第一篇：小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）第32-33頁(yè)例1、2，練習(xí)八1,2題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1．經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角的過(guò)程。

2．認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的各種角，學(xué)會(huì)畫(huà)角，知道角各部分的名稱。3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、初步的動(dòng)手操作能力及合作意識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)】 認(rèn)識(shí)角。【教學(xué)難點(diǎn)】 正確畫(huà)角?！窘叹?、學(xué)具準(zhǔn)備】

1．教師準(zhǔn)備大三角板、圓形紙、多媒體電腦、多媒體課件、活動(dòng)角。2．學(xué)生準(zhǔn)備三角板、圓形紙、長(zhǎng)方形紙、帶孔小棒。【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：今天老師想和大家一起看一段錄像片，大家高興嗎？ 生：高興。

師：下面咱們就一起來(lái)欣賞，一邊看一邊想：從錄像中你發(fā)現(xiàn)了什么？ [評(píng)析：課的引入抓住了學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)，利用學(xué)生熟悉的場(chǎng)景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的探索學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境。]

二、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知

（一）初步感知，指角

師：哪個(gè)組的同學(xué)想先把你們組找到的角指給大家看？ 生1：我們組找到了三角板上的角、桌子上的角。生2：我們組還找到了這張紙（長(zhǎng)方形）上的角。生3：我們組還找到了窗子上的角、電腦上的角。生4：我們組找到黑板上的角。

生5：我們組還有補(bǔ)充，你看，大屏幕上也有角。（注：所有學(xué)生指角的過(guò)程都是點(diǎn)了一下角的頂點(diǎn)處。）

師：老師明白了，同學(xué)們指出的角原來(lái)是這樣一個(gè)圖形（邊說(shuō)邊在黑板上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)），這是個(gè)角嗎？

生：不是，這是個(gè)點(diǎn)。

師：對(duì)，這是個(gè)點(diǎn)，剛才同學(xué)們指的不就是這樣嗎？想想看，怎樣才能將你想的樣子完整地指出來(lái)？在小組里討論一下，再指指看。

（學(xué)生活動(dòng)）

[評(píng)析：在這里，學(xué)生感知到的角是生活中的角。所以在指角時(shí)指的是角的頂點(diǎn)處。但精彩之處就在于教師沒(méi)有急于糾正學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，而是充分利用了學(xué)生認(rèn)知過(guò)程中的這一知識(shí)“盲點(diǎn)”，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生自己正誤，把學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)自然地從生活實(shí)際過(guò)渡到數(shù)學(xué)知識(shí)，逐步構(gòu)建正確的表象。]

師：哪位同學(xué)能指給大家看一看？ 生1：是這樣的（見(jiàn)右圖）。

生2：是這樣的（見(jiàn)右圖）。

生3：這樣才是一個(gè)角（見(jiàn)右圖）。

師：現(xiàn)在同學(xué)們指角的時(shí)候，不光指了一個(gè)點(diǎn)，還指出了兩條直直的線，也就是這樣一個(gè)圖形（出示現(xiàn)成的角），但大部分同學(xué)的指法還不對(duì)。想不想看看老師是怎樣指角的？（教師示范見(jiàn)右圖）。

會(huì)指了嗎？在小組里再互相指指。

[評(píng)析：通過(guò)三次“指角”，使學(xué)生逐步建立了正確的“角”的表象。另一方面，從知識(shí)的廣度和深度上注意了知識(shí)的滲透的孕伏；三次指角，逐漸滲透了“角是由一點(diǎn)引發(fā)的兩條射線組成的”這一知識(shí)，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)角的有關(guān)知識(shí)做好了鋪墊。]

（三）小組合作，折角

師：（出示一張圓形紙），同學(xué)們看，這張紙上有角嗎？你能想法用它折個(gè)角嗎？以小組為單位比賽，看哪一組折角的方法多，樣子好。

（指一組學(xué)生將折的角貼在黑板上）

師：哪一組還有不同折法？也過(guò)來(lái)貼上（有不同折法的貼出）。師：哪位同學(xué)愿意把他們折出的角指給大家看？ 生1：這張紙 上有三個(gè)角。

