第一篇：2012廣東高考語文閱卷標桿作文(全面)

2012廣東高考語文閱卷標桿作文

標桿文1 《生逢其時》（評分：24+21+10=55分）

我想起了《雙城記》中中開篇的那句話：“這是一個最繁華的年代，這是一個最蕭條的年代。我們永遠在時代的夾縫里徘徊、掙扎、踟躕獨行，天上地下人間更仿佛找不到一個立足之地。而我卻以為，不論生活在哪個時代，我們都要懷著寬恕與愛，去面對這個世界，去活著。

生活在十九世紀的狄更斯，彼時改革初行社會動蕩，英國貴族與底層貧民矛盾激化，資產(chǎn)階級戴著虛偽的面紗，招搖過市。那算不上一個好的時代，換句話說，那并非一個適合文藝發(fā)展的時代?？墒巧谀莻€時代的狄更斯并沒有縱情歌酒懷著絕望的心情自暴自棄，也沒有憤懣偏激，用一支筆寫作生命的孤注一擲，相反他給當時的英國開出的一劑良方是寬恕與愛。他書寫《雙城記》、《霧都孤兒》，他寫的不是革命史，而是捕捉了那一個時代的氛圍，用一個故事告訴人們仇仇相報終無已時，流血只能造成更多的流血，只有寬恕能拯救這個世界，仁慈如狄更斯，看似是最不適合那個陰暗的時代的，可是他能勇敢地直面它，用自己的力量去感化那個社會，在最不合適的時期里做了最合適的壯舉。

而在現(xiàn)代，二十一世紀的伊拉克，我仿佛又看到了這種力量——那個生活在巴格達的八歲少年卡馬爾·哈西姆，他行走在哀鴻遍野，民不聊生的那片土地，有那么一句詩歌形容這個時代的中東，“山坡上的靈車來來往往，日以夜繼”。沒有少年的玩樂，沒有吃得飽的熱飯，只有硝煙與戰(zhàn)火，明滅不熄，多少人在貧民窟、難民營里禱告，來生不要生在這里?？墒强R爾并沒有，他拿著相機記錄伊拉克的點點滴滴，每一個溫情的畫面：有老人坐在書店的門口閱讀，太陽從棕櫚樹后徐徐升起，咖啡館的門外擺著一杯免費飲料。這算是一個糟糕的時代，這是一個沒有任何孩子愿意生活的時代，然而卡馬爾用自己微薄的力量去記錄那些愛與溫暖，鼓勵每一個伊拉克人勇敢地、努力地活下去，這是在最不合適的時期里最合適的救贖。

我們無法選擇自己的主宰，然而又有多少人終生困于自己的生不逢時而最終郁郁而終。如那個錯生在帝王家的亡國詩人李煜，如那個憂憤了一生最終病死的賈誼，倘若他們能正視自己的年代，能用自己的力量去改變一些什么，那么歷史會否有所不同？

不論我們生活在繁華的年代，抑或蕭條的歲月，都應(yīng)當拿出自己的力量，那不是殘忍的力量，不是無情的力量，它或許微弱并伴隨苦難，卻能在深淵中帶來光明，在堅韌中捍衛(wèi)我們的愛——這便是生逢其時的全部詮釋。

【評語】一開頭作者講述了個人與時代不可分割的關(guān)系，顯然是考生閱讀材料后進一步的思考，用狄更斯的話闡述個人于時代的價值；兩個例證都較能充分、深刻、細致地闡述了人們無論在哪個時代都可過有用的生活。最后兩段，拿生不逢時進行對照，進一步闡述任何時候都是生逢其時，只要懷著寬恕與愛。中心突出，立意深刻，觀點鮮明，論證充分，結(jié)構(gòu)嚴謹，經(jīng)得起一段段地解讀。另有幾處語病、標點錯誤，有的表達不夠精準。

標桿文2：《尋找生活中的香巴拉》（評分：22+24+9=55）

現(xiàn)代社會物質(zhì)越來越充足，人們的生活水平也越來越高。但另一方面，生活卻漸漸變得單調(diào)而乏味，工作壓力像一張巨大的網(wǎng)壓得我們喘不過氣來，這不是生活的本真，這并非有趣的生活。

那么真正的生活會是怎樣？如何過上有趣而有用的生活呢？在我看來，真正有趣的生活應(yīng)該是內(nèi)心充分的釋放，是平靜而又美好的。

喜馬拉雅山南麓的小國不丹在這個問題上也許會給我們帶來啟示。在這塊藏傳佛教深入人心的土地上，人們相信萬物有靈，不殺生、不盜竊的思想像植根于基因一般伴隨著出生便深深烙印在骨子里。在這里，生活平靜得像水一般，遠離一切喧囂與紛擾，笑容綻放在每個泛有高原紅的臉頰上。

海德格爾曾經(jīng)說過：“人，詩意地棲居”。是啊，生活應(yīng)該是詩意的，在第一輪晨曦攝入心房的一刻，慢慢打開，被世俗名利束縛已久的內(nèi)心，掃去積淀已久的塵埃，去尋找生活中的香巴拉。

“回到拉薩，回到了布達拉，在雅魯藏布江把我的心洗清，在雪山之巔把我的魂喚醒??”鄭鈞的這首《回到拉薩》也許唱出了許多人的心聲。是啊，西藏是圣潔而美好的，他不僅能給人們帶來感官上的刺激，更有靈魂的洗禮，于是無數(shù)厭倦了都市生活的年輕人涌向了西藏，在那塊離天堂最近的地方尋找自己生活的香巴拉，這其中也包括我。

永遠無法忘記那個夏天驚心動魄的心靈之旅，從云南麗江沿著214國道北上，遠處是直插云天的雪峰，頭頂最湛藍的天空上飄著最無暇的白云，最慷慨的陽光照耀著最虔誠的人民。在德欽的草原上，駐足遠眺在云中時隱時現(xiàn)的梅里雪山，我頓時油然而生一種精神上的滿足感，突然意識到這才是我生活的本真：遠離一切都市里的喧囂與不快，靜下心來與自然融為一體。后來，在納木錯湖畔，在珠峰腳下，我都有同樣強烈的感受。是的，這是心靈的凈化，是一種讓我的靈魂起舞的境界。

從西藏回來后，有朋友問我：“為什么要去那種地方自虐式旅行？”我的回答簡單而干脆：“去尋找生活中的香巴拉”。

在西藏遇到的一位喇嘛告訴我，不必四處找尋香格里拉，試著打開緊鎖的心門，驅(qū)除物欲與私念的折磨，過上平靜而又幸福的生活，那么香巴拉就在我們心中。

無論生活在哪個時代，人們都可以尋找生活中的香巴拉，過上有趣而且有用的，富有詩意的生活。

【評語】這是一篇有濃厚抒情色彩的議論文，或稱議論性散文。是一篇著力于“引申義角度”行文的文章，寫過富有詩意的生活，富有詩意的抒情描繪，西藏之行的啟示，動情地描繪了尋找香巴拉的過程。語言優(yōu)美，意蘊純凈，用語得體。

標桿文3：《活在當下，享受生活》（評分：22+23+8=53）

有人說，我想回到古代，品味魏朝的飄逸，感受盛唐的風(fēng)彩。也有人說，我想飛到未來，看絕妙的科技，體驗非凡的生活。大家想象著，憧憬著，那跨越時代的新生活，無限誘人。然而，我們知道這都是不現(xiàn)實的，那么我們?yōu)槭裁床贿x擇將目光投向我們生活的時期，去發(fā)現(xiàn)其中的美好，享受其中的快樂呢？

提到當下，也許白領(lǐng)會抱怨工作壓力太大，小販們天天擔心城管的追逐，連最天真可愛的孩子們都有了課業(yè)的壓力。但是，難道其他時期的人們就輕松嗎？我們把目光投向過去，三十年前的人們還有饑餓的侵襲，再往前，戰(zhàn)火硝煙的洗禮，動蕩不安的社會，盛唐也有朱門外辛酸的血淚，更別提其他朝代了。再看看我們今天的生活，沒有戰(zhàn)火的燎烤，沒有壓迫，我們還能說其他時期比如今更好嗎？是的，沒有絕對的快樂，每個時期的人們都在用他們的智慧與堅韌去面對生活，而我們，為什么不活在當下，享受生活呢？

誠然，生活中有許多困難和坎坷，但是，當我們以一種樂觀平和的心境去面對它們時，他們便不再嚇人，生活中的快樂不在于所處時代的好壞，他往往取決于我們怎樣去挖掘，甚至于在面對困難與坎坷的同時，去享受超越自我，戰(zhàn)勝困難的過程。職業(yè)是生病，業(yè)余是寫作的史鐵生用思考與自省走出絕望與迷茫，留下令人感動的文字；下身癱瘓的李麗用網(wǎng)絡(luò)與愛心創(chuàng)辦麗愛天空，在幫助他人的同時感受給予的快樂。他們都是遭遇不幸的人，但他們能笑對人生的坎坷，挖掘人生的快樂，何況是我們這些擁有健康的人呢？

再看看生活中，難道真的沒有快樂嗎？同班同學(xué)給我們買的早餐，媽媽替我們做的飯菜，師長耐心不倦的教導(dǎo)乃至春日生機動人的景色和窗外一片明凈溫暖的陽光，這些瑣碎微小的細節(jié)與美好，不也是讓人感動，讓人回味的快樂嗎？

放下對生活時期的想象吧！既然活在當下，我們就應(yīng)專注于當下的生活，在面對困難與坎坷時內(nèi)心坦然，在度過平凡的日子里尋找快樂，收獲感動。居里夫人說過，人們在每一個時期都可以過有趣而且有用的生活，就讓我們活在當下，享受生活吧！

【評語】貼緊原材料“表層意角度”，從三個方面分析為什么要活在當下，立意深刻，思路清晰，論述有相當?shù)纳疃?，描寫細致，書寫工整，但在觀點論述上有兩個小瑕疵：（1）人們與時代的關(guān)系論述簡單（2）將“活在當下”的意義定義在“享受生活”，境界有限，與居里夫人的觀點不盡匹配。

標桿文4：《創(chuàng)造自己的生活》（評分：20+20+8=48）

現(xiàn)實社會中，有很多人會抱怨：生不逢時，如果我生古代會怎么怎么樣，在未來又會怎么怎么樣??可他們卻不懂得靜下心來，想想在這個時代，我們可以怎么樣。

居里夫人曾說過：“我認為，人們在每一個時期都可以過有趣而且有用的生活”。是的，無論生活在哪一個時期，都可以過有用的生活。

正如戰(zhàn)國時期的瀛（嬴）政，他生活在一個戰(zhàn)亂的時期，他不曾想過要生活在其他時期就好了的問題。他想的都是如何使秦國變得強大，如何才能統(tǒng)一天下的大事，而這不正是過有用生活的表現(xiàn)嗎？而嬴政經(jīng)過自己的努力，最終統(tǒng)一天下，在他的時期里，他過到了精彩而且有用的生活。

再則，君不見生活在大唐盛世的李白？他先是積極入仕，令貴妃為其磨墨，力士為其穿靴，能做到這一點的又有幾人？后來他看不慣官場的黑暗，離開皇宮，盡情游覽美好河山，留下一首首傳世之作。李白這一生的所作所為正是他為自己想要過的精彩有用的生活而做得努力，而他也實現(xiàn)了這種生活。

讓我們把目光移到抗日時期，這是一個悲痛的時期，但在這個悲痛的時期，人們一樣可以過得精彩而且有用。

君可見彭德懷，他一生殺得敵人不計其數(shù)，為抗戰(zhàn)勝利貢獻了巨大的力量，毛澤東曾為他寫詩道：“誰能橫刀立馬？唯彭大將軍”。這是何種的威武霸氣！誰說生活在抗日時期，就不能過得精彩有（用）呢？

再回到現(xiàn)代時期，一個家喻戶曉的名字——喬布斯。他曾經(jīng)是個連大學(xué)都沒上過的人，而他現(xiàn)在卻是IT業(yè)的領(lǐng)軍人物，他經(jīng)過自己的努力拼搏，實現(xiàn)了精彩有用的生活。這不正是一個很好的例子嗎？在抱怨的人們不妨看看喬布斯，為自己想要過的生活而努力奮斗。

只要經(jīng)過努力奮斗，你就會發(fā)現(xiàn)你的生活變得精彩有用了，自己也不再抱怨了。因此，我們不要再像湯因比那樣，做著不切實際的假設(shè)了，多想想如何才能讓自己的生活變得精彩有用吧。

堅信居里夫人說過的這句話：“人們在每一個時期都可以過得有趣而且有用的生活。” 【評語】觀點鮮明，例證從古到今列舉，分析不夠精細深刻，語言雖稚嫩但流暢，雖有知識上的錯誤，但不影響表意，是一篇四平八穩(wěn)的文章。

標桿文5：《時代不同了》（評分：20+20+5=45）

“親，我回來了哦！晚飯做好了嗎？”兒子把書包一甩，躺在沙發(fā)上大喊了一句。“什么亂七八糟的話”，我把一個削好的蘋果遞給他。

“老爸你太OUT了這是淘寶體”他咬著蘋果含糊不清的說道，同時拿出電腦，戴上耳機轉(zhuǎn)一旁去不再搭理我。

我好沒氣地回到廚房做飯，現(xiàn)在的年輕人真是搞不懂啊，每天都是往右、微博，手機更是寸不離身。這有什么好玩的，我倒慶幸我生得早了些，我們那時候啊??

