第一篇：用心觀察教育筆記

用心觀察教育筆記

下午戶外活動時(shí)孩子們正在玩滑滑梯，玩得起勁，我看見樊紫涵小朋友一個(gè)人走到旁邊的草地里摘了個(gè)白色的東西。樊紫涵歡呼的朝我跑過來笑瞇瞇的看著我，然后打開她的手給我看。我一看她稚嫩的小手里有一朵蒲公英。我趕緊叫小朋友們快來看：?小朋友們你們快來看看這是什么？?隨著喊聲，孩子們都擁到我和紫涵面前?！裁礀|西我看看 ’’。孩子們像發(fā)現(xiàn)了奇寶，都爭搶著看。我走到孩子們中間，紫涵把攥緊的小手松開了，原來是一顆蒲公英種子。我問小朋友:?你們知道這是什么?? ?羽絨服里的小毛毛。? ?棉花? ?小鳥身上的羽毛? 孩子們你一言我一語。我告訴他們這是蒲公英的種子。同時(shí)引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察它的形狀與顏色，孩子們認(rèn)真地看著。麗潔說:?它像小傘。? ?它是白色的? 趁這個(gè)機(jī)會我和小朋友們詳細(xì)的講解了蒲公英的知識：?小朋友說的很好，它是由傘形的絨毛組成的，每一縷絨毛下都有一粒種子，容易被風(fēng)吹散，隨風(fēng)飄落到陌生的地方生根發(fā)芽，長成新的蒲公英。? 接著我提議將這顆蒲公英種子放回空中，孩子們望著飛舞的小毛毛甭提有多高興了。借著戶外活動的機(jī)會，孩子們認(rèn)識了蒲公英，增長了知識。作為幼兒教師應(yīng)多留心觀察抓住每一次教育機(jī)會，豐富孩子的知識經(jīng)驗(yàn)。

小三班 羅柳英 2016年9月

孩子打架教育筆記

最近，我們班有些小朋友因生病前幾天沒來幼兒園，有些常規(guī)教育跟不上。入園后，有的小朋友在教室里亂竄亂跑，在區(qū)域活動中經(jīng)常和小朋友爭搶玩具的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。盡管老師盡心的看護(hù)，有的孩子有時(shí)還是為爭玩具和小朋友打架，不小心會碰到別的小朋友。一天早晨，湯正一的奶奶來幼兒園問我:?老師，昨天我的孫子說房銘軒打他了，今天也不愿意來園。?湯正一奶奶走到房銘軒面前說： ?你昨天打我家湯湯了。?軒軒說：?我沒有打他。? 看到這，我覺得軒軒被冤枉了，因?yàn)樗綍r(shí)雖然很調(diào)皮老師都會格外關(guān)注看緊他，再就是平時(shí)他真做錯(cuò)了事，老師批評他都會說以后我不敢了、我聽話。對這件事我想了很久:根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，小班的孩子故意打人的現(xiàn)象確實(shí)不多，通常是玩玩具發(fā)生爭搶，走路碰撞或者向?qū)Ψ桨l(fā)出玩的邀請的時(shí)候發(fā)生的誤會，導(dǎo)致了有些家長不理解。因此，作為教師應(yīng)注意多觀察了解每一個(gè)孩子，注意這方面的常規(guī)教育，通過兒歌、故事等形式滲透到日常教育活動中，教育孩子們要慢慢走，別亂跑，學(xué)會正確的走路，而不是跑路，不推拉小朋友。玩玩具時(shí)不爭不搶、大家一起分享。