生2：我不同意他的說(shuō)法，這張紙 上只有一個(gè)角，另外兩個(gè)不是角，因?yàn)樗牧硪粭l線彎了。

師：同學(xué)們都聽(tīng)到了嗎？她說(shuō)得非常好，只要有一條線彎了，這個(gè)圖形就不是角。

（四）動(dòng)手操作，做角

師：同學(xué)們心靈手巧，折出了這么多形狀的角，那你能用這樣兩根帶孔小棒做個(gè)角嗎？試試看。

（學(xué)生活動(dòng)：利用帶孔的小棒做角）

師：老師這里也做了一個(gè)角，現(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)們幫忙，愿不愿意？哪位同學(xué)能把角變大一些？

（指名一個(gè)學(xué)生演示）

師：同學(xué)們看，角變大了嗎？你能讓自己做的角變大嗎？怎么變？

生1：我用一只手拿著一根不動(dòng)，另一只手往外一拉小棒，角就變大了。生2：我把張開(kāi)口的兩根小棒往桌子上一壓，角就變大了。生3：我把手放在小棒中間往外一撐，角就變大了。

師：同學(xué)們能讓角變大，那么還能讓它變小嗎？怎么變？ 生1：我把兩根小棒往里一捏，角就變小了。

生2：我用兩只手將兩根小棒往中間一摁，角就變小了。

生3：我把一根小棒放在桌子上，把另一根一壓，角就變小了。

[評(píng)析：讓學(xué)生在實(shí)踐操作過(guò)程中體會(huì)、理解角的大小與兩條邊又開(kāi)的大小有關(guān)這一知識(shí)點(diǎn)。注重了學(xué)生的觀察、操作與體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。]

（五）體驗(yàn)感悟，畫(huà)角

師：你能將小棒做成的角的樣子在紙上畫(huà)出來(lái)嗎？試試看。（學(xué)生活動(dòng)：畫(huà)角）

（展示一組學(xué)生畫(huà)的角）

師：大家說(shuō)，哪一組同學(xué)畫(huà)得好？同學(xué)們想知道怎樣畫(huà)又快又美觀嗎？

（電腦演示畫(huà)角過(guò)程）

師：請(qǐng)用正確畫(huà)法畫(huà)一個(gè)角。（學(xué)生再次畫(huà)角）

（六）教學(xué)角的各部分名稱

師：同學(xué)們看，這個(gè)角畫(huà)得怎么樣？請(qǐng)這位同學(xué)過(guò)來(lái)，同學(xué)們知道她叫什么嗎？她為咱們做出了榜樣。這是她的什么？（手）這個(gè)呢？（鼻子）這個(gè)呢？（耳朵。

師：我們知道了她的名字，還知道了她身上各部分的名稱，角這個(gè)圖形的每一部分也有名稱，想知道嗎？（電腦邊演示邊出現(xiàn)名稱）

師：現(xiàn)在同桌說(shuō)說(shuō)悄悄話，告訴對(duì)方角的每一部分分別叫什么。

（七）總結(jié)升華

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，師生共同歸納：（1）認(rèn)識(shí)了一種新的圖形──角。（2）學(xué)會(huì)了畫(huà)角。（3）知道了角是由一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊組成的。

三、鞏固拓展

1．師：同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們做游戲，好嗎？（好）同學(xué)們喜歡爬山嗎？（喜歡）今天咱們就來(lái)做個(gè)爬山游戲?？矗@就是那座山，在通往山頂?shù)穆飞?，設(shè)了這樣幾個(gè)關(guān)口，只有順利闖關(guān)，才能到達(dá)山頂。哪組同學(xué)愿意帶領(lǐng)大家率先闖過(guò)第一關(guān)？

