第一篇：第二課時 為理想去行動(教案)

放飛理想 不懈追求

嘉定區(qū)普通小學(xué) 周蓉倩 嘉定區(qū)城中路小學(xué) 江麗瑛

教學(xué)目標(biāo)

1．知道理想是人生的奮斗目標(biāo)，是生活和學(xué)習(xí)的動力。

2．在書籍和現(xiàn)實生活中，搜集有關(guān)于理想的故事，了解成功人士為實現(xiàn)崇高理想而奮斗的事跡。知道實現(xiàn)理想需要克服各種困難，初步形成積極向上的生活態(tài)度，增強克服困難的決心和信心。

第二課時 為理想去行動

課時目標(biāo)

1．通過收集和交流，了解一些成功人士為實現(xiàn)理想而奮斗的事跡，知道只有經(jīng)過努力，才能實現(xiàn)自己的理想。

2．感知實現(xiàn)理想需要克服各種困難，初步形成積極向上的生活態(tài)度，增強克服困難的決心和信心。

教學(xué)重點、難點

知道實現(xiàn)理想需要克服各種困難，形成積極向上的生活態(tài)度，增強克服困難的決心和信心。

教學(xué)準備

教師：收集名人的成長故事、歌曲《陽光總在風(fēng)雨后》、視頻《千手觀音》等資料。

學(xué)生：上網(wǎng)或通過閱讀報刊雜志收集名人的成長故事等資料。教學(xué)過程

活動一 理想需要行動

1．師：上節(jié)課大家都說出了自己的理想，理想可以引導(dǎo)一個人走向成功。但并不是每個人都能抓住每一天，將理想付諸于行動的。

2．講述某飯店老板向兒子傳授烹飪秘方和技藝的故事。討論：這個故事給了我們什么啟示？（學(xué)生交流）

3．小結(jié)：這個故事給我們有益的啟示：有些人總認為時間多多，機會多多。于是得過且過，將美好的理想無限期地交給了明天和將來，到頭來，所獲甚微，使理想變成了“空想”。理想并不是毫無目的地去空想，而是需要以奮斗為基石，沒有理想的奮斗是不明智的，不去奮斗的理想同樣也是無用的。我們需要理想，更需要為理想而奮斗！就讓我們一起開始為理想去行動。（板書課題：為理想去行動）

活動二 理想在挫折中閃光

1．師：年周恩來從小就樹立了遠大的理想，為中華之崛起而讀書，后來通過他努力學(xué)習(xí)和工作，終成一代偉人。就像蘇格拉底所說的：“世界上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗。”這樣的例子還有很多。

（1）媒體出示鋼鐵大王卡耐基：介紹美國鋼鐵大王卡內(nèi)基的理想之路。（2）閱讀課本上列舉的人們實現(xiàn)理想的若干個小故事。（楊利偉、高耀潔、叢飛）

2．思考：他們是怎樣為實現(xiàn)理想努力的？（學(xué)生交流）

3．在他們身上，我們領(lǐng)悟到，只有經(jīng)過努力，才能實現(xiàn)自己的理想。同時，在他們的故事中，我們也感受到，在走向成功的路上，不會是一帆風(fēng)順的。那么，在理想之路上，我們常常會遇到怎樣的挫折和困難呢？

學(xué)生交流，把一些困難羅列出：想成為醫(yī)生，可成績不理想；想成為干部，可競選了兩次都沒選上；想成為鋼琴家，可天天練但卻沒有明顯的提高；??

4．師：面對前進過程中的困難和挫折，我們究竟應(yīng)該怎么做呢？希望你們在下面的故事中找到答案。

（1）看視頻，播放舞蹈《千手觀音》，同時深情講述：這些聾啞人聽不見雷鳴般的掌聲，聽不見獲得特別大獎的消息，聽不見媽媽溫柔的叮囑，甚至聽不見自己將來的孩子呼喚爸爸、媽媽！但是，他們卻用殘缺的身體塑造了完美的藝術(shù)，給千千萬萬的人帶來了美的享受，為了創(chuàng)造這份美，他們付出了多少汗水和淚水??！邰麗華就是其中的一位。

（2）閱讀教材故事《從無聲的世界走向舞臺》，說說邰麗華是如何登上成功的舞臺、實現(xiàn)自身的價值的？

（3）小結(jié)：在邰麗華戰(zhàn)勝一個個困難的感人故事中，我們感受到了她遠大的志向，堅強的毅力。面對困難和挫折，只有選擇堅強和自信。

5．師生互動補充故事：

張海迪的故事、桑蘭的故事、殘奧會上運動員的故事??