小三班 羅柳英 2016年9月

第二篇：教育筆記與觀察日記

herowangwang幼兒園教育筆記是寫體會的文章，如：“眼睛是心靈的窗口”這是一句歷年來傳下來，經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐證明的古話。的確，我們可以從一個(gè)人的眼神中看到他心中的所思所想，可以間接的去了解一個(gè)人，還可以通過眼睛與之相溝通交流。幾個(gè)月的幼教生活，使我體驗(yàn)到了好多，也漸漸的學(xué)會了如何去觀察去了解幼兒，如何去用行動關(guān)愛每一名孩子。每當(dāng)我看到一雙雙炯炯有神、天真無邪的眼睛望著我時(shí)，總有一種說不出的感覺。他讓我從每天的疲倦中清醒，讓我從失落中找回自我，讓我一次又一次的找回前進(jìn)的動力。眼睛是心靈的窗口，從他們的目光中，我看到了他們的不解，他們的渴望，他們的關(guān)心??又是一個(gè)新學(xué)期的開始，我抱著新的面貌、新的氣象、新的可望，再一次迎來了那群活潑天真的孩子們。剛開學(xué)的這周里，上學(xué)期經(jīng)常接的聰聰還不算太適應(yīng)全托的生活，有時(shí)會悄悄的留下那不算堅(jiān)強(qiáng)的眼淚。而這時(shí)我便會走到他身邊對他說一些鼓勵(lì)和安慰之類的話語，而他也很聽話懂事，馬上就會像一個(gè)男子漢一樣收起自己懦弱的眼淚，用那天真的眼神望著我，每次都是??好像要和我說些什么，而我也明白他那眼神背后的語言。那天是個(gè)星期三，聰聰早上見到我就高興的對我說：“陳老師，今天我爸爸來接我?！蔽視獾男α诵?，對他使勁的點(diǎn)了點(diǎn)頭，示意“嗯，一定會來的?！卑胩爝^去了，都到了晚上睡覺洗腳的時(shí)間了，聰聰?shù)陌职诌€沒有來。我也漸漸的感到他那企盼而又興奮的眼神也悄悄的爬上了一份焦慮?？粗??看著他那蘊(yùn)含著復(fù)雜心情的眼神，我的心頭不免也悄悄的生出了一種莫名其妙的感覺，但是我并沒有過多的去打攪他，只是在遠(yuǎn)處默默的用一雙關(guān)愛的眼神去望著他，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的投去關(guān)心的話語。當(dāng)我快給孩子們洗完腳的時(shí)候，我聽到了一聲熟悉而又帶著喜悅的聲音“老師，我爸爸來接我了”。我隨著聲源抬起頭，看到的是聰聰那雙高興的眼睛，我們互相對視了一會兒，但就是那“一會”我體會了很多??很多。我很欣慰，很欣喜，也很高興，因?yàn)槲覐乃脑捳Z從它的眼神中看到了他對我的信任，看到了他的喜悅，看到了我在他心目中所占的分量。工作中我們要全面觀查幼兒，包括發(fā)生在他們身上的一點(diǎn)一滴幼兒園觀察筆記是寫幼兒活動狀態(tài)的文章，如：幼兒園觀察筆記觀察時(shí)間：十二周自由活動觀察地點(diǎn)：朵朵（能干、活潑、同伴關(guān)系好）依依（內(nèi)向膽?。┯^察目的：朵朵為啥躲著好朋友 觀察過程： 最近我在發(fā)現(xiàn)朵朵在玩游戲時(shí)總是躲躲閃閃的，連去廁所好像也偷偷摸摸的，于是，我注意觀察她，在觀察中發(fā)現(xiàn)他并不是在躲著老師，而是在躲著她的好朋友，我悄悄地問她為什么總躲著依依。朵朵終于說出緣由：原來依依總是跟著自己，不論游戲還是其他活動，朵朵覺得沒有自由所以總躲著依依。分析： 依依是個(gè)內(nèi)向、膽小的小姑娘，跟著朵朵進(jìn)步大多了，我們覺得挺好的，認(rèn)為依依的性格可能會活潑些，可我們忽略了朵朵的內(nèi)心感受。措施：

1、告訴朵朵拒絕的方法，可以主動將自己的感受告訴依依。

2、引導(dǎo)依依多交朋友，多于其他小朋友交往，并學(xué)會一些交朋友的方法。

3、與家長交換意見，讓她多交一些朋友。

4、鼓勵(lì)其他小朋友主動與她交往，做她的好朋友。效果： 依依剛開始有點(diǎn)不適應(yīng)，還是處于被動等待狀態(tài)。一個(gè)星期后，依依和座位邊的四個(gè)小朋友交往多了，游戲時(shí)，也能和她們一起玩了。朵朵很開心，又交了新朋友。

第三篇：教師教育筆記和觀察記錄

教師教育筆記培訓(xùn)

