第一篇：2011屆中考語文散文專題復(fù)習(xí)

散 文 教 學(xué) 之 淺 談

——為散文教學(xué)與中考閱讀架橋

合肥育英中學(xué)

張愛群

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！我是育英中學(xué)的一名語文老師。有幸能在一節(jié)研討課之后，與在座的同仁探討我在散文教學(xué)上的一些淺陋之見。有關(guān)散文的文體知識等就不再展開了。今天，我就一點與在座的老師交換一下看法——《為散文教學(xué)與中考閱讀牽線搭橋》，也就是如何將中考考點融入、滲透于散文教學(xué)中。

新課標(biāo)指出：學(xué)生要能初步領(lǐng)悟文學(xué)作品的內(nèi)涵，能有自己的情感體驗，從中獲得對自然、對社會、人生的有益啟示。對作品的思想傾向能作出自己的評價。說出自己的體驗，品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。因此，提升學(xué)生對文學(xué)作品的理解、感悟能力尤為重要，而提升這一能力的較佳途徑便是散文教學(xué)，也只有散文教學(xué)扎實有效了，才能提升散文閱讀的能力。而學(xué)生最頭疼的閱讀便是散文閱讀，老師最傷腦筋的也是如何提高學(xué)生的散文閱讀能力。可縱觀歷年來中考考題，散文篇目占得比重較大，散文閱讀失分率較高。因此，在平時的語文教學(xué)中，就應(yīng)滲透散文閱讀的中考題型、答題技巧等，在散文教學(xué)與中考閱讀間搭起一架橋，讓學(xué)生平穩(wěn)到達成功彼岸。

現(xiàn)以2010年中考散文閱讀的篇目為例，談?wù)勂渑c課本的散文教學(xué)如何鏈接。2010年，全國各地中考試卷中，散文占了20篇之多。綜合起來看，中考散文閱讀共有如下題型：

一、重要信息，篩選提取型；

二、重點詞語，句段理解型；

三、修辭，表現(xiàn)手法的表達作用型；

四、題目，首尾段的含義及作用型；

五、仿寫，補寫句子型；

六、賞析語言型；

七、主旨評價，拓展遷移型。

針對以上散文豐富的考題，細致的考點，再加上散文形散神不散的特點，學(xué)生要把握和駕馭散文，得有較強的感悟力、理解力，這些能力都來自于平時的積累、課堂的訓(xùn)練、老師規(guī)范的要求。滲透這些考點其實與平常的教學(xué)并無沖突，語文教學(xué)也不會變得功利與應(yīng)試，只是更規(guī)范與更務(wù)實些了。這就要求我們在分析、講解文章時，要善于歸納技巧，總結(jié)規(guī)律，使散文閱讀有章可循。其實，這些散文的考點就潛藏在以下的散文教學(xué)環(huán)節(jié)中。

一、初讀感知，把握散文“神”；

二、再讀美文，理清清思路；

三、品味語言，理解重點；

四、賞析美點，體會風(fēng)格；

五、拓展主旨，思索人生。

再來看一下，以上的教學(xué)環(huán)節(jié)與中考考題如何搭橋呢？

一、初讀感知，把握散文“神”。

一篇文質(zhì)兼美的散文，在精彩的影音、圖畫或教師深情的導(dǎo)入后，學(xué)生初讀文章后，就要從整體上把握蘊含于“形”中的“神”。無論是敘事、記人還是寫景的散文，作者的思想感情有的或有集中的明確的語言，有的或“意在不言之中”，可通過字面意思推斷出來，因為這個“神”是理解、感悟、鑒賞散文的前提，對于做閱讀題來說，這“神”就是解題的靈魂之所在，因此，閱讀散文的第一步便是找準(zhǔn)“神”。如： 教學(xué)《背影》這一課，讀完文章后，讓其欣賞油畫《父親的背影》，再讓學(xué)生暢所欲言：你從文字和圖畫中，讀懂了什么？這里的“什么”便是文章的“神”，掌握了這個“神”，無論是理解重點詞語、段落，還是賞析語言，感悟人生等就都有“神”可依。這種感知文章后，能整體把握“神”的能力要學(xué)會遷移，在解答中考題時，原理是一致的。如：南京市中考閱讀《天窗》，初讀后，能很容易地在顯眼的位置，就找到《天窗》的“神”?！安徽摵螘r、何地、何境都別忘了開一扇心靈的天窗?！币虼?，在作答此篇設(shè)置的賞析題，解釋句子含義，“天窗”為題的作用時，都要與“神”相聯(lián)系。可見，訓(xùn)練學(xué)生既快又準(zhǔn)地找到“神”是第一座橋。

二、再讀美文，理清思路。

在教學(xué)敘事，寫人類散文時，再讀文章后，學(xué)生要學(xué)會理清思路，可提問：“圍繞”“××人”寫了哪些時事？抓住了“××物”寫了哪幾方面的特征？??如是寫景抒情類散文，可提問：“從幾方面來描寫景物特征？等。如教學(xué)《阿長與<山海經(jīng)>》一文時，讓學(xué)生帶著：“文章圍繞阿長寫了哪些事?”這個問題去讀文。讀后，學(xué)生整理好，共有七件事：再問：可看出怎樣的阿長呢？教學(xué)此類問題時，盡管簡單，但學(xué)生經(jīng)常會斷章取義，表述不完整，或就會照搬照抄原文的話，不加取舍，這樣答案都不準(zhǔn)確，因此，教學(xué)時要依據(jù)記敘的要素，訓(xùn)練提取句子主干信息的能力。可利用相關(guān)文章，反復(fù)訓(xùn)練其概括提取的能力。因為，這種能力運用題在散文閱讀中，比比皆是，一般不是在第一題出現(xiàn)就是在第二題。如：天津市的《冬天的芭蕾》中的第一題：“文章表現(xiàn)了冰燈的哪三個特征？請簡要概括?！蹦暇┦械摹短齑啊分械牡谝活}：“文章圍繞天窗寫了哪些體現(xiàn)母愛的事情？”蘇州市的《寂寞的月亮》中的第二題：“文章是從哪幾個方面描寫月亮的寂寞的？”此類閱讀問題的設(shè)置與文本中的教學(xué)環(huán)節(jié)是一致的，因此，只要課堂教學(xué)中下足了功夫，解答這類題型，學(xué)生還是能迎刃而解的?？梢?，準(zhǔn)確提取概括信息能力便是第二座橋。

三、品味語言，理解重點。

散文的美在于其有外在的語言美，還有其內(nèi)在的意蘊美，這種美往往美的只可意會，難以言傳。因此，對于感悟能力還不夠的中學(xué)生來說，在初讀讀通，再讀讀順后，應(yīng)加強品讀，從而理解重點詞語的含義，明確重點段落的作用。因此，要采用多樣的方式，多變的角色，讓學(xué)生充分地朗讀。“書讀百遍，其義自見。”重點詞語，句段的理解型題目在散文中是個重點，也是個難點，且閱讀題的分值較重。因此，散文教學(xué)時，不僅要多讀美讀，還要教給學(xué)生思考的方法，答題的技巧。如：九下《那樹》中的：“那沉默的樹，暗中伸展，它的根，一厘米一厘米地向外，柏油路一里一里鋪過來，高壓線一千碼一千碼架過來??”學(xué)生在讀“一厘米一厘米”，“一里一里”等疊詞時，就能知其表意，兩種速度，一極緩，一甚速。再聯(lián)系上下文得，生命長極遲緩，人類文明發(fā)展極迅速，兩相對照，極不協(xié)調(diào)。結(jié)構(gòu)上，為下文古樹悲慘的命運作了鋪墊、暗示。因此，不妨結(jié)合問題歸納一些答題技巧：先談表層含義，再聯(lián)系上下文，談深層含義，此深層含義即文章的“神”，重點的語句都是為表現(xiàn)主旨服務(wù)的。談了內(nèi)容上表情達意的作用后，還得再談此句或此段在結(jié)構(gòu)上的作用。內(nèi)容上，結(jié)構(gòu)上的作用有專門的表達述語，要帶領(lǐng)學(xué)生一起歸納。2010年南京的《天窗》中的第3題：“解釋下面句子的含義：也許生命早期的記憶是一個人生活的根吧！”昆明市的《泉》中的第4題：“你是怎樣理解文中劃線句子的含義？等，諸多的中考題，都是以上能力的運用題?？梢?，在多讀美讀中，歸納總結(jié)答題的技巧，是架起的第三座橋。