把大家說的這些歸納在一起，答案就在我們面前：為實現(xiàn)自己的理想，就要用于向困難挑戰(zhàn)?？v觀歷史長廊，孔子周游列國，四處碰壁，乃悟出《春秋》；左丘明失明后方寫下《左傳》；孫臏斷足后，終修《孫臏兵法》。北京奧運會給我們也留下了深刻的印象，運動員們發(fā)揚了這種頑強拼搏、勇于挑戰(zhàn)的精神，才實現(xiàn)了金牌之夢。

面對又聾又啞的邰麗華、身患癌癥的張海迪，以及智障的特奧運動員們，我們面臨的困難可以說是微乎其微。只要意志堅定，百折不撓，即使身體上有殘疾也無妨，通過自己艱苦不懈的努力，同樣可以實現(xiàn)人生的價值，同樣可以造福于社會，今天她們帶給我們的就是證明。作為一個身體健全的人，我們更應(yīng)該珍惜大好時光，更應(yīng)該勤奮努力地學(xué)習(xí)和工作，不放棄自己的理想和希望，腳踏實地、一步一個腳印地往前走。

6．在我們奮斗的過程中，可能還會遇到這樣的情況：

長大以后，我沒有實現(xiàn)自己的職業(yè)理想，只是在一個平凡的崗位上工作著，例如：我想當(dāng)科學(xué)家的，結(jié)果成了一名教師。

說說如果是你，遇到這樣的情況會怎樣做？ 討論中教師補充魯迅棄醫(yī)從文的故事。

小結(jié)：職業(yè)理想可以改變，但人生理想不會動搖，主要你有報效祖國、造福人類的理想，在平凡的崗位上，同樣能發(fā)揮自己的作用，為社會作出默默無聞的貢獻。事實上，我們中的大多數(shù)同學(xué)長大以后，都會在一個平凡的崗位上發(fā)揮自己的才能。但是，你仍然可以擁有自己的夢想，并為之不斷努力，實現(xiàn)人生的價值。

活動三

為理想行動從現(xiàn)在起

1．理想是花，需要奮斗的汗水來澆灌；理想是樹，需要奮斗的土壤來培育；理想是森林，需要奮斗的生機來裝扮。同學(xué)們，我們也都立下了各種目標(biāo)，從小就有了各種理想，但你為它們奮斗，努力了嗎？

2．珍惜時間，抓住機會，揚起理想之帆。讓我們記住陶淵明的一句話：盛年不再來，一日難再晨，及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。

3．理想不是一只細瓷碗，破碎了沒有修補；理想是朵花，謝落了可以重新開放。今天，我們在教室里接受老師的教育；明天，我們將踏上社會報效祖國。讓我們一起揚起理想的風(fēng)帆前進。最后，讓我們再一次用這句話共勉：世上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗！(齊唱歌曲：陽光總在風(fēng)雨后)要實現(xiàn)你心中的那個夢想，就立刻行動起來吧！

附4則故事： 1．某飯店老板向兒子傳授烹飪秘方和技藝的故事。

某飯店老板一直想把自己積累的烹飪秘方和技藝傳給兒子，但總認為時間多的是，一拖再拖。然而一天，這位老板到醫(yī)院看病，醫(yī)生告訴他患了絕癥，最多只能活1年。強烈的危機感，促使他推遲了治療，白天向兒子傳授技藝，晚上整理秘方。1年過后，秘方整理出來了，兒子也出徒了。這時，他再到醫(yī)院治病，醫(yī)生告訴他并未患絕癥，是當(dāng)初看錯了別人的化驗單。這個老板對醫(yī)生感激不盡，說：“如果不是你看錯了化驗單，我的技藝恐怕要失傳了。”

2．張海迪的故事。

張海迪5歲患脊髓病，胸以下全部癱瘓。她無法上學(xué)，便在家自學(xué)完中學(xué)課程。15歲時，海迪跟隨父母，下放農(nóng)村，給孩子當(dāng)起教書先生。她還自學(xué)針灸醫(yī)術(shù)，為鄉(xiāng)親們無償治療。后來，她自學(xué)多門外語，在殘酷的命運挑戰(zhàn)面前，張海迪沒有沮喪和沉淪，她以頑強的毅力和恒心與疾病作斗爭，經(jīng)受了嚴峻的考驗，對人生充滿了信心。她雖然沒有機會走進校門，卻發(fā)憤學(xué)習(xí)，學(xué)完了小學(xué)、中學(xué)全部課程，自學(xué)了大學(xué)英語、日語、德語和世界語，并攻讀了大學(xué)和碩士研究生的課程。從1983年開始，張海迪創(chuàng)作和翻譯的作品超過100萬字。

