第一篇：小學(xué)二年級(jí)的音樂(lè)教育現(xiàn)狀以及對(duì)策

小學(xué)二年級(jí)的音樂(lè)教育現(xiàn)狀以及對(duì)策

（此開(kāi)題為本人所代寫(xiě)，原客戶不要了，特發(fā)上來(lái)恭喜給大家）

選題的內(nèi)容概述：

本文在文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村小學(xué)音樂(lè)教育憑借其強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力和豐富生動(dòng)的教學(xué)模式成為鄉(xiāng)村美育的一種重要方式。同時(shí)將以延吉市煙集小學(xué)二年級(jí)音樂(lè)教育為研究對(duì)象，認(rèn)真分析鄉(xiāng)村音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生素質(zhì)提高的重要意義。通過(guò)分析研究發(fā)現(xiàn)煙集小學(xué)二年級(jí)音樂(lè)教育的不足，其中包括被文化課所占據(jù)、形式單一，缺乏現(xiàn)代化教育、經(jīng)費(fèi)不足，器材落后等問(wèn)題，筆者在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，整理所得理論根據(jù)，提出啟發(fā)潛能、全員參與、注重實(shí)踐，拓寬視野、尊重個(gè)性，百花齊放、陶冶性情，寓教于樂(lè)、加強(qiáng)重視，加大人力物力投入等建議。

選題的目的及意義：

目的：本文目的在于以煙集小學(xué)二年級(jí)音樂(lè)教育為例，闡述我國(guó)小學(xué)教育的現(xiàn)狀，并為不足提供改進(jìn)建議。

意義：這個(gè)選題在研究目前義務(wù)教育全面普及基礎(chǔ)上，研究鄉(xiāng)村小學(xué)音樂(lè)教育的問(wèn)題，在很大程度上縮短城鄉(xiāng)中小學(xué)音樂(lè)教育的差距，是提高農(nóng)村人口素質(zhì)，推動(dòng)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)和促進(jìn)中華民族和諧社會(huì)發(fā)展的有效途徑之一，也能使現(xiàn)代教育者能夠?qū)⒁魳?lè)等素質(zhì)教育重視起來(lái)，能夠?yàn)槿鐭熂W(xué)等鄉(xiāng)村小學(xué)推進(jìn)音樂(lè)教育提供了理論參考依據(jù)。

選題的相關(guān)研究現(xiàn)狀：

鄉(xiāng)村小學(xué)生作為國(guó)家和民族的希望,承載了國(guó)家與民族對(duì)他們的殷切期許與盼望,他們?cè)趯W(xué)習(xí)、身心等各方面能否全面健康的發(fā)展直接關(guān)系著國(guó)家與民族今后未來(lái)的走向高低。21世紀(jì)需要的是綜合素質(zhì)的人才,所以當(dāng)前的教育者們?cè)诩訌?qiáng)小學(xué)生單純知識(shí)教育的同時(shí),也不容忽視他們德、智、體的培養(yǎng)，音樂(lè)作為一門(mén)全面的學(xué)科，在鄉(xiāng)村教育中有著重要作用。

音樂(lè)作為一門(mén)藝術(shù)，它不僅具有欣賞作用，還具有開(kāi)發(fā)智力的作用，音樂(lè)是情感的載體，情感通過(guò)音樂(lè)被升華。肖君林（2010）說(shuō)明了音樂(lè)是一種不確定的傳達(dá)物,也就是說(shuō),是非固定性的,它完全可能以多種不確定性的方式呈現(xiàn)出來(lái)，因此，音樂(lè)使欣賞者對(duì)音樂(lè)的感受具有一定的自由和靈活性。人們?cè)诓煌男木?、情感的條件下,往注對(duì)于同一部音樂(lè)作品有著不同的欣賞體驗(yàn)。音樂(lè)作品中還蘊(yùn)含了崇高的人格和精神,它是一種重要的心靈教育手段，音樂(lè)對(duì)于鄉(xiāng)村小學(xué)生的身心健康，情操的陶冶，性格的塑造等都有著巨大的影響力，同時(shí)可以提高小學(xué)生的觀察能力和想象能力，小學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的希望，因此，對(duì)小學(xué)生的教育應(yīng)該是全面的、科學(xué)的，注重發(fā)揮小學(xué)生的靈動(dòng)性，而音樂(lè)能夠啟蒙小學(xué)生的智力。舒艷在其研究《小學(xué)音樂(lè)綜合教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究》說(shuō)明了充分重視音樂(lè)課在小學(xué)教育中的重要作用

要想有效解決當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教育中存在的種種問(wèn)題，首先應(yīng)當(dāng)樹(shù)立起科學(xué)的新課程改革理念，充分重視音樂(lè)課在小學(xué)教育中的重要作用。只有這樣，才能夠?yàn)楦黜?xiàng)有利于小學(xué)音樂(lè)有效開(kāi)展的師資力量、設(shè)備購(gòu)置等奠定良好的思想基礎(chǔ)。提升小學(xué)音樂(lè)師資隊(duì)伍建設(shè)水平。小學(xué)音樂(lè)教育改革的關(guān)鍵及解決當(dāng)前音樂(lè)教育走出困境的辦法, 歸根結(jié)底是師資問(wèn)題, 即必須建設(shè)一支合格的音樂(lè)教師隊(duì)伍。因此, 目前所要做的事就是一要穩(wěn)定音樂(lè)教師隊(duì)伍;二要提高音樂(lè)教師的能力;三要關(guān)注教師思想和心理健康。

選題在哪些方面有所進(jìn)展和創(chuàng)新：

一直以來(lái)，音樂(lè)教育都被認(rèn)為是城里人的專利，本文從延吉市煙集小學(xué)里的音樂(lè)教育為切入點(diǎn)，闡述音樂(lè)教育是全民性的教育問(wèn)題，無(wú)論是鄉(xiāng)村還是城鎮(zhèn)都應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行重視。

選題研究工作進(jìn)展安排：

在中國(guó)知網(wǎng)網(wǎng)、萬(wàn)方期刊網(wǎng)等學(xué)術(shù)網(wǎng)站查閱大量的音樂(lè)作品中音樂(lè)形象的不確定性文獻(xiàn)資料，將搜集到的資料進(jìn)行篩選、分類、整理，另外在互聯(lián)網(wǎng)站找相關(guān)最新的資料，擴(kuò)大研究視野，為論文的寫(xiě)作做好充分的準(zhǔn)備。

主要參考文獻(xiàn)：

[1] 劉永昌;新課改背景下音樂(lè)教師的繼續(xù)教育[J];陜西師范鄉(xiāng)村小學(xué)繼續(xù)教育學(xué)報(bào);2005年S1期

[2] 王璇;淺談音樂(lè)教育在鄉(xiāng)村小學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中的重要性[J];佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào);2010年01期

[3] 李昉;千里之行 始于足下——淺議音樂(lè)專業(yè)的基礎(chǔ)教育在高職院校中的重要性 [J];藝術(shù)研究;2007年03期

[4] 冉令軍;潤(rùn)物無(wú)聲 啟迪心靈——談音樂(lè)教育在素質(zhì)教育中的重要性[J];新課程學(xué)習(xí)(下);2011年06期

[5] 周錦鶴;論提高涼山州民族貧困地區(qū)人口素質(zhì)加強(qiáng)音樂(lè)教育工作的迫切性與重要性 [J];西昌農(nóng)業(yè)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào);1999年04期

[6]毛立園;談音樂(lè)教育在高職院校未來(lái)發(fā)展中的重要性[J];遼寧高職學(xué)報(bào);2009年02期 [7] 程幸培;淺談中學(xué)生音樂(lè)教育的意義[J];科技信息(學(xué)術(shù)研究);2008年03期 [8] 徐蕾;音樂(lè)教育在素質(zhì)教育中的重要性[J];銅仁學(xué)院學(xué)報(bào);2007年03期 [9] 徐艷;重視音樂(lè)教育在基礎(chǔ)教育中的作用的探討[J];科技風(fēng);2008年03期

