第一篇：2013年高考寫作題目綜析三

2013年高考

寫作題目綜析㈢【北京卷】閱讀下面的對(duì)話，按要求作文。奇的會(huì)是什么呢？

科學(xué)家：假如請(qǐng)愛迪生來(lái)21世紀(jì)生活一星期，最讓他感到新

文學(xué)家：我想，手機(jī)會(huì)不會(huì)讓他感到不可思議呢。

科學(xué)家：我同意，手機(jī)是信息時(shí)代的一個(gè)標(biāo)志物，簡(jiǎn)直稱得上是一部掌中電腦，豐富的功能一定會(huì)讓這位大發(fā)明家感到新奇。

文學(xué)家：手機(jī)的廣泛應(yīng)用深刻影響著人們的交往方式、思想情感和觀念意識(shí)，或許這也是愛迪生意想不到的吧。

科學(xué)家和文學(xué)家各自對(duì)手機(jī)的看法引發(fā)你哪些思考、想象？請(qǐng)自選角度、自擬題目、自定文體（詩(shī)歌除外），寫一篇不少于800字的文章。

[總體含意]愛迪生是工業(yè)時(shí)代（或“前信息時(shí)代”）的發(fā)明家，他的科學(xué)觀念、人際交往、思想情感和觀念意識(shí)都打著傳統(tǒng)時(shí)代的烙印，歷史前進(jìn)到了21世紀(jì)，手機(jī)作為信息時(shí)代的標(biāo)志物，會(huì)讓他感到新奇，手機(jī)帶來(lái)的生活時(shí)尚會(huì)讓他意想不到。

[最佳立意]世界是千變?nèi)f化的，疑問(wèn)是層出不窮的，答案是豐富多彩的。（例如面對(duì)“手機(jī)”的看法）[局部含意]例如：科學(xué)家和文學(xué)家對(duì)手機(jī)的基本看法是相同的：從傳統(tǒng)知識(shí)和觀念看是新奇、不可思議的。這共同看法，屬不屬于“各自對(duì)手機(jī)的看法”？科學(xué)家的看法側(cè)重于手機(jī)是信息時(shí)代標(biāo)志物（稱得上掌中電腦）它具有豐富的功能；文學(xué)家的看法側(cè)重于手機(jī)在生活中的廣泛應(yīng)用對(duì)人們的交往方式、思想情感和觀念意識(shí)深刻影響。他們“各自對(duì)手機(jī)的看法”是比較而言，還是獨(dú)立看待？“引發(fā)你哪些思考、想象”，既然是“你哪些”，那么，這“思考、想象”是不是可以像“手機(jī)”一樣“不可思議”“意想不到”？是不是既可以縱向深入，也可以橫向展開？如果縱向深入，那是不是可以深入到國(guó)內(nèi)國(guó)際、輿論宣傳、意識(shí)形態(tài)、體制倫理、五角大樓、一國(guó)兩制？如果橫向展開，是不是可以擴(kuò)展到原始人開天辟地的石斧、延伸人類手臂的弓箭、改變作戰(zhàn)方式的馬鞍馬鐙、四大發(fā)明、宗教政黨、進(jìn)化論、相對(duì)論、原子彈氫彈、轉(zhuǎn)動(dòng)地球的乒乓球、馮小剛和葛優(yōu)演繹的電影？或者，可不可以逆向的“思考、想象”？??

[閱卷指標(biāo)]手機(jī)豐富的功能標(biāo)志著科學(xué)的進(jìn)步，深刻影響著人們的交往方式、思想情感和觀念意識(shí)。

[選材空間]各項(xiàng)科學(xué)發(fā)明、各種社會(huì)變革、蓋茨和喬布斯、發(fā)明變革和勇氣、磨礪成珍珠、手影響同學(xué)關(guān)系、手機(jī)造成手寫退化、手機(jī)推動(dòng)世界、手機(jī)促進(jìn)討論捐助與施舍的討論、蘋果和微軟、科技點(diǎn)制手機(jī)、手機(jī)升華科技、使用手機(jī)——用而知之、拋掉手機(jī)——棄而知之、手機(jī)打破平衡生活、手機(jī)保護(hù)自然生態(tài)、手機(jī)中的“珍珠”??由歷史到未來(lái)，“科技發(fā)明和社會(huì)變革”，無(wú)所不在。

綜上，所有寫作題目的含意都是——生活在發(fā)展變化，傳統(tǒng)與時(shí)尚發(fā)生碰撞、交融與更迭。沒錯(cuò)，任何作文題目都是面向廣闊生活的窗口，都是思維展開的原點(diǎn)，思想騰翔的踏板。而生活的運(yùn)動(dòng)是永恒的——?dú)v史形成傳統(tǒng)，經(jīng)由現(xiàn)實(shí)，萌生時(shí)尚，開創(chuàng)未來(lái)。大江東去，長(zhǎng)江后浪推前浪，生活的江水永不停歇。任何寫作題目都不可能離開生活，都是生活長(zhǎng)江中的一朵浪花，都在反映生活的發(fā)展變化，生活中傳統(tǒng)與時(shí)尚碰撞、交融與更迭中具有意義。

當(dāng)然，在生活中，由于看問(wèn)題的角度、對(duì)問(wèn)題的理解有差異，人們對(duì)“傳統(tǒng)”與“時(shí)尚”的認(rèn)識(shí)也不盡相同。在某些人眼中的“傳統(tǒng)”，在另一些人眼中可能是“時(shí)尚”； 在某些人心中的肯定的，在另一些人心中可能會(huì)被否定。生活又不是平直的，而是呈螺旋狀態(tài)發(fā)展的。今日視為“時(shí)尚”的，可能正是當(dāng)年的“傳統(tǒng)”；今日的視為“傳統(tǒng)”的，可能卻是當(dāng)年的“時(shí)尚”。

怎么看待生活的這種發(fā)展與錯(cuò)綜？怎么為反映傳統(tǒng)與時(shí)尚碰撞、交融與更迭的寫作題目確定立意角度？2000年全國(guó)卷的寫作題目做了精當(dāng)?shù)年U述：

“的確，世界是千變?nèi)f化的，疑問(wèn)是層出不窮的，答案是豐富多彩的。在生活中，看問(wèn)題的角度、對(duì)問(wèn)題的理解、解決問(wèn)題的方法以及問(wèn)題的答案不止一個(gè)的事例很多。你有這樣的經(jīng)歷、體驗(yàn)、見聞和認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)以“答案是豐富多彩的”為話題寫一篇文章。

“①這個(gè)話題的范圍是很寬泛的，只要與學(xué)者的這道題引發(fā)的思想感受有關(guān)，都符合要求。②文體不限?？梢杂洈⒔?jīng)歷，編述故事，抒發(fā)感情，發(fā)表議論，展開想象，等等??”

是啊，你沒有這樣的經(jīng)歷、體驗(yàn)、見聞和認(rèn)識(shí)嗎？那么，上述高考寫作題目無(wú)不是鮮活的材料。是的，寫作題目是面向廣闊生活的窗口，是思維展開的原點(diǎn)，思想騰翔的踏板。而生活本身，正因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)而豐富多彩。

無(wú)獨(dú)有偶，2002年全國(guó)卷的寫作題目做了更深入一層的挖掘：

“也許不是人人都會(huì)碰上這種生死抉擇，但是每個(gè)人卻常常遇到、見到、聽到一些觸動(dòng)心靈需要作出選擇的事情。那時(shí)，我們大家是怎樣選擇的呢？又應(yīng)該如何選擇呢？請(qǐng)以“心靈的選擇”為話題寫一篇作文，所寫內(nèi)容必須在這個(gè)話題范圍之內(nèi)?！?/p>

沒錯(cuò)，生活錯(cuò)綜，傳統(tǒng)與時(shí)尚時(shí)時(shí)處處在碰撞、交融與更迭，推動(dòng)生活發(fā)展。如何看待，如何處置，無(wú)不是“心靈的選擇”。

我們這樣認(rèn)識(shí)和談?wù)摳呖紝懽黝}目，一定會(huì)引起擔(dān)心，認(rèn)為會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生，閱卷不會(huì)接受，勢(shì)必會(huì)降低考生的分?jǐn)?shù)。因?yàn)殚喚頃?huì)規(guī)定“最佳立意”或“最佳角度”，而如果所有題目的“最佳角度”都是“生活的發(fā)展變化”，“最佳立意”都是“答案是豐富多彩的”“心靈的選擇”，豈不是太滑稽，太尷尬？

可是無(wú)可否認(rèn)，這就是所有寫作題目的含意，是涵蓋題目材料整體的含意。至于閱卷所可能規(guī)定的“最佳立意”，都是人為規(guī)定的，局部、表層的含意，并不能涵蓋題目材料整體，因此并非“最佳立意”。

揭示它并不是要求同學(xué)現(xiàn)在就這樣寫。我們是在表達(dá)一種期待，期待在全國(guó)語(yǔ)文界，展開一場(chǎng)對(duì)高考寫作命題的嚴(yán)肅討論。在問(wèn)題得到澄清和情況發(fā)生轉(zhuǎn)變之前，我們也只能要求考生屈從閱卷“最佳立意”的桎梏。簡(jiǎn)便的辦法，就是歸納出情景材料的中心，將其轉(zhuǎn)化為一個(gè)話題，這話題含有閱卷可能的強(qiáng)制標(biāo)尺。把這當(dāng)作寫作思維騰躍的踏板。這顯然與《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》相悖，與寫作的根本規(guī)律相悖，也與題目給出的材料相悖。但對(duì)于平生只經(jīng)歷一次高考的考生，做這種庸俗的現(xiàn)實(shí)考量，這種非理性卻理智的妥協(xié)，也實(shí)屬無(wú)奈。

例如，全國(guó)課標(biāo)Ⅰ卷《重在勇氣》，全國(guó)課標(biāo)Ⅱ卷《珍護(hù)同學(xué)關(guān)系》，山東卷《贊糾錯(cuò)》，上海卷《做更重要的事》，浙江卷《莫讓孩子心靈硬化》，福建卷《拒絕絕對(duì)自由》，湖北卷《上善若水任方圓》，廣東卷《正確處置捐助》，四川卷《過(guò)平衡的生活》，重慶卷《點(diǎn)制升華》，江蘇卷《莫讓燭光驚擾蝴蝶》，安徽卷《努力實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想》，湖南卷《隨心所欲》，遼寧卷《做沙子還是珍珠》，全國(guó)大綱卷《傳遞愛心與真誠(chéng)》。

高考幾十年，輿論的興趣還總停留在寫作題目?jī)?nèi)容好壞上——什么這個(gè)“關(guān)注現(xiàn)實(shí)，時(shí)尚辯證”，那個(gè)“雷人坑爹，莫名其妙”啦；這個(gè)“上承經(jīng)典，下接地氣”，那個(gè)“廣袤博大，人文關(guān)懷”啦。其實(shí)，哪個(gè)題目不是“熱愛的人”“熟悉的事”“懂得的理”？各種關(guān)注題目?jī)?nèi)容的解讀都是盲人摸象。每個(gè)題目都是面對(duì)廣闊生活的窗口，都在生活中融匯貫通。

我們關(guān)注寫作題目形式——它必須清晰。澄清寫作題目，糾正寫作命題方式的責(zé)任，不應(yīng)由《皇帝的新裝》里那位孩子承擔(dān)。對(duì)這種大是大非的思考、討論和澄清，責(zé)任在語(yǔ)文教師。不弄清楚，無(wú)以推進(jìn)寫作教學(xué)；不弄清楚，是語(yǔ)文界歷史性的恥辱。

我們反對(duì)給情景材料的寫作命題形式。經(jīng)過(guò)了多年高考實(shí)踐的檢驗(yàn)，這類寫作題目給閱卷和寫作教學(xué)帶來(lái)負(fù)面影響，也使我們對(duì)寫作題目的認(rèn)識(shí)登上了一個(gè)新的高度。

傳統(tǒng)觀念認(rèn)為寫作題目是一個(gè)范圍，一個(gè)圈子。為了落實(shí)《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》減少對(duì)寫作的束縛，鼓勵(lì)學(xué)生自由地、有個(gè)性地、有創(chuàng)意地表達(dá)的要求，高考寫作題目經(jīng)歷了給標(biāo)題、給話題、給情景材料的拓闊嘗試。現(xiàn)在看來(lái)，“一個(gè)范圍，一個(gè)圈子”的觀念是不符合寫作規(guī)律的。如果有這個(gè)范圍或圈子的話，那么，這個(gè)范圍或圈子就是廣闊無(wú)邊的生活。寫作題目是一個(gè)窗口，面向廣闊的生活洞開；寫作題目是一個(gè)原點(diǎn)，是思維騰躍的踏板。不同形式的作文題目，都是思維的原點(diǎn)，思維的踏板——差別在于，給標(biāo)題和給話題是清晰的，而給材料是模糊的。無(wú)論是給標(biāo)題，給話題，還是給材料，任何寫作題目本都有著同樣廣闊的思維與寫作的空間。命題作文無(wú)非是用熟悉的生活演繹題目，構(gòu)建題目與素材間的思維橋梁。這個(gè)踏板越清晰，寫作考查的價(jià)值才越能夠得到體現(xiàn)。至于學(xué)生作文的視野是否開闊，這本是寫作教學(xué)的任務(wù)?？墒?，我們卻企圖讓寫作題目越俎代庖，由給標(biāo)題題目到給話題題目，已經(jīng)是一種模糊；再到新型給情景材料的題目，則完全泛化，喪失了寫作考查的基本功能?？梢哉f(shuō)，所有給情景材料的寫作題目，都有一句潛臺(tái)詞“不命題，隨便寫”。是不是因?yàn)閷?duì)這種狀況有些感覺，各地方卷的材料才轉(zhuǎn)為給格言材料。只是“猶抱琵琶半遮面”，羞答答，很曖昧。

給情景材料的寫作題目當(dāng)然使閱卷面臨尷尬，我們尚不具備大規(guī)模評(píng)閱“不命題”作文的認(rèn)識(shí)水平和隊(duì)伍準(zhǔn)備。因此，閱卷往往要先入為主地規(guī)定“最佳立意”。其實(shí)，沒有一個(gè)省市閱卷規(guī)定的“最佳立意”是真正最佳的。因?yàn)?，體現(xiàn)材料含意，涵蓋全部材料的“最佳立意”，就是——“答案是豐富多彩的”或“心靈的選擇”。

不是嗎——烏鴉該不該模仿鷹？答案是豐富多彩的；小兔子該不該學(xué)游泳？答案是豐富多彩的；貓?jiān)摮贼~還是該捕鼠？答案是豐富多彩的；圖書閱讀好還是網(wǎng)絡(luò)閱讀好？答案是豐富多彩的；應(yīng)該倡導(dǎo)淺閱讀還是堅(jiān)持深閱讀？答案是豐富多彩的??深入一步，便都是各自心靈的選擇，而心靈的選擇，當(dāng)然是豐富多彩的。

難道題目給出“明星代言”“獸首回歸”“中國(guó)崛起”“閱讀淺閱讀”“同學(xué)關(guān)系”“談?wù)撌謾C(jī)”，就只可以寫代言、獸首、崛起、閱讀、同學(xué)、手機(jī)？那么，有些題目是不是只可以寫烏鴉、兔子、貓咪、大豆、珍珠、鉆石、蝴蝶？

如果一定要追究所謂“最佳立意”，“答案是豐富多彩的”才涵蓋材料整體，才是“最佳立意”。

如果不追究所謂“最佳立意”，那么立意的角度就是豐富多彩的。給情景材料的寫作題目，給出的是一幅生活場(chǎng)景，誰(shuí)又敢說(shuō)自定的立意一定最佳？面對(duì)一幀處理交通事故場(chǎng)景的照片，關(guān)注楊達(dá)才不合時(shí)宜的笑容和腕上的名表，產(chǎn)生了反腐敗的巨大推動(dòng)力，誰(shuí)能說(shuō)這不是“最佳立意”角度？面對(duì)豐富多彩的生活場(chǎng)景，卻先入為主地限定某一角度為“最佳立意”，這對(duì)即將獨(dú)立進(jìn)入社會(huì)的青少年，是怎樣的一種心理暗示——而且是以高考成績(jī)?yōu)檎T餌，相脅迫的思想鉗制？

