第一篇：用心播灑心靈的陽光2

用心播灑心靈的陽光

——沈麗武優(yōu)秀班主任事跡報(bào)告 本人熱愛社會(huì)主義祖國，熱愛中國共產(chǎn)黨，認(rèn)真學(xué)習(xí)和宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的“十八大”精神。熱愛黨的教育事業(yè)，自覺遵守《教師法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)，熱愛本職工作，思想端正，作風(fēng)正派，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感。

光陰荏苒，撫今追昔，今年是我在教育教學(xué)的道路上奮戰(zhàn)的第13個(gè)年頭，也是我擔(dān)任班主任工作的第13個(gè)年頭。在這十三年的班主任工作中，我始終以“愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，教書育人，廉潔從教，為人師表”為思想核心，時(shí)刻告誡自己要關(guān)愛、公平、公正地對待每一位學(xué)生，想學(xué)生之所想，急家長之所急，始終把德育工作放在首位。在工作中，保持一顆平常心，不計(jì)較個(gè)人得失，吃苦在前，做事在前，向優(yōu)秀老師看齊，不甘于平淡，不流于平庸，用更高的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，任勞任怨，做學(xué)生的良師益友。

我所在的學(xué)?！獜B門市開禾小學(xué)，是思明區(qū)教育局為進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女而專設(shè)的學(xué)校。學(xué)校地處繁華的輪渡碼頭后側(cè)，位于擁擠喧嘩的“八市”中間，我們學(xué)校招收的孩子幾乎都是海鮮市場里小攤小販的孩子，他們的父母早出晚歸、終日忙于生計(jì)，文化素質(zhì)不高，沒時(shí)間也沒能力照顧、教育孩子。在這樣的現(xiàn)實(shí)條件面前，對孩子的教育責(zé)任就全部沉甸甸壓在了學(xué)校和老師的身上。作為一名男教師，又是全校唯一的一名男班主任，我感到自己肩上的責(zé)任更加沉重了。

夜深人靜時(shí)，我經(jīng)常輾轉(zhuǎn)反側(cè)，默默沉思：如何對孩子進(jìn)行引領(lǐng)，既要像一位母親一樣關(guān)心他們的衣食住行，又要像一個(gè)父親一樣引領(lǐng)他們的思想，提高他們的認(rèn)識(shí)，更要象一位大哥哥一樣幫他們排憂解難，陪伴他們渡過美好的童年生活。

詩人韓愈曾說過：“書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟。”時(shí)代在前進(jìn)，身為老師的我們必不可少的就是要勤奮學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，否則“不進(jìn)則退”。或許站在巨人的肩膀上，我們才能看得更高，看得更遠(yuǎn)。為了儲(chǔ)備班級管理的能量，我踏上了閱讀之路。向當(dāng)代教育名家學(xué)習(xí)，閱讀了蘇霍姆林斯基的書，魏書生的《班主任工作漫談》和《教書育人之道》，李鎮(zhèn)西的《作最好的老師》、《教有所思》，張文質(zhì)的《教育的十字路口》，孟吉平的《做合格的小學(xué)教師》??在書海中暢游，尋找班主任工作的奇珍異寶。

理論為我點(diǎn)亮了啟明燈，我必將腳踏實(shí)地地行走在班主任工作的漫漫長路上。冰心說：“成功的花兒，人們只驚羨它現(xiàn)時(shí)的美麗。當(dāng)初它的芽兒浸透了奮斗的淚水，灑遍了犧牲的血雨?！笔陙?，我始終勤勤懇懇，一絲不茍地奮斗在班主任的工作崗位上，相信用心的付出，一定能換來孩子們真誠的笑臉和他們的茁壯成長。在十三年的班主任工作中，記不清有多少個(gè)繁星滿天的深夜，妻兒都已進(jìn)入夢鄉(xiāng)，我仍然捧讀不輟；多少個(gè)節(jié)假日，人們都外出悠閑了，我依舊趴在辦公桌上奮筆疾書；多少個(gè)烈日炎炎的中午，任課教師都已休息，我依然和學(xué)生促膝談心；多少個(gè)月朗星稀的夜晚，街道上燈頭闌珊，我獨(dú)自行走在家訪的路上??

班主任工作涉及到班級管理的方方面面，涉及到孩子成長的一絲一縷，事無巨細(xì)，紛繁復(fù)雜。對于我的工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事的一致評價(jià)是——“愛心、耐心、細(xì)心、講方法、有內(nèi)涵”。我經(jīng)常利用課余時(shí)間深入學(xué)生之中，從不把孩子們身上出現(xiàn)的問題當(dāng)作小事，從不敷衍了事。我還通過觀察、與學(xué)生、班干部談心等方式發(fā)現(xiàn)班級的潛在問題，不但主動(dòng)幫助孩子解決問題，更能教給他們解決問題的辦法，增強(qiáng)他們解決問題的能力。在每一次的班隊(duì)活動(dòng)中，我特別注重活動(dòng)的實(shí)效性，每次活動(dòng)都以生為本精心策劃，讓孩子們印象深刻、震憾心靈，并內(nèi)化言行。此外，我更虛心聽取來自校領(lǐng)導(dǎo)、其他老師、家長的意見，建立起豐富的信息網(wǎng)絡(luò)，隨時(shí)掌握與調(diào)控學(xué)生的思想行為動(dòng)向。校長和女老師們都說：“沈老師的心思比女老師還細(xì)?！?聽起來有點(diǎn)缺乏對男同志陽剛之氣的表揚(yáng)，但實(shí)際上是對我的工作最大的褒獎(jiǎng)和肯定。

班主任是世界上最小的主任，但在孩子的心中，他就是最亮的明星，最燦爛的太陽。在我的心中，班主任工作是孩子成長的基石，心靈航程的明燈，是一門豐富而高超的教育藝術(shù)。在我漫長的班主任工作生涯中，每一次的用心工作，都會(huì)留下許多觸動(dòng)心靈的故事，每個(gè)故事里都有我不離不棄的身影。

記得我剛接手現(xiàn)在這個(gè)班級時(shí)，班上薛某同學(xué)的數(shù)學(xué)成績是36分。通過了解，我知道他的父母長期分居兩地、母親由于生活的壓力經(jīng)常對他大發(fā)脾氣，在他犯錯(cuò)的時(shí)候還會(huì)使用暴力，遠(yuǎn)在陜西的父親又無暇顧及孩子的教育。由于家庭教育的缺失，薛某身上的問題很多，如經(jīng)常不完成作業(yè)；字跡潦草，有時(shí)候連自己寫什么都辨認(rèn)不出；說話的時(shí)候經(jīng)常性傻笑，偶爾還故意做不文明的行為來引人注目，學(xué)習(xí)成績也徘徊在及格線以下。家長說他們每天起早貪黑地上班賺錢，一心想著給孩子更好的生活，也不知道孩子為什么會(huì)漸漸變成這樣。