[10]楊歆諾;音樂(lè)教育在職業(yè)教育中的重要性[J];科教新報(bào)(教育科研);2011年31期 [11] 趙瑜;淺析鄉(xiāng)村小學(xué)音樂(lè)教育在教育課程中的重要性[J]；華章；2012年11期

第二篇：小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀情況分析調(diào)查報(bào)告

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教育 Keyword:music education 1．調(diào)查目的

在日益注重素質(zhì)教育的21世紀(jì)，倡導(dǎo)新的教育觀念，拓展新的教學(xué)領(lǐng)域，關(guān)注新的教學(xué)方法，構(gòu)建音樂(lè)課程的體例框架等均在實(shí)驗(yàn)教材中有著鮮明的體現(xiàn)。在這次實(shí)習(xí)中，我深深地感受到了教改的鮮活生命力。對(duì)于基礎(chǔ)教育的主體而言，這些改革是否真正適應(yīng)師生的需要呢？為此，我設(shè)計(jì)了一套問(wèn)卷，試圖通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷，在一定范圍內(nèi)了解學(xué)生的需求，從而對(duì)問(wèn)題進(jìn)行歸因分析研究,尋求解決問(wèn)題的路徑，以更好的了解當(dāng)代小學(xué)生音樂(lè)教育的現(xiàn)狀。

2、調(diào)查結(jié)果分析

為了得到準(zhǔn)確、客觀的答案，我在實(shí)習(xí)學(xué)校的四年級(jí)做了一個(gè)問(wèn)卷調(diào)查。問(wèn)卷從態(tài)度、情感、內(nèi)容、能力和期望四個(gè)方面入手，讓學(xué)生們充分、大膽、自由地表達(dá)自已內(nèi)心最真實(shí)的想法，獲得到了一些有益的數(shù)據(jù)。問(wèn)卷選擇了6個(gè)平行班，無(wú)重點(diǎn)班與普通班之分，每班學(xué)生隨機(jī)抽了8人，共計(jì)有效問(wèn)卷48份，經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)情況如下，并談一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

2．1 問(wèn)題一：你對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)持何種態(tài)度或情感？

調(diào)查結(jié)果顯示孩子們對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)所持的強(qiáng)烈情感傾向。58.4%的同學(xué)不約而同地表示非常喜歡音樂(lè)，35.4%表示一般喜歡。6.2%同學(xué)表示不喜歡或者討厭。這充分說(shuō)明了基礎(chǔ)音樂(lè)教育是具有廣泛的學(xué)生基礎(chǔ)的，孩子們也從中感受到美的享受與愉悅。在音樂(lè)教育課程存在的必要性的問(wèn)題上，有66.7%的同學(xué)認(rèn)為有比較好，31.3%的同學(xué)認(rèn)為音樂(lè)課是必修課，2%的同學(xué)認(rèn)為可有可無(wú)。那么，孩子們眼中的音樂(lè)課應(yīng)該有什么作用呢？調(diào)查結(jié)果顯示孩子們還是很注重音樂(lè)課的學(xué)習(xí)。81.3%的同學(xué)認(rèn)為音樂(lè)課可以提高自身素質(zhì)，開(kāi)發(fā)智力，陶冶情操。另外還有18.7%的同學(xué)認(rèn)為音樂(lè)課是放松、快樂(lè)的好機(jī)會(huì)，1 因?yàn)橄鄬?duì)其它課目而言，音樂(lè)課既沒(méi)有巨大的考試壓力，課堂氣氛也相對(duì)活潑，讓他們感到輕松。學(xué)不學(xué)都“無(wú)所謂”或“應(yīng)付”，讓我們看到了極少數(shù)學(xué)生功利心的一面。而這個(gè)比例會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)，升學(xué)壓力的增強(qiáng)而上升，這也是基礎(chǔ)音樂(lè)教育為什么到初

二、初三會(huì)考在夾縫中生存的根本原因。我想這與當(dāng)前的教育體制有很大關(guān)系，如果教育體制不改革的話，師生僅憑一腔熱情和一廂情愿，素質(zhì)教育也難以落到實(shí)處。2.2 問(wèn)題二：你對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中什么樣的內(nèi)容感興趣？

調(diào)查結(jié)果顯示35.4%的學(xué)生認(rèn)為唱歌是他們最感興趣的內(nèi)容。孩子們普遍認(rèn)為唱歌是表達(dá)自已情感的最好途徑，但對(duì)教材上的歌曲不感興趣，他們特別喜歡唱活潑、歡快的歌曲。他們也特別希望自己擁有美妙的歌喉。另一個(gè)熱門(mén)選項(xiàng)是流行音樂(lè)，大多數(shù)同學(xué)喜歡流行歌曲?？萍嫉陌l(fā)展使得音樂(lè)的傳播發(fā)生了天翻地覆的革命，音樂(lè)，從唱片和無(wú)線廣播時(shí)代的有限傳播，被電視、隨身聽(tīng)、CD－Rom、MD、DVD、互聯(lián)網(wǎng)等媒體推到傳播的無(wú)限。在e時(shí)代里，音樂(lè)教師對(duì)音樂(lè)教材的占有權(quán)，被徹底瓦解，孩子們擁有和熟悉的音樂(lè)在某種意義上甚至超過(guò)教師。而他們擁有和偏好的音樂(lè)，往往不是學(xué)校音樂(lè)教育的主流內(nèi)容，其中相當(dāng)大的分量與學(xué)校音樂(lè)教育的宗旨是相悖的。

以往流行音樂(lè)不能進(jìn)課堂，但事實(shí)上它對(duì)學(xué)生的影響卻很大。有一項(xiàng)問(wèn)題是學(xué)生平時(shí)喜愛(ài)歌曲的類型，結(jié)果顯示：小學(xué)生會(huì)唱的歌曲中有近65.7%的是音樂(lè)課本外的通俗歌曲。調(diào)查結(jié)果還顯示:超過(guò)25%的學(xué)生把不喜歡上音樂(lè)課的原因歸結(jié)為音樂(lè)教材編得不好，其中又有近12.5%學(xué)生認(rèn)為音樂(lè)教材不好主要表現(xiàn)在所選歌曲不適合小學(xué)生演唱。流行音樂(lè)之所以受到學(xué)生的普遍歡迎，是因?yàn)樯鐣?huì)音樂(lè)生活以流行音樂(lè)為主，學(xué)生身處現(xiàn)代社會(huì)，流行音樂(lè)和他們的心幾乎是“零距離”，更主要的原因是，流行音樂(lè)具備了青少年喜愛(ài)的特點(diǎn)，音樂(lè)的內(nèi)容和形式都是當(dāng)代青少年所思所想，用他們喜愛(ài)的方式說(shuō)出了他們的心里話，因此他們對(duì)流行音樂(lè)的理解沒(méi)有困難。