可能有人會(huì)問(wèn)，既然無(wú)論什么形式的寫作題目都可導(dǎo)出“豐富多彩”的結(jié)論，那它們又有什么差別呢？當(dāng)然有。好比攤開一本“舊書”作為情景材料，或者以“舊書”作為標(biāo)題。我們固然都可以寫到紙頁(yè)、裝幀、文字，乃至蠹蟲。但以“舊書”作為標(biāo)題，要求寫作者以“舊書”為原點(diǎn)，在作文中合理架構(gòu)標(biāo)題與“紙頁(yè)、裝幀、文字、蠹蟲”之間的，思維與語(yǔ)言的橋梁。而把“舊書”作為情景，等于把“紙頁(yè)、裝幀、文字、蠹蟲”直接攤開在寫作者面前，將一個(gè)寫作思維原點(diǎn)，泛化成無(wú)限多的原點(diǎn)，潛臺(tái)詞是“不命題，隨便寫”，它無(wú)須也無(wú)從架構(gòu)思維與語(yǔ)言的橋梁，當(dāng)然也就放棄了寫作考查的基點(diǎn)。

再如，如果2013年北京卷的作文題目只給出科學(xué)家和文學(xué)家的對(duì)話材料，而不做出“科學(xué)家和文學(xué)家各自對(duì)手機(jī)的看法引發(fā)你哪些思考、想象”的“準(zhǔn)話題”限定，那么材料中的每處細(xì)節(jié)都無(wú)異于一個(gè)作文題目，而寫作思維的原點(diǎn)也就難以數(shù)計(jì)了。這個(gè)“準(zhǔn)話題”，體現(xiàn)了北京卷吸取2008年、2011年和2012年命題教訓(xùn)的一點(diǎn)進(jìn)步，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。就以“手機(jī)”為話題，或以“由手機(jī)想到的”為標(biāo)題——夏天到了，清晰些，會(huì)不會(huì)更清爽些。

又如，如果2013年江西卷的作文題目只給出容器、古詩(shī)、人生和“中學(xué)生有三怕，奧數(shù)、英文、周樹人”的校園流行語(yǔ)和“有些同學(xué)??有些同學(xué)”的“實(shí)際情況”，而不做出“你對(duì)上述‘怕’或‘不怕，（含喜歡）有何體驗(yàn)或思考”的“準(zhǔn)話題”限定，那么寫作的原點(diǎn)就已經(jīng)豐富多彩了

再如，2013年天津卷的作文題目沒有“ 而知之”的標(biāo)題，本很清晰，旁逸出去的思維原點(diǎn)大都是在對(duì)題目的解釋材料（“學(xué)”“體驗(yàn)”“感受”）中產(chǎn)生的，而解釋語(yǔ)原本就是多余的。

固執(zhí)于荒謬的給情景材料的寫作題目，還有一項(xiàng)說(shuō)辭：防止宿構(gòu)和套用?？上В@道防范宿構(gòu)套用的墻，并沒有建構(gòu)在寫作思維上，而是建構(gòu)在審題，亦即閱讀能力上。寫作題目重點(diǎn)考查寫作能力，卻要閱讀能力垂簾聽政，而且是閉目塞聽的閱讀能力。猜題押題、宿構(gòu)套用，固然不是寫作教學(xué)的正路，給情景材料的寫作題目沒有疏導(dǎo)正路，反而再平添一道立意角度的障壁，進(jìn)一步助長(zhǎng)宿構(gòu)套用。寫作教學(xué)的注意力被糾結(jié)于立意角度，這嚴(yán)重地異化和摧殘了寫作教學(xué)。它并不能防止宿構(gòu)套用，只是添了些“跑題”的套用罷了。

給情景材料的寫作題目，為閱卷平添了很大難度。北京2008年、2011年閱卷出現(xiàn)的問(wèn)題，根子就在于閱卷領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)題目的解讀失誤。一道寫作題目，閱卷領(lǐng)導(dǎo)小組十幾位專家，討論幾天還爭(zhēng)執(zhí)不下，考場(chǎng)上的考生又當(dāng)如之何？全國(guó)各省市，對(duì)題目解讀失誤幾成常態(tài)，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)朝令夕改也不是出現(xiàn)。為了掩蓋失誤，只有加強(qiáng)保密措施。保密，不是寫作考試所必須，是維護(hù)個(gè)人所需要。

我們期待高考寫作命題能夠有新的局面；當(dāng)然，我們深知要改變一種觀念并不容易，不然，落實(shí)“課程標(biāo)準(zhǔn)”也不會(huì)有現(xiàn)今這樣大的阻力；不然，“課程標(biāo)準(zhǔn)”也不具備“新”的價(jià)值。我們擁護(hù)《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，不只因?yàn)樗菄?guó)家標(biāo)準(zhǔn)，更因?yàn)樗蠈懽鞯墓逃幸?guī)律。我們期待，在全國(guó)語(yǔ)文界，展開一場(chǎng)對(duì)高考寫作命題的嚴(yán)肅討論。

作文備考的方向不是猜測(cè)題目，狂背素材；而是在熟悉的生活里，豐富細(xì)節(jié)，提升感悟。感悟什么？感悟生活。感悟生活的什么？感悟生活的發(fā)展變化。生活中傳統(tǒng)與時(shí)尚的碰撞、交融與更迭。作文寫得好壞不取決于題目，寫作備考的重點(diǎn)也不在審題。設(shè)若高考作文不命題了，試卷上印一句話：今年作文不出題，大家隨便寫。同學(xué)們就一定能寫好嗎？該寫不好還是寫不好！我要說(shuō)明的，恰恰是要擺脫猜題押題、死背素材的備考套路。寫作備考的重點(diǎn)在于提高對(duì)生活的認(rèn)識(shí)水平，提高思想水平和思維能力——因?yàn)樗械淖魑念}目都是生活運(yùn)動(dòng)、發(fā)展變化的子題目，都在生活的長(zhǎng)河中融匯貫通。

關(guān)注平凡小事，感悟大事細(xì)節(jié)。素材具有活力，全憑思想激活。衷心祝愿同學(xué)們抓住高考契機(jī)，在提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)、感悟水平和做人品味的基礎(chǔ)上，水到渠成地獲得作文的優(yōu)秀成績(jī)，邁進(jìn)理想高等學(xué)校的殿堂。

中學(xué)語(yǔ)文界外（教授、專家、學(xué)者、媒體）的興趣停留在作文題目?jī)?nèi)容的品評(píng)上，情有可原，人家是“界外”。中學(xué)語(yǔ)文界自己應(yīng)該明白：哪個(gè)寫作題目不是“喜歡的人”“熟悉的事”“懂得的理”？各種關(guān)注題目?jī)?nèi)容的解讀實(shí)際都是盲人摸象。每個(gè)寫作題目都是面向廣闊生活的窗口，都在生活中融匯貫通。不出題目，隨便寫，也不一定就能寫好——中學(xué)語(yǔ)文界應(yīng)該逐漸明白這個(gè)道理了。

第二篇：高考英語(yǔ)一輪寫作專題品析三1

江西省蓮花縣2017高考英語(yǔ)一輪寫作專題品析三

【2016高考訓(xùn)練】書面表達(dá)（滿分25分）

假設(shè)你即將參加你校主題為“Preparing Myself for College Life”的英語(yǔ)演講比賽。請(qǐng)根據(jù)提示寫一則簡(jiǎn)短的英語(yǔ)演講稿。構(gòu)想一下你的大學(xué)生活和你打算怎么做來(lái)適應(yīng)大學(xué)生活。內(nèi)容要點(diǎn)應(yīng)包括： 1.確定新的學(xué)習(xí)目標(biāo)； 2.學(xué)會(huì)獨(dú)立生活； 3.參加各種活動(dòng)；

4.處理好與同學(xué)的關(guān)系。

注意：1.短文的內(nèi)容要連貫、完整；

2.字?jǐn)?shù)：100 左右(開頭己給出的單詞不計(jì)入單詞總數(shù)）。Preparing Myself for College Life Hello, everyone!My college life is right around the corner and I’m getting ready for it.______________________________________________________ That’s all.Thank you!

書面表達(dá)

One possible version: Preparing Myself for College Life Hello, everyone!My college life is right around the corner and I’m getting ready for it.As for me, college life is a brand new experience.In order to get used to college life as soon as possible, I should prepare myself for that from now on.To begin with, after entering college, I intend to set new goals in my studies and stick to them until I succeed.What’s more, since I am away from home, it is necessary for me to learn to live independently.Without doubt I should do laundary and clean-up all by myself.In my spare time, I will take part in a diversity of activities, such as going to the English Corner to practise my spoken English.In addition, getting along with my classmates and teachers at college is another challenge for me, but for sure I’ll make it.I have a strong belief that my college life will be fabulous.That’s all.Thank you!

【廣東省高三考前沖刺卷】

讀寫任務(wù)(共1小題，滿分25分)閱讀下面的短文，然后按照要求寫一篇150詞左右的英語(yǔ)短文。

BEIJING—A 50-city quarterly survey conducted by the People’s Bank of China(PBOC)found that in the first quarter,49.2 percent of the 20,000 respondents said prices had become intolerable.While 47.5 percent of the respondents felt prices were rather high but still tolerable.Mr.Dou Lanqing，one respondent，said，“The goods in supermarkets are apparently more expensive than before.In the meanwhile，I have to pay a bigger bill if my family go out for dinner now.”

The report also found that many families began to take different measures to reduce the stress from the increasing prices.It shows that 35.4 percent of those surveyed generally put their money into banks，and that 27.6 percent tended to invest in stocks and mutual funds，down 8.2 percentage points quarter-on-quarter.Besides，most people prefer to work out a family budget.Mr.Dou said，“With a reasonable budget，I can save more than 20% of my money every month，which used to be spent on unnecessary things.As long as we manage our money properly，the increasing prices，I think，should be not that terrible.” 寫作內(nèi)容

1．以約30詞概括短文的內(nèi)容要點(diǎn)。2．然后以約120詞就“物價(jià)上漲及中學(xué)生節(jié)省開支”這一話題寫一篇發(fā)言稿，發(fā)表看法，并包括如下要點(diǎn)：(1)你在日常生活中對(duì)物價(jià)上漲的體會(huì)；

(2)中學(xué)生在日常生活中應(yīng)如何精打細(xì)算，節(jié)省開支；(3)呼吁同學(xué)們從小事做起，發(fā)揚(yáng)節(jié)約的中華美德。寫作要求

1．可以使用實(shí)例或其他論述方法支持你的論點(diǎn)，也可以參照閱讀材料的內(nèi)容，但不得直接引用原文中的句子。

2．發(fā)言稿中不能出現(xiàn)真實(shí)姓名和學(xué)校名稱。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

概括準(zhǔn)確，語(yǔ)言規(guī)范，內(nèi)容合適，語(yǔ)篇連貫。Dear boys and girls，It’s my great honour to make a speech here.Recently，the People’s Bank of China conducted a quarterly survey on prices in 50 cities.________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 讀寫任務(wù)【參考范文】 Dear boys and girls，It’s my great honour to make a speech here.Recently，the People’s Bank of China conducted a quarterly survey on prices in 50 cities.Nearly half of the respondents said they couldn’t tolerate the increasing prices，while some others considered it OK although they acknowledged the truth.As a result，many families began to seek various ways to save money.The survey does draw my attention to the rapidly increasing prices in my daily life.Take food as an example，the prices of pork，beef，fish，chicken，as well as various vegetables，have risen at least 20%.It seems that money is flowing out of our pockets more quickly，but silently.Although we middle school students feel less stress than our parents do，we should also have a proper budget for our pocket money.For example，we can make the most of each exercise book and reuse some waste paper.Or we can also try to cut down our expenses on unnecessary magazines，CDs and so on.In a word，we can save money in many aspects in our daily life.All in all，saving money is a great Chinese virtue and it is especially needed in this period.Thank you!

2016書面表達(dá)訓(xùn)練

假如你叫李華，是一名高中學(xué)生。你發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都有3G手機(jī)、iPod 或MP4.他們?cè)谡n余時(shí)間忙著聽音樂(lè)、打游戲、上網(wǎng)聊天，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)。你打算給某英語(yǔ)報(bào)刊的編輯寫一封信反映這種情況。內(nèi)容包括： 1.3G手機(jī)、iPod 或MP4帶來(lái)的好處； 2.它們對(duì)中學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響； 3.提出自己的一些想法或建議。

注意：詞數(shù)：110左右； 2.開頭和結(jié)尾已經(jīng)給出，但不計(jì)入總詞數(shù)。Dear Editor, I am a student in a senior high school.I am writing to share my worries about my classmates.__________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ I am looking forward to your early reply.Yours, Li Hua 【參考范文】 Dear Editor, I am a student in a senior high school.I am writing to share my worries about my classmates.With the development of IT industry in recent years, many of my classmates have 3G mobile phones, iPods or MP4.Although the modern equipment can inform us of the latest news, make us relaxed and keep in touch with our friends, they have negative effects on us.I have noticed that some of them play computer games, watch movies or chat online after class, even in class.This has caused them to lose their interest in their lessons and want to play with their 3G mobile phones, iPods or MP4.So I am worried about them.I hope 3G mobile phones, iPods or MP4 should be banned at school.Do you agree with me? I am looking forward to your early supply.Yours, Li Hua

【廣東省高三考前沖刺卷】

基礎(chǔ)寫作(共1小題，滿分15分)寫作內(nèi)容

人們完成工作的方式通常有兩種：獨(dú)立完成與合作完成。兩種方式各有特點(diǎn)。請(qǐng)你以此為題，按照以下要點(diǎn)寫一篇英語(yǔ)短文。

1．獨(dú)立完成：自行安排，自己解決問(wèn)題； 2．合作完成：一起討論，相互學(xué)習(xí)； 3．我喜歡的方式及理由。寫作要求

1．只能使用5個(gè)句子表達(dá)全部所給內(nèi)容； 2．將5個(gè)句子組成連貫的短文； 3．開頭已經(jīng)給出但不計(jì)入總句數(shù)。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

句子結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確，信息內(nèi)容完整，語(yǔ)篇連貫。Working Individually or Working in a Team There are basically two ways to get work done.One is to work individually.________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 基礎(chǔ)寫作【參考范文】

Working Individually or Working in a Team There are basically two ways to get work done.One is to work individually.In this way，people can decide for themselves when to start work and how to do it.What’s more，they will be able to learn how to solve problems on their own.People may also choose to work in a team，where they can learn from each other and help each other.Besides，they may work out better ways to get work done by discussion.Personally，I prefer to work in a team，which offers me a chance to learn how to get along with others and to share my experiences with them.閱讀下列短文, 從給的四個(gè)選項(xiàng)(A、B、C和D)中, 選出最佳選項(xiàng)。(2013·東北三省三校第二次聯(lián)考，C)UGG boots have been a winterweather fashion for several years now, combining function, comfort, warmth and even some style.What many UGGenthusiasts don't know is that their boots are a breeding ground for bacteria and cause foot problems.Doctors believe the boots, which are particularly popular among young teenage girls, are leading to a rise in the number of people suffering pains in their feet and knees.Dr.Ian Drysdale, head of the British College of Osteopathic Medicine, believes because the foot does not get the proper support on the inside, it will lead to more ankle, knee, hip and back problems.“These boots are not designed for outside wear.Just because something becomes a trend or fashionable doesn't mean it's good or right，” he said.“The particular problem with this type of footwear is that it is unsupported.It's a slipper.You wouldn't normally expect to be doing outdoor activities from something that's indoor.If you decide to wear your pajamas outside all the time, someone will come up and say it's not a good idea.” Dr.Drysdale explained that the feet issues become a particular problem among young teenage girls, whose bones are “plastic” and developing when they are growing.“If that structure is developing in an inappropriate way，” he said，“then the ultimate structure will be deformed.”

Mike O'Neill, a consultant surgeon, said，“As the foot slides around, you get wear and tear(磨損)on the joints on the inside of the foot.The ankle is in the wrong position, the thigh bone also changes position, and you get an abnormal movement in the pelvis, which leads to back problems.”

