第一篇：小學(xué)低年級學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育研究階段總結(jié)

《小學(xué)低年級學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育研究》

中期研究報告

《小學(xué)低年級學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育研究》是大慶市教育學(xué)會教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃課題，經(jīng)過半年多的研究，總結(jié)研究工作如下：

一、問題的提出

（一）課題研究的背景

黑龍江省把全面推進素質(zhì)教育作為全省教育工作的重點，確立了素質(zhì)教育在基礎(chǔ)教育中的重中之重的地位。把全省推進素質(zhì)教育的基本目標概括為“三個全面”，其中第三個全面就是 “全面培育合格學(xué)生”，而作為小學(xué)階段，衡量學(xué)生合格與否的一個關(guān)鍵標準就是學(xué)生是否形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在新課改中也反復(fù)強調(diào)教育要為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！墩Z文課程標準》強調(diào)語文教學(xué)要“培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好的習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。”《數(shù)學(xué)課程標準》中也明確指出：“在小學(xué)，使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于提高全民族的素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，具有十分重要的意義?！?/p>

時下，我們大慶市正在開展“常規(guī)管理年”活動，教研室也把學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)作為一項重點工作來推進，這些都為我們開展這項研究創(chuàng)造了很好的研究氛圍。

（二）課題研究的重要意義

實施科教興國，人才是中心，是科學(xué)發(fā)展的第一資源。作為小學(xué)教育這一育人的基礎(chǔ)工程，首要的任務(wù)是提高小學(xué)生的基本素質(zhì)，也就是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件。從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步內(nèi)化為學(xué)生的素養(yǎng)，將來才能自覺地去學(xué)習(xí)，去適應(yīng)社會，去服務(wù)于社會。小學(xué)階段是學(xué)生長知識、長身體，形成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時期。學(xué)校如何抓住這一有利時機，及時培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。

國內(nèi)外教育教學(xué)研究資料表明，對于絕大多數(shù)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的好壞，20%與智力因素相關(guān)，80%與非智力因素相關(guān)，而在信心、意志、習(xí)慣、興趣、性格等非智力因素中，習(xí)慣又占有重要位置。古今中外在學(xué)術(shù)上有所建樹者，無一不具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。英國著名哲學(xué)家和科學(xué)家培根一生成就斐然，他在談到習(xí)慣時深有感觸地說：習(xí)慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣。葉圣陶先生說過“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！笨梢姡囵B(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的，也是非常必需的。

但現(xiàn)實當中，我校少年兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成教育卻存在著諸多問題。一是學(xué)校沒有對學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練進行專題研究和管理，缺少專門的考核評價機制。二是教師對學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)的意識非常薄弱，他們關(guān)注的是知識和成績，輕視的是習(xí)慣與能力。這就導(dǎo)致了很多學(xué)生沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，到了高年級就成了學(xué)習(xí)方面的問題學(xué)生、差生。在我校多次組織的課堂授課活動中，當我們把更多的目光投入到學(xué)生身上的時候，令人遺憾的是我們的學(xué)生所展示出來的學(xué)習(xí)習(xí)慣，十分令人擔(dān)憂。在海陽市組織的多次教學(xué)示范校開放研討活動當中，示范學(xué)校學(xué)生良好的習(xí)慣表現(xiàn)讓我們更加認識到自身的不足，有了一種對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的緊迫感。

為此我們提出開展“小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成及評價研究”，是切實可行和符合當前學(xué)校的實際需要的，也是改變我市農(nóng)村教育基礎(chǔ)薄弱的一種嘗試，希望以此來創(chuàng)出一條適合我市廣大農(nóng)村學(xué)校發(fā)展的路子，改變落后的教育現(xiàn)狀。為改變這一現(xiàn)狀，引領(lǐng)教師重視對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，探究良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)內(nèi)容和培養(yǎng)策略，我校以理論研究為抓手，以培養(yǎng)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣為努力方向，開展小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究。

（三）研究現(xiàn)狀分析

隨著教育改革的不斷深入，關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的課題引起了教育者乃至學(xué)生家長們極大的興趣和重視。從目前大量的理論與實踐研究可以看出，習(xí)慣這一古老而傳統(tǒng)的話題始終是許多教育工作者研究的熱門課題。

眾多研究者大多關(guān)注的是學(xué)習(xí)習(xí)慣的訓(xùn)練內(nèi)容，而在訓(xùn)練的策略研究上則是比較模糊，比較概括，不夠具體細致，應(yīng)用性比較差，拿過來就用的東西比較少。我們這個課題準備在訓(xùn)練的策略上有所突破，從學(xué)校管理策略和教師訓(xùn)練策略兩個方面研究出比較細致，切實可行的訓(xùn)練方法。

二、課題的設(shè)計

（一）課題的界定

《小學(xué)低年級學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育研究》這一課題是以海陽市發(fā)城鎮(zhèn)第二小學(xué)的學(xué)生為研究對象，就小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成現(xiàn)狀；小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育內(nèi)容；小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育策略進行研究，這是一項應(yīng)用性的研究課題。

所謂“學(xué)習(xí)習(xí)慣”在《教育學(xué)》中是這樣解釋的：是指在長時間的學(xué)習(xí)過程中逐漸養(yǎng)成的不易改變的行為傾向，是極為穩(wěn)定的思維和行為的動力定型。學(xué)生的學(xué)習(xí)行為傾向，是一種學(xué)習(xí)行為的自動化，不需要特別的意志努力，不需要別人的監(jiān)控，在什么情況下就按什么規(guī)則去行動。

