第一篇：主題閱讀教學案例

主題性拓展閱讀教學的案例分析

三年級下冊第三單元

主題閱讀 教學案例

長春高新興華學校

李樹波

三年級下冊第三單元主題學習教學設計

一、教學內(nèi)容

根據(jù)人教版語文三年級下冊第三單元進行主題閱讀叢書的整合，選取

《會搖尾巴的狼》《聰明的小羊》《固執(zhí)的神父》《城里的老鼠與鄉(xiāng)下的老鼠》四篇文章進行指導

二、教學目標

1.掌握課本寓言的主要內(nèi)容和哲理。

2.培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，幫助學生提高閱讀速度。

3.讓學生在閱讀中聯(lián)系自己的生活實際試著學會用科學正確的態(tài)度和方法看問題和想問題。

三、教學重難點

1.教給學生閱讀的方法，給學生提供充分的自主閱讀的時間，提高學生閱讀量。2.讓學生在閱讀中聯(lián)系自己的生活實際試著學會用科學正確的態(tài)度和方法看問題和想問題。

四、教學過程

（一）導入談話

孩子們，我們現(xiàn)在的生活豐富多彩、五彩繽紛。我們每天都聽到或看到甚至親身經(jīng)歷著一些有意思有樂趣的事，你能把它們說給大伙聽聽嗎？

（二）主題回顧

1.在我們剛剛學習課文中，我們一起學習了四篇文章，我們一起來回憶一下，它們是：

（學生回憶，老師課件出示課內(nèi)四篇文章的題目）

這些文章里的每一件事都讓我們?nèi)滩蛔∫Ｏ聛硭伎家环?，從其中的人和事中學習到一些看問題和思考問題的正確態(tài)度和科學方法。今天，我們就用畫知識樹的方法來討論這個問題。

（課件出示“知識樹”并出示主題——“怎樣看問題”）

2.這顆知識樹的主干就是我們今天的主題“怎樣看問題”，而這些文章到底讓我們學到了哪些態(tài)度和方法呢？誰來說說？（學生根據(jù)課堂教學所學的內(nèi)容匯報內(nèi)容與主題，老師總結并課件出示課文題目和主題）

《寓言兩則》——知錯能改； 《驚弓之鳥》——觀察思考； 《畫楊桃》——實事求是； 《想別人沒有想到的》——開拓創(chuàng)新。

（設計意圖：課內(nèi)文章在課堂教學時已經(jīng)理解得很透徹了，本版塊重在以復習的方式引出本單元的主題，重點不在文章細節(jié)。）

（三）、閱讀概覽

1.大家把課內(nèi)的這幾篇文章說得很準確，而在我們的主題學習叢書《多味童年》第一單元中，我們也一起選擇了四篇相關主題的文章——

（課件出示四篇文章：《會搖尾巴的狼》《聰明的小羊》《固執(zhí)的神父》《城里的老鼠與鄉(xiāng)下的老鼠》

請大家拿出我們在閱讀文章時填寫的《閱讀瀏覽表》，同桌之間交流、討論一下。并概括出篇文章的主題詞。（師巡視，生討論交流）

（設計意圖：閱讀概覽是對《多味童年》上的選讀的文章作初步的整體感知，老師應在學生閱讀前好好利用“閱讀瀏覽表”指導學生閱讀，在閱讀后用“閱讀瀏覽表”來掌握學生的閱讀理解情況。）

（學生匯報主要內(nèi)容并提煉主題詞，師根據(jù)學生匯報課件出示）《會搖尾巴的狼》——認清本質 《聰明的小羊》——沉著動腦 《固執(zhí)的神父》——轉變思想

《城里的老鼠與鄉(xiāng)下的老鼠》——魚和熊掌不可兼得

2.小結：孩子們讀書都非常的認真，也很仔細，我們再來看看這棵知識樹。從這棵知識樹上，我們學到了很多看問題想問題的正確態(tài)度和科學方法，它們讓我們對自己的生活和自己生活著的這個世界認識得更加清楚、看得更加明白、想得更加透徹。

（四）片段分享

1.在上面的這些文章中，哪些段落或句子讓你覺得最有意思、最有趣味，請你找出來先給大家讀一讀，再把你的體會說一說，與大家一起來分享分享。同時，也可以把你閱讀時所用到的方法給大家分享。（學生把自己找到的相關句子朗讀出來。并簡單說說喜歡這個句子的原因。）（生讀，師指導或一起讀。）

（設計意圖：“片段分享”重點在讓學生展示自己的個性閱讀體驗，給每個孩子一個暢所欲言的機會、一個自我展示的舞臺，充分調(diào)動孩子的閱讀積極性，有效地培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。老師的角色重在當聽眾或參與者，適當對字音、語氣、語速等閱讀技巧做簡單的指導即可，應給課堂制造一種輕松愉快自由的氣氛。在這個環(huán)節(jié)中，可以把除選到這四篇以外的其他文章中的句子也拿來分享。

3.小結：同學們讀得非常精彩，我覺得你們的朗讀，不但把自己讀文章的感受與我們分享了，而且還把文中的那些有趣的人和事又展現(xiàn)在了我們的面前。這就是閱讀，這就是閱讀的快樂。

（五）、精彩賞析

（精彩賞析有可能是學生在片段分享時就已經(jīng)讀到過的句子，也有可能是學生在閱讀瀏覽表里提出的問題，或是老師根據(jù)課文內(nèi)容判斷出學生理解有困難的詞句，下面預設舉例兩個例子）《會搖尾巴的狼》

提問：老山羊是如何一步一步看穿狼的詭計，認清狼的兇惡本質的呢？

小結：認清事物的本質才能正確認識這個世界，而要認清本質也需要一個科學的方法，更要有一個思考分析的過程。剛才大家就是在認清“狼”這個事物的本質，同樣，這個過程帶給我們一種科學的思維方式。

