第一篇：五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升措施

五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升措施

“口頭為語(yǔ)，書面為文”。語(yǔ)文是人類思維、交際、生存和發(fā)展最重要的工具。

語(yǔ)文是百科之母，具有多重功能和基礎(chǔ)作用。在小學(xué)和初中階段，學(xué)生形成較強(qiáng)的識(shí)字、寫字、閱讀、口頭和書面表達(dá)能力，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)他們學(xué)好各門功課和全面發(fā)展至關(guān)重要。

語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量是語(yǔ)文教學(xué)的生命線，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量是語(yǔ)文教育的永恒主題。因此，努力提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，對(duì)站在教育最前線的我們來(lái)說(shuō)，是義不容辭的職責(zé)。

今天，我以“五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升措施”為題，談?wù)勎业膸c(diǎn)拙見(jiàn)。

一、在課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學(xué)效率。

課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地。為了上好每一節(jié)課，課前應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)主動(dòng)探究，自主獲取知識(shí)。提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵(lì)后進(jìn)生，提供更多的機(jī)會(huì)給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、通過(guò)多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（一）運(yùn)用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。中年級(jí)是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。針對(duì)這個(gè)年齡階段學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，可運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，將“課前準(zhǔn)備”、“上課紀(jì)律”、“課堂與家庭作業(yè)”等評(píng)選內(nèi)容制成表格，每日由紀(jì)律監(jiān)督員進(jìn)行監(jiān)督，并做好記錄，每日放學(xué)前做一次簡(jiǎn)明的總結(jié)，并依照班紀(jì)班規(guī)作出相應(yīng)的處理。這樣既促進(jìn)了學(xué)生自覺(jué)守紀(jì)，又使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，每日組織一位“小老師”領(lǐng)讀，既培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，又培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，學(xué)生上課的熱情會(huì)高漲，自我組織領(lǐng)導(dǎo)能力也會(huì)得到鍛煉。

（二）通過(guò)多種方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外書籍的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作能力。三年級(jí)是學(xué)生寫作的正式開(kāi)始。為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，可從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合五年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)。另外，積累大量的語(yǔ)匯是寫好作文的關(guān)鍵，可充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊記好詞好句，平日每天輪流，一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學(xué)生讀讀記記。這樣，學(xué)生的詞匯量會(huì)大大增加，寫作能力也會(huì)有比較明顯的提高。

（三）加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字能力。中年級(jí)的寫字教學(xué)往往被老師忽略，教師應(yīng)繼續(xù)重視學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，利用寫字課對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo)，課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫。還可采用多種激勵(lì)性的方法激發(fā)學(xué)生把字寫正確，把字寫漂亮的欲望。

三、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。

為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，可采用“抓兩頭，扶中間”的方法，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng)，同時(shí)，在班中成立“互助”小組，利用結(jié)對(duì)子形式，以優(yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，給予鼓勵(lì)，為潛能生的每一點(diǎn)細(xì)微的進(jìn)步喝彩，樹(shù)立潛能生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。

四、應(yīng)積極參加學(xué)校及市里各級(jí)各類的教科研活動(dòng)，促進(jìn)自身水平的提高。

第二篇：五年級(jí)語(yǔ)文提升教學(xué)質(zhì)量措施

五年級(jí)語(yǔ)文提升教學(xué)質(zhì)量措施

在本學(xué)期中，我算是很“榮幸”的接手了五年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作。這個(gè)班的的語(yǔ)文成績(jī)?cè)诘湍昙?jí)時(shí)還處于中上的水平，但因?yàn)橐恢币詠?lái)由于多方面的原因而使成績(jī)一落千丈。到上個(gè)學(xué)期為止，成績(jī)排到全鎮(zhèn)倒數(shù)第一，面對(duì)如此的成績(jī)，不得不說(shuō)是一個(gè)讓人頭疼的問(wèn)題。但是無(wú)論如何，教學(xué)工作還是得進(jìn)行。所以在本學(xué)期中我按照學(xué)生的學(xué)習(xí)情況擬定如下措施，希望對(duì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)有所幫助：

一、在課堂中，激發(fā)學(xué)生的思考欲望，提高教學(xué)效率

我深知課堂是學(xué)生獲取新知的第一陣地，但是在第一次走進(jìn)該班時(shí)，我就發(fā)現(xiàn)該班學(xué)生有一個(gè)很大的缺點(diǎn)——不愛(ài)回答問(wèn)題。課堂中，一個(gè)問(wèn)題拋出來(lái)，除了一兩個(gè)學(xué)生在積極的思考外，其余的學(xué)生根本就沒(méi)有去認(rèn)真的想答案，而是都睜著一雙看似無(wú)辜的大眼睛等著你的講解。面對(duì)這樣的情況，我將在課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，比如：教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，而不是知識(shí)的灌輸者；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主宰者等等，樹(shù)立學(xué)生個(gè)體的自信心。再在課堂上創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，激勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，自主獲取知識(shí)，以達(dá)到提高教學(xué)效率。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