（二）研究目標

1.細化學(xué)習(xí)習(xí)慣的訓(xùn)練內(nèi)容，形成具體的訓(xùn)練指標和要求。2.從學(xué)校在小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的管理方面探索出一些切實可行的管理策略。

3.從教師在小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的教育方面探索出一些具體的教育策略。

（三）課題的研究內(nèi)容。：

1.我校小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成現(xiàn)狀研究。2.小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成內(nèi)容研究。3.小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成策略研究。

（四）研究假設(shè)

假如我們能夠探索出有利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)的訓(xùn)練內(nèi)容，形成明確具體、切實可行的學(xué)習(xí)習(xí)慣系列要求，細化成具體的訓(xùn)練指標，并針對每一項訓(xùn)練內(nèi)容探索出具體的、富有成效的、科學(xué)的學(xué)校管理和教師訓(xùn)練策略，然后不斷地對學(xué)生進行強化訓(xùn)練，堅持不懈地反復(fù)抓，抓反復(fù)，讓學(xué)生認識到養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要，樹立自覺養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的意識，最終成為自動化的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣將得到重新建構(gòu)，其整體素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力得到進一步提高，為進一步的學(xué)習(xí)和工作夯實根基。同時，我們的研究成果也為大家今后在這方面的研究提供借鑒。

（五）理論依據(jù) 心理學(xué)研究指出，學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)活動刺激與反應(yīng)之間的穩(wěn)固鏈接；前蘇聯(lián)教育家烏申斯基認為：“任何一種習(xí)慣都是反射行為，行為的習(xí)慣性有多深，它的反射性就有多大。”活動教學(xué)理論認為任何行為習(xí)慣都是在活動中養(yǎng)成的，不斷強化，達到自覺化程度。所有這些都是我們課題研究中的理論支撐。

（六）研究方法 1.調(diào)查法

為全面把握學(xué)生當前學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的現(xiàn)狀，在課題研究之初，我們可以采用問卷調(diào)查的方法對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀進行摸底調(diào)查，并進行定量和定性的研究分析，摸清學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣存在的問題，弄清原因，為進一步的研究或決策提供依據(jù)。

2.理論研究法

課題的研究需要大量的理論作為支撐，作為基層教育者我們積累的大多是經(jīng)驗，而缺少專業(yè)的理論知識。為解決這個問題，我們可以首先通過理論研究的方法，通過相關(guān)理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和研究，吸收先進理念解決有關(guān)疑問，為課題研究提供理論支持。

3.實驗總結(jié)法

我們的很多假設(shè)和想法都需要在具體的操作過程中，通過實踐進行檢驗。因此，課題進入正式研究之后，在調(diào)查摸清底細的基礎(chǔ)上，我們可以通過實驗總結(jié)的方法，邊進行實驗，邊總結(jié)，不斷調(diào)整，形成有本校特色的操作方法。

三、課題研究的實施

（一）準備階段

1.成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組。課題申報立項后，為指導(dǎo)課題的開展成立了以校長為組長，業(yè)務(wù)副校長為副組長的課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，使課題研究具備了強有力的行政支持。領(lǐng)導(dǎo)小組成立后，學(xué)校即對此項課題研究的可行性進行了論證。通過對大量資料的查閱分析，特別是對我校原有的小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成現(xiàn)狀的分析，學(xué)校確定了該課題研究的指導(dǎo)思想和研究目標，完成了《小學(xué)低年級學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育研究》課題研究申請書的填寫工作，同時將對該課題的研究納入了學(xué)校教學(xué)工作五年發(fā)展規(guī)劃之中，明確了具體的研究內(nèi)容，即：小學(xué)生基本學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成內(nèi)容與策略研究；小學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成內(nèi)容與策略研究。

2.成立課題研究小組。課題領(lǐng)導(dǎo)小組在詳細考察和論證的基礎(chǔ)上完善了學(xué)校課題研究的組織機構(gòu)，組建了學(xué)校《小學(xué)低年級學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育研究》的課題研究小組，召開了課題開題會議，對課題的設(shè)想進行了具體的介紹，并對課題的研究工作進行了明確分工，為課題研究的順利進行提供了強有力的保證。3.加強教師培訓(xùn)，提高科研能力。課題組通過看優(yōu)質(zhì)課錄像、上實驗研究課等多種形式的活動，不斷提高廣大教師的教科研理論水平和工作能力。實施教師讀書工程，每學(xué)期研讀一本教育理論專著和一本業(yè)務(wù)雜志，寫好相關(guān)的學(xué)習(xí)筆記與讀書心得，在教師中間開展讀書沙龍研討活動，交流讀書心得，開閘讀書演講比賽，并積極參與教科所組織的全市讀書演講比賽。

搜集有關(guān)小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育方面的有關(guān)資料，認真學(xué)習(xí)并摘要做好記錄，借鑒前人研究的經(jīng)驗，為課題的研究奠定理論基礎(chǔ)。

