第一篇：信息技術(shù)合作學(xué)習(xí)課題結(jié)題報(bào)告書(shū)

合作學(xué)習(xí)實(shí)效性探究課題結(jié)題報(bào)告書(shū)

實(shí)驗(yàn)教師（鹽池三中）：馮志明

一、課題名稱(chēng)：信息技術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)實(shí)效性的探究

二、課題提出的背景：

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)今信息時(shí)代正改變著我們的生活、學(xué)習(xí)、工作方式，在中小學(xué)開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程是時(shí)代發(fā)展的需要，所以當(dāng)代中小學(xué)生必須掌握基本的信息技術(shù)常識(shí)和操作技能。

然而，信息技術(shù)是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的技能型學(xué)科，要熟練掌握基本的操作方法，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成一種技能，非一朝一夕之功能為；同時(shí)，信息技術(shù)又是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的實(shí)用型學(xué)科，主要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，并能應(yīng)用在實(shí)際的學(xué)習(xí)、工作當(dāng)中。如何有效的開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，這都是我們要探究的問(wèn)題。

為此，特提出本課題以作探究。

三、課題研究的目的和意義：

通過(guò)信息技術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)實(shí)效性的探究，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)研究的深入，讓學(xué)生養(yǎng)成有意識(shí)的、積極的、主動(dòng)的進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣！在探究的分工協(xié)作過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神！

四、課題研究的方法和過(guò)程：

課題研究的主要方法：實(shí)踐、比較、歸納、總結(jié)、再實(shí)踐。課題研究的主要步驟：1.組內(nèi)討論并確定課題。2.查找資料。

4、論文：《信息技術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)實(shí)效性的探究》

七、課題研究的思考和反思：

1、我們渴望更多的探究時(shí)間，只要給我們更多的時(shí)間，我們將收獲更多的、更豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)！

2、我們熱愛(ài)信息技術(shù)教育教學(xué)工作，可是由于信息技術(shù)課不參加中考，似乎并沒(méi)有得到足夠的重視。但是，信息技術(shù)教育教學(xué)工作的重要性、時(shí)代性，是大家有目共睹的，真希望相關(guān)人員在意識(shí)上、從根本上真正的重視我們的工作。雖然信息技術(shù)的課時(shí)并不多，但是我想我們都是在盡自己最大的努力改善和發(fā)展著信息技術(shù)教育事業(yè)。

參考文獻(xiàn)

[1]孫立文《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合模式的類(lèi)型和特點(diǎn)》。中國(guó)電化教育，2004：33-35。

[2]中華人民共和國(guó)教育部制訂《普通初級(jí)中學(xué)課程方案（實(shí)驗(yàn)）》。北京人民教育出版社，2003：3-3。

[3]教育部基礎(chǔ)教育司《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》。2001

[4]魏國(guó)棟、呂達(dá)等《普通初中新課程解析》。北京人民教育出版社，2004：258-269。

[5] 中國(guó)教育報(bào)《初中課程標(biāo)準(zhǔn)新意迭出》。2004：2-27(5)。

[6]鐘啟泉《研究性學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)》。上海教育出版社，2003：112-112。

注：參考網(wǎng)絡(luò)信息（博客、論壇、BBS、專(zhuān)題社區(qū)等媒體網(wǎng)站信息資源）

第二篇：課題結(jié)題申請(qǐng)報(bào)告書(shū)

課題結(jié)題申請(qǐng)報(bào)告書(shū)

曾都區(qū)教研室教科所：

我校2005年8月向貴所申報(bào)區(qū)級(jí)語(yǔ)文課題《語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)和利用》并獲準(zhǔn)立項(xiàng)，2005年10月正式開(kāi)題實(shí)施以來(lái)，已歷經(jīng)三年實(shí)驗(yàn)。在這近三年的時(shí)間里,課題組全體成員克難奮進(jìn)，本著務(wù)實(shí)求真的研討作風(fēng)，以提升學(xué)生綜合素養(yǎng)、提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)，銳意創(chuàng)新，摸索前進(jìn)。取得了顯著的成效。在學(xué)生層面，拓寬了學(xué)生的視野，豐富了語(yǔ)文積累，養(yǎng)成了良好的讀寫(xiě)習(xí)慣，提高了學(xué)生的綜合能力，形成了健康的情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，從根本上提升了學(xué)校的語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。在教師層面，也改變了教師的教育教學(xué)理念，提升了教師的語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)了一批科研骨干和教壇新秀，取得了豐碩的實(shí)驗(yàn)成果。在學(xué)校層面，豐富了校園文化生活，促進(jìn)了校本課程開(kāi)發(fā)，推進(jìn)了校本教研的深化，改革了語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀。現(xiàn)在本課題正在進(jìn)行第三階段的總結(jié)提升工作，預(yù)計(jì)2008年8月可以圓滿(mǎn)結(jié)題。因此，特向區(qū)教研室教科所提出課題結(jié)題申請(qǐng)，以期獲得更多的指導(dǎo)和支持。

