第一篇：二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第38、39頁。【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱；會(huì)初步比較角的大??；能辨認(rèn)角和用尺子畫角。

2、能力目標(biāo)：通過讓學(xué)生觀察、操作分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生與同伴合作解決問題的意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)習(xí)用自己的語言表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。

3、情感目標(biāo)；結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角，使學(xué)生感受角與生活的密切聯(lián)系，并在探索角的過程中獲得成功的體驗(yàn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，能用尺子畫角。

【教學(xué)難點(diǎn)】讓學(xué)生通過直觀感知理解角的大小與邊的長短無關(guān)。【教具準(zhǔn)備】多媒體課件，三角板，吸管，活動(dòng)角，不規(guī)則紙，繩子等。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

今天，老師要帶同學(xué)們走進(jìn)一個(gè)美麗的校園。（主題圖）仔細(xì)觀察，你能在這幅圖中找到角嗎？（生答）可真多呀，可見角在我們生活中無處不在，這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)新朋友——角（板書課題：角的初步認(rèn)識(shí)）

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，課的一開始就抓住學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)，利用圖激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的探索學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境。]

二、探究新知

（一）聯(lián)系實(shí)際，初步感知

（1）、在我們的教室中找一找，看哪些物體的表面有角。（同桌互說）

(2)、誰來指一指三角尺的角在哪？（教師指導(dǎo)指角的方法）(3)、拿出你的三角尺，像老師這樣指一指、頂一頂、摸一摸，你有什么發(fā)現(xiàn)？(直直的、尖尖的)（4）看來，同學(xué)們對(duì)角已經(jīng)有了一些初步的認(rèn)識(shí)，誰來指一指圖上的角。（邊指邊紅）

（二）抽象圖形，形成表象

（1）角到底是什么樣子的呢？讓我們給他們這些角脫下漂亮的外衣，就變成了這樣。（出示課件）

（2）仔細(xì)觀察，能說說這些角都有些什么相同的地方嗎？（組內(nèi)交流）生匯報(bào)教師板書（頂點(diǎn)、邊）

提問：一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊？

（三）判斷

角爺爺過生日，設(shè)宴請(qǐng)客，客人都是角家族的成員。瞧，這些圖形都說自己是角，趕來參加宴會(huì)。小朋友，快幫幫角爺爺判斷下面的圖形，哪些是角？哪些不是角？（出示課件）

（四）實(shí)踐操作，豐富認(rèn)識(shí)

1、做角

剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，你能做出一個(gè)角嗎？可以利用自己的學(xué)具做，允許獨(dú)立完成，也可以與同桌合作。（學(xué)生活動(dòng)）A、匯報(bào)

師：哪個(gè)小組還折出了角？把你們折出的角貼在黑板上讓大家看看。師：同學(xué)們，你們覺得他們折得怎么樣？（互評(píng)）師：同學(xué)們用自己靈巧的小手折出了這么多的角，還發(fā)現(xiàn)折出的角有大有小，真了不起。

(展示活動(dòng)角)老師做的這個(gè)角有什么特點(diǎn)？

師：看來角有大有小，兩條邊叉開得越大，角就越大。角的大小和邊的長短有關(guān)系嗎？

B、師：老師也做了兩個(gè)角。（出示兩個(gè)大小相等、邊的長度不同的角）你們覺得老師做得怎么樣？

師：猜一猜哪個(gè)角大？誰有好辦法上來講一講？ 小結(jié)：看來角的大小和邊的長短無關(guān)。（出示課件）

2、學(xué)會(huì)用尺子畫角

師：剛才我們做了各種各樣的角，你們能把角的樣子畫在紙上嗎？自己試一試。

師：從一個(gè)點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫成一個(gè)角。（再畫一次，畫一個(gè)和剛才大小不一樣的角）（出示課件）

三、鞏固練習(xí)

1、數(shù)一數(shù)：下面的圖形中，各有幾個(gè)角？（出示課件）

2、拓展提高

一張正方形的紙剪掉一個(gè)角，猜一猜還剩幾個(gè)角？

四、總結(jié)

通過這堂課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了哪位新朋友？假如你是角，你應(yīng)該怎樣介紹自己呢？其實(shí)，只要我們平時(shí)留意觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處都要角，處處都有數(shù)學(xué)。

板書：角的初步認(rèn)識(shí)

第二篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名教職工，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，會(huì)判斷角，知道角的各部分名稱。

2、通過學(xué)習(xí)了解角的大小與邊張開的大小有關(guān)，與邊的長短沒有關(guān)系。

3、初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。

4、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力及體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐的思想和團(tuán)結(jié)合作的精神。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：

初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，學(xué)會(huì)用直尺畫角。

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：

初步認(rèn)識(shí)到角的大小與兩條邊張開的大小有關(guān)，與邊的長短無關(guān)。

教具和學(xué)具：

教具：電子白板、一個(gè)三角板、一個(gè)活動(dòng)角。

學(xué)具：三角板、活動(dòng)角。

導(dǎo)學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：小兔請(qǐng)我們二(2)班的同學(xué)參觀他們的新房子，你們?cè)敢馊?

生：愿意

師：房子是哪些圖形組成的?

