第一篇：用心鑄造陽光音樂課堂

用心鑄造陽光音樂課堂

在這兩年的教學(xué)實(shí)踐中，我不斷研究新課標(biāo)、研究教材、研究學(xué)生，抓住每一次校內(nèi)課堂研討、參加區(qū)校級的賽課、全國以及省市區(qū)級課堂觀摩的機(jī)會不斷學(xué)習(xí)、反思、總結(jié)，逐漸認(rèn)識了三維目標(biāo)在新課標(biāo)的體現(xiàn)，我將目光定位在陽光的音樂課堂上，做了這些嘗試：

一、課堂常規(guī)是基礎(chǔ)

良好習(xí)慣的養(yǎng)成為學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實(shí)打下基石，從小細(xì)節(jié)做起，從每堂課做起，通過一個(gè)學(xué)年的訓(xùn)練，學(xué)生們都養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)音樂的習(xí)慣，我用音樂與學(xué)生的約定越來越默契，使學(xué)生進(jìn)入音樂室后所有的活動都在音樂中進(jìn)行，在課堂上體現(xiàn)出了語言的音樂性，動作的音樂性以及課堂活動的音樂性。

（一）學(xué)生進(jìn)教室的常規(guī)

學(xué)生必須在文娛委員的組織下，按音樂功能室編排好的位置排兩列縱隊(duì)有序帶到音樂功能室，有序進(jìn)入，要做到不大聲喧嘩、不追跑，輕聲坐到自己的位置上，如果有音樂或歌曲在播放律動進(jìn)入教室，讓學(xué)生養(yǎng)成聆聽著音樂或歌曲自然走到位置上坐下，并安靜地等待上課。

（二）歌唱的常規(guī)

想讓學(xué)生根據(jù)歌曲的速度、力度以及情緒等要素更好地唱出歌曲的情感與美感要具有良好的歌唱姿勢輕聲歌唱的習(xí)慣。

1.歌唱坐姿。在演唱時(shí)，兩腿閉攏平放、雙手自然放在大腿上，背挺直。

2.歌唱唱姿。避免變聲器兒童不正確發(fā)生以及課堂聲音的和諧我訓(xùn)練學(xué)生要“保持微笑狀態(tài)，張開嘴巴輕聲唱”的唱歌習(xí)慣。剛開始，孩子們哈哈大笑，感覺特別奇怪，通過多次反復(fù)強(qiáng)化，孩子們體會到這樣唱歌既輕松又整齊悅耳。

（三）聆聽音樂的常規(guī)

在欣賞樂曲、聆聽歌曲時(shí)要求學(xué)生做到安靜，不講話，對音樂的理解、感受可以用想象、自我陶醉，以及身體來表示，如閉眼想象或有節(jié)奏地?fù)u晃身體或做簡單的動作，但不可妨礙他人的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生安靜聆聽的好習(xí)慣。

（四）器樂練習(xí)的常規(guī)

器樂進(jìn)課堂不僅能提高學(xué)生的音樂興趣，使音樂課堂氣氛活躍，更能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。但孩子們一見到打擊樂器就興奮不已，不按要求使用、收放，課堂會陷入混亂。要求學(xué)生在練習(xí)時(shí)才能輕取打擊樂器，練習(xí)時(shí)要注意姿勢準(zhǔn)確，演奏結(jié)束要輕放樂器，養(yǎng)成愛護(hù)樂器的好習(xí)慣。

二、讓學(xué)科性知識在音樂活動中萌生

要獲得快樂、活躍、陽光的音樂課堂，必須告別乏味、枯燥的音樂知識死記硬背的滿堂灌，而是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體作用在快樂的音樂活動中輕松發(fā)現(xiàn)音樂知識的體現(xiàn)與掌握。比如在一年級孩子學(xué)唱音階上下行時(shí)，開始還不能辨別音的高低，對于學(xué)生做到歌唱的音準(zhǔn)就很難，為了讓處在形象思維階段的孩子更好的辨別音的高低，在唱上行音階時(shí)，我讓他們伸出雙手，每唱一個(gè)音符手位輕輕向上移動，在唱下行音階時(shí)，每唱一個(gè)音符手位輕輕向下移動，孩子們很輕松就能發(fā)現(xiàn)最低音和最高音，也知道了聲音的高度隨著手位的變化而變化。在這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂呈現(xiàn)中，出神入化的音樂知識運(yùn)用巧妙的學(xué)習(xí)過程與方法在學(xué)生心中生根發(fā)芽。

三、讓真情走進(jìn)陽光課堂，潛移默化教育性

音樂是一種善于抒情的藝術(shù)，每一首音樂都蘊(yùn)含豐富而深刻的感情內(nèi)涵，用最真摯的情感走進(jìn)音樂，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。如學(xué)唱《哦，十分鐘》，我先走進(jìn)孩子的生活，和他們做伙伴，一起討論課間十分鐘的豐富多彩，在輕松活躍的氛圍中進(jìn)入音樂，當(dāng)孩子們初聽歌曲時(shí)就歡快自如地運(yùn)用課間娛樂項(xiàng)目（比如打籃球、打羽毛球、拍皮球、打花掌、猜拳等等）有節(jié)奏的做起了律動，整節(jié)課都顯得那么自然，那么輕松；當(dāng)然欣賞憂傷低沉的音樂時(shí)，我采取先烘托濃烈的憂思之情，讓學(xué)生進(jìn)入深情的狀態(tài)，為更好的感知音樂、理解音樂做好情感烘托，例如欣賞馬思聰?shù)男√崆侏?dú)奏《思鄉(xiāng)曲》時(shí)，課前我先用《思鄉(xiāng)曲》短小的主題做背景音樂深情地朗誦一段詩歌《鄉(xiāng)愁》，在憂傷的音樂中融入層層遞進(jìn)的語調(diào)，頓時(shí)將課堂帶入濃濃的思鄉(xiāng)氛圍，朗誦完畢，停頓三秒，問學(xué)生此刻你的心情如何？學(xué)生能很容易感受到《思鄉(xiāng)曲》所要表達(dá)的憂傷、思鄉(xiāng)之情，接著讓學(xué)生聆聽《思鄉(xiāng)曲》主題，輕輕閉上眼睛你仿佛感受到了什么？

生1：在一個(gè)月朗風(fēng)清的夜晚，一位老人仿佛站在窗前思念離別已久的故鄉(xiāng)。

生2：想起了故鄉(xiāng)的童年時(shí)光。

生3：一位老人在微弱的燭光下，握著塵封已久的老照片

……

聽了孩子們的這些回答，學(xué)習(xí)音樂目標(biāo)的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)在濃烈的情感烘托下自然呈現(xiàn)，接下來整節(jié)課的欣賞活動都始終貫穿于這一情感線條。

