第一篇：《動(dòng)腦筋解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)

口語交際

《動(dòng)腦筋解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生互相交流生活中的不便之處，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見并學(xué)會(huì)初步轉(zhuǎn)述。進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的語言能力。

2、在雙向互動(dòng)的語言實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，把握主要內(nèi)容，培養(yǎng)良好的合作態(tài)度、交流技巧和說話習(xí)慣。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到在現(xiàn)實(shí)生活中，遇事要積極動(dòng)腦筋、想辦法，用科學(xué)的方法解決問題。

學(xué)情分析：三年級的孩子，絕大部分能自信地與別人交談，敢于發(fā)表自己的意見，但是怎樣做到認(rèn)真聽別人講話，且交流時(shí)有禮貌、態(tài)度自然大方還需教師多多引導(dǎo)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：在交際中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，準(zhǔn)確清楚地表述自己的想法。進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的語言交際能力。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，切入話題。

孩子們，看動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》嗎？喜歡喜羊羊嗎？（為什么？你為什么喜歡它？）看來，你們確實(shí)喜歡喜羊羊，有的甚至還是喜羊羊的鐵桿“粉絲”呢！正如你們所說，喜羊羊逗人喜歡是因?yàn)橛幸粚?huì)聽的靈耳朵。有一張說得清楚明白的巧嘴巴。還有每次羊村遇到什么問題，它總能想出解決問題的金點(diǎn)子。（課件出示：

一、靈耳朵；

二、巧嘴巴；

三、金點(diǎn)子。）孩子們，如果你們做到了這三點(diǎn)，也能成為受人喜愛的“喜羊羊”！

師：孩子們，看！一天，喜羊羊和他的好朋友美羊羊、沸羊羊一起去逛超市。哎？只剩美羊羊一個(gè)了？她怎么哭了？到底發(fā)生什么事了呢？（師戴頭飾扮演

美羊羊向小朋友求助）師：我是美羊羊，在超市購物和朋友們走散了，我該怎么辦呢？誰能幫幫我呀？誰能快點(diǎn)幫我找到我的朋友呢？誰來幫我？（指名3生）

（預(yù)設(shè)：找電話，打110。直接打電話給朋友，除非朋友們沒帶電話。在原地呆著不動(dòng)，等朋友們來找。應(yīng)該站在高處，看得更清楚。順著路自己先回家去。到廣播站找人播廣播，朋友們就聽到了。）（引導(dǎo)學(xué)生想辦法，師示范禮貌交際）美羊羊：瞧我急得，都不知道想辦法啦！謝謝大家的熱心幫助！真是太好了！瞧，在你們的幫助下，我又跟朋友們團(tuán)聚了！（出示團(tuán)聚課件）

（角色轉(zhuǎn)回師）師：孩子們，我聽說你們剛才一起幫美羊羊找到了朋友，看來只要?jiǎng)幽X筋就能解決問題哦?。ㄖ赶蛘n題）這不，美羊羊?yàn)榱吮硎緦Υ蠹业母兄x，還向大家發(fā)出了邀請呢?。◣熥x邀請）美羊羊告訴我：這“七嘴八舌游樂園”就是一個(gè)能讓你開心玩耍、快樂聊天的地方！大家去不去？（稍微停一下，故作神秘狀掃視生）還有一個(gè)好消息（配以手勢），這段時(shí)間游樂園里正舉行“交際喜羊羊”的評選活動(dòng)呢，咱們也去試一試吧！怎樣才能成為“交際喜羊羊”呢？（出示評選標(biāo)準(zhǔn)）能認(rèn)真聽別人發(fā)言的可以評為“靈耳朵喜羊羊”；說得清楚完整的可以評為“巧嘴巴喜羊羊”；動(dòng)了腦筋，想了辦法，就可以評為“金點(diǎn)子喜羊羊”。怎么樣，我們趕快跟美羊羊逛游樂園，爭取當(dāng)“交際喜羊羊”去吧！

二、聯(lián)系生活，引說不便。

（課件：快樂交際游樂園大門——巧嘴靈耳碰碰車）

美羊羊會(huì)帶我們先去哪呢？哇，“巧嘴靈耳碰碰車！”聽聽，咱們聽聽?。ㄊ种缸约憾?，作傾聽狀，掃視學(xué)生，稍等）這幾個(gè)開巧嘴靈耳碰碰車的小朋友正在說什么呢？我們一起聽聽吧！

（課件出示：哎，我心愛的小鐵球掉到臟水里了，可怎么撈起來呀； 瞧瞧，要擦高樓上的玻璃，真是又麻煩又不安全；我呀，夜里要開燈，摸來摸去老找不到開關(guān)；瞧我，羽毛球落到樹梢上總拿不下來。）

過渡：他們都說的是什么呀？（指名說）他們聊的是一些難題、不便。的確，我們在生活和學(xué)習(xí)中都會(huì)遇到一些不便。（課件：生活中的不便，學(xué)習(xí)中的不便）小朋友們，你們平時(shí)也遇到過一些不便之處吧？也許你至今還沒想出解決的辦法，那就讓我們在小組內(nèi)用“巧嘴”說一說，說不定大家能助你一臂之力呢!別急，老師有一個(gè)提醒（微笑著掃視全場，用眼睛暗示、等待）：別人說的時(shí)候，要專心聽，你要記住你們小組的同學(xué)都有哪些難題。等下既要說說自己的，也要說說你聽到的，比一比，誰有巧嘴、靈耳！

2、小組交流。

3、集體交流。A我??；我們組??

好了，現(xiàn)在呀，我特別想了解，你有什么難題？（生說。）你還記得你們組的同學(xué)們都說了哪些難題嗎？(自己的難題說清楚了，可別人說的沒聽清哦！)（你有巧嘴、靈耳，聽得明白，說得清楚）誰來給大家介紹一下（記住多少說多少）。（不要）（引導(dǎo)學(xué)生說和聽，師示范評價(jià)讓學(xué)生明白什么是靈耳朵和巧嘴巴）（指名3個(gè)生）

B我記住了我們組的組員??

