第一篇：新人教版八年級初二道德與法治下冊第八課維護公平正義第2框公平正義的守護知識點梳理

第二節(jié)公平正義的守護知識點梳理

一、堅守公平

1、怎樣把公平從美好的愿望轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實？(怎樣實現(xiàn)或堅守公平)(1)公平從美好的愿望轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實，離不開我們每個人的積極參與和不懈努力，需要我們在生活中追求公平，捍衛(wèi)公平。

(2)個人維護公平。面對利益沖突，我們要站在公平的立場，學會擔當，以公平之心為人處世。這樣才能贏得他人的信賴與尊重，形成有利于我們健康成長的良好環(huán)境。遇到不公平的行為時，我們要堅守原則立場，敢于對不公平說“不”，采用合理合法的方式和手段，謀求最大限度的公平，努力營造一個公平的環(huán)境。

(3)制度保障公平。對于立法而言，在規(guī)定權利義務、分配社會資源時，要公平地對待每個人，保障每個人得到他應得的；對于司法而言，在解決糾紛、化解矛盾時，要公平地對待當事人，切實維護其合法權益。

2、面對利益沖突，我們怎么做

我們要站在公平的立場，學會擔當，以公平之心為人處世。這樣才能贏得他人的信賴與尊重，形成有利于我們健康成長的良好環(huán)境。

3、遇到不公平的行為時，我們怎么做

我們要堅守原則立場，敢于對不公平說“不”，采用合理合法的方式和手段，謀求最大限度的公平，努力營造一個公平的環(huán)境。

4、立法怎樣堅守公平

對于立法而言，在規(guī)定權利義務、分配社會資源時，要公平地對待每個人，保障每個人得到他應得的

5、司法怎樣堅守公平

對于司法而言，在解決糾紛、化解矛盾時，要公平地對待當事人，切實維護其合法權益。

二、守護正義

6、公民的基本德性 正義感

7、我們的共同心聲

期盼正義、實現(xiàn)正義、維護正義

8、怎樣守護正義？

(1)我們要做有正義感的人，以實際行動建構正義的大廈。(2)個人守護正義。面對非正義行為，一方面要敢于斗爭，相信正義必定戰(zhàn)勝邪惡；另一方面要講究策略，尋找有效的方法，做到見義“智”為。

(3)司法維護正義。

司法機關必須堅持以事實為根據(jù)，以法律為準繩，嚴格遵循訴訟程序，平等對待當事人，確保司法過程和結果合法、公正。

(4)實現(xiàn)公平正義，是國家、社會和全體公民的共同責任。讓我們從點滴事情做起，攜手共進，共建共享公平正義的美好社會。

9、個人守護正義

守護正義需要勇氣和智慧，面對非正義行為，一方面要敢于斗爭，相信正義必定戰(zhàn)勝邪惡；

另一方面要講究策略，尋找有效的方法，做到見義“智”為。

10、司法維護正義

司法機關必須堅持以事實為根據(jù)，以法律為準繩，嚴格遵循訴訟程序，平等對待當事人，確保司法過程和結果合法、公正。

11、捍衛(wèi)社會公平正義的最后一道防線 司法

12、司法改革的核心 以司法公正為核心

13、國家怎樣實現(xiàn)司法正義，為了實現(xiàn)司法正義，國家積極推進以司法公正為核心的司法改革，要求司法機關依法獨立公正行使司法權，努力讓人民群眾在每一個司法案件中感受到公平正義。

