第一篇：小學(xué)S版五年級(jí)語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析（范文模版）

2012年春季學(xué)期

五年級(jí)語(yǔ)文期中檢測(cè)試題質(zhì)量分析

一、基本情況

全鎮(zhèn)共有五年級(jí)學(xué)生（）人，參加檢測(cè)（）人，總分（）分，平均分（）分，80分以上（）人，優(yōu)秀率（），及格人數(shù)（）人，及格率（），最高分（）分，最低分（）分。

二、試卷結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)

本次檢測(cè)以教材為依據(jù)，重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查；重視閱讀、思維能力、識(shí)記、寫作能力的考查；試題貼緊扣教材、貼近生活、靈活機(jī)動(dòng)；注意結(jié)合生活實(shí)際選取有知識(shí)點(diǎn)作為命題的素材，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)、讀、寫作全面的考察。

三、試卷剖析 第一大題：語(yǔ)音

語(yǔ)音部分有兩小題，分別是：看拼音寫詞語(yǔ)和給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。這部分主要考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)音知識(shí)的掌握情況。這兩小題學(xué)生得分率98%，只有個(gè)別粗心的學(xué)生有錯(cuò)別字出現(xiàn)，這是因?yàn)槠綍r(shí)學(xué)生能夠做到多讀多寫。第二大題：字詞

1、組詞。

這小題主要考核學(xué)生辨別形近字組詞的情況。這些字學(xué)生平時(shí)接

觸較多，所以做起來(lái)得心應(yīng)手，完成得比較好。

2、給帶點(diǎn)的字選擇合適的解釋。

這小題主要考查學(xué)生對(duì)“挺”字在不同的詞語(yǔ)中意思的理解。出現(xiàn)選擇錯(cuò)誤的很少，得分率較高。

3、下面四組詞中，找出沒有錯(cuò)誤的一組。

這小題主要考查學(xué)生對(duì)錯(cuò)別字的辨別能力。這些詞語(yǔ)比較常見，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字，因此絕大部分同學(xué)都能選出正確的答案。

4、找出不同類的詞，將序號(hào)填在括號(hào)里。

這小題主要考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)種類的區(qū)分能力，極少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤。

5、把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

這小題主要考查學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的積累能力。平時(shí)比較重要對(duì)詞語(yǔ)的積累，并做到多讀多寫，因此，學(xué)生失分的情況較少。

6、選詞填空。

這小題主要考查學(xué)生是否能正確地把“成果”、“成就”、“成績(jī)”三個(gè)詞語(yǔ)選到句子中，這小題學(xué)生完成正確率比較高，幾乎沒有失分的情況。第三大題：句子

1、按要求改寫句子。

按要求改寫句子一共有7小題，主要考查學(xué)生改寫句子的能力。失分較多的是雙重否定句，主要是學(xué)生運(yùn)用的否定詞不夠恰當(dāng)，是句子不通順，然而導(dǎo)致改寫句子的錯(cuò)誤。其它幾小題改寫得較好，主要原因是平時(shí)對(duì)這類型題練得比較多，學(xué)生掌握得較好。

2、擴(kuò)充句子。

擴(kuò)充句子有兩小題，這小題主要看考查學(xué)生擴(kuò)句的能力。要求分別用“月亮升起來(lái)了”和“小明寫字”擴(kuò)句。這兩個(gè)句子比較簡(jiǎn)單，絕大部分的學(xué)生都能寫出正確的句子，只有個(gè)別基礎(chǔ)差得學(xué)生沒能按要求寫出通順的句子。

3、縮簡(jiǎn)句子。

縮簡(jiǎn)句子有兩小題，主要考查學(xué)生縮簡(jiǎn)句子的能力。這兩小題學(xué)生完成得很好，是因?yàn)槠綍r(shí)這類型的題目練得比較多，學(xué)生掌握了縮簡(jiǎn)句子的方法。

4、修改病句。

修改病句有兩小題，主要考查學(xué)生是否能找出句子的病因，并能正確地修改句子。主要失分的是第一小題，學(xué)生不能找出病因，所以沒能正確的修改，正確的答案是“通過課外小組的活動(dòng)，我們的知識(shí)增加了。”

5、用4——5句話把句子寫具體。

這小題是考查學(xué)生寫一段話的能力。整段話是要求圍繞著“老師多么關(guān)系我的學(xué)習(xí)”這個(gè)中心來(lái)寫的，按照總分的結(jié)構(gòu)來(lái)寫。這個(gè)中心比較貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，因而取材比較容易，寫得還是較具體。第四大題：閱讀