UGG Australia, who makes the designer version of the boots, told The Daily Wirror that their boots are “comfort” rather than “performance” footwear and consumers should be aware of “knockoffs(仿制品)” which lack reinforced heels in their boots.文章大意：本文是一篇議論文。文章介紹了雪地靴因它的時(shí)尚、舒適、保暖等特性而備受年輕女孩的青睞。但研究人員發(fā)現(xiàn)，在它時(shí)尚的外觀背后，隱藏著一些不為人知的健康隱患。

1．Teenage girls prefer to wear UGG boots because of the following EXCEPT ________.A．design B．comfort C．quality D．warmth 答案：C 細(xì)節(jié)理解題。根據(jù)文章第一段第一句“...combining function, comfort, warmth and even some style.”可知，A、B、D三項(xiàng)都是年輕女孩喜歡雪地靴的原因。故C項(xiàng)正確。2．According to Dr.Ian Drysdale, ________.A．there is a possibility that bacteria will multiply in UGG boots B．wearing UGG boots will lead to more ankle and toe problems C．it's not a good idea to wear boots like UGG outside all the time D．teenage girls' bones are plastic enough to wear UGG boots 答案：C 細(xì)節(jié)理解題。根據(jù)文章第三段中“‘These boots are not designed for outside wear.Just because something becomes a trend or fashionable doesn't mean it's good or right，’ he said.‘The particular problem with this type of footwear is that it is unsupported.’”可知，C項(xiàng)正確。3．The underlined word “deformed” is closest in meaning to ________.A．shaped B．strengthened C．reformed D．damaged 答案：D 詞義猜測(cè)題。由語(yǔ)境可知，年輕女孩子的骨頭正在發(fā)育，具有一定的可塑性。如果骨骼結(jié)構(gòu)以一種不合適的方式發(fā)育的話，骨骼就會(huì)損傷，發(fā)生變形。shaped合適的，有計(jì)劃的；strengthened使加強(qiáng)的；reformed革新的；damaged損傷的，毀壞的。此處與倒數(shù)第二段中“back problems”相照應(yīng)。故D項(xiàng)正確。4．Which of the following can be the best title for the text? A．Potential Harm of UGG Boots B．The Popularity of UGG Boots C．The Unique Design of UGG Boots D．Benefits of UGG Boots 答案：A 標(biāo)題概括題。通讀全文可知，本文主要講述了雪地靴對(duì)年輕女孩生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中所造成的潛在危害。故A項(xiàng)正確。

閱讀下列短文，從每題所給的四個(gè)選項(xiàng)中(A、B、C和D)中，選出最佳選項(xiàng)。(2015·南昌市十所省重點(diǎn)中學(xué)二模)Below are the best four applications to help you organize your closet(櫥柜)—and trust us, there really is something for everyone.Closet If you're looking to create your own digital closet, then this app is for you.Closet helps you categorize your outfits and keeps you up-to-date on what you've already worn.PROS: Very simple and user-friendly.Great for helping you look at your own closet without feeling overwhelmed.CONS: No social interactions.This app is strictly for having a mobile version of your closet.Pose The app makes things insanely easy for the indecisive shopper.So if you're debating whether or not to buy something, you can get a second opinion.The app also gathers photos of items that you wish to buy and items you already own, so they are all in one spot.PROS: When you sign up, you fill out a short survey that helps identify your personal style and subsequently finds people with similar taste that you can follow for inspiration.CONS: The phone application is more visually appealing than the actual website.Stylitics It allows you to categorize your clothes by color, brand, pattern and more.And if you're wondering whether you have already worn an outfit, simply check your style calendar.PROS: The app comes with a “Today in Fashion History” tip so you can brush up on your style knowledge.CONS: You can't view your style profile using the app yet unless you log on to the site.Walk in My Closet If you're browsing the Internet, looking for something to buy, you can instantly add the item to your virtual closet so that your wish list items are all in one place.Besides sharing your closet with other users, you can also sell items you no longer want.PROS: The “Moodboard” is a great way to gather inspiring looks that you like from other users and fashion experts.CONS: The luggage feature, which allows you to prepare outfits for an upcoming trip, is only available on the site;it would be useful if it were on the app.文章大意：本文講述四個(gè)流行的應(yīng)用程序來(lái)幫你組織你的櫥柜。1．Which of the following can replace the underlined word? A．Instantly.B．Accurately.C．Deliberately.D．Incredibly.答案：D 詞義猜測(cè)題。根據(jù)Pose中提到So if you're debating whether or not to buy something, you can get a second opinion.The app also gathers photos of items that you wish to buy and items you already own, so they are all in one spot.如果你不知道是否要買，這個(gè)app可能收集你想要買的東西的照片，即時(shí)的瀏覽，故app讓沒有主見的消費(fèi)者購(gòu)物變得非常的簡(jiǎn)單，故選D項(xiàng)。

2．Which of the following is designed for people who often hesitate when buying clothes? A．Closet.B．Pose.C．Stylitics.D．Walk in My Closet.答案：B 推理判斷題。根據(jù)Pose提到的The app makes things insanely easy for the indecisive shopper可知app讓那些優(yōu)柔寡斷的消費(fèi)者買東西變得更加簡(jiǎn)單，故選B項(xiàng)。3．What can we learn about Walk in My Closet from the passage? A．It is a simple and user-friendly app.B．It helps you confirm your personal style.C．It combines both shopping and organizing your closet.D．It requires you to log on the site to view your style profile.答案：C 細(xì)節(jié)理解題。根據(jù)Walk in My Closet提到的If you're browsing the Internet, looking for something to buy, you can instantly add the item to your virtual closet so that your wish list items are all in one place如果你瀏覽網(wǎng)頁(yè)時(shí)，看到想買的東西，你可以把它加入到你的虛擬衣柜，故可知選C項(xiàng)。

4．The passage mainly tells us ________.A．a(chǎn)bout the four best fashion apps to help organize your closet B．how to use these fashion apps C．that everyone can find their own personal style D．that we should share our closet with friends 答案：A 主旨大意題。本文講述四個(gè)流行的應(yīng)用程序來(lái)幫你組織你的櫥柜，故選A項(xiàng)。

第三篇：教綜題目

第一部分 教育學(xué) 第一章 教育

一、單選題

1.“我們敢說(shuō)日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的?！边@一觀點(diǎn)出自洛克的（）。A.《大教學(xué)論》

B.《教育漫話》

C.《愛彌兒》

D.《普通教育學(xué)》 2.提出結(jié)構(gòu)教學(xué)理論的教育家是（）。

A.贊科夫

B.布魯納

C.瓦根舍因

D.杜威

3.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物交給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）。A.培根

B.夸美紐斯

C.赫爾巴特

D.贊科夫

4.以高難度、高速度、理論知識(shí)起主導(dǎo)作用、理解學(xué)習(xí)過(guò)程、使所有學(xué)生包括差生都得到一般發(fā)展為主要原則的教育學(xué)理論被稱為（）。

A.全面和諧教育理論 B.掌握學(xué)習(xí)理論

C.發(fā)現(xiàn)法

D.發(fā)展性教學(xué)理論 5.最早提出“教學(xué)相長(zhǎng)”教育主張的著作是（）。

A.《學(xué)記》

B.《論語(yǔ)》

C.《孟子》

D.《荀子》 6.最早應(yīng)用“啟發(fā)式”進(jìn)行教學(xué)的中外教育家分別是（）。

A.孔子 蘇格拉底

B.孔子 亞里士多德

C.孟子 柏拉圖

D.朱熹 蘇格拉底

7.認(rèn)為科學(xué)歸納法是獲得真正知識(shí)的必由之路，為后來(lái)的教育學(xué)發(fā)展奠定了方法論基礎(chǔ)的是（）。A.蘇格拉底 B.夸美紐斯 C.培根 D.梅伊曼和拉伊 8.我國(guó)第一部以馬克思主義觀點(diǎn)闡述教育問(wèn)題的著作是楊賢江的（）。

A.《教育學(xué)》 B.《論共產(chǎn)主義教育》 C.《新教育大綱》 D.《民主主義與教育》 9.夸美紐斯在《大教學(xué)論》中提出了（）。

A.實(shí)用主義教育思想 B.泛智教育思想 C.科學(xué)主義教育思想 D.紳士教育思想 10.規(guī)范教育學(xué)建立的標(biāo)志是德國(guó)教育家赫爾巴特出版其代表作（）。

A.《普通教育學(xué)》 B.《大教學(xué)論》 C.《愛彌兒》 D.《教育學(xué)講授綱要》 11.“教育即生活”，提出這一命題的是（）。

A.布魯姆 B.布魯納 C.杜威 D.夸美紐斯 12.“預(yù)時(shí)孫摩”的原則最早出自（）。

A.《論語(yǔ)》 B.《學(xué)記》 C.《中庸》 D.《孟子》 13.布魯姆提出的教學(xué)理論是（）。

A.結(jié)構(gòu)主義教學(xué)論 B.全面和諧教育理論 C.掌握學(xué)習(xí)理論 D.發(fā)展性教學(xué)理論 14.被公認(rèn)為世界上第一部馬克思主義教育學(xué)著作的是（）。

A.凱洛夫的《教育學(xué)》 B.加里寧的《論共產(chǎn)主義教育》 C.馬卡連柯的《教育詩(shī)》 D.楊賢江的《新教育大綱》

二、判斷題

1.在世界教育史上，被認(rèn)為是“傳統(tǒng)教育之父”或“科學(xué)教育學(xué)的奠基人”的是赫爾巴特。

（）2.瓦根舍因提出了發(fā)展性教學(xué)理論。

（）3.提出“泛智”教育思想的作品是《普通教育學(xué)》。

（）4.教育史上，首次提出“教育遵循自然”觀點(diǎn)的是古希臘的亞里士多德。

（）

5.“不憤不啟，不悱不發(fā)”“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”“溫故而知新，可以為師矣”“學(xué)然后知不足，教然后知困”，均出自《論語(yǔ)》。

（）答案：

一、選擇 1~5 BBBDA 6~10 ACCBA

11~14 ABCA

二、√××√×

第二章 教育的基本規(guī)律

一、單選題

1.決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是（）。

A.生產(chǎn)力

B.科學(xué)技術(shù)

C.文化

D.政治經(jīng)濟(jì)制度 2.一個(gè)國(guó)家教育經(jīng)費(fèi)投入的多少最終取決于（）。

A.文化傳統(tǒng)

B.受教育者的需求

C.生產(chǎn)力水平

D.教育的規(guī)模 3.引起并決定教育發(fā)展變化的最根本、最內(nèi)在的因素是（）。

A.社會(huì)生產(chǎn)力

B.文化傳統(tǒng)

C.社會(huì)制度

D.科技水平4.“勞心者制人，勞力者治于人”的中國(guó)傳統(tǒng)儒家思想把（）相隔離。

A.教育與生活 B.教育與經(jīng)濟(jì) C.教育與生產(chǎn)勞動(dòng) D.教育與文化 5.一個(gè)國(guó)家設(shè)立教育制度、公民接受教育，基本上是由（）決定的。

A.政治經(jīng)濟(jì)制度 B.法律制度 C.科學(xué)技術(shù)水平D.生產(chǎn)力水平6.下列對(duì)教育與生產(chǎn)力的關(guān)系敘述不正確的是（）。

A.生產(chǎn)力水平制約著教育的內(nèi)容和手段 B.生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用受生產(chǎn)關(guān)系的調(diào)節(jié) C.教育與生產(chǎn)力發(fā)展完全同步 D.教育相對(duì)獨(dú)立于生產(chǎn)力的發(fā)展

7.教育具有自身獨(dú)特的規(guī)律，具有與政治經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力發(fā)展的不平衡性，這屬于（）。A.教育獨(dú)立論 B.教育萬(wàn)能論 C.人力資本論 D.文化篩選論

8.美國(guó)的教育努力培養(yǎng)民主社會(huì)中確能適應(yīng)生活需要的理想公民，而英國(guó)教育著重培養(yǎng)品行，以養(yǎng)成紳士風(fēng)范，這說(shuō)明文化影響著（）。

A.教育模式 B.教育目的 C.教育內(nèi)容 D.教育手段

9.教育不僅直接生產(chǎn)新的文化，如新的作品、新的思想和新的科學(xué)技術(shù)，還通過(guò)培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，來(lái)從事文化創(chuàng)造活動(dòng)。這說(shuō)明教育具有（）。

A.文化傳遞和保存功能 B.文化更新和創(chuàng)造功能 C.文化整理功能 D.文化傳播和交流功能 10.個(gè)體身心發(fā)展的（）決定了教育工作必須循序漸進(jìn)。

A.順序性 B.不平衡性 C.階段性 D.個(gè)別差異性 11.俗語(yǔ)說(shuō)“人心不同，各如其面”，說(shuō)明了兒童身心發(fā)展具有（）。

A.順序性 B.不平衡性 C.階段性 D.個(gè)別差異性 12.個(gè)體身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展（）規(guī)律的反映。A.順序性 B.不平衡性 C.階段性 D.個(gè)別差異性 13.人們常說(shuō)的“聰明早慧”或“大器晚成”是指?jìng)€(gè)體身心發(fā)展的（）。

A.互補(bǔ)性

B.個(gè)別差異性 C.不平衡性 D.階段性 14.關(guān)于個(gè)體身心發(fā)展的成因，“白板說(shuō)”觀點(diǎn)屬于（）。

A.內(nèi)發(fā)論

B.外鑠論

C.多因素相互作用論 D.能動(dòng)論

15.“嚴(yán)師出高徒”“棍棒出孝子”等諺語(yǔ)在我國(guó)廣為流傳，這是（）觀點(diǎn)對(duì)教育方式影響的結(jié)果。A.遺傳決定論 B.環(huán)境決定論 C.輻合論 D.平行論 16.在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用的因素是（）。

A.遺傳

B.環(huán)境 C.教育

D.個(gè)體的主觀能動(dòng)性

17.我國(guó)古代教育家荀子說(shuō)：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑”，這強(qiáng)調(diào)的是（）因素對(duì)人的潛移默化的作用。

A.遺傳

B.環(huán)境 C.教育

D.主觀能動(dòng)性 18.下列關(guān)于遺傳對(duì)個(gè)體發(fā)展的意義表述錯(cuò)誤的是（）。

A.遺傳是人的身心發(fā)展的物質(zhì)前提 B.遺傳素質(zhì)不會(huì)直接轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)體的知識(shí)、才能等 C.遺傳素質(zhì)存在個(gè)體差異 D.遺傳素質(zhì)能預(yù)定人的發(fā)展 19.為人的發(fā)展提供物質(zhì)前提的是（）。A.遺傳素質(zhì) B.社會(huì)教育 C.學(xué)校教育 D.家庭教育

二、判斷題

1.第一個(gè)提出人力資本理論的是亞當(dāng)·斯密。（）

2.學(xué)校文化是在學(xué)校的發(fā)展中逐漸積累而自然形成的文化。（）

3.教育是傳遞文化的根據(jù)，它本身不是文化現(xiàn)象。（）

4.信息技術(shù)改變的是教育手段，但難以改變?nèi)藗冴P(guān)于學(xué)習(xí)和教育的觀念。（）

5.人們的生活經(jīng)驗(yàn)證明，人們由于長(zhǎng)期進(jìn)行某一方面的訓(xùn)練，就可以使腦的某一方面反應(yīng)能力提高，如印染工人可以比一般人具有較強(qiáng)的顏色鑒別能力，釀酒老工人具有敏銳的鑒別酒質(zhì)的能力，這種現(xiàn)象說(shuō)明后天教育決定了人的發(fā)展。（）6.總體而言，兒童的生理成熟先于其心理的成熟。（）

7.學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)價(jià)值但難以具有延時(shí)價(jià)值。（）8.盲人的觸覺、聽覺一般比較靈敏，這說(shuō)明人的身心發(fā)展具有互補(bǔ)性。（）

三、簡(jiǎn)答題

1.試述教育與生產(chǎn)力的關(guān)系。

2.試述教育與政治經(jīng)濟(jì)制度之間的關(guān)系。

3.為什么說(shuō)學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用？

4.簡(jiǎn)述人的身心發(fā)展規(guī)律及其對(duì)教育的啟示。

答案：

一、單選 1~5 DCACA

6~10CABBA

11~15DBBBB

16~19CBDA

二、判斷 1~4 ××××

5~8×√×√

三、簡(jiǎn)答

4、A個(gè)體身心發(fā)展的順序性，教學(xué)啟示：教育者應(yīng)該按照發(fā)展的序列進(jìn)行施教，做到循序漸進(jìn)；B個(gè)體身心發(fā)展的階段性，根據(jù)不同的年齡階段的特點(diǎn)分階段進(jìn)行，在教學(xué)的要求內(nèi)容和方法上，不能搞‘一刀切’，注意各階段間的銜接和過(guò)渡；C個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性，適時(shí)而教，在兒童的關(guān)鍵期及時(shí)的進(jìn)行教育；D個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性，教育應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，揚(yáng)長(zhǎng)避短，注重學(xué)生的自身優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；E個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性，教育必須因材施教，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能和積極因素，使每個(gè)學(xué)生都能得到最大的發(fā)展。

