第一篇：不同類型學(xué)生及家長服務(wù)辦法

學(xué)管入職培訓(xùn)

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不同類型學(xué)生及家長服務(wù)辦法

我們工作中會遇到各種各樣的學(xué)生和家長，研究和掌握其不同的特點及心理，因人而異，采取不同的服務(wù)舉措，才能在工作中真正的實現(xiàn)最大的續(xù)推業(yè)績以及最小的投訴和退費比例。因此，對各類型家長、學(xué)生的心理及其規(guī)律進(jìn)行分析研究，對提高服務(wù)質(zhì)量，具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義。

不同類型學(xué)生及家長的服務(wù)辦法--常見類型 1.學(xué)生年級 2.簽約時間 3.報名科目

4.學(xué)生家庭情況及其家長的特殊要求 5.教師情況及學(xué)生學(xué)習(xí)效果

不同類型學(xué)生及家長的服務(wù)辦法--學(xué)生年級 年級：小學(xué)五、六年級 年級：初

一、初二 年級：初三

年級：高

一、高二 年級：高三

不同類型學(xué)生及家長的服務(wù)辦法--小學(xué)五、六年級 性格特點：

生理年齡較小，玩心重，沒學(xué)習(xí)壓力和緊迫感；學(xué)生學(xué)習(xí)主動性較差，其活動的依賴性較強(qiáng)，尤為依賴?yán)蠋煛７?wù)重點：

充分向家長強(qiáng)調(diào)我們的教育服務(wù)方式（一對

一、答疑、托管等）；充分準(zhǔn)備小學(xué)測評題；加強(qiáng)小學(xué)教育專業(yè)知識（例如小升初的途徑等）。合理建議：

升學(xué)年級的壓力，擇校的方向，老師輔導(dǎo)的專業(yè)性，輔助課程合理與針對性。不同類型學(xué)生及家長的服務(wù)辦法--初

一、初二年級 性格特點：

初一學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動；初二學(xué)生的獵奇心理、逆反心理、從眾心理比較嚴(yán)重，且有的學(xué)生會出現(xiàn)早戀傾向，性格上易急躁、沖動。學(xué)習(xí)成績差別比較明顯，瘸腿科目越明顯。服務(wù)重：

家長已意識到了問題的嚴(yán)重性，這時他們的顯現(xiàn)為著急，我們以此為切入點，與家長產(chǎn)生共鳴，取得共同的目標(biāo)，博得家長信任，并引入心理輔導(dǎo)。認(rèn)真且專業(yè)地分析學(xué)生瘸腿科目，并結(jié)合我們的服務(wù)給出解決的方案。合理建議：

加強(qiáng)過度期的預(yù)防性，科目的增多，學(xué)生不會合理安排時間，無目的、無頭緒的全科抓，結(jié)果成績平平。建議重點學(xué)科重點輔導(dǎo)，成績是最好的說服力。不同類型學(xué)生及家長的服務(wù)辦法--初三年級

性格特點：學(xué)生比較茫然，不知如何下手，家長心急如焚。服務(wù)重點： ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

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? ? ? 突出我們在中考應(yīng)試方面的經(jīng)驗與專業(yè)，給家長和學(xué)生充

分的信心，強(qiáng)調(diào)我們輔導(dǎo)的時效性，設(shè)身處地的為家長考慮，表現(xiàn)出和家長一樣著急，但卻可以為他們排憂解難，樹立學(xué)生的自信，對學(xué)生成績的提高予以表揚和勵幫助排解考試壓力帶來的不良影響。合理建議：

任務(wù)緊，時間分配，重點科目重點輔導(dǎo)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的鞏固，依據(jù)《考試大綱》和《考試范圍》進(jìn)行考前沖刺輔導(dǎo)，結(jié)合中心模塊教學(xué)的方案加大輔導(dǎo)力度。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)考的自信心和決心。

不同類型學(xué)生及家長的服務(wù)辦法高

一、高二年級 性格特點：

學(xué)生年齡增大，有自己對事物的想法和判斷力，家長開始重視學(xué)生的意見。服務(wù)重點：

我們要先和學(xué)生融洽溝通，取得學(xué)生的認(rèn)可；告訴學(xué)生“臨時抱佛腳的”方法不可取，給家長和學(xué)生都要施加一定的壓力；比較初中和高中在學(xué)習(xí)方法上的不同，這種轉(zhuǎn)變我們的老師能夠幫助孩子，要令家長充分相信我們服務(wù)和質(zhì)量。合理建議：

尊重學(xué)生的意見，給出合理的輔導(dǎo)方案，強(qiáng)調(diào)不可取的方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識和能力。

不同類型學(xué)生及家長的服務(wù)辦法--高三年級 性格特點：

學(xué)生思想比較成熟，鑒別能力增強(qiáng)。高三是學(xué)生學(xué)習(xí)最重要的一關(guān)，壓力大、時間緊；由于學(xué)習(xí)負(fù)荷不斷加大，心情比較焦慮、浮躁、易激動。這時的學(xué)生一般分為信心型、迷茫型、放棄型三種。服務(wù)重點：

得到學(xué)生的認(rèn)可；其次家長更看中我們的復(fù)習(xí)方案（模塊教學(xué)、精品串講)；另外家長期待我們的師資要有所保證(專職教師+全面教學(xué)服務(wù)+再職教師的輔導(dǎo)=100%的成功)合理建議：不盲目、不隨波逐流，明確方向，確立目標(biāo)，最后沖刺。簽約時間

課時：20-50h短單 學(xué)生特點：短單學(xué)生家長大部分都是報著試試看、體驗一下的心理，家長比較多疑，但是對于學(xué)管來說也是我們最大的潛力客戶。服務(wù)重點：

配合優(yōu)質(zhì)師資，能迅速找出學(xué)生的薄弱點，對孩子做好全方位分析，并做出相應(yīng)的教學(xué)計劃及方案，各項工作都要想在家長前面。一旦取得家長的信任，就是我們最大的客戶群。課時：全年長單

