第一篇：淺析提高農(nóng)村小學(xué)生良好書寫習(xí)慣的策略及方法

淺析提高農(nóng)村小學(xué)生良好書寫習(xí)慣的策略及方法

雁江區(qū)中和鎮(zhèn)太和小學(xué) 夏文中 秦宗森

國家教育部指出：規(guī)范，端正，整潔的寫字漢字是有效進(jìn)行書面交流的基本保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文和其他課程，形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)；熱愛祖國文字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能。小學(xué)新課標(biāo)規(guī)定：小學(xué)生必須養(yǎng)成良好的寫字姿勢，寫字要達(dá)到規(guī)范，正確，美觀。針對農(nóng)村小學(xué)生書寫習(xí)慣差的現(xiàn)狀，我校課題組通過研究總結(jié)出如下培養(yǎng)策略和方法：

一、老師要提高自身的寫字水平。

首先，老師要嚴(yán)格要求自己，提高教師自身的寫字水平。從我校開展學(xué)生書寫習(xí)慣培養(yǎng)課題研究開始，我們要求教師上課板書工整，簡潔明白，如有學(xué)生反映老師板書潦草，該老師在教師大會(huì)上做自我檢導(dǎo)，繼續(xù)教育扣1分；每期，我校要求老師一月10篇鋼筆字，10篇毛筆字作為老師的繼續(xù)教育，辦公室里人人練習(xí)鋼筆字和毛筆字，寫字優(yōu)秀的老師幫助寫字一般的年輕老師，經(jīng)過一期的訓(xùn)練，老師們的寫字水平上了一個(gè)新臺階。每期學(xué)校舉辦教師書法比賽，分別評出獎(jiǎng)項(xiàng)，給予精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。通過此項(xiàng)活動(dòng)，提高了老師的認(rèn)識和寫字水平，為培養(yǎng)學(xué)生的寫字打好了基礎(chǔ)。

二、老師對學(xué)生的寫字要嚴(yán)格要求。

﹙一﹚老師對學(xué)生的課堂作業(yè)寫字要嚴(yán)格要求。

課堂作業(yè)本要作業(yè)本干凈，寫字整潔認(rèn)真，正確率高。對凡是草草了事，只圖完成任務(wù)，錯(cuò)誤多的學(xué)生，一律要求重寫，直到寫工整為止。學(xué)校一些班級的同學(xué)，原來家庭作業(yè)本經(jīng)常不交，要么寫字糟糕，要么只有頭和尾沒有中間，自從學(xué)校開展學(xué)生書寫習(xí)慣培養(yǎng)的課題研究以來，我們嚴(yán)格要求學(xué)生的書寫，家庭作業(yè)沒有做的，必須當(dāng)天補(bǔ)上。對于作業(yè)潦草的，作業(yè)一次寫不好寫二次，直到老師滿意為止。原來我們很多老師教育學(xué)生要注意寫字，只是掛在嘴邊,沒有落到實(shí)處，好的沒有及時(shí)表揚(yáng)，差的也只是口頭說說，聽之任之，學(xué)生知道了老師的性格，索性沒有完成本子也不交了。但現(xiàn)在學(xué)生看到了老師們的堅(jiān)持、嚴(yán)格，作業(yè)都寫得工工整整，再也沒有不交作業(yè)的現(xiàn)象。

﹙二﹚老師要認(rèn)真檢查學(xué)生的家庭作業(yè)。

在我們農(nóng)村小學(xué)，一般父母外出打工，隔代教育占90％以上，老人由于文化知識不多，再加之繁重的農(nóng)活，使他們無心顧及孩子的學(xué)習(xí)，所以農(nóng)村小學(xué)存在許多孩子不完成家庭作業(yè)的現(xiàn)象。作為老師的我們，如不檢查孩子的家庭作業(yè)，試想，中國的教育將走向何方？于是，我們學(xué)校的家庭作業(yè)采用這樣一種形式：﹙1﹚作業(yè)先由各組的組長檢查，組長檢查正誤，打好等級日期。﹙2﹚然后分組交給老師檢查，對寫字差的同學(xué)老師要求重寫。﹙3﹚每周評出2個(gè)家庭作業(yè)優(yōu)秀小組，給優(yōu)秀小組長給予獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)星期六和星期日沒有家底作業(yè)。通過此項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生的積極性提高了，寫字質(zhì)量好了，連原來天天不完成作業(yè)的學(xué)生寫字也越來越工整了。

﹙三﹚每周開設(shè)專門的練字課。

學(xué)校為了狠抓學(xué)生的寫字，每周二、四下午第三節(jié)課安排為書法課。書法課不是簡單的臨摹字帖，而是由語文老師從基本的筆畫入手，每節(jié)課8個(gè)生字，每個(gè)字寫2個(gè)，組詞3個(gè)。先老師示范，學(xué)生觀察用手根著老師寫；然后學(xué)生寫字，老師相機(jī)指導(dǎo)，個(gè)別輔導(dǎo)；最后老師批閱，用五角星標(biāo)出寫得好的字，用三角形標(biāo)出寫得差的字，學(xué)生改正。每節(jié)課評出10名優(yōu)秀生，10名進(jìn)步生，給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

﹙四﹚每個(gè)班為提高學(xué)生的寫字出謀劃策。

各班主任動(dòng)腦筋，想點(diǎn)子，都要為提高本班的寫字出絕招，喊出各自的口號，讓老師和學(xué)生辛勤的付出，無不閃耀著學(xué)生智慧的光芒。

三、家長要重視孩子的寫字

為了提高學(xué)生的寫字水平，必須取得家長的配合。向家長宣傳寫字的最要性，請家長配合學(xué)校督促、檢查孩子的作業(yè)，看他做了沒做，寫字質(zhì)量如何，作業(yè)的正確率是否高，并且批上日期等級；有條件的家庭可以給孩子買字帖，每天堅(jiān)持練一篇鉛筆字或鋼筆字，讓學(xué)生養(yǎng)成天天練字的好習(xí)慣。

四、學(xué)校開展各項(xiàng)活動(dòng)，為提高學(xué)生寫字提供了平臺。

（一）每月舉行一次優(yōu)秀作業(yè)展。每月最后一周星期一，民主選出語文，數(shù)學(xué)，科學(xué)各三名在學(xué)校展覽，各班學(xué)生參觀學(xué)習(xí)，對獲獎(jiǎng)的學(xué)生，每人給予獎(jiǎng)勵(lì)。

（二）每月舉行一次書寫進(jìn)步展。每月最后一周星期二，民主評出2個(gè)寫字進(jìn)步獎(jiǎng)，把他原來的本子和現(xiàn)在的本子一起展覽。對寫字進(jìn)步獎(jiǎng)，每人給予獎(jiǎng)勵(lì)。通過對書寫進(jìn)步的學(xué)生的表揚(yáng)，讓寫字差的學(xué)生看到了希望，提高了他們學(xué)習(xí)的積極性和自信心。

（三）每月舉行一次現(xiàn)場學(xué)生書法賽。老師規(guī)定內(nèi)容，在20分鐘內(nèi)完成。每次每班10人，高中低段各評出3名。并嚴(yán)格要求，每次參賽的10人不能雷同，盡量讓全班的同學(xué)都有機(jī)會(huì)參加。評出的前3名，每人給予獎(jiǎng)勵(lì)。

（四）期末評出2個(gè)“書寫優(yōu)秀班”。通過每月的“六認(rèn)真檢查”，各教研組對各班學(xué)生的書寫量化打分，按總分之和，分?jǐn)?shù)由高到低排列，“書寫優(yōu)秀班”的班主任年度考核加2分，各班獎(jiǎng)勵(lì)一定班費(fèi)。

總之，要提高學(xué)生的寫字，不是一蹴而就的，它需要老師、家長、學(xué)生密切配合，需要一個(gè)長期的刻苦訓(xùn)練，需要師生持之以恒的堅(jiān)持??我們將在這條路上繼續(xù)探索，繼續(xù)向著更高的目標(biāo)努力??