14、人類追求的永恒目標 公平正義

15、法治社會的核心價值 公平正義

第二篇：2017-2018學年八年級道德與法治下冊(人教版)教案：第八課第1課時 公平正義的價值

第八課 維護公平正義 第1課時 公平正義的價值

知識目標

1．知道公平的含義、內(nèi)涵、作用。2．知道正義的內(nèi)涵和正義的價值。

能力目標

1．明確公平是一種態(tài)度或行為方式，提高對公平內(nèi)涵的認識。2．辨別正義行為和非正義行為，理解正義的價值。情感、態(tài)度與價值觀

1．增強自己崇尚公平、追求正義的情感。2．面對不公平和非正義行為敢于說“不”。

重點

1．公平的作用。2．正義的價值。

難點

1．對公平和正義含義或內(nèi)涵的理解。2．正義的價值。

教師準備：搜集生活中有關公平和正義的相關情景幻燈片。學生準備：預習新課。

一、故事導入，場景激趣

故事：有兩個故事，常被用來說明東西方傳統(tǒng)對保證分配公平的不同做法。

一個故事來自美國著名財經(jīng)作家戈登在《美國傳統(tǒng)》雜志上發(fā)表的一篇文章。戈登通過“分面包的傳說”回溯了西方保證公平分配規(guī)則的起源。據(jù)說，在古羅馬軍隊中，士兵每天定量得到一塊面包充當全天的口糧。一開始，切割面包與分配面包的任務是由長官一人擔任，于是長官往往切割下最大的一塊留給自己，然后按關系親疏決定切割下面包的大小進行分配。由于分配不公平造成軍隊內(nèi)部矛盾甚至內(nèi)訌的事不少。為了防止因爭奪食物產(chǎn)生的爭斗，羅馬人很快找到了一個極好的規(guī)章：當兩個士兵拿到了一塊面包后，規(guī)則要求一個士兵來分割，而另一個士兵首先出來選擇屬于他的一半。在這種規(guī)則下，分割面包的士兵出于自利，只能最大限度地追求平均分配。戈登認為，這種法律是從每個人的自利角度來制定的，以使其行為公平合理。自律法考慮到了每個人的利益，而不是一個集團的利益，不是那些制定和執(zhí)行這些法律的人的利益。這也構成了西方以制度保證公平分配的傳統(tǒng)。

傳統(tǒng)中國人保證公平分配更多靠倫理道德約束。最經(jīng)典的要數(shù)“孔融讓梨”的故事：孔融四歲時，父親讓他把一袋梨分給家人，孔融把最大的給了爺爺奶奶，把比較大的給父母，把其他的給了弟弟妹妹，而把最小的留給了自己。這個簡單的故事之所以一直流傳到今天，絕不僅僅是為了教育小孩懂得謙讓與禮貌，還體現(xiàn)了傳統(tǒng)中國人關于公平分配的基本思想：公平分配的順序是要照顧到老幼尊卑，體現(xiàn)傳統(tǒng)倫理綱常，主持分配的人也應該是像孔融那樣的有道德的人。如果把“孔融讓梨”這個發(fā)生在家庭內(nèi)部的故事放大到國家——在傳統(tǒng)中國人那里，家與國本來就是一體的：公平分配的秩序必定體現(xiàn)了儒家綱常，而皇帝因“順天承命”，是最高的道德代表與化身，同時作為最大的“家長”當然應該為所有的“子民”進行公平分配。

我們該如何認識公平呢？這就是我們今天要學習和了解的第一個內(nèi)容。

二、問題導讀，新知研討

(一)認識公平

1．公平的含義和內(nèi)涵

活動一：教師安排學生閱讀教材第101頁最上面的“探究與分享”，思考：(1)假如你是這位父親，你會怎樣分配這四錠黃金？(2)結合“分黃金”的故事，談談你對公平的看法。

教師在學生回答基礎上作出小結。

教師小結：(1)三個兒子每個人一錠，還有一錠分給老三，原因是老三身殘體弱，為人善良。(2)公平就是指人們基于一定標準或原則，處理事情合情合理、不偏不倚的態(tài)度或行為方式。

活動二：教師安排學生閱讀教材第101頁最下面的“探究與分享”，思考：依據(jù)你對公平的理解，請對上圖中的行為和政策進行評價。

教師在學生回答基礎上作出小結。

教師小結：左圖中“請朋友幫忙擺平”，這種行為違背了規(guī)則公平原則，不利于社會的和諧發(fā)展，也是法律不允許的行為。右圖中“兩免一補”政策的實施有利于幫助困難家庭和地區(qū)的孩子享受公平的受教育權利，這是一種機會公平。因為受教育權是每個公民的基本權利。所以要求黨和政府為他們提供同等的發(fā)展機會和條件。

在完成上述兩個活動后，教師對公平的含義和內(nèi)涵作出總結。

教師總結：(1)公平通常指人們基于一定標準或原則，處理事情合情合理、不偏不倚的態(tài)度或行為方式。(2)公平有著豐富的內(nèi)涵，包括權利公平、規(guī)則公平、機會公平等。權利公平，要求每個人依法平等參與社會活動；規(guī)則公平，要求每個人受到行為規(guī)范的約束；機會公平，要求社會為每個人提供同等的發(fā)展機會和條件。