第三章 教育目的

一、單選題

1.“君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎”、“古之王者，建國(guó)君民，教學(xué)為先”體現(xiàn)了（）的教育目的觀。A.教育無(wú)目的論 B.社會(huì)本位論 C.科學(xué)本位論 D.個(gè)人本位論 2.我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)是（）。

A.素質(zhì)教育 B.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō) C.應(yīng)試教育 D.著名學(xué)者的學(xué)說(shuō) 3.個(gè)人本位論的代表人物是（）。

A.赫爾巴特 B.涂爾干 C.巴格萊 D.盧梭 4.社會(huì)本位教育目的論的代表人物是（）。

A.涂爾干 B.盧梭 C.贊科夫 D.福祿貝爾

5.新中國(guó)成立以來(lái)隨著生產(chǎn)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，我國(guó)教育目的發(fā)生了多次變化，說(shuō)明了教育目的受（）的影響。

A.文化傳統(tǒng)的制約 B.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論 C.政治經(jīng)濟(jì)的影響 D.外國(guó)教育目的的影響 6.規(guī)定教育要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果的是（）。

A.教育內(nèi)容 B.教育目的 C.教育方法 D.教育途徑 7.在教育活動(dòng)中居于主導(dǎo)地位，對(duì)整個(gè)教育活動(dòng)起指導(dǎo)作用的是（）。A.教育內(nèi)容B.教育方法C.教育目的D.教學(xué)組織形式

8.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)認(rèn)為，人的全面發(fā)展的內(nèi)涵是指（）。A.從各自理想出發(fā)，使各個(gè)價(jià)值得到充分發(fā)展

B.人的精神、身體、個(gè)體性和社會(huì)性得到普遍、充分而自由的發(fā)展 C.德、智、體、美相結(jié)合的全面發(fā)展 D.自由天然性得到自由發(fā)展

二、判斷題

1.教育無(wú)目的論承認(rèn)教育的目的就是教育本身。（）

2.學(xué)校教育產(chǎn)生以后，學(xué)校教育（狹義的教育）與廣義的教育的相同點(diǎn)在于它們都有目的性，不同點(diǎn)則在于學(xué)校教育具有的目的性更強(qiáng)。（）

3.學(xué)校教育的目的比一般的教育目的更具科學(xué)性、預(yù)見性和有效性。（）

4.持社會(huì)本位目的論的教育學(xué)家為數(shù)甚多，代表人物有盧梭、福祿貝爾、裴斯泰洛齊等人。（）

5.20世紀(jì)末在中國(guó)開始的“素質(zhì)教育”運(yùn)動(dòng)實(shí)質(zhì)上是馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)的具體實(shí)踐。（）

6.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)是社會(huì)本位的教育目的論的典型代表。（）

7.從我國(guó)教育目的表述可以看出，我們始終堅(jiān)持德、智、體、美等方面全面發(fā)展的方向，始終強(qiáng)調(diào)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的方針。（）

8.全面發(fā)展就是平均發(fā)展。（）

一、選擇 1~5 BBCAC 6~8 BCB

二、判斷 1~4√××× 5~8√×√×

第四章

課程

一、單選題

1.將課程分為基礎(chǔ)性型課程，拓展型課程，研究型課程的依據(jù)是（）。A.從課程制定者管理者角度制定的B.從課程的功能角度劃分的 C.從課程的組織核心角度劃分的D.從課程的任務(wù)角度劃分的 2.通過(guò)校園文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，屬于（）。

A.隱性課程

B.顯性課程

C.學(xué)科課程

D.實(shí)踐課程

二、判斷題

1.開發(fā)校本課程就意味著要編寫教材。（）

2.校本課程是符合校情而開設(shè)的活動(dòng)課程。（）

一、DA

二、××

第五章 教學(xué)

一、單選題1.班級(jí)授課制在我國(guó)正式實(shí)行一般認(rèn)為是在（）。

A.唐朝中期 B.明朝中期 C.清朝末年 D.辛亥革命以后

2.萌芽于16世紀(jì)、興起于17世紀(jì)，經(jīng)夸美紐斯總結(jié)、改進(jìn)和理論升華的教學(xué)組織形式是（）。A.特朗普制 B.分組教學(xué)制 C.班級(jí)授課制 D.道爾頓制 3.在下列教學(xué)組織形式中，有利于高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生的是（）。A.個(gè)別教學(xué) B.班級(jí)授課

C.分組教學(xué)

D.道爾頓制

4.打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績(jī)編班，這是（）。A.外部分組

B.內(nèi)部分組

C.設(shè)計(jì)教學(xué)法

D.道爾頓制 5.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）。

A.備課

B.上課 C.作業(yè)布置與批改

D.教學(xué)評(píng)價(jià)

6.教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地參觀、訪問(wèn)、考察，如讓學(xué)生參觀博物館，觀看前人創(chuàng)造的金銀玉飾、碑刻書畫等，這對(duì)理解中國(guó)古代史及文明史有很好的促進(jìn)作用，這種教學(xué)形式是（）。A.實(shí)物直觀

B.模象直觀

C.言語(yǔ)直觀

D.意念直觀

7.“授人以魚僅供一飯之需，授人以漁，則終身受用無(wú)窮”說(shuō)明教學(xué)中應(yīng)重視（）。A.知識(shí)的傳授

B.發(fā)展學(xué)生的能力

C.培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)

D.培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德 8.領(lǐng)會(huì)知識(shí)包括感知教材和（）。

A.熟悉教材

B.分析教材

C.概括教材

D.理解教材 9.我國(guó)幅員遼闊，各地的差距很大，為了使教學(xué)不脫離實(shí)際，必須補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材，這體現(xiàn)了（）的教學(xué)原則。

A.直觀性

B.啟發(fā)性

C.理論聯(lián)系實(shí)際

D.因材施教 10.“欲速則不達(dá)”“盈科而后進(jìn)”等話語(yǔ)所體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。

A.啟發(fā)性原則

B.循序漸進(jìn)原則

C.鞏固性原則

D.因材施教原則 11.教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（）。

A.激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

B.領(lǐng)會(huì)知識(shí)

C.鞏固知識(shí)

D.運(yùn)用知識(shí) 12.教學(xué)的首要任務(wù)是（）。

A.使學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)

B.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力 C.培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德

D.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能力 13.學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑是（）。

A.德育

B.教學(xué)

C.考試

D.學(xué)生管理 14.教師在教學(xué)過(guò)程中就所學(xué)的知識(shí)向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)屬于（）。

A.診斷性評(píng)價(jià)

B.終結(jié)性評(píng)價(jià)

C.絕對(duì)性評(píng)價(jià)

D.形成性評(píng)價(jià) 15.教師對(duì)學(xué)生課堂行為所施加的準(zhǔn)則與控制稱為（）。

A.課堂規(guī)范

B.課堂管理

C.課堂紀(jì)律

D.課堂制度 16.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)課堂管理的影響是（）。

A.較弱

B.決定性的C.直接的D.間接的

二、判斷題

1.啟發(fā)性原則是為了處理好教學(xué)中獲取新知識(shí)與保持舊知識(shí)之間的矛盾而提出的。（）

2.由于教學(xué)活動(dòng)是以間接認(rèn)識(shí)為主，因而直接經(jīng)驗(yàn)相對(duì)來(lái)說(shuō)可有可無(wú)。（）

3.直觀性原則是針對(duì)教學(xué)中詞、概念、原理等理論知識(shí)與其所代表的事物之間相互脫離的矛盾而提出的。（）

4.鞏固性原則又可稱為接受性原則，是為了防止發(fā)生教學(xué)低于或高于學(xué)生實(shí)際程度而提出的。（）

5.因材施教原則要求教師在教學(xué)中要充分了解學(xué)生，尊重學(xué)生的差異，面向每一個(gè)學(xué)生。（）

6.練習(xí)法的優(yōu)點(diǎn)在于，可以有效地發(fā)展學(xué)生的各種技能技巧。（）

7.與講授法相比，發(fā)現(xiàn)法對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的關(guān)注超過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)注。（）

8.實(shí)習(xí)作業(yè)法的優(yōu)點(diǎn)在于，通過(guò)將書本知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，把理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，并且在這樣的過(guò)程中有效提高各種能力。（）

9.備課首先要做的就是鉆研教材，包括學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、研究教科書、閱讀與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的參考材料。（）

三、簡(jiǎn)答題

有位體育教師在講授前滾翻和后滾翻的動(dòng)作技能時(shí)，他首先講解了前滾翻和后滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)，然后他根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，問(wèn)學(xué)生：“什么樣的東西最容易滾來(lái)滾去？”同學(xué)們齊聲回答道：“圓的東西?！苯處熡诌M(jìn)一步問(wèn)：“既然圓的東西最容易滾來(lái)滾去，你們能不能在做這個(gè)動(dòng)作時(shí)把身體變圓一點(diǎn)呢？下面我做一次示范，你們要認(rèn)真看。”然后教師請(qǐng)學(xué)生們按照要求進(jìn)行分組訓(xùn)練，很快全班學(xué)生便掌握了前滾翻和后滾翻的動(dòng)作技能。請(qǐng)問(wèn)該體育教師主要運(yùn)用了哪四個(gè)教學(xué)方法？

1~5 CCBAB 6~10 ABDCB 11~16 BABDCC

1~5 ××√×√

6~9 √×√√

簡(jiǎn)答：A講授法；B問(wèn)答法；C演示法；D練習(xí)法（并解釋每種方法）

第六章 德育

5.【2014年真題】通過(guò)角色扮演，激發(fā)學(xué)生自覺地對(duì)外在道德要求作出回應(yīng)，這種教育方式依據(jù)的德育規(guī)律是（A）。

A.學(xué)生內(nèi)部心態(tài)轉(zhuǎn)化規(guī)律 B.知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展規(guī)律 C.長(zhǎng)期性和反復(fù)性規(guī)律 9.甲同學(xué)打掃衛(wèi)生時(shí)打碎了一盤玻璃杯，乙同學(xué)偷吃時(shí)打碎了一個(gè)玻璃杯，處于他律道德階段的兒童會(huì)以為（A）。

A.甲同學(xué)錯(cuò)誤大 B.乙同學(xué)錯(cuò)誤大 C.兩者都沒錯(cuò) D.兩者錯(cuò)誤一樣大

一、單選題

1.衡量人們思想品德好壞高低的根本標(biāo)志是（）。

A.道德認(rèn)識(shí)

B.道德意志

C.道德情感

D.道德行為 2.教育者施教傳道和受教育者受教修養(yǎng)的相互作用的活動(dòng)方式稱為（）。A.德育內(nèi)容

B.德育活動(dòng)

C.德育方法

D.德育過(guò)程 3.下列說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是（）。

A.教師對(duì)學(xué)生的德育影響，必須經(jīng)過(guò)他們主體的選擇吸取與能動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)，才能轉(zhuǎn)化為他們的品德 B.自我教育能力是德育的一個(gè)重要條件，只有注意培養(yǎng)學(xué)生的這種能力，學(xué)生品德內(nèi)部矛盾才能轉(zhuǎn)化 C.學(xué)校的德育工作必須主要放在調(diào)節(jié)學(xué)生品德發(fā)展的外部環(huán)境方面 D.德育要注意發(fā)揮知、情、意、行的整體功能

4.我不承認(rèn)有任何“無(wú)教育的教學(xué)”，“教學(xué)如果沒有進(jìn)行道德教育，只是一種沒有目的的手段”。赫爾巴特的這一言論表明了德育應(yīng)該具有（）功能。A.個(gè)體性

B.教育性

C.文化性

D.社會(huì)性

5.在教育過(guò)程中教師如果用簡(jiǎn)單粗暴、諷刺挖苦的做法來(lái)處理問(wèn)題就違反了（）原則。A.知行統(tǒng)一

B.發(fā)揚(yáng)積極因素克服消極因素

C.積極疏導(dǎo)

D.尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合 6.通過(guò)人格感化來(lái)培養(yǎng)學(xué)生品德的方法是（）。

A.榜樣示范法

B.陶冶教育法

C.參觀法

D.實(shí)際鍛煉法

7.由于學(xué)生知、情、意、行幾個(gè)因素發(fā)展不平衡，所以對(duì)學(xué)生的德育要注意（）。A.提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)

B.抓好行為習(xí)慣的訓(xùn)練

C.抓薄弱環(huán)節(jié)，因材施教

D.引導(dǎo)學(xué)生鍛煉意志

二、判斷題

1.德育過(guò)程與受教育者品德形成過(guò)程無(wú)關(guān)。（）2.沒有懲罰的教育是不完整的教育。（）3.常言道，做事先做人，因此學(xué)校的中心工作是德育。（）4.德育過(guò)程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往的過(guò)程。（）

5.體諒模式是形成于20世紀(jì)70年代的較有影響力的道德教育模式，其創(chuàng)立者是英國(guó)的班杜拉。（）

三、簡(jiǎn)答題

學(xué)校開展德育工作應(yīng)遵循哪些原則？

四、案例分析題

1.一位家長(zhǎng)在星期一發(fā)現(xiàn)兒子上學(xué)時(shí)磨磨蹭蹭，于是追問(wèn)是怎么回事，孩子猶豫了半天才道出實(shí)情。原來(lái)在上個(gè)星期二早上，班主任老師召開全班同學(xué)會(huì)議，用無(wú)記名的方式評(píng)選出3名“壞學(xué)生”，因有兩名同學(xué)在最近違反了學(xué)校紀(jì)律，無(wú)可爭(zhēng)議地成了“壞學(xué)生”；而經(jīng)過(guò)一番評(píng)選，第三頂“壞學(xué)生”的帽子便落在兒子頭上。這個(gè)9歲的小男孩，居然被同學(xué)選出了18條“罪狀”。當(dāng)天下午年級(jí)組長(zhǎng)召集評(píng)選出來(lái)的“壞學(xué)生”開會(huì)，對(duì)這三個(gè)孩子進(jìn)行批評(píng)和警告，要求他們寫一份檢查，將自己干的壞事都寫出來(lái)，讓家長(zhǎng)簽字，星期一交到年級(jí)組長(zhǎng)手中。該家長(zhǎng)當(dāng)著孩子的面沒有表示什么，簽了字便打發(fā)孩子去上學(xué)了。隨后，她打通班主任的電話，詢問(wèn)到底是怎么回事。班主任說(shuō)：“你的孩子是班上最壞的孩子，這是同學(xué)們用無(wú)記名投票的方式選出來(lái)的?！碑?dāng)她質(zhì)疑這種方法挫傷孩子的自尊心時(shí)，老師卻回答“自尊心是自己樹立的，不是別人給的”，并說(shuō)他們不認(rèn)為這么做有什么不對(duì)，其目的也是為了孩子好。自從這個(gè)9歲的孩子被評(píng)選為“壞學(xué)生”后，情緒一直非常低落，總是想方設(shè)法找借口逃學(xué)。問(wèn)題：請(qǐng)用相關(guān)的德育原則對(duì)該班主任的做法進(jìn)行評(píng)判。

2.有一位教師說(shuō)：孩子是在犯錯(cuò)誤中成長(zhǎng)起來(lái)的。她的言下之意就是：任何一個(gè)學(xué)生不可能不犯錯(cuò)誤，而是在犯錯(cuò)誤中成長(zhǎng)起來(lái)的。這句富有哲理的話告訴我們，學(xué)生犯錯(cuò)誤是不可能避免的，作為教師不要大驚小怪，應(yīng)正確對(duì)待。那么，學(xué)生犯了錯(cuò)誤應(yīng)怎樣對(duì)待呢？請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶ā?/p>