3．北京殘奧會四連冠——張立新。

９日，張立新和隊友合力獲得男子４Ｘ１００米接力Ｔ５３－５４級金牌 １０日，在男子４００米Ｔ５４級的決賽中，張立新以４５秒０７的成績獲冠軍，創(chuàng)造了新的世界紀錄。

１４日上午，男子２００米Ｔ５４級決賽中，張立新以２４秒３４的成績奪冠。他在預(yù)賽中以２４秒１８的成績創(chuàng)下了新的世界紀錄。

１４日晚上，男子４Ｘ４００米接力Ｔ５３－５４級決賽，張立新和三名隊友用金牌和破世界紀錄的成績?yōu)樽约旱谋本垔W之旅完美收官。

身高1米80，長得陽光帥氣的張立新從小喜歡運動，在學(xué)校時是校足球隊的主力前鋒。后來，因為骨肉瘤不得不截去一條腿，但這并沒有毀掉張立新的體育之路。此后，他打過一段時間的輪椅籃球，但當(dāng)他第一次看到輪椅競速比賽時，場上風(fēng)馳電掣的場面再次點燃了他心中的追風(fēng)夢想。

輪椅競速訓(xùn)練枯燥而艱苦，對輪椅的操控主要來自雙手的快速摩擦，就算是戴著皮手套，同樣會帶來損傷。同時，運動員比賽時所用的輪椅并不好控制。他曾在一次訓(xùn)練中因為側(cè)翻而摔成腦震蕩。

雖然付出了巨大的努力，但張立新成長的道路也并非一帆風(fēng)順。從雅典殘奧會的第六名到北京殘奧會獲得四枚金牌，張立新付出了太多的努力。日復(fù)一日的苦練，讓他逐漸躋身世界頂級選手的行列。他和隊友一起，獲得了世錦賽、亞運會的冠軍?，F(xiàn)在，張立新已經(jīng)實現(xiàn)了自己的夢想，而下一個目標(biāo)則瞄準在了四年后的倫敦。

4．魯迅棄醫(yī)從文。

魯迅以筆代戈、奮筆疾書，戰(zhàn)斗一生，被譽為“民族魂”。毛澤東評價他是偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，是中華文化革命的主將。“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”是魯迅先生一生的寫照。魯迅早年在日本仙臺醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校學(xué)習(xí)。一天在上課時，教室里放映的片子里一個被說成是俄國偵探的中國人，即將被手持鋼刀的日本兵砍頭示眾，而許多站在周圍觀看的中國人，雖然和日本人一樣身強體壯，但個個無動于衷，臉上是麻木的神情。這時身邊一名日本學(xué)生說：“看這些中國人麻木的樣子，就知道中國一定會滅亡！”

魯迅聽到這話忽地站起來向那說話的日本人投去兩道威嚴不屈的目光，昂首挺胸地走出了教室。他的心里像大海一樣洶涌澎湃。一個被五花大綁的中國人，一群麻木不仁的看客一一在腦海閃過，魯迅想到如果中國人的思想不覺悟，即使治好了他們的病，也只是做毫無意義的示眾材料和看客?，F(xiàn)在中國最需要的是改變?nèi)藗兊木衩婷病ＫK于下定決心，棄醫(yī)從文，用筆寫文喚醒中國老百姓。從此，魯迅把文學(xué)作為自己的目標(biāo)，用手中的筆做武器，寫出了《吶喊》、《狂人日記》等許多作品，向黑暗的舊社會發(fā)起了挑戰(zhàn)，喚醒了數(shù)以萬記的中華兒女，起來同反動派進行英勇斗爭。直到生命的最后一刻，他仍夜以繼日地寫作。

附板書設(shè)計 放飛理想 不懈追求 ——為理想去行動

理想的實現(xiàn)=努力奮斗的實際行動+不怕挫折的頑強毅力

第二篇：為人民服務(wù)第二課時教案

為人民服務(wù)第二課時教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解文章是怎么樣圍繞中心論點進行論證的，結(jié)合具體事例，理解重點句子的意思。

2、理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的教育。

3、背誦課文。

重 點：初步了解文章是怎么樣圍繞中心論點進行論證的，結(jié)合具體事例，理解重點句子的意思。難 點：理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的教育。