（六）主題拓展

1.根據(jù)我們剛才的交流學習，我們認識到怎樣來看問題，怎樣來想問題其實不是一個簡單的問題，它需要我們實事求是，它也需要我們開拓創(chuàng)新，它需要我們認清本質，它也需要我們有奇思妙想，方法上既要合理計劃又要揚長避短。那么，在我們的現(xiàn)實生活中，你又還有哪些看問題想問題的正確態(tài)度和科學方法呢？來和大家一起交流分享一下吧！

（學生說，老師在黑板上的知識樹周圍相機板書。比如：一視同仁、換位思考、角度多樣、去偽存真、求同存異??）

2.總結：通過我們課內(nèi)的學習，我們研究了課內(nèi)的四篇文章，通過大家課外的閱讀，今天又分享了同步閱讀上的幾篇文章，我們還通過畫知識樹的方法展現(xiàn)了我們看問題想問題的態(tài)度和方法。孩子們，在我們自己真實的世界里，如果我們能好好地用這樣的態(tài)度和科學的方法來看問題想問題，那么，我們離真善美就會越來越近，我們的生活也會更加充實。

五、教學反思

新的語文課程標準提出了“全面提高學生的語文素養(yǎng)”“正確把握語文教育的特點”“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”“努力建設開放而有活力的語文課程”的新理念，要求我們的語文教學必須把握語文學科的工具性、人文性、實踐性、規(guī)律性特點，創(chuàng)立一種自主性的教學模式，使學生在學習中自主嘗試、發(fā)現(xiàn)、探究、評價和提高，形成知識的自主建構，并不斷探索新的學習領域和研究內(nèi)容，不斷嘗試使用新的方法、新的工具，以使學生的創(chuàng)新能力和實踐能力不斷發(fā)展，語文素養(yǎng)得到全面提高。一個對閱讀有興趣的人，面對人生的許多挑戰(zhàn)和困難，一定會有前行的勇氣和動力。語文的學習過程就是知識積累的過程。

總之，“語文主題”學習擴大了學生的閱讀面，積累了知識、擴大了學生的視野、鍛煉了學生的寫作能力，更重要的是全面提高了學生的素質，陶冶了學生的情操。

第二篇：主題式教學案例

走進童詩，感受詩歌的魅力

——《雷鋒叔叔，你在哪里》主題式教學案例

城關鎮(zhèn)劉灣小學 王寶珍

童詩文本是學生最好的語言啟蒙教材；童詩教學是學生最好的思維發(fā)展的捷徑；童詩創(chuàng)作是學生最好的語言實踐活動。把童詩引入小學語文課堂不僅可以使語文課堂變得有趣、生動，充滿詩情畫意，還可以提高學生的閱讀能力，是一種語言的積累，文化的積淀，能培養(yǎng)學生的想象能力、創(chuàng)新能力、審美能力、思想情感等，更重要的是詩是人類言的升華、智慧與精神的結晶。本文僅以《雷鋒叔叔，你在哪里》為課例，帶孩子們?nèi)ジ惺茉姡胂笤?，吟詩誦詩作詩，感受詩歌的魅力。

一、教學設計

（一）、教學目標設計

1、教案背景：

面向學生：小學二年級學生 學科：語文 教學時數(shù)：一課時

2、教材分析：

本課是一首兒童詩，作者以優(yōu)美的語言和流暢的音韻，娓娓的向我們述說著雷鋒叔叔的感人事跡，輕輕地撥動著我們的心弦。雷鋒的名字經(jīng)常被人們掛在嘴邊，我們都拾到雷鋒是一名解放軍戰(zhàn)士，是一名全心全意為人民服務的解放軍戰(zhàn)士。雷鋒同志雖然離開了我們，但我們的身邊還是有無數(shù)的活雷鋒，讀完這首詩歌，我們會明白，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實就是尋找雷鋒精神，呼喚我們要向雷鋒同志學習。學習課文，是讓學生在感情的朗讀中去觸摸昨天雷鋒的足跡，去尋找今天的活雷鋒，去沿著雷鋒的足跡，伸出熱情的雙手，捧出春天般的愛心。

3、教學方法：

本文是一首優(yōu)美的兒童詩。為了收到好的教學效果，我把讀、想象、演貫穿全文的教學中。讓學生在讀中悟、在演中體會，讓學生在活躍的氣氛中感受雷鋒的助人為樂的精神。收到了理想的效果。

4、教學目標：

（1）知識：會認12個生字，會寫12個字。

（2）能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。（3）情感：通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。

5、教學重點：

認識課文中的12個生字，會寫12個字。

正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩歌的節(jié)奏感。

6、教學難點：

規(guī)范、美觀地書寫生字，并能在不同的語言環(huán)境中運用。有感情地朗讀詩歌，表達對雷鋒叔叔的敬愛之情。

7、教學準備：

生字卡片、圖片、收集雷鋒的資料

教師：《學習雷鋒好榜樣》磁帶、課外書《雷鋒的故事》 學生：生字卡片、課前搜集的雷鋒資料。

（二）、教學過程設計

1、走近雷鋒，了解雷鋒。

（1）播放歌曲《學習雷鋒好榜樣》。（2）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣 播放電影《雷鋒》片斷 板書：6雷鋒叔叔，你在哪里

2、自主發(fā)現(xiàn)，合作誦讀。(1)初讀詩歌，了解體裁。(2)再讀課文，理解內(nèi)容。(3)小組朗讀，讀出詩情。

3、自主表達，深悟詩情。(1)自主朗讀，表達收獲。(2)教師范讀，感受人物形象。

4、補充故事，深化認識。

你還知道哪些雷鋒的故事？能講給大家聽嗎？

5、內(nèi)化拓展，情感升華。

（1）聽歌曲《學習雷鋒好榜樣》并學唱。（2）我們要學習雷鋒叔叔的哪些方面？

二、教學實施過程與反思

俗話說：讀書破萬卷，下筆如有神。讀是寫的前提，也是最直接簡單又是最有效的方法。讀詩是一種語言的凝集，古人也就是在不斷的讀、背中理解其含義并為我所用，創(chuàng)作了無數(shù)精華之作的。我在這一思想的指導下，按照這樣的設計思路進了課堂。一節(jié)課下來，覺得詩歌短短的。孩子們讀的也很整齊，很流利。對課文內(nèi)容也有了詳細的了解?？晌铱傆X的，這不是一節(jié)詩歌的學習課，課堂上沒有詩歌的韻味，缺少了詩歌的靈氣，學完了課文，孩子們對詩歌的了解還很膚淺。于是我又拿起《課程標準》，拿起《教學論壇》；反復鉆研教材之后對教學方法和思路進行了調(diào)整，重新進入課堂，執(zhí)教如下

