第一篇：淺談如何提升語文教學(xué)質(zhì)量（大全）

淺談如何提升語文教學(xué)質(zhì)量

長期以來，我們的許多課堂教學(xué)比較沉悶，缺乏活力，難以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。為此，要提高課堂教學(xué)效果，就得讓課堂充滿活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要我們教師在語文課堂教學(xué)中多思考、多探索、多研究。為此，我認(rèn)為：

一、初中語文課堂，內(nèi)容要講到點(diǎn)子

初中語課堂文教學(xué)要主則詳，次則略，不可平均用力，或按照“作者介紹、時(shí)代背景、段落大意、中心思想、寫作特點(diǎn)”這種八股味很濃的程式化教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，這樣就難以培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，教學(xué)效率必然低下。教師必須做到，“任它千瓢水，我只取一瓢飲?！奔淳o抓住課義的重點(diǎn)，牽動(dòng)人隅而提挈全篇，這樣，才能有效地提高課堂教學(xué)效率。如《聽潮》一文，這是一篇優(yōu)美的以景抒情的散文，內(nèi)容很豐富，閱讀它不僅是一種美的享受，藝術(shù)的欣賞而且也可以從中受到深邃的人生的啟迪。要教好這一課，關(guān)鍵在于指導(dǎo)學(xué)生朗讀。但是，首先要對(duì)課文中那哲理性的主題有所理解。只有在理解的基礎(chǔ)上朗讀，才能懂得這“偉大的樂章”的深刻含義。那么如何引導(dǎo)學(xué)生分析理解課文內(nèi)容呢？那就要抓重點(diǎn)?！堵牫薄返闹攸c(diǎn)就是：海的“沉吟”與海的“憤怒”。緊扣這一重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，就可以“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，收到事半功倍之效。

二、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生參與

有位教育家說過：“生活是文章的源泉”。教材中的每一篇課文都來自于生活。課文所反映的時(shí)代生活有的離學(xué)生的實(shí)際有距離，在教學(xué)中教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的的需要，通過聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情境，可以把社會(huì)生活輻射進(jìn)課堂，將抽象概括的內(nèi)容具體生動(dòng)地描繪出來，將枯燥的內(nèi)容放在生活的矛盾之中，使學(xué)生如身臨其境，將生活與課堂學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，在思維上、情感上真正參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)在學(xué)習(xí)時(shí)也可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活感受，使他們貼近課文、感知課文。例如在教授《社戲》一文時(shí)，讓學(xué)生回憶自己童年的樂趣，其思緒跟隨文中妙趣橫生的描寫中展露出來，更加深刻的感受到作者農(nóng)村生活的自由自在，童年生活的有趣，小朋友們熱情、友好、聰明、能干、樸實(shí)、無私的真摯情懷，更具體的體會(huì)到作者對(duì)童年美好生活的留戀和向往，參與課堂教學(xué)。又如在講授《中國石拱橋》時(shí)，教師組織學(xué)生參觀學(xué)校附近的石拱橋，讓學(xué)生親自從中領(lǐng)略大自然的鬼斧神工和工匠們的巧奪天工，引導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)識(shí)從具體到抽象，從感性到理性，有利于提高其抽象思維的能力。

三、重視課文朗讀、品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來

語文教學(xué)質(zhì)量的提高，朗讀和讀后感必不可少。語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。如上詩歌《鄉(xiāng)愁》一課，我引導(dǎo)學(xué)生哪些詞重讀用什么感情讀，為什么這么讀，由讀進(jìn)而加深對(duì)詩歌的理解。

四、初中語文課堂教學(xué)應(yīng)營造和諧平等的教學(xué)氛圍

“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行”。我在語文課上倡導(dǎo)教學(xué)民主，推崇教師“寓教于樂”，學(xué)生“寓學(xué)于樂”，讓自己成為學(xué)生可親、可敬、可信的朋友，對(duì)學(xué)生不成熟的甚至是荒誕的想法，不是一棍子打死，而是給予恰當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?lì)，增強(qiáng)他們的信心。因此，我的課堂總是洋溢著濃濃的“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”的學(xué)術(shù)氣息。學(xué)生思維活躍，想法標(biāo)新立異，課堂真正成為學(xué)生智慧飛揚(yáng)的天地，成為學(xué)生個(gè)性流淌的舞臺(tái)，語文課堂的效率得到提升。如我在講完了《羚羊木雕》這一課時(shí)，在班上開展了以“金錢和友誼”為主題的辯論會(huì)，在論辯過程中，正反雙方唇槍舌戰(zhàn)，誰都毫不示弱，充分展示著自己個(gè)性風(fēng)采。通過辯論，學(xué)生的語言表達(dá)能力得到了提高，思維得到了鍛煉，同時(shí)還讓學(xué)生愛上了語文學(xué)科，激發(fā)了學(xué)習(xí)語文的學(xué)習(xí)興趣，提高了語文教學(xué)效率。而我也由以往的課堂“獨(dú)裁者”，退居為課堂中普通的一員，為和諧平等教學(xué)氛圍服務(wù)，和學(xué)生享受著一起辯論的樂趣。

五、初中語文課堂教學(xué)應(yīng)注重多樣的寫

運(yùn)用想象指導(dǎo)學(xué)生寫作，利用寫作培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性想象，是打開學(xué)生思路、豐富文章內(nèi)容的一種行之有效的方法。教師可以通過讓學(xué)生編故事、續(xù)寫、擴(kuò)寫等等作文訓(xùn)練的方式發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性想象。如我在講《智取生辰綱》這一課時(shí)，由于初中的學(xué)生看過《水滸傳》原著的很少，就是電視劇看全的也不多，對(duì)水滸中錯(cuò)綜復(fù)雜的人物關(guān)系也是似懂非懂，如果上來就安排學(xué)生讀課文，理解課文，勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)學(xué)生對(duì)半文言的課文內(nèi)容理解不清，為此我先利用多媒體讓學(xué)生觀看電視劇《智取生辰綱》這一集的視頻，讓學(xué)生對(duì)小說情節(jié)有了一定了解之后，再回到課文進(jìn)行理解，對(duì)課文有了深層次理解以后，我安排學(xué)生續(xù)寫楊志丟了生辰綱以后可能發(fā)生的事，當(dāng)時(shí)每個(gè)學(xué)生寫出的結(jié)局五花八門，各有千秋。這樣通過恰當(dāng)使用多媒體及創(chuàng)意的寫作，即展示了學(xué)生的個(gè)性，有提高了語文教學(xué)效率。

總之,要提高初中語文課堂的教學(xué)效果，永遠(yuǎn)都是一個(gè)嶄新的課題,也是我們要不斷創(chuàng)新的一個(gè)課題。我們當(dāng)下所作的探究只是教學(xué)過程當(dāng)中一個(gè)小小的開始。更多的探索要求我們一直為之去鍥而不舍地追尋，我想這樣一定會(huì)在教學(xué)當(dāng)中找尋到更多的規(guī)律與方法，為我們的語文課堂教學(xué)效果做更多的貢獻(xiàn)。

汪美玲

2017/1/7

第二篇：淺談如何提升三年級(jí)語文教學(xué)質(zhì)量

淺談如何提升三年級(jí)語文教學(xué)質(zhì)量

提升教學(xué)質(zhì)量猶如打一場(chǎng)硬仗！要想取得勝利，首先要做到知己知彼；然后運(yùn)用正確有效的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)！針對(duì)如何提升三年級(jí)的教學(xué)質(zhì)量，我們辦公室的全體成員，共同討論，最后達(dá)成以下的的認(rèn)識(shí)！下面與大家分享一下，希望大家多提寶貴意見！

一、從整體中看學(xué)生的閃光點(diǎn)

三年級(jí)共有96人，男生62人，女生34人。經(jīng)過一二年級(jí)的努力以及三年級(jí)上學(xué)期的新階段適應(yīng)，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)品質(zhì)等方面都取得了很大的進(jìn)步！從整體看，大部分同學(xué)擁有了較好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)----基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較牢固，知識(shí)的積累得到了重視，閱讀感悟能力、口算操作能力都有了一定的提高!