學(xué)生特點：此類學(xué)生家長通過顧問的咨詢對公司比較信任，同樣對老師及服務(wù)的期望值也會很高，比較容易會出現(xiàn)落差。服務(wù)重點：

保持家長心目中的期望值。跟顧問做到最全面的交接，與家長在初期的接觸中能做到先入為主、詳細(xì)了解及分析學(xué)生的情況，把好第一關(guān)。在以后的服務(wù)中以學(xué)生學(xué)校進(jìn)度為主，以老師《教學(xué)計劃》為輔，按進(jìn)度完成課時，與老師配合促使學(xué)生成績有明顯提高。

? 報名科目

? 報名科目:單科

? 學(xué)生特點:報單科的學(xué)生表現(xiàn)出對公司的不信任，報著試試的心態(tài)。學(xué)生以數(shù)學(xué)、英語、物理居多，成績大多數(shù)中等偏上，學(xué)生對所報科目的需求主要分為兩方面：一方面在學(xué)習(xí)方法上不能靈活運用，另一方面是學(xué)校所學(xué)知識不能滿足其需要，在這里主要拔高。小學(xué)生單科以奧數(shù)、新概念英語為主。? 服務(wù)重點:

選派思維活躍的老師，根據(jù)學(xué)生的情況有針對性的輔導(dǎo)，使成績在短時間內(nèi)提高，讓學(xué)生充分信任我們，尋找他的其它薄弱學(xué)科動員加科。? 報名科目:全科 ? 學(xué)生特點:

以畢業(yè)班學(xué)生居多，學(xué)生成績相對比較差，學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)，家長比較心急，對老師期望過高，希望短時間內(nèi)見到效果。? 服務(wù)重點:

多與家長溝通，同時傳遞給家長一個信息：學(xué)習(xí)是一個長期累積的過程，不能給孩子施加太大的壓力，不能急于求成。在輔導(dǎo)使家長了解到學(xué)生的變化、狀態(tài)及點滴的進(jìn)步，讓家長充分肯定我們的服務(wù)。

? 對待特殊家長的幾種方法

? 學(xué)生家庭情況及其家長的特殊要求

? 家長工作比較繁忙，在臨近中高考開始著急，希望迅速提高成績。? 對孩子比較嬌慣，致使成績不理想，希望老師多督促、多管理，比較認(rèn)可老師所講。? 家長比較多疑，要求陪聽。

? 學(xué)生成績比較好，需要來拔高，家長比較放心。

? 家長工作繁忙，臨近中高考開始著急，希望迅速提高成績 ? 服務(wù)方法:

和家長溝通，全面了解學(xué)生情況，同時希望家長多抽出些時間督促學(xué)生學(xué)習(xí)，不能急于求成，要循序漸進(jìn)。讓學(xué)生產(chǎn)生

緊迫感，要建立自信心。學(xué)生與老師配合好，尋找最適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

? 對孩子比較嬌慣，導(dǎo)致成績不理想，希望老師多督促，比較認(rèn)可老師的話

? 服務(wù)方法:

在和家長溝通的同時表現(xiàn)出對學(xué)生比較喜歡，但是也滲透出孩子比較嬌慣，應(yīng)以學(xué)習(xí)為主。老師都很負(fù)責(zé)任，會在學(xué)習(xí)生活方面多督促孩子，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。? 家長比較多疑，要求陪聽 ? 服務(wù)方法:

中心有明確規(guī)定，家長不能陪同學(xué)生一起聽課，告訴家長老師都是公司專職教師，經(jīng)驗比較豐富。家長陪聽不但會影響學(xué)生的聽課效果，而且會影響到其他學(xué)生。如果擔(dān)心效果可以在孩子上完一次課后和老師交流一下。? 成績比較好，需要來拔高，家長比較放心 ? 服務(wù)方法:

在和家長溝通時先指出學(xué)生的長處，基礎(chǔ)不錯，只是在拔高方面有些欠缺，老師會根據(jù)學(xué)生的特點和歷年中、高考的形式給予相應(yīng)的輔導(dǎo)，讓孩子保持心態(tài)穩(wěn)定，請家長放心。

? 教師情況及學(xué)生學(xué)習(xí)效果

? 學(xué)生成績有穩(wěn)步提升

? 學(xué)生特點:學(xué)生與任課老師配合較好，對這科的學(xué)習(xí)主動性較強(qiáng)。

? 服務(wù)重點:家長對公司及老師都比較認(rèn)可，對此類學(xué)生的工作重點，也是續(xù)費/加科/推薦的重點。

? 學(xué)生成績停滯不前或不進(jìn)反退 ? 學(xué)生特點:

學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不好，作業(yè)完成情況及月考情況都不理想，經(jīng)經(jīng)常借故請假或課堂效果不佳、利用率不高。因客觀原因，老師變更過于頻繁，影響學(xué)生成績的提高和家長的不滿。? 服務(wù)重點:

對學(xué)生近期心理及考試試卷進(jìn)行深入分析，找出問題所在。告訴學(xué)生學(xué)習(xí)是一個連續(xù)、漫長的過程，主要培養(yǎng)學(xué)生的自主性，起到輔助作用，要想提高成績必須提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主能動性。

? 面對有教養(yǎng)的家長：

將學(xué)生的表現(xiàn)如實地向家長反映。請他們提出教育措施，認(rèn)真傾聽他們的意見，充分肯定和采納他們的建議，并適時提出自己的看法，與家長一起努力

督促學(xué)生學(xué)習(xí)。

? 面對溺愛型的家長：

肯定學(xué)生的長處，對學(xué)生的表現(xiàn)加以表揚，然后再指出學(xué)生的不足，耐心地說服家長采取正確的教育方式，請家長如實反映學(xué)生的情況，不要過于溺愛，事事都順著孩子。