生：三角形、長方形、正方形。

屏幕顯示：從房子中拉出三角形、長方形、正方形，然后分別閃現(xiàn)長方形、正方形、三角形中的一個(gè)角。

引入：小朋友們，剛才閃動(dòng)的圖形是什么?你認(rèn)識(shí)它嗎?今天這節(jié)課我們就和角交朋友。

板書課題：認(rèn)識(shí)角

[設(shè)計(jì)理念：用情景引入，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的小白兔的家，幫小白兔找一找它的家是由哪些圖形組成的?讓學(xué)生在輕松的情境中學(xué)習(xí)，而且富有童趣，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性。]

二、預(yù)學(xué)

1、角不僅藏在圖形里面，還藏在校園里面，你還能從校園的圖形中找出一些角嗎?(出示校園主題圖)

先讓學(xué)生說說那里有角，課件再演示。

鼓勵(lì)學(xué)生：同學(xué)們真是火眼金睛，把這么多的角都找出來了。

2、校園里有角，生活中還有很多的地方，也有角，你還能找出來嗎?

課件出示圖片：剪刀、吸管、水龍頭。

師小結(jié)：看來角在我們生活中到處可以找到。

[設(shè)計(jì)理念：利用主題圖里學(xué)生熟悉的生活和情景，與日常生活中常見的物品來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生從觀察實(shí)物中抽象出所學(xué)的角，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)由具體到抽象的過程，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性，在找角的過程中初步體驗(yàn)到角這一數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊。]

3、出示導(dǎo)學(xué)單。

①找一找：拿出三角板，找出其中的一個(gè)角，仔細(xì)觀察角是由哪幾部分組成的?

②畫一畫：試著畫一個(gè)角，說說你是怎樣畫的?

③變一變：你有什么好的辦法，讓角變大，讓角變小?你發(fā)現(xiàn)了什么?

4、小組合作學(xué)習(xí)、師指導(dǎo)。

三、互學(xué)

全班交流、梳理盲點(diǎn)。

認(rèn)識(shí)角：

(1)學(xué)生齊讀第一條自學(xué)小貼士。

師：同學(xué)們拿出自己手中的三角板摸一摸，你有什么感覺?

生：尖尖的師：尖尖的地方是角的頂點(diǎn)。

板書：頂點(diǎn)

師：你再摸一摸從頂點(diǎn)出發(fā)的這兩條線，你又有什么感覺?

生：直直的師：這兩條直直的線叫做角的邊。

板書：邊

(2)教師總結(jié)：角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。

邊說邊畫：邊

頂點(diǎn)

(尖尖的)邊(直直的)

(3)學(xué)畫角

師：我們已經(jīng)了解了角的許多小知識(shí)，想知道角是怎么畫出來的嗎?

哪位同學(xué)們?cè)敢獾胶诎迳蟻懋媯€(gè)角呢?

指名畫角、其他學(xué)生在草稿本上畫角

師：你愿意把你畫角的方法講給其他同學(xué)聽嗎?

課件：先畫()，再畫()

注意：在兩條邊的中間畫一條弧線，作為角的標(biāo)記。

[設(shè)計(jì)理念：畫角是本課的教學(xué)重點(diǎn)，放手讓學(xué)生自己畫，采用先“放”再“扶”的方法，既發(fā)展了學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力，又激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，通過比賽的形式，再次加強(qiáng)學(xué)生對(duì)畫角方法的.理解，并讓他們?cè)谡乖u(píng)中體驗(yàn)成功的喜悅。]

(4)角的大小

師：老師手中有一個(gè)角，同學(xué)們有沒有辦法，讓這個(gè)角變大?

4個(gè)同學(xué)為一個(gè)小組，在一起商量商量，怎樣讓這個(gè)活動(dòng)角變大?

生1：我把兩邊的紙條往外一拉，角就變大了。

師：角變大了，是角的哪個(gè)地方變大了，你能用手指一指嗎?

生用手指，師追問：角變大了，邊有沒有變化?

師：相反，你還有什么辦法讓角變小?

生1：把兩邊的紙條合攏，角就變小了

師：你能指一指，是角的哪個(gè)地方變小了?

生用手指，角變小了，邊有沒有變化?

老師用活動(dòng)角演示：師拿一個(gè)活動(dòng)角，慢慢變大之后，再減掉兩條邊的一少部分紙條，看一看角的邊，有變化嗎?

(5)紅角與藍(lán)角的爭(zhēng)論

【設(shè)計(jì)意圖：這段教學(xué)，通過拔動(dòng)活動(dòng)角，去體驗(yàn)角的大小與什么有關(guān)系，在具體的操作中，學(xué)生才能得以充分的感知，增強(qiáng)了認(rèn)識(shí)效果，可以培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念?！?/p>

(6)兒歌總結(jié)幫助記憶

小小角兒真好看;一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。

畫角千萬要牢記;先畫頂點(diǎn)再畫邊。

角的大小怎么辨;只看張口不看邊。

四、評(píng)學(xué)

1、判斷角(見課件)

2、到創(chuàng)設(shè)情境小兔的新房中，再次完整地找角。

3、數(shù)一數(shù)：一共有多少個(gè)角。

4、用小棒擺角：擺一個(gè)角至少要幾根小棒?你還有其他的方法嗎?

