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      《三位數(shù)除以一位數(shù)筆算》教學(xué)反思(共五則)

      時間:2019-05-14 21:25:10下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《《三位數(shù)除以一位數(shù)筆算》教學(xué)反思》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《《三位數(shù)除以一位數(shù)筆算》教學(xué)反思》。

      第一篇:《三位數(shù)除以一位數(shù)筆算》教學(xué)反思

      《三位數(shù)除以一位數(shù)筆算》教學(xué)反思

      《三位數(shù)除以一位數(shù)筆算》教學(xué)反思

      **年**月**日,我代表了小學(xué)數(shù)學(xué)組參加了我?!拔业哪J轿业恼n”的展評活動。在教研組等老師的幫助下,我與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了《三位數(shù)除以一位數(shù)》第一課時。

      一、準(zhǔn)備

      針對數(shù)學(xué)中比較枯燥的“計算類型”,我們教研組提出了“計算課型五步教學(xué)模式”,重點(diǎn)以學(xué)生為主體,注重學(xué)生的全面發(fā)展,素質(zhì)教育。

      從確立課型到最后展示,我做了這樣的精心準(zhǔn)備:首先,我認(rèn)真研讀了新課程標(biāo)準(zhǔn),精心鉆研教材教參,觀看了許多優(yōu)秀視頻和課件,借鑒了部分優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計。融合優(yōu)秀資源,在我校多名優(yōu)秀教師的幫助下,我大膽設(shè)計本課教學(xué),大膽放手讓學(xué)生操作,觀察,得出結(jié)論。其次,查閱兒童心理學(xué),了解學(xué)情,把兒童喜歡的游戲融入到課程中,使枯燥無味的教學(xué)變得生動有趣。最后,小組合作討論孩子們已經(jīng)做得很不錯,需要在數(shù)學(xué)語言和膽量方面進(jìn)一步提升。

      二、展評

      這堂課雖然不是最精彩的一堂數(shù)學(xué)課,但卻讓我意外地看到同學(xué)們的變化。平時的課堂老師講解得多,學(xué)生屬于被動接受型,通過今天的課,同學(xué)們的自主探索能力提高,對于學(xué)習(xí)的熱情也增加了。愛思考,愛舉手的表現(xiàn)讓我意外。通過小組合作,學(xué)生思維在相互碰撞,有利于學(xué)生思維的發(fā)展,還能教會學(xué)生自學(xué)的方法。這堂課證明學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓課堂煥發(fā)新的生命力,讓課堂更精彩。從而也反應(yīng)出平時的課程需要多磨課,了解學(xué)生需要什么,對于學(xué)生要多啟發(fā),多鼓勵,不在于學(xué)生天資有多聰明,而在于教師有多會引導(dǎo)。真正地學(xué)會放手,讓學(xué)生來講解題意,把課堂還給學(xué)生。

      三、存在問題

      一節(jié)課下來,雖然讓我和孩子們成長許多,但也有遺憾。我從以下幾方面分析:

      1、同學(xué)們對于計算題型仍是不夠細(xì)心。抄錯數(shù)字,看錯符號,口訣不熟等都是導(dǎo)致做題準(zhǔn)確率不高的原因。因此,除了多練以外,還得糾出典型錯題,分析錯題。

      2、大膽放手讓學(xué)生多動手、多動腦、多操作、多交流,絕不以教師的權(quán)威扼殺學(xué)生靈動的思維。

      4、學(xué)生害怕受挫,遇到數(shù)學(xué)中的難題就扔給他人。在以后的教學(xué)中我應(yīng)多注重對學(xué)生心理訓(xùn)練,養(yǎng)成不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)的心理。

      第二篇:《三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算》的教學(xué)反思

      《三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算》的教學(xué)

      反思

      《三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算》的教學(xué)反思

      本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù),商是兩位數(shù)的方法基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,引導(dǎo)學(xué)生從兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法遷移到三位數(shù)除以一位數(shù)的除法上來。我先出示了49÷3這道筆算題,利用兩位數(shù)除以一位數(shù)的知識作為切入點(diǎn)引入,并用演示平均分小棒的過程,讓學(xué)生充分理解除法的筆算過程。緊接著出示課本70頁例1情景圖,讓學(xué)生獲得信息列出算式135÷3,先讓學(xué)生進(jìn)行估算商大約在什么區(qū)間之內(nèi),再嘗試練習(xí),學(xué)生在自己嘗試解題的過程中出

