第一篇：讓孩子在課外閱讀中真正“悅讀”起來（本站推薦）

讓孩子在課外閱讀中真正“悅讀”起來

課外閱讀，是語文實踐活動的重要形式。它可以鞏固孩子課內(nèi)所學(xué)的讀寫知識；可以拓寬孩子的知識面，陶冶情操，促進其健康成長；可以提高孩子的整體語文素質(zhì)，為孩子的人生打好底色，為孩子的終身學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。然而，經(jīng)調(diào)查顯示，中小學(xué)生的課外閱讀量普遍不足，僅有一部分的中小學(xué)生喜歡課外閱讀，而且存在著年級越高越不愛讀書的情況。本該是人生一大樂事的“讀書”，為何不受孩子們的歡迎，甚至讓他們談“書”色變了？

一、分析現(xiàn)狀：孩子不“悅讀”的原因。

課外閱讀是孩子們求知、啟智、奠定良好素質(zhì)的重要平臺，但是廣大學(xué)生面對課外閱讀不是笑逐顏開，積極歡迎，而是愁眉苦臉，消極應(yīng)對，究其原因，主要有以下幾方面：

1、缺乏對課外閱讀正確的認識。

由于受應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)生和家長對“閱讀”這個概念的理解存在著誤區(qū)。他們認為，閱讀就是指讀好語文書，只要鉆透那薄薄的一本語文書，認真上好那短短的一節(jié)語文課，做對那無數(shù)的練習(xí)題，那就算是高枕無憂了。有著這樣錯誤的認識，他們自然對課外閱讀是不屑一顧，認為看課外書是不務(wù)正業(yè)。

2、缺乏閱讀的時間和精力。

小學(xué)生時間和精力都是有限的，而在“考試猛于虎”的今天，孩子們的時間表被安排得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)?，幾乎沒有一絲兒的閑暇空余：早上至下午都是坐在課堂里上課，中午和晚上的休息時間則是在題海中苦苦掙扎，雙休日還有名目繁多的各種培訓(xùn)班在等著他們。孩子不是超人，海綿里的水再擠也是有限的。在這樣情況下，試問他們還有多余的時間和精力來輕松地“享受”課外閱讀的樂趣嗎？

3、缺乏讀物選擇的權(quán)利和自由。

孩子的課外閱讀是關(guān)系著孩子文化積累和心靈成長的大問題，但總有一些家長和教師以“影響功課和考試”為借口，認為課外讀物是“閑書”，有意無意的限制著孩子們閱讀的自由。但是再經(jīng)典的好文章就如同再美味的佳肴一樣，若是天天都吃，也會膩味的。

二、解決問題：讓孩子真正“悅讀”起來

那么如何才能讓我們的孩子在課外閱讀中真正的“悅讀”起來了？針對問題產(chǎn)生的原因，結(jié)合在教學(xué)中的實踐經(jīng)驗和思考，我總結(jié)出以下幾點方法：

（一）讓孩子明確課外閱讀的意義。

教師可先利用時間向?qū)W生宣傳和介紹古往今來眾多偉人因愛讀書而最終有所成就的軼事，如陳毅吃“墨水”，毛澤東鬧市讀書等故事，利用榜樣的力量，激發(fā)學(xué)生向他們學(xué)習(xí)的志向；教師還可利用班會課、文體課等時間給學(xué)生講各種有趣的故事或者組織好書推介會，讓學(xué)生感受到課外知識的奇妙與有趣，從而愛上課外閱讀。對于家長們的擔(dān)心以及對課外閱讀的誤解，教師可采取多種手段與之溝通和引導(dǎo)：

1、如以“告家長書”的形式或者是召開家長會的方式與其進交流，介紹課外閱讀的好處，列舉世界上的一些偉人、名人，無不是從童年大量的閱讀引起閱讀的興趣，遷移為強烈的學(xué)習(xí)興趣、求知欲而走向成功的，讓他們明白課外閱讀對孩子終身發(fā)展的重大作用，消除家長將“閱讀”和“考試”相互對立起來的錯誤觀點，充分認識到考試只是孩子一個階段性的人生體驗，而課外閱讀則會伴隨他們一生的發(fā)展。

2、家長為孩子創(chuàng)造濃郁的閱讀氛圍。事實證明，家長愛讀書的家庭，孩子基本上也愛好讀書。號召家長們在家多讀書，給孩子以良好的薰陶和感染，甚至和孩子共讀同一本書，讀后共同交流讀后的感受和體會。這種方式不僅會讓家長們也感受到書的魅力，而且能增強父母和孩子之間的感情。

（二）合理安排閱讀時間，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

閱讀時間是閱讀質(zhì)量的保證。目前很多小學(xué)生普遍反應(yīng)：我們沒有時間讀書?？纯船F(xiàn)實，也難怪他們。小學(xué)階段的孩子正處在活潑好動的童年時期，一天中，聽完課，做完老師和家長們布置的作業(yè)后，他們最渴望的就是盡情的玩樂。對他們來說，比起白紙黑字的書本來，與小伙伴們一起出去玩耍，打游戲，或是看電視等娛樂活動更顯得要輕松，不費腦子。在這樣的情況下就需要幫助孩子們合理的安排閱讀時間，保障他們的閱讀精力，讓他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

1、固定閱讀時間

每天安排“師生共讀”時間。一到時間，大家都坐在教室里，手捧自己心愛的課外書籍，靜心閱讀。剛開始時我是采取強制手段，每天要檢查人數(shù)，檢查是否帶了書籍，檢查閱讀態(tài)度是否端正，可是不到一個月的時間，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，這些檢查漸漸的都不需要了，甚至有好多學(xué)生紛紛提前來到學(xué)校進行課外閱讀，他們說：讀書是一件很有趣的事。

2、壓縮課內(nèi)閱讀時間

我在備課時，仔細地鉆研教材，鎖定教學(xué)的難點和精點，提高課堂的效率，節(jié)約課堂時間。在此基礎(chǔ)上，我將每周五的語文課開辟出來，改為“閱讀指導(dǎo)、交流課”，專門用于對孩子們進行閱讀的指導(dǎo)，讓他們就自己所閱讀的書籍進行讀后的討論。事實證明，這樣不但沒有影響學(xué)生的考試成績，而且讓學(xué)生對語文課的興趣倍增。

（三）營造寬松氛圍，追求開放的閱讀方式。

1、閱讀材料，自由選擇為主，經(jīng)典推薦為輔。據(jù)我調(diào)查，孩子們感興趣的書有兩種：

（1）符合孩子年齡特征，能滿足他們心理需求的書。孩子的心理需求具有其特定的年齡特點，小學(xué)階段的孩子一般都具有好奇心強，好表現(xiàn)，尋求冒險刺激，渴望神秘的經(jīng)歷