五、欣賞生活中角的圖片。

板書設(shè)計(jì)：

角的初步認(rèn)識(shí)。

張口大，角就大;張口小，角就小。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

能初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺子畫角。

過程與方法：

通過創(chuàng)設(shè)情境，在情境中找角，引導(dǎo)學(xué)生從生活中的角過渡到數(shù)學(xué)意義上的角;學(xué)生通過實(shí)物認(rèn)識(shí)角的各部分名稱;通過設(shè)置從現(xiàn)實(shí)中找角、制作角等活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)角的感知。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

使學(xué)生知道生活中處處有角，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;通過學(xué)生自己制作角，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們，新的一天開始了，看，我們的校園多熱鬧呀!請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，你都發(fā)現(xiàn)了什么?

生1：有的小朋友在踢球。

生2：有的小朋友在玩雙杠。

生3：有的小朋友在做操。

生4：有位老爺爺在修剪枝葉。

師：同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)，在這幅圖里，也有很多我們已經(jīng)學(xué)過的圖形，誰能說一說都是什么圖形?

(長方形、正方形、圓、球等。)

二、講授新知

1、初步感知角

師：同學(xué)們說得可真，這些圖形都是我們的老朋友了，今天我們來認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，(課件出示園丁剪草圖)。你們看，園丁爺爺手里拿著的剪刀，張開時(shí)就形成了這樣的一個(gè)圖形，(課件出示角)這個(gè)圖形也有自己的名字，我們把它叫做角，這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)角。(板書：角的初步認(rèn)識(shí)。)

師：同學(xué)們看一看，除了園丁爺爺手里的剪刀張開以后可以形成角，圖中還有哪些方現(xiàn)了角這種圖形呢?

生1：在鐘面上，時(shí)針和分鐘形成了角。

生2：老師手里拿的三角板也有角

……

2、初步認(rèn)識(shí)角

師：(課件演示)這些都是生活中的角，那在數(shù)學(xué)中我們?cè)趺磥肀硎窘悄?我們看(課件出示抽出來的角)。

師：這三個(gè)圖形都是角，孩子們，現(xiàn)在請(qǐng)你閉上眼睛想一想，角是什么樣子的?

(生閉眼想角的樣子)

師：你能用手比劃一個(gè)角嗎?

(生用手比劃角)

師：同學(xué)們都很棒，現(xiàn)在同學(xué)們認(rèn)真觀察這三個(gè)角，你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方嗎?

生1：都是尖尖的生2：都有兩條直直的邊

3、認(rèn)識(shí)角各部分名稱

師：同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)，角的尖尖的這部分是角的頂點(diǎn)，我們看一看，角有幾個(gè)頂點(diǎn)?

生：角有1個(gè)頂點(diǎn)

(生說師板書)

師：我們?cè)倏?，這兩條線，我們把它叫做角的邊，我們一起來數(shù)一數(shù)，角有幾條邊?

(師生共數(shù))

師：角有幾條邊?

生：角有2條

(生說師板書)

師：這兩條邊都是什么樣子的?

生：這兩條邊都是直直的師：(指板書)現(xiàn)在誰能說一說，角有什么特點(diǎn)?

生：角有1個(gè)頂點(diǎn)和2條邊(多找?guī)讉€(gè)人說)

師：現(xiàn)在我們知道了角有1個(gè)頂點(diǎn)和2條邊，那誰能說一說這是這個(gè)角的什么?(指課件中角的頂點(diǎn))

生：這是角的頂點(diǎn)

師：這是角的什么?(指課件中角的邊)

生：這是角的邊

師：同學(xué)們可真棒，這么快就認(rèn)識(shí)了角了各部分名稱，并知道了每一個(gè)角都有1個(gè)頂點(diǎn)和2條邊，那孩子們，你可以判斷出下面這些圖形哪些是角嗎?

(課件出示練習(xí))

4、找生活中的角

師：同學(xué)們，在我們的日常生活中，也有很多物體的表面有角，現(xiàn)在你能想一想，你都在哪些物體的表面有角呢?

5、折角

師：看來同學(xué)們?cè)谌粘９ぷ魃钪?，也都是愛觀察的好孩子，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了角，知道了角的各部分名稱，那你現(xiàn)在能用你手中的紙來找一個(gè)角嗎?

6、比較角的大小

師：剛才同學(xué)們都很棒，每個(gè)人都用紙折出了角，現(xiàn)在看，老師這也折了兩個(gè)角(出示課前剪好的實(shí)物)你們猜一猜，這兩個(gè)角哪個(gè)大?哪個(gè)小呢?

(生自由發(fā)言)

師：那到底哪個(gè)大，哪個(gè)小呢?我們來一起比較一下吧(師比較)

師：通過比較我們知道了這兩個(gè)角是一樣大的，雖然這個(gè)角的兩條邊比這個(gè)長，但角的大小并沒有改變。那角的大小與什么有關(guān)呢?我們看(出示活動(dòng)的角)。

(生觀察)

師：這時(shí)候的角比剛才大還是小?

生：比剛才大

師：這時(shí)的角比剛才

生：比剛才小

師：現(xiàn)在同學(xué)們想一想角的大小與什么有關(guān)呢?

