第一篇：17-單元八練習(xí)題

古詩(shī)兩首第3課時(shí)

一、看拼音寫詞語(yǔ)

dōnɡ wú

bāo hán chuānɡ hù

xiānɡ lú

xī lǐnɡ

mínɡ jiào（）（）（）（）

（）（）

ju? jù

yín h?

yān wù

tínɡ b?

h? liú

liǔ shù（）（）（）（）（）（）

二、默寫古詩(shī)

1、絕句

兩個(gè)黃鸝____________,_____白鷺___________。

_____________________,_______________________。

2、望廬山瀑布

_________________________,遙看瀑布_________________。

_________________________,疑是_____________________。

三、按課文內(nèi)容填空

1、《絕句》是（）朝詩(shī)人（）寫的。詩(shī)中一共描寫了六種景物:（）、（）、（）、（）、（）、（）。提到了四種顏色,分別是（）、（）、（）、（）。我還知道《》、《》也是他寫的。

2、《望廬山瀑布》是（）朝詩(shī)人（）寫的,這首詩(shī)是作者看到（）時(shí)寫的。我還知道《》、《》也是他寫的。

四、根據(jù)不同的環(huán)境運(yùn)用詩(shī)句。

1、一天,我和媽媽一起去看瀑布。當(dāng)我看到長(zhǎng)長(zhǎng)的瀑布從山頂飛快地直瀉下來(lái),那么壯觀,我不由得想起一句詩(shī):“

。”

2、春天來(lái)了,我看到兩只黃鸝在翠綠的柳樹梢上歡快地歌唱,這時(shí),我不由得想起一句詩(shī):“

。”

五、實(shí)踐題

1、去看瀑布,感受《望廬山瀑布》。雷雨第3課時(shí)

一、看拼音寫詞語(yǔ)

chuí zhí

luàn bǎi hēi ch?n ch?n

jǐ yā táo zǒu

yōu yua

（）（）（）（）（）()

zhan dì

cǎi h?nɡ

mínɡ chán

zhī zhū

（）（）（）（）

二、按課文內(nèi)容填空

1、《雷雨》課文中,寫了“雷雨（）-雷雨（）-雷雨（）”的景象。

2、_______的烏云,________地________。樹上的葉子____________,蟬______________。忽然一陣大風(fēng),吹得樹枝_______。一只蜘蛛從網(wǎng)上_________,________了。

3、閃電,雷聲。雨越下

,樹哇,房子啊,都了。

4、雨停了。太陽(yáng)出來(lái)了。一條彩虹_____在天空。蟬______了。蜘蛛又______在網(wǎng)上。池塘里水______了,青蛙也_________了。

三、句子品味

1、“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了?！?從這句中的“垂”字,我們可以感覺到風(fēng)

,蜘蛛。

2、蜘蛛又坐在網(wǎng)上結(jié)網(wǎng)了。

從這句中的“坐”字,我們可以感覺到蜘蛛的和。(悠閑和愉快)

3、滿天的烏云,黑沉沉地壓下來(lái)。

從這句中的“壓”字,我們可以感覺到烏云。(來(lái)勢(shì)很兇猛)

四、實(shí)踐題

1、觀察蜘蛛。最大的“書”第3課時(shí)

一、看拼音寫詞語(yǔ)

huà ca

yán shí

bǎo tǎ

pā xià

jiǎo yìn

mái cánɡ

（）（）（）（）（）()

páo ɡēn wan dǐ

lù dì

tiě lù

dì zhì

shēn h?u

（）（）（）（）()

二、按課文內(nèi)容填空

1、最大的“書”指的是（）?！皶鄙系淖种傅氖牵ǎⅲǎ?、（）;圖畫指的是埋藏在巖石中的（）、（）、（）。

2、讀了這本書我們知道在（）以前,這里是一片（）的陸地。后來(lái),陸地（）了,這里就變成了（）,又過了（）萬(wàn)年,海底慢慢上升,這里又變成了（）,就是我們腳下的（）。

3、讀懂這本書,我們就能為祖國(guó)找到（）。我還知道川川長(zhǎng)大后想當(dāng)一名（）。

4、人們根據(jù)找到的（）,可以知道（）的情況。我國(guó)第一具恐龍化石的骨架是在（）出土的。

三、品味探究

1、課題《最大的“書”》,書為什么要加引號(hào)呢? 因?yàn)檫@里指的不是真正的書,而是指像書一樣能記載歷史變遷的（）。(巖石)

2、“石頭像子彈一樣射出,又像流星一樣從天而降?！边@句話把石頭分別比作（）、（）。說明了石頭的速度（）。

四、實(shí)踐題

1、去尋找有特色的巖石。

要是你在野外了迷路第3課時(shí)

一、看拼音寫詞語(yǔ)

zhōnɡ shí

xiànɡ dǎo yī zhǎnɡ dēnɡ

jī xuě

ch?u xī

（）（）（）（）()

sōnɡ zhēnɡ

panɡ shànɡ

huānɡ zhānɡ

（）（）（）

二、按課文內(nèi)容填空

1、要是你在野外迷了路,可千萬(wàn)別_______,_______、__________、______________、_______都是天然的指南針。

2、中午時(shí),太陽(yáng)在_______,樹影正指著_______;黑夜里,北極星永遠(yuǎn)高掛在_______;大樹的枝葉______的一面的南方,______的一面是北方;下雪天,溝渠里積雪化得快的是_______,化得慢的是_______。

3、我還知道大自然中,大樹的_______、_______針、廟宇的______也能為我們指明方向。

三、品味探究

1、與孩子一起去孩子陌生的地方,讓孩子辨別自家的方向。

語(yǔ)文園地五第4課時(shí)

一、我會(huì)連

打開方向茂密的烏云 辨別寶藏滿天的空氣 尋找窗戶清新的枝葉

二、讀“節(jié)氣歌”,填二十四節(jié)氣

春（）雨（）驚（）春（）清（）谷（）天,夏（）滿（）芒（）夏（）暑相連（和)。

秋（）處（）露（）秋（）寒（）霜降（）,冬（）雪（）雪（）冬（）小大寒（和)。

三、把下面的諺語(yǔ)補(bǔ)充完整

1、朝霞

,晚霞。

四、你所了解的動(dòng)物有什么與眾不同的地方嗎?請(qǐng)寫一寫。

五、實(shí)踐題

1、上網(wǎng)看看豬籠草。畫家和牧童第3課時(shí)

一、看拼音寫詞語(yǔ)

xiōnɡ di

dāi zhù

shānɡ chǎnɡ

mǒ diào

yōnɡ jǐɡǒnɡ shǒu

（）（）（）（）（）()

ju? dìng

jià qián

ɡ?u mǎi

pī pínɡ

（）（）（）（）

二、按課文內(nèi)容填空

1、戴嵩一會(huì)兒濃墨（）,一會(huì)兒（）,很快就畫成了。

2、“畫錯(cuò)啦!畫錯(cuò)啦!”一個(gè)牧童（）喊著。這聲音好像（）一樣,大家一下子都（）了。這時(shí),戴嵩把牧童叫到（）,和藹地說:“?。ǎ?我很愿意聽到你的（）,請(qǐng)你說說什么地方畫錯(cuò)啦?”

3、學(xué)了《畫家和牧童》一課,我想對(duì)戴嵩說:“我真佩服您!您的畫兒（）,可您還是那么（）,向一個(gè)小牧童請(qǐng)教,這種（）的精神真值得我們學(xué)習(xí)!”

4、我想對(duì)牧童說:“你真了不起!因?yàn)槟悴粌H（）,還敢向大畫家（）,你這種（）的精神值得我們學(xué)習(xí)!”

5、戴嵩著名的兩幅牛畫是《》、《》。

6、在我國(guó)現(xiàn)代畫家中,不少人以畫動(dòng)物而聞名,如,齊白石畫（）,徐悲鴻畫（）,李苦禪畫（）。

三、實(shí)踐題

1、上網(wǎng)看看戴嵩那著名的兩幅牛畫。

答案:

2、畫得那么好謙虛實(shí)事求是

3、觀察得很細(xì)致提意見敢于挑戰(zhàn)權(quán)威我為你驕傲第3課時(shí)

一、看拼音寫詞語(yǔ)

bào zhǐ

bō li

shí qǐ

p? suìɡuānɡ huá

jì xù

（）（）（）（）（）()

xìn fēnɡ

jiāo ào

（）()

二、按課文內(nèi)容填空

1、我們看著石頭像（）一樣射出,又像（）一樣（）,覺得很（）,很（）。我（）一塊（）的小石子,把它（）了出去。（）,石頭砸在了老奶奶家的后窗戶上。我們聽到（）的聲音,就像（）一樣飛快地（）了。

2、因?yàn)槔夏棠逃X得“我”是一個(gè)（）的好孩子,所以她要寫“我為你驕傲”。

三、小練筆

在生活中,你遇到過這樣的事嗎?做錯(cuò)了事,應(yīng)當(dāng)怎么辦?想一想,寫一寫。答案:二

2、知錯(cuò)就改、誠(chéng)實(shí)三個(gè)兒子第3課時(shí)

一、看拼音寫詞語(yǔ)

līn tǒnɡ

zǒu zou tínɡ tinɡ

cōnɡ mínɡɡē bo

ch?n diàn diàn

（）（）（）（）()

huànɡ dànɡ

()

二、按課文內(nèi)容填空

1、水直（）,媽媽（）,（）都痛了,腰也酸了。從這句話里,我體會(huì)到了（）。但力氣大的孩子只顧著（）,嗓子好的孩子只顧著（）,只有那個(gè)沒有什么特別的孩子卻跑到媽媽跟前,（）媽媽手中（）的水桶。

2、我想對(duì)（）的兒子說（）。

3、老爺爺說他只看見一個(gè)兒子,是因?yàn)樵谀侨齻€(gè)兒子中,只有一個(gè)兒子知道（）,能主動(dòng)幫媽媽提水。在老爺爺看來(lái),一個(gè)人的（）遠(yuǎn)比他的（）重要的多。

三、寫感想

1、讀了《三個(gè)兒子》這篇文章,你想到了什么?

四、實(shí)踐題

1、你在家孝敬長(zhǎng)輩嗎? 答案:

3、孝敬長(zhǎng)輩品質(zhì)本領(lǐng)三

1、讀了這篇文章,我覺得那個(gè)能主動(dòng)幫媽媽提水的兒子非常孝敬媽媽,以后,我也要多體貼、關(guān)心父母,幫父母多干些家務(wù)活,做一個(gè)孝順的好孩子。玩具柜臺(tái)前的孩子第3課時(shí)

一、填上合適的詞語(yǔ)

（）地盯著柜臺(tái)

（）地看小汽車

（）找出小汽車

二、按課文內(nèi)容填空

1、我覺得玩具柜臺(tái)前的那個(gè)孩子是個(gè)的孩子。

2、我覺得售貨員阿姨是個(gè)的人。

三、寫感想

1、讀了《玩具柜臺(tái)前的孩子》這篇文章,你想到了什么,準(zhǔn)備怎樣做? 答案:讀了這篇文章,我覺得小兵的爸爸常年病著,家里生活不富裕,還得給爸爸買藥,小兵就不讓媽媽給他買玩具,他真是一個(gè)體諒父母、心疼父母的好孩子!以后,我也要像他一樣,多為父母著想,做一個(gè)懂事的好孩子。

語(yǔ)文園地六第5課時(shí)

一、寫出同偏旁的字 艸、、火、、扌、、、、二、連一連

點(diǎn)頭涂抹沉思轉(zhuǎn)睛 濃墨而降輕筆片刻 栩栩稱贊風(fēng)和細(xì)描 從天如生目不日麗

三、單元總結(jié)填空

1、學(xué)習(xí)了這一單元的課文之后,我覺得一個(gè)人應(yīng)具有、、、的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、我還知道一些古人孝敬長(zhǎng)輩的故事。比如:

、、、。

答案:

1、孝敬父母、關(guān)愛他人、為人謙虛、知錯(cuò)就改

2、“黃香溫席”、王祥“臥冰求鯉”、董永“賣身葬父”、周子路“為親負(fù)米”。玲玲的畫第3課時(shí)

一、看拼音寫詞語(yǔ)

lǎ bā

línɡ linɡ

xiǎo huāɡǒu

zāo ɡāo

l?u tī

kěn dìnɡ

（）（）（）（）（）()

nǎo jīn

()

二、反光鏡

笑--

下--

壞--

難過--惡--

輕--

慢--

貧窮--

三、填上合適的詞

________地哭

____________ 地看

___________地笑

________地說

____________ 地想

___________地摸

二、按課文內(nèi)容填空

1、好多事情并不像我們（）,只要（）,（）往往能變成（）。

三、小練筆

小朋友,這樣的事你遇到過嗎,寫一個(gè)小例子。

蜜蜂引路第3課時(shí)

一、看拼音寫詞語(yǔ)

jīnɡ yà

tán tiān

pài qù

yǐn lù

lia níng

mì fēnɡ

（）（）（）（）（）（）qiāo mén

fù jìn

（）()

二、填一填,做一做

1、列寧一邊_____,一邊_____,發(fā)現(xiàn)路邊的________里有許多蜜蜂。他仔細(xì)觀察,只見那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)________的一個(gè)________里,園子旁邊有一所__________。列寧走到那所房子跟前,敲了敲門,開門的果然就是那個(gè)養(yǎng)蜂的人。

(1)這一段第一句是寫列寧發(fā)現(xiàn)____________。第二句是寫列寧看到了____________。第三句是寫列寧找到了____________________。

(2)第三句話里的“果然”表明了什么?對(duì)的打“√”。①列寧出乎意料找到了養(yǎng)蜂人。（）②列寧所想的完全正確。（）

2、列寧笑著說:“我有向?qū)?是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來(lái)的?！?在這句話中,列寧說的“向?qū)А本褪牵ǎ！澳敝傅氖牵ǎ?/p>

三、讀一讀,選一選

①用驚訝的語(yǔ)氣讀②用熱情、高興的語(yǔ)氣讀

1、您好,列寧同志。（）

2、是誰(shuí)把您領(lǐng)到這兒來(lái)的?（）

四、看下圖,動(dòng)腦筋想想,再在圖中填上莫斯科、列寧的住處、花叢、園子、養(yǎng)蜂人的小房子的位置。

答案:三

1、(1)蜜蜂小房子養(yǎng)蜂的人(2)②

2、蜜蜂養(yǎng)蜂

寓言兩則第3課時(shí)

一、看拼音寫詞語(yǔ)

shǒu hù

diū xià

jiāo jí

bái fai

bā wànɡ

zǒng suàn

（）（）（）（）（）()

c?ng cǐ

shù zhuānɡ

y?u f?i y?u dà

（）（）（）

二、按課文內(nèi)容填空

1、一天,兩天,三天,禾苗（）一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。他在田邊（）地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。

2、讀了《揠苗助長(zhǎng)》這則寓言,我想對(duì)這個(gè)人說:你費(fèi)了那么大的力氣,但禾苗卻全都枯死了。因?yàn)槟阕鍪绿ǎ┝?違反禾苗的生長(zhǎng)規(guī)律。

3、讀了《守株待兔》這則寓言,我想對(duì)種田人說:你要（）才行,對(duì)意外的收獲不要存有（）。

三、品味探究,選擇正確的打上“√”

1、“禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)。”若這個(gè)句子去掉“好像”一詞,就是禾苗(沒有有)長(zhǎng)高的意思,而原來(lái)表達(dá)的意思是說禾苗實(shí)際是(長(zhǎng)高沒長(zhǎng)高)的,只是由于長(zhǎng)得慢,那個(gè)人感覺(到不到)禾苗在長(zhǎng)。

2、“他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。”若這個(gè)句子去掉“焦急地”一詞后,那個(gè)人在田邊怎樣地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去就不具體了,就不能表達(dá)出他（）的心情。

3、“種田人丟下鋤頭,整天坐在樹樁旁邊等著?！边@個(gè)句子中“整天”是說種田人一天到晚地等著,可見他十分（）。去掉這個(gè)詞以后,種田人什么時(shí)候坐在樹樁旁等著就不清楚了。答案:二

2、急于求成3、努力做事僥幸心理三

2、非常急切

3、愚蠢

丑小鴨第3課時(shí)

一、看拼音寫詞語(yǔ)

huī sa

tǎo yàn

ji? bīnɡ

dàn k?

yā zi

qī fù

（）（）（）（）（）()

tiān ?

chì bǎnɡ

（）()

二、按課文內(nèi)容填空

1、剛出生的丑小鴨:毛（）的,嘴巴（）的,身子（）的。后來(lái),它變成了白天鵝:（）的羽毛,（）的脖子,（）極了。

2、《丑小鴨》這篇文章是（）國(guó)著名童話作家（）寫的,我還知道他寫的另外有名的童話作品:《》、《》和《》。

三、品味探究

1、“誰(shuí)都欺負(fù)他”中的“誰(shuí)”指的是、、、。

2、當(dāng)丑小鴨變成一只美麗的天鵝時(shí),它會(huì)怎樣想?