第二篇：培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好書寫習(xí)慣研究方案

《培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好書寫習(xí)慣》

實(shí)驗(yàn)研究方案

一、課題提出的意義及背景

1、課題研究現(xiàn)實(shí)意義

對于初學(xué)寫字的小學(xué)生來講，習(xí)慣的比技能的傳授更重要。因此，把培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣放在了寫字教學(xué)最重要的位置上。在當(dāng)今課改大潮中也有很多學(xué)校已經(jīng)或正在研究小學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，也有很多的研究報(bào)告、論著誕生；但就我們小學(xué)還存在一些問題有待解決，如寫字習(xí)慣差、字體不工整，卷面不干凈等問題。

2、基礎(chǔ)教育課程改革背景

國家教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出“在義務(wù)教育階段的語文、藝術(shù)、美術(shù)等課中要加強(qiáng)寫字教學(xué)”。2002年5月，教育部基教[2002]8號《關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見》中指出“規(guī)范、端正、整潔的書寫漢字是有效進(jìn)行書面交流的基本保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文和其他課程，形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)；熱愛祖國文字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)，也是基礎(chǔ)教育課程的目標(biāo)之一?！蔽覀冋J(rèn)為：搞好寫字教學(xué)，進(jìn)而搞好書法教學(xué)，不僅能幫助學(xué)生更好更多的識字，更好地完成各科書面作業(yè)；而且對于學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、民族文化傳統(tǒng)教育、審美教育也具有很重要的價(jià)值，這是由于中國書法將漢字的表意功能和造型藝術(shù)融為一體，有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ)，漢字書寫的美學(xué)價(jià)值得到了超越國界和超越漢字使用范疇的承認(rèn)。也就是說，寫字教學(xué)具有育德、啟智、冶情、健體等多項(xiàng)功能，寫字教學(xué)可以陶冶學(xué)生情感、培養(yǎng)審美能力和增強(qiáng)對祖國語言文字的熱愛和文化的理解，既有利于寫字技能的提高，也有利于增進(jìn)學(xué)識修養(yǎng)。寫字的好處并不僅僅在于實(shí)用，其更大的意義在于，練習(xí)寫字的過程，實(shí)際上就是陶冶情操、培養(yǎng)審美能力、提高文化修養(yǎng)的過程，是學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育，形成辦學(xué)特色的重要組成部分。

3、小學(xué)語文教學(xué)新使命背景

對于寫字教學(xué)的重要性在本地明顯存在著模糊的認(rèn)識，在實(shí)際教學(xué)與家庭教育中，普遍忽視、輕視寫字教學(xué)，缺乏對學(xué)生寫字方法與技巧的指導(dǎo)，忽視學(xué)生寫字技能的訓(xùn)練，學(xué)生普遍都存在著寫字習(xí)慣差，坐姿、執(zhí)筆方法不正確，字跡潦草，行款不整齊，卷面不整潔，學(xué)生作業(yè)書寫不規(guī)范等問題。再有，在以往的寫字、書法教學(xué)中，有的教師只注重特長生的培養(yǎng)，淡化大多數(shù)學(xué)生寫字技能的提高。有關(guān)專家曾經(jīng)指出：“規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)。”無論是從實(shí)用的角度，還是從培養(yǎng)綜合素質(zhì)考慮，寫好字都大有裨益。寫好漢字是我們中國人必備的基本素質(zhì)之一，小學(xué)階段是一個(gè)人成長的重要階段，是各方面素質(zhì)形成的啟蒙期，而對小學(xué)生進(jìn)行寫字與書法教育能夠促進(jìn)學(xué)生思想道德和智力發(fā)展，能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，特別是書寫能力的形成過程與培養(yǎng)人的思想、意志、毅力等諸多非智力因素也有著密切聯(lián)系，搞好寫字教育必將有力促進(jìn)學(xué)生這些素質(zhì)的培養(yǎng)與提升。

二、本課題研究的理論意義、實(shí)際應(yīng)用價(jià)值以及重要觀點(diǎn)

1、漢字是世界上最古老的文字之一，也是世界上外型優(yōu)美、內(nèi)涵最豐富，最具有創(chuàng)造性和藝術(shù)美，最能給人以想象的文字。世界上那么多國家的文字，只有漢字的書寫演變成為一門藝術(shù)，而且在國際藝壇上享有崇高的聲譽(yù)。漢字是中華文化的根，把中國字寫得規(guī)范漂亮，是每一個(gè)中國人應(yīng)做到的。把學(xué)好漢字納入課程改革中，進(jìn)行寫字實(shí)驗(yàn)的目的，不僅是讓學(xué)生練出一筆好字，同時(shí)也是以寫字常規(guī)為手段，促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)的發(fā)展。人能寫字，字同樣也能“寫”人。寫字教學(xué)給我們一個(gè)啟示：良好的書寫習(xí)慣可以使學(xué)生終身受益，它不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也能有效地促進(jìn)學(xué)生整體

素養(yǎng)的提高。

書法藝術(shù)是中國文化“核心的核心”，是中國的國粹之一，它對提高民族自信力，加強(qiáng)文化凝聚力，提高人們的美學(xué)、美育水平都大有益處，作為書法教育的早期教育寫字教學(xué)尤為重要。

寫字具有實(shí)用功能，能提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。字大多是寫給別人看的，必須工整、規(guī)范、讓人看著舒服。寫一手好字，將來就業(yè)于不同的工作崗位，其社會(huì)價(jià)值是不可估量的。正因?yàn)閷懽值淖畲筇攸c(diǎn)是具有實(shí)用性，所以寫好字是事關(guān)民族素質(zhì)的大計(jì)，是每個(gè)中國人基本素質(zhì)的重要標(biāo)志。正如著名書法家劉炳森曾說：“寫字的意義已超過寫字本身，完全可以上升到對民族文化的感情、認(rèn)知上去。

寫字具有審美功能，能提高學(xué)生審美素質(zhì)。寫字實(shí)際上是一個(gè)感受美、探索美、領(lǐng)悟美和表現(xiàn)美的能動(dòng)的構(gòu)建過程。魯迅先生有一段精辟論述：“我國的書法藝術(shù)是東方的明珠瑰寶，它不是詩卻有詩的韻味，它不是畫卻有畫的美感，它不是舞卻有舞的節(jié)奏，它不是歌卻有歌的旋律。”他還說：“我國文字具有三美，意美以感心，音美以感耳，形美以感目?！睈勖乐娜私杂兄质且粋€(gè)人的第二儀表，是一種充滿激情的審美導(dǎo)引。因此，寫字教學(xué)是美育的有效手段。