四、讓音樂課堂開啟絢爛的創(chuàng)造之花

老師要不斷創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，最大限度的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與能力表現(xiàn)，例如：我在講解漸強(qiáng)、漸弱的力度記號時(shí)，不是先寫出這兩種記號，而是先讓學(xué)生聽老師敲鼓的力度變化，再要求學(xué)生用聲音、動作或圖形來表示自己的感受。有的同學(xué)聽完后用模仿火車進(jìn)站和遠(yuǎn)去的聲音來表示漸強(qiáng)、漸弱；有的同學(xué)用手勢的高低，大小幅度表示漸弱、漸強(qiáng)的變化；有的同學(xué)用更多五花八門的圖形表示了自己的感受，老師根據(jù)這些圖形的共性，抽象地概括出了力度記號，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。欣賞《可愛的動物》通過描繪的手法繪聲繪色地表現(xiàn)各類動物的形態(tài)、聲音、動作和習(xí)性，從分析音樂形象入手，啟發(fā)學(xué)生選擇不同的打擊樂器，為這些可愛的動物伴奏，同學(xué)們思維活躍、爭先恐后，有的用雙響筒和串鈴模仿馬蹄聲和鈴鐺聲；有的用鈴鼓表現(xiàn)大象走路時(shí)的笨重形態(tài)；有的用碰鐘、三角鐵表現(xiàn)小貓的機(jī)警和靈敏等等，孩子們在老師的啟發(fā)中，創(chuàng)造性思維不斷綻放，在音樂知識與傳遞課堂開啟孩子絢爛的創(chuàng)造之花！

在每一次的教學(xué)過程中，我收獲了許多精彩，卻也播種了許多遺憾，在勇往直前的成長過程中，我需要不斷回望、探索以及思考，我相信在明暗相濟(jì)、溫情談水和細(xì)雨潤物引領(lǐng)下，可?鄣囊衾種腫踴嵩詘?的陽光下快樂地茁壯成長！

第二篇：職工演講：用心鑄造誠信

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委、同事們大家好!

今天，我演講的題目是：用心鑄造誠信!

自古以來，誠實(shí)守信就是衡量一個(gè)人行為、品質(zhì)和人格的標(biāo)準(zhǔn)。同樣，做企業(yè)也需要誠信，古人云：“經(jīng)營之道在于誠，贏利之道在于信”，誠實(shí)守信既是做人的基本道德準(zhǔn)則，也是企業(yè)搏擊市場賴以生存的前提。

在這個(gè)沒有電就無法生存的年代，作為供電企業(yè)要堅(jiān)守的誠信就是讓人們用上放心電、用上安穩(wěn)電。

為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，京山縣供電公司配電工區(qū)的員工們一直在默默努力著、堅(jiān)持著、付出著;一直在用自己的實(shí)際行動鑄造二字——誠信。

雖然配電工區(qū)只有區(qū)區(qū)幾十人，但卻肩負(fù)著整個(gè)京山供電轄區(qū)的低壓線路搶修維護(hù)工作。一年三百六十五天，一天二十四個(gè)小時(shí)，無論是刮風(fēng)下雨，還是烈日當(dāng)空;無論是白天，還是黑夜;無論是值班，還是節(jié)假休息;只要用戶一個(gè)電話，我們的搶修人員就必須火速奔赴故障點(diǎn)，在最短的時(shí)間恢復(fù)供電。我們的搶修人員就像救火的火警戰(zhàn)士一樣，哪里有供電線路，哪里就有他們的身影。

今年的8月13日，正值奧運(yùn)保電的關(guān)鍵時(shí)期，當(dāng)天下午1點(diǎn)42分，晴朗的天空突然烏云籠罩，一道閃電劈開長空，緊接是震兒欲聾的炸雷，一個(gè)接著一個(gè)，強(qiáng)大的雷電波向京山電網(wǎng)襲來。公司電力調(diào)度所內(nèi)頓時(shí)線路故障警報(bào)聲不斷，35千伏孫橋變電站10千伏孫15官橋線發(fā)生接地跳閘。這條線路共負(fù)擔(dān)著8個(gè)村場，57臺配電變壓器的2739個(gè)農(nóng)戶用電和20多家廠礦企業(yè)供電。1點(diǎn)50分，配電工區(qū)接到命令，火速趕赴。時(shí)間一分一秒過去，故障一個(gè)一個(gè)排除，故障點(diǎn)一段一段縮小。我們的搶修隊(duì)員個(gè)個(gè)揮汗如雨，與時(shí)間賽跑。工程搶修車、巡線摩托車從四面八方齊集故障線路，在5公里線路上擺開主戰(zhàn)場。他們跋山涉水，在稻田和山林間穿梭……。天越來越黑，雨越下越大，電閃雷鳴，不時(shí)照亮夜空;搶修車燈、應(yīng)急照明燈，聚焦5號電桿;桿上搶修人員，地面指揮人員，緊密配合，空曠田野上，緊張、繁忙而有序。終于在晚上8點(diǎn)22分，排除故障，恢復(fù)供電。看著黑幕下的山鄉(xiāng)群星璀璨，聽著從農(nóng)家小院傳來陣陣為奧運(yùn)加油的喝彩聲!我們的搶修人員終于舒了一口氣，可誰又怎會知道，為了能早一分鐘通電，他們已經(jīng)整整20個(gè)多個(gè)小時(shí)沒有吃上一口飯、喝上一口水了!……

誠信是需要胸懷和責(zé)任的，而我們配電工區(qū)的幾十名員工，正是以這樣一種開闊的胸懷、奔放的熱情、高度負(fù)責(zé)的姿態(tài)去對待每一次搶修、每一次任務(wù)，他們用自己的一言一行兌現(xiàn)著企業(yè)給京山幾十萬用電客戶許下的千斤承諾!他們用自己的點(diǎn)滴付出描繪著企業(yè)的誠信形象!

厚德載物。相信我們，相信我們每一位配電人，一定會用自己的真心、自己的真誠，為企業(yè)的美好未來、為成千上萬的用電客戶繼續(xù)堅(jiān)持、繼續(xù)努力、繼續(xù)付出!

第三篇：用心構(gòu)建課堂

用心構(gòu)建課堂教學(xué)

隨著新課程改革的進(jìn)一步的深入, 我們的課堂面臨許多困惑和挑戰(zhàn)：學(xué)生厭學(xué),教師難教,兩極分化日趨嚴(yán)重的今天, 當(dāng)教師用心良苦地設(shè)計(jì)教學(xué)情境，滔滔不絕地講解和耐心引導(dǎo)觀察,發(fā)現(xiàn),探索時(shí)，部分學(xué)生卻毫無興趣，不知所云,卻只聽大珠小珠落玉盤,千呼萬喚不搭理。分析其原因有很多：也許是這部分學(xué)生上課精力不集中；也許是他們好動；也許是他們的基礎(chǔ)跟不上老師的節(jié)拍；也許是他們覺得乏味??,然而產(chǎn)生這些原因的原因又是什么呢？學(xué)生到底在渴望什么樣的課堂教學(xué)呢？為此，筆者將繼續(xù)從以下幾方面入手大力營造學(xué)生所期望的課堂，切實(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)效應(yīng).一、用心賞識學(xué)生