流行音樂(lè)能否進(jìn)課堂的問(wèn)題已討論了若干年，事實(shí)表明圍堵不如疏導(dǎo)。學(xué)校音樂(lè)教育不能生活在真空地帶，現(xiàn)實(shí)不容回避，音樂(lè)教育把流行音樂(lè)拒之門(mén)外，有如掩耳盜鈴。我們不否認(rèn)有些流行音樂(lè)的內(nèi)容不適合青少年，會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生消極的影響，但看待問(wèn)題應(yīng)該是辯證的，全面肯定或全面否定都是唯心的、不客觀的。流行音樂(lè)中不乏一些優(yōu)秀作品，教材中完全可以選擇那些歌詞內(nèi)容適合學(xué)生的身心特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)精心制作的流行音樂(lè)讓學(xué)生演唱和欣賞。針對(duì)學(xué)生濫聽(tīng)流行音樂(lè)的行為，由教師正面引導(dǎo)，使學(xué)生形成對(duì)藝術(shù)音樂(lè)和流行音樂(lè)的鑒別力，對(duì)學(xué)生審美判斷的學(xué)習(xí)和發(fā)展方向起主導(dǎo)作用，這也是 2 音樂(lè)教育工作者的責(zé)任。泰戈?duì)栐凇段业膶W(xué)校》中寫(xiě)到：“教育的目標(biāo)是心靈的自由，這只能通過(guò)自由的途徑才能達(dá)到——盡管自由就像生活本身一樣是有危險(xiǎn)和責(zé)任的?！碑?dāng)孩子們長(zhǎng)大成人，能夠真正懂得鑒賞與審美，能夠積極地面對(duì)生活、熱愛(ài)音樂(lè)的時(shí)候，普及音樂(lè)教育的目的便已達(dá)到了。

關(guān)于學(xué)生感興趣的內(nèi)容還有一個(gè)不容忽視的現(xiàn)象，有43.8%的學(xué)生選擇了“欣賞音樂(lè)”。這一結(jié)果的原因是因?yàn)樾蕾p音樂(lè)不需要技能技巧，這一點(diǎn)也正是從前的基礎(chǔ)教育和教材欠缺或者說(shuō)是忽略了的。從前的音樂(lè)教材過(guò)于專業(yè)化、系統(tǒng)化，強(qiáng)調(diào)技能技巧的訓(xùn)練，而對(duì)于我們的大多數(shù)學(xué)生而言，是不必要成為貝多芬的，而只要能夠欣賞音樂(lè)的美，將音樂(lè)的美融入生活中就夠了。欣賞什么？如何欣賞？這也是新課改在音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容改革中必須面臨的問(wèn)題之一。另外有41.7%的學(xué)生希望器樂(lè)內(nèi)容增加，器樂(lè)是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，我們要想真正使器樂(lè)教學(xué)不流于形式，更好地發(fā)揮器樂(lè)教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教育中的作用，就需要不斷充實(shí)器樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，盡量滿足學(xué)生在器樂(lè)教學(xué)方面新的需要。

2.3 問(wèn)題三：你希望通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)獲得何種能力的發(fā)展？

表示希望“演唱”能力提高的占37.5%。希望提高“演奏”能力的占25%，希望提高“鑒賞能力、音樂(lè)素養(yǎng)”的能力的占6.3%，希望培養(yǎng)“樂(lè)感”和“音樂(lè)知識(shí)”能力的有31.3%，這些選擇與音樂(lè)有關(guān)的相關(guān)能力發(fā)展的比例竟高達(dá)98%，從中我們可以清楚地看到孩子們真正渴望得到的是什么樣的能力。這實(shí)際上為新的課程結(jié)構(gòu)提供了來(lái)自學(xué)生的選擇。在此之前我們的基礎(chǔ)教育不斷地在探討：我們的音樂(lè)課程是應(yīng)該讓學(xué)生掌握系統(tǒng)完整的知識(shí)，還是發(fā)展學(xué)生的能力。知識(shí)和能力二者難道是對(duì)立的嗎？事實(shí)上兩者之間存在著互為因果的聯(lián)系。學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力的大小在一定程度上還是取決于知識(shí)技能掌握的多少，它為學(xué)生參與音樂(lè)欣賞和表現(xiàn)活動(dòng)提供了必需的條件，從某種意義上說(shuō)，掌握知識(shí)技能是為了掌握一種學(xué)習(xí)音樂(lè)藝術(shù)的工具，架起一座通向音樂(lè)藝術(shù)的橋梁。2.4 問(wèn)題四：你對(duì)常規(guī)音樂(lè)課有其它怎樣的要求？

當(dāng)被問(wèn)及你對(duì)現(xiàn)在使用的音樂(lè)教材有何看法時(shí)？調(diào)查結(jié)果顯示，55.3%的同學(xué)對(duì)教材總的評(píng)價(jià)“好、可以、認(rèn)同”，說(shuō)明我們的新教材得到了廣泛的認(rèn)可，新教材的使用，使學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的靈性在課堂上得到了充分的重視和展現(xiàn)，為小學(xué)音樂(lè)教育帶來(lái)了勃勃生機(jī)，我們感到由衷的欣慰，但是，其中存在的問(wèn)題也應(yīng)該引起我們的重視并認(rèn)真反思。3 23.2%的同學(xué)覺(jué)得教材有待改進(jìn)，存在的主要問(wèn)題有（1）所選歌曲不太適合學(xué)生演唱或好聽(tīng)的歌不多、老歌太多，跟不上時(shí)代等，他們希望多一些喜歡的歌以及流行歌曲。我們應(yīng)該組織一流的作曲家，詞作家為我們的學(xué)生寫(xiě)好歌，譜好曲。根據(jù)時(shí)代發(fā)展和藝術(shù)教育的需要，調(diào)整擴(kuò)大教材編選的思路，精選更新現(xiàn)有教材內(nèi)容，便之不斷優(yōu)化。我們要讓孩子們有歌唱，讓孩子們唱屬于自己的歌！（2）配套聲像資料缺乏：多媒體課件融電、光、聲、圖像為一體，其絢麗多彩的畫(huà)面、生動(dòng)形象的演示及化小為大、化靜為動(dòng)的特效，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種完美的聲音、文字、圖像互相結(jié)合又富于變化的學(xué)習(xí)情境，能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)之中。同時(shí)，它還突破了傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)在時(shí)間、空間、地域上的限制，古今中外、風(fēng)土人情、世間萬(wàn)象都可以身臨其境，大大豐富、開(kāi)闊了學(xué)生的音樂(lè)生活的范圍和音樂(lè)視野，大大擴(kuò)展了音樂(lè)教學(xué)的容量，極大地豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源。但目前我們的教學(xué)配套光盤(pán)僅僅是簡(jiǎn)單的譜例加聲音，比從前的磁帶僅僅多了一個(gè)畫(huà)面而已，沒(méi)有發(fā)揮出多媒體的優(yōu)勢(shì)。現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)看看從前的基礎(chǔ)教育，我們的教材建設(shè)，在不同的歷史時(shí)期的確有它重要的作用，但問(wèn)題也存在：“教育有兩個(gè)弱點(diǎn)――第一個(gè)弱點(diǎn)是忽視了（不是單純的否認(rèn)了）個(gè)人所具有的微妙復(fù)雜的作用，忽視了個(gè)人所具有的各種各樣的表達(dá)形式和手段，第二個(gè)弱點(diǎn)是它不考慮各種不同的個(gè)性，氣質(zhì)，期望和才能。我們是否應(yīng)該站在學(xué)生的角度想想他們需要什么？今后的社會(huì)需要什么樣的人才？這些都是音樂(lè)課程中必須要面對(duì)和解決的問(wèn)題，也是音樂(lè)課程改革以及音樂(lè)教材建設(shè)必須思考的問(wèn)題。2．5 問(wèn)題五：家人是否經(jīng)常與你一起參加音樂(lè)活動(dòng)？

29.2%同學(xué)表示常常，43.8%表示偶爾，27%表示表示很少甚至是幾乎不。這也反映出我國(guó)小學(xué)家庭音樂(lè)教育的重視程度有待提高。

我國(guó)基礎(chǔ)教育課程內(nèi)容改革也提出：“只有關(guān)注學(xué)生的生活世界，將課程內(nèi)容與學(xué)生生活結(jié)合起來(lái)，學(xué)生主體性人格的生成和確定才有了根基和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生的學(xué)習(xí)才有真正的意義。舍此，任何教育都只是外在于學(xué)生生活世界的裝飾。我想，以往那種長(zhǎng)期忽視學(xué)生興趣愛(ài)好的情況將不復(fù)存在，從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，孩子們是幸福的。