寫字能熏陶學(xué)生的優(yōu)良品德。郭沫若先生早在1962年為《人民教育》題詞中寫到：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定人人都成為書法家，中小學(xué)生總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈，容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨(dú)行專斷是容易誤事的。練習(xí)寫字可以免除這些毛病?！惫粝壬脑捒隙藢懽謱σ粋€(gè)人的行為習(xí)慣、個(gè)性及道德情操等非智力因素方面的重要作用，而這些非智力因素對于中小學(xué)生的身心健康成長和將來的發(fā)展具有不可估量的影響?！笔聦?shí)證明，要想寫好字必須持之以恒地進(jìn)行苦練，學(xué)生的韌勁與耐力，正可以從漢字的一筆一畫的書寫練習(xí)中來獲得，從而培養(yǎng)出蹊、契而不舍、精力專注、耐心細(xì)致、不怕困難的優(yōu)良品格。

三、本課題研究的現(xiàn)狀

關(guān)注小學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，這是一個(gè)古老而永恒的話題。自從有了文字，就產(chǎn)生了傳授文字的寫字教學(xué)。早在甲骨文、金文時(shí)代，就開始了家傳師教式的寫字教學(xué)；秦漢時(shí)出現(xiàn)了私塾，把識字、習(xí)字作為傳授文化啟蒙的重要手段；到了清末明初廢科舉興學(xué)堂，中小學(xué)開始設(shè)置了寫字課。在這漫長的歲月中，以臨習(xí)名家碑帖為主要方式的寫字課，直到20世紀(jì)80年代后期，才有了較完備的教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)綱要和教材。在當(dāng)今課改的大浪潮中也有很多教師已經(jīng)或正在研究小學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，也有很多的研究報(bào)告、論著誕生，但就我們寧夏農(nóng)村小學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)還存在一些問題有待解決，比如在實(shí)際教學(xué)與家庭教育中，普遍忽視、輕視寫字教學(xué)，缺乏對學(xué)生寫字方法與技巧的指導(dǎo)，忽視學(xué)生寫字技能的訓(xùn)練，學(xué)生普遍都存在著寫字習(xí)慣差，坐姿、執(zhí)筆方法不正確，字跡潦草，行款不整齊，卷面不整潔，學(xué)生作業(yè)書寫不規(guī)范等問題。在以上認(rèn)識的基礎(chǔ)上，我們課題組一致認(rèn)為：寫字作為一項(xiàng)重要的語文基本功，對學(xué)生終身發(fā)展、整體素質(zhì)的提高都非常重要，是語文教學(xué)不容忽視的組成部分，必須加強(qiáng)研究，抓緊改進(jìn)，為此，我組選定了本課題。

四、本課題概念界定

本課題的研究界定在“培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣”這個(gè)范圍內(nèi)的，因而本課題對以下概念進(jìn)行界定：

培養(yǎng)：按照一定的目的長期地進(jìn)行教育和訓(xùn)練，使其成長。

良好的書寫習(xí)慣：在長時(shí)期里逐漸養(yǎng)成的、一時(shí)不容易改變的令人滿意的、好的寫字習(xí)慣。培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣：按照一定的目的對農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)行長期的教育和訓(xùn)練，使他們逐漸養(yǎng)成而且一時(shí)不容易改變的令人滿意的、好的寫字習(xí)慣。

五、本課題的研究目標(biāo)

研究目標(biāo)：提高教師與學(xué)生對寫字教學(xué)重要性的認(rèn)識，研究提高寫字教學(xué)質(zhì)量的策略和方法，全面提高學(xué)生的書寫技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣與愛美情趣。

研究內(nèi)容：

1.充分認(rèn)識寫字教學(xué)與學(xué)生終身學(xué)習(xí)、工作、自身發(fā)展的密切關(guān)系，提高對寫字教學(xué)重要性的認(rèn)識。

2.研究培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的策略和方法。

3.研究提高寫字教學(xué)質(zhì)量的策略和方法：A、探索培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣的策略；B、摸索小學(xué)生書寫技能形成的規(guī)律及特點(diǎn)，不斷改進(jìn)寫字教學(xué)。

4．引導(dǎo)學(xué)生通過書寫藝術(shù)的熏陶，受到美的教育。

六、課題研究的方法

（一）研究方法

課題以實(shí)驗(yàn)法為主，輔之以調(diào)查法、行動(dòng)研究法、案例研究法、總結(jié)法和統(tǒng)計(jì)法。課題組制定寫字教學(xué)研究方案，提出課題假想。在實(shí)驗(yàn)中，以課堂指導(dǎo)為主渠道，以為學(xué)生提供練習(xí)空間為輔渠道，注意縱向跟蹤和橫向比較，將綜合研究與個(gè)案研究相結(jié)合，對收集整理的數(shù)據(jù)、資料進(jìn)行綜合分析和反復(fù)驗(yàn)證。

七、研究實(shí)施步驟及預(yù)期研究成果

1、主要研究階段及階段性研究目標(biāo)成果預(yù)設(shè)

本課題研究總時(shí)間預(yù)計(jì)兩年，共分三個(gè)階段進(jìn)行：

第一階段（2011年3月——2011年12月）

（1）申報(bào)課題，設(shè)計(jì)研究方案。

（2）成立課題組，預(yù)選課題組成員，確立實(shí)驗(yàn)班級，確定實(shí)驗(yàn)教師。

（3）組織召開課題組成員會(huì)議，學(xué)習(xí)方案，分工到人，責(zé)任到人。

（4）發(fā)放調(diào)查表，開座談會(huì)，全面了解小學(xué)生的書寫現(xiàn)狀。

成果名稱及形式：調(diào)查報(bào)告《農(nóng)村小學(xué)生書寫習(xí)慣的調(diào)查結(jié)果》

第二階段（2012年3月——2012年8月）

（1）問題診斷，原因剖析。

（2）圍繞課題開展各類研究活動(dòng)。

（3）組織階段性研究經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。

（4）進(jìn)行階段性研究經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

成果名稱及形式：論文《試論農(nóng)村小學(xué)生書寫習(xí)慣差的原因》研究成果

第三階段（2012年8月——2012年12月）

（1）處理數(shù)據(jù)資料，整理。

（2）撰寫研究報(bào)告，整理典型案例、優(yōu)秀論文、經(jīng)驗(yàn)交流材料。

成果名稱及形式：論文《提高農(nóng)村小學(xué)生良好書寫習(xí)慣的策略及方法》

資料《農(nóng)村小學(xué)生良好書寫習(xí)慣培養(yǎng)的典型案例》

2、最終完成時(shí)間和最終研究目的本課題最終完成的時(shí)間：2012年12月

（1）預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)：在全面了解農(nóng)村小學(xué)生書寫習(xí)慣現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，分析其書寫差、亂的原因，總結(jié)提出提高農(nóng)村小學(xué)生良好書寫習(xí)慣策略及方法，并整理出相關(guān)的資料。

（2）最終研究成果：論文《提高農(nóng)村小學(xué)生良好書寫習(xí)慣的策略及方法》、資料《農(nóng)村小學(xué)生良好書寫習(xí)慣培養(yǎng)的典型案例》