2．公平的作用

【過渡語】學習了公平的含義和內(nèi)涵后，公平有什么作用呢？ 教師安排學生閱讀教材第102頁“探究與分享”，思考：結合以上圖片，談談公平的價值。

教師在學生回答基礎上作出小結。

教師總結：(1)對個人而言，公平是個人生存和發(fā)展的重要保障。公平不僅能保證個人應得的利益，使個人獲得生存和發(fā)展的物質(zhì)條件，而且能讓人感受到尊嚴，從而激發(fā)自身潛能，提高工作效率。(2)對社會而言，公平是社會穩(wěn)定和進步的重要基礎。公平有利于協(xié)調(diào)社會各方面的利益關系，緩和社會矛盾，減少社會沖突，維護社會秩序，保證社會的長治久安。公平有利于營造更好的競爭環(huán)境，創(chuàng)造更多的社會財富，推動社會持續(xù)發(fā)展。【知識拓展】應聘條件

現(xiàn)在大學生在應聘時會遇到各種各樣的不公平的歧視，且歧視的理由讓人哭笑不得。年齡、性別歧視是很常見的，竟還有“姓”歧視和“血型”歧視。一民辦高校男生應聘客戶服務主管時，就因為他姓“賈”，公司領導認為這個字會影響公司聲譽而不予錄取。一個大學生也因為姓“裴”而失掉了會計職位。還有一家國內(nèi)知名公司，在“應聘須知”上除了注明對學歷、工作經(jīng)驗的要求外，還要求應聘者血型必須是O型或B型，理由是O型和B型血型的人遇事沉著冷靜，忠誠度高，心理素質(zhì)好，善于駕馭復雜多變的市場環(huán)境。這種種的歧視，嚴重破壞了社會上公平競爭的原則。

(二)正義的力量

【過渡語】學習了公平后，我們再來看一下什么是正義行為以及正義有什么作用？ 1．正義的內(nèi)涵

教師安排學生閱讀教材第103頁上面的“探究與分享”，思考：在討論什么是正義行為與非正義行為時，同學們用關鍵詞的方式給出了自己對行為特征的描述，請你來續(xù)寫。教師在學生回答基礎上作出小結。

教師小結：正義行為，如：光明磊落、忠心耿耿、兢兢業(yè)業(yè)、高風亮節(jié)、正人君子、精忠報國、赤膽忠心、憂國憂民、見義勇為、秉公執(zhí)法、公正廉明等。非正義行為，如：偷雞摸狗、同流合污、賊眉鼠眼、小偷小摸、含血噴人、不擇手段、陰謀詭計、造謠惑眾、遮人耳目、裝神弄鬼等。

教師總結：正義有著極其豐富的內(nèi)涵，一般而言，正義行為都是有利于促進社會進步、維護公共利益的行為。反之，凡是阻礙社會進步、破壞公共利益的行為，就是非正義的行為。

2．正義的價值

活動一：教師安排學生閱讀教材第104頁最上面“探究與分享”，可分小組討論思考：上述事例對于你理解正義有什么啟示？

教師在學生小組討論學習基礎上作出小結。

教師總結：正義作為法治追求的基本價值目標之一，要求依法保障人們的正當權利，使受害者得到救濟、違法者受到懲罰；要求人們分辨是非，懲惡揚善，維護社會公共利益；要求人們對弱者給予必要的扶助，以保證其有尊嚴地生存。

活動二：教師安排學生閱讀教材第104頁最下面“探究與分享”，思考回答：國家建立和完善上述制度有什么意義？

教師在學生小組討論學習基礎上作出小結。

教師總結：制度的生命在于正義，制度的效用在于保障正義。有了正義的制度，即使是社會弱勢群體，也能獲得基本的生活保障，得到社會的關愛。作為社會制度中具有國家強制力的法律，更應體現(xiàn)正義的原則，成為維護正義的有力保障。

活動三：教師安排學生閱讀教材第105頁兩則“閱讀感悟”，提醒學生注意理解第一則“閱讀感悟”最后一句話“無罪推定原則折射出對人權的尊重和保障，它是司法文明的重要標志”。

教師總結：正義的價值有三：①正義是法治追求的基本價值目標之一；②正義是社會制度的重要價值。正義作為人類社會的理想追求，往往被當作評價社會制度的價值標準。③正義是社會和諧的基本條件。切實維護和實現(xiàn)社會正義，有利于恰當?shù)卣{(diào)整和處理人與人之間的關系，充分發(fā)揮人們的主動性和創(chuàng)造性；有利于營造和諧、穩(wěn)定、安寧的社會環(huán)境，為社會發(fā)展注入不竭的動力。