二、從日常學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題

1、個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度差！

三年級(jí)的學(xué)生，熟悉了學(xué)校生活，沒有一二年級(jí)的新鮮感！—些孩子思想開始松懈，對(duì)自己放松了要求。讀書淺嘗輒止，做作業(yè)粗心馬虎，書寫也錯(cuò)字百出寥寥草草！

2、基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)

個(gè)別學(xué)生還不能掌握一學(xué)期學(xué)習(xí)的生字，某些生字拼音區(qū)分還是不夠清楚；要求熟記和背誦的內(nèi)容還不能完全掌握；課文中要求背誦的內(nèi)容，會(huì)背不會(huì)寫的現(xiàn)象也時(shí)常出現(xiàn)。

3、舉一反三靈活運(yùn)用知識(shí)的能力不強(qiáng)

平時(shí)能倒背如流的課文內(nèi)容、古詩、成語、名言，一旦換另一種方式出現(xiàn)，要求用到具體環(huán)境的時(shí)候，就茫然了，就不會(huì)運(yùn)用了！

4、閱讀能力和寫作水平不高

從三年級(jí)的語文試卷。我們可以看出閱讀和作文的比重占試卷的半壁江山！從學(xué)生的考試和做作業(yè)可以看出，學(xué)生對(duì)文本的理解和感悟還較差！學(xué)生基本的閱讀能力還不好。學(xué)生語文基本功薄弱，語言相當(dāng)貧乏，運(yùn)用語言的能力普遍較低，句子寫不通順、連貫，不會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)情感，語言不優(yōu)美生動(dòng)；錯(cuò)別字現(xiàn)象也較突出。

二、有效提升教學(xué)質(zhì)量的措施

1、繼續(xù)加大力度培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣！

在日常教學(xué)和管理中，要適時(shí)地培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣、動(dòng)腦多思的習(xí)慣、質(zhì)疑問難的習(xí)慣、閱讀課本的習(xí)慣、完成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣、參與合作的習(xí)慣、運(yùn)用學(xué)過的數(shù)學(xué)語言準(zhǔn)確表達(dá)的習(xí)慣、課外學(xué)習(xí)的習(xí)慣、快節(jié)奏有條理的習(xí)慣。讓習(xí)慣成自然，改變自己的貪玩偷懶等現(xiàn)象。

2、加強(qiáng)2011年新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，更新閱讀教學(xué)理念，明確三年級(jí)的階段目標(biāo)，把握三年段的教學(xué)重點(diǎn)。為了能在教學(xué)中做到有的放矢，我們要以學(xué)生為本，向40分鐘課堂要效率，扎扎實(shí)實(shí)抓好基本功的訓(xùn)練。多關(guān)心學(xué)困生，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需要，縮小兩極差距，讓每位學(xué)生學(xué)有所得，日有長進(jìn)。

3、注重有效訓(xùn)練，提高學(xué)生的活學(xué)活用的能力。

在教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用知識(shí)，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的思維方式、思維方法，養(yǎng)成靈活思維的思維品質(zhì)，不斷地提高學(xué)生的感知理解、分析判斷的能力。

4、重視三年級(jí)閱讀和習(xí)作的指導(dǎo)和訓(xùn)練，切實(shí)提高學(xué)生的能力。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓孩子變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！遍喿x和作文的“半壁江山”如此重要，決定了我們的教學(xué)要有的放矢！結(jié)合班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)以及該年齡段學(xué)生的語言發(fā)展?fàn)顩r，按照課標(biāo)規(guī)定的習(xí)作目標(biāo)制定科學(xué)的閱讀計(jì)劃和作文訓(xùn)練計(jì)劃。鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書，在閱讀中習(xí)得解決問題的方法和能力！鼓勵(lì)學(xué)生從平淡的生活中積累習(xí)作素材，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生寫身邊的真實(shí)的人和事，切忌胡編抄襲。

5、做好與家長的交流溝通，加強(qiáng)家校的教育合力。

通過溝通，教師要讓家長明白學(xué)生三年級(jí)中段的重要性，使之明白其中的利害關(guān)系；要讓家長重視孩子在學(xué)校和家里的一些變化，希望家長多一些嚴(yán)格督促，少一些溺愛遷就！針對(duì)孩子的簿弱環(huán)節(jié)補(bǔ)課。

提升語文教學(xué)質(zhì)量，不是一朝一夕就能完成的，也沒有什么捷徑可走。對(duì)我們?nèi)昙?jí)的老師來說，提升語文教學(xué)質(zhì)量，任重而道遠(yuǎn)。但我們會(huì)繼續(xù)努力，以只爭(zhēng)朝夕和時(shí)不待我的精神，將提升教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行到底！

回顧自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感覺并沒有什么所謂的“經(jīng)驗(yàn)”存在，有的只是每位教師都有的盡職盡責(zé)的工作態(tài)度，至于教學(xué)工作，所包含的內(nèi)容太廣泛了，教無定法，學(xué)無定法。我就講講自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟，不能稱之為經(jīng)驗(yàn)，與大家共同探討和交流。

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成效：

一、從班風(fēng)著手

要提高教學(xué)質(zhì)量，必須先在班級(jí)管理上狠下功夫，整頓班風(fēng)班紀(jì)。因教學(xué)質(zhì)量的提高與每一個(gè)學(xué)生息息相關(guān)，學(xué)生又是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生有文明禮貌的言談舉止、有活躍熱情的課堂氣氛、課堂上有安靜有序的紀(jì)律，只有培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成了良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，才會(huì)有高的教學(xué)效率。我經(jīng)常提醒學(xué)生：老師安排的作業(yè)你獨(dú)立完成了嗎？上課時(shí)你有認(rèn)真聽課嗎？上課時(shí)你有講話、睡覺、影響同學(xué)嗎？樓道中、教室里地面上的紙屑你彎腰撿起了嗎？遇見師長,你主動(dòng)問好了嗎？課間操整隊(duì)時(shí)你做到快、靜、齊了嗎？你的時(shí)間充分利用了嗎？讓我們認(rèn)真反省一下：每天早上你都是踏著鈴聲匆忙奔進(jìn)校門嗎？莊嚴(yán)的升旗儀式上你在竊竊私語嗎？上課鈴響你還在教室外邊慢悠悠嗎？……并用莎士比亞曾說過的：“在時(shí)間的鐘上，只有兩個(gè)字——現(xiàn)在！”你做到了嗎？

二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識(shí)，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素。所以，在課堂教學(xué)過程中教師對(duì)學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流。當(dāng)然，“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過度，以免給學(xué)生帶來心理上的壓力。教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生，積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會(huì)形成，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

三、從在抓差上狠下功夫

教學(xué)質(zhì)量的提高決不能忽略對(duì)差生的培養(yǎng)。著名的水桶原理：一桶水的容量還要看最短的木板。教學(xué)整體水平的提高最重要的還是要抓差生培養(yǎng)。

一、勤，二、愛,三、耐心。我相信：勤師手下無差生，也相信“沒有愛就沒有教育”,霍懋征說：“孩子只有內(nèi)向外向之別，沒有先進(jìn)后進(jìn)之分?！睅煇凼怯篮愕模彩菬o限的。這是我的堅(jiān)定信念。我相信只要功夫深，那些差生也可以轉(zhuǎn)化為優(yōu)生。為此我費(fèi)了不少心血，下了很大的功夫。我接這個(gè)班以來，發(fā)現(xiàn)這個(gè)班的部分差生字跡潦草，不寫家庭作業(yè)，課堂作業(yè)拖拉，上課時(shí)搞小動(dòng)作，不舉手回答問題，對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，不守紀(jì)律，在老師的眼中就是“差生”，他們的共同特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是缺乏意志品質(zhì)；二是容易產(chǎn)生逆反心理，找不準(zhǔn)自己的位置，接受能力弱，從而導(dǎo)致厭學(xué)，甚至棄學(xué)，因而成績落后。

與學(xué)困生談心交心，實(shí)施情感教育。接觸這個(gè)班的學(xué)生不久后我就發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)學(xué)習(xí)很差的學(xué)生，原來班上的優(yōu)生對(duì)我說這些差生是如何的差勁兒,討厭他們，不愿跟他們耍。我于是定了一些規(guī)矩，想方設(shè)法不允許班上任何一個(gè)學(xué)生歧視他們，也主動(dòng)找差生談心，了解其思想狀況，了解差的根源，對(duì)癥下藥，有的放矢。與他們建立友好關(guān)系，讓他們主動(dòng)地、心甘情愿地把心里話說出來。我把他們當(dāng)作自己的孩子來看待。對(duì)他們關(guān)心愛護(hù)，曉之以理、動(dòng)之以情，為他們排憂解難，讓他們喜歡我。接著鼓勵(lì)他們樹立信心，明確奮斗目標(biāo)，培養(yǎng)他們的自制力，幫助他們走出低谷，在學(xué)習(xí)上不對(duì)他們提出不可能做到的要求，密切關(guān)注他們的進(jìn)步，在及時(shí)表揚(yáng)他們的同時(shí)，又告誡他們不能自滿。為了使他們樹立信心提高學(xué)習(xí)成績，我在班上成立幫帶小組。每個(gè)差生有一位同學(xué)負(fù)責(zé)幫帶。把優(yōu)生安排與差生同排坐，上課時(shí)，優(yōu)生隨時(shí)監(jiān)督他們是否認(rèn)真聽講，發(fā)現(xiàn)他們開小差，搞小動(dòng)作時(shí)，及時(shí)提醒；寫作業(yè)時(shí)，督促他們抓緊時(shí)間做，不會(huì)做的給他們講解；每天給他們檢查家庭作業(yè)和家庭作業(yè)是否抄好,有的抄作業(yè)的速度太慢,優(yōu)生甚至幫差生記錄并抄寫家庭作業(yè)。優(yōu)生每天向我及時(shí)報(bào)告差生完成作業(yè)的情況。我還經(jīng)常讓優(yōu)生把優(yōu)秀的作業(yè)作品在全班展示。這樣做的目的不僅是潛移默化地使差生逐步提高學(xué)習(xí)興趣，更重要的是通過此舉來感染后進(jìn)生，讓后進(jìn)生有榜樣可學(xué)。從而使后進(jìn)生在優(yōu)生的帶領(lǐng)下幫助下通過努力學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)自信，不斷提高學(xué)習(xí)成績。