正如培根所說(shuō)“習(xí)慣有一種頑強(qiáng)而巨大得力量，他可以主宰人生”。所以對(duì)學(xué)生良好得習(xí)慣培養(yǎng)是非常有必要得。

首先是思維習(xí)慣得培養(yǎng)，孔子說(shuō)“學(xué)而不思則罔”，反觀五年級(jí)，大部分學(xué)生現(xiàn)在可以說(shuō)正處于這樣的一個(gè)狀態(tài)里，所以在課堂里搭建了一個(gè)交流的平臺(tái)是必然的，讓所有的學(xué)生說(shuō)出自己的見(jiàn)解，這樣一個(gè)表達(dá)的機(jī)會(huì)就會(huì)讓學(xué)生開(kāi)始思考問(wèn)題。

其次是預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容是很有必要的，這樣可以鞏固學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中獲得的新知。而預(yù)習(xí)課文是完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵，生字、生詞的預(yù)習(xí)；理清課文脈絡(luò)，試著分段；尋找文章的關(guān)鍵段落及字詞或是根據(jù)預(yù)習(xí)提示等等都是預(yù)習(xí)的內(nèi)容。找哦有學(xué)生自己先熟悉了課文，在課堂中才能輕松的應(yīng)對(duì)教師或同學(xué)的疑問(wèn)。

第三，注重基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。字詞是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的保障。為此，在注重學(xué)生理解的同時(shí)，對(duì)基礎(chǔ)的字詞鞏固是必不可少的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生利用空余時(shí)間來(lái)多讀多寫，并用聽(tīng)寫重難點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)對(duì)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行檢驗(yàn)。

三、注重培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展

該班的學(xué)習(xí)成績(jī)存在著嚴(yán)重的兩級(jí)分化狀況，正因?yàn)檫@樣的狀況，所以才會(huì)出現(xiàn)向上學(xué)期成績(jī)?nèi)?zhèn)倒數(shù)第一的情況。為此，在本學(xué)期，我打算將該班學(xué)生根據(jù)不同學(xué)習(xí)情況，分別進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，先從拼音基礎(chǔ)差的學(xué)生開(kāi)始，然后是詞語(yǔ)的識(shí)記存在較大問(wèn)題的學(xué)生，再是閱讀、作文。學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，針對(duì)閱讀理解和寫作進(jìn)行訓(xùn)練，希望通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式，能夠?qū)處煹慕虒W(xué)活動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)都有所幫助。

第三篇：五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升措施

抱最大的希望，為最大的努力，做最壞的打算。

五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升措施

“口頭為語(yǔ) 書面為文” 語(yǔ)文是人類思維、交際、生存和發(fā)展最重要的工具

語(yǔ)文是百科之母

具有多重功能和基礎(chǔ)作用 在小學(xué)和初中階段

學(xué)生形成較強(qiáng)的識(shí)字、寫字、閱讀、口頭和書面表達(dá)能力 養(yǎng)成良好的語(yǔ)文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣

對(duì)他們學(xué)好各門功課和全面發(fā)展至關(guān)重要

語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量是語(yǔ)文教學(xué)的生命線

提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量是語(yǔ)文教育的永恒主題 因此

努力提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量 對(duì)站在教育最前線的我們來(lái)說(shuō) 是義不容辭的職責(zé)

今天

我以“五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升措施”為題 談?wù)勎业膸c(diǎn)拙見(jiàn)

一、在課堂教學(xué)中 努力體現(xiàn)教育新理念 提高課堂教學(xué)效率

課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地 為了上好每一節(jié)課 課前應(yīng)認(rèn)真鉆研教材 吃透教材

并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn) 采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念 創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍 鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言

形成群言堂 以學(xué)生為主體

構(gòu)建探究式課堂模式

挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素 引導(dǎo)主動(dòng)探究 自主獲取知識(shí) 提高學(xué)生的能力 此外

注重鼓勵(lì)后進(jìn)生

提供更多的機(jī)會(huì)給他們 使他們也能取得進(jìn)步 產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

二、通過(guò)多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣 促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

（一）運(yùn)用多種途徑 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

中年級(jí)也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在 針對(duì)這個(gè)年齡階段學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn) 可運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