第三篇：小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀情況分析調(diào)查報(bào)告

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教育

Keyword:music education

1．調(diào)查目的在日益注重素質(zhì)教育的21世紀(jì)，倡導(dǎo)新的教育觀念，拓展新的教學(xué)領(lǐng)域，關(guān)注新的教學(xué)方法，構(gòu)建音樂(lè)課程的體例框架等均在實(shí)驗(yàn)教材中有著鮮明的體現(xiàn)。在這次實(shí)習(xí)中，我深深地感受到了教改的鮮活生命力。對(duì)于基礎(chǔ)教育的主體而言，這些改革是否真正適應(yīng)師生的需要呢？為此，我設(shè)計(jì)了一套問(wèn)卷，試圖通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷，在一定范圍內(nèi)了解學(xué)生的需求，從而對(duì)問(wèn)題進(jìn)行歸因分析研究,尋求解決問(wèn)題的路徑，以更好的了解當(dāng)代小學(xué)生音樂(lè)教育的現(xiàn)狀。

2、調(diào)查結(jié)果分析

為了得到準(zhǔn)確、客觀的答案，我在實(shí)習(xí)學(xué)校的四年級(jí)做了一個(gè)問(wèn)卷調(diào)查。問(wèn)卷從態(tài)度、情感、內(nèi)容、能力和期望四個(gè)方面入手，讓學(xué)生們充分、大膽、自由地表達(dá)自已內(nèi)心最真實(shí)的想法，獲得到了一些有益的數(shù)據(jù)。問(wèn)卷選擇了6個(gè)平行班，無(wú)重點(diǎn)班與普通班之分，每班學(xué)生隨機(jī)抽了8人，共計(jì)有效問(wèn)卷48份，經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)情況如下，并談一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

2．1問(wèn)題一：你對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)持何種態(tài)度或情感？

調(diào)查結(jié)果顯示孩子們對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)所持的強(qiáng)烈情感傾向。58.4%的同學(xué)不約而同地表示非常喜歡音樂(lè)，35.4%表示一般喜歡。6.2%同學(xué)表示不喜歡或者討厭。這充分說(shuō)明了基礎(chǔ)音樂(lè)教育是具有廣泛的學(xué)生基礎(chǔ)的，孩子們也從中感受到美的享受與愉悅。在音樂(lè)教育課程存在的必要性的問(wèn)題上，有66.7%的同學(xué)認(rèn)為有比較好，31.3%的同學(xué)認(rèn)為音樂(lè)課是必修課，2%的同學(xué)認(rèn)為可有可無(wú)。那么，孩子們眼中的音樂(lè)課應(yīng)該有什么作用呢？調(diào)查結(jié)果顯示孩子們還是很注重音樂(lè)課的學(xué)習(xí)。81.3%的同學(xué)認(rèn)為音樂(lè)課可以提高自身素質(zhì)，開(kāi)發(fā)智力，陶冶情操。另外還有18.7%的同學(xué)認(rèn)為音樂(lè)課是放松、快樂(lè)的好機(jī)會(huì)，1因?yàn)橄鄬?duì)其它課目而言，音樂(lè)課既沒(méi)有巨大的考試壓力，課堂氣氛也相對(duì)活潑，讓他們

感到輕松。學(xué)不學(xué)都“無(wú)所謂”或“應(yīng)付”，讓我們看到了極少數(shù)學(xué)生功利心的一面。

而這個(gè)比例會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)，升學(xué)壓力的增強(qiáng)而上升，這也是基礎(chǔ)音樂(lè)教育為什么到

初

二、初三會(huì)考在夾縫中生存的根本原因。我想這與當(dāng)前的教育體制有很大關(guān)系，如果

教育體制不改革的話，師生僅憑一腔熱情和一廂情愿，素質(zhì)教育也難以落到實(shí)處。

2.2問(wèn)題二：你對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中什么樣的內(nèi)容感興趣？

調(diào)查結(jié)果顯示35.4%的學(xué)生認(rèn)為唱歌是他們最感興趣的內(nèi)容。孩子們普遍認(rèn)為唱歌

是表達(dá)自已情感的最好途徑，但對(duì)教材上的歌曲不感興趣，他們特別喜歡唱活潑、歡快的歌曲。他們也特別希望自己擁有美妙的歌喉。另一個(gè)熱門(mén)選項(xiàng)是流行音樂(lè)，大多數(shù)同

學(xué)喜歡流行歌曲?？萍嫉陌l(fā)展使得音樂(lè)的傳播發(fā)生了天翻地覆的革命，音樂(lè)，從唱片和

無(wú)線廣播時(shí)代的有限傳播，被電視、隨身聽(tīng)、CD－Rom、MD、DVD、互聯(lián)網(wǎng)等媒體推到傳

播的無(wú)限。在e時(shí)代里，音樂(lè)教師對(duì)音樂(lè)教材的占有權(quán)，被徹底瓦解，孩子們擁有和熟

悉的音樂(lè)在某種意義上甚至超過(guò)教師。而他們擁有和偏好的音樂(lè)，往往不是學(xué)校音樂(lè)教

育的主流內(nèi)容，其中相當(dāng)大的分量與學(xué)校音樂(lè)教育的宗旨是相悖的。

以往流行音樂(lè)不能進(jìn)課堂，但事實(shí)上它對(duì)學(xué)生的影響卻很大。有一項(xiàng)問(wèn)題是學(xué)生平

時(shí)喜愛(ài)歌曲的類型，結(jié)果顯示：小學(xué)生會(huì)唱的歌曲中有近65.7%的是音樂(lè)課本外的通俗

歌曲。調(diào)查結(jié)果還顯示:超過(guò)25%的學(xué)生把不喜歡上音樂(lè)課的原因歸結(jié)為音樂(lè)教材編得不

好，其中又有近12.5%學(xué)生認(rèn)為音樂(lè)教材不好主要表現(xiàn)在所選歌曲不適合小學(xué)生演唱。

流行音樂(lè)之所以受到學(xué)生的普遍歡迎，是因?yàn)樯鐣?huì)音樂(lè)生活以流行音樂(lè)為主，學(xué)生身處

現(xiàn)代社會(huì)，流行音樂(lè)和他們的心幾乎是“零距離”，更主要的原因是，流行音樂(lè)具備了

青少年喜愛(ài)的特點(diǎn)，音樂(lè)的內(nèi)容和形式都是當(dāng)代青少年所思所想，用他們喜愛(ài)的方式說(shuō)

出了他們的心里話，因此他們對(duì)流行音樂(lè)的理解沒(méi)有困難。

流行音樂(lè)能否進(jìn)課堂的問(wèn)題已討論了若干年，事實(shí)表明圍堵不如疏導(dǎo)。學(xué)校音樂(lè)教

育不能生活在真空地帶，現(xiàn)實(shí)不容回避，音樂(lè)教育把流行音樂(lè)拒之門(mén)外，有如掩耳盜鈴。我們不否認(rèn)有些流行音樂(lè)的內(nèi)容不適合青少年，會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生消極的影響，但看待問(wèn)題

應(yīng)該是辯證的，全面肯定或全面否定都是唯心的、不客觀的。流行音樂(lè)中不乏一些優(yōu)秀

作品，教材中完全可以選擇那些歌詞內(nèi)容適合學(xué)生的身心特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)精心制作的流行音

樂(lè)讓學(xué)生演唱和欣賞。針對(duì)學(xué)生濫聽(tīng)流行音樂(lè)的行為，由教師正面引導(dǎo)，使學(xué)生形成對(duì)