四、賞析美點，體會風(fēng)格。

散文用優(yōu)美的語言營造一種意境，為讀者描繪一幅情景交融的畫面，給人們強烈的詩情畫意之感。在散文教學(xué)中，為培養(yǎng)學(xué)生對語言文字有敏銳的感受，這就要教給學(xué)生賞析美點的方法。首先，要明白從哪些角度去賞析，如，遣詞造句、句式特點、語言特點、修辭、表現(xiàn)手法、表達情感等幾方面去賞析。再帶領(lǐng)學(xué)生整理各自的內(nèi)容：如，評價語言特色。常用語有：準(zhǔn)確嚴密、凝煉含蓄、清新淡雅、委婉含蓄、富有感染力等。再如：修辭表現(xiàn)手法有，比喻、排比、擬人、夸張、象征、聯(lián)想、欲揚先抑、借景抒情、托物名志、卒章顯示等。還有，使用這些修辭、表現(xiàn)手法的好處，如，比喻形象生動；排比，增強氣勢等。另外，還得考慮此句表達了什么情感。因此，平時教學(xué)中，賞析類的題目要求學(xué)生學(xué)會規(guī)范化賞析，不能泛泛地說說美不美，不知按美點答題，只知空泛賞析。教學(xué)時不妨要求學(xué)生歸納出答此類題的固定格式：如：此句運用了“___________的手法，采用________句式，___________地寫出___________的特征，表達了__________

的情感?！碑?dāng)然不是所有的賞析題都得面面俱到。幾乎各省市散文閱讀必不可少賞析題。如，天津市的，《冬天的芭蕾》中的第3題：“文中劃線句子運用了什么修辭手法？簡要分析其表達效果?！贝速p析題只要從修辭及表達了什么情感方面答題即可。而南京市的《天窗》第2題：“賞析句子?！本捅容^寬泛，得全面賞析，可見，學(xué)會從不同角度抓住美點按照一定模式去賞析，是第四座橋。

第五、拓展主旨，思索人生。

拓展題在散文教學(xué)中，是最易出新、出奇、出彩的環(huán)節(jié)，往往由課內(nèi)遷移到課外，學(xué)生可以自由地暢談人生、社會等，可以用多種形式去表達情感。這個環(huán)節(jié)的教學(xué)效果也大大影響學(xué)生作答閱讀題最后一題的能力。最后一題的類型有：結(jié)合本文主旨，談感受；就一個話題，寫小練筆；發(fā)揮想象力題；結(jié)合鏈接材料談感受等。無論何種類型的拓展題，都要確保思想內(nèi)容是健康的，說話要有中心，這中心一定是文本的一個角度，不能另起爐灶。平時課堂教學(xué)時，多讓學(xué)生口頭表述觀點，或課前三分鐘小演講，評論熱點等，再結(jié)合多做小練筆等，有層次地談感想?？梢?，多說、多練、勤表達、勤動筆，是架起的第五座橋。

以上，就是我在散文的教學(xué)和解答散文閱讀間架起的橋。盡管概括的還不夠全面、不夠妥當(dāng)，架的橋還不夠牢固，但表達了育英語文組老師們對散文教學(xué)的一種想法，那么散文該如何美美地教，應(yīng)掌握哪些更多的技巧呢？等等的困惑，更待我們努力去探索。今天，我粗淺的發(fā)言就到此，準(zhǔn)備匆忙，望領(lǐng)導(dǎo)、老師批評賜教！

第二篇：中考語文散文閱讀復(fù)習(xí)教案

中考語文散文閱讀復(fù)習(xí)教案

【教學(xué)目標(biāo)】

一、能了解中考散文閱讀的?？碱}型。

二、能掌握常考題型的解題思路和方法。

三、能完成一定量的對應(yīng)散文閱讀。

四、能積累一定量的散文文體知識。

一、散文知識儲備

（一）、明確概念

何為散文？散文，是作者運用生動形象的語言描摹社會生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的內(nèi)涵、哲理，表達對自然、社會、人生的感悟的一種文體。

（二）、理解特點: 形散：

1、取材自由：寫人，記事，繪景，狀物

2、表現(xiàn)手法靈活多樣：象征、襯托、對比、3、表達方式不拘一格：往往以抒情為把敘述、描寫、議論、抒情融為一爐。神聚：主題集中鮮明

（三）、散文的分類

（1）抒情散文（2）記敘散文（3）議論散文

（四）、常見的藝術(shù)表現(xiàn)手法

象征 襯托 對比借景抒情 托物言志 詠物寄情 寓理于事 融情于事 先抑后揚 以小見大

（五）、散文的線索

散文線索就是文章結(jié)構(gòu)的紅線。

抓住線索，也就抓住了作者的思路。

根據(jù)文章中心需要，可以以物為線，以事為線；可以以人為線，以情為線；也可以以時間為線，以地點為線。

找線索的方法：

一要注意文章標(biāo)題（有的標(biāo)題直接揭示線索，有的標(biāo)題包含線索的因素）；

二要注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語、句子；

三要特別注意文中的議論抒情，因為散文中的“情”通常是文章組織材料的重要線索。

（六）、散文的主題

散文的主題歸根結(jié)底就是作者對自然、社會或人生的感悟，把握住了作者融會在文章內(nèi)容中的主觀感受，就能挖掘出文章的深刻意義。

（七）、散文的語言（1）質(zhì)樸、自然（2）生動、形象（3）深刻、雋永

二、考點及常見題型分析

（一）、整體感知

考點1.寫什么（文章的主要內(nèi)容）

考點2.為什么寫（寫作意圖，即 文章要表達的情、理、觀點）

考點3.怎么寫（作者的行文思路，先寫什---再寫什么---后寫什么）

例1：中考題《一位母親與家長會》第1題：

本文以 為線索，通過對母親四次參加孩子家長會的描寫，勾勒出孩子的成長歷程，塑造了一個的母親形象，歌頌了母愛的偉大。

(二)辨析句子所運用的修辭及作用 1.比喻：生動、形象

2.擬人：人格化、生動化、形象化 3.排比：增強語言氣勢 4.反問：加強語氣 5.反復(fù)：強調(diào)

6.對比：突出其中一個。7.對偶：句式整齊 結(jié)構(gòu)統(tǒng)一 8.夸張：極力地表現(xiàn)。

（三）理解詞語的語境義及作用

方法指導(dǎo)：堅持“詞不離句，句不離文”的原則，切忌“斷章取義”。聯(lián)系上下文，推知其語境義。

例如：《一位母親與家長會》第2題，當(dāng)兒子接到清華大學(xué)的錄取通知書時，母親“悲喜交加，再也按捺不住十幾年來凝聚在心中的淚花”，問：句中“悲喜交加”在文中的含義是什么？