八、研究基礎(chǔ)及條件保證

完成本課題在時(shí)間、經(jīng)費(fèi)保證、圖書資料、電教和多媒體設(shè)備等科研條件與手段上基本都能得到相應(yīng)的保證。

（1）完成本課題研究時(shí)間、精力的保證

課題負(fù)責(zé)人及組成人員，目前所從事的工作就是小學(xué)語文教學(xué)并且在農(nóng)村小學(xué)認(rèn)教，所以有足夠的時(shí)間和精力投入本課題的研究，其它諸多方面也都便利于本課題的研究，這就確保此課題不會(huì)流于形式。而且特別注重農(nóng)村小學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，有積極投身課改的精神以及具備的專業(yè)水平和研究能力，為課題研究提供了充足的保證。

（2）經(jīng)費(fèi)保證、圖書資料、電教多媒體設(shè)備保證

課題組成員，學(xué)校、家中都有電腦，可以隨時(shí)上網(wǎng)查閱資料。學(xué)校有多媒體教室，電教設(shè)施較齊全，他們本人都掌握了一定的電教技術(shù)，打字、上網(wǎng)查資料，都熟練自如，完全可以輔佐本課題的研究工作順利進(jìn)行。

主要參考文獻(xiàn)

（1）秦訓(xùn)剛《語文課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本》 華中師大出版社 2002年6月

（2）《寧夏教育》《小學(xué)語文教學(xué)》 《小學(xué)語文研究》《江蘇教育》上的相關(guān)文章

（3）陸志平《語文課程新探》 東北師大出版社

（4）“小學(xué)語文教學(xué)網(wǎng)”上的相關(guān)文章

九、課題研究組織機(jī)構(gòu)及成員

1、課題負(fù)責(zé)人

小學(xué)語文教師

2、課題組成員

甘利娟綠園區(qū)紅民小學(xué)書法教師

劉亞飛綠園區(qū)紅民小學(xué)語文教師

潘茹綠園區(qū)紅民小學(xué)語文教師

3、課題分工

課題前期、中期、后期的調(diào)查研究工作全員參與。成果整理分工如下：

階段成果整理工作負(fù)責(zé)人：甘利娟、劉亞飛、潘茹.

第三篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣

內(nèi)容摘要

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。郭沫若先生對中小學(xué)生寫好字有過這樣的論述：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定人人都成為書法家，總得把字寫得合乎規(guī)范，比較端正、干凈、容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人?！币虼?，我們可以清晰地認(rèn)識到，上好寫字課，對學(xué)生進(jìn)行良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)是非常必要的。對于初學(xué)寫字的學(xué)生來講，習(xí)慣的培養(yǎng)比技能的傳授更重要。關(guān)鍵詞： 書寫習(xí)慣 責(zé)任心 家長配合

如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。同時(shí)學(xué)生書寫好壞，也反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和一定的學(xué)習(xí)能力的優(yōu)劣。書寫是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)的基本功，各學(xué)科特別是語文學(xué)科要重視和抓好學(xué)生的書寫習(xí)慣，這無論對學(xué)生的現(xiàn)在和將來都有重要的意義。俗話說，良好的開端是成功的一半，如果在小學(xué)階段基礎(chǔ)打不好，那“別字”、“錯(cuò)字”就會(huì)伴隨孩子一生。郭沫若先生對中小學(xué)生寫好字有過這樣的論述：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定人人都成為書法家，總得把字寫得合乎規(guī)范，比較端正、干凈、容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人?！币虼?，我們可以清晰地認(rèn)識到，上好寫字課，對學(xué)生進(jìn)行良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)是非常必要的。對于初學(xué)寫字的學(xué)生來講，習(xí)慣的培養(yǎng)比技能的傳授更重要。所以，我們從一開始，就要把培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣放在了寫字教學(xué)最重要的位置上。對此，我結(jié)合自身體會(huì)，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣。

一、語文教師要重視寫字教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

（一）、教給學(xué)生寫字的正確三姿和方法技巧。

1、教給學(xué)生正確三姿。

小學(xué)生寫字姿勢不正確，危害不小，輕者影響寫字質(zhì)量，養(yǎng)成不良書寫習(xí)慣；重者影響生長發(fā)育、不利于身心健康。學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，以正確的坐姿和握筆姿勢書寫，不僅有利于書寫的規(guī)范，也有利于學(xué)生的健康成長。為了讓學(xué)生達(dá)到正確的書寫姿勢，課堂教學(xué)中可從以下方面努力去做：

掌握正確的坐姿、握姿、寫姿。

正確的坐姿：即三個(gè)一：一尺、一拳、一寸。眼睛看書一尺，胸部離桌一拳，距離筆尖一寸。

正確的握筆方式：筆桿放在拇指、食指和中指的三個(gè)指梢之間，食指在前，拇指在左后，中指在右下，食指應(yīng)較拇指低些，手指尖應(yīng)距筆尖約3厘米。筆桿與紙面保持六十度的傾斜，掌心虛圓，指關(guān)節(jié)略彎曲。

正確的寫字姿勢：身體坐正，兩腿自然平放，頭和上身稍向前傾，胸部離桌子一拳，兩臂平放在桌面。右手執(zhí)筆寫字，左手按紙，紙要放正。要給孩子配備高矮合適的桌椅。當(dāng)孩子要寫字時(shí)，首先提醒他注意姿勢，然后再幫助他糾正錯(cuò)誤姿勢。只要持之以恒，孩子一定能掌握正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。

2、“授之以漁”教給學(xué)生寫字的方法和技巧。

有了好的姿勢還不夠，還要寫好字，那就必須掌握寫字的方法和技巧。（1）編順口溜或口訣提高學(xué)生興趣記姿勢。

把正確的書寫姿勢：坐姿及握筆的要點(diǎn)通過幻燈片、語言，詳細(xì)生動(dòng)形象地教給每一位 1

同學(xué)，然后把書寫姿勢編成簡化的口訣：“寫字時(shí)，要做到：A.坐姿，頭正、身直、腳平；B.握筆擺好?三個(gè)一?，眼離書本約一尺，手離筆尖約一寸，胸離桌子約一拳。C.心平氣和，態(tài)度認(rèn)真?！弊寣W(xué)生熟記成誦。把正確的坐姿和握筆姿勢圖在家長會(huì)上教會(huì)家長，圖和口訣印發(fā)給家長，讓家長配合學(xué)校讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，做到每次寫字前先念口訣，再練字，真正做到“練字先練姿”。

（2）做寫字操。

在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我們做到每次寫字前先做“寫字操”，（閉眼、吸氣、頭正、肩平、身直、臂開、睜眼、握筆、寫字、足安）真正做到“練字先練姿”。

（3）基本筆畫。每一個(gè)字都是有基本的筆畫構(gòu)成的。因此，寫好一個(gè)字，就要寫好它的每一個(gè)基本筆畫。而每一個(gè)筆畫都具有起筆，運(yùn)筆，收筆。在一年級語文教學(xué)中，在認(rèn)識基本筆畫的同時(shí)，就對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫指導(dǎo)，讓學(xué)生打下扎實(shí)的基本功，為今后的寫字教學(xué)起一個(gè)良好的開頭。

（4）字的偏旁。大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。掌握了這個(gè)偏旁的書寫，就可以運(yùn)用到帶有這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結(jié)構(gòu)安排得更好。