<教學實錄> <一>、走近雷鋒，了解雷鋒。

1、小朋友，你們喜歡聽歌曲嗎？（放課件：《學習雷鋒好榜樣》歌曲）你們知道為什么把雷鋒當成我們學習的好榜樣嗎？（讀讀課文后面的小資料《我知道》）

2、雷鋒叔叔已經(jīng)離開我們了，我們到哪里尋找他呢？（板書：雷鋒叔叔，你在哪里）認識生字：雷、鋒

【反思】

設計時，我給大家提供了3月5日紀念日、革命家微冷夫同志的題詞等內(nèi)容，看似豐富沒實際上學生覺得很遙遠，很生疏，絲毫不起為下文學習的奠基作用。而后邊的交流雷鋒資料也都是雷鋒做好事，助人為樂這些方面的泛泛而談，花費大量的時間，收效頗低。作調(diào)整后嗎，由學生喜愛的音樂入手，直接從學生的感官入手介入新課的學習，把雷鋒的榜樣作用直接展現(xiàn)給孩子們，直入正題，低時高效。

<二>、自主發(fā)現(xiàn)，合作誦讀。

1、初讀詩歌，了解體裁

師：請小朋友們打開課本，認真讀一讀，仔細比一比，看看本科與我們以前學過的課文有什么不一樣。

生：我發(fā)現(xiàn)這篇課文每一句話都單獨成為一行！生：我發(fā)現(xiàn)幾個句子排列在一起就成為一段（節(jié)）！

生：我發(fā)現(xiàn)這一課跟以往的課文有不同的地方，他們中間有空行。師：空行分開的地方，前邊是一個小節(jié)，后邊是一個小節(jié)。生：我發(fā)現(xiàn)這些句子很好讀。

師：那你在比較一下每行最后一個字的讀音，有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：小溪、足跡、哪里、這里、汗滴……他們最后一個字的韻母都是字母i.師：我們把這種現(xiàn)象叫做“押韻”。押韻的句子讀起來朗朗上口，很有音樂感是不是？

生：我發(fā)現(xiàn)文中有些句子很相似??

師：你們真是細心的孩子。像這樣的一句話寫一行，幾句話為一個小節(jié)，每句話基本上押韻的文章，我們叫他“詩歌”。你們喜歡讀詩歌嗎？那么，這首詩歌究竟告訴大家一些什么事情，相信大家再去細細地讀一讀，一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。

【反思】：

這一環(huán)節(jié)在設計時，學生一個個交流完自己跌發(fā)現(xiàn)后，我們有針4 對重點進行強調(diào)和介紹，忽略了詩歌在表達形式上的特征，導致詩歌這個概念在孩子們頭腦中印象不夠深刻。調(diào)整后，我突出強調(diào)了詩歌“改段為節(jié)，單句成行，句尾押韻，結構相似”這些特點，讓學生很快了解像這樣的文本可以稱為“詩歌”，印象深刻。

2、再讀課文，了解內(nèi)容

（學生再次讀文，用筆畫出詩歌里講到的事情。）生：我讀懂了作者在四處尋找雷鋒的足跡。生：我讀懂了雷鋒叔叔在下雨天送迷路的孩子回家。生：我讀懂了雷鋒叔叔背著年邁的老大娘很累。

生：我們找到了雷鋒叔叔，哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。

3、引導朗讀，讀出詩情

師：第一小節(jié)里為什么用兩個“你在哪里？”你覺得這李英愛怎么讀？（讀出著急的語氣）

師：第二小節(jié)朗讀中，“蒙蒙、泥濘、足跡”你想怎么朗讀？ 學生練習朗讀，并說出感受

師：第四小節(jié)中，你為啥把“背著、踏著“讀的那么重呢？ 生：因為雷鋒叔叔背著大娘，路上有很多荊棘，他很累，灑下了許多汗滴，所以要讀得慢，讀的重。

師：最后一個小節(jié)中，為啥又把“四處“讀的那么慢那么重呢？ 生：四處就是到處，我們找了很多地方很多地方，找到了很多雷鋒叔叔，所以要這樣讀。

師：隨后一句話你想怎么讀呢？

生：我要讀的很高興。因為我們找到了雷鋒，我們知道了“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”

師：我們班上有沒有需要獻出愛心的時候呀？你們在我們班里找到活雷鋒了嗎？在社區(qū)里，你找到活雷鋒了嗎？在生活中，你找到活 5 雷鋒了嗎？快來夸夸他們吧！

生：討論交流并匯報，【反思】

這個環(huán)節(jié)在設計的時候，我采取了分小組朗讀，學生在小組內(nèi)反復朗讀，讀的很流利，課時沒有細細品味語句中包含的情感，華而不實。調(diào)整之后，我從學生的朗讀入手，引導他們抓住關鍵的字詞，體會其中的含義，再用朗讀表達出來。既讀出了內(nèi)容，也讀出了情感，還感受到詩歌的節(jié)奏美、韻味美。