這次閱讀的主要寫的是《讓座》的片斷，有5個(gè)小題要求學(xué)生完成。

1、寫出詞語(yǔ)的近反義詞。分別是“猶豫”和“僵硬”，“猶豫”的近反義詞學(xué)生完成得較好，“僵硬”的近義詞許多學(xué)生沒能寫出正確的答案，應(yīng)該是“僵直”，而很多學(xué)生寫的是“堅(jiān)硬”，意思不接近。

2、在文中填上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

這小題學(xué)生的答題的正確率比較高，很少有失分的現(xiàn)象。

3、選擇這斷話的內(nèi)容。

這小題大部分的學(xué)生能讀懂短文的大概內(nèi)容，但也有少數(shù)閱讀能力差得學(xué)生沒能讀懂，所以選出的答案不正確。

4、理解“我第一次體會(huì)到坐著的滋味比站著難受得多?！钡囊馑?，對(duì)這句話的理解，很多學(xué)生都能理解透徹，所以得分率較高，大約96%。

5、選出老軍人的品質(zhì)。

這小題學(xué)生答得得最好，都能體會(huì)到老軍人的品質(zhì)是：把方便讓給別人，把困難留給自己，助人為樂。

五、作文

這次習(xí)作題目是：一件有意義的事，是一篇要求寫事的文章中心詞是“有意義”。對(duì)于本次習(xí)作的要求，比較貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，選材比較容易，沒有離題的現(xiàn)象。再加上“學(xué)習(xí)雷鋒精神”的活動(dòng)正在如火如荼當(dāng)中，因此很多學(xué)生選才都是有關(guān)于“學(xué)習(xí)雷鋒精神”的題材，這比較典型，也很有意義，也有同學(xué)選其它的題材，但有些學(xué)生寫得內(nèi)容不夠具體，字也不夠工整。

六、改進(jìn)措施

1、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)的鞏固訓(xùn)練力度。從卷面上，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，沒有完全理解題意粗心大意是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因。這些是學(xué)生長(zhǎng)期不良習(xí)慣造成的后果，養(yǎng)成教育應(yīng)持之以恒，力求見效，并加以鞏固。

2、加強(qiáng)對(duì)修改病句的鞏固訓(xùn)練力度。

從卷面上看，修改病句出錯(cuò)的占大半以上，因此今后要加強(qiáng)對(duì)修改病句的鞏固訓(xùn)練力度。

3、注重閱讀能力、理解能力和寫作能力的培養(yǎng)

我們作為祖國(guó)的新一代接班人，應(yīng)該要很好的掌握祖國(guó)的語(yǔ)言文字，要很熟練地運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，傳承祖國(guó)的優(yōu)秀文化，把祖國(guó)的悠久歷史，燦爛文化發(fā)揚(yáng)光大。

4、加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作

從本次試卷成績(jī)看，還有一小部分后進(jìn)生的學(xué)生成績(jī)非常不理想。因此，在日常的教學(xué)中，我們教師必須重視對(duì)這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，對(duì)這部分學(xué)生要多關(guān)愛、多幫助、多鼓勵(lì)，及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏，以個(gè)個(gè)有進(jìn)步，人人得發(fā)展，從而大面積提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量。

第二篇：小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析

任課教師：付和忠

試卷的主要特點(diǎn)

1、重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查。

2、重視閱讀、思維能力、識(shí)記、寫作能力的考查。

3、試題貼緊扣教材、貼近生活、靈活機(jī)動(dòng)。注意結(jié)合生活實(shí)際選取有知識(shí)點(diǎn)作為命題的素材.對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫作全面的考察。

學(xué)生答題情況分析

1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不夠扎實(shí)。特別是拼音。

2、學(xué)生的閱讀能力和分析問題、寫作能力比較差。作文不能緊扣主題，詞語(yǔ)運(yùn)用平淡無(wú)華，口水話較多，詞匯積累較少，充分反映了閱讀少的弱點(diǎn)。

教師自身不足分析

對(duì)新課程的本質(zhì)、重點(diǎn)缺乏了解，在教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用上還不能完全適應(yīng)新課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容所致。在教學(xué)實(shí)踐中，往往出現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)不明確，隨意性大的缺點(diǎn)，忽視了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的重點(diǎn)訓(xùn)練，忽視了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和發(fā)展。

