第一篇：課題組工作報(bào)告6.20

雙溪小學(xué)“提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效性研究”工作報(bào)告

原大足縣教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2010年度課題 “提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效性研究”

工 作 報(bào) 告

大足區(qū)中敖鎮(zhèn)雙溪中心小學(xué)

執(zhí)筆：陳學(xué)文

一、課題研究概述

“提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效性研究”研究課題，是大足縣教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題，課題批準(zhǔn)文號(hào)是足教育〔2010〕67號(hào)。本課題經(jīng)過(guò)兩年堅(jiān)持不懈的研究，已完成預(yù)期的研究任務(wù)，收到了顯著的效果。

二、課題研究的主要內(nèi)容

本課題研究主要圍繞“提高語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效”展開(kāi)，重點(diǎn)從教學(xué)準(zhǔn)備的實(shí)效性、教學(xué)實(shí)施的實(shí)效性、教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)效性三方面探討農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效的策略，探究?jī)?yōu)化課堂教學(xué)的技術(shù)策略。

三、課題研究的基本方法

（一）調(diào)查法：在本科題研究前后，運(yùn)用了調(diào)查法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查問(wèn)卷。

（二）案例研究法：在研究過(guò)程中，運(yùn)用了案例研究法，通過(guò)個(gè)別案例的研究，來(lái)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析教學(xué)得失。

（三）行動(dòng)研究法：經(jīng)常研究教學(xué)管理、教學(xué)過(guò)程和課題研究過(guò)程中的新情況、新問(wèn)題，采取邊行動(dòng)、邊研究、邊推廣的策略，增強(qiáng)研究的實(shí)效性。

（四）文獻(xiàn)研究法：在課題研究前，運(yùn)用文獻(xiàn)研究法收集本課題研究的相關(guān)信息，找準(zhǔn)著力點(diǎn)；在研究過(guò)程中，學(xué)習(xí)別人的科研成果，以?xún)?yōu)化自己的教學(xué)方法和教學(xué)策略。

（五）比較法：采用比較法，就能優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)手段。通過(guò)研究前后教學(xué)成效的對(duì)比，就能發(fā)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)步多快。

（六）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:在每學(xué)期結(jié)束時(shí)，每位科研人員都要寫(xiě)出經(jīng)驗(yàn)文

雙溪小學(xué)“提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效性研究”工作報(bào)告

章和工作總結(jié)，以反思自己的教學(xué)行為，哪些方面取得了實(shí)效。

四、課題研究的主要工作過(guò)程

（一）課題研究情況簡(jiǎn)述

本課題于2010年7月立題。2010年12月29日召開(kāi)了開(kāi)題會(huì)，縣教科所劉興才所長(zhǎng)、楊偉主任到會(huì)提出了指導(dǎo)性的意見(jiàn)和建議，為課題研究指明了方向，增強(qiáng)了全體教師的科研信心。

（二）本課題研究分為三個(gè)階段 1．課題準(zhǔn)備階段

⑴時(shí)間：2010年6月～2010年9月 ⑵主要活動(dòng)

①開(kāi)展校本講座，培訓(xùn)研究人員。

②進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，為制訂研究方案提供依據(jù)。③確定研究對(duì)象，落實(shí)課題，制訂實(shí)施方案。2．課題研究階段

⑴時(shí)間：2010年10月～2012年4月 ⑵主要措施

① 加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，提高科研人員的理論水平和科研能力。②利用匯報(bào)課進(jìn)行指導(dǎo)、交流、推廣。③編印《教法研究》專(zhuān)輯，進(jìn)行調(diào)控指導(dǎo)。3．課題總結(jié)階段

⑴時(shí)間：2012年5月～2012年7月 ⑵主要工作

① 開(kāi)展測(cè)查工作，撰寫(xiě)測(cè)查報(bào)告。②撰寫(xiě)課題研究報(bào)告和工作報(bào)告。③收集、整理相關(guān)的結(jié)題資料。④組織召開(kāi)結(jié)題鑒定會(huì)。