【過渡語】公平正義有如此重大的力量價值，總書記在黨的十九大報告中又是如何描述公平正義的呢？

【知識拓展】十九大報告中有關公平正義的觀點

1．堅持在發(fā)展中保障和改善民生。增進民生福祉是發(fā)展的根本目的。必須多謀民生之利、多解民生之憂，在發(fā)展中補齊民生短板、促進社會公平正義。

2．深化司法體制綜合配套改革，全面落實司法責任制，努力讓人民群眾在每一個司法案件中感受到公平正義。

3．推動城鄉(xiāng)義務教育一體化發(fā)展，高度重視農(nóng)村義務教育，辦好學前教育、特殊教育和網(wǎng)絡教育，普及高中階段教育，努力讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育。4．堅定不移在和平共處五項原則基礎上發(fā)展同各國的友好合作，推動建設相互尊重、公平正義、合作共贏的新型國際關系。

三、課堂小結

本節(jié)課我們主要學習公平、正義的含義或內(nèi)涵、作用或價值，希望同學們在學習的過程中結合生活、身邊的實際來予以理解，只有理解了公平、正義的真正內(nèi)涵和價值，才能為今后我們進入社會追求公平正義、支持公平正義事業(yè)作貢獻。

??公平正義的價值???正義的內(nèi)涵

?正義的力量????正義的價值

??公平的含義和內(nèi)涵認識公平?

?公平的作用?

第三篇：新人教版八年級初二道德與法治下冊第三課公民權利第1框公民基本權利知識點梳理

第一節(jié)公民的基本權利知識點梳理

一、政治權利和自由

1、公民的基本權利包括:（1）政治權利和自由（2）人身自由

（3）社會經(jīng)濟與文化教育權利（4）平等權（5）宗教信仰自由

（6）婦女、兒童和殘疾人等特定人群權利受憲法和法律特殊保護等

2、公民的政治權利和自由包括：

選舉權和被選舉權、政治自由和監(jiān)督權等

3、選舉權和被選舉權的地位：

選舉權和被選舉權是公民的一項基本政治權利，行使這些權利是公民參與管理國家和管理社會的基礎。

4、選舉權和被選舉權的條件：（1）年滿18周歲（2）沒有被剝奪政治權利

5、選舉權和被選舉權法律依據(jù)：

中華人民共和國憲法第三十四條規(guī)定:中華人民共和國年滿十八周歲的公民，不分民族、種族、性別、職業(yè)、家庭出身、宗教信仰、教育程度、財產(chǎn)狀況、居住期限，都有選舉權和被選舉權但是依照法律被剝奪政治權利的人除外。

6、政治自由的內(nèi)容：

我國公民有言論、出版、集會、結社、游行、示威的自由。

7、公民享有政治自由的意義：

公民享有政治自由，有助于公民參與國家政治生活，充分表達自己的意愿。

8、監(jiān)督權的意義：

公民依法通過各種途徑和形式行使監(jiān)督權，有助于國家機關及其工作人員依法行使權力，全心全意為人民服務。

9、網(wǎng)上評議政府的意義：

（1）網(wǎng)上評議政府，有助于政府接受市民監(jiān)督和社會監(jiān)督，促進依法行政，提高工作效率；（2）有助于提高公民參政議政的熱情，激發(fā)公民關心國家大事的主人翁精神。

10、網(wǎng)上評議政府的內(nèi)容：（1）工作業(yè)績（2）工作效率

（3）執(zhí)行力建設

11、人民行使當家做主權力的重要形式

我國公民依法行使政治權利和自由，參與國家政治生活，管理國家社會事務，管理經(jīng)濟和文化事業(yè)

12、人身自由的含義

人身自由是指公民的人身不受非法侵犯的自由，包括人身自由不受侵犯、人格尊嚴不受侵犯、住宅不受侵犯、通信自由和通信秘密受法律保護。

13、人身自由的內(nèi)容：

人身自由不受侵犯、人格尊嚴不受侵犯、住宅不受侵犯、通信自由和通信秘密受法律保護。

14、人身自由的地位、作用：

人身自由是公民最基本、最重要的權利，只有在人身自由得到保障的前提下，公民才能獨立、自由、有尊嚴地生活。、人身自由不受侵犯的法律依據(jù)：

我國憲法規(guī)定：任何公民，非經(jīng)人民檢察院批準或者決定或者人民法院決定，并由公安機關執(zhí)行，不受逮捕。禁止非法拘禁和以其他方法非法剝奪或者限制公民的人身自由，禁止非法搜查公民的身體。