你記住了幾個(gè)人說的？（2個(gè)）那我建議你這么說：我們組，有的同學(xué)

，有的同學(xué)

。請說！（說得好，聽得也很認(rèn)真，多喜歡你呀?。ㄟ€不錯(cuò)，說得還算清楚，繼續(xù)加油?。ú恢?，用一句話把你聽到的說出來。瞧，多能干啊！

有進(jìn)步嘛?。?/p>

C有沒有記住更多的。

可以用上：我們組，有的同學(xué)，有的同學(xué)，還有的。

三、出謀劃策，解決不便。

過渡：剛才，大家在“巧嘴靈耳碰碰車”里說的說，聽的聽，聊得可熱鬧了。也聊出了生活中很多不便之處，看來你們得像喜羊羊一樣，開動(dòng)腦筋解決他們咯！瞧，美羊羊把我們帶到了“金點(diǎn)子歡樂城”?。ㄕn件同上）歡樂城的城主喜羊羊出來迎接我們了，她說什么呢？

1、（課件出現(xiàn)人物及文字）同學(xué)們好！歡迎你們來到“金點(diǎn)子歡樂城”，首先，請同學(xué)們看看，以前在歡樂城里游玩的小朋友想出的一些金點(diǎn)子成果。（出示一組小發(fā)明圖片）聰明的三（5）班的小朋友，剛才你們也七嘴八舌地說了這么多問題，你對什么問題最感興趣？你最想解決哪個(gè)問題呢？（鐵皮文具盒經(jīng)常掉到地上。）（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效交際，清楚明白地表達(dá)想法）

你的表情告訴我，你非常想解決這個(gè)問題，那你就上臺請大家?guī)兔Π?！我想大家一定?huì)幫到你的！

大家能幫他解決嗎？把你的方法告訴他，看看能否幫助他解決；你幫他想出了什么金點(diǎn)子？還有不一樣的辦法嗎？

（提示學(xué)生在互相交流時(shí)，用上：我建議你

；我覺得你

；你可以這樣試試

；對于你說的這個(gè)問題我想說）預(yù)設(shè)師：好！孩子們，聽完了他們倆的交談，誰來評一評，他們倆說的怎么樣？來，你來。（２人）

生１：說缺點(diǎn)。（你向他提出了建議，很好?。?/p>

（轉(zhuǎn)向被評價(jià)孩子：你該怎么說？

(轉(zhuǎn)向評價(jià)孩子：亮亮的眼睛，能看到別人的不足，還要能看到別人的優(yōu)點(diǎn)哦，說說他們做得好的地方！)

(誰來幫他說？)（進(jìn)入第二輪，適當(dāng)給予幫助）

生２：我覺得他們倆說的很清楚，很清晰，而且很有禮貌！我覺得很好！師：好！我覺得你也有一個(gè)很大的優(yōu)點(diǎn)，你在看別人的時(shí)候先看到的是別人的長處，這一點(diǎn)非常難能可貴！好，還有嗎？她們倆說的怎么樣？你來說說。

師：誰再來評評？

生3：她們倆一個(gè)在講的時(shí)候，另一個(gè)同學(xué)都非常認(rèn)真地聽！

師：你看，她們得到的都是一片贊美之聲，同學(xué)們，她們倆能做到，你們能不能做到？

生：能！

師：你還想聽聽其他同學(xué)幫你想的辦法吧！繼續(xù)向大家尋求幫助吧?。ǎ病橙耍?/p>

（你怎么說?引導(dǎo)得體應(yīng)對。

組織傾聽：我看哪些小朋友聽得最認(rèn)真?。?/p>

小結(jié)：孩子們，其實(shí)只要我們禮貌交際，認(rèn)真傾聽，清楚表達(dá)，大家一起動(dòng)腦筋想辦法，我們就能解決一些問題。（對照黑板：

1、有禮貌 聲音大。

2、認(rèn)真聽

說得清。

3、動(dòng)腦筋

想辦法）

2、現(xiàn)在，我提議，咱們每個(gè)小組選一個(gè)你們最想解決的問題，進(jìn)行討論交流?？梢蕴岢鼋鉀Q辦法，可以補(bǔ)充，可以發(fā)問，可以想說什么就說什么。（我看到有些小組的同學(xué)，交流時(shí)態(tài)度大方又有禮貌，合作得非常好！通過剛才的交流，我看到有些小組好像已經(jīng)把難題解決了。）

3、孩子們！快樂要一起分享，智慧也要一起分享！說說你們的金點(diǎn)子、好辦法！(組織學(xué)生聽：聽聽，他會(huì)給我們帶來什么驚喜！)（指名2位匯報(bào)）（評價(jià)：進(jìn)行合理的推想，這是走向成功的第一步。

我建議你課后，馬上進(jìn)行成功的第二步，那就是動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，好不好？）

4、檢查全體評價(jià)情況。

四、贈(zèng)送禮物，激勵(lì)評價(jià)。

師：時(shí)間過得可真快，不知不覺游園結(jié)束了，你覺得自己是“巧嘴巴喜羊羊”的揮揮手！是“金點(diǎn)子喜羊羊”的把自己大拇指豎起來！“靈耳朵喜羊羊”來為自己鼓鼓掌！嗯，靈耳朵還是有點(diǎn)少哦，看來以后我們要多學(xué)會(huì)聽別人說話！

瞧，美羊羊給你們送來了一份禮物——智慧樹：只要你善于發(fā)現(xiàn)，勤于動(dòng)腦，大膽表達(dá)，你就擁有我們羊村的智慧樹！下課！

板書：

動(dòng)腦筋解決問題

認(rèn)真傾聽

清楚表達(dá)

積極思考 教學(xué)反思：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）提出了義務(wù)教育階段“口語交際”的總目標(biāo)是使學(xué)生“具有日?？谡Z交際的基本能力，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用口頭語言文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往?！蹦敲矗谡Z交際教學(xué)，如何落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)精神，讓學(xué)生“想交際、會(huì)交際”。我在《動(dòng)腦筋解決問題》口語交際教學(xué)注意做到了以下幾點(diǎn)：

一、激發(fā)交際興趣，讓學(xué)生想交際、會(huì)交際。

興趣是個(gè)體力求認(rèn)識某種事物或從事某項(xiàng)活動(dòng)的心理傾向。它表現(xiàn)為個(gè)體對某種事物或從事某項(xiàng)活動(dòng)的選擇和積極的情緒反應(yīng)。著名心理學(xué)家皮亞杰指出：“興趣，實(shí)際上就是需要的延伸??”。只有對某事物感興趣時(shí)，才會(huì)全神貫注、全力以赴、積極熱情、興高采烈地從事這方面的活動(dòng)，才能在活動(dòng)中體驗(yàn)快樂。積極的興趣是實(shí)現(xiàn)口語交際的基礎(chǔ)。只有對口語交際有興趣，才會(huì)認(rèn)真傾聽，深入思考，積極參與，才會(huì)主動(dòng)地掌握交際內(nèi)容，有預(yù)見性地設(shè)想交際過程，有針對性地設(shè)計(jì)應(yīng)變措施，靈活地引發(fā)交際互動(dòng)，積極創(chuàng)造和諧的充滿智慧的交際氛圍。因此我特別重視激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣。

片段：

開課伊始，我利用多媒體課件出示喜羊羊和美羊羊等朋友們一起逛超市的圖片，激發(fā)學(xué)生交際的興趣。

師：孩子們，看！一天，喜羊羊和他的好朋友美羊羊、沸羊羊一起去逛超市。哎？只剩美羊羊一個(gè)了？她怎么哭了？到底發(fā)生什么事了呢？（這時(shí)，師戴頭飾扮演美羊羊向小朋友求助）

師：我是美羊羊，在超市購物和朋友們走散了，我該怎么辦呢？誰能幫幫我呀？誰能快點(diǎn)幫我找到我的朋友呢？（師扮演美羊羊?qū)で蟠蠹业膸椭?/p>

生1：你好！你可以直接打電話給朋友們呀!師：謝謝你！可是我身上沒帶手機(jī)。

生2：你好！美羊羊！你可以到超市的播音室去發(fā)一個(gè)消息！師：謝謝！這是個(gè)好辦法！我怎么沒想到呢！誰還有好辦法？ 生3：在原地呆著不動(dòng)，等朋友們來找。生4：應(yīng)該站在高處，看得更清楚。??

