第一篇：發(fā)揮校園空間、展示校園風(fēng)采,張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性

發(fā)揮校園空間、展示班級(jí)風(fēng)采、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性--------新學(xué)期做法

一直以來(lái)寧安農(nóng)場(chǎng)小學(xué)在教育教學(xué)管理上在周邊小有名氣，那么如何張揚(yáng)學(xué)校班級(jí)學(xué)生的個(gè)性，是擺在我們面前更深、更廣的課題。也是我一個(gè)暑假在琢磨的問(wèn)題，為讓每一位學(xué)生成才、讓每一位家長(zhǎng)放心、發(fā)揮校班空間張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，我做了探討和研究。下面就新學(xué)年“學(xué)校注重內(nèi)涵發(fā)展，發(fā)掘?qū)W生潛力，張揚(yáng)個(gè)性，激發(fā)靈氣，因人育人，多元化、多途徑培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)”具體想法和大家說(shuō)說(shuō)，希望各位與我探討，找出新路。

一、加強(qiáng)校園觀念文化的導(dǎo)向作用，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性

所謂校園文化建設(shè)，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它包括校園的物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度建設(shè)三方面，它是以校園為主要空間，以師生為主體，以校內(nèi)活動(dòng)為主要內(nèi)容并向外延伸的一種群體文化。校園文化是打造學(xué)校品牌的一個(gè)重要方面，是學(xué)校的一張名片，在提倡素質(zhì)教育和新課程改革的今天尤為重要。

1、讓全校師生熟知學(xué)校的三風(fēng)和校訓(xùn)，用學(xué)校校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校訓(xùn)激勵(lì)學(xué)生積極向上，拼搏進(jìn)取，學(xué)會(huì)做人的熱情，這些理念的形成，對(duì)提高師生的凝聚力，鼓舞師生的斗志，能起到了很好的作用。

2、完善制度建設(shè)，發(fā)揮制度文化的激勵(lì)作用。學(xué)校的上課制

度、值周細(xì)則、紅花少年評(píng)比細(xì)則、文明學(xué)生評(píng)條件、升旗制度、安全制度等等學(xué)校的規(guī)章制度，讓學(xué)生略知一二，以便用制度嚴(yán)格要求自己，在學(xué)校群體中，凸顯自己的表現(xiàn)，激發(fā)上進(jìn)欲望，展現(xiàn)自己的個(gè)性。

3、通過(guò)學(xué)校宣傳輿論工具，搭建學(xué)生展示平臺(tái)，讓學(xué)生張揚(yáng)自己的個(gè)性，通過(guò)學(xué)校的銀河廣播和升旗儀式，讓學(xué)生人人受益，使他們?cè)谛麄黝I(lǐng)域里，展示自己的才華。

4、發(fā)揮校園風(fēng)采圖版，張貼學(xué)生活動(dòng)剪影，靜態(tài)的變成動(dòng)態(tài)的，展示學(xué)生活動(dòng)的碩果，以靜態(tài)的個(gè)性變成生龍活虎的動(dòng)態(tài)個(gè)性發(fā)展。

5、用弟子規(guī)感悟?qū)W生人生，感恩教育走進(jìn)學(xué)生心靈，讓孝敬走進(jìn)家庭，與社會(huì)接軌，弘揚(yáng)傳統(tǒng)中華文化，打造小學(xué)德育教育品牌，如：組成宣傳小組，印發(fā)宣傳弟子規(guī)傳單，在農(nóng)場(chǎng)周六大集，向全場(chǎng)人民廣泛宣傳弟子規(guī)，二、發(fā)揮班級(jí)特色，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。

曾經(jīng)聽過(guò)這樣一個(gè)故事：有個(gè)村莊，土質(zhì)不好，摻雜著碎石子，沒(méi)有什么好收成，那里的人們祖祖輩輩過(guò)著貧窮落后生活；后來(lái)，勘探隊(duì)來(lái)了，竟在這里發(fā)現(xiàn)了巨大的寶藏。于是一個(gè)富裕的村莊誕生了。聽后這個(gè)故事，我很有感觸。