4、自主表達，深悟詩情。

師：下面請同學們自己默讀全詩，找一找自己最喜歡的小節(jié)，然后高聲朗讀幾遍，想一想你要用怎樣的方式跟同學們交流，可以同伴合作。

（給學生充分的準備時間，鼓勵學生用不同的形式交流感受。）學生交流閱讀感受：

生：我喜歡第一小節(jié)，我想用朗誦的方式給大家匯報我的感受！（誦讀第一小節(jié)）

生：我喜歡第二小節(jié)，我想給大家講故事來匯報我們的閱讀收獲！（聲情并茂地講了雷鋒送迷路孩子的故事。）

生：我喜歡第四小節(jié)，我畫了一張畫來匯報我的閱讀感受。生：我喜歡第五小節(jié)，我先給大家朗誦這一小節(jié)，再給大家講一則雷鋒助人為樂的故事。

[反思] 這個環(huán)節(jié)在設計時，我分為第三個大環(huán)節(jié)單獨處理了。但是同樣是朗讀，感悟、表達的環(huán)節(jié)，我認為還是整合在一起比較科學。而且閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。所以，在上個環(huán)節(jié)學生充分的朗讀之后，讓他們在意自己最喜愛的方式來表達自己的朗讀感悟，不6 僅形式多樣，而且收獲頗多。

<三>、補充故事，深化認識。

師：雷鋒叔叔做了那么多的好事，在當時流傳著這樣一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車?！保c學生讀課后“我知道”）

師：在學習課文前我布置大家摘抄雷鋒的日記和故事，下面請大家分組比一比，展示展示你找到的內(nèi)容，看哪個組的同學找到的故事和日記最精彩！我們現(xiàn)在來開展“雷鋒叔叔知多少”交流活動。

（各小組分別派出代表上臺講故事或讀雷鋒日記。）評出最佳演講者和最佳小故事。

【反思】

教材是一種重要的課程資源，但不是唯一資源?！罢Z文教師應高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動??”要深化學生對雷鋒這一英雄人物的認識，光靠課文中原有的內(nèi)容或教師的說教，是遠遠不夠的。針對低年級兒童喜歡聽故事的特點，讓孩子們自己講故事，識英雄。

<四>、內(nèi)化拓展，情感升華。

1、孩子們，雷鋒叔叔雖然離開了我們，但他的精神永在，我們不光要學習他助人為樂的精神，還可以學習他的哪些方面？

2、再說一說我們身邊的雷鋒或自己準備以怎樣的實際行動向雷鋒叔叔學習。

3、播放《學習雷鋒好榜樣》歌曲，讓學生跟著唱一唱。【反思】

（由于有了前面的對雷鋒叔叔的充分認識、對課文的深度理解，學生都樂于把自己知道的身邊的雷鋒或自己的真實想法跟大家交流。最后在《學習雷鋒好榜樣》歌曲的跟唱中結束本課的學習，學生）

【全課反思】：

在對詩歌體裁的初步接觸中，我抓住了讀一讀、比一比、想一想、7 說一說這條思路，讓學生自己去朗讀、比較、發(fā)現(xiàn)、交流，教室最后進行總結，把詩歌的特點簡潔清晰地展現(xiàn)給學生。不僅是學生喜聞樂見，而且初步感受到詩歌語言的魅力、內(nèi)容的感染力、情感的深沉美。

但是課后我還有很多思考：

本課的學習，我只是引導學生初步感知了詩歌的魅力，盡情了情感的熏陶和感染，透過文本去發(fā)現(xiàn)生活中美好的人和事。

如果把詩歌教學延伸到實踐活動中去，繼續(xù)加深、加強學生對詩歌的學習，搭建起一座從讀到寫的橋梁，讓學生在綜合實踐活動中，模仿創(chuàng)作、實驗創(chuàng)作，更深一步感知詩歌的魅力，用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)生活中的美，用自己的小手表達對美的欣賞和追求，不是更好嗎？經(jīng)過進一步的思考我對教學設計做了改進如下：

三、教學改進設計

1、走近雷鋒，了解雷鋒。（1）播放電影《雷鋒》片斷（2）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

播放歌曲《學習雷鋒好榜樣》。（板書課題：6雷鋒叔叔，你在哪里）

2、自主發(fā)現(xiàn)，合作誦讀。（1）初讀詩歌，了解體裁。（2）再讀課文，理解內(nèi)容。（3）小組朗讀，讀出詩情。

3、補充故事，深化認識。

你還知道哪些雷鋒的故事？能講給大家聽嗎？

4、交流雷鋒資料，拓寬學生思維

（1）大屏出示學生搜集的雷鋒資料，從雷鋒愛學習、珍惜時間、熱心助人、勤儉節(jié)約、無私奉獻、關愛他人等方面進行交流。

5、課外延伸，學習創(chuàng)作。（1）校園內(nèi)、社區(qū)中、生活中你發(fā)現(xiàn)活雷鋒了嗎？（2）仿寫課文，學習創(chuàng)作詩歌。

6、總結全文，升華情感。

（1）聽歌曲《學習雷鋒好榜樣》并學唱。（2）我們要學習雷鋒叔叔的哪些方面？ 四、二次實施過程

五、再次反思、存疑、困惑過程

第三篇：教學案例主題的提煉

教學案例主題的提煉 新華區(qū)教研室 石戰(zhàn)爭

這次在華中師大培訓時，武昌市教研培訓中心楊定成主任所做的專題報告《如何利用教學案例提升教研活動的品味》對我啟發(fā)很大，作為長年工作在一線 的教研員，我想談一談自己對“教學案例主題的提煉”的一些認識。

所謂教學案例是指包含有某些決策或疑難問題的教學情境故事，在這個情境中，包含一個或多個疑難問題，同時也包含有解決這些問題的方法。教學案例一般由主題、背景、案例事件、案例分析、啟示、有待討論的問題等幾部分組成。其中最為關鍵的是教學案例主題的確立。

主題是案例的靈魂，或者說是案例的精髓，問題是案例的支脈。案例的主題通常用一個醒目的標題來襯托，或叫問題提示，提示案例所反映的問題的重點。

教學案例的主題可以是一種教學理念、教學觀念、教學關系、教學原則、規(guī)律或者評價，體現(xiàn)在案例所描述的背景、事件、看問題的視角、處理和解決問題的方法與過程中。每個案例都有一個主題，它是案例的靈魂或精髓。書寫案例時主題要鮮明、深刻、有指導意義，應該是與課堂教學的核心理念、教學實踐中的基本問題、教學過程中常見的難題。