教學(xué)中，我從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際出發(fā)，選擇了學(xué)生最熟悉的喜羊羊和美羊羊，讓孩子們幫美羊羊想辦法找朋友，這樣的內(nèi)容這不僅滿足了學(xué)生的期待，更激發(fā)他們交際興趣，讓學(xué)生想交際。

二、創(chuàng)設(shè)交際情境，讓學(xué)生想交際、會(huì)交際。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）指出，口語交際“教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行”，創(chuàng)設(shè)情境是口語交際教學(xué)的基本策略。創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)牡目谡Z交際情境，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)交際的欲望，而且能使得學(xué)生在特定的情境中會(huì)交際。

首先，口語交際的產(chǎn)生是“情動(dòng)而辭發(fā)”?？谡Z交際的原動(dòng)力有賴于情感的催生，而情感的萌動(dòng)需要良好的外部氛圍作為土壤。在民主、平等、和諧的氛圍中，學(xué)生的身心處于放松狀態(tài)，不必?fù)?dān)心指責(zé)和奚落，交際的情感易于被激發(fā)，交際的欲望易于被點(diǎn)燃。在這樣的環(huán)境中，能言善道的孩子會(huì)變得更為侃侃而談，沉默寡言的孩子也能拋開顧慮，產(chǎn)生傾訴的需求。反之，口語交際的話語權(quán)則會(huì)集中在個(gè)別優(yōu)生處，形成優(yōu)生唱“獨(dú)角戲”的局面，大多數(shù)學(xué)生的口語交際能力得不到鍛煉。

其次，口語交際的內(nèi)容是“言為心聲”?？谡Z交際的特征之一就是具有鮮明的個(gè)性化色彩。由于交際者的個(gè)性差異、知識儲備、認(rèn)知方式、思維習(xí)慣等不同，使其表達(dá)的能力、表達(dá)的方式和所表達(dá)的內(nèi)容也不盡相同。在理解、包容的氛圍中，口語交際能力強(qiáng)的孩子會(huì)受到表揚(yáng)；敢于超越自我，大膽參與交際的孩子同樣能得到嘉獎(jiǎng)；孩子們的突發(fā)奇想和另類觀點(diǎn)，只要沒有違背基本的道德要求和價(jià)值取向，也能夠獲得表達(dá)的機(jī)會(huì)。因此良好的氛圍，能夠鍛造出富有個(gè)性的孩子，能使口語交際教學(xué)異彩紛呈。

片段：

美羊羊：瞧我急得，都不知道想辦法啦！謝謝大家的熱心幫助！真是太好了！瞧，在你們的幫助下，我又跟朋友們團(tuán)聚了?。ǔ鍪緢F(tuán)聚課件）

師：孩子們，我聽說你們剛才一起幫美羊羊找到了朋友，看來只要?jiǎng)幽X筋就能解決問題哦?。ㄖ赶蛘n題）這不，美羊羊?yàn)榱吮硎緦Υ蠹业母兄x，還向大家發(fā)出了邀請呢?。◣熥x邀請）美羊羊告訴我：這“七嘴八舌游樂園”就是一個(gè)能讓你開心玩耍、快樂聊天的地方！大家去不去？（故作神秘狀掃視生）還有一個(gè)好消息（配以手勢），這段時(shí)間游樂園里正舉行“交際喜羊羊”的評選活動(dòng)呢，咱們也去試一試吧！怎樣才能成為“交際喜羊羊”呢？（出示評選標(biāo)準(zhǔn)）能認(rèn)真聽別人發(fā)言的可以評為“靈耳朵喜羊羊”；說得清楚完整的可以評為“巧嘴巴喜羊羊”；動(dòng)了腦筋，想了辦法，就可以評為“金點(diǎn)子喜羊羊”。怎么樣，我們趕快跟美羊羊逛游樂園，爭取當(dāng)“交際喜羊羊”去吧！（課件：快樂交際游樂園大門——巧嘴靈耳碰碰車）

師：美羊羊會(huì)帶我們先去哪呢？哇，“巧嘴靈耳碰碰車！”聽聽，咱們聽聽?。ㄊ种缸约憾?，作傾聽狀，掃視學(xué)生，稍等）這幾個(gè)開巧嘴靈耳碰碰車的小朋友正在說什么呢？我們一起聽聽吧！

（課件出示：哎，我心愛的小鐵球掉到臟水里了，可怎么撈起來呀； 瞧瞧，要擦高樓上的玻璃，真是又麻煩又不安全；我呀，夜里要開燈，摸來摸去老找不到開關(guān)；瞧我，羽毛球落到樹梢上總拿不下來。）

師：他們都說的是什么呀？（指名說）他們聊的是一些難題、不便。的確，我們在生活和學(xué)習(xí)中都會(huì)遇到一些不便。（課件：生活中的不便，學(xué)習(xí)中的不便）小朋友們，你們平時(shí)也遇到過一些不便之處吧？也許你至今還沒想出解決的辦法，那就讓我們在小組內(nèi)用“巧嘴”說一說，說不定大家能助你一臂之力呢!師：別急，老師有一個(gè)提醒（微笑著掃視全場，用眼睛暗示、等待）：別人說的時(shí)候，要專心聽，你要記住你們小組的同學(xué)都有哪些難題。（師一字一頓說清楚）等下既要說說自己的，也要說說你聽到的，比一比，誰有巧嘴、靈耳！（學(xué)生在小組內(nèi)交流不便）

這樣，口語交際隨即產(chǎn)生，交際過程不落痕跡。在這一情境中，口語交際活動(dòng)不是教師刻意安排的，而是學(xué)生發(fā)自內(nèi)在的需要，因此在課堂教學(xué)中出現(xiàn)了師

生間，生生間水到渠成的口語交際場面。通過讓學(xué)生說不便，學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行了口語交際實(shí)踐，口語交際能力真正得到了鍛煉。由于口語交際所創(chuàng)設(shè)的情境接近真實(shí)生活，符合學(xué)生內(nèi)在需求，因此它的實(shí)效增強(qiáng)了，學(xué)生想交際、會(huì)交際了。