生：角的大小與兩條邊的張口有關(guān)，張口越大，角就越大，張口越小，角就越小。(板書)

師：與兩條邊的長短有沒有過關(guān)系呢?

生：角的大小與兩條邊的長短無關(guān)。

師：誰能說一說角的大小與什么有關(guān)?

生：角的大小與兩條邊的張口有關(guān)，張口越大，角就越大，張口越小，角就越小。

7、畫角

師：同學(xué)們，我們知道了角的大小與兩條邊的長短無關(guān)，而是與兩條邊的張口有關(guān)，那你們想不想知道怎樣畫角呢?

生：想

師：現(xiàn)在我們看黑板

(師在黑板上畫角，生看)

師：在畫角時(shí)，我們要先確定頂點(diǎn)為，然后從頂點(diǎn)向不同的方面畫兩條線，也就是兩條邊。這就是一個(gè)角，你們想試著畫一畫吧?

(生在練習(xí)本上畫角)

三、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們和角交上了朋友，誰能說一說你都有哪些收獲呢?

一、設(shè)計(jì)思路：

以學(xué)生為主體，順著學(xué)生的思路去思考，盡量讓學(xué)生去說，去做，老師在關(guān)鍵處啟發(fā)誘導(dǎo)，直觀教具的使用，提高學(xué)生感官上的效果，激發(fā)興趣，提高對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

二、教材分析

1、授課內(nèi)容：

新課標(biāo)人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三章課本第38～39頁。

2、教材分析：

角的初步認(rèn)識(shí)這一教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形和三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。教材從引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物開始逐步抽象出所學(xué)幾何圖形，再通過學(xué)生實(shí)際操作活動(dòng)，加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)和掌握角的基本特征。教材中不要求掌握角的定義，只要求學(xué)生認(rèn)識(shí)角的形狀，知道角的各部分名稱，會(huì)用直尺畫角，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形、長方形和正方形等幾何圖形奠定了基礎(chǔ)，起著承前啟后的作用。

3、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)教材編寫的特點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知水平，制定教學(xué)目標(biāo)：

(1)初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱;學(xué)會(huì)用尺子畫角。

(2)通過讓學(xué)生觀察、操作分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識(shí)。

(3)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神。

4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)生對(duì)于角的認(rèn)識(shí)往往只是借助于實(shí)物停留在感性認(rèn)識(shí)階段，對(duì)角缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，所以本課時(shí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生畫角的方法。

三、學(xué)情分析

學(xué)生對(duì)三角形有初步的表象，對(duì)生活中的角有一定的感受，對(duì)初步認(rèn)識(shí)角有表象基礎(chǔ)。

四、教法、學(xué)法

角對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說比較抽象，學(xué)生接受起來較為困難，因此為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)角，整個(gè)課時(shí)將觀察、操作、演示、實(shí)驗(yàn)、自學(xué)討論等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，充分遵循(從)感知→(經(jīng))表象→(到)概念這一認(rèn)知規(guī)律，采取找一找、看一看、摸一摸、折一折、畫一畫、想一想、說一說等教學(xué)手段，讓學(xué)生在大量的實(shí)踐活動(dòng)中掌握知識(shí)形成能力。發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，通過形象生動(dòng)的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在動(dòng)手中思維、在觀察中分析，把外在可見和內(nèi)在不可見的角印在大腦里，從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，使全體學(xué)生都能參與探索新知的過程。

五、課前準(zhǔn)備

一張長方形的紙

六、教學(xué)過程

(一)、談話引入課題

1、師：老師給大家?guī)砹藬?shù)學(xué)王國圖形家族成員中的幾個(gè)成員，大家還認(rèn)識(shí)它們嗎?(學(xué)生回答)今天我們來認(rèn)識(shí)圖形家族中的一個(gè)新成員：角，引入課題“角的初步認(rèn)識(shí)”。

2、貼圖片。圖片中有紅線勾畫出的角。

(二)、聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)探究

1、師：同學(xué)們對(duì)角一定都非常熟悉，那么請(qǐng)你找找教室里、想想生活中曾注意到那些物體上有角?比一比誰有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。

(學(xué)生一一回答)

2、師：同學(xué)們真了不起，找到了這么多角。

3、師：那么，這幾個(gè)物體上有角嗎?(出示實(shí)物，請(qǐng)學(xué)生來指一指。)

4、(預(yù)設(shè)：學(xué)生可能指對(duì)，直接進(jìn)入環(huán)節(jié)5。亦可能指錯(cuò)進(jìn)入本環(huán)節(jié))

師：剛才有同學(xué)指的是這樣一個(gè)圖形(教師在黑板上畫一個(gè)點(diǎn))，這是什么?(生答)對(duì)，這是一個(gè)點(diǎn)。想一想怎樣才能將你看到的角完整地指出來。(學(xué)生重新指角)

5、師：這一次，大家指角的時(shí)候，不單指出了一個(gè)點(diǎn)，還指出了兩條直直的線，也就是這樣的圖形(師示范畫出來)。

6、師：它們就是我們數(shù)學(xué)王國圖形家族中的角成員。剛才大家指的這個(gè)點(diǎn)與兩條直直的線就是角身體的各個(gè)部位，它們還有一個(gè)好聽的名字!想知道嗎?(教師邊說邊板書，一起口述一遍。)

7、仔細(xì)觀察，一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)，幾條邊組成?(生答)由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成。我們?cè)诒硎窘堑臅r(shí)候，不能就這么點(diǎn)一下?？蠢蠋熓窃趺幢硎窘堑?。(教師動(dòng)作演示：一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊，再用手畫弧)拿起你的小手，我們一起來指一指。(學(xué)生書空)現(xiàn)在，誰用這種方法來指一指這把尺上的角?(還有其他的角嗎?)