改進(jìn)措施：

1、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)的鞏固訓(xùn)練力度。

從卷面上，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，抄錯(cuò)字，組錯(cuò)詞，看錯(cuò)題目要求，沒有完全理解題意粗心大意是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因。這些是學(xué)生長(zhǎng)期不良習(xí)慣造成的后果，養(yǎng)成教育應(yīng)持之以恒，力求見效，并加以鞏固。

2、加大漢語(yǔ)拼音的鞏固訓(xùn)練力度。

從卷面上看，漢語(yǔ)拼音出錯(cuò)的占一半以上。就是能拼出音但寫字詞的占4分之一。

3、注重閱讀能力、理解能力和寫作能力的培養(yǎng)

我們作為祖國(guó)的新一代接班人，應(yīng)該要很好的掌握祖國(guó)的語(yǔ)言文字，要很熟練地運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，傳承祖國(guó)的優(yōu)秀文化，把祖國(guó)的悠久歷史，燦爛文化發(fā)揚(yáng)光大。

4、加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作

從本次試卷成績(jī)看，還有一小部分后進(jìn)生的學(xué)生成績(jī)非常不理想。因此，在日常的教學(xué)中，我們教師必須重視對(duì)這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，對(duì)這部分學(xué)生要多關(guān)愛、多幫助、多鼓勵(lì)，及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏，以個(gè)個(gè)有進(jìn)步，人人得發(fā)展，從而大面積提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量。

第三篇：小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析

任課教師：管智宇

一基本情況

應(yīng)考人數(shù)：65實(shí)考人數(shù)：65最高分：85最低分：0及格人數(shù)：40及格率61 ‰優(yōu)秀人數(shù)：6優(yōu)秀率：9‰

二學(xué)生答題情況分析

1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不夠扎實(shí)，特別是拼音。

2、學(xué)生把說(shuō)明方法和修辭手法搞混淆了，不能準(zhǔn)確地判斷語(yǔ)句所運(yùn)用的說(shuō)明方法，導(dǎo)致丟分較多。

3、學(xué)生的閱讀能力和分析問題、寫作能力比較差。作文不能緊扣主題，詞語(yǔ)運(yùn)用平淡無(wú)華，口水話較多，詞匯積累較少，充分反映了閱讀少的弱點(diǎn)。

三、改進(jìn)措施：

1、從卷面上，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，抄錯(cuò)字，組錯(cuò)詞，沒有完全理解題意粗心大意是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因。這些是學(xué)生長(zhǎng)期不良習(xí)慣造成的后果，在今后的教學(xué)中要加大養(yǎng)成教育的力度并加以鞏固。

2、加大漢語(yǔ)拼音的鞏固訓(xùn)練力度。

4、加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作

還有一部分后進(jìn)生的學(xué)生成績(jī)非常不理想。因此，在日常的教學(xué)中，我們教師必須重視對(duì)這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，對(duì)這部分學(xué)生要多關(guān)愛、多幫助、多鼓勵(lì)，及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏。

2012.11.12

第四篇：五年級(jí)語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析

五年級(jí)語(yǔ)文質(zhì)量分析

時(shí)光荏苒，歲月如梭，2013——2014學(xué)第一學(xué)期期中檢測(cè)已圓滿結(jié)束。我們知道，質(zhì)量分析報(bào)告的目的是為了解學(xué)習(xí)情況、掌握知識(shí)的程度，尋找差距，更好地進(jìn)步，從而使教學(xué)工作上一個(gè)新臺(tái)階，現(xiàn)將本次考試情況分析如下：

一、基本情況

本次考試共有20人參加，其中平均分74.43分，及格人數(shù)17人，及格率85％，良好17人，良好率85％，優(yōu)秀10人，優(yōu)秀率50％，特優(yōu)0人，特優(yōu)率0％，在全南關(guān)中心校排名倒數(shù)第一。與排名第一的道美小學(xué)相比平均分相差7.37分，及格率相差15個(gè)百分點(diǎn)，良好率相差5.82個(gè)百分點(diǎn)，優(yōu)秀率相差14.29個(gè)百分點(diǎn)，特優(yōu)率相差15.31個(gè)百分點(diǎn)。由此可見，我們的各方面都有很大的差距，其中及格率、優(yōu)秀率、特優(yōu)率相差較大，所以，我們的成績(jī)?nèi)粢兴嵘?，除了要提高全班學(xué)生的整體水平外，還要注意突優(yōu)轉(zhuǎn)差，讓優(yōu)秀的更優(yōu)秀，讓成績(jī)較弱的學(xué)生也有不斷的進(jìn)步。