五、課題取得的成績(jī)

兩年來(lái)，科研人員在新課改精神的指引下，勤于探索，勇于創(chuàng)新，取

雙溪小學(xué)“提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效性研究”工作報(bào)告

得了顯著的成績(jī)：一是探索出了識(shí)字、閱讀、習(xí)作課的教學(xué)模式；二是優(yōu)化了教學(xué)途徑和教學(xué)方法；三是建立了語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系；四是促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展；五是促進(jìn)了參研教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展；六是促進(jìn)了學(xué)校的跨越發(fā)展。

六、課題研究中的體會(huì)與問(wèn)題

（一）主研人員理論水平不夠高,對(duì)課題研究的深度和廣度有待發(fā)掘。

（二）科研經(jīng)費(fèi)不足。學(xué)校派員外出考查、學(xué)習(xí)常常是心有余而力不足。

七、課題研究的組織方式和經(jīng)費(fèi)使用情況

（一）原課題組成員 1．主持人：杜萬(wàn)。

2．成員：羅小華、馬飛、蔡明洪、黃云秀、陳均、周正明、唐孟、張明禮、楊六蘋(píng)、李發(fā)明。

（二）現(xiàn)課題組成員及分工

1．主持人：陳學(xué)文，負(fù)責(zé)主持課題組全面工作。

2．成員：馬飛、楊左蘭、周正云、黃云秀負(fù)責(zé)課題具體研究。

（三）課題變更及課題組人員調(diào)整說(shuō)明

1．課題申報(bào)的名稱(chēng)是“提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性研究”，縣教委在審批立項(xiàng)時(shí)因考慮到學(xué)校師資力量等具體情況，將課題改為“提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效性研究”。

2．2010年8月原課題主持人杜萬(wàn)因調(diào)離本校，課題主持人由當(dāng)時(shí)任學(xué)校副校長(zhǎng)的陳學(xué)文擔(dān)任。

3．原課題主研人員李發(fā)明、黃云秀、羅小華、楊六蘋(píng)因調(diào)離本?；虻酱逍≈Ы痰绕渌?，不再?gòu)氖卤菊n題的研究工作。

4．因課題變更，原課題主研人員周正明、張明禮、陳均、唐孟沒(méi)有任教語(yǔ)文學(xué)科，也就不再?gòu)氖卤菊n題的研究工作。

5．2011年9月，原課題主研人員蔡明洪因生病等原因，自愿申請(qǐng)退出課題研究工作，經(jīng)學(xué)校研究同意后，增補(bǔ)黃云秀老師繼續(xù)進(jìn)行研究。

雙溪小學(xué)“提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效性研究”工作報(bào)告

（四）科研經(jīng)費(fèi)的使用情況

學(xué)校對(duì)教育科研工作高度重視，近兩年來(lái)，學(xué)校投入了15000余元用于課題研究工作，保證了研究工作的順利進(jìn)行。

大足區(qū)中敖鎮(zhèn)雙溪中心小學(xué)

“提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效性研究”課題組

二〇一二年五月八日

第二篇：課題組工作報(bào)告6.20

雙溪小學(xué)“提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效性研究”工作報(bào)告

原大足縣教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2010課題

“提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效性研究”

工 作 報(bào) 告

大足區(qū)中敖鎮(zhèn)雙溪中心小學(xué)執(zhí)筆：陳學(xué)文

一、課題研究概述

“提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效性研究”研究課題，是大足縣教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題，課題批準(zhǔn)文號(hào)是足教育〔2010〕67號(hào)。本課題經(jīng)過(guò)兩年堅(jiān)持不懈的研究，已完成預(yù)期的研究任務(wù)，收到了顯著的效果。