三、引導(dǎo)多項(xiàng)互動(dòng)，讓學(xué)生想交際、會(huì)交際。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）指出，口語交際是“聽與說雙方的互動(dòng)過程。”這就需要教師必須在口語交際教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，有意識地設(shè)計(jì)并大力組織師與生、生與生的口語交際實(shí)踐。

片段：

師：剛才，大家在“巧嘴靈耳碰碰車”里說的說，聽的聽，聊得可熱鬧了。也聊出了生活中很多不便之處，看來你們得像喜羊羊一樣，開動(dòng)腦筋解決他們咯！瞧，美羊羊把我們帶到了“金點(diǎn)子歡樂城”！（課件同上）歡樂城的城主喜羊羊出來迎接我們了，她說什么呢？

（課件出現(xiàn)人物及文字）同學(xué)們好！歡迎你們來到“金點(diǎn)子歡樂城”，首先，請同學(xué)們看看，以前在歡樂城里游玩的小朋友想出的一些金點(diǎn)子成果。（出示一組小發(fā)明圖片）聰明的三（1）班的小朋友，剛才你們也七嘴八舌地說了這么多問題，你對什么問題最感興趣？你最想解決哪個(gè)問題呢？（指名生說自己感興趣的問題）（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效交際，清楚明白地表達(dá)想法）

師：你的表情告訴我，你非常想解決這個(gè)問題，那你就上臺請大家?guī)兔Π?！我想大家一定?huì)幫到你的！

（指名學(xué)生上臺求助。）

師：咱不著急，先跟大家打聲招呼。你要請求大家?guī)椭?，怎么說？ 師：大家能幫他解決嗎？把你的方法告訴他，看看能否幫助他解決；你幫他想出了什么金點(diǎn)子？還有不一樣的辦法嗎？

（提示學(xué)生在互相交流時(shí)，用上：我建議你

；我覺得你

；你可以這樣試試

；對于你說的這個(gè)問題我想說）師：好！孩子們，聽完了他們倆的交談，誰來評一評，他們倆說的怎么樣？來，你來。（２人）

生１：說缺點(diǎn)。（你向他提出了建議，很好?。ㄞD(zhuǎn)向被評價(jià)孩子：你該怎么說？

(轉(zhuǎn)向評價(jià)孩子：亮亮的眼睛，能看到別人的不足，還要能看到別人的優(yōu)點(diǎn)哦，說說他們做得好的地方！)

師：誰來幫他說？（進(jìn)入第二輪，適當(dāng)給予幫助）

生２：我覺得他們倆說的很清楚，很清晰，而且很有禮貌！我覺得很好！師：好！我覺得你也有一個(gè)很大的優(yōu)點(diǎn)，你在看別人的時(shí)候先看到的是別人的長處，這一點(diǎn)非常難能可貴！好，還有嗎？她們倆說的怎么樣？你來說說。

師：誰再來評評？

生3：她們倆一個(gè)在講的時(shí)候，另一個(gè)同學(xué)都非常認(rèn)真地聽！

師：你看，她們得到的都是一片贊美之聲，同學(xué)們，她們倆能做到，你們能不能做到？

生：能！

師：你還想聽聽其他同學(xué)幫你想的辦法吧！繼續(xù)向大家尋求幫助吧?。ǎ病橙耍?/p>

（你怎么說?引導(dǎo)得體應(yīng)對。組織傾聽：我看哪些小朋友聽得最認(rèn)真?。┙虒W(xué)時(shí)，我注意注意雙向互動(dòng)，讓學(xué)生在生與生、師與生的交際實(shí)踐中，有聽有說、有評有議，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和語言，實(shí)現(xiàn)真正的交際。激發(fā)了學(xué)生交流的意愿和欲望，口語交際就有了它的最初級交際——“聽和說”相結(jié)合的練習(xí)。在交際過程中，小伙伴之間進(jìn)行了你來我往的，真真切切的交流，語言在進(jìn)行有價(jià)值的交鋒，口語交際就進(jìn)入了高級形態(tài)——真心交流。從而達(dá)到了學(xué)生想交際、會(huì)交際的目的。

總之，我認(rèn)為在本次口語交際教學(xué)中，注意激發(fā)交際興趣，創(chuàng)設(shè)交際情境，引導(dǎo)多項(xiàng)互動(dòng)，學(xué)生呈現(xiàn)了想交際、會(huì)交際的場面。

第二篇：口語交際動(dòng)腦筋解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)

口語交際<<動(dòng)腦筋解決問題>>教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)理念:

生活是最好的課堂，本節(jié)課的教學(xué)理念就是以學(xué)生的生活實(shí)踐為基礎(chǔ),設(shè)計(jì)“發(fā)現(xiàn)問題——討論問題——解決問題”三個(gè)情境，以“問題”為線索，以“動(dòng)腦筋”為媒介，以“口語交際”為目的，展開饒有興致的口語交際活動(dòng)，讓學(xué)生圍繞“問題”，在“發(fā)現(xiàn)”中交際，在“討論”中交際，在“評價(jià)”中交際，從而鍛煉和提高學(xué)生的口語交際能力,讓學(xué)生在口語交際中實(shí)現(xiàn)信息傳遞和思想感情的交流。

二、教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的問題，通過動(dòng)腦筋尋找解決問題的辦法，培養(yǎng)學(xué)生解決問題和創(chuàng)新的能力。學(xué)會(huì)用演講評論、情景表演、模仿實(shí)踐、交流談話等來實(shí)現(xiàn)交際互動(dòng)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積累知識和生活經(jīng)驗(yàn)。

2、學(xué)會(huì)日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)、評價(jià)和交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和交往，培養(yǎng)合作精神。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、發(fā)現(xiàn)生活中的問題，尋找科學(xué)合理的解決辦法。

2、學(xué)會(huì)合作、討論、表達(dá)、交流的口語交際能力。并逐漸養(yǎng)成規(guī)范的口頭表達(dá)能力。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

指導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題，收集問題，尋找解決問題的辦法。

五、教學(xué)過程：

（一）故事激趣，揭示課題

1、播放《貓和老鼠》精彩片斷，調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，啟發(fā)說話。

（1）學(xué)生欣賞《貓和老鼠》動(dòng)畫片。

（2）說說為什么老鼠每次都能反敗為勝。

2、聯(lián)系學(xué)過的課文，說說動(dòng)腦筋解決問題的故事。

（1）學(xué)生說例子。（2）得出動(dòng)腦筋解決才能解決問題的結(jié)論。

３、導(dǎo)入課題，板書課題。

（二）聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)問題

１、分小組說說生活中遇到的問題。

2、小組派代表發(fā)言，說說生活中遇到的問題。

3、教師相機(jī)指導(dǎo)說話，要求說完整、清楚。

4、教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)述，在講述多個(gè)問題時(shí)，用上“有的??有的??還有的??”的句式說話。