那么，如何提煉案例主題呢？首先，案例主題的提煉要以案例為基礎，不能脫離主題，隨意提煉。提煉主題的角度要反映當前教育教學急需解決的熱點、難點問題，要符合課改的需要，教師專業(yè)素質發(fā)展提高的需要。其次，提煉主題要站在一定的高度，既要能反映新的教育教學理念和規(guī)律，新課程理念、新教育教學觀念、新教育教學組織實施方法、新教學關系的處理，同時還要有指導意義，能引起大家對教育教學中帶普遍性，傾向性問題的關注，并能促使這些問題解決，不能只局限于個別情景或特殊問題。

我們區(qū)有一所中學，地處礦區(qū)，生源流失嚴重，九年級只有十幾名學生。教學條件不是太好，實驗室器材、藥品匱乏。有一次我們?nèi)ヂ犝n，化學教師特意湊了一套制取氧氣的實驗裝置，連水槽都是使用塑料盆代替的。開始做演示實驗時，一名學生不顧有人聽課，直接走到講臺旁看老師操作。教師愣了一下，看了看后邊聽課的領導，然后示意全體學生圍攏在講臺四周，師生共同協(xié)作進行實驗，后邊聽課的老師根本看不到他們的具體操作。于是聽課的教師們也走上前去，站在學生后邊，只見老師一邊操作，一邊講解儀器的使用，操作的要點。驗證氧氣時學生爭先恐后擦火柴的場景，讓聽課的老師也跟著興奮不已。這節(jié)課本來是探究氧氣實驗室制法的一節(jié)實驗探究課，正常情況下需要從原理、裝置、操作、收集、檢驗、驗滿幾個方面來完成。而這位教師因為身邊學生的不停疑問而沒有完成事先預設的教學內(nèi)容，但從學生的角度來看，他們從常見儀器的作用、使用方法、操作要點等，有了一個系統(tǒng)的知識建構。在課后的研討活動中，教師一味的為這節(jié)課的“意外”道歉，而我卻對這節(jié)課給與了很高的評價，并就小班的實驗探究課的上法展開研討。從這一簡單的視導教學案例中，我看到了農(nóng)村小班額學校實驗探究課全新的一種教學方法，那就是將常規(guī)教學、演示實驗、探究實驗、學生實驗等融合在一起，因地制宜，以生為本。于是，在整理這個教學案例時，我就將主題確定為“農(nóng)村中學小班額實驗探究課的嘗試”。

當然，確定了案例的主題后，還要注意以下幾個問題的書寫：

背景：案例事件發(fā)生的環(huán)境和條件, 也可描述發(fā)生了哪些問題或困擾事件，以說明故事的發(fā)生是否有特別的原因或條件。

案例問題：圍繞著主題的各種問題。這些問題能夠闡述案例的主題，揭示各種困惑，鏈接有關理論，能夠啟發(fā)讀者的討論和反思。

情境與細節(jié)描述：環(huán)繞主題，對原始材料進行篩選，剪裁情節(jié)，有針對性地描寫特定的內(nèi)容，把關鍵細節(jié)寫清楚，做到引人入勝。

教學結果：教學措施的即時效果，包括學生的反映和教師的感受等。詮釋與研究：多角度地解讀和評析，回歸到教學基本面。

問題討論：設計討論作業(yè)單，供今后案例教學時其他教師討論，開放而無終結。

第四篇：關于“人生價值大拍賣”主題教學案例

人生價值拍賣會 —— 主題班會

一、動機與目的

高一的學生十六、七歲的年紀，他們渴望被當作一個成年人來看待，對這個世界也有自己獨特的理解和看法，希望教師和家長能夠尊重他們的意見。他們討厭被人粗暴地指責和干涉，行事上往往有點逆反心理，對社會上某些人事的認知一旦形成看法便不輕易改變。一言以蔽之，這個時期是他們?nèi)松^價值觀初步形成的時期，在這個時期形成的某些認知將會影響他們整個一生，所以，作為一名班主任，應當幫助這群正處在人生十字路口的學生樹立起科學的、正確的人生觀和價值觀.班主任除了平時與學生接觸過程中進行一些點滴思想滲透外，還需要系統(tǒng)地向學生進行思想品德教育，在潛移默化當中提高認識。但根據(jù)高中學生的心理特征，一般的說理性的、傳授性的教導往往不易讓學生接授，反而會讓其對這個“不許”、那個“不準”產(chǎn)生逆反心理，因此，要特別注意方法，特別是能夠與游戲活動融為一體的方法，往往能夠產(chǎn)生很好的效果。在這個過程中，參試者要經(jīng)過強烈的心理矛盾斗爭來進行取舍，而在選擇當中能使他認識到自己生命的我將世界上所有美好的東西擺在學生面前，讓他們進行選擇，在選擇中讓學生進行自我認知和對生命的積極思考，并通過學生之間的交流與討論來辯明科學的與非科學的人生觀和價值觀。

二、教學目標

知識目標：知道價值觀決定著每個人的選擇。

能力目標：體驗和澄清自己的價值觀，初步了解自己的價值取向，做出正確的選擇。情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)學生積極的價值取向，樹立正確的人生觀和職業(yè)觀，學會抓住機會，不輕言放棄。

三、教學重點、難點分析

多元社會具有的開放性，電話、影視、廣播、網(wǎng)絡、書刊等的普及擴大了青少年的視野，給他們提供了豐富多變的信息，也使青少年面臨比以往任何時候都要多的選擇，使青少年難以形成自己清晰的價值觀。幫助學生學會抓住機會，不輕言放棄，樹立積極向上的價值觀是本節(jié)課的教學重點和難點。