一、幼兒園教育筆記寫什么？

對于一線幼兒教師來說，不敢說每一節(jié)課都有體會最深的心得，但每天都要教學(xué)不同的內(nèi)容，面對不同的孩子，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，做個(gè)有心人，筆記的素材就有很多。我想，應(yīng)該從以下幾方面著手實(shí)踐:如讀書筆記，如孩子檔案記錄，如心靈感悟……。由于我們身在幼兒教育的第一線，在平時(shí)的教育教學(xué)中，自覺地融入了自己的智慧，常常教有所感，倘若能及時(shí)記錄下自己的教育心路，這對今后的教育教學(xué)無疑是有幫助的。

（一）記教學(xué)得失。

在教學(xué)中，每一位教師都會有令人欣喜的，成功的實(shí)踐。成功了，靜下心來想一想:為什么會取得成功主要收獲在哪里抓住自己的成功之點(diǎn)，深入地想，好題材就這樣誕生了。教學(xué)中的失誤是不可避免的。面對失誤我們應(yīng)該冷靜地想一想：為什么會失誤 主要癥結(jié)在哪里用什么方法彌補(bǔ)應(yīng)該吸取什么教訓(xùn) ……好題材又誕生了。

（二）錄教學(xué)機(jī)智。

在教育教學(xué)中，根據(jù)孩子情況隨機(jī)應(yīng)變，有時(shí)會收到意想不到的教育效果。

（三）寫教育偶得。

教材是我們的教學(xué)依據(jù)，但它不一定是完美的，只要我們深入而冷靜地研究思考，你也許會有新的認(rèn)識或新的疑點(diǎn)，那么請及時(shí)把它寫下來。有所思，必有所得。如果你在教育教學(xué)過程中，做一個(gè)有心人的話，你會發(fā)現(xiàn)有許多有價(jià)值的東西。

（四）記學(xué)習(xí)所悟。

平時(shí)，我們在閱讀書報(bào)時(shí)，常有所感，有所悟。在聽課、配課課過程中，作為教師，聽課、配課的機(jī)會是很多的，通過比較，找出差異。差異就是思維之源，就是產(chǎn)生新觀念和新思想的導(dǎo)火線。我們還可以從課后師生交談中，孩子學(xué)習(xí)的成功或失敗中捕捉教學(xué)筆記的題材;也可以通過閱讀別人的教育教學(xué)論文或從瀏覽教育教學(xué)報(bào)刊雜志中捕捉。

二、教育筆記怎樣寫

很簡單，只要把自己的所見，所聞，所思，把身邊真實(shí)的世界移到自己的筆下，移到自己的手指間，移到自己的硬盤中即可，不必過分強(qiáng)調(diào)邏緝，不必十分講究文采，而是你自然感受的流淌，心靈的私語，智慧的沉淀。有些教師會說自己沒有時(shí)間寫東西，抑或是想起寫文章就頭痛，認(rèn)為這是一件耗時(shí)耗力的事，其實(shí)不然。在我們和教師接觸的過程中，經(jīng)常會聽到教師講很多精彩的教育故事，把這些故事寫下來，從口頭的變成書面文字，就是很好的筆記。

教育筆記其特色就在一個(gè)“隨”字――隨便，隨時(shí)，隨手，隨心等。

1、隨手： 筆記中涉及的往往是一些即時(shí)發(fā)生的事件和看到事件當(dāng)時(shí)產(chǎn)生的想法，那種想法也有點(diǎn)火花閃動似的，所以需要及時(shí)捕捉，記錄下來。

2、隨便：

筆記沒有什么格式的要求，不需要有什么論點(diǎn)論據(jù)，文字也可長可短，如果用200字就能把您想說的話說清楚了，也不一定要湊到1000字。如果您沒想好這件事說明了什么，但是這件事卻讓您有所觸動，不說不快，您也不必硬憋著，要找什么理論做依托，您可以把事情寫出來，讓讀者自己去理解。