語(yǔ)文園地七

一、把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整

（）心（）力,眾志成（）

萬(wàn)眾（）（）,戰(zhàn)無(wú)不（）

人外有（）,天外有（）

博采（）（）,多多（）（）貪小失（）,舍本逐（）

本（）倒置,小題（）（）勤學(xué)好（）,（）學(xué)不倦讀書（）遍,其義（）（）

二、填一填

1、寓言是借（）來(lái)說明（）的一種文章。我還知道《》、《》、《》這些寓言故事。

答案:故事道理自相矛盾杞人憂天少見多怪?jǐn)?shù)星星的孩子第3課時(shí)

一、看拼音寫詞語(yǔ)

sháo zi

běi dǒu

bì yù

zǔ zhǎnɡ

zhēn zhū

shǔ shù

（）（）（）（）（）（）zuān yán

shuì jiào

jù lí

（）（）（）

二、按課文內(nèi)容填空

1、滿天的_______像______________撒在碧玉盤里。那七顆星,連起來(lái)像______________,叫______________。

2、勺口對(duì)著的那顆星就是_________。北斗七星_______繞著_________慢慢地_______。

3、爺爺說,天上的星星看起來(lái)它們之間的距離好像是不變的,我們的祖先把他們分成______________的,還給起了_______。

4、這個(gè)數(shù)星星的孩子名叫_______,是______朝人。他長(zhǎng)大以后__________________,成了_______的______________。他發(fā)明的_________是世界上第一臺(tái)測(cè)定_______的儀器。他的文章寫得也很好,他還是個(gè)杰出的_________。

三、實(shí)踐題

1、晚上看看美麗的星空。

30愛迪生救媽媽第3課時(shí)

一、看拼音寫詞語(yǔ)

y?u dēnɡ

jiǎn chá

tuán tuán zhuàn

cì z?

fā yán

kuā jiǎnɡ

（）（）（）（）（）()

二、連一連 偉大的油燈 滿意的發(fā)明 聰明的笑容 點(diǎn)燃的孩子

三、按課文內(nèi)容填空

1、愛迪生是個(gè)偉大的（）家,他從小就愛（）,常常想出一些好（）。有一次,他還救了媽媽的命。

2、愛迪生想出了這樣的辦法來(lái)救媽媽:他讓小伙伴站在（）旁邊,由于（）把光聚在一起,病床上一下子（）起來(lái)了。這樣,醫(yī)生就能給他媽媽做手術(shù)了。

3、爸爸（）,醫(yī)生也露出了滿意的笑容。手術(shù)做得很（）,媽媽得救了,醫(yī)生（）他,小家伙真是個(gè)（）的孩子。

四、實(shí)踐題

你有什么小發(fā)明嗎?趕快寫下來(lái)吧。

31恐龍的滅絕第3課時(shí)

一、看拼音寫詞語(yǔ)

sǐ wáng

shí r?u

nài bú zhù

mǐ tuán

chuán rǎn

r?n lai

（）（）（）（）（）（）yán hán

()

二、選一選,填一填

歷史地球時(shí)間生活道理人類

美麗的()

美好的()

聰明的（）寶貴的()

悠久的()

深刻的()

三、按課文內(nèi)容填空

1、我們?nèi)祟愔挥校ǎ┠甑臍v史,恐龍卻在地球上生活了大約（）年。

2、恐龍為什么會(huì)消失呢?一種說法是,有一段時(shí)間,地球突然變得（）,它們（）,就慢慢地（）了。

3、另一種說法是,宇宙行星（）了地球,塵埃遮住了太陽(yáng),因?yàn)闆]有陽(yáng)光的照射,植物大量枯萎、死亡,植食的恐龍和其他動(dòng)物就餓死了。食肉的恐龍因?yàn)檎也坏阶銐虻膭?dòng)物,也漸漸地（）了。

4、還有其他的種種說法,比如:其他哺乳動(dòng)物偷吃了（）;突然流行的（）;全球氣溫（）,使恐龍蛋只能孵出雄性的小恐龍。

5、你還知道恐龍滅絕的說法嗎?請(qǐng)寫下一種來(lái)。

阿德的夢(mèng)第3課時(shí)

一、連一連

乘坐親人打開商品 看望時(shí)光睜開電腦 打發(fā)電話預(yù)訂鞋帶 撥通飛船系好眼睛

二、劃去每一組中不是同類的詞 飛船火星月球太陽(yáng) 電腦電話電線電視機(jī) 汽車火車輪船車站

三、品味探究

1、阿德夢(mèng)中的未來(lái)世界奇妙在哪里?(至少寫出三點(diǎn))

2、你心中的未來(lái)世界是什么樣子的?

四、實(shí)踐題

1、觀察太陽(yáng)灶或太陽(yáng)能熱水器使水熱起來(lái)的情況

語(yǔ)文園地八

一、連一連

疼得孩子急得轉(zhuǎn)動(dòng) 滿天的滅絕滿意的說 聰明的直打滾龐大的笑容 偉大的星星慢慢地團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn) 漸漸地發(fā)明家委屈地恐龍

二、把下面的句子補(bǔ)充完整

（）是我們飛向天空的（）。

（）可以構(gòu)成一座橋,讓我們通向（）。天才是百分之一的（）加上百分之九十九的（）?？茖W(xué)的未來(lái),只能屬于（）而又（）的年輕一代。

三、填一填

1、人們?cè)诘厣先鰸M了_________的花瓣,好象鋪上了________的地毯。

2、茂密的枝葉像_________似的,遮住了陽(yáng)光。

3、五顏六色的裙子徐徐張開,就像一把_________。

4、夏天要穿淺色衣服,是因?yàn)樗鼈兾仗?yáng)的熱比深色衣服（）,穿在身上就不會(huì)感到太熱。

5、我知道我國(guó)現(xiàn)代優(yōu)秀的科學(xué)家（）、（）研制出了原子彈。

6、我還知道我國(guó)古代的四大發(fā)明是（）、（）、(

第二篇：八單元說課稿

分辨是非 對(duì)自己行為負(fù)責(zé) 說課稿

今天我說課的內(nèi)容是魯教版七年級(jí)思想品德下冊(cè)第八單元《分辨是非 對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)》復(fù)習(xí)課,現(xiàn)就教材、教法、學(xué)法和教學(xué)程序四方面加以說明。敬請(qǐng)各位專家批評(píng)指正。

一、說教材

本單元是初一思想品德的總結(jié)單元。本單元以生活主題為統(tǒng)帥，主要進(jìn)行道德教育學(xué)習(xí)。在道德方面，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中既有真善美、也有假惡丑，真、善、美的東西對(duì)促進(jìn)社會(huì)形成良好社會(huì)風(fēng)尚以對(duì)自己的道德品質(zhì)的提高都會(huì)帶來(lái)積極的影響。假惡丑則會(huì)敗壞社會(huì)風(fēng)氣，一部分人受其影響會(huì)導(dǎo)致行為失范，甚至走上違法犯罪的道路。以此來(lái)學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)社會(huì)中的真善美行為，在此過程中，學(xué)會(huì)分辨并主動(dòng)拒絕假惡丑。緊接著下一課將闡述無(wú)論是真善美還是假惡丑現(xiàn)象，勢(shì)必會(huì)形成一種行為，一種結(jié)果。引導(dǎo)我們?yōu)榱俗穼ず玫慕Y(jié)果，應(yīng)如何采取行動(dòng)？形成做任何事情之前首先考慮后果的思維習(xí)慣，從而采取正確的行為。

《看社會(huì) 辨是非》一課，首先要認(rèn)識(shí)到社會(huì)中存在真善美，也存在假惡丑。重點(diǎn)在“辨”，文中列舉了任長(zhǎng)霞、徐洪剛等社會(huì)道德先進(jìn)人物，并引出道德標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)此標(biāo)準(zhǔn)來(lái)辨別哪些屬于真善美，哪些屬于假惡丑，在標(biāo)準(zhǔn)明確的情況下提高辨別能力和自控能力。明確真善美和假惡丑兩種行為會(huì)帶來(lái)兩種結(jié)果，和下一課《行為不同，結(jié)果不同》聯(lián)系在一起。

二、學(xué)情分析

從現(xiàn)實(shí)情況看，現(xiàn)代中學(xué)生，獨(dú)生子女，由于多方面的原因，沉迷網(wǎng)游，交友不慎，分不清是非善惡，還有自控能力差，明明知道沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲會(huì)影響學(xué)習(xí)，但就是無(wú)法自拔。多以自我為中心，缺失一些樂于助人的意識(shí)，因此，需要通過一些社會(huì)和生活中的榜樣來(lái)激發(fā)學(xué)生的真善美的意識(shí)，在獨(dú)自面對(duì)一些事情時(shí)，心中有一把衡量非是善惡的標(biāo)尺。同時(shí)，加強(qiáng)正面模范人物精神引導(dǎo)，向先進(jìn)模范人物學(xué)習(xí)并升華情感。因此制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）通過閱讀叢飛的故事，認(rèn)識(shí)真善美對(duì)社會(huì)和個(gè)人的重要影響，記住公民的基本道德標(biāo)準(zhǔn)，（2）在現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)生活中，總結(jié)我們面對(duì)是非善惡應(yīng)如何做出正確選擇；（3）說出校園的真善美現(xiàn)象，主動(dòng)拒絕假惡丑，以實(shí)際行動(dòng)詮釋真善美；

（二）教學(xué)目標(biāo)的確立：

美國(guó)教育家布盧姆認(rèn)為：“科學(xué)地確立教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的首要環(huán)節(jié)?！爆F(xiàn)代教學(xué)的突出標(biāo)志就是有目標(biāo)的教學(xué)。根據(jù)本課的課標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，“理解承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和不承擔(dān)責(zé)任的后果，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。”和單元教學(xué)要求，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我確立如下教學(xué)目標(biāo)：

<知識(shí)與能力>1。明確什么是責(zé)任。2。理解行為不同產(chǎn)生的后果不同，承擔(dān)的責(zé)任也不同的道理。3。理解任何人在享有權(quán)利的同時(shí)，要以不損害他人、集體的和社會(huì)的權(quán)利和自由為前提。

〈過程與方法〉

在材料的收集中提高學(xué)生的提取、篩選信息的能力，使學(xué)生在閱讀材料、感悟材料的過程中，形成具體的分析問題、解決問題的策略和方法。

<情感、態(tài)度、價(jià)值觀> 學(xué)會(huì)判斷行為的正誤，樹立為自己的行為承擔(dān)法律的、道德的責(zé)任意識(shí)，養(yǎng)成對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)的良好品質(zhì)，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。

（三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

在日常生活中，有的學(xué)生在行使權(quán)利時(shí)，往往不考慮別人，并且在錯(cuò)誤發(fā)生后往往缺乏勇氣去對(duì)待，更不要說勇于承擔(dān)道德、法律的責(zé)任。所以我把“行為后要承擔(dān)責(zé)任”和“任何人在享有權(quán)利的同時(shí)，要以不損害他人、集體的和社會(huì)的權(quán)利和自由為前提”作為本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

二、說教法

課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。因此在課堂教學(xué)中要堅(jiān)持師生互動(dòng)、生生互動(dòng)為主線，讓學(xué)生通過討論、探究等方式感悟道理，得出結(jié)論。從這一點(diǎn)出發(fā)，本課教法設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是鼓勵(lì)主動(dòng)求知，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。具體表現(xiàn)為：（1）閱讀討論法。通過閱讀討論，感悟其中的道理。教材中設(shè)置的活動(dòng)小主題大多可采用這種

方法。（2）情境教學(xué)法。依據(jù)教材要求，學(xué)生走進(jìn)生活，將課前收集到的身邊事例或自己的親身經(jīng)歷，進(jìn)行交流探討，使課堂生活化，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感。

三。說學(xué)法

“教是為了不教?！苯虒W(xué)要讓學(xué)生不但學(xué)會(huì),而且會(huì)學(xué)。新課程教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。根據(jù)這一精神，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生采用收集感知材料——討論材料——認(rèn)識(shí)升華的學(xué)法過程，以合作學(xué)習(xí)貫穿學(xué)習(xí)始終,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及收集信息、分析問題、感悟問題和解決實(shí)際問題的能力。

四。說教學(xué)過程

（一）、課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生收集生活中“對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)”的典型事例（事例可以是身邊的同學(xué)，也可以通過各種渠道收集其他有關(guān)材料），讓學(xué)生初步感受樹立責(zé)任意識(shí)的重要性。設(shè)置這一任務(wù)的目的，在于培養(yǎng)學(xué)生收集信息，觀察問題的能力。

（二）教學(xué)過程： 1。創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（課件展示）場(chǎng)景一：同學(xué)王娜上學(xué)遲到受到了老師的批評(píng)，嘴里嘟噥著：“都怪媽媽沒叫醒我?！眻?chǎng)景二：同學(xué)劉健拿著考了56分的物理試卷，心里在暗暗地埋怨：“物理老師講課特沒勁，我一點(diǎn)都不感興趣。”場(chǎng)景三：放學(xué)后大掃除，同學(xué)張強(qiáng)抱著籃球?qū)φ趻叩氐耐瑢W(xué)說：“你們多干點(diǎn)兒吧，我練球去了?！眻?chǎng)景四：同學(xué)姜艷在實(shí)驗(yàn)室里不小心把試管打碎了，她悄悄地對(duì)旁邊的同學(xué)說：“別吱聲，裝作什么事都沒發(fā)生?！睆囊陨纤姆鶊?chǎng)景中，你能看出四位同學(xué)身上缺少點(diǎn)什么？你有何感想？（學(xué)生探究討論，教師總結(jié)引出課題。）從學(xué)生身邊事例談起，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本框內(nèi)容的熱情。

2。深層探究，合作學(xué)習(xí)

（1）俗語(yǔ)：“責(zé)任重于泰山”，學(xué)生各抒己見：什么是責(zé)任？（設(shè)置這一活動(dòng)意在讓學(xué)生明確什么是責(zé)任。）教師根據(jù)學(xué)生的不同回答作出不同的評(píng)價(jià)并歸納小結(jié)，讓學(xué)生在頭腦中形成對(duì)責(zé)任的內(nèi)涵的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)，最后教師特別強(qiáng)調(diào)“我們不僅要對(duì)自己負(fù)責(zé)，也要對(duì)他人、社會(huì)負(fù)責(zé)”。（2）讓學(xué)生關(guān)注生活，審視生活，說一說生活中有哪些負(fù)責(zé)任的行為和不負(fù)責(zé)任的行為？（3）課件展示：“非典”中的人：A明知自己患有非典，仍然不聽勸告離開隔離區(qū)，造成親屬多人患病，父母、妻子死亡。