四、教學課時

1課時。

五、教學過程

(一)1.導入:大家在學習和生活中往往需要做出某些選擇。那么，在這些選擇的背后隱藏著什么呢？在這節(jié)課上，我們通過開展一些活動，讓大家一起體驗、感受和分享每一位同學做出選擇的過程。

2.選擇小試（設置問題情境）

假如某天班里有個同學過生日，你要送給他（她）一份禮物，可是自己只有10元錢，你會給他（她）買一個什么禮物呢？

A．直接把10塊錢送給他（她）。B．買一本雜志。C．買一種學習用具。

D．買一份他（她）愛吃的零食。E．請他上網(wǎng)玩游戲。F．買一個小裝飾物。G．買一支鮮花。

請同學選擇并說明理由。學生自由發(fā)言。

教師小結：在面臨相同的選擇時，每個人做出的決定卻不完全一樣，這是因為我們每個人所持的價值觀不完全一樣。每個人面臨同樣的選擇，但每個人所做出的選擇并不是完全相同的，這是因為我們每個人所持的價值觀也并非完全一樣?？梢哉f，我們每個人都有自己的價值觀，我們都根據(jù)自己的價值觀做出自己的選擇。價值觀是我們行動的指南，它們決定了我們面對抉擇時如何選擇。是“做”還是“不做”，到底“怎樣做”。那么，到底我們的價值觀是什么樣的價值觀呢？我們的選擇又是體現(xiàn)了什么樣的價值觀呢？帶著這個問題進入我們這一節(jié)課——

板書課題：人生價值大拍賣

（二）活動：人生價值大拍賣

1、解釋：人的一生是由無數(shù)次的選擇所構成的，不同的選擇，把人們導向不同的路途和方向，使各自的人生呈現(xiàn)出不同的色澤和價值，最終收獲不同的果實。今天，我們進行一場價值拍賣會，在這些東西面前，同學們是怎樣選擇的呢？我們的選擇不一樣，體現(xiàn)了我們對人生的追求和事業(yè)的追求也不一樣。價值觀它們決定了我們?nèi)绾芜x擇。那么，我們的價值觀到底是什么樣的呢？我們的選擇體現(xiàn)了怎樣的價值觀呢？讓我們來進行一場特殊的拍賣會。希望通過這次價值拍賣會，讓同學們更清晰地了解到自己的價值取向，預測自己的未來。

2、活動規(guī)則：(1)教師問：“有誰不喜歡金錢?”(2)教師繼續(xù)問：“若你有10000元，你希望得到什么?”(讓一兩位學生回答)每個人有10000元，每人出價以100元為單位，每一樣東西的底價都是500元，價高者得。有效利用手中的10000元，盡可能買更多的東西。記錄每個人買到的東西：將同學的名字、買到的物品、所花的價錢一一寫在黑板上。

3、拍賣的東西有：1一張免費旅游世界的機票

2三、五個知心朋友3一張取之不盡、用之不竭的信用卡4至高無上的權力5出國深造的機會6一門精湛的技藝7和家人共度周末8擁有出眾的外貌9自由10一個小島11長命百歲12直言不諱的勇敢和百折不撓的真誠13一顆愛心14名垂青史15一所宏大的圖書館

4、教師的身份轉成銀行，擔任拍賣的工作。

5、活動過程：

（開場白）：我所拍賣的東西，就是各位的生涯。一個人的生涯，就是你人生的追求和事業(yè)的發(fā)展，它可以掌握在你穩(wěn)步發(fā)展中。請學生預想：若一萬元代表人的一生之所有時間及精力，你會花多少錢來買哪些項目？給予三分鐘，讓學生考慮。我們每一個同學都想過自己以后想做什么，也想過這個世界上最重要的東西是什么，什么才是你最值得珍貴的，那么，今天我們通過這個游戲希望讓大家比較清晰地看到自己的愛好，讓每一個同學都來思考：拼此一生，你到底要什么？ 下面我把所要拍賣的項目寫在黑板上。

（板書）拍賣項目：

1、一張免費旅游世界的機票

2、三、五個知心朋友

3、一張取之不盡、用之不竭的信用卡

4、一門精湛的技藝

5、擁有出眾的外貌

6、一棟別墅

7、和家人共度周末

8、令人羨慕的愛情

9、一個小島

10、直

12、一所宏大的圖書館

13、言不諱的勇敢和百折不撓的真誠

11、至高的權利 身體健康

14、一顆愛心

15、名垂青史

師：我充當拍賣師，根據(jù)拍賣一般原則喊價三次成交。在座每一位同學都是競價者，每個人擁有10000元，每項從100元起價，5000元買斷。成交完畢后將會產(chǎn)生十五位幸運買主，我們還要請這些買主上來說一說他們買下這個項目的理由。另外，我報拍賣項目不是按照我寫在黑板上的次序，而是隨機選擇，請大家千萬在心中選定你想要的東西。大家要記住，生涯也如戰(zhàn)場，假如你已堅定地確認了自己的目標，就緊緊鎖定它，不要讓機會白白溜走。

拍賣開始，約十分鐘時間，十五項全部賣出，過程略。

6、組織討論：

1)假如現(xiàn)在已經(jīng)是人生的盡頭，請看看你手上所有的是什么東西?你是否后悔 得到你所買的東西?為什么?它們對你來說是否仍有意義? 2)有沒有同學 為什么一件物品都沒有買到呢？為什么不買? 3)在拍賣過程中，你的心情如何? 你是否后悔剛才為自己爭取的東西太少? 4)你爭取回來的東西是否是你最想得到的東西? 5)金錢是否一定會帶來幸福和歡樂? 6)有沒有一些東西比金錢更重要，或比金錢帶來更大的滿足感呢? 7)以上問題都沒有一定的答案，然而，你是否甘愿為了擁有金錢、權力而放棄一切呢? 8)有沒有比這些更值得追尋的東西呢?這些都是值得我們?nèi)ド钏嫉摹?）整個活動給了你哪些啟示？