3、隨心：

這里講的隨心有兩層意思，一是隨心所欲，沒有太多的限制;二是筆要隨腦。文章是筆寫出來的，但卻是大腦想出來的，所以筆記是筆要隨腦。

筆記要想寫好，必須有自己的獨(dú)到之處，或是切入一個(gè)事件的角度不同于以往，或是自己的觀點(diǎn)不同于常俗。這一切都需要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，有一個(gè)善于思考的大腦，所以工作之中要注意觀察。教師生活于孩子之中，我們的工作對象是活生生的人，這就給我們提供了豐富的素材。和孩子的每一次傾心的談話，都可以成為我們寫作的素材。工作之余要讀一點(diǎn)書，用心去思考一些新的教育理念的合理之處及與教育現(xiàn)實(shí)的結(jié)合點(diǎn)在哪里，所謂有正確的理念，才會有正確的眼光;有正確的眼光，才能有精彩的發(fā)現(xiàn)。

最重要一點(diǎn)是，要想寫好筆記，關(guān)健還在于動筆，動筆寫了，才能有好的筆記。有感而發(fā)是筆記的主要特征，而發(fā)出的感想是否精華，則與教師的教學(xué)理念，知識結(jié)構(gòu)，理論素養(yǎng)，語言表達(dá)能力直接相關(guān)。寫是一個(gè)人內(nèi)在素養(yǎng)的外化過程，要使外化質(zhì)量的提高必須有一個(gè)不斷內(nèi)化的過程。因此，學(xué)習(xí)是必要的，把他人的觀點(diǎn)、知識、方法內(nèi)化為自己的觀點(diǎn)、知識、方法，才能不斷地寫出令人耳目一新的好筆記。

如何寫好觀察記錄

作為一名教師，應(yīng)學(xué)會寫觀察記錄，寫好觀察記錄可以幫助我更好地了解幼兒，改善教育目標(biāo)，促進(jìn)每個(gè)幼兒全面和諧地發(fā)展。我寫觀察記錄時(shí)，主要從以下幾方面入手：

一、確定觀察原則

首先，通過本次觀察，希望能解決某方面的問題。只有明確了解觀察目的，才能在觀察過程中有意地、完整地、具體地記錄下來，根據(jù)觀察記錄再采取相應(yīng)的措施，從而達(dá)到解決問題的目的。其次，在記錄過程中要注意如實(shí)記錄幼兒的表現(xiàn)。這是幼兒真實(shí)情況的表現(xiàn)，教師不要將自己的想法強(qiáng)加進(jìn)去，以免影響觀察的效果。無論好壞，但記無妨。從而使觀察記錄真實(shí)化。

最后，寫出自己對本次觀察的分析，以及應(yīng)采取的措施。無論幼兒在觀察過程中表現(xiàn)是好是壞，都要仔細(xì)分析，找出原因。再根據(jù)具體情況、幼兒的個(gè)性特征、家庭教育等等，考慮加強(qiáng)或改善哪些教育行為，制定或調(diào)整哪些教育計(jì)劃，從而有針對性地促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

二、選擇觀察對象

幼兒都有自己的個(gè)性特點(diǎn)，有的好表現(xiàn)自己，有的性格內(nèi)向，還有的活潑好動，所以要先確定觀察的對象，再采用個(gè)體觀察或全體（小組）的觀察，也可以連續(xù)幾天的觀察。

例如觀察幼兒任曉蕓張志睿，觀察時(shí)間：2012年9月28日 目的：幫助孩子學(xué)會自己穿脫衣服，要求孩子努力做到自己的事情自己做。

觀察實(shí)錄：下午午睡時(shí)，張志睿脫掉鞋子、外褲、坐在床上開始脫衣服，先將頭往下縮，衣服往上拉，拉了一會兒脫不下來，再拉袖子，由于兩手配合不熟練，就是脫不下來。旁邊有同伴看見，開始幫助她脫，由于用力不對，還是沒有脫下來。最后請求老師幫助。