一、選擇1~5 DCCBC

6~7 BC

二、判斷1~5 ×√×√×

三、簡(jiǎn)答

1、導(dǎo)向性原則

2、疏導(dǎo)原則

3、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則

4、知行統(tǒng)一原則

5、正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則

6、依靠積極因素，克服消極因素的原則

7、教育影響的一致性與連貫性原則

8、因材施教原則

第七章 班主任與班主任管理

一、單選題

1.班主任的工作是從（）開始的。

A.評(píng)定學(xué)生操行

B.教育個(gè)別學(xué)生

C.了解和研究學(xué)生

D.組建班集體 2.班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可分為三種類型：專制型、放任型和（）。A.專政型

B.指導(dǎo)型

C.民主型

D.溺愛型

3.訓(xùn)練班級(jí)成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動(dòng)的最好載體是（）。A.班主任

B.興趣小組

C.少先隊(duì)

D.班集體

4.班主任以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、品行等方面進(jìn)行小結(jié)與評(píng)價(jià)。這項(xiàng)工作是（）。

A.建立學(xué)生檔案

B.班主任工作總結(jié)

C.班主任工作計(jì)劃

D.操行評(píng)定 5.班主任了解學(xué)生最基本的方法是（）。

A.觀察法

B.談話法

C.問(wèn)卷法

D.實(shí)驗(yàn)法

二、簡(jiǎn)答題

1.一個(gè)好的班集體具有哪些特征？

2.如何理解班主任在班級(jí)管理中的地位和作用？

3.班主任在班級(jí)管理中主要應(yīng)協(xié)調(diào)哪些關(guān)系？

三、論述題

優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生各有什么樣的心理特點(diǎn)？班主任應(yīng)該如何進(jìn)行個(gè)別教育？

一、選擇1~5 CCDDA

第八章 學(xué)生

一、單選題

1.個(gè)體傾向于利用自己身體或內(nèi)部參照作為信息加工依據(jù)的學(xué)習(xí)風(fēng)格是（）。A.場(chǎng)依存型

B.場(chǎng)獨(dú)立型

C.沖動(dòng)型

D.沉思型 2.根據(jù)埃里克森的理論，2-3歲的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)（）。

A.自主性

B.主動(dòng)性

C.勤奮感

D.自我同一性 3.兒童的思維已經(jīng)超越了對(duì)具體的可感知的事物的依賴，能以命題的形式進(jìn)行，并能發(fā)現(xiàn)命題之間的關(guān)系，能理解符號(hào)的意義，能作一定的概括，思維已經(jīng)接近成人的水平。這在皮亞杰兒童智力發(fā)展階段中屬于（）。

A.感知運(yùn)動(dòng)階段

B.前運(yùn)算階段

C.具體運(yùn)算階段

D.形式運(yùn)算階段

4.初中學(xué)生的年齡一般是從11、12歲到14、15歲，這個(gè)年齡階段在兒童心理學(xué)上稱之為（）。A.幼兒期

B.童年期

C.少年期

D.青年期

5.個(gè)體在解決問(wèn)題的過(guò)程中，思維沿著許多不同的方向擴(kuò)展，使觀念發(fā)散到各個(gè)有關(guān)方面，最終產(chǎn)生多種可能的答案，這種認(rèn)知方式屬于（）。

A.沉思型

B.沖動(dòng)型

C.輻合型

D.發(fā)散型

二、判斷題

1.學(xué)生是教育的對(duì)象，教師可以隨意對(duì)待學(xué)生。（）2.學(xué)生在學(xué)校里的學(xué)習(xí)與成人比較，具有特殊性。（）

3.學(xué)生主體性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的條件。（）

一、1~5 BADCD

二、×√√

第九章 教師

一、單選題

1.學(xué)生最主要的權(quán)利是（）。

A.人身自由權(quán)

B.人格尊嚴(yán)權(quán)

C.受教育權(quán)

D.隱私權(quán) 2.學(xué)生所享有的受教育權(quán)主要包括受完法定教育年限權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和（）。A.名譽(yù)權(quán)和榮譽(yù)權(quán)

B.公正評(píng)價(jià)權(quán)

C.隱私權(quán)

D.人格尊嚴(yán)權(quán) 3.熱愛學(xué)生是教師應(yīng)具有的（）。

A.政治素養(yǎng)

B.職業(yè)道德素養(yǎng)

C.知識(shí)素養(yǎng)

D.能力素養(yǎng)

4.在教育過(guò)程中，教師對(duì)突發(fā)性事件（例如化學(xué)實(shí)驗(yàn)事故）作出迅速、恰當(dāng)?shù)奶幚肀环Q為“教育 機(jī)智”。這反映了教師勞動(dòng)的（）特點(diǎn)。

A.復(fù)雜性

B.示范性

C.創(chuàng)造性

D.長(zhǎng)期性

5.孔子說(shuō)：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從。”這反映教師勞動(dòng)的（）。A.主體性

B.創(chuàng)造性

C.間接性

D.示范性 6.師生關(guān)系在人格上是一種（）。

A.平等關(guān)系

B.上下關(guān)系

C.道德關(guān)系

D.教育關(guān)系 7.關(guān)于師生關(guān)系的理論中，“兒童中心論”的代表人物是（）。

A.赫爾巴特

B.裴斯泰洛齊

C.杜威

D.夸美紐斯 8.師生關(guān)系主要取決于（）。

A.學(xué)生

B.學(xué)校

C.學(xué)生家長(zhǎng)

D.教師

9.奧運(yùn)比賽中得了金牌，獎(jiǎng)勵(lì)可以一直追溯到運(yùn)動(dòng)員的啟蒙教練，這說(shuō)明教師的勞動(dòng)具有（）。A.未來(lái)性

B.廣延性

C.滯后性

D.系統(tǒng)性 10.一位教育工作者的真正威信，來(lái)自于他的（）。

A.權(quán)威

B.威信

C.權(quán)利

D.人格力量

11.教師不得對(duì)學(xué)生進(jìn)行謾罵、體罰、變相體罰和其他侮辱學(xué)生的行為，這是由學(xué)生的（）決定的。A.人身自由權(quán)

B.隱私權(quán)

C.人格尊嚴(yán)權(quán)

D.受教育權(quán)

二、判斷題

1.教師專業(yè)化是指獲得教師資格證。（）2.師生關(guān)系在社會(huì)道德上是相互促進(jìn)的關(guān)系。（）3.教師的根本任務(wù)是傳授人類文化。（）

三、簡(jiǎn)答題

1.教師的職業(yè)特點(diǎn)是什么? 2.教師專業(yè)要求有哪些?

3.簡(jiǎn)述教師成長(zhǎng)的三個(gè)階段。4.簡(jiǎn)述教師成長(zhǎng)與發(fā)展的基本途徑。

四、案例分析題

1.年輕的張老師是某名牌大學(xué)的優(yōu)秀畢業(yè)生，現(xiàn)任教于一所中學(xué)。工作之初，他刻苦鉆研教育教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，全身心的投入到班級(jí)管理中。由于他平時(shí)對(duì)學(xué)生不茍言笑，在班級(jí)管理中要求非常嚴(yán)格，學(xué)生對(duì)他敬而遠(yuǎn)之。漸漸的，張老師發(fā)現(xiàn)自己與學(xué)生之間有了無(wú)形的屏障，課堂變得越來(lái)越沉悶，學(xué)生不愿意主動(dòng)發(fā)言，自己講課越來(lái)越缺乏激情，班級(jí)管理越來(lái)越困難。

在老校長(zhǎng)的啟發(fā)幫助下，張老師意識(shí)到問(wèn)題所在，利用課余時(shí)間主動(dòng)找學(xué)生談心，了解他們的興趣，傾聽他們的心聲，與他們探討人生等，不知不覺中，學(xué)生有心事愿意向他傾訴，主動(dòng)參與課堂教學(xué)，積極為班級(jí)活動(dòng)出謀劃策，班級(jí)面貌煥然一新。（1）試述良好的師生關(guān)系在教育過(guò)程中的意義？

（2）上述材料啟發(fā)教師應(yīng)如何建立良好的師生關(guān)系？

2.小王老師是剛畢業(yè)不久的大學(xué)生，最近分配到一所重點(diǎn)中學(xué)擔(dān)任語(yǔ)文老師，她非常想迅速成為一名優(yōu)秀的人民教師，但又不知道自己該從哪些方面努力，請(qǐng)給她一些好的建議。

一、1~5 CBBCD

6~11 ACD CDC

二、×××

第二部分 心理學(xué)

第一章 中小學(xué)生心理發(fā)展概述

一、單選題

1.下列關(guān)于心理發(fā)展的不平衡性的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。

A.個(gè)體不同系統(tǒng)在發(fā)展速度上的不同 B.個(gè)體不同系統(tǒng)在發(fā)展的起訖時(shí)間上的不同

C.個(gè)體不同系統(tǒng)在到達(dá)成熟時(shí)期上的不同 D.個(gè)體不同系統(tǒng)在發(fā)展優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域的不同

2.在正常條件下，心理的發(fā)展總是具有一定的方向性和先后順序，這指的是心理發(fā)展的（）。

A.階段性B.定向性與順序性C.不平衡性D.差異性 3.青少年心理發(fā)展的特點(diǎn)有（）。

①智力逐步發(fā)展到高峰期 ②自我意識(shí)迅速發(fā)展，“成人感”強(qiáng)烈

③情緒和情感豐富而強(qiáng)烈，但不穩(wěn)定，具有兩極性

④身體內(nèi)部器官的完善 ⑤性發(fā)育加速，性意識(shí)萌動(dòng)

A.①②③④⑤ B.①②③⑤ C.④⑤ D.①③④

二、判斷題

1.在小學(xué)階段，隨意記憶占主要的地位。（）

2.奧地利生態(tài)學(xué)家勞倫茲最早提出關(guān)鍵期這一概念。（）

一、DBB

二 ×√

第二章 中小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展

一、單選題

1.“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”，容易引起人們的無(wú)意注意，這主要是由于刺激物具有（）。A.強(qiáng)度的特點(diǎn)

B.新異性的特點(diǎn)

C.變化的特點(diǎn)

D.對(duì)比的特點(diǎn) 2.“視而不見，聽而不聞”的現(xiàn)象，典型的表現(xiàn)了（）。

A.注意的指向性

B.注意的集中性

C.注意的穩(wěn)定性

D.注意的分配性 3.在同一時(shí)間內(nèi)，人們能夠清楚地知覺對(duì)象的數(shù)目是注意的（）。A.范圍

B.穩(wěn)定性

C.分配

D.轉(zhuǎn)移

4.教師可以邊講課、邊板書，這種注意品質(zhì)是注意的（）。A.范圍

B.穩(wěn)定性

C.分配

D.轉(zhuǎn)移 5.注意的穩(wěn)定性是注意品質(zhì)的哪種特性?（）A.廣度

B.強(qiáng)度

C.時(shí)間

D.空間 6.喧囂的鬧市中，大聲地叫賣未必能引起人的注意，但在安靜的閱覽室中小聲交談就可能引起人的注意，這是因?yàn)椋ǎ?/p>

A.刺激物的相對(duì)強(qiáng)度對(duì)注意產(chǎn)生的影響 B.刺激物的新穎性對(duì)注意產(chǎn)生的影響 C.人的感覺閾限在不同環(huán)境中是不同的 D.注意具有集中性的結(jié)果 7.同一感覺器官因不同刺激物的作用而引起感受性變化的現(xiàn)象是（）。

A.感覺的閾限

B.感覺的適應(yīng)

C.感覺的對(duì)比 D.感覺的相互作用 8.“月明星稀”是感覺的（）現(xiàn)象。

A.適應(yīng) B.對(duì)比

C.后象癥 D.視覺障礙 9.吃糖后接著吃橘子會(huì)覺得橘子酸，這是感覺的（）。

A.適應(yīng)

B.同時(shí)對(duì)比

C.繼時(shí)對(duì)比 D.差別感受性 10.下列哪個(gè)選項(xiàng)不屬于知覺的基本屬性（）。

A.知覺的選擇性 B.知覺的規(guī)律性 C.知覺的理解性 D.知覺的恒常性

11.在校園建設(shè)中，采用提高刺激物的強(qiáng)度等做法來(lái)突出教育內(nèi)容是利用了知覺的（）。A.選擇性 B.理解性 C.恒常性 D.整體性

12.學(xué)生掌握了整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的知識(shí)后，可以概括為有理數(shù)，這是思維過(guò)程的（）。A.具體化

B.形象化

C.系統(tǒng)化

D.抽象化

13.無(wú)論是清晨、中午、還是傍晚，我們都會(huì)把中國(guó)的國(guó)旗看做是鮮紅色的，這是知覺的（）。A.恒常性

B.選擇性

C.理解性

D.整體性

14.漫畫家畫人物時(shí)僅勾勒數(shù)筆，別人就能看出畫的是誰(shuí)，這里反映出的知覺特征是（）。A.選擇性

B.恒常性

C.理解性

D.整體性

15.在觀察中，善于迅速發(fā)現(xiàn)事物重要特征的品質(zhì)稱為觀察的（）。A.目的性

B.客觀性

C.精細(xì)性

D.敏銳性 16.記憶過(guò)程包括（）。

A.識(shí)記、保持和遺忘 B.識(shí)記、再認(rèn)和回憶 C.識(shí)記、保持和聯(lián)想 D.識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶 17.奧運(yùn)會(huì)期間看游泳比賽的記憶屬于（）。

A.情景記憶 B.語(yǔ)義記憶 C.程序性記憶 D.陳述性記憶 18.對(duì)彈琴、騎車等活動(dòng)的操作步驟的記憶是（）。

A.陳述性記憶 B.長(zhǎng)久性記憶 C.程序性記憶 D.語(yǔ)詞性記憶

19.在對(duì)學(xué)習(xí)材料理解的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)習(xí)材料的內(nèi)在聯(lián)系，并運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)而進(jìn)行的記憶是（）。A.有意記憶 B.無(wú)意記憶 C.意義記憶 D.機(jī)械記憶 20.儲(chǔ)存量大而時(shí)間短的記憶是（）。

A.長(zhǎng)時(shí)記憶 B.瞬時(shí)記憶 C.短時(shí)記憶 D.聲像記憶 21.以下說(shuō)法中正確的是（）。

A.在學(xué)校教學(xué)條件下，兒童掌握概念的主要方式是概念形成 B.思維過(guò)程的基本過(guò)程是分析和綜合 C.思維的基本形式是比較、抽象和具體化

D.根據(jù)思維探索答案方向的不同，思維可分為感性思維和理性思維

22.許多人利用早晚的時(shí)間學(xué)習(xí)，記憶效果優(yōu)于白天，這是因?yàn)樵缟虾屯砩纤艿囊种频母蓴_是（）。A.雙重抑制

B.單一抑制

C.前攝抑制

D.倒攝抑制 23.游覽過(guò)八達(dá)嶺長(zhǎng)城的人，頭腦中重現(xiàn)長(zhǎng)城的形象是（）。A.思維

B.表象

C.注意

D.聯(lián)想 24.思維的過(guò)程不包括（）。

A.分析與綜合B.判斷與推理

C.比較與抽象概括

D.系統(tǒng)化與具體化 25.一個(gè)人面對(duì)同一問(wèn)題，能想出多種不同類型的答案，這表明他的思維有（）。A.流暢性

B.變通性

C.指向性

D.獨(dú)創(chuàng)性 26.在創(chuàng)造性培養(yǎng)上有一種“頭腦風(fēng)暴”不屬于（）

A.百家爭(zhēng)鳴

B.自由辯論

C.搶答

D.胡說(shuō)八道

27.由于看到鳥的飛翔而發(fā)明了飛機(jī)，這類創(chuàng)造活動(dòng)的主要心理影響機(jī)制是（）。A.原型啟發(fā)

B.負(fù)向遷移

C.功能固著

D.定勢(shì)影響

28.這次解決問(wèn)題后，下次遇見同樣的問(wèn)題還會(huì)采用相同的思維屬于（）。A.定勢(shì)

B.功能固著

C.求同思維

D.啟發(fā)

二、判斷題

1.絕對(duì)閾限是衡量感受器靈敏性的唯一指標(biāo)。（）2.閾限越小表明感受性越差。（）3.注意是一個(gè)獨(dú)立的心理過(guò)程。（）

4.后面學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容的干擾作用稱倒攝抑制。（）5.感覺反映的是客觀事物的整體屬性。（）6.覺察出最小刺激量的能力稱為絕對(duì)感覺閾限。（）7.適應(yīng)是指感受性總是不斷提高的過(guò)程。（）

