第一篇：談?wù)n外英語自主閱讀的作用.

談?wù)n外英語自主閱讀的作用

江蘇省清浦中學(xué) 潘愛淮

對(duì)于我們高中英語教學(xué)教研的人來說，大家都知道高中英語教學(xué)的中心是課文閱讀教學(xué)，它的任務(wù)具有雙重性：第一，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀技能、技巧的訓(xùn)練，培養(yǎng)其閱讀理解能力；第二，通過閱讀教學(xué)，使學(xué)生不斷獲得新的語言知識(shí)，提高實(shí)際運(yùn)用英語的能力。在英語課堂教學(xué)中學(xué)生在教師的指導(dǎo)下掌握到了一定的技能技巧，但他們閱讀到的篇幅是有限的，長(zhǎng)期以來高中學(xué)生外語閱讀量嚴(yán)重不足，閱讀質(zhì)量久居不上。追其原因一方面是課業(yè)負(fù)擔(dān)重，考試負(fù)擔(dān)重，致使他們僅能應(yīng)付解題，完成一定的課外作業(yè)，滿足于讀課文內(nèi)容等有限的語言材料。另一方面，一些農(nóng)村學(xué)?；A(chǔ)條件差，連一些基本的閱讀書籍都無法滿足學(xué)生。據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定六級(jí)（高一年級(jí)）課外閱讀量累計(jì)要達(dá)到20萬詞以上；七級(jí)（高二年級(jí)）課外閱讀量累計(jì)要達(dá)到30萬詞以上；八級(jí)（高中畢業(yè)）時(shí)，課外閱讀量要達(dá)到36萬詞以上。這個(gè)數(shù)字對(duì)于相當(dāng)大的學(xué)生都只是天方夜談。當(dāng)然學(xué)生本身興趣，教師的錯(cuò)誤引導(dǎo)也是重要原因。因此，就我個(gè)人意見而言，在加強(qiáng)學(xué)校硬件前提下，學(xué)生必須在老師正確的引導(dǎo)下，追求高效率的閱讀。

那么，我們應(yīng)該怎樣理解和指導(dǎo)高中學(xué)生英語自主課外閱讀呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣

許多中學(xué)生不明確學(xué)英語的宗旨和目的，好像學(xué)習(xí)是為了應(yīng)付考試，甚至把課外閱讀看成是浪費(fèi)時(shí)間，得不償失，不愿花時(shí)間。有的學(xué)生在閱讀的時(shí)候，喜歡用手或筆指著讀，有的則咬文嚼字，邊讀邊對(duì)一詞一句進(jìn)行分析，等別人早已讀完，他還不知文章所云。要徹底改掉這些不良習(xí)慣并非易事，得下一番苦功。為此，要求學(xué)生每天讀一篇短文、可以少讀，但要天天讀。平時(shí)時(shí)間緊，少讀點(diǎn)，假期多讀點(diǎn)?？傊囵B(yǎng) 一個(gè)好的閱讀習(xí)慣，這樣久而久之，便可積少成多。不但能增加所學(xué)詞匯的復(fù)現(xiàn)率，而且增加學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)用英語直接思維的能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因人而異地給予閱讀指點(diǎn)，提出不同要求，幫助學(xué)生樹立信心，逐步形成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣。

二、選擇合適課外讀物

高中學(xué)生的英語詞匯有限，許多學(xué)生之所以不愿意閱讀，缺乏閱讀興趣，主要就是所選文章詞匯量大，生詞多，影響閱讀速度，學(xué)生不感興趣，結(jié)果就堅(jiān)持不下去。應(yīng)根據(jù)所學(xué)詞匯，選讀一些英美文學(xué)作品的簡(jiǎn)單本 或其它一些簡(jiǎn)易讀物。如以童話、寓言和小說開頭，名人傳記、報(bào)刊雜志上的文章，《新概念英語》中的小短文適當(dāng)選一些。材料選定后教師可適當(dāng)改寫，添加必要注釋，以適應(yīng)高中學(xué)生的需要。由于學(xué)生各自興趣愛好 不同，為了最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，分別有針對(duì)性予以指導(dǎo)，使他們?cè)谠谢A(chǔ)上能很快擴(kuò)大詞匯量，提高閱讀水平?！皢柸牡们迦缭S?為有源頭活水來?！边@句話生動(dòng)寫 照了學(xué)生閱讀的重要性。由于文化差異，學(xué)生平時(shí)很難接觸到本土文化，這就使學(xué)生僅限在教課書上而得不到有效的改善，量不能提高同時(shí)也會(huì)限制了質(zhì)的提高。對(duì)此，我認(rèn)為教師必需做到向?qū)W生推薦好的課外讀物。

1、探究性閱讀

課外閱讀是課內(nèi)閱讀的延伸和擴(kuò)展的重要形式之一。目前，人教版教材里面很多都是涉及當(dāng)代熱點(diǎn)問題，我們?cè)谡n內(nèi)不可能一一的展開。對(duì)于這些好奇心強(qiáng)又缺少見識(shí)機(jī)會(huì)的學(xué)生去搜索這些問題，對(duì)他們本身未嘗不是一件好事。如在教學(xué)Saving the earth和Feed the world時(shí)，是關(guān)于環(huán)保和溫飽問題。學(xué)生便能有的放矢的去閱讀這方面的書籍，進(jìn)而真正了解到解決這些問題的迫切性，想方法去解決，既起到思想教育的目的，同時(shí)也能升華課文中心，把握課文內(nèi)容;當(dāng)然少不了的是把課內(nèi)的閱讀技巧延伸到了課外，提高了學(xué)生的閱讀能力。

2、賞析性閱讀

俗話說的好，興趣是學(xué)生最好的老師。學(xué)生十年寒窗可能被唯一進(jìn)大學(xué)的目標(biāo)磨平了所有的愛好，但學(xué)生本身潛在的興趣是任何事或人都不能抹殺的。校圖書室里均有小說、散文等書籍，這些作品無論是記人、敘事、還是寫景、狀物、抒情，都有值得鑒賞的地方，教師指導(dǎo)學(xué)生欣賞閱讀這些作品，能夠開拓學(xué)生的視野，提高其英語審美能力。當(dāng)然，這些讀本以簡(jiǎn)易為佳，符合學(xué)生的閱讀水平。如牛津大學(xué)出版社出版的“書蟲系列”有《呼嘯山莊》、《霧都孤兒》、《傲慢與偏見》、《苔絲》等共５０種，這類讀物的特點(diǎn)是故事性強(qiáng)且題材廣泛，如《英語沙龍》有詩歌、劇本等。