藝術(shù)音樂(lè)和流行音樂(lè)的鑒別力，對(duì)學(xué)生審美判斷的學(xué)習(xí)和發(fā)展方向起主導(dǎo)作用，這也是

音樂(lè)教育工作者的責(zé)任。泰戈?duì)栐凇段业膶W(xué)?！分袑?xiě)到：“教育的目標(biāo)是心靈的自由，這只能通過(guò)自由的途徑才能達(dá)到——盡管自由就像生活本身一樣是有危險(xiǎn)和責(zé)任的。”當(dāng)孩子們長(zhǎng)大成人，能夠真正懂得鑒賞與審美，能夠積極地面對(duì)生活、熱愛(ài)音樂(lè)的時(shí)候，普及音樂(lè)教育的目的便已達(dá)到了。

關(guān)于學(xué)生感興趣的內(nèi)容還有一個(gè)不容忽視的現(xiàn)象，有43.8%的學(xué)生選擇了“欣賞音樂(lè)”。這一結(jié)果的原因是因?yàn)樾蕾p音樂(lè)不需要技能技巧，這一點(diǎn)也正是從前的基礎(chǔ)教育和教材欠缺或者說(shuō)是忽略了的。從前的音樂(lè)教材過(guò)于專業(yè)化、系統(tǒng)化，強(qiáng)調(diào)技能技巧的訓(xùn)練，而對(duì)于我們的大多數(shù)學(xué)生而言，是不必要成為貝多芬的，而只要能夠欣賞音樂(lè)的美，將音樂(lè)的美融入生活中就夠了。欣賞什么？如何欣賞？這也是新課改在音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容改革中必須面臨的問(wèn)題之一。另外有41.7%的學(xué)生希望器樂(lè)內(nèi)容增加，器樂(lè)是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，我們要想真正使器樂(lè)教學(xué)不流于形式，更好地發(fā)揮器樂(lè)教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教育中的作用，就需要不斷充實(shí)器樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，盡量滿足學(xué)生在器樂(lè)教學(xué)方面新的需要。

2.3問(wèn)題三：你希望通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)獲得何種能力的發(fā)展？

表示希望“演唱”能力提高的占37.5%。希望提高“演奏”能力的占25%，希望提高“鑒賞能力、音樂(lè)素養(yǎng)”的能力的占6.3%，希望培養(yǎng)“樂(lè)感”和“音樂(lè)知識(shí)”能力的有31.3%，這些選擇與音樂(lè)有關(guān)的相關(guān)能力發(fā)展的比例竟高達(dá)98%，從中我們可以清楚地看到孩子們真正渴望得到的是什么樣的能力。這實(shí)際上為新的課程結(jié)構(gòu)提供了來(lái)自學(xué)生的選擇。在此之前我們的基礎(chǔ)教育不斷地在探討：我們的音樂(lè)課程是應(yīng)該讓學(xué)生掌握系統(tǒng)完整的知識(shí)，還是發(fā)展學(xué)生的能力。知識(shí)和能力二者難道是對(duì)立的嗎？事實(shí)上兩者之間存在著互為因果的聯(lián)系。學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力的大小在一定程度上還是取決于知識(shí)技能掌握的多少，它為學(xué)生參與音樂(lè)欣賞和表現(xiàn)活動(dòng)提供了必需的條件，從某種意義上說(shuō)，掌握知識(shí)技能是為了掌握一種學(xué)習(xí)音樂(lè)藝術(shù)的工具，架起一座通向音樂(lè)藝術(shù)的橋梁。

2.4問(wèn)題四：你對(duì)常規(guī)音樂(lè)課有其它怎樣的要求？

當(dāng)被問(wèn)及你對(duì)現(xiàn)在使用的音樂(lè)教材有何看法時(shí)？調(diào)查結(jié)果顯示，55.3%的同學(xué)對(duì)教材總的評(píng)價(jià)“好、可以、認(rèn)同”，說(shuō)明我們的新教材得到了廣泛的認(rèn)可，新教材的使用，使學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的靈性在課堂上得到了充分的重視和展現(xiàn)，為小學(xué)音樂(lè)教育帶來(lái)了勃勃生機(jī)，我們感到由衷的欣慰，但是，其中存在的問(wèn)題也應(yīng)該引起我們的重視并認(rèn)真反思。

23.2%的同學(xué)覺(jué)得教材有待改進(jìn)，存在的主要問(wèn)題有（1）所選歌曲不太適合學(xué)生演唱或好聽(tīng)的歌不多、老歌太多，跟不上時(shí)代等，他們希望多一些喜歡的歌以及流行歌曲。我們應(yīng)該組織一流的作曲家，詞作家為我們的學(xué)生寫(xiě)好歌，譜好曲。根據(jù)時(shí)代發(fā)展和藝術(shù)教育的需要，調(diào)整擴(kuò)大教材編選的思路，精選更新現(xiàn)有教材內(nèi)容，便之不斷優(yōu)化。我們要讓孩子們有歌唱，讓孩子們唱屬于自己的歌！（2）配套聲像資料缺乏：多媒體課件融電、光、聲、圖像為一體，其絢麗多彩的畫(huà)面、生動(dòng)形象的演示及化小為大、化靜為動(dòng)的特效，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種完美的聲音、文字、圖像互相結(jié)合又富于變化的學(xué)習(xí)情境，能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)之中。同時(shí)，它還突破了傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)在時(shí)間、空間、地域上的限制，古今中外、風(fēng)土人情、世間萬(wàn)象都可以身臨其境，大大豐富、開(kāi)闊了學(xué)生的音樂(lè)生活的范圍和音樂(lè)視野，大大擴(kuò)展了音樂(lè)教學(xué)的容量，極大地豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源。但目前我們的教學(xué)配套光盤(pán)僅僅是簡(jiǎn)單的譜例加聲音，比從前的磁帶僅僅多了一個(gè)畫(huà)面而已，沒(méi)有發(fā)揮出多媒體的優(yōu)勢(shì)。現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)看看從前的基礎(chǔ)教育，我們的教材建設(shè)，在不同的歷史時(shí)期的確有它重要的作用，但問(wèn)題也存在：“教育有兩個(gè)弱點(diǎn)――第一個(gè)弱點(diǎn)是忽視了（不是單純的否認(rèn)了）個(gè)人所具有的微妙復(fù)雜的作用，忽視了個(gè)人所具有的各種各樣的表達(dá)形式和手段，第二個(gè)弱點(diǎn)是它不考慮各種不同的個(gè)性，氣質(zhì)，期望和才能。我們是否應(yīng)該站在學(xué)生的角度想想他們需要什么？今后的社會(huì)需要什么樣的人才？這些都是音樂(lè)課程中必須要面對(duì)和解決的問(wèn)題，也是音樂(lè)課程改革以及音樂(lè)教材建設(shè)必須思考的問(wèn)題。

2．5問(wèn)題五：家人是否經(jīng)常與你一起參加音樂(lè)活動(dòng)？

29.2%同學(xué)表示常常，43.8%表示偶爾，27%表示表示很少甚至是幾乎不。這也反映出我國(guó)小學(xué)家庭音樂(lè)教育的重視程度有待提高。

我國(guó)基礎(chǔ)教育課程內(nèi)容改革也提出：“只有關(guān)注學(xué)生的生活世界，將課程內(nèi)容與學(xué)生生活結(jié)合起來(lái)，學(xué)生主體性人格的生成和確定才有了根基和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生的學(xué)習(xí)才有真正的意義。舍此，任何教育都只是外在于學(xué)生生活世界的裝飾。我想，以往那種長(zhǎng)期忽視學(xué)生興趣愛(ài)好的情況將不復(fù)存在，從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，孩子們是幸福的。