我記得那時候放學(xué)早，每天下午都可以和同學(xué)在樹下直咽口水，我把褲子一卷，蹭蹭地就爬了上去。粗糙的樹干把我的腳磨破了皮，細小的胳膊費了好大的力氣才把我整個人提了 上去，汗嘩嘩的流，全身臟兮兮的，我笑著沖樹下的伙伴打了各手勢，“要哪一個？”，我記得我那時候可得意了，就象個大哥一樣。

我看準了一個大的，兩腳釣著樹枝，小心翼翼地爬了過去，“咔”的一聲，我感覺身下一陣斷裂的響聲，只猛地把手向前一抓，身子就往下墜去。在地上打了各滾，還沒喊痛呢就聽見一陣狗吠！爬起來拍了拍就跑，手里還緊緊握住那個梨。

只是后來，全身起了疹子，想是被毛蟲咬了，還被老爸狠狠地訓(xùn)了一場，那個梨呢？好像不太甜，吃了兩口扔了。

我不禁笑出來，才回過神發(fā)現(xiàn)煮飯的水放多了。

“哎，兒子”我推了他。“呵？”他很不情愿地摘下耳機，“你爬過樹嗎？”“我小時候??” “老爸”他撇了撇嘴“時代不同了，現(xiàn)在誰還爬樹呀，那有什么好玩的”他又轉(zhuǎn)了回去。突然覺得挺沒勁。

也是時代不同了，每一各時期的人都有自己的活法，每個時期的人都有不同的生活方式，創(chuàng)造不同的生活方式，創(chuàng)造不同的價值。我不理解他，他也怒理解我，本無可厚非，畢竟生活的時期不同。但如果讓我選，我還是愿意活在一個信息、技術(shù)還沒有那么發(fā)達的時期，一個人與自然關(guān)系更為親密的時期。

【評語】記敘文。寫兩代人的差異，立意是基于對原材料的理解，展開故事與事件較為簡單，偷梨的行為不光彩，影響了立意。

標桿文6：《李白現(xiàn)代游》（評分：20+20+7-4=43）

2100年6月，為促進古今文化交流，我國科學(xué)家用時光機把詩仙李白帶到我校參觀，由我作向?qū)В⑴某捎涗浧?/p>

鏡頭一：教學(xué)樓

清晨，一縷陽光透過露珠鋪灑在大地上，我陪李白漫步在走道上?！皩W(xué)而?時習(xí)之?”，聽著這讀書聲，李先生詫異地忘（望）著我問道：“怎么？這是在讀書嗎？唉，中氣不足，沒有意蘊?！蔽一琶忉尩溃骸笆沁@樣的，先生，同學(xué)們積極奮考，晚上學(xué)得太累，所以精神不佳。”李先生一眼望去，同學(xué)們趴的趴著，就幾個撐著腦袋在搖頭晃腦地念叨著。李白一步?jīng)_入教室，拿著直尺就“啪、啪”幾下，同學(xué)們一腦狐疑地望著他。李白清了清嗓子：“你們看看，這哪有一點讀書人的樣？一日之際（計）在于晨，早晨就應(yīng)該大聲地朗讀出來，就是我，也不敢不每天堅持晨讀。孩子們，學(xué)習(xí)是一個循序漸進的過程，急不得，早晨再累也必須打起精神，不然一天就毀了！”“學(xué)而時習(xí)之??”，響亮的聲音飄滿在校園，李白也露出了滿意的笑容。

鏡頭二：食堂

中午，我陪李白來到食堂，望著著寬敞整潔的食堂，李白一臉羨慕地道：“現(xiàn)代真好，連吃飯的地方都比我們好了不知多少倍，看著我端上的一盤盤流光溢彩的菜，李白一直遲疑著 不動，他指著菜一臉怪異的問道：“這肉怎么是紅的？這青菜怎么這么綠？這雞腿怎么這么大??”我啞口以對，難道要告訴他這些加了蘇丹紅、各種激素嗎？李白無奈地說：“給我?guī)讉€饅頭吧？”看我拿著幾個白花花的饅頭，李白又是一臉苦色：“這饅頭怎么白，我怎么敢吃??？”

鏡頭三：宿舍

晚上，李白與我來到宿舍，一進門，一股冷氣嗖嗖地冒過來，李白冷不丁地打了個噴涕（噴嚏），看著空調(diào)驚悚地說：“那是什么怪物？怎么會口吐寒氣？”我無奈地說道：“這是空調(diào)，一種機器，可以讓你夏天涼爽起來?！蓖照{(diào)，李白心有余悸地說：“這樣啊，現(xiàn)代真發(fā)達??！”第二天一早，我便被一陣劇烈的咳嗽聲吵想（醒），轉(zhuǎn)頭一看，李白正捂著嘴縮成一團顫抖著，結(jié)巴地跟我說：“太冷??還是??自然風(fēng)好??，還是生在古代好?！?/p>

鏡頭

四、鏡頭五??

看著李白登上時光機，我戀戀不舍地揮著手，大喊：“有空再來！”終于，這趟奇特之旅就這樣結(jié)束了?？粗@不長的紀錄片，科學(xué)家們陷入了沉思??“這片子很有意義，那我們就全國公放，一起學(xué)習(xí)、感悟吧！”“唉，科技在進步，可人的精神氣魄、良心、身體健康怎么就后退呢？”“也許，出生在古代也未必不是一種好事！”

【評語】描寫“穿越”的作文，寫得頗為有趣。通過古今對照，對現(xiàn)代中學(xué)生活，對現(xiàn)代社會的某些現(xiàn)象進行微諷，較為深刻，三個鏡頭的描寫頗為生動，有6個以上的錯別字扣4分，發(fā)展分7分有文采。

標桿文7：《活在當下》（評分：18+9+6=43）

過去早已過去，未來永遠未來，活在當下，我有我的精彩。

——題記

跨過中考這道小小的坎，高中大門為我們敞開，我們也從師兄師姐，變成了只有師兄師姐。身邊的人都好奇地打量著已經(jīng)到來的高中生涯，然后迅速被前所未有的自由俘虜，玩得不亦樂乎。我撓撓頭，似乎無法放下九個科目，忘乎所有不顧一切地玩。他們當中，有人沉浸在過去的輝煌，固步自封，先玩了再說；也有人幻想著高二文理分科，高三全年拼搏，不乏時間，玩才是高一的主題。然而我知道，現(xiàn)在我的一切歸零，過去不值一提，未來相當遙遠，唯有腳踏實地，活在當下。整個高一，我努力地玩，也努力地學(xué)，可能玩不如別人盡興，學(xué)比別人辛苦，但我有我的精彩。

熱情高二

向高一揮手道別，我們摩拳擦掌地選擇了自己所鐘愛的科目。有人躊躇滿志，因為自己在高一九科的時候名列前茅，如今只剩六科，豈能阻擋他們；也有人野心勃勃，想到終于只剩下自己偏愛的科目，不用再被拖后腿，自己一定能大展拳腳，他們的熱情前所未有的高漲，我也一樣。但我不得不向自己潑點冷水——科目雖少了，但要求一定會更苛刻，更大的挑戰(zhàn) 從現(xiàn)在開始，我又一次被歸零。過去的幫助有限，更不必說未來，我只能活在當下，認真走好這一步。也許我的熱情不如他們強烈，但我的腳步無比堅定，我也有我的精彩。

激情高三

最后的戰(zhàn)爭逐步逼近，沒有硝煙，沒有戰(zhàn)鼓，激情的高三讓我們逐步蛻變，準備接受最后的洗禮。課程前所未有地沉悶，氣氛前所未有的凝重，有人忍不住懷念昔日高一高二輕松自在的日子，也有人忍不住幻想高三結(jié)束后那誘人的自由。我也很想放松，可我做不到，我只能頂住壓力，活在當下，收斂浮躁的心，為自己的理想走一步，再走一步。也許心中早已緊繃地無比勞累，但我有我的激情，我有我的精彩??

現(xiàn)在，距離考試結(jié)束還有幾分鐘，誰又能說我不是笑到最后呢？ 活在當下，我的人生很精彩。

【評語】賦予“當下”以高中三年的時段之意，描寫心理活動。沒有萬能材料，沒有豪言壯語，沒有名人箴言，有真實寫作的認真態(tài)度，有樸素的真情流露，沒有套作，獨立寫作，走在了高中作文的正路上。

標桿文8：《活在當下》（評分：17+18+5=40）

居里夫人曾說：人們在每一個時期都可以過有趣而且有用的生活。在這個世界上，有些人想要回到過去，重拾美好；有些人想要飛向未來，探索未知?？膳c其每日空想，倒不如活在當下，享受著有趣并有用的生活。

活在當下，即便有痛苦與煩惱。尼克·胡哲，著名演說家，他天生失去了四肢，完全失去自理能力?？墒?，他對這生活充滿熱愛，他積極地活在當下，一切在他眼中都是那么有趣。還有盲人吳光，失明的他從未放棄過生活。他活在當下，堅強地過好每一天，感染著身邊的人。他曾在《中國夢想秀》的舞臺上高呼：“假如你有煩惱，那么請為了不哭，大聲笑吧！”他們活在當下，無懼痛苦與煩惱，只求每一天都能多姿多彩，充滿意義。

活在當下，踏實進取是必需的人生態(tài)度。生在農(nóng)村，身為農(nóng)民，科學(xué)家袁隆平將一生奉獻給雜交水稻事業(yè)。因為對學(xué)問的熱愛，種植水稻有趣；因為雜交水稻能解決人類溫飽問題，種植水稻有用。他腳踏實地地活在當下，沒有好高騖遠，也沒有后悔放棄。他秉著踏實進取的人生態(tài)度過著自己的生活，活在當下。同樣的，古往今來，有多少人數(shù)十年如一日地奮斗，司馬遷十九年鑄就《史記》；李時珍四十二年創(chuàng)《本草綱目》；歌德用六十年寫《浮士德》??他們不在乎時間的長短，只在乎每一天離理想縮短的距離。他們踏實地活在當下，用信念與汗水為人生獻禮。

活在當下，更要堅守當下的責任?！白蠲浪緳C”吳斌為了全車乘客的生命安全，身受重傷后仍堅守司機之職，用生命換來了全車乘客的平安；“最美女教師”張麗莉，為救兩名學(xué)生而被巴士碾壓，失去了雙腿。他們看到了當下的責任，勇敢地活在當下。或許過去的美好值得留戀，或許未來的神秘值得追尋，可不要忘記，當下也有美和歡樂，當下也有作用與收獲?；钤诋斚?，是對故去之事的傳承；活在當下，是為未來之進步的奠基?；钤诋斚?，活在現(xiàn)實之中，依佛家之言：“遠離顛倒夢想，究竟涅槃。”正是在告訴我們，擺脫幻想枷鎖，勇敢地活在當下，追求理想中那有趣而有用的生活。

活在當下，這便是屬于你的時代。

【評語】總論點與分論點的關(guān)系是游離的，孤立地、平行地擺出分論點。如何選擇活在當下的看法模糊，寫時事類的萬能材料。語言通順。

標桿文9：《那些年，如果我出生》（評分：16+18+4-3=35）

那些年，如果我出生，或許我會站在西北大荒漠的孤城上，拿著酒杯，望著逐漸西下的夕陽，對著那慢慢升起的孤煙，與岑參同贊一句“大漠孤煙直，長河落日圓”。那些年，如我出生，或許我會在涼亭上，喝了個半醉，望著對面同時白發(fā)蒼蒼的蘇東坡，回顧自己的一生，感嘆一句“早生華發(fā)，人生如夢，一尊還酹江月?！蹦切┠??

我真的希望我出生在那些才華橫溢的年代，那個充滿風(fēng)流才子的年代。真希望能與太白在江上一起乘舟對飲，一起望月感嘆；真希望與摩詰一起領(lǐng)悟詩中有畫，畫中有詩的真諦；真希望與杜甫在一起，感受到人世百味。

或許這只是個幻想，或許這也只是個夢，但我愿意沉迷于里面。每當我讀到他們的詩時，都會有巨大的感悟，彷佛我穿過了時間的過道，來到他們身邊，為他們被奸臣所害而氣憤，為他們身陷囹圄而悲傷，為他們過隱歸生活而嘆惜。仿若一個五味瓶，讓我體驗出人生的辛酸、快樂，讓我明白人生的道理，讓我知道做人所需要的品質(zhì)。真倡望，我出生在那些年。

或許我真的能出生在那個時代，也許我會是個不近功名，默默無聞的小詩人，每天飲酒作詩，對酒當歌，人生幾何，過恬靜的生活，遠離名利之路；也許我會是一個意氣豐（風(fēng)）發(fā)的大名人，或許會是高官厚祿，但我知自己不會為此而蒙閉雙眼，依然會用辛辣的語言，來譏諷那些無惡不作的奸臣，或許會入獄甚至死亡，但我不會后悔自己所做的一切，也堅信“不是不報，時辰未到”而已。

那些年，如果我出生了，我也許不能富可敵國，但我會象杜甫般“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的偉大理想，去造福所有的人。

那些年，如果我出生，即使貧困潦倒，但也不會無傲骨；那些年，如果我出生，即使位高權(quán)重，但也不會目中無人；那些年，如果我出生，即使平平凡凡，但也不會忘了自己的遠大理想。

真希望，能和你們站在一起，體驗世間的一切。那些年，我真希望出生。

【評語】帶有抒情色彩的散文，立意源于材料的第一段。前幾段比較充實，后幾段比較空疏，有湊字數(shù)之嫌。有6個錯別字。

標桿文10：《如果可以選擇》（評分：14+14+2=30）

俗話說：“小孩一生下來，命運就已經(jīng)安排好的啦”，但是他們具有選擇每種不同生活的方式，不同時代出生的人，有不同的生活方式有選擇就可以讓你的生活豐富多彩。

英國的歷史學(xué)家湯因比曾經(jīng)說過，如果可以選擇他希望出生在他想出生的地方，因為他醉心于研究古文化，那里是多種文化的交匯地帶，但是他偏偏就不是那個時代出生的，所以如果人可以選擇，那家湯因比生活在他想生活的地方，那么可能他所做出的貢獻更大了。

記得汶川地震的時候，在廣播上聽到，在電視上看到那一些讓人心痛悲切的事件，他們的傷心難過，當時，他們都在想如果可以選擇不出生在汶川那該多好，那就遇不上這場地震了，如果可以選擇災(zāi)難不發(fā)生，那么親人就不會離去，如果可以逃避，他們的生活將會是那么的幸福。

感動中國十大人物中的劉緯，他自小就因為意外，斷去了雙手，年幼的他想過放棄生命，但是，他經(jīng)過家人、朋友、對他的關(guān)愛，他走出了黑影，走向了光明的通路，不怕辛苦，用雙腳學(xué)彈琴，經(jīng)過不停了磨練，他成功了，他成為了一位讓人佩服的，能用腳彈鋼琴的年輕小伙子，記得他說過一句話，他說：“他現(xiàn)在過得很快樂，但是，如果可以讓他選擇，他寧愿有雙手過平凡的日子?！?/p>

每個人活著，都會有不同的愿望，如果可以選擇，那么人生會是怎么樣，時間過得真快，轉(zhuǎn)眼，就高考了，回想起以前，天真的小學(xué)生，到慢慢長大的中學(xué)生，到現(xiàn)在成年了的高中生，真的很開心，如果可以選擇，我愿意回到那無知的童年，現(xiàn)在高考了，要離開陪伴我的三年的同學(xué)三年的母校，真的很不舍，如果可以選擇，我想留在他們的身邊，一起過開開心心，打打鬧鬧的日子。

俗話說：“孩子時出生，命就注定是這樣的了，歷史學(xué)家湯因比如果可以選擇他喜歡的時期，那么他可能做出的貢獻更大。汶川地震區(qū)的人們，如果他們可以選擇，那么災(zāi)難就不會發(fā)生在他們身上了，如果可以選擇，劉緯的雙手不失去，會不會他的鋼琴彈得更好等等。如果可以選擇，我們的生活更定會豐富多彩的。

【評語】立意基本符合，但分析過于簡單，結(jié)論也簡單。

標桿文11：《選擇》（評分：12+13+1=26）

生活中，我們總會面臨著許多的選擇，有的人會選擇活好今天，期盼明天，有的人會選擇回到從前，而有的人選擇隨遇而安，每個人的選擇各有不同，但我們必須選擇正確的，堅定自己的方向和目標。