二、試卷分析

這次語(yǔ)文試卷測(cè)試的內(nèi)容全面，難易也適度，重視基礎(chǔ)性、靈活性、綜合性，課內(nèi)外適度延伸，能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)文知識(shí)掌握的情況。

試題大致可以分為三部分：第一部分是積累運(yùn)用，包括看拼音寫詞語(yǔ)、組詞、選擇正確的生字或拼音、不全詞語(yǔ)、按要求寫句子、根據(jù)課文內(nèi)容填空；第二部分是閱讀理解，分為課內(nèi)閱讀《金蟬脫殼》課文節(jié)選和課外閱讀《讀磨腦子的書》；第三部分是習(xí)作園地。從總體情況上看，題量適當(dāng)，試題題型豐富，覆蓋面較廣。試題重視了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，促進(jìn)全面發(fā)展。

三、考試效果分析

第一部分是積累運(yùn)用，共6小題：

第1小題，根據(jù)提供的情景填上合適的詞語(yǔ)。大部分同學(xué)都能根據(jù)所給拼音寫出漢字，只有兩名學(xué)生由于基礎(chǔ)知識(shí)不過關(guān)，寫出了錯(cuò)別字，例如詞語(yǔ)“鍛煉”他們兩人就都寫錯(cuò)了。

第2小題，根據(jù)字的音、形、義組詞，共3組。

第1組字，多音字“蒙”的兩個(gè)讀音“mēng”和“méng”分別組詞，有一名學(xué)生第一個(gè)讀音組詞出現(xiàn)了錯(cuò)誤，而有85％的學(xué)生第二個(gè)讀音組詞出了錯(cuò)，其中有13名學(xué)生是因?yàn)榕c讀音“měng”混淆了，有四名學(xué)生是組詞組成了人名“逢蒙”。

第二組字，形近字“慮”和“虛”組詞，共有9個(gè)人出錯(cuò)，其中“慮”組詞錯(cuò)誤的有4人，“虛”組詞錯(cuò)誤的有5人，大多是因?yàn)椴荒軠?zhǔn)確的區(qū)分這兩個(gè)字而錯(cuò)，例如組詞“無(wú)憂無(wú)虛”、“過慮”，有一個(gè)學(xué)生是因?yàn)榻M的詞語(yǔ)中出現(xiàn)了一個(gè)錯(cuò)字而錯(cuò)。

第三組字，“疾”在詞語(yǔ)中的意思是“病”和“痛苦”時(shí)詞語(yǔ)，共有15人出錯(cuò)，大多是因?yàn)椴荒軠?zhǔn)確的理解字在詞語(yǔ)中的意思而出錯(cuò)，意思是“痛苦”講的哪兒，大多學(xué)生的組詞是“疾痛”。

第3小題，選擇正確答案在下面畫橫線，共有6個(gè)詞語(yǔ)，其中詞語(yǔ)“酷似”中“似”選擇正確的讀音有4人出錯(cuò)，詞語(yǔ)“蒼勁”中“勁”選擇正確的讀音有9人出錯(cuò)，這個(gè)是由于在上課過程中沒能講到。其余4個(gè)詞語(yǔ)掌握的較好。

以上的三道小題都是基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生們應(yīng)該是不會(huì)有什么問題的，之所以會(huì)出錯(cuò)是由于老師在上課過程中沒能落實(shí)到位，總以為他們會(huì)了就不再去強(qiáng)調(diào)了，在復(fù)習(xí)的時(shí)候也沒能提到，所以他們會(huì)有知識(shí)的遺忘，以后在上課時(shí)一定把學(xué)生們?cè)撜莆盏闹R(shí)嚴(yán)嚴(yán)格格的落實(shí)到，確定每一個(gè)學(xué)生都會(huì)了。

第4小題成語(yǔ)積累，這是一道考察課外積累的題，共有2個(gè)小題。第一小題是寫出下面橫線上應(yīng)該填什么風(fēng)。這一小題由于在上課的時(shí)候從來(lái)沒有給學(xué)生涉及過，所以這道題全班基本全錯(cuò)了，只有個(gè)別幾名學(xué)生能寫對(duì)一兩個(gè)。第二小題是補(bǔ)充八字成語(yǔ)，其中有兩個(gè)詞語(yǔ)是在書本上的，這兩個(gè)基本沒什么問題，剩余的兩個(gè)詞也是在上課的過程中沒能給學(xué)生延伸到，所以全體學(xué)生都出了錯(cuò)。從這兒我反思到由于自己經(jīng)驗(yàn)不足而很容易造成學(xué)生知識(shí)的缺失，所以以后要經(jīng)常向老教師請(qǐng)教，積累經(jīng)驗(yàn)，不懂就問，爭(zhēng)取把給讓學(xué)生們掌握的知識(shí)全部都傳授給他們。

