第一篇：如何在家庭教育中開發(fā)孩子的智力

一、講故事是開發(fā)孩子智力的有效途徑

當(dāng)孩子能聽懂話的時候就可以經(jīng)常給他講簡單的故事.以此來啟迪孩和激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。故事的內(nèi)容可以是童話、神話、科學(xué)幻想等,也可以是英雄人物的光輝事跡或是科學(xué)家成長的故事等等。家長還可以針對孩子的情況自編些適合兒童心理發(fā)展特點(diǎn)和實(shí)際需要的故事。

要使講故事成為孩子智力開發(fā)的有效途徑,就必須講究講故事的藝術(shù)。有的家長總是“從前,有一個小孩子??”的老一套,對孩子感染力不強(qiáng)。有的家長卻能掌握孩子的心理特點(diǎn),運(yùn)用形象化的語言、動作和表情來吸引孩子的注意力,或者提出一個非常新穎奇特的問題來激發(fā)孩子的求知欲和好奇心?；蛘呤枪适轮v到一半時,把以后的情節(jié)留給他去想像、猜測,以此發(fā)展孩子的想像力和創(chuàng)造力。所以給孩子講故事應(yīng)注意運(yùn)用形象、生動的語言和動作,并盡可能地讓孩子展開想像的翅膀,如此方能更好地啟迪孩子的智慧。

二、游戲是發(fā)展智力的好手段

游戲?qū)τ趯W(xué)齡前的孩子來說,是他的主要活動,也是發(fā)展智力的一種良好手段。游戲的種類和內(nèi)容是比較廣泛的,有智力游戲、體育游戲、角色游戲、表演游戲等,這些游戲都與智力發(fā)展有很大關(guān)系。

游戲能否成為發(fā)展孩子智力的好手段,關(guān)鍵在于家長和孩子做游戲的過程中,能否把講授知識和培養(yǎng)能力寓于游戲活動之中。有經(jīng)驗(yàn)的家長往往是不把游戲僅僅看成是孩子的娛樂,而能把科學(xué)知識和各種能力培養(yǎng)融進(jìn)游戲里面。例如:佳佳的媽媽在地上畫一條鐵路和一條公路,拿出一輛玩具小汽車給佳佳說:“請你做司機(jī),把小汽車開走,應(yīng)走什么路”佳佳想了想,把小汽車放在公上,口里發(fā)出嘟嘟的聲音,用手往前推。這時,媽媽問佳佳:“你的汽車為什么不走鐵路呢?”佳佳說:“這條路有鐵軌的,汽車不能走?！奔鸭训膵寢屍綍r正是這樣和女兒開展游戲的,經(jīng)過一年多的游戲活動,佳佳的知識逐漸豐富,智力也得到發(fā)展。

三、適當(dāng)安排孩子做力所能及的事情是培養(yǎng)其智力的有效活動

當(dāng)今,無論是對掌握知識的量還是質(zhì)而言,對于孩子來說學(xué)習(xí)都是十分沉重的負(fù)擔(dān)。而且,由于父母普遍溺愛獨(dú)生子女,舍不得讓他們干一點(diǎn)兒活,因此,很大一部分家庭都很少讓孩子分擔(dān)家里的家務(wù)和其他勞動。于是,孩子似乎在生活中只有一件事要做,那就是“讀書”。在家里孩子的活動內(nèi)容越來越少了,包括孩子自己應(yīng)該做的力所能及的勞動都由父母包辦起來。有一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示,當(dāng)前的小學(xué)生95%以上在家是不用做任何家務(wù)的。這種家庭教育方式已越來越顯露其許多缺陷,由于孩子過著飯來張口、衣來伸手的生活,使他的生活自理能力和解決問題的能力日益降低。只讓他讀好書,代替和承包他所要做的力所能及的事情是沒有積極意義的。相反的,由于孩子缺乏應(yīng)有的勞動和活動,就可能導(dǎo)致他不能全面發(fā)展,即使學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀,也會缺乏應(yīng)有的社會生活能力。

從小讓孩子參與適量的家務(wù)活動與勞動,不但能培養(yǎng)孩子的自理能力,還能培養(yǎng)孩子熱愛勞動、關(guān)心他人、耐心細(xì)致等優(yōu)良品德。一個人的成才,智力因素固然重要但一些非智力因素的優(yōu)良品格也是極其重要的。