四、對(duì)優(yōu)生從嚴(yán)要求

我對(duì)優(yōu)生要求嚴(yán)格，一貫要求他們把自己放在最高的位置上，高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求自己的一言一行。每天除了完成和全班同學(xué)一樣的作業(yè)外，自己還要多讀課外書，寫一寫讀后感，積累麗詞佳句和文字優(yōu)美的片段，拓展一些課外練習(xí)，有時(shí)是老師布置，有時(shí)是自己找資料做，上新課期間，詞語的掌握，優(yōu)生自主掌握，不強(qiáng)求跟其他學(xué)生一樣的抄寫幾遍。把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給優(yōu)生。學(xué)完課文，多做拓展，可以是寫一寫，可以是畫一畫，也可以 是找與之相關(guān)的內(nèi)容讀一讀。如學(xué)了《燕子》，可以找一找有關(guān)燕子的資料,如:燕子的生活習(xí)性，它在什么地方搭窩,怎樣搭窩,窩有什么特點(diǎn)等，然后觀察一種自己喜愛的小動(dòng)物,寫一寫,并與同學(xué)們共享等,讓優(yōu)生增長知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面。再就是作業(yè)中學(xué)生同樣的錯(cuò)誤，一般學(xué)生改正錯(cuò)誤另寫兩遍鞏固，弄清錯(cuò)的原因教育不再錯(cuò)就可以了，而他們?nèi)羰谴中脑斐傻腻e(cuò)誤，除改正外還必須要分析寫出錯(cuò)誤的原因。使他們逐步改掉粗心大意的缺點(diǎn),更加嚴(yán)格要求自己,更要使他們?cè)鰪?qiáng)自信，讓自己的潛力發(fā)揮極致，不斷進(jìn)步。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

教學(xué)的主要陣地是課堂，如何充分利用課堂40分鐘，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，最根本的是設(shè)計(jì)形式多樣、內(nèi)容現(xiàn)實(shí)有趣，富于思考、探究的開放性作業(yè)的練習(xí)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)。

因?yàn)檎n文的文體不同，結(jié)構(gòu)不同，重點(diǎn)難點(diǎn)也不同，所以我在上新課時(shí),在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)是這樣做的:

1、要講究“針對(duì)性”。如：教學(xué)《荷花》一課，重點(diǎn)是了解荷花的特點(diǎn)，難點(diǎn)是了解荷花含苞欲放，全開放，半開放的不同特點(diǎn)。因此，設(shè)計(jì)課堂上練習(xí)為：

1、輕聲讀第二自然段，填空：全開的荷花

，剛開的荷花,含苞欲放的荷花。

2、觀察一種花，仿照第一題寫一兩句話。

2、要講究“層次性”。新課標(biāo)指出：“語文教學(xué)的任務(wù)之一就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行字、詞、句、段、篇等基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)訓(xùn)練”。因知識(shí)本身具有層次性。所以要設(shè)計(jì)必做題和選做題。必做題面向全體學(xué)生，重在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)；選做題面向優(yōu)等生，重在培養(yǎng)創(chuàng)新能力。如：教學(xué)《嫦娥》時(shí)，一般學(xué)生會(huì)正確流利地朗讀、背誦并默寫古詩,了解古詩大意即可,而優(yōu)生除此之外,不僅要寫出古詩的詩意,還要把古詩改寫成記敘文。這樣既照顧后進(jìn)生“吃得少”，又照顧優(yōu)秀生“吃得飽”。這樣既消除了差生對(duì)練習(xí)的畏難情緒，又保護(hù)了優(yōu)生學(xué)習(xí)的積極性。

3、還要講究“多樣性”。在教學(xué)中，讓學(xué)生把演、畫、游戲等形式與聽、說、讀、寫有機(jī)結(jié)合起來，使練習(xí)富有趣味性，更具有吸引力，激發(fā)學(xué)生做練習(xí)的興趣，如學(xué)生學(xué)習(xí)了《可貴的沉默》一文后，根據(jù)課文或者寫一寫自己的收獲，或者寫一寫自己是怎樣愛爸爸媽媽的,舉一兩件事例。若平時(shí)沒留心的沒什么可寫的,親自為媽媽或者是爸爸做自己力所能及的事后再寫?？傊?只要學(xué)生寫真話就行，目的不僅是使學(xué)生拓展了練習(xí),更重要的是在活動(dòng)中得到愛的愉快的情感體驗(yàn)。

4、練習(xí)還要講究“發(fā)展性”。因?yàn)檎Z文教學(xué)的目的就是進(jìn)行“字、詞、句、段、篇、聽、說、讀、寫”的訓(xùn)練；發(fā)展性目標(biāo)則是開發(fā)學(xué)生心智，教給學(xué)生方法，從而達(dá)到“教是為了不教”的目的。所以課堂練習(xí)中特別要重視發(fā)展性練習(xí)的設(shè)計(jì)。尤其是復(fù)習(xí)時(shí)更是要做到一題多種形式的練習(xí)。就拿句子練習(xí)來說吧，譬如：“如果不聽從街坊的勸告，羊就會(huì)丟?！币笠馑疾蛔儠r(shí)，可以讓學(xué)生改成反問句，改成感嘆句，改成雙重否定句。并用關(guān)聯(lián)詞“如 果……就”造句。總之，課堂教學(xué)中課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)必須以落實(shí)雙基、發(fā)展智力、提高語文素質(zhì)為目標(biāo)，必須依據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)來設(shè)計(jì)。只有這樣，課堂教學(xué)質(zhì)量才會(huì)大大提高，學(xué)生才能每課均有所得，從而真正形成知識(shí)的內(nèi)化，促成學(xué)生的語文素質(zhì)的提高。

六、落實(shí)復(fù)習(xí)點(diǎn)——查漏補(bǔ)缺

上新課按教學(xué)計(jì)劃扎扎實(shí)實(shí)抓好每一課的教學(xué)，盡量做到堂堂清，課課清，更重要的是利用復(fù)習(xí)時(shí)間查漏補(bǔ)缺。我復(fù)習(xí)一貫采用的是先歸類復(fù)習(xí)，再綜合復(fù)習(xí)，然后檢測(cè)查漏補(bǔ)缺。如：漢語拼音類的看拼音寫詞語，先要求學(xué)生寫會(huì)所有的生字詞語，再逐步縮小范圍，千方百計(jì)讓每個(gè)學(xué)生過關(guān)。每次練習(xí)都先讓差生練習(xí)，再讓全班練習(xí)。形近字組詞，平時(shí)練習(xí)中學(xué)生容易錯(cuò)的“撥___拔”、“擾___攏”這種類似的形近字采用不同形式讓學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)鞏固,可采用“加一加”，“減一減”，“換一換”，等方法練習(xí)。復(fù)習(xí)句子，如: 修改病句，先各出一種錯(cuò)誤類型的句子，如：主、謂、賓句子成分殘缺，用詞不當(dāng)，詞語順序顛倒等，讓學(xué)生找出錯(cuò)誤的原因，教學(xué)生用修改符號(hào)在原句上修改，再抄寫一遍。閱讀，先讓學(xué)生讀練習(xí)要求，再讀文做題。作文，平時(shí)教學(xué)抓住學(xué)習(xí)及學(xué)生之間發(fā)生的事情，及時(shí)指導(dǎo)小練筆，復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生把平時(shí)寫過的作文加以修改,重新整理,真正做到“三分寫,七分改”。

總之提高教學(xué)質(zhì)量：一抓班風(fēng)，二求務(wù)實(shí)，三要多奉獻(xiàn)，用愛心、耐心和責(zé)任心對(duì)學(xué)生實(shí)抓不懈，關(guān)注所有的優(yōu)生，不冷落、不放棄任何一個(gè)差生。找對(duì)方法，找準(zhǔn)重點(diǎn)、考點(diǎn)并在常規(guī)教學(xué)中

存在的突出問題：

寄舍生基礎(chǔ)差得讓我吃驚，有五位男生不會(huì)寫字對(duì)，（如：鄧xx、吳xx、王xx、林xx、陳xx）有十位寄舍生幾乎不會(huì)作業(yè)，成績很差，考試只能考1——20分，上課時(shí)愛打瞌睡。我找他們了解情況，原來中午沒睡覺，因此下午無精打采。我多次找他們談心，做思想工作，都無濟(jì)于事。找家長談，更無濟(jì)于事。

免責(zé)聲明：除正式文件通知外，好研網(wǎng)所有文章及所有評(píng)論只代表作者個(gè)人觀點(diǎn)，不代表好研網(wǎng)及海南省教育研究培訓(xùn)院任何觀點(diǎn)，所有文章文責(zé)自負(fù)，若有任何非法及不當(dāng)信息，請(qǐng)與我們聯(lián)系，我們會(huì)在第一時(shí)間作出相應(yīng)的處理。[好研網(wǎng)] 扎扎實(shí)實(shí)教學(xué)