此致

敬禮！

府河鎮(zhèn)小“語(yǔ)文課程資源開(kāi)發(fā)和利用”課題組

二OO八年二月二十九日

第三篇：2 課題結(jié)題報(bào)告書(shū)封面

課題結(jié)題過(guò)程性材料

立項(xiàng)編號(hào) xxsx15L001

課題名稱(chēng)

小學(xué)數(shù)學(xué)倍數(shù)問(wèn)題中存在的問(wèn)題及解決策略研究

學(xué)科分類(lèi)

小 學(xué) 數(shù) 學(xué)

課題主持人

苑 志 乾

課題組成員

楊玉星 楊 碩 王 陽(yáng)

高 靜 陳淑一

所在單位

鄧州市高集鎮(zhèn)西嶺街西學(xué)校

結(jié)題日期 2016年6月

第四篇：科研項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告書(shū)

科研項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告書(shū) 項(xiàng)目類(lèi)別 項(xiàng)目來(lái)源 : 項(xiàng)目編號(hào) : 項(xiàng)目名稱(chēng) : 項(xiàng)目負(fù)責(zé)人 : 所在單位 : 項(xiàng)目起止年月 : 年 月至 年 月 200 年 月 日 填報(bào) 河西學(xué)院科技處制 1 填寫(xiě)提綱可根據(jù)需要添加附頁(yè) 一 完成的主要研究?jī)?nèi)容取得的主要成果達(dá)到的目標(biāo)及水平。二 比照研究工作計(jì)劃分析超過(guò)或未達(dá)到預(yù)定目標(biāo)的原因。三 在此項(xiàng)研究期間國(guó)內(nèi)外同類(lèi)研究工作取得的新進(jìn)展以及對(duì)這方面研究工作的進(jìn)一步設(shè)想。2 課題負(fù)責(zé)人簽章 200 年 月 日 3 填表前請(qǐng)先閱讀《填表說(shuō)明》 研究課題 名 稱(chēng) 類(lèi) 別 A、基礎(chǔ)研究 B、應(yīng)用研究 C、試驗(yàn)發(fā)展 計(jì)劃完成 年 月 實(shí)際 完成 年 月 資助金額 元 實(shí)際 支出 元 項(xiàng)目負(fù)責(zé)人 專(zhuān)業(yè)技 術(shù)職務(wù) 學(xué)位 A、博士 C、學(xué)士 B、碩士 D、無(wú) 課 題 組 總?cè)藬?shù) 高 級(jí) 中 級(jí) 初 級(jí) 博士后 在讀博士生 在讀碩土生 發(fā)表論文數(shù)含審稿通過(guò)數(shù) 四大索引收錄數(shù) 論文被引用數(shù) 出版專(zhuān)著冊(cè) 待發(fā)表論文數(shù) 合 計(jì) 國(guó)外重 要學(xué)術(shù) 刊物 國(guó)內(nèi)核心學(xué)術(shù)學(xué)術(shù) 期刊 其他學(xué)術(shù)刊物 國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì) 議 全國(guó)性學(xué)術(shù)會(huì)議 省級(jí)學(xué)術(shù) 會(huì)議 研究成果數(shù)項(xiàng) 已評(píng)議、鑒定項(xiàng) 待評(píng)議或鑒定 專(zhuān)利項(xiàng) 推廣應(yīng)用項(xiàng) 國(guó)際先進(jìn)水平國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平國(guó)內(nèi)先進(jìn)水平省內(nèi)先進(jìn)水平其他 國(guó)內(nèi) 國(guó)外 申請(qǐng)待批和擬申請(qǐng) 已推廣 擬推廣 獲獎(jiǎng)成果數(shù)項(xiàng) 國(guó)家級(jí)項(xiàng)/等 省部級(jí) 項(xiàng)/等 市、局級(jí) 項(xiàng)/等 學(xué)校項(xiàng)等 其他項(xiàng)等 自然科學(xué)獎(jiǎng) 科技進(jìn)步獎(jiǎng) 發(fā)明獎(jiǎng) 其他 自然科學(xué)獎(jiǎng) 科技進(jìn)步獎(jiǎng) 其他 科技進(jìn)步獎(jiǎng) 其他 4 所在部門(mén)審核意見(jiàn) 負(fù)責(zé)人簽章 200 年 月 日 學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)對(duì)項(xiàng)目完成質(zhì)量、學(xué)術(shù)水平的評(píng)價(jià) 學(xué)術(shù)委員會(huì)負(fù)責(zé)人簽章 200 年 月 日 科技處審核意見(jiàn) 科技處負(fù)責(zé)人 200 年 月 日 5 河西學(xué)院科研項(xiàng)目研究成果目錄 填表日期 年 月 日 成果名稱(chēng) 主要完成者 組織評(píng)議、鑒定單位及日期 授獎(jiǎng)單位、獎(jiǎng)勵(lì)名稱(chēng)、等級(jí)及日期 獲準(zhǔn)專(zhuān)利國(guó)別、類(lèi)別及專(zhuān)利號(hào) 注本表如填不下可按同樣格式加頁(yè)。6 河西學(xué)院科研項(xiàng)目完成論文、著作目錄 填報(bào)日期 年 月 日 論文或著作名稱(chēng) 作者姓名 完成年月 發(fā)表年月 發(fā)表刊物名稱(chēng)、期號(hào)或 會(huì)議名稱(chēng)與地點(diǎn) 國(guó)內(nèi)外反映及引用、轉(zhuǎn)載情況 注