5、老師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，選有代表性的問題進(jìn)行板書。

（三）合作討論 解決問題

１、各小組選擇最感興趣的問題進(jìn)行討論交流，尋找解決問題的方法。

２、學(xué)生討論解決問題的辦法，教師深入小組指導(dǎo)。

３、各組組長收集整理小組發(fā)言。

（四）全班交流激情促說

第一小組：出謀獻(xiàn)策，解決“考試考砸了怎么辦”的問題。

1、學(xué)生出謀獻(xiàn)策：不帶考卷回家、向家長解釋、緩兵之計(jì)等。

2、生現(xiàn)場模擬向家長解釋的情景。

3、提出要怎樣才能提高成績的辦法：努力學(xué)習(xí)，提高成績。

4、指導(dǎo)學(xué)生得出提高成績的科學(xué)方法。

第二小組：平等交流，解決“上課不敢回答怎么辦”的問題

1、說說不敢回答的原因：答錯(cuò)了同學(xué)嘲笑、擔(dān)心答不好被老師批評。

2、創(chuàng)設(shè)情景與會(huì)嘲笑人的同學(xué)現(xiàn)場對話。

3、得出嘲笑別人是不好的，同學(xué)間而應(yīng)該相互鼓勵(lì)。

4、與老師提平等交流，幫助回答不好的同學(xué)。

5、引導(dǎo)怎樣才能大膽回答問題。

6、得出大膽回答問題的辦法：自信、努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽課才能好回答問題。

第三小組：評價(jià)對比，解決“想展示卻沒機(jī)會(huì)怎么辦”的問題

1、提出困惑，想要在課堂上表現(xiàn)卻苦于沒有機(jī)會(huì)。

2、說說有什么辦法讓老師提問的辦法。

（1）用寫日記的方法告訴老師。

（2）回答問題時(shí)要響亮、準(zhǔn)確。

（3）用寫紙條的方法告訴老師。

3、讓學(xué)生說說會(huì)在紙條上寫些什么。

4、說說用其它辦法讓老師提問：想方設(shè)法引起老師的注意：如敲桌子、故意不注意聽講等。

5、讓學(xué)生評價(jià)剛才的方法。

6、引導(dǎo)用正確的方法引起老師的注意。

第四小組：創(chuàng)新交際解決“家里蟑螂多了怎么辦”的問題。

1、把話題引到生活方面的問題。

2、提出解決消滅蟑螂的問題。

3、學(xué)生說說辦法：用藥消滅蟑螂等害蟲。

4、提出不同意見：用藥會(huì)危害人類健康。

5、創(chuàng)新消滅害蟲的辦法：

（1）誘捕，用讓蟑螂自投羅網(wǎng)。

（2）制作捕捉器，讓蟑螂進(jìn)去后就出不來了。

（3）發(fā)明能發(fā)出聲波產(chǎn)的先進(jìn)儀器把蟑螂電死，而且對人類不會(huì)造成任何傷害。

6、指導(dǎo)學(xué)生對以上方法進(jìn)行評價(jià)。

7、師對這種創(chuàng)新精神加以肯定。

第五小組：實(shí)話實(shí)說解決“老師生氣了怎么辦”的問題

1、學(xué)生提出老師上課生氣了怎么辦的問題。

2、老師面對現(xiàn)實(shí)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)話實(shí)說。

3、讓學(xué)生模擬老師生氣的情景。

4、說說怎樣才能讓老師消氣的辦法。

（1）我們會(huì)向老師道歉。

師生表演道歉情景。

（2）畫一幅畫送給老師，讓老師不要生氣。

說說在畫上畫些什么內(nèi)容。

（3）如果老師生氣了，我們還有最后一個(gè)“殺手锏”——用拉歌的形式讓老師消氣。

5、平等的師生對話：師肯定這些辦法，并表示謝謝學(xué)生的方式，以后盡量不生氣。

第六小組：演講評論解決“得不到流動(dòng)紅旗怎么辦”的問題

1、學(xué)生說出要得“流動(dòng)紅旗”的方法

（1）遵守各項(xiàng)紀(jì)律

（2）天天戴紅領(lǐng)巾、胸卡上學(xué)。

（3）排路隊(duì)回家。

（4）做好課間操、眼保健操。

（5）保持環(huán)境衛(wèi)生的整潔。

（6）還要多做好事，可以加分。

2、請一位同學(xué)現(xiàn)場演講一下，并提出倡議，怎樣才能得到流動(dòng)紅旗。

3、現(xiàn)場演講。

4、請同學(xué)對剛才的演講進(jìn)行評價(jià)。

5、生評價(jià)演講不到位，不像演講。

6、師肯定：在這么短的時(shí)間里就能這樣做很不錯(cuò)，為這位同學(xué)鼓掌。

第七小組：群策群力解決“出現(xiàn)意外事故怎么辦”的問題

1、讓學(xué)生說說辦法：借助外界力量。

（1）比如著火了可以打１１９。

（2）有人出車禍了可以打１２０。

（3）看見有人做壞事或有危險(xiǎn)可以打１１０。

4、請一位同學(xué)現(xiàn)場模仿打應(yīng)急電話１１９。

5、說說打應(yīng)急電話應(yīng)注意什么。

要請注意：不要著急，說清出發(fā)生了什么事，具體地點(diǎn)在哪，還有不要打著玩。

6、指導(dǎo)現(xiàn)場打急救電話應(yīng)注意的地方，教育要有自我保護(hù)意識。

第八小組：情景表演解決“遇到陌生人該怎么辦”的問題

1、小組互動(dòng)，同學(xué)裝扮成陌生人，想盡各種辦法讓人們上當(dāng)。

（1）表演陌生人敲門。

（2）表演陌生人打電話。

（3）表演陌生人要接你回家。

2、請位同學(xué)說說從剛才表演中得到的收獲。

3、指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：只要我們提高警惕性，不輕信陌生人的話，不單獨(dú)與陌生人在一起，就不會(huì)上當(dāng)受騙了。

4、肯定學(xué)生的收獲：每組同學(xué)都出色地解決了生活中常見的一些問題。

（五）總結(jié)談話，深化教育

同學(xué)們，大千世界，無奇不有，在生活和學(xué)習(xí)中，我們總會(huì)遇到這樣那樣的問題，只要我們像今天這樣肯動(dòng)腦筋，勇于實(shí)踐，就一定能找到解決問題的好辦法。老師提議：讓我們都養(yǎng)成愛動(dòng)腦筋的好習(xí)慣，做一名新時(shí)代出色的好少年。

第三篇：口語交際：《動(dòng)腦筋解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)

口語交際：《動(dòng)腦筋解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)目標(biāo)]