（四）啟示

教師：價值觀對個人的發(fā)展與人際關系有極大的影響。因此，認清自己的價值觀，可增強自己對人、事的辨別與決策能力。而此活動亦可看到個人是屬于敏銳果斷、眼明手快或是優(yōu)柔寡斷、猶疑不決的個性。從這次“人生價值拍賣會”中可以看到同學們不同的價值觀，但相信同學們通過剛才的交流會進一步思考并澄清自己的價值觀。我們要學會選擇，選擇真正屬于自己的價值觀，同學們要選擇自己重要的價值，樹立正確的價值觀。我們要學會抓住機會，一旦鎖定了目標就要緊緊抓住，不要輕易放棄。

6．活動結束

（五）評價與思考

這個活動也許在某些意義上對于十七八歲的孩子來說是早了點，因為他們的心智還不甚成熟，現(xiàn)在選擇的也不表示以后還會繼續(xù)選擇?？墒沁@個活動對學生品德有著潛移默化的影響，特別是班主任在每一個買主講述理由之后的總結，往往能使學生有所啟發(fā)。這堂班會課，教學目的基本達到，而且還有其它幾個較好的作用：

第一、促使學生積極思考一些有關人本源、生活本源的問題。在這個活動中，由于“僧多粥少”，每一個同學都要把自己希望得到的東西在心中一一排序，這個過程其實就是一個積極思考生命意義的過程。比如最終買到“圖書館”的同學說，他最想要的第一是“哈佛的博士”，其二是“知心朋友”，其三才是“圖書館”，因前兩項都被其它同學買去了，才退而求其三。雖然沒有買到最想要的東西，可是他卻明白地知道自己以后的方向了。

第二、促使學生反觀自身，增強對自我的了解。在活動過程中，我驚奇的發(fā)現(xiàn)，補償心理在活動中時時可見，學生所迫切希望買下的往往是他們所缺少的。買下“三五個知心朋友”的同學在班上人緣不佳，買下“直言不諱的勇敢與百折不撓的真誠”的女同學勇于直面自己的缺點??這時教師的及時總結與點拔讓教育發(fā)生在心與心距離最短的那一剎間，起到了很好的效果。

第三、促使同學之間，師生之間的相互理解?；顒又螅瑢W生往往會對他朝夕相處的同學們投以新的目光。我們班成績最好的同學沒有選擇“哈佛的博士”而是選擇了“與情人浪跡天涯”，一個沉默寡言的女生選擇了“一個小島”并作了一番美麗的描畫，一位成績不佳但為人踏實的學生選擇了“一門精湛的技藝”，一個人緣不佳的學生選擇了“三五個知心朋友”??可以說，每拍賣掉一個項目就使學生間多一份理解，而作為班主任的我對我的學生也多了一份了解和責任感。

總之，這個活動在學生間深受歡迎，而作為一項思想品德教育手段也發(fā)揮著良好的效果。通過這個活動，學生們在對人生、追求、親情、愛情、友情等一系列問題上都有所收獲，有所思索，而正確的人生觀價值觀就在其中一點一滴形成了。

師（結束語）：拍賣會到此結束，我們可以看到，黑板上每一個選項其實就是一種人生態(tài)度，我希望每一個同學都能夠從中得到一些什么。最后，我送給大家?guī)拙湓挘寒斈銈冏哌M社會以后，當你們正為事業(yè)而奔波忙碌的時候，當你們正享受著成功的喜悅的時候，當你們擁有大筆財富的時候，你們不要忘了，世界上還有愛情、親情、友情這些更為寶貴的東西值得你們珍惜與擁有，不要忘了在工作之余與三五個朋友聊聊天、散散步，也不要忘了與家人共度一個溫馨的周末。當你們把物質生活與精神生活很好地合而為一的時候，你們將會感覺到，生活是充實而又美好的！

師：我覺得×同學很值得大家學習，因為她能夠很正確地看待自己，認識到自己的不足并能坦誠地在大家面前說出來，我想她的確具備了“直言不諱的勇敢”。在這里，我想跟大家提一下，好朋友之間直言不諱好不好呢？也就是說，如果你看到好朋友的錯誤，直言不諱指出來好不好呢？（生議論）我認為指出錯誤是正確的，可是大家要注意方法，有時當著許多同學的面數(shù)落好朋友的缺點是傷害好朋友自尊心的事，而且往往會使友情遭到挫折。所以，我想，有時候好朋友有錯誤私下指出就好，不要讓其它局外人知道，這樣不好嗎？

師：看到大家對金錢問題上展開激烈的爭論，我很高興，我想在座大多同學沒有把金錢放在人生的第一位，而是看到人生除了錢之外，還有許許多多金錢買不到的東西，比如親情，比如友情，比如愛情。這是一種極好的人生觀，擁有這種人生觀的同學將會成為金錢的主宰而不是金錢的奴隸。通過“一個小島”說環(huán)保。

通過“一門精湛的技藝”說能力。

通過“一所宏大的圖書館”說與書為友，與書為伴。

通過“三五個知心朋友”說友情。

第五篇：小小環(huán)保員主題教學案例

小小環(huán)保員主題教學案例

信息技術與課程整合已成為教育改革一道亮麗的風景，如何正確、科學、藝術地使用現(xiàn)代化的信息技術，以及讓這些技術完美地與課程整合在一起，是我們所討論的熱門話題，應用信息技術改善傳統(tǒng)課堂教學，會使教學課變得更具有效性。如今天以《小小環(huán)保員》主題教學活動為案例，談談自己的看法：

（一）分析教材內(nèi)容：

小學時期是培養(yǎng)良好品德、行為習慣的最佳期，這時對他們進行環(huán)保的教育，形成的環(huán)境意識、愛護環(huán)境的情感和保護環(huán)境的行為習慣將會影響他們的一生。隨著人們生活水平不斷提高，環(huán)境美更是每個家庭所關注焦點，每個家庭選擇新房居住時都要選定的干凈、美化的環(huán)境。而生活中的垃圾也越來越多，飯店、菜場、各家各戶每天不知有多少垃圾被丟棄、污水要排放，如果不能很好的處理，就會看到垃圾滿地，污水橫流，臭氣熏天，叫人無法忍受，在這樣的環(huán)境中工作、生活會是怎樣一種心情。針對這一現(xiàn)狀及結合園教學活動，利用多媒教學設計了《我是小小 環(huán)保員》的主題活動，旨在培養(yǎng)學生的探索欲望，從小增強學生的環(huán)保意識。