? 面對放任不管的家長：

多報喜，少報憂，使家長意識到孩子的發(fā)展前途，激發(fā)家長對孩子的愛心與期望心理，改變放任不管的態(tài)度。

? 面對氣勢洶洶的家長：

最有效的做法就是面帶微笑。在人際交往中，微笑能讓人輕易避免尷尬，也能贏得別人的好感，還能體現(xiàn)自己的寬容大度，從而消除誤解和矛

盾，使家長更加信任你，放心把孩子交給你管理。

第二篇：咨詢課程顧問如何針對不同類型需求的學(xué)生及家長介

咨詢課程顧問如何針對不同類型需求的學(xué)生及家長介紹課程

作為課程顧問，在和家長與學(xué)生的溝通當(dāng)中，最重要的也是最核心的內(nèi)容即是向客戶清楚介紹自己學(xué)校的課程特點。因此，在這一過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)盡量少用一些高端晦澀的詞語，并圍繞家長關(guān)心的問題進(jìn)行闡述。同時在咨詢的過程當(dāng)中，要注意言多必失，有時說得越多越不利，結(jié)果還使雙方感到很糊涂，最后家長就直接落下一句話：回家考慮。但實際上，絕大多數(shù)他回家基本不會考慮，而會去其他機(jī)構(gòu)了解，繼續(xù)接受其他的非專業(yè)的人員折磨。

通常來的家長有三個類別，也就是有三個問題，我們分門別類闡述清楚后，每個家長都會報名，而不會說回家和孩子的他爸或他媽或者孩子商量，或者還要聽試聽課。

咨詢課程顧問如何針對不同類型需求的學(xué)生及家長介紹課程

第一類的家長是孩子成績已經(jīng)很好了，補(bǔ)習(xí)的目的是希望孩子能夠更優(yōu)秀。

通常這類家長都是非常重視孩子的成績，補(bǔ)課經(jīng)驗很豐富，很重視班容量，教師的水平，經(jīng)驗，很重視口碑交流，對該補(bǔ)什么教材很熟悉，這類家長也很挑剔，很驕傲，極其自信，對這類家長不要介紹教材的優(yōu)缺點，不要闡述太多的道理，而是告訴他們我們有一個精英班，這個班的孩子是頂尖的人才，教師是專門為精英的孩子挑選和培訓(xùn)的，進(jìn)度會更快，是沖擊考試高分或滿分的，并且所采用的教材的進(jìn)度會比其他的學(xué)生更快，因為這個班優(yōu)秀，所以題也比較難，而且這個班收費也比較貴，通常的時候價格就是價值的體現(xiàn)，形成內(nèi)部差異價格對學(xué)校的益處很大。

第二類的家長是孩子成績中等，需要盡快的成為優(yōu)秀學(xué)生。

這類家長關(guān)心什么呢，分析清楚這個問題，然后才能有針對性的介紹我們的特點，這類家長關(guān)心時間短，見效快，考試成績是衡量效果的唯一指標(biāo)，家長關(guān)心的是我們的檢驗時間，和我們的提分能力，主要的心里是如何解決效率的問題，關(guān)心學(xué)習(xí)方法，我們介紹的重點是我們與別的機(jī)構(gòu)的最大區(qū)別不僅是教英語的，而更是教學(xué)習(xí)方法的，不僅教知識，更教獲取知識的技巧，實現(xiàn)書山有路巧為徑，學(xué)習(xí)方法可以讓學(xué)生學(xué)的更快，更輕松。

圍繞我們介紹方法的問題進(jìn)而建立家長的信心，在這里咨詢員要講清楚為什么孩子的原有的方法是低效的，講清楚我們的方法是高效的原理，咨詢員始終記住家長不僅僅是只來過我們一家學(xué)校，他也會去其他的機(jī)構(gòu)，也會咨詢過課程的問題，但我們不同與其他機(jī)構(gòu)的事是我們不拼教師，不拼教材的獨特性，其實教材之間的差別不大，教師的差別也不大，我們必須給家長一個深刻的印象是：沒有一個孩子不想成為好學(xué)生的，成績中等生是因為沒有掌握一套高效的方法，那么家長一定會跟我們報名的。

第三類的家長是孩子成績很差。這類家長是個頻繁流動的群體，曾經(jīng)去過很多機(jī)構(gòu)，試過很多教材，試過很多教師，但是就是成績不見明顯的提高。

這類家長對于補(bǔ)習(xí)學(xué)校已經(jīng)有些不信任了，這類學(xué)生很多機(jī)構(gòu)也是最頭疼的，都是燙手的山羊，但是這類家長群體恰恰是我們培訓(xùn)學(xué)校最好的市場，因為這樣的學(xué)生一旦成績被提高勢必會為我們學(xué)校的品牌提升有很大的貢獻(xiàn)，而且有這樣的規(guī)律：越是成績不好的孩子家長越是有錢，因為家長忙著賺錢導(dǎo)致了對孩子關(guān)注的不夠，很多學(xué)習(xí)能力特訓(xùn)營的天價收費班恰恰是瞄準(zhǔn)了這類學(xué)生，這類學(xué)生的問題是厭學(xué)，英語學(xué)習(xí)的自卑傾向很嚴(yán)重，是被家長迫使來的，只要讓孩子喜歡老師，孩子說愿意學(xué)的話，家長通常都會報名，所以這樣學(xué)生的咨詢重點是讓學(xué)生喜歡咨詢老師，教師圍繞一件事探討，就是學(xué)習(xí)過程快樂，告訴學(xué)生我們這里不會出大量的題，因為他們最害怕考試和做題，營造我們這里是學(xué)海無涯樂作舟的，對于成績不好的學(xué)生首先要解決的是單詞量，和課文的積累，否則補(bǔ)習(xí)后很難有提高，單純講語法意義不大，這是很多教師都會采用的方式，如果我們能夠解決孩子輕松背課文，單詞放在課文中解決，如果可以輕松的默寫課文，那么學(xué)生一定會明顯的感興趣。