1、已發(fā)表的論文、著作含審稿通過(guò)的填寫(xiě)在前待發(fā)表的填寫(xiě)在后兩者之間隔一空行。

2、本表如填不下可按同樣格式加頁(yè)。7 河西學(xué)院科研項(xiàng)目財(cái)務(wù)決算表 單位元 項(xiàng)目名稱(chēng) 批準(zhǔn)資助總金額 元

一、撥入經(jīng)費(fèi) 及來(lái)源 元 元 合 計(jì) 元

二、經(jīng)費(fèi)支出 合 計(jì) 元

1、小 計(jì) 8 財(cái)務(wù)部門(mén) 審核意見(jiàn) 年 月 日 注經(jīng)費(fèi)支出按以下順序填寫(xiě)1科研業(yè)務(wù)費(fèi)2實(shí)驗(yàn)材料費(fèi)3儀器設(shè)備費(fèi)4實(shí)驗(yàn)室改裝費(fèi)5協(xié)作費(fèi)6管理費(fèi)。單價(jià)萬(wàn)元以上的儀器設(shè)備逐項(xiàng)填報(bào)名稱(chēng)、型號(hào)、規(guī)格及制造單位。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人簽章 年 月 日 9 填 表 說(shuō) 明

1、本報(bào)告是省教科所、省教育廳科研項(xiàng)目、學(xué)校自立科研項(xiàng)目實(shí)施完成后的全面回顧與總結(jié)是評(píng)價(jià)研究工作和今后評(píng)審新上課題的依據(jù)。課題負(fù)責(zé)人須認(rèn)真填寫(xiě)填寫(xiě)內(nèi)容必須真實(shí)、準(zhǔn)確。

2、本報(bào)告連同要求的其他各項(xiàng)科研材料在課題實(shí)施結(jié)束后經(jīng)所在部門(mén)簽署具體意見(jiàn)后送學(xué)?？蒲刑帯?/p>

3、填入表中的各項(xiàng)內(nèi)容和數(shù)據(jù)必須是省教科所、省教育廳科研項(xiàng)目、學(xué)校自立科研項(xiàng)目研究所取得的結(jié)果。

4、結(jié)題簡(jiǎn)表中“發(fā)表論文總數(shù)”系指論文的實(shí)際數(shù)而非發(fā)表次數(shù)。一篇論文可能在多次會(huì)議、多種期刊上發(fā)表但在“論文總數(shù)”欄內(nèi)只計(jì)一篇。