（5）字的結(jié)構(gòu)。漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣。由于低段學(xué)生的生字都寫在田字格里，因此，可以要求學(xué)生借助田字格來學(xué)好寫字。漢字的形體特點(diǎn)為方塊形，獨(dú)體字比較少。左右結(jié)構(gòu)的字?jǐn)?shù)量最多，這樣的字要求做到左右基本等高；然后再看具體分類，如結(jié)構(gòu)是：左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。左中右結(jié)構(gòu)的字各部分要寫得窄而長。上下結(jié)構(gòu)的字各部分也要均勻，上下結(jié)構(gòu)的字，每個(gè)部分要寫得扁而且寬 …… 在每次寫字中，要求學(xué)生必須做到 “ 三到 ”，即眼到、手到、心到。首先要讓學(xué)生觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)。明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的比例和準(zhǔn)確的位置。這方面的指導(dǎo)需要教師花一定的時(shí)間，反復(fù)地訓(xùn)練，根據(jù)字形的難點(diǎn)，堅(jiān)持訓(xùn)練下去，學(xué)生才能慢慢地把握好字形，最終離開田字格安排好字的結(jié)構(gòu)。有了整體上的認(rèn)識，就可以讓學(xué)生一筆一劃寫，也就是手到。要寫得規(guī)范，準(zhǔn)確，與示范字進(jìn)行比較。眼到，手到的同時(shí)，都要求做到心到。就是要專心致志。在這方面也可以講一些書法家為什么會(huì)有健康的身體，讓學(xué)生明白，心到就是要做到心平氣和，這樣才能把字寫好，最終練成一手具有個(gè)人藝術(shù)特點(diǎn)的漢字。

（二）、通過各種方法培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣，提高學(xué)生寫字水平。1.查病因，方治根本。

對于學(xué)生寫字出現(xiàn)的錯(cuò)誤姿勢，要反復(fù)抓，抓反復(fù)，引導(dǎo)學(xué)生親自實(shí)踐，查出不正確書寫姿勢的病因，方能治根本。如學(xué)生寫字時(shí)常見錯(cuò)誤執(zhí)筆八例：筆尖太低、四指分家、靠點(diǎn)不對、拇指包筆、關(guān)節(jié)突出、毛筆姿勢、勾腕執(zhí)筆、抱拳鋤地等讓學(xué)生試一試，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣執(zhí)筆是看不見筆尖的，為了看到筆尖，身體就得往前傾，頭向左偏，時(shí)間久了，學(xué)生感到很不舒服。教師告訴學(xué)生這樣不僅人易疲勞，而且容易造成近視和脊柱彎曲。再讓學(xué)生體驗(yàn)正確的坐姿及握筆姿勢，學(xué)生就容易改變掉不正確的書寫姿勢。

2.樹榜樣，你追我趕。

結(jié)合教學(xué)給坐姿及握筆姿勢非常正確的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)或拍照，做演示給大家看，特別表揚(yáng)書寫姿勢正確的“小明星”，讓身邊榜樣的力量來影響學(xué)生改掉不良的書寫姿勢。

（1）開展一日一詩活動(dòng)。在書法興趣小組的指導(dǎo)和安排下，每天安排一人用練字紙寫一首詩，字寫得好壞，全班同學(xué)都有評價(jià)，這個(gè)同學(xué)聽后會(huì)受到教育和啟發(fā)，以后加強(qiáng)練習(xí)，逐步提高。

（2）開展作業(yè)展覽活動(dòng)。與各任課教師合作，對學(xué)生平時(shí)作業(yè)進(jìn)行評比，把書寫認(rèn)真的 2

擺出來，讓大家觀摩，師生共同對作業(yè)進(jìn)行評價(jià)，寫得好，好在哪里，特別是競賽、統(tǒng)考中文質(zhì)兼美的作文，更有欣賞價(jià)值，可以張貼出來，讓大家學(xué)習(xí)。

（3）開展寫字競賽活動(dòng)。每學(xué)期安排一至二次書法競賽活動(dòng)。字的練習(xí)可利用節(jié)假日等空余時(shí)間，比賽也不必用太多時(shí)間，可在上課后十分鐘或下課前十分鐘舉行，字也不必寫得太多，一般以一段話或一首詩為主。

比賽的日期可一周比賽一種，四周內(nèi)完成，賽前要告訴學(xué)生，讓學(xué)生早有準(zhǔn)備，比賽后要評獎(jiǎng)，還要把優(yōu)勝者的作品進(jìn)行展覽。

潛移默化中，學(xué)生有了競爭意識，學(xué)習(xí)意識，從而也就有了寫字的興趣，他們在相互交流中學(xué)會(huì)了欣賞，學(xué)會(huì)了評價(jià)。

3.找差異，因材施教。

學(xué)生接受知識的能力和完成練習(xí)任務(wù)的情況是有差異的，針對不同的學(xué)生，我對他們提出了不同的要求。質(zhì)量高的學(xué)生，我讓他們兩天練習(xí)一篇關(guān)于古詩或者文章段落的硬筆書法。學(xué)生在寫的過程中動(dòng)腦筋思考字形結(jié)構(gòu)，布局疏密。這樣不但增加了學(xué)生的知識面，更培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。對于速度較慢，接受知識困難的學(xué)生，我讓他們認(rèn)真完成每一次的作業(yè)，先保證質(zhì)量，再求數(shù)量。由于采取了因人而異、因材施教的辦法，使后進(jìn)生的信心增強(qiáng)了，寫字的水平也隨之得到提高。

4.臨摹帖，培養(yǎng)習(xí)慣。

要掌握千變?nèi)f化的書寫線條，離不開扎實(shí)的基本功。“學(xué)好規(guī)矩，循序漸進(jìn)”。寫字技巧的學(xué)習(xí)離不開這條基本原則。如果把一個(gè)字看成是一部組合巧妙的“機(jī)器”的話，那么，八個(gè)基本筆畫則是組成“機(jī)器”的“零件”?！傲慵笔欠窬_，直接關(guān)系到“機(jī)器”是否能正常運(yùn)轉(zhuǎn)。為此，寫字課中，對規(guī)范、漂亮的基本筆畫、筆畫的變化及漢字部首進(jìn)行教學(xué)是重中之重。在眾多正楷字帖中，上海著名硬筆書法家錢沛云編寫的《標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)生寫字字典》可算得上是一本不可多得的好字帖，它里面的例字規(guī)范、漂亮、易學(xué)，可作為小學(xué)生必備字帖。我要求學(xué)生人手一本，在課堂上，我把八種基本筆畫、部首寫法結(jié)合范字教給學(xué)生，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，直到筆筆到位，各個(gè)像樣。學(xué)生有了這樣的基礎(chǔ)，就能學(xué)以致用，逐步寫成規(guī)范的正楷字。

5.布置作業(yè)，精心批閱。

（1）嚴(yán)格控制抄寫作業(yè)量。每次抄寫生字、生詞，控制作業(yè)量，不求多，只求好。生字生詞，每次抄一遍，抄得少，學(xué)生自然會(huì)寫得認(rèn)真，寫得開心，效果好。

（2）寫字教學(xué)中，作業(yè)是學(xué)生寫字練習(xí)、掌握寫字技能的重要途徑，只有通過作業(yè)的練習(xí)，才能在練中悟其理、得其法，從而提高寫字技巧。對教師來說，作業(yè)是發(fā)現(xiàn)問題得重要手段，只有通過作業(yè)的批改，才能了解學(xué)生的書寫水平，掌握癥結(jié)所在，再運(yùn)用批改、評價(jià)相結(jié)合的方法有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)。

及時(shí)改。當(dāng)學(xué)生把作業(yè)交來時(shí)，教師要及時(shí)修改。這樣不僅有利于激起學(xué)生練習(xí)的積極性，同時(shí)也利于掌握書寫水平的變化。