將“課前準(zhǔn)備”、“上課紀(jì)律”、“課堂與家庭作業(yè)”等評(píng)選內(nèi)容制成表格 每日由紀(jì)律監(jiān)督員進(jìn)行監(jiān)督 并做好記錄

每日放學(xué)前做一次簡(jiǎn)明的總結(jié) 并依照班紀(jì)班規(guī)作出相應(yīng)的處理 每星期評(píng)選一次“紀(jì)律小標(biāo)兵” 一個(gè)月后評(píng)選語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極分子 這樣既促進(jìn)了學(xué)生自覺(jué)守紀(jì) 又使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 此外

每日組織一位“小老師”領(lǐng)讀 既培養(yǎng)學(xué)生的組織能力 又培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力 經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力 學(xué)生上課的熱情會(huì)高漲

自我組織領(lǐng)導(dǎo)能力也會(huì)得到鍛煉

（二）通過(guò)多種方法

培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外書籍的良好習(xí)慣 提高學(xué)生的寫作能力

三年級(jí)是學(xué)生寫作的正式開(kāi)始 為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣 可從作文的選題入手 以寫童話、想象文為主 適合三年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn) 另外

積累大量的語(yǔ)匯是寫好作文的關(guān)鍵 可充分利用課前一分鐘 借助故事 作文佳作

讓學(xué)生邊聽(tīng)邊記好詞好句平日每天輪流

一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句 要求其余學(xué)生讀讀記記

平時(shí)還可建議家長(zhǎng)帶著孩子到圖書館閱讀書籍 這樣

學(xué)生的詞匯量會(huì)大大增加

寫作能力也會(huì)有比較明顯的提高

（三）加強(qiáng)寫字指導(dǎo) 提高學(xué)生的寫字能力

中年級(jí)的寫字教學(xué)往往被老師忽略 教師應(yīng)繼續(xù)重視學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng) 課堂中注意提醒

利用寫字課對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo) 課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫

還可采用多種激勵(lì)性的方法激發(fā)學(xué)生把字寫正確 把字寫漂亮的欲望

三、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作 促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展

每個(gè)班的學(xué)生都存在著差異

為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展 可采用“抓兩頭 扶中間”的方法

注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng) 同時(shí)

在班中成立“互助”小組 利用結(jié)對(duì)子形式 以優(yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生

課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作 課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì) 給予鼓勵(lì)

為潛能生的每一點(diǎn)細(xì)微的進(jìn)步喝彩 樹(shù)立潛能生的信心 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 促使每一位學(xué)生都有提高

四、教師應(yīng)積極參加學(xué)校及市里各級(jí)各類的教科研活動(dòng) 促進(jìn)自身水平的提高

我們的意志無(wú)可限量 我們的想象奇異無(wú)邊 我們的智慧永遠(yuǎn)自由馳騁 要提高語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量 就要抓住教育的真諦 抓住培育生命

為人生、為民族、為未來(lái)奠基的教育真諦 那樣我們的語(yǔ)文教育之樹(shù)就會(huì)永遠(yuǎn)綠滿人間

相信我們曙光的每一位老師都能憑借你們睿智的大腦為我校教育質(zhì)量的提升譜寫新的篇章！

第四篇：五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升措施

生命太過(guò)短暫，今天放棄了明天不一定能得到。

五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升措施

“口頭為語(yǔ) 書面為文” 語(yǔ)文是人類思維、交際、生存和發(fā)展最重要的工具

語(yǔ)文是百科之母

具有多重功能和基礎(chǔ)作用 在小學(xué)和初中階段

學(xué)生形成較強(qiáng)的識(shí)字、寫字、閱讀、口頭和書面表達(dá)能力 養(yǎng)成良好的語(yǔ)文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣

對(duì)他們學(xué)好各門功課和全面發(fā)展至關(guān)重要

語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量是語(yǔ)文教學(xué)的生命線

提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量是語(yǔ)文教育的永恒主題 因此

努力提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量 對(duì)站在教育最前線的我們來(lái)說(shuō) 是義不容辭的職責(zé)

今天

我以“五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升措施”為題 談?wù)勎业膸c(diǎn)拙見(jiàn)

一、在課堂教學(xué)中 努力體現(xiàn)教育新理念 提高課堂教學(xué)效率

課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地 為了上好每一節(jié)課 課前應(yīng)認(rèn)真鉆研教材 吃透教材

并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn) 采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念 創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍 鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言 形成群言堂 以學(xué)生為主體

構(gòu)建探究式課堂模式

挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素 引導(dǎo)主動(dòng)探究 自主獲取知識(shí) 提高學(xué)生的能力 此外

注重鼓勵(lì)后進(jìn)生

提供更多的機(jī)會(huì)給他們 使他們也能取得進(jìn)步 產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