      現(xiàn)了3種類型的算法,板演這三種方法。

      由舊知引入新知,可以很好地理解算理,讓學(xué)生理解135÷3,用演示小棒分的過程,從具體的嘗試練習(xí)上升到抽象的算理,促進(jìn)學(xué)生計算技能的發(fā)展,進(jìn)而讓學(xué)生掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算算理。再回過頭來判斷學(xué)生的三種方法正確與否,學(xué)生很容易就找到了錯誤的原因。在最后的練習(xí)環(huán)節(jié)中,我緊緊抓住本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。練習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算,這樣,有助于學(xué)生從例題的學(xué)習(xí)運(yùn)用到練習(xí)中去,進(jìn)一步的讓學(xué)生掌握并鞏固三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算算理。

      學(xué)生在學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)之前,已經(jīng)有了兩位數(shù)除以一位數(shù)的知識經(jīng)驗,讓學(xué)生利用已有的知識和經(jīng)驗嘗試筆算,部分的學(xué)生已經(jīng)能夠計算出答案,獲得方法,但是真正的算理學(xué)生并沒有能真正的理解。因此,在接下來的教學(xué)中,我重在對算理的講解,然后總結(jié)方法,進(jìn)行鞏固練習(xí)。使得學(xué)生們多

      數(shù)能夠掌握算理,再做其他練習(xí)的時候,錯誤率就大大的減少了。

      數(shù)學(xué)知識是抽象的,而學(xué)生思維以形象性為主。在教學(xué)中,單靠老師的言語講解有時是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還應(yīng)充分利用生活中的直觀、形象的語言。通過直觀的演示讓學(xué)生逐步理解,在理解的基礎(chǔ)上再進(jìn)行方法的總結(jié)。

      這樣學(xué)生才會有深刻的印象,使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到無窮的樂趣。因此在教學(xué)過程中,要充分運(yùn)用多種教學(xué)手段,豐富學(xué)生的感知材料,讓他們多種器官都參加到學(xué)習(xí)活動中來。我在教學(xué)的過程中,我應(yīng)該在學(xué)生的試算,小部分的學(xué)生得到結(jié)論后,再進(jìn)行直觀的演示、操作,驗證獲得的結(jié)果,使學(xué)生知道和理解算法,為豎式計算的思維過程提供形象支撐。

      總之,由于學(xué)生已有認(rèn)知基礎(chǔ)和思維方式的不同,同一問題有不同的解決方法。教學(xué)中要充分利用時間和空間,注重學(xué)生對知識的理解,并在課堂上有

      效地引導(dǎo),逐步讓學(xué)生在比較明晰較合理的操作方法上理解算理,從而提高計算技能。

      第三篇:《三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算》教學(xué)反思

      《三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算》教學(xué)反思

      學(xué)生對除法有了一定的了解,要使學(xué)生比較熟練地掌握把除數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商的方法。首先,要充分利用學(xué)生已經(jīng)掌握的除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算經(jīng)驗和生活中的估算經(jīng)驗,讓他們在嘗試筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)時,體會到把除數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商是方便而有效的,從而在實際計算時能自覺到運(yùn)用這一方法進(jìn)行思考。所以我們利用導(dǎo)學(xué)案的復(fù)習(xí)引入環(huán)節(jié)對以往知識進(jìn)行了復(fù)習(xí)。其次,要通過不同形式的訓(xùn)練,使學(xué)生能比較熟練地判斷除數(shù)幾十幾最接近的是幾十,以及把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)后商大約是幾,為了學(xué)生能更好的進(jìn)行課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué),我們在導(dǎo)學(xué)案中以文字引導(dǎo)的方式對學(xué)生進(jìn)行了計算算理的引導(dǎo)。之后通過獨(dú)立思考、小組討論,使學(xué)生在探索計算方法和運(yùn)用學(xué)過的計算解決問題的過程中,發(fā)展數(shù)學(xué)思考,提高解決問題的能力,并鍛煉克服困難的意識,培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神,獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。