延昌小學(xué)

史斌輝

回顧上學(xué)期我們年級(jí)教學(xué)工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，其實(shí)沒有太多的“經(jīng)驗(yàn)”存在，有的只是每位教師都具有的盡職盡責(zé)的工作態(tài)度。教學(xué)工作包含的內(nèi)容太廣泛了，以下是我們?nèi)昙?jí)幾位語文老師自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟，不管成敗，算做與老師們的探討和交流吧。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，科學(xué)管理。

一直以來，我校領(lǐng)導(dǎo)非常重視教育教學(xué)工作，提出：教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線，在提高教學(xué)質(zhì)量方面采取了一系列的措施，比如：舉行教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，分析學(xué)情、教情；有效開展集體備課等校本教研活動(dòng)等等，有力地促進(jìn)教師的專業(yè)化成長，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的整體提高。

二、教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，集思廣益。

“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園?！痹谌粘５慕逃虒W(xué)工作中，我們年級(jí)教師相互尊重、相互支持、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。經(jīng)常相互聽課交流，辦公室里聽到最多的是老師們談?wù)撊绾谓毯媚骋黄n文，以及教后心得。這樣的備課和討論多了，既提高了教師處理教材的能力，也鍛煉了教師上課能力及評(píng)課能力。也就自然為提高課堂教學(xué)效率打好了基礎(chǔ)。

三、求真務(wù)實(shí)，做語文教學(xué)的有心人。

我們?nèi)昙?jí)學(xué)生來自于不同的家庭環(huán)境，學(xué)習(xí)水平參差不齊，在教學(xué)中本著求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，重在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)語文的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)，我們結(jié)合三年級(jí)語文學(xué)科的特點(diǎn)，主要做了以下幾項(xiàng)工作：

1、重字詞，抓基礎(chǔ)。

我們年級(jí)在教學(xué)中十分注重基礎(chǔ)。語文教學(xué)離不開字、詞、句、段、篇。三年級(jí)是錯(cuò)別字的高峰期，是低段轉(zhuǎn)向中高段的過渡期，識(shí)字教學(xué)還是重點(diǎn)。我們?cè)谥笇?dǎo)生字時(shí)，常常利用編謎語、熟字加減法等方法引導(dǎo)學(xué)生記住生字。同時(shí)我們還十分注重字詞的訓(xùn)練。就如我班來說，課前預(yù)習(xí)生字，讓學(xué)生嘗試自己觀察、注音和書寫，抄寫文中詞語，給生字組詞并聽寫，做到每抄一聽。此外還開展豐富多彩的活動(dòng)，如：同音字、多音字、形近字的辨析，詞語接龍、猜謎等來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)字詞的掌握。同時(shí)我們還特別注重教學(xué)生歸納整理的方法，如此次考試出現(xiàn)的ABB式，AABB式，ABAB式等。在教學(xué)中，除了重視“教”，我們還重視學(xué)生的“用”，培養(yǎng)學(xué)生改正錯(cuò)別字的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握“查字詞典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、近義詞替代、進(jìn)行聯(lián)想與想象”等一些方法，并能融通這些方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用從而理解句子與課文內(nèi)容。在這基礎(chǔ)上，積累詞語，并學(xué)會(huì)在實(shí)踐中運(yùn)用。

我們老師認(rèn)為字詞不像閱讀和習(xí)作那么難，只要學(xué)生肯抄肯記肯讀，就沒有所謂的學(xué)困生之說，所有學(xué)生都可以過關(guān)。為此，我們堅(jiān)持“三清”，即“堂堂清、日日清、月月清”，力爭(zhēng)不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，這樣的做法的確讓我們的語文課堂教學(xué)實(shí)效得到了明顯提高。

2、重句型，抓基礎(chǔ)

三年級(jí)對(duì)句子教學(xué)也很重視。除了在平時(shí)課堂中我們引導(dǎo)學(xué)生對(duì)句子進(jìn)行解讀，欣賞外，在句子訓(xùn)練中，我們還編了簡單的口令教會(huì)學(xué)生判斷句子的類型，并加以模仿和創(chuàng)造。在造句時(shí)，我們可以拿班里和生活中的例子進(jìn)行創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生興趣，降低難度。在反饋時(shí)，我們將學(xué)生優(yōu)秀的句子呈現(xiàn)在屏幕上，這樣一方面樹立學(xué)生的自信，激發(fā)他們創(chuàng)作的欲望，另一方面供學(xué)困生摘錄、積累。

3、聯(lián)系生活，進(jìn)行閱讀教學(xué)

三年級(jí)是識(shí)字教學(xué)轉(zhuǎn)向閱讀教學(xué)的過渡期。很多學(xué)生對(duì)什么是閱讀，如何閱讀沒有概念，甚至覺得閱讀高不可攀。我們?cè)陂喿x教學(xué)中主要根據(jù)學(xué)生的生活背景和認(rèn)知水平，尋找課文知識(shí)與學(xué)生生活情景有機(jī)聯(lián)系的切入點(diǎn)，獲取與文中生活相似的體驗(yàn)，把語文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來促進(jìn)語文學(xué)習(xí)的生活化和個(gè)性化，從而讓學(xué)生更主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)探索。如：《爬天都峰》一文，學(xué)生對(duì)爬山都有一定的體驗(yàn)，我們?cè)趫?zhí)教這課時(shí)，讓學(xué)生談爬山的體驗(yàn)，學(xué)生侃侃而談，話里既有自豪又有爬山的艱辛。這種體驗(yàn)正好和文中的“我”相似。結(jié)合學(xué)生爬山的辛苦很容易就理解文中“我”的為難心情，讀好天都峰的高陡。

3、結(jié)合教材，訓(xùn)練寫作

語文，最頭痛的就是寫作文，學(xué)生習(xí)作時(shí)常常覺得無事可寫，無話可說。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，要采取多種方法，1、結(jié)合教材進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中，并不僅僅在作文課中教學(xué)生如何寫作。我們用很多時(shí)間去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)課文，其中有個(gè)重要任務(wù)是在閱讀訓(xùn)練中要加強(qiáng)習(xí)作文指導(dǎo)。葉圣陶先生說：“語文教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練習(xí)閱讀和寫作技巧。”根據(jù)教材，精心選擇讀寫結(jié)合點(diǎn)。如在三年級(jí)上冊(cè)《小攝影師》課后安排了續(xù)寫故事的習(xí)作訓(xùn)練，在閱讀 教學(xué)中我們通過讓學(xué)生勾畫詞句、分角色朗讀等形式，注意讓學(xué)生體會(huì)作者抓人物的動(dòng)作和語言、神態(tài)的描寫方法。學(xué)生進(jìn)行故事續(xù)寫時(shí)，就嘗試模仿作者的寫法，把事情過程寫得具體生動(dòng)。除續(xù)寫外，還可以結(jié)合教材進(jìn)行擴(kuò)寫、縮寫、改寫等

2、學(xué)習(xí)名家的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)孩子們對(duì)句子的結(jié)構(gòu)、文章的結(jié)構(gòu)、文章的思路，有了一定的了解之后。就可以讓他們踏著優(yōu)秀作家的足跡，開始寫作。這對(duì)三年級(jí)作文起步教學(xué)尤其重要。如教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第六單元的習(xí)作，介紹一個(gè)你熟知或你去過的地方時(shí)，我們引導(dǎo)學(xué)生從本單元學(xué)過的文章著手，可學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》的文章結(jié)構(gòu)，《美麗的小興安嶺》的寫作順序等。學(xué)生寫作自然容易了許多。

此外，我們還帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一系列的有趣的活動(dòng)，如：游戲、運(yùn)動(dòng)會(huì)，春游等，根據(jù)真實(shí)體驗(yàn)進(jìn)行寫作。讓學(xué)生說心里的話，說有童真童趣的話；想象作文則要鼓勵(lì)學(xué)生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。

4、認(rèn)真布置與批改作業(yè)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

古印度有一句諺語：“行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。”我認(rèn)為給予學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才是學(xué)生終身受用的財(cái)富。

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣方法有很多，我主要從作業(yè)入手，輻射至整體。通常我主要布置以下作業(yè)：預(yù)習(xí)、抄寫、聽寫、背誦、作文等。其中分上交作業(yè)和非上交作業(yè)。非上交作業(yè)由我指定的學(xué)生檢查。檢查時(shí)嚴(yán)格按照手中老師要求的規(guī)格進(jìn)行。上交的作業(yè)由我批改。抄寫要求書寫工整，格式正確，正確率高，統(tǒng)一用鋼筆。達(dá)不到要求重做?！墩n堂作業(yè)本》和《每課一練》要求書寫工整、審題仔細(xì)、答題完整、符號(hào)正確，不得添字、漏字。訂正要及時(shí)，做到日日清，以日期為憑。