電腦出示：下面圖形哪個(gè)是角？ 師：第3個(gè)為什么不是角？ 生：因?yàn)樗囊粭l邊不直。

師：你答對(duì)了，獎(jiǎng)勵(lì)你們一面小紅旗。

（伴隨著音樂(lè)升起第一面小紅旗）2．師：哪組同學(xué)愿意闖第二關(guān)？ 電腦出示：下面圖形中有幾個(gè)角？（回答正確后升起第二面紅旗）

3．師：第三關(guān)最難，誰(shuí)有信心繼續(xù)闖關(guān)？ 電腦出示：下圖中有幾個(gè)角？（回答正確后升起第三面紅旗）

師：在這位同學(xué)帶領(lǐng)下，我們順利到達(dá)了山頂，登高遠(yuǎn)眺，一切盡收眼底。有藍(lán)天、白云、遠(yuǎn)處的山水、近處高大的樹(shù)木（邊隨音樂(lè)說(shuō)，邊出現(xiàn)畫(huà)面，最后停留在交叉的樹(shù)木上）。在美麗的大自然中也有角，只要你處處留心，一定會(huì)學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)——角的初步認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第四冊(cè)112113頁(yè)角的初步認(rèn)識(shí)和說(shuō)說(shuō)做做，練習(xí)二十二13題。教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。2.初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角(從一個(gè)點(diǎn)起畫(huà)角)3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作技能。4.通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：知道角的各部分名稱，掌握角的畫(huà)法。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)直觀感知抽象出角的圖形和掌握角的畫(huà)法。教具：三角板、紅領(lǐng)巾、扇面、棋盤(pán)面學(xué)具：兩根硬紙條、圖釘、橡皮頭、直尺、小棒、彩紙教學(xué)程序：

一、導(dǎo)入師板書(shū)：角。問(wèn)：這個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎?(齊讀)今天這節(jié)課老師就和小朋友一起來(lái)認(rèn)識(shí)角、研究角。在日常生活中，你們見(jiàn)過(guò)有角的圖形嗎?說(shuō)說(shuō)看，哪些圖形上有角?(生舉例)說(shuō)到三角板，師出示準(zhǔn)備好的三角板：老師這里就有一把三角板，誰(shuí)愿意上來(lái)給大家指一指三角板上的角?現(xiàn)在老師把它貼在黑板上，(指直角)，把這個(gè)角描下來(lái)，請(qǐng)小朋友注意看好，老師是怎么描的?說(shuō)到紅領(lǐng)巾，師再出示紅領(lǐng)巾，紅領(lǐng)巾上有幾個(gè)角呢?誰(shuí)來(lái)指一指?老師也把它貼到黑板上，把這兩個(gè)角描下來(lái)(銳角和鈍角)?？矗诎迳犀F(xiàn)在留下的這些圖形就叫角。

二、初步認(rèn)識(shí)角1.請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察黑板上的這三個(gè)角，說(shuō)說(shuō)你看到的角是什么樣的?(兩條直直的線，一個(gè)尖尖的點(diǎn))師：這兩條直直的線和這個(gè)尖尖的點(diǎn)，都有個(gè)好聽(tīng)的名字，有誰(shuí)知道?(如果學(xué)生不知道，師介紹)我們把這兩條直直的線叫做角的兩條邊(板書(shū))這個(gè)尖尖的點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)。角就是由1個(gè)頂點(diǎn)和2條邊組成的。2.在我們認(rèn)識(shí)角的時(shí)候，有幾個(gè)小動(dòng)物也找來(lái)了他們認(rèn)為的角，你們看，他們找的對(duì)嗎?出示小兔，我們先來(lái)看小兔找的角，對(duì)嗎?再來(lái)看小貓找來(lái)的角，(不對(duì))為什么不對(duì)呀?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?你能想個(gè)辦法使它也變成角嗎?(學(xué)生上來(lái)動(dòng)手使兩條邊碰在一起，形成頂點(diǎn))告訴大家，你是怎么做的?小羊找的對(duì)嗎?(對(duì))再看小狗找來(lái)的對(duì)嗎?(不對(duì))說(shuō)說(shuō)理由(兩條邊不是直的)。想個(gè)辦法使它也變成角?(一生上來(lái)動(dòng)手拉一拉)你是怎么做的?3.小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋!幫小貓和小狗改正了錯(cuò)誤，下面請(qǐng)小朋友快速用手勢(shì)表示，這些圖形是角嗎?4.我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了找角，現(xiàn)在老師這里有幾個(gè)圖形。請(qǐng)小朋友來(lái)找找這些圖形中分別藏著幾個(gè)角?看，這是什么?(出示扇面)扇面上有幾個(gè)角?(指名上來(lái)指)再出示棋盤(pán)(六邊形)，這是我們小朋友玩的飛行棋的棋盤(pán)，這個(gè)棋盤(pán)上又能找到幾個(gè)角呢?(指名上來(lái)指)5.剛才小朋友很快幫老師找出扇面和棋盤(pán)上藏著的角，相信下面這一題也難不倒大家，請(qǐng)小朋友把書(shū)打開(kāi)到116頁(yè)看第2題，這些圖形中又藏著幾個(gè)角呢?看誰(shuí)找得快、找得準(zhǔn)?誰(shuí)來(lái)和小朋友匯報(bào)一下，(口答校對(duì))。如果有圖形學(xué)生有爭(zhēng)議的，師出示圖片請(qǐng)學(xué)生上來(lái)指一指。