美國電影《師生情》有這樣一個(gè)片段：一位白人教師到黑人社區(qū)任教小學(xué)一年級，在第一節(jié)數(shù)學(xué)課中老師伸出五個(gè)手指問其中一名黑人孩子，"這是幾個(gè)手指？”，小孩憋了半天才答道：“三個(gè)?！崩蠋煕]有指責(zé)他說錯(cuò)了，而是高興地大聲贊道：“你真利害，還差兩個(gè)你就數(shù)對了。” 課堂教學(xué)是師生的雙邊活動，教學(xué)過程不但是知識傳授的過程，也是師生情感交流的過程。學(xué)生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會樂于學(xué)習(xí)。首先,教師要放下架子，樹立服務(wù)的意識,心平氣和地與學(xué)生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學(xué)習(xí)上都關(guān)心他們，從而激起對老師的愛，對數(shù)學(xué)的愛；其次,教師對學(xué)生要正確的評價(jià)與賞識學(xué)生。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們經(jīng)?？吹皆S多學(xué)生積極思考問題，爭取發(fā)言，當(dāng)他們的某個(gè)思路或計(jì)算方法被老師肯定后，從學(xué)生的眼神和表情就可以看出，他們得到了極大的滿足，當(dāng)學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，教師一句贊賞鼓勵(lì)的話，就緩和了學(xué)生的心理壓力，收到了意想不到的效果?？梢娊處熣_的評價(jià)與賞識也是促使學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的重要因素.教師的一句話能讓學(xué)生受益一生，在課堂教學(xué)，不僅僅是讓學(xué)生獲得一種知識，還是讓學(xué)生擁有一種精神，一種立場，一種態(tài)度，一種不懈的追求。第三,教師要善于用放大鏡發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，以表揚(yáng)和鼓勵(lì)為主，對每個(gè)問題、每個(gè)學(xué)生的評價(jià)不可輕易否定，不隨便說“錯(cuò)”，否則就會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)中教師還要承認(rèn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個(gè)體差異，積極地鼓勵(lì)和肯定每個(gè)學(xué)生的每一進(jìn)步。例如有的學(xué)生用課余時(shí)間完成了書上帶＊的習(xí)題或思考題，就及時(shí)在課堂上表揚(yáng)鼓勵(lì)，稱贊他們愛學(xué)習(xí)，能自覺學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，往往對學(xué)習(xí)沒有信心，沒有動力，教師不要過多的指責(zé)他們不努力、不認(rèn)真學(xué)，對他們既要曉之以理，更要注意發(fā)現(xiàn)他們的微小進(jìn)步，予以鼓勵(lì)，如告訴他們“你并不笨，只要你能不斷努力，一定會學(xué)得很出

色。”第四, 教師要善于使用眼神。俗語說：“眼睛會說話.眼睛是“心靈的窗戶””，就是指不用有聲語言時(shí)，眼神也能傳遞情感和態(tài)度。課堂教學(xué)中要求教師用眼神積極地關(guān)注班上的每個(gè)學(xué)生，教師講課時(shí)，眼睛應(yīng)該與學(xué)生保持對流，即便是坐在角落的學(xué)生都能感受到：“老師看見我了，老師在跟我點(diǎn)頭呢!”請同學(xué)起來回答時(shí)，教師更應(yīng)全神貫注地、親切地注視著他(她)。

二、用心關(guān)愛學(xué)生

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),各班的學(xué)困生或?qū)W習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生,大多是因?yàn)楦改赋Ｄ暝谕獯蚬?或父母離異,或父母關(guān)心不夠,或自信不足,或老師關(guān)愛不夠.去年,我教初三(8)班時(shí),有一個(gè)學(xué)生叫楊平,在初二便是出了名的“壞” 學(xué)生,父母常年在外務(wù)工,上課從不聽講,還帶動周圍附近的學(xué)生不聽講,與老師對著干,作業(yè)從來不做,各科考試都是十多分.開學(xué)第三天,便把書賣了,當(dāng)我知道后,我也沒說什么,便把我的數(shù)學(xué)課本給了他,隔一天,又賣了,當(dāng)時(shí),我看在眼里,氣在心里,但我還是沒坑聲,又我把手里唯一的課本教材再一次地給了他,久久地看著他,這時(shí)他也感覺地不好意思,低下了頭,說,“老師，我再也不賣了,”結(jié)果在以后的學(xué)習(xí)中再也看不到從前的楊平了，兩個(gè)月后的期中考試，各科都有五六十分，且數(shù)學(xué)有七十分。其它的學(xué)生在他的帶動和感動下，學(xué)習(xí)上個(gè)個(gè)你追我趕，結(jié)果，這位學(xué)生中考考了541分的好成績考入了高中。當(dāng)過教師，都有這樣的體會：當(dāng)我們對學(xué)生的內(nèi)心殘缺關(guān)愛到一定程度時(shí),學(xué)生便能永遠(yuǎn)的記住你,愛著你,改過自新;當(dāng)我們以陽光的心態(tài)走進(jìn)教室時(shí)，學(xué)生們的心情就會很舒展、很輕松；當(dāng)我們一臉怒氣地走近他們時(shí)，學(xué)生們則噤若寒蟬，生怕自己撞到老師怨氣的槍口上；我們在課堂上以熱情的語氣肯定學(xué)生，以贊賞的眼光激勵(lì)學(xué)生，他們的心里會充滿幸福與喜悅，表現(xiàn)得很興奮；我們指責(zé)、挖苦、嘲諷學(xué)生，則無疑是給他們心靈的天空蒙上一片沉重的烏云。美國教育心理學(xué)家古諾特博士曾深情地說：“在經(jīng)歷了若干年的教師工作之后，我得到了一個(gè)令人惶恐的結(jié)論：教育的成功和失敗，‘我’是決定性因素。我個(gè)人采用的方法和每天的情緒是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是制造痛苦的工具也可以是啟發(fā)靈感的媒介，我能讓人丟臉也能叫人開心，能傷人也能救人.作為一名教書育人者,我想說:帶著微笑,用陽光的心態(tài)上課,用自己的誠心,愛心,耐心，細(xì)心溫暖每一個(gè)學(xué)生,永不放棄.因?yàn)榻處熓且环輴鄣穆殬I(yè),愛的工作.在課程改革不斷深入與創(chuàng)新的今天,教師素質(zhì)的提高,不只是