（二）分析學生現(xiàn)狀：

學生獨立性比較強，常常去模仿成人活動，具有一定好奇心和求知欲望，善于發(fā)現(xiàn)和思考，喜歡親身體驗。

（三）目標定位：

活動目標對教育活動起著導向作用，依據(jù)學生的年齡、實際情況等特點，確立了本次活動的能力、知識、情感方面的目標。

1.通過觀察、發(fā)現(xiàn)、操作、探索等發(fā)揮學生各種感官能動作用，發(fā)展學生想像力、判斷力、語言表達能力和創(chuàng)造能力等。

2.讓學生初步了解6月5日是世界環(huán)境日，樹立環(huán)境保護意識，從中得到快樂。

3.通過本次主題活動，增強學生合作意識、探索欲望，擴展學生的想象思維。

（四）活動重、難點：

1.培養(yǎng)學生從小保護周圍環(huán)境的意識，引導學生從身邊的小事做起，共同保護環(huán)境，協(xié)助學生建立環(huán)保意識，養(yǎng)成良好的行為習慣。

（五）活動準備：

為了使活動的趣味性、活動性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于情境中，特作以下準備。

1、學生課前學會區(qū)分機動車和非機動車，學生調(diào)查的展示版面。

2、利用多媒體輔助教學，已制作好課件，教師和幼兒事先捕捉的環(huán)境照片。

3、蠟燭一根、碟子一只、打火機一個。

4.環(huán)境標志操作：環(huán)境標志區(qū)里有許多硬紙，學生人手一盒水彩筆、剪刀、膠水等。

二、教學過程：

活動流程：通過多媒體教學，引發(fā)情趣一探索發(fā)現(xiàn)、觀察表達、情景體驗、情感交流、活動延伸一成功快樂。

（一）問題介入、引發(fā)情趣

放多媒體課件：師生共同討論哪種車省力？哪種車無污染？

（三）操作實踐，探究發(fā)現(xiàn)。

1、師：“除了機動車會排放廢氣以外，還有什么能排放廢氣？

2、學生分組操作：教師和幼兒點燃蠟燭，把碟子放在火苗上熏一會兒，為什么碟面變黑？學生進行小組討論。

（二）、聲情并茂，層層遞進。

放多媒體課件（一）提問：

1、師：我們的校園美不美？

2、師：看的很認真，說的也很好?。∵@里我們同學也發(fā)現(xiàn)了我們周圍也有不美的地方，放映學生自己用相機捕捉的照片。

3、師：（出示師生和家長共同調(diào)查表的展示版面），我們還有一些同學用筆記錄了校園及周圍環(huán)境中的垃圾分布情況，我們一起把調(diào)查的情況說一說。

多媒體課件（二）教師簡單介紹：

6月5日是世界環(huán)境日，就是個非常特別的日子，在這一天它告訴所有的人們，要愛惜、保護身邊的環(huán)境，這樣我們以后的生活才會更美好！

（三）遷移經(jīng)驗，擴展想象。

利用多媒體讓學生了解“在生活中，你看到的垃圾有哪些呢？“如果我們的周圍都是垃圾，生活會變得怎么 樣？”同學們知道了垃圾有這么多害處，那么我們怎樣才能保護周圍的環(huán)境，讓我們的環(huán)境變得更美呢？”

小結：原來臟兮兮的環(huán)境都是我們不注意而造成的，這樣的環(huán)境大家都不喜歡，所以我們要動員所有的人都 來 學著保護環(huán)境，讓美麗的綠色留在我們的眼中，趕走討厭的白色垃圾。

（五）情景進入，體驗快樂。

放多媒體課件：讓學生進入“環(huán)境標志操作區(qū)”

1.師：你看到什么標志？你能猜猜這些是什么標志嗎？這些標志是什么顏色的、用的是什么圖形？ 這些標志都放在哪里？

（關注點：觀察學生的興趣，讓學生自己調(diào)查環(huán)境，選擇需要設計環(huán)保標志的地方）

2.自由分組設計環(huán)保提示標志：

師：你們都看過了環(huán)保標志，現(xiàn)在讓我們做“小小環(huán)?！币黄饋肀Ｗo我們的環(huán)境好嗎？

（學生自己選擇材料，制作不同標志。）

師：小環(huán)保員們環(huán)境標志制作好了吧？你想把做好的標志貼到哪里？為什么？小小環(huán)保員，請把你制作的標志粘貼到環(huán)保需要的地方去，開始行動吧。

學生可分成幾個組，戴上環(huán)保員和環(huán)保的標志，走出校園講解環(huán)保知識和介紹環(huán)保標志的意義、用途，宣傳環(huán) 保。教師和家長也和學生一起參與此活動，大膽宣傳。

六、活動反思：

本次活動通過多媒體教學，教師在各個主題教學活動環(huán)節(jié)中，通過直觀、生動、形象的教學及觀察、試驗發(fā)現(xiàn)、探討等拉近老師和學生的距離，同時利用多媒體不同內(nèi)容，讓學生進入情景，給學生提供豐富多彩的學習活動空間，這樣使學生對本是枯燥的內(nèi)容感到其樂無窮。最后讓學生在情景中自主動手制作環(huán)保標志，為創(chuàng)造學生了表現(xiàn)自我的機會，滿足了讓每個學生的不同的需求，使其得到成功的體驗，更進一步加深了學生境保護的意識，幫助學生養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習慣和行為習慣，讓學生 知道環(huán)境對人的生存重要性，保護環(huán)境也是每個人的責任。