三、畫(huà)角1.我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，小朋友想不想自己動(dòng)手來(lái)畫(huà)一個(gè)角，會(huì)畫(huà)嗎?試試看(師巡視，找一個(gè)畫(huà)法正確的小朋友板演)我們來(lái)看看這個(gè)小朋友是怎么畫(huà)的?下面我們就按照這個(gè)小朋友的畫(huà)法再來(lái)畫(huà)一個(gè)角，好嗎?(生練習(xí)紙上練習(xí)畫(huà))找?guī)兹松虾诎瀹?huà)(畫(huà)不同方向的)2.畫(huà)好后，和同桌小朋友說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)的?

四、做角1.課前周老師給每個(gè)小朋友發(fā)了2個(gè)紙條、1個(gè)圖釘和橡皮頭，猜猜看，我們可以用這些材料做什么?(做角)你能行嗎?2.小朋友動(dòng)手能力真強(qiáng)，我們一起來(lái)玩玩自己做的活動(dòng)角，好嗎?我們一起來(lái)變一個(gè)大一些的角，能再變大些嗎?變小些呢?3.老師也做了個(gè)角，你能變一個(gè)比周老師手里的這個(gè)角大些的角嗎?變一個(gè)小一些的角呢?(指名上來(lái)拉)說(shuō)說(shuō)你是怎么做的?原來(lái)角的大小只要看兩條邊張開(kāi)的大小，兩條邊張開(kāi)的大，角就大，張開(kāi)的小，角就小。

五、總結(jié)今天，周老師和小朋友一起學(xué)了哪些本領(lǐng)?(學(xué)生自由說(shuō))學(xué)生說(shuō)到學(xué)會(huì)了畫(huà)角，師：請(qǐng)小朋友閉上眼睛，我們一起在腦子里畫(huà)一個(gè)角，想一想，要先畫(huà)一個(gè)頂點(diǎn)，然后從頂點(diǎn)出發(fā)畫(huà)一條邊，再?gòu)倪@個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)畫(huà)另一條邊你畫(huà)好了嗎?把眼睛睜開(kāi)。

六、游戲小朋友學(xué)得都很認(rèn)真，下面老師要帶小朋友一起來(lái)玩幾個(gè)游戲。開(kāi)心嗎?1.我們先來(lái)玩折紙游戲。請(qǐng)你拿出一張白紙，用這張紙折出一個(gè)角，折好后指給同桌小朋友看你折的這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊。2.我們?cè)賮?lái)玩剪紙游戲。請(qǐng)小朋友拿出一張彩紙，看看這張紙上有幾個(gè)角?動(dòng)手摸一摸。現(xiàn)在我們?cè)诩埳霞粢坏?，看看紙上還留下幾個(gè)角?師巡視，選取不同的剪法展示。說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在紙上留下了幾個(gè)角?3.玩小棒。1根小棒可以擺成角嗎?2根小棒可以擺成角嗎?3根小棒呢?試試看。誰(shuí)愿意上黑板擺?請(qǐng)幾人上黑板擺，有和黑板上的擺法不一樣的小朋友自己上來(lái)擺，說(shuō)說(shuō)你擺的這個(gè)圖形中有幾個(gè)角?