（二）研究階段

從2013年7月以來，我校習(xí)慣養(yǎng)成教育課題的研究工作進行了分析，調(diào)整了課題研究實施方案，明確了子課題研究工作的主要內(nèi)容。2013年7月14日，學(xué)校習(xí)慣養(yǎng)成教育課題組舉行了開題儀式，全面啟動了實施方案中課題的研究工作，課題的研究工作進入了中期研究階段。本階段完成的具體工作包括以下內(nèi)容。

1.對我校小學(xué)生目前的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成現(xiàn)狀進行調(diào)查。

為全面把握學(xué)生當前學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的現(xiàn)狀，在課題研究之初，我們安排專人采用問卷調(diào)查的方法對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀進行摸底調(diào)查，并撰寫了詳細的調(diào)查報告，然后召開了會議，向全體教師做了專題匯報，讓老師們明白我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在哪些問題，為什么會存在這些問題，學(xué)校在管理上，教師在教育上有什么責(zé)任？讓學(xué)校管理者和教師認識到我們在這方面問題的嚴重性，讓大家有一種緊迫感，產(chǎn)生對課題進行研究的欲望。

2.積極開展各子課題的研究工作。

課題研究全面啟動以來，對每個研究專題從研究具體負責(zé)人、研究內(nèi)容、研究成果的形式、參加研究的教師、研究的具體要求等方面進行了嚴格籌劃。

3.在小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育的內(nèi)容研究上我們主要采取了以下措施：

學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育方面的書籍，探討習(xí)慣養(yǎng)成教育的基本內(nèi)容。

上網(wǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育的有關(guān)論文和研究材料。

學(xué)習(xí)新課程標準，明確標準中關(guān)于學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成方面的要求。課堂觀察學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成方面存在的問題，有針對性地確立訓(xùn)練內(nèi)容。召開習(xí)慣養(yǎng)成教育專題研討會，探討訓(xùn)練內(nèi)容。

第一階段我們針對小學(xué)生基本學(xué)習(xí)習(xí)慣從課前、課中、課后共確定了十個方面作為訓(xùn)練重點：預(yù)習(xí)習(xí)慣；課前準備；認真聽課；大膽發(fā)言；說話聲音洪亮；講普通話；規(guī)范寫字；不懂就問；善于動手操作和及時完成作業(yè)，并從目標和要求兩個方面做了解讀。

第二階段我們重點研究小學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣，其中語文科按照聽、說、讀、寫進行劃分，主要培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣；說的習(xí)慣；閱讀習(xí)慣；寫字習(xí)慣；習(xí)作習(xí)慣和預(yù)習(xí)的習(xí)慣。數(shù)學(xué)科按照聽、思、問、做進行劃分，主要培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣；善思求異的習(xí)慣；質(zhì)疑問難的習(xí)慣；認真驗算的習(xí)慣；預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣。并形成了具體的學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣指標和要求。

4.在小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育的策略研究上，我們分學(xué)校管理和教師管理兩個板塊來實施研究。在學(xué)校管理方面，我們的基本思路是制定策略—實施策略—反思調(diào)整—總結(jié)整理。首先由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組會議研究通過，然后付諸實施，接下來是實施后的階段總結(jié)，對于實施的效果和存在的問題進行分析總結(jié)反思，調(diào)整以后再進行實施，效果滿意以后，就對這項管理策略進行系統(tǒng)整理，最后形成9項行之有效的管理策略。

廣大教師則立足課堂，堅持以教學(xué)為載體，以“行動研究法”為主，以解決實際問題為目標，一邊行動，一邊研究，特別注意對自己的教學(xué)行為進行持續(xù)的反思。課堂40分鐘不僅是傳播知識的寶貴時間，同時也是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要渠道，是探索對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方法的主要渠道。要求教師每節(jié)課以后都要認真針對學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)情況進行反思，總結(jié)成敗，并做好研究記錄。通過不斷的實踐，老師們針對十個基本習(xí)慣探索出了幾十項切實可行、效果明顯的訓(xùn)練策略。

（三）總結(jié)階段

整理總結(jié)研究成果，完善過程資料，撰寫結(jié)題研究報告。

第二篇：小學(xué)低年級習(xí)慣養(yǎng)成教育

小學(xué)低年級習(xí)慣養(yǎng)成教育

有人作過這樣的比喻：孩子的心田是一塊奇怪的土地，你播下思想的種子，就會獲得行為的收獲；你播下行為的種子，就會獲得習(xí)慣的收獲；你播下習(xí)慣的種子，就會獲得品德的收獲；你播下品德的種子，就會獲得命運的收獲。這就是說，人的思想品德和道德行為的形成與發(fā)展是個復(fù)雜的過程，是知、情、意、行協(xié)調(diào)作用的結(jié)果，需要長期實踐和磨練。

養(yǎng)成教育是小學(xué)生道德品質(zhì)教育的重要途徑。低年級兒童的行動具有很大的隨意性、情景性和不穩(wěn)定性，他們的行為常隨著興趣而轉(zhuǎn)移，還不懂得所有的行為應(yīng)遵循一定的道德規(guī)范和要求，更不懂得形成良好的習(xí)慣對自己意味著什么；但同時，低年級的兒童善于觀察和模仿，具有很強的可塑性，比較聽話，好訓(xùn)練，此時培養(yǎng)各種良好習(xí)慣最容易見效。就像一包熔化了的鐵水，它可以澆鑄成各式各樣的形狀。但等孩子長大了，就像冷卻了的鐵水變成了一塊鐵坨子，再改變可就困難了。因此，養(yǎng)成教育中極為重要的一個環(huán)節(jié)，就是抓好小學(xué)低年級這一“關(guān)鍵期”，對孩子各種良好行為習(xí)慣進行培養(yǎng)，以便為孩子日后的工作和學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。在平時的工作中我是這樣做的：