分析：從觀察中看出，張志睿平時(shí)在家根本不自己脫衣服。原因有二：

1.家長包辦代替太嚴(yán)重了，在家里她母親都代她做了，因此她覺得不會做可以讓老師和同伴幫助代她做。

2.孩子本身依賴性太強(qiáng)，一遇到困難就不動了，影響了她的動手能力以至于什么都不會。

措施：

1.幫助張志睿學(xué)會穿脫衣服，先教她正確的穿脫衣服的方法，利用課間休息或游戲時(shí)間讓她練習(xí)。

2.和家長聯(lián)系，告知孩子在園的情況，爭取家長配合。過了一星期，再次觀察張志睿，發(fā)現(xiàn)有明顯進(jìn)步了，但穿脫衣服的動作還是不熟練，鼓勵(lì)孩子繼續(xù)努力，再次與家長聯(lián)系，不放松對孩子的要求，以鼓勵(lì)、表揚(yáng)為主，提高練習(xí)的積極性。又過了半個(gè)月，家長高興地告訴我：“她現(xiàn)在在家自己穿脫衣服了，再也不要我們幫助了。謝謝老師?！笨吹胶⒆拥倪M(jìn)步我也很高興，但馬上我又為張志睿制訂了下一個(gè)目標(biāo)：提高動手能力，為同伴做好事，繼續(xù)進(jìn)行觀察。

三、詳述觀察內(nèi)容

幼兒在活動中的各方面表現(xiàn)都可以觀察。如幼兒的興趣、好惡、特長、與同伴的關(guān)系、與老師的關(guān)系等等，以發(fā)展的眼光觀察幼兒，根據(jù)教育目標(biāo)決定觀察內(nèi)容。如幼兒顧成，由于年齡小，家長教育不當(dāng)，養(yǎng)成了任性的壞毛病，脾氣又很倔?！拔摇贝_定他為觀察目標(biāo)。

妞妞是一個(gè)性格內(nèi)向的女孩，平時(shí)與小朋友互動的少。第一次，有一天早上，她一進(jìn)來對我看了一眼，馬上就跑到自己座位上去玩了。我知道他的個(gè)性，如果這時(shí)一定要讓他喊我，他一定又會心情不好，呆呆地站在那兒。所以為了讓他感覺到我在注意她，我就故意和他靠近。這時(shí)，其他幼兒進(jìn)來向我問好，我也熱情地回答。顧成不好意思地沖我笑笑，小聲地說：

“老師，早?！庇谑俏以诎鄡?nèi)又進(jìn)行了一次禮貌教育。過了一個(gè)月，我第二次觀察妞妞，那天，眼光看見妞妞走進(jìn)了活動室，她一直走到我身旁對我說：“宋老師，早！”我抬頭高興地說：“妞妞，早！”她快樂地跑過去玩了。以后幾天，我觀察到她每天到園時(shí)都很有禮貌地說：“宋老師，早！”我覺得她有進(jìn)步了，又進(jìn)一步提出要求：“以后聲音響一些，好嗎？”他點(diǎn)頭答應(yīng)了。果然以后他每天都大聲地喊我。有時(shí)放學(xué)時(shí)或路上看見我也很有禮貌。家長都說孩子懂禮貌了。

四、寫好觀察記錄 為了寫好觀察記錄，并及時(shí)對發(fā)生的情況作出分析，可以利用設(shè)計(jì)好的表格來進(jìn)行觀察。

例表：

觀察時(shí)間 ：2012年9月22日

觀察目的 ：幫助蔣偉杰建立活動規(guī)則

觀察實(shí)錄 ：早晨小寶較晚來園，他進(jìn)來先對老師說了聲“老師，早！”就站在活動室內(nèi)看同伴活動，然后有同伴喊他一聲，他走到那一組玩了一會兒，什么也沒做成。于是到美工區(qū)，可是由于他不會握彩筆以至于在涂色的過程中涂的不好看，同伴笑他，他就停下來和小朋友打鬧。當(dāng)老師講評時(shí)，小寶一直和旁邊的小朋友講話，別人不理他，他一個(gè)人講。忽然，他發(fā)現(xiàn)小朋友去小便了，他馬上起身去小便。

分析記錄 ：從觀察中看出，小寶參加活動的規(guī)則意識不高。因?yàn)樗蠖鄶?shù)來園較晚，參加游戲活動太少。對一些活動的方法和技能掌握不好，這就影響了他參加活動的動機(jī)和興趣，以至于象蜻蜓點(diǎn)水一樣。什么都玩，什么都玩不好。

采取措施 ：

1.通過個(gè)別教育，教會他如何握筆和涂色技巧。

2.提醒孩子早一點(diǎn)到園，參加游戲時(shí)幫助他建立活動規(guī)則意識。3.與家長聯(lián)系，爭取家長配合，在家為孩子提供一些練習(xí)、涂色的機(jī)會。

按照以上方式，每天認(rèn)真地寫好觀察記錄，一學(xué)期就積累了一些對教育有益的資料，對自己的教育工作會有很大的幫助，并且也能更好地寫好觀察記錄了。

教育案例寫作中存在的問題

?