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué) 二年級(jí)下 角的初步認(rèn)識(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

“角的初步認(rèn)識(shí)”教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教：灣沚一小

賈學(xué)成

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）》第38～39頁(yè)例

1、例2?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

（1）知識(shí)目標(biāo)：①結(jié)合生活情境使學(xué)生認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。②使學(xué)生初步會(huì)畫(huà)角，在創(chuàng)造性的使用工具來(lái)制作角和比較角的過(guò)程中，初步感知角有大有小，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。

（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步觀察能力、想象能力和空間觀念，會(huì)從實(shí)物和平面圖形中辨認(rèn)角，了解數(shù)學(xué)與日常生活中的聯(lián)系。

（3）情感目標(biāo)：在合作探究學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神，數(shù)學(xué)交流能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

【教學(xué)重點(diǎn)】

讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺來(lái)畫(huà)角。【教學(xué)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生掌握畫(huà)角的方法，使學(xué)生通過(guò)直觀的演示，初步感知角有大有小?！窘叹摺W(xué)具準(zhǔn)備】

1．教師準(zhǔn)備大三角板、圓形紙、多媒體電腦、多媒體課件、活動(dòng)角、吸鐵石。2．學(xué)生準(zhǔn)備三角板、圓形紙、圖畫(huà)紙、彩筆、小棒及帶孔小棒。

【教學(xué)過(guò)程】

一、魔術(shù)表演，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡看魔術(shù)表演么，今天老師想給大家表演一個(gè)魔術(shù)，想看么？（課件出示）這是一個(gè)正方形手帕，去掉他的圖案，變成正方形。將正方形的一組對(duì)邊拉長(zhǎng)，成為長(zhǎng)方形，作出這個(gè)長(zhǎng)方形的一條對(duì)角線，沿著這條線將長(zhǎng)方形去掉一半，變成三角形，再去掉三角形的一條邊，同學(xué)們現(xiàn)在看看，這個(gè)圖形還是三角形么？

這是一種新的平面圖形——角。你愿意和角做朋友么？今天老師就和大家一起來(lái)初步的認(rèn)識(shí)角，探索角的秘密。（板書(shū)課題——角的初步認(rèn)識(shí)，齊讀一遍）

二、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知

（一）聯(lián)系實(shí)際，初步感知

1、這些角可喜歡捉迷藏了，（出示主題圖）看這美麗的校園里哪些地方有角？（指名說(shuō)，師指出）(師適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生:同學(xué)們的觀察力真強(qiáng)，相信這樣的觀察力對(duì)你們后面的學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助！)

2、其實(shí)，我們?nèi)粘Ｉ钪校请S處可見(jiàn)，只要你們細(xì)心觀察就能發(fā)現(xiàn)它，請(qǐng)同學(xué)們找找我們的教室里哪些物體的表面有角？（學(xué)生找角、指名匯報(bào)，并指一指）

3、（出示剪刀圖）這三種都是生活中常用的物體，它們有角嗎？在哪？（生說(shuō)，師指）剛才同學(xué)們找出這么多角，那么角到底長(zhǎng)什么樣，你們想知道么？我們來(lái)把它們請(qǐng)下來(lái)把。同學(xué)們，伸出你的手，比劃比劃它們的樣子，把它記在心里面。

4、（師出示三角板）三角板上有角嗎？有幾個(gè)？拿出自己的三角板數(shù)一數(shù)，看一看。請(qǐng)你用任意的一個(gè)角這樣扎一下手心，有什么感覺(jué)？（疼、癢）為什么有這樣的感覺(jué)？（它是尖的）再摸摸這兒，又有怎樣的感覺(jué)？（滑滑的、直直的）

（二）抽象圖形，形成表象

剛才你們說(shuō)的尖尖的地方叫角的頂點(diǎn)，直直的兩條線叫角的邊(板書(shū)并齊讀)細(xì)心的孩子觀察一下，這三個(gè)角都有什么相同之處？引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述出角的特點(diǎn)（都有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊并板書(shū)齊讀一遍）。老師可以在這個(gè)角上畫(huà)一個(gè)弧線，再寫(xiě)個(gè)“1”，這個(gè)角就讀作“角1”。

（三）實(shí)踐操作，豐富認(rèn)識(shí)

1、折角

（出示一張圓形紙），同學(xué)們你們的手上都有這樣一張圓形紙，它上面有角嗎？你能想法用它折個(gè)角嗎？以4人一小組為單位比賽，看哪一組折角的方法多，樣子好。（指一組學(xué)生將折的角貼在黑板上）鼓勵(lì)有不同折法的學(xué)生，把他們的角也展示出來(lái)，嘗試讓學(xué)生把他們折出的角指給大家看。