一、為人師表，率先垂范。

班級是學(xué)校教育、教學(xué)工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時間最長，開展的教育活動最多，對學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。因為老師的以身作則，率先重視，必然對學(xué)生起到潛移默化、潤物無聲的重要作用。老師是學(xué)生最好的榜樣，可以這樣說，學(xué)生的種種習(xí)慣都是在靜觀默察中，在不斷模仿中逐漸形成的。身教重于言教，要有文明學(xué)生，首先得有文明老師。

第三篇：學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育總結(jié)

培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣總結(jié)

“小學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)”的實踐實施已經(jīng)大半年了，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)行動也就扎扎實實地推進，思想家培根說“習(xí)慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生?！毙W(xué)階段基礎(chǔ)教育學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時期，習(xí)慣培養(yǎng)實打?qū)嵒A(chǔ)的關(guān)鍵。延續(xù)近一年的所作，我校依然明確好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為學(xué)生全面發(fā)展的重點，通過良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，完善學(xué)生的人格，全面素質(zhì)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。回顧這一年的實施工作，先總結(jié)如下：

一．繼續(xù)完善管理，建立學(xué)校學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的長效機制

為加強學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的管理，解決習(xí)慣培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題，使習(xí)慣培養(yǎng)正常、在前一的基礎(chǔ)上更加完善了學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，除由學(xué)校主負責(zé)領(lǐng)導(dǎo)主任成為學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)項目負責(zé)人，然后是各學(xué)科負責(zé)人和骨干教師引領(lǐng)。同時，出臺了《學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣實施方案》等制度，并在實施過程中不斷完善學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的長效機制。

二、“知曉、嚴格、堅持”，確保學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的實效性

本，落實學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，我們努力做到突出“知曉”、訓(xùn)練“嚴格”、“堅持”養(yǎng)成。

（一）“知曉”：就是不但讓教師知曉什么年段什么學(xué)生什么學(xué)科養(yǎng)成什么樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣，該怎么做，為什么這樣做，做什么?！爸獣浴笔橇己昧?xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，學(xué)生只有在知曉之后。

“知曉”習(xí)慣之重要，“知曉”習(xí)慣培養(yǎng)之內(nèi)容。通過教師會議和教研活動，發(fā)放家長信。讓教師充分了解培養(yǎng)學(xué)生的重要性，以及聯(lián)系前一年的一些培養(yǎng)成果，從實際中明白良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對養(yǎng)成也起到事半功倍的效果。然后把學(xué)校制定的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)實施方案給全體教師作解讀，使教師們從宏觀和微觀兩個層面了解我校學(xué)習(xí)習(xí)慣里，以及如何去落實。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的年齡特征，將各學(xué)科習(xí)慣培養(yǎng)的內(nèi)容細化為低、中、高檔，習(xí)慣培養(yǎng)內(nèi)容和要求，即有所區(qū)別又有所提升。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成呈階梯上升狀態(tài)。以次為依據(jù)，再根據(jù)班級實際情況和學(xué)生共同制定詳細的學(xué)習(xí)習(xí)慣內(nèi)容，形成各班級自己特點，激勵教師選準本班的突破口，以某個學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)為突破口，帶動整個學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在舉辦手抄報活動，漂亮字比賽，學(xué)校建立小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣專欄。在班內(nèi)張貼小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣歌謠等活動，加深學(xué)生對養(yǎng)成好習(xí)慣的認識，提高學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的興趣。

（二）“嚴格”：對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)必須嚴格執(zhí)行，嚴格訓(xùn)練。學(xué)生“知曉”還不習(xí)慣，需要有一個內(nèi)化的過程。

首先是榜樣示范帶動訓(xùn)練。著名教育家、兒童心理學(xué)家陳鶴琴認為“要用鼓勵的方法來讀到兒童的求學(xué)。消極的制裁不會發(fā)生多大的效果，有時候不當?shù)姆椒ㄈ菀滓饘W(xué)生的反感，習(xí)慣性原則是學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重要原則之一。從這一原則出發(fā)，我們在全體同學(xué)中開展了爭當創(chuàng)“學(xué)習(xí)習(xí)慣先進班”活動。學(xué)習(xí)習(xí)慣之星位評選活動，通過自評，班級評：“預(yù)習(xí)習(xí)慣”、“質(zhì)疑習(xí)慣”，“認真作業(yè)”、“傾聽”學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)檢查，在全體同學(xué)中予以表彰。“學(xué)習(xí)習(xí)慣先進班”，每學(xué)期評選一次，在整個學(xué)校28個班中評選出明星班。作為各個班級學(xué)習(xí)的榜樣。這些活動，激發(fā)了學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的熱情力量促進教師培養(yǎng)力度，帶動學(xué)生主動訓(xùn)練，自我培養(yǎng)。