1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，養(yǎng)成動(dòng)腦筋解決問題的習(xí)慣。

2、創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生進(jìn)行交際實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生把話說清楚，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言習(xí)慣。

3、學(xué)會(huì)初步的轉(zhuǎn)述。[教學(xué)過程]

一、訓(xùn)練聽力，明確目標(biāo)

1、注意力、聽力訓(xùn)練。

（1）師念“顛倒歌”，要求生認(rèn)真聽，找出錯(cuò)誤。（2）生指出兒歌中的錯(cuò)誤。

（3）師把改正后的“顛倒歌”再念一遍，要求學(xué)生流暢復(fù)述。

2、提出本次口語交際的要求：（1）專心聽；（2）認(rèn)真想；（3）清楚說。

二、范例引路，學(xué)會(huì)交際

1、師創(chuàng)設(shè)情境，引出問題：誰幫老師想出個(gè)好辦法區(qū)分生雞蛋和熟雞蛋？

2、生與生商量。

3、生說辦法。師提要求：別的同學(xué)專心聽，聽不明白可以提問，說得不對可以指出，說得不完整可以補(bǔ)充。

4、師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生把話說清楚。

三、回憶生活，提出問題

1、師例舉生活中的不便之處，打開學(xué)生思路。

2、生在小組內(nèi)提出問題，師提要求：專心聽，認(rèn)真記，比比，誰記得組里同學(xué)提出的問題最多。

3、指名生匯報(bào)：自己提出了什么問題，記住了組里同學(xué)提的哪些問題。

4、指導(dǎo)學(xué)生用上“有的……有的……還有的……”這個(gè)句式來練習(xí)說話。

四、開動(dòng)腦筋，解決問題

1、提出最有意思的問題，小組內(nèi)討論解決辦法。

2、提出問題的學(xué)生上臺求助。創(chuàng)設(shè)情境，生生互動(dòng)，交流解決問題的辦法。

3、其余的同學(xué)可以提問、補(bǔ)充。

4、評議：誰的辦法想得最好，說得最清楚。

五、學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述，把交際引向生活

1、挑這節(jié)課你最感興趣的或最想告訴媽媽的內(nèi)容，與身邊的同學(xué)練練，回去怎么跟媽媽說。

2、創(chuàng)設(shè)情境，師做媽媽，與學(xué)生交流互動(dòng)。

3、鼓勵(lì)學(xué)生把最想告訴媽媽的話回去與媽媽交流。

六、總結(jié)

第四篇：動(dòng)腦筋解決問題教案

案例一：

1、同學(xué)們，喜歡看一休哥的動(dòng)畫片嗎？這節(jié)課我們也來比一比，誰是最善于動(dòng)腦筋的聰明的一休！

2、出示益智故事《農(nóng)夫過河》：

一個(gè)農(nóng)夫帶了一條狼、一只羊和一棵白菜過河。船很小，每次只夠農(nóng)夫帶一樣?xùn)|西過河。如果沒有農(nóng)夫看管，狼要吃羊，羊要吃白菜。農(nóng)夫該如何解決這個(gè)難題呢？

1、聽《聰明的一休》主題曲

2、閉上眼睛仔細(xì)看故事，記住農(nóng)夫遇見什么。

3、學(xué)生各抒己見，暢談各自的過河方法。精心創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際和教學(xué)要求的情境，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語交際的主動(dòng)性。

1、聽《聰明的一休》主題曲

2、閉上眼睛仔細(xì)看故事，記住農(nóng)夫遇見什么。

1、日常生活中，我們又遇到過哪些不便之處呢？指名說。

2、在小組里提出自己的問題。別人說的時(shí)候?qū)Ｐ穆?，記住小組里的同學(xué)有哪些大大小小的問題。

3說說你們組的同學(xué)們遇見的問題，記住多少說多少。

1、組內(nèi)交流： 說一說，聽一聽，記一記。

2、報(bào)交流：自己聽到的組內(nèi)其他同學(xué)提出的問題。鏈接生活，開闊學(xué)生思路，讓學(xué)生想出自己的話題，準(zhǔn)備交流。并積極的傾聽與交流。①事例導(dǎo)入，引出話題。a．課件展示事例。

◆要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個(gè)相應(yīng)直徑的圓，再用剪刀仔細(xì)剪下，花費(fèi)時(shí)間較長。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個(gè)很好的切圓片專用工具。

◆在日常生活中有許多用具的“缺點(diǎn)”往往是大家主攻的目標(biāo)，但在不同使用場合，有些缺點(diǎn)有可能成為“優(yōu)點(diǎn)”。德國一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴(yán)重化水無法使用，按常規(guī)只能打漿返工。有個(gè)工程師考慮到化水原因是吸水性太強(qiáng)，能否專門用這種紙來吸水呢？經(jīng)過進(jìn)一步“擴(kuò)大缺點(diǎn)”制成了專用吸水紙，并申請了國家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點(diǎn)逆用法”就是逆向思維的成果。

你最想先幫誰解決難題？你幫他想出了什么金點(diǎn)子？

1、組織學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流，教師巡視每組進(jìn)行交流的情況，適當(dāng)給以指導(dǎo)

2.選出小組代表進(jìn)行全班交流

3師生共同評議，對那些想出好點(diǎn)子的同學(xué)大力表揚(yáng)。

1、學(xué)生討論：哪種做法更好？哪種做法不太好？并說出各自的理由。

2、小組合作：解答、發(fā)問、講述

1、生生互動(dòng)，集思廣益，相互解決問題。

2、學(xué)生在交際情境中有條理地講述自己所想的辦法。學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料

案例二：、訓(xùn)練聽力，明確目標(biāo)