第二篇：開發(fā)孩子智力游戲

開發(fā)孩子智力游戲

開發(fā)孩子的智力，父母有義不容辭的責(zé)任，平時在家里多與孩子一起來玩玩能開發(fā)孩子智力的游戲，這樣對孩子的成長有很大作用。下面我為你介紹幾款能開發(fā)孩子智力的游戲，一起來看看吧。

1、傳悄悄話

內(nèi)容：根據(jù)家里的實(shí)際情況，用悄悄話的形式對寶寶陳述一個事實(shí)，然后讓他用同樣的形式告訴另外的家人。比方說：“冰箱里有西瓜和蘋果，沒有飲料”等，事后可以檢查正確率。一旦寶寶順利完成了任務(wù)，可以適當(dāng)獎勵。對話的內(nèi)容和長短也要不斷進(jìn)行變化，例如開始的時候可以說：“叫爸爸給我一個蘋果”，當(dāng)寶寶能順利完成后可以增加難度為“叫爸爸給我一個蘋果一把小刀和一個碗”等。

要點(diǎn)：說悄悄話可以有效幫助寶寶集中注意力，同時還可以鍛煉寶寶的記憶力，游戲的難度可以逐漸增加，每天以 10 分鐘為宜。

2、找回不見的玩具

內(nèi)容：這是一種簡單易行的游戲。首先，爸爸媽媽與寶寶一同取出幾件玩具擺在桌上，并教寶寶清點(diǎn)玩具的數(shù)量，讓寶寶說出玩具的名稱、記住玩具的種類。然后趁寶寶不注意的時候，拿走其中的某一樣或幾樣玩具，問寶寶：“什么東西不見了啊?”讓寶寶集中注意力去回想、查看，最后找出不見了的玩具。

要點(diǎn)：爸爸媽媽可以逐漸增加玩具的數(shù)量和種類，特別是相類似的玩具

會增加這個游戲的難度，例如紅色的游戲車和綠色的游戲車

3、比一比，誰的動作快

內(nèi)容：游戲很簡單，但對空間有要求，要大一點(diǎn)。而且需要全家一起來玩。首先由一位家長來扮演主持人，其他人則坐在沙發(fā)上。由主持人發(fā)號施令，例如說“坐如鐘”、“行如飛”、“站如松”等，其他人則根據(jù)口令做出坐、原地走、站立等動作，口令可以逐漸加快。

要點(diǎn)：可以鍛煉身體的協(xié)調(diào)性，又可以鍛煉寶寶的注意力。對于年紀(jì)大一點(diǎn)的寶寶，可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行一些跑、跳、蹲等動作的訓(xùn)練。

4、找準(zhǔn)節(jié)拍

內(nèi)容：家長通過拍手、拍肩膀、跺腳等多種途徑，跟隨節(jié)拍進(jìn)行示范，可以按照組合方式或者節(jié)奏來進(jìn)行多種變化，例如拍手可以用 xx/xxx/x這樣的節(jié)奏;為了增加難度，還可以組合，如拍手 xx/xxx，跺腳 xx 等。要求寶寶根據(jù)家長的示范進(jìn)行復(fù)制。為了鼓勵寶寶，家長還可以準(zhǔn)備一定的獎勵哦。

要點(diǎn)：打擊樂需要手腦等多種感官并用，這個游戲需要寶寶集中注意力才行，同時在打擊身體的過程中也可以鍛煉四肢的協(xié)調(diào)性。

5、接數(shù)字

內(nèi)容：玩這個游戲的寶寶一定要達(dá)到能流利數(shù)數(shù)的階段，家長說出幾個數(shù)字，寶寶要接著往下數(shù)出一樣多的數(shù)。例如說，家長說 1、2、3，寶寶就要說 4、5、6;家長說 7、8，寶寶就要說 9、10...一邊玩這個游戲一邊還可以引導(dǎo)寶寶學(xué)會更多的數(shù)字。