16、人格尊嚴不受侵犯法律依據(jù)：

憲法規(guī)定：公民的人格尊嚴不受侵犯。禁止用任何方法對公民進行侮辱、誹謗和誣告陷害

17、人格尊嚴權內(nèi)容

公民的人格尊嚴權包括名譽權、榮譽權、肖像權、姓名權、隱私權等

18、住宅不受侵犯的法律依據(jù)：

憲法規(guī)定：公民的住宅不受侵犯。禁止非法搜查或者非法侵入公民的住宅。

19、通信自由和通信秘密受法律保護法律依據(jù)

憲法規(guī)定：公民的通信自由和通信秘密受法律的保護。除因國家安全或者追查刑事犯罪的需要，由公安機關或者檢察機關依照法律規(guī)定的程序?qū)νㄐ胚M行檢查外，任何組織或者個人不得以任何理由侵犯公民的通信自由和通信秘密。

二、社會經(jīng)濟與文化教育權利

1、社會經(jīng)濟與文化教育權利內(nèi)容（1）財產(chǎn)權（2）勞動權（3）物質(zhì)幫助權（4）受教育權（5）文化權利

2、財產(chǎn)權法律依據(jù)

憲法規(guī)定：公民的合法的私有財產(chǎn)不受侵犯

3、財產(chǎn)權的內(nèi)容

（1）公民可以通過合法方式取得財產(chǎn)

（2）依法對財產(chǎn)有占有和使用、獲得收益和進行處分的權利

4、勞動權的含義

一切有勞動能力的公民有勞動就業(yè)和取得勞動報酬的權利。

5、勞動權的法律依據(jù)

憲法規(guī)定：公民有勞動的權利和義務。

6、勞動的作用

人們通過勞動，參與社會生產(chǎn)與服務活動，獲得勞動報酬和其他收益，既可以保障合理的生活水平，實現(xiàn)自身價值，也為國家和社會作出貢獻。

7、物質(zhì)幫助權的法律依據(jù)：

憲法規(guī)定：公民在年老、疾病或者喪失勞動能力的情況下，有從國家和社會獲得物質(zhì)幫助的權利。

8、國家保障公民實現(xiàn)物質(zhì)幫助權

國家發(fā)展為公民享受這些權利所需要的社會保險、社會救濟和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)。

9、受教育權的含義

公民有按照其能力平等地從國家獲得接受教育的機會，并獲得相應物質(zhì)保障的權利。

10、教育的作用

教育為個人人生幸福奠定基礎，為人類文明傳遞薪火，成就民族和國家的未來。

11、公民的文化權利的內(nèi)容（1）科學研究的自由（2）文學藝術創(chuàng)作的自由（3）從事其他文化活動的自由

12、文化權利的法律依據(jù)

憲法規(guī)定：公民有進行科學研究、文學藝術創(chuàng)作和其他文化活動的自由。國家對于從事教育、科學、技術、文學、藝術和其他文化事業(yè)的公民的有益于人民的創(chuàng)造性工作，給以鼓勵和幫助。

13、宗教信仰自由的法律依據(jù)

憲法規(guī)定：中華人民共和國公民有宗教信仰自由。

任何國家機關、社會團體和個人不得強制公民信仰宗教或者不信仰宗教，不得歧視信仰宗教的公民和不信仰宗教的公民。

國家保護正常的宗教活動。任何人不得利用宗教進行破壞社會秩序、損害公民身體健康、妨礙國家教育制度的活動。

宗教團體和宗教事務不受外國勢力的支配。

第四篇：新人教版八年級初二道德與法治下冊第二課保障憲法實施第1框堅持依憲治國知識點梳理

第一節(jié)堅持依憲治國知識點梳理

為什么要保障憲法實施？

如果憲法得充分、有效的實施，受到漠視、削弱甚至破壞，那么，國家行使將會違反法治的要求，我們的幸福生活就不能真正實現(xiàn)。

怎么保障憲法的實施？

保障憲法的實施就要堅持依憲治國，加強憲法監(jiān)督。

一、根本活動準則

1、憲法的構成：憲法除序言外，設有總綱，公民基本權利和義務，國家機構，國旗、國歌、國微、首都共四章一百三十八條。

2、我國現(xiàn)行憲法

我國現(xiàn)行憲法是1982年12月4日公布實施的新中國第四部憲法。

3、我國憲法的本質(zhì)：

我國憲法是人民意志的體現(xiàn)，是國家的根本法。

4、憲法的內(nèi)容

憲法規(guī)定了我國的國家性質(zhì)、根本制度、根本任務、公民的基本權利和義務、國家組織及其職權等國家生活中的最根本、最重要的問題，涉及政治、經(jīng)濟、文化和社會生活等各個方面。