面對困難，學(xué)會選擇。面對困難的時候，有的人會選擇逃避，有的人選擇勇敢面對，然 而，每個人作出選擇時，有沒有正確對待選擇？例如，感動中國十大人物中的劉偉，他一生坎坷，年少時，被電激中，導(dǎo)致沒有了雙臂，使他陷入了人生的低谷，然而，他的意志并沒有喪失，他在困難面前選擇勇敢面對，他用雙腳彈奏起動人的鋼琴曲，他說過這樣一句話，我要不馬上死，要不就活得好好的！這句話使我學(xué)會了要勇敢面對，不到最后也不能輕易說放棄。劉偉他的成功感動了每一個人的心，他的意志征服了困難，他的選擇使他走向了成功，學(xué)會選擇，勇敢地面對困難。

面對挫折，學(xué)會選擇。許多科學(xué)家說，失敗乃是成功之母，每個人都會遇到挫折，但有的人會選擇敢于接受挫折，從失敗中找到成功的方法，然而有的人會選擇不加以正視，結(jié)果注定失敗，于其選擇逃避，倒不如選擇勇敢面對，活好今天，期待明天，尋找成功的方法，例如愛迪生，他一生發(fā)明了無數(shù)樣?xùn)|西，他發(fā)明電燈時，做過了無數(shù)次實驗，一次又一次的失敗，并沒有使他放棄，他選擇了堅持再實驗，反復(fù)做，結(jié)果做了一百多次實驗中，成功的發(fā)明了電燈，點亮了人們的家園，點亮了人類社會，如果愛迪生選擇逃避，沒有正視對待挫折，世界將會一片漆黑，學(xué)會選擇，勇敢接受挫折的考驗。

面對生活，學(xué)會選擇，在生活中，有許多的人選擇用積極的態(tài)度面對生活，有的人卻迷戀著過去，可是，誰都知道，我們沒有穿梭機，我們根本無法回到曾經(jīng)，只有活好現(xiàn)在，選擇現(xiàn)在的生活，生活中往往會遇到許多選擇，例如怎樣選擇我今后的方向，如何選擇工作，如何??太多太多的誘惑，總會有許多人受不起生活的考驗，選擇用消極的生活態(tài)度，迷惑過去，活在了昨天，然而，我們要有對生活充滿信心，積極面對生活，而不是沉迷著美好的過去，面對生活的考驗，我們要積極向上，學(xué)會選擇，懷著信心面對生活。

生活里，許多的選擇在于自己心中的信念，用積極的態(tài)度去面對一切，學(xué)會選擇正確的，堅定自己前進的方向，勇敢面對苦難、挫折，積極面對生活，做出正確的選擇。

【評語】脫離了原材料的表、深層含義，脫離了基本意思，轉(zhuǎn)向面對困難、挫折時的選擇。

標桿文12：《無論活在什么世代》（評分：10分

殘篇）

我曾經(jīng)思考過，如何讓我選擇，我會選擇出生在什么世代？然而，我并沒得出最后答案，無論是在原始時期，商周封建時代，文藝上百家齊放明清時代，抑或是活在西方文藝復(fù)興時代。我認為無論在任何時代，只要我擁有積極向上的人生態(tài)度，不畏艱苦探索科學(xué)真理的精神，在每個時代也能寫下光彩的一筆。

我愿生活在原始荒蠻時代，盡管我衣不蔽體，目不識丁，甚至不懂語言，但我能看到千萬年前地球上的原始風(fēng)貌，我能為人類進化埋下堅實的種子，我能與原始生物一同前行，一并演化。讓我來發(fā)明語言，制造石器，讓我??

第二篇：2016年高考廣東閱卷標桿作文17篇

2016年高考廣東閱卷標桿作文17篇 第1篇（19+19+20=58分）起伏的波浪才更具力量

①這一則漫畫是一組巧妙的、富有深意的對比。先拿滿分后拿98分的孩子先后收獲了香吻和一個耳光，而先拿55分后拿61分的孩子則先后得了一個耳光和一個香吻。從這兩個孩子的境遇上，我們看到了許多人有意無意抱有的一種心態(tài)：追求卓越、積極進取，否認失誤和退步，哪怕這個“失誤”僅僅兩分。

②努力進步當然是一件好事。正如漫畫中的第二個孩子，他從不及格到達到及格，是一個值得肯定的質(zhì)變和成就。攀登雖艱辛，而山頂上“一覽眾山小”的壯闊是徘徊在山腳下的人無法享受的。然而，從100分到98分就是應(yīng)當受到指責的墮落嗎？并不是。98分依然是一個令人艷羨的好成績，98分和100分同屬于優(yōu)秀水準。從100分到55分才是應(yīng)當警醒的墮落。

③依然優(yōu)秀的第一個孩子被對待的態(tài)度落差如此之大，連我亦不禁感到委屈。在競爭日益激烈的大背景下，許多人奉行苛求完美的極端精英教育，向往著“高處不勝寒”。從“虎媽狼爸”，再到“提高一分，橫掃千人”的高考標語，人人的神經(jīng)成了一張繃緊的弓，生怕遭受橫飛而來的一記耳光。

④可是，有一句亙古樸實的真理是“人無完人，金無足赤”。我們心心念念“直掛云帆濟滄海”，卻忘了挫折與起伏才是人生的常態(tài)?！伴L江后浪推前浪”的力量，就在這起伏之間。寬大的大海永不會如一潭碧湖般文弱恬靜，清淺的水面可以保持平穩(wěn)，但也失去了承載大舟的能量。

⑤是的，起伏的波浪才是更具力量。沒有后退，沒有低谷，就沒有前進的動力和空間，也就沒有厚積薄發(fā)的震撼。就像生活在南極冰海的企鵝，想要躍到岸上，并不是在水面上拼命掙扎，而是猛地扎進深水，憑著一股沖勁兒再躍出水面，華麗地落在岸上。第二個孩子就像這只企鵝，在不及格的深潛后獲得騰躍的力量。

⑥而我們，當然應(yīng)該給第一個孩子以鼓勵和支持，不是必須得到滿分才是優(yōu)秀的孩子。他是潮起潮落的大海，是洶涌起伏能淹沒一切的波浪。我也相信，他可以在這兩分的差距中彌補自己的缺漏，下一次重得滿分。

⑦起伏的波浪更具力量，我相信在不完美中，才能更好地突破自己，在退步中，重獲前行的勇氣和動力。

第2篇（18+17+20=55分）

給“條紋衣”男孩媽媽的一封信 親愛的阿姨： 您好！

上一次測驗考了不及格的黑衣服男孩，因為得到了“61”分的“高分”被他媽媽獎勵以一個甜蜜的親吻；而上一次考了滿分而得到您的親吻的您的孩子，這次卻因為“退步”了兩分之多，被您無情地摑上了火辣辣的一個巴掌----多么可笑的又可悲的畫面！在看到這幅發(fā)人深思的畫面后，我決定冒昧給您寫這封信，我認為，分數(shù)并非衡量孩子努力程度的唯一標準！兩分之差，或只是一個標點符號的粗心，或話是試題難度加大的結(jié)果，而這微不足道的兩分，換來的卻是如此截然不同的結(jié)果，不知您的孩子在下一次面臨考試時，會不會因此心里慌亂，生怕丟掉一分就成了媽媽嫌棄的沒用的孩子呢？比起鄰家的孩子，您的孩子在下次謂是成績優(yōu)秀，您有沒有想過，他一臉期待地揚著98分高分的試卷回到家，迎上的卻竟是您不滿的神情，他會有多么沮喪？鄰家的孩子因為進步到了及格就使全家人歡呼雀躍，而您卻在為這“只有”98分的卷子而責備孩子，這是多么不公平啊。在提倡素質(zhì)教育的今天，“一試定終身”說法早已被質(zhì)疑，分數(shù)并不是學(xué)生的唯一出路，而區(qū)區(qū)一次測驗，更無須看得太重。沒有人是每次都能考滿分的神童，如果試題難度加大，那么退步兩分非但再正常不過，而且還值得表揚了。您的孩子的努力您看在眼里，為什么您寧可相信一張紙也不相信自己呢？教育家畢淑敏就曾提出別用分數(shù)衡量孩子的努力，況且您的孩子擁有并不差的分數(shù)呀！請給予您的孩子一些鼓勵吧！無論他考到什么樣的分數(shù)，都一定想到媽媽的吻來鼓勵而不是冷冰的責罵和無情的巴掌。當孩子考“砸了”，您何不溫柔地問上一句：“這次的題一定很難吧？媽媽和你一起分析錯題好嗎？”這樣，孩子才會無懼錯誤，無懼考試以及分數(shù)，才能越考越好，這不正是您想看到的嗎？

親愛的阿姨，請別用分數(shù)來衡量您的孩子的努力！除了成績，您的孩子一定還有很多優(yōu)點，是嗎？那么，請容許他的失誤，讓他張開翅膀自由飛翔，有了偶爾的摔倒，相信他一定能飛得更高。

祝 幸福美滿 心想事成 小A 第3篇(18+18+18=54分)勿讓分數(shù)暗淡了未來

①經(jīng)濟學(xué)家成思危曾說過：“經(jīng)濟可以保證我們的今天，科技可以保證我們的明天，只有教育可以保證我們的后天。”而漫畫中的孩子卻似乎因教育因分數(shù)而暗淡了他們的光彩。②漫畫中第一幅為兩個小孩，一個拿了100分的試卷而被家長親了一口深表愛意與鼓勵，而另一個小孩因只拿了55分而被家長扇了一巴掌狠狠訓(xùn)斥，滿臉落魄。第二幅則為一個小孩因拿了98分而并非100分而被扇巴掌，而另一個小孩因為由55分進步到61分而被鼓勵。雖然馬云曾用智商與口才告訴我們100分和98分的差距永遠不止兩分，但這兩分之于教育則是莫大的打擊。為何進步而被賞而退步但仍優(yōu)秀卻被訓(xùn)斥呢？有進步固然值得表揚，而對于優(yōu)秀的學(xué)生稍有退步實則不應(yīng)該訓(xùn)斥而更應(yīng)鼓勵。③如今似乎很多家長都將成績看得尤為重要，可實質(zhì)分數(shù)只是多么無聲的幾位數(shù)字。大不必讓分數(shù)折斷了孩子的翅膀，僅剩自由的枷鎖。得到了分數(shù)卻失去了熱情，為了得到分數(shù)不擇手段，只為了渴望父母的一聲鼓勵，這無疑是舍本逐末。哈佛到北京招生，哈佛招生辦負責人sally曾說分數(shù)并不看重，看重的是全面發(fā)展的人格與思想。只有淡化了成績的起伏，更看重小孩的內(nèi)心世界才能讓小孩成長得更加快樂更加有意義。④羅曼羅蘭曾說：“你的目光所及就是你的人生境界。”家長的目光只停留在進步與退步之上，難免無形施加了孩子不必要的壓力，這或許對于成績略差的孩子有利，但對于成績優(yōu)秀的孩子難免不是一個深重的打擊。究其原因不過是不同家長對孩子的要求不同而施予孩子不同的處理方式，這本有情可原，但卻會一步步消磨優(yōu)秀學(xué)生的斗志而失去光彩。巴金曾說：“歲月使皮膚起皺，而失去熱情使靈魂出現(xiàn)皺紋。”請莫讓僅僅2分的起伏折斷孩子的翅膀。⑤家長的一舉一動牽連的是小孩一生對人生的軌跡思考，作為家長，給予孩子鼓勵與正確的教導(dǎo)方法，不要過于責備孩子的失誤或錯誤，從心理上而并非身體上進行教育與開導(dǎo)更為重要與實在。不要過分為一時的低落而否認孩子的能力，給予他們適當?shù)母眩、菁议L的一舉一動牽連的是小孩一生對人生的軌跡思考，作為家長，給予孩子鼓勵與正確的教導(dǎo)方法，不要過于責備孩子的失誤或錯誤，從心理上而并非身體上進行教育與開導(dǎo)更為重要與實在。不要過分為一時的低落而否認孩子的能力，給予他們適當?shù)母眩?/p>

第4篇（18+17+18=53分）應(yīng)被擺正的評判標準

①有這樣一幅漫畫：一個孩子拿著滿分的試卷，得到了表揚，而另一個拿著55分試卷的孩子，卻得到了批評。后來，原本拿著100分的孩子拿著98分的試卷時得到的是批評，原本拿著55分的孩子拿到了61分，得到了表揚。通過這幅漫畫，我看到了一個問題：人們對于不同事物的評判標準差別過大。而我認為，這樣是不對的。

②在應(yīng)試教育這種僵硬的模式下，優(yōu)秀的人才被要求要保持優(yōu)秀，容不得半點差錯。成績差的，便被要求力爭上游，進步便是好事。可是，人孰無錯？為什么優(yōu)秀的人就不允許出錯？稍差一點的便可以放寬對待？這樣大差距的評判標準，似乎有些不合人情。

③因材施教雖然好，但要注意尺度。每個時期，每個領(lǐng)域都有優(yōu)秀和不優(yōu)秀，培優(yōu)輔差也時常存在，這是人之常情。但對優(yōu)生的過度嚴格和對落后生的放寬通過似乎有些不太公平。愛因斯坦也會將毛衣穿反，被小孩嘲笑；愛迪生也曾多次實驗失??；霍金也并不是一個十分健康的人。誰說優(yōu)秀一定時時刻刻都要保持優(yōu)秀？憑什么一點錯誤就要被批評？馬云也經(jīng)歷過人生的低谷，喬布斯也曾被自己的公司解雇，俞敏洪也曾經(jīng)歷高考失利，可誰又可以用低的標準去衡量他們？若放寬了要求，他們還會有今天的成功嗎？因材施教固然好，但標準要嚴格控制的。

④評判標準的差距，會對孩子有不同的作用。優(yōu)秀生長期被高要求束縛，也會變得麻木；差生若被低標準滿足，便會失去上進心。高智商的人從來不少，缺的是任其發(fā)展的空間?！皟?yōu)秀”的名牌一生帶上，就不允許出錯，這是不對的。每個人都有自己善長的領(lǐng)域，只因成績高低論英雄也是片面的。要設(shè)定正確的標準，給優(yōu)秀的人發(fā)展空間，給落后的人上進的希望與動力，這將會成為兩者共同進步的有利因素。過嚴會壓迫優(yōu)秀，過寬會打擊上進。

⑤應(yīng)該擺正各種評判標準。放寬對優(yōu)秀生的要求，減輕他們的壓力，讓他們可以更好地發(fā)展自我；調(diào)高對落后生的標準，不斷為其設(shè)定目標，為其提供拼搏的動力，這樣才能充分調(diào)動兩者的積極性。

⑥評判標準雖可有差別，但不宜過大。就像對待漫畫中的孩子那樣，過度約束和放松是不好的。只有制定正確的標準，才能幫助各個人的成長。

第5篇（17+16+18=51分）好獎差罰不為過

正如漫畫第一張中的內(nèi)容表現(xiàn)，對好的成績都受人獎勵，對于差的成績都受到他人的失望的感嘆,甚至是家人的懲罰。而這就是如今的一種現(xiàn)象，是父母對孩子寄上厚望的喜悅或失望，最終孩子得到的一種獎勵或懲罰，對于這種好獎差罰的現(xiàn)象，我是支持。