3、擴(kuò)展性閱讀

由于學(xué)生知識(shí)少、閱歷淺，為開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的讀寫能力，教師要配合閱讀教學(xué)積極向?qū)W生推薦介紹與課文內(nèi)容密切相關(guān)的讀物或練習(xí)，進(jìn)一步充實(shí)閱讀課的內(nèi)容，為學(xué)生架起從課內(nèi)向課外閱讀的橋梁?！皵U(kuò)展性閱讀”就是其中的方法之一。要做到讀相同題材的文章，或與課文內(nèi)容有關(guān)的文章，同時(shí)也可配套同步練習(xí)。如在教學(xué)CANADA，NEW ZEALAND的時(shí)候教師可推薦學(xué)生去閱讀一些關(guān)于世界各地風(fēng)情的書籍，這樣可以很好的擴(kuò)充了學(xué)生的知識(shí)面。此外，還可以讓學(xué)生看看《英語世界》、《中學(xué)生英語》、《英語沙龍》、《瘋狂英語》、《21世紀(jì)報(bào)》等報(bào)刊雜志，它們的特點(diǎn)是具有很強(qiáng)的時(shí)代性、實(shí)用性，內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生能通過報(bào)刊了解語言變化的日新月異，了解當(dāng)今世界政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方動(dòng)態(tài)，還有相應(yīng)的配套練習(xí)。

三、指導(dǎo)正確的閱讀方法

教師一方面教給學(xué)生靈活運(yùn)用不同的閱讀方法（泛讀、略讀、跳讀、細(xì)讀），一方面在擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，提高閱讀速度的同時(shí)，著重提高閱讀效率，反復(fù)訓(xùn)練理解技巧。例如：要弄清所給材料“寫什么”，把握其基本內(nèi)容。第二步理清文章段落層次，摸準(zhǔn)作者的行文思路。如何理解和闡述支持中心思想的事實(shí)和細(xì) 節(jié)，如何 從字里行間去讀出作者的言外之意，如何進(jìn)行梳理歸納，如何進(jìn)行邏輯推斷，如何理解人物性格，如何辨認(rèn)圖 形。學(xué)生只有熟悉這種多角度、多層次的思考辨析，才能真正提高有效閱讀率。

打一個(gè)也許不太恰當(dāng)?shù)谋确剑赫n內(nèi)的閱讀教學(xué)是圈養(yǎng)，而課外的自主閱讀就是放養(yǎng)。但放養(yǎng)決不是放任自流。牧者要把羊兒帶到水草肥美的地方，還要看著它們吃飽吃好，管著它們別打架、別讓餓狼傷著。教師的作用類似于這種牧者：“一是幫助學(xué)生選擇課外讀物，二是幫助學(xué)生理解和積累”。所以在有了好的讀本后，教師閱讀的指導(dǎo)就顯得尤為重要了。學(xué)生閱讀的不良習(xí)慣如下:<1>單詞成句，目不成行，學(xué)生喜歡一個(gè)個(gè)單詞進(jìn)行閱讀，這樣既影響速度又影響質(zhì)量。所以要培養(yǎng)他們以意群進(jìn)行閱讀。<2>逢字必查，碰到不會(huì)的單詞總習(xí)慣用字典去應(yīng)付，不懂得變通，利用上下文等來閱讀。<3>喜歡用筆指點(diǎn)，文本內(nèi)到處可見其筆的痕跡，結(jié)果造成學(xué)生閱讀思維混亂。<4>喜歡邊讀邊念，發(fā)出聲音。教師要想改進(jìn)學(xué)生這些壞習(xí)慣，教師課堂內(nèi)的閱讀教學(xué)就顯的尤為重要了。

四、訓(xùn)練閱讀題

學(xué)生平時(shí)做課外閱讀訓(xùn)練題和真正意義上的“課外閱讀”不能說毫不相干，最起碼關(guān)系不大。做題時(shí)學(xué)生閱讀到的是一個(gè)個(gè)“考點(diǎn)”，魂?duì)繅?mèng)繞的是“對(duì)還是錯(cuò)”，大量訓(xùn)練后的感覺是一個(gè)字——累！而閱讀過程中應(yīng)有的心靈體驗(yàn)、激情燃燒、思想碰撞、精神對(duì)話卻根本沒有。真正的課外閱讀除了內(nèi)容上的“課外”，還有時(shí)間上的“課外”，是指學(xué)生自主的在課外時(shí)間進(jìn)行的大量廣泛的課外讀物閱讀活動(dòng)。是學(xué)以致用，而非學(xué)以致考的閱讀活動(dòng)。當(dāng)然，有時(shí)候安排適當(dāng)?shù)木毩?xí)讓學(xué)生去磨練考試技巧還是必要的，畢竟學(xué)生還得面臨升學(xué)這道門檻。

指導(dǎo)高中學(xué)生英語自主課外閱讀是時(shí)代賦予我們的使命，新課程改革將給教師帶來嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機(jī)遇，給我們指導(dǎo)高中學(xué)生英語自主課外閱讀很大的空間。我們要樹立“一切為了學(xué)生、一切服務(wù)于學(xué)生”的意識(shí)，努力創(chuàng)建平等、民主、和諧、教學(xué)相長(zhǎng)的新型師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)人的個(gè)性的充分自由發(fā)展。讓學(xué)生“自由活動(dòng)、自主探索、自我體驗(yàn)、自我感悟、自我提升”，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。在指導(dǎo)高中學(xué)生英語自主課外閱讀上不但要“授之以魚”而且要“授之以漁”，使他們能達(dá)到“觀千劍而后識(shí)器，操千曲而后曉聲”的境界。帶領(lǐng)學(xué)生跳出題海，徜徉書海，自己領(lǐng)會(huì)文化的差異，自己體會(huì)閱讀的情趣，自己嘗試閱讀后帶來的成功的激情，這才是真正意義上的課外閱讀。