其實這類學(xué)生最大的問題是厭學(xué)，我們要解決的是如何讓學(xué)生愛上英語，如果我們圍繞興趣的話題去設(shè)計咨詢的主要談話內(nèi)容，那么成交量就會很大，我們給家長傳遞這樣一種認(rèn)識，厭學(xué)的孩子在學(xué)習(xí)過程中大腦處于抑制狀態(tài)，那么學(xué)過的知識很難記住，學(xué)的慢而且忘得快，為什么孩子總是英語成績差，因為沒有先解決自信心的問題，我們的學(xué)校能夠讓學(xué)生十分鐘愛上英語，并且所學(xué)的知識孩子很難忘記，我們不僅教英語，更關(guān)心學(xué)習(xí)心里，讓厭學(xué)生變成樂學(xué)生，讓差生變成優(yōu)等生。我們的教學(xué)結(jié)果是讓差生明顯提分，那么我們一定會成為當(dāng)?shù)刈钣懈偁巸?yōu)勢的學(xué)校。

通過分清家長的類別，那么我們就會抓住主要問題，圍繞家長的需求談話，有的放矢，我們說的恰恰是家長要解決的，我們才會說的更有效。展示的過程中盡量不要過高的推崇教師，因為過高的推崇將會導(dǎo)致家長會忽略課程的重點。而要求在見見教師，或者試聽一下再決定，那會很被動。我們的課程亮點應(yīng)由咨詢員來闡述，也就是決定是否學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是課程顧問的問題。

第三篇：老師給不同類型學(xué)生的評語

類型一：家境清貧，衣著樸素干凈，學(xué)習(xí)自覺，但有自卑心理。

評語：一身簡樸的衣著給人莊重、沉著的感覺。老師、同學(xué)們喜歡你的這一面，更向往你的另一面：為一場精彩的游戲而會心的笑；為熱鬧的場面流露躍躍欲試的神情。請瀟灑一點，亮出你性格中活潑的一面，大膽地參與，盡情地展示才華，老師、同學(xué)們會為你喝彩，真的！

類型二：為人憨厚，不擅言語，人緣不錯，但上進(jìn)心不強(qiáng)，競爭意識較弱

評語：你的話語少得讓老師、同學(xué)們?nèi)鐢?shù)家珍。其實，你有很好的演講基礎(chǔ)，因為你的作文上的文句是那樣的形象、生動，那樣地朗朗上口，很有感染力。老師、同學(xué)們都很喜歡你，你是否多說些心里話讓大家更了解你、更欣賞你呢？你是否多創(chuàng)些引人注目的成績，讓大家替你高興呢？你一定會的，老師熱切地期待著。

類型三：性格極內(nèi)向，喜爭強(qiáng)好勝，常常因一丁點的小失意而整天沒有笑容。隱隱約約有些嫉妒心理。音質(zhì)很好，歌唱得很動聽。

評語：小白靈，我很欣賞同學(xué)們送你的這個雅號。你很少唱歌，但每次聯(lián)歡晚會和主題班隊會你總會甜甜地獻(xiàn)上一手好聽的歌，給我們留下一串清亮的回憶。要是有一天，你的性格也被歌聲熏陶成清亮亮的，那么，你那機(jī)靈的眼睛會更加亮晶晶。到時，同學(xué)們的每一點成績、每一張笑臉，將會撲進(jìn)你的眼簾，成為你的風(fēng)景。

類型四：性格緬碘，學(xué)習(xí)刻苦，成績優(yōu)異，爭創(chuàng)意識不強(qiáng)，缺少奮斗的目標(biāo)

評語：輕輕的、悄悄的、默默地、仿佛是你的專用詞，輕輕地回答，輕輕地問候，悄悄的學(xué)習(xí)，悄悄的思索，默默的觀察，默默的合作！這是多么可貴的含蓄美呀！哪一天，你也悄悄則加入課間十分鐘的熱鬧；哪一天，你也輕輕地舉起你的右手，流利地回答老師的提問；哪一天，你也默默地將你的歡聲笑語匯入班級的河流，激起歡樂的浪花；哪一天，你意氣風(fēng)發(fā)地朝著遠(yuǎn)方的風(fēng)景迅跑，并跑在前面呢？到那時，老師會為見到一個嶄新的你而倍感欣慰。

類型五：沉默寡言、憨厚老實、成績較差

評語：老師很理解你、多少次，你面對成績單發(fā)楞、落淚。是的，你確實盡了最大的努力，這一切老師都看在眼里。你不必太自責(zé)，盡到努力就是一種成績，何況你一次比一次進(jìn)步呢！輕裝上陣吧，奮發(fā)會迎來成功的！

第四篇：不同類型學(xué)生因材施教管理策略研究方案

《不同類型學(xué)生因材施教管理研究》方案

松原市寧江區(qū)實驗中學(xué) 馬艷平

一、課題的提出意義和目的

一位教育專家講到“世上沒有任何兩粒沙子是一樣的，也沒有任何兩粒相同的樹葉?！边@句話真是恰到好處地證明了我們每一個學(xué)生，我們所面對的每一個孩子，都是有千差萬別的。

基礎(chǔ)教育是面向全體的國民教育，均衡發(fā)展首先要考慮的是人的發(fā)展，而素質(zhì)教育是為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的教育，因此，我們必須遵循教育規(guī)律，按照學(xué)生身體成長的特點和身心發(fā)展的規(guī)律，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。新課程以“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為根本宗旨，而能否構(gòu)建和真正實施促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)校體制，就不可忽略學(xué)生的個性發(fā)展和因材施教，因為它體現(xiàn)了以人為本的教育理念，尊重個性，張揚個性。差異是客觀存在的，也是不可避免的。無論教育者懷著多么美好的愿望，最終教育出來的孩子仍然存在極大的不同。