誠然，這種好獎差罰的教育只以成績來定奪的，明顯缺少一種現(xiàn)代教育的理念。但如果若給孩子施以同情心會怎么樣？讓孩子覺得自己考了一個55分的分數(shù)覺得自己也不是很差，這會抹殺了孩子的進取心。再者，現(xiàn)代教育不能僅僅論分數(shù)。但我想說，一個好的分數(shù)才會進一個好素質(zhì)、好環(huán)境的教育場所，孩子才能在這個良好的環(huán)境下發(fā)揮潛能。但同樣，差成績的處理也有度（?原文如此）若問為何需要“好獎”，是為了提高信心。在比賽前夕，教練讓很多運動員回顧自己曾經(jīng)受過的獎勵，為的就是提高信心。在孩子得到自己100分的成績后，得到的父母或是他人的贈與的唇吻，這在孩子最欣喜的時刻中，也等同讓孩子明白，要想再得到獎勵，就必須精益求精。給自己全點自信，把事情做得更好，這就是“好獎”的存在。與這不同，“差罰”的存在就猶如一種反向作用。正如牛頓的第三定律一樣：“力的作用是相互的?！毕衤嬛心莻€只拿了55分的孩子一樣，他在被掌摑的同時也同樣會有不甘心的想法。這就迫使他要更加蓄意進取，更加努力，來免受處罰，就如鞭馬奔騰一樣?！安盍P”的背后也是一番苦心??！但也想，正因為這掌的疼痛，朗朗才成了著名的鋼琴演奏家，大多數(shù)的名人不也正是因為在逃脫懲罰中才蛻變成“蝶”的嗎？為此，我覺得“差罰”作為一種潛在動力也不過吧。

其實不論是因為好成績受到獎勵，還是因為不好的成績而受到的處罰，都是為孩子好。畢竟好與差是相對的，而對應(yīng)的獎勵和懲罰自然也感受不同。但殊途同歸，盡管一吻與一掌會使孩子臉上出現(xiàn)不同感情色彩的紅印，但這一吻或一掌都為了孩子好，為他能銳意進取罷了，為此，我認同這種“好獎差罰”的做法。

第6篇（17+16+17-1=49分）區(qū)別對待

漫畫中有兩個畫面：一是成績好的學(xué)生考滿分受獎勵，成績差的學(xué)生不及格受到懲罰；二是前者沒考滿分，98分卻受到懲罰，后者及格了受到獎勵。家長對差生的態(tài)度我們很好理解。但是對好學(xué)生的態(tài)度卻不太理解，明顯比差生好卻受到相反的待遇。這是為什么呢？ 我認為有兩個原因。一是家長的心態(tài)存在問題，二是教育制度存在問題。這造成了區(qū)別對待。首先，家長中會有一些人認為好學(xué)生就一定要考滿分，考不到滿分就不行，即使比別人好也不夠。這種想法顯然不正確?！榜R有失蹄，人有失手?！笨疾坏綕M分不能說明學(xué)生能力不足。而且有必要追求滿分嗎？掌握知識才是最重要的。這里可以看出某些家長的虛榮心理，若是孩子考了滿分，又可以在人前人后吹噓一番，倍有面子。

其次，造成家長這種病態(tài)與我們的教育存在一定關(guān)系。中國的教育是應(yīng)試教育，高考更是千軍萬馬過獨木橋。家長內(nèi)心擔心孩子的前程，都渴望子女成龍成鳳，于是從小抓起，考試要考滿分，做事就要做到最好，為以后發(fā)展夯實基礎(chǔ)。于是家長逐漸形成了病態(tài)心理，讓孩子努力學(xué)習(xí)，讓他們考滿分。這種狀態(tài)，正如前北大教授鄭也夫所說：“中國教育已病入膏荒（肓）”，鄭也夫提到他的外甥在美國讀書，他考試只考了85分，他說能考85分就足夠了，沒有必要追求滿分。最后他考上了哈佛大學(xué)，雖然他的分數(shù)可能不是最高，但他擁有自己的特長和社會實踐經(jīng)歷。我們從中不難發(fā)現(xiàn)中國的教育十分著重分數(shù)，而分數(shù)也是學(xué)生的評判標準，這有點片面。所以，近年來，高考教育也在不斷改革，出現(xiàn)了“631”的政策，高考分數(shù)占六成，余下有多方面的考察。中國教育改革任重道遠，遠非一時能改變的。家長的心態(tài)和教育制度造成了這種區(qū)別對待，我們應(yīng)該改變這種現(xiàn)象。“為了一切的孩子，為了孩子的一切，一切為了孩子”，宋慶齡如是說。家長的出發(fā)點是好的，但“兒孫自有兒孫?！?，家長應(yīng)該放平心態(tài)，任孩子自由發(fā)展再加以必要的指導(dǎo)，想必，孩子和家長都能更幸福。

第7篇（16+16+16=48分）應(yīng)不以一時的成績而論定人

①有的孩子考得100分后，家長非常開心，得55分后卻是懲罰；有的孩子考61分，父母很開心，但考98分卻是懲罰。這我覺得平時考得好的人也會有失手的一天，誰也不能一直是100分，偶爾考差時，父母應(yīng)當給予更多的是鼓勵，而并不是冷酷的懲罰，不能以一時的成績而否認人的努力。

②在現(xiàn)代的社會中，許多家長對自己的孩子要求非常嚴格，一定要做到最好。放假時，各種實習(xí)班塞滿了孩子的日程，讓孩子喘不過氣來。當看到孩子優(yōu)異的成績時，對孩子百般開心、寵愛，但偶爾失手后，就認為孩子不認真和努力，并沒有問清原因就懲罰孩子，其實，父母的做法會對孩子的心靈造成重大的創(chuàng)傷。正所謂“人有失手，馬有失蹄。”誰會沒有犯過錯的一刻呢？父母應(yīng)當在孩子受挫時，給予安慰，不應(yīng)急于否定自己的孩子。

③急于論定自己的孩子，會使孩子走向消極，不應(yīng)給予孩子太大的壓力。當代的孩子的競爭從小就開始，可謂是“從娃娃抓起”，但并沒有理解過孩子內(nèi)心的痛苦。有的父母甚至拼娃，拿自己的孩子去炫耀、比拼，所以要求自己的孩子要十全十美，從而得到心理、精神上的滿足。但一旦當孩子失利時，就會生氣，責怪孩子，其實這會讓孩子走極端，甚至?xí)凶蚤]癥，開始不愿意接觸人。小孩的心理承受能力并沒有成年人強，所以對待孩子需要用關(guān)愛的方式，而不是過硬的教育方式。

④孩子得高分就開心，得低分就是懲罰，并且不斷讓孩子追求十全十美，也會有可能導(dǎo)致孩子勢利，只會往高爬，而不注重身邊的事物，這也不利于于孩子多方面的發(fā)展。成績高人一等也沒什么用，重要的是要有良好的人格和品質(zhì)，陶冶性情也很重要。不要認為孩子一時考差就是沒用，一定要往高爬。

⑤家長要求孩子考高分也無可厚非，但也要注意孩子的感受。家長在孩子的學(xué)習(xí)中，應(yīng)多培養(yǎng)孩子的人格，并以身作則，不以一時的失誤而論定人，他就是不行的。在孩子受挫時，應(yīng)以正確的方式對待孩子，給予安慰，鼓勵孩子積極進取。⑥人在一生中何曾不犯過錯？偉大的科學(xué)家們也犯過錯誤，難道因為這個錯誤，他們就不出色了嗎？所以，我們不應(yīng)以一時的失敗成績而認定一個人。

第8篇（16+14+15=45分）莫只用分數(shù)衡量孩子

漫畫里，小A同學(xué)拿著一份滿分試卷，得到了一個獎勵的吻，而另一頭的小B 同學(xué)不及格的55分試卷，卻是得到一巴掌；相反地，當小A同學(xué)拿著98分試卷時，臉上是一個大巴掌，而小B 同學(xué)拿著61分試卷，有個甜甜的香吻。這一現(xiàn)象每天都同樣地重復(fù)上演在我們的生活中，也許這其中的小A或小B同學(xué)是你童年生活的寫照。在校園生活里，分數(shù)是學(xué)生的命根，也是衡量學(xué)生的重要因素之一。但是，分數(shù)高是否就直接等于人品好，性格好，三觀正呢？在我看來，這倒未必。

莫只用分數(shù)衡量孩子，因為你不知道你身邊有多少個隱藏的“劊子手”。前幾年轟動一時的藥家鑫殺人事件，一個重點大學(xué)的學(xué)子，分數(shù)高學(xué)習(xí)好是必然的，但誰能夠想像得出他在撞倒人之后竟然冷血地補刀，至其死亡。這一事件令人寒心。我們平時口中的高素質(zhì)人材卻是個冷血的劊子手，其三觀不端正，人品相當差也是顯然可見的。同樣的，李天一事件也讓人感到心寒。高材生高素質(zhì)音樂人才背后也會合伙犯罪，像李天

一、藥家鑫一樣的人大有人在。若我們只用分數(shù)衡量一個人，是否就會成為其日后犯罪的動力？所以，莫只用分數(shù)衡量一個孩子，小B 同學(xué)日后也許有大作為，而小A 同學(xué)日后未盡是人中龍鳳。

莫只用分數(shù)衡量孩子，因為你還不知道小B 同學(xué)這一類人的潛力?，F(xiàn)在多少人口中的“馬云爸爸”，以前卻是個多次高考失敗的、考不上大學(xué)的落榜書生，但是人家馬云沒有放棄啊，此路不通他路通，多少年埋頭苦干，多少次風(fēng)餐露宿，后來不僅考上了杭州大學(xué)，現(xiàn)在還是一代電商傳奇。顯然馬云就是小B同學(xué)這一類人，你永遠不知道他可以有多大的潛力。在漫畫中，小B同學(xué)在兩次測試中明顯有進步的，盡管進步很小，卻獲得了認可。也可見小B 同學(xué)下了苦功。

所以，莫只用分數(shù)衡量孩子。成功方法和道路有很多，不一定只有那些在學(xué)校里分數(shù)拔尖的同學(xué)才能成功。

第9篇（13+15+14=42分）論家長如何對待孩子的成績

對待孩子的成績，家長到底是給予贊揚鼓勵還是批評打罵好呢？孩子考100分就贊揚而考98分就要打?考55分就打而考61分就得到贊揚？就現(xiàn)實而言，我則認為無論孩子成績好壞都不應(yīng)該打罵批評，而是應(yīng)該給孩子多點贊揚以增強他的自信心。為什么98分也要挨打遭批評？雖然退步了一點點，但也是高分呀！為什么55分就要挨打遭批評？就單純因為他考得不好嗎？可是又有多少人會考慮他本身的能力條件？誰不想考好點？可是當他提高幾分達到及格水平就得到表揚了。贊揚真有那么難嗎？其實也沒有很難的樣子！那為什么我們不嘗試一下多點給予孩子贊揚與鼓勵？打真的有用嗎？但為什么不想想如果給予鼓勵與贊揚又是怎樣結(jié)果？我想說的是，當孩子考砸了，他也失落，而打則是加重傷害孩子的心造成打擊，而這樣的結(jié)果是你想要的嗎？為什么你不嘗試去鼓勵他？或許鼓勵他會有不一樣的結(jié)果呢。就拿我來說吧，我從小到大我家人就沒有因為成績給我打打罵罵之類，他們更多的是給予贊揚與鼓勵，而正是因為這樣，我學(xué)習(xí)也沒有壓力，我總是做到盡力，盡自己能力就好。在學(xué)途中，我曾經(jīng)遇到過許多大風(fēng)大浪，而我也曾經(jīng)給那些大風(fēng)大浪覆蓋過，但我沒有被淹沒。我真心感激我的父母，感激他們一路陪伴，感激他們從沒忘給我贊揚與鼓勵，就是因為這樣，因為他們的正確做法以鍛煉我的意志，增強我的自信心，越挫越勇！所以我認為對于孩子的成績，家長應(yīng)給予贊揚與鼓勵而不是打罵批評。家長應(yīng)該真正認識到自己孩子的水平能力，不要過于強迫要求孩子達到某種高度，盡力就好。也不要因為孩子的成績差就打罵，應(yīng)該給予鼓勵以增強他的自信心，畢竟，家人始終是孩子的最大后盾，況且打孩子也是解決不了問題。

如今社會打罵孩子現(xiàn)象普遍，考得好也打，考得差也打，不過是退步2分，至于打嗎？不如給予鼓勵以增強自信心。

第10篇（13+14+14=41分）不以成績論英雄 在很多家長看來，學(xué)習(xí)就是為了取得一個優(yōu)秀的成績，每當自己的孩子考差了就會拿成績好的孩子與自己的孩子比較，有的家長甚至?xí)帽┝π袨槿Υ⒆?。打還有罵孩子，我覺得這樣是不好的。我們不應(yīng)該以成績來認英雄，不一定說成績好的一定是好孩子，成績差的一定是壞孩子。

所以家長要用一些適當?shù)姆椒▉斫逃⒆?，家長的心態(tài)也要端正，不應(yīng)用成績?nèi)ズ饬恳粋€孩子的好與壞，可以在適時給他們一些鼓勵，讓他們勇往直前。

喬布斯，大家對他應(yīng)該不陌生。他就是大家都十分喜愛的蘋果手機的發(fā)明者。他小時候不愛學(xué)習(xí)，總是逃課，上課睡覺。父母和老師都對他失望了，但他還是一如既往地按自己喜歡的方式生活。在老師和父母的幫助下，他考上了大學(xué)。在大學(xué)里他還是經(jīng)常逃課，躲在房間里研究電子產(chǎn)品。在大三那一年，不顧父母的阻止，退學(xué)了。他決定專心地在家里搞科研。終于，他設(shè)計出了蘋果手機并使他的公司日益強大起來，也為人們的生活增添了科技的色彩。家喻戶曉的發(fā)明家----愛迪生也是一名不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生。小學(xué)時，他數(shù)學(xué)總是聽不懂，每次考試只考個七八分，老師放學(xué)后把愛迪生留下來，一道題一道題耐心地教他，他還是聽不懂。老師認為他在數(shù)學(xué)上沒有天賦，便沒有再教他了。愛迪生非常喜歡制作一些小發(fā)明，在他的家里面隨處可見他的小發(fā)明。在他十一歲那年他因為家里貧窮輟學(xué)了。他為了維持生計就出賣報紙了。雖然日子過得十分艱苦，但他并沒有放棄研究和發(fā)明。在他經(jīng)過無數(shù)個日夜和無數(shù)次實驗下，他終于發(fā)明出了造福全世界的電燈。他一生發(fā)明的東西數(shù)不勝數(shù)，并沒有因為自己不好而放棄發(fā)明，是他給我們帶來了“光明”。

所以，我覺得成績不優(yōu)秀不代表什么，家長們也不能再以成績論英雄的心態(tài)來對待孩子。只要我們做到擇其善者而從之，其不善者而改之，人人都可以成為英雄！