      由于整堂課我們是利用了導(dǎo)學(xué)案,教學(xué)實效明顯提高。首先導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)了學(xué)生進(jìn)行有效預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)其實也就是學(xué)生的自學(xué)環(huán)節(jié),學(xué)生之所以不預(yù)習(xí),很大程度上是學(xué)生根本就不會預(yù)習(xí)或不知道預(yù)習(xí)什么或者教師授課不是建立在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)之上。有了導(dǎo)學(xué)案,學(xué)生在課前的自學(xué)過程中不再茫然,學(xué)生有清晰的思路,對知識點(diǎn)的形成和其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、目標(biāo),借助“導(dǎo)學(xué)案”完成課前數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此我們將導(dǎo)學(xué)案中的課前導(dǎo)學(xué)提前一天發(fā)放。對于課前預(yù)習(xí)的落實,在上課前我們會將課前導(dǎo)學(xué)案收回批閱學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,將學(xué)生在預(yù)習(xí)中所暴露出的問題整理出來,教師便可以適當(dāng)調(diào)整教案,有針對性的進(jìn)行課堂教學(xué),有的放矢。

      為了極大提高課堂效率,在課堂上要求我們做到三講三不講:“講重難點(diǎn)、講易錯點(diǎn)、講易混點(diǎn);學(xué)生會了的不講、自己能會的不講、講了還不會的不講”??墒悄男┲R點(diǎn)學(xué)生易錯,哪些是學(xué)生通過自學(xué)就能學(xué)會的,這要求教師必須準(zhǔn)確掌握,不能僅憑教師在教學(xué)過程的的教學(xué)經(jīng)驗。而導(dǎo)學(xué)案能清晰的顯示孩子的預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)情況,更有利于教師抓好重難點(diǎn),進(jìn)行有效講解。

      第四篇:三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)教學(xué)反思

      三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)教學(xué)反思

      上完了三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)之后,看著學(xué)生的作業(yè),感受頗多:

      一、存在的問題:

      1、學(xué)生做題時,沒有良好的書寫習(xí)慣,余數(shù)忘寫,橫式答案抄錯。

      2、有些學(xué)生在商和整十?dāng)?shù)相乘時,受除數(shù)是一位數(shù)除法的影響,直接用商和整十?dāng)?shù)十位上的數(shù)字相乘,把個位的零給扔了。

      3、練習(xí)中同時出現(xiàn)商可能是兩位數(shù)也有可能是一位數(shù)時,有些學(xué)生出錯厲害,由于試商方法沒有掌握好,不能靈活運(yùn)用乘法口訣快速找出商是幾,有的確定十位商后,余數(shù)與個位合起來除,學(xué)生找不到商。遇到不夠商1要商0時,學(xué)生遺漏。

      4、還有些學(xué)生第一次除后,減法不熟練,第一次的余數(shù)出錯,導(dǎo)致后面計算出錯。

      5、部分學(xué)生把驗算當(dāng)成任務(wù),不管驗算的結(jié)果是否和被除數(shù)相同,往那一放了事了,還有的學(xué)生驗算時根本不算,把前面的數(shù)字一抄了事。

      二、分析原因。

      1、學(xué)生長期受除數(shù)是一位數(shù)除法的影響,在列豎式時,很多學(xué)生在不知不覺中將整十看成了一位數(shù)。

      2、學(xué)生經(jīng)過了兩個月暑假,狀態(tài),知識鏈接,尤其計算能力都嚴(yán)重下降。

      3、課堂計算訓(xùn)練的量不夠,特別是口算的練習(xí),課堂上因一些情境讓計算時間流失。

      4、部分學(xué)生基礎(chǔ)不好,速度慢;部分學(xué)生注意力不夠集中。沒有參與探究活動中。

      5、教師過高估計學(xué)生的已有知識,為了節(jié)約時間,來創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)情境,而拋棄了復(fù)習(xí)舊知。沒有對舊的喚醒,學(xué)習(xí)效果不理想,只能課內(nèi)損失課外補(bǔ)。三:改進(jìn)措施