學(xué)生閱讀教材81頁(yè)：B懷疑自己得病，主動(dòng)要求隔離。

探究：①A、B兩個(gè)人面臨當(dāng)時(shí)的情況，行為上有什么不同？②分別產(chǎn)生了什么后果？③試分析第一個(gè)材料中的人在道德上和法律上分別要承擔(dān)什么責(zé)任？第二個(gè)材料的徐州農(nóng)民履行了哪些責(zé)任？（設(shè)置這一活動(dòng)，目的是通過對(duì)比，讓學(xué)生理解行為不同后果就不同，承擔(dān)的責(zé)任也不同，從而樹立責(zé)任意識(shí)。）④兩個(gè)材料給了我們什么啟示？（學(xué)生各抒己見，啟示很多，只要言之成理，教師就予以認(rèn)可，但要把握方向。）（4）小組討論：人能不能想干什么，就干什么呢？如果這樣會(huì)有什么樣的結(jié)果？得出“人不能想干什么就干什么，人人都應(yīng)該對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)”的結(jié)論。）（設(shè)置這一活動(dòng)目的在于讓學(xué)生理解：我們?cè)谟兴袆?dòng)時(shí)，不能損害他人的、集體的和社會(huì)的權(quán)利和自由，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的好公民。）（5）樹典型，學(xué)榜樣。交流同學(xué)們課前收集到的生活中負(fù)責(zé)任的人的典型事例，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)教育。（設(shè)置此活動(dòng)一方面檢查學(xué)生的課前作業(yè)，另一方面有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的責(zé)任意識(shí)的教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的人。）

3、拓展延伸，深化課堂：（1）閱讀教材“雷鋒的事跡”，思考：如果我們都像雷鋒那樣，社會(huì)將會(huì)是怎樣的面貌？（在學(xué)生的暢想中，讓他們自覺負(fù)起對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任，讓社會(huì)更加和諧美好。）（2）學(xué)生齊聲朗讀教材82頁(yè)兩段內(nèi)容，在朗讀中加深印象，鞏固新知。

4。課堂小結(jié)，布置作業(yè):

教師結(jié)束語(yǔ)小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí).我們每一位學(xué)生今后更應(yīng)該規(guī)范自己的行為，充分考慮行為的后果，而不能隨心所欲。人人都應(yīng)該對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)！希望我們每位同學(xué)都能成為這樣的人。

5。課后作業(yè)：利用收集的關(guān)于本課內(nèi)容的各種資料，如小故事、名人名言、警句、案例等，幫助班級(jí)出一期以“做一個(gè)對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的人”為主題的黑板報(bào)。

各位老師：本節(jié)課我采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，做到“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生通過合作的方式，自主探究地學(xué)習(xí)，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)知水平和理解能力，形成積極向上的情感態(tài)度和價(jià)值觀，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

以上是本堂課的教學(xué)設(shè)想及依據(jù)，不足之處敬請(qǐng)各位專家批評(píng)指正，謝謝大家。（土豆）

三、課前準(zhǔn)備：

1、小組運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜尋一些關(guān)于好人叢飛的故事，做大致了解，加深印象。

2、設(shè)置相關(guān)叢飛的文字、圖片、視頻資料，文字資料用于與知識(shí)點(diǎn)的結(jié)合，視頻資料用于情感的體驗(yàn)和觸動(dòng)；

3、設(shè)置梳理小結(jié)PPT，對(duì)于兩課時(shí)而言，力求簡(jiǎn)單、明了。

四、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入：視頻《2005感動(dòng)中國(guó)十大人物·叢飛》兩分鐘片斷。主要畫面是在叢飛身患胃癌后，躺在病床上仍然不忘他所資助的孩子們，繼續(xù)為他們捐助學(xué)費(fèi)。手術(shù)后，他又通過錄像對(duì)孩子們說：“爸爸以后不能唱歌賺錢，不能再為你們捐助學(xué)費(fèi)了??”此導(dǎo)入目的讓學(xué)生感受真善美，渲染課堂氣氛，從而更好的提高課堂效果。

2、任務(wù)設(shè)置一：?jiǎn)栴}：叢飛的事跡對(duì)社會(huì)和對(duì)個(gè)人產(chǎn)生了怎樣的影響？

設(shè)置思路：網(wǎng)絡(luò)鏈接了叢飛的故事（文字的形式）作為一個(gè)大的材料，通過這一問題設(shè)置，讓學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用于實(shí)際當(dāng)中。首先認(rèn)識(shí)到叢飛的事跡是社會(huì)真善美的表現(xiàn)，并強(qiáng)調(diào)高于公民基本道德標(biāo)準(zhǔn)，材料細(xì)節(jié)顯示“叢飛的愛心童話已經(jīng)化成一曲悠揚(yáng)的旋律，越來(lái)越多的人開始用愛心為他和聲，深圳市共青團(tuán)和義工聯(lián)特別設(shè)立了叢飛助學(xué)計(jì)劃，把叢飛資助的100多個(gè)山區(qū)孩子接管過來(lái)，負(fù)責(zé)他們的學(xué)費(fèi)，直到孩子們畢業(yè)?！彼婕暗降闹R(shí)點(diǎn)即：真善美的行為有助于形成良好的社會(huì)風(fēng)尚，提高社會(huì)的整體思想道德素質(zhì)。在上節(jié)課預(yù)

習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到這一知識(shí)點(diǎn)，其次，是對(duì)個(gè)人的影響。教師說明個(gè)人在學(xué)習(xí)叢飛的過程中，本身就是凈化自己心靈、提升自己思想道德的過程。

任務(wù)設(shè)置二：作為中學(xué)生，應(yīng)如何落實(shí)“愛國(guó)守法 明禮誠(chéng)信

團(tuán)結(jié)友善

勤儉自強(qiáng)

敬業(yè)奉獻(xiàn)”？請(qǐng)寫下來(lái)：

設(shè)置思路：根據(jù)預(yù)習(xí)所知：《公民道德實(shí)施綱要》中要求做到“愛國(guó)守法 明禮誠(chéng)信

團(tuán)結(jié)友善

勤儉自強(qiáng)

敬業(yè)奉獻(xiàn)”五個(gè)方面。讓學(xué)生明確這是基本的公民道德標(biāo)準(zhǔn)，在小組備展中，讓學(xué)生分別就五個(gè)方面聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活討論?？梢月?lián)系到校園當(dāng)中的升旗儀式、衛(wèi)生值日、文明禮貌、反對(duì)浪費(fèi)、為集體做貢獻(xiàn)等。也可以列舉本班出現(xiàn)的真善美行為的“明星”，讓學(xué)生注意到平時(shí)學(xué)習(xí)生活中可能沒有被注意到的同學(xué)，他們?yōu)榧w做出的努力。這樣按照要求規(guī)范自己的行為，在校園內(nèi)也有利于形成良好的校園風(fēng)尚。此問題在第一個(gè)問題的基礎(chǔ)上注重貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活。讓學(xué)生感受到真善美就是要從身邊的點(diǎn)滴小事做起。任務(wù)設(shè)置三：你的理想是什么？（醫(yī)生、工程師、政府官員、商人、法官??）大膽設(shè)想將來(lái)你的理想實(shí)現(xiàn)后可能會(huì)遇到哪些是非善惡，又將如何面對(duì)？結(jié)合所學(xué)，請(qǐng)寫下來(lái): 設(shè)置思路：此問題給學(xué)生一個(gè)更寬闊的想象空間。面對(duì)當(dāng)前社會(huì)實(shí)際，造假售假、坑蒙拐騙等現(xiàn)象都屬于假惡丑行為。假使學(xué)生現(xiàn)在成就了理想，面對(duì)不同的是非善惡應(yīng)如何做，也是對(duì)整節(jié)課的一個(gè)檢驗(yàn)。首先心中有怎樣的一把“尺”，這把尺的標(biāo)準(zhǔn)包含道德和法律。在此可以滲透一旦觸犯法律的“標(biāo)尺”就構(gòu)成了違法犯罪，受到法律制裁。其次，有些人明明知道一些行為不符合道德標(biāo)準(zhǔn)，仍然一意孤行，缺乏必備的自控能力。從此問題中提取出面對(duì)是非善惡做出正確選擇的三個(gè)方面：（1）心中要有一把“尺”，（2）提高辨別能力，（3）提高自控能力。用這三個(gè)方面來(lái)約束自己的行為，主動(dòng)拒絕假惡丑。

3、回饋目標(biāo)：明確以目標(biāo)為線索，貫穿始終。

4、梳理小結(jié)：本課知識(shí)點(diǎn)以知識(shí)結(jié)構(gòu)的形式進(jìn)行梳理，并簡(jiǎn)要概括其中的聯(lián)系。

5、播放歌曲《好人叢飛》，畫面配以叢飛及所資助孩子的照片，讓學(xué)生注重歌詞的內(nèi)涵，并從中體會(huì)真善美為他人和社會(huì)帶來(lái)幸福，落實(shí)讓別人因自己的存在而感動(dòng)幸福的理念，并將其付諸于平時(shí)點(diǎn)滴的行動(dòng)中。

五、“雙平臺(tái)”課堂下思想品德課堂反思：

1、研讀課標(biāo)和問題整合。問題整合是課改的重點(diǎn)。問題整合的好，我想可以解決應(yīng)試與拓展的矛盾。而問題整合又要以課標(biāo)研讀為依據(jù)。研讀課標(biāo)，首先要明確學(xué)科特征，思想品德學(xué)科的特征就是要培養(yǎng)合格的現(xiàn)代社會(huì)公民。其次是注重課標(biāo)中問題的相互聯(lián)系，在實(shí)際課堂教學(xué)中，可以做到問題的相互涉及，實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)兒的上掛下聯(lián)，及時(shí)回顧；第三，研讀課標(biāo)過程中，還要注意和社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系，因?yàn)樯鐣?huì)實(shí)際是最有說服力的教材。這就需要思品老師在課外時(shí)間多關(guān)注社會(huì)事件并搜集，以便在運(yùn)用時(shí)擁有第一手實(shí)際材料。在充分研讀課標(biāo)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行問題整合。初期，問題整合可能從課時(shí)整合開始，兩課時(shí)的內(nèi)容還用兩節(jié)課上，但結(jié)構(gòu)不同。首先將兩課時(shí)文本內(nèi)容合并。一節(jié)課先用來(lái)學(xué)生自主預(yù)習(xí)和展示，進(jìn)行問題的初步了解，第二節(jié)課用來(lái) 進(jìn)行基礎(chǔ)問題的拓展和情感提升。

2、正確看待雙平臺(tái)運(yùn)用。前不久劉主任做的培訓(xùn)中提出，雙平臺(tái)的運(yùn)用就是一個(gè)工具。在課堂問題整合的前提下，第一節(jié)課的學(xué)生自主預(yù)習(xí)展示可以自主完成。在這個(gè)過程，學(xué)

生可以將問題進(jìn)行梳理，有不理解的概念等在展示中提出，簡(jiǎn)單的可以當(dāng)堂精講。復(fù)雜的老師可以做好搜集與整合，下節(jié)課之前將這些模糊的問題轉(zhuǎn)換為具有一定開放性的小組活動(dòng)任務(wù)，課前準(zhǔn)備好所要運(yùn)用到的教學(xué)資源，上課由學(xué)生小組在雙平臺(tái)環(huán)境下通過小組活動(dòng)完成，并評(píng)價(jià)。最后做出梳理小結(jié)與知識(shí)上的達(dá)標(biāo)反饋，如果可以，也可以做到情感上的達(dá)標(biāo)反饋。

3、雙平臺(tái)環(huán)境下，思想品德課的導(dǎo)學(xué)案運(yùn)用如何發(fā)揮其功能。尤其對(duì)于基礎(chǔ)問題的拓展來(lái)說，學(xué)生的電腦文字錄入需要時(shí)間，而最終還是要落實(shí)在學(xué)生的筆下。通過幾節(jié)課的實(shí)踐，通過展示思路的方式來(lái)縮短錄入時(shí)間，加長(zhǎng)資源拓展的時(shí)間，做到問題展示后，學(xué)生有時(shí)間將其思路在筆下落實(shí)。

4、充分學(xué)習(xí)和試用雙平臺(tái)下的各種工具。

我認(rèn)為雙平臺(tái)好比一座橋，架起了學(xué)生與老師的溝通，包括知識(shí)溝通和情感溝通，溝通沒有界限，無(wú)論在課內(nèi)還是課外，都可以在溝通中互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)。而且，這也是一股勢(shì)不可擋的趨勢(shì)。今后還需要在實(shí)踐中不斷探究和摸索。

第三篇：2下八單元

《數(shù)星星的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)要求]

一、識(shí)字；要掌握的詞語(yǔ)：總是、刻苦鉆研、著名；句子：“滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤里?！薄翱吹靡?，就能數(shù)得清?！薄靶切鞘窃趧?dòng)，可不是在亂動(dòng)?！薄盃敔斦f的話是真的嗎？”

二、正確、流利、有感情地朗讀課文。，三、激起學(xué)生對(duì)宇宙奧妙的幻想，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神。

[課前準(zhǔn)備]

電化星座或板畫星座圖。

[課時(shí)安排]

三課時(shí)。

第一課時(shí)：導(dǎo)入新課。講讀課文最后一小節(jié)。教學(xué)生字詞。范讀課文。再學(xué)生字詞。鞏固生字詞。寫字。

第二課時(shí)：讀講課文一、二、三、四小節(jié)。

第三課時(shí)：讀講第五小節(jié)。鞏固生字詞。增讀《天上的街市》。

[教學(xué)過程]

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

小朋友，在晴朗的夜晚，我們抬起頭，就看見藍(lán)天上有許許多多的明亮的星星，一閃一閃的，非常有趣。天上的星多極了。我們平常說天上的星星多，用哪些詞語(yǔ)？

結(jié)合學(xué)生回答，提示卡片：無(wú)數(shù)、數(shù)不清。（正音）導(dǎo)讀“天上有無(wú)數(shù)的星星”、“天上的星星數(shù)不清”。

天上星星真的數(shù)不清嗎？小朋友，你們有沒有數(shù)過？

有時(shí)候就有個(gè)小孩子，最喜歡數(shù)星星，他經(jīng)常注意觀察天上的星星。

今天我們就來(lái)《數(shù)星星的孩子》這個(gè)故事。

二、初讀課文，自學(xué)生字詞。

看誰(shuí)能把這篇課文讀了以后，知道寫的是誰(shuí)。生字要讀準(zhǔn)字音，想記住字形。

學(xué)生自學(xué)。

三、讀后檢查。

誰(shuí)能說說這個(gè)故事寫的是誰(shuí)？張衡是個(gè)什么人呢？

四、學(xué)習(xí)課文最后一段，教學(xué)一部分生字新詞。

把生字組成句子。出示句子：

“張衡是漢朝人。他刻苦鉆研天文，成了著名的天文學(xué)家。”

教學(xué)張衡：注意這兩個(gè)生字都是后鼻音?！皬垺弊质裁磁裕窟@是什么“張”？（弓、長(zhǎng)）

教學(xué)漢朝：中國(guó)有時(shí)候的一個(gè)朝代，離我們現(xiàn)在有一千七八百年。

教學(xué)鉆研：非常認(rèn)真、非常細(xì)心地研究，不怕苦，不怕難。（舉陳景潤(rùn)叔叔鉆研數(shù)學(xué)的例子。）

教學(xué)天文學(xué)家：研究天上的太陽(yáng)、星星、月亮這些天體分布在哪兒，怎么運(yùn)行的專家，叫天文學(xué)家。

齊讀課文最后一小節(jié)。

指點(diǎn)：這篇課文就是寫張衡小時(shí)候怎么數(shù)星星的故事。他怎么數(shù)呢，聽老師讀課文。（很自然地導(dǎo)入課文。）

（生字詞的學(xué)習(xí)，必然涉及課文最后一段，這樣就不必拘泥于“從頭到尾”的數(shù)學(xué)順序，而先學(xué)最后一段，把課文學(xué)習(xí)與學(xué)詞學(xué)字結(jié)合起來(lái)，這樣既省時(shí)，效果又好。）