2、畫(huà)角

讓學(xué)生嘗試根據(jù)自己對(duì)角的了解與認(rèn)識(shí)，畫(huà)一個(gè)角，教師巡視，讓學(xué)生上黑板板演。發(fā)揮小組合作精神，讓學(xué)生自己探討出畫(huà)角的方法。在總結(jié)學(xué)生畫(huà)法的基礎(chǔ)上，歸納出畫(huà)角的正確方法（畫(huà)角時(shí)，一般用三角板或直尺，在本子上確定角頂點(diǎn)的位置，先畫(huà)一個(gè)小圓點(diǎn)，然后從頂點(diǎn)開(kāi)始，畫(huà)一條線，移動(dòng)尺子，從這個(gè)頂點(diǎn)開(kāi)始向不同方向再畫(huà)一條線就畫(huà)成了一個(gè)角，這個(gè)小圓點(diǎn)就是角的頂點(diǎn)，這兩條線就是角的邊。畫(huà)法總結(jié)出來(lái)以后讓學(xué)生在本子上再自己畫(huà)一個(gè)角。

我把畫(huà)角的方法編成一首兒歌，帶領(lǐng)學(xué)生拍手朗讀，學(xué)唱這首兒歌。

3、做活動(dòng)角

同學(xué)們，在你們的手上，每個(gè)人都有這樣兩個(gè)帶孔的藍(lán)色小棒，你們能試一試用這樣兩根小棒做一個(gè)角么。做好后我們一起來(lái)玩一玩，你發(fā)現(xiàn)什么了？嘗試讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到角有大小之分。和同桌一起玩一玩，看看角如何變大變?。ń莾蛇叺拈_(kāi)口有關(guān)，開(kāi)口越大角越大）。老師也做了一個(gè)活動(dòng)角，你們來(lái)看看，老師手上的角和你做的角相比，怎么樣，誰(shuí)大誰(shuí)??？（角的大小之和邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)）

三、多樣練習(xí)、鞏固新知

1、辯一辯：角爺爺過(guò)生日，設(shè)宴請(qǐng)客，客人要是角家族的成員。瞧，這些圖形都說(shuō)自己是角，趕來(lái)參加宴會(huì)。小朋友，快幫角爺爺判斷下面的圖形，哪些是角？哪些不是角？（出示課件）

2、數(shù)一數(shù)：角孩子其實(shí)很害羞，他常常將自己藏在不同的圖形中，聰明的你們來(lái)找找看，下面的圖形中各有幾個(gè)角？

3、比一比：就像我們的身高有高矮一樣，角也有大小之分。

4、擺一擺：

四、課堂總結(jié)，引發(fā)反思

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，師生共同歸納：（1）認(rèn)識(shí)了一種新的圖形──角。（2）學(xué)會(huì)了畫(huà)角。（3）知道了角是由一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊組成的。（4）角的大小只和張口有關(guān)，與兩邊長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

五、課題深入，思維創(chuàng)新

課件出示用小棒擺出有角的圖案，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智，用更多小棒擺出更多的美麗圖案，并給它們?nèi)€(gè)自己喜歡的名字，用喜歡的顏色畫(huà)在紙上。

第四篇：小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

吳店鎮(zhèn)中心小學(xué) 劉琳

教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)角，知道角各部分的名稱。

2．在認(rèn)識(shí)角的過(guò)程中，初步培養(yǎng)觀察、分析、動(dòng)手操作和形象思維能力，發(fā)展初步的空間觀念。

3．體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：

初步認(rèn)識(shí)角、知道角的各部分名稱。教具準(zhǔn)備：

三角板、紅領(lǐng)巾、一條線、活動(dòng)角、尺。學(xué)具準(zhǔn)備：

不規(guī)則紙片、白紙（畫(huà)角）教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、新的一天開(kāi)始了，我們校園里可真熱鬧??（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)）

2、我們的好朋友“多多”，他們的學(xué)校也很熱鬧呢！我們一起去看看。（出示課件）

3、同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你都看到些什么？

4、（學(xué)生匯報(bào)）誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

5、做操的小朋友伸開(kāi)雙臂會(huì)形成這樣的圖形，足球場(chǎng)的一角也有這樣的圖形，你們認(rèn)識(shí)它嗎？它們都是角。

6、這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)角。（板書(shū)：角的初步認(rèn)識(shí)）