8.有些兒童認(rèn)為圓就是圓溜溜的東西，包括皮球、彈珠等，這是一種前科學(xué)概念。（）9.功能固著也可以看作是一種定勢(shì)，即從物體的正常功能的角度來(lái)考慮問(wèn)題的定勢(shì)。有時(shí)候功能固著能夠?qū)?wèn)題解決起積極作用，有時(shí)候起消極作用。（）

三、簡(jiǎn)答題 1.注意的種類有哪些？ 2.注意的品質(zhì)有哪些？

一1~5DBACC

6~10ACBCB

11~15ACADD

16~20DACCB

21~28BBBBBDAA 二1~5×××√×

6~9××√×

第三章 中小學(xué)生情緒情感和意志

一、單選題

1.盛怒時(shí)，拍案大叫，暴跳如雷；狂喜時(shí)，捧腹大笑，手舞足蹈；絕望時(shí)，心灰意冷，麻木不仁，這說(shuō)的是一種（）。

A.激情

B.心境

C.應(yīng)激

D.熱情 2.新教師上講臺(tái)慌亂屬于（）。

A.激情

B.心境

C.應(yīng)激

D.理智感 3.下列有關(guān)情緒的性質(zhì)表達(dá)不正確的是（）。

A.情緒與動(dòng)機(jī)關(guān)系不密切

B.情緒是主觀意識(shí)經(jīng)驗(yàn) C.情緒狀態(tài)不容易自控

D.情緒為刺激所引起 4.情緒和情感所反映的是（）。

A.客觀事物的本質(zhì)屬性

B.客觀事物的外部現(xiàn)象

C.客觀事物之間的關(guān)系

D.客觀事物與人的需要之間的關(guān)系 5.“情急生智”所描述的一種情緒狀態(tài)是（）。A.心境

B.激情

C.應(yīng)激

D.理智 6.好奇心屬于（）。

A.美感

B.道德感

C.理智感

D.心境 7.情感與情緒的反映特點(diǎn)不同，情感具有（）。A.情境性

B.持久性

C.外顯性

D.表淺性 8.“進(jìn)退維谷”是一種（）。

A.雙趨式?jīng)_突

B.雙避式?jīng)_突

C.趨避式?jīng)_突

D.多重趨避式?jīng)_突 9.意志行動(dòng)的最重要環(huán)節(jié)是（）。

A.確定行動(dòng)目的 B.制定行動(dòng)計(jì)劃 C.作出行動(dòng)決定 D.執(zhí)行決定 10.下列不屬于意志的特征的是（）。

A.與克服困難相聯(lián)系 B.有意識(shí)地支配和調(diào)節(jié)自己的行動(dòng) C.隨意性 D.有自覺的目的

11.中國(guó)女排奮力拼搏，獲得五連冠，表明中國(guó)女排具有的意志品質(zhì)是（）。A.自覺性 B.果敢性 C.堅(jiān)韌性 D.自制力 12.在意志的四種品質(zhì)中，（）是其他三種品質(zhì)的綜合表現(xiàn)或總結(jié)。A.自覺性 B.果敢性 C.自制性 D.堅(jiān)韌性

13.高中學(xué)生為了考上大學(xué)，成為國(guó)家有用人才而刻苦學(xué)習(xí)，這是人的（）的具體表現(xiàn)。A.能力 B.品質(zhì) C.意志 D.氣質(zhì)

14.某人在商場(chǎng)購(gòu)物時(shí)，既喜歡質(zhì)量高的商品，又嫌價(jià)錢太貴。這種心理沖突屬于（）。A.趨避式?jīng)_突 B.雙避式?jīng)_突 C.雙趨式?jīng)_突 D.多重趨避式?jīng)_突 15.與意志的自覺性相反的意志品質(zhì)是（）。A.優(yōu)柔寡斷 B.任性 C.頑固 D.盲從

16.有的人遇事總是舉棋不定、優(yōu)柔寡斷，這說(shuō)明他們所缺乏的意志品質(zhì)是（）。A.自覺性 B.自制性 C.果斷性 D.堅(jiān)韌性

二、判斷題

1.兒童對(duì)父母的愛是情緒。（）

2.情緒和情感是同一個(gè)概念，只是用在不同的場(chǎng)合。（）

3.“兒女不嫌母丑”這表現(xiàn)的是情感。（）

4.情感情緒兩極性是指人的情緒情感往往表現(xiàn)為對(duì)立的兩個(gè)狀態(tài)。（）

三、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述意志品質(zhì)。

第四章 中小學(xué)生個(gè)性發(fā)展

一、單選題

1.就滿足需要的對(duì)象而言，可把需要分為（）。

A.自然需要和社會(huì)需要 B.物質(zhì)需要和精神需要 C.興趣和愛好

D.生理需要和安全需要 2.馬斯洛的需要層次論屬于（）。

A.行為主義觀點(diǎn)

B.人本主義觀點(diǎn)

C.認(rèn)知觀點(diǎn)

D.建構(gòu)主義觀點(diǎn)

3.下列是我國(guó)小學(xué)生的一些需要，試用馬斯洛的需要層次理論指出哪項(xiàng)的層次最高（）。A.家庭的現(xiàn)代化

B.安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境

C.結(jié)交正直誠(chéng)實(shí)的朋友

D.搞小發(fā)明 4.（）需要得不到滿足，容易使人產(chǎn)生孤獨(dú)感。A.生理 B.尊重 C.自我實(shí)現(xiàn) D.愛與歸屬 5.一個(gè)人確立自己的目標(biāo)，并自覺地調(diào)節(jié)自己的行為，克服困難，努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的心理品質(zhì)是（）。A.性格的態(tài)度特征 B.性格的意志特征 C.性格的理智特征 D.性格的情緒特征 6.“自信、堅(jiān)強(qiáng)、勤奮”描寫的是人的哪種心理特征（）。A.氣質(zhì) B.性格 C.能力 D.動(dòng)機(jī)

7.能力是一種心理特性，以下不屬于能力范疇的是（）。A.感覺力 B.記憶力 C.活潑 D.操作力 8.下列哪一項(xiàng)是一般能力的核心？（）

A.創(chuàng)造力 B.抽象概括能力 C.記憶力 D.想象力 9.遺傳素質(zhì)是能力發(fā)展的（）。

A.動(dòng)力系統(tǒng) B.自然前提 C.心理基礎(chǔ) D.核心成分 10.下列能力中，屬于一般能力的是（）。

A.音樂(lè)能力 B.數(shù)學(xué)能力 C.操縱能力 D.觀察能力 11.吉爾福特提出的智力理論是（）。

A.智力二因素論 B.智力形態(tài)論 C.智力多元論 D.智力三維結(jié)構(gòu)論 12.人格結(jié)構(gòu)中的核心成分是（）。A.能力 B.氣質(zhì) C.態(tài)度 D.性格 13.下列關(guān)于性格的描述不正確的是（）。

A.性格表現(xiàn)了人們對(duì)現(xiàn)實(shí)和周圍世界的態(tài)度 B.性格更多地受到后天環(huán)境的影響 C.性格沒有好壞之分 D.性格的生理機(jī)制是在后天建立起來(lái)的條件反射系統(tǒng) 14.節(jié)儉屬于性格的（）特征。

A.態(tài)度 B.行為 C.意志 D.情感

二、判斷題

1.需要轉(zhuǎn)為動(dòng)機(jī)不需要條件。（）

2.能力與知識(shí)、技能是完全不同的，它們之間沒有聯(lián)系。（）3.才能就是人們完成某種專業(yè)任務(wù)的特殊能力。（）

三、簡(jiǎn)答題

簡(jiǎn)述馬斯洛的需要層次論。

第五章 學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)理論

一、單選題

1.桑代克認(rèn)為動(dòng)物的學(xué)習(xí)是由于在反復(fù)的嘗試錯(cuò)誤過(guò)程中，形成了穩(wěn)定的（）。A.能力

B.技能

C.興趣

D.刺激——反應(yīng)聯(lián)結(jié) 2.看見路上的垃圾后繞道走開，這種行為是（）。A.強(qiáng)化

B.懲罰

C.逃避條件作用

D.消退 3.經(jīng)典性條件反射學(xué)說(shuō)的代表人物是（）。A.斯金納

B.巴甫洛夫

C.桑代克

D.班杜拉

4.（）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，主張教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解。A.斯金納

B.布魯納

C.苛勒

D.加涅 5.學(xué)生學(xué)習(xí)“功=力×距離”，這種學(xué)習(xí)屬于（）。

A.辨別學(xué)習(xí)

B.符號(hào)學(xué)習(xí)

C.概念學(xué)習(xí)

D.規(guī)則或原理學(xué)習(xí)6.“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，這種現(xiàn)象是指（）。A.消退

B.刺激比較

C.刺激泛化

D.刺激分化

7.根據(jù)經(jīng)典條件反射作用理論，食物可以誘發(fā)狗的唾液分泌反應(yīng)，則唾液分泌是（）。A.中性刺激

B.無(wú)條件刺激

C.條件反應(yīng)

D.無(wú)條件反應(yīng) 8.“先行組織者”的提出者是美國(guó)著名心理學(xué)家（）。A.斯金納

B.布魯納

C.奧蘇貝爾

D.桑代克 9.如果一個(gè)家長(zhǎng)想用看電視作為強(qiáng)化物，獎(jiǎng)勵(lì)兒童認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)的行為，最合適的安排應(yīng)該是（）。A.讓兒童看完電視后立即督促其完成作業(yè) B.規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時(shí)間 C.懲罰孩子過(guò)分喜歡看電視的行為 D.只有按時(shí)完成作業(yè)才能看電視

10.班杜拉把觀察學(xué)習(xí)劃分為了三種類型，一種觀察學(xué)習(xí)是從他人的行為中獲得一定的行為規(guī)則或原理，這種學(xué)習(xí)稱為（）。

A.直接的觀察學(xué)習(xí)B.抽象性的觀察學(xué)習(xí)C.間接的觀察學(xué)習(xí)D.形象觀察學(xué)習(xí)11.由于外部誘因引起的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)稱作（）。

A.外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) B.誘因性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) C.強(qiáng)化性動(dòng)機(jī) D.激勵(lì)性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 12.與長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)相聯(lián)系的一類動(dòng)機(jī)，具有較高的穩(wěn)定性和持久性，可稱為（）。

A.直接的近景性動(dòng)機(jī) B.間接的近景性動(dòng)機(jī) C.遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī) D.直接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī) 13.人們對(duì)自己是否能夠成功地進(jìn)行某一成就行為的主觀推測(cè)和判斷是（）。A.學(xué)習(xí)需要 B.動(dòng)機(jī)歸因 C.成就動(dòng)機(jī) D.自我效能感 14.以下屬于元認(rèn)知計(jì)劃策略的是（）。

A.設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo) B.對(duì)材料進(jìn)行自我提問(wèn) C.測(cè)驗(yàn)先做簡(jiǎn)單題目 D.考試時(shí)監(jiān)視自己速度和時(shí)間 15.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者針對(duì)所學(xué)內(nèi)容畫出網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。A.元認(rèn)知策略

B.精細(xì)加工策略

C.認(rèn)知策略

D.復(fù)述策略

16.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者采用在主題句下畫線的方法幫助學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。A.組織策略

B.精細(xì)加工策略

C.復(fù)述策略

D.元認(rèn)知策略 17.概括說(shuō)，亦稱“類化說(shuō)”，由美國(guó)心理學(xué)家（）提出。A.桑代克

B.布魯納

C.賈德

D.奧蘇貝爾

18.學(xué)習(xí)騎自行車后不利于學(xué)習(xí)騎三輪車。這種遷移屬于（）。A.順向正遷移 B.順向負(fù)遷移 C.逆向正遷移 D.逆向負(fù)遷移

19.中學(xué)生利用認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的上位概念來(lái)學(xué)習(xí)新的下位概念的學(xué)習(xí)模式是（）。A.并列結(jié)合學(xué)習(xí)B.總括學(xué)習(xí)C.下位學(xué)習(xí)D.上位學(xué)習(xí)

20.在重復(fù)學(xué)習(xí)時(shí)，要掌握好“度”，這就是適當(dāng)?shù)某~學(xué)習(xí)，如果一名學(xué)生背誦一篇短文，背了10遍剛好能回憶起來(lái)，那么他應(yīng)該再背（）遍。A.2

B.3

C.4

D.5

21.學(xué)習(xí)質(zhì)量與能量等概念之間的關(guān)系屬于（）。

A.并列結(jié)合學(xué)習(xí)B.概念學(xué)習(xí)C.下位學(xué)習(xí)D.上位學(xué)習(xí)

22.掌握了“蔬菜”這個(gè)概念，再學(xué)習(xí)蘿卜、白菜等概念，屬于（）。A.并列結(jié)合學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.上位學(xué)習(xí)D.強(qiáng)化學(xué)習(xí)

23.在技能形成過(guò)程中，練習(xí)中期出現(xiàn)進(jìn)步的暫時(shí)停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱為（）。A.抑制現(xiàn)象 B.挫折現(xiàn)象 C.高原現(xiàn)象 D.低分現(xiàn)象 24.吹拉彈唱屬于（）。

A.識(shí)記技能 B.心智技能 C.動(dòng)作技能 D.認(rèn)知技能

25.在心智技能形成過(guò)程中，依據(jù)心智技能的實(shí)踐模式，把主體在頭腦中建立起來(lái)的活動(dòng)程序計(jì)劃，以外顯的操作方式付諸實(shí)施的階段稱為（）。

A.原型啟發(fā) B.原型定向 C.原型操作 D.原型內(nèi)化

26.為了更好地形成心智技能，教師常在黑板上清晰而細(xì)致地演算例題，這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.原型定向 B.原型模型 C.原型操作 D.原型內(nèi)化

二、判斷題

1.刺激泛化和刺激分化是對(duì)立的過(guò)程，分化是對(duì)事物的相似性的反應(yīng)，泛化是對(duì)事物差異的反應(yīng)。（）2.機(jī)械學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立實(shí)質(zhì)性的、非人為的聯(lián)系。（）

3.在概念理解的過(guò)程中，變式是從方法方面促進(jìn)概念理解，比較則是從材料方面促進(jìn)概念理解。（）4.復(fù)習(xí)方式的多樣化，有助于提高學(xué)生的興趣，提高復(fù)習(xí)效益，復(fù)習(xí)方式有整體復(fù)習(xí)、部分復(fù)習(xí)和綜合復(fù)習(xí)，實(shí)驗(yàn)研究表明整體識(shí)記效果最佳。（）

5.程序性知識(shí)的表征形式有命題和命題網(wǎng)絡(luò)，陳述性知識(shí)的表征形式有產(chǎn)生式系統(tǒng)。（）

6.概念學(xué)習(xí)就是要理解某類事物區(qū)別于其他事物的共同關(guān)鍵特征。概念學(xué)習(xí)有兩種主要方式：概念形成和概念理解。（）

7.根據(jù)知識(shí)的功能劃分，可以把知識(shí)劃分為動(dòng)態(tài)知識(shí)和靜態(tài)知識(shí)。（）8.學(xué)生的學(xué)習(xí)行為取決于需要與誘因的相互作用。（）9.教師對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)是一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的正誘因。（）10.只有低層次的需要全部得到滿足才會(huì)產(chǎn)生高層次的需要。（）

11.元認(rèn)知是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己的認(rèn)知過(guò)程和結(jié)果的意識(shí)，即對(duì)自己認(rèn)知活動(dòng)的認(rèn)知。（）

12.元認(rèn)知策略就是個(gè)體調(diào)節(jié)和控制認(rèn)知行為的方法與規(guī)則，它是個(gè)體在學(xué)習(xí)中，隨著經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)而逐漸發(fā)展起來(lái)的。（）

13.學(xué)習(xí)策略就是在個(gè)體學(xué)習(xí)過(guò)程中，用以提高學(xué)習(xí)和記憶效率的方法或活動(dòng)。（）

三、簡(jiǎn)答題

1.什么是有意義的學(xué)習(xí)，有意義學(xué)習(xí)的條件有哪些? 2.簡(jiǎn)述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的知識(shí)觀。3.簡(jiǎn)述影響遷移的主要因素。4.簡(jiǎn)述影響知識(shí)理解的因素。5.簡(jiǎn)述培養(yǎng)心智技能的幾點(diǎn)措施。

四、論述題

1.結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談?wù)劷?gòu)主義教學(xué)理論對(duì)我們教學(xué)實(shí)踐的啟示。2.聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，談?wù)勅绾未龠M(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移。

第六章 學(xué)校心理健康教育

一、單選題

1.（）是學(xué)生心理健康教育的主要場(chǎng)所。A.學(xué)校

B.家庭

C.社會(huì)

D.工作單位

2.小王總是懷疑自己家的門沒有上鎖，因此常常要反復(fù)檢查，它的這種行為屬于（）。A.焦慮

B.強(qiáng)迫行為

C.不良習(xí)慣

D.個(gè)體先天素質(zhì)與后天教養(yǎng) 3.恐懼癥是對(duì)特定的無(wú)實(shí)在危害的事物與場(chǎng)景的（）。

A.嚴(yán)重懼怕

B.原因不明地懼怕

C.非理性懼怕

D.持久性地懼怕 4.心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有兩個(gè)：一是學(xué)會(huì)調(diào)適；二是（）。A.行為矯正

B.學(xué)會(huì)適應(yīng)

C.尋求發(fā)展

D.克服障礙

5.缺乏對(duì)他人的同情與關(guān)心，同時(shí)缺乏羞恥心與罪惡感，這種心理問(wèn)題屬于（）。A.焦慮癥

B.依賴型人格障礙

C.抑郁癥

D.反社會(huì)型人格障礙

6.教師因工作負(fù)荷、生活環(huán)境、社會(huì)認(rèn)同、家庭責(zé)任等方面的壓力導(dǎo)致更容易患上如周期性頭痛、背痛乃至失眠、抑郁癥等疾病，綜合稱為（）。

A.疲勞綜合癥 B.神經(jīng)衰弱 C.抑郁反應(yīng) D.焦慮反應(yīng)

二、判斷題

心理健康就是沒有心理疾病。（）

三、簡(jiǎn)答題

什么是心理健康?心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是什么?