五、范讀全文。

這篇課文你們喜歡讀嗎？課文中還有幾個(gè)字不認(rèn)識(shí)，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)。

六、再學(xué)習(xí)字詞（生字分批教，難點(diǎn)分散）

把另一批生字組成句子出示：

張衡靠著奶奶，仰著頭，指著天空數(shù)星星。

教學(xué)靠：分析字形，復(fù)習(xí)“非”的筆順。

教學(xué)仰：頭抬著叫“仰”。（動(dòng)作演示）抬頭看叫“仰望”。

教學(xué)指：讓學(xué)生（手指、指導(dǎo)、指引等）。

再出示第三個(gè)生字組成的：

張衡想著爺爺?shù)脑?，晚上起?lái)看星星。他看清楚了，北斗星果然繞著北極星轉(zhuǎn)。

楚：突出“楚”增教“清清楚楚”、“一清二楚”。

繞：復(fù)習(xí)“澆”。組詞：繞線，繞著轉(zhuǎn)。什么繞著什么轉(zhuǎn)？誰(shuí)能說一句話？

（讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)理解生字詞。）

七、初讀課文。

八、鞏固字詞。

識(shí)記字形。抄寫生字。

第二課時(shí)

一、試讀全文。

全班每人輪讀一句，要求讀正確。

正音：碧玉盤

傻孩子

二、分段學(xué)習(xí)。

第一節(jié)：

1、夜晚，張衡在院子里數(shù)星星，那是什么樣的情景。（提出一個(gè)問題，把閱讀課文和想象結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)兒童進(jìn)入課文描寫的情境。）

誰(shuí)能把這個(gè)情景講出來(lái)？要求講清楚什么時(shí)候在哪兒，什么人，做什么。

學(xué)生各自讀課文，準(zhǔn)備講述。

學(xué)生口述。

2、齊讀第一段。

3、“一顆，兩顆”后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？指名上黑板加標(biāo)點(diǎn)。出示：

一顆

兩顆

一直數(shù)到了幾百顆

對(duì)比讀：

“一顆、兩顆，一直數(shù)到了幾百顆?！?/p>

“一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。”

讓學(xué)生體會(huì)：用逗號(hào)停頓的時(shí)間較長(zhǎng)，表示張衡一邊數(shù)一邊想，一邊數(shù)一邊記，張衡數(shù)星星多認(rèn)真呀！

第二節(jié)：

1、奶奶怎么說。小朋友自己讀讀看。

2、現(xiàn)在請(qǐng)女同學(xué)當(dāng)奶奶，讀奶奶說的話，注意奶奶是笑著說的，要讀得親切。

女同學(xué)朗讀第二節(jié)。

3、奶奶說的話里，哪個(gè)詞兒說明張衡是經(jīng)常數(shù)星星的？

指點(diǎn)：“又”，說明他經(jīng)常數(shù)的，今天又?jǐn)?shù)了，一數(shù)就數(shù)了幾百顆。張衡數(shù)星星真刻苦啊！

第三節(jié)：

1、張衡是怎么說？默讀張衡說話，看看張衡說了幾句話，再說說每句話是什么意思？哪一句是主要的？（“能看得見，就能數(shù)得清”）

指點(diǎn)：這說明他數(shù)星星不怕苦，決心大。

張衡說“星星數(shù)得清”也是有根據(jù)的，他的根據(jù)就是下面兩句話。(指名兩個(gè)小朋友讀)

突出：是......不是......總是

（指導(dǎo)邏輯重音，齊讀）

2、張衡怎么會(huì)知道這些的呢？

請(qǐng)你們說一句話，說說張衡怎么數(shù)星星的。

板書：

數(shù)

張衡〔

〕看

星星。

觀察

如果加上“一邊......一邊......”，又可以怎么說？

（把體會(huì)課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀，說話訓(xùn)練結(jié)合。）

第四節(jié)：

9.爺爺走過來(lái)怎么說？你能把爺爺說的話全部找出來(lái)嗎？

自由讀爺爺說的話。

爺爺講的知識(shí)你們讀懂了嗎？（不要求回答。）

創(chuàng)設(shè)情境。出示星空的電化教具，結(jié)合描述：現(xiàn)在讓我們和小張衡一起數(shù)星星。我們看這七顆星邊起來(lái)成為一組，叫北斗星，離它們不遠(yuǎn)的那顆叫北極星。（按電鈕：北斗星，北極星閃亮。）

這里幾顆星連結(jié)起來(lái)又是一組，樣子挺像天鵝，就叫天鵝星。這兩組星在銀河兩岸，就是牛郎星、和織女星。（按電鈕：天鵝星座、牛郎 星、織女星依次閃亮。）（出示地球儀轉(zhuǎn)動(dòng)。）地球 自動(dòng)轉(zhuǎn)著，我們?cè)诘厍蛏希挥X得地球 動(dòng)，而覺得北斗星在繞著北極星轉(zhuǎn)，就像我們坐在汽車?yán)?，不覺得汽車跑，而覺得樹在跑一樣，而這顆星到那顆星之間的位置是不變的。

1.你們看天上這么多星星。（星座教具上星星全亮了，閃閃爍爍，誰(shuí)能用“星星”說一句話。可以說星星眨眼可以打比方，（憑借學(xué)生觀察所得，及時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。）

（板書：星星＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）

結(jié)合學(xué)生說話的內(nèi)容，講讀第一段的一個(gè)比喻句：

“滿天的星星，像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤里?！?/p>

2.現(xiàn)在你們說說，爺爺告訴張衡哪些天文知識(shí)?指名兩年男同學(xué)扮演爺爺和張衡，正坐在院子里，看著滿天的“星星”在談些什么。（通過擔(dān)當(dāng)角色，帶入情境，加深對(duì)課文的體會(huì)。）

指名讀爺爺?shù)脑?，一個(gè)人說一句，用講話的語(yǔ)氣說說，以加深理解課文內(nèi)容。

第三課時(shí)

一、檢查復(fù)問：爺爺告訴張衡哪些天文知識(shí)？

二、讀講第五節(jié)。

1.指名朗讀。

2.“爺爺說的話是真的嗎？這句話是張衡心里想的，該怎么讀呢？（指名朗讀第一句）

3.張衡聽了爺爺?shù)脑捫睦镌趺聪?，又怎么做的？老師給你們開個(gè)頭，“張衡聽了爺爺?shù)脑?.....”你們接下去講。

4.這里“幾次”起來(lái)看星星的“幾次”，能省掉嗎？

指點(diǎn)：一夜起來(lái)幾次，他觀察星星多么細(xì)致，多么有恒心??！指導(dǎo)朗讀：“這孩子一夜沒睡好，幾次起來(lái)看星星”“幾次”要突出，這句后面還得停頓長(zhǎng)些，說明張衡在仔細(xì)觀察星星?！八辞宄?.....”要顯出高興的心情。

齊讀本小節(jié)。

5.張衡0聽了爺爺?shù)脑?，覺也睡不著，幾次起來(lái)看星星。下面老師給你們聽一斷關(guān)于星星知識(shí)的錄音?？纯茨銈兟犃艘院笤趺聪胗衷趺醋觥?/p>

放錄音：

夏天的夜里，銀河像一條淡白色的巨大紗帶，從北飄向南方。古代人們把銀河認(rèn)作天上的河流。銀河真的是天河嗎？那白茫茫的一片真是洶涌波濤嗎？科學(xué)家伽里略用望遠(yuǎn)鏡揭開了銀河的秘

密。原來(lái)銀河是有無(wú)數(shù)像太陽(yáng)那樣的恒星組成的。因?yàn)樾切翘?，離我們又太遠(yuǎn)，星光連著星光，分辨不清，只看到白茫茫的一片。銀河系里的星星連同太陽(yáng)在內(nèi)，大約有1500億棵恒星。銀河里的星星看上去它們靠得那么近，其實(shí)它們之間的距離遠(yuǎn)極了。就拿牛郎星和織女星來(lái)說，它們之間距離有16萬(wàn)光年，也就是有152萬(wàn)億公里，而整個(gè)宇宙像銀河系這樣的星系又有許多個(gè)。小朋友，想一想宇宙該多大，多神秘啊！

（聽后，讓學(xué)生思考片刻，并不要求回答，讓學(xué)生課后再去觀察、體會(huì)、思考。）

一、朗讀全文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步自學(xué)。

1.課文有那些詞語(yǔ)告訴我們張衡數(shù)星星很認(rèn)真？做上記號(hào)。

2.總結(jié)：一開始就告訴我們張衡數(shù)星星一直數(shù)了幾百顆，說明數(shù)得認(rèn)真;從奶奶的話說明他經(jīng)常數(shù)星星他自己說的話，說明他數(shù)星星，認(rèn)真仔細(xì)。爺爺告訴他天文知識(shí)以后，他認(rèn)真看，認(rèn)真想，告訴我們張衡從小就刻苦鉆研，所以后來(lái)才成為著名的天文學(xué)家。

一、補(bǔ)充教郭沫若的＜＜天上的街市＞＞，以進(jìn)一步喚起學(xué)生的想象。（欣賞而已，不求多深的理解。）

1.范讀2.簡(jiǎn)要指點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀，練習(xí)朗讀。3.欣賞讀、聽錄音。

《愛迪生救媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

（1）會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)讀生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)寫“夸獎(jiǎng)、斥責(zé)”這四個(gè)字。

（2）正確、流利朗讀課文。在朗讀中找出愛迪生救媽媽的句子從而理解“恍然大悟”的意思，能用上學(xué)過的詞語(yǔ)說說愛迪生救媽媽的辦法。

（3）從愛迪生想出的辦法中領(lǐng)會(huì)他的聰明，愛動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。

[目標(biāo)設(shè)置上，充分考慮到三個(gè)維度的把握，使“知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”能融合在一起。使工具性和人文性能相輔相成] 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

在朗讀中感悟，用上積累的詞句說說愛迪生救媽媽的辦法，領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛。[在詞語(yǔ)教學(xué)中，緊緊結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“閱讀”的階段目標(biāo)——結(jié)合上下文，在閱讀中積累詞語(yǔ)、運(yùn)用

詞語(yǔ)。對(duì)有些詞語(yǔ)采用讀對(duì)話、看圖，各種形式的說話練習(xí)的手段來(lái)理解。]教學(xué)準(zhǔn)備：教師：制作教學(xué)課件。學(xué)生：查找資料了解愛迪生。

二、教學(xué)流程設(shè)計(jì)

（一）介紹人物，揭示課題

1．（出示圖片）今天老師給大家介紹一位著名的發(fā)明家-----愛迪生（出示愛迪生圖片）這就是愛迪生晚年的照片。誰(shuí)能想出方法記住他名字中的一個(gè)生字：“迪”（生識(shí)記字形）

2．看老師把它的名字寫在黑板上，看仔細(xì)了，寫字的時(shí)候要把字寫端正。

3．說說你對(duì)愛迪生的了解。（學(xué)生交流課前收集的材料，教師適當(dāng)評(píng)議）

4．老師也把收集到的信息打在屏幕上，誰(shuí)愿意讀給大家聽。（請(qǐng)一生讀）

內(nèi)容出示：愛迪生是舉世聞名的美國(guó)電學(xué)家和發(fā)明家。他的一生發(fā)明了很多東西，如電燈、電話、電報(bào)、電影等，登記過的發(fā)明就有1000多項(xiàng)，為人類的文明和進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)。5．過渡：是啊，愛迪生的一生發(fā)明了很多東西，他從小就愛動(dòng)腦筋，常常想出一些好主意，有一次他靠自己的聰明救了他媽媽的命呢！（板書：救媽媽）6．齊讀課題

（二）自讀課文、反饋檢查。

過渡：想讀一讀這個(gè)故事嗎？先來(lái)看看屏幕，老師可有讀書的要求哦。

1．出示自讀課文的要求：

（1）讀準(zhǔn)生字音，讀通課文。遇到難讀的句子多讀幾遍。

（2）給每個(gè)自然段標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

（學(xué)生按要求學(xué)文，教師巡回指導(dǎo)）

2．檢查自學(xué)情況：

（1）檢查生字（屏幕出示注音的生字，指名朗讀、開火車讀）

（2）檢查詞語(yǔ)（加點(diǎn)的是生字）

檢查 急性 斥責(zé) 委屈 亮堂

明晃晃 闌尾炎 恍然大悟 一溜煙似的（指名讀、男女生分讀、小組讀、齊讀）

教師點(diǎn)撥指導(dǎo)如下：

①這些生字把它放到詞語(yǔ)中，有的讀音發(fā)生了變化，如：“堂”單個(gè)的讀第二聲，放到詞語(yǔ)中讀輕聲。（生練讀“亮堂”）

②明晃晃：這里的“晃”是多音字，單個(gè)字讀第三聲，連成詞語(yǔ)組成了ABB結(jié)構(gòu)，在讀的時(shí)候讀音要變化了。當(dāng)?shù)谝粋€(gè)（A）不讀第一聲的時(shí)候，后面兩個(gè)讀第一聲，如“明”讀第二聲，連起來(lái)就讀明晃晃（míng huāng huāng）（學(xué)生練讀）。當(dāng)遇到第一個(gè)音是第一聲，那后面就讀它本身的音。如：金（jīn）燦燦（càn càn）

③對(duì)“闌尾炎”一詞的理解，先讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解，教師再補(bǔ)充解釋：闌尾就是我們平常所說的盲腸，它長(zhǎng)在我們的右下腹。它一發(fā)炎非常疼痛，甚至還要奪去人的性命。突然發(fā)作又非常厲害的闌尾炎就叫急性闌尾炎。

④一溜煙似的：“溜”這是個(gè)多音字（注意第四聲），“似”也是個(gè)多音字，在文中和“的”連成詞語(yǔ)讀翹舌音。讀這個(gè)詞語(yǔ)：一溜煙似的

這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思呢？我們把這個(gè)詞語(yǔ)放到句子中，誰(shuí)能讀一讀，其他同學(xué)想一想。出示句子：“突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門?！保▽W(xué)生朗讀、交流）

（3）課文一共有幾個(gè)自然段？（5個(gè)自然段）

（請(qǐng)五個(gè)學(xué)生讀課文，師生互相正音。）

（三）整體感知課文。

1．讀了課文，你想對(duì)愛迪生說什么？（生自由交流，教師及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)發(fā)言好的學(xué)生，同時(shí)及時(shí)指正語(yǔ)言不規(guī)范，表達(dá)不順暢的毛?。?/p>

2．課文里也有一句是醫(yī)生夸愛迪生的話，老師把醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛迪生的話放到了屏幕上。

出示句子：“醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛迪生，說：“今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子！”

①學(xué)生讀句

②給“多虧”換個(gè)意思相近的詞（幸虧）

③小結(jié)：孩子們剛才我們讀了課文，初步知道了愛迪生靠聰明救了媽媽（板書：聰明）誰(shuí)能用夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣讀好這句話。（指

名讀、齊讀）

（四）學(xué)習(xí)第四、五自然段

過渡：下面請(qǐng)大家默讀課文，課文中的哪個(gè)自然段是在寫愛迪生救媽媽的？請(qǐng)先在這個(gè)自然段前面用“☆”表示，然后捧起書讀一讀。

1．出示文本，請(qǐng)一生讀。

2．大家再靜靜地認(rèn)真地讀一讀這個(gè)自然段，用“”劃出寫愛迪生救媽媽的句子。（學(xué)生交流，教師指點(diǎn)，屏幕出示句子）

突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會(huì)兒，他回來(lái)了，捧著一面明晃晃的大鏡子。