1、注意力、聽力訓(xùn)練。

（1）師念“顛倒歌”，要求生認(rèn)真聽，找出錯(cuò)誤。（2）生指出兒歌中的錯(cuò)誤。

（3）師把改正后的“顛倒歌”再念一遍，要求學(xué)生流暢復(fù)述。

2、提出本次口語交際的要求：（1）專心聽；（2）認(rèn)真想；（3）清楚說。

二、范例引路，學(xué)會(huì)交際

1、師創(chuàng)設(shè)情境，引出問題：誰幫老師想出個(gè)好辦法區(qū)分生雞蛋和熟雞蛋？

2、生與生商量。

3、生說辦法。師提要求：別的同學(xué)專心聽，聽不明白可以提問，說得不對可以指出，說得不完整可以補(bǔ)充。

4、師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生把話說清楚。

三、回憶生活，提出問題

1、師例舉生活中的不便之處，打開學(xué)生思路。

2、生在小組內(nèi)提出問題，師提要求：專心聽，認(rèn)真記，比比，誰記得組里同學(xué)提出的問題最多。

3、指名生匯報(bào)：自己提出了什么問題，記住了組里同學(xué)提的哪些問題。

4、指導(dǎo)學(xué)生用上“有的……有的……還有的……”這個(gè)句式來練習(xí)說話。

四、開動(dòng)腦筋，解決問題

1、提出最有意思的問題，小組內(nèi)討論解決辦法。

2、提出問題的學(xué)生上臺求助。創(chuàng)設(shè)情境，生生互動(dòng)，交流解決問題的辦法。

3、其余的同學(xué)可以提問、補(bǔ)充。

4、評議：誰的辦法想得最好，說得最清楚。

五、學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述，把交際引向生活

1、挑這節(jié)課你最感興趣的或最想告訴媽媽的內(nèi)容，與身邊的同學(xué)練練，回去怎么跟媽媽說。

2、創(chuàng)設(shè)情境，師做媽媽，與學(xué)生交流互動(dòng)。

3、鼓勵(lì)學(xué)生把最想告訴媽媽的話回去與媽媽交流。

六、總結(jié) 案例三“

《動(dòng)腦筋解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)與評析 南京路小學(xué) 王建宏 教材內(nèi)容：

人教版三年級上冊第七單元口語交際《動(dòng)腦筋解決問題》 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、（課件出示“聰”字的動(dòng)畫）同學(xué)們，這是——（聰字）?？吹竭@個(gè)字，你想說什么？這節(jié)課我們來比一比，誰是三（6）班聰明的小一休，最愛動(dòng)腦筋解決問題。（板題）

2、播放《填滿房間》的故事動(dòng)畫，提出問題：第三個(gè)徒弟應(yīng)該用什么方法才能填滿房間？

3、你有什么方法嗎？

鼓勵(lì)學(xué)生用上適當(dāng)?shù)捻樞蛟~把過程說清楚、說具體，如用上“第一次，第二次，第三次”或“先，再，然后，最后”來說一說。

4、師小結(jié)：同學(xué)們通過仔細(xì)觀察，認(rèn)真動(dòng)腦，就幫助小徒弟解決了棘手的問題。看樣子，遇到困難我們應(yīng)該“動(dòng)腦筋解決問題” [評析：豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活是口語交際的源頭活水。在口語交際的教學(xué)過程中，我善于捕捉學(xué)生喜歡愛看的動(dòng)畫，愛聽的故事，創(chuàng)設(shè)交際情境，讓學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。]

二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，提出問題

1、日常生活中，我們也可能會(huì)遇見一些問題。聽，有兩位同學(xué)正在訴說他們的不便之處。

（課件出示圖片：上美術(shù)課時(shí)，你忘了帶水彩筆；你新買的衣服被墨水弄臟了；擦教室的大玻璃時(shí)，又麻煩又不安全……）

2、你們在生活中又遇到過哪些不便之處呢？請同學(xué)們分小組交流。要求：1）小組長做好記錄；2）別人說的時(shí)候?qū)Ｐ穆牎?/p>

3、小組派代表上臺匯報(bào)

（師引導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……還有的……”連起來說說幾個(gè)同學(xué)遇見的問題。）

4、師板書出生最常見的難題。

[評析：在學(xué)生初次嘗試收獲成功時(shí)，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走入生活，聯(lián)系實(shí)際，捕捉現(xiàn)實(shí)生活中問題，讓學(xué)生尋找生活中遇到的困難。]

三、出謀劃策，解決問題

1、聽了這么多，你最想幫誰解決難題？把你的方法告訴他，請同學(xué)們自由組合，幫他想想金點(diǎn)子，解決問題。

2、生匯報(bào)，交流。（鼓勵(lì)生提出多種不同的的解決辦法）

3、師小結(jié)學(xué)生的多種解決方案。

4、（播放背景音樂）評選聰明的一休：評選課堂上辦法想得好，多，表達(dá)得又清楚的小組代表。

[評析：此時(shí)，我引領(lǐng)學(xué)生在多個(gè)情境，多個(gè)層面，多個(gè)回合當(dāng)中來進(jìn)行口語交際，在動(dòng)態(tài)交流當(dāng)中逐漸培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力。]

四、挖掘潛能，體驗(yàn)成功

1、仔細(xì)觀察“帶橡皮擦的自動(dòng)筆”、“大輪船”模型，說一說，發(fā)明者在生活中遇到了什么問題，又想出了什么方法？（指導(dǎo)學(xué)生將問題說清楚，解決方法講具體）

2、你還知道哪些生活中的小發(fā)明，請告訴你組內(nèi)的同學(xué)。（帶蓋子的畚箕等）

3、指名說。

[評析：口語交際是在特定的環(huán)境中產(chǎn)生的言語活動(dòng)，這種言語活動(dòng)離開了“特定的環(huán)境”就無法有效進(jìn)行。在口語交際教學(xué)過程中，我通過學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，合作探究，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語交際的主動(dòng)性，體驗(yàn)解決問題后的喜悅。]

五、總結(jié)談話，拓展延伸

其實(shí)，世界處處充滿著挑戰(zhàn)，只要我們用聰慧的眼去觀察，用靈敏的耳朵去傾聽，用機(jī)智的大腦去思考，一切難題都將迎刃而解。那時(shí)你將品味到更多成功的樂趣，成為生活中 “聰明的一休”。

[評析：任何題材來源于生活，同時(shí)又是為更好地生活而服務(wù)的。學(xué)生口語交際能力的提高，必須用到生活中去，所以我用激勵(lì)性的語言鼓勵(lì)他們?nèi)プ錾钪械摹耙恍荨?。] 板書設(shè)計(jì)： 動(dòng)腦筋解決問題 提出問題 體驗(yàn)成功

傾聽

表達(dá) 分享

（認(rèn)真）

（明白）（發(fā)現(xiàn)）

案列四

發(fā)揮想象 發(fā)展多向思維

-------《動(dòng)腦筋解決問題》教學(xué)片斷與反思

銅鼓一小 漆紅

案例一

(出示課件：一只烏鴉飛落在井沿上。)烏鴉：可把我渴死了，總算找到了水。哎!這井口這么小，我怎么下去喝水呢？這個(gè)問題好像和我兩年前遇到的差不多。想當(dāng)初，我那絕妙的喝水方法在整個(gè)森林界都被傳為佳話，想不到兩年后的今天，我又能演一出好戲了。

(課件演示：烏鴉叼著一顆顆石子往井里扔，最后筋疲力盡地倒在了井沿上。)師：這只烏鴉從早忙到晚，累得筋疲力盡可還是沒能喝到水。同學(xué)們有什么好辦法讓烏鴉喝到水嗎？

生：我有個(gè)辦法：找根長長的吸管往井里一放，烏鴉就能吸上水

來了。

師：你能聯(lián)系自己的實(shí)際生活來給烏鴉出主意，真不錯(cuò)。不過，老師建議你回家后自己先拿根長長的吸管試試看。生：我有個(gè)辦法，搬一個(gè)大石頭扔到井里去就能濺起水花來，烏