（2）能緊跟時代發(fā)展，適應(yīng)時尚潮流的書。社會在發(fā)展，時代在進步，如今的孩子對于科學(xué)，對于宇宙、未來的了解和渴望，對于流行、時尚的跟隨，都是我們小時候所不能夠比擬的。

當(dāng)然，對于閱讀材料的選擇，讓孩子們自主選擇并不等于教師就放任自流。對于一些粗制濫造、質(zhì)量低劣的圖書，如一味追求恐怖、刺激，宣傳不健康的生活趣味的書籍，教師應(yīng)絕對加以制止，而對于一些經(jīng)典名著則應(yīng)進行積極的倡導(dǎo)、宣傳。

2、閱讀過程，減輕閱讀負擔(dān)，享受其中樂趣。課外閱讀本是一件隨性而為的人生快事，但目前很多孩子的課外閱讀卻被人為地套上了“枷鎖”，很多教師急于看到課外閱讀的成效，便做出了許多硬性的規(guī)定，如摘抄優(yōu)美經(jīng)典的句段甚至背誦，繁瑣分析好字好詞的意義和作用等。這種“揠苗助長”的方法，無形中增加了孩子們課外閱讀的負擔(dān)，讓他們對這種“辛苦的閱讀”厭惡習(xí)起來。其實，課外閱讀很大程度是一種隨性閱讀，而閱讀的成果處于一種“無心柳柳成陰”的狀態(tài)，所以我們完全可以給孩子們的閱讀創(chuàng)造出一種寬松、自在的閱讀環(huán)境。

3、閱讀交流，允許各抒已見，珍視獨特體驗。

我們怎樣面對孩子的課外閱讀體驗了？這是一個很嚴峻的話題，因為閱讀總會產(chǎn)生種種不同的體驗和感受，而因為體驗的不公正遭遇是會嚴重影響孩子閱讀的動機和興趣的，我們一定得謹慎。

（1）允許存在閱讀體驗的差異性。閱讀是一種個性化的行為，受個性、閱歷、知識、環(huán)境等因素的影響，孩子們對讀物的解讀也必然是會有一定的差異性。如，在《哈利.波特》中，有的孩子讀到的是智慧，有的孩子讀到的是魔法，有的孩子讀到的是勇敢，有的孩子讀到的是正義……這種閱讀的差異性正說明孩子是全身心地投入到閱讀中去了，包含了他們真正的情感和思考。作為教師，要慎重將成人的體驗強加給我們的孩子，只有這樣，課外閱讀才是鮮活的，才能真正植根于孩子的生命之中。

（2）允許存在閱讀后表現(xiàn)的差異。孩子通過課外閱讀會產(chǎn)生心理和行為的變化，這種變化是在對閱讀內(nèi)容的體驗和感悟中獲得的。例如，再讀了同一本書之后，有的孩子喜歡低頭沉思，有的孩子喜歡聚在一起熱烈討論，有的孩子喜歡模仿書中人物比比劃劃……各種不同的表現(xiàn)正是孩子閱讀之后的興奮溢于言表，一種真情的流露，在這樣的情況下，教師應(yīng)寬容對待，不應(yīng)一味加以指責(zé)，打擊孩子的閱讀熱情。

課外閱讀作為閱讀的一個方面，從某種意義上來說比課內(nèi)閱讀更為重要。在倡導(dǎo)素質(zhì)教育和終身學(xué)習(xí)的今天，作為教師，我們更有著責(zé)任讓我們的孩子從小就愛上讀書，為他們的人生奠定成功的基礎(chǔ)，做一個善于學(xué)習(xí)、善于思考的人。

第二篇：課外閱讀論文：引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀,讓孩子真正“悅”起來

課外閱讀論文：引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀,讓孩子真正“悅”

起來

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)生要加強課外閱讀，并在量上作了明確的要求：小學(xué)一、二年級課外閱讀總量不少于5萬字，三、四年級閱讀總量不少于40萬字，五、六年級的閱讀總量不少于萬100萬字。加強課外閱讀，提高學(xué)生的語文能力，本無可厚非。但每天把課外閱讀當(dāng)作任務(wù)，且把作品分解一段一段的，用一條一條的問題去考學(xué)生，讓學(xué)生讀后回答，第二天還進行檢查。這樣，原本就不輕的課業(yè)負擔(dān)，就更加重了，學(xué)生苦不堪言。有些學(xué)生為了完成任務(wù)，相互“幫助”“交流”，結(jié)果作品未讀，任務(wù)照樣完成，這與教師的出發(fā)點大相徑庭。如此的課外閱讀有什么效果？如何才能讓孩子在課外閱讀中真正“悅”起來呢？

一、遵循學(xué)生的認知規(guī)律，激發(fā)兒童的閱讀興趣 教師和家長往往是從自己的立場出發(fā)來關(guān)心孩子，而不是充分尊重兒童的個性和需要，他們不了解孩子的心理需求。許多家長給孩子買書，經(jīng)常是輔導(dǎo)材料一大堆，而忽視了兒童在精神、人格上的修養(yǎng)。有的家長認為小人書沒內(nèi)涵，文學(xué)書沒效果，覺得還是教輔用書能立竿見影。其實這種想法是不對的，因為兒童的發(fā)展是有一定的規(guī)律的，什么時候孩子對什么有興趣，能接受什么，不是家長憑借自己的理解

就能知道的。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。教師要重視激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使課外閱讀的內(nèi)容安排、組織形式等盡可能地滿足于學(xué)生的心理、生理特征，使學(xué)生樂讀、愛讀，使閱讀成為學(xué)生生活中的一種樂趣。教師可先利用時間向?qū)W生宣傳和介紹古往今來眾多偉人因愛讀書而最終有所成就的軼事，如陳毅吃“墨水”、毛澤東鬧市讀書等故事，利用榜樣的力量，激發(fā)學(xué)生向他們學(xué)習(xí)的志向；教師還可利用班會課、文體課等時間給學(xué)生講各種有趣的故事或者組織好書推介會，讓學(xué)生感受到課外知識的奇妙與有趣，從而愛上課外閱讀。還可以開展“親子閱讀”等家庭閱讀活動，創(chuàng)造濃郁的閱讀氛圍。事實證明，家長愛讀書的家庭，孩子基本上也愛好讀書。號召家長們在家多讀書，給孩子以良好的薰陶和感染，甚至和孩子共讀同一本書，讀后共同交流讀后的感受和體會。這種方式不僅會讓家長們也感受到書的魅力，而且能增強父母和孩子之間的感情。

二、遵照兒童的個性心理，鼓勵兒童讀自己喜歡的書 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”部分提出：“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的本，鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料?！睆倪@個新課程理念來看，讀什么樣的書，應(yīng)該尊重孩子，以學(xué)生“自主選擇”為主。閱讀是個人的事