四、論述題

試述教師心理健康的自我維護(hù)措施。

一、1.根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》，下列活動(dòng)中必須與教育活動(dòng)相分離的是（）。

A.政治 B.經(jīng)濟(jì) C.文化 D.宗教

2.國(guó)務(wù)院及縣級(jí)以上地方各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)設(shè)立（），重點(diǎn)扶持邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)、少 數(shù)民族地區(qū)實(shí)施義務(wù)教育。

A.教育專項(xiàng)資金 B.扶貧專項(xiàng)基金 C.貧困基金

3.《教育法》規(guī)定，明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造成人員傷亡或重大財(cái)產(chǎn)損失的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究（）。

A.民事責(zé)任 B.刑事責(zé)任 C.一般責(zé)任 D.行政責(zé)任

二、1.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，具體負(fù)責(zé)義務(wù)教育實(shí)施工作的是（）。

A.鄉(xiāng)鎮(zhèn)以上人民政府教育行政部門 B.縣級(jí)以上人民政府教育行政部門

C.市級(jí)以上人民政府教育行政部門 D.省級(jí)以上人民政府教育行政部門

2.義務(wù)教育實(shí)行（）領(lǐng)導(dǎo)，（）統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，（）為主管理的體制。

A.國(guó)務(wù)院 省、自治區(qū)、直轄市人民政府 縣級(jí)人民政府

B.省、自治區(qū)、直轄市人民政府 市級(jí)人民政府 縣級(jí)人民政府

C.國(guó)務(wù)院 省、自治區(qū)、直轄市人民政府 市級(jí)人民政府

D.國(guó)務(wù)院 市級(jí)人民政府 縣級(jí)人民政府

3.【判斷題】義務(wù)教育是為高一級(jí)學(xué)校輸送優(yōu)質(zhì)生源的教育。（）

4.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請(qǐng)，批準(zhǔn)申請(qǐng)的單位是（）。

A.當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門 B.當(dāng)?shù)乜h級(jí)人民政府教育部門

C.當(dāng)?shù)貙W(xué)校、村委會(huì)或者居委會(huì) D.當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府和縣級(jí)人民政府教育行政部門

5.凡年滿（）的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育。

A.5周歲 B.6周歲 C.7周歲 D.8周歲

6.縣級(jí)以上地方人民政府根據(jù)需要，為具有預(yù)防未成年人犯罪法規(guī)定的嚴(yán)重不良行為的適齡少年實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)校為（）。

A.專門學(xué)校 B.職業(yè)學(xué)校 C.特殊學(xué)校 D.普通學(xué)校

7.對(duì)于違反學(xué)校管理制度的義務(wù)教育在校生，學(xué)?？蓪?duì)學(xué)生進(jìn)行（）。

A.開除學(xué)籍 B.批評(píng)并開除學(xué)籍 C.批評(píng)教育 D.勸退

9.在《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》中，國(guó)家鼓勵(lì)高等學(xué)校畢業(yè)生到農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)缺乏教師的學(xué)校任教，其身份是（）。

A.志愿者 B.實(shí)習(xí)者 C.兼職者 D.見習(xí)者

10.義務(wù)教育法規(guī)定，教師的工資水平應(yīng)當(dāng)（）當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均水平。

A.相當(dāng)于 B.不低于 C.略高于 D.略低于

11.【判斷題】學(xué)校、幼兒園的教職工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰，但可適當(dāng)進(jìn)行罰跑步、清潔衛(wèi)生等有教育意義的變相體罰。（）

12.國(guó)家鼓勵(lì)學(xué)校和教師采用（）教育等教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

A.講授式 B.注入式 C.啟發(fā)式 D.自學(xué)式

13.【2014年真題】下列說(shuō)法符合《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定的是（）。

A.國(guó)家實(shí)行九年義務(wù)教育，收取學(xué)雜費(fèi) B.義務(wù)教育實(shí)行以縣級(jí)教育行政部門為主的管理體制

C.國(guó)家鼓勵(lì)教科書循環(huán)使用 D.縣級(jí)教育行政部門應(yīng)加強(qiáng)教師培養(yǎng)，采取措施發(fā)展教師教育

三、1.《中華人民共和國(guó)教師法》于（）起開始施行。

A.1995年9月10日 B.1993年10月31日 C.1994年1月1日 D.1995年9月1日 2.（）是確定教師概念內(nèi)涵的本質(zhì)特征。A.履行教育教學(xué)職責(zé) B.具備教師資格 C.具備相應(yīng)學(xué)科知識(shí) D.在教育機(jī)構(gòu)任職

3.《中華人民共和國(guó)教師法》明確規(guī)定：教師進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)，從事科學(xué)研究，是每個(gè)教師的（）。

A.權(quán)利 B.義務(wù) C.責(zé)任 D.使命

4.“學(xué)校下學(xué)年生源銳減，教師嚴(yán)重超編，不愿意上早晚自修和補(bǔ)課的同志可以去其他 學(xué)校另謀高就！”這種說(shuō)法違反了（）。

A.《學(xué)校管理?xiàng)l例》 B.《教師法》 C.《教育法》 D.《義務(wù)教育法》

5.教師為履行職責(zé)所必需的基本權(quán)利為（）。

A.教育教學(xué)權(quán) B.科學(xué)研究與學(xué)術(shù)活動(dòng)權(quán)

C.學(xué)生管理與學(xué)業(yè)評(píng)定權(quán) D.獲取勞動(dòng)報(bào)酬和享受福利待遇權(quán)

6.下列選項(xiàng)中既屬于教師的權(quán)利又屬于義務(wù)的是（）。

A.貫徹國(guó)家教育方針，遵守規(guī)章制度B.關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格

C.遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表 D.參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平7.國(guó)家實(shí)行（）制度，中國(guó)公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備本法規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。A.教師資格 B.教師競(jìng)聘上崗 C.教師聘任 D.教師招聘

8.《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，取得初級(jí)中學(xué)教師，初級(jí)職業(yè)學(xué)校文化、專業(yè)課教資格，應(yīng)當(dāng)具備（）。

A.幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷 B.中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷

C.高等師范?？茖W(xué)校或者其他大學(xué)?？飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷 D.高等師范院校本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷

9.根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，下列情況屬于“不能取得教師資格，已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格”的是（）。

A.故意犯罪受到刑事處罰的 B.過(guò)失犯罪受到刑事處罰的

C.故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的 D.過(guò)失犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的10.法律意義上的教師必須（）。

A.具備教師資格 B.和其他教育機(jī)構(gòu)建立了聘任關(guān)系

C.直接從事教育教學(xué)工作的人才 D.以上都是

11.中小學(xué)教師資格的認(rèn)定機(jī)構(gòu)為（）。

A.國(guó)務(wù)院 B.省、自治區(qū)、直轄市的教育行政部門

C.上一級(jí)委托的學(xué)校 D.縣級(jí)以上地方人民政府教育行政部門

四、4.除國(guó)家另有規(guī)定外，任何組織或者個(gè)人不得招用未成年人的年齡是未滿（）周歲。

A.12

B.14

C.16 D.18 5.任何人不得在中小學(xué)、幼兒園、托兒所的教室、寢室、活動(dòng)室和其他未成年人集中活動(dòng)的室內(nèi)吸煙。8.違法犯罪的未成年人，實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持教育為主、懲罰為輔的原則。（）

五、1.收留夜不歸宿的未成年人的，應(yīng)當(dāng)征得其父母或者其他監(jiān)護(hù)人的同意，或者在（）內(nèi)及時(shí)通知其父母或者其他監(jiān)護(hù)人、所在學(xué)校或者及時(shí)向公安機(jī)關(guān)報(bào)告。

A.12小時(shí)

B.18小時(shí)

C.24小時(shí)

D.36小時(shí)

2.不得讓不滿（）周歲的未成年人脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住。

A.12

B.14

C.16

D.18

六、1.學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生傷害事故依法承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任的是（）。

A.地震、雷擊、臺(tái)風(fēng)、灌水等不可抗的自然因素造成的B.來(lái)自學(xué)校外部的突發(fā)性、偶發(fā)侵害造成的

C.未對(duì)學(xué)生進(jìn)行相對(duì)的安全教育，并未在可預(yù)見的范圍內(nèi)采取必要的安全措施，就組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)的 D.在對(duì)抗性或者具有風(fēng)險(xiǎn)性的體育競(jìng)賽活動(dòng)中發(fā)生意外傷害的2.學(xué)校不應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生傷害事故依法承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任的是（）。

A.組織或安排未成年學(xué)生從事不宜未成年人參加的勞動(dòng)、體育運(yùn)動(dòng)或其他運(yùn)動(dòng)的B.學(xué)生自殺、自傷的

C.學(xué)生有特異體質(zhì)或特定疾病，不宜參加某種教育活動(dòng)，學(xué)校知道或者應(yīng)該知道，但未予以必要注意的D.社會(huì)人員進(jìn)入學(xué)校打傷學(xué)生的七、1.【2014年真題】《基礎(chǔ)教育改革綱要》指出，綜合活動(dòng)實(shí)踐課程的主要內(nèi)容包括信息技術(shù)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育和（）。

A.環(huán)境教育 B.藝術(shù)學(xué)習(xí)教育 C.研究性學(xué)習(xí)教育 D.網(wǎng)絡(luò)教育

2.【2014年真題】下列不符合我國(guó)基礎(chǔ)教育課程設(shè)置精神的是（）

A.小學(xué)階段以綜合課為主 B.初中階段以分科為主

C.初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程 D.高中階段以分科為主

3.【判斷題】高中階段以開設(shè)分科課程為主，因此，沒有必要開設(shè)選修課程。（）

4.【判斷題】根據(jù)我國(guó)此次新課程改革，初中設(shè)置分科和綜合相結(jié)合的課程。（）

八、1.在黨和國(guó)家工作全局中，必須始終堅(jiān)持把（）擺在優(yōu)先發(fā)展的位置。

A.教育 B.政治 C.經(jīng)濟(jì) D.軍事

2.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出，未來(lái)十年國(guó)家教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力是（）。A.育人為本 B.提高質(zhì)量 C.促進(jìn)公平D.改革創(chuàng)新

3.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出把促進(jìn)公平作為國(guó)家基本教育政策，教育公平的關(guān)鍵是（）。

A.機(jī)會(huì)公平B.過(guò)程公平C.結(jié)果公平D.區(qū)域公平

4.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革的發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出，把（）作為教育工作的根本要求。

A.以學(xué)生為主體 B.以教師為主導(dǎo) C.充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性 D.育人為本

5.學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是（）。

A.一切為了學(xué)生 B.學(xué)生健康成長(zhǎng) C.減輕學(xué)生負(fù)擔(dān) D.創(chuàng)新發(fā)展

6.教育公平的重點(diǎn)是（）。①機(jī)會(huì)公平②保障公民依法享有受教育的權(quán)利

③促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展 ④扶持困難群體

A.①② B.②③ C.①③ D.③④

7.到2020年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列，其中，普及高中階段教育，毛入學(xué)率達(dá)到（）。

A.60% B.70% C.80% D.90% 8.到2020年，新增勞動(dòng)力平均受教育年限從12.4年提高到（）年；

A.13.5 B.9.5 C.11.2 D.10.5 9.我國(guó)教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略主題是（）。

A.以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育

B.面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

C.提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力

D.培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人 10.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》確立的戰(zhàn)略目標(biāo)中繼續(xù)教育參與率大幅度提升，從業(yè)人員繼續(xù)教育年參與率達(dá)到（）。

A.40% B.50% C.60% D.65%

11.教育要堅(jiān)持（）為先的原則，把它滲透于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的各個(gè)方面。

A.德育 B.智育 C.體育 D.美育

14.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出，要加強(qiáng)學(xué)前教育，到2020年，普及學(xué)前（）年教育。A.一 B.二 C.三 D.四

15.科學(xué)安排學(xué)習(xí)、生活、鍛煉，保證學(xué)生睡眠時(shí)間，大力開展“陽(yáng)光體育”運(yùn)動(dòng)，為不斷提高學(xué)生體質(zhì)健康水平，保證學(xué)生每天鍛煉（）小時(shí)。

A.1 B.1.5 C.2 D.2.5

16.【2014年真題】下列不屬于推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展措施的是（）。

A.加快薄弱學(xué)校改進(jìn) B.教師配置向農(nóng)村傾斜 C.鼓勵(lì)發(fā)達(dá)地區(qū)支援欠發(fā)達(dá)地區(qū) D.促進(jìn)農(nóng)科教結(jié)合 18.樹立多樣化人才觀念，尊重個(gè)人選擇，（），不拘一格培養(yǎng)人才。

A.張揚(yáng)個(gè)性發(fā)展 B.人才個(gè)性成長(zhǎng) C.鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展 D.拔尖創(chuàng)新人才

九、【2014年真題】在教育部印發(fā)的教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中，不屬于通識(shí)性知識(shí)基本要求的是（）。

A.具有相應(yīng)的自然科學(xué)和人文科學(xué)知識(shí) B.了解中國(guó)教育基本狀況

C.具有相應(yīng)的藝術(shù)欣賞和表現(xiàn)知識(shí) D.具有良好職業(yè)道德修養(yǎng)

第四部分新課程理論

1.下列不屬于基礎(chǔ)教育課程改革的背景的是（）。

A.我國(guó)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀 B.原有基礎(chǔ)教育課程的局限性

C.國(guó)際課程改革的經(jīng)驗(yàn) D.我國(guó)尚未普及義務(wù)教育，需要改變對(duì)基礎(chǔ)教育的切入點(diǎn)

2.當(dāng)今教育改革核心是（）。

A.教學(xué)方法改革 B.課程改革 C.教育評(píng)價(jià)改革 D.教育結(jié)構(gòu)改革 3.下面不屬基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)的是（）。

A.形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度

B.加強(qiáng)課程內(nèi)容和學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系 C.實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理

D.全面實(shí)施普及義務(wù)教育和素質(zhì)教育計(jì)劃

4.【2014年真題】基礎(chǔ)教育課程改革提出的三維目標(biāo)是指（）。

A.知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀 B.知識(shí)、技能、能力

C.觀念、方法、態(tài)度 D.基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法

5.【2014年真題】新一輪基礎(chǔ)教育課程所倡導(dǎo)的教學(xué)方式為（）。

A.自主、合作、探究 B.參與、合作、活動(dòng) C.講授、練習(xí)、探究 D.反思、生成、探究

6.【2014年真題】【判斷題】基礎(chǔ)教育課程改革要求實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理。（）

