墊。