二、通過(guò)多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣 促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

（一）運(yùn)用多種途徑 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

中年級(jí)也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在 針對(duì)這個(gè)年齡階段學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn) 可運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

將“課前準(zhǔn)備”、“上課紀(jì)律”、“課堂與家庭作業(yè)”等評(píng)選內(nèi)容制成表格 每日由紀(jì)律監(jiān)督員進(jìn)行監(jiān)督 并做好記錄

每日放學(xué)前做一次簡(jiǎn)明的總結(jié) 并依照班紀(jì)班規(guī)作出相應(yīng)的處理 每星期評(píng)選一次“紀(jì)律小標(biāo)兵” 一個(gè)月后評(píng)選語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極分子 這樣既促進(jìn)了學(xué)生自覺(jué)守紀(jì) 又使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 此外

每日組織一位“小老師”領(lǐng)讀 既培養(yǎng)學(xué)生的組織能力 又培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力 經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力 學(xué)生上課的熱情會(huì)高漲

自我組織領(lǐng)導(dǎo)能力也會(huì)得到鍛煉

（二）通過(guò)多種方法

培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外書籍的良好習(xí)慣 提高學(xué)生的寫作能力 三年級(jí)是學(xué)生寫作的正式開(kāi)始 為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣 可從作文的選題入手 以寫童話、想象文為主 適合三年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn) 另外

積累大量的語(yǔ)匯是寫好作文的關(guān)鍵 可充分利用課前一分鐘 借助故事 作文佳作

讓學(xué)生邊聽(tīng)邊記好詞好句平日每天輪流

一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句 要求其余學(xué)生讀讀記記

平時(shí)還可建議家長(zhǎng)帶著孩子到圖書館閱讀書籍 這樣

學(xué)生的詞匯量會(huì)大大增加

寫作能力也會(huì)有比較明顯的提高

（三）加強(qiáng)寫字指導(dǎo) 提高學(xué)生的寫字能力

中年級(jí)的寫字教學(xué)往往被老師忽略 教師應(yīng)繼續(xù)重視學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng) 課堂中注意提醒

利用寫字課對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo) 課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫

還可采用多種激勵(lì)性的方法激發(fā)學(xué)生把字寫正確 把字寫漂亮的欲望

三、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作 促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展

每個(gè)班的學(xué)生都存在著差異

為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展 可采用“抓兩頭 扶中間”的方法

注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng) 同時(shí)

在班中成立“互助”小組 利用結(jié)對(duì)子形式 以優(yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生 課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作 課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì) 給予鼓勵(lì)

為潛能生的每一點(diǎn)細(xì)微的進(jìn)步喝彩 樹(shù)立潛能生的信心 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 促使每一位學(xué)生都有提高

四、教師應(yīng)積極參加學(xué)校及市里各級(jí)各類的教科研活動(dòng) 促進(jìn)自身水平的提高

我們的意志無(wú)可限量 我們的想象奇異無(wú)邊 我們的智慧永遠(yuǎn)自由馳騁 要提高語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量 就要抓住教育的真諦 抓住培育生命

為人生、為民族、為未來(lái)奠基的教育真諦 那樣我們的語(yǔ)文教育之樹(shù)就會(huì)永遠(yuǎn)綠滿人間

相信我們曙光的每一位老師都能憑借你們睿智的大腦為我校教育質(zhì)量的提升譜寫新的篇章！

第五篇：教學(xué)質(zhì)量提升措施范文

**小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升措施

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，做好教學(xué)工作的終極目標(biāo)是大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高教育教學(xué)質(zhì)量的核心因素是教師和管理者。需要我們實(shí)施科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、精細(xì)的管理，需要全體教師共同努力。為了全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)鄉(xiāng)中心學(xué)校的要求，我們認(rèn)真分析了我校的現(xiàn)狀：根據(jù)上學(xué)期期末統(tǒng)考情況，我校教學(xué)成績(jī)還不夠理想，與其他學(xué)校還有一定的差距，學(xué)校教學(xué)存在薄弱科目，全校整體教學(xué)質(zhì)量還未達(dá)到鄉(xiāng)中心學(xué)校的要求。為了盡快提高教學(xué)質(zhì)量，本學(xué)期我校將從以下一些方面著手：

一、目標(biāo)任務(wù)

1、明確工作思路，搭建教師良好工作平臺(tái)