一、導(dǎo)入

師：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了要說服別人，先要明確自己的立場，提出自己的觀點。如何讓自己的觀點深入人心呢？這節(jié)課，讓我們再次走進第１２課（學(xué)生齊讀課題），學(xué)習(xí)毛主席的論證藝術(shù)與論證魅力吧。

二、學(xué)習(xí)論證方法

課件出示：人總是要死的，但死的意義有不同。中國古時候有個文學(xué)家叫做司馬遷的說過：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。

師：請大家自由讀這一段，回顧這一段講了一個什么觀點？ 生：要樹立正確的生死觀

師：在這一段中，你發(fā)現(xiàn)了什么論證方法？

生：“‘中國古時候有個文學(xué)家叫做司馬遷的說過：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！@一句引用了司馬遷的說過的話?！?師：對，你知道司馬遷是什么人嗎？

生：他寫過《史記》。

師：司馬遷是西漢夏陽人，是我國古代偉大的史學(xué)家，思想家，文學(xué)家，中國第一部紀傳體通史《史記》就是他編寫的。為何要引用司馬遷說過的話呢？

生：因為司馬遷是歷史上的偉大人物，家喻戶曉，用他說過的話就具有權(quán)威性。生：司馬遷是個偉大的人物，他說的話更有說服力。

師：對啊，引經(jīng)據(jù)典，會讓自己的觀點更具權(quán)威性，更有說服力。我們一起來看看，司馬遷所說的這句話是什么意思？“固”字怎么解？ 生：固，本來。人本來就有一死。師：對，那“或”是什么意思？

生：“或”是或者，死的價值或者比泰山還要重，或者比鴻毛還要輕。

師：聯(lián)系全文來講，你的解釋像是合情合理，但是，“或”字在古文里，一般指有的人或有的事，你再說說，這句話的意思。

生：有的人死得比泰山還要重，有的人死得比鴻毛還要輕。

師：這就對了。古人中外，很多人對于生死，都有過自己的觀點，我們一起來回憶回憶吧。

生：生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄。

師：這是李清照說的。

生：我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。

師：對，這是譚嗣同說的。

生：鞠躬盡瘁，死而后已。師：這是諸葛亮所說的。

生：捐軀赴國難，視死忽如歸。

師：這是曹植說的。

生：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

師：這是文天祥說的，還有外國詩人裴多菲曾說過“生命誠可貴，愛情價更高。若為自由故，兩者皆可拋。”（課件出示這些詩句），古今中外，許多像司馬遷一樣有作為的人，他們都認為，死并不可怕，只要死得有價值。我們一起來讀讀這些詩句吧。生讀

師：引經(jīng)據(jù)點，很有說服力。我們再讀讀這段文字，你還能找出什么論證方法？

生：“為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕?！边@句運用了對比論證。師：你是怎么看出來的？

生：我，我在里面找到了反義詞，輕對重。

師：真是個會讀書的孩子，好對壞，是對非，高尚對卑鄙。你們覺得鮮明的對比有什么好處呢？ 生：鮮明的對比會把好與壞說得更清楚。

師：對，鮮明的對比，能讓讀者形成強烈的是非觀，從而更容易接受作者的觀者。誰能讀一讀這一句？ 生讀。

師：你讀的時候，“重”的讀輕了，“輕”的反而讀重了，誰來說說讀這個句子的語氣？ 生：前一句應(yīng)該讀重一些，讀出贊美，后一句要讀輕一些，讀出鄙視。師：你來試試。生讀。

師：讀得真好，就是這種愛憎分明的效果，同學(xué)們一起來讀一讀。生齊讀。

師：再看看這段的最后一句話，你還發(fā)現(xiàn)了什么論證方法？ 生：還舉了張思德的例子。

師：張思德是個什么人？舉他的例子有什么好處？

生：張思德是一個舍已為人的人。他在煤窯塌方時推出自己的戰(zhàn)友，自己卻犧牲了。師：是的。

生：這是一個活生生的例子，很有說服力。

師：說得真好，活生生的例子，有說服力，這就叫做事實―― 生齊：事實勝于雄辯。

師：毛主席就是運用這些方法來教育大家要樹立正確的生死觀，人都有一死，但死的價值不同。其實，除了死的價值不同外，死還有不同的說法呢，“死”有很多同義詞。我們一起來說說。生：去世。生：逝世。

生：駕鶴西去，與世長辭。生：犧牲，就義，捐軀，獻身。生：長眠。生：夭折。生：駕崩。

師：專用于皇帝之死 生：圓寂。

師：專用于長老之死。生：下地獄，上西天 生：見閻王。生：掛了。

師：是的，這些詞都是“死”，但感情色彩完全不同。我們來舉例說說。生：雷鋒同志犧牲了。生：董存瑞為國捐軀了。生：季羨林先生與世長辭了。生：郝副營長英勇獻身了。生：劉胡蘭英勇就義了。生：李大釗英勇就義了。生：蔣介石掛了。