二、觀察實(shí)踐，探究新知

1、聯(lián)系實(shí)際，初步感知 A、找角

不僅圖中有角，在我們的身邊，在我們的周?chē)?，許多物體上都有角。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)想一想，看一看，認(rèn)真找一找，把你看到的，找到的角說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)。B、匯報(bào)

哪個(gè)組的同學(xué)愿意說(shuō)說(shuō)你們找到了哪些角？ 你可以摸一摸，角在哪里，邊又在哪里？（出示課件）

2、抽象圖形，形成表象

A、角到底是什么樣子的呢？讓我們給他們這些角脫下漂亮的外衣，就變成了這樣。仔細(xì)觀察，能說(shuō)說(shuō)角是什么樣的嗎？（出示課件）生1：尖尖的，有兩條直直的邊。生2：一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。

B、角爺爺過(guò)生日，設(shè)宴請(qǐng)客，客人都是角家族的成員。瞧，這些圖形都說(shuō)自己是角，趕來(lái)參加宴會(huì)。小朋友，快幫幫角爺爺判斷下面的圖形，哪些是角？哪些不是角？（出示課件）

C、看下面各圖都有角，你知道左面的三角形有哪幾個(gè)角，中間的圖形有哪幾個(gè)角，右面的圖形有哪幾個(gè)角？

3、實(shí)踐操作，豐富認(rèn)識(shí) A、做角

師：剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，你能做出一個(gè)角嗎？可以利用自己的學(xué)具做，允許獨(dú)立完成，也可以與同桌合作。（學(xué)生活動(dòng)）B、匯報(bào)

師：哪個(gè)小組還折出了角？把你們折出的角貼在黑板上讓大家看看。師：同學(xué)們，你們覺(jué)得他們折得怎么樣？（互評(píng)）師：同學(xué)們用自己靈巧的小手折出了這么多的角，還發(fā)現(xiàn)折出的角有大有小，真了不起。

(展示活動(dòng)角)老師做的這個(gè)角有什么特點(diǎn)？

師：看來(lái)角有大有小，兩條邊叉開(kāi)得越大，角就越大。角的大小和邊的長(zhǎng)短有關(guān)系嗎？

C、師：老師這里有兩個(gè)角。（課件出示兩個(gè)大小相等、邊的長(zhǎng)度不同的角）你們覺(jué)得老師做得怎么樣？

師：猜一猜哪個(gè)角大？誰(shuí)有好辦法上來(lái)講一講？ 小結(jié)：看來(lái)角的大小和邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。（出示課件）

4、學(xué)會(huì)用尺子畫(huà)角

師：剛才我們做了各種各樣的角，你們能把角的樣子畫(huà)在紙上嗎？自己試一試。

師：從一個(gè)點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫(huà)兩條線，就畫(huà)成一個(gè)角。（再畫(huà)一次，畫(huà)一個(gè)和剛才大小不一樣的角）（出示課件）

三、聯(lián)系生活，拓展延伸 闖關(guān)游戲（出示課件）第一關(guān)：慧眼識(shí)角' 數(shù)一數(shù)：下面的圖形中，各有幾個(gè)角？（出示課件）

第二關(guān)：巧手做角（出示課件）（1）用兩根小棒能擺出幾個(gè)角？

（2）一張長(zhǎng)方形的紙斜著剪一刀，還剩幾個(gè)角？

四、回顧全課，總結(jié)提高 通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？學(xué)會(huì)了什么？關(guān)于角，我們今天只是進(jìn)行初步認(rèn)識(shí)，下節(jié)課還要繼續(xù)學(xué)習(xí)它。

第五篇：小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

清江學(xué)校 劉楚祥

教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)角，知道角各部分的名稱。

2．在認(rèn)識(shí)角的過(guò)程中，初步培養(yǎng)觀察、分析、動(dòng)手操作和形象思維能力，發(fā)展初步的空間觀念。

3．體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

初步認(rèn)識(shí)角、知道角的各部分名稱。

教具準(zhǔn)備：

三角板、紅領(lǐng)巾、一條線、活動(dòng)角、尺。

學(xué)具準(zhǔn)備：

不規(guī)則紙片、白紙（畫(huà)角）

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、新的一天開(kāi)始了，我們校園里可真熱鬧??（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)）