第11篇（14+12+13=39分）唇印與掌印

“寶貝，你快過來啊。李老師剛跟我說了，你這次月考視唱練到了滿分，主專業(yè)和副專業(yè)也排到了前十名，進步了很多啊?！眿寢屢贿呎f一邊給我一個大大的擁抱還往我臉上“?！钡挠H了一口。媽媽親在我臉上的唇印未干，我卻聽到不遠外傳過來“啪”的一聲。循聲望去，是我的室友還有她的媽媽。只見室友通紅的臉，不時抬起，用害怕的看著她媽媽，淚水在眼珠子上打轉(zhuǎn)，卻又不敢哭出來。只聽見她媽媽大聲喊道：“你哭什么哭，我還沒哭呢，家里省吃儉用就為了讓你上音樂培訓(xùn)班學(xué)音樂，你到好，上次月考退步了20分，這次還直接退步成了不及格?！?/p>

還記得第一次進培訓(xùn)班的第一次月考，她排35名，我只有74名；第二次月考，她排25名，我退步到了102名；第三次月考，她116名，我9名。不時聊起，她媽媽在她進步時也是萬分欣喜，見面就往臉上親。在她微微退步一點兒哪怕是一分，過去就是一巴掌。反觀自己風(fēng)在考不及格的時候，媽媽會對嚴厲的教育，但不至于一巴掌扇過來，但是我進步的時候，哪怕只是進步幾分，媽媽也會很高興的。

且看漫畫中的兩個小男孩。第一個小男孩第一次考試100分，他得到的是一個唇印，也就是家長的認可。第二個小男孩，第一次考試只有55分，不及格的分數(shù)，得到的是一個掌印，也就是家長的惱怒，給了他一巴掌。第一個小男孩第二次考試退步了兩分，98分，但這仍然是個不錯的成績，他卻得到了給的一個掌印，一巴掌。第二個小男孩第二次考試61分，比之前多了三分，從不及格跨越到了及格，61分仍是個不高的分數(shù)，他卻得到了家長的一個吻，家長的認可。在現(xiàn)在很多家長看成績很直觀，也全然不考慮孩子的感受，家長只一味的覺得孩子就應(yīng)該一味考高分，永遠進步，但是他們沒有想到這樣極端的思想會影響到孩子的性格。先得到唇印的孩子當然是快樂的，感覺被認可的，可是如果下次他們得到的是掌印，傷心豈不是加倍？先得到掌印的孩子，會失落會消沉，下次得到唇印時一定是一份巨大的鼓舞。其實，除了生氣的掌印與認可的唇印，何不考慮是鼓勵的雙手？這樣讓孩子不極端、又努力，不是更好嗎？

第12篇（11+14+13=38分）我是你的驕傲嗎

“爸爸，我又拿了100分”“知道了，知道了”“爸爸，你是不開心嗎？”“別來煩老子！你的100分不是應(yīng)該的嗎？”

“爸爸，我考砸了，只拿了98分?！薄芭尽薄笆裁?！老子辛辛苦苦掙錢，為的是誰？你說你這成績丟不丟臉！”“可是爸爸我真的盡力了啊，我考100分，你不看我一眼，我考砸了你也不看我一眼，我還能怎么辦呢。是的，我也知道錢難賺?？墒?，學(xué)習(xí)一樣很難啊。打小就羨慕成績差的人，因為他們考差了有爸爸的鼓勵?？墒俏夷?，從您這得來的都是什么?！?/p>

好，既然你習(xí)慣了我的優(yōu)秀，那我就墮落給你看，看你究竟會不會看我一眼。于是，夜不歸宿，打架鬧事的我讓你一次又一次的跑學(xué)校。也許是我長大了。你再沒有對我惡語相向，甚至是動手了。于是我繼續(xù)墮落下去。中考的前一天晚上，聽見你半夜咳嗽下樓的聲音，我想看，你應(yīng)該是老了吧。等你許久不上來，去廁所一看你暈倒在洗衣機旁，那一刻，我真的好怕失去您。等到了醫(yī)院，才知道您是喝酒喝多了。惶恐過后，一陣無語，半晌，你對我說我這成績只能送我去私立高中。我沉默許多，還是決定來，不枉讀這么多年書。那天晚上，應(yīng)該是您第一次坦露心跡吧。看著你手足無措的樣子，我除了笑，更多的還是辛酸。我真是不懂事啊，反因為你沒有關(guān)注我而選擇了最壞的一條路。

上了高中，也有想過好好學(xué)習(xí)?？墒亲约阂郧胺N下的苦果，也到了收獲的時候了。上課時跟不上進度，以致于昏昏欲睡，從而導(dǎo)致了惡性循環(huán)，無數(shù)個痛苦的夜晚，無數(shù)個想要放棄的時候，我都咬著牙告訴自己，可以對不起任何人，但是我絕對不能對不起你。因為，這是男人之間的承諾啊，我既然決定了，哪怕是輸，我也不定不會放棄。

昨夜睡覺的時候，看到你的短信“吃飽睡好，高考加油”這幾個字，我更加不知道寫什么回復(fù)你好了。也許我會輸?shù)煤軕K，也許我會咸魚翻身，但是無論是哪種結(jié)局，我在這里可以很驕傲地告訴你：我做到了，我沒有放棄。那天晚上我們之間的約定我已經(jīng)做到了。我一定會是您的驕傲的，一定！

第13篇（10+13+13=36分）人無完人

每個人的出生不同、人格不同，在于有良好的心態(tài)，良知是一個人天生的本性，而天賦則是類與群分的。不是人人都平等，在人類社會千差萬別才能構(gòu)成一個有個性、有追求的社會，人無完人就是當代社會的一種科學(xué)發(fā)展的趨勢。漫畫中的兩個不同的人，一個人考出好回家后得到父母的表揚，而當他考出了與滿分差兩分的成績卻要父母當眾指責并且給了他一巴掌；另一個同學(xué)則是差生，當他考出了55分的成績，猶如理所當然地給他一巴掌，而當他考到了61分的及格分數(shù)就給他一個吻。不同的父母都有不同的差別對待，導(dǎo)致孩子們的心理陰影難以消去。

日劇影星酒井法子，曾拍了兩部好日劇分別是《星之金幣》和《同一屋檐下》，她在是中人的以上中演過小護士這類角色博得大家的憐愛之情。但是因吸毒這樣不良的形象而一落千丈。生活如同奇怪的催化劑，大家對你好，你的名聲一日漲紅，當你沉淪的時候，名聲猶如臭氣彌漫，不敢靠近。人無論怎樣都是人，就算做了錯事，但她還是有固有的良知。漫畫中一個人學(xué)習(xí)成績品學(xué)兼優(yōu)，另一個人的成績卻是剛過關(guān)卡，孩子們的心情正處青年叛逆期，如同隨時觸碰的炸彈，不知道向哪方面發(fā)展，所以尊重他人，也是尊重、善待他人，也是善待自己，沒有一個人是完全成功的，失敗也是提供給每個人吸取教訓(xùn)的機會。

“科學(xué)之父”奧本海默，是一位偉大的科學(xué)家，他曾研究過核研究，他也并不是一旦開始就成功的，他曾與老競爭對手愛因斯坦交量過互相學(xué)習(xí)過，奧本海默接受過核爆炸危險幾乎失去生命，但是他遭受傷痛、挫折、失敗并不氣餒，迎難而上，找到自己的終點，不過為一代科學(xué)之父。

中國科學(xué)泰斗錢偉長、科學(xué)之父奧本海默、日劇影星酒井法子、漫畫兩個人的不同生活，給予了我很大的啟示，每個人并不是一直成功的，也不是一直失敗的，在別人遇到挫折時，要鼓勵他人，在別人成功時，要激勵他人，這時人無完全人的社會，也是和諧的社會，相互尊重和理解才能使構(gòu)成這個千差萬別的社會聯(lián)系在一起。

第14篇（10+13+12=35分）前

進

漫畫中的男孩，一位雖然得到高分，但因其退步，也得到了責備；而另一位男孩雖然分數(shù)不高，但因為其小小的進步而得到贊許。生活亦是如此，讓人變得與眾不同的，不是其取得的成功的多少，而是他是否在前進；讓一個民族變得不同的，在乎其是否在前進。于個人而言，唯有前進，方能成其大。

獲得中國醫(yī)學(xué)界認可、榮獲世界諾貝爾獎的屠呦呦女士，在中華傳統(tǒng)文化中吸取養(yǎng)分，而倘若她固步自封，固守傳統(tǒng)文化中內(nèi)涵與思維方式，而不融入正在前進發(fā)展的高科技，不注入鮮活的時代養(yǎng)分，創(chuàng)新與發(fā)展中華文化，那么青蒿素何以問世？何以挽救世界千千萬萬的患者？屠呦呦在研究過程中繼承傳統(tǒng)文化的同時，不斷解放、發(fā)展著自己思想，不怕地邁著前進的腳步，最終才得以成就自我。于社會而言，只有前進，方能成其美。

社會是由每個人構(gòu)成的有機體。在如今快速發(fā)展的信息化、工業(yè)化過程之下，人們的物質(zhì)水平得以快速提高，人們的素質(zhì)及科學(xué)文化修養(yǎng)應(yīng)隨之同時前進。然而，社會上出現(xiàn)的“老人摔倒如何扶”“青島天價蝦”“旅游宰客”事件層出不窮，這，能否說成是物質(zhì)文化迅速發(fā)展下倒退的精神文明？回想過去，老子所設(shè)想的社會，“阡陌交通，雞犬相聞”，“黃發(fā)垂髫，怡然自樂”，如今我們的社會，卻比不上條件落后的過去，我們應(yīng)該重振社會信任，共創(chuàng)美好社會，讓精神文明的步伐緊跟物質(zhì)文明前進。對于民族而言，只有前進，方能成其強。

一個民族的生存與發(fā)展依賴于綜合國力，從過去“東方紅一號”發(fā)射成功，到如今取得的豐碩成果，我們的民族在前進；從過去新中國成立時不斷摸著石頭過河，到如今不斷加快社會主義民主政治建設(shè)；我們的政治民主化進程在不斷前進；從不成熟的國家，到如今佇立于民族之林，中國的實力在不斷提升??只有在不斷前進與發(fā)展中，才能佇立于世界民族之林?！叭魏吻斑M都值得驕傲，任何后退都值得悲傷?！敝挥星拜?，我們的世界才能變得更加美好。第15篇（8+12+10=30分）當一名合格的公民

①一個孩子在一次測驗中拿了滿分，受到了表揚，但他在下一次測驗中沒有拿到滿分，卻受到了批評；另一個孩子在同樣的兩次測驗中，一次不及格，一次及格，受到的分別是批評和表揚。

②“分分分，學(xué)生的命根；考考考，老師的法定”，在如今應(yīng)試教育的潮流下，有多少孩子成為了只會讀書的高分低能者，這一切的背后都是因為他們的父母太過于看重成績而忽視了孩子的健康成長。

③德智體美勞全面發(fā)展是教育部對全國中小學(xué)生的要求，卻被無數(shù)的家長改為“智力優(yōu)先，其他靠邊”，只要求孩子做一個成績好的學(xué)生，而不是當一名合格的公民。

④據(jù)統(tǒng)計，自2000年以來，未成年人犯罪的案例逐年攀升，而在檔案上留有污點的學(xué)生也不在少數(shù)，而這些違紀犯罪的行為不僅有盜竊、搶劫，甚至還有放火、毆打他人至重任等嚴重擾亂社會秩序的行為。究其背后的原因，無一不是因為成績差而被父母責罵，從而“想找地方發(fā)泄”，以致于走上了違紀犯罪的道路。⑤成績第一的想法不知道害了多少學(xué)生，而他們的父母也后悔莫及。其實父母如果從小教給孩子的，是要做一名合格的公民，而不僅僅是當一個好成績的學(xué)生，那么也就不會釀成這么多的悲劇。

⑥而一名合格的公民的必備品質(zhì)，就是美德。正如社會主義核心價值對個人的要求一樣，愛國、敬業(yè)、誠信、友善，這樣的公民才是合格的公民。⑦成績的好與壞雖然可能決定一個人的人生，但遠比不上品德的力量。英國前首相撒切爾夫人叱咤國際政壇十多年，皆源于他父親從小要她每一樣?xùn)|西都要爭第一，因此撒切爾夫人培養(yǎng)了堅強的品質(zhì)，但她卻在香港問題上敗給了鄧小平。這不是因為鄧小平比她更強大，而是因為香港是英國的殖民地，說一是一種低劣的文化，是不符合國際道德的要求，所以，撒切爾夫人敗在了品德之上。

⑧當然，合格的公民并不是只要求有好的品德，優(yōu)秀的成績、碩強的體魄、藝術(shù)的情懷和勞動的能力也是必不可少的，更是缺一不可的。如果只看重其中一方面也是萬萬不可的。所以及格的孩子將來會比滿分的孩子更優(yōu)秀。⑨讓我們一起，成為一名合格的公民吧！

第16篇（15分）好人不一定要做到底

對于成績優(yōu)秀的學(xué)生而言，得100分時他們會被表揚，而考98分卻會被責備；但若一個考55分的人考得61分時他卻會得到表揚。這幅漫畫所反映的現(xiàn)象是我們司空見慣的，但我們是否思考過這司空見慣的現(xiàn)象背后的深意呢？

不僅是學(xué)校生活，平常生活中也是如此。一個平日常做好事、樂于助人的好人，一旦有一次拒絕幫助某人，那么他從前幫助過的人責備。叢飛自2003年開始資助一百多名山區(qū)兒童讀書，他把自己在演藝事業(yè)上賺的錢全部捐出以資助學(xué)生，到后來甚至舉債度日，于是他停止了捐助，卻被他資助的學(xué)生責罵，“為什么供到一半就不供了?！焙萌穗y做，一直做好人更是艱難。

而不好的人偶爾為之的一件善事卻能扭轉(zhuǎn)他原本具有壞形象。俗語說“浪子回頭金不換”，一個浪子回頭用過黃金，但是對那些一直為善的人們而言，是否有些不公平呢？我們既然給予不好的人改正的空間，那么不也應(yīng)該為好人們保留犯錯、不做“好事”的空間嗎？ 受傳統(tǒng)觀念打的影響，我們總認為一個人既受景仰，則不應(yīng)該有錯，有錯也得瞞著，所謂“為尊者諱”，保全其光輝形象。前幾個星期，楊絳先生去世，社交媒體上立即有人翻出舊賬找出楊絳先生夫婦的錯處加以攻擊，引起一些人對楊絳先生產(chǎn)生反感。雖后來證實所謂“錯處”不過是謠傳，但從人們的反應(yīng)是也要明白“尊者應(yīng)有高大全形象”的觀點有多么深入人心。但是，一個值得尊敬的人，一定要有高大全的形象才值得尊敬嗎？非也?！叭撕氵^”，人總會犯錯，那些值得尊敬的人也不例外，我們應(yīng)做的是正視他們，客觀地評價，而不是憑感覺下判斷。而且，相對于好人壞人，社會上更多的是不好不壞的人，他們做過一些好事，或也曾經(jīng)傷害過他人，僅憑幾件事便對一個人下定論，未免草率。但太多人做不到全面看待他人，才引致了好人的尷尬。