8、(練習(xí))師：我們這里來了一些小客人，都說自己是角，請(qǐng)同學(xué)們打開書(42頁第1題)先仔細(xì)觀察一下，哪些是角。

9、折角。

師：剛才大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，下面能否用老師給大家提供的紙折個(gè)角呢?小組合作。

(交流展示，指出這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊各在哪里?)

10、師：剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，自己也動(dòng)手折了角，現(xiàn)在我們要把角的樣子畫下來，想一想看，角可以怎么畫?要注意什么?(學(xué)生回答)先畫一個(gè)點(diǎn)，從這點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫兩條線就成了一個(gè)角。請(qǐng)同學(xué)們照這個(gè)方法畫一個(gè)，試試。把你畫的角的頂點(diǎn)與邊指給同桌看。(一生板演，反饋時(shí)指出頂點(diǎn)和邊即可。)

11、師：再畫一個(gè)和剛才大小不一樣的角。請(qǐng)你為自己畫的角打分。

(三)、鞏固拓展，課外延伸

1、師：剛才畫了一個(gè)角，老師在這里再添一條線，現(xiàn)在這里有幾個(gè)角了?(學(xué)生指，教師畫弧。)

2、師：我這里還有一個(gè)長方形的圖形，如果剪去一個(gè)角，請(qǐng)你猜猜還剩幾個(gè)角?

3、師：你能告訴同伴們，今天你有哪些收獲嗎?

七、板書

頂點(diǎn) 邊 邊

第三篇：二年級(jí)上冊(cè)《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

角的初步認(rèn)識(shí)

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多的平面圖形，請(qǐng)看大屏幕。。。看看，這是誰？

生：長方形。師：很好，繼續(xù)。生：正方形、圓

師：還有一個(gè)，這是誰??？ 生：三角形

師：真聰明。大家會(huì)用小棒來擺三角形嗎？ 生：會(huì)

師：桌面上有三根小棒，馬上擺一個(gè)三角形，看誰快？。。擺好的舉手。。很好。

師：三角形里有什么？ 生：角 師：是嗎 生：是

師：他就是我們要認(rèn)識(shí)的一個(gè)新的平面圖形叫做角。今天我們就一起來認(rèn)識(shí)角。（板書：角的初步認(rèn)識(shí)）

師：小明他們班正在教室里上手工制作課呢。我們一起去瞧一瞧他們都做了些什么好不好？

生：好

師：噓------我們悄悄的去看（大屏幕：情境圖）師：哇啊，多漂亮的一幅畫呀！誰來說說圖上都有哪些物體？ 生：電視機(jī)、三角板。。

師：你觀察的真仔細(xì)，那角在哪里呢？找出來的同學(xué)同桌兩個(gè)說一說。

師：誰愿意來前面指一指電視機(jī)的角在哪里？ 學(xué)生前面指角

師：下面請(qǐng)同學(xué)們睜大你的小眼睛，老師是怎么樣把這個(gè)角指出來的。仔細(xì)看（教師示范）這一部分是角。

師：再看一遍，這一部分是角。師：看清楚了嗎？ 生：看清楚了。

師：誰再來前面指一指電視機(jī)的角。扇子的角，鐘表上的角。。師：同學(xué)們的眼睛可真亮，你們找出了藏著的角。老師也找到了一個(gè)角。這是一塊三角板，上面呢，有三個(gè)角，老師找到的是這個(gè)。老師現(xiàn)在就把這部分在黑板上描下來，請(qǐng)大家仔細(xì)的看。（師描角）

你們說，當(dāng)老師把這個(gè)三角板移開后，留在黑板上的會(huì)是一個(gè)什么樣的圖形呢？噓，先不要說，請(qǐng)大家把眼睛啊閉上，靜靜的想一想。一二三，看，跟你想到的一樣嗎？

生：一樣。

師：那為什么不給自己掌聲呢？哎呀這么棒！像這樣的圖形就是我們數(shù)學(xué)中的角，看清楚了，數(shù)學(xué)中的角原來是這個(gè)樣子的。

下面呢，老師請(qǐng)大家再仔細(xì)觀察課件的演示，這些角呢，都有哪些相同的地方，仔細(xì)看。（出示多媒體）這些角都有什么，同位互相說說。。。誰來說？好，這位同學(xué)。

生：有一個(gè)（頂）點(diǎn)和兩條直線。師：同意他的說法嗎？生：同意

師：一下子找到了一個(gè)點(diǎn)和兩條直直的線。那，在數(shù)學(xué)上，我們把這一點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)，剛才這位同學(xué)找的很好，這兩條直直的線叫做角的邊（課件：頂點(diǎn)、邊、邊）