2、我們的好朋友“多多”，他們的學(xué)校也很熱鬧呢！我們一起去看看。（出示課件）

3、同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你都看到些什么？

4、（學(xué)生匯報(bào)）誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

5、做操的小朋友伸開(kāi)雙臂會(huì)形成這樣的圖形，足球場(chǎng)的一角也有這樣的圖形，你們認(rèn)識(shí)它嗎？

6、這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)角。（板書(shū)：角的初步認(rèn)識(shí)）

二、觀察實(shí)踐，探究新知

1、聯(lián)系實(shí)際，初步感知 A、找角

不僅圖中有角，在我們的身邊，在我們的周?chē)?，許多物體上都有角。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一看，認(rèn)真找一找，把你看到的，找到的角說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)。B、匯報(bào)

哪個(gè)組的同學(xué)愿意說(shuō)說(shuō)你們找到了哪些角？ 你可以摸一摸，角在哪里，邊又在哪里？（出示課件）

2、抽象圖形，形成表象

A、角到底是什么樣子的呢？讓我們給他們這些角脫下漂亮的外衣，就變成了這樣。仔細(xì)觀察，能說(shuō)說(shuō)角是什么樣的嗎？（出示課件）提問(wèn)：一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊？

B、角爺爺過(guò)生日，設(shè)宴請(qǐng)客，客人都是角家族的成員。瞧，這些圖形都說(shuō)自己是角，趕來(lái)參加宴會(huì)。小朋友，快幫幫角爺爺判斷下面的圖形，哪些是角？哪些不是角？（出示課件）

C、看下面各圖都有角，你知道左面的三角形有哪幾個(gè)角，中間的圖形有哪幾個(gè)角，右面的圖形有哪幾個(gè)角？

3、實(shí)踐操作，豐富認(rèn)識(shí) A、做角

師：剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，你能做出一個(gè)角嗎？可以利用自己的學(xué)具做，允許獨(dú)立完成，也可以與同桌合作。（學(xué)生活動(dòng)）B、匯報(bào)

師：哪個(gè)小組還折出了角？把你們折出的角貼在黑板上讓大家看看。師：同學(xué)們，你們覺(jué)得他們折得怎么樣？（互評(píng)）師：同學(xué)們用自己靈巧的小手折出了這么多的角，還發(fā)現(xiàn)折出的角有大有小，真了不起。

(展示活動(dòng)角)老師做的這個(gè)角有什么特點(diǎn)？

師：看來(lái)角有大有小，兩條邊叉開(kāi)得越大，角就越大。角的大小和邊的長(zhǎng)短有關(guān)系嗎？

C、師：老師也做了兩個(gè)角。（出示兩個(gè)大小相等、邊的長(zhǎng)度不同的角）你們覺(jué)得老師做得怎么樣？

師：猜一猜哪個(gè)角大？誰(shuí)有好辦法上來(lái)講一講？ 小結(jié)：看來(lái)角的大小和邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。（出示課件）

4、學(xué)會(huì)用尺子畫(huà)角

師：剛才我們做了各種各樣的角，你們能把角的樣子畫(huà)在紙上嗎？自己試一試。

師：從一個(gè)點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫(huà)兩條線，就畫(huà)成一個(gè)角。（再畫(huà)一次，畫(huà)一個(gè)和剛才大小不一樣的角）（出示課件）

三、聯(lián)系生活，拓展延伸 闖關(guān)游戲（出示課件）第一關(guān)：慧眼識(shí)角

練一練：下列圖形哪些是角，哪些不是角？（出示課件）數(shù)一數(shù)：下面的圖形中，各有幾個(gè)角？（出示課件）

第二關(guān)：巧手做角（出示課件）

（1）用兩根小棒能擺出幾個(gè)角？

（2）一張正方形的紙斜著剪一刀，還剩幾個(gè)角？

2、請(qǐng)你欣賞。（出示課件）

四、回顧全課，總結(jié)提高 通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？學(xué)會(huì)了什么？關(guān)于角，我們今天只是進(jìn)行初步認(rèn)識(shí)，下節(jié)課還要繼續(xù)學(xué)習(xí)它。