明確作業(yè)等級(jí)、明確要求，定期獎(jiǎng)勵(lì)作業(yè)認(rèn)真的學(xué)生。長期以來，學(xué)生也從教師認(rèn)真批改中得到啟發(fā)，從而更加嚴(yán)格要求自已，做好每一次作業(yè)，養(yǎng)成認(rèn)真審題，細(xì)心答題，耐心檢查，認(rèn)真書寫的習(xí)慣。習(xí)慣了認(rèn)真做作業(yè)的學(xué)生在考試中也能認(rèn)真對(duì)待，當(dāng)然也就有了好的考試成績。

此外，轉(zhuǎn)化學(xué)困生也是我們常抓不懈的工作，“不放棄一個(gè)學(xué)困生”是我們的奮斗目標(biāo)。在課堂教學(xué)中，老師們能針對(duì)他們的實(shí)際情況進(jìn)行分層教學(xué)，課外則利用一切休息時(shí)間給他們輔導(dǎo)。

我們作為一名普通的小學(xué)語文教師，真正做到“潛心教書，靜心育人”，做一個(gè)語文教學(xué)的有心人，需要我們做的事情還有很多很多。以上匯報(bào)是我們?nèi)昙?jí)語文老師在教學(xué)中的一些實(shí)踐和反思，如有說得不當(dāng)之處，還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師多多批評(píng)指正。

做語文教學(xué)的有心人

——

語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

下午好！我今天匯報(bào)的主題是《做語文教學(xué)的有心人》。其實(shí)今天坐在這里，心里有些忐忑不安?；仡櫸覀冞@個(gè)年級(jí)從一年級(jí)帶上來到現(xiàn)在，教學(xué)工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，沒有太多的“經(jīng)驗(yàn)”存在，有的只是在座的每位教師都具有的盡職盡責(zé)的工作態(tài)度。教學(xué)工作包含的內(nèi)容太廣泛了，以下是我們?nèi)昙?jí)幾位語文老師自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟，不管成功和失敗，算做與老師們的探討和交流吧。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，科學(xué)管理。

一直以來，我校領(lǐng)導(dǎo)非常重視教育教學(xué)工作，提出：教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線，在提高教學(xué)質(zhì)量方面采取了一系列的措施，比如：舉行教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，分析學(xué)情、教情；根據(jù)我校班額較大的實(shí)際情況，制定相應(yīng)的教學(xué)策略，實(shí)施培優(yōu)補(bǔ)差的方法；有效開展集體備課等校本教研活動(dòng)等等，有力地促進(jìn)教師的專業(yè)化成長，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的整體提高。

二、教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，集思廣益。

“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。”在日常的教育教學(xué)工作中，我們年級(jí)教師統(tǒng)一了思想認(rèn)識(shí)，工作中除了要愛崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)外，還要充分認(rèn)識(shí)團(tuán)結(jié)協(xié)作重要意義，認(rèn)識(shí)到真正的團(tuán)結(jié)協(xié)作是以促進(jìn)相互發(fā)展，促進(jìn)整體提高為目的，真正的團(tuán)結(jié)協(xié)作是相互尊重、相互支持、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，只有這種團(tuán)結(jié)協(xié)作有利于我們教師工作水平的提高和個(gè)性的發(fā)揮。在這樣濃厚的團(tuán)結(jié)協(xié)作的氛圍里，我們從開學(xué)初制定教學(xué)計(jì)劃到最后復(fù)習(xí)迎考，經(jīng)常交流教學(xué)心得，討論教學(xué)得失，融集體智慧于教學(xué)實(shí)踐中，集思廣益，共同完成教書育人的任務(wù)。

三、求真務(wù)實(shí)，做語文教學(xué)的有心人。

我們?nèi)昙?jí)班額較大，每班達(dá)到70人以上，學(xué)生來自于不同的家庭環(huán)境，學(xué)習(xí)水平參差不齊，在教學(xué)中本著求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，重在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)語文的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)，我們結(jié)合三年級(jí)語文學(xué)科的特點(diǎn)，主要做了以下幾項(xiàng)工作：

1、重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語文基礎(chǔ)。

字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。而三年級(jí)是錯(cuò)別字的高峰期，五冊(cè)是低年級(jí)過渡到中年級(jí)的第一學(xué)期，識(shí)字教學(xué)還是重點(diǎn)。字詞訓(xùn)練中，除了常規(guī)訓(xùn)練聽寫，抄寫，組詞等，同時(shí)還可開展豐富多彩的活動(dòng)，如：同音字、多音字、形近字的辨析，詞語接龍、猜謎等來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)字詞的掌握。一些特殊形式字詞的教學(xué)，教會(huì)學(xué)生歸納整理的方法，如此次考試出現(xiàn)的ABB式，AABB式，ABAB式等。在教學(xué)中，除了重視“教”，我們還要重視學(xué)生的“用”，要培養(yǎng)學(xué)生改正錯(cuò)別字的良好習(xí)慣，要引導(dǎo)學(xué)生掌握“查字詞典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、近義詞替代、進(jìn)行聯(lián)想與想象、根據(jù)漢字表意的特點(diǎn)推知詞義”等方法，并能融通這些方法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用從而理解句子與課文內(nèi)容。在這基礎(chǔ)上，積累詞語，并學(xué)會(huì)在生活交際與習(xí)作中會(huì)運(yùn)用。

關(guān)于字詞教學(xué)還有一個(gè)非常重要內(nèi)容就是重視書寫，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)中，一方面要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地寫，要掌握正確的寫字姿勢(shì)和握筆方法，要端正寫字態(tài)度，一筆一畫地寫端正，寫整潔。另一方面要指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地寫。寫字筆畫要到位，按筆順寫，不能缺胳膊少腿，不寫錯(cuò)別字，要注意間架結(jié)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上，練習(xí)把字寫美觀，寫漂亮，要有一定的速度；（例:風(fēng)

三年級(jí)用鋼筆答題，嚴(yán)禁使用改正紙、涂改液，改作文時(shí)書寫質(zhì)量很重要，卷面整潔。）

2、提高閱讀能力，豐富語言積累，注重語文實(shí)踐。閱讀是極具個(gè)性化的行為，教師要充分認(rèn)識(shí)自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對(duì)文本，用心讀書，才能獲得個(gè)人的理解、體驗(yàn)和感受，積累對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟讀、背誦、博覽大量的詩文，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會(huì)讀寫是不可能的。組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記，豐富語言積累，使學(xué)生在積累中運(yùn)用，在運(yùn)用中積累。在課外時(shí)間，可組織學(xué)生交流見聞，交流心得，讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)語言，運(yùn)用語言；還可開展“手抄報(bào)”、“演講”、詩歌朗誦會(huì)等語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，從而達(dá)到拓寬學(xué)生視野，豐富知識(shí)積累的目的。特別要指出的是，現(xiàn)在閱讀教學(xué)檢測(cè)中，活學(xué)活用的內(nèi)容多，死記硬背的內(nèi)容少，要體現(xiàn)閱讀者內(nèi)心真實(shí)的閱讀感受（如：想象“大海 ”按課文內(nèi)容填空沒有原文。）

3、激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感。

語文，最頭痛的就是寫作文，學(xué)生習(xí)作時(shí)常常覺得無事可寫，無話可說。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動(dòng)力。作文教學(xué)要多點(diǎn)自由、開放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個(gè)“真”字，在語言、形式上貫徹一個(gè)“活”。讓學(xué)生寫身邊的事，如：升旗校會(huì)，運(yùn)動(dòng)會(huì)，春游等進(jìn)行練筆。讓學(xué)生說心里的話，說有童真童趣的話；想象作文則要鼓勵(lì)學(xué)生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。

擴(kuò)寫?續(xù)寫?縮寫?改寫,學(xué)習(xí)名家的經(jīng)驗(yàn).當(dāng)孩子們對(duì)句子的結(jié)構(gòu)?文章的結(jié)構(gòu)?文章的思路,有了一定的了解之后,就可以讓他們踏著優(yōu)秀作家的足跡,開始寫作。這對(duì)三年級(jí)作文起步教學(xué)尤其重要。

在閱讀教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生獲得的語言對(duì)學(xué)生的習(xí)作水平影響很大。一是學(xué)生對(duì)課文中的精彩語言要領(lǐng)悟透徹，并能靈活運(yùn)用；我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中，并不僅僅在作文課中教學(xué)生如何寫作。我們用很多時(shí)間去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)課文，其中有個(gè)重要任務(wù)是在閱讀訓(xùn)練中要加強(qiáng)習(xí)作文指導(dǎo)。葉圣陶先生說：“語文教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練習(xí)閱讀和寫作技巧。”根據(jù)教材，精心選擇讀寫結(jié)合點(diǎn)。如在三年級(jí)上冊(cè)《小攝影師》課后安排了續(xù)寫故事的習(xí)作訓(xùn)練，在閱讀教學(xué)中我們通過讓學(xué)生勾畫詞句、分角色朗讀等形式，注意讓學(xué)生體會(huì)作者抓人物的動(dòng)作和語言的描寫方法。學(xué)生進(jìn)行故事續(xù)寫時(shí)，就嘗試模仿作者的寫法，把事情過程寫得具體生動(dòng)。好方法還有許多，有很多老師有更好的方法值得學(xué)習(xí)。