師：蔣介石也曾領(lǐng)導(dǎo)著國民黨為抗日戰(zhàn)爭作出了重要的貢獻，對這樣一位歷史人物的“死”，我們稱“去世”比較好，而不適合用“掛了”。生：汪精衛(wèi)見閻王了。

師：對，這樣的大漢奸死不足惜，可以用這個詞。生：日本鬼子被八路軍打得上了西天。師：（課件出示，為人民利益而死，這個“死”，被人民心懷敬意地稱為_______）

生齊：為人民利益而死，這個“死”被人民心懷敬意地稱為“犧牲”、“就義”、“捐軀”、“獻身”。師：（課件出示：替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，這個死，被人民唾棄稱為_______）生齊：替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，這個死，被人民唾棄為“上西天、下地獄、見閻王、掛了”。師：我們再讀讀句：（課件出示：中國古時候有個文學(xué)家叫做司馬遷的說過：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。）生齊讀。

師：除了張思德，同學(xué)們剛才還數(shù)出了許多英雄人物的名字。我們再回憶一下，還有哪些人，他們的死重于泰山？

生：舍已為人的老班長。生：憧憬光明的郝副營長。生：左權(quán)。生：江姐。師：（引讀）對啊，這些可親可敬的人，他們在犧牲時，他們一定記得：

生齊讀：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。

師：在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，無數(shù)革命戰(zhàn)士為了趕跑侵略者，為了打倒反動統(tǒng)治，為了贏得全國大多數(shù)人民的利益，他們失去了寶貴的生命。我們一起來看一組數(shù)字。（課件出示：抗戰(zhàn)八年中國軍隊傷亡約3８1萬。解放戰(zhàn)爭時期，解放軍方面?zhèn)?30萬人，其中,犧牲26萬人。）孩子們，看了這組數(shù)字，你想說什么？

生：是無數(shù)革命先烈的熱血造就了我們今天的幸福生活。生：戰(zhàn)爭是殘酷的，我們中國人熱愛和平，但不懼怕戰(zhàn)爭。師：說得真好！為了人民的利益，我們選擇了英勇戰(zhàn)斗。（引讀）孩子們，這些我們知道名字的和不知道名字的英雄，他們在英勇就義時，心里一定會響起這樣的最強音：

生齊：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。

師引讀：今天，我們坐在明亮的教室里，享受著自由與幸福時，我們應(yīng)該這樣緬懷他們――

生齊讀：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。師小結(jié)：這短短的一段文字，運用了引用、對比、舉例子等方法，教育了人們要樹立正確的生死觀。議論文除了要用到多種論證方法外，還要格外注意語言的嚴密性。我們一起來學(xué)學(xué)毛主席的語言魅力。

二、學(xué)習(xí)議論文語言的嚴密性

（課件出示：因為我們是為人民服務(wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c，就不怕別人批評指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對，我們就改正。你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦。）

師：讀讀這一段，你發(fā)現(xiàn)了哪類詞語最多？

生：我發(fā)現(xiàn)了很多關(guān)聯(lián)詞。

師：再具體地說一說。

生：因為…所以… 如果…就… 不管…都… 只要….就…

師：為了明確這一段的意思，毛主席用到了四組關(guān)聯(lián)詞，這樣一來，這一段話的意思就非常明確了。誰能用一句話來概括這段話的意思？（課件出示： 我們接受________________批評。）生：我們接受批評。師：哪些人？沒明確。

生：我們接受任何人的批評。師：不正肯的也接受嗎？沒明確。生：我們接受任何人的正確的批評。

師：還是不行，沒有告訴我怎么判斷批評是否正確。生：我們接受任何人提出的對人民利益有好處的批評。

生：我還想補充一句――我們應(yīng)該而且會接受任何人提出的對人民利益有好處的批評。師：來點掌聲?！皯?yīng)該”用得好，說明有理由要接受批評，就是“因為 所以”表達出來的意思，“會”表達出了“只要 就”句所包含的意思?？?，毛主席的這段話說得多么嚴密。除了這處，你還能找到哪些類似的句子？