第四篇：山區(qū)音樂(lè)教育現(xiàn)狀的分析與對(duì)策

山區(qū)音樂(lè)教育現(xiàn)狀的分析與對(duì)策

付家村小學(xué)張尚高

摘 要：隨著基礎(chǔ)教育的改進(jìn)，音樂(lè)教育越來(lái)越受到人們的重視，經(jīng)過(guò)改變

觀念、提升認(rèn)識(shí)；加大投入、開(kāi)展活動(dòng)；增強(qiáng)培訓(xùn)、愛(ài)崗敬業(yè)；社會(huì)關(guān)心、自我鞭策等展開(kāi)闡述，增強(qiáng)對(duì)山區(qū)落后地區(qū)學(xué)校音樂(lè)教育的分析及對(duì)策。關(guān)鍵詞：山區(qū)；音樂(lè)教育

隨著人類社會(huì)文明的進(jìn)步和發(fā)展，人民生活水平日益提升，音樂(lè)文化的發(fā)展不是孤立的存在于世界各國(guó)文化之中。它的存在和發(fā)展依存著思想、文化、藝術(shù)和教育的發(fā)展。音樂(lè)教育是提升全民族綜合素質(zhì)、德育教育的一個(gè)重要組成部分，在實(shí)施全面素質(zhì)教育中充任重要的角色。隨著基礎(chǔ)教育的改進(jìn)，音樂(lè)教育越來(lái)越受到人們的重視，人們普遍認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育，在提升學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)本領(lǐng)、鑒賞本領(lǐng)、創(chuàng)造本領(lǐng)，增強(qiáng)綜合文化素質(zhì)，促進(jìn)智力開(kāi)發(fā)等方面具有不可替代的作用。改革開(kāi)放以來(lái)，音樂(lè)教育教學(xué)改革獲得了迅速發(fā)展。但由于歷史原因、特定環(huán)境、地區(qū)差別等原因，這種發(fā)展又存在極大的不均衡，邊遠(yuǎn)落后山區(qū)音樂(lè)教育與城市之間存在著極大差距。

一、音樂(lè)教育重視力度不夠

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)較偏遠(yuǎn)山區(qū)的縣教育局沒(méi)有專門(mén)藝術(shù)教學(xué)與科研室，許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校沒(méi)有學(xué)科輔導(dǎo)中心為偏僻農(nóng)村學(xué)校輔導(dǎo)；農(nóng)村山區(qū)學(xué)校仍然以應(yīng)試教育為指揮棒，各級(jí)教育辦理單位以升學(xué)率作為衡量學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和認(rèn)定老師工作績(jī)效的唯一標(biāo)準(zhǔn)。農(nóng)村山區(qū)學(xué)校沒(méi)有專任老師，由班主任或其他學(xué)科老師兼任，課表上沒(méi)有安排音樂(lè)課，不固定，隨意性極大，更不存在什么質(zhì)量。只要是升學(xué)考試范圍之外的學(xué)科課程，全部被占或被停。受到這一“傳統(tǒng)”的思想，音樂(lè)、美術(shù)等自然成為了正常教學(xué)的“調(diào)劑課”或“附屬品。許多地方農(nóng)村山區(qū)學(xué)校都是實(shí)行包班制，老師為了“質(zhì)量和績(jī)效達(dá)標(biāo)”占用音樂(lè)課的情形極為突出，有的半個(gè)月，一個(gè)月都沒(méi)給孩子們上過(guò) “唱歌課”，有的在小學(xué)階段幾乎與音樂(lè)課斷絕了緣分，這種相比無(wú)數(shù)的渴望美，向往音樂(lè)美、向往音樂(lè)美的山區(qū)娃們來(lái)說(shuō)，是人生的一種極大的悲痛。

二、音樂(lè)教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重的不足

一個(gè)學(xué)校教學(xué)工作的正常開(kāi)展是由教學(xué)設(shè)施的保障與教學(xué)條件的提供，更是教學(xué)方法的展現(xiàn)和提升教學(xué)綜合質(zhì)量的有力依據(jù)和重要保障。農(nóng)村山區(qū)學(xué)校沒(méi)有音樂(lè)教學(xué)設(shè)備，一架普通的腳踏風(fēng)琴也沒(méi)有，更談不上手風(fēng)琴、鋼琴、電子琴、音響等設(shè)備，個(gè)別學(xué)校有電子琴，但無(wú)法用于教學(xué)。教育行政辦理和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)由于存在對(duì)音樂(lè)教育的不重視，對(duì)音樂(lè)教學(xué)設(shè)備不投資改善，更多的是由于經(jīng)費(fèi)緊缺的原因，也極少有老師掌握方面的演奏技術(shù)，有的山區(qū)農(nóng)村學(xué)校受別的援助有部分節(jié)奏樂(lè)器和音樂(lè)設(shè)備，也只是用于應(yīng)付檢查，不可以真正用于日常教學(xué)活動(dòng)，在更多的時(shí)間里如“珍寶”樣閣置于文柜里。

三、音樂(lè)老師嚴(yán)重緊缺

師資是教育的最根本，老師教學(xué)水平與專業(yè)本領(lǐng)的高低會(huì)直接關(guān)系到學(xué)校學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。山區(qū)學(xué)校音樂(lè)師資嚴(yán)重緊缺，除鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在小學(xué)配有專職教師以外，其余的村小均無(wú)專職音樂(lè)老師，由兼職老師代教，這些老師專業(yè)素質(zhì)和基本功極為薄弱，據(jù)對(duì)某邊遠(yuǎn)山區(qū)縣小學(xué)校調(diào)查表現(xiàn)，僅有15.6％的小學(xué)校配有專職的音樂(lè)師資，84.4％的小學(xué)校全都是兼職代教。如此的實(shí)際又怎么樣能使學(xué)科的指導(dǎo)思想、教學(xué)體系、審美思想、老師專業(yè)知識(shí)（知識(shí)是人類生產(chǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)）、教學(xué)水平的全面提升呢？

四、班級(jí)課程授教極不規(guī)范

由于絕大多數(shù)為非專業(yè)的兼職老師，班級(jí)課程授教形式八門(mén)五花。山區(qū)村小音樂(lè)老師缺少與外界的聯(lián)系和交流學(xué)習(xí)，也極少有本地區(qū)、有質(zhì)量的定期的教學(xué)研究與討論活動(dòng)，對(duì)國(guó)內(nèi)外新的優(yōu)秀的教育教學(xué)動(dòng)態(tài)，先進(jìn)的教學(xué)方式與方法了解很少，不會(huì)備音樂(lè)課，不會(huì)設(shè)計(jì)規(guī)范的音樂(lè)課教案，單一乏味的“教唱”形式課，如何勝任《音樂(lè)課程教學(xué)大綱》規(guī)定的教學(xué)主要內(nèi)容與要求，獲得較好的教學(xué)效果？所以，針對(duì)農(nóng)村山區(qū)落后地區(qū)學(xué)校音樂(lè)教育的突出難題，迫切扭轉(zhuǎn)和改變上述的嚴(yán)重難題。

必要體現(xiàn)下面幾點(diǎn)：

1.改變觀念，提升認(rèn)識(shí)

要想改變現(xiàn)在山區(qū)村小學(xué)校音樂(lè)教育的落后情形，首先要提升對(duì)音樂(lè)教育在塑造人的品格和審美思想方面所具有的獨(dú)特功能的高度認(rèn)識(shí)，各級(jí)教育辦理單位的領(lǐng)導(dǎo)，要徹底的解放思想，特別是要改變教育思想觀念，融入新的教育思想新理念，激活教育思維，將由應(yīng)試教育的指揮棒轉(zhuǎn)向全面提升素質(zhì)教育的透徹變革。嚴(yán)格按照要求執(zhí)行《音樂(lè)課程教學(xué)大綱》實(shí)施音樂(lè)教育教學(xué)活動(dòng)，逐步創(chuàng)建健全老師教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，從更高的角度全面認(rèn)識(shí)音樂(lè)教育在農(nóng)村山區(qū)學(xué)校教育不是可有可無(wú)的“調(diào)劑課”，是全面開(kāi)發(fā)學(xué)生的生理機(jī)能和智力機(jī)能的良好方法，提升學(xué)生的鑒賞本領(lǐng)、審美本領(lǐng)、創(chuàng)造本領(lǐng)，大力增強(qiáng)思想道德觀念，為學(xué)生全面提升德育、智育、體育、美育等創(chuàng)造十分好的環(huán)境，創(chuàng)建啟迪良友。從思想上行動(dòng)上切實(shí)處理文化課與美育課的關(guān)系，讓每一個(gè)農(nóng)村山區(qū)的娃兒真正擁有音樂(lè)教育的權(quán)利，讓邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村音樂(lè)教育正常的開(kāi)展起來(lái)，把歡樂(lè)和美感還給農(nóng)村山區(qū)的娃兒。