四、復(fù)習(xí)整理，查漏補(bǔ)缺。

一學(xué)期新課教學(xué)結(jié)束后，根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合平常作業(yè)及檢測(cè)情況，我們?cè)诮萄袝?huì)上討論本冊(cè)教材教學(xué)重難點(diǎn)，擬定復(fù)習(xí)計(jì)劃。首先是整合教學(xué)內(nèi)容，分析近年來期末檢測(cè)試題，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，盡量做到系統(tǒng)連貫，有的放矢。我們制定了分類復(fù)習(xí)方法，如:多音字、形近字、近、反義詞、亂句排序等，還加強(qiáng)考試心理輔導(dǎo)，考試答題技巧等訓(xùn)練。

我們作為一名普通的小學(xué)語文教師，真正做到“潛心教書，靜心育人”，做一個(gè)語文教學(xué)的有心人，需要我們做的事情還有很多很多。以上匯報(bào)是我們?nèi)昙?jí)語文老師在教學(xué)中的一些實(shí)踐和反思，如有說得不當(dāng)之處，還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師多多批評(píng)指正。

雖說從教十余年了，但由于學(xué)生的不同，總感覺比較實(shí)用的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)幾乎沒有。只是憑借自己全部的智慧和全身心的付出做了我應(yīng)做的努力。畢業(yè)班語文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，我更說不上有多少，只是自己的一點(diǎn)心得體會(huì)而已。我覺得語文教學(xué)中，為了“對(duì)付”畢業(yè)考，須抓好兩件事，一是閱讀，二是寫作。這兩塊內(nèi)容抓好了，就比較有把握了。下面簡要談?wù)勎业呐Ψ较颉?/p>

一、建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶，良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證，因此，新學(xué)期開學(xué)接到一個(gè)新班，我首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，用一些最能打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的話來喚起他們學(xué)習(xí)的激情。平時(shí)在班上多表揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，多尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，為我今后的教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)，收到了很好的效果。

二、采取恰當(dāng)?shù)姆绞?、方法?/p>

本班學(xué)生存在著差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我抓兩頭，扶中間，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。對(duì)班內(nèi)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來學(xué)習(xí)。同時(shí)，在班中成立互助小組，利用結(jié)對(duì)子形式，以優(yōu)生來帶動(dòng)差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，給予鼓勵(lì)，樹立后進(jìn)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。

三、開動(dòng)腦筋，搞好作文教學(xué)。

學(xué)生對(duì)閱讀缺乏敏捷的解題思路，缺乏有效的答題技巧。對(duì)作文選材的把握是學(xué)生下筆時(shí)的難點(diǎn)，作文布局的不合理和文筆的低劣是六年級(jí)學(xué)生作文要想有所突破的關(guān)卡。從試卷分析發(fā)現(xiàn)，語文的確包羅萬象，是名副其實(shí)的大語文。最突出的是語文的課外知識(shí)必須豐富。而這對(duì)農(nóng)村學(xué)生來說，無疑是比較困難的。

1、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

2、指導(dǎo)課加強(qiáng)作文范例的剖析。展示優(yōu)秀作文，明確好作文的標(biāo)準(zhǔn)。在作文指導(dǎo)課上分析作文病例要比展示優(yōu)秀作文更重要，通過讓學(xué)生閱讀、分析、討論、作文中的病例，使他們認(rèn)識(shí)到作文中存在的問題和怎樣進(jìn)行修改，同時(shí)反思自己的作文中是否也存在這樣的問題?？傊?，在指導(dǎo)課上堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)作文范例的剖析，學(xué)生的作文質(zhì)量一定會(huì)提高得很快。

3、重視作文評(píng)改。小學(xué)生作文是要把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字形式表達(dá)出來，是一種內(nèi)化的過程，即使是表達(dá)生活中平淡的事情，也是對(duì)學(xué)生一次極好的思維訓(xùn)練。因此，教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作過程，都要給以積極的鼓勵(lì)、激發(fā)，建立一個(gè)新的評(píng)改模式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，一定要改變以往評(píng)改作文時(shí)間過長，教師單

方面參與的狀況。

四、運(yùn)用“三勤”教育方法，收效十分明顯。

1、頭腦勤。語文老師鉆研教材，鉆研學(xué)生必須勤于思考、善于思考，努力地去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

2、口勤。每個(gè)班級(jí)都有令人頭痛的后進(jìn)生。對(duì)待他們我不采取簡單粗暴“不管三七二十一，一棍子打死”的方法。而是先了解具體情況，因人而異，因事而異，進(jìn)行說服教育，擺事實(shí)講道理。

3、手勤。對(duì)于學(xué)生你對(duì)他松一尺，他會(huì)對(duì)自己松一丈。平時(shí)的作業(yè)，尤其是學(xué)生讀書筆記，每一篇日記我都堅(jiān)持全批全改，持續(xù)對(duì)他們進(jìn)行分?jǐn)?shù)激勵(lì)，非但引起了學(xué)生的寫作興趣，而且在堅(jiān)持中提高了學(xué)生的寫作水平。在這“三勤”當(dāng)中，“頭腦勤”是基礎(chǔ)，只有考慮成熟了，你才能去講去做。當(dāng)然，“手勤”、“嘴勤”也是非常必要的，只有三者

密切結(jié)合，你才能成為一個(gè)優(yōu)秀的語文老師。

考試是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的有效手段，與別人的差距，這讓我甚感汗顏。我必須更深刻到反思，向他們學(xué)習(xí)。在一次次的教學(xué)后，在一次次的檢測(cè)中，讓我和自己的學(xué)生共同的有收獲，有長足的長進(jìn)。讓我們共同努力吧，讓我們的學(xué)生真正成為語文學(xué)習(xí)的主人，成為語文這門課的真正主人！

第三篇：小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量提升研討會(huì)

豐富的感動(dòng) 簡單的表達(dá)

參加《小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量提升研討會(huì)》有感

譙家完小

唐昌

2011年9月24日—9月25日，我有幸參加了中國重慶“2011小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量提升研討會(huì)”。聆聽了六位專家的精彩講座，親身體驗(yàn)了專家的課堂。雖然兩天的聽課，聽講座的學(xué)習(xí)生活，緊張而勞累，時(shí)光卻如在指縫間悄悄溜走，回頭看來，是一次愉快的豐收之旅，精神之旅。留給我最大的感觸可用兩句話概括“豐富的感動(dòng)，簡單的表達(dá)”。

特別是竇桂梅老師的課，在她的課堂上，你聽不到華麗的詞藻，豐富的語言，但卻會(huì)讓學(xué)生，讓聽課者不得不潸然淚下。這次她給我們上的觀摩課時(shí)六年級(jí)上冊(cè)教材《我的爸爸叫焦尼》，這已經(jīng)是我第二次聽她上這節(jié)課了，不但沒有厭倦之感，反而更讓我感動(dòng)，我好像也沉浸在了竇桂梅老師的課堂里，也把我?guī)нM(jìn)了書本中?？此坪唵蔚慕虒W(xué)（讀一讀、看一看、想一想、說一說、練一練）環(huán)節(jié)，卻蘊(yùn)含了十分深厚的內(nèi)容。把學(xué)生所要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)有機(jī)的串聯(lián)起來，糅合在一起。利用了文中的六幅插圖和兩句話“這是我的爸爸，他叫焦尼”“這是我的兒子，他叫狄姆”貫穿全課，簡約、實(shí)在、思路清晰，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，學(xué)習(xí)效果好。真的讓我受益匪淺。所以我介意學(xué)校的老師們多用多媒體教學(xué)，這樣圖文結(jié)合。更加生動(dòng)。容易讓學(xué)生聽得懂。

同時(shí)，竇老師的講座也非常精彩——小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量提升策略。聽了他的講座，真的，我不由得不想：在我的教學(xué)中，我到底在“教什么，怎么教”。直到她提出了既全面又簡單、明確的“三個(gè)一”的質(zhì)量目標(biāo)。即“一手好字”、“一副好口才”和“一篇好文章”。

“一手好字”包括識(shí)好字和寫好字，具體體現(xiàn)在“正確、規(guī)范、美觀”。

“一副好口才”既是語文素養(yǎng)的重要方面，又是21世紀(jì)的人應(yīng)具有的基本素質(zhì)。具體表現(xiàn)在“傾聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì)”三個(gè)方面。

“一篇好文章”包括“讀懂一篇好文章”和“能寫一篇好文章”?！白x懂一篇好文章”體現(xiàn)在“理解、統(tǒng)整、評(píng)鑒”信息的目標(biāo)水平中，這三個(gè)關(guān)鍵詞既代表十分重要的閱讀能力，又代表十分重要的學(xué)習(xí)能力。“能寫一篇好文章”指引學(xué)生課內(nèi)得法，課外得文，從“積累、觀察、運(yùn)用”這三個(gè)方面努力。強(qiáng)調(diào)“作文既生活，作文既做人”作文就是生命記錄的過程。竇桂梅老師講得實(shí)在是太貼切了，平時(shí)我好像也在做這些事，但就是缺乏系統(tǒng)、科學(xué)的整合起來。此時(shí)，我好像豁然開朗，仿佛看到了黎明前的一縷曙光，一絲希望，我覺得我已經(jīng)找到了前進(jìn)的方向。