知識技能的進(jìn)步,還應(yīng)有更為深刻內(nèi)函的心理關(guān)懷,道德素養(yǎng)和精神自律系統(tǒng)的建立.這其中就包含著教師要具備良好的心態(tài),情緒和愛心.“情動于中而形于外”。一個(gè)人的態(tài)度情感往往有意無意地通過外部的表情動作而流露出來。同樣的道理，教師應(yīng)有意識地通過表情動作來表達(dá)自己對學(xué)生的態(tài)度，達(dá)到學(xué)生心靈交流的目的。如贊許的點(diǎn)頭，會心的微笑，親切的撫摸，贊美的手勢等都可表達(dá)教師對學(xué)生的愛心和善意，使學(xué)生有被重視感和被關(guān)懷感。這里要特別強(qiáng)調(diào)微笑的價(jià)值。微笑是最能表情達(dá)意的面部表情動作。微笑能表達(dá)友好態(tài)度，微笑能使學(xué)生的心里感到輕松。借助微笑可以表達(dá)出教師對學(xué)生的積極態(tài)度，發(fā)自內(nèi)心的微笑意味著：“我喜歡你們”，“對你們的回答我很感興趣”，“和你們在一起我很愉快”，以及“我相信你們也會喜歡我”。相反，如果一個(gè)教師不懂得微笑，那么學(xué)生可能會認(rèn)為這個(gè)教師對他們并無好感，或者認(rèn)為這個(gè)教師冷漠無情，不好接近.我們常說:“親其師,信其道”.教師只有保持健康快樂的心態(tài),才能具有較強(qiáng)的親和力,學(xué)生才能親近你,并在課堂生活中與你互動交流,才能逐步構(gòu)建合作,探究的自主教學(xué)模式.尤其是對初中學(xué)生來說,如果整天看著那威嚴(yán)的面孔,非常緊張,他們還會主動的探索,深入交流嗎?如果教師帶著快樂的心情上課,不僅有益于自身的健康,還會把這種心情自然的傳給學(xué)生,讓學(xué)生享受陽光般的心情快樂學(xué)習(xí),這樣學(xué)生就會不由自主地想起來.說起來,動起來.新型的師生關(guān)系也就建立起來了,教學(xué)效果定當(dāng)不斷提高.三、用心感受學(xué)生

首先，教師角色要定位于學(xué)生發(fā)展的合作者、鼓勵(lì)者和思想的引導(dǎo)者。教師要從一個(gè)知識傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，要從教室空間的支配者，向數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者的角色轉(zhuǎn)變。其次，要尊重每一個(gè)學(xué)生，要對學(xué)生最終掌握知識的能力和行為充分信任，要堅(jiān)信他們能積極主動地學(xué)習(xí)各種必要技巧，要相信學(xué)生有能力來調(diào)整自身的行為和自我評價(jià)。第三，教師在設(shè)計(jì)框架問題時(shí)，要從學(xué)生的角度、高度創(chuàng)設(shè)問題情境，并創(chuàng)造條件和契機(jī)讓學(xué)生獨(dú)立地自我思考，提高自己分析、解決問題的能力和自由表達(dá)他們的思想和個(gè)性時(shí)間和空間。第四，借助信息技術(shù)手段進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)和多樣化的探究，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。教師應(yīng)給學(xué)生提供生動、有趣的素材，尤其在學(xué)生未達(dá)到較高境界時(shí)，為他們提供形象支持的素材，以幫助他們理解，教學(xué)要視學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)，重視第一手材料為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供具體形象的認(rèn)識支柱。

學(xué)生總愛把自己當(dāng)成探索者、研究者，并且當(dāng)自己的觀點(diǎn)與集體不一致時(shí)，才會產(chǎn)生要證實(shí)自己思想的欲望，教師要應(yīng)使教學(xué)內(nèi)容處于學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”，讓成功感始終伴隨學(xué)生學(xué)習(xí)的旅程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所有新知識只有通過學(xué)生自身的“再創(chuàng)造”活動，才能納入其認(rèn)識結(jié)構(gòu)中，才可能成為有效的知識。學(xué)生要有充分的從事數(shù)學(xué)活動的時(shí)間和空間，在

自主探索、親身實(shí)踐、合作交流氛圍中，解除困惑，更清楚地明確自己的思想，并有機(jī)會分享他人想法，在親身體驗(yàn)和探索中認(rèn)識數(shù)學(xué)，解決問題，理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識、技巧、方法。在合作交流、與人分享和獨(dú)立思考的氛圍中，傾聽、質(zhì)疑、說理推廣而直至感到豁然開朗。比如，當(dāng)教學(xué)“軸對稱圖形”時(shí)，可先經(jīng)討論得出“這些圖形都是沿一條直線對折，左右兩側(cè)正好能夠完全重合??”，這便是“軸對稱”圖形的概念。為了加深理解，讓學(xué)生以互相提問的方式列舉生活中的軸對稱圖形（比如數(shù)字、字母、漢字、人體等）。學(xué)生在探索和交流的過程中，經(jīng)歷了觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比、推理等過程。

四、用心激發(fā)學(xué)習(xí)效應(yīng)

問題情景是思維的起點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，有問題才會去思考。如果在教學(xué)過程中一開始就提出對全堂課起關(guān)鍵性的，學(xué)生經(jīng)過努力能完成的屬于挑戰(zhàn)性的問題，激起學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與當(dāng)前研究課題的認(rèn)知沖突，這樣學(xué)生會以高度的注意與濃厚的興趣投入到教學(xué)中并以躍躍欲試的狀態(tài)，試圖去解決所提出的問題。比如：從生活中常見的“梯子問題”出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生討論，獲得“一元二次方程”的模型和近似解。一個(gè)長為10米的梯子斜靠在墻上，梯子的頂端距地面的垂直距離為8米，如果梯子的頂端下滑1米，那么猜一猜，底端也將滑動1米嗎？列出底端滑動距離所滿足的方程，你能嘗試得出這個(gè)方程的近似解嗎？這個(gè)距離是比1大，還是比1?。吭诖嘶A(chǔ)上，再提供一些具體的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)方程一般解法的愿望，并經(jīng)歷探索滿足方程解的過程。

首先，要加強(qiáng)知識發(fā)生過程的教學(xué)，比如對概念的抽象，原理的形成，結(jié)論的尋求，方法的思考，要深入到發(fā)現(xiàn)和解決的過程中，通過相應(yīng)的直觀活動，概括活動以及具體化等智力活動方式，訓(xùn)練學(xué)生的觀察力，動手操作能力，思維能力及想象力。

其次，要加強(qiáng)認(rèn)知過程的教學(xué)，抓好和建立知識的“生長點(diǎn)”和“連結(jié)點(diǎn)”教學(xué)。教育和心理學(xué)研究表明：當(dāng)學(xué)習(xí)材料與學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時(shí)，學(xué)生才會對學(xué)習(xí)有興趣。

第三，以問題解決過程為線索，以學(xué)生的探究活動為載體，以觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、綜合為基本方法，強(qiáng)化知識的開發(fā)與吸納，追求課程內(nèi)容的展開和學(xué)生心理發(fā)展相適應(yīng)的學(xué)習(xí)效應(yīng)。