二、課題研究的主要內(nèi)容

本課題研究主要圍繞“提高語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效”展開(kāi)，重點(diǎn)從教學(xué)準(zhǔn)備的實(shí)效性、教學(xué)實(shí)施的實(shí)效性、教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)效性三方面探討農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效的策略，探究?jī)?yōu)化課堂教學(xué)的技術(shù)策略。

三、課題研究的基本方法

（一）調(diào)查法：在本科題研究前后，運(yùn)用了調(diào)查法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查問(wèn)卷。

（二）案例研究法：在研究過(guò)程中，運(yùn)用了案例研究法，通過(guò)個(gè)別案例的研究，來(lái)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析教學(xué)得失。

（三）行動(dòng)研究法：經(jīng)常研究教學(xué)管理、教學(xué)過(guò)程和課題研究過(guò)程中的新情況、新問(wèn)題，采取邊行動(dòng)、邊研究、邊推廣的策略，增強(qiáng)研究的實(shí)效性。

（四）文獻(xiàn)研究法：在課題研究前，運(yùn)用文獻(xiàn)研究法收集本課題研究的相關(guān)信息，找準(zhǔn)著力點(diǎn)；在研究過(guò)程中，學(xué)習(xí)別人的科研成果，以?xún)?yōu)化自己的教學(xué)方法和教學(xué)策略。

（五）比較法：采用比較法，就能優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)手段。通過(guò)研究前后教學(xué)成效的對(duì)比，就能發(fā)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)步多快。

（六）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:在每學(xué)期結(jié)束時(shí)，每位科研人員都要寫(xiě)出經(jīng)驗(yàn)文

章和工作總結(jié)，以反思自己的教學(xué)行為，哪些方面取得了實(shí)效。

四、課題研究的主要工作過(guò)程

（一）課題研究情況簡(jiǎn)述

本課題于2010年7月立題。2010年12月29日召開(kāi)了開(kāi)題會(huì)，縣教科所劉興才所長(zhǎng)、楊偉主任到會(huì)提出了指導(dǎo)性的意見(jiàn)和建議，為課題研究指明了方向，增強(qiáng)了全體教師的科研信心。

（二）本課題研究分為三個(gè)階段

1．課題準(zhǔn)備階段

⑴時(shí)間：2010年6月～2010年9月

⑵主要活動(dòng)

①開(kāi)展校本講座，培訓(xùn)研究人員。

②進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，為制訂研究方案提供依據(jù)。

③確定研究對(duì)象，落實(shí)課題，制訂實(shí)施方案。

2．課題研究階段

⑴時(shí)間：2010年10月～2012年4月

⑵主要措施

① 加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，提高科研人員的理論水平和科研能力。

②利用匯報(bào)課進(jìn)行指導(dǎo)、交流、推廣。

③編印《教法研究》專(zhuān)輯，進(jìn)行調(diào)控指導(dǎo)。

3．課題總結(jié)階段

⑴時(shí)間：2012年5月～2012年7月

⑵主要工作

① 開(kāi)展測(cè)查工作，撰寫(xiě)測(cè)查報(bào)告。

②撰寫(xiě)課題研究報(bào)告和工作報(bào)告。

③收集、整理相關(guān)的結(jié)題資料。

④組織召開(kāi)結(jié)題鑒定會(huì)。

五、課題取得的成績(jī)

兩年來(lái)，科研人員在新課改精神的指引下，勤于探索，勇于創(chuàng)新，取

得了顯著的成績(jī)：一是探索出了識(shí)字、閱讀、習(xí)作課的教學(xué)模式；二是優(yōu)化了教學(xué)途徑和教學(xué)方法；三是建立了語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系；四是促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展；五是促進(jìn)了參研教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展；六是促進(jìn)了學(xué)校的跨越發(fā)展。