師：跟老師讀一遍（頂點(diǎn)、邊、邊）?？纯?，每一個(gè)角都有幾個(gè)頂點(diǎn)幾條邊呢？

生：角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊

師：那，黑板上的這個(gè)角，誰來把他的頂點(diǎn)和邊指給大家看看。請(qǐng)這位同學(xué)來指。（學(xué)生指）這是什么？（生：頂點(diǎn)）奧，這是角的頂點(diǎn)（師板書）

（學(xué)生指邊，可能只是一點(diǎn)）

師：同學(xué)們，邊是一條直直的線，所以，我們指的時(shí)候應(yīng)該這樣指（教師示范）從頂點(diǎn)開始，這是一條邊。（邊）來，另一條邊你來指。

師：是嗎？謝謝你。（板書）

師：同學(xué)們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)（舉起三角板）剛才我們?cè)谥附堑臅r(shí)候是這樣指的（師示范）指出的恰好是角的（生：頂點(diǎn)）和（生：邊）所以，以后我們要指角的時(shí)候一定要準(zhǔn)確的把角的頂點(diǎn)和兩條邊指出來。師：說起角啊，其實(shí)就在我們身邊。老師也找了一些角，就讓我們一起去看看吧。（多媒體）

師：我發(fā)現(xiàn)，這個(gè)角有點(diǎn)特點(diǎn)，來，同學(xué)們看一下，這個(gè)角和其它角有什么不同？

生：他是直直的角

師：哦，你真會(huì)觀察。像這樣直直的角我們把它叫做直角。注意看，老師是怎么表示直角的。（板書：直角、直角符號(hào)）找找看，我們教室里有直角嗎？

同桌兩個(gè)互相找一找，說一說。請(qǐng)同學(xué)說找到的直角。

師：哇，真是不找不知道，一找下一跳呢。原來，我們的教室里有這么多的直角呢。

師：下面有些圖形，老師想讓你們判斷一下是不是角？拿出你們的練習(xí)紙，看到第一題。開始做。很多同學(xué)做好了，我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來說一說，他做的題。

生：（）（）對(duì)

師：同意嗎？生：同意。

師：誰來說說，為什么（）不是角？ 生：

師：因?yàn)闆]有頂點(diǎn)，一下子就把問題找到了，很好。生：

師：對(duì)不對(duì)呀？掌聲送給他 師：看來呀，這些小問題一點(diǎn)都難不倒大家。我們來看第二題 下面的圖形里有哪幾個(gè)直角，指給你的同桌看看。

同學(xué)們，這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了新的朋友----角，動(dòng)手找了角，更認(rèn)識(shí)了一個(gè)特殊的朋友----直角,你喜歡它們嗎?它們就藏在你們的家里呢?；丶液螅覀儼阉麄冋页鰜?，好不好？

第四篇：二年級(jí)上冊(cè)《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)

《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

山東省棗莊市薛城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)王偉

教學(xué)內(nèi)容：青島版第三冊(cè)第三單元23-25頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活情境，認(rèn)識(shí)到生活中處處有角，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2、通過“找一找”“折一折”“描一描”“比一比”等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，直觀的認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用不同的方法做出角。

3、通過各種學(xué)具的操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，及運(yùn)用學(xué)具探索數(shù)學(xué)

知識(shí)的意識(shí)和能力。通過各種游戲和活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)角。

2、知道角的各部分名稱。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、能用不同的方法做出角。

2、對(duì)直角有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。

學(xué)具教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、彩紙、硬紙條、圖釘 釘子板、皮筋、剪刀、三角板等。教學(xué)過程：

課前游戲：摸一摸，猜一猜（教師的口袋里裝有一些學(xué)習(xí)用品）

一、提出問題：

課件出示小朋友摸到的物品，在物品的面上找認(rèn)識(shí)的圖形。

接著非常神秘的告訴學(xué)生：其實(shí)這些物品的表面上還藏著一個(gè)調(diào)皮的想圖形朋友，你知道是什么嗎？（課件閃動(dòng)角）你還能從這些圖形中找到這樣的角嗎？看到這么多的角你有什么問題嗎？教師揭示：今天我們就來認(rèn)識(shí)新的圖形——角

二、新知探究：

1、找一找

學(xué)生在教室里試找角，同時(shí)教師規(guī)范孩子指角的方法。明確：角并不單指一個(gè)頂點(diǎn)。

2、折一折、（教師出示一個(gè)圓形紙片）問：剛才大家在很多物體的表面找到了角，這

個(gè)圓上面有沒有角？你能想辦法折出角嗎？

（學(xué)生用紙動(dòng)手折角）

3、摸一摸

折完之后摸一摸，說一說有什么感受？

教師順勢(shì)引導(dǎo)：尖尖的地方是角的頂點(diǎn)，直直的是角的兩條邊。

板書：角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。

三、合作交流

4、比一比

學(xué)生把自己折的腳與同位比一比，說一說有什么發(fā)現(xiàn)？

匯報(bào)時(shí)感受到：角有大小。（操作：怎樣使你折的角再大一些，變小一些。）

課件展示同學(xué)們這的幾個(gè)角，說一說：你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：通過與三角板的直角比認(rèn)識(shí)直角及表示方法。