2、切實(shí)加強(qiáng)常規(guī)管理，向常規(guī)工作要效益

3、制定教學(xué)質(zhì)量工作目標(biāo)，明確努力方向

4、加強(qiáng)六年級(jí)質(zhì)量提質(zhì)工作的監(jiān)控，確?？h質(zhì)量檢測(cè)不甘人后

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

為提高教師工作的積極性，著力營(yíng)造良好工作氛圍，全面提高學(xué)校教學(xué)管理的效率和質(zhì)量，學(xué)校成立領(lǐng)導(dǎo)小組。

組 長(zhǎng)：校長(zhǎng)

副組長(zhǎng)：副校長(zhǎng) 教導(dǎo)主任 成 員：**小學(xué)全體教師

組長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)全校教學(xué)質(zhì)量提升的全面協(xié)調(diào)、監(jiān)控工作；副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)質(zhì)量提升工作的落實(shí)、監(jiān)督、指導(dǎo)和評(píng)價(jià)工作。

三、薄弱班級(jí)成因分析

我校專門召開(kāi)教師會(huì)，經(jīng)過(guò)學(xué)校全體教師的調(diào)查、分析，我們發(fā)現(xiàn)此類班級(jí)大面積存在學(xué)困生主要是由以下原因造成的：

1、班級(jí)整體學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)風(fēng)不正

該班大部分學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不會(huì)聽(tīng)講，上課喜歡講小話、搞小動(dòng)作，沒(méi)有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣，書寫更是一塌糊涂，學(xué)習(xí)的積極性不高，只是被動(dòng)的接受教師的講解。成績(jī)?cè)诓顚W(xué)生也覺(jué)得無(wú)所謂，沒(méi)有積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍。

2、家庭原因造成

我校是一所村小，農(nóng)村家庭普遍對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，而且此類班級(jí)的學(xué)生大部分來(lái)自留守家庭，父母外出打工，家中多由爺爺奶奶照看，監(jiān)護(hù)人的文化水平不高，甚至還有文盲，不能進(jìn)行家庭輔導(dǎo)。部分家庭則是，家長(zhǎng)重視，但教育方式不當(dāng)，有些家長(zhǎng)對(duì)孩子從小給予袒護(hù)、溺愛(ài)，使學(xué)生問(wèn)題越來(lái)越多；有些家庭對(duì)于問(wèn)題學(xué)生一味粗暴蠻干缺少曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生抵觸心里，致使學(xué)生學(xué)習(xí)困難。而一部分家長(zhǎng)則是無(wú)法重視。部分學(xué)生成長(zhǎng)的家庭環(huán)境差，有特困家庭，有的家庭父母是殘疾人，有單親家庭。家庭結(jié)構(gòu)缺損，孩子放學(xué)回家后還得幫父母做活、做家務(wù)，使得孩子精力不夠，不能全身心的投入學(xué)習(xí)。

3、行為習(xí)慣和生活習(xí)慣差，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，懶惰甚至厭學(xué)

學(xué)生由于沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，沒(méi)有積極學(xué)習(xí)的欲望，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)差。有的因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)差，跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)習(xí)趕到吃力更不想學(xué)習(xí)。這樣造成學(xué)習(xí)越差越不想學(xué)，越不想學(xué)越差的惡性循環(huán)。

4、少部分學(xué)生是智力發(fā)展水平低，跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度

由于班級(jí)學(xué)困生過(guò)多，自然而然的班級(jí)教學(xué)質(zhì)量就難以提高。

四、主要提升措施

1、明確工作思路，搭建教師良好工作平臺(tái)

今后學(xué)校工作思路：圍繞教學(xué)主線，突出教學(xué)中心，以強(qiáng)化學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理和教師教學(xué)常規(guī)為重點(diǎn)，打造高效課堂，突出對(duì)薄弱班級(jí)和學(xué)科的提升。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先端正工作態(tài)度，理清工作思路。通過(guò)各種方式做好教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的思想工作，協(xié)調(diào)好各種關(guān)系，全力為提高教育教學(xué)質(zhì)量搭建良好的工作平臺(tái)。學(xué)校召開(kāi)提高教育教學(xué)質(zhì)量的會(huì)議，與教師共同探討解決教學(xué)中存在的問(wèn)題。期中考試后，配合各班主任召開(kāi)各班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)反映教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的全力配合?？偠灾覀円敕皆O(shè)法，從思想意識(shí)層面調(diào)動(dòng)教育教學(xué)工作各個(gè)環(huán)節(jié)的積極因素，為提高教學(xué)質(zhì)量打好基礎(chǔ)。