第四、注重從學(xué)生的生活世界中選擇情境內(nèi)容，打破學(xué)科世界與學(xué)生生活世界的界限，促進(jìn)學(xué)生由生活走向?qū)W科，再由學(xué)科走向生活，讓學(xué)生經(jīng)歷“問題情境——建立模型——解釋、應(yīng)用與拓展”的過程。以比較現(xiàn)實(shí)的、有趣的或?qū)W生已有的知識相聯(lián)系的問題引起學(xué)生的討論，在解決問題的過程中，出現(xiàn)新的知識點(diǎn)和技能方法，學(xué)生帶著明確的解決問題的目的去了解新知識、形成新技能，反過來解決原先問題。比如：“用正方形的

紙折出一個(gè)無蓋的長方體，使其體積最大。”這一問題，從學(xué)生熟悉的折紙活動開始，進(jìn)而通過操作、抽象分析和交流，形成問題的代數(shù)表達(dá)；再通過收集有關(guān)數(shù)據(jù)，以及對不同數(shù)據(jù)的歸納，猜測“體積變化與邊長變化之間的聯(lián)系?！弊罱K通過交流與驗(yàn)證等活動，獲得問題的解，并對求解的過程作出反思。在這個(gè)過程中，學(xué)生體會到“圖形的展開與折疊”、“字母表示數(shù)”和“制作與分析統(tǒng)計(jì)圖表”等方面知識的聯(lián)系與綜合應(yīng)用。隨著新一輪課程改革的不斷深入，我們的課堂教學(xué)正在大力營造和諧愉快、積極向上的文化氛圍，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力已成為新課改的重要理念。在這種理念背景下，要求我們因地制宜,因材施教,充分把握和挖掘課堂中的有效資源,想方設(shè)法地創(chuàng)造寬松的教育環(huán)境,幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式根本的改變，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成動手實(shí)驗(yàn)、自主探究、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。使課堂教學(xué)出現(xiàn)了許多異想不到的驚喜,亮點(diǎn)和效果。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將繼續(xù)本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再勵(lì)，把工作搞得更好。

第四篇：用心播撒德育陽光

“用心”播撒德育陽光

最近，筆者聆聽了J市公安局、司法局聯(lián)合舉辦的一次對中、小學(xué)生現(xiàn)身說法的法制講座，整個(gè)活動德育教育內(nèi)容詳實(shí)，對參會師生的心靈震撼力大，思維認(rèn)同感強(qiáng)。聽著年僅十八歲的罪犯高某的哭訴，便知他原本有燦爛的童年，在校時(shí)品學(xué)兼優(yōu)，只因母親和哥哥先后去世，父親續(xù)妻后，對其失卻關(guān)愛和教育，致使衣食無著，心靈扭曲，不思進(jìn)取，流浪街頭，結(jié)識了社會邪惡之徒，不能自拔，終因二00三年八月合伙搶劫三輪車夫，觸犯刑法而鋃鐺入獄，成為人民的敵人，被判徒刑一年零四個(gè)月。雖經(jīng)獄警悉心管教，促其勞動改造，徹底悔悟。而今僅剩不足一月就要告別鐵窗，重新做人。但他如花的人生底冊上卻玷污著永遠(yuǎn)抹不掉的瑕疵。

透過這一令人痛心的案例，我陷入了諸多的如果……之中，為教育工作者德育責(zé)任而思，為每個(gè)家庭的德育環(huán)境而思，為全社會的德育合力而思。我要大聲疾呼：為讓每位青少年都天真爛漫，心靈美麗，生動可人，構(gòu)筑好他們的人格長城，在人生舞臺上享受自由，享受幸福，享受崇高，我們應(yīng)攜手共進(jìn)，“用心”播撒德育陽光，照亮他們品質(zhì)教育、前途理想教育、人生觀、價(jià)值觀教育之路吧。

一、愛心呵護(hù)，建立成功德育的港灣

家庭是青少年成長的心靈修養(yǎng)的棲息地，父母乃是青少年德育教育的第一任老師，而愛心呵護(hù)是成功教育的潤滑劑。本案例中的高某如果一直倍受父親和繼母生活上、思想上、情感上的關(guān)愛的話，會有這樣的悲劇上演嗎？答案是否定的。

英國作家狄更斯說：“愛能使世界轉(zhuǎn)動?！倍行W(xué)生是人類的無限多樣化的范圍里最脆弱的、最嬌嫩的花朵，他們對愛的要求極其強(qiáng)烈，尤其是缺少關(guān)愛的單親家庭子女更為突出。生活在這樣的家庭里的孩子最渴望得到愛，當(dāng)他們對愛的愿望得不到滿足的時(shí)候，就會自暴自棄，從而影響學(xué)習(xí)、生活，甚至一生。因此，我們的家長切不可把子女當(dāng)作私有財(cái)產(chǎn)，過分溺愛或放任自流都會產(chǎn)生家庭德育教育的偏頗。因?yàn)殡S著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會的進(jìn)步，總會面臨就業(yè)的壓力，為了生計(jì)，為不斷創(chuàng)造財(cái)富，父母們總要加大勞務(wù)輸出的力度，不可避免地放松對子女的教育培養(yǎng)。所以，我們要提醒家長朋友們抓住一切教育機(jī)會，對孩子進(jìn)行愛心呵護(hù)，親近孩子，讓他們產(chǎn)生心靈依護(hù)。

無論是在外勞作還是閑暇在家娛樂，都應(yīng)認(rèn)識到家庭環(huán)境對子女的熏陶作用，在外時(shí)經(jīng)常打電話與孩子溝通思想，了解情況，適時(shí)提出要求，在家時(shí)用自身言行樹好榜樣，哪怕是與孩子一同看電視，遇上性愛鏡頭，不要輕意避諱，談性色變，羞于啟齒，聽之任之，而要作正面心理輸導(dǎo)，進(jìn)行必要的知識傳授，告訴孩子長胡須、來月經(jīng)是身體、心理趨向成熟的表現(xiàn)，可喜可賀，經(jīng)歷戀愛、結(jié)婚、生育是人生的自然之路，切不可過分追求而喪失理智，影響學(xué)習(xí)、生活和工作，面對影視、報(bào)紙上、黃色書籍上鋪天蓋地的兇殺報(bào)道和過急行為的描述，教育孩子要保持清醒的頭腦，理性地對待，切不可受獵奇心理催使而仿效上當(dāng)。面對頗具誘惑力的網(wǎng)吧游戲中的甜言蜜語要有自控力。哪怕是共進(jìn)三餐或家庭聚會也不要放過勞動光榮，愛惜勞動果實(shí)，汗水換來的成果才香甜的熏陶。走親訪友不要忘記禮貌教育和尊師敬長教育。處在危難之際，教育孩子助人為樂，慷慨解囊，培養(yǎng)急人之急，見義勇為的優(yōu)秀品質(zhì)?！?/p>

總之，我們要切記蘇霍姆林斯基的話：“同情心和由衷的關(guān)懷，是教育才能的血和肉?！敝挥羞@樣真誠地與孩子們交朋友，及時(shí)為他們的無數(shù)次成功指點(diǎn)迷津，用愛心呵護(hù)他們，才能使每個(gè)家庭都成為德育教育的永恒港灣。