全面了解情況后，我想：哪個(gè)孩子不想得到父母的喜歡，老師的稱贊？作為一名外來員工子弟學(xué)校的老師，我更能體會(huì)到進(jìn)城務(wù)工人員家庭的艱辛與不易，生活和學(xué)習(xí)上的種種不如意使孩子幼小的心靈喪失了自信，喪失了前進(jìn)的動(dòng)力，變得更加無助而迷茫。想到這里，我內(nèi)心的痛苦和悲憫就油然而生，我決定把他作為我工作的重點(diǎn)和轉(zhuǎn)化的目標(biāo)。課上，我總是對他關(guān)注有加，發(fā)現(xiàn)小的閃光點(diǎn)，就及時(shí)加以肯定和鼓勵(lì)。課外，我在輔導(dǎo)他學(xué)習(xí)的同時(shí)，還和他成為了無話不說的朋友，從生活、學(xué)習(xí)、人際交往方面幫他排憂解難。我還鼓勵(lì)他積極參加班隊(duì)活動(dòng)，在班級找到自己的位置，并號召同學(xué)們積極地幫助他。在經(jīng)濟(jì)上也盡量幫助減輕他家人的負(fù)擔(dān)，如減免他的午餐費(fèi)、學(xué)習(xí)用品經(jīng)常性換新，讓他感受到了學(xué)校、老師和同學(xué)的關(guān)愛和溫暖。更重要的是在課余時(shí)間，我不遺余力地利用電話、網(wǎng)絡(luò)、家訪與家長保持密切聯(lián)系，及時(shí)把一些好的教育理念和方法傳授給家長，更新家長的育兒觀念，改善他們的親子關(guān)系，增強(qiáng)家教配合的力度。在大家的共同努力下，他慢慢消除了自暴自棄的心理，漸漸找回了自信和學(xué)習(xí)的熱情，各科成績和行為習(xí)慣都有了十分顯著的進(jìn)步。在小學(xué)畢業(yè)考后，他主動(dòng)找到我說：“沈老師，這次畢業(yè)考我三科都合格了，初中我一定會(huì)好好學(xué)，決不再讓你們失望！” 功夫不負(fù)有心人，他曾經(jīng)

幼小而暗淡的心靈重新燃起對生活的希望，對美好的追求，相信他的世界一定會(huì)變得更加陽光。而他簡短的一句話，也是對我平凡而艱辛的班主任工作最好的回報(bào)。

五年級上學(xué)期，從某某小學(xué)轉(zhuǎn)來的新生蘇某更是一個(gè)“燙手的山芋”。因?yàn)樗羌易逯械奈ㄒ荒泻ⅲ趥鹘y(tǒng)的觀念驅(qū)使下，他從小就過著衣來伸手、飯來張口、呼風(fēng)喚雨的“小皇帝”般的日子。在某某小學(xué)就讀時(shí)經(jīng)常和同學(xué)打架，以各種理由推脫不完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績也是一塌糊涂，放學(xué)不按時(shí)回家，經(jīng)常和校外一些不務(wù)正業(yè)的小青年混在一起……

經(jīng)原學(xué)校教育多次教育，還是收效甚微，最后不得不轉(zhuǎn)到我校。

開學(xué)初的工作繁忙而緊張，但我還是特別抽空坐了1小時(shí)的車去他家進(jìn)行家訪。那天晚上已過6點(diǎn)半了，他還沒回到家中，想必又在校外逗留了。等到7點(diǎn)半，他終于回家了，見我來了，有點(diǎn)驚訝又有點(diǎn)尷尬，打呼也不打一聲的，就鉆到自己的屋子里了。我沒有批評他，一面和家長說著他第一天在校的表現(xiàn)，盡量找他的優(yōu)點(diǎn)表揚(yáng)了一番，我看見他虛掩的門漸漸打開了，走的時(shí)候還不好意思地把我送到了家門口。另一方面，我和他達(dá)成了共識(shí)：每天晚上六點(diǎn)主動(dòng)用家里的電話打給我報(bào)告到家的情況。這兩年來我一直堅(jiān)持這樣做，他的形為雖然時(shí)有反復(fù)，但他最終和那些校外的同學(xué)斷了來往，漸漸融入了新的班集體。對于他的學(xué)習(xí)，我采取的是跟蹤觀察、及時(shí)交談、耐心疏導(dǎo)等策略。一開始不談學(xué)習(xí)上的事，與他聊些感興趣的話題，和他建立起了一定的信任。等時(shí)機(jī)成熟后，再給他補(bǔ)缺補(bǔ)漏，他便能欣然

接受。五年級上冊的期中考，他的數(shù)學(xué)竟然考了81分！這是多么了不起的進(jìn)步，我當(dāng)著全班的面不僅表揚(yáng)了他，還獎(jiǎng)勵(lì)了他兩本數(shù)學(xué)作業(yè)本。他對這兩本小本子如獲至寶，恭恭敬敬地讓我在上面簽名，小心翼翼地收著。最后，在這次的數(shù)學(xué)畢業(yè)考中，他數(shù)學(xué)取得93.5分的好成績。7月2日電腦派位結(jié)果出來后，他也是第一個(gè)打電話給我孩子，電話那頭傳來了清脆悅耳的歡笑聲：“沈老師，我真的被派到了十一中了，我和爸爸媽媽都好高興??！謝謝您，沈老師！”是的，我們的關(guān)愛和用心不正象一縷縷溫暖的陽光？學(xué)生的心靈不就需要這一切嗎？現(xiàn)在蘇同學(xué)的家長常常深情地對左鄰右舍說：“沈老師是最好的老師，最好的班主任！有幸遇見他，是孩子和我們家長的榮幸?。　?/p>

如今，我所帶的六年（2）班就更是一個(gè)令人驕傲的班級。所有同學(xué)都以班為家，以班為榮，具有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和主人翁精神。你看，每一場集體活動(dòng)，我們班都秩序井然、團(tuán)結(jié)協(xié)作；每一場集體比賽，我們班都能齊心協(xié)力、滿載而歸；第一次愛心捐助，我們班同學(xué)都沖鋒在前、慷慨解囊；尤其是培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍。他們以身作則，關(guān)心他人，是同學(xué)們學(xué)習(xí)榜樣。課堂上，孩子們認(rèn)真傾聽、樂于動(dòng)腦，積極提問，踴躍發(fā)言。班級良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和班風(fēng)班紀(jì)也使我們收獲了碩果累累：六年（2）班因班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃、凝聚力強(qiáng)，學(xué)生各科成績好，興趣廣泛，綜合素質(zhì)高，多次被評為校優(yōu)秀班集體。班級成員在各級各類的比賽中取得的優(yōu)異成績更是舉不勝舉。2013年5月，我們班更是獲得了“思明區(qū)優(yōu)秀班集體”的榮譽(yù)

稱號。2013年的小學(xué)畢業(yè)考試中，我們班語、數(shù)、英三科成績均居于全區(qū)中上水平，特別是數(shù)學(xué)以平均分93分，及格率百分百的好成績，在全區(qū)四十幾所小學(xué)中的名列第八名。這樣的成績，對于一個(gè)外口學(xué)校來說，是多么震撼人心，令人歡欣鼓舞！