情。就成年人而言，因為每個人的個性、修養(yǎng)層次、志趣愛好不盡相同，對書的喜好也就千差萬別。有人偏愛小橋流水般的抒情小品；有人專注壯懷激烈式的驍勇檄文；有人鐘情跌宕起伏的怪誕奇文??。但有一點可以肯定，惟有喜歡，在閱讀中才會心甘情愿地投入身心；惟有喜歡，才會使閱讀成為一種智慧的活動。讀自己喜歡的書，才可以獲得詩意的體驗。對于這一點，兒童也不例外。作為老師和家長，我們有責(zé)任在充分尊重學(xué)生主體性的前提下，支持孩子有個性的獨立的閱讀，鼓勵批判性的、有創(chuàng)見的閱讀，使他們在精神上、個性上得到充分的發(fā)展，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識。

三、尊重孩子的閱讀自由，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

要給學(xué)生以閱讀的自由，給他們時間上的保證。倡導(dǎo)利用“三余”時間。漢代學(xué)者董遇曾經(jīng)說過，他常利用三余時間讀書：冬天地一年中的閑時，沒多少農(nóng)活；夜晚是一天中的閑時，不便下地干活；雨天是四季的閑時，不好出門干活。讓學(xué)生學(xué)習(xí)古人這種節(jié)約點滴時間的精神，也到自己的生活中尋找點點滴滴的時間，積少成多，形成“寸金難買寸光陰”的時間概念。只有每天擠出時間來，天天讀，才能養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣。這就要求所有的任課教師共同支持，盡量

減少作業(yè)量，創(chuàng)造一切條件讓學(xué)生去自由閱讀。要教育孩子“不動筆墨不讀書”。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，選擇自己喜愛的形式來記讀書筆記。讀書筆記本應(yīng)該成為學(xué)生自由發(fā)揮的空間。讀到好文章，摘錄好詞佳句，記下心得體會；閱讀累了，就在本子上或畫一朵小花，或描一只小蟲，給課外閱讀增添無限的情趣。只有給學(xué)生一個自由發(fā)揮的空間，才能讓他們靈動的思想自由地翱翔于“學(xué)?！薄皶健敝g，從而穩(wěn)定對課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

如今，我班的孩子們課外閱讀的積極性普遍提高，由原先提到讀書就唉聲嘆氣，到現(xiàn)在看到書籍就眉飛色舞，他們已經(jīng)養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。由此可見，只要給予學(xué)生充裕的閱讀時間，將他們從課內(nèi)閱讀的重壓下解放出來，他們都會從內(nèi)心愛上閱讀的。

第三篇：讓孩子在課外閱讀中真正

讓孩子在課外閱讀中真正“悅讀”起來

——《水上飛機》教學(xué)反思

課外閱讀，是語文實踐活動的重要形式。它可以鞏固孩子課內(nèi)所學(xué)的讀寫知識；可以拓寬孩子的知識面，陶冶情操，促進其健康成長；可以提高孩子的整體語文素質(zhì)，為孩子的人生打好底色，為孩子的終身學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)強調(diào)：“讓學(xué)生變聰明的方法不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！雹贇v次頒布的小語教學(xué)大綱也多次提到“課外閱讀”，《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）在每一學(xué)段的“閱讀”部分就對課外閱讀的字數(shù)總量做出了明確的規(guī)定：第一學(xué)段（1-2年級），是“不少于5萬字”；第二學(xué)段（3-4年級），是“不少于40萬字”；第三學(xué)段（5-6年級），是“不少于100萬字”。②也就是說，整個小學(xué)階段，課外閱讀的總量應(yīng)不少于150萬字。

然而，經(jīng)調(diào)查顯示，中小學(xué)生的課外閱讀量普遍不足，僅有30.5%的中小學(xué)生喜歡課外閱讀，而且存在著年級越高越不愛讀書的情況。本該是人生一大樂事的“讀書”，為何不受孩子們的歡迎，甚至讓他們談“書”色變了？

一、分析現(xiàn)狀：孩子不“悅讀”的原因。

課外閱讀是孩子們求知、啟智、奠定良好素質(zhì)的重要平臺，但是廣大學(xué)生面對課外閱讀不是笑逐顏開，積極歡迎，而是愁眉苦臉，消極應(yīng)對，究其原因，主要有以下幾方面：

1、缺乏對課外閱讀意義的認識。

閱讀分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩種，但是由于受應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)生和家長對“閱讀”這個概念的理解存在著誤區(qū)。他們認為，閱讀就是指讀好語文書，只要鉆透那薄薄的一本語文書，認真上好那短短的一節(jié)語文課，做對那無數(shù)的練習(xí)題，那就算是高枕無憂了。有著這樣錯誤的認識，他們自然對課外閱讀是不屑一顧，認為看課外書是不務(wù)正業(yè)。

2、缺乏閱讀的時間和精力。

小學(xué)生時間和精力都是有限的，而在“考試猛于虎”的今天，孩子們的時間表被安排得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)?，幾乎沒有一絲兒的閑暇空余：早上至下午都是坐在課堂里上課，中午和晚上的休息時間則是在題海中苦苦掙扎，雙休日還有名目繁多的各種培訓(xùn)班在等著他們。孩子不是超人，海綿里的水再擠也是有限的。在這樣情況下，試問他們還有多余的時間和精力來輕松地“享受”課外閱讀的樂趣嗎？

3、缺乏讀物選擇的權(quán)利和自由。

孩子的課外閱讀是關(guān)系著孩子文化積累和心靈成長的大問題，但總有一些家長和教師以“影響功課和考試”為借口，認為課外讀物是“閑書”，有意無意的限制著孩子們閱讀的自由。筆者的鄰居有個上二年級的小男孩，在父母的要求下，幾乎每天早晚都會聽到他瑯瑯的讀書聲，但是翻來覆去總是語文書上的那幾篇。但是再經(jīng)典的好文章就如同再美味的佳肴一樣，若是天天都吃，也會膩味的。薄薄的一冊語文書在家長的眼里就是“圣經(jīng)”、“寶典”，聽著那有氣無力的聲音，我不禁心生同情。如果打開他們書包，你會發(fā)現(xiàn)里面充斥著各種教輔用書或是《快速作文》等作文書。面對考試，面對家長所擔(dān)心的未來競爭，孩子們沒有自由選擇的閱讀權(quán)，極具功利性的“課內(nèi)閱讀”正敗壞著孩子們的閱讀胃口，消耗著他們的閱讀熱情。

4、缺乏閱讀的檢測與評價。

“書海無涯，舟楫安在？”對于小學(xué)生的課外閱讀而言，什么東西最應(yīng)該被重視和保護起來？那就是興趣！而孩子的興趣又主要依賴于家長和教師的評價。但是目前語文教學(xué)的評價中，恰恰就是缺乏對孩子課外閱讀情況的評價機制。一學(xué)期終結(jié)僅有的一張試卷上，基本上都是語文書上的內(nèi)容，教輔書上的題型，有多少是檢查和評價課外閱讀的情況的了？單一的測評方式就是對學(xué)生一學(xué)期語文知識和素養(yǎng)的唯一評定標(biāo)準(zhǔn)和評價依據(jù)。這種評價機制忽視了學(xué)生的動態(tài)發(fā)展，嚴重挫傷了學(xué)生課外閱讀的積極性。