一個(gè)班級(jí)就同一個(gè)村莊，也是個(gè)特殊的團(tuán)體，這個(gè)團(tuán)體里每

個(gè)學(xué)生都是一個(gè)小小的世界——完全特殊的、獨(dú)一無(wú)二的世界，只要我們像勘探隊(duì)員一樣深深挖掘，然后認(rèn)真雕琢，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都是一塊閃光的金子。那么，我們?cè)撊绾我騽?shì)利導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，讓他們脫穎而出呢？

1、讓墻壁會(huì)說(shuō)話，完善班級(jí)風(fēng)采圖版，給學(xué)生展示空間，在版面設(shè)計(jì)上發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，讓學(xué)生展開智慧的火花，出謀劃策設(shè)計(jì)班級(jí)風(fēng)采圖版。如：上學(xué)期張永紅班級(jí)學(xué)生能根據(jù)不同學(xué)生設(shè)計(jì)放飛夢(mèng)想，超越自我，才藝展示。夏麗敏班級(jí)的我要做最亮的哪顆星、學(xué)做好人，說(shuō)句心里話版面全班學(xué)生都把自己要說(shuō)的話書面寫上去，等等。這樣學(xué)生都能找到滿意的位置，找到到成功展示自己的機(jī)會(huì)和空間，使學(xué)生個(gè)性得以發(fā)展。

2、在宣傳版上做文章，讓學(xué)生在宣傳這個(gè)陣地，張揚(yáng)自己的自己個(gè)性，把內(nèi)容交給學(xué)生，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)版塊進(jìn)行輪換出板報(bào)，這樣全班學(xué)生都能得到鍛煉，展示自己。在繪畫上有多讓他們?yōu)楹诎鍒?bào)、班報(bào)等設(shè)計(jì)刊頭，并鼓勵(lì)他們勇于創(chuàng)作，爭(zhēng)取畫出高水平的圖畫

3、發(fā)揮班委會(huì)的核心作用，實(shí)行輪換制班委，采取投標(biāo)競(jìng)爭(zhēng)班委，讓每一位學(xué)生在班級(jí)都有做管理者的機(jī)會(huì)，班級(jí)的一切事情都有班級(jí)干部去處理，去策劃。從分展露學(xué)生才

華，培養(yǎng)學(xué)生管理、自我約束能力。

4、讓學(xué)生根據(jù)班級(jí)的特點(diǎn)和學(xué)生差異，制訂和完善班級(jí)公約，用制度來(lái)約束學(xué)生，如：一個(gè)月結(jié)束，讓學(xué)生按照班級(jí)公約的條款對(duì)照進(jìn)行醒悟自己，這樣給學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)，暴漏自己的思想，做到個(gè)性得以發(fā)展。

5、在交往合作中發(fā)展學(xué)生個(gè)性，開展手牽手結(jié)對(duì)子活動(dòng)，彼此互勉培養(yǎng)個(gè)性。

三、組織活動(dòng)，發(fā)展個(gè)性

豐富多彩的活動(dòng)，不但能陶冶學(xué)生的情趣，更重要的是發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，促進(jìn)了個(gè)性的發(fā)展。在活動(dòng)之前，讓學(xué)生發(fā)揮各自的聰明才智，為每次的活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)方案、總結(jié)活動(dòng)情況等。讓學(xué)生在活動(dòng)中大展才華。在組織上有才能的，多讓他們組織活動(dòng)，并引導(dǎo)他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，尋找解決問(wèn)題的辦法，提高自身的組織能力。少給學(xué)生條條框框的東西，少一些示威性的東西，多給孩子自由想象的空間。例如：組織一次春游活動(dòng)，活動(dòng)怎么樣的去搞，首先教師讓學(xué)生各盡所能的去想象活動(dòng)的內(nèi)容及形式，尤其是后進(jìn)學(xué)生以展示自己個(gè)性特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)中不要限制學(xué)生的個(gè)性和自由性，要啟迪學(xué)生的興趣愛好，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，給予學(xué)生全面發(fā)展自身獨(dú)特能力的時(shí)空，對(duì)學(xué)生主體性的尊重，又是對(duì)未來(lái)活潑、多樣、亮麗的世界的創(chuàng)造。

又如：周五主題班會(huì)，會(huì)前把內(nèi)容交給學(xué)生，接下來(lái)怎樣去做，驚醒有層面，有梯度的發(fā)動(dòng)班委和學(xué)生進(jìn)行對(duì)主題班隊(duì)會(huì)進(jìn)行設(shè)計(jì)，展開自己的想象力，把自己所喜愛的方式坦露給全班呵呵老師，這樣學(xué)生的個(gè)性得以發(fā)展。