好人不一定要做到底，做好個人才是應(yīng)該做到底的事。

第17篇（10分）別怕苦難

花樣年華的我們，也許擁有苦難會更加完美----題記

我們的歲月里，擁有著太多美好的東西，別讓自己失去那些美好的東西，讓我們?nèi)ズ煤孟硎堋?-苦難。

或許可以說，如今的我們是在爸媽的溫室里成長，享受著父母帶給我們一切的安逸，的確，這種安逸總會讓人舍不得去丟棄，但請你別忘記，我們還年輕，也可以去闖一闖。如此年齡的我們，有著滿腔的熱血和激情，所以，我們?nèi)ピ囈幌氯ヅΓ瑒e去怕苦難好不好？

不知你是否記得，前段時間風(fēng)靡一時、卻讓許多少男少女不得不羨慕的明星----李易峰，為什么會有如此多的人去羨慕他、佩服他？事實上，他就是一個不畏困難、執(zhí)著而努力的人，他，出道于2007年《加油，好男兒》，曾經(jīng)也是大紅大紫，但他從2007年開始之后卻很少聽到他的消息。在這7、8年里，或許我們從不知道他的絢爛奪目是用自己的努力換來的，7年里，他安分守己的做好自己的每一件事并且會因為每天的拍戲，每天都會熬夜背臺詞，在那苦難的日子里，他只是靜靜地做好事情，在2014年，《老炮兒》導(dǎo)演當時問他可以接受這部戲嗎？這部戲又要滾地又要弄得灰頭土臉的，他說：“不怕的，我可以。”之后，《老炮兒》開演后，李易峰寫信給導(dǎo)演說：“做永遠比說難，但我不怕。”這句簡短的語句表示出了他的決心，也讓導(dǎo)演對他倍加贊賞。他有著自己的毅力，有著自己的決心，有著自己的面對苦難的態(tài)度。他并不是一個很完美的人，但他卻用自己的努力讓自己變得完美，他并不是高高在上的明星，而是一個面對面對苦難有那么一份堅持的人，即使在我們的生活中，并沒有太多、大大的苦難，也許也僅僅只是一份成績單分數(shù)的高低，我們應(yīng)該對自己做的事多一份堅持，多一點耐心，讓自己別去害怕困難、吃苦學(xué)會腳踏實地?；幽耆A的我們，就讓那一些所謂的苦難來充實自己的人生，也讓那一點踏實改變一下自己，正所謂：路要一步步的走，飯要一口口的吃，別急，讓我們忠實一點的走好每一步路，讓我們堅持一下的走過苦難之路。

第三篇：2012廣東高考語文作文組閱卷小結(jié)

2012廣東高考語文作文組閱卷小結(jié)

2012年，我有幸成為全省高考語文科閱卷老師，負責作文板塊的評閱工作?，F(xiàn)在整理一下，略作以下總結(jié)，希望社會大眾能逐漸減少對評卷工作的誤解。

一、關(guān)于評卷工作：

這次評卷從11號報到開始，到20號總結(jié)會結(jié)束，共10天。其中12號全天培訓(xùn)，考試，13號上午還用了兩小時培訓(xùn)，試改。真正用于評卷的時間大概是7天半。在培訓(xùn)時間和改卷時間的安排上，還是很科學(xué)的。另外，語文科改卷老師1400人，其中有800人改作文，人數(shù)配備上也是歷年來最充裕的。

改卷要求層層監(jiān)控，改卷老師上面有小組長，小組長上面有題組長，題組長上面有科組長。當一個老師評卷出現(xiàn)異常時（有效率偏低，標準差異常，平均分與題組平均分相差較大等），小組長會立即查看，會找老師面談；當出現(xiàn)高分或低分作文時，所有組長都會查看；小組長會不定時抽查老師改過的作文，以最大限度確保評卷的公正性。

改卷采用雙改，兩位老師改一篇作文，誤差超過6分（包括6分），將會給第三位老師改，取分數(shù)符合要求的兩位老師的分數(shù)的平均分。另外，改卷系統(tǒng)設(shè)有考試包，會不定期彈出一份測試包給評卷老師，老師在不知情的情況下打分，若打出的分數(shù)與專家打分相差超過6分，將會判為不及格，老師要求重新培訓(xùn)考核。作文評卷場設(shè)有改卷速度限制，每天（不算晚上加班）不能少于280份，不能高于450份，以此控制評卷速度。保證質(zhì)量。

二、關(guān)于作文評閱：

重中之重：審題。有句俗話說“不當家不知道柴米貴”，不親歷高考作文改卷不知道今后高中作文教學(xué)的方向。在普通高中，我們最喜歡讓學(xué)生寫模式作文，尤其是并列式結(jié)構(gòu)。但是到了改卷場上，結(jié)構(gòu)并不是最重要的。尤其是今年的新材料作文，考生有再好的字，再美的語言，再整齊的結(jié)構(gòu)，再新穎的素材，都不及審題來得重要。今年凡是寫選擇、如果、生活、文化（單談文化，不談生活和時代）等，都是偏題的，嚴重者可判為離題。見年全省偏離題意的作文較多，反映出考生閱讀理解能力偏弱，喜歡斷章取義，不能全面理解材料。

關(guān)于結(jié)構(gòu)：今年作文對作文結(jié)構(gòu)的要求相對較低，在培訓(xùn)的標桿作文中，有一篇我們認為比較好的并列式作文被判為40分，這篇作文考生的結(jié)構(gòu)非常突出，字跡工整而且漂亮，例子也豐富，有一處例子使用不當，其他的都還好，但是最終只判了三類。而另外有一篇寫李白穿越時空來到現(xiàn)代旅游的，語言稚嫩而且不符合人物身份，卷面也不好，卻打了43分。所有老師都不解，陳妙云指出，這是為了樹立一個作文教學(xué)的觀念：作文要原創(chuàng)，要有考生自己的東西，提倡考場原創(chuàng)，打擊失真的套作。這可視為今后高中作文教學(xué)的一個方向標。當然，不重并列式結(jié)構(gòu)并不代表結(jié)構(gòu)不重要，適當?shù)姆侄芜€是必要的，一篇作文全篇800多字，老師大概一分鐘一篇，如果不分段，老師根本抓不準考生想要展示的思維邏輯，這樣的結(jié)果很有可能是打出不太公允的分數(shù)。一般來說，7-9段的分段比較容易打高分，當然也不建議過多分段。注意的是，每一段都有它自己獨特的內(nèi)容和作用，不能為了分段而分段。段落與段落之間不能互換，能夠體現(xiàn)出考生的思路，才是分段的最大目的。

印象加分：書寫。說實話，作為一個一線高三教師，我非常明白考生的艱難，在考場上那么緊迫的情況下要馬上寫出一篇800字的文章其實不容易。所以我們都盡可能松手打分。但是改卷到第三天，大家都非常疲倦，走路吃飯睡覺眼前似乎都是電腦顯示屏，上面滿是考生的字在飄來飄去，這種情況下，考生書寫工整，自己漂亮確實很占優(yōu)勢。語文閱卷主觀性很強，即使是雙改，兩位老師肯定都喜歡字好一點的，看起來舒服一點的。因此，書寫好的，卷面整潔的試卷很有可能比卷面亂七八糟的字體歪歪斜斜的要高分，這是非常正常的。另一方面看，一個學(xué)生接受中文教育十二年，到頭來連一個工整的漢字都不會寫，這說得過去嗎？

保分策略：爭一分是一分。作文評閱時，老師最感慨的是有些考生自暴自棄，破罐子破摔，整張答卷一個字不寫。老師不是鐵石心腸，只要有寫字，都會給分。今年關(guān)于字數(shù)扣分的參考中明確“只寫題目，給1分，不計0分。全部空白一字不寫，判0分”，可見1674篇0分作文不是因為社會說的“亂說話、說出了真實而被打擊”云云，而是一字不寫！有些考生“不拘小節(jié)”，寫到750字，還有幾行，算了不寫了；有些考生一開始想不到擬什么標題，于是先寫文章，寫完后又忘記檢查，于是標題沒了??如此種種，單項扣分似乎不可怕，一加起來這里一分那里兩分，卻是堆積了十幾二十分的非智力因素失分?。∶磕攴虐瘢傆锌忌驗橐粌煞值牟罹嗤词е乇?、本科，可想而知，對于高考的學(xué)生來說，分數(shù)才是寶貝！不因分值少而輕視它，分分計較，才能走向成功！

第四篇：2014廣東考試院公布高考閱卷場標桿作文和優(yōu)秀作文剖析

2014廣東考試院公布高考閱卷場標桿作文和優(yōu)秀作文

新聞報道

昨天，廣東省考試院公布今年高考優(yōu)秀作文與專家點評。高中學(xué)生、家長和老師可仔細品味，特別是點評部分。作文評卷組負責人表示，今年廣東語文高考的低分作文問題主要在于文章中存在空白、抄襲。不過，今年的廣東高考作文一般不給零分，“只要有寫標題就不是零分，都能得1~2分?！边@次公布的幾篇作文是高分、優(yōu)秀作文，但都不是滿分作文。

昨天，廣東省考試院公布今年高考優(yōu)秀作文與專家點評。高中學(xué)生、家長和老師可仔細品味，特別是點評部分。

作文評卷組負責人表示，今年廣東語文高考的低分作文問題主要在于文章中存在空白、抄襲。不過，今年的廣東高考作文一般不給零分，“只要有寫標題就不是零分，都能得1~2分?！边@次公布的幾篇作文是高分、優(yōu)秀作文，但都不是滿分作文。

省教育考試院有關(guān)負責人介紹，今年高考語文作文平均分比去年略高，去年約為38.38分。今年作文評卷的導(dǎo)向是鼓勵學(xué)生原創(chuàng)。(文/記者陳翔 通訊員粵考宣)

真題呈現(xiàn)

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。60分

黑白膠片的時代，照片很少，只記錄下人生的幾個瞬間，在家人一次次的翻看中，它能喚起許多永不褪色的記憶。但照片漸漸泛黃，日益模糊。

數(shù)碼技術(shù)的時代，照片很多，記錄著日常生活的點點滴滴，可以隨時上傳到網(wǎng)絡(luò)與人分享。它從不泛黃，永不模糊，但在快速瀏覽與頻繁更新中，值得珍惜的“點滴”也可能被稀釋。

要求：① 自選角度，確定立意，自擬標題，文體不限。② 不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍。③ 不少于800字。④ 不得套作，不得抄襲。

標桿作文

數(shù)碼時代，珍存點滴（標卷01號 得分：58分）

廣東一考生

家中有不少老照片。

最古老的一張是屬于媽媽的奶奶的，也就是我的外曾祖母的。她一臉安詳?shù)孛鎸︾R頭，黑白照片略微泛黃，卻絲毫無損于她的雍容氣度。每當母親提起她時，總有十分的崇敬。在那物質(zhì)匱乏的年代，她從香港給家里捎回了不少好東西。母親一臉自豪地敘說著家里擁有全 村第一臺黑白電視機、引來晚上全村人的大集會的故事。諸如此類的塵封往事總能帶來一段溫馨的記憶，當然還有那逝去的傷痛。她的照片不多，屢次搬家之后便只剩下這張了，我們的萬千思緒，便全由這照片來承托。

我還見到過父母的婚紗照，寥寥幾張，或是深情的凝望，或是相愛的依偎。甫一翻開，那愛意與幸?？偰苡|動我的心弦。當然還有我剛出生時在父親懷中的笑臉，那時父親兩鬢尚未斑白，模樣正值年青。這些照片都被父母裝裱起來，仔細珍藏。每當父母從照片下經(jīng)過，我常能看見他們沉浸于記憶中的甜蜜微笑。

然而，時代的腳步卻總不會留戀疇昔。生產(chǎn)膠卷的柯達早已倒閉，CMOS感光元件與不斷擴充的儲存卡為海量拍攝提供保障?；蛟S在從前，我們還要細細取景，不想浪費手中的膠卷。而今，我們只須輕按快門，“咔嚓”便是一張。有時候嫌一張不好，便有事沒事多拍幾張，說是多留點紀念，其實最后都丟進了記憶的垃圾箱。而今我們每次出游歸來，把單反里10多個G的相片復(fù)制到電腦上，接下來便是三個字：刪、刪、刪。又或是空閑時，翻看手機上動輒成百上千張照片，大多都不記得自己當初在干什么，于是興味索然，無心觀看。

有人說，這是因為照片太多，在浩茫的照片之海中稀釋了本應(yīng)珍存的生活記憶。此話的確有道理，我們隨手一拍，大多是日?，嵤?，拍完就忘。在照片中找記憶，再也不是先前的把玩珍珠了，而成了沙里淘金的苦差事。

說到底，這便是數(shù)碼時代人與信息的困局。人生也有涯，而信息也無涯，我們不斷地加快腳步，想要接住撲面而來的更多信息，比如照片。殊不知，這會應(yīng)了莊生兩千年前的讖語：“以有涯隨無涯，殆已。”在快節(jié)奏的社會生活中，我們已經(jīng)無法停住自己的腳步，回望生活的點滴。生活的美好記憶，便是道旁串串遺落的珍珠，棄擲邐迤。為什么不停下來，看一看，再出發(fā)?

