第一篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)隨筆

二年級(jí)數(shù)學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)隨筆

東風(fēng)小學(xué)

周輝

在教學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，為了讓學(xué)生合作探究，自主學(xué)習(xí)，我在備課時(shí)摒棄了以往從頭到尾牽著學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)知識(shí)的研究活動(dòng)。首先是從教室找角導(dǎo)入新課，其次是放手讓學(xué)生探求新知，拓展延伸，最后是歸納總結(jié)。

在課堂教學(xué)中，我始終站在學(xué)生的角度來(lái)思考教學(xué)方案，考慮課堂設(shè)計(jì)，注重了豐富的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，注重讓學(xué)生從生活中找角，親身體驗(yàn)，注重對(duì)學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，注重引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，實(shí)現(xiàn)課堂中師生、生生之間的交流，使學(xué)生主動(dòng)有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓全體學(xué)生自始自終積極地參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程中，并教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。如第二部分：當(dāng)學(xué)生成功地找出場(chǎng)景圖中的角后，我抓住這一機(jī)會(huì)，從實(shí)物中抽象出角，再讓學(xué)生動(dòng)手折一個(gè)角，從而創(chuàng)造出了各種形狀不同的角，通過(guò)摸一摸，看一看來(lái)感知角的一般特征，為以后從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)角作了很好的鋪墊。接著我又問(wèn)：“你們能把角畫出來(lái)嗎？說(shuō)說(shuō)你會(huì)怎么畫？”對(duì)回答正確的同學(xué)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，這樣既能鼓勵(lì)其積極性，又能鞏固對(duì)角的認(rèn)識(shí)，一舉兩得。接著，我在教學(xué)完角的畫法后，又讓學(xué)生在生活實(shí)際中找到角，讓學(xué)生知道我們的數(shù)學(xué)其實(shí)就在我們的身邊。

總之，在本節(jié)課我讓學(xué)生充分地進(jìn)行動(dòng)手操作與實(shí)踐，這不僅符合低年級(jí)學(xué)生好奇、好動(dòng)的心理特點(diǎn)和幾何初步知識(shí)直觀、操作性強(qiáng)的知識(shí)特點(diǎn)，更重要的是充分體現(xiàn)了以活動(dòng)促發(fā)展的活動(dòng)教學(xué)思想。教學(xué)過(guò)程只有以學(xué)生為中心，以學(xué)生的自主活動(dòng)為基礎(chǔ)，學(xué)生才能真正動(dòng)起來(lái)，課堂才能真正活起來(lái)。

第二篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)隨筆（共）

二年級(jí)數(shù)學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)隨筆

東風(fēng)小學(xué)

周輝

在教學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，為了讓學(xué)生合作探究，自主學(xué)習(xí)，我在備課時(shí)摒棄了以往從頭到尾牽著學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)知識(shí)的研究活動(dòng)。首先是從學(xué)校校園的場(chǎng)景找角導(dǎo)入新課，其次是放手讓學(xué)生探求新知，拓展延伸，最后是歸納總結(jié)。

在課堂教學(xué)中，我始終站在學(xué)生的角度來(lái)思考教學(xué)方案，考慮課堂設(shè)計(jì)，注重了豐富的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，注重讓學(xué)生從生活中找角，親身體驗(yàn)，注重對(duì)學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，注重引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，實(shí)現(xiàn)課堂中師生、生生之間的交流，使學(xué)生主動(dòng)有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓全體學(xué)生自始自終積極地參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程中，并教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。如第二部分：當(dāng)學(xué)生成功地找出場(chǎng)景圖中的角后，我抓住這一機(jī)會(huì)，從實(shí)物中抽象出角，再讓學(xué)生動(dòng)手折一個(gè)角，從而創(chuàng)造出了各種形狀不同的角，通過(guò)摸一摸，看一看來(lái)感知角的一般特征，為以后從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)角作了很好的鋪墊。接著我又問(wèn)：“你們能把角畫出來(lái)嗎？說(shuō)說(shuō)你會(huì)怎么畫？”對(duì)回答正確的同學(xué)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，這樣既能鼓勵(lì)其積極性，又能鞏固對(duì)角的認(rèn)識(shí)，一舉兩得。接著，我在教學(xué)完角的畫法后，又讓學(xué)生在生活實(shí)際中找到角，讓學(xué)生知道我們的數(shù)學(xué)其實(shí)就在我們的身邊。

總之，在本節(jié)課我讓學(xué)生充分地進(jìn)行動(dòng)手操作與實(shí)踐，這不僅符合低年級(jí)學(xué)生好奇、好動(dòng)的心理特點(diǎn)和幾何初步知識(shí)直觀、操作性強(qiáng)的知識(shí)特點(diǎn)，更重要的是充分體現(xiàn)了以活動(dòng)促發(fā)展的活動(dòng)教學(xué)思想。教學(xué)過(guò)程只有以學(xué)生為中心，以學(xué)生的自主活動(dòng)為基礎(chǔ)，學(xué)生才能真正動(dòng)起來(lái)，課堂才能真正活起來(lái)。