有的班級還結(jié)合這項活動，開展了“慧眼看自己”活動，讓他們在學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成中發(fā)揮作用，養(yǎng)成那些好習(xí)慣、改正那些不良習(xí)慣，自己想辦法定措施，爭當學(xué)習(xí)之星，爭創(chuàng)學(xué)習(xí)習(xí)慣之星。在升旗會上讓同學(xué)做經(jīng)驗介紹，讓榜樣發(fā)揮作用。

其次是科學(xué)評價促進訓(xùn)練。及時、科學(xué)、有效的評價，可以激發(fā)教師培養(yǎng)的熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，可以促進學(xué)校良好風(fēng)氣的形成。我們制定了兩個計劃：一是教師培養(yǎng)的熱情，激發(fā)教師；二是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成情況計劃。同時，我們在課堂教學(xué)評價中，將學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，課堂教學(xué)除按常規(guī)要求評價外，還把教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣例記入教師課堂教學(xué)評價，考試中，將學(xué)生書寫姿納入班級教學(xué)成績，從而更加科學(xué)的評價能夠促進教師有效地培養(yǎng)，促進學(xué)生更好的養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）“堅持”：學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是持之以恒，強化訓(xùn)練的結(jié)果，不是一朝一夕之功，意志的磨練。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成貴在一個“堅持”，它需要日積月累。那么如何讓學(xué)生的興趣，讓他們自覺的訓(xùn)練呢？

首先是形式多樣激發(fā)培養(yǎng)之堅持。我們提倡老師要動腦筋，想辦法，采取一些有趣的形式活動、競賽、繪畫等途徑，不斷變換形式來進行訓(xùn)練。比如，希望孩子養(yǎng)成良好的寫字姿勢競賽。看誰做得直，也可以通過游戲，誰先彎下背誰就給同桌敲三下背等方法來訓(xùn)練。對于班級里的特困生，有的教師成立了“學(xué)習(xí)習(xí)慣幫困輔導(dǎo)”隊，由班內(nèi)優(yōu)秀學(xué)生對個別特殊學(xué)生進行進步?？傊挥徐`活多變的訓(xùn)練方式才能讓學(xué)生練而不疲，持之以恒。

其次，是學(xué)校氛圍潤澤培養(yǎng)之堅持。本學(xué)期學(xué)校習(xí)慣培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組針對一年的培養(yǎng)設(shè)計過調(diào)查進一步了解我校各年級學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成狀況，也讓學(xué)生生深切感受到學(xué)校對他們學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查反饋，進一步明確了習(xí)慣養(yǎng)成的現(xiàn)狀、優(yōu)勢、欠缺以及有針對性地調(diào)整下一步的培養(yǎng)的領(lǐng)導(dǎo)干部也好，教師也好，每一位學(xué)生都注意到了學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，并且通過從良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，由此，良好的學(xué)校風(fēng)氣就逐漸形成，它必將如縷縷春風(fēng)，加快學(xué)生學(xué)習(xí)使得學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成的道路上奮勇向前，絕不懈怠。

三、注重總結(jié)與反思，形成成果，推動培養(yǎng)有效性

墨子曰：“染于蒼則蒼，染于黃則黃。故染不可不慎也。”所以，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 活動。要激發(fā)學(xué)生的興趣，內(nèi)化為一種需要。所以，我們非常重視學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的總結(jié)與反思“學(xué)習(xí)習(xí)慣小故事”，學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)體會等。在全體教師中提倡開展“學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)經(jīng)驗”把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的經(jīng)驗寫出來，大家一起暢談交流。

四、家校聯(lián)手，形成學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的合力

首先，通過宣傳發(fā)動，調(diào)查研究，引起家長對孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的高度重視。每學(xué)期從校長講話，到班主任講話，都會就學(xué)習(xí)習(xí)慣問題和家長進行交流。一年級新生入校，專門就學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)問題作專題講座。讓家長從孩子一入學(xué)就意識到學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。家長信讓家長知道習(xí)慣重要性，讓家長對照習(xí)慣內(nèi)容考察孩子的習(xí)慣培養(yǎng)情況。另外我們在學(xué)校墻報進行宣傳，在全校營造學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的濃厚氛圍。

其次，發(fā)放學(xué)習(xí)材料，幫助家長提高培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的能力。我們學(xué)校外地生居多，普遍比較低，很多家長都反映不知道，在致家長的一封信中，將學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的具體內(nèi)容和習(xí)慣倡議發(fā)給家長。這些內(nèi)容提高了家長的認識，使家長有章可循，受到了家長的歡迎。

致學(xué)生家長在學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面的15條建議：

1、習(xí)慣培養(yǎng)要尊重兒童的主人地位。

2、習(xí)慣養(yǎng)成要注重第一次。

3、習(xí)慣培養(yǎng)要按層次進行。

4、父母對孩子的要求要具體。

5、習(xí)慣培養(yǎng)要找好突破口。

6、習(xí)慣培養(yǎng)需要必要的訓(xùn)練。

7、習(xí)慣培養(yǎng)要提倡孩子的自我教育。

8、習(xí)慣培養(yǎng)家庭內(nèi)部要保持一致性。

9、主動與學(xué)校溝通配合。

10、身教比言教更重要。

11、讓孩子在體驗中養(yǎng)成好習(xí)慣。

12、給孩子找個同齡榜樣。

13、習(xí)慣培養(yǎng)需要父母的威信。

14、必要的懲罰是習(xí)慣培養(yǎng)的輔助手段。

15、習(xí)慣培養(yǎng)要持之以恒。

五、存在的問題和困惑及下一步工作打算

經(jīng)過全體教師的共同努力，我校學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了很大的變化，但是工作中我們也良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，個別學(xué)生和班級出現(xiàn)了：