5、獲獎(jiǎng)成果項(xiàng)系指實(shí)際獲獎(jiǎng)的成果項(xiàng)數(shù)。一項(xiàng)成果可能多次獲不同類(lèi)別、等級(jí)、名稱(chēng)的獎(jiǎng)但在“獲獎(jiǎng)成果項(xiàng)”欄內(nèi)只能計(jì)—項(xiàng)。

6、“研究成果數(shù)”系指實(shí)際的成果數(shù)同一項(xiàng)成果可能獲國(guó)內(nèi)、國(guó)外專(zhuān)利同時(shí)已經(jīng)推廣但研究成果數(shù)欄內(nèi)仍填一項(xiàng)。

7、附件材料要求 1 項(xiàng)目任務(wù)書(shū)或合同書(shū)包括申報(bào)書(shū)補(bǔ)充文件 2 項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)下達(dá)文件復(fù)印件 3 項(xiàng)目研發(fā)工作總結(jié)報(bào)告 4 公開(kāi)發(fā)表或尚未發(fā)表的論文復(fù)印件、專(zhuān)著 5 項(xiàng)目所獲成果、專(zhuān)利材料復(fù)印件 6 購(gòu)置的儀器、設(shè)備等固定資產(chǎn)清單 7 項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)使用報(bào)告應(yīng)同時(shí)提供項(xiàng)目相關(guān)帳務(wù)處理的記帳憑證復(fù)印件 8 其他有關(guān)材料。本報(bào)告與以上附件材料準(zhǔn)備好后加封面藍(lán)色皮紋紙、目錄裝訂成冊(cè)一式一份與科研科配發(fā)的《科研立項(xiàng)課題進(jìn)度記錄本》一并報(bào)上。

第五篇：結(jié)題報(bào)告書(shū)-曹操

曹操人物性格探析

曹操，字孟德，小字阿瞞，漢族，沛國(guó)譙（今安徽亳州）人。中國(guó)東漢末年著名的軍事家、政治家和詩(shī)人，三國(guó)時(shí)代魏國(guó)的奠基人和主要締造者，后為魏王。其子曹丕稱(chēng)帝后，追尊他為魏武帝。曹操一生征戰(zhàn)，為全國(guó)盡快統(tǒng)一，在北方廣泛屯田，興修水利，對(duì)當(dāng)時(shí)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)恢復(fù)有一定作用；其次，他用人唯才，打破世族門(mén)第觀(guān)念，抑制豪強(qiáng)，所統(tǒng)治的地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù)和發(fā)展。此外，他還精于兵法，著《孫子略解》、《兵書(shū)接要》《孟德新書(shū)》等書(shū)。作為一代梟雄，他精通音律，善作詩(shī)歌，抒發(fā)政治抱負(fù)，并反映漢末人民苦難生活，慷慨悲涼。

在《三國(guó)演義》中，曹操被刻畫(huà)成一個(gè)奸雄形象，他剛一出場(chǎng)，作者就通過(guò)許劭的話(huà)，對(duì)曹操進(jìn)行一個(gè)總的評(píng)價(jià)。

歷史上的曹操本就是個(gè)極富特點(diǎn)的人物，為人既奸詐狡猾，又真誠(chéng)坦率，既豁達(dá)大度又心胸狹隘。那么，我們就分析曹操的人物性格，領(lǐng)略他的獨(dú)特魅力。

曹操的性格歸納起來(lái)有三大矛盾：

一、忠勇正直與奸詐兇殘的矛盾性格

六百多年來(lái)，中國(guó)人提到曹操的第一反應(yīng)是 “奸詐”。但在《三國(guó)演義》中，對(duì)曹操的勇敢品質(zhì)，著墨很多，也極具說(shuō)服力。