5、憲法是一切組織和個人的根本活動準則。

6、憲法權威的重要性

憲法集中體現(xiàn)人民的共同意志，具有至高無上的權威。憲法的權威關系國家的命運、社會的安定和人民的根本利益。如果憲法沒有權威，法治的權威就樹立不起來；如果憲法受到漠視、人民權利和自由就無法保證。

7、治理國家的基本方略 依法治國

8、治國理政的基本方式 法治

9、依法治國首先要堅持依憲治國

10、憲法和普通法律規(guī)定的內(nèi)容的區(qū)別

憲法所規(guī)定的內(nèi)容是國家生活中帶有全局性、根本性的問題，而其他法律所規(guī)定的內(nèi)容通常只是國家生活中的一般性問題，是對刑事、民事、行政等國家生活和社會生活中某一方面的規(guī)定。

二、最高法律效力

11、憲法具有最高的法律效力

我國憲法明確規(guī)定：“一切法律、行政法規(guī)和地方性法規(guī)都不得同憲法相抵觸。”

12、憲法具有最高的法律效力的表現(xiàn)

（1）憲法是普通法律的立法基礎和依據(jù)，（2）任何法律不得同憲法相抵觸，否則就會因違憲而無效

13、憲法與其他法律的關系

憲法是其他法律的立法基礎和依據(jù)，其他法律是根據(jù)憲法制定的，不得與憲法的原則和精神相違背。

14、憲法的制定和修改程序比其他法律更加嚴格

嚴格的制定和修改程序，一方面使得憲法的內(nèi)容具有更廣泛的民意基礎，另一方面可保障憲法的長期穩(wěn)定性，使得國家長治久安，社會健康發(fā)展。

15、憲法是國家的根本大法

（1）從規(guī)定內(nèi)容看：憲法規(guī)定了國家生活中的最根本、最重要的問題（2）從法律效力看：憲法具有最高的法律效力

（3）從制定和修改程序看：憲法的制定和修改程序比其他法律更加嚴格

16、國家法制統(tǒng)一的基礎 憲法

17、中國特色社會主義法律體系的核心 以憲法為核心

18、怎樣全面依法治國，保障憲法實施？

全面依法治國，保障憲法實施，必須完善以憲法為核心中國特色社會主義法律體系

第五篇：部編本八年級下冊道德與法治《8.1公平正義的價值》教學設計

8.1公平正義的價值

教學目標

1．知道公平的含義、內(nèi)涵、作用；知道正義的內(nèi)涵和正義的價值。

2.明確公平是一種態(tài)度或行為方式，提高對公平內(nèi)涵的認識；辨別正義行為和非正義行為，理解正義的價值。

3.增強自己崇尚公平、追求正義的情感；面對不公平和非正義行為敢于說“不”。教學重點 1．公平的作用。2．正義的價值。教學難點

1．對公平和正義含義或內(nèi)涵的理解。2．正義的價值。教學準備

教師準備：搜集生活中有關公平和正義的相關情景幻燈片。學生準備：預習新課。教學過程

一、故事導入，場景激趣

故事：有兩個故事，常被用來說明東西方傳統(tǒng)對保證分配公平的不同做法。

一個故事來自美國著名財經(jīng)作家戈登在《美國傳統(tǒng)》雜志上發(fā)表的一篇文章。戈登通過“分面包的傳說”回溯了西方保證公平分配規(guī)則的起源。據(jù)說，在古羅馬軍隊中，士兵每天定量得到一塊面包充當全天的口糧。一開始，切割面包與分配面包的任務是由長官一人擔任，于是長官往往切割下最大的一塊留給自己，然后按關系親疏決定切割下面包的大小進行分配。由于分配不公平造成軍隊內(nèi)部矛盾甚至內(nèi)訌的事不少。為了防止因爭奪食物產(chǎn)生的爭斗，羅馬人很快找到了一個極好的規(guī)章：當兩個士兵拿到了一塊面包后，規(guī)則要求一個士兵來分割，而另一個士兵首先出來選擇屬于他的一半。在這種規(guī)則下，分割面包的士兵出于自利，只能最大限度地追求平均分配。戈登認為，這種法律是從每個人的自利角度來制定的，以使其行為公平合理。自律法考慮到了每個人的利益，而不是一個集團的利益，不是那些制定和執(zhí)行這些法律的人的利益。這也構成了西方以制度保證公平分配的傳統(tǒng)。