1、對老師強調(diào)應(yīng)該養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，個別學(xué)生三分鐘熱度，不能做到堅持不懈，例如：“一寸”問題，檢查中不少的班機總是出現(xiàn)握筆不正確，坐姿不端正的現(xiàn)象。

2、個別學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣不好，不愛動腦筋，沒有質(zhì)疑的習(xí)慣，回家不預(yù)習(xí)、作業(yè)是持于被動狀態(tài)。

3、有的教師指導(dǎo)不及時，要求不嚴格，對培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性認識不足。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是一件非常細致、艱巨的工作，也是一項系統(tǒng)工程，今后我校學(xué)生習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)力度，做到教師、家長和學(xué)生密切配合，齊抓共管，形成良好的氛圍，不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣實施方案，把學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成納入教師教學(xué)成績與學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)真正落到實處。

第四篇：學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育總結(jié)

學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育總結(jié)

“小學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)”的實踐實施已經(jīng)快一年了，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)行動也就扎扎實實地推進，思想家培根說“習(xí)慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生?！毙W(xué)階段基礎(chǔ)教育學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時期，習(xí)慣培養(yǎng)實打?qū)嵒A(chǔ)的關(guān)鍵。延續(xù)近一年的所作，09我校依然明確好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為學(xué)生全面發(fā)展的重點，通過良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，完善學(xué)生的人格，全面素質(zhì)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。回顧這一年的實施工作，先總結(jié)如下：

一． 繼續(xù)完善管理，建立學(xué)校學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的長效機制為加強學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的管理，解決習(xí)慣培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題，使習(xí)慣培養(yǎng)正常、在前一的基礎(chǔ)上更加完善了學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，除由學(xué)校主負責(zé)領(lǐng)導(dǎo)主任成為學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)項目負責(zé)人，然后是各學(xué)科負責(zé)人和骨干教師引領(lǐng)。同時，出臺了《雙閘小學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣實施方案》等制度，并在實施過程中不斷完善學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的長效機制。

二、“知曉、嚴格、堅持”，確保學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的實效性

本，落實學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，我們努力做到突出“知曉”、訓(xùn)練“嚴格”、“堅持”養(yǎng)成。

（一）“知曉”：就是不但讓教師知曉什么年段什么學(xué)生什么學(xué)科養(yǎng)成什么樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣，該怎么做，為什么這樣做，做什么?！爸獣浴笔橇己昧?xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，學(xué)生只有在知曉之后。

“知曉”習(xí)慣之重要，“知曉”習(xí)慣培養(yǎng)之內(nèi)容。通過教師會議和教

研活動，發(fā)放家長信。讓教師充分了解培養(yǎng)學(xué)生的重要性，以及聯(lián)系前一年的一些培養(yǎng)成果，從實際中明白良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對養(yǎng)成也起到事半功倍的效果。然后把學(xué)校制定的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)實施方案給全體教師作解讀，使教師們從宏觀和微觀兩個層面了解我校學(xué)習(xí)習(xí)慣里，以及如何去落實。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的年齡特征，將各學(xué)科習(xí)慣培養(yǎng)的內(nèi)容細化為低、中、高檔，習(xí)慣培養(yǎng)內(nèi)容和要求，即有所區(qū)別又有所提升。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成呈階梯上升狀態(tài)。以次為依據(jù)，再根據(jù)班級實際情況和學(xué)生共同制定詳細的學(xué)習(xí)習(xí)慣內(nèi)容，形成各班級自己特點，激勵教師選準本班的突破口，以某個學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)為突破口，帶動整個學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在舉辦手抄報活動，漂亮字比賽，學(xué)校建立小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣專欄。在班內(nèi)張貼小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣歌謠等活動，加深學(xué)生對養(yǎng)成好習(xí)慣的認識，提高學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的興趣。

（二）“嚴格”：對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)必須嚴格執(zhí)行，嚴格訓(xùn)練。學(xué)生“知曉”還不習(xí)慣，需要有一個內(nèi)化的過程。

首先是榜樣示范帶動訓(xùn)練。著名教育家、兒童心理學(xué)家陳鶴琴認為“要用鼓勵的方法來讀到兒童的求學(xué)。消極的制裁不會發(fā)生多大的效果，有時候不當?shù)姆椒ㄈ菀滓饘W(xué)生的反感，習(xí)慣性原則是學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重要原則之一。從這一原則出發(fā)，我們在全體同學(xué)中開展了爭當創(chuàng)“學(xué)習(xí)習(xí)慣先進班”活動。學(xué)習(xí)習(xí)慣之星位評選活動，通過自評，班級評：“預(yù)習(xí)習(xí)慣”、“質(zhì)疑習(xí)慣”，“認真作業(yè)”、“傾聽”學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)檢查，在全體同學(xué)中予以表彰。“學(xué)習(xí)習(xí)慣先進班”，每學(xué)期評選一次，在整個學(xué)校15個班中評選出明星班，我校王志華教師為區(qū)級