二、解決問題：讓孩子真正“悅讀”起來

那么如何才能讓我們的孩子在課外閱讀中真正的“悅讀”起來了？針對問題產(chǎn)生的原因，結(jié)合在教學(xué)中的實踐經(jīng)驗和思考，我總結(jié)出以下幾點方法：

（一）雙管齊下----消除主客障礙，明確課外閱讀的意義。

要想讓孩子明白課外閱讀的意義，從內(nèi)心里真正愛上課外閱讀，筆者認為，需要具備內(nèi)外兩方面的的條件。

所謂內(nèi)部條件，就是指學(xué)生自身在主觀思想上要了解課外閱讀對于自己的語文學(xué)習(xí)和一生發(fā)展的重要性。教師可先利用時間向?qū)W生宣傳和介紹古往今來眾多偉人因愛讀書而最終有所成就的軼事，如陳毅吃“墨水”，毛澤東鬧市讀書等故事，利用榜樣的力量，激發(fā)學(xué)生向他們學(xué)習(xí)的志向；教師還可利用班會課、文體課等時間給學(xué)生講各種有趣的故事或者組織好書推介會，讓學(xué)生感受到課外知識的奇妙與有趣，從而愛上課外閱讀。

所謂外部條件，就是學(xué)生所處的客觀環(huán)境。只有外部客觀環(huán)境對學(xué)生起著良性的促進作用，學(xué)生的課外閱讀才會得持續(xù)的發(fā)展。這里的外部條件又分成兩種：一種教師自身要提高對于課外閱讀的意義和作用的認識，第二種是指孩子的家庭要充分理解和支持進行課外閱讀。父母要對孩子的課外閱讀持鼓勵、支持的態(tài)度。目前絕大多數(shù)家長限制甚至于反對孩子進行課外閱讀，他們的理由是：影響功課和考試。他們認為孩子的年齡還小，自控能力差，而在升學(xué)和就業(yè)壓力都如此之大的今天，作為家長有責(zé)任監(jiān)督他們在最重要的階段做最重要的事。對于家長們的擔(dān)心以及對課外閱讀的誤解，教師可采取多種手段與之溝通和引導(dǎo)：

1、如以“告家長書”的形式或者是召開家長會的方式與其進交流，介紹課外閱讀的好處，列舉世界上的一些偉人、名人，無不是從童年大量的閱讀引起閱讀的興趣，遷移為強烈的學(xué)習(xí)興趣、求知欲而走向成功的，讓他們明白課外閱讀對孩子終身發(fā)展的重大作用，消除家長將“閱讀”和“考試”相互對立起來的錯誤觀點，充分認識到考試只是孩子一個階段性的人生體驗，而課外閱讀則會伴隨他們一生的發(fā)展；

2、如開展“親子閱讀”等家庭閱讀活動，創(chuàng)造濃郁的閱讀氛圍。事實證明，家長愛讀書的家庭，孩子基本上也愛好讀書。號召家長們在家多讀書，給孩子以良好的薰陶和感染，甚至和孩子共讀同一本書，讀后共同交流讀后的感受和體會。這種方式不僅會讓家長們也感受到書的魅力，而且能增強父母和孩子之間的感情。

（二）合理安排----保障閱讀時間，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

閱讀時間是閱讀質(zhì)量的保證。目前很多小學(xué)生普遍反應(yīng)：我們沒有時間讀書?？纯船F(xiàn)實，也難怪他們。小學(xué)階段的孩子正處在活潑好動的童年時期，一天中，聽完課，做完老師和家長們布置的作業(yè)后，他們最渴望的就是盡情的玩樂。對他們來說，比起白紙黑字的書本來，與小伙伴們一起出去玩耍，打游戲，或是看電視等娛樂活動更顯得要輕松，不費腦子。在這樣的情況下就需要幫助孩子們合理的安排閱讀時間，保障他們的閱讀精力，讓他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

1、固定閱讀時間。

有這樣一則案例，讓我很受感動：美國馬薩諸塞州亨廷頓蓋特威區(qū)中學(xué)，早在1978年全校就確定了持續(xù)閱讀時間：每周一和周五早晨，長度為25分鐘。一到這個時間，整個學(xué)校，無論是校長，還是教師當(dāng)然還有學(xué)生，都必須放下手中的一切工作，拿起什么來讀一讀。而現(xiàn)在，每到周一和周五的上午10點半鐘，在整個校區(qū)里只會聽到一種聲音：就是書頁翻動的聲音----是非?？释姆瓡暎皇窃瓉聿磺樵傅姆瓡?。受此啟發(fā)，我也在班級內(nèi)部進行了嘗試：將每天中午原定的提優(yōu)補差的30分鐘時間，改為“師生共讀”時間。一到時間，大家都必須坐在教室里，手捧自己心愛的課外書籍，靜心閱讀。剛開始時我是采取強制手段，每天要檢查人數(shù)，檢查是否帶了書籍，檢查閱讀態(tài)度是否端正，可是不到一個月的時間，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，這些檢查漸漸的都不需要了，甚至有好多學(xué)生紛紛提前來到學(xué)校進行課外閱讀，他們說：讀書是一件很有趣的事。

2、壓縮課內(nèi)閱讀時間。

著名特級教師魏書生就曾經(jīng)介紹說過：自己一般只花一學(xué)期的二分之一的時間就教完教材，其余的時間都用來讓學(xué)生進行課外閱讀。是啊，其實，課內(nèi)我們所教學(xué)的閱讀方法和技能，就是為了運用于廣泛的課外閱讀中啊。學(xué)習(xí)魏老師的方法，我仔細地鉆研教材，鎖定教學(xué)的難點和精點，這樣不僅課堂的效率提高了，而且節(jié)約出了大量的課堂時間。在此基礎(chǔ)上，我將每周五的語文課開辟出來，改為“閱讀指導(dǎo)、交流課”，專門用于對孩子們進行閱讀的指導(dǎo)，讓他們就自己所閱讀的書籍進行讀后的討論。事實證明，這樣不但沒有影響學(xué)生的考試成績，而且讓學(xué)生對語文課的興趣倍增。

3、倡導(dǎo)利用“三余”時間。漢代學(xué)者董遇曾經(jīng)說過，他常利用三余時間讀書：冬天地一年中的閑時，沒多少農(nóng)活；夜晚是一天中的閑時，不便下地干活；雨天是四季的閑時，不好出門干活。讓學(xué)生學(xué)習(xí)古人這種節(jié)約點滴時間的精神，也到自己的生活中尋找點點滴滴的時間，積少成多，養(yǎng)成“寸金難買寸光陰”的時間概念。