[賞析] 這是一篇短小卻蘊含了深刻哲理的文章。文中的母親可謂用心良苦，每次，她都能把老師的批評、指責(zé)、不屑化作表揚、鼓勵，如點點春雨般灑在兒子的心頭，激勵兒子充滿自信的成長。這樣的教育，與我們平常所見的大多數(shù)家庭教育恐怕有很大的不同。我們的很多家長，崇尚的是批評的武器，而且，往往是一種擴大化的批評。讀完這篇文章，不妨想一想，哪一種教育更好？

這篇文章以千余字的篇幅敘述了一個孩子從上幼兒園到考上大學(xué)的十幾年的人生經(jīng)歷，其中，作者給讀者留下了廣闊的想象空間。閱讀的時候，不妨想象一下：這個并不聰明的孩子，是怎樣在母親的鼓勵下刻苦學(xué)習(xí)，一步一步成長起來的？

（四）理解句子的深層含義

有深層含義的句子往往使用了某種修辭或?qū)懽魇址ǎ室鈱⒕渥拥恼鎸嵑x隱藏，就好像為它遮上了一層面紗。理解句子的深層含義，就應(yīng)先看清它所借用的“隱身”術(shù)，有的放矢地去分析。

例如：《給我未來孩子的信》中第3題：“文中有這樣一段話：‘這些高尚的情趣會支撐你的一生，使你在最嚴酷的冬天也不會忘記玫瑰的芳香?！@句話的實際意思什么？”

（五）理解句子在文章中的作用

一般應(yīng)兩方面去分析：

1.內(nèi)容上，應(yīng)從句子表現(xiàn)的句意和與主題的關(guān)系上分析考慮。2.結(jié)構(gòu)上，應(yīng)從總領(lǐng)全文、承上啟下、前后照應(yīng)、為下文作鋪墊、推動情節(jié)發(fā)展、點題、總結(jié)上文等作用的角度去分析。

（六）仿寫句子

例如：《給我未來孩子的信》第4題的仿寫句子：

你的心要如溪水般柔軟，你的眼波要像春天一樣嫵媚。

答題指導(dǎo)：

一仿句式結(jié)構(gòu)：你的 要如

般，你的 要像

一樣。

二仿修辭手法：比喻，還應(yīng)注意本體與喻體之間的相似點；

三仿語法：填寫的盡量是名詞、名詞、形容詞；

四仿語意的內(nèi)容和范圍：應(yīng)表達出與上下文和諧的句意，即希望孩子（你）對待他人要關(guān)愛、應(yīng)珍惜與別人的交往與感情。

參考答案：你的話要如春風(fēng)般溫暖，你的笑容要像陽光一樣燦爛。

（七）、根據(jù)語境，補寫心理活動

方法：

1、必須用第一人稱；

2、須在整體感知基礎(chǔ)上，仔細研讀具體語境。

例如：

《一位母親與家長會》第4題：他邊哭邊說：“媽媽，我一直都知道我不是個聰明的孩子，是您??”請發(fā)揮想象把孩子未說的話補寫出來。

（八）、自擬題目并作答

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求:“對課文的內(nèi)容和表達方式有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能探討疑難問題?！?/p>

此類題目要求著眼于全段，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫法、語言入手命題，作答并要求正確。

方法指導(dǎo)：

如：

1、問一個句子的修辭及其作用；

2、仿、續(xù)寫句子；

3、理解重點語句在文中的作用及深層含義；

4、概括段意；

5、談?wù)勛x完本段后的感受等。

6、請在第幾段自選兩處作批注。

注意：

抄試卷上原題、模仿試卷上原題出題者不得分或得低分；

答案過于簡單或題目本身質(zhì)量不高者，均得分較低；

答案不正確者，不給分。本題根據(jù)擬題質(zhì)量的高低給分。

（九）、重要的作家作品和文化常識。

例1：有這樣一題：“第四段中‘在某一個金戈鐵馬之夜’一句，人們會不由得想起宋代一位著名詩人的名句。請寫出詩人的姓名和詩句。

例

2、文章結(jié)尾“山谷里有一聲長叫，大概是一只鳥被月光驚飛了?！币馕渡铋L，請你寫出一句與此意境或?qū)懛ㄏ嗨频墓旁娢摹?/p>

月出驚山鳥，時鳴春澗中。

明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。

蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。

明月松間照，清泉石上流。

（十）、感悟拓展

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，并從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示；對作品的思想感情傾向，能作出評價。” 例

1、《一位母親與家長會》第5題：你贊成文中老師對孩子的教育方式嗎？如贊成，請簡述理由；如不贊成，請為文中的老師提一條建議。例

2、《給我未來孩子的信》最后一題這樣問：“讀了這篇文章，你感受最深的一點是什么？請簡要說一說?！?方法指導(dǎo)：

啟示應(yīng)從原文中引出來；

評價應(yīng)表明態(tài)度及說明支撐的理由。

特別注意是否讓舉例或結(jié)合實際，把題目中所要求的全部答出來。

[閱讀點撥]

散文是同詩歌、小說、戲劇并稱的一種文學(xué)題材，是一種自由、靈活的抒寫見聞、感受的文體，初中階段常分為敘事散文和抒情散文。這種文體的最大特征是“形散而神不散”。這里給同學(xué)們介紹一種閱讀散文的方法：透“形”抓“神”法。

一、透“形”

理出作品選取的材料，概括文章的要點。做這類題目，可抓住文章的寫作對象，找出各段的中心句；沒有中心句的段落，要歸納出每段的要點；內(nèi)容相近的段落進行合并概括。

理清文章的思路。文章的思路通常表現(xiàn)在文章的取材、線索、順序、開頭、結(jié)尾、過渡、照應(yīng)、段落層次的關(guān)系等方面。散文通常都有敘事、抒情、寫景的線索，理好“形”和“神”的結(jié)合點——線索，就等于把握了文章意脈。常見的散文線索類型有：事件的來龍去脈；作者的見聞感受；作者思想感情的變化過程；某一具體事物?？碱}常以文章的線索是什么或說說文章選擇材料的依據(jù)來出現(xiàn)。

把握靈活多樣的表達方式。散文通常以抒情為主，往往是記敘、抒情、議論相結(jié)合，形成夾敘夾議的筆法，考試有時會讓考生來體會其作用，尤其是景物描寫的作用，這就必須在了解表達方式各自的前提條件下，聯(lián)系文章的具體進行分析。

二、抓“神”

品味語言。這是散文的一大考點，可從用詞的準(zhǔn)確性、生動性，句式的整齊變化，修辭的靈活運用等角度來分析。散文的語言不是一般意義上語言文字的精煉和優(yōu)美，更在于作者的個性同語言美所共同融合的獨特美感，所以品味散文語言還需從情韻上去推敲，體會其深層含義，抓中心詞分析其比喻義或引申義是解決這類題目的關(guān)鍵。

關(guān)注作者所抒發(fā)的情感及穿透的人生哲理。在了解散文的寫作背景及中心內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，注意把握文中關(guān)鍵語句：注意那些抒情的句子和發(fā)表議論的語句；要注意領(lǐng)起后文或收束前文的語句；要注意那些運用了比喻、反問、排比、象征等手法的語句以及語意比較含蓄的語句等。體味作者透過字里行間所持的對人生對世事的認識和情感，把握作品的感情基調(diào)。