四、鞏固延伸

5、做一做

學(xué)生自由選擇喜歡的學(xué)具嘗試做一個(gè)角。（學(xué)具袋里有小棒、兩根硬紙條、不規(guī)則的彩色紙、圖釘?shù)龋?/p>

匯報(bào)展示自己做的角：并指出角的各部分名稱。

6、畫一畫

現(xiàn)在我們已經(jīng)會(huì)做角了，那下面我們就一起來學(xué)習(xí)怎樣畫角，好嗎？（學(xué)生試畫、教師規(guī)范，重點(diǎn)指導(dǎo)執(zhí)教的畫法。）

五、總結(jié)評(píng)價(jià)

1、談收獲。

2、用學(xué)具展示學(xué)習(xí)收獲。

3、欣賞角在生活中的應(yīng)用圖片。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)。

附：板書設(shè)計(jì)

角的初步認(rèn)識(shí)

邊

角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。

評(píng)析：

對(duì)于“角的初步認(rèn)識(shí)”這一部分的知識(shí)，新課標(biāo)中只要求學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，直觀建立角的表象即可，所以在設(shè)計(jì)時(shí)，教師沒有過多的加深知識(shí)難度，而是通過豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生在自主探索與合作交流的過程中真正的理解和掌握有關(guān)角的初步知識(shí)。

1、在學(xué)生原有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建立角的表象。

學(xué)生在生活中接觸過很多的角，但對(duì)于數(shù)學(xué)意義上的角，還很模糊、抽象，因此，在教學(xué)中，為了幫助學(xué)生更好的理解角，教師設(shè)計(jì)了找一找，先從實(shí)物中找出角；折一折，讓學(xué)生參與體驗(yàn)創(chuàng)造角；摸一摸，感性體驗(yàn)角的特征；做一做，進(jìn)一步把角形象化，把感性認(rèn)識(shí)升華為理性；畫一畫，對(duì)角的認(rèn)識(shí)的提升，能力的培養(yǎng)，在找——折——摸——比——做——畫幾個(gè)步驟中，學(xué)生調(diào)動(dòng)了生活經(jīng)驗(yàn)，充分的運(yùn)用感知覺，饒有趣味的自我建構(gòu)了角的概念。

2、創(chuàng)造有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。

我從多方面向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓每一位學(xué)生主動(dòng)從事數(shù)學(xué)活動(dòng)，積極探索自己未知領(lǐng)域的知識(shí)，自己去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新。如：在讓學(xué)生自己制作角的過程中，為孩子提供多種做角的工具，孩子們可以做自己心目中的角，而動(dòng)手后會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。角概念就在一次次有趣的活動(dòng)中逐步形成。這些數(shù)學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，不但幫助學(xué)生在自主探索與合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能、思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

第五篇：人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

大羅小學(xué) 黃鳳清 教學(xué)內(nèi)容: 人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）》第38～39頁例

1、例

2、練習(xí)八第1～4題。學(xué)時(shí)目標(biāo): 知識(shí)與能力：

1．讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角的過程，知道角的各部分名稱。2．會(huì)用簡單的方法比較角的大小，初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。過程與方法：

1、通過直觀圖形讓學(xué)生形象地認(rèn)識(shí)角。

2、教學(xué)過程中通過折角、畫角等實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

學(xué)生通過從實(shí)物抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的過程，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)時(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn):角的各部分名稱和角的畫法。難點(diǎn):角的大小與邊的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：活動(dòng)角、三角板、圓形紙片及多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：一些表面有角的物品、活動(dòng)角、圓形紙片和三角尺。教學(xué)流程： 第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。

1、課件出示小圖的房子，讓學(xué)生說說房子上有那些圖形。（指著三角形）問：為什么叫它“三角形”？（因?yàn)樗腥齻€(gè)角）指名上臺(tái)指出三角形的三個(gè)角（滲透指角的方法）。那什么是角呢？今天我們就來認(rèn)識(shí)角（板書課題）——角的初步認(rèn)識(shí)

二、快樂探究。

1、感知數(shù)學(xué)中的角

師：同學(xué)們，在生活中你見過角嗎?(課件出示主題圖)學(xué)生自由發(fā)言。

2、找角

問： 在我們的教室里有角嗎？請(qǐng)大家找一找，指一指，完成練習(xí)八第一題。(注意學(xué)生指角的方法)(教學(xué)理念：讓學(xué)生從身邊找角，一方面給學(xué)生創(chuàng)造了平等的學(xué)習(xí)、參與的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生都有了展示自己的機(jī)會(huì)；另一方面使學(xué)生經(jīng)歷了從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角的過程。使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在自己身邊。通過指角，使學(xué)生逐步建立了正確的“角”的表象。)

3、折角。

（1）師：（出示一張圓形紙），同學(xué)們看，這張紙上有角嗎？你能想法用它折個(gè)角嗎？以小組為單位比賽，看哪一組折角的方法多，樣子好。

（2）展示學(xué)生折的角。（指名把他們折出的角指給大家看）

4、摸角。(介紹角的各部分名稱。)請(qǐng)同學(xué)摸一摸三角形的角：

（1）摸一摸自己折的角，教師示范一手握著角的兩邊，用角去扎一下另一只手的手心，有什么感覺？（尖尖的）

師：同學(xué)們摸得很認(rèn)真，我們把尖尖的地方叫做角的頂點(diǎn)。（2）閉上眼睛摸一摸它的兩邊，有什么感覺？（直直的）師：我們把直直的邊叫做角的邊。(引導(dǎo)學(xué)生感知角的頂點(diǎn)和邊)