傳統(tǒng)的學(xué)生評價采取整齊劃一的方式，以單一的分?jǐn)?shù)一統(tǒng)天下，導(dǎo)致學(xué)校、教師、家長、學(xué)生都圍著考試的指揮棒轉(zhuǎn)圈，將學(xué)生的發(fā)展與考試的分?jǐn)?shù)捆綁了起來，這樣做來無疑是嚴(yán)重阻礙了不同層次學(xué)生自然發(fā)展。久而久之，考試分?jǐn)?shù)在前的孩子被尊稱為“優(yōu)生”，考試分?jǐn)?shù)在后面的則被戴上“后進(jìn)生”，甚至“差生”的帽子。漸漸地，一部分孩子失去了學(xué)習(xí)的興趣，沒有了自信，孩子們的學(xué)習(xí)不再快樂，學(xué)生評價的 “一刀切”給學(xué)校的發(fā)展、教師的教、學(xué)生的學(xué)造成了嚴(yán)重的負(fù)面影響。隨著課程改革的深入推進(jìn)，研究促進(jìn)學(xué)生差異發(fā)展的因材施教策略，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)和生活的自信心已經(jīng)成為迫在眉睫的問題。

在我國目前的教育體制下，教育仍然是以統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)答案考試作為衡量教學(xué)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，老百姓認(rèn)為“學(xué)生適應(yīng)這種教學(xué)模式能獲得較高的分?jǐn)?shù)才是真正地得到發(fā)展”。因此使得這種教學(xué)模式在我國教學(xué)中的普遍化，導(dǎo)致因材施教難實施的現(xiàn)象困擾著我國的廣大教育工作者。

首先，我們的學(xué)校教學(xué)仍然是以班集體為單位、以統(tǒng)一的教材和教學(xué)目標(biāo)為條件進(jìn)行教學(xué)，而因材施教的教育教學(xué)思想是從個體教育教學(xué)中得出的。我們把從個體教育教學(xué)中得出的教育原則用于群體教學(xué)，導(dǎo)致在教學(xué)實踐中存在難以調(diào)和的局面，這是導(dǎo)致因材施教難以 實施層面的原因。其次，我們的教學(xué)目標(biāo)存在過多的統(tǒng)一，比如統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一的教材、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)答案，與因材施教的個性化教學(xué)存在著目標(biāo)上的矛盾。第三，傳統(tǒng)的基礎(chǔ)教育中，以教師為主體的“填鴨式”教學(xué)模式，反映在教育教學(xué)中中就是教師只重視講課的速度和課程數(shù)量，而忽視了授課的內(nèi)容和不同學(xué)生的特點。在這種情況下勢必造成形式上的照顧全體，并且忽視了培養(yǎng)學(xué)生的個性對學(xué)生進(jìn)行因材施教。

隨著教育改革的逐步深化和素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，為了更有效地提高受教育者的素質(zhì)，培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新精神和實踐能力，在面向全體的基礎(chǔ)上，因材施教這一教學(xué)原則，重新受到人們的關(guān)注。學(xué)校教育的對象是一個個不同特質(zhì)的個體，如果我們在教育教學(xué)中充分重視因材施教，那么每個學(xué)生清楚地認(rèn)識自己的個性特點,充分發(fā)揮他們在智力、情感、性格、生理和心理等方面的優(yōu)勢，促進(jìn)他們在自己的成長過程中能夠更加自信地取長補(bǔ)短，使得每一個學(xué)生在發(fā)展的同時能夠獲得學(xué)習(xí)的快樂，促進(jìn)生態(tài)課堂的有效生成。

出于對現(xiàn)在教育生態(tài)環(huán)境的擔(dān)憂和實現(xiàn)促進(jìn)每一個孩子獲得最大化發(fā)展的愿望，針對地理教學(xué)中對孩子“以分?jǐn)?shù)評價孩子”的一刀切的評價，我們選擇對此項課題進(jìn)行研究，試圖通過研究與探索，建立符合新課程改革要求的促進(jìn)學(xué)生差異發(fā)展的因材施教策略，讓每一個孩子在學(xué)習(xí)中獲得學(xué)習(xí)的成就感，樹立良好的自信心。通過這一課題研究，讓教師認(rèn)識到每一個學(xué)生都能成才，明確因材施教的重要性，掌握因材施教的方式和方法；讓學(xué)生認(rèn)識到，我是獨特的，有個性的，有才華的，我能成才，我的生命的美麗的。我應(yīng)該自信、積極、樂觀地生活。

二、課題論證

1、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“建立促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展大評價體系。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。發(fā)揮評價的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展?！边@是構(gòu)建素質(zhì)教育課程評價體系的三項核心任務(wù)之一。

2、《課標(biāo)》指出：在教學(xué)活動中，教師要尊重學(xué)生個性差異，關(guān)注學(xué)生在原有起點上的提高。

3、社會學(xué)和心理學(xué)研究表明，每一位學(xué)生由于遺傳素質(zhì)、社會環(huán)境、家庭條件和生活經(jīng)歷不同，形成了獨特的“心理世界”，他們在興趣、愛好、動機(jī)、需要、氣質(zhì)、性格、智能和特長等方面各不相同，這意味著差異性，而學(xué)生的差異性就決定了他們不同的教學(xué)需求。

三、指導(dǎo)思想和理論依據(jù)

古代教育家，普遍重視因材施教，他們的豐富經(jīng)驗和精辟論述對后代教益頗多。孔子提出的“因材施教”的理論，要求根據(jù)學(xué)生的具體情況施以不同的教育，這可以看做是因材施教。因材施教出自于《論語〃為政》“子游問孝”、“子夏問孝”。朱熹集注引宋程頤曰：“子游能養(yǎng)而或失于敬，子夏能直義而或少溫潤之色，各因其材之高下與其所失而告之，故不同也。”而現(xiàn)代教育學(xué)也強(qiáng)調(diào)“因材施教”，它對因材施教的解釋是：在共同的培養(yǎng)目標(biāo)下，根據(jù)受教育者的能力、特點、性格、原有的基礎(chǔ)等不同的具體情況，提出不同的要求，給予不同的教育，這與因材施教教育在本質(zhì)上也是一脈相承的。