愛迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來(lái)了。

（1）指名讀再男生、女生分別朗讀句子。

（2）（出示課文插圖）看圖說話。（指導(dǎo)學(xué)生在說話過程中用上學(xué)過的詞語(yǔ)“一溜煙似的、捧著、明晃晃、亮堂”等詞）

（3）指導(dǎo)讀好這幾句話。

3．師生合作讀課文。

師引讀：在愛迪生七歲那一年，他的媽媽得了急性闌尾炎，送醫(yī)院已經(jīng)來(lái)不及了，只能在家里做手術(shù)?？墒?，家里的光線太暗了。正當(dāng)大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)時(shí)，愛迪生他怎么做——

生讀：“突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會(huì)兒，他回來(lái)了，捧著一面明晃晃的大鏡子。”

師：爸爸見了又急又氣，斥責(zé)道：——

生：“什么時(shí)候了，還胡鬧！”

師：愛迪生委屈地說：——

生：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”

師：愛迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來(lái)了?！?/p>

生：“爸爸恍然大悟，醫(yī)生也露出了滿意的笑容。” 4．學(xué)習(xí)爸爸和愛迪生的對(duì)話。（屏幕出示句子）

爸爸見了又急又氣，斥責(zé)道：“什么時(shí)候了，還胡鬧！”

愛迪生委屈地說：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”

（1）師引導(dǎo)：誰(shuí)能抓住“斥責(zé)、委屈”這兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)當(dāng)當(dāng)爸爸和愛迪生讀好這個(gè)對(duì)話呢？

（2）通過說話來(lái)理解“恍然大悟”一詞。

爸爸恍然大悟，明白了_________________________。

他對(duì)愛迪生說：“_________________________?！?老師要引導(dǎo)學(xué)生在說話時(shí)用上文本中詞語(yǔ)，如“斥責(zé)、委屈”等詞)5．師小結(jié)：是的，正因?yàn)檫@樣做，手術(shù)做得很成功，媽媽得救了，所以醫(yī)生對(duì)愛迪生說：“今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子！”（再次出示句子，指導(dǎo)讀好這句話。）

6．用“夸獎(jiǎng)”一詞聯(lián)系說話。

填空：爸爸夸獎(jiǎng)愛迪生，說：

“____________________________________。”

小伙伴夸獎(jiǎng)愛迪生，說：

“__________________________________________?！?/p>

??

（五）學(xué)習(xí)第一、二、三自然段

過渡：看，童年的愛迪生是多么聰明：媽媽的病情十分嚴(yán)重，切除闌尾的手術(shù)必須馬上進(jìn)行，可是，昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生。多虧小愛迪生急中生智，想出了辦法，把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命。我們一起來(lái)讀讀第一到第三自然段，看看事情是怎么發(fā)生的，當(dāng)時(shí)的環(huán)境又是如何緊急的呢？

1．你從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中體會(huì)到媽媽病情的嚴(yán)重？（學(xué)生交流板書）

2．帶著你的理解讀讀這三個(gè)自然段

3．請(qǐng)你用上“突然、直打滾、檢查、急性、馬上、來(lái)不及、搖頭、急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”說說當(dāng)時(shí)情況的緊急。

（六）鞏固生字詞，書寫

1．創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生鞏固生字詞

①找找形聲字：溜、悟、晃、恍、聰、伙、油、檢

②游戲“對(duì)口令”（如：豎心旁，光字邊——“恍”字記心間。）

③全班交流識(shí)字方法。（如用口訣、順口溜、組詞等記憶生字）

2．書寫：“油、團(tuán)、炎”三個(gè)字和“檢查、斥責(zé)、夸獎(jiǎng)”三個(gè)詞語(yǔ)。

①出示“我會(huì)寫”圖標(biāo)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的生字。

說說發(fā)現(xiàn)了什么。（如：“油”“檢”都是左窄右寬的字。“團(tuán)”字里面的豎勾要寫在豎中線上?！把住弊窒旅娴摹盎稹币壬厦娴摹盎稹贝笠恍?。“責(zé)”字中間一橫要寫長(zhǎng)些??）

②重點(diǎn)指導(dǎo)、范寫

斥：聯(lián)系“斤”的書寫，第三筆在橫中線，第四筆在豎中線，最后不要忘寫點(diǎn)。

責(zé)：上下結(jié)構(gòu)，上面要寫得扁寫，中間橫短，第三橫最長(zhǎng)，下面的“貝”略長(zhǎng)，橫折的橫在橫中線上。

夸：大字頭撇捺不超過橫中線，要蓋住“虧”

獎(jiǎng)：大字要托住上半部分，最后筆是捺

炎：上小下大，第四筆是點(diǎn)，第八筆是捺

（七）作業(yè)布置：

1、生字書寫3遍。

2、朗讀課文。

《恐龍的滅絕》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，理解“龐大”、“躲避”、“哺乳”、“枯萎”等詞語(yǔ).2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)研究的興趣和愿望。學(xué)會(huì)“推測(cè)”的思維?！窘虒W(xué)過程】

一、看圖片，揭題，認(rèn)識(shí)龐大。

1、錄像導(dǎo)入，理解“龐大”

（1）師：小朋友，你們看過《恐龍》這部電影嗎？（課件播放錄像）

生觀看錄像。

（2）師：這是中生代時(shí)期地球上的繁華情景，那時(shí)地球的主人是誰(shuí)？

生：恐龍

師：認(rèn)真地看老師寫恐龍，（板書：恐龍）

一起讀讀。（3）師：剛才你看到的是怎樣的恐龍？

出示詞卡：龐大。

師：能給龐大找個(gè)近義詞嗎？（巨大）（4）師：你知道最龐大的是哪一種恐龍嗎？

補(bǔ)充：最龐大的恐龍是震龍，有18米這么高，相當(dāng)于現(xiàn)在的6層樓房那么高。體重有30噸，如果在原野上行走的話，它那碩大的巨腳每一次踩到地面都會(huì)使大地發(fā)生顫抖，就像地震一樣。

夠龐大吧！讓我們一起讀讀：龐大的恐龍。

（5）師：還可以說怎樣的恐龍？（預(yù)設(shè)：健壯、威風(fēng)、兇猛、巨大、成群結(jié)隊(duì)。）

2、揭題

（1）師：是的，在遠(yuǎn)古時(shí)代，恐龍?jiān)?jīng)是地球的主人。（課件出示文中圖片）恐龍和自己的兄弟姐妹成群結(jié)隊(duì)、無(wú)憂無(wú)慮地地生活在一起，他們有的在空中飛翔，有的在地上行走，有的在水中玩耍，可是今天，我們卻再也見不到恐龍了，恐龍?jiān)缫褱缃^了。（板書：的滅絕。）

這節(jié)課，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫《恐龍的滅絕》。我們一起讀讀課題。生齊讀課題

（2）小朋友，讀了課題，你最想了解什么？（預(yù)設(shè)：恐龍為什么會(huì)滅絕？）

板書：？

（3）過渡：是的，這么龐大的恐龍?jiān)趺磿?huì)滅絕的，科學(xué)家做了種種推測(cè)，其中有很多種推測(cè)還寫在我們的書中，只有仔細(xì)讀書的小朋友才能發(fā)現(xiàn)。

二、學(xué)生初讀讀文，以讀準(zhǔn)字音為主。

1、師： 請(qǐng)小朋友自己讀讀課文，先給課文標(biāo)上序號(hào)，讀準(zhǔn)每個(gè)字字音，讀通每一句話。邊讀邊把你認(rèn)為難讀的詞劃出來(lái)。然后把這些難讀的詞語(yǔ)，讀給你的同桌小朋友聽。（課件出示初讀要求）

2、師：剛才小朋友讀得很認(rèn)真，下面老師請(qǐng)幾位小朋友來(lái)讀讀課文。（分節(jié)朗讀，隨機(jī)正音）

（1）第2自然段：課件出示：“躲避”、“耐不住”。

（2）第3自然段：聽了這一段，小朋友了解了恐龍的種類有哪些嗎？

隨機(jī)貼詞：以植物為食物的恐龍

食肉的恐龍 這個(gè)句子挺長(zhǎng)的，誰(shuí)愿意試著讀一讀。

（課件出示句子：“因?yàn)闆]有陽(yáng)光照射，植物大量枯萎、死亡，那些以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物，漸漸地死去了?！保?）第4自然段：這一自然段有幾個(gè)詞也挺難讀的。

課件出示：哺乳動(dòng)物

師：誰(shuí)會(huì)讀？（指名讀）你知道哪些動(dòng)物是哺乳動(dòng)物？ 小結(jié)：小寶寶是直接由媽媽生下來(lái)的，而且是吃媽媽的奶長(zhǎng)大的動(dòng)物就是哺乳動(dòng)物，（我們?nèi)司褪歉呒?jí)的哺乳動(dòng)物。）

課件出示：孵出

師：小恐龍是恐龍媽媽產(chǎn)下恐龍蛋，再孵出來(lái)的（出示孵蛋圖片），所以孵的左邊是個(gè)卵字。

（4）第5自然段：這個(gè)自然段中也有幾個(gè)新詞，誰(shuí)當(dāng)小老師帶大家讀讀。

課件出示：或者

課件出示：書籍（理解“書籍”：書籍中“籍”意思就是“書”，像這樣的詞第一個(gè)字和第二個(gè)字意思相近組成的字，在這篇課文里的新詞還有呢？出示“死亡、枯萎、龐大、躲避、塵埃、滅絕”）

3、指導(dǎo)書寫“謎”

（1）師：這是什么字？今天我們一起來(lái)寫寫這個(gè)“謎”字?！爸i”’這個(gè)生字有幾部分組成？

（2）師：請(qǐng)小朋友想想，這個(gè)字先寫什么，再寫什么，最后怎么寫的？

（3）師范寫：先寫：言字旁，再寫“米”，與言字旁空開一點(diǎn)距離，留給走之兒位置，注意米作為部件時(shí)最后一筆一捺變成一點(diǎn)，最后寫走之兒。

（4）師：請(qǐng)小朋友認(rèn)認(rèn)真真地在書上描一個(gè)，寫2個(gè)。（5）誰(shuí)能給“謎”找個(gè)朋友。(謎語(yǔ)、謎團(tuán)、謎面、謎底、燈謎、啞謎)

三、研讀課文，感悟文本的語(yǔ)言文字。

過渡：恐龍的滅絕，留給我們一個(gè)解不開的謎，科學(xué)家為了揭開這個(gè)謎，作出了種種推測(cè)，課文哪幾個(gè)自然段寫的就是考古學(xué)家們所作出的種種推測(cè)的？（2、3、4自然段）

自己再讀讀課文2、3、4自然段，把課文讀得更加通順些，看看課文寫了幾種推測(cè)。

（一）自讀自悟，探究“滅絕”

1、師：課文寫了幾種推測(cè)？（5種）課文的第四小節(jié)最后用了一個(gè)省略號(hào)，其實(shí)還有許多種推測(cè)沒有寫出來(lái)，說不定我們小朋友長(zhǎng)大了，從事恐龍的研究，又有新的說法呢！

2、我們先來(lái)學(xué)習(xí)課文第2自然段，一起來(lái)了解一下恐龍滅絕的其中一種推測(cè)。

（1）、（課件出示第2小節(jié)）誰(shuí)來(lái)讀一讀這一小節(jié)？（指名讀）（2）、師：什么原因使恐龍慢慢地消失了呢，如果請(qǐng)你用課文中的一個(gè)詞來(lái)概括，你會(huì)嗎？

板書：嚴(yán)寒

寒冷

師：“嚴(yán)寒”和“寒冷”哪個(gè)詞更加說明當(dāng)時(shí)天氣的冷？（擦去寒冷）嚴(yán)寒是什么意思？（十分寒冷）

師：你能想像一下當(dāng)時(shí)氣候有多么嚴(yán)寒嗎？

是啊，天寒地凍，冰天雪地，寒風(fēng)呼嘯，滴水成冰（課件出示圖片配風(fēng)聲）

（3）引讀：在這樣嚴(yán)寒的日子里，蛇和烏龜有冬眠的習(xí)慣，他們能借冬眠（來(lái)躲避寒冷），有的動(dòng)物身上有皮毛，可以利用皮毛來(lái)（保暖），恐龍沒有冬眠的習(xí)慣，不能像蛇和烏龜那樣，（借冬眠來(lái)躲避寒冷），加上恐龍身上（沒有皮毛來(lái)保暖），他們（耐不住

嚴(yán)寒，就慢慢地消失了）

（4）師：在這樣嚴(yán)寒的日子里，小朋友，你仿佛看到?jīng)]有冬眠習(xí)慣又沒有皮毛的恐龍會(huì)怎么樣？請(qǐng)你用上表示天氣寒冷的詞語(yǔ)說一說（如：恐龍?jiān)诤L(fēng)呼嘯中嗦嗦發(fā)抖，身子都快凍僵了?！?）師：是啊，嚴(yán)寒的日子是如此漫長(zhǎng)，恐龍無(wú)處藏身，無(wú)處避寒，就慢慢地消失了。板書：消失

（6）請(qǐng)小朋友試著讀好這段話。（出示第二段句子）

a、指名朗讀

b、老師讀（故意讀丟掉“突然”和“慢慢地”）老師讀得怎么樣？

你從“突然”了解到什么？（氣候是一下子變冷的，氣候的突然變冷才使恐龍無(wú)法適應(yīng)。這個(gè)詞用得多么準(zhǔn)確呀）（指名讀第一句）

從“慢慢地消失”又了解到什么？（指名讀第2、3句）評(píng)：老師從你的朗讀看到了恐龍正在一只一只地死去；從你的朗讀中聽出了你對(duì)恐龍的死去很惋惜。

c、指名讀第2段。

d、齊讀第2段。

3、師：關(guān)于恐龍的滅絕還有另一種說法。請(qǐng)小朋友先自己讀讀，（出示第三段）想一想，在這種推測(cè)中，恐龍滅絕的最根本原因是什么？

（1）師：在這種推測(cè)中，恐龍滅絕的最根本原因是什么？

板書：行星撞擊

（2）、師：現(xiàn)在就讓我們一起回到恐龍生活的那個(gè)遠(yuǎn)古時(shí)代，去看看天體的碰撞給恐龍帶來(lái)了毀滅性的災(zāi)難。（課件出示圖片）

小朋友，宇宙行星撞擊地球后，你看到了怎樣的情景？（伸手不見五指，大樹連根拔起）

（3）說得真好，那你們能讀好這句話嗎？（出示句子：“宇宙行星撞上了地球，塵埃把太陽(yáng)遮住了，地球上一片黑暗?！保?/p>

教師用語(yǔ)言帶動(dòng)朗讀：這伸手不見五指的一片黑暗不是三天、五天，而是三年五年，甚至更長(zhǎng)的時(shí)間。

誰(shuí)再來(lái)讀讀，個(gè)別讀。（朗讀評(píng)價(jià)：從你的讀感受到?jīng)]有陽(yáng)光的可怕、恐懼）。齊讀。

（4）、第二句：長(zhǎng)時(shí)間的黑暗，小朋友，想像一下，沒有陽(yáng)光的照射，樹木會(huì)怎么樣？花草呢？莊稼呢？（漸漸地枯萎）課件出示：枯萎、死亡

師：大量的植物都會(huì)枯萎、死亡。一天、兩天、三天，一天又一天

以植物為食物的恐龍吃不到任何食物就會(huì)——（生接說，板書：死去）以植物為食物的其他動(dòng)物也將——（板書：死亡）

請(qǐng)小朋友自己讀讀，讀好這句話：“因?yàn)闆]有陽(yáng)光照射，植物大量枯萎、死亡，那些以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物，漸漸地死去了?！保?/p>