要點(diǎn)：很多寶寶都能夠流利數(shù)數(shù)，但是稍加變化就可以既鍛煉數(shù)學(xué)能力

又培養(yǎng)注意力了。

6、找朋友

內(nèi)容：攤開幾張字母卡片，讓寶寶將兩張相同的字母卡配對。如果寶寶把外形相近的兩個不同的字母混淆，爸爸媽媽可在糾正錯誤的同時，形象地指出它們的區(qū)別。

要點(diǎn)：家長和寶寶可以輪換做游戲。隨著寶寶能力的提高，家長可以增加游戲的難度，例如增加牌的數(shù)量，變換牌位置的次數(shù)和提高變換牌位的速度。

7、玩“開火車”游戲

內(nèi)容：這種游戲要三人以上，一家三口就可以完成，以三人為例，方法是：三人圍坐一圈，每人報(bào)上一個站名，通過幾句對話語言來開動“火車”。如，父當(dāng)作北京站，母當(dāng)作上海站，孩子當(dāng)作廣州站。父拍手喊：“北京的火車就要開?！贝蠹乙积R拍手喊：“往哪開?”父拍手喊：“廣州開”，于是，當(dāng)廣州站的兒子要馬上接口：“廣州的火車就要開?！贝蠹矣铸R拍手喊：“往哪開?”兒子拍手喊：“上海開”。這樣火車開到誰那兒，誰就得馬上接得上口?！盎疖嚒遍_得越快越好，中間不要有間歇。這種游戲由于要做到口、耳、心并用，因此能讓注意力高度集中，同時也鍛煉了思維快速反應(yīng)能力，而且這種游戲氣氛活躍，能調(diào)動人的積極性，孩子玩起來，樂此不疲。

8、少了什么，多了什么

內(nèi)容：給寶寶看一張圖片，上面有動物、食物、用品等。讓寶貝指出哪些是食物，哪些是用品。然后再換另一張，上面比第一張有增有減，讓寶貝說說少了什么，多了什么。

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第三篇：藝術(shù)教育對于開發(fā)孩子的智力

藝術(shù)教育對于開發(fā)孩子的智力、陶冶孩子的情操、激發(fā)孩子的自信、鍛煉孩子的意志起著舉足輕重的作用。我們也清楚地認(rèn)識到藝術(shù)對一個人生理和心理的調(diào)節(jié)，受益于終身的好處。通過對孩子的藝術(shù)啟蒙來教育孩子，發(fā)展孩子，使之健康、和諧、全面地成長。其中提到：在藝術(shù)活動中面向全體幼兒，要針對他們的不同特點(diǎn)和需要，讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)。對有藝術(shù)天賦的幼兒要注意發(fā)展他們的藝術(shù)潛能，嚴(yán)格區(qū)分幼兒藝術(shù)教育和藝術(shù)專業(yè)教育的界限，藝術(shù)接納各種不同智力水平的兒童，給他們提供表現(xiàn)自我、發(fā)揮所有的機(jī)會。

我想在藝術(shù)活動中，不管是哪節(jié)課我都相信興趣是最好的老師，它會像催化劑一樣，激發(fā)幼兒不斷去實(shí)踐，去探索。對幼兒來說，沒有興趣的學(xué)習(xí)是無源之水，無根之木。因此，興趣培養(yǎng)是對幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育的前提。由于幼兒的興趣具有偶然性、不穩(wěn)定性等特點(diǎn)，他們自發(fā)的興趣多屬于淺層興趣，往往帶有情緒色彩，容易停留在“好玩”“我喜歡”的水平上。這種興趣容易轉(zhuǎn)移，也易于波動。藝術(shù)教育激發(fā)興趣的目的是將淺層興趣引申，并提高到有一定深度的動機(jī)水平上。從而使他們成為積極主動的參與者。而孩子的興趣還來自教師積極的評價，每個孩子都有被老師肯定的心理需要。如：在藝術(shù)教育中我常用賞識、贊揚(yáng)的口氣肯定幼兒獨(dú)特的構(gòu)思，奇異的想象抓住作品中某一閃光點(diǎn)加以肯定、表揚(yáng)，常以“你進(jìn)步了”“要是你??，那會更棒”的口氣來培養(yǎng)幼兒在活動中的興趣。幼兒藝術(shù)教育是一種操作教育，是培養(yǎng)幼兒手、眼、腦協(xié)調(diào)活動的操作教育，也是感受和創(chuàng)造美的過程，在教室里有意識設(shè)置小舞臺，提供錄音機(jī)磁帶、打擊樂器、文學(xué)作品、故事書等，給幼兒充分的自由度，為他們創(chuàng)設(shè)一種寬松、自由民主的氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的藝術(shù)氛圍和環(huán)境讓他們自由思索、大膽想象。另外，創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境也為幼兒提供了自由空間，所以幼兒在操作過程中要創(chuàng)設(shè)游戲化的練習(xí)，創(chuàng)設(shè)愉快積極的情緒，要尊重不同尋常的提問，尊重不同尋常的想法，要向孩子表明他的想法，為自發(fā)的學(xué)習(xí)提供機(jī)會并給予肯定，給實(shí)踐提供一段不受評價的時期。