于是，我決定效仿竇老師的《小學(xué)語文質(zhì)量目標(biāo)手冊(cè)》，我想它可能會(huì)給我們小學(xué)語文老師帶來意外的驚喜。

“豐富的感動(dòng)，簡單的表達(dá)”同時(shí)也表現(xiàn)在王振會(huì)老師的身上，她的課時(shí)那么簡約、實(shí)在，但讓人快樂，真正體現(xiàn)了“樂學(xué)樂教”。聽了她的課后，我反思了很久，我覺得在識(shí)字和寫字方面，我對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)書寫做的還不夠；在口語交際方面，對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)還不夠；在班級(jí)常規(guī)管理方面，讀書、背書、寫字、識(shí)字等習(xí)慣都不好，應(yīng)及時(shí)糾正。

在背書方面：陳琴老師她現(xiàn)在是上小學(xué)二年級(jí)，他用三分之一的時(shí)間來上完課程，剩下的三分之二來讓學(xué)生被唐詩宋詞，四書五經(jīng)等，我們?cè)趩査含F(xiàn)在人學(xué)生背，膽是他們不理解，他說等到10后他們會(huì)理解的。

除了竇桂梅老師和王振會(huì)老師，同時(shí)授課名師還有：孫雙金老師、陳金龍老師、陳琴老師、韓軍老師。各有千秋，把更多的精彩留給了我們，同時(shí)也有很多讓我思考與學(xué)習(xí)的地方。值得學(xué)習(xí)和借鑒的地方實(shí)在太多太多，自我反思的地方實(shí)在太多太多。在今后只有在不斷實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)在不斷實(shí)踐。

他們?cè)谶@次的《小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量提升研討會(huì)》如：“八仙過?！黠@神通”，此時(shí)我又想起：我在上學(xué)期我校一次全體教師的議論會(huì)上，我表明我在教育教學(xué)的觀點(diǎn)：“不管白貓，黑貓抓得到耗子的貓，就是好貓”當(dāng)時(shí)許多老師都不同意我的觀點(diǎn)，學(xué)校安排了我接任韓家，堡上升到我校就讀五年級(jí)的合成班，經(jīng)過一周的摸底，發(fā)現(xiàn)該班學(xué)生的

成績差，有二十多個(gè)學(xué)生連漢字的筆順都不會(huì)，有三十多個(gè)同學(xué)不能掌握漢語拼音，又沒有拔尖生，面對(duì)這樣的成績，面對(duì)：一方面是許多老師不同意我的觀點(diǎn)，另一方面學(xué)生基礎(chǔ)差，我沒有恢心、喪氣，反而增強(qiáng)了我的信心和決心。我默默地以我的個(gè)人觀點(diǎn)，搞改革。后來該班在該學(xué)檢測(cè)中，居然還考出優(yōu)秀的成績。這學(xué)期汪校長已在會(huì)上講了教育教學(xué)：“不管白貓，黑貓抓得到耗子的貓，就是好貓”所以我們?cè)谥袊煞ㄒ?guī)范圍內(nèi)，高舉汪校長的“不管白貓，黑貓抓得到耗子的貓，就是好貓”教育教學(xué)發(fā)展路線。

所有的作課者與所有的報(bào)告者，他們都是在不斷地勇于實(shí)踐、勤于思考和總結(jié)，努力形成自己的教育思想，并完善體系，成為名家。

讓我們的教育人生更絢麗，讓我們飛得更高，飛得更遠(yuǎn)。

第四篇：三年級(jí)語文教學(xué)質(zhì)量提升計(jì)劃

三年級(jí)語文教學(xué)質(zhì)量提升計(jì)劃

一、班級(jí)情況分析

三年級(jí)共有學(xué)生48人。從整體看,本班學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上有一定的基礎(chǔ),當(dāng)然也避免不了好壞之分。優(yōu)等生能要求上進(jìn),在課堂上認(rèn)真聽講,養(yǎng)成了主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣,并有一定的語文素養(yǎng),發(fā)展也比較全面。后進(jìn)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不能自覺做好上課準(zhǔn)備,不能積極完成老師布置的作業(yè),上課聽講不夠?qū)Ｐ?課下閱讀時(shí)間少,課外積累欠缺。尤其是個(gè)別男同學(xué)，如李志成、陳楊銀、李美龍等，上課不能集中精力，紀(jì)律渙散，高雅俐、劉廷翔等學(xué)生接收知識(shí)存在困難，在本學(xué)期對(duì)他們需要多一些關(guān)注與指導(dǎo),幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教給學(xué)習(xí)方法,使他們能和大家一起快樂學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。

二、教學(xué)目標(biāo)

通過學(xué)生自己認(rèn)真學(xué)習(xí)，不懈努力和教師的踏實(shí)工作，力爭(zhēng)在期末三年級(jí)語文成績平均分達(dá)到60分以上。

三、工作措施 1．轉(zhuǎn)差培優(yōu)方面

不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況使用對(duì)策，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)，學(xué)習(xí)困難學(xué)生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，以達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，主要目標(biāo)放在閱讀、寫作中，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級(jí)的語文素養(yǎng)和語文成績。學(xué)習(xí)困難學(xué)生的主要目標(biāo)是放在課本知識(shí)的掌握和運(yùn)用上。提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生取得進(jìn)步，讓學(xué)習(xí)困難學(xué)生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語文基本能力。使優(yōu)生“吃得飽 ”，后進(jìn)生“吃得了”，快者快學(xué)，慢者慢學(xué)，先慢后快，全面提高。

2．具體措施

（1）端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。一是向?qū)W生講道理，告訴他們我們來到學(xué)校就是為了學(xué)習(xí)；二是告訴學(xué)生他們這個(gè)年齡就是最適合學(xué)習(xí)知識(shí)的年齡，如果現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)，長大了會(huì)徒傷悲的。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先從教師的教學(xué)方法、教學(xué)手段方面著手。教師在備課時(shí)不僅要熟悉文本內(nèi)容、準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，還要精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段來吸引學(xué)生的注意力，刺激他們的感官，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。其次從心理學(xué)方面來考慮，我們要給學(xué)生自信心，當(dāng)他有些微小的成功，就要及時(shí)去表揚(yáng)他，讓他知道，我能學(xué)好這門功課，我有信心學(xué)好這門功課，這樣他就會(huì)逐步對(duì)這門功課感興趣。學(xué)生有了錯(cuò)誤，不宜過多指責(zé)從而打擊他的積極性，使他產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

（2）繼續(xù)加大力度培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：認(rèn)真審題、仔細(xì)答題、耐心檢查。在日常教學(xué)和管理中，適時(shí)地培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣、動(dòng)腦多思的習(xí)慣、質(zhì)疑問難的習(xí)慣、閱讀課本的習(xí)慣、獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣、參與合作的習(xí)慣、課外學(xué)習(xí)的習(xí)慣。讓習(xí)慣成自然，改變自己的貪玩偷懶等現(xiàn)象。繼續(xù)加強(qiáng)詞句、查字典、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等方面的訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活，注意培養(yǎng)觀察能力，多寫日記，多積累優(yōu)美詞句。

（3）加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差工作。

每個(gè)班都有學(xué)困生，有的是智力原因，有的是態(tài)度問題。對(duì)于因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不端正而落后的學(xué)生，做好思想引導(dǎo)工作，使他們端正態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效率。布置了作業(yè)以后，教師要及時(shí)批改，最好是面批面改。這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。發(fā)現(xiàn)問題后，要及時(shí)讓學(xué)生訂正。對(duì)于不會(huì)訂正的同學(xué)，教師要從旁指點(diǎn)，進(jìn)行補(bǔ)差。做到日日清，當(dāng)天清。學(xué)生就沒有拖拉、偷懶的問題。這是一個(gè)補(bǔ)差的好辦法。

（4）加強(qiáng)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，更新閱讀教學(xué)理念，明確三年級(jí)的階段目標(biāo)，把握三年段的教學(xué)重點(diǎn)。為了能在教學(xué)中做到有的放矢，以學(xué)生為本，向40分鐘課堂要效率，扎扎實(shí)實(shí)抓好基本功的訓(xùn)練。多關(guān)心學(xué)困生，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需要，縮小兩極差距，讓每位學(xué)生學(xué)有所得，日有長進(jìn)。（5）注重有效訓(xùn)練，提高學(xué)生的活學(xué)活用的能力。在教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用知識(shí)，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的思維方式、思維方法，養(yǎng)成靈活思維的思維品質(zhì)，不斷地提高學(xué)生的感知理解、分析判斷的能力。