1、主題不鮮明

? 定題過于隨意，讓人看不明白

? 主題渙散，有的案例為記錄而記錄，沒有根據(jù)需要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)厝∩幔床怀鲎髡咭芯康膯栴}

2、結(jié)構(gòu)不合理

? 寫成教學(xué)設(shè)計(jì)，案例不應(yīng)是對一個(gè)教學(xué)活動設(shè)計(jì)的評價(jià)，它不等于課程的評價(jià)

? 寫成教學(xué)實(shí)錄，把一堂課從頭到尾詳盡地記錄下來，再寫上作者的看法

? 重記錄輕分析，在過程描述時(shí)用了很大的篇幅，分析卻只有廖廖數(shù)語，看不出案例研究的問題

案例：

存在問題

? 解決問題是以教師為主導(dǎo)，解決問題的措施沒有什么新意 ? 描述的比重多于分析 ? 分析與描述脫節(jié)

如何選擇教育案例/ ? 一日生活中的事件都是教育案例的來源 ? 教學(xué)活動案例

? 可涉及到教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)手段（如多媒體教學(xué)）、教學(xué)理念等 ? 生活活動案例 ? 游戲活動案例 ? 區(qū)角活動案例

格式一 ? 幼兒姓名、性別 ? 記錄時(shí)間 ? 記錄人

? 觀察對象行為描述 ? 分析與思考

格式二 ? 觀察對象 ? 表現(xiàn)特征 ? 家庭情況 ? 健康史

? 建立個(gè)案的原因并分析問題形成的因素 ? 初步計(jì)劃 ? 觀察實(shí)錄

? 分析及提出進(jìn)一步的措施

格式三 ? 情況分析 ? 本學(xué)期總目標(biāo) ? 月份目標(biāo) ? 跟蹤時(shí)間 ? 現(xiàn)象記錄 ? 分析 ? 措施

第四篇：觀察筆記

觀察筆記

(針對個(gè)體或群體觀察)觀察時(shí)間：10.21 觀察地點(diǎn)：幼兒園活動室 觀察對象：朱國豪

觀察目的：幫助幼兒學(xué)會正確穿鞋子

觀察實(shí)錄：朱國豪小朋友是一個(gè)可愛、好動的小男孩，不善于傾聽別人講話，活動中很散漫自由，時(shí)刻需要提醒，規(guī)則意識和自理能力過于薄弱。今天下午起床后，我發(fā)現(xiàn)朱國豪姚裴語的鞋子穿反了，我說：“朱國豪，你的鞋子反了，快換過來”，他把兩只鞋子一起脫了下來，在那兒比劃了半天，可穿到腳上的卻還是反著的。

分析與措施：

分析： 由于現(xiàn)在的寶寶在家都是獨(dú)生子女，爸爸媽媽忙于工作，爺爺、奶奶溺愛孩子過渡，在家樣樣事情都包辦代替，至于衣服怎么穿，鞋子的反正，那是大人的事，寶寶只管像木偶似的等著就好，所以致使他們的自理能力較差。