2、切實(shí)加強(qiáng)常規(guī)管理，向常規(guī)工作要效益

（1）加強(qiáng)班級(jí)管理，做好班主任工作的監(jiān)督與指導(dǎo)。繼續(xù)完善班主任考核制度，召開(kāi)班主任工作研討會(huì)，解決班級(jí)工作中存在的實(shí)際問(wèn)題。完善學(xué)生一日常規(guī)，讓每個(gè)班級(jí)制定班規(guī)張貼在教室內(nèi)，細(xì)化對(duì)學(xué)生的要求，學(xué)生相互監(jiān)督，嚴(yán)格要求監(jiān)控學(xué)生一天內(nèi)的活動(dòng)。繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活和行為習(xí)慣。學(xué)校還規(guī)定，每個(gè)班級(jí)教師每學(xué)期至少5次到學(xué)困生及問(wèn)題學(xué)生家中家訪，并做出記錄讓學(xué)生及家長(zhǎng)簽字，教師及家長(zhǎng)協(xié)作從根本上找出學(xué)生的問(wèn)題，由家校兩方面監(jiān)管學(xué)生，從本質(zhì)上讓學(xué)生有所改觀，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

（2）認(rèn)真做好教師備課工作的檢查監(jiān)督。完善教師備課制度，學(xué)校認(rèn)真檢查、記錄、反饋教師的備課情況，除兩個(gè)教研組對(duì)教師備課情況的每半個(gè)月一次的檢查外，學(xué)校教導(dǎo)處將對(duì)各教師做不定時(shí)不定期的抽查，對(duì)不符合要求的教案給予指導(dǎo)并限期整改。

（3）加強(qiáng)對(duì)教師上課情況的監(jiān)控與指導(dǎo)。教師必須提前進(jìn)入教室侯課，上課期間不得遲到、早退，不得做與教學(xué)無(wú)關(guān)的事（例如：抽煙、玩手機(jī)、聊天、接待訪客、看雜志等），值周教師每天必須嚴(yán)格按照學(xué)校管理要求巡視課堂，對(duì)教師違規(guī)情況做記錄，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更要深入課堂聽(tīng)課，了解教師的上課情況，并對(duì)教師的上課提出建議和意見(jiàn)，提出要求，跟蹤整改，限期完成。

（4）認(rèn)真檢查教師對(duì)學(xué)生作業(yè)及試卷的批改情況，除兩個(gè)教研組對(duì)教師備課情況的每半個(gè)月一次的檢查外，學(xué)校還定期和不定期對(duì)學(xué)生作業(yè)及試卷進(jìn)行例行檢查和抽查，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)談話，檢查教師作業(yè)及試卷的批改是否及時(shí)，講解是否細(xì)致，對(duì)檢查情況進(jìn)行記錄、反饋，對(duì)不按要求批閱的要跟蹤檢查，督促改正。每次測(cè)試后，科任教師必須做好質(zhì)量分析，要求學(xué)生形成錯(cuò)題集，反復(fù)訓(xùn)練，克服難關(guān)。

（5）真正落實(shí)好校本教研活動(dòng)。問(wèn)題即課題，教學(xué)即研究，我校要求上同一年級(jí)、同一科目的教師實(shí)行集體備課制，在課前對(duì)課堂教學(xué)中可能存在的問(wèn)題以及各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)進(jìn)行研討、交流，尋找解決問(wèn)題的方法，制定整改措施，落實(shí)到課堂教學(xué)中，真正形成“實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思”反復(fù)循環(huán)的研究模式，教師之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高校本教研的實(shí)效性，提倡任課教師采用多種教學(xué)方法上課，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

（6）做好尖子生培養(yǎng)工作和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。采取“一幫一”的方法，一個(gè)尖子生帶一個(gè)學(xué)困生，落實(shí)到實(shí)際。教師在課堂上，設(shè)計(jì)問(wèn)題具有梯度性，使尖子生翹翹腳就能夠得到，學(xué)困生也能有所學(xué)，不歧視學(xué)困生，利用課余時(shí)間做好輔導(dǎo)工作。教師對(duì)學(xué)困生要經(jīng)常家訪或電話及時(shí)溝通，找出癥結(jié)所在，對(duì)癥下藥。同時(shí)也要抓兩頭帶中間，利用好小組合作學(xué)習(xí)。在抓學(xué)習(xí)的同時(shí)，我校還為每一個(gè)班級(jí)提供獎(jiǎng)勵(lì)資金，讓班主任及科任教師對(duì)學(xué)習(xí)考試中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生和進(jìn)步較大的學(xué)困生做表彰，讓學(xué)生真正的學(xué)有所得。

（7）落實(shí)好“午自習(xí)晚自習(xí)”校本課程。每天額外安排2節(jié)課，由學(xué)校制定課程表，各科任教師積極配合。在午自習(xí)和晚自習(xí)各班對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，科任教師自行計(jì)劃教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校薄弱班級(jí)及薄弱科目要求等同與六年級(jí)。