第二篇：英語課外自主閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

英語課外自主閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

單位：青銅峽市一中

姓名：侯宗文

英語課外自主閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

青銅峽市一中 侯宗文

內(nèi)容摘要：高中學(xué)生英語閱讀量嚴(yán)重不足，沒能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，閱讀速度和閱讀理解能力以及閱讀質(zhì)量長(zhǎng)期不能提高。這一切要求英語教師應(yīng)給予學(xué)生科學(xué)有效的指導(dǎo)，教師要精心選取課外讀物，不斷促使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的閱讀方法，鼓勵(lì)學(xué)生在大量的聽、讀輸入后，要進(jìn)行足夠的語言輸出，以閱讀后積累的實(shí)效性促使閱讀習(xí)慣的形成。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生在課外進(jìn)行大量的閱讀。就目前的情況來看，高中學(xué)生英語閱讀量嚴(yán)重不足，閱讀速度和質(zhì)量長(zhǎng)期不能提高。主要原因一方面是課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，學(xué)生只限于課內(nèi)閱讀材料，導(dǎo)致學(xué)生僅能應(yīng)付解題，完成課文內(nèi)容等有限的語言材料。另一方面，農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)較弱，缺乏一定的詞匯量，連一些基本的閱讀書籍都無法讀到。而《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定高一年級(jí)課外閱讀量累計(jì)要達(dá)到20萬詞以上；高二年級(jí)課外閱讀量累計(jì)要達(dá)到30萬詞以上；高中畢業(yè)時(shí)，課外閱讀量要達(dá)到36萬詞以上。當(dāng)然學(xué)生本身的興趣和閱讀習(xí)慣是最重要的原因。因此，在老師的正確引導(dǎo)下，培養(yǎng)高中學(xué)生英語課外自主閱讀的習(xí)慣顯得尤其重要。

關(guān)鍵詞：英語閱讀量不足，閱讀方法欠科學(xué)，理解能力相對(duì)弱，科學(xué)有效培養(yǎng)學(xué)生的英語課外自主閱讀的習(xí)慣。

一、指導(dǎo)并幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

許多學(xué)生不明確學(xué)英語的宗旨和目的，好象學(xué)習(xí)英語是為了應(yīng)付升學(xué)考試，甚至把課外閱讀看成是浪費(fèi)時(shí)間，得不償失，不愿花費(fèi)時(shí)間來閱讀英語。有的學(xué)生在閱讀的時(shí)候，喜歡用手或筆指著閱讀材料來讀，有的則咬文嚼字，邊讀邊對(duì)一詞一句進(jìn)行分析，甚至一遇到生詞就忙于查閱，忽略了整體閱讀，不愿意動(dòng)腦去猜測(cè)詞意。教師要徹底改掉學(xué)生這些不良習(xí)慣并非易事，得下一番苦功，要長(zhǎng)期堅(jiān)持，幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)有效的閱讀方法和習(xí)慣。為此，我對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求，要求學(xué)生每天讀一篇短文、可以少讀，但要天天堅(jiān)持，并要求自己做到對(duì)閱讀任務(wù)有布置有檢查，堅(jiān)持利用好早讀等課余時(shí)間定期檢查，平時(shí)時(shí)間緊，可以少讀點(diǎn)，假期時(shí)間長(zhǎng)，一定要多讀點(diǎn)，在平時(shí)的教學(xué)中，要克服學(xué)生的懶惰心里，教師要求學(xué)生進(jìn)行限時(shí)閱讀，有利于集中學(xué)生的精力，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行積極思維，并對(duì)在閱讀過程中出現(xiàn)的問題要及時(shí)的解決，提高學(xué)生閱讀的實(shí)效性。同時(shí)，要及時(shí)分析總結(jié)學(xué)生的閱讀結(jié)果，給予學(xué)生鼓勵(lì)和表揚(yáng)。久而久之，便可積少成多，最終促使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣。這樣不但能增加所學(xué)詞匯的復(fù)現(xiàn)率，而且增加學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維的能力。教師還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，因人而異地給予閱讀方法和技能的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生提出不同的閱讀要求，并不斷地幫助學(xué)生樹立起閱讀的自信心，逐步形成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣。

二、精選課外讀物促使課外自主閱讀習(xí)慣養(yǎng)成高中學(xué)生的英語詞匯有限，許多學(xué)生之所以不愿意閱讀，缺乏閱讀興趣，主要就是所選文章詞匯量大，生詞多，影響閱讀速度，學(xué)生不感興趣，結(jié)果就堅(jiān)持不下去。應(yīng)根據(jù)所學(xué)詞匯，選讀一些英美文學(xué)作品的簡(jiǎn)單本 或其它一些簡(jiǎn)易讀物。如以童話、寓言和小說開頭，名人傳記、報(bào)刊雜志上的文章，以適應(yīng)高中學(xué)生的需要。由于學(xué)生各自興趣愛好不同，為了最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，我堅(jiān)持有針對(duì)性的指導(dǎo)，使他們?cè)谠谢A(chǔ)上能很快擴(kuò)大詞匯量，提高閱讀水平。由于文化差異，學(xué)生平時(shí)很難接觸到本土文化，這就使學(xué)生僅限在教材上而得不到有效的改善，量不能提高同時(shí)也會(huì)限制了質(zhì)的提高。對(duì)此，我認(rèn)為教師必需做到向?qū)W生推薦好的課外讀物。

1、賞析性閱讀興趣是最好的老師。教師應(yīng)充分利用校本資源，校圖書室里有小說、散文等書籍，這些作品無論是記人、敘事，還是寫景、狀物、抒情，都有值得鑒賞的地方。教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀欣賞這些作品，能夠開拓學(xué)生的視野，提高其英語審美能力。當(dāng)然，這些讀本應(yīng)以簡(jiǎn)易為佳，符合學(xué)生的閱讀水平。如：《雙城記》、《霧都孤兒》、《傲慢與偏見》等。這類讀物的特點(diǎn)是故事性強(qiáng)且題材廣泛。此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《英語世界》、《英語沙龍》、《瘋狂英語》、《21世紀(jì)中學(xué)生英文報(bào)》等報(bào)刊雜志，其特點(diǎn)是具有很強(qiáng)的時(shí)代性和實(shí)用性，內(nèi)容新穎，語言豐富、地道，學(xué)生通過閱讀報(bào)刊雜志，不僅了解當(dāng)今世界政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面的動(dòng)態(tài)，還體驗(yàn)了語言變化的日新月異。

2、擴(kuò)展性閱讀。由于學(xué)生知識(shí)少、閱歷淺，為開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的讀寫能力，教師要配合閱讀教學(xué)積極向?qū)W生推薦介紹與課文內(nèi)容密切相關(guān)的讀物或練習(xí)，進(jìn)一步充實(shí)閱讀課的內(nèi)容，要求學(xué)生盡量讀相同題材的文章，或與課文內(nèi)容有關(guān)的文章，同時(shí)也可配套同步練習(xí)。在教學(xué)CANADA，NEW ZEALAND的時(shí)候教師可推薦學(xué)生去閱讀一些關(guān)于世界各地風(fēng)情的書籍，這樣能很好的擴(kuò)充了學(xué)生的知識(shí)面。所以，教師應(yīng)積極向?qū)W生推薦與課文內(nèi)容密切相關(guān)的讀物，進(jìn)一步充實(shí)閱讀的內(nèi)容，為學(xué)生架起從課內(nèi)向課外閱讀的橋梁，達(dá)到既能豐富課內(nèi)所學(xué)知識(shí)，又能開拓學(xué)生視野的目的。