十三年的風(fēng)華，十三年的付出，伴著教育改革的春風(fēng)，乘著孩子成長的翅膀，我也從一個(gè)青澀的小伙兒成長為教育教學(xué)戰(zhàn)線上的中堅(jiān)力量，各級教育主管部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也給予了我充分和肯定和無尚的榮譽(yù)：2013年5月，我因班級管理成績突出，光榮地被評為“思明區(qū)優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員”。2011年1月在“思明區(qū)2010—2011學(xué)年度小學(xué)教師崗位大練兵區(qū)級競賽活動(dòng)”中，獲得評課三等獎(jiǎng)。2011年1月在“廈門市開禾小學(xué)第七屆青年教師課堂教學(xué)評優(yōu)活動(dòng)”中，成績優(yōu)異，獲得三等獎(jiǎng)。2010年1月在“廈門市開禾小學(xué)第六屆青年教師課堂教學(xué)評優(yōu)活動(dòng)”中，成績優(yōu)異，獲得二等獎(jiǎng)。2010年5月被評為“廈門市思明區(qū)優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員”。2008年6月在海滄區(qū)新陽學(xué)校任教時(shí)，因工作認(rèn)真，成績顯著，被評為“優(yōu)秀教師”。2005年6月在海滄區(qū)新陽學(xué)校2004—2005學(xué)年第二學(xué)期中，工作認(rèn)真，成績顯著，被評為“優(yōu)秀教師”。2003年5月被東山縣教育局評為 “優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員”。

“為了看看陽光，我來到了世上”，巴爾蒙特說。一個(gè)真正的教育者必須是一個(gè)理想主義者，他們背負(fù)著塵世的使命，必須走在朝圣的路上。所以身為班主任的我們也可以說“為了播撒陽光，我們來到了世上?！焙⒆邮亲鎳南Ｍ褡宓奈磥?，讓他們在溫暖中健康快

樂地成長是每個(gè)教育者神圣而偉大的使命。不論過往，不問艱辛，腳下的教育之路其修遠(yuǎn)兮，我也將繼續(xù)上下而求索??

第二篇：讓微笑向孩子的心靈播灑陽光

讓微笑向孩子的心靈播灑陽光

古希臘哲學(xué)家蘇格拉底說：“在世界上，除了陽光、空氣、水和微笑，我們還需要什么呢？”在日常生活中，我們也都有深深的體會(huì)，微笑同陽光、空氣、水分一樣重要。微笑是一種親切的語言，架起心靈溝通的橋梁；微笑是一曲無聲流淌的的音樂，能調(diào)節(jié)緊張的氣氛；微笑是心靈相通的七彩陽光，可融化心中的冰雪，使生命更加燦爛。

教育最需要微笑，學(xué)生也需要微笑的老師。因?yàn)榻處煹那榫w，教師的臉色，最能直接地在學(xué)生身上起到影響作用。在與學(xué)生的交談中，老師親切的微笑會(huì)給學(xué)生無限的理解和信任，讓學(xué)生感受到巨大的熱情和愉悅；上課時(shí)，教師走進(jìn)課堂時(shí)甜美的微笑，將給這節(jié)課增添浪漫的感情色彩；教師給學(xué)生解惑時(shí)春風(fēng)化雨的微笑，將點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花；教師在化解學(xué)生矛盾時(shí)和藹友善的微笑，將為學(xué)生們架起溝通的橋梁。

一、用微笑增強(qiáng)老師的親合力

任何人都不愿意愁眉苦臉，也更加討厭愁眉苦臉的人。班主任是整個(gè)班級的管理者，更應(yīng)成為學(xué)生信賴的人。一個(gè)值得學(xué)生信賴的人，他的心中必定是懷著對學(xué)生濃濃的關(guān)愛之情的。微笑永遠(yuǎn)都是拉進(jìn)師生距離，表達(dá)關(guān)愛之情的最好的方式。班主任雖然事多、壓力大，但是千萬不要吝嗇你的微笑。你的微笑將成為孩子在學(xué)習(xí)征途中最強(qiáng)的興奮劑、最涼的清心果，也必將迎來學(xué)生毫無保留的微笑回贈(zèng)。

二、用微笑凈化學(xué)生的心靈

微笑是一種寬容，教師親切的動(dòng)作、溫柔的表情和溫馨的眼神在管理中體現(xiàn)了老師的高尚情操。通過耳濡目染，就會(huì)使學(xué)生的靈魂得到熏陶，心靈得到凈化。在教育教學(xué)實(shí)踐中，教師可能都有這樣的體會(huì)：進(jìn)步快的是平時(shí)經(jīng)常受表揚(yáng)的“尖子生”，而進(jìn)步慢的是經(jīng)常受批評的學(xué)生。如果老師對所謂的后進(jìn)生，常表現(xiàn)出粗魯?shù)摹⒗淠膽B(tài)度，甚至認(rèn)為他們是無藥可救的。在這種情形下，師生關(guān)系必然會(huì)出現(xiàn)鴻溝，產(chǎn)生情感交流的隔膜，影響了班級管理。因此，作為班主任，眼睛里不能藏“沙子”，要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，善于欣賞他們的興趣與愛好，還要毫不吝嗇地向?qū)W生傳達(dá)你的“微笑”，化解他們的冷漠，凈化他們的心靈，以激勵(lì)他們不斷進(jìn)步，走向成功。后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績可能進(jìn)步不大，但是只要他們呈現(xiàn)出積極向上、飽滿的精神狀態(tài)，就一定會(huì)給班級注入新的活力。

三、用微笑激發(fā)學(xué)生的潛能

微笑是一種鼓勵(lì)。學(xué)生的全面發(fā)展與其非智力因素有著顯著關(guān)系。如果班主任常以微笑對待學(xué)生，他們就會(huì)感到被信任、尊重，激起幸福、歡樂、奮發(fā)的激情，由此萌動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，肯定自身價(jià)值。例如：邵廣超是我們班一個(gè)飽嘗失敗痛苦的孩子，五年級時(shí)各科成績均在60分左右，特別是數(shù)學(xué)，才考了32分。由于成績差，是在家長和老師的批評聲中長大的。學(xué)習(xí)上的劣勢使他失去了自信，感到處處不如別人，抬不起頭，自卑心理嚴(yán)重，意志薄弱，缺乏克服困難的勇氣和信心。這種行為成因來自小時(shí)候家長過分的溺愛和嬌慣。由于他是獨(dú)生子，家長有求必應(yīng)，形成了他的虛榮心理。在一二年級的時(shí)候，他不能認(rèn)真對待學(xué)習(xí)，家長也不管他，沒有打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。后來家長發(fā)現(xiàn)他在學(xué)習(xí)上的障礙后又望子成龍心切，教育方式簡單粗暴，走向了另一個(gè)極端。這勢必導(dǎo)致孩子產(chǎn)生逆返心理。孩子本身自制能力差，就造成諸多精神障礙。由于負(fù)面情緒得不到渲泄，因此產(chǎn)生與教育目標(biāo)相抵觸的心理和行為，給教育教學(xué)帶來極大的困難。對此，我通過走訪家長、與他個(gè)別談話，甚至向別的同學(xué)打聽他，了解了該生的性格特點(diǎn)、興趣愛好。接著，在理解、尊重他的個(gè)性、人格的基礎(chǔ)上和他談話，并真心傾聽他的想法，時(shí)時(shí)用微笑的目光注視他，給他鼓勵(lì)。漸漸地，他的潛能被挖掘出來各方面的表現(xiàn)都有所進(jìn)步，學(xué)習(xí)成績也有了顯著提高。

四、用微笑營造溫馨的班風(fēng)