六、課題研究中的體會(huì)與問(wèn)題

（一）主研人員理論水平不夠高,對(duì)課題研究的深度和廣度有待發(fā)掘。

（二）科研經(jīng)費(fèi)不足。學(xué)校派員外出考查、學(xué)習(xí)常常是心有余而力不足。

七、課題研究的組織方式和經(jīng)費(fèi)使用情況

（一）原課題組成員

1．主持人：杜萬(wàn)。

2．成員：羅小華、馬飛、蔡明洪、黃云秀、陳均、周正明、唐孟、張明禮、楊六蘋(píng)、李發(fā)明。

（二）現(xiàn)課題組成員及分工

1．主持人：陳學(xué)文，負(fù)責(zé)主持課題組全面工作。

2．成員：馬飛、楊左蘭、周正云、黃云秀負(fù)責(zé)課題具體研究。

（三）課題變更及課題組人員調(diào)整說(shuō)明

1．課題申報(bào)的名稱(chēng)是“提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性研究”，縣教委在審批立項(xiàng)時(shí)因考慮到學(xué)校師資力量等具體情況，將課題改為“提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效性研究”。

2．2010年8月原課題主持人杜萬(wàn)因調(diào)離本校，課題主持人由當(dāng)時(shí)任學(xué)校副校長(zhǎng)的陳學(xué)文擔(dān)任。

3．原課題主研人員李發(fā)明、黃云秀、羅小華、楊六蘋(píng)因調(diào)離本?；虻酱逍≈Ы痰绕渌?，不再?gòu)氖卤菊n題的研究工作。

4．因課題變更，原課題主研人員周正明、張明禮、陳均、唐孟沒(méi)有任教語(yǔ)文學(xué)科，也就不再?gòu)氖卤菊n題的研究工作。

5．2011年9月，原課題主研人員蔡明洪因生病等原因，自愿申請(qǐng)退出課題研究工作，經(jīng)學(xué)校研究同意后，增補(bǔ)黃云秀老師繼續(xù)進(jìn)行研究。

（四）科研經(jīng)費(fèi)的使用情況

學(xué)校對(duì)教育科研工作高度重視，近兩年來(lái)，學(xué)校投入了15000余元用于課題研究工作，保證了研究工作的順利進(jìn)行。

大足區(qū)中敖鎮(zhèn)雙溪中心小學(xué)

“提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效性研究”課題組

二〇一二年五月八日

第三篇：2010課題組工作計(jì)劃

武漢市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題

《課堂教學(xué)中初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)途徑的研究》

2010學(xué)課題組工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

在新基礎(chǔ)教育思想和教育理論指導(dǎo)下，以本課題為基礎(chǔ)，以推進(jìn)課程改革為重點(diǎn)，積極開(kāi)展實(shí)踐層面上的研究，致力于提高教師自身的教學(xué)研究意識(shí)與研究能力。加強(qiáng)課題工作的過(guò)程管理，確保課題研究的質(zhì)量和實(shí)踐。以科研促進(jìn)教改，以教改促進(jìn)質(zhì)量。同時(shí)，大膽嘗試轉(zhuǎn)變教育教學(xué)科研方式，追求實(shí)踐層面創(chuàng)新，將科研活動(dòng)系列化、主題化，進(jìn)一步推廣研究的影響。

二、工作目標(biāo)

1.以研促教，以教促學(xué)，增強(qiáng)全體教師的教科研意識(shí)和實(shí)施課題研究的能力。逐步總結(jié)提升課題研究成果，進(jìn)一步推廣課題研究的影響，進(jìn)一步加強(qiáng)過(guò)程管理，完善管理制度。

2.進(jìn)一步深入開(kāi)展課堂教學(xué)實(shí)踐，將日常的課堂教學(xué)同教學(xué)質(zhì)量月展示活動(dòng)相結(jié)合，在實(shí)踐中反復(fù)推敲，力爭(zhēng)形成最為有效的課堂教學(xué)實(shí)施策略。

3.對(duì)本學(xué)年九年級(jí)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，并將調(diào)查結(jié)果同他們?cè)谄吣昙?jí)時(shí)進(jìn)行的調(diào)查結(jié)果相比較，分析課題研究的實(shí)效性，并撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