在數(shù)碼時代，我們本應(yīng)有更好的技術(shù)條件，去記錄自己生活的點滴。為何不將這些生活的沙子放進蚌殼，結(jié)成令人驚艷的珍珠?數(shù)碼時代，我們更應(yīng)該珍存生活的點滴，讓這點滴的記憶相伴一生。

名師點評

這是一篇較為優(yōu)秀的議論性散文。文章以“數(shù)碼時代，珍存點滴”為題，先談家中珍藏的外曾祖母照、父母的婚紗照等老照片所沉淀的溫馨記憶，再描述數(shù)碼時代照片雖多、生活記憶卻被稀釋的現(xiàn)實。在兩個時代的對比中，自然而然地點出作品的主題。文章中心突出，立意深刻。思路清晰，由事及理，情蘊其中，文體特征鮮明。語言流暢，有文采，如“沙里淘金的苦差事”、“人與信息的困局”等表達準確形象，概括力強。點評人：張金 用心觀察與記錄（標卷02號

55分）

廣東一考生

如今數(shù)碼相機已經(jīng)十分先進，人們能以極低的成本獲得大量照片。然而，有人又重新拿起膠片相機，不顧一卷三十六幅的膠卷幾十元的高昂成本，與暗房里費心勞神的沖洗過程。這是為什么呢？正是由于這種種麻煩逼著攝影師在按下每一次快門之前，都能夠仔細深入地觀察被攝物體，用心思考，因而每一張逐漸顯影的照片背后都有一段值得慢慢回味的記憶。

這種回味在如今數(shù)碼照片泛濫的時代已是非常稀罕了。人們用鏡頭代替眼睛，用照片代替記憶，以為自己這樣便抓住了時光。

我也曾經(jīng)這樣天真地認為。我初涉攝影之時曾去過一次西藏旅游，帶著自己的數(shù)碼相機。藍天，白云，碧水，雪山，面對這一切難以用人類語言形容的美景，我的第一反應(yīng)就是——趕緊拍下來。于是，在西藏之旅的期間，我的眼睛幾乎未從取景器小窗口上移開過，存儲卡也被填得滿滿的，心想我已記錄下這一切美景。然而，回家再次瀏覽這些相片時，卻再找不回當時的那一份激動了。當時只顧著拍照，卻忘了用心體會旅途的愉快，面對美景的新奇與感動，以及景觀背后動人的故事傳說……我這才意識到，有些東西是難以用相片記錄下來的。

后來，有一次我?guī)舷鄼C出門“掃街”時，才真正領(lǐng)悟到拍照的真正目的。在老城區(qū)走街串巷，嗅到食物的誘人香味，原來是一家老字號腸粉店。走進店里，點一碟腸粉，看著老板在氤氳的煙氣中忙活的身影，我忍不住舉起相機按下快門。在老城區(qū)我又見到一家打制傳統(tǒng)銅器的小店。循著“叮?！甭曌哌^去，與老師傅打聲招呼，好奇地看著打銅的過程。老師傅看著我專注的神情，露出燦爛笑容，于是我又按下快門。當我回家翻看這兩張照片，我突然覺得自己仿佛又聞到腸粉的香味，又聽到打銅的悅耳聲音。

我這才明白，拍照只不過是給你一個觀察體驗的機會，而照片只不過是回憶的引子，真正的美好回憶在心中。

因此，拍照用膠片機還是數(shù)碼相機又有何關(guān)系？照片的多與少又有何關(guān)系？只要用心體驗，用心記錄，定能寫下一段永不褪色的記憶。

專家點評

一語中的——照片不過是回憶的引子

標題清楚地點明了文章的中心論點，作者思維敏捷，善于思考，能夠迅速透過所提供的材料的表象發(fā)現(xiàn)照片的本質(zhì)，即“照片不過是回憶的引子”，它的功能在于記憶和記錄。文章以辯證的眼光，指出是黑白膠片還是數(shù)碼技術(shù)并不重要，量多量少也沒有關(guān)系，最重要的是拍攝者應(yīng)“用心體驗”和“用心記錄”生活，這才是拍照的真正目的。只要用心觀察和記錄，就能夠“寫下一段永不褪色的記憶?！蔽恼聝?nèi)容完全符合題意，而且立意頗為深刻。作者結(jié)合 個人的生活經(jīng)歷，舉了一正一反兩個生動事例，來印證自己對拍照“真正目的”的領(lǐng)悟過程。文中多次出現(xiàn)“用心”一詞，緊扣標題。文章中心突出，思路清晰，并有個人的生活體驗和情感體驗，語言表達流暢生動，文面整潔。(鄧環(huán))

優(yōu)秀作文

數(shù)碼時代更能喚起珍貴的記憶

廣東一考生

有人曾指出，科技發(fā)達的今天，人生過得越來越索然無味。人們紛紛懷念起黑白膠片的時代，以為它能收藏人生值得珍惜的瞬間。然而，愚以為，數(shù)碼時代的技術(shù)，更能喚起許多永不褪色的記憶。

誠如錢鐘書在其《圍城》中寫道：“圍墻里的人想出去，圍墻外的人想進來?！蔽覀兲幵诤诎啄z片時代時，總是抱著“膠片貴而少，照片拍不夠”的遺憾；然而，隨著科技的迅猛發(fā)展，數(shù)碼技術(shù)出現(xiàn)了，照片任意拍，卻又萌發(fā)“值得珍惜的點滴被稀釋”的感慨。但是，數(shù)碼技術(shù)的時代，人生的可貴記憶不會被稀釋，反而會加固、加深。

數(shù)碼時代更能夠喚起珍貴的記憶的原因，是數(shù)碼技術(shù)的發(fā)展，能夠滿足人們多樣的照相需求，記錄下生活中的每一個點點滴滴。柴靜在其《看見》中抒發(fā)過這樣的感慨：“生命不是用來比較而是用來完成的?！钡?，假如用黑白膠片時代的技術(shù)來記錄下一個生命完成的歷程，未免太過單薄，缺乏厚實感。而數(shù)碼技術(shù)的出現(xiàn)，恰好彌補這個缺陷。讓人隨意地照相，不受時空之限制，唯需一臺數(shù)碼相機而已。人們記錄下一個個生命的成長，從出生的滿月酒到幼兒學(xué)步，從幼兒園取得“好孩子”稱號到中學(xué)獲得榮譽時的留影紀念，數(shù)碼時代下更能保留人們生活中的每一個瞬間，讓人生變得更加厚實，更加充滿韻味。

數(shù)碼時代更能喚起珍貴的記憶又一重要原因，便是它與網(wǎng)絡(luò)的雙向性，它能隨時將照片上傳至網(wǎng)絡(luò)與人分享，在這一過程中收獲情感的充盈，獲得愉悅的享受。當我們把自己滿意的照片上傳至網(wǎng)絡(luò)時，與朋友分享時，我們可能會收獲他人的贊美，讓自己倍感有所成就；抑或?qū)⑽覀冎劣H的人的照片上傳至網(wǎng)絡(luò)時，我們可能會收獲別人的祝福，讓我們倍加珍惜彼此之間的感情。這樣，我們的記憶也會隨著幸福感而銘記在心，更容易保留彼此之間美好的印象與感覺，珍惜每一份來之不易的緣分之中的情誼，收獲親情、友情之美好。

或許由于數(shù)碼時代的技術(shù)的飛速發(fā)展，我們的照片能夠快速瀏覽和頻繁更新，以致值得珍惜的點滴也被稀釋了，懷念起黑白膠片時代。但是，由于數(shù)碼技術(shù)具有黑白膠片技術(shù)的無可比擬的優(yōu)越性，更能夠攝影、保存、分享等，而且永不泛黃，永不模糊，因而它更能喚起人們珍貴的記憶。

數(shù)碼技術(shù)的時代，同樣能夠喚起人們永不褪色的記憶。讓我們用手中的數(shù)碼相機，記錄下生活中值得珍惜的點滴。

專家點評

獨辟蹊徑——

數(shù)碼更能喚起珍貴記憶

本文是一篇議論文，作者在講述材料和一些人看法的基礎(chǔ)上，開門見山表明了自己與之不同的觀點：即：“數(shù)碼時代的技術(shù)更能喚起許多……記憶”。圍繞這個觀點，文章從兩個方面，一是數(shù)碼技術(shù)便于細致記錄生活的過程，二是網(wǎng)絡(luò)的雙向性，便于人們分享和加深交流，闡述了數(shù)碼技術(shù)比黑白技術(shù)時代的照片更能喚起和加深人們的情感和交流。由于作者運用了對比的手法和具體的描述，增強了對讀者的說服力。全文值得肯定的是，觀點鮮明，論述較有力，思路較清楚，語言較流暢。不足之處在于倒數(shù)第二段論證不夠，全文中個別語言還欠推敲如第四段……“收獲情感的充盈……”。(鄒蓬)

透過那泛黃的老照片

廣東一考生

當曾一時風(fēng)光無兩、雄霸天下的膠片業(yè)巨頭柯達無奈地宣布破產(chǎn)，當各式各樣功能炫酷，造型高端的單反成為攝影師手中的新寵，當眾多的智能手機巨子為旗艦機型裝上像素高得令人咋舌的攝像頭……我們不得不承認，曾經(jīng)記錄著我們悲歡離合的膠片時代，終究還是在一片唏噓中，緩緩落幕。

歷史總是如此冷酷無情，新電子信息統(tǒng)治時代的到來，總是以舊王者的黯然離場作為背景，縱令人唏噓，令人流連，卻總是無可奈何。

其實何止是黑白膠片，生活中的一切一切，都在面臨著現(xiàn)代技術(shù)的入侵和侵蝕。紙質(zhì)化閱讀的備受冷落和電子閱讀的方興未艾；書信的逐漸絕跡和電子郵件、微信、QQ等即時通信的大行其道；磁帶和CD在角落里蒙上歲月的灰塵，而MP3、MP4里存滿了每一首最愛的歌曲……是的，不知不覺間，現(xiàn)代技術(shù)早已將我們的生活方式徹底改變，攻城占地，勢如破竹。

然而，當我們臣服于現(xiàn)代技術(shù)那嬈媚的風(fēng)姿和高貴的裙擺時，是否也曾想過科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，除了帶來海量的信息儲存，光速的傳播速度，便捷豐富的資源外，是否也意味著美好的“稀釋”，傳統(tǒng)的遺失？你是否也曾對曾經(jīng)伴你度過艱辛崢嶸歲月的“魚書”和“隨身聽”們，有過一絲不舍和留戀？

真正有底蘊的文化，必有泥土的厚重，紙質(zhì)的輕盈，和木質(zhì)的清香，而非金屬、玻璃和 塑料的冰冷。數(shù)碼技術(shù)的時代，照片不再高不可攀，然而打開手機和相機，液晶屏上的照片，卻不過是無數(shù)個晶體堆疊的機械體，冰冷而沒有生命；電子閱讀的普及，使圖書不再是遙不可及的夢想，然而碎片化、娛樂化的閱讀傾向，使我們很少能再靜下心來，在雪夜擁一大爐，捧一杯茶，品讀智慧的芬芳；電子郵件、QQ的大行其道，使空間不再成為心靈的阻隔，然而碎片式的簡短回復(fù)，不但使人的思考變得膚淺蒼白，也再也品味不到“鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文”的幽怨溫情以及每個文字背后如泣如訴、輾轉(zhuǎn)斟酌的糾結(jié)纏綿……生活方式的變遷，是時代和社會的進步，但不得不承認的是，正如王開嶺所說的，是古典與美感的消磨與喪失。

可怕的是，這種喪失，我們還渾然不知。

于是，佳能的“感動常在”聽上去更像一句難以實現(xiàn)的諾言。而偶爾翻開母親的相冊，我卻總能收獲發(fā)自內(nèi)心的感動。因為，即使泛黃，卻依然能看見那一抹動人的微笑。

專家點評

文采斐然——美好的稀釋和傳統(tǒng)的遺失

本文作者在認真研讀材料內(nèi)容、準確把握材料含意的基礎(chǔ)上，選擇現(xiàn)代技術(shù)對當下人們?nèi)粘Ｉ畹摹扒治g”為觀察角度，論述新電子技術(shù)時代帶來的“美好”的“稀釋”和傳統(tǒng)的遺失。作者列舉了數(shù)碼技術(shù)時代人們生活方式變遷的種種表現(xiàn)，認為這表明了“時代和社會的進步”，但同時也帶來了“古典與美感的消磨與喪失”；與現(xiàn)今“冰冷而沒有生命”的數(shù)碼照片相比，母親相冊中那泛黃的老照片卻保存了“一抹動人的微笑”。文章立意明確，中心突出。論述既能緊扣材料，又能進行豐富的相似聯(lián)想，同時，相關(guān)古典詩句、現(xiàn)代作家的言論信手拈來，從而使得文章內(nèi)容非常充實，反映出作者平時對現(xiàn)實生活有較為深刻的觀察和思考，且有較為廣泛的課外閱讀。

作為一篇議論性散文，本文文體特征鮮明，敘述、議論和抒情有機融合，既能以理服人，也能以情動人。在文字表達方面，作者的表現(xiàn)堪稱優(yōu)秀。文章語言清晰流暢、準確有力，尤其是對“風(fēng)光無兩”、“雄霸天下”、“令人咋舌”、“悲歡離合”、“冷酷無情”、“黯然離場”、“備受冷落”、“方興未艾”、“大行其道”、“勢如破竹”、“高不可攀”、“遙不可及”、“如泣如訴”、“渾然不知”等成語和四字短語的運用顯得得心應(yīng)手，令全文文采斐然。(侯新)

讓記憶之花盛放在泛黃的紙片上

廣東一考生

院子里的紫藤花開了，散發(fā)著清悠安寧的香氣。

奶奶跟往常一樣，搬著一張陪伴她多年的長躺椅，來到院中那棵古老蒼勁的大樹下，安靜地歇息著。陽光透過樹葉縫隙溫暖地照耀著奶奶，一切是那么的安詳與美好。

跟以往一樣，奶奶手里拿著一張泛黃的相片。歲月的沖刷與銷蝕早已摧毀了那張黑白的膠片，照片上的人物已不很清晰?？墒悄棠滩⒉辉谝?，她緊緊地捏住那張珍貴的照片，讓記憶之花在每一個寧靜的午后靜靜盛放在那泛黃的紙片上。

那是一張怎樣充滿溫情的照片?。?/p>

奶奶說當年爺爺向她告白的時候，手里捧著一束紫藤花。紫藤花清悠的香氣讓她陶醉在與爺爺相識的點滴歲月里。相片中的奶奶，年輕貌美，手里捧著一束紫藤花，嬌羞地依偎在爺爺?shù)膽驯Ю铮θ轄N爛。爺爺也是一臉幸福的樣子。

這是一份永恒的回憶。爺爺已經(jīng)不在，只剩下奶奶忠誠地守護著這份曾經(jīng)美好的記憶。是這張泛黃了的紙張，給了奶奶情感的寄托與依靠，而不至于覺得空虛、寂寞甚至是害怕。一張小小的紙張，即使是泛黃，也可以給靈魂一個溫暖的安身之處。

紫藤花的香氣逐漸變淡?；ㄩ_之后，一切的馥郁終歸隱去，只留下一絲微微的痕跡?？捎洃泤s是愈來愈加濃厚。

我躡手躡腳地走向奶奶，只是想進一步感受那份溫情。奶奶不經(jīng)意間睜開了眼，看著我天真的表情，笑了笑，然后撫摸我滑溜溜的短發(fā)?！澳棠?，想爺爺了嗎？”奶奶先是愣了愣，然后望向近處那株盛放的紫藤，微微地點了一下頭。我看著奶奶那雙眼睛，仿佛看到了歲月深處那份曾經(jīng)的快樂。所有的憂郁，都在奶奶看到那張泛黃的相片時一掃而光。我知道，此刻她的心里是多么的幸福啊。

我回到里屋，拾起桌面上那些光彩亮麗的數(shù)碼相片，回憶起相片上定格的那些美妙時光，幸福之花亦心底悄悄開放。我終于明白，其實什么照片并不重要，無論是黑白膠片還是數(shù)碼相片，這些都不重要。重要的是，你在真誠地守護住一份珍貴的情感，一份美好的回憶。這份回憶，貫穿你的一生，給你的心靈帶來貼心的溫暖與快樂。

于是，在紫藤花開的季節(jié)里，記憶之花靜靜地盛放在泛黃的紙片上，給活著的人一份生存下去的美好與希冀！

專家點評

構(gòu)思巧妙——照片承載的那份情感更重要

這是一篇記敘性散文。全文緊扣材料，記敘了奶奶和一張照片的故事：歲月流逝，照片泛黃，但奶奶記憶猶在，對爺爺深情依舊，從而贊頌了人世間永恒的真情。文章如果到此為止，也許已經(jīng)不錯了，但未免還流于一般，其值得稱道之處在于作者還通過自己的觀察體驗，進而指出：是黑白膠片還是數(shù)碼相片并不重要，重要的是“守護住一份珍貴的情感，一份美好的回憶”，深化了主題。文章符合題意，中心突出，且有一定的思想深度。