      1、及時復(fù)習(xí)三上“兩位數(shù)除以一位數(shù)(商是兩位數(shù))除法筆算,以及三下”三位數(shù)除以一位數(shù)(商是三位數(shù)的除法筆算),并將計算方法與“三位數(shù)除以兩位數(shù)(商是兩位數(shù)的除法筆算)相聯(lián)系,使學(xué)生體會到“商是兩位數(shù)”就需要試商兩次,就需要經(jīng)歷兩次估商(試商)----乘------減------落(余數(shù))的過程。

      2、做好批改記錄,針對個別學(xué)生遇到困難或疑惑的地方給予一對一指導(dǎo)和幫助。集體出現(xiàn)的問題,反思教學(xué)中教師出現(xiàn)的失誤,加以改進(jìn)。

      3、通過教材中的題組對比讓學(xué)生明確商的位置取決于被除數(shù)的大小。

      4、匯集學(xué)生典型錯誤,全班會診“找錯”。通過反例讓學(xué)生尋找錯誤,在改正錯誤的過程中建立正確的思考方法,形成計算策略。

      第五篇:三位數(shù)除以一位數(shù)筆算 教學(xué)設(shè)計

      教學(xué)內(nèi)容

      一位數(shù)除三位數(shù)的筆算:教材第17頁例3、4及相關(guān)內(nèi)容。

      教學(xué)目標(biāo)

      1.使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上,掌握一位數(shù)除三位數(shù)的除法的筆算方法。

      2.培養(yǎng)學(xué)生的驗算意識。

      3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算的好習(xí)慣。

      教學(xué)重點(diǎn)

      一位數(shù)除三位數(shù)的除法的筆算方法,運(yùn)用乘法驗算除法。

      教學(xué)難點(diǎn)

      運(yùn)用一位數(shù)除三位數(shù)的除法解決實際問題。

      教學(xué)過程

      一、導(dǎo)入新課

      師:在我們的日常生活中,同學(xué)們都喜歡拍照,來記錄自己的成長軌跡??墒悄阏磉^你的照片嗎?看!小夢和小欣兄妹倆正在在家整理照片。課件出示教材第17頁例3情境圖。

      師:觀察情景說一說從中可以知道哪些數(shù)學(xué)信息?根據(jù)這些信息可以提出什么問題?

      引導(dǎo)學(xué)生說出信息并列式:一共有256張照片,用2本這樣的相冊正好插完,每本相冊插多少張相片?算式:256÷2。

      師:今天我們就來學(xué)習(xí)一位數(shù)除三位數(shù)的筆算方法。

      三、新課教學(xué)

      1.教學(xué)教材第17頁例3。

      (1)用已有經(jīng)驗,探究豎式計算方法。

      師:你能用以前學(xué)過的方法試著計算這道題嗎?

      學(xué)生嘗試計算:256÷2=?師指明板演。師:你是怎么想的?說一說你的思考過程。(2)師生交流算法。

      225625416160著重引導(dǎo)學(xué)生理解1為什么要寫在商的百位上。

      明確:用2去除被除數(shù)的首位,夠商1,1表示1個百,所以要寫在商的百位上。將被除數(shù)十位上的數(shù)“5”寫下來,用2去除5,商2,將2寫在商的十位上,除數(shù)“2”相乘得4,將4寫在5下面,5減4得1,將1寫在4的下面,再將被除數(shù)個位上的數(shù)“6”寫下來,6與十位上的數(shù)合成“16”,2除16商8,將8寫在商個位上,8與除數(shù)2相乘得16,16減16等用于0,將0寫在余數(shù)的位置上。

      (3)這樣計算正確嗎?請你驗算一下。

      師指明板演:其余學(xué)生將驗算寫在教材第17頁的虛線框里。反饋時,讓學(xué)生說說自己是怎樣想的。

      ①驗算方法探究。要驗證商“128”是否正確,可以列乘法算式 12×2 或 2×128 進(jìn)行驗算,如果乘得的積等于 256,就說明計算的結(jié)果是正確的,否則就是錯誤的。

      驗算方法:商×除數(shù)=被除數(shù)

      ②進(jìn)行驗算。

      驗算過程:256÷2=128(張)驗算:128×2=256(張)或 2×128=256(張)

      2.出示信息,教學(xué)例4。

      讓學(xué)生說出題目的已知條件和問題,想一想該怎樣列式。

      師:用豎式計算:256÷6,先從被除數(shù)的哪一位除起?被除數(shù)百位上的數(shù)2除以6,商夠一百嗎?我們該怎么辦?