措施： 1.通過兒歌引導(dǎo)幼兒學(xué)會正確穿鞋子

面對朱國豪及個(gè)別小朋友鞋子穿反了的情況，首先，我想到了一首學(xué)過的兒歌《鞋子穿反了》，兒歌的內(nèi)容就是教寶寶如何區(qū)分鞋子的正反，對寶寶是否穿對鞋子幫助很大，于是我把這首兒歌運(yùn)用到了生活中，我先是出示寶寶鞋子圖片進(jìn)行了講解區(qū)分，然后，用一個(gè)娃娃家寶寶真的鞋子做了演示，幼兒們也一邊把小腳并攏，一邊念兒歌：一雙小鞋子呀套上兩哥倆，臉對臉呀背對背，咦，怎么啦？哦，原來鞋子穿反啦！我還讓幼兒說說鞋子穿反了的感受及現(xiàn)象，看一看鞋寶寶是生氣了還是高興了，我看見幼兒都認(rèn)真的檢查起來，我還對朱國豪及個(gè)別幼兒單獨(dú)講解，教他們怎樣檢查自己的鞋子，怎樣讓鞋寶寶高興起來，寶寶們都很感興趣，也表現(xiàn)的特別興奮。為此，我還讓寶寶們進(jìn)行了穿鞋子比賽，通過活動，寶寶們不僅能分清鞋子的對錯(cuò)，還大大提高了穿鞋子的速度。

2.家園共育，提高幼兒的生活自理能力

針對朱國豪這一情況，我及時(shí)與他的媽媽進(jìn)行了有效溝通交流，在他

媽媽那里了解到，平時(shí)都是爺爺奶奶帶，隔輩更溺愛，喂吃飯、等穿衣，什么事情都代辦了，朱國豪四歲了晚上睡覺還用尿不濕。我跟他媽媽討論分析這其中的利害關(guān)系，他媽媽也意識到了，表示會多抽出時(shí)間陪朱國豪，也會做老人家的思想工作，幫助朱國豪改掉這一習(xí)慣，只要家園合力，一定會慢慢提高幼兒的生活自理及自我服務(wù)意識！

第五篇：觀察筆記

幼兒園小班觀察筆記

一、幼兒教育筆記觀察對象：劉暢

觀察地點(diǎn):小(二)班教室

玩是孩子們的天性，如果孩子們處在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中，又有一個(gè)像姐姐一樣的大朋友，這個(gè)大朋友還需要他們的“照顧”與“同情”，一下子孩子就感覺自己長大了。他們的表情告訴我，他們對此感到又自豪又快樂又滿足。

比如我們班劉暢非常喜歡看奧特曼，也對里面的奧特曼十分著迷。剛來園的時(shí)候，他只是很平淡地表達(dá)他是奧特曼，雖然也常學(xué)學(xué)奧特曼的樣子，在他的表述當(dāng)中有對老師的懷疑，因?yàn)樗穆曇羟忧拥摹＿@是他對老師的試探，看老師能不能理解他。如果我們只是很平常地反應(yīng)，讓他自己玩，可能他也就體會不出和老師一起分享這個(gè)角色的快樂了。但我們對他的反應(yīng)是積極的，老師故意做出很驚奇的樣子說：“真的嗎？你是奧特曼，那太好了！”他的興趣就來了，一下子精神了，并且還給我們講奧特曼是如何打怪獸的，講起來就像自己身臨其境一樣。戶外活動的時(shí)候，老師做

出很害怕的樣子，對他說：“你在前面給我們帶路吧，我們怕前面有怪獸，你可以保護(hù)我們嗎？”他一下子就覺得自己很了不起，做著奧特曼的樣子在前面奔跑著，還時(shí)不時(shí)地回來招呼我們。老師的思索用正確的態(tài)度去看待幼兒園的孩子，我覺得這是每個(gè)老師要具備的最基本素質(zhì)。

孩子是脆弱的，這是他正式走上社會參與到一個(gè)集體當(dāng)中的第一步。作為老師，我們應(yīng)該讓他們從最初離開父母懷抱的焦慮與不安全中順利過渡過來。在新的環(huán)境中，孩子們會有各種各樣的表現(xiàn)，能讓他們在幼兒園感到愉快，是我們老師的責(zé)任，也是家長關(guān)注的焦點(diǎn)。如果老師通過了孩子的考驗(yàn)，取得了他的信任，孩子就會由此變成了一個(gè)十分開朗的小朋友。如果想讓孩子在幼兒園中感到快樂，我們老師不能忽略孩子向你發(fā)出的每一個(gè)快樂的信息，這個(gè)信息也許是孩子向你做試探和考驗(yàn)，也是他們保護(hù)自己的一種方式。他們通過自己的試探，發(fā)現(xiàn)老師是友好的、可親的，又是值得信任的；周圍的環(huán)境是安全的，和諧的。這樣的環(huán)境中，孩子能不快樂嗎？