準(zhǔn)確改。對作業(yè)的批改，不僅僅以畫圈圈來給予肯定，對每篇作業(yè)都應(yīng)有準(zhǔn)確而富有鼓勵(lì)性的批語。如“你的字有了很大的進(jìn)步了！”“你的這個(gè)?反?字寫得真漂亮，如果捺筆寫得更有力些就更好了?！薄澳愕淖侄苏辛?，如果多注意些筆畫的輕重之分，你的字就和大書法家寫出來的一個(gè)樣?！薄看萎?dāng)學(xué)生一拿到作業(yè)本，最興奮的事就是迫不及待地讀老師今天給他寫了什么，他們期待著我給他們的批語，因此他們更喜歡寫字了。

當(dāng)面改。學(xué)生在課堂練習(xí)時(shí)，教師通過面改，從運(yùn)筆、結(jié)體布局的角度，當(dāng)場示范，系統(tǒng)地糾正學(xué)生練習(xí)中地諸多病筆。這種批改方法，不僅效果好，學(xué)生也歡迎。面批可用于個(gè)別輔導(dǎo)，也可用于集體講評。個(gè)別輔導(dǎo)用于少數(shù)書寫弊病比較突出的學(xué)生，幫助他們找出病 3

因，指出改正方法。集中講評是把帶有普遍性的現(xiàn)象，包括缺點(diǎn)也包括優(yōu)點(diǎn)，集中起來，在課堂上加以評述，使好的方面繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)，不足的地方加以改正或引起注意。

（三）、激發(fā)學(xué)生書寫興趣，培養(yǎng)“勤學(xué)苦練”的良好習(xí)慣。

1、教師要通過多種方法、多種渠道調(diào)動(dòng)學(xué)生對寫字的興趣，促進(jìn)學(xué)生寫字良好習(xí)慣的形成。

教師把寫字課上得形象、生動(dòng)、自然。如上寫字課時(shí)，分析字的結(jié)構(gòu)，把人體結(jié)構(gòu)、配上人物動(dòng)作與字的筆畫結(jié)合起來教學(xué)，符合小學(xué)生年齡的特點(diǎn)，易于培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣；每周的寫字課，有目的，有計(jì)劃進(jìn)行。給學(xué)生講古代書法家勤學(xué)苦練、獻(xiàn)身書法藝術(shù)的故事；每次的寫字作業(yè)，抽出好的展示，分析寫得好的原因，然后張貼表揚(yáng)；開展寫字競賽活動(dòng)；班級開展作業(yè)評比“看誰的?優(yōu)?多”，每學(xué)期班級安排一至二次寫字競賽活動(dòng)。賽前要告訴學(xué)生，讓學(xué)生早有準(zhǔn)備，比賽后要評獎(jiǎng)，還要把優(yōu)勝者的作品進(jìn)行展覽，選送學(xué)生優(yōu)秀作品參加學(xué)校的書法比賽、書法展示，讓學(xué)生有成就感，書寫興趣更濃厚。在潛移默化中，他們學(xué)會(huì)了欣賞，學(xué)會(huì)了評價(jià)。

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀帖的耐性。

讀帖是指臨摹者在寫前對字帖靜觀默察，細(xì)想體味，對范字形成清晰的印象，做到成“字”在胸，意在筆先。小學(xué)生寫字常常不讀帖，或?qū)ψ痔宰鳛g覽，就匆匆下筆，以至顧此失彼，徒勞無功。要提高寫字教學(xué)的效率，就要培養(yǎng)學(xué)生的讀帖能力和習(xí)慣。毛筆書法中有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生臨筆畫，臨間架結(jié)構(gòu)，臨行氣，臨章法等。如臨筆畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察筆畫的位置，起筆和收筆的方圓，藏露，筆畫的長短、精細(xì)、俯仰、斜正、曲直等。硬筆書法有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生寫字前要做到“看、思”兩大步驟，看字的筆畫，思考、分析字的間架結(jié)構(gòu)，哪個(gè)筆畫應(yīng)寫在哪里，占多少位置，注意平衡、等距、長短、垂直的合理，然后再寫，讓學(xué)生養(yǎng)成“整體把握，細(xì)致觀察”的讀帖習(xí)慣。

3.幫助學(xué)生養(yǎng)成“勤學(xué)苦練” 的習(xí)慣。

常言道：“賬要勤算，字要勤練”。寫字是一種技能訓(xùn)練，要想練好字，就得下苦功夫，就得堅(jiān)持天天練、月月練、年年練。勤學(xué)苦練是古今書法家的共同之處。在寫字課中介紹古至今有許多書法家或書法愛好者練字的軼事趣聞，如東晉大書法家王羲之幾十年如一日，一池清水變“墨池”，唐代書法家歐陽詢坐臥于石碑旁摸索比劃竟達(dá)三天三夜等。這樣既教育學(xué)生學(xué)習(xí)勤學(xué)苦練的精神，又引導(dǎo)學(xué)生與自己的惰性做斗爭。堅(jiān)持教學(xué)生字時(shí)有機(jī)地進(jìn)行寫字指導(dǎo)。讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定練字計(jì)劃，每天回家練字15分鐘，并要求家長督促，真正落實(shí)“天天練”。因?yàn)橛辛死蠋煹闹笇?dǎo)，家長的督促，學(xué)生進(jìn)步更明顯了，興趣更濃了。

（四）、用自己良好的書寫習(xí)慣影響學(xué)生，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生書寫習(xí)慣。

孔子曾說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！苯處熞陨碜鲃t，對于學(xué)生來說就是無聲的命令。平時(shí)的課堂板書、批改作業(yè)，都應(yīng)該注意書寫的姿勢、握筆姿勢；安排好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學(xué)生的是一個(gè)個(gè)端端正正的漢字。教師的一舉一動(dòng)、一言一行，都可能成為學(xué)生模仿的對象。在進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，要放下老師的架子，走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫一寫，讓學(xué)生看著老師寫一寫，這樣不但可以加強(qiáng)自身的寫字姿勢，提高寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，同時(shí)也使學(xué)生潛移默化地受到了教育。小學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)不僅與教師的嚴(yán)格要求有關(guān)，而且教師的身教也起著至關(guān)重要的作用。教師一手漂亮、流利的字，如一個(gè)個(gè)美妙的音符，會(huì)在學(xué)生的內(nèi)心深處譜出優(yōu)美的樂章，那蒼勁有力、清新俊秀的筆畫會(huì)給學(xué)生美的享受和潛移默化的感染力。實(shí)踐告訴我們，哪位教師字寫得好，他的學(xué)生寫的字也比較好。為了適應(yīng)不斷發(fā)展的教學(xué)需要，作為一名教師，特別是小學(xué)語文教師，要“善待寫字”,扎扎實(shí)實(shí)地搞好寫字教學(xué)，必須盡快提高自己的書寫水平，用自己優(yōu)美的 4