藝術(shù)教育應(yīng)貫穿于幼兒一日生活之中。藝術(shù)于幼兒心理健康息息相關(guān)，同時，科學(xué)中有美，語言中有韻味，健康可以幫助幼兒發(fā)泄不愉快情緒，充滿了未知，充滿了可供探求的新領(lǐng)域，充滿了更多的希望和機(jī)遇，所以，藝術(shù)是幼兒教育不同領(lǐng)域交叉的地帶。

總之，教育要跟著《指南》和《綱要》中以幼兒為本的理念，讓每個幼兒在其藝術(shù)天性的引領(lǐng)下，按他們自己的能力水平，在藝術(shù)活動中大膽、自由地以自己的方式表達(dá)他們對周圍世界與生活中美好事物的感受，體驗(yàn)自由表達(dá)與創(chuàng)造的樂趣，從而實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育促進(jìn)幼兒形成健全人格的美育功能。

第四篇：【弘毅國學(xué)】用琴棋書畫開發(fā)孩子智力

用琴棋書畫開發(fā)孩子智力

隨著社會的發(fā)展，家長對待孩子的要求更高了，除了學(xué)習(xí)之外，還要學(xué)習(xí)其他的課程：琴棋書畫，讓孩子多一門特長。

從科學(xué)角度講，人的大腦分為左右兩個半球，具有同樣的高級智力功能。左半球側(cè)重于抽象、分析、計(jì)算和求同，支配著說話、閱讀、寫作、計(jì)算、排列、分類、語言回憶和時間觀念，具有連續(xù)性、有序性、分析性等功能。右半球著重于想象、虛構(gòu)、感受和求異，支配著人們的圖形識別、音樂感知、形象記憶、情緒調(diào)節(jié)、藝術(shù)欣賞等知覺以及想象、夢幻、摹仿、感受等，具有不連續(xù)性、彌漫性、整體性等功能。由于傳統(tǒng)觀念的影響和教學(xué)內(nèi)容的偏頗，人們對左腦功能較為重視，一直處于主導(dǎo)地位，忽視甚至壓抑了右腦的“能動性”，使其潛在功能未被開發(fā)。琴棋書畫可以激發(fā)和調(diào)動“右腦”能動性，使左右腦平衡協(xié)調(diào)發(fā)展，對于全面開發(fā)學(xué)生的智能，特別是開發(fā)學(xué)生的右腦智力潛能具有重要意義。琴棋書畫的訓(xùn)練過程，實(shí)際上就是發(fā)展和提高各種認(rèn)知能力，形成完整的智力結(jié)構(gòu)的過程。