2.加大投入，開(kāi)展活動(dòng)

完美齊全的音樂(lè)教學(xué)設(shè)施是教學(xué)工作可以正常實(shí)施的根本。各級(jí)政府和教育行政單位堅(jiān)持深化改革，合理配置教育資源，充實(shí)行使各自的職能，更多的賜與農(nóng)村山區(qū)學(xué)校在政策上的傾斜和生活上的關(guān)心，要在全社會(huì)營(yíng)造一種關(guān)心和支持音樂(lè)教育的濃厚氣氛，要加大對(duì)西部邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村學(xué)校音樂(lè)教育專項(xiàng)資金投入和配備，改善辦學(xué)條件，盡量縮小城市與鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間差距。并且，經(jīng)過(guò)社會(huì)的贊助，企業(yè)家的投資和勤工儉學(xué)等措施籌集資金處理資金緊缺的難題。加大對(duì)音樂(lè)教育教學(xué)的器材和基本用具的配備，如電子琴、手風(fēng)琴、鋼琴的鍵盤(pán)樂(lè)器：多媒體音像器材；打擊樂(lè)器；民族樂(lè)器：西洋樂(lè)器等。也可以發(fā)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造性的制造部分簡(jiǎn)易的教具，如用礦泉水空瓶放入沙子模擬代替沙錘部分打擊樂(lè)器等，在條件允許的地方，配備專用音樂(lè)教室，創(chuàng)造一個(gè)環(huán)境優(yōu)美音樂(lè)教育場(chǎng)地，讓農(nóng)村山區(qū)的娃娃接受更美妙的音樂(lè)教育。

在完成好課堂音樂(lè)教育同時(shí)，大力開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的音樂(lè)課外活動(dòng)，第二課堂活動(dòng)、興趣組織活動(dòng)等文藝活動(dòng)，如山歌小組、原生態(tài)民歌小組、合唱隊(duì)等，充實(shí)應(yīng)用地方特點(diǎn)、結(jié)合自身的條件，充實(shí)發(fā)揮農(nóng)村山區(qū)孩子的特長(zhǎng)，給山區(qū)孩子提供更多的機(jī)會(huì)，努力增強(qiáng)孩子們的積極參與的意識(shí)，以全面提升個(gè)人本領(lǐng)。從而集中教育學(xué)生的興趣與愛(ài)好、情感與價(jià)值，實(shí)現(xiàn)發(fā)展本性為目的富于形式多種多樣的文娛活動(dòng)之中，經(jīng)過(guò)這樣的活動(dòng)形式，挖掘和展現(xiàn)農(nóng)村山區(qū)孩子的音樂(lè)創(chuàng)造替能，刺激引發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲望。

3.增強(qiáng)培訓(xùn)，愛(ài)崗敬業(yè)

根據(jù)農(nóng)村山區(qū)落后地區(qū)小學(xué)音樂(lè)師資嚴(yán)重匱乏、結(jié)合本地的實(shí)際情況，從基礎(chǔ)音樂(lè)教育的角度出發(fā)，靈活而有對(duì)準(zhǔn)性的舉辦專業(yè)性的培訓(xùn)班，應(yīng)用暑假、寒假或業(yè)余時(shí)間參加短訓(xùn)、教學(xué)本領(lǐng)的培訓(xùn)等。使學(xué)生提升專業(yè)技術(shù)水平，做到多能并兼；提升老師的專研業(yè)務(wù)，分析教育方法，苦練技術(shù)，拓展視野。并且，在培訓(xùn)中應(yīng)注重提升老師思想品質(zhì)道德行為的修養(yǎng)，增強(qiáng)以對(duì)音樂(lè)教育事業(yè)和全身心關(guān)愛(ài)學(xué)生的獻(xiàn)身精神。一名農(nóng)村山區(qū)的音樂(lè)老師具有大海般的胸懷，隨時(shí)具備在“艱苦惡劣”的環(huán)境條件下“開(kāi)創(chuàng)事業(yè)”的崇高的愛(ài)崗敬業(yè)意志，幾年如一日的為農(nóng)村山區(qū)的娃兒傳遞歌聲和歡樂(lè)，永遠(yuǎn)倡導(dǎo)（率先提議）老師職業(yè)的崇高師德修養(yǎng)。

4.社會(huì)關(guān)心，自我鞭策

老師的神圣職責(zé)是教書(shū)育人，要營(yíng)造一種全社會(huì)都尊師重教，關(guān)愛(ài)音樂(lè)教育事業(yè)的濃厚氣氛，特別是更多的關(guān)心支持農(nóng)村山區(qū)學(xué)校音樂(lè)老師教育工作，關(guān)注農(nóng)村山區(qū)學(xué)校音樂(lè)老師的生活情形和工作環(huán)境，想盡措施在條件和政策上照顧傾斜，提供盡可能的幫助，為他們處理部分實(shí)際難題，從精神上的激發(fā)勉勵(lì)、物質(zhì)上給予照顧，是他們體會(huì)到社會(huì)大家庭的溫暖，將人們的關(guān)愛(ài)和支持化作工作的動(dòng)力，真正的安心和奉獻(xiàn)于農(nóng)村山區(qū)落后地區(qū)的教育事業(yè)。并且，咱們廣大的農(nóng)村山區(qū)學(xué)校音樂(lè)老師要明確本身肩上的歷史重任；當(dāng)初咱們選擇了音樂(lè)老師也便是選擇了責(zé)任和奉獻(xiàn)，甘愿把歡樂(lè)帶給山區(qū)的孩子，時(shí)刻地提升增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感，努力的克服教學(xué)工作與生活中的困難，全心全意的投入到農(nóng)村山區(qū)的音樂(lè)教育工作中去。自覺(jué)的探索學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性的勤奮工作，全面提升自身綜合素質(zhì)，為農(nóng)村山區(qū)的音樂(lè)教育辦事。

山區(qū)落后地區(qū)小學(xué)音樂(lè)教育作為教育整體的一個(gè)重要的組成部分，需各級(jí)政府和教育行政辦理單位，全社會(huì)各界人士都來(lái)關(guān)心和支持，群策群力，同心同德。充實(shí)地結(jié)合本地、本民族和本校的實(shí)際情況，因地制宜，在夾縫中求存，在困境中求發(fā)展，讓咱們一起共同努力，全力為西部農(nóng)村山區(qū)落后地區(qū)音樂(lè)教育事業(yè)撐起一片藍(lán)色的天空。

第五篇：小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告

小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告

1、調(diào)查目的

音樂(lè)教育對(duì)于小學(xué)生智力的啟迪，人格的塑造，想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)等都有不可替代的獨(dú)特作用。在日益注重素質(zhì)教育的21世紀(jì)，倡導(dǎo)新的教育理念，拓展新的教學(xué)領(lǐng)域，關(guān)注新的教學(xué)方法，構(gòu)建音樂(lè)課程的體例框架等均在實(shí)驗(yàn)教材中有著鮮明的體現(xiàn)。通過(guò)本次實(shí)習(xí)，我深有感觸。對(duì)于基礎(chǔ)教育的主題而言，這些改革是否真正適應(yīng)學(xué)校以及師生的需要，做到因材施教，使學(xué)生的個(gè)性才能得到充分的發(fā)展還不得而知。為此，我專門(mén)設(shè)計(jì)了一套問(wèn)卷，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解學(xué)生的需求，從而對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析研究，以便更好的了解當(dāng)代小學(xué)生音樂(lè)教育的現(xiàn)狀。