字吸引學(xué)生，感染學(xué)生。

二、各科教師都要有培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的高度責(zé)任心。

我們常見學(xué)生練字時(shí)是一種書寫，做作業(yè)時(shí)又是另一種書寫。究其原因：一方面是學(xué)生作業(yè)多，難以顧及書寫質(zhì)量；另一方面是學(xué)生沒有實(shí)現(xiàn)知識的遷移，沒有形成自覺寫字的習(xí)慣。語文教師要對學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)，將練字融入日常的各科作業(yè)，養(yǎng)成“提筆即是練字時(shí)”的意識。做到不管是什么場合，不管什么時(shí)間，只要提起筆來寫字，就要嚴(yán)格遵守正確的寫字姿勢。特別要抓住平時(shí)各科作業(yè)這一練寫字的最好機(jī)會(huì)，和各科老師配合，共同督促學(xué)生的寫字姿勢，養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

可是不少教師在培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣上的意識非常淡薄，甚至認(rèn)為書寫習(xí)慣的培養(yǎng)是語文教師的事，只顧課堂上傳授知識，學(xué)生寫字時(shí)的坐姿和握姿不正確，寫的字歪歪扭扭，潦潦草草，大小不勻，有的簡直不像樣子，都視而不見，批改作業(yè)時(shí)只著眼于對錯(cuò)，對書寫質(zhì)量毫不評判。如此下去，學(xué)生便會(huì)養(yǎng)成不良的書寫習(xí)慣，出現(xiàn)近視、斜肩、駝背、脊椎彎曲等現(xiàn)象，影響學(xué)生身體健康和一生的發(fā)展，因此，每位教師要把培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣為己任，站在培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的高度，樹立高標(biāo)準(zhǔn)育人觀，并把此項(xiàng)工作當(dāng)成自己課堂教學(xué)必不可少的一項(xiàng)常規(guī)任務(wù)去認(rèn)真完成。

三、教師要爭取和家長積極配合，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

俗話說，積重難返，壞習(xí)慣一旦形成，想要糾正就很難了，所以在學(xué)生寫字初期，在寫字教學(xué)的始終，在平時(shí)的作業(yè)中，對于學(xué)生的一些不良寫字習(xí)慣，一定要及時(shí)糾正。如：一次，一位家長告訴我自己的孩子寫字老喜歡寫“自由筆順”（就是不按筆順寫）家長說了孩子不聽，希望老師幫助糾正。這種現(xiàn)象在學(xué)生寫字中經(jīng)常出現(xiàn)，我當(dāng)即對家長負(fù)責(zé)的態(tài)度和老師工作的支持表示感謝，在教學(xué)中加強(qiáng)了筆順指導(dǎo)，同時(shí)要求家長和老師共同配合，幫助孩子糾正“自由筆順”的現(xiàn)象，收到了較好的效果。

在家長開放日或家長會(huì)時(shí)，把家長請進(jìn)學(xué)校，讓家長觀看學(xué)生現(xiàn)場書法比賽，一是觀看自己孩子寫字的姿勢，二是讓正確寫字學(xué)生的姿勢成為家長提醒自己孩子書寫姿勢的一扇窗戶，有了家長積極的配合，只要發(fā)現(xiàn)孩子書寫出現(xiàn)不良習(xí)慣（包括其它學(xué)科的作業(yè)），就要嚴(yán)格要求，及時(shí)糾正，必要時(shí)可以實(shí)行家長簽字制度，確保寫字質(zhì)量不斷提高。我相信，只要是學(xué)生有興趣，加上教師與家長的督促與指導(dǎo)，會(huì)收到了良好的效果，我們的學(xué)生就一定會(huì)寫出一手好字來。

總之，良好的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，是一個(gè)長期而艱苦的過程，也是磨練學(xué)生意志、性格、品質(zhì)的過程。對此，為了學(xué)生的全面發(fā)展，教師要從嚴(yán)、從實(shí)、從點(diǎn)滴抓起，對學(xué)生嚴(yán)格要求，要求學(xué)生寫字課內(nèi)與課外一個(gè)樣，校內(nèi)和校外一個(gè)樣，抓住小學(xué)生寫字的最佳時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生的良好的寫字習(xí)慣。各科教師要通力協(xié)作，齊抓共管，經(jīng)常向家長宣傳學(xué)生良好寫字習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，要求家長積極配合，共同督促學(xué)生逐步達(dá)到“習(xí)慣成自然”的境界，為孩子一生的發(fā)展奠定最好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)： 1.教育部，《國家語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，北京師范大學(xué)出版社，2001年7月 2.孫曉天，《如何培養(yǎng)學(xué)生良好寫字習(xí)慣的實(shí)踐與研究》，《中國書法》，2006年5期 3.竇桂梅，優(yōu)秀小學(xué)語文教師一定要知道的7件事[M],中國青年出版社，2008年版

第四篇：培養(yǎng)小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣

培養(yǎng)小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣

板橋小學(xué) 馮堯

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣?！睂懽质切W(xué)語文教學(xué)中基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。學(xué)生通過長期的寫字訓(xùn)練，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培養(yǎng)堅(jiān)毅的意志、審美觀念。然而，在科技迅猛發(fā)展的今天，人們常常用電腦代替了書寫，加之絕大多數(shù)學(xué)校重視應(yīng)試教育，忽視寫字教學(xué)，因而書寫意識逐漸淡化。作為一名小學(xué)語文教師，有責(zé)任將學(xué)生帶出誤區(qū)，弘揚(yáng)和傳承民族漢字文化，培養(yǎng)小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。因此，我在教學(xué)中采取了以下幾點(diǎn)做法：

一、規(guī)范姿勢

小學(xué)生寫字姿勢不正確，危害不小，輕者影響寫字質(zhì)量，養(yǎng)成不良的書寫習(xí)慣；重者影響學(xué)生的生長發(fā)育，不利于身心健康，學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，以正確的坐姿和握筆姿勢書寫，不僅有利于書寫規(guī)范，還有利于學(xué)生的健康成長。為了讓學(xué)生掌握正確的書寫姿勢，我編了一個(gè)順口溜：“寫字時(shí)候身坐直，眼離桌面要一尺，手離筆尖要一寸，身離桌沿拳一只，肩平背直頭擺正，兩腳平放有精神?！弊寣W(xué)生熟記成誦，每次書寫前，一一給學(xué)生校正姿勢，捕捉優(yōu)秀身姿，樹立“明星”形象，這樣久而久之，學(xué)生的書寫姿勢就達(dá)到規(guī)范化了。

二、注重指導(dǎo)

教學(xué)每課生字書寫時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生從整體到部分再到整體的順序觀察每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，以及每一筆在田字格中所占的位置。然后對學(xué)生進(jìn)行寫字的指導(dǎo)訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握每個(gè)字的筆畫順序，懂得漢字筆順的基本規(guī)律，掌握各種基本筆畫的運(yùn)筆特點(diǎn)：即橫、豎、撇的起筆較重，點(diǎn)、捺的起筆較輕；轉(zhuǎn)折處要略頓筆，稍重、稍慢；提和鉤，開始要略頓筆、稍重，爾后逐漸轉(zhuǎn)為輕快，收筆出尖；撇、捺尾出尖。所有筆畫都是一筆寫成，不能重描。經(jīng)過指導(dǎo)，學(xué)生知道怎樣寫后，教師要進(jìn)行書寫示范，教師示范必須準(zhǔn)確規(guī)范。接著讓學(xué)生進(jìn)行書空練習(xí)，為動(dòng)筆書寫打好基礎(chǔ)。