      (1)生交流辦法。

      生:應(yīng)把百位上的數(shù)和十位上的數(shù)合起來,看成幾十個十來計算,也就是用25個十除6。

      師:25個十除6,商應(yīng)寫在哪位上? 生:十位上。

      師:25除以6為什么商是4而不是3?

      生:三六十八,25減18余下7,比除數(shù)6還大,所以不能商3。

      師:我們在進(jìn)行除法運(yùn)算時,每次除后余下的數(shù)都要和除數(shù)比一比,余數(shù)一定要比除數(shù)小。

      (2)生繼續(xù)計算。

      46256

      24生板演并說計算過程。

      426256 2416160教師:25減24等于1,這個1表示什么?然后把個位上的6落下來,與1個十合并起來是16。1除以6商是幾?為什么商是2?

      生在小組內(nèi)說完整的計算過程。3.驗算。

      師:怎樣驗算?

      生獨(dú)立驗算,余數(shù)怎么辦?

      驗算有余數(shù)的除法:商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)。

      4.師生小結(jié):除數(shù)是一位數(shù)的豎式除法,我們應(yīng)該怎樣算?

      (1)從被除數(shù)的高位除起,每次用除數(shù)先試被除數(shù)的前一位數(shù),如果他比除數(shù)小,再試除前兩位數(shù)。

      (2)除到被除數(shù)的哪一位,就把商寫在那一位上。(3)每求出一位商,余下的數(shù)必須比除數(shù)小。

      順口溜:除數(shù)是一位,先看前一位,一位不夠看兩位,除到哪位商那位,每次除后要比較,余數(shù)要比除數(shù)小。

      三、鞏固練習(xí)

      完成教材第17頁的“做一做”。

      學(xué)生計算、驗算并匯報。

      四、課堂小結(jié)

      今天你學(xué)習(xí)了什么?有什么收獲?

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        在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法后,緊接著學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算,因為有了兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算基礎(chǔ),所以在課堂上我采用和學(xué)生一起探究的方式,沒有像兩位數(shù)除以一位......

        《三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法》教學(xué)反思(含5篇)

        《三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法》教學(xué)反思身為一名到崗不久的人民教師,我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢?以下是小......

        三位數(shù)除以一位數(shù)筆算除法教學(xué)反思(共5則范文)

        交流課教學(xué)反思 在上周的兩位數(shù)除以一位數(shù)筆算除法的基礎(chǔ)上,本節(jié)課教學(xué)三位數(shù)除以一位數(shù)筆算除法。 為了準(zhǔn)確把握學(xué)情,提高課堂教學(xué)的效率,上周五我提前找了幾個不同層次的學(xué)......

        《三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算》教學(xué)設(shè)計

        三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算(一)教學(xué)內(nèi)容:P6例題,想想做做。 教學(xué)目標(biāo): 1、 在掌握了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算的試商方法,初步掌握試商的基本方法;......

        三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算教學(xué)設(shè)計

        《三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算》教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》(青島版)六年制三年級上冊第五單元信息窗3 【教學(xué)目標(biāo)】 1.結(jié)合具體情境,進(jìn)一步理解除法的意義;能......

        三下三位數(shù)除以一位數(shù)筆算教學(xué)設(shè)計

        筆算(一) 【教學(xué)內(nèi)容】 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(西師版)三年級下冊第70頁例1。 【教學(xué)目標(biāo)】 1位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法。 23【教學(xué)重難點(diǎn)】 確定第一位商的位置,掌握計算......

        《三位數(shù)除以一位數(shù)》教學(xué)反思

        《三位數(shù)除以一位數(shù)》教學(xué)反思15篇 《三位數(shù)除以一位數(shù)》教學(xué)反思1 前一段時間學(xué)生學(xué)習(xí)了《三位數(shù)除以一位數(shù)》這一部分內(nèi)容,兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法掌握得較好的學(xué)生,學(xué)......