三、正確的閱讀方法就是最好的習(xí)慣

閱讀習(xí)慣的好壞直接影響著閱讀效率。好習(xí)慣讓人終身受益。培養(yǎng)學(xué)生良好的英語閱讀習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要教師的正確指導(dǎo)，要在閱讀實(shí)踐過程中逐步培養(yǎng)。

首先，教師要利用課堂教學(xué)設(shè)計(jì)一些有助于提高閱讀技能的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀技巧，如：猜詞、略讀、掃讀、分清文章的事實(shí)和觀點(diǎn)、推理判斷、預(yù)測(cè)下文、理解大意、了解細(xì)節(jié)、理解文章結(jié)構(gòu)、理解圖表信息、理解指代關(guān)系、理解邏輯關(guān)系、理解作者意圖、評(píng)價(jià)閱讀內(nèi)容等等。

其次，教師還要利用課堂教學(xué)設(shè)計(jì)一些閱讀基本技能的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的閱讀習(xí)慣，克服讀必出聲、逐字閱讀、手指引讀、轉(zhuǎn)動(dòng)頸部、糾纏生字、不時(shí)返讀等不良習(xí)慣。

最后，教師要不斷糾正學(xué)生閱讀的不良習(xí)慣，進(jìn)行正確的指導(dǎo)，剛開始進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，對(duì)學(xué)生提出一些具體要求：如：坐姿端正、精力集中；默讀，閱讀時(shí)不要顫動(dòng)嘴唇、不要出聲；心讀，不要用筆或手指指點(diǎn)著助讀，影響速度；以意群或句子為單位，擴(kuò)大閱讀視野，不要逐字逐詞地閱讀；避免“回視”現(xiàn)象，回視不僅影響讀速，而且不利于把握整個(gè)句子、段落的意義；養(yǎng)成根據(jù)上下文或構(gòu)詞法猜測(cè)生詞詞義的習(xí)慣，不要一見生詞就查詞典，猜不出而又不影響對(duì)主要內(nèi)容理解的，可暫時(shí)丟開不管。

只要長(zhǎng)期堅(jiān)持訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而提高閱讀速度和閱讀效率，能在單位時(shí)間里捕捉到更多的語言信息。

四、鼓勵(lì)學(xué)生習(xí)慣于語言輸出，以實(shí)效促習(xí)慣養(yǎng)成閱讀的最終目的是為了語言的輸出，我在教學(xué)中經(jīng)常強(qiáng)調(diào)學(xué)生注重閱讀的積累，鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)記錄課外閱讀英語讀物的情況。如：閱讀材料的標(biāo)題、內(nèi)容介紹、精彩語言、文化背景材料和讀后感言等。

通過閱讀后的積累，改變了學(xué)生被動(dòng)閱讀的思想，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生閱讀的積極性，使學(xué)生不僅感受到了閱讀的樂趣，還促進(jìn)了寫作能力的提高。通過閱讀積累，即可以使教師了解學(xué)生的課外閱讀情況，學(xué)生之間也可以實(shí)現(xiàn)資源共享，取長(zhǎng)補(bǔ)短。一起分享閱讀后的收獲，極大的激發(fā)了學(xué)生課外自主閱讀的興趣。實(shí)現(xiàn)語言從輸入到輸出的重要轉(zhuǎn)變，達(dá)到學(xué)以致用的語言教學(xué)目的。

總之，為了有效的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語自主課外閱讀，要讓學(xué)生“自由活動(dòng)、自我體驗(yàn)、自我感悟、自我積累和提升”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和跨文化的思維能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，在指導(dǎo)學(xué)生英語課外自主閱讀時(shí)，不但要“授之以魚”，而且要“授之以漁”，帶領(lǐng)學(xué)生跳出題海，領(lǐng)會(huì)文化的差異、體會(huì)閱讀的情趣，體驗(yàn)閱讀所帶來的成功感，使課外自主閱讀的習(xí)慣最終得以形成和持久。

參考書籍：《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》

第三篇：課外拓展英語

There be句型小結(jié)

大家好，我是there be句型，我的中文名字是“有”，表示某處存在某(物)人?；窘Y(jié)構(gòu)為“There be +某物(某人)+某地(某時(shí))”。其中there是引導(dǎo)詞，沒有詞義;主語是be后面的名詞，be是謂語動(dòng)詞，在一般現(xiàn)在時(shí)中be只有is和are兩種形式。我常見的結(jié)構(gòu)有兩種：

1.There is +單數(shù)名詞(不可數(shù)名詞)+介詞短語 2.There are +復(fù)數(shù)名詞+介詞短語 下面的口訣可以幫你更好的了解我：

(1)there be句型有特點(diǎn)，主語跟在be后面;地時(shí)放句末，強(qiáng)調(diào)置前頭。如： There is a pen on the desk.有時(shí)為了強(qiáng)調(diào)地點(diǎn)，也可把介詞短語放在句后。如： On the desk there is a pen.(2)Be動(dòng)詞，有三個(gè)，am is還有are，“there be真特別，不留am只留倆，is還有are。要用is還是are ,須看后面的名詞是單數(shù)還是復(fù)數(shù)。若是單數(shù)或不可數(shù)名詞用is ,否則就用are.。如：

1.There is a girl in the classroom.2.There is some water in the bottle.3.There are some bananas in the box.(3)注意：如果“be”后的主語是由and連接的兩個(gè)或兩個(gè)以上的名詞，那么be的形式要遵循“遠(yuǎn)親不如近鄰”的原則。也就是說，“be”的形式是由與它最近的那個(gè)名次來決定的。若那個(gè)名詞是單數(shù)或不可數(shù)名詞要用is，是復(fù)數(shù)就用are。如.There is a teacher and forty students in the classroom.2.There are forty students and a teacher in the classroom.英語聽力中的十大類標(biāo)志詞

據(jù)研究各類英語考試中有90%以上的考點(diǎn)都是由標(biāo)志詞引導(dǎo)和提示的，因此在語段聽力中聽到下列標(biāo)志詞時(shí)要引起高度的重視，集中注意力聽清標(biāo)志詞前后的句子。

1．最高級(jí)標(biāo)志詞

形容詞、副詞最高級(jí)、most / chief / primary / main / leading / ?? 2．唯一級(jí)標(biāo)志詞

only / unique / prefer / every / one / of all / perfect / ?? 3．因果項(xiàng)標(biāo)志詞

cause / lead to / contribute to / thanks to / owing to / question / answer / why / reason / 其他形式的問句 / ??