傳統(tǒng)中國人保證公平分配更多靠倫理道德約束。最經(jīng)典的要數(shù)“孔融讓梨”的故事：孔融四歲時，父親讓他把一袋梨分給家人，孔融把最大的給了爺爺奶奶，把比較大的給父母，把其他的給了弟弟妹妹，而把最小的留給了自己。這個簡單的故事之所以一直流傳到今天，絕不僅僅是為了教育小孩懂得謙讓與禮貌，還體現(xiàn)了傳統(tǒng)中國人關于公平分配的基本思想：公平分配的順序是要照顧到老幼尊卑，體現(xiàn)傳統(tǒng)倫理綱常，主持分配的人也應該是像孔融那樣的有道德的人。如果把“孔融讓梨”這個發(fā)生在家庭內(nèi)部的故事放大到國家——在傳統(tǒng)中國人那里，家與國本來就是一體的：公平分配的秩序必定體現(xiàn)了儒家綱常，而皇帝因“順天承命”，是最高的道德代表與化身，同時作為最大的“家長”當然應該為所有的“子民”進行公平分配。

我們該如何認識公平呢？這就是我們今天要學習和了解的第一個內(nèi)容。

二、問題導讀，新知研討(一)認識公平1．公平的含義和內(nèi)涵

活動一：教師安排學生閱讀教材第101頁最上面的“探究與分享”，思考：(1)假如你是這位父親，你會怎樣分配這四錠黃金？(2)結合“分黃金”的故事，談談你對公平的看法。教師在學生回答基礎上作出小結。

教師小結：(1)三個兒子每個人一錠，還有一錠分給老三，原因是老三身殘體弱，為人善良。(2)公平就是指人們基于一定標準或原則，處理事情合情合理、不偏不倚的態(tài)度或行為方式。

活動二：教師安排學生閱讀教材第101頁最下面的“探究與分享”，思考：依據(jù)你對公平的理解，請對上圖中的行為和政策進行評價。

教師在學生回答基礎上作出小結。

教師小結：左圖中“請朋友幫忙擺平”，這種行為違背了規(guī)則公平原則，不利于社會的和諧發(fā)展，也是法律不允許的行為。右圖中“兩免一補”政策的實施有利于幫助困難家庭和地區(qū)的孩子享受公平的受教育權利，這是一種機會公平。因為受教育權是每個公民的基本權利。所以要求黨和政府為他們提供同等的發(fā)展機會和條件。

在完成上述兩個活動后，教師對公平的含義和內(nèi)涵作出總結。

教師總結：(1)公平通常指人們基于一定標準或原則，處理事情合情合理、不偏不倚的態(tài)度或行為方式。(2)公平有著豐富的內(nèi)涵，包括權利公平、規(guī)則公平、機會公平等。權利公平，要求每個人依法平等參與社會活動；規(guī)則公平，要求每個人受到行為規(guī)范的約束；機會公平，要求社會為每個人提供同等的發(fā)展機會和條件。

2．公平的作用

【過渡語】學習了公平的含義和內(nèi)涵后，公平有什么作用呢？

教師安排學生閱讀教材第102頁“探究與分享”，思考：結合以上圖片，談談公平的價值。教師在學生回答基礎上作出小結。

教師總結：(1)對個人而言，公平是個人生存和發(fā)展的重要保障。公平不僅能保證個人應得的利益，使個人獲得生存和發(fā)展的物質(zhì)條件，而且能讓人感受到尊嚴，從而激發(fā)自身潛能，提高工作效率。(2)對社會而言，公平是社會穩(wěn)定和進步的重要基礎。公平有利于協(xié)調(diào)社會各方面的利益關系，緩和社會矛盾，減少社會沖突，維護社會秩序，保證社會的長治久安。公平有利于營造更好的競爭環(huán)境，創(chuàng)造更多的社會財富，推動社會持續(xù)發(fā)展。

【知識拓展】應聘條件

現(xiàn)在大學生在應聘時會遇到各種各樣的不公平的歧視，且歧視的理由讓人哭笑不得。年齡、性別歧視是很常見的，竟還有“姓”歧視和“血型”歧視。一民辦高校男生應聘客戶服務主管時，就因為他姓“賈”，公司領導認為這個字會影響公司聲譽而不予錄取。一個大學生也因為姓“裴”而失掉了會計職位。還有一家國內(nèi)知名公司，在“應聘須知”上除了注明對學歷、工作經(jīng)驗的要求外，還要求應聘者血型必須是O型或B型，理由是O型和B型血型的人遇事沉著冷靜，忠誠度高，心理素質(zhì)好，善于駕馭復雜多變的市場環(huán)境。這種種的歧視，嚴重破壞了社會上公平競爭的原則。