二、真心培育，構(gòu)筑 理想德育的沃土

學(xué)校是培育新世紀(jì)祖國花朵和民族未來的園地，老師擔(dān)負(fù)著教書育人的神圣使命。教育無處不在，德育無時(shí)沒有，教育不是萬能，離開教育萬萬不能。案例中的高某在缺少家庭關(guān)愛之際，如果我們的老師主動去家訪，深入了解實(shí)情，及時(shí)送給高某崇高的師愛，為其成長定標(biāo)指航，我想高某也不會走向今天的結(jié)局。

這一案例警示我們學(xué)校，我們老師要有高度的責(zé)任感，不能只顧埋頭教書，只顧應(yīng)付名目繁多的考試，而放棄或放松德育教育工作，真正地放眼提高全體公民的德育素質(zhì)，讓每位青少年都成人成才的大目標(biāo)，精心培育好未來社會的勞動者和接班人，拿出應(yīng)有的氣魄和膽識，義無反顧地強(qiáng)化學(xué)校德育工作。

1、營造理想德育的氛圍。充分利用晨會課、班隊(duì)會等陣地，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、貫徹《中小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生一日常規(guī)》、《公民道德建設(shè)綱要》，進(jìn)行祖國優(yōu)秀文化和傳統(tǒng)美德教育，樹好學(xué)生身邊的榜樣，試著《與家長、老師簽訂?合同?》，經(jīng)常家訪或請家長校訪，建立家校聯(lián)系制度，評比“十有家教達(dá)標(biāo)家庭”(①有一張專用書柜<有家教方法之類的書和必備的學(xué)生用書>；②有一張學(xué)桌；③有一成績公布欄<不僅是學(xué)習(xí)成績>；④有一組活動器具<讓學(xué)生有心靈放飛和個(gè)性張揚(yáng)的憑借物>；⑤有一張家庭作息時(shí)間表；⑥有一本零花錢的帳本；⑦有一份家教協(xié)議；⑧有一份家庭成員歡聚時(shí)間安排表；⑨有一本家庭教育日記；⑩讓孩子有一段當(dāng)小家長的經(jīng)歷。)，班級栽種成長記錄樹，師生共寫日記等，敘述自己長大的心路歷程，使德育教育具體化。

2、強(qiáng)化理想德育的訓(xùn)練。小學(xué)生處于長知識、長身體的初始階段，我們要像培育樹苗那樣真心地澆水、施肥、培土、修剪，促其成型。在德育教育過程中，發(fā)揮少先隊(duì)的組織作用，運(yùn)用“思品與社會、思品與生活”等課程，挖掘教材的德育功能，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際和社會、生活實(shí)際，適時(shí)進(jìn)行辨別真假、善惡、美丑能力的訓(xùn)練，進(jìn)行良好 行為習(xí)慣、培養(yǎng)健康的心理，做遵紀(jì)守法小公民的案例分析，進(jìn)行經(jīng)受挫折、勇于克服困難的訓(xùn)練，并通過舉辦各種形式的講座，潛移默化地進(jìn)行有關(guān)法律法規(guī)的專題教育工作，讓每個(gè)學(xué)生始終臵身于理想德育教育訓(xùn)練之中。

3、搭建理想德育的平臺。陶行知先生說：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。”。我們老師要有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻(xiàn)精神，為學(xué)生的成人成才成功德育搭建好各種平臺。整合各學(xué)科德育教育力量，用好教材，在平時(shí)教學(xué)中可以開展看得見摸得著的各種德育實(shí)踐活動，如：民主推選少先隊(duì)大、中隊(duì)委員，開展“假如我是大隊(duì)長”的演說技能表演，開展“班級小能人”評比，舉行手抄報(bào)展評，開展“我是新時(shí)代的孩子”理想設(shè)計(jì)比賽，開展德育小論文現(xiàn)場競賽或“今天我是升旗手，明天我是祖國棟梁”的即席演講，啟發(fā)學(xué)生在活動中顯才藝，張揚(yáng)個(gè)性，抒發(fā)理想，拉長德育教育的新的生長節(jié)，巧借重大節(jié)日，相機(jī)對學(xué)生德育資源的生成繁衍。

三、誠心關(guān)懷，打造社會德育的凈土

青少年是祖國的未來，是社會發(fā)展的新生代。全社會都應(yīng)來關(guān)心青少年的德育教育已成為永恒的話題，本案例便是例證。如果當(dāng)初高某所在的社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的領(lǐng)導(dǎo)都來關(guān)心他，及時(shí)走進(jìn)該生家庭與其父母互通信息，并在他流落街頭之后給予特別關(guān)注，幫助治理一下社會環(huán)境，及時(shí)教育挽救的話，我想也不會有高某的現(xiàn)狀。

“人無完人，金無足赤”。因?yàn)閷W(xué)生思想單純，說話辦事與德育教育要求會有一定距離，哪怕是大學(xué)生也是如此，所以我們要全力構(gòu)建社會德育的系統(tǒng)育人工程。青少年(包括大學(xué)生們)每時(shí)每刻臵身于社會大環(huán)境中，縱觀現(xiàn)實(shí)社會：三個(gè)文明同步發(fā)展，祖國建設(shè)日新月異令人欣喜，但社會欺詐行為時(shí)有發(fā)生，不健康影視、報(bào)紙、網(wǎng)吧時(shí)刻侵蝕著學(xué)生的思想……因此，我們呼喚憑借社會的強(qiáng)勢力量關(guān)注未成年人這個(gè)弱勢群體，將教育挽救青少年學(xué)生的工作前移，防患于未然，真誠在關(guān)懷每一位未成年人，認(rèn)真辦好家長學(xué)校，發(fā)揮“五老”志愿者的優(yōu)勢，對未成年人開展多種形式的校外教育輔導(dǎo)，發(fā)揮各職能部門的監(jiān)督管理作用，整治好網(wǎng)吧、電子游戲經(jīng)營場所等社會環(huán)境，熱情真誠地開展獻(xiàn)愛心，送溫暖、大手拉小手等活動。用“五老”的人格魅力對學(xué)生進(jìn)行“五愛”教育和革命傳統(tǒng)教育，凈化學(xué)生的德育教育成長環(huán)境，建造學(xué)生健全的人格長城。

綜上所述，讓我們站在時(shí)代的高度，用滿腔的熱情和一片真心播撒德育的陽光，去培育新時(shí)代的新主人，用學(xué)校、家庭、社會三只臂膀托起明天的脊梁，去收獲德育教育的新希望。

第五篇：用心學(xué)習(xí)感受陽光

用心學(xué)習(xí)感受陽光

教材簡析：

《陽光》是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語文一年級上冊的一篇課文。作者以抒情的筆調(diào)，描繪了陽光給萬物帶來了生機(jī)與美麗，說明陽光比金子更寶貴。朗讀課文和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，對課文結(jié)尾的理解是教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)設(shè)想：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)也往往是多元的?！边@就要求教師在教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，同時(shí)，也要留給學(xué)生充分獨(dú)立思考和感悟的空間，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。

對教學(xué)難點(diǎn)，可以通過與學(xué)生談話交流的方式來突破，讓學(xué)生想象：沒有了陽光，世界將會怎樣?這樣，學(xué)生就很容易體會到陽光的寶貴。

全文適宜配樂朗讀，朗讀指導(dǎo)要有層次性，要能激起學(xué)生讀的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識12個(gè)生字，會寫“也、長、山、出”4個(gè)字。認(rèn)識2個(gè)筆畫(豎提、豎折)和1個(gè)偏旁“B”。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片。

教學(xué)過程：

一、想象引入。揭示課題

(教師播放帶有水聲、鳥嗚的舒緩樂曲)請同學(xué)們邊聽邊展開想象(教師抒情描述)：清晨，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊!陽光，你早!聽，鳥兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手!我拉開窗簾，哎呀，陽光一下子跳進(jìn)了我的家!我想和陽光握手，陽光用它那溫暖的大手撫摸我的小手心!