班主任用微笑對待學(xué)生，學(xué)生也會(huì)報(bào)以微笑，學(xué)生與學(xué)生之間也以微笑對待，時(shí)間長了便能營造出溫馨的氛圍，體會(huì)到人與人之間的關(guān)心與愛護(hù)。例如，我們班有一位學(xué)生父母離異，自小缺少母愛。他看到我平時(shí)都面帶微笑，感到很親切，遇到我時(shí)不像開始那么緊張，也常問我問題。我也有意識(shí)地多和他聊天，主動(dòng)關(guān)心他的生活，給他補(bǔ)習(xí)功課，做他的朋友，讓他感受到關(guān)愛，改掉了不做作業(yè)的惡習(xí)，漸漸融入到班級中去，在課堂上也漸漸可以聽到他回答問題的聲音了。老師用微笑對待每一個(gè)學(xué)生，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生都關(guān)心班級、熱愛班級，當(dāng)然慢慢就營造出一種其樂融融的和諧班級氛圍。

蘇霍姆林斯基曾有個(gè)十分精彩的比喻：“要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地呵護(hù)學(xué)生幼小的心靈。”晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會(huì)破碎、不復(fù)存在。孩子的童心要好好保護(hù)，任何簡單、粗暴、冷漠、體罰等方式，都是對孩子美好脆弱生命的踐踏。讓我們多一些微笑面對孩子，讓微笑成為我們與孩子之間的特效潤滑劑，成為孩子心靈深處的一泓清泉，讓孩子們的心靈充滿陽光，照亮孩子燦爛的明天。

第三篇：播灑陽光,演繹精彩

播灑陽光，演繹精彩

作者：劉立國 吉化第一高級中學(xué)校

有人說：沒當(dāng)過班主任是教師生涯的一個(gè)最大缺憾；也有人說：想自己的生命得到無限延伸嗎？那就來當(dāng)班主任吧！還有人說：班主任是天底下最小的官，卻又是陽光下最光輝的職業(yè)。作為一名班主任，感受猶如我在我的博客里面寫的一樣，有脆弱、堅(jiān)強(qiáng)；有無奈、有充實(shí)；有酸、有甜；有苦、有樂。當(dāng)然，更多的是后者。下面就其間工作談?wù)勎易约旱膸c(diǎn)感受，以求拋磚引玉，攜手共勉。

一、身為班主任的教師首先要自己所教學(xué)科的專業(yè)素養(yǎng)

首先，當(dāng)班主任要業(yè)務(wù)精，要有自己獨(dú)特的專業(yè)素養(yǎng)，上好每一堂課，做一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)娜握n教師，讓學(xué)生信其道，更尊其師。我們班男孩子居多，為了引導(dǎo)他們喜歡學(xué)語文和英語，我可是煞費(fèi)苦心。我和他們一起背《弟子規(guī)》、《荷塘月色》、《赤壁賦》、《蘭亭集序》等。并告訴他們，從背的好文章中提煉到的東西是能夠?yàn)槲宜玫?。比如我翻譯了一首英文小詩，其內(nèi)容如下：

Promise

by Jessica Sills

誓言 As you sit in silence

當(dāng)君無言佇 Wondering why

木然知何為 I'll be your shoulder to cry on

君當(dāng)依吾肩 Until your tears run dry

直到淚始干

When you've been hurt

當(dāng)君神已傷 And can't believe what they've done

難信其何為 If you need someone to talk to

君若無人訴 I'll be the one

吾愿為君顧

If a close friend hurts you

傷君摯友誤 And you don't understand

難解個(gè)中由 Remember I'm here

但悉吾在此 I'll lend a helping hand

執(zhí)手為君助 Burdens are lighter

悲傷得以緩 When carried by two

皆因兩人擔(dān) And I just want you to know

惟愿君知意 I'm here for you

不離亦不棄

此詩比網(wǎng)絡(luò)的白話文翻譯意境濃得多，孩子們對我的文學(xué)功底佩服得五體投地。然后，我還告訴學(xué)生：人分三等——一等人看看就會(huì)；二等人，學(xué)學(xué)就會(huì)；三等人，怎么學(xué)就不會(huì)。你們要做幾等人?。恐灰闵险n聽講，我們班的英語作業(yè)絕對是全年級最少的，而且將來考得一定是最好的。孩子們的學(xué)習(xí)積極性，那可想而知了!

二、班級管理依靠覺悟還是制度？

以前，我一直希望我班的孩子像我小時(shí)候一樣，能夠主動(dòng)自愿地為班級服務(wù)。殊不知，他們與我的生長環(huán)境迥然不同，怎能用20年前的方法來教育觀念多元化的今天的孩子？在一個(gè)班級管理“社會(huì)”系統(tǒng)中，有一份權(quán)力就有義務(wù)；客觀上來說多承當(dāng)義務(wù)的人就會(huì)為另一些孩子創(chuàng)造了少承擔(dān)義務(wù)的機(jī)會(huì)；因此，在班級管理中，一定要先明確公證責(zé)任，責(zé)任具有必須性。我們要用制度來寧息不公正性，然后再有覺悟性來彌補(bǔ)制度的欠缺性，將助人為樂改為“助弱為樂”。比如，我將班級的清潔定時(shí)、定點(diǎn)、定位、定人地進(jìn)行了安排和布置。若這些同學(xué)搞忘了或遇事耽擱了，其他同學(xué)就“助弱為樂”。我們班的清潔從不出岔子，因?yàn)楹⒆觽兌寄苊鞔_自己的崗位職責(zé)。

三、智慧的愛從關(guān)注開始

構(gòu)成我們學(xué)習(xí)的最大障礙是已知，而不是未知。以往我總想，我就是從你們這個(gè)花季年齡走過來，害怕應(yīng)付不過來你們這些小朋友。有一位優(yōu)秀班主任，與學(xué)生的關(guān)系非常融洽，與班級很有親和力。她有一條經(jīng)驗(yàn)就是：用目光關(guān)注班里的每一個(gè)學(xué)生。我們得堅(jiān)持做到每天與每位學(xué)生有一次交流，每天注視每一位學(xué)生至少10秒鐘。它可以讓我們讀出不少訊息，如身體是否舒服，是否有話想和我說，是否遇到挫折了??除了親切的目光注視之外，溫和而簡短的對話、輕輕地拍一下肩膀，都是一種無形而有效的交流方式。在此，我很想分享一個(gè)德育案例：一天晚課，窗外下著雨，課間休息時(shí)，教室門口站著一個(gè)中年男子，說是給我們班的ZY送傘，他是ZY的爸爸。同學(xué)們都笑了，因?yàn)閷?shí)在沒法把這兩父女聯(lián)系在一塊兒：父親衣冠不整，樣子很猥瑣；女兒有才有貌，相當(dāng)優(yōu)秀。我的目光掃描到了ZY臉上表情的變化。我走過去拍了拍ZY的肩膀，字正腔圓地說了如下一段話：“孩子們，老師為ZY有這樣的爸爸感到驕傲。因?yàn)樗膼鄄恢乖谡Z言上，更是落在了行動(dòng)上。在 ZY 的爸爸身上有這樣一種品質(zhì)：Actions speaks louder than words.（行動(dòng)比語言更有說服力。）同學(xué)們，你們羨慕ZY吧？讓我們?yōu)閆Y有這樣一位能夠真正落實(shí)到行動(dòng)上無微不至關(guān)懷的爸爸而鼓掌吧！”教室里尷尬的氣氛融化了，ZY昂首挺胸地把爸爸送出教學(xué)樓，然后會(huì)心地回到了自己的座位上。以后我會(huì)努力堅(jiān)持這樣，因?yàn)槔斫?、智慧的愛是從關(guān)注開始的。我能深深地體會(huì)到趙書記常常給我們講的一句話：金杯、銀杯不如百姓的口碑。因此，我們要以榜樣的身份教會(huì)孩子們：認(rèn)真做事只能把事做對，用心關(guān)注做事才能把事做好。