4．轉(zhuǎn)則項(xiàng)關(guān)鍵詞

despite / in spite of / instead / while / from to / although（yet）/ not only but also / ??

5．序數(shù)項(xiàng)標(biāo)志詞

所有的序數(shù)詞（first , second）/ another / the other / next / last / in addition / on the other hand / ??

6．時(shí)間項(xiàng)標(biāo)志詞

when / how / today / as / before / after / since / then / until / ?? 7．解釋項(xiàng)標(biāo)志詞

or / namely / in other words / that is / that is to say / ?? 8．目的項(xiàng)標(biāo)志詞 to / for / ?? 9．總結(jié)項(xiàng)標(biāo)志詞

all in all / in brief / to conclude / at last / in summary / in short / ?? 10．強(qiáng)調(diào)項(xiàng)標(biāo)志詞

副詞：especially / particularly / almost / always / usually / ?? 動(dòng)詞：show / remember / note / notice / say / pronounce / ??

The Real Meaning of Peace There once was a king who offered a prize to the artist who would paint the best picture of peace.Many artists tried.The king looked at all the pictures.But there were only two he really liked, and he had to choose between them.One picture was of a calm lake.The lake was a perfect mirror for peaceful towering mountains all around it.Overhead was a blue sky with fluffy white clouds.All who saw this picture thought that it was a perfect picture of peace.The other picture had mountains, too.But these were rugged and bare.Above was an angry sky, from which rain fell and in which lightning played.Down the side of the mountain tumbled a foaming waterfall.This did not look peaceful at all.But when the king looked closely, he saw behind the waterfall a tiny bush growing in a crack in the rock.In the bush a mother bird had built her nest.There, in the midst of the rush of angry water, sat the mother bird on her nest — in perfect peace.Which picture do you think won the prize? The king chose the second picture.Do you know why? “Because,” explained the king, “peace does not mean to be in a place where there is no noise, trouble, or hard work.Peace means to be in the midst of all those things and still be calm in your heart.That is the real meaning of peace.”

譯文：

寧靜的真諦

從前有個(gè)國王，懸賞能畫出最好的寧靜的畫的畫家。很多畫家都試過了。國王看了所有的作品，但他真正喜歡的只有兩幅。一幅畫中是一片寧靜的湖泊，四周群山環(huán)繞，而湖泊就是一面完美的鏡子。藍(lán)色的天空中白云飄飄，每個(gè)看到這幅畫的人都認(rèn)為這真是一幅表現(xiàn)寧靜的完美作品。

另一幅畫也有山脈，但卻崎嶇不平，而且光禿禿的。上面是烏云密布的天空，而且狂風(fēng)驟雨、閃電雷鳴，一條白色的瀑布從山的一側(cè)傾瀉下來。這看起來一點(diǎn)都不寧靜。

然而當(dāng)國王仔細(xì)地看了看，他看到在巖石的裂隙中長(zhǎng)著一顆小小的灌木。在洶涌的水流中間，鳥媽媽安坐在她的巢穴中——如此和諧。

你認(rèn)為哪幅畫能得到國王的贊賞呢？國王選擇了第二幅。你知道為什么嗎？

國王說：“這是因?yàn)?，寧靜并不是指在這個(gè)地方?jīng)]有噪音，沒有煩擾，沒有艱難的勞動(dòng)。寧靜意味著所有這些因素都存在于你的周圍，而你的心中依然能保持安寧。這才是寧靜的真諦?！?/p>

英語名言警句

1.It is at our mother’s knee that we acquire our noblest and truest and highest , but there is seldom any money in them.(Mark Twain , American writer)

就是在我們母親的膝上，我們獲得了我們的最高尚、最真誠和最遠(yuǎn)大的理想，但是里面很少有任何金錢。(美國作家 馬克?吐溫)2.Living without an aim is like sailing without a compass.(Davy de La Pailleterie, French Writer)

生活沒有目標(biāo)就像航海沒有指南針。(法國作家 大仲馬.A.)3.The ideals which have lighted my way , and time after time have given me new courage to face life cheerfully 19 have been kindness , beauty and truth.(Albert Einstein , American scientist)

有些理想曾為我們引過道路，并不斷給我新的勇氣以欣然面對(duì)人生，那些理想就是——真、善、美。(美國科學(xué)家 愛因斯坦.A.)4.The important thing in life is to have a great aim , and the determination to attain it.(Johan Wolfgang von Goethe , German Poet and dramatist)

人生重要的事情就是確定一個(gè)偉大的目標(biāo)，并決心實(shí)現(xiàn)它。(德國詩人、戲劇家 歌德.J.M.)5.The man with a new idea is a crank until the idea succeeds.(Mark Twain , American writer)

具有新想法的人在其想法實(shí)現(xiàn)之前是個(gè)怪人。(美國作家 馬克?吐溫)

6.The only limit to our realization of tomorrow will be our doubts of today.(Franklin Roosevelt , American president)

實(shí)現(xiàn)明天理想的唯一障礙是今天的疑慮。(美國總統(tǒng) 羅斯福.F.)

7.When an end is lawful and obligatory, the indispensable means to is are also lawful and obligatory.(Abraham Lincoln , American statesman)

如果一個(gè)目的是正當(dāng)而必須做的，則達(dá)到這個(gè)目的的必要手段也是正當(dāng)而必須采取的。(美國政治家 林肯.A.)

The Fruit Trial Three men who were lost in the forest were captured by cannibals.The cannibal king told the prisoners that they could live if they pass a trial.The first step of the trial was to go to the forest and get ten pieces of the same kind of fruit.So all three men went separate ways to gather fruits.The first one came back and said to the king, “I brought ten apples.”The king then explained the trial to him.“You have to shove the fruits up your butt without any expression on your face or you'll be eaten.”

The first apple went in...but on the second one he winced out in pain, so he was killed.The second one arrived and showed the king ten berries.When the king explained the trial to him he thought to himself that this should be easy.So he proceeded: 1...2...3...4...5...6...7...8...and on the 9th berry he burst out in laughter and was killed immediately.Weeks later, the first guy and the second guy met in heaven.The first one asked, “Why did you laugh, you almost got away with it?”