（8）利用課余時(shí)間對(duì)教師做培訓(xùn)，使更多的教師掌握多媒體的利用，充分利用學(xué)校教學(xué)資源，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間。教師可以利用電子白板找題講、找題練，讓學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)接觸到更多的知識(shí)。

3、制定教學(xué)質(zhì)量工作目標(biāo)，明確努力方向

以上學(xué)期期末考試學(xué)生成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)，將目標(biāo)落實(shí)到教師，具體落實(shí)到學(xué)生，制定學(xué)生各學(xué)科應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)。教學(xué)質(zhì)量的總體目標(biāo)是：一年級(jí)（1）班實(shí)現(xiàn)語(yǔ)數(shù)總分160分以上，人均80分以上；一年級(jí)（2）班實(shí)現(xiàn)語(yǔ)數(shù)總分150分以上，人均75分以上；二年級(jí)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)數(shù)總分160分以上，人均80分以上；三年級(jí)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)數(shù)科品總分260分以上，人均65分以上；四年級(jí)（1）實(shí)現(xiàn)語(yǔ)數(shù)科品總分300分以上，人均75分以上；四年級(jí)（2）實(shí)現(xiàn)語(yǔ)數(shù)科品總分260分以上，人均65分以上；五年級(jí)（1）語(yǔ)數(shù)科品總分272分以上，單科人均68分以上；五年級(jí)（2）語(yǔ)數(shù)科品總分260分以上，單科人均65分以上；六年級(jí)（1）班語(yǔ)數(shù)科品總分300分以上，單科人均75分以上；六年級(jí)（2）班語(yǔ)數(shù)科品總分260分以上，單科人均65分以上。教師要以此目標(biāo)在平時(shí)教學(xué)中為各學(xué)生制定努力方向，學(xué)校要以此目標(biāo)監(jiān)控教師的教學(xué)以及對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)，并要以此目標(biāo)作為進(jìn)行教師評(píng)優(yōu)樹(shù)模、崗位評(píng)聘的依據(jù)。

4、加強(qiáng)六年級(jí)質(zhì)量提質(zhì)工作的監(jiān)控，確保縣質(zhì)量檢測(cè)不甘人后

召開(kāi)六年級(jí)教師工作會(huì)，與六年級(jí)教師共同研討解決學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的各種問(wèn)題，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，并與個(gè)別思想存在問(wèn)題的學(xué)生交流，給予疏通，加強(qiáng)六年級(jí)平時(shí)教學(xué)工作的監(jiān)控，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)六年級(jí)一天的到校、上課、教師輔導(dǎo)、作業(yè)批閱全程監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋、指導(dǎo)、跟蹤解決。經(jīng)常性與六年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)交流溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的大力支持。切實(shí)落實(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系班級(jí)制度。進(jìn)一步細(xì)化和明確學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系年級(jí)的工作職責(zé)和工作目標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)聯(lián)系工作的定期監(jiān)管，把年級(jí)教學(xué)質(zhì)量同聯(lián)系領(lǐng)導(dǎo)實(shí)行捆綁式管理，并同領(lǐng)導(dǎo)年終管理績(jī)效考核掛鉤，促進(jìn)管理人員自覺(jué)深入聯(lián)系年級(jí)協(xié)助班級(jí)管理和指導(dǎo)教學(xué)工作，我校班子成員分別掛鉤六年級(jí)兩個(gè)畢業(yè)班：馬銘掛鉤六年級(jí)兩個(gè)班級(jí)，彭文周、馬光虎掛鉤六（1）班；李艷萍、柴成海掛鉤六（2）班。

5、修訂管理制度及獎(jiǎng)懲機(jī)制，簽訂目標(biāo)責(zé)任書

重點(diǎn)調(diào)整《教職工績(jī)效考核和獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資發(fā)放管理辦法》，在制度中要更加體現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)優(yōu)罰劣和獎(jiǎng)進(jìn)罰退的原則，并再次向畢業(yè)班傾斜。加重對(duì)教學(xué)過(guò)程的考核權(quán)重，加大對(duì)不同年段優(yōu)生培養(yǎng)和保持的獎(jiǎng)懲力度。另外，還盡量的實(shí)現(xiàn)對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的精神上的獎(jiǎng)懲。與各年級(jí)科任教師簽訂目標(biāo)責(zé)任書，明確工作目標(biāo)，激勵(lì)教師尋求方法提升質(zhì)量。