四、學(xué)生的定義就是學(xué)習(xí)人生的青少年

教育專家孫學(xué)策認(rèn)為“學(xué)生就是一個(gè)從您那里學(xué)習(xí)人生的青少年”。在這里，人生的“生”字有如下解釋：生存——學(xué)生要向我們學(xué)習(xí)生存的技能；生活——學(xué)生要想我們學(xué)習(xí)家庭、學(xué)校、社會(huì)生活及物質(zhì)、精神、文化生活的知識(shí)；生命——學(xué)生要向我們學(xué)習(xí)如何使身體健康、安全得以養(yǎng)護(hù)，學(xué)習(xí)生命的意義和價(jià)值。因此班主任要善于捕捉教育契機(jī)，滲透德育。5月4日青年節(jié)那天，我的英語課堂新聞快遞有這樣一段內(nèi)容：Ma, a sixty-two-year-old legless veteran has spent 10 years planting more than 3,000 trees in the remote mountainous area where a waste land has taken its greenery.His story inspired many people when he was spotted by a photographer who uploaded a video clip about him on the Internet.大致內(nèi)容就是一個(gè)62歲的雙腿殘疾的退伍老兵（配有圖片）花了10年時(shí)間在一個(gè)偏遠(yuǎn)山區(qū)種植了3000多棵樹使得其化荒為綠。此課設(shè)計(jì)既響應(yīng)了區(qū)政府“綠滿錦江-認(rèn)養(yǎng)小樹”的活動(dòng)，又有勵(lì)志的契機(jī)在里面。我讓同學(xué)們討論了一會(huì)兒，自己做了如下小結(jié)（我們班有很多貧困學(xué)生）：挫折，會(huì)成為負(fù)面能量。孩子們，不管你家開寶馬還是騎單車，住別墅還是草房，都是我們高

一、1班的孩子。因此，我們無須羨慕那些富二代。他們或許有錢，但他們?nèi)鄙僖粋€(gè)青年應(yīng)有的自我奮起的歷程，缺少磨難的歷練，這才是人生最寶貴的財(cái)富。孩子們，你沒辦法選擇出生的優(yōu)越，但是你可以像馬先生選擇你的奮斗歷程，你對信念的執(zhí)著，會(huì)讓你的行動(dòng)更有執(zhí)行力。說完以后，教室里想起了雷鳴般的掌聲。

五、靜下心來，做一個(gè)有價(jià)值的教師

過去我曾抱怨過我疲憊雜亂的班主任工作，因?yàn)檎紦?jù)了太多的時(shí)間，從周一到周日每天如此，早晚幾乎看到太陽。因?yàn)楸г?，我們做不進(jìn)去事情；因?yàn)楸г梗覀儫o法靜心；因?yàn)楸г?，我們忘卻了自己應(yīng)該走的方向——然后我們就背離自己的目標(biāo)越來越遠(yuǎn)； 卻忘了我們自己才是自己心靈的主人。有人說：今天很殘酷；明天很殘酷；后天很美好；但很多人就死在明天晚上。我給自己積極的心里暗示：靜下心來備每一堂課，靜下心來批每一份作業(yè)；與每個(gè)孩子“對話”，研究學(xué)問；讀幾本書；總結(jié)規(guī)律；反思；細(xì)細(xì)地品味。當(dāng)今 社會(huì)處于一個(gè)轉(zhuǎn)型的時(shí)代，效率與公平的博弈，工作與生活的沖突，充盈著社會(huì)的每一個(gè)角落。實(shí)踐證明：靜下心來收益的不只是學(xué)生，還有我自己。這樣，我們就能真正做到胡錦濤主席說的“三不”——不動(dòng)搖，不懈怠，不折騰。因此，讓我們靜下心來，三思而后行，思行結(jié)合，駐足回眸，做自己心靈的主人，做一個(gè)有價(jià)值的教師吧！

六、關(guān)注學(xué)生的生涯規(guī)劃

學(xué)生的生涯規(guī)劃源自于參觀北京北師大附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)的心里健康特色教育。他們從生涯規(guī)劃的角度推促學(xué)生的自主健康成長、發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生追求幸福的人生。培養(yǎng)一個(gè)成功的孩子需要很多人的努力都不一定能做到，但要?dú)У粢粋€(gè)孩子其實(shí)很容易。有時(shí)一句話，一件事就能做到。對一個(gè)孩子來說傷害最大的往往來自于他最親近的人。這正如我們班的ZZQ同學(xué)，爸爸媽媽的教育思想不同：爸爸相當(dāng)嚴(yán)格，在孩子沒達(dá)到要求時(shí)甚至厭棄孩子；可媽媽卻不停地幫助孩子掩飾自己的不足——幫孩子寫語文作業(yè)等等。這對心理還沒有真正成人的ZZQ當(dāng)然形成了無限的惡性循環(huán)。我非常贊同教育專家王金戰(zhàn)的話：當(dāng)今時(shí)代衡量一個(gè)成功人士的一個(gè)最重要的因素不是看你自己有多優(yōu)秀，而是看你能不能教育出一個(gè)成功的孩子。因此，我會(huì)嘗試從生涯規(guī)劃的角度去與ZZQ“交戰(zhàn)”，畢竟他一天在學(xué)校里的時(shí)間要比在家里多得多，從關(guān)注他的生涯規(guī)劃角度去認(rèn)識(shí)他的心路歷程，向善引導(dǎo)，向班級主流價(jià)值引導(dǎo)。

五一節(jié)放假，由于我班學(xué)生是住宿生，他們在這一天的晚六點(diǎn)前趕到學(xué)校。我提前給他們布置了一個(gè)任務(wù): 每位同學(xué)帶一塊抹布，將學(xué)校樹立的中國頂級大學(xué)的展示板擦洗干凈，要選擇自己最理想的大學(xué)！在勞動(dòng)中，同學(xué)們說笑著，忙碌著，他們的青春笑臉就定格在一所所名校前！

我不一定要多優(yōu)秀，但我要追求培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子！我要爭做一個(gè)擁有大智慧的小人物，去播灑生命的陽光；我要用我的低心態(tài)去完成我的高追求，從而演繹班主任人生的精彩！