其對學(xué)生智力的開發(fā)功能體現(xiàn)在以下幾個方面：(一)發(fā)展和提高學(xué)生的感受力，感受力，心理學(xué)上稱之為感知覺能力。人的智力的開發(fā)與其感受力的高低密切相關(guān)，而琴棋書畫則有助于人的感知覺能力的提高，進(jìn)而擴(kuò)大和深化學(xué)生對于客觀世界的認(rèn)識。以美自身的魅力去喚起人們對美的向往和求知的渴望，且愉悅的心態(tài)。（二)發(fā)展和提高學(xué)生的觀察力，觀察是一種有目的、有計(jì)劃、有思維活動參加的高級形式的知覺過程。而琴棋書畫正是培養(yǎng)、發(fā)展和提高學(xué)生觀察力的重要途徑。審美教育中的美術(shù)和音樂，不能只看作是一種供人娛樂和消遣的活動，而應(yīng)將其視為訓(xùn)練視覺和聽覺，增強(qiáng)觀察力的必要科目。至于文學(xué)藝術(shù)的欣賞和創(chuàng)作活動，有利于促使學(xué)生觀察人、自然和社會生活，培養(yǎng)他們敏銳的觀察力。(三)發(fā)展和提高學(xué)生的記憶力，記憶力是指把感知過的事物、思考過的問題、體驗(yàn)過的情感或從事過的活動在頭腦中貯存起來并再現(xiàn)出來的能力。而琴棋書畫則可以利用其顯著的直觀性、感受性特點(diǎn)，借助藝術(shù)手段培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生對于具體事物的形象記憶。此外，這種形象識別與形象記憶能力，也是學(xué)生學(xué)習(xí)物理、化學(xué)、生物,、醫(yī)學(xué)、天文、地理、考古等學(xué)科所必不可少的基本能力。(四)發(fā)展和提高學(xué)生的想象力，想象是對頭腦中已有的表象進(jìn)行加工改造從而創(chuàng)造出新形象的過程?，F(xiàn)代科學(xué)揭示：想象或幻想是人類大腦的特殊功能，是人類所特有的把已有的信息與新的信息重新設(shè)計(jì)組合的才能。而通過琴棋書畫的學(xué)習(xí)無論是讓學(xué)生領(lǐng)略自然美，還是欣賞藝術(shù)美，抑或理解社會美，都能夠“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”地誘 導(dǎo)和激發(fā)他們的豐富想象力，進(jìn)而全面開發(fā)和提高他們的智力。(五)發(fā)展和提高學(xué)生的思維力，思維是一種探索和發(fā)現(xiàn)新事物的心理過程。是將現(xiàn)有的知識，經(jīng)過分析和綜合、判斷和推理、抽象和概括等思維活動作出新結(jié)論的能力。琴棋書畫對右腦視知覺分析器官的多通道協(xié)同訓(xùn)練，擴(kuò)展了形象思維的活動空間，推動著大腦左右兩半球思維機(jī)能在生理上的平衡發(fā)展，從而使學(xué)生的形象思維力有所提高。同時，琴棋書畫還有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維力，對培養(yǎng)學(xué)生的非邏輯思維能力有很大幫助。(六)發(fā)展和提高學(xué)生的創(chuàng)造力，借助于創(chuàng)造現(xiàn)場法所進(jìn)行的理論和實(shí)驗(yàn)研究，我們把人的智力水平劃分為三個層次：再現(xiàn)性水平、發(fā)現(xiàn)性水平、創(chuàng)造性水平。創(chuàng)造性水平乃智力活動的最高水平。從達(dá)·芬奇、歌德和愛因斯坦身上，我們可以看出美術(shù)、詩歌和音樂與科學(xué)的結(jié)合，令人信服地印證了琴棋書畫對人的創(chuàng)造力的誘導(dǎo)和激勵、啟發(fā)作用。

棋書畫對學(xué)生的全面發(fā)展教育具有重要的融匯與促進(jìn)作用。有助于開發(fā)學(xué)生的右腦，使其大腦機(jī)能得到協(xié)調(diào)發(fā)展；有益于開發(fā)學(xué)生的智力。郭沫若曾說過，人的根本改造應(yīng)當(dāng)從兒童的情感教育、審美教育入手。

第五篇：孩子在家庭教育中的煩惱

孩子在家庭教育中的煩惱

很多人都說中國人的教育是功利的教育，是刻板的教育，確實(shí)，中國的教育存在很多問題，很多父母無心的做法會令孩子煩惱不已。下面和小編一起來看孩子在家庭教育中的煩惱，希望有所幫助！