生：“要奮斗就有犧牲，死人的事是經(jīng)常發(fā)生的。但是我們想到人民的利益，想到大多數(shù)人民的痛苦，我們?yōu)槿嗣穸?，就是死得其所。不過，我們應(yīng)當(dāng)盡量減少那些不必要的犧牲?！鼻耙痪渲v了犧牲是不可避免的，第二句講的是犧牲是有價值的，最后一句再強調(diào)要減少不必要的犧牲。

師：你真會思考。對啊，這三句話，毛主席想得多周到，犧牲是不可避免的，但犧牲不是目的。在可以避免的情況下，保存實力，才能更好地為人民服務(wù)。同學(xué)們上午看了一個視頻，你們還記得當(dāng)張思德的死訊傳到毛主席那里時，毛主席是怎么一個態(tài)度？ 生：我記得好像是說毛主席很生氣。他說――

生：他說前方戰(zhàn)場上死人是必然的，但后方也死了人，實在是不應(yīng)該。

師：你們真是些細心的孩子，記得這么清楚。毛主席的這三句話，非常嚴密也非常明確。如果沒有第三句話的補充，就會讓人產(chǎn)生歧義。所以，在闡明自己的觀點時，意思要說得明確，語言要嚴密。師：正是這篇著名的演說，極大地鼓舞了革命戰(zhàn)士，他們都知道了自已身在的這個隊伍，是――（課件出示：我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民利益工作的。）生齊讀：我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民利益工作的。師：這一句話概括地說出來，就是―― 生齊：為人民服務(wù)

師：正是這篇著名的演說，使革命戰(zhàn)士更加清楚自己的使命，即“為人民服務(wù)”，這五個字，深深地刻在了他們的心里，并代代相傳。戰(zhàn)爭年代，中華兒女為趕跑侵略者，贏得解放，他們奮勇抗?fàn)?，舍生忘死，因為他們銘記，他們的宗旨是―― 生齊：為人民服務(wù)。

師：和平年代，中華兒女不計個人得失，為了祖國的繁榮富強奉獻著青春與熱血，他們銘記，他們的宗旨是――

生齊：為人民服務(wù)。師：我們中華少年，也將成為建設(shè)祖國的棟梁之材，將來，我們在自己的工作崗位上，我們也應(yīng)該時刻記得，我們的宗旨是―― 生齊：為人民服務(wù)。

三拓展延伸

師：學(xué)習(xí)了這么精彩的議論文，我們也用學(xué)到的知識來解決一下實際問題吧。（課件出示：你如何說服媽媽同意你看課外書?）要記得，說服別人時，可以引經(jīng)據(jù)典，可以對比，可以舉例子等。生：我親愛的媽媽，求求你讓我看看課外書吧。你不讓我看，我就躺在地上不起來。師笑：這種辦法不是說服，前一句是乞求，后一句是耍賴皮。達不到效果。再想想。

生：媽媽，古人說得好“讀書破萬卷，下筆如有神”。我不多讀課外書，怎么能寫好作文呢？ 師：你什么課外書都讀嗎？不良讀物也讀？ 生：我只讀作文書。

師：那好，其它書都收起來，從即刻起，只準讀作文書。生犯難：我還想讀故事書？

師：名著就不讀了？怎么說才讓媽媽不能鉆到空子？要注意語言的嚴密性。生（重新來）：媽媽，古人說得好“讀書破萬卷，下筆如有神”。我不多讀有益身心的課外書，怎么能寫好作文呢？

師：這就對了，你說得條條是道，句句在理，還拿出了古人的話來證明，媽媽只好同意你看書了。還有誰愿意說說？

生：媽媽，高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，不廣泛閱讀，人類怎么會進步呢？你看我們班周津?qū)?，?jīng)?？凑n外書，作文寫得特別好。

師：我不知道什么高爾基，你也別看課外書，弄不好你上課開小差看書，嚴重影響你的學(xué)習(xí)成績。生：媽媽，您看，這就是不看課外書的壞處吧，您連高爾基都不知道是誰，傳到外面，會鬧笑話呢。只要我有效利用課余時間，看些有益身心健康的課外書，我的寫作水平就會提高。而且，課外書讓我增長見識，開拓視野。古今中外，許多有成就的人都愛看課外書呢。

師：語言嚴密，理由充足，媽媽無話可說了，好孩子，媽媽同意你看課外書了。

師：由此可見，我們在說服別人時，要有理有據(jù)，要語言嚴密。這節(jié)課就上到這里，下課。

第三篇：122、為人民服務(wù)(第二課時)教案 .