“I couldn't help it, I saw the third guy coming with pineapples.” 中文譯文： 水果游戲

三個(gè)在森林迷路的人被食人族抓住了。食人族首領(lǐng)對(duì)他們說，如果他們能通過一項(xiàng)游戲，他們就能活命。

測(cè)驗(yàn)的第一關(guān)是，去森林里采摘屬于同一品種的10個(gè)水果。所以，這三個(gè)人分散開來去采摘水果。

第一個(gè)人回來對(duì)食人族首領(lǐng)說：“我?guī)Щ貋砹?0個(gè)蘋果?！笔最I(lǐng)然后向他說明了游戲規(guī)則：“你必須要把這10個(gè)蘋果塞進(jìn)你的屁眼里，同時(shí)臉上不能有任何表情，否則就吃了你。

第一個(gè)蘋果被塞進(jìn)去了?.到第二個(gè)的時(shí)候，因?yàn)樘弁此汩_了，所以，他被吃掉了。第二個(gè)人帶著10個(gè)葡萄回來了。當(dāng)首領(lǐng)向他說明游戲規(guī)則后，他想，對(duì)他來說這應(yīng)該很容易。

他開始了，一個(gè)，兩個(gè)，三個(gè)，??.當(dāng)?shù)降诰艂€(gè)葡萄的時(shí)候，他大笑了起來，所以，他馬上被吃了。

幾星期過去了，第一個(gè)人和第二個(gè)人在天堂碰面了。第一個(gè)人問第二個(gè)人：“你當(dāng)時(shí)干嘛笑啊，你都快成功了？”

第二個(gè)人回答說：“我忍不住啊，我看見第三個(gè)人拿著10個(gè)菠蘿回來了?！?/p>

第四篇：得法于課內(nèi)得益于課外英語自主閱讀教學(xué)論文

一、英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查及簡(jiǎn)要分析

當(dāng)前，初中英語閱讀教學(xué)幾乎處于一種被忽略的狀態(tài)，在課堂教學(xué)中教師多限于對(duì)課文的“精耕細(xì)作”，而忽略對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。學(xué)生也通常只注重教材上的那些文章，很少會(huì)主動(dòng)去找尋課外讀物，課外閱讀量普遍偏少，這樣就導(dǎo)致學(xué)生的閱讀能力提高不快，閱讀技巧掌握得很差。在閱讀中，由于學(xué)生較多地注重語言形式，過分地注意細(xì)節(jié)和依賴視覺信息，這樣只會(huì)導(dǎo)致他們不能正確地理解和運(yùn)用語言。由于對(duì)西方國家的文化背景不甚了解，就很難提高學(xué)生的閱讀思維能力。在做閱讀理解題時(shí)，學(xué)生等待的是老師的標(biāo)準(zhǔn)答案，不會(huì)去主動(dòng)尋找相關(guān)信息，這又如何能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)及中考對(duì)學(xué)生的閱讀能力的要求呢？

根據(jù)學(xué)生在閱讀中存在的問題，去年我教初二英語，于是就對(duì)初二年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，以此來了解學(xué)生的具體情況，并針對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平和能力，制定相應(yīng)學(xué)生的要求和目標(biāo)。我一共發(fā)放了150份，回收148份。問卷采用了不記名課堂即時(shí)完成的方法，保證了調(diào)查結(jié)果的有效性。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示表明：

（1）在閱讀興趣方面，只有25.2%的學(xué)生表示了有較強(qiáng)的興趣和信心，近49%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)來自于社會(huì)的要求，這說明學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性并不強(qiáng)。

（2）有31%的學(xué)生認(rèn)為掌握良好的閱讀技巧和方法有助于提高英語閱讀能力，25%的學(xué)生認(rèn)為閱讀大量感興趣的文章有助于提高閱讀能力，這說明學(xué)生已經(jīng)對(duì)閱讀給予了一定的認(rèn)可；

（3）大多數(shù)學(xué)生的閱讀方法和技巧都來自于教師的講授，只有12%的學(xué)生接受過閱讀速度方面的訓(xùn)練；說明學(xué)生主動(dòng)閱讀的積極性還不強(qiáng)。學(xué)生的閱讀方法單一，而閱讀又是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，學(xué)生的閱讀量少的原因不僅僅是學(xué)生本身缺乏閱讀興趣，還缺乏教師的正確引導(dǎo)和幫助，對(duì)此我針對(duì)以上存在的問題提出了一些在閱讀教學(xué)中的見解。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的四點(diǎn)策略

（一）分層結(jié)對(duì)，主體參與

養(yǎng)成良好的習(xí)慣是葉圣陶先生的一個(gè)重要教育思想。他說：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說，只須一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！边@是因?yàn)椋B(yǎng)成了好的習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時(shí)隨地表現(xiàn)，好的方法才隨時(shí)隨地應(yīng)用，好象出于本能，一輩子受用不盡?！币虼?，要使學(xué)生能力上有一個(gè)質(zhì)的飛躍，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必不可少。

在課堂教學(xué)中，就閱讀結(jié)果，可以讓學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行分組討論，抓住這三個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)：復(fù)習(xí)引入時(shí)，教學(xué)遇到難點(diǎn)、重點(diǎn)時(shí)和新課結(jié)束前。這種做法，可以使學(xué)生發(fā)言、參與的機(jī)會(huì)成倍地或十幾倍地增大，不僅激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)也訓(xùn)練他們的口語表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生的思維向深處和廣處發(fā)展。

在教學(xué)中利用學(xué)生的自我表現(xiàn)欲強(qiáng)和爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，可以將課后的常規(guī)閱讀練習(xí)改為小型的競(jìng)賽，即可在作業(yè)環(huán)節(jié)中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，創(chuàng)設(shè)情境，提高成就動(dòng)機(jī)，以小組為單位，也可以個(gè)人來進(jìn)行操作。為了充分調(diào)動(dòng)中、下水平學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)考慮到高水平的學(xué)生不必枯守費(fèi)時(shí)，可分為不同層次的賽題，通過這些活動(dòng)，可以使學(xué)生對(duì)閱讀的自主性和興趣倍增。