了解表現(xiàn)手法。感情、人生哲理須有所寄托，或借景以抒情，或托物以言志，這是寫抒情散文常見的表現(xiàn)手法。另外針對諸如渲染、襯托、鋪墊、象征、對比、以小見大、側(cè)面暗示、卒章顯志、動靜結(jié)合、虛實相生、先抑后揚、借物喻人、前后照應(yīng)等，考前必須要有與此相關(guān)的知識和理解，否則很可能會連題目都看不懂。學(xué)會鑒賞、評價文章的優(yōu)劣得失，談感受。在對文章內(nèi)容與思想情感有了宏觀理解的前提下，如果能揣摩咀嚼出文章的一二處精妙之筆，才算做到了真正意義上的鑒賞。這是散文閱讀的熱門考題，答題的關(guān)鍵是，一要能在充分理解原文的基礎(chǔ)上，打開思路，從多角度去思考：從描寫對象上；從對人物的情感上；從閱讀內(nèi)容和表達技巧上；品味富有特色的語言等等。二無論從哪方面，都必須有自己鮮明的觀點和態(tài)度，提出自己的見解和疑問。

[真題詳析]（記敘散文）

美麗烏龜

我見過一只非常美麗的烏龜。它的殼和頭都是翠綠色的，翠綠色的殼上有著咖啡色的花紋。它的背高高地隆起，就好像是一個籃球的半圓，弧線優(yōu)美光滑，一點也不像一般的烏龜那樣扁平。最奇特的是烏龜?shù)淖旌艽螅瑑蛇叺木€條翹起，像一直在微笑；眼睛炯炯有神，直直地對人注視，一眨不眨。

是在一位朋友的畫室里看見那美麗的烏龜?shù)?。我對朋友說：

“這輩子沒見過如此美麗的烏龜，可惜沒帶相機，下次一定要來幫它照相?！?/p>

朋友向我談起這只烏龜?shù)膩須v。他在巴西旅游時，第一眼看見就愛不忍釋；他沒想到世界上竟有這樣美的烏龜，于是百般懇請，出了高價才從原主人處購得。

但是，這用雙手才能環(huán)抱的大烏龜，重達30公斤，怎么帶回來呢?通過了動物出口的種種檢驗，才從海運將它用貨箱托運了回來。

“巴西到臺灣的貨輪開了三個月才到，我心想，萬一它死掉了，就留著做標(biāo)本。沒想到開箱的時候，它好端端的，明亮的大眼睛突然張開，嚇了我一大跳?！迸笥颜f。

過了一個月，我去看朋友，帶了相機想去拍那只美麗的烏龜。萬萬沒想到的是，朋友說：“烏龜死了，這是它的殼，我留下來作紀念?！?/p>

航行超過萬里、在木箱里靠著一息都能存活的烏龜，怎么會死呢? 朋友說：“我到南部去開展覽，離開一個星期，想想不能每天喂它，離開的時候放了三把熟透的香蕉，回來后少了一把，烏龜卻死了。后來找了一位獸醫(yī)來看，他說烏龜是撐死的，它把一大把香蕉一口氣吃了。”

我和朋友撫摸著巴西烏龜留下的殼，內(nèi)心感慨不已。在極度的黑暗中在饑寒交迫中還能存活的烏龜，在翠綠的花園的水池旁卻因為吃得太飽而亡故了。可見困危并不全然可畏，飽足也不盡然可喜。在飽足中的節(jié)制可能比困危中的忍耐還要艱難哪!

1.從表達方式的角度，簡潔說明本文的寫法。(10字以內(nèi))解析：這是屬于對散文“形”的考查，首先要弄清楚什么是表達方式，然后才能答題?！氨磉_方式”是記敘、描寫、抒情、議論、說明等書面或口頭的“寫作”方式。這條題目啟示我們，散文閱讀必須掌握一些與散文閱讀有關(guān)的文體知識。

參考答案：敘議結(jié)合或先敘后議。

2.從情節(jié)梳理的角度，概括本文中的故事。(20字以內(nèi))解析：這是對概括散文要點的考查。答題時緊緊抓住“烏龜”這個材料和線索梳理情節(jié)，很快就可以得出答案。參考答案：一只烏龜，經(jīng)遠洋來而無羌，后來卻吃香蕉撐死了?；蛸彽脼觚?，運回烏龜，烏龜撐死。

也可以這樣概括：買烏龜，運烏龜，喂烏龜，烏龜撐死。

3.從表達目的的角度，完成下面的評析。

本文以小見大，通過一只巴西烏龜?shù)墓适聛肀磉_作者對____________的感悟。解析：此題“關(guān)注作者所抒發(fā)的情感及穿透的人生哲理”，屬于理解層次的考查。做這條題目要善于注意那些發(fā)表議論、揭示文章主旨的關(guān)鍵語句，如“可見困危并不全然可畏，飽足也不盡然可喜。在飽足中的節(jié)制可能比困危中的忍耐還要艱難哪!”這句話飽含著作者對人類選取生活方式的感悟。參考答案：人生或生命

4.從表現(xiàn)手法的角度，簡說本文中的“對比”。

解析：本題是對文章表現(xiàn)手法的考查，屬于欣賞層次的檢測。題目中要求說說“對比”，但沒有要求我們說出與什么有關(guān)的對比。文章以烏龜為中心材料和線索，這“對比”一定與烏龜有很大的關(guān)系。我們可以圍繞這一點來發(fā)現(xiàn)“對比”。

參考答案：先寫烏龜經(jīng)三個月的遠洋而來，以為它死了，沒想到它居然好端端的，寫了它不畏惡劣環(huán)境的頑強的生命力，后來寫它出人意料地被香蕉撐死了。這樣，強烈地對比，突出了“困危并不全然可畏，飽足也不盡然可喜，在飽足中的節(jié)制可能比困危中的忍耐還要艱難呀”這一主題。

5.從“憂患與安樂”的角度，寫一句話表達你讀了烏龜?shù)墓适轮蟮母形颉?/p>

解析：本題要求學(xué)會鑒賞、評價文章的優(yōu)劣得失，談感受，為探究類的題型。近幾年中考中這類考題日漸增多，且有繼續(xù)加大的趨勢。

參考答案：生命在困苦中堅韌，在安逸中委靡。

一、備考指導(dǎo)

散文因其語言的優(yōu)美、涵義的豐富、思想的真切、主題的深刻而成為近年來全國各地現(xiàn)代文閱讀考查的一個重頭戲。同時，也正因為上述特點而成為閱讀考查的一個難點，因為它的“散”，初中生有時候還難以迅速地把握。我們以為，對于散文閱讀的備考，可以從以下兩方面來進行。

首先要知道考什么。從考查的內(nèi)容來看，近幾年主要是考查理解能力、鑒賞能力、表達能力、創(chuàng)造能力；從材料的來源看，所選材料都來自課外，以整篇全選者居多；從測試的題型看：以理解分析、簡述和富有開放性、創(chuàng)造性的主觀題、表述題為主；從測試的形式看，又以整體閱讀、鑒賞閱讀為主。我們宜綜合近兩年來中考的散文閱讀題，梳理出散文閱讀的常規(guī)考點及創(chuàng)新題型，做到成竹在胸。

其次要知道怎樣考。應(yīng)明確知道考點，精心設(shè)計試題，抓住三“以”、一“規(guī)律”?！叭浴笔牵阂灰哉n本為例，二以培養(yǎng)語感為切入點，三以揣摩語言為突破口，四以課外材料為檢測點。一“規(guī)律”：即“整體――局部――整體”的閱讀規(guī)律。