第三篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)課件

二年級(jí)數(shù)學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)課件

教學(xué)目的：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：結(jié)合生活實(shí)際讓學(xué)生認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱；會(huì)用不同方法和材料做出角；會(huì)用折疊的方法比較角的大小。

2、發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作和思維能力。

教學(xué)重點(diǎn) ：會(huì)用重疊的方法比較角的大小

教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)做角、用尺比畫角

教學(xué)準(zhǔn)備：情形圖，剪刀、吸管、折扇、易拉罐等

教學(xué)過(guò)程；

一、創(chuàng)設(shè)情形，引入新課

激趣導(dǎo)入通過(guò)課件出示“國(guó)旗”，引出“五角星”，再由“五角星”引出“角”。

二、嘗試探究

①認(rèn)識(shí)角

1、出示主題圖：小朋友請(qǐng)你察看這幅圖，你理解到哪些信息？說(shuō)給同桌聽(tīng)。

1、課件出示；剪刀、拉罐、水龍頭等物品。請(qǐng)小朋友找找這些物品上的角，說(shuō)說(shuō)這些角有什么共同的特征？

圖片出示：學(xué)生在實(shí)物上找角、摸角、比劃角?？磮D，交流信息。

2、課件演示：抽象出角的圖形——認(rèn)識(shí)角的各部分名稱——練習(xí)：判斷角（實(shí)物展示臺(tái)“球場(chǎng)圖”）反饋交流信息。

2、老師用線標(biāo)出球場(chǎng)的角。再認(rèn)真察看，你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌交流

3、學(xué)生找找這些物品上的角，說(shuō)說(shuō)這些角有什么共同的特征？

三、全班匯報(bào)

1看物品尋覓角、做角：課件出示做角的各種材料——老師播放樂(lè)曲。學(xué)生在優(yōu)美的旋律中看一看、動(dòng)動(dòng)手?！〗M在展示臺(tái)上匯報(bào)成果。

③比角——課件演示：拉開(kāi)的紙扇和合攏的剪刀，思考角的大小與什么有關(guān)——角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)——課件演示4個(gè)鐘面，并演示重疊法比較角的大小。

四、嘗試運(yùn)用，拓展提高

這里主要分別出示“數(shù)一數(shù)”“辨一辨”“演一演”等形式的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。

第四篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)反思

《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思

孟麗娟

學(xué)習(xí)《角的初步認(rèn)識(shí)》，是學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，由于角對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較抽象的概念，學(xué)生難以理解，因此，教學(xué)時(shí)，為了幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)，我將觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、自學(xué)討論等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，通過(guò)找一找、折一折、做一做、畫一畫、說(shuō)一說(shuō)等教學(xué)形式，讓學(xué)生在大量的實(shí)踐活動(dòng)中掌握知識(shí)形成技能。

在教授角的初步認(rèn)識(shí)過(guò)程中，對(duì)于角的大小和什么有關(guān)，和什么無(wú)關(guān)講得過(guò)于深入了，另外讓學(xué)生比較角的大小時(shí)應(yīng)利用活動(dòng)角進(jìn)行比較，而不是三角形其中的角，另外，給學(xué)生畫角的時(shí)候，沒(méi)有注意畫角的方法。以上幾點(diǎn)課后我進(jìn)行了反思，引以為戒。希望在今后教學(xué)中，能夠通過(guò)形象生動(dòng)的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，將抽象的知識(shí)直觀化，使學(xué)生的眼腦手口協(xié)調(diào)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，力求使課堂教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的實(shí)踐能力的廣闊天地。

2011年9月28日

第五篇：人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》

《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

課本38—40頁(yè)中的例題及其練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。

2、初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。

3、使學(xué)生們初步認(rèn)識(shí)到角的大小與角的兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān)，與角的兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

4、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐的思想。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，學(xué)會(huì)用直尺畫角。

2、使學(xué)生們初步認(rèn)識(shí)到角的大小與角的兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān)，與角的兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。教學(xué)用具：

多媒體課件，角的學(xué)具、一張長(zhǎng)方形的紙和一張圓形的紙、三角板。教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，找找角

（一）、師出示一個(gè)信封，里面裝著學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的平面圖形，露出一部分，讓學(xué)生猜一猜。