如在小說(shuō)的第四回，寫(xiě)曹操在王允家謀劃刺殺董卓，在眾大臣因擔(dān)憂(yōu)社稷難保時(shí)，僅僅只是驍騎校尉的“小官”曹操大笑，并自薦愿意刺殺董卓，既而取司徒王允七寶刀，趕赴董府獻(xiàn)刀刺董。最后雖然失敗，但是在小說(shuō)中，我們可以發(fā)現(xiàn)作者的本意還是在肯定曹操的勇敢。作者敘述這樣一件刺殺之事顯然是在對(duì)曹操做出正面的肯定，雖然諸如劉備，孫權(quán)等也是勇敢之人，但敢做刺客的，應(yīng)該是獨(dú)屬曹操所具備的“孤膽”。書(shū)中不僅通過(guò)這一點(diǎn)展示曹操的勇敢，隨后曹操進(jìn)行的一系列戰(zhàn)役中，曹操也是“自來(lái)征戰(zhàn)，一身當(dāng)先”。正因?yàn)槿绱?，曹操才能在軍閥混戰(zhàn)中，屢獲勝利，并最終一統(tǒng)北方。作者如此描繪曹操，應(yīng)該是含有發(fā)自?xún)?nèi)心的敬意的，用頗多的筆觸來(lái)描寫(xiě)和贊美曹操的勇敢風(fēng)采，是讓讀者看到曹操是充分具備無(wú)可睥睨的氣概的。

不管是歷史還是文學(xué)人物，曹操也是一個(gè)忠勇的人物的代表?！度龂?guó)演義》第十四回，獻(xiàn)帝被董卓劫持回到洛陽(yáng)后，曹操的謀士荀彧獻(xiàn)計(jì)給曹操：“今天子蒙塵，將軍誠(chéng)因此時(shí)，首倡義兵，奉天子以眾望，不世之略也。若不早圖，人將先我而為之矣。”曹操遂采納了這一建議，挾天子以令諸侯，把持朝政。有人就此就定義曹操為“大奸”。然而從另外一個(gè)層面上講，曹操此舉也有利于穩(wěn)定局勢(shì)。如果曹操對(duì)獻(xiàn)帝唯命是從，就是典型的愚忠，曹操

挾天子以令諸侯，反而是在維護(hù)漢家天子的統(tǒng)治。在那個(gè)時(shí)代背景下，卻也算不上篡權(quán)，還是有功于漢朝，這可以說(shuō)是對(duì)朝廷的 “忠”，即維護(hù)漢室統(tǒng)治。

在小說(shuō)中羅貫中把曹操塑造的更為復(fù)雜。我們講曹操是具有忠勇與奸詐的矛盾性格，奸詐的曹操在小說(shuō)中的具體事例是比比皆是，在小說(shuō)第一回就埋下了他奸詐、兇殘的感情基礎(chǔ)。其后，羅先生更是以大量的筆墨去竭力刻畫(huà)曹操的奸詐兇殘：他攻打衰術(shù)．因軍中糧盡，軍心不穩(wěn)．竟借糧官之頭來(lái)穩(wěn)定軍心?？丝圮婐A本來(lái)是曹操所想，但激起軍心**之后，卻將全部罪責(zé)歸咎于糧官，突出了曹操的殘忍與奸詐。

雖然是曹操所處的時(shí)代環(huán)境所要求，在眾多軍閥混戰(zhàn)的亂世中不得不兇殘，譎詐，狠毒，但是也不能否認(rèn)在我們后世讀者的眼中，曹操確實(shí)是夠狠辣，兇殘，譎詐。在其后的章節(jié)中描寫(xiě)的徐洲屠城、華佗被害、杖殺伏皇后、夢(mèng)中殺人等情節(jié)，都突出地刻畫(huà)了曹操的陰險(xiǎn)、奸詐、殘暴和不仁、不義。這樣的刻畫(huà)更突顯出曹操的復(fù)雜的性格特征，只有用“亂世之奸雄”來(lái)評(píng)價(jià)曹操。

二、求賢若渴與嫉賢妒能的矛盾性格

在《三國(guó)演義》中，曹操的求賢若渴也被羅貫中給刻畫(huà)的細(xì)致至極。在那個(gè)混亂的年代，在那個(gè)萬(wàn)馬齊喑的年代，曹操?gòu)V納賢才，給那些渴望出人頭地的地主階級(jí)中下階層文人以實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的機(jī)會(huì)。