2、調(diào)查結(jié)果分析

在這一年工作中，我擔(dān)任的是六年級(jí)的音樂(lè)教師。為了得到準(zhǔn)確、客觀的答案，我對(duì)該校六年級(jí)6個(gè)班的學(xué)生做了一個(gè)問(wèn)卷調(diào)查。這四個(gè)班音樂(lè)基礎(chǔ)基本持平。問(wèn)卷主要圍繞態(tài)度、情感、內(nèi)容、能力四個(gè)方面，讓學(xué)生能夠自由大膽、積極地說(shuō)出內(nèi)心的感受和想法，獲得了最真實(shí)、可靠的數(shù)據(jù)。問(wèn)卷在這6個(gè)班中每個(gè)班隨機(jī)抽取了10人，共60份，經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)，情況如下。

問(wèn)題一：你對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)持何種態(tài)度活情感？

通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果整理分析，基礎(chǔ)音樂(lè)教育是具有廣泛的學(xué)生基礎(chǔ)的，學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中感受到了音樂(lè)的美妙。當(dāng)然，在音樂(lè)教育課程當(dāng)中也存在一些必要的問(wèn)題。60.3%的同學(xué)表示非常熱愛(ài)音樂(lè)，33.5%表示一般喜歡，6.2%表示不喜歡。那么，學(xué)生眼中的音樂(lè)課有何意義？調(diào)查結(jié)果顯示學(xué)生還是比較注重音樂(lè)課的學(xué)習(xí)的。80.5%的同學(xué)認(rèn)為音樂(lè)課可以提高自身素質(zhì)，陶冶情操，也是緩解學(xué)習(xí)壓力，放松心情的機(jī)會(huì)。因?yàn)橐魳?lè)課不需要進(jìn)行考試，也就沒(méi)有壓力，讓學(xué)生學(xué)起來(lái)感覺(jué)很輕松。這也讓我看到了極少數(shù)學(xué)生不好的一面，學(xué)習(xí)音樂(lè)就是應(yīng)付式的學(xué)習(xí)，甚至認(rèn)為音樂(lè)課是一門(mén)雜課，可學(xué)可不學(xué)。但面臨巨大大升學(xué)壓力，音樂(lè)作為一門(mén)特長(zhǎng)，與升學(xué)率密切相關(guān)。如果僅憑師生的一股熱情和一廂情愿，而教育體質(zhì)不改革的話，素質(zhì)教育也難以落到實(shí)處。

問(wèn)題二：你對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)中什么樣的內(nèi)容較感興趣？

調(diào)查結(jié)果顯示34.4%的學(xué)生認(rèn)為他們最感興趣的是唱歌。他們認(rèn)為通過(guò)唱歌能夠表達(dá)自己的情感，特別是活潑、歡快的歌曲。還有大多數(shù)同學(xué)都喜歡流行音樂(lè)，隨著科技的發(fā)展，音樂(lè)得到了廣泛的傳播，隨之得到進(jìn)一步的發(fā)展。從唱片、CD、收音機(jī)到電視、Mp3隨身聽(tīng)、DVD、網(wǎng)絡(luò)等媒體的傳播，如今的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生擁有音樂(lè)和熟悉音樂(lè)的程度在某種意義上甚至超過(guò)教師，教師對(duì)教材的占有權(quán)被瓦解。學(xué)生偏好的音樂(lè)，往往不是學(xué)校音樂(lè)教育的主要內(nèi)容，大部分是與學(xué)校音樂(lè)教育的宗旨相悖。調(diào)查結(jié)果顯示：學(xué)生會(huì)唱的歌曲中63.6%的是課外的通俗歌曲。流行音樂(lè)普遍、通俗易懂，成為現(xiàn)代社會(huì)的主流，所以深受廣泛學(xué)生的喜愛(ài)。同時(shí)，流行音樂(lè)也具備了青少年喜愛(ài)的特點(diǎn)，內(nèi)容和形式都符合當(dāng)代青少年的思想讓他們身臨其境，因此他們更能理解其中的寓意。當(dāng)然，我們也不否認(rèn)有些流行音樂(lè)的內(nèi)容也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生消極影響，但任何事情都應(yīng)一分為二的看待。流行音樂(lè)中也有許多優(yōu)秀的作品，音樂(lè)教材就可以適當(dāng)?shù)倪x材，經(jīng)過(guò)精心的制作讓學(xué)生演唱和欣賞。教師從正面引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，使學(xué)生形成對(duì)藝術(shù)音樂(lè)和流行音樂(lè)的鑒別力。泰戈?duì)栐凇段业膶W(xué)校》寫(xiě)到：“教育的目標(biāo)是心靈的自由，這只能通過(guò)自由的途徑才能得到—盡管自由就像生活本身一樣是有危險(xiǎn)和責(zé)任的?！彪S著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生能夠真正懂得審美與鑒賞，積極的面對(duì)生活，熱愛(ài)音樂(lè)的時(shí)候，音樂(lè)教育的目的便達(dá)到了。

另外，有42.3%的學(xué)生選擇了“欣賞音樂(lè)”從前的音樂(lè)過(guò)于系統(tǒng)化，專業(yè)化，強(qiáng)調(diào)的是技能技巧的訓(xùn)練，而對(duì)于現(xiàn)在的大部分學(xué)生而言，不需要對(duì)音樂(lè)有太深的領(lǐng)悟，只要能夠欣賞音樂(lè)的美，把這種美融入生活中就夠了。欣賞什么？如何欣賞？這也是新課改在音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容改革中必須面臨的問(wèn)題。

問(wèn)題三：你希望通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)獲得何種能力的發(fā)展？

表示希望提高“演唱”能力培養(yǎng)“樂(lè)感”的占45.5%。希望提高演奏能力的占28.8%。希望提高鑒賞能力、音樂(lè)素養(yǎng)”的能力的占25.7。從中我們可以清楚的看到學(xué)生真正渴望的是什么能力的提升。這實(shí)際上為新的課程結(jié)構(gòu)提供了來(lái)自學(xué)生的選擇。我們的基礎(chǔ)教育一直在探討，音樂(lè)課程應(yīng)該讓學(xué)生掌握系統(tǒng)完整的知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的能力。知識(shí)和能力兩者之間存在的是因果關(guān)系，而不是對(duì)立的關(guān)系。學(xué)生知識(shí)技能掌握得越多，學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力就越高，為學(xué)生參與音樂(lè)欣賞和表現(xiàn)活動(dòng)提供了必要的條件，架起了通向音樂(lè)藝術(shù)的橋梁。

音樂(lè)教育在培養(yǎng)高素質(zhì)的一代新人中發(fā)揮著巨大的作用，它越來(lái)越多地被學(xué)校、音樂(lè)教師和學(xué)生所重視。我們不能僅局限于學(xué)生只會(huì)唱幾首歌曲、聽(tīng)?zhēng)锥螛?lè)曲，而是在優(yōu)美的歌聲中，悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲中陶冶情操，歷練性格，推動(dòng)各個(gè)方面的綜合發(fā)展。結(jié)合目前教育現(xiàn)狀以及我校的實(shí)際，學(xué)校不僅是要培養(yǎng)具有很強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)能力的人，重要的是培養(yǎng)一批具有綜合實(shí)力、有素質(zhì)、有文化、有修養(yǎng)的一代新人。