學(xué)科： 英語 姓名： 劉立國

學(xué)校： 吉林市吉化第一高級中學(xué)校 郵編: 132000 聯(lián)系電話： *** 本人同意收入正式出版論文集

第四篇：心靈的陽光

心靈的陽光（55—5）

高三1朱宇超

記憶中，爸爸總是腰疼，隔三岔五地就得向樓下的那家小按摩院跑。

說它小，其實(shí)是因?yàn)樗褪且婚g平常的一樓小屋，兩張床一擱，三把椅子一放，四盆花一擺，便開張了。

按摩師是個(gè)盲人，瘦削的體形，黝黑的皮膚，不到四十歲的臉上卻有著道道皺痕，仿佛訴說著他坎坷的過去。但這一切都無法掩蓋他那讓人難忘的笑容。他總是笑著，笑對孩童，笑對老人，他的笑容就像一縷陽光溫暖著每一個(gè)與他相識(shí)的人的心。

無論何時(shí)，只要你踏進(jìn)院門，總會(huì)看到那仍舊一塵不染的地面，仍舊熟悉的花香，仍舊掛著笑容的面龐。

我時(shí)常會(huì)看到他在有陽光的上午，脫下那潔白的大褂，套上件略顯陳舊的外套，拄著根竹棍，左右敲打著地面，摸索著走向花盆。小心翼翼地抱起，仿佛抱著一個(gè)嬰兒，又慢慢走向院子里有陽光的一頭，緩緩地放下，掛著笑容面向太陽，舒展舒展身體，然后心滿意足地回到屋里。直到這時(shí)，我才知道，他雖然無法讓雙眼正視陽光的柔美，卻可以讓自己的心一直沐浴在陽光中。

每每清晨，天還未大亮，便能看到他忙碌的身影。屋前，佝僂著身體，拿著抹布認(rèn)真仔細(xì)地擦拭著竹席，邊邊角角也不放過。他要價(jià)合理，賺的不多，卻總是擠出一部分請個(gè)保姆，不是照顧他的生活，而是定期為他擦窗掃地。也許并沒有人在乎，但他卻一直堅(jiān)持著，幾年來從未改變過。進(jìn)出他按摩院的人，總是帶著滿意的笑容，輕松愉悅地離開。有時(shí)，我會(huì)為他惋惜，若是能看到那些笑容，對他來說，是多么大的褒獎(jiǎng)啊！午后的陽光透過明亮的窗戶，毫無保留地滲透進(jìn)那小小的按摩院，緩緩地爬上他忙碌的身影，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去，他活像個(gè)天使，用心盛滿陽光，溫暖著自己和他人。

不知從何時(shí)起，他就這么平白無故地多了個(gè)兒子，小孩子和他一樣瘦的可憐，卻有著一雙明亮的大眼睛。以后的日子里，我時(shí)常會(huì)看見他帶著兒子在公園里散步，小孩子生性活潑，不一會(huì)兒，就掙脫了他的大手，歡快地奔跑著。每每這時(shí)，他也不阻擋，而是高聲說：“小心點(diǎn)，別摔著！”然后便靜靜地坐下，面朝兒子的方向，伴著兒子的歡聲笑語，嘿嘿地笑著，臉上洋溢著陽光般明媚的笑意。

后來，我才知道，那兒子是他從孤兒院里領(lǐng)養(yǎng)的。我知道，也許這個(gè)孩子，在他生命的初始，曾有著種種不幸，但在今后的日子里，他必然會(huì)快樂，因?yàn)橛幸豢|陽光時(shí)刻溫暖著他。

前年，大概是小孩子要上小學(xué)的緣故吧，他就這么靜悄悄地搬走了?，F(xiàn)在，我每次路過那兒總會(huì)忍不住駐足張望，憶起那個(gè)忙碌的身影，憶起那個(gè)裝滿陽光的心。

第五篇：陽光灑滿心靈

陽光灑滿心靈照耀孩子健康成長

延慶縣第一小學(xué)王小蘋

“太陽、太陽給我們帶來七色光彩，照得我們心靈的花朵美麗可愛，今天我們成長在陽光下，明天我們?nèi)?chuàng)造七彩世界?！焙⒆觽儛鄢@首《七色光》之歌，愛在陽光下嘻戲、玩耍，更愛把陽光灑滿他們心靈的老師。老師啊，就是孩子們心中的太陽，你播灑下在七色光輝將伴隨著他們健康成長。

一、金色的陽光伴孩子在快樂中形成好習(xí)慣。

葉圣陶先生曾指出：教育是什么，往單方面講，就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣。習(xí)慣是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中通過練習(xí)和不斷重復(fù)固定下來的行為方式，習(xí)慣養(yǎng)成后，就會(huì)使人不必耗費(fèi)多大精力，能自然地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并得到肯定的、愉快的情緒體驗(yàn)，從小培養(yǎng)良好的習(xí)慣對孩子當(dāng)前的學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展都具有重要意義。

對于一年級的小學(xué)生來說，盡早養(yǎng)成好的習(xí)慣就更重要了，但是這些剛剛步入小學(xué)的孩子，他們對自己的小學(xué)生活無限向往，正在為自己能頭戴小黃帽、身背小書包而興奮自豪，正睜大那雙充滿好奇的眼睛打量這可愛而又新奇的世界呢。如果這時(shí)老師嘴里總是一遍又一遍念叨“注意上課要坐直”、“不要隨便講話”、“禁止亂扔費(fèi)紙”等要求和紀(jì)律，他們會(huì)深感不適，還會(huì)時(shí)不時(shí)地、有意無意地懷念起過去的寬松、自由的生活，失望地想：“怎么會(huì)是這樣呢？”慢慢地失去了學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)W(xué)習(xí)生活產(chǎn)生恐懼心理。面對這群天真活潑、可愛純真的孩子，怎樣做才能使他們既保持住對學(xué)校的熱愛，同時(shí)又理解老師對他們的種種紀(jì)律要求并付諸行動(dòng)呢？

探究孩子的需要，讓他們鐘愛的活動(dòng)幫忙吧！看，這些小家伙好奇心真強(qiáng)，一下課就歡快地在滿校園跑來跑去，看個(gè)不停、問個(gè)不停，像“原來誰在我們這個(gè)教室學(xué)習(xí)呀？”“他們都做些什么呢？”對他們很有吸引力，迎合他們的心理，我請二年級的同學(xué)做課堂常規(guī)示范，錄好像，并按不同的姿式配上不同的音樂，請同學(xué)們欣賞，孩子們一雙雙小眼睛出神地看著，并能立竿見影地模仿，這是他們發(fā)自內(nèi)心地想去學(xué)習(xí)，連老師也不由得被他們的學(xué)習(xí)激情感染。很快地站立坐行的要求，讀書、寫字姿式等一串串繁雜的學(xué)習(xí)紀(jì)律規(guī)則被孩子們專注的眼睛看會(huì)了，甚至做得比小哥哥小姐姐還標(biāo)準(zhǔn)。

看來常規(guī)要求不是教會(huì)的、聽會(huì)的，是看會(huì)的，孩子們的小眼睛比小耳朵好使多了，把“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”。激發(fā)了孩子們蘊(yùn)藏的潛力，實(shí)踐讓我相信，只要他們的積極性被調(diào)動(dòng)起來比成人學(xué)得快。

明確了常規(guī)要求，還要經(jīng)過快樂訓(xùn)練才能形成習(xí)慣?！靶“駱诱故尽睅土舜竺?，榜樣的力量是無窮的，在每一個(gè)細(xì)節(jié)訓(xùn)練中都找到幾個(gè)小榜樣，孩子們上進(jìn)心被激發(fā)出來，“我要做得更好”悄悄在他們心頭萌生。