（5）、師接讀：隨著植物的枯萎、動(dòng)物的減少，食肉的恐龍（找

不到足夠的食物，也漸漸地滅絕了）板書：滅絕

（6）（出示第二種猜測(cè)的句段）小結(jié)：寫恐龍滅絕的第2種猜測(cè)作者一共用了3句話，這3句話很有意思，一句一句連接得非常緊密，讓我們一起用因?yàn)椤⑺缘木涫絹?lái)說一說。教師引讀：因?yàn)?沒有陽(yáng)光照射，植物大量枯萎、死亡，)所以（那些以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物，漸漸地死去了。）因?yàn)椋S著動(dòng)物的減少，食肉的恐龍找不到足夠的食物，）所以（也漸漸地滅絕了。）

小結(jié)：這節(jié)課，我們了解了兩種關(guān)于恐龍滅絕的說法。一種猜測(cè)是，因?yàn)榈厍蛏蠚夂蛲蝗蛔兊檬趾?，恐龍耐不住?yán)寒，慢慢消失了；還有一種說法是，宇宙行星撞上了地球，以植物為食物的恐龍漸漸地死去了，食肉的恐龍也漸漸地滅絕了。大家看，消失、死去、死亡、滅絕這四個(gè)詞都表示什么意思？（不存在的意思），同樣的意思用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，作者運(yùn)用詞語(yǔ)多么豐富。

四、結(jié)課

師：關(guān)于恐龍的滅絕，還有其他種種說法，我們下節(jié)課再討論學(xué)習(xí)。

阿德的夢(mèng)

一、引夢(mèng)，揭示課題

1．談話：同學(xué)們，你們做過夢(mèng)嗎？（生說）今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位小朋友叫——“阿德”，看我寫這個(gè)“德”（一撇又一撇，一豎豎到底，今年十四歲，一心為革命。）

2．阿德也做了一個(gè)夢(mèng)（補(bǔ)充板書）讀一讀，阿德做的又是怎樣的夢(mèng)呢？一起打開書本

二、自主識(shí)字，初讀夢(mèng)境

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。

2、檢測(cè)識(shí)字情況，一行一行出示： 段落 外婆 系安全帶 ：指名讀——齊讀 屏幕 預(yù)訂

新型 污染 ：指名讀（2）——齊讀 火星旅游 可視電話

掌上電腦 網(wǎng)上銷售

：開火車讀——齊讀 載人飛船 太陽(yáng)能汽車

仔細(xì)看，發(fā)現(xiàn)什么？（都是阿德夢(mèng)境中的事物）

3、用上這些詞，說說阿德夢(mèng)到了什么？

阿德夢(mèng)到了（載人飛船）、（可視電話）、（太陽(yáng)能汽車）、（掌上電腦）、（火星旅游）。

4、你覺得這是怎樣的夢(mèng)？（神奇、奇特、不可思議、美好）板書：奇

三、研讀課文，感悟夢(mèng)境

1、奇特在哪里呢？快速默讀課文，不出聲，不指讀，找出你認(rèn)為奇特的地方

2、學(xué)生默讀，教師巡視

3、匯報(bào)交流：說說你認(rèn)為奇特的地方？你想說哪個(gè)方面？

（一）板書：載人飛船 火星旅游

師：在哪個(gè)段落？（第一段）段1：今天上午10點(diǎn)，他要乘坐21世紀(jì)最新的載人飛船，到火星上去旅游，并順便去月球看望移居到那里的親人。

出示——你來(lái)讀，糾正字音——奇特在哪里？

（1）載人飛船 <坐21世紀(jì)最新的載人飛船去火星旅游>（2）<引導(dǎo)：去哪里？> 火星旅游 補(bǔ)充資料：火星上大氣層很薄，主要成分是二氧化碳、氮，而供人生存的氧氣、水汽卻很少、充滿著很多塵埃。地表溫度白天可達(dá)28℃，夜晚可低至-132℃，平均-57℃。

你知道了什么？A.溫度低-132℃； B.環(huán)境差，很多塵埃，不適合人類居住

師：而阿德卻能去火星旅游了，真是奇特！過渡:還奇特在哪里？

（3）移居月球:從地球轉(zhuǎn)移到月球居住。我們一起來(lái)讀一讀（齊讀）

（二）板書：可視電話 師：在哪個(gè)段落？出示 段2：離飛船起飛的時(shí)間還有半個(gè)小時(shí)，怎么打發(fā)這段時(shí)光呢？阿德?lián)芡丝梢曤娫?，要跟月球上的外婆聊聊天?/p>

1、自己讀一讀——奇特在哪里？

（1）什么是可視電話？< 可以聽到，還能看的到，通話的同時(shí)還能看到對(duì)方的樣子，>師：你從哪里知道？< 外婆出現(xiàn)在屏幕上 >

（2）阿德的外婆住在——月球上，月球和地球之間可以用可視電話通訊呢，真神奇??！

2、想看看她的樣子嗎？圖片出示，我們現(xiàn)在也已經(jīng)有了可視電話，比如馬上要使用的3G手機(jī)、網(wǎng)上也可以視頻聊天，這讓我們的生活更加方便！—— 一起來(lái)讀一讀這段（齊讀）

（三）新型載人飛船 無(wú)污染的太陽(yáng)能汽車 你們說的這些，都在外婆和阿德的對(duì)話中

1、出示段3、4、5：

外婆出現(xiàn)在電話的屏幕上。“外婆，您好！兩個(gè)小時(shí)以后就能見到您了?！薄斑@么快呀！”“當(dāng)然嘍！我這次坐的飛船是新型的?！?/p>

“外婆，聽說月球上的科研人員已研制出了無(wú)污染的太陽(yáng)能汽車，市場(chǎng)上有賣的嗎？”

“噢！大商場(chǎng)里都有！”

2、自己讀一讀——個(gè)別合作當(dāng)外婆、阿德（進(jìn)行長(zhǎng)句的指導(dǎo)，讀通，讀順）長(zhǎng)句的朗讀：科研人員就是什么？（科學(xué)研究人員）這后面停頓一下，研制的意思？（研究制作）這后面也要停下，一起把這句長(zhǎng)句子讀讀。

3、說說奇特在哪里？

（1）兩個(gè)小時(shí)： 時(shí)間短，速度快“ 外婆，您好！兩個(gè)小時(shí)以后就能見到您了?！?/p>

資料補(bǔ)充：月球到地球平均距離為38萬(wàn)公里。人類目前能達(dá)到的速度大約有每秒17千米左右，“嫦娥一號(hào)”衛(wèi)星奔月總共要173個(gè)小時(shí)，大概是8天左右時(shí)間，飛到月球至少5天。而這兒卻只需要2個(gè)小時(shí)。

——誰(shuí)來(lái)讀出飛船的速度快！評(píng)：時(shí)間真短啊！速度真快啊！—— 一起讀這句！

（2）新型飛船

師：他是科學(xué)家剛研制出的，技術(shù)更先進(jìn)的飛船。坐這樣的飛船有什么好處？（時(shí)間短、速度快）（3）無(wú)污染的太陽(yáng)能汽車

A.無(wú)污染：路上的汽車，一邊行駛一邊排放尾氣，污染環(huán)境。而那兒的科研人員研制出的是無(wú)污染的汽車，不會(huì)污染環(huán)境。

B.太陽(yáng)能：用的能量是太陽(yáng)能，只要太陽(yáng)一照，就有能量了。

評(píng)：多好的汽車啊，（欣賞圖片）看一看！這樣的太陽(yáng)能汽車我們地球上有嗎？（有，可是不常用）可外婆那兒呢？（隨處可見、噢！大商場(chǎng)里都有?。┱媸欠奖?、神奇啊！

4、指導(dǎo)角色朗讀：

（1）我來(lái)當(dāng)阿德，誰(shuí)來(lái)當(dāng)外婆？

生1：“外婆，您好！兩個(gè)小時(shí)以后就能見到您了?！?/p>

師：兩個(gè)小時(shí)就能到了，真快！再請(qǐng)一位。

生2：“外婆，您好！兩個(gè)小時(shí)以后就能見到您了?！?/p>

師：“這么快呀！”

生3：“當(dāng)然嘍！我這次坐的飛船是新型的?！?/p>

師：哇，新型的飛船！

生4：“當(dāng)然嘍！我這次坐的飛船是新型的。”

師：接下去！

生5：“外婆，聽說月球上的科研人員已研制出了無(wú)污染的太陽(yáng)能汽車，市場(chǎng)上有賣的嗎？”

師：“噢！大商場(chǎng)里都有！”

（2）我們一起試試，男生阿德，女生外婆，我來(lái)當(dāng)作者。一起讀！

（四）掌上電腦 網(wǎng)上銷售（板書）

出示段5：阿德打開掌上電腦，進(jìn)入月球最大的網(wǎng)上銷售中心。“我要預(yù)訂這輛太陽(yáng)能汽車，下午兩點(diǎn)來(lái)取……”

說：奇特在哪里？

（1）掌上電腦（體積小，方便攜帶。和手掌一樣的大小，難怪叫——掌上電腦呢?。?/p>

過渡：這么先進(jìn)的掌上電腦，怎么用呢？

（2）進(jìn)入月球最大的網(wǎng)上銷售中心，進(jìn)行網(wǎng)上購(gòu)買。

評(píng)：坐在飛船上，只需動(dòng)動(dòng)手指就能把太陽(yáng)能汽車買到了。真方便??！——我們一起來(lái)讀一讀（齊讀）

3、阿德的夢(mèng)如此奇特，讓我們?cè)俅蝸?lái)讀一讀阿德的夢(mèng)吧?。ǚ纸M合作讀。對(duì)話部分，男生：阿德；女生：外婆）

我還根據(jù)這奇妙的夢(mèng)寫了一首兒歌，讀一讀。自己讀——拍手讀

阿德早起去旅行，乘坐飛船是新型。起飛時(shí)間還未到，可視電話傳真情。

電話屏上見外婆，聊起暢銷新車型。預(yù)訂新車無(wú)污染，動(dòng)力來(lái)自太陽(yáng)能。

飛船嗚嗚長(zhǎng)鳴聲，阿德落地未成行。原來(lái)未系安全帶，大叫一聲夢(mèng)驚醒。

四、畫夢(mèng)，催動(dòng)心中情懷。

1、每個(gè)人都有美好的夢(mèng)，隨著科技的不斷進(jìn)步，阿德夢(mèng)中的美好事物有一半已經(jīng)成為了現(xiàn)實(shí)，欣賞圖片。

2、說說你心中未來(lái)的世界是什么樣的。

3、小結(jié)：未來(lái)的世界，還會(huì)有更多更先進(jìn)的科技發(fā)明，為了實(shí)現(xiàn)我們心中的夢(mèng)，我們現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，長(zhǎng)大后才能去探索科學(xué)的奧秘！

32、阿德的夢(mèng)

載 人 飛 船 月 球 購(gòu) 物 火 星 旅 游 奇 太 陽(yáng) 能 汽 車 可 視 電 話 掌 上 電 腦

第四篇：第一單元練習(xí)題

人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元綜合試卷

一、在下面句子中加點(diǎn)字的正確讀音下面劃?rùn)M線。

1、這次比賽，他得了冠（guān guàn）軍。

2、紅色的雞冠（guān guàn）花真漂亮。

3、小明對(duì)數(shù)（shǔ shù）學(xué)這門課很感興趣。

4、小島上的鳥多得數(shù)（shǔ shù）清。

二、看拼音，寫詞語(yǔ)。

hū lǜe

fāng shì

chōng zú jù pà wū yán()()()()()huán rào yú lè gǎn tàn kǒng pà gǔ lì

()()()()()

三、根據(jù)字的不同意思，組詞。

1、分：（1）辨別。（）（2）整體事物分成幾部分。（）

2、沉：（1）弄入水中。（）（2）程度深。（）

3、編：（1）憑想象創(chuàng)造，捏造。（）（2）把細(xì)長(zhǎng)的東西支叉或鉤連而組織起來(lái)。（四、填一填。

1、一日無(wú)書。

2、，下筆如有神。

3、書由藥也。

4、，白首方悔讀書遲。

5、讀書有三到，謂、、。

五、書寫完全正確的一項(xiàng)是（）

A、毫不猶豫

傾盆大雨

流光益彩 不求甚解 B、大顯神手

滾瓜爛熟

囫圇吞棗 如醉如疾 C、別出心裁

饑腸漉漉

嘔心瀝血 牽腸掛肚 D、浮想聯(lián)翩

如饑似渴

津津有味 心安理得

六、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。

雖然……但是….因?yàn)椤浴?只要….就…..不是…..而是…..如果….就….不僅….而且….1、（）手中一有書，我（）忘了吃忘了睡。

2、（）明天天氣好，我們（）去郊游。

3、（）小明學(xué)習(xí)好，（）同學(xué)們都很喜歡他。

4、海豚救人的故事（）虛構(gòu)的，（）非常真實(shí)。

5、他（）是我們的老師，（）是我們的好朋友。

6、進(jìn)來(lái)看書的人（）很多，（）像我這樣常常光顧而從不購(gòu)買的，恐怕沒有。

七、按要求寫句子。

1、我尋找。（擴(kuò)句）

2、成渠的水沉思地流過鮮花盛開的草地。（縮句）

3、讀書很愜意。（改為反問句）

4、書很神奇。（改為感嘆句）

5、這個(gè)小圖書館所有的書籍，我差不多都借閱了。（改為“被“字句）6.在一排花花綠綠的書里，我的眼睛急切地尋找。（變換語(yǔ)序）

八、修改病句。）、造紙術(shù)是我國(guó)的四大發(fā)明。

2、他的寫作水平有了明顯的改進(jìn)。

3、小組會(huì)上，他總是首先第一個(gè)發(fā)言。

4、小紅不但會(huì)唱歌，而且能歌善舞。

5、做筆記豐富了我的記憶力，增加了我的理解力。（修改病句）

九、把下面句子所用的修辭方法填在括號(hào)里。

1、一本喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。（）

2、書，被人們稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”。

3、你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ?？（）十、一選擇正確的讀音。

酵母（xiào jiào）水滸傳(xǔ hǔ)美差（chā chāi）綠林好漢（lù lǜ）掠過（luō lüè）目的地（dí dì）娛樂（yú yù）情不自禁（jīn jìn）

十一、辨字組詞

焚（）據(jù)（）檐（）俄（）碗（）婪（）懼（）瞻（）餓（）婉（）炒（）踮（）轉(zhuǎn)（）編（）誦（）鈔（）掂（）傳（）篇（）桶（）

十二、成語(yǔ)運(yùn)用

（1）將詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，并解釋字義

不言而（）不求（）解 如醉如癡（）別出心（）（2）根據(jù)意思寫出詞語(yǔ)

A、寫文章、辦事按一個(gè)格式，非常機(jī)械。（）B、讀書不加分析思考，籠統(tǒng)地接受。（）C、許許多多漂浮不定的想象不斷涌現(xiàn)出來(lái)。（）D、十分惦念，放心不下。（）

（3）在括號(hào)內(nèi)用上恰當(dāng)?shù)乃淖衷~語(yǔ)。

A、把該記的東西都背的（）了，所以這次考試我信心十足。B、自己掙的錢雖少，總比偷和搶來(lái)的花著（）

C、在向?yàn)?zāi)區(qū)捐款活動(dòng)中，我把自己的零用錢（）地統(tǒng)統(tǒng)眷戀出來(lái)。D、體育是你的強(qiáng)項(xiàng)，運(yùn)動(dòng)會(huì)上你可要（），為班級(jí)爭(zhēng)光吆?。?）按要求寫成語(yǔ) A、含有疊字的：（）（）（）B、描寫色彩的：（）（）（）

十三、選詞填空

鼓舞

鼓勵(lì)

鼓動(dòng)

1、孩子需要經(jīng)常（），這樣才會(huì)不斷進(jìn)步！

2、雷鋒精神曾（）了一代又一代人。

3、在他的（）下，大家紛紛拿起勞動(dòng)工具干起來(lái)。

觀賞

欣賞

贊賞

1、這些花都非常值得（）。

2.爸爸正在閉目（）一段很好聽的曲子。3.校長(zhǎng)對(duì)他那種刻苦學(xué)習(xí)的精神大加（）。

十四、課文小回放

1、《小苗與大樹的對(duì)話》中的“大樹”指的是著名的學(xué)者（），他對(duì)21世紀(jì)的青年提出的三貫通的（）（）（）

2、《我的“長(zhǎng)生果”》中的“長(zhǎng)生果”指的是（）課文中講到了作者自己通過兩次作文悟出的作文兩點(diǎn)道理是：一是（），二是（）。

3、文學(xué)家（）曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要（）。

4、（）說：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品”。

十五、詞語(yǔ)搭配

壯麗的風(fēng)景

熱情的創(chuàng)造 華麗的宮殿

親密的贊美 美麗的山川

勇敢地

合作

十六、理解與感悟

我（）喜歡到顧客多的書店，（）那樣不會(huì)被人注意。進(jìn)來(lái)看書的人（）很多，（）像我這樣常常光顧而從不購(gòu)買的，恐怕沒有。因此我要把自己隱藏起來(lái)。有時(shí)我會(huì)貼在一個(gè)大人的身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。

最令人開心的是下雨天，越是傾盆大雨我越高興，因?yàn)槟菚r(shí)我便有充足的理由在書店待下去。就像在屋檐下躲雨，你總不好意思干我走吧？我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了。”其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些!”