12、為人民服務(wù)（第二課時）教案

教學(xué)目的：

1、初步了解文章是怎樣圍繞中論點論述的。結(jié)合具體事例，理解重點句子的意思。

2、理解課文內(nèi)容，結(jié)合現(xiàn)實生活中的實例，受到革命人生觀的啟蒙教育。教學(xué)重點：

了解文章是怎樣圍繞中心論點論述的。教學(xué)難點：

理解一些含義深刻的句子，以及復(fù)雜句子之間的關(guān)系。課的類型：新授講讀

教學(xué)方法：引—扶—放—練—創(chuàng) 教具準備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、回憶舊知，導(dǎo)入新課

1、上節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)課文，你還記得課文中心論點是什么嗎？哪個句子點明了這個觀點？（指名答，板書：全心全意為人民服務(wù)）

2、課文從哪些方面對這個觀點展開敘述？（指名答，板書：死的意義、正確對待批評、團結(jié)人民）

3、板書課題，說明:議論文論點：觀點

論據(jù)：材料

論證：方法

二、引扶放創(chuàng)，突出重點

（一）學(xué)習(xí)“死的意義”一部分。

1、教師出示：

?

（1）朗讀課文，劃出中心句。

?

（2）作者是怎樣圍繞中心句進行論述的？

2、學(xué)生朗讀完成。

3、交流，板書：說理—引用：司馬遷—實際—張思德

4、重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)以下句子。（出示）

人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。?

（1）這句話是誰說的？怎樣理解？

?

（2）作者認為，什么人的死是重于泰山的，什么人的死比鴻毛還輕？聯(lián)系實際說說。

（二）學(xué)習(xí)“正確對待批評”一部分

1、結(jié)合上部分學(xué)習(xí)，合作提問。

2、交流，出示：

?

（1）這段是圍繞哪句話論述的？ ?

（2）作者是怎樣圍繞這句話論述的？

3、學(xué)生讀文思考。

4、交流，板書：理論——舉例：李鼎銘——強調(diào)

5、重點體會關(guān)聯(lián)詞語的妙用：（出示）

（）我們是為人民服務(wù)的，（），我們（）有缺點，（）不怕別人批評指出。（）是什么人，誰向我們指出（）行。（）你說得對，我們（）改正。你說的辦法對人民有好處，我們（）照你的辦?！熬喺边@一條意見，就是黨外人士李鼎銘先生提出來的；他提得好，對人民有好處，我們就采用了。（）我們?yōu)槿嗣竦睦鎴猿趾玫模瑸槿嗣竦睦娓恼e的，我們這個隊伍（）一定會興旺起來。

（三）學(xué)習(xí)“團結(jié)人民”一部分

1、結(jié)合上兩段的學(xué)習(xí)，自己提出能引領(lǐng)本段學(xué)習(xí)的問題。

2、交流，出示：

（1）本段圍繞哪句話來寫？

（2）從哪幾個方面論述這個內(nèi)容？

3、生讀文思考。

4、交流，板書：搞好團結(jié)——克服困難——提高勇氣——互相愛護——開追悼會

5、重點引導(dǎo)學(xué)習(xí)：（出示）

我們的干部要關(guān)心每一個戰(zhàn)士，一切革命隊伍的人都要互相關(guān)心，互相愛護，互相幫助。結(jié)合事例，談?wù)勀銓@個句子的理解。

（四）利用板書，整合課文，指導(dǎo)背誦。

三、拓展創(chuàng)新，深化主題。

1、教師敘述，出示：《為人民服務(wù)》響徹大江南北，長城內(nèi)外，教育著一代又一代共產(chǎn)黨人和革命群眾。鄧小平同志進一步發(fā)展了毛澤東同志的“為人民服務(wù)”的思想，改革開放以來，他更明確地指出，人民滿意不滿意、人民高興不高興、人民贊成不贊成，應(yīng)當(dāng)成為檢驗我們一切工作的標(biāo)準。一個又一個“張思德”式的為人民服務(wù)的英雄涌現(xiàn)出來，成為我國各個時代的楷模。

2、展示英雄照片。

3、值此清明之際，讓我們用鮮花來祭奠那些英雄。（出示蠟燭圖）

四、感情敘述，結(jié)束本課

1、為人民服務(wù)不是句空話，需要我們一如繼往努力工作，心想群眾，為民辦事，為人民服務(wù)，正如李素麗同志說的：為人民服務(wù)沒有終點站。生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)當(dāng)中去。

—— 雷鋒

2、播放歌曲《為人民服務(wù)》視頻

3、作為學(xué)生，我們應(yīng)該怎樣做到全心全意為人民服務(wù)？請把你的想法寫下來。

板書設(shè)計：

12、為人民服務(wù)