第5小題按要求完成句子，共有兩個(gè)小題，第一小題是寫出兩句課外描寫兒童生活的詩(shī)句，本題大多學(xué)生能寫出來(lái)，但就是寫出的詩(shī)句中會(huì)出現(xiàn)一兩個(gè)錯(cuò)別字，有個(gè)別學(xué)生由于沒有理解了題意，寫出的兩句詩(shī)出自同一首詩(shī)。這道題是在考試前一天和學(xué)生說(shuō)了一下，沒有在黑板上板書正確的詩(shī)句，所以造成了學(xué)生知道詩(shī)句可寫出來(lái)的東西中有錯(cuò)別字。第二小題是用關(guān)聯(lián)詞連句子，有50％的錯(cuò)誤率，由于學(xué)生不能準(zhǔn)確的理解每組關(guān)聯(lián)詞之間的聯(lián)系，在平時(shí)的練習(xí)中也很少?gòu)?qiáng)調(diào)這方面的知識(shí)。

第6小題根據(jù)課文內(nèi)容填空，共有3小題。第一小題中詩(shī)人情緒的變化這幾空感覺學(xué)生答得還是不錯(cuò)的，雖然有一半的學(xué)生沒能全對(duì)，這個(gè)只是在上課的時(shí)候給學(xué)生們講了一遍，之后就再也沒有提及，復(fù)習(xí)的時(shí)候也沒有提，但是他們能記成這樣說(shuō)明在上課的時(shí)候都有認(rèn)真的聽講。第二小題是補(bǔ)充《在大海中永生》中的一句話，課文時(shí)要求全部背誦的，他們?nèi)寄鼙痴b下來(lái)，就是會(huì)有錯(cuò)別字，這還是說(shuō)明平時(shí)的落實(shí)不到位。第三小題的前兩空，由于在上課的時(shí)候給學(xué)生們傳達(dá)的知識(shí)不是特別正確，所以這道題的前兩空基本上都錯(cuò)了。

第二部分是閱讀理解，分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩部分：

課內(nèi)閱讀是練習(xí)冊(cè)上的一道題，所以第1、2、4小題沒什么問題，就是第3小題中有一問“聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)這句話好在什么地方”這兒，學(xué)生們?cè)诖痤}的時(shí)候沒有聯(lián)系實(shí)際說(shuō)，之前在做練習(xí)冊(cè)的時(shí)候感覺不可能考這方面的東西就沒給學(xué)生仔細(xì)的講，僅僅是大概的說(shuō)了一下，在學(xué)生的腦海中也沒能形成一個(gè)具體的答案。

課外閱讀部分共有5小題，第一小題聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“虛妄”有50％的學(xué)生寫錯(cuò)了；第二小題“寫出讀磨腦子的書的益處”都能寫出來(lái)，但就是寫不全，有80％的學(xué)生在這兒失了分；第三小題“現(xiàn)成的肉”理解的這一部分只有4名學(xué)生寫了出來(lái)；第四小題“補(bǔ)充短文內(nèi)容”，有一半的學(xué)生因?yàn)闆]能按照文中的格式寫而失了分；第五小題，有極個(gè)別學(xué)生在寫情節(jié)的那兒寫上了書名，其余的學(xué)生都能回答上來(lái)這道題。

第三類習(xí)作園地。

這次作文是《讓我感動(dòng)的一個(gè)人》，在平時(shí)的練習(xí)中有寫過，所以都能根據(jù)習(xí)作要求寫出來(lái)，有80％的學(xué)生都能達(dá)到優(yōu)秀只有三名學(xué)生由于字?jǐn)?shù)不夠而分?jǐn)?shù)不理想。

四、辦法及措施

通過對(duì)學(xué)生做題情況的分析，成績(jī)與之前的相比，退步了很多，不及格的多了一個(gè)人，優(yōu)秀、特優(yōu)的人少了，因此整體水平下降了，存在很多問題，這就要求我們每個(gè)教師在教學(xué)中想辦法采取相應(yīng)的措施，使語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)一步提高，具體辦法如下：