鴉就可以喝到水了。

師：噢，那這應(yīng)該是一只具有神力的烏鴉。

生1：找一根樹枝扔到井里，烏鴉就能飛到井里站在樹枝上喝井

里的水了。

生2：一根樹枝支撐不起烏鴉，會(huì)沉下去的。生3：丟兩根樹枝下去，烏鴉就能站住腳了。生4：那還不如找一塊木板丟下去呢，這樣還站得更平穩(wěn)。

眾生：對，對------就找一塊木板最好了。

師：同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋，能從別人的方法中得到啟發(fā)想出這么好的方法。

第五篇：解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)

解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)

最近一段時(shí)間我們一直在學(xué)習(xí)20以內(nèi)的退位減法，下面我們來檢測一下同學(xué)們掌握的怎么樣。請看大屏幕：這里有一些口算題，希望大家開動(dòng)腦筋，積極思考。

一、復(fù)習(xí)（開火車練習(xí)口算）

此時(shí)不要忘記對學(xué)生進(jìn)行語言性鼓勵(lì)，表揚(yáng)。最后提出問題：能說說你們是用什么方法計(jì)算的嗎？

例如：15-7=8（請同學(xué)口述一下計(jì)算過程）可以貼小貼畫表揚(yáng)。咱們同學(xué)對20以內(nèi)的退位減法運(yùn)算方法掌握的不錯(cuò)，可是單單掌握運(yùn)算方法還不夠，還需要將這些個(gè)方法應(yīng)用于生活中的數(shù)學(xué)問題，下面跟老師一塊去研究一下吧。

二、學(xué)習(xí)新知，自主探究

（一）仔細(xì)觀察，收集信息

前幾天運(yùn)動(dòng)會(huì)上，小華和小雪進(jìn)行了套圈比賽，看大屏幕這是他們的成績，在這里就出現(xiàn)了一個(gè)數(shù)學(xué)問題。

問題：1讀一讀，你知道了什么？要解決的問題是什么？

哪位同學(xué)能完整地說說這道題的意思嗎？

3要求“小華比小雪多套中幾個(gè)”，可以有幾種方法解決呢？

把你的想法說一說（可以擺一擺，畫一畫，算一算）

哦，真棒，咱們同學(xué)還真有辦法，可以采用擺一擺，畫一畫，算一算三種方式，那咱們現(xiàn)在分成三組，一組呢就來擺一擺，二組呢在小演草本上畫一畫，三組同學(xué)在小演草本上算一算，一會(huì)咱一塊探討一下。學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。

（二）反饋監(jiān)控，暴露資源

一、我們首先來看一下一組同學(xué)的展示成果，一組同學(xué)是用的擺一擺的方式，問題：1 小華比小雪多套中幾個(gè)？看著這幅圖說說你是怎么想的？

2小華套中的部分被分成了幾個(gè)部分？哪兩個(gè)部分？

3小華比小雪多套中了幾個(gè)？

通過擺我們一眼就能看出小華比小雪多套中了5個(gè)。

二、我們再來看一下二組同學(xué)的展示成果，二組同學(xué)是用畫一畫的方式，問題：1五角星表示什么，桃心表示什么？

2小華套中的的部分被分成了幾部分，哪兩部分？

3，小華比小雪多套中幾個(gè)？

小結(jié)，用畫的方式也能讓我們一眼就看出小華比小雪多套中五個(gè) 三、三組同學(xué)是用的算一算的方式。請同學(xué)說一說算式，12-7=5 問題：

1、你為什么用減法？ 2、7表示什么意思？能看著上面的圖解釋一下嗎？

（提示：7表示與小雪套中的同樣多的小華套中的部分）

小結(jié)：我們用擺、畫、算的方法都可以知道小華比小雪多套中了5個(gè)。

（三）拓展遷移，解決問題 同樣是這幅圖，大家想一下，小雪比小華少套中幾個(gè)？ 找同學(xué)回答。重復(fù)此答案。

問題：！、怎么你們得出的結(jié)果和問題“小華比小雪多套中幾個(gè)的結(jié)果是一樣的?！?/p>

2、你能列個(gè)算式嗎？為什么這么列示，3、這里面的7表示什么意思？

還是這幅圖，大家想一想這樣一個(gè)問題：小華套中的和小雪套中的相差幾個(gè)？

問題：

1、相差幾個(gè)你能在圖中指出來嗎？

2會(huì)列式子嗎？

3.怎么也是這么列式子？

（四）觀察對比，建立差的概念

同學(xué)們請看，1、同樣一幅情境圖，三種不同的問法，為什么算式卻相同？

2、為什么會(huì)用減法呢？

小結(jié)：看來求多多少，少多少，也就是在求相差多少，要用減法計(jì)算。既然我們掌握了技巧，那來檢測一下吧

三、運(yùn)用新知，自主練習(xí)

1、上午摘了13箱，下午摘了8箱，上午比下午多摘了幾箱？ 問題：讀一讀，你知道了什么，該怎樣列式子呢？

根據(jù)所給的信息，你還能提出什么問題，自己試著解決一下。

2、大家觀察一下要是給咱班同學(xué)，看看咱班男生有幾人？女生有幾人，根據(jù)咱班男女同學(xué)的人數(shù)你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？ 真棒，下面看一下老師提的問題，看看跟你想的一樣嗎？

3、學(xué)了這么多知識我們放松一下，做個(gè)游戲。

看這是什么，篩子，我們還是分成三組，每組請出一名同學(xué)過來擲篩子，看看每組同學(xué)代表能擲到哪個(gè)數(shù)字。一組

二組

三組 11 剛才我們剛學(xué)習(xí)了求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多或者少，那現(xiàn)在我正好呢想知道

問題：一組同學(xué)代表比二組同學(xué)代表多只了幾個(gè)數(shù)字？ 誰能向老師一樣根據(jù)三個(gè)組擲篩子的情況提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？

四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

看來大家掌握的不錯(cuò)，那誰能總結(jié)一下我們這節(jié)課都學(xué)習(xí)了哪些知識？你知道了什么？ 說得真好，獎(jiǎng)勵(lì)一下。

大家說的都不錯(cuò)，可是光說不練假把式，請同學(xué)們拿出我們課前發(fā)的這份檢測題，來對自己的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行一下檢測吧。

教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意坐姿，審題?？辞宄栴}是什么。別忘了寫單位。講解一下。

最后總結(jié)，這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了如何求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多或者少的問題。其實(shí)這些問題都藏在生活之中，只要你用發(fā)現(xiàn)的眼光去觀察生活，生活之中就會(huì)處處有數(shù)學(xué)。這節(jié)課就到這里，謝謝大家。