曹操求賢若渴，最為典型的表現(xiàn)就是對(duì)待關(guān)羽。

關(guān)公住在許昌，借獻(xiàn)帝封偏將軍，以客禮待關(guān)公，備綾錦及金銀器皿想送。待之甚厚：小宴三日，大宴五日；又送美女十人，使侍關(guān)公。既而“度其身品，取異錦作戰(zhàn)袍一領(lǐng)相贈(zèng)?！备?zèng)送赤兔馬。真的可謂極盡能事，以期能收關(guān)羽為己用。雖然羅貫中嘲諷曹操：奸相枉將虛禮待，豈知關(guān)羽不降曹。但是我們不能否認(rèn)，曹操確實(shí)是愛(ài)惜關(guān)羽之才，即使關(guān)羽離開(kāi)曹操后，蔡陽(yáng)想去追殺，曹操說(shuō)：“不忘故主，來(lái)去明白，真丈夫也。”既而“斥退蔡陽(yáng)，不令去追”。我們可以看出，作為一個(gè)政治家，曹操是真的求賢若渴。

同樣的曹操惜才愛(ài)才的另一個(gè)體現(xiàn)是不吝贊美部下。如夸獎(jiǎng)徐晃：“徐將軍真有周亞夫之風(fēng)矣”等等。作為那個(gè)亂世中的一方諸侯，若想虎視天下，完成統(tǒng)一大業(yè)，那么愛(ài)惜人才，用人唯賢，唯才是舉是必備的素質(zhì)。為選拔人才，曹操曾三下求賢令，集中大量人才，形成了猛將如云，謀臣如雨的盛況。正是這種任人唯賢的御下之道，為曹魏霸業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

誠(chéng)然曹操在廣納賢才上值得稱(chēng)道，但是其性格中的多疑猜忌，嫉賢妒能的狹隘心理在小說(shuō)中也是被放大了的。歷來(lái)統(tǒng)治者對(duì)任何人都是持懷疑態(tài)度的。嫉賢妒能，猜忌多疑是許多

歷代統(tǒng)治者的通病，曹操猶是如此。其殺楊修則是最為典型的例子。

主簿楊修，為人恃才傲物，數(shù)犯曹操之忌。于是，當(dāng)楊修又一次因?yàn)椴聦?duì)曹操有關(guān)“雞肋”的口令的含義的時(shí)候，曹操借口擾亂軍心，把楊修給殺了。楊修之死，固然由于其恃才傲物，經(jīng)常給領(lǐng)導(dǎo)者制造麻煩，犯了君臣關(guān)系大忌的原因，同時(shí)也是曹操嫉賢妒能的具體體現(xiàn)。其后，孔融，許攸，婁圭及提出以“利斧開(kāi)腦除病”之法欲醫(yī)治曹操頭痛病的華佗，等等曹操因嫉賢妒能的性格所致，將他們一一殺害。這也反映了曹操作為一個(gè)封建統(tǒng)治者的殘暴。

作為一個(gè)封建統(tǒng)治者，特別是軍閥割據(jù)時(shí)代的一方諸侯，擁有如此矛盾的性格，不僅是個(gè)人成長(zhǎng)的影響，也是那個(gè)特定時(shí)代的產(chǎn)物。在東漢統(tǒng)治末期那個(gè)風(fēng)雨飄搖的大**時(shí)代。當(dāng)時(shí)，統(tǒng)治者集團(tuán)日趨腐朽，政治黑暗，民生艱難，混亂的社會(huì)秩序給了曹操帶來(lái)很大影響，使他認(rèn)識(shí)到社會(huì)的黑暗與腐朽。東漢末期混亂爾虞我詐的社會(huì)環(huán)境，讓人們不得不放下了修身、齊家、治國(guó)、平天下的思想，而雕琢于玩弄權(quán)術(shù)的精湛手法，同時(shí)，隨著道德禮教的淪喪，人們變的多疑、譎詐，信奉實(shí)用至上 曹操在這種環(huán)境下改變最為突出，最能順應(yīng)時(shí)代潮流的一個(gè)弄潮兒。

三、雄才大略與心胸狹隘的矛盾性格

如果把曹操定義為一個(gè)“奸雄”。能么曹操之所以能夠稱(chēng)為“人中之雄”，是因?yàn)樗邆涞臋C(jī)智果敢、豁達(dá)自信等優(yōu)秀品質(zhì)。