（一）加強(qiáng)對(duì)字、詞的訓(xùn)練

每學(xué)一篇課文，讓學(xué)生不但要讀準(zhǔn)每個(gè)字、每個(gè)詞的讀音，而且讓學(xué)生多練習(xí)寫，并且通過聽寫批閱，改正這個(gè)過程發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，對(duì)容易寫錯(cuò)的字當(dāng)面糾正，從而加深對(duì)它的印象。

（二）加強(qiáng)對(duì)句子的訓(xùn)練

在句子方面，多讓學(xué)生做一些修改病句的題，做一些按要求寫句子的題，從而提高他們這一方面的能力。如把陳述句改為反問句，把反問句改為陳述句，把句子寫成把字句和被字句，把肯定句寫成否定句，把陳述句改為感嘆句，用關(guān)聯(lián)詞連接句子，把直接引用的句子改為第三人稱的轉(zhuǎn)述句等等。

（三）多進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

課本中每一單元內(nèi)都有口語(yǔ)交際，因此要讓每個(gè)同學(xué)都暢所欲言，給同學(xué)們展示自己表達(dá)能力的機(jī)會(huì)，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。作文時(shí)也可以讓學(xué)生根據(jù)自己的構(gòu)思，進(jìn)行口頭作文，這樣久而久之學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力就會(huì)自然而然的提高。

（四）在平時(shí)多進(jìn)行閱讀理解的練習(xí)，從而提高學(xué)生對(duì)文章的理解能力。

課本中的每一篇課文都給學(xué)生做做課內(nèi)閱讀理解，爭(zhēng)取讓所有的學(xué)生都能理解了每篇課文。然后每周作一篇課外閱讀，提升學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生能夠通過練習(xí)掌握一定的方法。

（五）提高學(xué)生的作文能力

平時(shí)讓學(xué)生會(huì)多積累好詞、好句，從而為寫好作文奠定基礎(chǔ)。其次養(yǎng)成學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，因?yàn)閷W(xué)生不會(huì)觀察腦中就不會(huì)有素材，寫出來(lái)的文章就空洞、不真實(shí)。還要教會(huì)學(xué)生每一類型作文的寫法。讓學(xué)生知道哪一類型作文這怎樣寫。再一還要讓學(xué)生多寫日記，從而提高學(xué)生的寫作能力。

（六）突優(yōu)轉(zhuǎn)差

1、作業(yè)分層設(shè)計(jì)，不同階段的學(xué)生布置不同的作業(yè)；

2、課堂上盯緊容易做小動(dòng)作、走神的學(xué)生，多提問學(xué)困生，讓他們走進(jìn)課堂；

3、多照顧學(xué)困生，基礎(chǔ)部分反復(fù)加強(qiáng)，適當(dāng)?shù)耐瓿梢恍┠芰︻}練習(xí)；

4、對(duì)成績(jī)有上升空間的學(xué)生多多關(guān)注，讓他們?cè)谕瓿烧n堂要求的前提下，再進(jìn)行能力的培養(yǎng)。

總之，學(xué)生的努力是有目共睹的，但他們?cè)趯W(xué)習(xí)方法上存在著一些問題，這就要求我們每一位老師在今后的教學(xué)工作中取長(zhǎng)補(bǔ)短，加強(qiáng)師生互動(dòng)，從各方面嚴(yán)格要求自己，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

第五篇：五年級(jí)語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析

五年級(jí)語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析

期中考試已經(jīng)結(jié)束了，五年級(jí)共10班參加測(cè)試，參考人數(shù)共424人，其中8分以上優(yōu)秀人數(shù)為273人，占年級(jí)總數(shù)的6338％，及格人數(shù)為414人，占年級(jí)總?cè)藬?shù)的9764％，10個(gè)班級(jí)均分都在80分以上，其中班級(jí)平均最高分為897分，最低分為807分，年級(jí)平均分為8427分，整體情況良好，各班較以往都有相應(yīng)提升。從試卷角度分析，本次測(cè)試難度適中，學(xué)生們基本能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成測(cè)試。為了加強(qiáng)以后的教學(xué)，更好的完成教育教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，下面就本次期中考試做個(gè)簡(jiǎn)單的分析：