二、梳理考點

散文的主要特征是“形散神聚”。根據(jù)文學(xué)作品的具體內(nèi)容可分為敘事類作品、抒情類作品和感悟類作品。散文的考點通常有：

把握文章線索，理清寫作層次；

2、體會作者的思想感情，尤其作者的感情變化要注意體會；

3、理解重點詞句的理解及含義的體會；

4、體會運用比喻、擬人、夸張等修辭手法的妙處；

5、品味作品的語言特色、表達技巧；

6、寫出從文中得到的感悟、啟示。

三、答題指津

閱讀散文步驟如下：

1、整體理解作品。辨清散文類型、寫作的話題，理解作品的內(nèi)容、主題。

2、抓線索、理思路。散文線索就是文章的紅線，理清線索，也就是理清了文章的寫作思路。散文的線索可以是某個中心事件、某個人物，或是作者的感情、文章的標(biāo)題。

3、體會作者表達的情感態(tài)度。從整篇文章的角度，體會作者的情感態(tài)度。一定要注意文章結(jié)尾議論抒情的句子，它可能就是點明中心的句子。

4、揣摩詞句、品味語言。一方面要從語言本身去揣摩，另一方面也要了解作者的生活體驗、思想感情。

【知識導(dǎo)學(xué)】

哲理散文是通過對社會、人生、日常生活的獨特體察，感悟出某些哲理的散文。那么，我們?nèi)绾伍喿x和鑒賞哲理散文呢？

一、整體閱讀，明確主旨

哲理散文往往通過一兩件生活中的小事來表達深刻的哲理。閱讀時，應(yīng)先從整體出發(fā)通讀全文，辨明是托物言志，還是闡述人生哲理?是對社會現(xiàn)象的思考，還是對個人生活的感悟？是就歷史作闡發(fā)，還是就現(xiàn)實作聯(lián)想？然后在此基礎(chǔ)上把握文章的主旨。哲理散文一般采用“卒章顯志”的結(jié)構(gòu)方式，所以，如果我們認真研讀文章的結(jié)尾部分，大多能明確文章的主旨。

二、理清思路，把握結(jié)構(gòu)

一般來說，散文總有一個貫穿全文的線索，哲理散文也不例外。它可以是某個中心事件，某個人物，某個實際的物體，也可以是作者的思想感情。有的文章線索單一；有的文章線索雙重，或虛實結(jié)合，或縱橫交錯，或一主一次，或平行發(fā)展。

找準(zhǔn)文章線索的辦法是抓文章的關(guān)鍵詞句。作者寫作時，往往會在文章的開頭、結(jié)尾或者段落中安排一些起統(tǒng)攝、提挈、凸現(xiàn)作用的詞語或句子。在閱讀時，我們可以抓住這些關(guān)鍵詞語和句子，找準(zhǔn)文章的線索，從而理清文章的思路。

三、鑒賞技巧，品悟效果

散文的寫作，一般都很講究表現(xiàn)手法的恰當(dāng)運用，這些手法的巧妙運用，常使作品的思想感情表達得更加鮮明突出。通過對這些技巧的鑒賞，可以直接透視自己的閱讀品位。所以，閱讀哲理散文還要注意鑒賞常見表達技巧的表達效果。

常見的表達技巧可以從以下幾方面考慮：

1.修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、通感等。

2.結(jié)構(gòu)安排：嚴密，完整，勻稱；烘托鋪墊，前后照應(yīng)；設(shè)置懸念，制造波瀾；起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。

3.表現(xiàn)手法：想象、聯(lián)想、象征、渲染、烘托、對比，先抑后揚、托物言志、借景抒情、融情于景等。

4.表達方式：敘述順序的安排，倒敘、插敘手法的運用及作用；肖像、心理、語言、動作描寫，側(cè)面、細節(jié)描寫，景物描寫等；抒情和議論等。

四、品味語言，感受風(fēng)格

散文的藝術(shù)可以稱之為“語言的藝術(shù)”。散文的一大特色就是語言美。一篇好的散文，語言凝練、優(yōu)美，又自由靈活，接近口語。優(yōu)美的散文，更富有哲理，充滿詩情畫意。作家在創(chuàng)作時，一定會用同他的思想感情完全貼切的語言文字來表達其思想感情，因此，讀者只有透徹地了解了其語言文字所具有的意義和情味，才能感知作品的藝術(shù)形象，領(lǐng)悟作家的思想感情。

杰出的散文家的語言又各具不同的語言風(fēng)格：魯迅的散文語言精練深邃，茅盾的散文語言細膩深刻，郭沫若的散文語言氣勢磅礴，巴金的散文語言樸素優(yōu)美，朱自清的散文語言清新雋永，冰心的散文語言委婉明麗，孫犁的散文語言質(zhì)樸，劉白羽的散文語言奔放，楊朔的散文語言精巧，何為的散文語言雅致。一些散文大家的語言，又常常因內(nèi)容而異。如魯迅的《紀念劉和珍君》的語言，鋒利如匕首；《好的故事》的語言，絢麗如云錦；《風(fēng)箏》的語言，凝重如深潭。體味散文的語言風(fēng)格，就可以對散文的內(nèi)容體味得更加深刻。

在鑒賞散文的語言時，一要聯(lián)系作家的語言風(fēng)格，二要從整體上把握作品的語言特點，三要結(jié)合具體的語境來品味作品的語言，進而體會作者所表達的思想感情。

五、關(guān)鍵詞句，潛心推敲

任何好的作品，從表達角度來說，作者只有在遣詞造句上下一番工夫，選用鮮明、生動、具體可感的形象性詞語，才能完美地表情達意；從閱讀角度來說，讀者只有認真品味這些詞語，才能更好地領(lǐng)會文章的內(nèi)容和語言，才能有助于閱讀能力的提高。因此，要認真揣摩品味作者用詞的妙處，品味該詞句表達作者什么樣的情感。朱自清的《背影》中“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子”中的“攀”“縮”“傾”三個動詞，細膩而又簡練地寫出了父親爬月臺的整個動態(tài)過程，表現(xiàn)了父親爬月臺的艱難，從而表現(xiàn)了深沉的父愛。

此外，在具體解答試題時，還要仔細審題，按要求答題：

1．審清題干的提示語。諸如“結(jié)合某段”“聯(lián)系全文”“通觀全文”等詞語，這是命題人為我們暗示的答題區(qū)位。

2．審清題干的分值。分值的多少往往取決于答題要點的多少。因而，在審題時，我們可以從分值中推斷出答題所需的要點，避免答題時的疏漏。

3．審清題干的字數(shù)限制。一般來說，如果在規(guī)定字數(shù)內(nèi)還未把答案表述完，說明其中有些信息是不必要的或次要的；反之，如果概括字數(shù)太少，則說明答案沒能把一些主要信息概括進去。須知試題要求規(guī)定的字數(shù)與答案的字數(shù)之間差距不會太大，如出現(xiàn)上述問題則需要重新概括組合答案。

第三篇：2011屆中考語文散文閱讀復(fù)習(xí)

散文閱讀復(fù)習(xí)

中考命題者鐘愛散文,而且散文可以考查的點實在太多,已經(jīng)使散文成為必考體裁。不管散文題型怎樣變化,只要在散文閱讀中做到讀出作品,讀出作者,讀出自己,完成這三種境界的逐步提升,考生就可以不變應(yīng)萬變,輕松應(yīng)對考試。

第一讀出作品:

理解內(nèi)容,品味語言

【要點】

理解文章內(nèi)容可抓住文章的主要信息。

【方法】

首先從感知形象入手,一篇散文作品總有表達作者情感的載體——某人或某物,因此感知文章就要從分析形象入手,概括文中形象的特征,形象的特征概括出來了,文章內(nèi)容概括就迎刃而解了。