結(jié)構(gòu)方面，從紫藤花起筆，緊接著描寫了奶奶看照片的特寫鏡頭，然后穿插進了奶奶對 美好的往昔的回憶，再寫到了“我”的觀察，“我”的感悟，并于文末點題，線索清晰，行文流暢，構(gòu)思巧妙。文中多次出現(xiàn)了紫中帶藍、燦若云霞的紫藤花，它貫穿始終，對人物形象起到了很好的映襯作用。同時，綜合運用了多種表達方式，既有生動形象的肖像描寫、動作描寫，又有發(fā)自內(nèi)心的抒情，還有畫龍點睛的議論，文體特色鮮明。

(周元)2015

阿錦的黑白記憶

廣東一考生

阿錦攤開那本泛黃的相冊，周邊的角被歲月磨出了須線，她定定地望著里面夾的黑白照，歲月竟將它裝訂得如此拙劣，落下斑駁的印跡。她忍著淚，一讀再讀，卻不得不承認，青春本就是一本太過倉促的書，唯有自愛，此生不老……

阿錦對這個世界開始有認知的時候，她就覺得這個世界擠滿了黑與白的單調(diào)色彩，黑白的電視，有常年晃動的“雪花”;笨重的黑色收音機，吱吱送出美妙的音樂;還有就是父親最珍視的全家福黑白照片，被鑲嵌在精致的鏡框里，掛在墻上。父親吃力地抱著微胖的自己，歡悅地指著照片的人兒給自己辨認，阿錦眨巴著自己水汪汪的大眼睛，搖搖頭，轉(zhuǎn)向一旁的毛絨玩具，父親微微嗔怒，卻也無可奈何。阿錦還小，無法將家的概念一針一線的納入她的心底，這時的阿錦對于黑白照的第一抹印象，尚未在她的心里撩攏出動人的漣漪，她哪里會曉得，一張小小的照片，牽絆住了往后的歲月，絆住了那顆敏感的心。

阿錦漸漸長大，她開始渴求穿上漂亮的小花裙，歡心雀躍地跑去相館，倚在父母懷里，照上一張全家福。她嘟著嘴，賣力地搖著父親的手臂。父親皺了皺眉，照上一張相，就該意味著這個月的飯菜無法合乎阿錦的心意，倘若她眼淚漣漣，嚷著要吃肉的話?父親望望撒嬌的阿錦，寵溺的眼神不言而喻，他彎下腰去，摟抱起阿錦，說：好，阿爸周末帶你去照相!阿錦的牙齒亮白得像一道閃電，她狡猾地笑著，這世上最愛自己的人，愿意摘下最美的星星給自己。那個周末，阿錦如愿拍下自己想要的全家福，她的笑靨如花，被定格在那個黑白歲月，即使日子艱苦，父母們愿付出一切去愛她的歲月。

日子一天天過去，阿錦漸漸長高，父親的背更駝，母親眼角的皺紋也愈深，可唯一不變的是，每一年，父親總要全家去照相館照上一張全家福。阿錦的眼里色彩日漸豐富，黑白的照片也逐漸褪去它奪目的光彩，被一沓沓的彩色照片替代，可阿錦分明看見，父親粗糙的雙手，撫摸黑白全家福的專注與慈愛。

記憶站在一米外的光陰，朝阿錦點頭微笑，阿錦輕輕合上相冊，眼里頓時起了霧氣，她覺得那泛黃的陳舊的黑白相冊，裝載著那么多的黑白記憶，卻是明晃晃的耀眼，時代永遠會變，可有一些東西，卻固若金湯地躺在自己的心房，只待歲月靜好!

名師點評

全文內(nèi)容表面上敘寫的是阿錦對黑白相冊的翻閱和回憶，實際上是表達阿錦對那個日子清貧艱苦卻充滿父母疼愛的歲月的懷念和感慨。文章首尾呼應(yīng)，細節(jié)描寫生動形象，情感真摯細膩，表現(xiàn)出作者較強的表情達意的能力。

當然，文章在內(nèi)容上還顯得不夠充實，立意也較淺顯。許多地方的語言表達還十分稚嫩，但與同齡人相比，實屬不易。點評人：張坪

專家提醒：

廣東省2014年高考語文作文評卷組有關(guān)負責人說，根據(jù)今年廣東考生在作文方面出現(xiàn)的問題，可以從以下幾個方面提醒2015年廣東考生：

第一點，要審好作文題目，要寫出符合題意的好文章。“高考作文和一般作文不一樣，必須在考場上就做出來，不能事先做好，作文符合題意是非常重要的?！?/p>

第二點，考生要在符合題意的前提下寫出一篇好文章，高中教師還是要教好考生一些寫作學(xué)知識，“如文章都得有中心貫徹到始終，材料應(yīng)該豐富一些，考生應(yīng)圍繞著中心選材，邏輯層次必須比較分明，文章先說什么后說什么要分明?！备呖甲魑牡年P(guān)鍵是文體特征，“到底寫什么文章，是記敘文、議論文還是散文？寫什么文章就要像什么文章，還要語言通順，最好有文采?！彼€特別提到，考生的字要寫得漂亮一點。

第三點，思維訓(xùn)練很重要，主要是審題需要有思維能力，才能寫出符合題意的文章，“給你一個材料，你能不能看懂，知道材料內(nèi)容和含義到底是什么，這才能在適當范圍內(nèi)選題?！?/p>

第四點，審好題以后要確立題意，確立一個什么樣的題意、文章寫得有沒有深度，怎樣一步一步展開邏輯和論證也很重要。第四點，就是考生應(yīng)該加強語言表達能力，“你有想法，你能不能把它說出來，有層次有次序地寫出來?！?/p>

廣東省教育考試院公布了廣東省2014年高考優(yōu)秀作文。記者采訪獲悉，今年高考語文作文平均分比去年略高，優(yōu)秀與高分段作文數(shù)量比去年有所增長，但可惜的是，作文的思想性、關(guān)注生活和社會的深度還存在一些欠缺，即便是優(yōu)秀作文在思路上也顯得放不開。專家指出，對于備戰(zhàn)2015年廣東高考的準高三生，中學(xué)接下來應(yīng)多鼓勵培養(yǎng)獨立思考。

專家解讀：今年作文的思想性和深度不夠

省考試院副院長黃友文介紹，今年高考語文作文平均分比去年38.38分略高。今年作文評卷的導(dǎo)向是鼓勵學(xué)生原創(chuàng)，但對套作扣罰較嚴格，從閱卷情況看，今年作文的套作情況有所減少。此前語文評卷組組長、華師文學(xué)院院長陳少華在接受采訪時也透露，與去年相比，今年的作文原創(chuàng)多了，套作少了，優(yōu)秀與高分段作文數(shù)量比去年有所增長。

黃友文表示，從今年發(fā)布的優(yōu)秀作文來看，學(xué)生在切題方面表現(xiàn)不錯，但是作文的思想 性、關(guān)注生活和社會的深度還存在一些欠缺。這些優(yōu)秀作文也多是就事論事，思路上顯得放不開。而往年的優(yōu)秀作文則不乏有思想深度、關(guān)注社會、對主流價值觀有思考見解的佳作。黃友文表示“這是十分讓人遺憾的”。

記者還注意到，在省考試院發(fā)布的6篇優(yōu)秀作文中，有3篇在點評時被指出了瑕疵。黃友文表示，這些優(yōu)秀作文并不是滿分作文，有不足也屬正常，考場作文在特別短的時間內(nèi)完成，實屬不易，但瑕不掩瑜。

2014年廣東高考作文評卷組一名負責人透露，此次公布的這幾篇優(yōu)秀作文都是高分作文，但都不是滿分作文。他介紹，今年低分作文的問題主要在于文章中存在空白、抄襲，若為零分就是完全空白，“有寫標題都能判1～2分”。

專家建議：建議明年考生多做思維訓(xùn)練

黃友文稱，今年作文評分情況給接下來的中學(xué)教學(xué)、備考指出了新的方向：要多鼓勵學(xué)生有自己的獨立思考，不能為了應(yīng)試套作，多引導(dǎo)學(xué)生運用自己的語言和思想表達形式來寫作。

廣東省2014年高考語文作文評卷組組長張玉金表示，根據(jù)今年廣東考生在作文方面出現(xiàn)的問題，可以從以下幾個方面提醒2015年廣東考生注意：一是要審好作文題目，要寫出符合題意的好文章。第二點，學(xué)習(xí)一些寫作學(xué)知識，“如文章都得有中心貫徹到始終，材料應(yīng)該豐富一些，考生應(yīng)圍繞著中心選材，邏輯層次必須比較分明”。張玉金還提到，高考作文的關(guān)鍵是文體特征，“到底寫記敘文、議論文還是散文?寫什么文章就要像什么文章，還要語言通順，最好有文采”，另外考生的字要寫得漂亮一點。

第三點，思維訓(xùn)練很重要，主要是審題需要有思維能力，張玉金指出，“給你一個材料，你能不能看懂，知道材料內(nèi)容和含義到底是什么，這才能在適當范圍內(nèi)選題”。審好題以后要確立題意，文章寫得有沒有深度，怎樣一步一步展開邏輯和論證也很重要。第四點是考生應(yīng)該加強語言表達能力，“你有想法，你能不能把它有層次有次序地寫出來”。

第五篇：2009年廣東高考語文閱卷情況匯報

1推薦

6月13日到20日為廣東省高考作文閱卷時間。

今年高考語文閱卷具體情況匯報如下：

今年廣東語文考生64萬多人，其中普通高考人數(shù)610161人，缺考人數(shù)9088人，參加語文閱卷的老師和工作人員高達1409人，考生人數(shù)比去年增加了大約五萬人。

據(jù)華南師大文學(xué)院院長、本次高考語文試卷的負責人柯漢林教授介紹：考前他曾樂觀預(yù)測今年語文成績會不低于去年，因為他覺得語文試題的難度低于去年，但是結(jié)果考試成績出來的結(jié)果，出乎他的預(yù)料，主觀題118分，客觀題32分，據(jù)最后通報的成績，今年主觀題的分數(shù)比去年低了將近4分，具體分數(shù)如下：

2009年67.29分，2008年71.27分，2007年71.16分，今年比去年下降了3.98分。

下面具體分析語文試卷各大題的得分情況：

第9題：文言斷句與翻譯

滿分：10分 2009年平均得分：4.91分 2008年平均得分：6.59分，下降1.86分；

第10－11題：詩歌鑒賞和默寫

滿分：13分 2009年平均得分：6.65分 2008年平均得分：7.78分，下降1.31分；

第14－15分 現(xiàn)代文必考

滿分：8分 2009年平均得分5.05分 2008年平均得分：4.59分，上升0.46分；

第16－18題：文學(xué)類選考

滿分：15分 2009年平均得分5.69分 2008年平均得分：6.60分，下降0.91分；

第19－21題：實用類選考

滿分：15分 2009年平均得分5.78分 2008年平均得分：6.11分，下降0.33分；

第22題：圖文轉(zhuǎn)換

滿分6分： 2009年平均得分1.73分 2008年平均得分：2.23分，下降0.50分；

第23題：寫感謝詞

滿分6分：2009年平均得分3.79分 2008年平均得分：3.43分，上升0.46分；

說明：

1、選考題：文學(xué)類滿分人數(shù)1人，去年2人；實用類滿分5人，去年2人；

2、第22題13萬9千多人1分，第23題滿分3萬8千多人，2萬4千多人0分；

第24題：作文

滿分60分：2009年平均得分39.42分 2008年平均得分：40.37分，下降0.95分；

說明：滿分人次16人，去年17人次，前年26人次；零分者1094人，一類卷48－60分的學(xué)生只占總?cè)藬?shù)的5.76％，大約不到3萬6千份，所以好作文很少。

評卷整體情況反饋：

1、整份試卷主觀題的平均分下降了將近4分，評分標準過于死板；

2、古詩文的水平很低，主要靠默寫得分，詩歌鑒賞的得分較低。

3、選做題的學(xué)生人數(shù)分配不均衡，大多數(shù)學(xué)生選做實用類文本，但是文本本身的選擇不一定很好，提出的問題難度較大，學(xué)生回答不容易，評分標準過于難，學(xué)生得分不容易。

4、語言運用題，老師反映題出的比較新，屬于好題，但是學(xué)生不知道如何做答，特別是圖文轉(zhuǎn)換題1分和0分的考生占了總?cè)藬?shù)的一半，得分率極低。

作文存在問題：

1、考生作文水平普遍下降，滿分卷的人數(shù)呈逐年下降趨勢：從56－26－17－16人，客觀上兩評的分數(shù)淹沒了一些好作文甚至是滿分作文。

2、作文題目似乎不難，但是想寫出彩很不容易，但是少數(shù)高分作文的水平高于去年。

3、議論文習(xí)作的水平提高。學(xué)生普遍選擇寫作議論文。其中寫記敘文的4％；議論文89.6％；散文5.9％；其他文體0.1％。

4、考生運用材料比較新，體現(xiàn)出關(guān)注生活、關(guān)注社會，關(guān)注身邊的人，一些過去歷年考生中常用的李白、杜甫、蘇軾、屈原等文化歷史名人等萬能材料得到有效控制，學(xué)生學(xué)會使用鮮活材料和現(xiàn)實材料來表達自己對常識的理解。

5、文體特征不夠鮮明。一些學(xué)生寫出的文章夾敘夾議，分辨不清是議論文還是散文還是記敘文。特別是議論文寫作過程化中，邏輯性不強，不會分析說理。

6、看問題的深度不夠。對于“常識”的理解只是停留于事物的表象，只是就常識而說常識，對常識的理解存在偏差。一些只是看法而不是常識的東西被考生用來立論，例如有人說“中國貧油”這只是部分認的看法，并不是常識，卻有些人拿來當作論據(jù)使用。還有些考生立足于“反常識”，但所寫內(nèi)容并不是“常識”，結(jié)果表達過程中把“不是常識”當作“反常識”來寫作，理性認識很缺乏。

7、所謂的文化作文、套作作文、虛情假意的作文、追求華麗辭藻浮夸文風(fēng)的作文，得到強烈打擊。在今年評分中，那種開頭一段、結(jié)尾一段，中間三段，提出分論點，與話題拈連、然后舉出一個歷史文化名人來展示所謂的文采，用一兩句與中心勾連的句子、最后進行總結(jié)，一兩句所謂的議論，來表明自己的看法，而這個歷史文化名人又是所謂的萬能材料，這在今年的高考中重點打擊的作文。需要引起2010年高考備考的注意。

8、今年作文提倡考生用自己的話，即使是樸素平實的語言，來表達自己看法，表達考生對常識真情實感，運用生活中的實例來說理例證，這樣文章即使語言沒有文采，立意切合題意，有自己的話語和聲音，就是好作文。所以引導(dǎo)考生追求對生活的思考，用自己的思想想問題，表達見解，是需要重點培養(yǎng)的寫作品質(zhì)。