一、試題分析

試題共分為五大部分：字詞運(yùn)用、內(nèi)考察、閱讀理解、語(yǔ)文與生活、作文。

1、第一大題，屬于基礎(chǔ)知識(shí)的考察，失分不是很多，整個(gè)年級(jí)的得分率在90％以上，按拼音寫詞語(yǔ)10分，得分率942%，補(bǔ)充成語(yǔ)及選用成語(yǔ)8分，得分率916%

考察的都是有關(guān)文里面的字、詞及綜合學(xué)習(xí)里的日積月累和讀讀背背，所以我們要把基礎(chǔ)知識(shí)的掌握放在平時(shí)的教學(xué)中，不能集成堆，要把基礎(chǔ)知識(shí)日日清。

第一大題的1—4小題，考的是字詞的積累。這個(gè)題主要考察學(xué)生們平時(shí)所積累的詞匯量。但是從學(xué)生們的答題上看大部分學(xué)生做的還是挺棒的，有個(gè)別學(xué)生由于平時(shí)積累詞語(yǔ)較少導(dǎo)致失分。第4小題是按要求填寫四字詞語(yǔ)。錯(cuò)誤率占整個(gè)年級(jí)的20％左右，有一部分學(xué)生比較粗心，沒讀懂題意。沒有理解ABAB，AAB等詞語(yǔ)的形式。

第二大題是內(nèi)填空，所考知識(shí)都是文內(nèi)和練習(xí)中的詞語(yǔ)，詩(shī)句，歇后語(yǔ)等，主要考察的是學(xué)生平時(shí)對(duì)這些日常用語(yǔ)以及所要背誦的詩(shī)句的掌握情況。其中積累運(yùn)用18分，得分率864%，平時(shí)注重對(duì)必背內(nèi)容的檢查：背誦和默寫；大部分學(xué)生都能正確填出，只有少部分學(xué)生因?yàn)闆]有掌握這些需要記憶的內(nèi)容，導(dǎo)致失分。

第三大題是閱讀理解。由一篇內(nèi)閱讀和一篇外閱讀構(gòu)成。其中內(nèi)閱讀所考內(nèi)容為文第二單元第9《推敲》，考試的題目均在練習(xí)與測(cè)試中出現(xiàn)過，所以難度并不大，失分的學(xué)生也不是很多，只有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)寫錯(cuò)別字的情況，內(nèi)閱讀10分，得分率894%,年級(jí)正確率在90％上下。外閱讀是一篇童話故事，故事內(nèi)容通俗易懂，但很多學(xué)生在第一小題加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中出現(xiàn)了錯(cuò)誤，錯(cuò)誤率占比4％左右，也有10％學(xué)生分不清時(shí)針，分針，秒針各轉(zhuǎn)一圈分別表示多少?gòu)亩鴮?dǎo)致失分。

第四大題是語(yǔ)文與生活，這部分內(nèi)容著重考察學(xué)生的生活積累，有不少學(xué)生沒有找出兩個(gè)消防元素，足以見得學(xué)生們內(nèi)容的提煉還有待加強(qiáng)。這部分失分整個(gè)年級(jí)在,20％左右，這一題主要的失分出現(xiàn)在了第二題，整個(gè)年級(jí)30％的學(xué)生們對(duì)于寫消防的宣傳標(biāo)語(yǔ)產(chǎn)生了困惑，無(wú)從下筆，從而導(dǎo)致這一題的大面積失分。

第五大題作文，要求我們寫的是生活中的一次嘗試，這種敘事的對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度并不大，很多學(xué)生的作文扣分基本都在3到4分之間，屬于合理范圍。只有少部分學(xué)生因?yàn)闆]有讀懂題意而出現(xiàn)了跑題的情況，整體情況良好。

二、存在問題

這份試題做到全、新、活，難度適中，符合學(xué)生的知識(shí)水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)。縱觀這次質(zhì)量檢測(cè)，可以看出還存在許多問題。

（1）詞語(yǔ)積累不夠。

學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中沒有關(guān)注到重點(diǎn)詞語(yǔ)的積累，也缺乏對(duì)于這些詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用，比如找近反義詞，根據(jù)一段話填上合適的關(guān)聯(lián)詞等，同時(shí)也缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。

（2）綜合能力薄弱。

由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及字詞積累、文內(nèi)容填空的訓(xùn)練，還考查學(xué)生對(duì)內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用能力。由于平時(shí)對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。

（3）邏輯思維能力欠佳。

本次質(zhì)量檢測(cè)作文內(nèi)容為一次嘗試，于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，語(yǔ)言表達(dá)能力有限，所寫作文語(yǔ)序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)系?？赵?、套話、假話太多，童真、童趣體現(xiàn)不夠。可見在這方面，學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。