另外，根據(jù)英語學(xué)科特點(diǎn)，讓學(xué)生變換參與形式，多進(jìn)行各種各樣的討論。如課內(nèi)自讀課文，可采取學(xué)生分組設(shè)計(jì)教學(xué)方案，每組找一主持人上臺(tái)講課，其他同學(xué)補(bǔ)充，教師從旁引導(dǎo)，點(diǎn)撥，這種“兵教兵”形式，不僅使他們學(xué)得輕松，教得有趣，還能增強(qiáng)他們主動(dòng)鉆研學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的創(chuàng)造才能，在創(chuàng)造與享受成功過程中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。與此同時(shí)，更應(yīng)注重學(xué)生英語學(xué)習(xí)的聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，久而久之，學(xué)生就會(huì)培養(yǎng)出良好的閱讀習(xí)慣。

對(duì)于英語學(xué)習(xí)自主性差的同學(xué)，由于“落后面”較大，再加上積重難返，這時(shí)候就有必要運(yùn)用一些強(qiáng)制手段，強(qiáng)迫他們同自己的“落后面”接觸，正視自己的缺陷、弱點(diǎn)，這也將有助于他們良好的閱讀習(xí)慣的形成。

（二）勤記詞匯，勤讀書

有句話說得好：“得詞匯者得天下”。詞構(gòu)成句，句構(gòu)成段，段構(gòu)成篇，因此培養(yǎng)學(xué)生如何學(xué)會(huì)記單詞，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，這對(duì)于他們的閱讀十分重要。在和學(xué)生談話中我了解到，很多學(xué)生對(duì)英語單詞只是死記硬背，當(dāng)時(shí)記牢了，過后就忘，只知其形，不知其義，更別說去運(yùn)用，漸漸地失去了學(xué)習(xí)的興趣，更別提讓他們?nèi)ブ鲃?dòng)尋找閱讀課外材料。根據(jù)這些情況，我暗暗對(duì)自己說，在教學(xué)中不要怕辛苦，要慢慢地讓他們真正體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的樂趣，讓他們愉快主動(dòng)地學(xué)。

如在教學(xué)一個(gè)新的模塊時(shí)，生詞量很大，很多是沒有規(guī)律，而且也很拗口。對(duì)于學(xué)生來說，每一個(gè)單詞都是陌生的，不會(huì)讀怎么去記，如果要讓他們一下子全部記牢，他們只能記得一塌糊涂，越來越討厭，一看見英語單詞就頭疼，這樣只會(huì)導(dǎo)致惡性循環(huán)。單詞記不牢，閱讀又能怎么教呢？

于是在每天上課前，我把今天所要學(xué)的生詞羅列出來，同時(shí)也相應(yīng)的把這個(gè)詞的詞性和具體的用法講清楚。還有一些比較難記的，較長(zhǎng)的單詞，就通過編故事，講笑話，或是拆分單詞等方法，讓學(xué)生感受到記單詞也是一件快樂的事。所以我經(jīng)常灌輸給學(xué)生一種理念：不論黑貓白貓，能抓到老鼠，就是好貓。也就是每個(gè)人要找到自己的學(xué)習(xí)方法。

通過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生逐漸對(duì)記單詞感興趣了，每個(gè)人都有自己的一套記憶方式，有時(shí)候?qū)W生還會(huì)找出一些更好的記憶方法，讓大家一起分享和交流。學(xué)生的主體性得到了體現(xiàn)，自然就產(chǎn)生了求知和探究的欲望，也就把學(xué)習(xí)當(dāng)作了一件樂事。單詞記牢了，閱讀也就有了基礎(chǔ)，就可以開始點(diǎn)撥學(xué)生在閱讀方面的技巧。

（三）激疑設(shè)疑，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

在學(xué)生讀書時(shí)，可以根據(jù)課前、課中、課后的不同要求，設(shè)計(jì)思考題幫助學(xué)生細(xì)讀：哪一句是重點(diǎn)句？文中寫什么你弄明白了嗎？邊讀邊想邊畫標(biāo)記。經(jīng)常做這樣的指導(dǎo)，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，豐富和鞏固課堂所學(xué)的知識(shí)。如在教學(xué)7B National heroes 時(shí)，1、Ask: What did he do?(讓學(xué)生看圖討論，漸漸引導(dǎo)學(xué)生看圖說句子，以此來導(dǎo)入新課。)

2、Open the books, complete the passage with these words.Zhan Tianyou is a(1)______.He was the(2)______of a(3)______ in the mountains with many(4)______ and(5)______.The Chinese(6)______ wanted a Chinese engineer to(7)____ it.They didn’t want(8)______engineers.There’s a(9)________ about him in Badaling.It’s a very(10)________ story.(讓學(xué)生獨(dú)立思考，做題中老師可以一邊走一邊指導(dǎo)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，并不時(shí)地同學(xué)生面對(duì)面地交流。)

3、看完課文后，設(shè)計(jì)一些問題，讓學(xué)生回答，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

如：Do some exercise:

1.What did Zhan Tianyou do?

2.When did Zhan Tianyou die?

3.Where did the railroad start?

4.Where did it finish?

5.Why didn’t the government want foreign engineers?

6.When did Zhan Tianyou work on it? 7.What did the Chinese do when he died?

在教學(xué)中，要時(shí)刻注意學(xué)生在課堂中的情感狀態(tài)，并且善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。比如，在每一個(gè)學(xué)生對(duì)問題做出回答之后，不管對(duì)錯(cuò)，教師都應(yīng)該及時(shí)給予反饋，并且注意評(píng)價(jià)語言的豐富性。學(xué)生每一次的開口表達(dá)，都是師生互動(dòng)的最佳時(shí)機(jī)，多鼓勵(lì)和表揚(yáng)，學(xué)生才有興趣去學(xué)。在一堂課中，老師要善于把握好每一次機(jī)會(huì)，使學(xué)生在一個(gè)輕松、真實(shí)的語言環(huán)境中得到發(fā)展與提高。其實(shí)每一個(gè)人在內(nèi)心都希望被關(guān)懷，被鼓勵(lì)。對(duì)于學(xué)生而言，能得到老師的肯定尤為重要。因此在課堂上，老師看似不經(jīng)意的一句話，也許會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

（四）勤學(xué)苦思，質(zhì)疑問難

有人曾說過：“情感教育滲透在課堂的每一分，每一秒?！蹦敲矗處熅蛻?yīng)該先從自身做起，用關(guān)懷的目光，鼓勵(lì)的言語去肯定，激勵(lì)身邊的每一個(gè)學(xué)生。教學(xué)中要有民主氣氛，使學(xué)生感到教師可親，才可以共同研究、探討問題，學(xué)生才敢質(zhì)疑問難，教師每節(jié)課都要為學(xué)生提供質(zhì)疑的環(huán)境和機(jī)會(huì)。怕老師或同學(xué)譏笑往往是學(xué)生不敢大膽發(fā)言的原因。因此，要鼓勵(lì)勇于質(zhì)疑問難的學(xué)生，教育學(xué)生不要譏笑他人，哪怕提出很簡(jiǎn)單、甚至是可笑的問題也不能譏笑。提出問題總要比不提問題好，是學(xué)習(xí)動(dòng)腦的表現(xiàn)。下面我節(jié)選了在一次考試中學(xué)生的一些錯(cuò)題：