1、這段文字選自課文《

》作者是（）2.從這段句子中找出兩對(duì)近義詞寫下來(lái)

（）———（）（）——（）3.在括號(hào)內(nèi)加上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)

4.不改變意思，將句中的字換成另外一個(gè)（1）有時(shí)我會(huì)貼在一個(gè)大人的身邊。（）（2）那時(shí)我便有充足的理由在書店待下去。（5.這兩個(gè)段落文字分別描述了兩個(gè)場(chǎng)景，請(qǐng)用自己的話語(yǔ)加以概括（1）

（2）6.寫法感悟

這兩段文字，第一段突出一個(gè)“（）”字，側(cè)重寫人物的（），讓讀者可以感受到作者（）的心情；第二段突出一個(gè)“裝”字，著重寫人物的（）和（），使讀者從中體會(huì)到了作者（）的心情。

7、用來(lái)描繪人們熱愛讀書學(xué)習(xí)的成語(yǔ)，你想到了哪些？（至少四個(gè)）

下面第二套為以前發(fā)布的版本，請(qǐng)選擇適合自己用的下載！

人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元試卷

班別：

姓名：

座號(hào)：

得分：

第一部分：基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用。（30分）

一、看拼音，寫漢字。(6分)wū yán

chōnɡ zú bàn lǚ()（）（）yú lè

bèi sònɡ

biān

xiě()（）（）

4分）

婪（）嘗（）憂（）嘔（）

焚（）償（）擾（）區(qū)（）

三、找出錯(cuò)別字畫上“ ”，改正后寫在括號(hào)里。（4分）

1、我會(huì)豪不猶預(yù)地回答：“我會(huì)選擇一本書?！保ǎǎ?/p>

2、同學(xué)們應(yīng)該真惜時(shí)間，尊守紀(jì)律。

（）（）

四、把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。（6分）（）盆大（）如（）如（）（）（）不同 牽（）掛（）（）（）不忘

（）（）吞棗

五、選詞填空。（4分）

鼓勵(lì)

激勵(lì)

繼續(xù)

陸續(xù)

1、爸爸（）我努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了為國(guó)爭(zhēng)光。

2、他的英勇事跡永遠(yuǎn)（）著我們前進(jìn)。

3、同學(xué)們（）來(lái)到操場(chǎng)上，等待文藝晚會(huì)的開始。

4、站累了，我就換條腿（）讀書。

六、判斷對(duì)錯(cuò)。對(duì)的打“√”錯(cuò)的打“╳”（2分）

1、“走到門口，便看見書店里仍像往日一樣擠滿了顧客?！边@是比喻句。

（）

2、季爺爺告訴苗苗，21世紀(jì)的青年應(yīng)該中西貫通，古今貫通。（）

七、先把下面的句子補(bǔ)充完整，然后再寫一句你從課外學(xué)來(lái)的有關(guān)讀書的句子。（4分）

1、一日無(wú)書。

2、讀書破萬(wàn)卷。

3、黑發(fā)不知勤學(xué)早。

4、第二部分：閱讀積累與運(yùn)用。（30分）

一、閱讀《竊讀記》選段，回答問題。（12分）

我喜歡到顧客多的書店，因?yàn)槟菢硬粫?huì)被人注意。進(jìn)來(lái)看書的人雖然很多，但是像我這樣常常光顧而從不購(gòu)買的，恐怕沒有。因此我要把自己隱藏起來(lái)。有時(shí)我會(huì)貼在一個(gè)大人的身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。

最令人開心的是下雨天，越是傾盆大雨我越高興，因?yàn)槟菚r(shí)我便有充足的理由在書店待下去。就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧？我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了?！逼鋵?shí)，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”

……

我低著頭走出書店，腳站得有些麻木，我卻渾身輕松。這時(shí)，我總會(huì)想起國(guó)文老師鼓勵(lì)我們的話：“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的！”

1、在文中找出下列詞的近義詞。（2分）

躲藏（）光臨（）勉勵(lì)（）充分（）

2、這片段主要寫了

（2分）

3、用“～～”畫出表達(dá)“我”復(fù)雜心情的句子。從這句話我體會(huì)到

。（3分）

4、聯(lián)系課文和生活實(shí)際，寫寫你對(duì)“你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的！”這句話的理解。（3分）

5、讀文后，你一定能寫出一些關(guān)于讀書、學(xué)習(xí)的成語(yǔ)或名言吧。（2分）成語(yǔ)：

、讀書名言：

二、閱讀短文，回答下面問題。（18分）

的巴爾扎克

法國(guó)大作家巴爾扎克一生都勤奮寫作。一把咖啡壺，支持著他一天寫十幾個(gè)小時(shí)的文章。

一次，他寫一部小說已經(jīng)（）寫了一個(gè)通宵，可他還沒有停筆的念頭，快到中午時(shí)，巴爾扎克累（lěi lèi）得實(shí)在（）不住了。碰巧，有位朋友拜訪他，巴爾扎克對(duì)他說：“我睡一會(huì)兒，請(qǐng)你過一小時(shí)后叫醒我。記住啊，就1小時(shí)?！迸笥腰c(diǎn)頭答應(yīng)。

一小時(shí)很快就到了。朋友看見巴爾扎克睡得那么香，心想：“他為了擠（jī jǐ）時(shí)間寫作，一點(diǎn)兒也不顧及身體，就讓他這一次好好睡一覺（jué jiào）吧?！庇谑?，這位朋友沒有（）把巴爾扎克叫醒。一會(huì)兒，巴爾扎克自己醒了，他一看手表，呀！自己竟然睡了近兩個(gè)小時(shí)。他馬上生氣了。對(duì)著朋友吼起來(lái)：“你，你，你為什么不叫醒我，你可知道我已經(jīng)（）了多少時(shí)間嗎？”巴爾扎克沒等朋友解釋，徑直走到書桌前，頭也不抬地飛快地寫起來(lái)。

被弄得尷尬的那位朋友，望著巴爾扎克奮筆疾書的背（bēi bèi）影，無(wú)奈地?fù)u著頭說：“你呀你，真是惜時(shí)如命啊！”

1、請(qǐng)把短文的題目補(bǔ)充完整。（2分）

2、從括號(hào)內(nèi)選一個(gè)正確的讀音畫“√”。（2分）

3、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。（2分）勤奮（）

拜訪（）

4、從下面的四組詞語(yǔ)中選擇一組你認(rèn)為最合適的依次填入文中的括號(hào)里。（4分）（1）繼續(xù) 支持

耐心 延誤

（2）持續(xù) 支持 忍心 耽誤

（3）持續(xù) 堅(jiān)持

信心 耽誤

（4）繼續(xù) 堅(jiān)持 忍心 延誤

5、你覺得巴爾扎克是一個(gè)怎樣的人？（2分）

6、短文主要寫了一件什么事？（3分）

7、請(qǐng)把文中的中心句抄下來(lái)，并結(jié)合自己的實(shí)際寫出你的感受。(3分)中心句：

我的感受：

第三部分：習(xí)作。（40分）

一、小練筆（5分）

舉世矚目的奧運(yùn)會(huì)雖已結(jié)束了，但相信同學(xué)們一定有很多的感慨和心聲要傾訴，請(qǐng)把奧運(yùn)會(huì)中最讓你感動(dòng)的一幕寫下來(lái)。（50——100）（5分）

二、習(xí)作。（35分）

你是什么時(shí)候開始讀書的，怎么讀書，讀了哪些書？從書中有什么收獲？有什么讀書方法？選自己體會(huì)深的地方寫一寫。題目自擬，要求中心明確，層次分明，語(yǔ)言通順，字?jǐn)?shù)不少于400字。

第五篇：微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)單元練習(xí)題

第一章

引論

一、選擇正確答案

1.經(jīng)濟(jì)學(xué)可定義為（）。

A.企業(yè)賺取利潤(rùn)的活動(dòng)

B.研究人們?nèi)绾我揽渴杖肷畹膯栴}

C.研究稀缺資源如何有效配置的問題

D.政府對(duì)市場(chǎng)制度的干預(yù)

2.“資源是稀缺”指的是（）。

A.世界上的資源最終將被消耗盡

B.資源是不可再生的

C.資源必須留給下一代

D.相對(duì)于需求而言，資源總是不足的

3.一個(gè)經(jīng)濟(jì)體系必須回答的基本問題是（）。

A.生產(chǎn)什么，生產(chǎn)多少

B.如何生產(chǎn)

C.為誰(shuí)生產(chǎn)

D.以上都包括

4.下列屬于規(guī)范分析表述的是（）。

A.鼓勵(lì)私人購(gòu)買汽車有利于促進(jìn)我國(guó)汽車工業(yè)的發(fā)展

B.隨著收入水平的提高，擁有汽車的人會(huì)越來(lái)越多

C.由于我國(guó)居民收入水平低，大多數(shù)人還買不起汽車

D.個(gè)人汽車擁有量的增多，給我國(guó)居民的出行帶來(lái)交通隱患

5.下列屬于實(shí)證分析表述的是（）。

A.治理通貨膨脹比減少失業(yè)更重要

B.通貨膨脹對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有利

C.通貨膨脹對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不利

D.只有控制貨幣量才能抑制通貨膨脹

二、分析討論

1.如何理解西方經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門考察稀缺的資源合理配置的科學(xué)。

2.西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論體系是由哪兩部分構(gòu)成？它們之間的關(guān)系怎樣？

3.如果經(jīng)濟(jì)學(xué)家討論的是“人們的收入差距大一點(diǎn)好些還是小一點(diǎn)好些”的問題，試問這是屬于實(shí)證經(jīng)濟(jì)學(xué)問題還是屬于規(guī)范經(jīng)濟(jì)學(xué)問題？

第二章

需求與供給曲線概述以及有關(guān)的基本概念

一、判斷正誤并解釋原因

1.假如衛(wèi)生組織發(fā)布一份報(bào)告，稱某種蘑菇會(huì)致癌，則這種蘑菇的需求曲線會(huì)向右移。

2.預(yù)計(jì)某產(chǎn)品的價(jià)格會(huì)下降，則該產(chǎn)品的供給將會(huì)減少。

3.如果政府對(duì)某種商品的生產(chǎn)者給予現(xiàn)金補(bǔ)貼，會(huì)使該商品的供給曲線向左上方移動(dòng)。

4.需求曲線的斜率和需求的價(jià)格彈性是相同的概念。

5.假如某城市運(yùn)輸?shù)男枨蟮膬r(jià)格彈性為1.2，則為了增加運(yùn)輸?shù)氖杖?，運(yùn)輸價(jià)格應(yīng)該降低。6.降低價(jià)格一定會(huì)使供給量下降。

二、選擇正確答案

1.在得出某種商品的個(gè)人需求曲線時(shí)，下列（）外均保持為常數(shù)。

A.個(gè)人收入

B.其余商品的價(jià)格

C.個(gè)人偏好

D.所考慮商品的價(jià)格

2.在得出某棉花種植農(nóng)戶的供給曲線時(shí)，下列（）外均保持常數(shù)。

A.土壤的肥沃程度

B.技術(shù)水平

C.棉花的種植面積

D.棉花的價(jià)格

3.在某一時(shí)期內(nèi)彩色電視機(jī)的需求曲線向左平移的原因可以是（）。

A.彩色電視機(jī)的價(jià)格上升

B.黑白電視機(jī)的價(jià)格上升

C.消費(fèi)者對(duì)彩色電視機(jī)的預(yù)期價(jià)格下降

D.消費(fèi)者的收入水平提高

4.某月內(nèi)，X商品的替代品的價(jià)格上升和互補(bǔ)品的價(jià)格上升，分別引起X商品的需求變動(dòng)量為50單位和80單位，則在它們共同作用下該月X商品需求數(shù)量（）。

A.增加30單位

B.減少30單位

C.增加130單位

D.減少130單位

5.如果一條線性的需求曲線與一條曲線型的需求曲線相切，則在切點(diǎn)處兩條需求曲線的需求的價(jià)格彈性系數(shù)（）。A.不相同

B.相同

C．可能相同，也可能不相同

D.根據(jù)切點(diǎn)的位置而定

6.消費(fèi)者預(yù)期某物品未來(lái)價(jià)格要上升，則對(duì)該物品當(dāng)前需求會(huì)（）。

A.減少

B.增加

C.不變

D.上述三種都可能

7.如果商品X和商品Y是替代的，則X的價(jià)格下降將造成（）。

A.X的需求曲線向右移動(dòng)

B.X的需求曲線向左移動(dòng) C.Y的需求曲線向右移動(dòng)

D.Y的需求曲線向左移動(dòng)

8.一個(gè)商品價(jià)格下降對(duì)其互補(bǔ)品最直接的影響是（）。A.互補(bǔ)品的需求曲線向右移動(dòng)

B.互補(bǔ)品的需求曲線向左移動(dòng)

C.互補(bǔ)品的供給曲線向右移動(dòng)

D.互補(bǔ)品的價(jià)格上升 9.生產(chǎn)者預(yù)期某物品未來(lái)價(jià)格要下降，則對(duì)該物品當(dāng)前的供給會(huì)（）。

A.增加

B.減少

C.不變

D.上述三種都可能

10.假如生產(chǎn)某種物品所需原料價(jià)格上升了，則這種商品的（）。

A.需求曲線向左方移動(dòng)

B.供給曲線向左方移動(dòng)

C.需求曲線向右方移動(dòng)

D.供給曲線向右方移動(dòng)

11.小麥歉收導(dǎo)致小麥價(jià)格上升，準(zhǔn)確地說在這個(gè)過程中（）。

A.小麥供給的減少引起需求量下降

B.小麥供給的減少引起需求下降

C.小麥供給量的減少引起需求量下降

D.小麥供給量的減少引起需求下降

12.均衡價(jià)格隨著（）。

A.需求和供給的增加而上升

B.需求和供給的減少而上升

C.需求的減少和供給的增加而上升

D.需求的增加和供給的減少而上升

13.假定某商品的需求價(jià)格為P=100-4Q，供給價(jià)格為P=40+2Q，均衡價(jià)格和均衡產(chǎn)量應(yīng)為（）。

A.P=60，Q=10

B.P=10，Q=6 C.P=40，Q=6

D.P=20，Q=20 14.直線型需求曲線的斜率不變，因此其價(jià)格彈性也不變，這個(gè)說法（）。

A.一定正確

B.一定不正確 C.可能不正確

D.無(wú)法斷定正確與否

15.度量沿著需求曲線的移動(dòng)而不是曲線本身移動(dòng)的彈性是（）

A.需求的價(jià)格彈性

B.需求的收入彈性 C.需求的交叉價(jià)格彈性

D.需求的預(yù)期價(jià)格彈性

16.假定玉米市場(chǎng)的需求是缺乏彈性的，玉米的產(chǎn)量等于銷售量且等于需求量，惡劣的氣候條件使玉米產(chǎn)量下降20％，在這種情況下，（）。