7.【判斷題】新課程改革的核心目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。（）

8.【判斷題】學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)重要的是掌握數(shù)學(xué)運(yùn)算公式和公理、定理，至于這些公理、定理是怎么得出的，沒有必須讓學(xué)生去探究。（）

第二節(jié) 課程資源

1.（）和教材等教學(xué)材料是最基本的課程資源。A.課程標(biāo)準(zhǔn) B.課程計(jì)劃 C.教師 D.學(xué)生 2.【2014年真題】關(guān)于課程資源的說(shuō)法正確的是（）。A.教師和學(xué)生不是課程資源 B.課程資源越多越好 C.20 課程資源具有多樣性 D.課程資源就是教科書 3.【判斷題】在新課程條件下，我們應(yīng)該特別注意除了課程標(biāo)準(zhǔn)和教材以外，教師、學(xué)生、教學(xué)過(guò)程也是重要的課程資源。（）

第四節(jié)1.校本教研的設(shè)計(jì)開發(fā)主體是（）。

A.教師 B.校長(zhǎng) C.學(xué)生 D.家長(zhǎng)

2.校本教研的核心要素是自我反思、同伴互助和（）。A.群體發(fā)展 B.媒體學(xué)習(xí)C.專業(yè)引領(lǐng) D.師生互動(dòng) 4.在自下而上的教學(xué)研究制度中，（）是第一負(fù)責(zé)人，是校本教學(xué)研究的身體力行者。

A.教師 B.學(xué)生 C.家長(zhǎng) D.校長(zhǎng)

標(biāo)準(zhǔn)化自測(cè)題

一、單項(xiàng)選擇題

1.教育改革的核心是（）。

A.內(nèi)容改革B.方法改革C.課程改革D.途徑改革2.貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應(yīng)該做到（）。A.充分地傳授知識(shí)B.尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異 C.培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度D.讓學(xué)生自主地選擇課程

3.“關(guān)注個(gè)體差異”就是根據(jù)學(xué)生實(shí)際存在的愛好、興趣和差異（）。A.完全由學(xué)生自己決定如何學(xué)習(xí)B.將學(xué)生分按優(yōu)、中、差分班教學(xué) C.使每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)都得到發(fā)揮D.大力培養(yǎng)單科獨(dú)進(jìn)的尖子生

二、判斷題

1.新課程改革實(shí)際上就是新一輪的教材改革。（）

2.要使學(xué)生“養(yǎng)成健康的審美情趣”的培養(yǎng)目標(biāo)，只能在語(yǔ)文、美術(shù)、音樂(lè)課中才能實(shí)現(xiàn)，其他課程沒有辦法培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。（）

3.強(qiáng)調(diào)教師做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，表明傳授知識(shí)已經(jīng)不再是新課程對(duì)教師的要求了。（）

第五部分 教師職業(yè)道德修養(yǎng) 第一節(jié) 教師職業(yè)道德的基本規(guī)范

1.陶行知先生的“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的教育信條體現(xiàn)了教師的（）素養(yǎng)。

A.教育理論知識(shí) B.崇高的職業(yè)道德 C.文化學(xué)科知識(shí) D.過(guò)硬的教學(xué)基本功

二、【2014年真題】【判斷題】《安徽省中職中小學(xué)教師教師職業(yè)道德考核辦法（試行）》規(guī)定，教師資格定期登記，職務(wù)評(píng)審，崗位聘任等實(shí)行師德問(wèn)題“一票否決”。（）

三、1.（）是對(duì)教師的基本要求。

A.熱愛教育 B.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) C.依法執(zhí)教 D.敬業(yè)奉獻(xiàn) 2.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，最重要的是（）。

A.忠于書本 B.實(shí)事求是 C.一視同仁 D.虛懷若谷

3.體現(xiàn)教師追求真理、探索真理、捍衛(wèi)真理的科學(xué)精神的優(yōu)秀品質(zhì)是（）。

A.團(tuán)結(jié)協(xié)作 B.愛崗敬業(yè) C.為人師表 D.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

四、1.熱愛學(xué)生是教師應(yīng)具有的（）

A.政治素養(yǎng) B.職業(yè)道德素養(yǎng) C.知識(shí)素養(yǎng) D.能力素養(yǎng)

2.（）是教師熱愛學(xué)生的起點(diǎn)，也是教師進(jìn)行教育的前提。

A.了解學(xué)生 B.尊重學(xué)生 C.嚴(yán)格要求學(xué)生 D.關(guān)心學(xué)生

五、“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”，這句俗語(yǔ)告訴我們，在團(tuán)隊(duì)合作中首先做到（）。

A.嚴(yán)以律己，以誠(chéng)待人 B.謙虛為懷，戒驕戒躁 C.相互幫助，通力合作 D.凡事不要先出頭

六、1.教師在所從事的教育教學(xué)活動(dòng)中，嚴(yán)格按照《憲法》和教育方面的法律、法規(guī)以及其他相關(guān)的法律、法規(guī)，使自己的教育教學(xué)活動(dòng)符合法制化。這就是（）。

A.依法執(zhí)教 B.愛崗敬業(yè) C.熱愛學(xué)生 D.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

2.（）是樂(lè)教勤業(yè)的動(dòng)力源泉。A.教書育人 B.愛崗敬業(yè) C.熱愛學(xué)生 D.學(xué)而不厭 3.（）是社會(huì)擇師的首要人格條件。A.依法執(zhí)教 B.愛崗敬業(yè) C.廉潔從教 D.為人師表 5.教師的風(fēng)度儀表對(duì)學(xué)生具有（）。A.熏陶性 B.示范性 C.渲染性 D.觀賞性 6.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（）。A.為人師表 B.清正廉潔 C.敬業(yè)愛業(yè) D.團(tuán)結(jié)協(xié)作

第二章 教師職業(yè)行為 標(biāo)準(zhǔn)化自測(cè)題

一、單選題

1.師德的靈魂是（）。

A.關(guān)愛學(xué)生B.提高修養(yǎng)C.加強(qiáng)反思D.提高業(yè)務(wù)水平2.（）是衡量教師職業(yè)道德水準(zhǔn)高低的一個(gè)起碼尺度。A.熱愛教育B.教書育人C.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)D.為人師表

3.某市教委在教師中作隨機(jī)調(diào)查，問(wèn)“您熱愛學(xué)生嗎？”90%以上的教師回答“是”。而對(duì)他們所教的學(xué)生問(wèn)“你體會(huì)到老師對(duì)你的愛了嗎？”時(shí)，回答“體會(huì)到”的學(xué)生僅占10%！這說(shuō)明（）

A.教師還沒有掌握有效的溝通與表達(dá)技巧B.教師尚不具有崇高的道德境界 C.教師缺乏信心D.教師缺乏愛心

第四篇：詞語(yǔ)辨析題綜析

詞語(yǔ)辨析題綜析

請(qǐng)看下面這道選擇題：

①、下列各句中，加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（2分）（）

A．于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。

B．他自然嚇得要死，而那老和尚卻道無(wú)妨，給他一個(gè)小盒子，說(shuō)只要放在枕邊，便可高枕而臥。

C．一條浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江大河，有時(shí)流到很寬闊的境界，平原無(wú)際，一瀉萬(wàn)里。

D．但我卻選了另外一條路，它芳草萋萋，十分幽寂，顯得更誘人，更美麗。該選擇哪一項(xiàng)？要做具體分析。A句，“人聲鼎沸”的陳述對(duì)象是“讀一陣書”，這讀書的聲音就像水燒開了一樣，沸騰。作者巧妙地將聽覺形象轉(zhuǎn)化為視覺形象，使讀書的聲音形象可感。搭配上沒有問(wèn)題。B句，“高枕而臥”陳述的對(duì)象是“他”；“高枕而臥”的意思是，墊高了枕頭躺著，形容不加警惕。運(yùn)用這個(gè)細(xì)節(jié)，是為了突出“小盒子”的巨大功效，同時(shí)也是對(duì)“嚇得要死”的“他”的最好安慰。用在這里也沒有什么不妥。C句，陳述的對(duì)象是“長(zhǎng)江大河”，說(shuō)它“一瀉萬(wàn)里”，也沒有出現(xiàn)搭配上的問(wèn)題?！耙粸a萬(wàn)里”本來(lái)就形容江河水流迅速，也形容文筆奔放、流暢。適用范圍恰當(dāng)。D句，“芳草萋萋”，“芳草”就是香草，而“凄凄”，形容草長(zhǎng)得茂盛的樣子?！胺疾葺螺隆笔菍?duì)“另外一條路”的環(huán)境描寫，是“誘人”、“美麗”的原因，從適用對(duì)象、范圍、搭配來(lái)看，均沒有問(wèn)題。

這樣看來(lái)，四個(gè)詞語(yǔ)均使用恰當(dāng)?？墒牵喚泶鸢柑峁┑膮s是D句。

如果，以上的分析沒有問(wèn)題，自然就引申出一個(gè)新的問(wèn)題：詞語(yǔ)使用恰當(dāng)與否的標(biāo)準(zhǔn)是什么？或者說(shuō)辨析詞語(yǔ)使用恰當(dāng)與否的切入角度有哪些？

邢福義主編的《現(xiàn)代漢語(yǔ)》（1986年版，高等教育出版社出版）264頁(yè)，關(guān)于“同義詞的辨析”可以作為參考。邢福義認(rèn)為，辨析可以從以下幾個(gè)方面入手：

一、從意義方面辨析?？梢钥疾煸~義的范圍、詞義的輕重、詞義的重點(diǎn)；

二、從色彩方面辨析?？梢钥疾旄星樯?、語(yǔ)體色彩；

三、從用法方面辨析，可以考察適用對(duì)象、搭配關(guān)系、詞性和造句功能。

也就是說(shuō)，詞語(yǔ)使用的恰當(dāng)與否，可以從以上八個(gè)方面的任何一個(gè)角度切入，就可以做出基本的判斷。

以上八個(gè)方面，還需要結(jié)合例句具體說(shuō)明。②、晚會(huì)結(jié)束前，她獻(xiàn)上了一曲《童年》，唱的娓娓動(dòng)聽。

③、楊二嫂顯出鄙薄的神色，仿佛嗤笑法國(guó)人不知道拿破侖，美國(guó)人不知道華盛頓似的。④、“五一”長(zhǎng)假期間，滔滔不絕的游客使各地風(fēng)景區(qū)熱鬧非凡。⑤、綠茵場(chǎng)上，足球健兒們精神矍鑠，斗志昂揚(yáng)，精湛的球技傾倒了數(shù)萬(wàn)球迷。⑥、日本帝國(guó)主義所發(fā)動(dòng)的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)人民帶來(lái)了深重的災(zāi)難，可是日本文部省卻別具匠心地一再修改日本中學(xué)歷史教科書，掩蓋戰(zhàn)爭(zhēng)罪行。

簡(jiǎn)析：

②句，“娓娓動(dòng)聽”一詞的意思是“形容談?wù)摬痪牖蛘f(shuō)話、講故事動(dòng)聽”，用在唱歌上是不合適的。③、“鄙薄”一詞有兩個(gè)義項(xiàng)：一是書面語(yǔ)，“輕視，看不起”；二是多用于謙詞，“淺陋微薄”。它的同義詞“鄙夷”只有一個(gè)義項(xiàng)“輕視，看不起”，所以在此用“鄙夷”比用“鄙薄”好。④、“滔滔不絕”的意思是“形容話多，連續(xù)不斷”，用在這里是不適合的，應(yīng)改為“絡(luò)繹不絕”。⑤、“矍鑠”一詞的意思是“形容老年人很有精神的樣子”，用來(lái)修飾“健兒”是不合適的。⑥“別具匠心”是指“具有與眾不同的巧妙的構(gòu)思（多指文學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)作）”，是褒義詞。根據(jù)這句話的語(yǔ)言環(huán)境，應(yīng)該用貶義詞，如“別有用心”。再來(lái)分析幾道2011年的中考試題：

⑦、下列句子中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）(3 分）

A ．這么多樹根在大地里面觸類旁通，吸收著大地母親給予的食糧的供養(yǎng)。

B ．慶?！傲弧钡耐頃?huì)上，倆小朋友模仿的小品讓我們都忍俊不禁地開懷大笑。

C ．鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，拉幫結(jié)派地賣弄清脆的喉嚨。

D.“正確答案只有一個(gè)”這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺地根深蒂固。⑧、依據(jù)對(duì)下列各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的解釋，判斷詞語(yǔ)意思都不正確的一項(xiàng)是（）

A．本色——變本加厲

解釋：“本”有“原來(lái)”的意思。

判斷：“本色”指原來(lái)的面貌；“變本加厲”之變得比原來(lái)更加嚴(yán)重。

B．興致——專心致志

解釋：“致”有“實(shí)現(xiàn)”的意思。

判斷：“興致”指興趣實(shí)現(xiàn)了；“專心致志”指專心地去實(shí)現(xiàn)志向。

C．預(yù)測(cè)——變化莫測(cè)

解釋：“測(cè)”有“推測(cè)”的意思。

判斷：“預(yù)測(cè)”指預(yù)先推測(cè)；“變幻莫測(cè)”指變化多端，難以推測(cè)。

D．暢游——暢所欲言

解釋：“暢”有“盡情”的意思。

判斷：“暢游”指盡情地游覽；“暢所欲言”指盡情地說(shuō)出想說(shuō)的話。⑨、下列語(yǔ)句中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是

A．面對(duì)美味大餐，我們卻常有味同嚼蠟的感覺，是物質(zhì)生活過(guò)于豐富讓我們無(wú)法選擇，還是我們的味覺麻木了呢?

B．某些食品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)企業(yè)鼠目寸光，只顧眼前利益，濫用食品添加劑以獲取高額利潤(rùn)，嚴(yán)重危害了百姓健康。

C．與書為友能夠讓你獲益匪淺，將不同的書視為自己的朋友，就能增長(zhǎng)閱歷，豐富思想，增添情趣。

D．微博上，不同群體表現(xiàn)出的特征各異：“70后”好為人師，制造深度話題；“80后”從不袖手旁觀，參與度較高；“90后”則基本上是娛樂(lè)。

⑩、結(jié)合語(yǔ)境，下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋不正確的一項(xiàng)是（）

A.福州地鐵修建已成為我市家喻戶曉的大事。（家喻戶曉：每家每戶都知道。）

B.海交會(huì)整合了兩岸各自的資源，通過(guò)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)雙贏。（雙贏：雙方都獲益。）

C.張老師那幽默風(fēng)趣的一席話嗎，讓全班同學(xué)忍俊不禁。（忍俊不禁：忍住不敢發(fā)出笑聲。）

D.在省中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)的開幕式上，一群陽(yáng)光少年的表演很給力，贏得觀眾陣陣掌聲。（給力：形容精彩、酷、棒。）

分析：

⑦題，A句，“觸類旁通”是指“掌握了關(guān)于某一事物的知識(shí)，而推知同類中其他事物”?！巴浦眲?dòng)作的發(fā)出者是人，而不能是“樹根”，適用對(duì)象錯(cuò)誤。B

句，“忍俊不禁”是指“忍不住笑”，已經(jīng)包含了“笑”，與后文重復(fù)。C句，“拉幫結(jié)派”是指“拉幫結(jié)伙”，貶義詞。D

⑧題，ABCD

⑨題，ABCD

⑩題，ABCD

第五篇：寫作題目

有人曾這樣總結(jié)現(xiàn)代人不健康的工作方式：把思考交給了電腦，把聯(lián)系交給了手機(jī)，把行走交給了汽車，把健康交給了藥丸??誠(chéng)然，人們?cè)谶^(guò)分追求便捷、享受便利時(shí)，無(wú)形中丟失了原來(lái)應(yīng)該擁有甚至必須終生堅(jiān)守的東西。作為中學(xué)生，也應(yīng)該很好地自我反?。涸谌粘W(xué)習(xí)、生活中，我們是否曾丟失過(guò)什么？例如生活中的愛心、孝心、同情心、責(zé)任心，再如成長(zhǎng)過(guò)程中必須具備的自尊、自信、自立、自強(qiáng)，等等。

請(qǐng)以“不該丟失的”為題目，寫一篇600字左右的文章。可以敘寫個(gè)人經(jīng)歷，也可以就此發(fā)表你的看法、感情等。

提示與要求：①先將題目補(bǔ)充完整再作文；②除詩(shī)歌外，文體不限；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。