1、無法申辯

爸媽最忌的事就是不給孩子申辯的機(jī)會。孩子最怕的情形是：沒有申訴的機(jī)會，若執(zhí)意申辯，就被視為頂嘴犯上，必遭嚴(yán)懲。這是封建家長制的典型表現(xiàn)，是平等、民主精神的反面，害莫大焉！試想，假如孩子已經(jīng)習(xí)慣了適應(yīng)不公，假如孩子除了尋求許可就再也沒有什么自己的主意，我們摯愛的孩子將如何面對他們的生活呢？培養(yǎng)一個理性并敢于發(fā)表自己意見的孩子遠(yuǎn)比保住大人的面子重要。

2、家庭不和

大人不懂得得謙讓，經(jīng)常互相責(zé)怪。其實(shí)，無論是父母吵架，還是父母和老人不和，對于孩子來講都是心理上的電閃雷鳴、雨雪交加，但苦于自己年齡尚小，無能為力，只好躲在角落里暗自抽泣。和諧的家庭氣氛對于孩子的成長，就像充足的陽光和水分。父母的關(guān)系就是孩子的天氣，孩子的心靈還很稚嫩，惡劣的天氣不僅妨礙孩子身心的健康成長，往往還會留下終生的心理陰影。構(gòu)建溫馨、互愛的家庭，是父母對孩子應(yīng)盡的責(zé)任。

3、父母品行

老師剛講了語言美，回家就聽到大人罵街；課堂上剛受了公德教育，爸媽就亂扔垃圾、撿錢不交公。

文明的進(jìn)步，使孩子在公德和修養(yǎng)方面起點(diǎn)比父母高，那就讓我們放下家長的架子，向孩子學(xué)習(xí)吧，這是時代發(fā)展的結(jié)果和趨勢，沒什么不好意思的，事實(shí)上，我們需要向孩子學(xué)習(xí)的還多著呢。

4、爸媽不陪自己玩

童年的孩子最喜歡一家人在一起游戲，遺憾的是，這樣的機(jī)會并不多。大人們有自己的世界和娛樂方式，在中國，陪孩子玩歷來被認(rèn)為可有可無。

多陪陪孩子，多和孩子在一起游戲，看著孩子一天天變化、長大，是多么美妙的事情呀，等孩子進(jìn)入了青春期或者年齡更大些，這樣的機(jī)會就少了，還是趁現(xiàn)在多多享受天賜的快樂吧。爸爸們可別認(rèn)為和老婆孩子在一起沒面子，這是封建大男子主義的糟粕，文明程度越高的社會和階層，越重視和家人的相處。

5、父母的不良嗜好或習(xí)慣

煙霧繚繞、酒氣熏天、麻將聲聲，不良習(xí)慣的另一面就是不良性格，大人酒喝多了，麻將輸了，最后遭殃的卻是自己。不良嗜好，不僅帶給家人煩惱，更重要的是對自己的身體危害極大。不管那個習(xí)慣持續(xù)了多少年，還是咬咬牙戒了吧，沒有改不了的習(xí)慣，只有不想改的人！

6、父母包辦

無論是穿衣服、時間安排，還是交朋友、選報(bào)興趣班，都不能自己做主。大人的解釋永遠(yuǎn)是：小孩子懂什么，這都是為你好。

父母包辦的現(xiàn)象在中國十分普遍，要么是父母放心不下，要么是認(rèn)為自己的想法才是正確而重要的，其實(shí)，即便孩子再小，也是一個人，他們的興趣和感受需要尊重，他們應(yīng)該有一定范圍內(nèi)的自主權(quán)，只有給他們自己做主的機(jī)會，他們才能發(fā)展自己的個性，才不至于毫無主見。對于交朋友，我們應(yīng)該給他們原則性的指導(dǎo)，但是最好不要具體的干涉，其實(shí)，什么樣的朋友有什么樣的好處，學(xué)習(xí)不好的朋友可能膽子大、腦子活，也可以豐富孩子的性格，我們成年人不也是什么朋友都要有嗎？

7、語言傷害

大人口不擇言，殊不知“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，如果你不是孩子，就永遠(yuǎn)不能體會到被父母責(zé)罵、貶低的滋味。

即使是面對自己的孩子，說話也不要毫無選擇，孩子年齡越小，他們對于父母的評價就越依賴，消極的評價、惡劣的情緒對孩子的傷害是很大的，其實(shí)，同樣一句話，有不同的.角度和方式說，善意和鼓勵的角度，比指責(zé)和貶低更能發(fā)揮積極的效果。