同學(xué)們，請說說你仿佛看到了什么?想到了什么?感覺到了什么?

(學(xué)生交流。)

師：是的，陽光給大地帶來了生機(jī)，給生命帶來活力，我們喜愛陽光，也感謝陽光!今天，我們一起來學(xué)習(xí)《陽光》這篇課文，想讀一讀嗎?(板書課題；認(rèn)識“陽”字及偏旁“B”。)

(設(shè)計(jì)意圖：樂曲伴隨優(yōu)美的導(dǎo)語，引導(dǎo)學(xué)生想象。學(xué)生的想象是豐富的，他們心中的形象是不同的。以想象激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，順勢入新課。)

二、初讀課文。隨文識字

1.初讀課文，整體感知。

(1)現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)課文《陽光》，看看陽光給我們帶來了什么。(配樂朗讀課文)

(2)學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思邊勾畫：①標(biāo)出課文的自然段。②畫出不認(rèn)識的字，自己想辦法認(rèn)識它。③從課文中找出生字畫上圈。再讀一讀、認(rèn)一認(rèn)，把字音讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。

(設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生借助拼音讀課文、自由讀課文并做簡單的勾畫，教給學(xué)生讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生讀書的好習(xí)慣。)

2.文中識字，清除閱讀障礙。

(1)說說課文一共有幾個(gè)自然段，說說陽光給我們帶來了什么。

(2)在小組內(nèi)認(rèn)讀和交流自己圈出的生字，教師巡視指導(dǎo)。

(3)(課件出示帶拼音的生字)小組長帶組員學(xué)習(xí)這些生字。(組長應(yīng)輪值)

(4)“找朋友”游戲。老師把做好的“小太陽”生字卡片發(fā)給學(xué)生，卡片上要求會認(rèn)的12個(gè)生字或只有音節(jié)或只有漢字，要求拿著卡片的小朋友認(rèn)一認(rèn)、讀一讀，去找對應(yīng)的“朋友”。

(設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生自己解決讀書中遇到的困難，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。讓孩子們在游戲中識字，既有興趣，又記得牢固。)

三、有讀有寫。動靜結(jié)合

1.課件出示4個(gè)“我會寫”的字。指名讀；齊讀。

2.根據(jù)學(xué)生自己的經(jīng)驗(yàn)，先讓學(xué)生說說“也、長、山、出”這4個(gè)獨(dú)體字的田字格中所占的位置，然后指名上臺演示書寫。

3.根據(jù)書寫情況，指導(dǎo)寫好這4個(gè)字。要領(lǐng)：―是看清每個(gè)字在田字格中的位置；二是寫好每一筆畫?！耙病弊值牡谝还P是橫折鉤，注意它的寫法和平時(shí)寫的一橫有所不同，第三筆是彎鉤；“長”字的第三筆是豎提；“山”字的第二筆是豎折；“出”字要注意不是兩個(gè)“山”字組成的，中間是一豎。在此也指導(dǎo)認(rèn)識筆畫“豎提”和“豎折”。

4.課件分別演示4個(gè)要求會寫的字的筆順和各自在田字格中所占的位置，學(xué)生跟著書空，然后描紅，仿寫；最后對比評價(jià)。

(設(shè)計(jì)意圖：在小學(xué)第一學(xué)段語文教學(xué)中，寫字教學(xué)不能忽視，在認(rèn)識生字之后，讓學(xué)生認(rèn)真書寫，識寫結(jié)合，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。)

四、再讀課文。感悟理解

1.學(xué)習(xí)第1自然段。自由讀；引讀：“陽光像……灑遍……”(隨機(jī)板書：“……像……”“灑遍”)

(1)讀了這一段，你們讀懂了什么?讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說說金子是什么樣的。

(2)課件展示陽光灑遍每個(gè)角落的景象，幫助學(xué)生理解“灑遍”這個(gè)詞。

(3)聯(lián)系生活，指導(dǎo)學(xué)生用“……像……”說話。(可提供例句：紅紅的太陽像火球。那棵大樹像―把大綠傘。)

(4)指導(dǎo)朗讀第一自然段。

(設(shè)計(jì)意圖：直觀教學(xué)是學(xué)生最樂意接受的教學(xué)方式，利用課件展示圖片，讓學(xué)生在優(yōu)美的環(huán)境中學(xué)習(xí)詞語和句子。)

2.學(xué)習(xí)第2自然段。自由讀；指名讀。

(1)讀了這段，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生交流。)

(2)課件出示圖畫和句子，指名讀句子。

田里的禾苗綠了。

田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁柟?，更綠了。

山上的小樹高了。

山上的小樹，因?yàn)橛辛岁柟猓吡恕?/p>

(隨機(jī)板書：禾苗更綠了小樹更高了)

(3)指導(dǎo)朗讀。突出“更”字。

(4)小河在陽光的照射下是什么樣的呢?

課件出示“閃著陽光的河面和錦緞”，讓學(xué)生說說感覺，進(jìn)一步理解“小河像長長的錦緞”這個(gè)句子。(板書：長長的)

(5)指導(dǎo)朗讀。

(設(shè)計(jì)意圖：課件輔助直觀教學(xué)，利于學(xué)生對句子的理解，知道禾苗、小樹與陽光的關(guān)系。比較兩種句子的表達(dá)效果，既突出了陽光的重要，也是一種句式訓(xùn)練，加強(qiáng)了對難點(diǎn)句子的理解。)

3.學(xué)習(xí)第3、4自然段。自由朗讀。

(1)(課件演示插圖)觀察小女孩的神情，感受陽光的美好。

(2)指導(dǎo)朗讀：(課件出示第3~4自然段，突出句子里的“跳”和“捉”字。)

早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進(jìn)了我的家。

誰也捉不住陽光，陽光是大家的。

(3)再朗讀這兩個(gè)自然段，感受陽光跳進(jìn)了我的家的可愛和捉不住。

(給學(xué)生自由發(fā)言的機(jī)會，讓他們體會為什么用“跳”字，為什么說捉不住陽光。)