我還把鼓勵(lì)的目光投向最需要關(guān)注的地方，馮健頑皮、好動(dòng)，雖然很盡力，但仍然有些坐不住，為了激勵(lì)他，我從家里拿來數(shù)碼照相機(jī)，抓住他的點(diǎn)滴進(jìn)步，搶拍下鏡頭，并打印成照片在班內(nèi)張貼，“今天我上鏡”活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了調(diào)皮生的積極性，不讓他們掉隊(duì)。

即使是學(xué)生喜愛的訓(xùn)練形式，長時(shí)間使用也會(huì)變得乏味，所以不斷出臺(tái)新鮮的、激發(fā)參與欲望的展示臺(tái)活動(dòng)，會(huì)給他們的訓(xùn)練注入新的活力。

開學(xué)一個(gè)月了，孩子們學(xué)會(huì)了常規(guī)要求，并通過訓(xùn)練了然于胸，就像初學(xué)自行車一樣，介于會(huì)與不會(huì)之間時(shí)學(xué)習(xí)熱情是最高的，熟練之后難免有些松懈，這時(shí)我適時(shí)舉辦“讓爸爸媽媽看到守紀(jì)的我”半日開放活動(dòng)，家長來到孩子身邊看到自己的孩子這樣守紀(jì)、懂事，欣喜地笑了，來自家長的鼓勵(lì)強(qiáng)化了孩子好習(xí)慣的訓(xùn)練，“好孩子是夸出來的”來自伙伴之間的欣賞與稱贊，更使他們感到親切溫暖，“夸夸小伙伴”既鼓勵(lì)了伙伴、也教育了自己，“夸夸自己”當(dāng)孩子為自己畫一顆小星星，一朵小紅花時(shí)，一份自信也根植到他們心里。

任何一個(gè)班的孩子都是有差異的，一年級的孩子由于家庭教養(yǎng)方式的不同、身體情況、個(gè)性不同等原因，差異更大，但是每個(gè)孩子都有健康成長的權(quán)利，亮麗的花朵需要陽光，弱小的苗更需要陽光的溫暖。

小晶是個(gè)早產(chǎn)兒，在氧氣罩中生活了一段時(shí)間，給眼睛造成了傷害，只有0.03的視力，而且還有振顫，看到的東西不停地在眼前跳動(dòng)，由于視力的影響，他上課常?？凼滞鏂|西，多么生動(dòng)的課堂也很難吸引他，學(xué)拼音時(shí)看不清四線三格，東一筆西一筆地亂涂鴉，我用電腦把拼音格的寬度放大了一倍，給他打印出了一個(gè)特制的拼音本，呀，終于看到格了，他高興地用小鉛筆給a、o、e找到了家。上課時(shí)我盡量把字寫大，并特許他可隨時(shí)到黑板前觀看，遇到困難需要老師幫助，可以不舉手直接叫老師，在一路綠燈下，他能專心聽講了，并積極參與到課堂中來。

小雨的爸爸十幾歲時(shí)就只身從河北省闖蕩江湖來到延慶，兩只胳膊上刺滿了青龍，經(jīng)常為一點(diǎn)小的糾紛和別人大打出手，在他的生活圈子中，人人都尊稱他為“老大”，他們家擺個(gè)水果灘，生意忙顧不上孩子，小雨小的時(shí)候被媽媽放在身邊的小筐里，大一點(diǎn)后媽媽用繩把他栓在店門外，讓他隨意爬來爬去地玩，由于學(xué)前教育的缺陷，上學(xué)后他不愿受任何約束，上課在桌子底下爬來爬去，還用鉛筆扎同學(xué)的腳，解同學(xué)的鞋帶，我除了給他細(xì)細(xì)地講日常行為規(guī)則外，還和家長協(xié)商怎樣彌補(bǔ)這拉下的一課，下班后我領(lǐng)著孩子，步行2里多路到他家后，他父親正忙不迭地招呼顧客，漫不經(jīng)心地掃了我一眼，我說明來意后，他也只是“恩、恩”地回應(yīng)幾聲，我牽著孩子的小手站在攤位前等了半個(gè)小時(shí)后，才和他父親答上話，言談中我了解到他父親認(rèn)為教育孩子是老師的事，家長給吃給喝就對得起他，為了和家長共同教育好孩子，我不計(jì)較家長的無理，一次次的和他們溝通，十幾次家訪之后，他們終于被我的誠意感動(dòng)，愿意采納我的建議，每天放學(xué)后不再讓小雨到處亂跑，讓他先寫作業(yè)再玩，日常生活中也立起了規(guī)矩，不久《班主任》雜志社的主編王寶祥教授到我們學(xué)校做家教講座，我請小雨的爸爸和專家當(dāng)面咨詢，會(huì)后這個(gè)平時(shí)“不可一世”的莽漢說“我就顧得掙錢，把孩子給耽誤了，小雨是當(dāng)小狗拉扯大的，我后悔呀！王老師以后您說的話我全聽。”以后家校雙方的配合密切了，慢慢地小雨上課能坐住了，有時(shí)還舉回答問題，天天得獎(jiǎng)勵(lì)星，他爸爸媽媽高興地到校門口接他，并連連向我道謝。

二、綠色的陽光陪伴孩子幸福生活的每一天

綠色象征著民主、關(guān)心、尊重、健康、安全和幸福，它是生命的顏色，綠色的陽光照亮了孩子“綠色的心情”。

每天早晨我早早地來到教室，用親切的微笑迎接陸續(xù)到來的每一位同學(xué)，不管課前準(zhǔn)備多忙，都會(huì)在學(xué)生問好后，停下手里的活，笑瞇瞇地看著他回應(yīng)一聲“你好”，帶給學(xué)生一份安全感和

關(guān)愛，下課后我常常被孩子們簇?fù)碇瑑A聽著大家爭先恐后地訴說著新奇的話題、家中的趣事，帶給學(xué)生一份友愛。古人說，少年不知愁滋味，其實(shí)孩子雖然小，他們的愁事還真不少呢！

小建家開了一個(gè)小商店，爸爸經(jīng)常外出采購，媽媽對他很嚴(yán)厲，輕則訓(xùn)斥重則打罵，爸爸一外出，他的心情就受影響，整天悶悶不樂的，一天中午他媽媽心急火燎地找到我，問孩子到學(xué)校了沒有，看到他端端正整地坐在那寫字，才放下心來，原來母子倆因?yàn)樯蠈W(xué)走哪條路產(chǎn)生了分歧，各自爭執(zhí)不下，小建氣得跳下自行車要一個(gè)人走，媽媽也火了，大喊“你走吧，不好好看路，車撞死你！”小建頭也不回地說“我就去死！”當(dāng)時(shí)媽媽因?yàn)橘€氣沒有去追他，回到家才回過神來，怕真的出意外，忙追到學(xué)校，她聲淚俱下地對我說：“這孩子做什么事都和我作對，我管不了了，您說我可怎么辦呢？” 我和他一起回憶了小建的童年生活，討論他為什么會(huì)和爸爸那么要好，告訴她：“孩子的心理問題出在你的身上，你的要求太高，給他的批評也太多，要把孩子當(dāng)作孩子來看待，不要把孩子當(dāng)作大人來看，像今天這樣無關(guān)緊要的小事，就盡量地滿足孩子，不要事事否定，眼睛總盯著缺點(diǎn)，不信您換個(gè)角度，用欣賞的眼光看孩子，您會(huì)有許多驚喜的發(fā)現(xiàn)的。后來我們又長談了2次，慢慢地小建和媽媽的關(guān)系融洽了，臉上常掛著快樂的微笑。