1、教育均衡發(fā)展理論

教育均衡的目標(biāo)包括兩個方面，一是教育機(jī)會的均等，即每一個人都應(yīng)能獲益于旨在滿足其基本學(xué)習(xí)需要的受教育機(jī)會。二是教育質(zhì)量的公平，即人人都應(yīng)享受到較高質(zhì)量的教育，使每個兒童都獲得充分的發(fā)展，核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本，從以學(xué)科為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生的發(fā)展為中心。

2、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

皮亞杰（J.Piaget）的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是行為主義發(fā)展到認(rèn)知主義以后的進(jìn)一步發(fā)展。它提倡在教師指導(dǎo)下的、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)。也就是說，既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用，又不忽視教師的指導(dǎo)作用。教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識的傳授者與灌輸者。在大班額條件下的課堂教學(xué)遵從這一規(guī)律，對學(xué)生所學(xué)知識的意義建構(gòu)是非常有利的。

3、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論 布魯納（Jerome S.Bruner）的認(rèn)知——發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)：（1）學(xué)習(xí)的實質(zhì)是主動形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組，是主動形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。(2)學(xué)習(xí)包括獲得、轉(zhuǎn)化和評價三個過程。(3)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)。他認(rèn)為，學(xué)習(xí)的最好動機(jī)是對學(xué)科本身感興趣，這樣學(xué)習(xí)的積極性才會得到充分發(fā)揮。學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有知 識經(jīng)驗的清晰度、學(xué)習(xí)動機(jī)在新的學(xué)習(xí)中起重要作用。教師對不同程度的學(xué)生，制訂不同的教學(xué)目標(biāo)要求，讓每個學(xué)生，特別是“差生”能嘗到成功的喜悅，以“成功”來激勵自已，發(fā)揮求知的“內(nèi)驅(qū)力”，就能使好、中、差學(xué)生都得到發(fā)展。

4、有效教學(xué)理念。教師引起學(xué)生的有效教學(xué)，它有三個方面的內(nèi)容：一是教師要激發(fā)各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，教學(xué)是在想學(xué)的基礎(chǔ)上展開的。二是教師要能夠讓各種層次的學(xué)生都知道自己學(xué)習(xí)什么以及怎么學(xué)習(xí)，這樣目標(biāo)既要有共性目標(biāo)也要有個性目標(biāo)。三是采用利于學(xué)生理解的方式。由于生活經(jīng)歷、理解程度的不同，采取的學(xué)習(xí)方式也有所不同。有效教學(xué)關(guān)注的是學(xué)生的具體進(jìn)步與發(fā)展，關(guān)注不同層次的發(fā)展，這是教學(xué)成功的重要條件。

5、加德納的多元智能理論。多元智能理論打破傳統(tǒng)的將智力看作是以語言能力和邏輯——數(shù)理能力為核心的整合的能力的認(rèn)識，而認(rèn)為人的智力是由言語/語言智力、邏輯/數(shù)理能力、視覺/空間關(guān)系智力、音樂/節(jié)奏智力、人際交往智力、自我反省智力等九種智力構(gòu)成的。它直接影響教師形成積極樂觀的“學(xué)生觀”，每個人同時擁有以上九種智力，只是這九種智力在每個人身上以不同的方式、不同的程度組合存在；它幫助教師樹立新的“教育觀”，發(fā)展和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展，學(xué)生則通過驅(qū)動自己學(xué)習(xí)的動力機(jī)制促進(jìn)自我發(fā)展。

6、現(xiàn)代教育評價理論。以“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”作為評價改革的核心理念。關(guān)注學(xué)生的成長過程，個體差異、自我反思，為學(xué)生創(chuàng)造精神和實踐能力的培養(yǎng)提供了很好的機(jī)會，從而促進(jìn)學(xué)生的更好的發(fā)展。

四、課題的界定研究的目標(biāo)及內(nèi)容

（一）課題界定

因材施教是指在教學(xué)中根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì)，教師選擇適合每個學(xué)生特點的學(xué)習(xí)方法來有針對性的教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的長處，彌補(bǔ)學(xué)生的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)學(xué)生獲得最大化的發(fā)展。

（二）課題研究的目標(biāo)：

開展促進(jìn)學(xué)生差異發(fā)展的因材施教策略研究，目的是通過在教學(xué)實踐中從預(yù)設(shè)到生成的過程中，教師在面向全體的基礎(chǔ)上能夠關(guān)注不 同層次學(xué)生的發(fā)展，讓不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中揚長避短，進(jìn)而有效地促進(jìn)教師教的方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變，讓不同層次的學(xué)生均能夠獲得一定的發(fā)展。

（三）課題研究的內(nèi)容：

1、如何搞好對學(xué)生的分層和分組才能達(dá)到最佳教學(xué)效果。

2、如何針對不同的學(xué)生擬定不同的教學(xué)目標(biāo)。

3、備課如何分層因材施教

4、教師的授課如何分層因材施教

5、課堂練習(xí)的設(shè)臵如何分層因材施教

6、作業(yè)布臵如何分層因材施教

7、作業(yè)的批改如何分層因材施教

8、階段測試題的編寫如何分層因材施教

9、課后輔導(dǎo)如何分層因材施教

10、教學(xué)評價如何分層因材施教

五、課題研究的方法和措施

1、研究方法：行動研究法

2、研究措施：

（1）積極組織開展學(xué)習(xí)研修活動，探索并做好因材施教、培優(yōu)扶差問題的研究。

（2）開展多種形式的研究活動，改善科研氛圍，提高課題研究水平。

（3）通過課堂教學(xué)、課后輔導(dǎo)、各項活動等多種方法和手段促進(jìn)學(xué)生差異發(fā)展。

（4）做好研究過程中的記錄和材料的積累。

3、研究步驟：

（1）設(shè)層、分組，輕松和諧；（2）備課因材施教，面向全體；（3）施教因材施教，積極主動；（4）輔導(dǎo)因材施教，培優(yōu)抓差；（5）作業(yè)因材施教，各盡其能；（6）評價因材施教，人人發(fā)展；（7）實踐運用，總結(jié)提高；