先進班。作為各個班級學(xué)習(xí)的榜樣。這些活動，激發(fā)了學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的熱情力量促進教師培養(yǎng)力度，帶動學(xué)生主動訓(xùn)練，自我培養(yǎng)。

有的班級還結(jié)合這項活動，開展了“慧眼看自己”活動，讓他們在學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成中發(fā)揮作用，養(yǎng)成那些好習(xí)慣、改正那些不良習(xí)慣，自己想辦法定措施，爭當學(xué)習(xí)之星，爭創(chuàng)學(xué)習(xí)習(xí)慣之星。在升旗會上讓同學(xué)做經(jīng)驗介紹，讓榜樣發(fā)揮作用。

其次是科學(xué)評價促進訓(xùn)練。及時、科學(xué)、有效的評價，可以激發(fā)教師培養(yǎng)的熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，可以促進學(xué)校良好風(fēng)氣的形成。我們制定了兩個計劃：一是教師培養(yǎng)的熱情，激發(fā)教師；二是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成情況計劃。同時，我們在課堂教學(xué)評價中，將學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，課堂教學(xué)除按常規(guī)要求評價外，還把教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣例記入教師課堂教學(xué)評價，考試中，將學(xué)生書寫姿納入班級教學(xué)成績，從而更加科學(xué)的評價能夠促進教師有效地培養(yǎng)，促進學(xué)生更好的養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）“堅持”：學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是持之以恒，強化訓(xùn)練的結(jié)果，不是一朝一夕之功，意志的磨練。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成貴在一個“堅持”，它需要日積月累。那么如何讓學(xué)生的興趣，讓他們自覺的訓(xùn)練呢？

首先是形式多樣激發(fā)培養(yǎng)之堅持。我們提倡老師要動腦筋，想辦法，采取一些有趣的形式活動、競賽、繪畫等途徑，不斷變換形式來進行訓(xùn)練。比如，希望孩子養(yǎng)成良好的寫字姿勢競賽?？凑l做得直，也可

以通過游戲，誰先彎下背誰就給同桌敲三下背等方法來訓(xùn)練。對于班級里的特困生，有的教師成立了“學(xué)習(xí)習(xí)慣幫困輔導(dǎo)”隊，由班內(nèi)優(yōu)秀學(xué)生對個別特殊學(xué)生進行進步。總之，只有靈活多變的訓(xùn)練方式才能讓學(xué)生練而不疲，持之以恒。

其次，是學(xué)校氛圍潤澤培養(yǎng)之堅持。本學(xué)期學(xué)校習(xí)慣培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組針對一年的培養(yǎng)設(shè)計過調(diào)查進一步了解我校各年級學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成狀況，也讓學(xué)生生深切感受到學(xué)校對他們學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查反饋，進一步明確了習(xí)慣養(yǎng)成的現(xiàn)狀、優(yōu)勢、欠缺以及有針對性地調(diào)整下一步的培養(yǎng)的領(lǐng)導(dǎo)干部也好，教師也好，每一位學(xué)生都注意到了學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，并且通過從良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，由此，良好的學(xué)校風(fēng)氣就逐漸形成，它必將如縷縷春風(fēng)，加快學(xué)生學(xué)習(xí)使得學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成的道路上奮勇向前，絕不懈怠。

三、注重總結(jié)與反思，形成成果，推動培養(yǎng)有效性

墨子曰：“染于蒼則蒼，染于黃則黃。故染不可不慎也?！彼裕囵B(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 活動。要激發(fā)學(xué)生的興趣，內(nèi)化為一種需要。所以，我們非常重視學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的總結(jié)與反思“學(xué)習(xí)習(xí)慣小故事”，學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)體會等。在全體教師中提倡開展“學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)經(jīng)驗”把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的經(jīng)驗寫出來，大家一起暢談交流。

四、家校聯(lián)手，形成學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的合力

首先，通過宣傳發(fā)動，調(diào)查研究，引起家長對孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的高度重視。每學(xué)期從校長講話，到班主任講話，都會就學(xué)習(xí)習(xí)慣問題和家長進行交流。一年級新生入校，專門就學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)問題作專題

講座。讓家長從孩子一入學(xué)就意識到學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。家長信讓家長知道習(xí)慣重要性，讓家長對照習(xí)慣內(nèi)容考察孩子的習(xí)慣培養(yǎng)情況。另外我們在學(xué)校墻報進行宣傳，在全校營造學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的濃厚氛圍。

其次，發(fā)放學(xué)習(xí)材料，幫助家長提高培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的能力。我們學(xué)校外地生居多，普遍比較低，很多家長都反映不知道，在致家長的一封信中，將學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的具體內(nèi)容和習(xí)慣倡議發(fā)給家長。這些內(nèi)容提高了家長的認識，使家長有章可循，受到了家長的歡迎。致學(xué)生家長在學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面的15條建議：1、2、3、4、5、6、7、8、9、習(xí)慣培養(yǎng)要尊重兒童的主人地位。習(xí)慣養(yǎng)成要注重第一次。習(xí)慣培養(yǎng)要按層次進行。父母對孩子的要求要具體。習(xí)慣培養(yǎng)要找好突破口。習(xí)慣培養(yǎng)需要必要的訓(xùn)練。習(xí)慣培養(yǎng)要提倡孩子的自我教育。習(xí)慣培養(yǎng)家庭內(nèi)部要保持一致性。主動與學(xué)校溝通配合。