（6）重視三年級(jí)閱讀和習(xí)作的指導(dǎo)和訓(xùn)練，切實(shí)提高學(xué)生的能力。閱讀和作文的“半壁江山”如此重要，決定了我們的教學(xué)要有的放矢！結(jié)合班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)以及該年齡段學(xué)生的語言發(fā)展?fàn)顩r，按照課標(biāo)規(guī)定的習(xí)作目標(biāo)制定科學(xué)的閱讀計(jì)劃和作文訓(xùn)練計(jì)劃。鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書，在閱讀中習(xí)得解決問題的方法和能力！鼓勵(lì)學(xué)生從平淡的生活中積累習(xí)作素材，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生寫身邊的真實(shí)的人和事，切忌胡編抄襲。

（7）做好與家長的交流溝通，加強(qiáng)家校的教育合力。通過溝通，教師要讓家長明白學(xué)生三年級(jí)的重要性，使之明白其中的利害關(guān)系；要讓家長重視孩子在學(xué)校和家里的一些變化，希望家長多一些嚴(yán)格督促，少一些溺愛遷就！針對(duì)孩子的簿弱環(huán)節(jié)補(bǔ)課。對(duì)基礎(chǔ)的字詞要反復(fù)訓(xùn)練，對(duì)于閱讀要引導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)對(duì)，關(guān)鍵在于平時(shí)要多看書和積累。對(duì)于作文要勤于筆耕，引導(dǎo)學(xué)生多修改。提升語文教學(xué)質(zhì)量，不是一朝一夕就能完成的，也沒有什么捷徑可走。我會(huì)繼續(xù)努力，以只爭(zhēng)朝夕和時(shí)不待我的精神，將提升教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行到底！

第五篇：六年語文教學(xué)質(zhì)量提升方案

六年級(jí)語文質(zhì)量提高方案

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是教育的永恒主題，是構(gòu)建和諧校園的落腳點(diǎn)，也是我們每一位教育工作者，始終必須要堅(jiān)持的一個(gè)永恒的主題。而讓孩子們?cè)诳鞓分谐砷L，在幸福中收獲那才是教育的光榮。東湖學(xué)校幸福教師，快樂學(xué)生------一個(gè)都不能少理念更加明確我們教育的方向。我們?cè)谒妓?，在進(jìn)步。下面就根據(jù)所帶六年級(jí)學(xué)生的情況對(duì)如何提高小學(xué)畢業(yè)班語文教學(xué)質(zhì)量談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法：

一、學(xué)情分析：

學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：有部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)認(rèn)真但不夠靈活，還有部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，作業(yè)應(yīng)付了事。從總體上分析，這班學(xué)生閱讀理解能力和寫作能力需要提高。有一部分學(xué)生書寫不整齊，字跡潦草，錯(cuò)別字多。

4、沒有養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣。面臨升學(xué)，有的學(xué)生繼續(xù)糊涂，得過且過，一點(diǎn)都沒有危機(jī)感。

二、下階段六年級(jí)學(xué)生要達(dá)到以下目標(biāo)：

1、在老師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，提高主動(dòng)性和自覺性，學(xué)會(huì)小組合作學(xué)習(xí)。

2、有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，上課專心聽講，大膽發(fā)言。作業(yè)按時(shí)完成，書寫工整。主動(dòng)讀課外書，做好讀書筆記

3、小學(xué)階段學(xué)過的古詩每天背一首，4優(yōu)等生每天讀一篇文章摘抄好詞佳句寫感受與體會(huì)，差生每星期讀三篇作文摘抄好詞佳句以及精彩片段并背誦。用這種方法提高閱讀能力，積累詞句和語言。

三、工作主要措施

（一）基礎(chǔ)知識(shí)的積累

這學(xué)期孩子們語文期末成績有所進(jìn)步，貴在基礎(chǔ)知識(shí)日漸扎實(shí)。今后我會(huì)在語文基礎(chǔ)知識(shí)上繼續(xù)加強(qiáng)。在備課中想到的，上課要做的都可以記錄在課本上的適當(dāng)位置。備課要考慮到基礎(chǔ)知識(shí)的積累。每一課都可以設(shè)計(jì)讓學(xué)生積累哪些好詞佳句，同義詞，反義詞，多音字以及與此文相關(guān)的名言警句，相關(guān)資料等等。這些都要記錄，課堂上有計(jì)劃地讓學(xué)生積累。

（二）運(yùn)用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在教師富有情趣的教學(xué)藝術(shù)引導(dǎo)下使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。用多種教學(xué)手段如語文錄音、投影、動(dòng)畫、視頻等合理組合創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，刺激學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和對(duì)學(xué)習(xí)的無窮樂趣。

（三）教給方法，培養(yǎng)能力。備課要考慮到讓學(xué)生學(xué)到方法而不是尋找問題的答案。

1、教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

2、教給學(xué)生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力。

3、讀懂課文的方法是多方面的，從識(shí)字、解詞、釋句，到理解主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，從理解文章題目，理解思考課后問題到自己能圍繞課文的某一詞句提出問題，從理解文章的語言文字，到體會(huì)其內(nèi)涵，品味作者遣詞造句，布局謀篇的方法都需要教。

4、教給學(xué)生課外閱讀的方法、在課堂中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)

慣，以自學(xué)能力及合作交往等能力為主，提高學(xué)生語言的聽說讀寫能力。

（四）本次考核孩子們的作文失分較多，今后審題能力的訓(xùn)練更應(yīng)奉為整改措施中的重中之中來抓。將加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練，啟發(fā)督促學(xué)生多讀課外書，讀好課外書，和好書交朋友，養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生注意積累，勤動(dòng)筆，養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。

（五）做好月月清工作，及時(shí)反饋，補(bǔ)漏查缺，加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。平時(shí)精心設(shè)計(jì)各類練習(xí)，不濫抄濫做，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

（六）分層布置作業(yè)，提高整體教學(xué)質(zhì)量。

布置精當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，有助于學(xué)生“減負(fù)增效”。現(xiàn)在提倡的精心設(shè)計(jì)板演作業(yè)、基礎(chǔ)訓(xùn)練作業(yè)、拓展提高作業(yè)等這樣幾種作業(yè)是很有必要的。同時(shí)還要做好批改記錄，仔細(xì)分析存在的共性問題和個(gè)別問題。如是共性問題，就要集中講評(píng)；如是個(gè)別問題，就要個(gè)別當(dāng)面輔導(dǎo)。特別強(qiáng)調(diào)及時(shí)輔導(dǎo)好中等生，要隨后出幾道同類型的題目對(duì)他們進(jìn)行考查；給優(yōu)秀生布置利用基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)做探究型的問題；給學(xué)習(xí)困難生布置基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固題目。這樣，通過分層次的對(duì)學(xué)生布置作業(yè)就能提高整體的教學(xué)質(zhì)量。

（七）融會(huì)貫通，以一當(dāng)十。

六年級(jí)語文教學(xué)如果僅憑幾十篇課文的精講深挖、設(shè)計(jì)無數(shù)的練習(xí)，由此來提高學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作水平，往往難以達(dá)到預(yù)期的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以提高。的確，課文只是個(gè)例子，應(yīng)由一篇文

章的閱讀觸及其余，啟發(fā)學(xué)生把知識(shí)活學(xué)活用，觸類旁通，舉一反三。

（八）善于捕捉反饋信息，做好針對(duì)性輔導(dǎo)工作 要提高小學(xué)畢業(yè)班的教學(xué)質(zhì)量，我們還要結(jié)合平時(shí)的教學(xué)工作，抓住機(jī)會(huì)認(rèn)真做好復(fù)習(xí)和輔導(dǎo)工作，切實(shí)做到教學(xué)與復(fù)習(xí)并舉。

1、.輔導(dǎo)要有重點(diǎn)講究效益，要做到熱心、耐心而又有度，避免引起學(xué)生的心理疲勞。

2、.輔導(dǎo)要抓平衡，補(bǔ)薄弱，特別是優(yōu)秀生、中層學(xué)生這一層的輔導(dǎo)更要注意這一原則。不平衡的優(yōu)秀生著重補(bǔ)救薄弱環(huán)節(jié)，差生著重從思想教育方面、從興趣方面進(jìn)行補(bǔ)救，抓基礎(chǔ)知識(shí)努力使差生有所進(jìn)步。

（十）家校結(jié)合，形成合力

爭(zhēng)取家長支持，搞好校外延伸教育是提高小學(xué)畢業(yè)班教育教學(xué)質(zhì)量不可忽視的主要措施之一。家校結(jié)合主要是向家長匯報(bào)學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，有問題的防微杜漸,有進(jìn)步的及時(shí)表揚(yáng)以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，千方百計(jì)、家校結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

在教學(xué)和輔導(dǎo)中，我們真正把教學(xué)放在指導(dǎo)學(xué)生的能力提高上，要給學(xué)生充分的時(shí)間、空間，鼓勵(lì)積極參與，盡量減少對(duì)學(xué)生的限制，要把學(xué)生當(dāng)成平等的活生生的人，尊重他們、信任他們，真正擺正學(xué)生的主體地位。讓孩子在快樂中收獲，在幸福中成長，實(shí)現(xiàn)教育的關(guān)榮。