例:學(xué)習(xí)《白楊禮贊》,只要抓住華北平原上白楊樹的形象進行分析即可。

其次感知關(guān)鍵語段入手,有的散文主要信息集中在某一關(guān)鍵語段,只要把這個語段的內(nèi)容概括清楚了,整篇文章的內(nèi)容就盡在其中。

例:《濟南的冬天》一文中第一段通過對比,突出了濟南冬天溫晴的特點。

再次,從感知重點語句入手,一些散文所蘊含的道理往往就集中在某一關(guān)鍵語句上,只要能把該語句的含義分析清楚,文章的主旨自然而然就顯現(xiàn)出來了。

例:《紫藤蘿瀑布》中“花和人都會遇到各種各樣的不幸,但是生命的長河是無止境的”集中概括了文章的哲理。

散文為了能夠完美地表情達意,作者會在遣詞造句上下一番功夫,選用鮮明、生動、具體可感的形象性詞語,尤其是一些動詞、形容詞和副詞。我們只有多留心,多認真品味這些詞語,才能更好地領(lǐng)會文章的內(nèi)容。

【提示】

此外,散文還會使用一些修辭方法,使用率最高的是比喻、擬人、排比等,首先要判斷其語句用了什么樣的修辭方法,其次根據(jù)每一種修辭方法的特點準(zhǔn)確分析,最后分析其語句所運用的修辭方法的表達作用,感知文章內(nèi)容。

第二讀出作者:

分析主旨,把握情感

【要點】

要探究散文表現(xiàn)的情感。

【方法】

首先要熟悉散文作者的生活經(jīng)歷、思想傾向、作品風(fēng)格以及散文創(chuàng)作的時代背景等。

其次我們要抓住散文的文眼,散文思想感情的表達,有的是顯性的句子,我們謂之文眼,有的是隱性的句子,實際上也是文眼,需要我們?nèi)ジ爬?。文眼往往就是作品中最精彩、最傳神、最使人動情、最耐人尋味的語句,是作者感情的噴發(fā)口,是文章思想感情的焦點,同時對文章的結(jié)構(gòu)起著支配作用。好的散文總是以眼顯神。閱讀時只要抓住這個眼,就可以把握文章的主旨。

有的文眼在篇首,有的在篇末,有的在篇中,這個文眼好像一根紅線連貫全文,把握了這根紅線,解決填寫感情線索的方框題就不在話下。

第三把握散文的感情基調(diào),一篇散文從第一個字開始,就已經(jīng)定下了一個基調(diào)。所以我們對于散文的開頭不可以掉以輕心,開頭往往為通篇鋪下全篇語言的底色。

【提示】

另外還可以從議論或者抒情的句子中分析揣摩散文的情感,議論抒情句往往是一篇散文中最能表達作者情感的地方,所以閱讀時要細細品味這些句子,讀出它們在文章中的特殊意蘊,從中把握文章的情感。

第三讀出自己:

進入散文情境,抒發(fā)個人感悟

【要點】

閱讀其實是對作品的再創(chuàng)作,散文閱讀時要進入作品情境,與作品中人物對話,將自己的感情與作者去共鳴碰撞,表達自己的觀點。

中考散文閱讀的最后一道題常常是請你根據(jù)文中某一有意蘊的話,并結(jié)合你個人生活經(jīng)歷談評價和理解。首先要能判斷這些散文中的思想傾向或觀點,這些思想傾向或觀點往往包含著作者對自然、社會、人生的感悟,或?qū)δ撤N生活現(xiàn)象的思考。

【方法】

認真分析作者的觀點或感悟,作者在文中的觀點或感悟是由一些事物或生活現(xiàn)象生發(fā)的,這些觀點或感悟是否正確呢?一般來說,作者的觀點與看法有他的道理,具有一定的正確性,但每個作者受生活閱歷、個人、認知標(biāo)準(zhǔn)的限制,這些觀點與看法有時也明顯地帶有作者的思想傾向,對于這些同學(xué)們要認真地分析與揣摩。

根據(jù)人們的思維規(guī)律以及社會道德標(biāo)準(zhǔn)進行判斷,作者的觀點或感悟正確與否,還應(yīng)接受社會道德標(biāo)準(zhǔn)以及人們的思維規(guī)律的衡量。對某一問題的看法一定要放到大的社會層面來分析,另外還要看作者的觀點或看法有沒有太絕對,是否所有的人、所有的場合、所有的環(huán)境都適合,這些都是同學(xué)們思考的切入點與判斷的標(biāo)準(zhǔn)。

結(jié)合自己的生活經(jīng)驗與認知標(biāo)準(zhǔn)來判斷,對文中的作者的觀點與感悟正確與否,你的判斷不一定絕對準(zhǔn)確,但一定要有自己的個性,而且能夠做到有理有據(jù),令人信服。因為這類題目設(shè)計的初衷就是培養(yǎng)同學(xué)們開放性思維的能力,培養(yǎng)同學(xué)們大膽挑戰(zhàn)的創(chuàng)新精神。同學(xué)們可結(jié)合生活閱歷與知識水平認真分析,恰當(dāng)判斷,并且要理由充分,能引起人們思想的認同與情感的共鳴。

【提示】

在解答這種類型題目時,同學(xué)們要注意答題規(guī)范,最好采取總分總結(jié)構(gòu),所舉生活事例既可以是你自己的親身經(jīng)歷,也可以是一些在書上所看過的間接經(jīng)驗。

第四篇：中考語文復(fù)習(xí)專題

2008中考語文復(fù)習(xí)專題_現(xiàn)代文閱讀的八大熱點

中考現(xiàn)代文閱讀一直是很多考生懼怕的考察內(nèi)容之一，沖刺復(fù)習(xí)期間，就中考現(xiàn)代文復(fù)習(xí)和考核的重點進行以下歸納。

一、把握詞句

閱讀課文能結(jié)合文本內(nèi)容發(fā)現(xiàn)并把握詞義、句義和表達作用，特別是重要詞語與關(guān)鍵句子的意義和表達作用?？疾槔斫庠~語意義的能力，重在考查對語境意義的理解能力。我們閱讀文章，必須要在理解詞語辭典意義的基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，細心體會玩味，準(zhǔn)確把握它的語境意義。

理解句子的意義和作用是閱讀理解中的重要內(nèi)容。句子的意義主要指句子所蘊含的意思和表達的情感；句子的作用則是指句子對表現(xiàn)文章旨意、情感所要達到的目的和產(chǎn)生的效果。解讀句子必須要把它放在具體的語言環(huán)境中，聯(lián)系整篇文章的主旨才能正確地予以解讀。

二、理清思路

文體不同，文章思路是有所區(qū)別的。記敘文的思路是指內(nèi)容呈現(xiàn)和情感表達的線索，如事情發(fā)展線索、人物活動線索、情感演變線索等；議論文的思路是指文章闡述觀點的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，如提出問題→分析問題→解決問題，或提出論點→論證論點→得出結(jié)論；說明文的思路則是說明的順序。梳理文章思路，理清文章層次，既要能正確地給文章(包括某一部分)劃分層次段落，同時說出劃分的依據(jù)。(from: 004km.cn)