六、研究的對象和范圍

1、研究對象： 初中學(xué)生

2、研究范圍：

二年級六個班級、一年級六個班

每個年級的前三個班是實驗班，后三個班級是對比班

七、研究的步驟及主要任務(wù)

本課題研究大約一年左右，分為三個階段。

第一階段：2016年3月16日—2016年4月30日 明確課題研究的目的，任務(wù)落實課題申報工作。

1、收集文獻(xiàn)材料。

2、做好課題研究的準(zhǔn)備工作，精心組織實施，課題的申報、修改、開題論證等工作。

第二階段：2016年5月1日—2016年11月30日（研究階段）全面開展研究工作，落實課題研究任務(wù)

1、因材施教在課堂教學(xué)中的實踐。

2、因材施教的教學(xué)案例展評。

3、通過說課比賽，征集采取因材施教說課稿、說課光盤。

4、形成因材施教教學(xué)的基本模式。

5、撰寫論文，總結(jié)經(jīng)驗，參與交流。

第三階段：2016年12月1日—2016年12月30日（結(jié)題階段）撰寫研究報告，總結(jié)研究成果，完成課題結(jié)題，完善結(jié)題報告

八、研究的預(yù)期成果和成果形式

（一）本課題研究預(yù)期效果

1、預(yù)計在因材施教備課、因材施教授課、因材施教作業(yè)、因材施教輔導(dǎo)、因材施教測試和因材施教評價等方面研究出具體的可行性方案。

2、促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，讓每一個學(xué)生都能得到生動、活潑、主動的發(fā)展。

3、促進(jìn)教育觀念的更新，全面提高教學(xué)水平，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

4、加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的情感交流，使師生關(guān)系更加和諧、融洽，營造寬松、愉快的教學(xué)氛圍。

（二）本課題的成果形式

1、課題研究成果報告

2、中學(xué)因材施教教學(xué)教研論文

第五篇：不同類型委托書的和格式

委托書，是指委托他人代表自己行使自己的合法權(quán)益，委托人在行使權(quán)力時需出具委托人的法律文書。下面，小編為大家分享不同類型委托書的范文和格式，希望對大家有所幫助！

委托書格式

一、標(biāo)題寫明：委托書

二、委托書內(nèi)容包括：

（1）委托人的姓名或委托單位名稱及其相關(guān)情況。

（2）被委托人的姓名或委托單位名稱及其相關(guān)情況。

（3）具體委托事項、委托范圍：

委托人委托上列受委托人在委托人與ｘｘ（單位、個人）的ｘｘ業(yè)務(wù)中，作為委托人的合法代理人，全權(quán)代表ｘｘｘ辦理相關(guān)事項，并對委托人在辦理上述事項過程中所簽署的有關(guān)文件，我均予以認(rèn)可，并承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

（4）上述各項內(nèi)容，需書寫（復(fù)?。┰谕豁摷垉?nèi)。

（5）如《委托書》由二張紙及其以上構(gòu)成的，屬無效委托，不予認(rèn)可。

三、委托書最后應(yīng)有委托人、被委托人簽字落款及日期。

訴訟代理委托書范本

委托人：________有限公司

受托人：________，身份證號碼：________________

關(guān)于________________一案?，F(xiàn)授權(quán)委托受托人________為該案一審訴訟一般代理人。

代理期限至一審終結(jié)日止。

代理權(quán)限為代為參加庭審、辯論；代為陳述事實，承認(rèn)、放棄、變更訴訟請求；代為調(diào)解、和解；代收法律文書。

委托人：________有限公司

____年____月____日

過戶授權(quán)委托書

委托人：_________

委托人法人：_________

委托人法人身份證號：_________

受托人：_________受托人身份證號：_________

我司委托上述受托人，前往辦理電力供電表過戶予，管理有限公司。特此授權(quán)。

權(quán)限范圍：根據(jù)合同公正、真實、合法的必要條件，特別授權(quán)受托人依據(jù)我司的要求，簽置過戶（更名）文件，作為我司履行合同所做的承諾。

（委托人簽字或蓋章）

______年__月__日

受托人身份證復(fù)印件：

租房授權(quán)委托書

甲方（委托方）：

乙方（受托方）：

甲方因人在外地，特將房屋委托乙方代為出租及管理。經(jīng)甲乙雙方友好協(xié)商，現(xiàn)明確甲方房屋租賃授權(quán)委托的具體事項如下：

一、乙方有義務(wù)對甲方的委托房屋及相關(guān)的資信嚴(yán)格保密。

二、房屋信息

1、甲方房屋（以下簡稱該房屋）坐落于_____；共_____層第_____層。

2、房齡：_____年；房間數(shù)量：_____；衛(wèi)生間數(shù)量：_____；總建筑面積：_____平米；房屋朝向：_____；裝修情況：_____；房屋用途：_____。

三、委托權(quán)限

1、該房屋的出租和日常管理；

2、該房屋的相關(guān)設(shè)施設(shè)備的維護(hù)與管理。

四、經(jīng)甲乙雙方簽字確認(rèn)后，該委托授權(quán)書即生效。

委托方（甲方）：_____ 受托方（乙方）：_____

身份證號：_____ 身份證號：_____

房產(chǎn)證號：_____

電話：_____ 電話：_____

___年___月___日 ___年___月___日

上市公司授權(quán)委托書

委托單位：________________法定代表人：________________

受委托人：姓名：________，工作單位：________________職務(wù)：________，職稱：________

姓名：________，工作單位：________________職務(wù)：________，職稱：________________

現(xiàn)委托上列受委托人在我單位與________________________因________________糾紛一案中，作為我方訴訟代理人。

代理人____________的代理權(quán)限為：____________________

代理人____________的代理權(quán)限為：____________________

委托單位：________________（蓋章）

法定代表人：________________（簽名）

____年____月____日

購房委托書范本

委托人：________，姓別：____，____年____月____日出生，現(xiàn)?。篲__________________，身份證號碼：_______________。

受托人：________，姓別：____，____年____月____日出生，現(xiàn)?。篲___________________，身份證號碼：______________。