總之,作為教師,我們的任務(wù)是艱巨的,責(zé)任是重大的，我們是教育者，學(xué)生是受教育者，隨時(shí)隨地我們都要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用，注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，把有利于學(xué)生發(fā)展和健康成長(zhǎng)的文化資源建設(shè)好，利用好，開啟校園文化建設(shè)的新篇章！為祖國(guó)培養(yǎng)出高質(zhì)量的有用之才。

第二篇：校園風(fēng)采展示

校園風(fēng)采展示

2011年9月10日星期五天氣：晴提供者：鄭鍵瓏今天是個(gè)風(fēng)和日麗的日子，我和李宇軒，陳博鑫一起奮力地想著今天要在舞臺(tái)上要表演的動(dòng)作!我們要表演的歌是美妙，可是我們昨天中午才接到命令，我們只好回家看美妙的MV了。緊張的把動(dòng)作全部學(xué)會(huì)了，可是心里還是非常緊張，畢竟這是第一次上臺(tái)演出在這之前我們緊張地在操場(chǎng)上狂奔以此來(lái)平服心中的緊張！

為什么這幾節(jié)課過(guò)這么快，以前都感覺(jué)課過(guò)非常的慢，應(yīng)該也是應(yīng)為心中的緊張吧！馬上就要到表演的時(shí)間了,這時(shí)才發(fā)現(xiàn)自己的腿已經(jīng)軟了。回過(guò)神已經(jīng)發(fā)現(xiàn)李宇軒已經(jīng)上臺(tái)了，我也馬上跟了上去，開始了表演，可是前兩分鐘宇軒的麥克風(fēng)沒(méi)開還好有我和陳博鑫哈哈，好自豪??！我竟讓能唱的怎么好。做完最后一個(gè)動(dòng)作臺(tái)下響起了熱烈的掌聲。

下一個(gè)表演的是我們班張玉她用她的東北舞吸引了臺(tái)下許多觀眾，剛開始見到她跳舞是在軍訓(xùn)的聯(lián)歡晚會(huì)上，那一次的nobody那跳的才叫一個(gè)壯觀。張玉剛出來(lái)就像一個(gè)新娘子，可是跳到快完的時(shí)候音樂(lè)老師出了錯(cuò)，他把音樂(lè)關(guān)早了，玉姐輕盈地轉(zhuǎn)了個(gè)身有些尷尬的下了臺(tái)可惜了跳得那么好！

今天就是教師節(jié)了，希望今天的表演可以是個(gè)老師最好的禮物，在這里我想對(duì)老師說(shuō)一聲“老師教師節(jié)快樂(lè)”“老師您辛苦了”“謝謝老師是您讓我們學(xué)會(huì)了知識(shí)，讓我們懂得做人，謝謝老師!”

第三篇：張揚(yáng)個(gè)性強(qiáng)師能展示風(fēng)采促成長(zhǎng)

張揚(yáng)個(gè)性煉師功創(chuàng)新課堂強(qiáng)師能

——“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)點(diǎn)滴體會(huì)

枝江市實(shí)驗(yàn)中學(xué)吳新玲

自今秋湖北省“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)拉開序幕以來(lái)，我們學(xué)校積極響應(yīng)，領(lǐng)導(dǎo)周密部署，厲兵秣馬，步步為營(yíng)，比教學(xué)活動(dòng)蓬勃開展，為校園注入了勃勃生機(jī)。

作為一名普通的語(yǔ)文教師，在比教學(xué)活動(dòng)中，我的胸中始終涌動(dòng)著一股參與的熱情。說(shuō)課、上課活動(dòng)中，為了一個(gè)有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)，案頭的臺(tái)燈常常要亮到深夜；觀課活動(dòng)中，為了向同行學(xué)習(xí)，每天的時(shí)間總是安排得滿滿當(dāng)當(dāng)；議課環(huán)節(jié)中，為了給同事提出中肯的建議，需要查閱大量的資料，向多個(gè)同事請(qǐng)教。時(shí)間雖然被忙碌與緊張?zhí)顫M，但我卻倍感充實(shí)。比教學(xué)活動(dòng)如絢麗的舞臺(tái)，讓我在三尺講臺(tái)展示自己的風(fēng)采；如暗夜的燈塔，讓我在荊棘叢林尋覓理想的芳草；如久旱的甘霖，讓我在教學(xué)園地汲取豐富的滋養(yǎng)。我深切地感受到，比教學(xué)活動(dòng)是高效課堂的延伸，是提高教學(xué)質(zhì)量的保證，更是教師張揚(yáng)個(gè)性、展示風(fēng)采、提高技能的平臺(tái)。