如今，我班的孩子們課外閱讀的積極性普遍提高，由原先提到讀書就唉聲嘆氣，到現(xiàn)在看到書籍就眉飛色舞，他們已經(jīng)養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。由此可見，只要給予學(xué)生充裕的閱讀時間，將他們從課內(nèi)閱讀的重壓下解放出來，他們都會從內(nèi)心愛上閱讀的。

（三）放飛自由----營造寬松氛圍，追求開放的閱讀方式。

1、閱讀材料，自由選擇為主，經(jīng)典推薦為輔。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”部分提出：“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的本，鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料?！睆倪@個新課程理念來看，讀什么樣的書，應(yīng)該尊重孩子，以學(xué)生“自主選擇”為主。

據(jù)我調(diào)查，孩子們感興趣的書有兩種：（1）符合孩子年齡特征，能滿足他們心理需求的書。孩子的心理需求具有其特定的年齡特點，小學(xué)階段的孩子一般都具有好奇心強，好表現(xiàn)，尋求冒險刺激，渴望神秘的經(jīng)歷；（2）能緊跟時代發(fā)展，適應(yīng)時尚潮流的書。社會在發(fā)展，時代在進步，如今的孩子對于科學(xué)，對于宇宙、未來的了解和渴望，對于流行、時尚的跟隨，都是我們小時候所不能夠比擬的。了解了這兩點，我們也就不會奇怪《海底兩萬里》、《木偶奇遇記》等為什么能夠成為兒童文學(xué)的經(jīng)典，受到幾代人的鐘愛，也不會驚訝“皮皮魯”和“魯西西”會成為中國孩子童話夢中的主人公，《哈利.波特》能風(fēng)靡全球，那個戴著黑框眼鏡的小男孩讓眾多的孩子時刻幻想著進入奇異的魔法世界。

當(dāng)然，對于閱讀材料的選擇，讓孩子們自主選擇并不等于教師就放任自流。對于一些粗制濫造、質(zhì)量低劣的圖書，如一味追求恐怖、刺激，宣傳不健康的生活趣味的書籍，教師應(yīng)絕對加以制止，而對于一些經(jīng)典名著則應(yīng)進行積極的倡導(dǎo)、宣傳。余秋雨先生就認為：“幼小的心靈純凈空廓，由經(jīng)典名著來奠基，可以激發(fā)他們一生的向往?！雹廴纭度龂萘x》、《水滸傳》等四大名著，如《安徒生童話》、《綠野仙蹤》等經(jīng)典童話，都會純凈孩子的精神，溫暖孩子的心靈，讓孩子的一生都受益匪淺。

2、閱讀過程，減輕閱讀負擔(dān)，享受其中樂趣。

課外閱讀本是一件隨性而為的人生快事，但目前很多孩子的課外閱讀卻被人為地套上了“枷鎖”，很多教師急于看到課外閱讀的成效，便做出了許多硬性的規(guī)定，如摘抄優(yōu)美經(jīng)典的句段甚至背誦，繁瑣分析好字好詞的意義和作用等。這種“揠苗助長”的方法，無形中增加了孩子們課外閱讀的負擔(dān)，讓他們對這種“辛苦的閱讀”厭惡習(xí)起來。其實，課外閱讀很大程度是一種隨性閱讀，而閱讀的成果處于一種“無心柳柳成陰”的狀態(tài)，所以我們完全可以給孩子們的閱讀創(chuàng)造出一種寬松、自在的閱讀環(huán)境。

（1）雖然語文課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)生階段的閱讀量作出了明確規(guī)定，但是實踐中，我們可以根據(jù)每個孩子的實際情況，允許孩子的閱讀有增有減；根據(jù)每個班級的實際情況，每個學(xué)段的閱讀總量也可作前后的調(diào)整；另外閱讀量的計算，也應(yīng)該包括對于同一本書或者同一篇文章的重復(fù)閱讀次數(shù)，要提倡特別好的作品反復(fù)閱讀的好習(xí)慣，這樣才能有更深刻的體會。

（2）結(jié)合課外閱讀，作相應(yīng)的摘抄，寫讀后感，這是一般教師檢測孩子課外閱讀成果最簡單的外在手段，當(dāng)然也是帶有一定的強制性。但是他們幾乎都沒有去想一想，還沒有開始閱讀，就已經(jīng)背上了這樣沉重的負擔(dān)，孩子們又怎么能對閱讀產(chǎn)生強烈的興趣了？我認為，在進行課外閱讀的初始階段，不要給孩子任何硬性的閱讀規(guī)定，提倡一種“無為閱讀”，“放養(yǎng)閱讀”，待養(yǎng)成一定的閱讀習(xí)慣后，再逐漸倡導(dǎo)“不動筆墨不讀書的”做法。摘抄、讀后感不能強求，我們寧愿孩子在一身輕松的狀態(tài)下，主動積極地閱讀，有所理解，有所感悟，也不愿他們因為種種重壓而使課外閱讀陷入干涸的沙漠。

3、閱讀交流，允許各抒已見，珍視獨特體驗。

我們怎樣面對孩子的課外閱讀體驗了？這是一個很嚴峻的話題，因為閱讀總會產(chǎn)生種種不同的體驗和感受，而因為體驗的不公正遭遇是會嚴重影響孩子閱讀的動機和興趣的，我們一定得謹慎。

（1）允許存在閱讀體驗的差異性。閱讀是一種個性化的行為，受個性、閱歷、知識、環(huán)境等因素的影響，孩子們對讀物的解讀也必然是會有一定的差異性。如，在《哈利.波特》中，有的孩子讀到的是智慧，有的孩子讀到的是魔法，有的孩子讀到的是勇敢，有的孩子讀到的是正義……這種閱讀的差異性正說明孩子是全身心地投入到閱讀中去了，包含了他們真正的情感和思考。作為教師，要慎重將成人的體驗強加給我們的孩子，只有這樣，課外閱讀才是鮮活的，才能真正植根于孩子的生命之中。

（2）允許存在閱讀后表現(xiàn)的差異。孩子通過課外閱讀會產(chǎn)生心理和行為的變化，這種變化是在對閱讀內(nèi)容的體驗和感悟中獲得的。例如，再讀了同一本書之后，有的孩子喜歡低頭沉思，有的孩子喜歡聚在一起熱烈討論，有的孩子喜歡模仿書中人物比比劃劃……各種不同的表現(xiàn)正是孩子閱讀之后的興奮溢于言表，一種真情的流露，在這樣的情況下，教師應(yīng)寬容對待，不應(yīng)一味加以指責(zé)，打擊孩子的閱讀熱情。