8、沒有隱私

日記被看、書包被翻是家常便飯，為了完全監(jiān)控我們，父母大人逢強(qiáng)智取，遇弱強(qiáng)攻，還美其名曰：上級審查。

講一個故事，有一個女孩，父母怕她談戀愛走彎路，形影不離，沒收了手機(jī)，上學(xué)放學(xué)父母輪流護(hù)送，孩子回家就被鎖在房間里，女孩為此產(chǎn)生了極大的抵觸情緒，要給大人一點(diǎn)“顏色”看，結(jié)果就是在父母看管最嚴(yán)的時候，女孩懷了孕。記者采訪時，女孩說：“手機(jī)上交，我可以借同學(xué)的，我有家里的鑰匙，他到了我家樓下，電話打給我，我就從窗口把鑰匙丟下去，他到我家開門，然后我就出去了。父母把我反鎖在家里根本沒效果。他們越這么‘關(guān)押’我，我就要給他們點(diǎn)顏色看，我懷孕就是給他們的‘顏色’，是他們‘逼’出來的?！边@是現(xiàn)實(shí)中一個讓人十分痛心的真實(shí)故事。且不說這種方式對孩子的不尊重，就事情本身而言，看管和監(jiān)控，不僅無效而且是危險的，所謂“不塞不流，不止不行”。

那么，不監(jiān)控，怎么辦呢？最有效的方式，就是建立孩子合理的態(tài)度和價值觀，簡而言之，父母能做的是教會孩子選擇，而不是監(jiān)控、替代和強(qiáng)迫孩子選擇。

9、被懷疑冤枉

考試、作文得了高分被懷疑抄的；花瓶碎了，錢少了，比自己小的弟弟妹妹哭了，被認(rèn)為是自己干的；自己出于好心做一件好事，做砸了，或者還沒做完，就被誤以為淘氣狠批一頓。

沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，即使孩子淘氣、不懂事、有“前科”，我們在弄清真相之前，也應(yīng)該把疑問藏在心里，不要輕易興師問罪，被冤枉的滋味可不好受，這樣的行為是對孩子極大的不信任和不尊重。想想我們被朋友或者領(lǐng)導(dǎo)懷疑和冤枉的滋味，我們就知道孩子內(nèi)心多苦惱了。

10、父母失信

許諾的事情不認(rèn)賬或者大打折扣或者無限期拖延，甭管自己多盼望，盼了多久。

父母的失信兩個明顯的消極影響：其一，父母的威信大打折扣，而父母的威信是教育的基礎(chǔ)；其二，父母的失信行為給孩子樹立了消極榜樣，你說話不算數(shù)，很難要求和指望孩子說話算數(shù)，只要你無法完全監(jiān)控，孩子隨時存在失信的可能。

11、不被尊重

建的模型被扔掉，貼的墻畫被撕爛，養(yǎng)的小動物被送人或吃掉。自己做了糗事，父母逢人便講。

父母不被尊重，很大的原因就是因?yàn)樗麄冏约盒r候也沒有受到父母的尊重。不懂得維護(hù)孩子自尊心的父母是最失敗的父母。

12、學(xué)習(xí)·考試

學(xué)習(xí)生活化，生活學(xué)習(xí)化，沒有應(yīng)有的童年自由和樂趣；考得好了怕自己驕傲，考不好“今夜有暴風(fēng)雪”。

父母對孩子優(yōu)異成績的渴望是可以理解的，但問題是，如何才能真正幫上孩子，事實(shí)上，大部分父母對孩子的要求和督促，并沒有起到效果，吃力不討好。

13、缺乏寬容與理解

孩子還小，思維能力和身體能力都不成熟，很多時候犯錯、闖禍遠(yuǎn)非孩子本意，但是孩子得不到應(yīng)有的寬容和理解。

中國人普遍缺乏嘗試精神，很大的原因就是因?yàn)橛啄陼r期，嘗試失敗不被寬容和鼓勵，從而不敢嘗試。建議父母朋友寬容孩子無意的過失，鼓勵孩子嘗試心中的想法，雖然未必成功，但是孩子會從中獲得成長的機(jī)會。