什么樣的課堂才是學(xué)生收獲豐厚，教學(xué)效果顯著的課堂呢？以下是我在比教學(xué)活動(dòng)中的點(diǎn)滴體會(huì)，與各位分享。

一、目標(biāo)定位準(zhǔn)確，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)新穎。

備課是課堂教學(xué)過(guò)程活動(dòng)實(shí)施的第一步，教學(xué)目標(biāo)明確具體，課堂設(shè)計(jì)新穎別致，能給學(xué)生以深刻的印象，讓學(xué)生提綱挈領(lǐng)地掌握課文的內(nèi)容，學(xué)到相關(guān)的知識(shí)，輕車熟路地達(dá)到教學(xué)目的。

通過(guò)觀課活動(dòng)，我認(rèn)為，教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課教學(xué)的核心，是教學(xué)活動(dòng)預(yù)期所要達(dá)到的最終結(jié)果。目標(biāo)設(shè)計(jì)要明確，是為學(xué)生而設(shè)計(jì)的；要具體不要模糊，使學(xué)生知道做什么，做那些；要適度不要繁雜，根據(jù)學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。

如在我校比教學(xué)活動(dòng)中，有位教師在設(shè)計(jì)語(yǔ)文版九上教材《一厘米》一課的教學(xué)時(shí)，將教學(xué)目標(biāo)定位為：“

1、整體感知，學(xué)會(huì)用自己的話復(fù)述課文故事情節(jié)。

2、分析人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、心理描寫，概括人物的性格特征。

3、學(xué)會(huì)在生活中維持自己的尊嚴(yán)，懂得體諒父母，做一個(gè)正直、誠(chéng)實(shí)、善良、有責(zé)任感的人?！逼渲?，目標(biāo)1和目

標(biāo)2是知識(shí)和能力目標(biāo)，目標(biāo)3是情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面的目標(biāo)。而且，此目標(biāo)涉及小說(shuō)三要素中的人物、故事情節(jié)，可謂指向明確、具體、實(shí)施性強(qiáng)。

同時(shí)，我認(rèn)識(shí)到，新課程理念下的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅重視目標(biāo)明確，更重視創(chuàng)新性的教學(xué)設(shè)計(jì)。我們追求課堂上的動(dòng)態(tài)生成和創(chuàng)造，但生成和創(chuàng)造卻離不開課前創(chuàng)新性地教學(xué)設(shè)計(jì)，只有教師在課前對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)預(yù)計(jì)，才能為生成新的課堂資源創(chuàng)造條件，才能構(gòu)建和諧課堂。

觀課活動(dòng)中，我校一位教師執(zhí)教的人教版八年級(jí)語(yǔ)文《信客》一課，充分體現(xiàn)了目標(biāo)定位準(zhǔn)確、設(shè)計(jì)新穎別致的特點(diǎn)，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)無(wú)不閃爍著教者智慧的光輝。

武老師的課從漢字“信”的字義演變：書信送信鴻雁傳書”入手，引出“二十世紀(jì)初浙江余姚當(dāng)時(shí)沒(méi)有郵局，城鄉(xiāng)之間通訊需要專人擔(dān)當(dāng)，于是就有了信客這種特殊職業(yè)。”的背景，進(jìn)而進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)。

該課教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與教學(xué)目標(biāo)合二為一：“

1、了解信客職業(yè)之特點(diǎn)。

2、感悟信客之形象。

3、理解作者寫作之目的?！睘檫_(dá)成以上的教學(xué)目標(biāo)，武老師設(shè)計(jì)了默讀、分角色讀、齊讀等方法。在環(huán)節(jié)1中，教師又講到了說(shuō)文解字中關(guān)于信的解釋：“信：會(huì)意。從人,從言。人的言論應(yīng)當(dāng)是誠(chéng)實(shí)的?！币鉃檎\(chéng)信、信任、信譽(yù)，要求學(xué)生感知課文，了解信客的誠(chéng)實(shí)體現(xiàn)在何處。