三、整體理解

所謂理解，就是運用分析、比較、質(zhì)疑、概括等方法，依據(jù)原有的知識和能力去解讀文章，把握文章的內(nèi)容主旨和表現(xiàn)形式。

理解是一種多維度的、復(fù)雜的東西，表現(xiàn)為不同的程度，伴隨著疑問和探索，理解的程度將會不斷深入。因此，在整體理解這一點上，不僅涉及的內(nèi)容非常廣泛，試題的形式多種多樣，而且深淺層次也是大相徑庭的。有些只要能淺層次地認知，有些需要概括，有些則需要分析。近年來，整體理解的試題主要有以下四種：篩選信息、領(lǐng)悟內(nèi)涵、概括歸納、分析內(nèi)容。

篩選信息是閱讀理解中最淺層次的思維活動，一般只要求從文章中找出相關(guān)內(nèi)容即可。有時需要從整篇文章中進行摘錄并作處理。記敘文的信息主要是記敘的要素，如事情發(fā)生的時間、地點、人物，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。說明文需要篩選的信息是說明對象的特征和圍繞事物特征而引用的材料。議論文的信息篩選，重點是文章的論點、分論點和論據(jù)。這些信息是文章中現(xiàn)成的內(nèi)容。(from: 004km.cn)領(lǐng)悟內(nèi)涵，就是領(lǐng)會和理解文章的具體內(nèi)容和主旨。閱讀文章，必須真正領(lǐng)悟它的內(nèi)涵，不是簡單地摘錄文中現(xiàn)成的詞句，而是用自己的話來闡述。有研究指出，用自己組織的語句來闡述文章內(nèi)容，可以加深對文本的理解，并可以促進新思想的產(chǎn)生。因此，中考試題非常重視領(lǐng)悟內(nèi)涵的考核，要求考生依據(jù)文本，根據(jù)自己的解讀，從多個角度領(lǐng)悟內(nèi)涵，考查學(xué)生對文本的理解程度。這類試題，一般都集中在對含義深刻雋永的篇章的理解，對文章寫作意圖、文章標(biāo)題的理解。

概括歸納是非常重要的能力。

有人甚至斷言，一個人的閱讀能力主要體現(xiàn)在概括能力上。理解能力強，必然能正確地把握文章的要點，而反之，則必定抓不住要點，不能正確地把握住文章的主旨。而且概括歸納不僅能考查出學(xué)生在閱讀中區(qū)別重點和非重點、本質(zhì)和非本質(zhì)的能力，而且能考查出學(xué)生用簡明準(zhǔn)確的語言來表達的能力?？梢姼爬w納在現(xiàn)代文閱讀中的重要地位。因此，每份試卷中幾乎都有概括歸納要點的題目。

記敘文的概括歸納主要有概括記敘的內(nèi)容、歸納記敘的中心和人物的思想品質(zhì)；議論文則是歸納論點、分論點，概括事實論據(jù)；說明文則主要是歸納說明的事物特征。

概括記敘的內(nèi)容可用要素概括法、共性提取法、關(guān)鍵詞句捕捉法等方法；歸納中心思想一般可以從文章結(jié)構(gòu)層次、人物和事件、文章的題目、開頭或結(jié)尾，文章的議論、抒情等方面入手。

分析是一種具體的思維活動。在閱讀中，分析文章重在分析文章的具體內(nèi)容和表達主旨的關(guān)系、人物言行和表現(xiàn)人物思想性格的關(guān)系、文章運用的寫作方法和表達作用的關(guān)系等。分析性試題重在剖析具體材料背后的原因、作用、關(guān)系等。如2004年上海市中考試題：為什么郭教授的

“騙局”是 “世界上最完美的禮物”？(from: 004km.cn)這一試題要求學(xué)生在把握文章(《最完美的禮物》)的前提下，分析郭教授的 “騙局”即沙漠途中隱瞞了水囊里已經(jīng)沒有水的真相所產(chǎn)生的作用和給人生的啟迪：給當(dāng)時的隊員們以戰(zhàn)勝死亡、走出沙漠的勇氣和信心；激勵人們在今后的人生路上戰(zhàn)勝各種困難險阻。

四、體驗感悟

體驗，也就是在閱讀時，把自身沉浸到文本的情景中，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和去感受文中的情景和人物形象，揣摩文中人物在此情此景下內(nèi)心的思想、情感活動，從而引發(fā)情感上的共鳴。有意識的情感體驗?zāi)茉鰪娮x者的情感活動，讓讀者深入人物內(nèi)心世界，體驗人物內(nèi)心情感，從而達到進一步理解文章、陶

2008中考語文復(fù)習(xí)專題_現(xiàn)代文閱讀的八大熱點

冶情操的目的。感悟，就是在情感上、思想上有所感觸而領(lǐng)悟。在閱讀中是指在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受作品思想內(nèi)容，能結(jié)合體驗，結(jié)合自身的思想，真正從內(nèi)心領(lǐng)會作品對自然、社會、人生的啟示，從而獲得情感熏陶和精神契合。這是閱讀所追求的境界。閱讀感悟題一個突出的特點，就是必須聯(lián)系文本，聯(lián)系實際，聯(lián)系自身。如2007年上海市中考試題：選擇文中

(《老海棠樹》)中最觸動你的一個場景，寫一段80字左右的感想。提高感悟能力，關(guān)鍵是感受要深刻，感點要明確，闡述要充分。

五、鑒賞寫作特色 古人讀書強調(diào)

“由文悟道，因道解文”，即從文章的語言文字入手理解內(nèi)容主旨，然后再去解讀文章的藝術(shù)特色，理解作者是如何使文章的內(nèi)容表現(xiàn)得更藝術(shù)，主旨更突出的。這就是不僅要懂得文章寫什么，還要懂得文章怎樣寫，為什么這樣寫。近年來，對寫作特色的鑒賞主要主要集中在對文章表現(xiàn)手法、描寫特色和語言修辭的鑒賞等方面。如2004年上海市中考試題：就本文

(《最完美的禮物》)的寫作特色(如環(huán)境描寫、人物描寫、語言表現(xiàn)力等)，任選一個角度寫150字左右的點評。

鑒賞寫作特色關(guān)鍵要賞析文章的寫作特色對突出文章主旨、塑造人物形象、表達作者情感的作用。

六、評價內(nèi)容

評價內(nèi)容是近年來深得重視的閱讀能力要求。新語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出： “閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”，“鑒賞與評價重在評價學(xué)生的審美體驗和價值判斷的能力。”可見，評價文章內(nèi)容應(yīng)當(dāng)提升到形成莘莘學(xué)子正確的情感、態(tài)度和價值觀的高度來認識。(from: 004km.cn)評價能力是現(xiàn)代人必須具備的思想素質(zhì)。隨著信息化程度提高，我們會接觸到各種各樣的信息，良莠俱存，魚龍混雜，我們必須有較強的辨別能力、評價能力，判斷是非正誤，不能人云亦云，不能讓自己的大腦成為別人思想的馬蹄任意踐踏的草地，而應(yīng)該有自己正確、獨到的見解，批判錯誤的觀點，弘揚正確的思想，從而發(fā)展先進的優(yōu)秀的思想文化。

七、文化積淀

新 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把 “有一定的文化積淀”、“吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)”作為語文教學(xué)的總目標(biāo)之一。語文是人類文化的重要組成部分，語文考試必定十分重視文化積淀的考查。在一定程度上，文化積淀的深淺反映了學(xué)生語文素養(yǎng)的高下。文化積淀包容著十分廣泛的內(nèi)容，在中考復(fù)習(xí)中主要有語言積累、名著積累、名人軼事積累和生活積累等四個方面。