師：我們來(lái)玩一個(gè)猜圖形的游戲，猜一猜里面裝的是什么圖形？（先猜圓形，再猜長(zhǎng)方形）追問(wèn)：“這次你們?yōu)槭裁床徊鲁墒菆A形？你是根據(jù)什么來(lái)猜測(cè)的？”(課件出示)生活中存在的角，讓學(xué)生觀察，初步感知角。教師：像這樣有兩邊直直的和尖尖的就是角。

師：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)圖形朋友——角（板書課題：角的初步認(rèn)識(shí)）

（二）、聯(lián)系實(shí)際，整體感知角。

1、（課件出示：美麗校園主題圖）師：這是那里啊？（校園）在這美麗的的校園里你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：我發(fā)現(xiàn)了門上有一些角，操場(chǎng)上也有角，老師拿著的東西三角板上也有角??（多媒體演示：美麗校園的主題圖。突出：門窗上的角、鐘面上的角、操場(chǎng)中場(chǎng)地的角、小朋友做操時(shí)上下肢組成的角??）

2、同學(xué)們已經(jīng)知道角的形狀了，現(xiàn)在大家明白三角板為什么叫三角板了嗎？（課件展示三角板圖）

（三）抽象圖形，形成表象。

1、師：剛才通過(guò)同學(xué)們指的角，老師明白了原來(lái)角的圖形是這樣的，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的三角板摸摸看，角是什么樣的。

2、全員操作。邊說(shuō)邊摸，指出一個(gè)角。

3、同桌的同學(xué)共同操作，指出自己三角板上任意的一個(gè)角。

4、小結(jié)摸角后的體會(huì)。（我們摸到角是尖尖的，兩邊是直直的。）

二、整體感知，全面認(rèn)識(shí)角

（一）、教學(xué)角的各部分名稱

1、剛才我們認(rèn)識(shí)了角，認(rèn)真觀察三角板上的角，想一想：角有什么特征呢？它的各個(gè)部分叫什么呢？（每個(gè)圖形中都有尖的點(diǎn)和兩條直直的線。

2、（課件演示）角的各部分名稱。（頂點(diǎn)、邊）

3、練習(xí)（師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想一想，角是什么樣的？角有幾個(gè)頂點(diǎn)？頂點(diǎn)是什么樣的？角有幾條邊？邊是什么樣的？）（1）、判斷哪些是角，哪些不是。(2)、在圖形中找找各有幾個(gè)角。

（二）、動(dòng)手操作，畫畫角

1、其實(shí)，在我們的生活中還有很多物體的表面中有角。你能嘗試畫一個(gè)角嗎？（展示學(xué)生畫的角）

2、指導(dǎo)學(xué)生畫角（課件演示 “畫角的方法）

方法：先畫頂點(diǎn)，從這一個(gè)點(diǎn)起，用直尺畫一條直直的線，再?gòu)倪@一個(gè)點(diǎn)起，向不同方向畫一條直直的線。（板貼：先畫頂點(diǎn)，再?gòu)捻旤c(diǎn)出發(fā)，畫出角的兩條邊）

3、學(xué)生動(dòng)手操作。

讓學(xué)生按照上面的步驟畫一個(gè)角。教師巡視畫角的過(guò)程。

（三）小結(jié)

1、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們學(xué)到了那些知識(shí)。（角的各部分名稱、角的畫法）

2、形成順口溜（小小角，真簡(jiǎn)單；一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。畫角時(shí)，要注意；先畫頂點(diǎn)再畫邊）

三、游戲活動(dòng)，比比角

1、出示課件“紅角和藍(lán)角 ”的故事。

2、師：那角的大小與什么有關(guān)？

（出示課件）引導(dǎo)學(xué)生思考、交流、發(fā)現(xiàn)并歸納：角的大小與角的兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān)，張開(kāi)的越大，角就越大，張開(kāi)的越小，角就越小。

3、老師也來(lái)變一變。

畫一個(gè)邊較長(zhǎng)的角，然后逐漸把邊變短，問(wèn)：角的大小變了沒(méi)有？ 得出：角的大小與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。

4、大家一起變一變。（師：象老師這樣使自己的胳膊形成一個(gè)角，把角變大，再變大，想想，你的胳膊變長(zhǎng)了嗎？把角變小再變小，想想你的胳膊變短了嗎？）

5、做練習(xí)

（1）師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，根據(jù)大家現(xiàn)在認(rèn)識(shí)的角，請(qǐng)同學(xué)們用手里的圓片折出一個(gè)角來(lái)，看誰(shuí)折的最快。（折完后在小組內(nèi)比比看誰(shuí)的角大）（2）說(shuō)說(shuō)誰(shuí)大誰(shuí)小

（3）擺一擺（學(xué)生按照老師的要求擺，教師巡視集體交流）

四、總結(jié)

今天我們學(xué)了什么？（學(xué)生集體發(fā)言）