三、激發(fā)興趣

根據(jù)小學(xué)生好強(qiáng)、好勝、好表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，在寫字教學(xué)中引進(jìn)競爭機(jī)制，通過競賽活動(dòng)最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生書寫的主動(dòng)性，積極性，從而增強(qiáng)書寫興趣，提高書寫效果。每期我班都要開展書寫競賽，評選出好的書寫作業(yè)，以資鼓勵(lì)。并利用展板展示成果，學(xué)生可以通過對比揣摩，從中找出差距，以便提高。

我經(jīng)常利用獎(jiǎng)勵(lì)的方法激勵(lì)學(xué)生寫好字：“誰寫的最好，我就送他一顆五角星。”在平時(shí)巡查過程中，我毫不吝嗇贊美之詞：“有進(jìn)步了”，“你比老師還寫得好”，“你這個(gè)字寫的和你人一樣漂亮”，??這些話語無疑給了學(xué)生很大的動(dòng)力，看著他們從字跡潦草，東倒西歪到書寫整潔、美觀、有條理，我真是由衷的高興。

四、教師以身作則、言傳身教

孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”小學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)不僅與教師的嚴(yán)格要求有關(guān)，而且教師的身教也起著至關(guān)重要的作用。作為老師，平時(shí)書寫也應(yīng)多加注意，我認(rèn)為對孩子影響最多的，應(yīng)該是每節(jié)課教師的課堂板書。因此在上課時(shí)，板書設(shè)計(jì)要合理，規(guī)范整齊，書寫應(yīng)做到一筆一畫，即使是一根短橫線，也要畫直。在作業(yè)批改時(shí)給學(xué)生的批語也要認(rèn)真書寫，既是讓孩子能看懂，也是給孩子一個(gè)示模。

培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，是一個(gè)長期而艱巨的過程，也是磨練學(xué)生意志、性格、品質(zhì)的過程。對此，教師一定要從小處著手，點(diǎn)滴抓起，要抓住小學(xué)階段的最佳時(shí)期，使小學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

第五篇：淺談小學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成

淺談小學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)

近年來，隨著電腦的普及，打印技術(shù)的發(fā)展，很多一線的教育教學(xué)工作者，都忽視了平時(shí)的書寫習(xí)慣，總認(rèn)為書寫不那么重要，反正有電腦和打印機(jī)幫助代勞。就連在上課時(shí)就很少板書示范，即使有也是亂畫，很潦草，不工整，讓下面的學(xué)生很難看懂，有的甚至沒有板書，只是隨口說說，學(xué)生很不明白教師在說些社么?從而給教育教學(xué)質(zhì)量造成了嚴(yán)重的影響，也給低年級的學(xué)生書寫習(xí)慣養(yǎng)成造成極壞的影響，在教育教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生握筆姿勢不正確，寫作業(yè)時(shí)姿勢千奇百怪,有的歪著寫得,有的撲在課桌上寫,甚至有趴在桌子上寫的等等。久而久之，這些學(xué)生便養(yǎng)成了不良的書寫習(xí)慣。那么，作為教師的我們要如何才能讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣呢？我有如下小議:

一、改變自己、用自己良好的書寫習(xí)慣影響學(xué)生 在平時(shí)的教育教學(xué)中，教師必須具備良好的書寫習(xí)慣，在上課時(shí)，教師板書要求工整，認(rèn)真，讓學(xué)生一看就清清楚楚，感覺你是用心的，付出的，讓他模仿你。在作業(yè)的批改中也要如此。在檢查教師的作業(yè)時(shí)我發(fā)現(xiàn)，部分教師的批改不認(rèn)真，批注書寫不工整，這就給學(xué)生養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣造成原重影響?？鬃釉f：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！毙W(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)不僅與教師的嚴(yán)格要求有關(guān)，教師的身教也起著至關(guān)重要的作用。一手漂亮字，如一個(gè)個(gè)奇妙的音符，會(huì)在學(xué)生的內(nèi)心深處譜出優(yōu)美的樂章。在實(shí)際教學(xué)工作中，我發(fā)現(xiàn)哪位教師的字寫得好，他所教的學(xué)生字也寫得比較好。但是目前在一線教師當(dāng)中，字寫得好的為數(shù)不多，相當(dāng)一部分教師的字寫得不夠規(guī)范，有的教師甚至執(zhí)筆方法、寫字姿勢也不正確，特別是現(xiàn)在的年輕教師，課堂板書起不到示范作用。所以要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，首先得從老師自身做起。

2、教師要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)濃厚的書寫興趣

人們常說:興趣是最好的老師,教師要注意學(xué)生書寫興趣的培養(yǎng).如果學(xué)生的興趣被培養(yǎng)起來,那不用教師提醒學(xué)生自己就會(huì)積極主動(dòng)的去找事做.去練習(xí),教師還用擔(dān)心學(xué)生的書寫習(xí)慣樣不成嗎?心理學(xué)家研究表明，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)產(chǎn)生“渴望獲得”“不斷探索”“如饑似渴”等動(dòng)力現(xiàn)象和行為。事實(shí)也告訴我們，小學(xué)生對不感興趣的事是做不好的。因此，要培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，就必須培養(yǎng)濃厚的書寫興趣。

3、教師要正確引導(dǎo)，加強(qiáng)監(jiān)督檢查,強(qiáng)化平時(shí)訓(xùn)練.教師培養(yǎng)小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，就必須使學(xué)生掌握正確的書寫方法。比如寫字時(shí)的姿勢要做到頭正、肩平、眼睛距紙面一尺、筆尖離握筆處一寸、胸口離桌子一拳；握筆方式要正確等等。學(xué)生在寫字時(shí)，教師要注意巡視，對不正確者給予糾正，強(qiáng)調(diào)“訓(xùn)練行為”。強(qiáng)化學(xué)生平時(shí)練筆的行為習(xí)慣。就是要求他們對自己按照正確的書習(xí)慣書寫。當(dāng)然，我們的強(qiáng)化不是只讓學(xué)生死板的去練，而是在矯正其錯(cuò)誤的行為習(xí)慣之后，進(jìn)而利用各種方法強(qiáng)化正確的書寫習(xí)慣。教師可以在班級里開展相關(guān)活動(dòng)，如組織書法興趣小組，開展書法比賽等等活動(dòng)；以達(dá)到使學(xué)生自愿強(qiáng)化的目的。還可以開展“比比誰最不會(huì)寫錯(cuò)別字”、“誰的作業(yè)最清楚”、“爭當(dāng)小小書法家”等系列活動(dòng)，還可以通過講故事的方式，向?qū)W生介紹古今書法家勤學(xué)苦練的事跡。讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、鍛煉和提高，也就是在活動(dòng)中訓(xùn)練，在活動(dòng)中強(qiáng)化，以便養(yǎng)成品質(zhì)，形成習(xí)慣，從而受益一身。也可以采用榜樣法對有較好書寫習(xí)慣的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，要求同學(xué)們向他學(xué)習(xí)。從而矯正小學(xué)生的錯(cuò)誤書寫習(xí)慣，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的良好的書寫習(xí)慣的目的。

總之，我們要讓小學(xué)生清楚地了解書寫的具體任務(wù)，理解書寫正確的規(guī)范字的重要性，讓他們不斷強(qiáng)化自己的行為，運(yùn)用自我提醒和自我控制排除外界的干擾，從而養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。讓學(xué)生深刻的感受到中國方塊字的字美，培養(yǎng)小學(xué)生具有正確、規(guī)范、工整寫字的興趣，來培養(yǎng)小學(xué)生有意注意力，從而養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。