6、做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，爭(zhēng)取不拖班級(jí)后腿

針對(duì)薄弱班級(jí)，我校提出以下意見(jiàn)和建議，要求相應(yīng)班級(jí)依據(jù)整改意見(jiàn)做好班級(jí)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，爭(zhēng)取達(dá)到學(xué)校制定的工作目標(biāo)。

（1）選拔優(yōu)秀教師任教，強(qiáng)強(qiáng)**，力求把該班的知識(shí)彌補(bǔ)起來(lái)，把學(xué)習(xí)基礎(chǔ)夯實(shí)。

（2）學(xué)校對(duì)該班的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作提出意見(jiàn)和建議，交流其他班的教師在學(xué)困生轉(zhuǎn)化方面的有效措施。這樣把全體教師的成功經(jīng)驗(yàn)整合起來(lái)運(yùn)用于該班，再實(shí)踐，再總結(jié)。

（3）通過(guò)家訪、家長(zhǎng)會(huì)等活動(dòng)尋求家長(zhǎng)的有力支持，取得家長(zhǎng)的密切配合。（4）分層要求，逐步提高，讓學(xué)困生也能經(jīng)常有成功的體驗(yàn)。

由于班級(jí)里學(xué)生差異較大，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、能力水平等都不同，所以從教學(xué)設(shè)計(jì)開(kāi)始，任課教師就應(yīng)注意設(shè)置學(xué)困生能完成的教學(xué)目標(biāo)，適時(shí)、適度地降低對(duì)學(xué)困生的要求，教學(xué)中分散難點(diǎn)，設(shè)置梯級(jí)問(wèn)題，讓學(xué)生能一步一步地接近目標(biāo)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)困生也能體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。學(xué)困生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，我們不能用高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求他們，適當(dāng)?shù)姆艑拰?duì)他們的要求，肯定他們的每一個(gè)細(xì)小的進(jìn)步，放他們體驗(yàn)成功的快樂(lè)，激發(fā)他們更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（5）培養(yǎng)一批得力的班干部，幫助老師管理班集體事務(wù)，并使他們成為學(xué)困生的榜樣。

班干部實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)上崗，明確職責(zé)，責(zé)任、落實(shí)到人頭。在各種集體活動(dòng)中，放手讓班干部組織，教師只給予指導(dǎo)，在學(xué)生心目中樹(shù)立班干部的威信，同時(shí)多肯定班干部的工作，使其成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。從而讓他們?cè)诎嗉w中營(yíng)造正確的輿論，起到領(lǐng)頭羊的作用。

（6）尊重學(xué)生，親近學(xué)生，真情關(guān)愛(ài)，嚴(yán)格要求。

學(xué)困生在許多教師眼中是眼中釘、肉中刺，是絆腳石，他們遇到的總是老師的冷面孔，對(duì)老師敬而遠(yuǎn)之，對(duì)老師的教育認(rèn)為可望而不可及。所以老師除了要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)外，更要關(guān)心他們的生活中的快樂(lè)煩惱，走進(jìn)他們的心靈，用真情打動(dòng)他們。

（7）因材施教，做好個(gè)別輔導(dǎo)。

俗話說(shuō)得好“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。教師要根據(jù)學(xué)困生的知識(shí)缺陷情況的不同，對(duì)癥下藥，進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別輔導(dǎo)。

（8）學(xué)生間互幫互助。

同學(xué)之間相互比較了解，又經(jīng)常在一起生活和學(xué)習(xí)，交流起來(lái)非常容易。教師要安排學(xué)生“一幫一”結(jié)對(duì)子。其中，有學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生的“一幫一”也有學(xué)困生之間的“一幫一”。學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生的“一幫一”。主要是讓學(xué)優(yōu)生監(jiān)督、提醒學(xué)困生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。每天安排好幫助任務(wù)，讓學(xué)優(yōu)生明白自己今天應(yīng)該監(jiān)督學(xué)困生做什么。期末對(duì)有進(jìn)步的學(xué)困生的“監(jiān)督員”也要進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)困生和學(xué)困生結(jié)對(duì)子。布置給他們的任務(wù)要簡(jiǎn)單些如：聽(tīng)寫、被課文、抽背口訣、解口算題等。期末對(duì)兩個(gè)人進(jìn)行評(píng)比，對(duì)進(jìn)步大的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

總之，我們要抓好對(duì)畢業(yè)班的復(fù)習(xí)備考工作，并以畢業(yè)班為龍頭，帶動(dòng)全校其它班級(jí)質(zhì)量提升的工作。抓好常規(guī)教學(xué)的備、講、批、輔、考等各個(gè)環(huán)節(jié)，從最基礎(chǔ)的各項(xiàng)工作入手，做到抓緊、抓好，為提高教育教學(xué)質(zhì)量工作打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。