語言積累是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。它主要包括成語、詩詞、格言、警句、名人名言等的積累。中外傳統(tǒng)的文學(xué)名著和文學(xué)人物也應(yīng)該有最起碼的了解。而名人軼事凝聚著古今中外社會精英的思想、智慧，反映著他們的成長經(jīng)力、處世原則和高風(fēng)亮節(jié)。熟悉名人事例是文化積淀的一個重要部分。這類試題一般要求圍繞某一論點列舉名人事例，能正確清楚地敘述名人的有關(guān)經(jīng)歷、事情，從而使閱讀的過程變成對話、創(chuàng)作、呼應(yīng)的過程，激活讀者的思想和材料的儲備。同樣，豐富的生活積累不僅能促進語文學(xué)習(xí)，而且在一定上反映了他的文化積累的深淺。它是語文素養(yǎng)的一個組成部分。

文化積淀的考查，有顯性的，也有隱性的，而且，大量的是隱性的閱讀理解，沒有相應(yīng)的思想積淀、知識積淀等文化背景知識，閱讀是寸步難行的。近年來，在注重隱性的文化積淀考核的同時，更注重了顯性的文化積淀的考查。

請看以下兩道中考試題：1.沙塵暴肆虐之下，人們對藍天碧水、茂林修竹的珍愛愈加強烈。你心中理想的自然環(huán)境是怎樣的？請借用古詩文中的名句來表達，寫出連續(xù)的兩句。2.文中為論證

“許多大學(xué)問家、大哲學(xué)家都是從懷疑中鍛煉出來的”，引用了清代大學(xué)問家戴震的例子。試從課外再舉出一個類似的例子。(from: 004km.cn)顯然，只有比較豐富的文化積淀才能毫不困難的解答這些試題。

八、綜合運用 在語文學(xué)習(xí)中，綜合運用是指綜合運用語文能力和各學(xué)科的知識，解決生活實際和言語實踐中的相關(guān)問題。在閱讀中，綜合運用是把文本學(xué)習(xí)和實踐應(yīng)用結(jié)合起來的新形式。它突破了傳統(tǒng)的閱讀學(xué)范疇，在閱讀與表達、閱讀與探究之間搭起了一座橋梁。近年來各地的中考命題在這方面作了艱苦而卓有成效的探索。它主要有語言實踐和綜合性學(xué)習(xí)兩個方面的內(nèi)容。

語言實踐必須引起足夠的重視。

閱讀不僅是為了理解，為了掌握作品所包容的思想、認識和各種文化知識，讓讀者得到文化的熏染和審美的愉悅，閱讀還要學(xué)習(xí)優(yōu)秀作品的語言表達，并在語言實踐中學(xué)習(xí)表達自己的思想，同時解決生活實踐中的問題。這種試題一般表現(xiàn)為仿句的練習(xí)，即仿照原有的句子造句。它一般包括對句子的表達方式、修辭方法和句式特征的仿造。

閱讀中的綜合學(xué)習(xí)，主要結(jié)合閱讀文本提供的材料、思想、觀點，去探索解決實際問題的方法、策略。顯而易見，這是 “學(xué)以致用”的具體體現(xiàn)。閱讀不僅是為了讀懂文章，更主要的是為了解決問題，這顯然對平時的教學(xué)是一個極好的導(dǎo)向。2000年上海中考試題就作了可貴的實踐：

從文中(指現(xiàn)代文

《沙塵暴敲響了警鐘》)看，防沙治沙根本而且有效的途徑是提倡可持續(xù)的生產(chǎn)方式和消費方式。根據(jù)這個途徑，結(jié)合發(fā)生沙塵暴的原因，請你提出一條具體的措施。例如：以圈養(yǎng)為主，輪流放牧，來提高草地生產(chǎn)力。

這是一道典型的綜合性學(xué)習(xí)題，重在考查學(xué)生理解基礎(chǔ)上解決新問題的能力。以上是現(xiàn)代文閱讀的主要能力點。在中考沖刺復(fù)習(xí)中要善于抓住重點難點，

第五篇：中考散文閱讀復(fù)習(xí)教案

《中考散文閱讀復(fù)習(xí)》教案

教學(xué)目的：1、2、3、明確散文知識點 明確散文考點及題型 掌握散文閱讀方法

教學(xué)重難點：

掌握散文閱讀方法 教學(xué)方法：講練結(jié)合 教學(xué)課時：一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

由回憶所學(xué)散文導(dǎo)入散文知識點

二、復(fù)習(xí)散文常識

1、散文特征

2、表達方式

3、表現(xiàn)手法

4、修辭手法

5、結(jié)構(gòu)

三、明確中考散文閱讀考點

1.能在通讀的基礎(chǔ)上，理清文章思路，整體把握文意。2.能理解文章的主要內(nèi)容，能對文章的要點進行梳理和概括。

3.能體味和推敲重要詞語、句子在語言環(huán)境中的意義和作用。4.能結(jié)合自身生活體驗，對文章的思想內(nèi)容進行探究，并能夠提出自己合理而較為獨特的看法。

5.了解各種表達方式和表現(xiàn)手法，具體體會其作用。6.能初步鑒賞、評價文學(xué)作品的形象、情感和語言。

四、回顧08----10年中考閱讀考題，明確題型。歸納三種題型

1.整體感知題 :

①對線索、思路的把握

②對內(nèi)容、情感、主旨的把握 例:(1)、父親是一個怎樣的人？結(jié)合全文簡要作答。（2分）（10年中考題）

(2)、隨著居住條件的改變，作者對家的感受也有變化。

請概括其心理變化過程。（4分）（09年中考題)(3)、文章題目為“牡丹的拒絕“，牡丹究竟拒絕了什么？細讀全文簡要回答。（3分）(08年中考題）2.局部探究題: ①理解哲理性語句的含義

②品味優(yōu)美詞、句的表達效果

例：

(1)、結(jié)合全文，理解畫線句的含義。（4分）

在這個白雪皚皚的世界里，一定有一枚溫?zé)岬陌l(fā)卡在寒冬的深處，默默地守護著一朵柔黃的迎春花（10年中考題）

2、怎樣理解劃線句“在媽媽的心里，我從來就沒有走出過家門”這句話的含義？（3分）（09年中考題)

3、拓展延伸題： 聯(lián)系生活，談感受

如.作者由牡丹聯(lián)想到人，其實還有很多事情會讓我們聯(lián)想到人的某種品質(zhì)。請任選自然界中的一種事物，揭示其包含的某種品質(zhì)或精神。語言生動，20字左右（4分）（08年中考題）

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五、以10年中考題為例分析學(xué)生答題過程中存在的問題。強調(diào)答題方法。

（一、)整體感知題：

答題思路：

1、找線索、思路的題型 ①找反復(fù)出現(xiàn)的詞語、句子。

②找表現(xiàn)時間的詞語、句子。、歸納內(nèi)容、主旨、情感的題型：①找中心句

② 概括材料

(二)、局部探究題: ①理解哲理性語句的含義

②品味優(yōu)美詞、句的表達效果

答題思路：

①解釋詞語（在語境中）的含義。

②表達作用：要結(jié)合語境或主題思想

③體現(xiàn)詞語的準(zhǔn)確性或生動性。(三)、拓展延伸題：

答題思路：①能準(zhǔn)確讀懂原文的含義和作者的思想情感；②要有自己明確的觀點或態(tài)度，不能模棱兩可；③答題時，語言要流暢，不能出病句，語言要有層次性?？梢砸迷娢幕蛎曰卮鸫祟}。

六、課堂練習(xí)《世上最好的地方》，學(xué)生做后老師評講。強調(diào)答題方法

七、布置課后作業(yè)

八、結(jié)束語