環(huán)節(jié)2、3中，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中的重點(diǎn)句“他又要把死者遺物送去，這件事情更有危難。” “這條路越來(lái)越兇險(xiǎn)，我已經(jīng)撐持不了了?！辈捎枚喾N方式反復(fù)朗讀，抓住關(guān)鍵詞“危難”與“兇險(xiǎn)”，讓學(xué)生探究、分析信客的形象特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟作者的寫作目的。最后，教師再次回到對(duì)“信”字的解讀：“普通的人也能以崇高的方式生存。信客走了，他能帶走的只有記憶，他帶不走的，是他在生命的詞典中，教會(huì)我們?nèi)绾巫龅健拧绾巫鲆粋€(gè)大寫的人。”

整節(jié)課的設(shè)計(jì)貫穿一個(gè)“信”字，注重一個(gè)“讀”字，凸顯一個(gè)“新”字，目標(biāo)清晰具體，環(huán)節(jié)新穎流暢，一線穿珠，層層推進(jìn)，不愧為一節(jié)好課。

二、教師情感豐富，語(yǔ)言富有激情。

新課程指出：“語(yǔ)文教學(xué)承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生掌握運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力和培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，陶冶情操，健全人格這個(gè)基本任務(wù)?！闭Z(yǔ)文教師的重要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生在美的世界里感受真、善、美，因此，“情感教育”是語(yǔ)文教學(xué)的靈魂。

參加鎮(zhèn)級(jí)比教學(xué)活動(dòng)，執(zhí)教《給女兒的信》，我始終保持著一種激情，以教師的情

感帶動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)愛情的故事，解讀愛情的內(nèi)涵，理解愛情的圣潔而高尚。這堂課中我有效激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，感受如歌的愛情的主要方法是：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，以情引情。

要激活課堂，就要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。

在導(dǎo)入新課時(shí)，我用飽含深情的語(yǔ)言，吟誦了一組與愛情有關(guān)的詩(shī)句：“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方?！边@是對(duì)愛情的苦苦追尋；身無(wú)彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通?！边@是戀人間的心心相印；“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝?！边@是愛情的錚錚誓言。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)與愛情有關(guān)的故事。教師語(yǔ)言華美，撩撥學(xué)生的心弦，引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

拓展延伸的環(huán)節(jié)，我同樣飽蘸深情地講述了中外經(jīng)典愛情故事中愛情的內(nèi)涵，并用自身的經(jīng)歷，讓學(xué)生明確愛情是相扶相持走過(guò)的平凡歲月，是牽掛，是信任，是奉獻(xiàn)，是責(zé)任。學(xué)生被老師的情緒深深地感染，領(lǐng)悟愛情更廣泛的內(nèi)涵便水到渠成了。

（二）深入文本，以讀生情。

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出“要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。”對(duì)于語(yǔ)文課堂來(lái)說(shuō)，如何讓學(xué)生通過(guò)閱讀，感受語(yǔ)言文字的獨(dú)特魅力，領(lǐng)悟佳作名篇的深刻內(nèi)涵，對(duì)作品有自己的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，顯得尤為重要。

本課我設(shè)計(jì)了靈活多樣的朗讀方式，如自讀、選讀、指名讀、分角色讀、齊讀等。在準(zhǔn)確、流利、富有感情地朗誦課文的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)和提高了學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是真正的愛情，深刻領(lǐng)悟了愛情的真諦。

（三）注重落實(shí)，以練促情。

語(yǔ)文課堂重在知識(shí)的落實(shí)，能力的提升。課堂形式再精彩，容量再大，組織的再滴水不漏，最后還是要看看學(xué)生們對(duì)知識(shí)掌握與技能運(yùn)用情況如何。要想把“輕負(fù)高效”落到實(shí)處，就得作好一節(jié)一檢測(cè)。

本節(jié)課我將語(yǔ)文知識(shí)貫穿到教學(xué)環(huán)節(jié)中，在落實(shí)知識(shí)的同時(shí)調(diào)動(dòng)情感體驗(yàn)，增加學(xué)生的積累。如巧妙地將漢字“愛”的教學(xué)穿插其中。導(dǎo)入新課后對(duì)漢字字形的分析，進(jìn)而到說(shuō)文解字中關(guān)于愛的解釋，讓學(xué)生明確“有心”才會(huì)有愛。這也是對(duì)漢字知識(shí)的落實(shí)。