委托人與受托人系________關(guān)系，茲委托受托人________為我的合法代理人，就本人名下房產(chǎn)，全權(quán)代表我辦理以下列事項：

一、全權(quán)辦理位于：___________，（房地產(chǎn)權(quán)證：__________號，建筑面積：________平方米，建筑結(jié)構(gòu)：混合，設(shè)計用途：住宅）的轉(zhuǎn)讓、租賃、贈與、投資、抵押相關(guān)處置事宜，以下事項受托人均有權(quán)全權(quán)代表委托人辦理：

1、全權(quán)代表委托人出售上述房地產(chǎn)、簽訂買賣合同、繳納相關(guān)稅費、調(diào)閱檔案、更正登記、辦理房地產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)移、領(lǐng)取和提交文件資料等各項相關(guān)事宜；

2、全權(quán)代表委托人以上述房產(chǎn)向房地產(chǎn)管理部門、金融機(jī)構(gòu)辦理抵押借款，包括但不限于簽訂經(jīng)紀(jì)合同、借款合同、抵押合同、擔(dān)保合同、辦理抵押登記等；

3、全權(quán)代表委托人房地產(chǎn)管理部門、金融機(jī)構(gòu)及相關(guān)部門領(lǐng)取房地產(chǎn)權(quán)證、他項權(quán)證及注銷他項權(quán)手續(xù)、簽訂注銷抵押登記，辦理借款的各項借款手續(xù)上簽字、在金融部門的借款借據(jù)上簽字、領(lǐng)取金融部門擔(dān)保借款；

4、全權(quán)代表委托人辦理上述房產(chǎn)的出租、贈與、離婚過戶，簽署所涉全部法律文件。

二、委托人在委托期間，在上述委托權(quán)限范圍內(nèi)所簽署的一切有關(guān)文件，我均予以承認(rèn)，由此在法律上產(chǎn)生的權(quán)利和義務(wù)均由委托人享有和承擔(dān)。

三、委托人保證所提供材料、證件均真實、有效，如有虛假或其他欺詐行為，委托人愿承擔(dān)全部法律責(zé)任。

四、委托期限：自委托成立起至____年____月____日止。

五、受托人有轉(zhuǎn)委托權(quán)。

委托人（簽章）：________

____年____月____日

公司授權(quán)委托書

致：_________________公司

我單位現(xiàn)委托（姓名）作為我單位合法委托代理人，授權(quán)其代表我單位進(jìn)行_____________設(shè)計工作。該委托代理人的授權(quán)范圍為：代表我單位與你們進(jìn)行磋商、簽署文件和處理______________活動有關(guān)的事務(wù)。在整個__________過程中，該代理人的一切行為，均代表本單位，與本單位的行為具有同等法律效力。本單位將承擔(dān)該代理人行為的全部法律后果和法律責(zé)任。

代理人無權(quán)轉(zhuǎn)換代理權(quán)。特此委托。

代理人姓名：性別：

年齡：職務(wù)：

身份證號碼：

（代理人簽字樣本）

日期：年月日

競標(biāo)申請人（蓋章）：

法定代表人（簽字）：

附：委托代理人身份證復(fù)印件

業(yè)務(wù)授權(quán)委托書

XX公司：

茲委托***同志（身份證號碼：**********）負(fù)責(zé)我公司產(chǎn)品的銷售和結(jié)算工作，請將我公司貨款轉(zhuǎn)入以下開戶行帳號內(nèi)，由此產(chǎn)生的一切經(jīng)濟(jì)責(zé)任和法律后果由我公司承擔(dān)，與貴公司無關(guān)。

若有變動，我公司將以書面形式通知貴公司，如果我公司未及時通知貴公司，所造成的一切經(jīng)濟(jì)責(zé)任和法律后果由我公司承擔(dān)！

特此申明！

授權(quán)有限期：200*年**月**日-200*年**月**日

戶名：（電腦打印，不可手寫）

帳號：（電腦打印，不可手寫）

開戶行：（電腦打印，不可手寫）XX銀行XX支行

公司名稱：

法人代表簽字：（親筆簽/私章）

20**年**月**日

二手房交易授權(quán)委托書

委托人：________，性別：____，________年____月____日出生，身份證號碼：________________________；

住址：；聯(lián)系電話：。委托人：________，性別：____，________年____月____日出生，身份證號碼：________________________；

住址：；聯(lián)系電話：。受托人：________，性別：____，________年____月____日出生，身份證號碼：________________________；

住址：；聯(lián)系電話：________________________；委托原因、事項、權(quán)限：

委托人______是位于上海市________________________________房屋的所有權(quán)人（產(chǎn)權(quán)證號為：_________________），是產(chǎn)權(quán)共有___人。現(xiàn)我們同意出售上述房產(chǎn)。由于原因，不能親自辦理該房產(chǎn)的買賣及相關(guān)手續(xù)，故委托__________為我們的合法代理人，全權(quán)代表我們辦理如下事項：

1、在符合依法出售（購買）的前提下，代為辦理此房的買賣交易手續(xù)；代為簽署以上房屋的買賣合同；

2、代為到房地產(chǎn)交易管理部門及資金監(jiān)管機(jī)構(gòu)辦理此房產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)移、過戶等相關(guān)事宜；

3、代為辦理與出售（購買）此房相關(guān)的物業(yè)管理費、水電、燃?xì)?、暖氣、公共維修基金等物業(yè)交割手續(xù)；

4、協(xié)助買賣相對方辦理銀行貸款相關(guān)手續(xù)并簽署相關(guān)文件；

5、代為收?。ㄖЦ叮┫嚓P(guān)售房款和購房定金；

受托人在上述委托范圍內(nèi)所進(jìn)行的一切行為和所簽署的一切文件我們均予以承認(rèn)，并承擔(dān)由此產(chǎn)生的一切法律后果。

委托期限：自20__年__月__日至20__年__月__日止。

代理人無轉(zhuǎn)委托權(quán)。

委托人：委托人：

______年__月__日