（四）多元評價----豐富評價手段，促進持續(xù)閱讀熱情。

1、開辟各種陣地，提供展示平臺。蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的力量，它可以促進兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！雹苣敲丛趯W(xué)生閱讀之后，教師就要提供機會，讓學(xué)生享受到成功的喜悅，讓孩子在今后的閱讀之火越燒越旺。在實踐中，我就開辟了各種陣地，讓學(xué)生得以展示自己的閱讀成果：如定期召開班級讀書會，讓學(xué)生介紹自己最近讀的好書；進行專題性讀書辯論會，讓學(xué)生對于同一本書讀后產(chǎn)生的不同觀點進行交流辯駁，在爭論中得到進步；開展課本劇的排演活動，讓他們將書中的故事搬上舞臺，用表演詮釋自己獨特的理解等。豐富的展示平臺，教師和學(xué)生積極的參與投入，會讓孩子們感受到讀書給他們帶給他們的快樂和成功的喜悅。

2、多種獎勵手段，肯定閱讀成績。德國教育家第多惠斯說：“教育藝術(shù)的本質(zhì)不在地傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！雹菰谥笇?dǎo)兒童進行課外閱讀評價的時候，教師要善于運用多種激勵手段，強化學(xué)生成功的歡樂，對他們的努力給予充分的肯定：（1）設(shè)立各種榮譽稱號，如“閱讀之星”、“小高爾基”、“讀書大王”等等；（2）給予一些特殊待遇，比如在國旗下講話，做班級的圖書管理員，額外增加借書的次數(shù)和數(shù)量等；（3）獎給一些物質(zhì)性的小東西，如一本有趣的書，一支鋼筆，一本漂亮的本子等。這些方法其實就是一種隱性的評價手段，它們代表了教師對這些愛好讀書的孩子們的肯定和贊揚，會在學(xué)生群體中起到一種良性的榜樣作用，激勵他們向這些榜樣學(xué)習(xí)。

3、多方合作，激發(fā)閱讀熱情。在對學(xué)生閱讀實施評價時，既要重視教師的評價的作用，也要關(guān)注同學(xué)之間的相互評價；既要重視家長對孩子的評價，更要關(guān)注孩子對自己的評價。增加評價的交互性，使其成為在教師組織下，教師、學(xué)生、家長共同積極參與的評價活動。只有這樣的評價，才能更加全面、科學(xué)、客觀，才能更有利于促進學(xué)生今后的持續(xù)閱讀激情。

課外閱讀作為閱讀的一個方面，從某種意義上來說比課內(nèi)閱讀更為重要。在倡導(dǎo)素質(zhì)教育和終身學(xué)習(xí)的今天，作為教師，我們更有著責(zé)任讓我們的孩子從小就愛上讀書，為他們的人生奠定成功的基礎(chǔ)，做一個善于學(xué)習(xí)、善于思考的人。

第四篇：如何讓孩子在美術(shù)課堂中快樂起來（定稿）

如何讓孩子在美術(shù)課堂中快樂起來

現(xiàn)代教育心理研究表明，愉悅心理與學(xué)習(xí)的關(guān)系非常密切，只要有愉悅的興趣，學(xué)生就不會覺得學(xué)習(xí)是一件乏味的事。而以往傳統(tǒng)的繪畫教學(xué)常常以老師示范、學(xué)生臨摹為主，由老師在黑板上畫好示范畫，然后再讓學(xué)生依葫蘆畫瓢或干脆照課本中的圖案“復(fù)制”下來。這種“框架式”的教學(xué)方法，使學(xué)生在學(xué)畫時陷入消極、被動、乏味的情緒之中，把學(xué)習(xí)當(dāng)成苦差事，怎么還會樂得起來呢？新一輪課程改革以來，愉快教學(xué)成了一個非常重要的教學(xué)理念，那怎樣讓孩子在美術(shù)課堂中快樂起來？通過課堂教學(xué)實踐，我認為可以做以下幾點嘗試：

一、創(chuàng)建輕松愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生在愉快的感受中快樂的學(xué)習(xí)。

課堂氛圍是師生共同在課堂上創(chuàng)造的心理和環(huán)境氛圍。良好的課堂氛圍能增進師生的情感交流，會產(chǎn)生更多的師生互動，學(xué)生愿意更多地表達自己。我認為可以從兩方面入手。（1）充分運用教師語言的藝術(shù)。

課堂并非是老師的一言堂，因此老師的話不一定多，但要能給學(xué)生以啟發(fā)和引導(dǎo)，以《聰明的機器人》（湘版五年級上冊）一課為例，我先展示幾個外形不同的機器人玩具，演示其從事的工作（環(huán)境、背景）后，學(xué)生靠有關(guān)事物的啟示，觸發(fā)聯(lián)想，從而增加了創(chuàng)造的可能性。最后讓同學(xué)們當(dāng)一回科學(xué)家、美術(shù)設(shè)計師，想象出自己心中精明

能干的機器人。在此教學(xué)過程中，通過老師的教學(xué)引導(dǎo)，課堂氣氛寬松，學(xué)生思想活躍，他們的想象能力得到了發(fā)揮，學(xué)生學(xué)會了發(fā)現(xiàn)與思考、同時也學(xué)會了探索與創(chuàng)造，從學(xué)生的最后作品中如 《禮儀機器人》、《太空機器人》、《機器人老板》構(gòu)思新穎、獨特，令人耳目一新。

（2）充分運用教態(tài)的藝術(shù)。

教師的教態(tài)對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和情緒有著直接或間接的影響。好的教態(tài)，學(xué)生會感到親切、輕松、愉快，有利于提高學(xué)習(xí)的興趣。教師面帶微笑，和顏悅色，會給學(xué)生愉快的暗示，學(xué)生也會從教師的愉快感中受到鼓勵，只有讓學(xué)生喜歡上老師，學(xué)生才會逐漸形成對這門課的學(xué)習(xí)興趣，越喜歡興趣愈濃，學(xué)習(xí)動機就愈強，努力程度也會愈高，從而徹底消除學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的焦慮感和疲倦感，在老師愉快教態(tài)感染下做學(xué)習(xí)的主人，滿懷信心地用快樂、向上的心態(tài)接受美的教育。

二、運用快樂的教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得快樂

“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西?！狈▏麑W(xué)者盧梭的這一觀點要求教師在教學(xué)中要很好地講究一下教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)而不厭、樂而不散，始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在快樂中全面提高素質(zhì)。使學(xué)生快樂的教學(xué)方式可以多樣化如：