當(dāng)堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)，要求學(xué)生根據(jù)自己的理解，用一句話說(shuō)說(shuō)什么是愛情。學(xué)生發(fā)言積

極踴躍，根據(jù)課文內(nèi)容或自己的課外閱讀談對(duì)愛情的理解，帶給我很多的驚喜?！罢f(shuō)出你積累的與愛情有關(guān)的成語(yǔ)”則調(diào)動(dòng)了學(xué)生的課外積累，學(xué)生也表現(xiàn)出極高昂的興趣。

三、學(xué)生自學(xué)充分，交流積極踴躍。新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是方式，教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，師與生、生與生交流對(duì)話，教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程。

在課內(nèi)比教學(xué)第一階段，我執(zhí)教的是語(yǔ)文版九上教材《清兵衛(wèi)與葫蘆》一課，由于課文內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，教師又設(shè)計(jì)了學(xué)生朗讀、合作探究的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生參與積極踴躍，課堂氣氛很活躍。

比如，在品味鑒賞環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生跳讀課文2—6段，思考：課文中哪些地方寫出了清兵衛(wèi)對(duì)葫蘆的癡迷？其中最令人忍俊不禁的一個(gè)細(xì)節(jié)描寫是什么？當(dāng)學(xué)生讀到“這時(shí)候忽然從攤戶伸出一個(gè)老頭的禿腦袋，清兵衛(wèi)把它錯(cuò)看成葫蘆了。”時(shí)，學(xué)生也忍俊不禁，進(jìn)行合作交流的激情一下子被點(diǎn)燃。

在探究小說(shuō)主題時(shí)，我巧妙地將魯迅《風(fēng)箏》中的有關(guān)細(xì)節(jié)引入課堂，讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷談?lì)愃企w驗(yàn)，進(jìn)而討論這篇文章的主題。學(xué)生暢所欲言，有的說(shuō)：“我爸爸不想讓我玩電腦，就粗暴地抽掉電源?！庇械恼f(shuō)：“我媽媽曾經(jīng)沒(méi)收了我喜愛的漫畫書?！??學(xué)生有了自己的體驗(yàn)，再探究課文的主題就游刃有余了。

觀課過(guò)程中，還有一位老師的課讓我記憶猶新。教師讓學(xué)生抓住人物個(gè)性，運(yùn)用外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫方法為班級(jí)的一位同學(xué)畫像，其他同學(xué)猜猜這位同學(xué)寫的是誰(shuí)。全班交流時(shí)，課堂氣氛異常活躍，學(xué)生真正成為了課堂的主角，在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到了“抓住人物特征進(jìn)行描寫”的寫作技巧。

感謝課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)，它為教師創(chuàng)造了張揚(yáng)個(gè)性的機(jī)遇，提供了展示風(fēng)采的舞臺(tái)，搭建了切磋技藝的平臺(tái)。相信有各位專家的指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)課內(nèi)比教學(xué)的歷練，我定能以飽滿的熱情，引領(lǐng)學(xué)生徜徉于美輪美奐的語(yǔ)文殿堂中，沉醉于深邃雋永的名篇佳作中，馳騁于浩淼廣闊的文學(xué)園地中，汲取豐富的教學(xué)滋養(yǎng)，不斷成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步。

第四篇：學(xué)生風(fēng)采展示

N2D09003班風(fēng)采展示規(guī)則

活動(dòng)目的：

豐富同學(xué)們的課余生活，拓寬同學(xué)們的知識(shí)面

提升同學(xué)們對(duì)信息的綜合分析能力和口語(yǔ)表達(dá)能力

提升同學(xué)們的自信心和公眾演說(shuō)能力

活動(dòng)規(guī)則：

在每一次職素課之前，提前三十分鐘進(jìn)教室，按小組坐好座位。每次由一個(gè)小組的全部成員上講臺(tái)參加自己的風(fēng)采展示，內(nèi)容可以自選，但必須積極健康。