10、身教比言教更重要。

11、讓孩子在體驗中養(yǎng)成好習(xí)慣。

12、給孩子找個同齡榜樣。

13、習(xí)慣培養(yǎng)需要父母的威信。

14、必要的懲罰是習(xí)慣培養(yǎng)的輔助手段。

15、習(xí)慣培養(yǎng)要持之以恒。

五、存在的問題和困惑及下一步工作打算

經(jīng)過全體教師的共同努力，我校學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了很大的變化，但是工作中我們也良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，個別學(xué)生和班級出現(xiàn)了：

1、對老師強調(diào)應(yīng)該養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，個別學(xué)生三分鐘熱度，不能

做到堅持不懈，例如：“一寸”問題，檢查中不少的班機總是出現(xiàn)握筆不正確，坐姿不端正的現(xiàn)象。

2、個別學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣不好，不愛動腦筋，沒有質(zhì)疑的習(xí)慣，回家不預(yù)習(xí)、作業(yè)是持于被動狀態(tài)。

3、有的教師指導(dǎo)不及時，要求不嚴格，對培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性認識不足。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是一件非常細致、艱巨的工作，也是一項系統(tǒng)工程，今后我校學(xué)生習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)力度，做到教師、家長和學(xué)生密切配合，齊抓共管，形成良好的氛圍，不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣實施方案〉〉，把學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成納入教師教學(xué)成績與學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)真正落到實處。

第五篇：低年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育

低年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育

陶行知先生說的：“什么是教育？”簡單一句話：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)?！彼自捳f：“積一千，累一萬，不如養(yǎng)成個好習(xí)慣。”在多年的低段教學(xué)和班級管理中，我充分認識和體會到培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的。

小學(xué)低年級階段是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期。這一階段，教師及家長要針對孩子學(xué)習(xí)的特點，重點加強仔細聽講、勤于思考、善于表達、定心作業(yè)及正確書寫習(xí)慣的養(yǎng)成，積極培養(yǎng)孩子動手操作和與人合作的能力，以習(xí)慣培養(yǎng)促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)技能的不斷提高。那么，怎樣才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢? 我結(jié)合自己的教育教學(xué)實際，說幾點自己的做法。

一、從小抓起，早期訓(xùn)練

從孩子一入學(xué)的第一天起，老師就應(yīng)當注意培養(yǎng)學(xué)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如：專心聽講，用心寫字，注意用眼衛(wèi)生、讀寫姿勢要端正等等。要使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)慣，必須注意從一點一滴的小事做起，并持之以恒地“聚沙成塔，積腋成裘”。

二、榜樣示范，耐心指導(dǎo)

針對低年級學(xué)生向師性強、好模仿的特點，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的示范作用。課堂上的范讀課文、范寫生字，都是不可缺少的教育環(huán)節(jié)。一個語調(diào)、一個筆畫都是學(xué)生直接模仿的對象。有時甚至連老師一個習(xí)慣性的動作都會對學(xué)生發(fā)生潛移默化的影響作用。因此，教師要時時注意用自己良好的示范作用去影響帶動學(xué)生。另外，由于學(xué)生個體發(fā)展的差異性，教師可以發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的榜樣作用，以幫助其他同學(xué)盡快養(yǎng)成好習(xí)慣。對于少部分發(fā)展較慢的學(xué)生，教師要多一份關(guān)心，多一些手把手地教寫、面對面地教讀，從而使他們盡快地提高。

三、科學(xué)安排，由易到難，逐步積累

我們不能因為習(xí)慣的重要，而一下子對學(xué)生提出一大堆養(yǎng)成習(xí)慣的要求。起先讓孩子服從2---3項容易達到的要求。如果用大量的規(guī)則去要求孩子，那你就是迫使他去違反它們中間的這一個或那一個規(guī)則，因而你想使他養(yǎng)成的習(xí)慣也不可能在他身上扎下根來。在一個時期內(nèi)（如一個學(xué)期），只能重點培養(yǎng)一兩個習(xí)慣。

例如，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，入學(xué)初，應(yīng)該從“明日學(xué)具，準備齊全”（每天晚上按第二天課表準備齊學(xué)具），“讀書寫字，姿勢正確”（一尺一拳一寸和執(zhí)筆姿勢）等動作性習(xí)慣入手培養(yǎng)；“讀書看報，查找資料”“學(xué)有目標，學(xué)有計劃”，則應(yīng)在中高段重點培養(yǎng)。

四、采用多種激勵的方法，強化學(xué)生的良好行為

每當學(xué)生出現(xiàn)良好行為的時候，我們?nèi)裟芗皶r給予肯定或獎勵，那么他發(fā)生這種行為的幾率就會大大增強，這就是“正強化”。如培養(yǎng)學(xué)生認真聽講，上課積極回答問題的習(xí)慣，哪天做到了，就獎勵一顆星，沒做到就不獎，積累了五顆星換一個月亮，積累了五個月亮換一個太陽，積累了一個太陽就兌現(xiàn)事先約定的獎勵。所定的行為要具體、可行，最終的“強化物”要對學(xué)生有吸引力，這個方法對低年級的學(xué)生挺有效。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不是一朝一夕可以完成的，只要我們持之以恒，堅持不懈地進行訓(xùn)練和強化，最終一定能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。