（4）書寫不規(guī)范。

從整體卷面看，學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。

三、改進(jìn)措施

五1：

1、多強(qiáng)調(diào)，勤指導(dǎo)。

2、多提醒孩子認(rèn)真做題，平時(shí)上注意細(xì)節(jié)。

3、鞏固形近字以及讀音相近的字的辨析。

4、多幫助個(gè)別孩子夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。、督促孩子和家長(zhǎng)了解閱讀的重要性，培養(yǎng)閱讀興趣。

6、多記多看，做讀書筆記。多寫多看，鼓勵(lì)口頭表達(dá)，進(jìn)而加強(qiáng)書面表達(dá)的能力

五2：

1、在讀書筆記本上，設(shè)置詞語(yǔ)積累版塊，平時(shí)就要積累不同類型的詞語(yǔ)；

2、要注重積累，語(yǔ)文書中要求背誦的內(nèi)容，要默寫，多看外書，做讀書筆記；

3、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)精講精練。

4、中心句一般出現(xiàn)在的開頭或結(jié)尾，也可能出現(xiàn)在中間的任一位置，不能僵化，要做精練；、在積累的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中去運(yùn)用諺語(yǔ)、名言；

6、習(xí)作：重視書寫，嚴(yán)格要求，平時(shí)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活體驗(yàn)，如買菜做菜、護(hù)蛋、展銷會(huì)等；

五3：重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，打牢基礎(chǔ)，加大學(xué)生閱讀的積累：凡要求背誦的一定要會(huì)默寫。要加大寫字教育力度，力求書寫正確、美觀！

五4：鼓勵(lì)學(xué)生外閱讀，并做好摘抄，寫閱讀筆記。

五：一．針對(duì)字詞失分，繼續(xù)加強(qiáng)本字詞掌握，注重詞語(yǔ)積累，要求學(xué)生堅(jiān)持積累好詞，爭(zhēng)取字詞基礎(chǔ)題得分率達(dá)9%以上。

二、在要求學(xué)生會(huì)背本詩(shī)句諺語(yǔ)的基礎(chǔ)加強(qiáng)默寫，讓學(xué)生把字寫正確。

三、加深文內(nèi)容的理解，本重點(diǎn)習(xí)題爭(zhēng)取讓全班掌握。外閱讀注重閱讀方法的傳授，學(xué)會(huì)概括。

四、重視語(yǔ)文與生活的結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力，教學(xué)中重視單元練習(xí)語(yǔ)文與生活和口語(yǔ)交際板塊的訓(xùn)練。

五6：會(huì)背誦不一定會(huì)默寫，對(duì)于需要背誦的文可以抽段、抽句安排學(xué)生默寫；

堅(jiān)持每天練字，強(qiáng)調(diào)作業(yè)、卷面的整潔度和準(zhǔn)確率；

提高外閱讀和讀書筆記的質(zhì)量；

作業(yè)分層次，重視后進(jìn)生的基礎(chǔ)；

發(fā)揮小組長(zhǎng)及同桌的帶領(lǐng)作用。

五7：

鞏固形近字以及讀音相近字的辨析。加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生針對(duì)性的指導(dǎo)，反復(fù)練習(xí)鞏固，夯實(shí)基礎(chǔ)。規(guī)范書寫，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

五8：

1、完善落實(shí)一一聽寫的常規(guī)要求，做到每常用生字詞100％過關(guān)。

2、對(duì)于文中出現(xiàn)需要積累或者背誦的語(yǔ)句篇目要每周檢查背誦默寫，采用小組合作的式

3、關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，幫助后進(jìn)生夯實(shí)基礎(chǔ)，增加后進(jìn)生的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練量。

4、增加生活常識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，開闊學(xué)生的生活視野。

、繼續(xù)落實(shí)周記和積累本地的訓(xùn)練，做到每周積累好詞0個(gè)，好句0個(gè)。外閱讀時(shí)間維持在每天40分鐘左右。

五9：

加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力，在教授閱讀方法的基礎(chǔ)上，通過訓(xùn)練提升理解能力。

三、重視對(duì)學(xué)生們口語(yǔ)交際能力的訓(xùn)練，只有說(shuō)得出來(lái)，才能寫得出來(lái)。

五10：

豐富上內(nèi)容，改變以往上以分析文為主，重視訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力和寫作能力，將閱讀與口語(yǔ)、寫作相結(jié)合。