上去展示的小組一般展示十二分鐘左右。

在整體展示的小組展示之后，是自由發(fā)言時(shí)間，可以自由上去播報(bào)新聞，每次最多上去十個(gè)名額。

展示加分：

整體展示的團(tuán)隊(duì)每次最多加三分，只有全部表現(xiàn)積，內(nèi)容健康，表達(dá)清晰的才能得滿分，如不滿足其中一條，則視情況給與2分

自由發(fā)言的時(shí)間內(nèi)，每個(gè)上去展示的同學(xué)可以加一分，每次每個(gè)組最多加三分。

紀(jì)律要求：在上課前三十分鐘的時(shí)候，所有的同學(xué)必須安靜的坐在自己位置上，不得遲到、小聲說(shuō)話，若違反規(guī)則，則扣除該人0.5分，若其情節(jié)嚴(yán)重，則加倍處罰!

對(duì)于風(fēng)采展示，所有同學(xué)必須認(rèn)真、嚴(yán)肅對(duì)待，必須引起高度重視，若有人不重視而引發(fā)的一切后果由個(gè)人、死黨和其團(tuán)隊(duì)共同承擔(dān)！

所有嚴(yán)格的紀(jì)律只是為了讓大家以后的工作能夠變得更順利，所以必須從現(xiàn)在開始就以嚴(yán)格的態(tài)度來(lái)對(duì)待自己，希望大家支持并遵守！

相信，我們?nèi)嘁欢〞?huì)成為各個(gè)方面都優(yōu)秀的班級(jí)！

謝謝！

第五篇：校園風(fēng)采

“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

展班級(jí)風(fēng)采”班級(jí)主題文化交流活動(dòng)

為弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)文化氛圍，彰顯班級(jí)特色，建業(yè)小哈佛雙語(yǔ)學(xué)校開展了以“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

展班級(jí)風(fēng)采”為主題的班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)。

本次活動(dòng)遵循“一年級(jí)一主題，一班級(jí)一特色”的宗旨，將河南地域文化、節(jié)日文化、節(jié)氣文化、詩(shī)詞文化融入班級(jí)文化建設(shè)，師生共同參與合作，賦予了教室每面墻、每個(gè)角落無(wú)限創(chuàng)意和精彩。一班一亮點(diǎn)，一班一特色，真可謂百舸爭(zhēng)流、百花齊放。

班級(jí)主題文化的展示，不僅營(yíng)造了良好的班級(jí)文化氛圍，還在無(wú)形中影響著學(xué)生的價(jià)值觀，培養(yǎng)了新時(shí)期的好少年！

牽手同行，放飛心靈

——4.2自閉癥日建業(yè)小哈佛雙語(yǔ)學(xué)校學(xué)生活動(dòng)

在第八屆世界自閉癥日到來(lái)之際，4月2日上午9時(shí)，建業(yè)小哈佛雙語(yǔ)學(xué)校15名學(xué)生代表隨老師一同來(lái)到了鄭州市惠濟(jì)區(qū)厚德康復(fù)教育中心（康達(dá)小學(xué)部）和這里的孩子們相處了美好的一天。小哈佛的學(xué)生們與自閉癥孩子們結(jié)成了對(duì)子，同時(shí)為康達(dá)小學(xué)的孩子們帶來(lái)了精彩的文藝節(jié)目。隨后，在我校李秋英老師的精彩指導(dǎo)下，雙方孩子共同完成了多項(xiàng)互動(dòng)游戲。4月2日，世界關(guān)愛自閉癥日，請(qǐng)大家關(guān)愛自閉癥兒，讓他們的路走的更遠(yuǎn)??“牽手同行，放飛心靈”活動(dòng)取得了圓滿成功！

《夢(mèng)在小哈佛》第四屆“新苗杯”創(chuàng)新作文大賽成功舉辦

2015年4月13日，?？ぷ魇医M織開展了《夢(mèng)在小哈佛》第四屆“新苗杯”創(chuàng)新作文大賽。各班小作家匯聚一堂，一展寫作風(fēng)采。

“新苗杯”創(chuàng)新作文大賽關(guān)鍵詞在于“創(chuàng)新”，每屆大賽力爭(zhēng)在作文主題和內(nèi)容上創(chuàng)新，以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力，關(guān)注文章的個(gè)性和內(nèi)涵。此次大賽，要求學(xué)生以日記的形式，講述30年后自己的一天。這樣的內(nèi)容讓學(xué)生覺(jué)得有新鮮感，有話可說(shuō)，也充分展現(xiàn)了選手們的寫作個(gè)性和才華。