1、設(shè)置各種有趣的教學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。

低年級的學(xué)生活潑好動，好奇心強，自制力差。成功的導(dǎo)入是上好一節(jié)課的前提。教學(xué)中，要通過設(shè)計情境導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、謎語導(dǎo)入、游戲?qū)?、懸念?dǎo)入等方法，激發(fā)學(xué)生探究、創(chuàng)新的欲望，具有牽一發(fā)而動全身之妙，收到“課伊始，趣亦生”的教學(xué)效果。如《泡泡樂》（湘版一年級下冊）一課，我通過讓學(xué)生自己吹泡泡，發(fā)現(xiàn)泡泡的形狀和顏色，引起學(xué)生濃厚的興趣，課堂氛圍頓時活躍起來，大家你一言我一語，不知不覺中進入學(xué)習(xí)主題，對孩子們來說，這種學(xué)習(xí)就是游戲，個個躍躍欲試，情緒特別高漲。實踐證明，在上課之初就調(diào)動起學(xué)生視聽覺的積極性和創(chuàng)造的積極性，能帶給學(xué)生更多想象的空間，陶冶情操，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情，增強審美感受，激發(fā)求知欲，活躍學(xué)生的思維。

2、采用多樣教學(xué)手段，增加美術(shù)課堂教學(xué)對學(xué)生的吸引力。

利用實物、圖片、音樂（有條件的地方可以使用幻燈片、錄像、網(wǎng)絡(luò)）等幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，簡化學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生學(xué)的輕松，從學(xué)習(xí)中感受到成功的快樂。如《蔬果的聯(lián)想》（湘版五年級上冊）一課，同學(xué)們的思路一時不會很快很廣的打開，可以通過實物圖片引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，闊寬學(xué)生的設(shè)計思路，讓他們能很好的設(shè)計出自己的作品，從而體驗到成功的快樂。又如學(xué)生做作業(yè)的時候，課堂氣氛容易顯得沉悶或煩躁，為使學(xué)生保持一種愉快狀態(tài)，作業(yè)時可用錄音機或手機播放一些優(yōu)美抒情的音樂。經(jīng)實踐，通過音樂情景激發(fā)學(xué)生情趣，學(xué)生的思路開闊了，思維活躍了，課堂結(jié)構(gòu)也優(yōu)化了。在教學(xué)中把音樂和美術(shù)有機地結(jié)合起來，以優(yōu)美的音樂伴隨著美術(shù)作品中美的意

境、美的形象來感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生追求美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的激情，從而達到培養(yǎng)學(xué)生作畫興趣和愉悅心理的目的。

3、走出教室，在自然界中感受學(xué)習(xí)的快樂

除了課堂之外，大自然本身也是學(xué)生的好老師，讓學(xué)生走出教室，到大自然中去，不僅可以放松身心，更能用自己的眼睛去看，去體會，比起老師去講去描述，更加的直觀、清晰。例如：《留住秋天》（湘版三年級上冊）一課，第一課時我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走出課堂，到大自然中去，學(xué)會用自己的眼睛去觀察，用心靈去感覺，通過親身體驗，感受秋、發(fā)現(xiàn)秋，尋找表現(xiàn)秋的畫面，根據(jù)這些展開想象表現(xiàn)秋，這樣產(chǎn)生的作品是特殊的，有個人的生命力，千姿百態(tài)，不會千篇一律。古人云：學(xué)而不思則罔，有思考、有觀察的學(xué)習(xí)才能提高質(zhì)量。這樣遠遠要比教師反復(fù)講繪畫步驟、所用色彩，要來的生動的多。學(xué)生們用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)知識，學(xué)會知識，內(nèi)心也會非常的快樂，更加愿意參與學(xué)習(xí)。

4、聯(lián)系學(xué)生的生活實際，聯(lián)系社會，加強趣味性

美術(shù)是人類文化的一個重要組成部分，特別是隨著信息化進程的飛速推進以及人們生活水準(zhǔn)的不斷提高，人們在社會中需要用美術(shù)以及美術(shù)與其他學(xué)科相交融的方法來解決各種問題的機會將越來越多。在課堂中模擬一些社會活動，可以使學(xué)生在情景中發(fā)現(xiàn)與美術(shù)有關(guān)的問題，在活動中將知識與技能相貫通，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，也能更積極的參與課堂。例如：《彩云衣》（湘版五年級上冊）一課，在小組合作設(shè)計完衣服之后，我舉辦了一個服裝展示推銷會，并設(shè)置

了各種獎項（最佳風(fēng)格獎，最佳搭配獎，最受歡迎獎??），請各組同學(xué)為自己制作的服裝作品編寫設(shè)計說明，分別上臺進行展示介紹，同學(xué)間相互評比，最后頒發(fā)各個獎項，同學(xué)們勁頭十足，精心設(shè)計準(zhǔn)備了各種各樣的展示方式。在這樣的模擬社會活動中，同學(xué)們的興趣濃厚，每一個人都積極的參與活動，出謀劃策，學(xué)習(xí)的非?？鞓?。

5、變“單干”為“合作”，在競爭中感受快樂

學(xué)生之間的合作歷來受到教育界的重視，原有的課堂教學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)只能是“單干”，學(xué)習(xí)積極性低。以小組合作的方式進行學(xué)習(xí)，可以形成“組內(nèi)互助合作，組間競爭奪標(biāo)”的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生們?yōu)榱诵〗M的榮譽會盡心盡力，積極的動手動腦，充分發(fā)揮各自的特長，在激烈的競爭中感受學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)習(xí)的積極性很高。例如：《飛機工廠》（湘版五年級上冊）一課，我設(shè)置了一個比賽，以小組為單位，看看怎樣設(shè)計，才能使折疊的飛機飛的更遠，為了小組能勝出，同學(xué)們各個獻計獻策，不斷地嘗試，不斷地改進，在競爭中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，看到精彩的作品在自己手中誕生，都開心的笑了。

三、全面、正確評價，讓學(xué)生都能感到獲得成功的快樂

美術(shù)課程評價是促進學(xué)生全面發(fā)展，改進教師的教學(xué)，促進美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。不論是在學(xué)生的創(chuàng)作過程中，還是面對學(xué)生的美術(shù)作品，都應(yīng)讓學(xué)生享受評價，而不是反感評價，及時的表揚與鼓勵，讓學(xué)生都能感到獲得成功的快樂，會使他們更富有創(chuàng)作勇氣和熱情。在評價中我堅持以下幾點：

1、評價多角度多方面。

在評價學(xué)生作業(yè)時，注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的富有個性或獨特的表達方式。我始終相信每一位學(xué)生都有閃光點與過人之處，只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生作品中的每一個閃光點，哪怕只是一個小小的創(chuàng)意或是一個小小的進步，我都加以肯定和鼓勵，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓每一位學(xué)生都充滿信心，努力學(xué)習(xí)。如我在讓學(xué)生進行生動的橡皮泥人的練習(xí)時，經(jīng)常有學(xué)生捏出恐龍、怪獸等，對此我進行肯定，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)創(chuàng)作的熱情，并在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)中進行全班性的作品展示，布置出一個小型的動物樂園。這樣的展示評價，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，增強了美術(shù)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