(二)正義的力量

【過渡語】學習了公平后，我們再來看一下什么是正義行為以及正義有什么作用？ 1．正義的內(nèi)涵

教師安排學生閱讀教材第103頁上面的“探究與分享”，思考：在討論什么是正義行為與非正義行為時，同學們用關鍵詞的方式給出了自己對行為特征的描述，請你來續(xù)寫。

教師在學生回答基礎上作出小結。

教師小結：正義行為，如：光明磊落、忠心耿耿、兢兢業(yè)業(yè)、高風亮節(jié)、正人君子、精忠報國、赤膽忠心、憂國憂民、見義勇為、秉公執(zhí)法、公正廉明等。非正義行為，如：偷雞摸狗、同流合污、賊眉鼠眼、小偷小摸、含血噴人、不擇手段、陰謀詭計、造謠惑眾、遮人耳目、裝神弄鬼等。

教師總結：正義有著極其豐富的內(nèi)涵，一般而言，正義行為都是有利于促進社會進步、維護公共利益的行為。反之，凡是阻礙社會進步、破壞公共利益的行為，就是非正義的行為。

2．正義的價值

活動一：教師安排學生閱讀教材第104頁最上面“探究與分享”，可分小組討論思考：上述事例對于你理解正義有什么啟示？

教師在學生小組討論學習基礎上作出小結。

教師總結：正義作為法治追求的基本價值目標之一，要求依法保障人們的正當權利，使受害者得到救濟、違法者受到懲罰；要求人們分辨是非，懲惡揚善，維護社會公共利益；要求人們對弱者給予必要的扶助，以保證其有尊嚴地生存。

活動二：教師安排學生閱讀教材第104頁最下面“探究與分享”，思考回答：國家建立和完善上述制度有什么意義？

教師在學生小組討論學習基礎上作出小結。

教師總結：制度的生命在于正義，制度的效用在于保障正義。有了正義的制度，即使是社會弱勢群體，也能獲得基本的生活保障，得到社會的關愛。作為社會制度中具有國家強制力的法律，更應體現(xiàn)正義的原則，成為維護正義的有力保障。

活動三：教師安排學生閱讀教材第105頁兩則“閱讀感悟”，提醒學生注意理解第一則“閱讀感悟”最后一句話“無罪推定原則折射出對人權的尊重和保障，它是司法文明的重要標志”。

教師總結：正義的價值有三：①正義是法治追求的基本價值目標之一；②正義是社會制度的重要價值。正義作為人類社會的理想追求，往往被當作評價社會制度的價值標準。③正義是社會和諧的基本條件。切實維護和實現(xiàn)社會正義，有利于恰當?shù)卣{(diào)整和處理人與人之間的關系，充分發(fā)揮人們的主動性和創(chuàng)造性；有利于營造和諧、穩(wěn)定、安寧的社會環(huán)境，為社會發(fā)展注入不竭的動力。

【過渡語】公平正義有如此重大的力量價值，總書記在黨的十九大報告中又是如何描述公平正義的呢？

【知識拓展】十九大報告中有關公平正義的觀點

1．堅持在發(fā)展中保障和改善民生。增進民生福祉是發(fā)展的根本目的。必須多謀民生之利、多解民生之憂，在發(fā)展中補齊民生短板、促進社會公平正義。

2．深化司法體制綜合配套改革，全面落實司法責任制，努力讓人民群眾在每一個司法案件中感受到公平正義。

3．推動城鄉(xiāng)義務教育一體化發(fā)展，高度重視農(nóng)村義務教育，辦好學前教育、特殊教育和網(wǎng)絡教育，普及高中階段教育，努力讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育。

4．堅定不移在和平共處五項原則基礎上發(fā)展同各國的友好合作，推動建設相互尊重、公平正義、合作共贏的新型國際關系。

三、課堂小結

本節(jié)課我們主要學習公平、正義的含義或內(nèi)涵、作用或價值，希望同學們在學習的過程中結合生活、身邊的實際來予以理解，只有理解了公平、正義的真正內(nèi)涵和價值，才能為今后我們進入社會追求公平正義、支持公平正義事業(yè)作貢獻。