4.學(xué)習(xí)第5自然段。指名讀；齊讀。

(1)陽光像什么?為什么說陽光比金子更寶貴?說說你的理解。(小組討論；班上交流。)

(2)課件展示情景圖：陽光下，草更綠了；陽光下，花更紅了；有了陽光，冰雪融化更快了……

(3)哪位小朋友講講，太陽還有什么作用?(太陽給我們帶來光明；太陽可以把衣服曬干；冬天里陽光讓我們暖洋洋的；人類還可以利用太陽能……)

(設(shè)計(jì)意圖：激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的成就感。讓他們充分地體會陽光，在讀文和交流中悟出陽光的美好。感受陽光比金子更寶貴。)

五、完成練習(xí)。積累鞏固

1.完成課后“讀讀背背”，朗讀課文，背誦課文。

2.在課文中找找有“日”的生字。

3.你還認(rèn)識哪些帶有“日”的字呢?完成課后“讀讀說說”：讀一讀，再口頭組詞。

(設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生借助拼音讀課文、自由讀課文并做簡單的勾畫，教給學(xué)生讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生讀書的好習(xí)慣。)

2.文中識字，清除閱讀障礙。

(1)說說課文一共有幾個(gè)自然段，說說陽光給我們帶來了什么。

(2)在小組內(nèi)認(rèn)讀和交流自己圈出的生字，教師巡視指導(dǎo)。

(3)(課件出示帶拼音的生字)小組長帶組員學(xué)習(xí)這些生字。(組長應(yīng)輪值)

(4)“找朋友”游戲。老師把做好的“小太陽”生字卡片發(fā)給學(xué)生，卡片上要求會認(rèn)的12個(gè)生字或只有音節(jié)或只有漢字，要求拿著卡片的小朋友認(rèn)一認(rèn)、讀一讀，去找對應(yīng)的“朋友”。

(設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生自己解決讀書中遇到的困難，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。讓孩子們在游戲中識字，既有興趣，又記得牢固。)

三、有讀有寫。動靜結(jié)合

1.課件出示4個(gè)“我會寫”的字。指名讀；齊讀。

2.根據(jù)學(xué)生自己的經(jīng)驗(yàn)，先讓學(xué)生說說“也、長、山、出”這4個(gè)獨(dú)體字的田字格中所占的位置，然后指名上臺演示書寫。

3.根據(jù)書寫情況，指導(dǎo)寫好這4個(gè)字。要領(lǐng)：―是看清每個(gè)字在田字格中的位置；二是寫好每一筆畫?！耙病弊值牡谝还P是橫折鉤，注意它的寫法和平時(shí)寫的一橫有所不同，第三筆是彎鉤；“長”字的第三筆是豎提；“山”字的第二筆是豎折；“出”字要注意不是兩個(gè)“山”字組成的，中間是一豎。在此也指導(dǎo)認(rèn)識筆畫“豎提”和“豎折”。

4.課件分別演示4個(gè)要求會寫的字的筆順和各自在田字格中所占的位置，學(xué)生跟著書空，然后描紅，仿寫；最后對比評價(jià)。

(設(shè)計(jì)意圖：在小學(xué)第一學(xué)段語文教學(xué)中，寫字教學(xué)不能忽視，在認(rèn)識生字之后，讓學(xué)生認(rèn)真書寫，識寫結(jié)合，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。)

四、再讀課文。感悟理解

1.學(xué)習(xí)第1自然段。自由讀；引讀：“陽光像……灑遍……”(隨機(jī)板書：“……像……”“灑遍”)

(1)讀了這一段，你們讀懂了什么?讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說說金子是什么樣的。

(2)課件展示陽光灑遍每個(gè)角落的景象，幫助學(xué)生理解“灑遍”這個(gè)詞。

(3)聯(lián)系生活，指導(dǎo)學(xué)生用“……像……”說話。(可提供例句：紅紅的太陽像火球。那棵大樹像―把大綠傘。)

(4)指導(dǎo)朗讀第一自然段。

(設(shè)計(jì)意圖：直觀教學(xué)是學(xué)生最樂意接受的教學(xué)方式，利用課件展示圖片，讓學(xué)生在優(yōu)美的環(huán)境中學(xué)習(xí)詞語和句子。)

2.學(xué)習(xí)第2自然段。自由讀；指名讀。

(1)讀了這段，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生交流。)

(2)課件出示圖畫和句子，指名讀句子。

田里的禾苗綠了。

田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁柟?，更綠了。

山上的小樹高了。

山上的小樹，因?yàn)橛辛岁柟?，更高了?/p>

(隨機(jī)板書：禾苗更綠了小樹更高了)

(3)指導(dǎo)朗讀。突出“更”字。

(4)小河在陽光的照射下是什么樣的呢?

課件出示“閃著陽光的河面和錦緞”，讓學(xué)生說說感覺，進(jìn)一步理解“小河像長長的錦緞”這個(gè)句子。(板書：長長的)

(5)指導(dǎo)朗讀。

(設(shè)計(jì)意圖：課件輔助直觀教學(xué)，利于學(xué)生對句子的理解，知道禾苗、小樹與陽光的關(guān)系。比較兩種句子的表達(dá)效果，既突出了陽光的重要，也是一種句式訓(xùn)練，加強(qiáng)了對難點(diǎn)句子的理解。)

3.學(xué)習(xí)第3、4自然段。自由朗讀。

(1)(課件演示插圖)觀察小女孩的神情，感受陽光的美好。

(2)指導(dǎo)朗讀：(課件出示第3～4自然段，突出句子里的“跳”和“捉”字。)

早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進(jìn)了我的家。

誰也捉不住陽光，陽光是大家的。

(3)再朗讀這兩個(gè)自然段，感受陽光跳進(jìn)了我的家的可愛和捉不住。

(給學(xué)生自由發(fā)言的機(jī)會，讓他們體會為什么用“跳”字，為什么說捉不住陽光。)

4.學(xué)習(xí)第5自然段。指名讀；齊讀。

(1)陽光像什么?為什么說陽光比金子更寶貴?說說你的理解。(小組討論；班上交流。)

(2)課件展示情景圖：陽光下，草更綠了；陽光下，花更紅了；有了陽光，冰雪融化更快了……

(3)哪位小朋友講講，太陽還有什么作用?(太陽給我們帶來光明；太陽可以把衣服曬干；冬天里陽光讓我們暖洋洋的；人類還可以利用太陽能……)

(設(shè)計(jì)意圖：激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的成就感。讓他們充分地體會陽光，在讀文和交流中悟出陽光的美好。感受陽光比金子更寶貴。)

五、完成練習(xí)。積累鞏固

1.完成課后“讀讀背背”，朗讀課文，背誦課文。

2.在課文中找找有“日”的生字。

3.你還認(rèn)識哪些帶有“日”的字呢?完成課后“讀讀說說”：讀一讀，再口頭組詞。