A.玉米生產(chǎn)者的收入減少，因?yàn)橛衩桩a(chǎn)量下降20％

B.玉米生產(chǎn)者的收入增加，因?yàn)橛衩變r(jià)格上升低于20％ C.玉米生產(chǎn)者的收入增加，因?yàn)橛衩變r(jià)格上升超過20％ D.玉米生產(chǎn)者的收入增加，因?yàn)橛衩變r(jià)格上升等于20％ 17.當(dāng)兩種商品中一種商品的價(jià)格發(fā)生變化時(shí)，這兩種商品的需求量都同時(shí)增加或減少，則這兩種商品的需求的交叉價(jià)格彈性系數(shù)為（）。

A.正

B.負(fù)

C.O

D.1 18.若X和Y兩商品的交叉價(jià)格彈性是-2.3，則（）。A.X和Y是替代品

B.X和Y是正常商品 C.X和Y是劣等品

D.X和Y是互補(bǔ)品

19.如果某商品富有需求的價(jià)格彈性，則該商品價(jià)格上升會(huì)使該商品的（）。

A.銷售收益增加

B.銷售收益不變

C.銷售收益下降

D.銷售收益可能增加也可能下降

20.如果人們收入水平提高，則食物支出在總支出中比重將（）。

A.大大提高

B.稍有增加

C.下降

D.不變

21.假定某商品的價(jià)格從3美元降到2美元，需求量將從9單位增加到11單位，則該商品賣者的總收益將（）。

A.保持不變

B.增加

C.減少

D.無(wú)法確知

22.如果價(jià)格下降10%能使買者總支出增加1%，則這種商品的需求量對(duì)價(jià)格（）。

A.富有彈性

B.具有單位彈性

C.缺乏彈性

D.其彈性不能確定

23.兩種商品中若當(dāng)其中一種的價(jià)格變化時(shí)，這兩種商品的購(gòu)買量同時(shí)增加或減少，則兩者的交叉需求價(jià)格彈性系數(shù)為（）。A.負(fù)

B.正

C.0

D.1 24.對(duì)劣質(zhì)商品需求的收入彈性eM是（）。A.eM<1

B.eM=0

C.eM<0

D.eM>0 25.某商品的市場(chǎng)供給曲線是一過原點(diǎn)的直線，則其供給的價(jià)格彈性（）。

A.隨價(jià)格的變化而變化

B.恒為1 C.為其斜率值

D.不可確定 26.如果政府利用配給的方法來(lái)控制價(jià)格，這意味著（）。A.供給和需求的變化已不能影響價(jià)格

B.政府通過移動(dòng)供給曲線來(lái)抑制價(jià)格

C.政府通過移動(dòng)需求曲線來(lái)抑制價(jià)格

D.政府通過移動(dòng)供給和需求曲線來(lái)抑制價(jià)格

27.政府為了扶持農(nóng)業(yè)，對(duì)農(nóng)產(chǎn)品規(guī)定了高于其均衡價(jià)格的支持價(jià)格。政府為了維持支持價(jià)格，應(yīng)該采取的相應(yīng)措施是（）A.增加對(duì)農(nóng)產(chǎn)品的稅收

B.實(shí)行農(nóng)產(chǎn)品配給制 C.收購(gòu)過剩的農(nóng)產(chǎn)品

D.對(duì)農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)者予以補(bǔ)貼

28.政府把價(jià)格限制在均衡水平以下可能導(dǎo)致（）。A.黑市交易

B.大量積壓 C.買者按低價(jià)買到了希望購(gòu)買的商品數(shù)量

D.A和C 29.某戶今年擴(kuò)大播種面積并取得豐收，則可預(yù)期他的收入必定（）。

A.增加

B.減少

C.不變

D.不確定

三、計(jì)算

1.已知某一時(shí)期內(nèi)某商品的需求函數(shù)為Qd=50-5P，供給函數(shù)為Qs=-10+5P。

（1）求均衡價(jià)格Pe和均衡數(shù)量Qe。

（2）假定供給函數(shù)不變，由于消費(fèi)者收入水平提高，使需求函數(shù)變?yōu)镼d=60-5P。求出相應(yīng)的均衡價(jià)格Pe和均衡數(shù)量Qe。

（3）假定需求函數(shù)不變，由于生產(chǎn)技術(shù)水平提高，使供給函數(shù)變?yōu)镼s=-5+5P。求出相應(yīng)的均衡價(jià)格Pe和均衡數(shù)量Qe。

（4）利用（1）、（2）、（3），說明靜態(tài)分析和比較靜態(tài)分析的聯(lián)系和區(qū)別。

（5）利用（1）、（2）、（3），說明需求變動(dòng)和供給變動(dòng)對(duì)均衡價(jià)格和均衡數(shù)量的影響。

4.某君對(duì)某消費(fèi)品的反需求函數(shù)為P=100-√Qˉ，分別計(jì)算價(jià)格P=60和P=40時(shí)的需求的價(jià)格彈性。

5.1986年7月某外國(guó)城市的公共汽車票價(jià)從32美分提高到40美分，1986年8月的乘客為880萬(wàn)人次，與1985年同期相比減少了12%，求需求的價(jià)格弧彈性。

7.“谷太賤則傷農(nóng)，太貴則傷末”（蘇軾語(yǔ)）。請(qǐng)你運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)原理分析這種現(xiàn)象。

第三章

效用論

一、判斷正誤并解釋

1． 所謂商品的效用，就是指商品的功能。

2． 不同的消費(fèi)者對(duì)同一件商品的效用的大小可以進(jìn)行比較。3． 效用的大小，即使是對(duì)同一件商品來(lái)說，也會(huì)因人、因時(shí)、因地而異。

4． 邊際效用遞減規(guī)律是指消費(fèi)者消費(fèi)某種消費(fèi)品時(shí)，隨著消費(fèi)量的增加，其最后一單位消費(fèi)品的效用遞減。

5．根據(jù)基數(shù)效用論的觀點(diǎn)，假設(shè)貨幣收入不變，則消費(fèi)者獲得效用最大化的條件是使單位貨幣的邊際效用不變。

6．在一個(gè)座標(biāo)系里，有無(wú)數(shù)條無(wú)差異曲線，每條無(wú)差異曲線互不相交且平行。

二、選擇

1． 當(dāng)總效用增加時(shí)，邊際效用應(yīng)該：（）

A．為正值，但不斷減少；

B.為正值,且不斷增加； C.為負(fù)值，且不斷減少；

D．以上都不對(duì)

２．當(dāng)某消費(fèi)者對(duì)商品Ｘ的消費(fèi)達(dá)到飽合點(diǎn)時(shí)，則邊際效用ＭＵχ為：（）

Ａ．正值

Ｂ．負(fù)值

Ｃ．零

Ｄ．不確定 ３．商品價(jià)格變化引起的替代效應(yīng)，表現(xiàn)為相應(yīng)的消費(fèi)者的均衡點(diǎn)：（）

Ａ．運(yùn)動(dòng)到另一條無(wú)差異曲線； Ｂ．沿著原有的無(wú)差異曲線運(yùn)動(dòng)； Ｃ．新均衡點(diǎn)代表的效用減少； Ｄ．新均衡點(diǎn)代表的效用增加。

４．正常物品價(jià)格上升導(dǎo)致需求量減少的原因在于：（）Ａ．替代效應(yīng)使需求量增加，收入效應(yīng)使需求量減少； Ｂ．替代效應(yīng)使需求量增加，收入效應(yīng)使需求量增加； Ｃ．替代效應(yīng)使需求量減少，收入效應(yīng)使需求量減少； Ｄ．替代效應(yīng)使需求量減少，收入效應(yīng)使需求量增加。5． 5．當(dāng)吉芬物品的價(jià)格上升時(shí)，應(yīng)該有：（）

A． A．替代效應(yīng)為負(fù)值，收入效應(yīng)為正值，且前者的作用小于后者；

B． B． 替代效應(yīng)為正值，收入效應(yīng)為負(fù)值，且前者的作用小于后者；

C． C．替代效應(yīng)為負(fù)值，收入效應(yīng)為正值，且前者的作用大于后者；

D． D．

無(wú)法判斷。

6． 6．無(wú)差異曲線的形狀取決于（）

A．消費(fèi)者收入；

B．所購(gòu)商品的價(jià)格； Ｃ．消費(fèi)者偏好；

Ｄ．商品效用水平的大小。７．無(wú)差異曲線上任一點(diǎn)斜率的絕對(duì)值代表了（）

Ａ．消費(fèi)者為了提高效用而獲得另一些商品時(shí)愿意放棄的某一種商品的數(shù)量；

Ｂ．消費(fèi)者花在各種商品上的貨幣總值； Ｃ．兩種商品的價(jià)格比率；

Ｄ．在確保消費(fèi)者效用不變的情況下，一種商品與另一種商品的交換比率。

８．無(wú)差異曲線為斜率不變的直線時(shí)，表示相組合的兩種商品是（）

Ａ．可以替代的；

Ｂ．完全替代的； Ｃ．互補(bǔ)的；

Ｄ．互不相關(guān)的。

９．若某條無(wú)差異曲線是水平直線，這表明該消費(fèi)者對(duì)（）的消費(fèi)已達(dá)到飽和（設(shè)Ｘ由橫軸度量，Ｙ由縱軸度量）。Ａ．商品Ｘ；

Ｂ．商品Ｙ； Ｃ．商品Ｘ和商品Ｙ；

Ｄ．無(wú)法判斷。10．同一條無(wú)差異曲線上的不同點(diǎn)表示（）

Ａ．效用水平不同，但所消費(fèi)的兩種商品組合比例相同； Ｂ．效用水平相同，但所消費(fèi)的兩種商品的組合比例不同； Ｃ．效用水平不同，兩種商品的組合比例也不相同； Ｄ．效用水平相同，兩種商品的組合比例也相同。

11．無(wú)差異曲線任一點(diǎn)上商品Ｘ和Ｙ的邊際替代率等于它們的（）Ａ．效用之比； Ｂ．?dāng)?shù)量之比； Ｃ．邊際效用之比； Ｄ．成本之比

12．預(yù)算線的位置和斜率取決于（）Ａ．消費(fèi)者的收入；

Ｂ．消費(fèi)者的偏好、收入和商品的價(jià)格； C．消費(fèi)者的收入和商品的價(jià)格； D．消費(fèi)者的偏好。

13．商品X和Y的價(jià)格以及消費(fèi)者的收入都按同一比例同方向變化，預(yù)算線（）

A．向左下方平行移動(dòng)；

B．向右上方平行移動(dòng)； C．不變動(dòng)；

D．向左下方或右上方平行移動(dòng)。

14．商品X和Y的價(jià)格按相同的比率上升，而收入不變，預(yù)算線（）

A．向左下方平行移動(dòng)；

B．向右上方平行移動(dòng)； Ｃ．不變動(dòng)

Ｄ．向左下方或右上方平行移動(dòng)。

15．假定其它條件不變，如果某種商品（非吉芬物品）的價(jià)格下降，根據(jù)效用最大化原則，消費(fèi)者則會(huì)（）這種商品的購(gòu)買。Ａ．增加；

Ｂ．減少；

Ｃ．不改變；

Ｄ．增加或減少

16.已知消費(fèi)者的收入是100元，商品X的價(jià)格是10元，商品Y的價(jià)格是3元。假定他打算購(gòu)買7單位X和10單位Y，這時(shí)商品X和Y的邊際效用分別是50和18。如要獲得最大效用，他應(yīng)該（）

A．停止購(gòu)買；

B．增購(gòu)Ｘ，減少Ｙ的購(gòu)買量；

Ｃ．減少Ｘ的購(gòu)買量，增購(gòu)Ｙ；

Ｄ．同時(shí)增購(gòu)Ｘ和Ｙ。17．假定X、Y的價(jià)格Px、Py 已定，當(dāng)MRSxy ＞Px /Py 時(shí)，消費(fèi)者為達(dá)到最大滿足，他將（）。

Ａ．增加Ｘ，減少Ｙ；

Ｂ．減少Ｘ，增購(gòu)Ｙ； Ｃ．同進(jìn)增購(gòu)Ｘ、Ｙ；

Ｄ．同時(shí)減少Ｘ、Ｙ。18．若無(wú)差異曲線上任何一點(diǎn)的斜率dX/dY= —1/2，這意味著消費(fèi)者有更多的X時(shí)，他愿意放棄（）單位X而獲得一單位Y。A．1/2；

B． 2；

C．

1；

D．

1.5。19．某些人在收入比較低時(shí)購(gòu)買黑白電視機(jī)，而在收入提高時(shí)，則去購(gòu)買彩色電視機(jī)，黑白電視機(jī)對(duì)這些人來(lái)說是（）A．生活必需品；

B．劣質(zhì)商品； Ｃ．奢侈品；

Ｄ．吉芬物品。20．某消費(fèi)者需求曲線上的各點(diǎn)（）

A．表示該消費(fèi)者的效用最大點(diǎn)；

B．不表示效用最大點(diǎn)； Ｃ．有可能表示效用最大點(diǎn)；

Ｄ．無(wú)法判斷。21.假設(shè)某人只購(gòu)買兩種商品X和Y，X的價(jià)格為10，Y的價(jià)格為20。若他買了7個(gè)單位X和3個(gè)單位Y，所獲得的邊際效用值分別為30和20個(gè)單位，則（）A． 他獲得了最大效用；

B．

他應(yīng)當(dāng)增加X的購(gòu)買，減少Y的購(gòu)買； C． 他應(yīng)當(dāng)增加Y的購(gòu)買，減少X的購(gòu)買； D．

他要想獲得最大效用，需要借錢。

22．下列哪一項(xiàng)不是序數(shù)效用論對(duì)偏好的假設(shè)？（）A． A．邊際效用遞減； B． B． 完備性； C． C．傳遞性； D． D．

不飽和性。

23．下列哪一項(xiàng)不是消費(fèi)者的無(wú)差異曲線具有的特點(diǎn)？（）A． A．其斜率遞減；

B． B． 任意兩條無(wú)差異曲線都不相交； C． C．具有正斜率；

D． D．

位于右上方的無(wú)差異曲線具有較高的效用水平。24．若X的價(jià)格變化，X的替代效應(yīng)小于收入效應(yīng)，則X是（）A． A．正常品； B． B． 低檔品； C． C．吉芬物品； D． D．

必需品。

2．已知某消費(fèi)者每年用于商品1和商品2的收入為540元，兩商品的價(jià)格分別為P1 =20元和P2 =30元，該消費(fèi)者的效用函數(shù)為U=3X1X22，該消費(fèi)者每年購(gòu)買這兩種商品的數(shù)量各應(yīng)為多少？他每年從中獲得的總效用是多少？

四、分析討論

１．鉆石用處極小而價(jià)格昂貴，生命必不可少的水卻非常之便宜。請(qǐng)用邊際效用的概念加以解釋。

２．如果你有一輛需要四個(gè)輪子才能開動(dòng)的車子，有了三個(gè)輪子，那么當(dāng)你有第四個(gè)輪子時(shí)，這第四個(gè)輪子的邊際效用似乎超過第三個(gè)輪子的邊際效用，這是不是違反了邊際效用遞減律？