曹操的雄才大略在他逐步增強(qiáng)的實(shí)力也慢慢的展示出來(lái)，接受荀彧的建議“挾天子以令諸侯”，這是個(gè)極具現(xiàn)實(shí)戰(zhàn)略意義的重大舉措，曹操憑借其超凡的洞察力，審慎決絕又敏銳的把握住這一機(jī)會(huì)，獲得了軍閥混戰(zhàn)的混亂局面中的主動(dòng)權(quán)。這不得不說(shuō)是曹操的雄才大略最具戰(zhàn)略基礎(chǔ)意義的一個(gè)實(shí)踐行動(dòng)。

曹操的雄才大略還表現(xiàn)在他廣納賢才，知人善任上，軍紀(jì)嚴(yán)明。在軍紀(jì)嚴(yán)明方面，典型的事例即“割發(fā)代首”。曹操統(tǒng)帥大軍前往討伐張繡，適時(shí)麥已熟，操?lài)?yán)肅軍紀(jì)并諭告沿路村民官吏：“大小將校，凡過(guò)麥田，但有踐踏者，并皆斬首。”但某日，操馬驚，踐踏了大塊麥田，操叫來(lái)行軍主簿，擬議自己之罪，眾人皆勸說(shuō)不可議罪，但曹操為嚴(yán)肅軍紀(jì)，就“乃以劍割自己之發(fā)，擲于地曰：‘割發(fā)權(quán)以代首’并告示三軍，于是三軍悚然?！辈懿倬褪且赃@種嚴(yán)明方式，來(lái)統(tǒng)帥軍隊(duì)，我們可以看到曹操所擁有的非凡的領(lǐng)袖才能。

其雄才大略的一面又在軍事上有豐富的體現(xiàn)，官渡之戰(zhàn)是我國(guó)歷史上著名的戰(zhàn)例，這一戰(zhàn)例表現(xiàn)了曹操杰出的軍事才能和政治上的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)。雖然 “曹操是很有本事的人，至少是一個(gè)英雄?！钡牵湫愿裰杏职嘘幇档囊幻?，即心胸狹隘。在殺害華佗一節(jié)表現(xiàn)的淋漓盡致。

《三國(guó)演義》記載：曹操得了頭風(fēng)病，請(qǐng)名醫(yī)華佗為他治療。華佗對(duì)曹操說(shuō):“大王頭腦疼痛因患風(fēng)而起。病根在腦袋中，風(fēng)涎不能出，枉服湯藥，不可治療。某有一法：先飲麻沸湯，然后用利斧砍開(kāi)腦袋，取出風(fēng)涎，方可除根。”操大怒，既而叱曰：“此人欲趁機(jī)害我，正與吉平無(wú)異！”遂殺害華佗。由此我們可以看出曹操的狹隘心理，錯(cuò)把華佗的醫(yī)治方案當(dāng)成殺害他手段，殘暴的殺害了一代神醫(yī)華佗。似乎曹操的雄才大略與其心胸狹隘是極為矛盾的性格對(duì)立，但是又真實(shí)的發(fā)生在曹操的身上，究其原因還是時(shí)代造就的，所謂時(shí)勢(shì)造英雄，就是如此。

三國(guó)距今已有一千八百多年了，曹操作為一個(gè)文學(xué)人物的存在也是有近六百年，不管在三國(guó)演義中，羅貫中把其塑造成一個(gè)多么詭譎狡詐兇殘猙獰的奸雄形象，但是不可否認(rèn)，其極致傳神的刻畫(huà)出了中國(guó)文學(xué)史上性格最復(fù)雜，思想最矛盾，形象最復(fù)雜的典型人物形象。不管是作為文學(xué)人物還是歷史人物出現(xiàn)，曹操都應(yīng)該是一個(gè)亂世豪雄，運(yùn)籌帷幄，鞭撻宇內(nèi)，奠定了一個(gè)一統(tǒng)王國(guó)的基礎(chǔ)，他的臨危不亂，孔武勇敢，顯示了過(guò)人才能和大將風(fēng)范。他樂(lè)觀(guān)豁達(dá)，胸懷鴻鵠之志，立志平天下，最終推動(dòng)了歷史的進(jìn)步。但同時(shí)，他又兇殘狡詐，詭譎猙獰沾滿(mǎn)了鮮血，為后世人所不齒。不論如何，我們看待這樣一個(gè)人物時(shí)，還是要一分為二的，站在他所處的那個(gè)時(shí)代，客觀(guān)的對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。