“新苗杯”將成為今后作文教學(xué)培養(yǎng)方向的一個(gè)指引：即注重學(xué)生創(chuàng)造性、發(fā)散型思維，打破舊觀念、舊規(guī)范的束縛，打破僵化保守。讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言，無(wú)拘無(wú)束地寫作。

清風(fēng)文學(xué)社成立啦！

為了開辟第二課堂，豐富校園文化生活，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，給熱愛寫作學(xué)生提供一個(gè)展示自我風(fēng)采和相互交流的空間，4月21日，河南建業(yè)小哈佛雙語(yǔ)小學(xué)正式成立了“清風(fēng)”文學(xué)社。清風(fēng)二字出自我國(guó)第一部詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》。《詩(shī)經(jīng)·大雅·烝民》：“ 吉甫作誦，穆如清風(fēng)?！?清風(fēng)詞義淺顯，寓意深刻，有文之體、詩(shī)之骨。文學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。我校文學(xué)社的發(fā)展應(yīng)致力于成為學(xué)生思想的引導(dǎo)者，因此，我們必須要有清風(fēng)化養(yǎng)萬(wàn)物的品質(zhì)與情懷。文學(xué)社以學(xué)校網(wǎng)站和校刊《夢(mèng)在小哈佛》為載體，開辟專欄刊登學(xué)生作品，文學(xué)社還聘請(qǐng)三位輔導(dǎo)員，定期舉辦一些社會(huì)活動(dòng)、詩(shī)歌朗誦、寫作指導(dǎo)講座、作文比賽、童話劇本創(chuàng)作及排演等豐富多彩的活動(dòng)，優(yōu)先在校刊上發(fā)表文章，并積極向有關(guān)媒體推薦學(xué)生作品。

世界讀書日 一起讀書吧！

和著春的腳步，一個(gè)特別的節(jié)日——“世界讀書日”向我們走來(lái)！書香潤(rùn)澤校園，閱讀豐富人生。4月22日大課間，我們?cè)诓賵?chǎng)舉行了“世界讀書日”專題活動(dòng)。

最是書香能致遠(yuǎn)?？?！這一天的晨會(huì)，班主任老師為學(xué)生誦讀經(jīng)典、做“世界讀書日”的專題講解，孩子們會(huì)從中了解世界讀書日的由來(lái)、目的和世界名人的讀書方法。聽！孩子們正在分年級(jí)背誦古詩(shī)，稚嫩的聲音，優(yōu)美的韻律就是這春日最美的聲音。學(xué)生代表向全校師生發(fā)出以下倡議：

一、要崇尚讀書。

二、要品讀經(jīng)典。

三、要博覽群書。

四、讀書以致用。

五、要終身讀書。讓我們共同讀書吧！為生命閱讀，構(gòu)建智慧家園！

讓我們邁進(jìn)書籍的殿堂，讓書香永遠(yuǎn)飄蕩在小哈佛。

紅領(lǐng)巾相約環(huán)保夢(mèng)

——四年級(jí)參觀五龍口污水處理廠

2015年3月24日，四年級(jí)全體學(xué)生參觀了五龍口污水處理廠。一進(jìn)廠區(qū)，映入眼簾的的不是機(jī)器，也不是臭氣熏天的水池，而是像公園一樣的綠樹成蔭、繁花似錦、碧綠如茵，一眼望去,漂亮極了！

同學(xué)們先看了一個(gè)視頻，視頻生動(dòng)地講述了一個(gè)水精靈的冒險(xiǎn)的故事，它經(jīng)歷了重重危機(jī)，最終獲得了自由。接著大家參觀了沉淀池、生物池和濾池。沉淀池一般是在生化前或生化后泥水分離的建筑物，多為分離顆粒較細(xì)的污泥。再生化之前稱為初沉的淀，沉淀池污泥較多，位于生化之后的沉淀池一般稱為二沉池。

通過(guò)這次活動(dòng)，同學(xué)們明白了堅(jiān)決不能浪費(fèi)水，也不能隨便往下水道里扔垃圾了，更要學(xué)會(huì)循環(huán)利用。保護(hù)水資源，人人有責(zé)，不僅從我做起，從身邊的小事做起，更要帶動(dòng)身邊的每一個(gè)去節(jié)約每一滴水。