5、畫角。

（1）師：剛才大家通過摸一摸，知道了角頂點(diǎn)尖尖的，兩邊直直的，那你能把你認(rèn)為最漂亮的角描下來嗎？試試看。

（2）學(xué)生嘗試畫角。

（3）投影展示學(xué)生畫的角，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。（4）指名說說怎樣畫角，教師示范角的畫法。

（5）學(xué)生按照角的正確畫法再次畫角，指3名學(xué)生上臺(tái)分別畫開口朝左、朝上、朝下的角。

（教學(xué)理念：通過掌握角的正確畫法，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)角的有關(guān)知識(shí)做好了鋪墊。）

（6）同學(xué)觀察這些角有什么共同的特點(diǎn)，跟同桌說說。指名回答，引導(dǎo)說出它們都有尖尖的頂點(diǎn)、直直的邊。

問：一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？有幾條邊？都是這樣嗎？ 讓學(xué)生在自己畫好的角上標(biāo)出各部分的名

6、辨角。（完成練習(xí)八第2題和ppt出示的練習(xí)）

7、數(shù)角。（完成練習(xí)八第3題）

（教學(xué)理念：從實(shí)物中抽象出角的幾何圖形，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角。）

8、做角

師：同學(xué)們手上都有兩根小棒，能用這兩根小棒做一個(gè)角嗎？試試看。（學(xué)生活動(dòng)：利用小棒做角）

師：你們知道嗎，你們手上的角會(huì)變魔術(shù)呢，快試試吧。（學(xué)生自由玩角）

9、玩角、比角

（1）老師這里也有一個(gè)神奇的角，哪位同學(xué)愿意幫忙把角變大一些？（指名一個(gè)學(xué)生演示）

（2）師：同學(xué)們看，角變大了嗎？你能讓自己做的角也變大嗎？怎么變？（3）師：同學(xué)們能讓角變大，那么還能讓它變小嗎？怎么變？

（4）你能讓角變得和同桌的一樣大嗎？怎么比？（把同桌的兩個(gè)角完全重合）

（5）師：剛才同學(xué)們的角一會(huì)兒變大，一會(huì)兒變小，用來做角的兩根小棒有沒有跟著變長或變短??？那你們說角的大小與兩條邊的長短有關(guān)系嗎？跟什么有關(guān)系呢？（學(xué)生有的說有關(guān)系，有的說沒有關(guān)系，出現(xiàn)了不肯定，猶豫的現(xiàn)象。）哦，有不同的意見，好，沒關(guān)系，我們先把這個(gè)問題放一放。

（6）拿出邊長不等而角的大小一樣的兩個(gè)角（紅角邊長，藍(lán)角邊短），讓學(xué)生找出不同點(diǎn)在哪里。（一個(gè)角的邊長，一個(gè)角的邊短）

（7）問：你們認(rèn)為這兩個(gè)角一樣大嗎？（肯定有學(xué)生說不一樣大）為什么？（學(xué)生可能會(huì)說一個(gè)角的邊長，一個(gè)角的邊短。教師現(xiàn)在不要做任何評(píng)論。）

師：用什么方法可以知道它們誰大誰小呢？

教師把兩個(gè)角的一條邊重合，看另一條邊的位置。（發(fā)現(xiàn)兩個(gè)角的兩條邊都分別重合。說明這兩個(gè)角一樣大。）

稱。

（8）問：那你們說角的大小與兩條邊的長短有沒有關(guān)系呢？

小結(jié)：角的大小與邊的長短沒有關(guān)系，只與兩邊叉開的大小有關(guān)，兩邊叉開口越大，角就越大，兩邊叉開的口越小，角就越小。

（教學(xué)理念：讓學(xué)生在實(shí)踐操作過程中體會(huì)、理解角的大小與兩條邊叉開的大小有關(guān)這一知識(shí)點(diǎn)。注重了學(xué)生的觀察、操作與體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。）

三、開心收獲。

1、今天我們學(xué)習(xí)了角的初步認(rèn)識(shí)，你學(xué)會(huì)了什么？

2、在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，師生共同歸納：認(rèn)識(shí)了一種新的平面圖形──角；學(xué)會(huì)了畫角；知道了角是由一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊組成的；還知道了角的大小與兩邊的長短無關(guān)，只與兩邊叉開的大小有關(guān)。

3、教師歸納：小小角，真簡單；一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊；畫角時(shí)，要牢記；先畫頂點(diǎn)再畫邊。

四、知識(shí)鞏固、課堂闖關(guān)

五、能力拓展

1、一個(gè)長方形，剪去一個(gè)角，剩下幾個(gè)角？剪剪看。

2、在回家的路上，用明亮的眼睛找找生活中的角在哪？把今天所學(xué)的知識(shí)說給爸爸、媽媽聽。