死的意義：理論—引用—實際—張思德

全心全意為人民服務(wù)

正確對待批評：理論——李鼎銘——強調(diào)

團結(jié)整個人民：搞好團結(jié)—克服困難—提高勇氣—互相愛護—開追悼會

第四篇：為夢想去奮斗

為夢想去奮斗

如果驕傲沒被現(xiàn)實大海冷冷拍下又怎會懂得要多努力才走得到遠方如果夢想不曾墜落懸崖千鈞一發(fā)又怎會曉得執(zhí)著的人擁有隱形翅膀——《最初的夢想》 倫敦奧運會終于開始了，無數(shù)運動員在賽場上努力拼搏，為自己的國家爭光添彩，為自己的夢想努力奮斗。無數(shù)人得到了獎牌，卻又無數(shù)人遺憾離場。有一個人，他卻成為了中國永遠的驕傲。

04年的雅典奧運會上，劉翔以12’91的成績一舉奪冠，成為了中國奧運田徑史上第一人。從這時起，我們認識了年僅21歲的劉翔。劉翔年輕、霸氣的樣子著實讓中國人為之自豪。四年后的北京奧運會上，劉翔卻因腳傷復(fù)發(fā)遺憾退賽。一年后，劉翔在上海黃金大獎賽重新復(fù)出，用實力證明了他的價值。開朗的笑臉讓我們也隨之歡呼——他回來了！

在這屆倫敦奧運會上，劉翔又出現(xiàn)在了我們眼前，大男孩的笑臉，搞怪的表情，他似乎又回到了最好狀態(tài)。當(dāng)發(fā)令槍響的那一刻，全中國人都屏住了呼吸，用滿懷希望的目光看著他向前跑去...但不幸的事卻又一次發(fā)生在了劉翔的身上，在第一個欄后，劉翔竟然摔倒在地，無緣奧運會賽場...人群中發(fā)出了一陣嘆息，甚至解說員也是驚嘆了一聲，人們都在為他惋惜。王者歸來，卻又一次因傷退賽，真是個戲劇性的結(jié)果。

但是，我卻看到他站了起來，在進入運動員通道后又折回了比賽場地，跳到最后一個欄架前深深親吻了它，然后又這樣蹦到了終點。

那一刻，全場的觀眾都在為他鼓掌...劉翔離開了奧運賽場，也許再也無法回到比賽場地去奮斗，但他的精神鼓舞著我們?nèi)^斗，不論你在前進路上受了多大的傷，不論你摔得有多慘，但只要認準前進的方向，無時不刻的朝著目標(biāo)，夢想去努力，去奮斗，你，就是王者！

第五篇：第二課時教案

第二課時.求一個小數(shù)的近似數(shù)

【溫故互查】

把下面各數(shù)改寫成用萬作單位的數(shù)，說說你是怎樣想的。（請二人小組完成溫故互

【自學(xué)檢測】

查內(nèi)容。要求：二人小組互講，組員給組長復(fù)述，組長檢查糾正。）******00小結(jié)：把整萬或整億的數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)，只要去掉()或()后面的0即可?！驹O(shè)問導(dǎo)讀】

仔細閱讀課本第74頁的內(nèi)容，回答下面的問題。

1、木星的直徑是142800千米，它離太陽的距離是778330000千米。它的直徑是多少萬千米？它離太陽的距離是多少億千米？嘗試把上面兩個數(shù)改寫成以萬或以億為單位的數(shù)。你是怎么想的？

2、把345280000改寫成用億作單位的數(shù)。小數(shù)點后面有幾位小數(shù)？能不能來保留一位或者兩位小數(shù)？方法又是怎樣的？

3、像這樣的題目保留小數(shù)以后應(yīng)該怎么辦？后面的萬或億字是不是可以省略不寫？

1、完成74頁下面的做一做

2、把24800改寫成用萬作單位的數(shù);把345280000改寫成用億作單位的數(shù)。（保留兩位小數(shù)）【鞏固訓(xùn)練】

1、完成課本第75頁第3、4題，課本76頁第7題。

2、把下面?zhèn)€數(shù)改寫成以萬為單位的數(shù)并保留兩位小數(shù)。臺灣島是我國第一大島，面積35990平方千米。海南島是我國第二大島，面積34000平方千米。

3、把下面各數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)。13000000（保留一位小數(shù)）116897000（保留一位小數(shù)）14564000（保留兩位小數(shù)）2456300000（保留兩位小數(shù)）

4、2003年我國在校小學(xué)生116897000人，改寫成用億人作單位的數(shù)并保留一位小數(shù)。