小娟在福建和爺爺、奶奶長大，爸爸媽媽在延慶打工掙了錢后，把她接過來插到我們班，這時(shí)她已經(jīng)二年級了，她不熟悉父母，不喜歡這個(gè)新家，尤其是年幼的弟弟常常在她學(xué)習(xí)時(shí)動(dòng)她的東西，一會(huì)兒奪鉛筆、一會(huì)兒拿橡皮，她更惱火、憤怒，就撒氣一樣使勁打弟弟，爸爸媽媽埋怨她不像個(gè)姐姐，不知讓著小弟弟，他怨爸爸媽媽偏心眼，總說自己不對，煩惱和憂愁占據(jù)了她的心，正是天真浪漫的時(shí)候，卻總把臉繃得緊緊的，我請來她的媽媽，送給他一個(gè)新本子，請她把小娟每一天的優(yōu)點(diǎn)寫在本上，第二天讓老師來讀，老師再把她在學(xué)校的優(yōu)點(diǎn)寫下來，讓媽媽來讀，來自雙方的贊賞寬慰了她那顆孤寂的心，她和媽媽的交流多了，逐漸適應(yīng)了新的家庭生活，班會(huì)課上我請她講了在家寬容弟弟的故事，贏得了同學(xué)們熱烈的掌聲，來自多方面的鼓勵(lì)，轉(zhuǎn)變了她，后來他們舉家遷往福建老家，他打來電話哭著說：“王老師，我真想你，我還想讓你當(dāng)我的老師?！?/p>

成功的教育總是充滿愛的教育。在充滿陽光、充滿愛心教育的主旋律下，我們也避免不了對學(xué)生進(jìn)行批評，但“批評”要講究策略，要體現(xiàn)對學(xué)生的愛，要“讓愛做主、體現(xiàn)綠色批評”。魯迅先生曾說：對孩子的教育第一便是理解。應(yīng)該對學(xué)生充分理解的基礎(chǔ)上，切忌用任何簡單、粗暴、沖動(dòng)的情緒化的處罰。教育家馬卡連認(rèn)為：“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育”。

在我當(dāng)班主任的18年中，也曾教過患有多動(dòng)癥的學(xué)生，幫助這樣的孩子，一定要有針對性，這樣才能收到預(yù)期的效果。天寶上課時(shí)經(jīng)常不舉手就回答問題，想說就說無故打斷老師和學(xué)生的話，同學(xué)們都在安靜地寫作業(yè)，他忽然出個(gè)怪聲，夸張地打個(gè)哈欠，還經(jīng)常自言自語，引得全班都跟著躁動(dòng)起來，同學(xué)的學(xué)習(xí)受到了很大的影響，糾正他的問題，既要有恒心，進(jìn)行持之以恒的要求，還要有策略，我辨證地思考：他的缺點(diǎn)也正是他的優(yōu)點(diǎn)，說明他的表達(dá)能力強(qiáng)，渴望溝通，于是我就針對這一點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，從家里拿來一個(gè)絨布的鸚鵡玩具，作為小寵物送給他，同時(shí)也作為我們之間進(jìn)行說話訓(xùn)練的標(biāo)志。每節(jié)課單獨(dú)給他設(shè)立5分鐘的自由發(fā)言時(shí)間，通常是趁別的同學(xué)寫作業(yè)或討論問題時(shí)，我把小鸚鵡放到他桌上，表示談話開始，他立刻像解放了一樣興沖沖地和我聊起來，此時(shí)沒有了任何紀(jì)律約束，也沒有同學(xué)不滿地告狀聲，不管他說什么，我都會(huì)和他對答并夸獎(jiǎng)他，這片刻的自由，是他每節(jié)課最快樂的時(shí)候，也是過剩的精力釋放的時(shí)刻，我們的友誼也在這無數(shù)個(gè)五分鐘里建立起來了，他把媽媽去海南旅游買回的糖拿來送給我，還無限幸福地說“我最喜歡王老師了?！彼自捳f，親其師也就信其道，漸漸地上課時(shí)我傳遞的眼神及動(dòng)作提示也起了作用，他上課隨意說話的次數(shù)明顯減少，從二十幾次到十幾次，又進(jìn)步到五、六次，一學(xué)期結(jié)束后，他已經(jīng)能按正常的常規(guī)學(xué)習(xí)了。

小東在課堂上，經(jīng)常扭動(dòng)身體，無故離開座位，總是搞小動(dòng)作，不是在老師寫黑板時(shí)離開座位，就是把橡皮掰成小塊對著周圍的同學(xué)亂扔，每當(dāng)集體活動(dòng)時(shí)，他還旁若無人地站起來向四周觀望，在幾千名同學(xué)中展示，絲毫沒有意識(shí)到自己正在違反紀(jì)律。我認(rèn)真地分析了他的問題：主要是注意力不集中，自制力差，要幫助他，首先要讓他建立是非觀念，開始每當(dāng)他的這些不良行為發(fā)生時(shí)，我都嚴(yán)肅、耐心地講清正確的行為規(guī)范，讓他明確應(yīng)當(dāng)怎樣做，后來每當(dāng)他犯了錯(cuò)誤，就請他站起來，自己想一想哪兒錯(cuò)了，再說一說應(yīng)該怎么做，逐漸培養(yǎng)他的自我約束能力。寫作業(yè)時(shí)放寬要求，允許他邊小聲說邊做，以增進(jìn)和維持注意力，每天的作業(yè)特許他比別人少做幾道題，但要認(rèn)真地進(jìn)行檢查，培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)心的習(xí)慣。每天放學(xué)后，我們都進(jìn)行一個(gè)趣味小游戲：把他的小眼睛蒙起來，聽我講童話故事，或在優(yōu)美的音樂聲中畫音樂，由于視覺受到限制，他會(huì)專心去聽，會(huì)注意到以前經(jīng)常忽略的細(xì)節(jié)，這種好玩的游戲，對培養(yǎng)他的注意力，起到了很好的效果。他能專心地做一些事情了。

通過愛的教育，使生病的樹苗重獲了生機(jī)。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我耐心、細(xì)心地分析原因，動(dòng)之以情方法得當(dāng)，做到春雨潤物細(xì)無聲，使每個(gè)孩子都健康地得到發(fā)展。

班主任工作很繁重很辛勞，但我依然感到樂趣無窮、難以割舍，因?yàn)樗褚粋€(gè)神奇的魔幻師，時(shí)時(shí)變幻出震撼心靈的故事，讓我每天生活在感動(dòng)中，被孩子們感動(dòng)，也被自己感動(dòng)，那每一刻真情互動(dòng)的瞬間，都被我珍藏在心海深處，閑暇時(shí)讓思緒的扁舟慢慢劃入，取回那讓人沉醉的幸福與快樂，再把他們化作最燦爛的陽光，慰藉孩子們的心靈，照耀他們健康快樂地成長。

(責(zé)任編輯：李冬梅)