2、引導(dǎo)學(xué)生互評、共評、自評

評價不是老師的特權(quán)，應(yīng)該鼓勵學(xué)生評價他人。學(xué)生畫完作業(yè)，有時讓學(xué)生同座位互評，有時分小組討論，有時全班輪流參觀，有時還讓學(xué)生把美術(shù)作品擺在講桌上，或貼在黑板上，這時的學(xué)生們有站著的，有坐著的，還有脖子伸得老長的，既興奮又喜悅。這種亮相帶給學(xué)生的激動是讓學(xué)生始料不及的，評價的內(nèi)容可以是喜愛與否，優(yōu)點，缺點，提出自己的建議；在小組活動中對其他成員的評價，內(nèi)容也可以是：他（她）今天表現(xiàn)怎樣？可以和大家團結(jié)協(xié)作嗎？等等！把評價的權(quán)力給學(xué)生可以使他們以更高的熱情投入到美術(shù)課中，培養(yǎng)他們的綜合能力，這種評價方式的氣氛輕松活潑，帶有觀賞性和愉快性，我自認這是讓學(xué)生享受評價的過程，其實也是現(xiàn)代教學(xué)評價觀念的一種體現(xiàn)。

3，作業(yè)評價批語豐富多樣、人性化。

在評價中更多的是激勵性的文字。由于學(xué)生有豐富的想像力，作品各不相同，各有長處。為此，在美術(shù)課堂教學(xué)中可以使用具有美術(shù)特色的評價用語如：

1．加油，堅持下去你一定會成為一個大畫家!2．今天畫的真漂亮，繼續(xù)努力吧!3．作業(yè)完成得真不錯，你真是個“小畫家”！4．別著急，老師會耐心地等著你完成。5．真勇敢！能夠大膽的畫出自己的想法。6．你超越了自己，好樣的！7．作品太有創(chuàng)意了，你真棒！8．你今天的構(gòu)圖十分獨到！

總之美術(shù)教學(xué)要求教師要確立以人為本的教學(xué)理念，以激發(fā)和維持學(xué)生的興趣為主，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和實踐能力，提高學(xué)生的審美能力為核心，在教學(xué)過程中我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，正確引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)美術(shù)內(nèi)化為自我的需要，積極地參與美術(shù)活動，讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)“美術(shù)”，讓孩子因為有“美術(shù)”而快樂。

第五篇：讓女性真正美麗起來

朋友們：上帝曾問一個女人：“金錢、名譽、地位，你要什么？”女人說：“我要美麗?！豹ナ前。瑦勖乐?，人皆有之。在全社會都在追求文明與進步的今天，我們始終追求的何嘗不是美？大千世界，女人就像一朵花，一只鳥，一首詩，千千萬萬個美麗的女人組成了一個爭奇斗艷的美妙的世界，使人爽心悅目?？墒?，有一件事卻使我對美麗的女人有了新的思考。那是我有一次出差，在車上遇到一位打扮入時的俊俏小姐，面如桃花，窈窕俏麗，一上車就幾乎吸引了所有人的目光，連我這個不算自卑的女人也自慚形穢、悄然嫉妒起來……恰在這時，“哧”的一聲，司機的急剎車把我從沉思中驚醒，正想看看前面到底發(fā)生了什么事？只見那漂亮小姐回過頭朝一位農(nóng)民模樣的老人大吼一聲：“你這個死老頭，踩我的腳干嗎？”接下來竟是破口大罵。這時候，我覺得先前對她那種美好的印象霎時蕩然無存，反而感到陣陣惡心。由此看來，美麗的女人雖然裝點了這個世界，使它五彩斑斕，絢麗多姿，但外表美并不代表美的全部含義。美麗的女人應(yīng)該是外表美與內(nèi)心美的和諧統(tǒng)一。我羨慕美，羨慕美的事物，美的天使。我以為陽光是美的，因為它給人類一個繽紛的世界；斷臂的維納斯雕像是美的，因為它曾使窮困潦倒的俄羅斯鄉(xiāng)村女教師凈化了靈魂，擺脫了迷惘，產(chǎn)生了對美好未來的向往；肖邦那寧靜的小夜曲也是美的，因為它使正在吵架的鋼琴家梅區(qū)爾夫婦和好如初，升起他們對青年時代傾心相愛的甜蜜的回憶。一個女人的美，不僅僅在于長相、裝扮，更重要的是在于她存在的價值！在于她對國家、對社會、對人民作出的貢獻！“人不是因為美麗才可愛，而是因為可愛才美麗?！痹谖覀兘處熽犖橹校陀羞@樣一位因為可愛而美麗的女人：她叫陳士芬，是毛湖淌鄉(xiāng)湖淌小學(xué)的民辦教師，是全國“希望工程”園丁獎獲得者。她就像山上的青松一樣扎根在貧瘠的山坳里，一干就是19年。19年來從校長，到老師，到炊事員，只有她一個人；三個年級的七八門課程，只有她一個人；給學(xué)生做飯、燒開水，縫補破了的衣服，只有她一個人；挨家挨戶地做“普九”動員，讓適齡孩子都入學(xué)，也只有她一個人。她把全部的身心都交給了山區(qū)的教育事業(yè)，卻無暇顧及七旬的老母、年幼的兒子和病床上的丈夫。也許，因為貧困她沒有漂亮的首飾和衣服的裝扮；也許，因為操勞她會顯得過早地衰老，但她是美的！她的美就在于她對教育事業(yè)執(zhí)著的追求；她的美，就在于她對家鄉(xiāng)人民無私的奉獻；她的美就在于她的勞動培育出了一代又一代合格的美的新人！我們枝城，物華天寶，人杰地靈。美麗的女人，不止她一個，也不止是教師！我們有許許多多像她這樣的文明的使者在傳播著文明，在農(nóng)村，有含辛茹苦、勤勞純樸的賢妻良母；在醫(yī)院，有救死扶傷勝似親人的白衣天使；在工廠，有開拓進取，艱苦創(chuàng)業(yè)的巾幗俊杰；在服務(wù)行業(yè)，有熱忱待人，賓至如歸的服務(wù)小姐。如此眾多的社會女性和家庭婦女，她們立足本職，盡職盡責(zé)，主宰了半個世界，甚至男人的功績也有她們的一半。正是她們，這些文明的使者們，塑造了現(xiàn)代女性美的形象，裝點出我們這個五彩繽紛的世界，使這個世界美麗、富饒、文明、進步！女性朋友們，在我市爭創(chuàng)文明衛(wèi)生城市的今天，在世界第四次婦女大會的喜慶鞭炮聲中，我們要英姿蓬勃，再展風(fēng)流，為創(chuàng)造女性真善美而努力，為家鄉(xiāng)的繁榮富強而奉獻。我們要做真正美麗的女人，我們要做文明的使者，和男性朋友一道，用我們的自信、自尊、自愛煥發(fā)出來的巨大動力去推動兩個文明建設(shè)，創(chuàng)造更加文明的明天！謝謝大家！