Tom is the son of a farm owner.One New Year’s Day, when he was 15, his father 1_____ him to work on the farm for one year when he was free.Tom was 2_____ with his father’s idea.“That isn’t my job.I have 3_____ schoolwork to do.” Hearing this, his father said, “I promise(許諾)to give you the best present if you 4_____ finish one year’s work.” Tom thought for a while and 5_____.()1.A.asked B.let C.made

()2.A.happy B.unhappy C.excited

()3.A.much too B.so little C.too much

()4.A.shall B.must C.can

()5.A.said B.answered C.agreed

完形填空能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的綜合運(yùn)用和閱讀分析能力，也是分析性閱讀教學(xué)的重要體現(xiàn)。如：第一題，有些學(xué)生會(huì)選擇B或C，這是由于對(duì)詞匯理解較少，句中有to則應(yīng)選擇A，而let或made 后面跟的都是動(dòng)詞原形。第三題，too much 和much too 學(xué)生很容易混淆，這時(shí)候可以叫他們相應(yīng)的判斷方法，much修飾不可數(shù)名詞，而too修飾形容詞，而文中homework是不可數(shù)名詞，因此選擇C。這些題目對(duì)于我們教師來講，也許十分簡(jiǎn)單，但對(duì)于學(xué)生來說，英語知識(shí)和詞匯還不夠豐富，本身處于學(xué)習(xí)運(yùn)用階段，產(chǎn)生這些問題都十分正常，所以只要有學(xué)生提出問題，哪怕再簡(jiǎn)單，都要鼓勵(lì)和表揚(yáng)。

常言道“得法于課內(nèi)，得益于課外?！币囵B(yǎng)學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以選擇性地找一些趣味性強(qiáng)的、時(shí)事性新的、學(xué)生感興趣的文章，讓學(xué)生閱讀，這也有助于學(xué)生閱讀能力和主動(dòng)性的提高。

三、效果評(píng)價(jià)

通過近一學(xué)期的操作實(shí)踐，學(xué)生在潛意識(shí)里認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是一件很有趣的事，他們會(huì)主動(dòng)的去預(yù)習(xí)新課，記新單詞，尋找一些課外閱讀材料，這些改變讓我感到欣慰。

在課堂教學(xué)中，這幾個(gè)方面也發(fā)生了顯著的變化：

（1）師生角色變了，課堂結(jié)構(gòu)變了，學(xué)生對(duì)英語課感興趣了；

（2）學(xué)生閱讀分析能力顯著提高，提問的創(chuàng)新性也明顯增強(qiáng)，回答問題能夠理直氣壯了，偶爾也不乏幽默，課堂氣氛活躍了，充耳不聞的人少了；

（3）教師也煥發(fā)了新的生命活力，教出了感覺，教書不再是苦差事，而是樂在其中。

第五篇：淺談中小學(xué)生課外補(bǔ)習(xí)班的作用

淺談中小學(xué)生課外補(bǔ)習(xí)班的作用

課外補(bǔ)習(xí)班是指專業(yè)人士（特殊專業(yè)教師、退休教師、教育專業(yè)大學(xué)生等），對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行的一對(duì)一或者小班化的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)。其工作性質(zhì)不同于在校的老師，課外補(bǔ)習(xí)面對(duì)的是一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生，工作的場(chǎng)所是指家里或家教機(jī)構(gòu)，工作的內(nèi)容是答疑解惑。

課外補(bǔ)習(xí)定義主要是指對(duì)基礎(chǔ)教育階段的中小學(xué)生提供學(xué)校之外的課外輔導(dǎo)，對(duì)中小學(xué)生專門實(shí)施一對(duì)一個(gè)性化教育服務(wù)的校外輔導(dǎo)，是對(duì)正規(guī)學(xué)校教師教育工作的有效補(bǔ)充。

1、彌補(bǔ)學(xué)校教育

我國的基礎(chǔ)教育追求教育的公平性和普惠性，是依據(jù)大多數(shù)學(xué)生的智力和行為能力基礎(chǔ)而設(shè)置的，校內(nèi)的課堂教育只能滿足絕大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，正常情況下依然有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)問題不能得到充分的關(guān)注和解決。課外補(bǔ)習(xí)：第一，有針對(duì)性的輔導(dǎo)有學(xué)習(xí)疑問的學(xué)生，及時(shí)解決他們學(xué)習(xí)過程中的問題；第二，可以幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)方法，改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)心理；第三，為有潛力的學(xué)生提供差異化的、豐富多彩的素質(zhì)教育，使學(xué)生好上加好。

2、彌補(bǔ)家庭教育

家庭教育對(duì)孩子一生的成長(zhǎng)，對(duì)孩子的人生觀、價(jià)值觀的形成具有顯著的效果。但是隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展及教育知識(shí)的拓展更新，家長(zhǎng)的空閑時(shí)間越來越少，家長(zhǎng)關(guān)注教育方面的知識(shí)非常有限，所以眾多家長(zhǎng)對(duì)于輔導(dǎo)孩子顯得力不從心。而課外補(bǔ)習(xí)的輔導(dǎo)老師接受過專門的培訓(xùn)，具有相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備，正好解決了家庭教育的不足。

課外補(bǔ)習(xí)班大不同教育是一家致力于中小學(xué)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)、學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提高、學(xué)習(xí)潛能開發(fā)及學(xué)生個(gè)性化心理培養(yǎng)的教育課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。作為一家心理輔導(dǎo)兼課程輔導(dǎo)的現(xiàn)代化的教育科技機(jī)構(gòu)，主要致力于中國現(xiàn)代家庭教育、社會(huì)教育、培訓(xùn)創(chuàng)新型人才，確保我國現(xiàn)代教育事業(yè)健康快速發(fā)展。哲瀚教育本著服務(wù)于社會(huì)，服務(wù)于教育的宗旨，注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力，養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，訓(xùn)練嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)習(xí)方法，營造生動(dòng)活潑、主動(dòng)進(jìn)取的學(xué)習(xí)局面，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。