4.形成各學(xué)科單科結(jié)題論文及課題總的實(shí)施研究報(bào)告，將整個(gè)的課堂研究工作做一個(gè)好的總結(jié)。

三、具體措施

（一）組織各類(lèi)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教科研意識(shí)和研究水平。閱讀學(xué)習(xí)教科研類(lèi)的書(shū)籍，集體學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。本學(xué)期組織全體教師學(xué)習(xí)新基礎(chǔ)教育類(lèi)的文章。組織案例評(píng)比、論文評(píng)選、研究課等活動(dòng)。指導(dǎo)教科研的實(shí)踐操作，解決在研究過(guò)程中碰到的實(shí)際問(wèn)題，少走彎路，快速提高教師們科研水平。組織教師參加各級(jí)培訓(xùn)，外出聽(tīng)課。

（二）明確研究方法，課堂實(shí)踐，實(shí)施研究。

（三）強(qiáng)化管理，提高研究效益。

四、做好結(jié)題各項(xiàng)準(zhǔn)備工作

1.向本學(xué)年九年級(jí)學(xué)生下發(fā)調(diào)查問(wèn)卷，通過(guò)調(diào)查結(jié)果同他們?cè)谄吣昙?jí)時(shí)填寫(xiě)的調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果相比較，分析課題研究過(guò)程中途徑、策略的有效性。同時(shí)，針對(duì)上述內(nèi)容形成詳盡的調(diào)查報(bào)告，為結(jié)題工作做好準(zhǔn)備。

2.召開(kāi)課題組成員工作布置會(huì)，要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)梳理各學(xué)科單科研究資料，并撰寫(xiě)總得研究報(bào)告做好準(zhǔn)備。

3.匯總?cè)陙?lái)的課題研究資料，并撰寫(xiě)結(jié)題研究報(bào)告，對(duì)研究工作做出總結(jié)，以備結(jié)題。

《課堂教學(xué)中初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)途徑的研究》課題組

2010年3月

第四篇：課題組總結(jié)

《 導(dǎo)學(xué)案與多媒體有效整合》課題組總結(jié)

為了適應(yīng)時(shí)代的要求，在以素質(zhì)教育為核心的基礎(chǔ)教育改革中，我們應(yīng)當(dāng)努力實(shí)現(xiàn)新課程改革目標(biāo)；改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生不斷創(chuàng)新，不斷實(shí)踐。我們認(rèn)為必須從優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果的研究入手，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)。尤其是一間教室一套多媒體設(shè)備，為一線教師提供了課堂教學(xué)，提供了便利的條件。利用計(jì)算機(jī)的特殊功能突出教學(xué)重點(diǎn)突破難點(diǎn)。運(yùn)用多媒體的快捷、靈活的特點(diǎn)和實(shí)行的“導(dǎo)學(xué)案”能有效地結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建高效課堂，體現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。因此我們數(shù)學(xué)組努力轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，更新觀念，積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量?；谝陨系恼J(rèn)識(shí)，我們大膽進(jìn)行了“導(dǎo)學(xué)案編制、多媒體課件的有機(jī)結(jié)合”課堂教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)和研究。

一、完成課題的可行性分析

1、通過(guò)本課題的研究，在遵循教學(xué)的客觀規(guī)律，不同其他學(xué)科發(fā)生沖突的前提下最大限度地提高成績(jī)。

2、通過(guò)本課題研究，為新課改背景下符合學(xué)校特點(diǎn)的有效課堂管理與評(píng)價(jià)的制度和標(biāo)準(zhǔn)的制定提供年級(jí)和學(xué)科參考。

4、通過(guò)本課題的研究，引導(dǎo)教師個(gè)體關(guān)注、反思、改進(jìn)自身課堂管理行為，切實(shí)提高自身的教育教學(xué)水平。

5、通過(guò)本課題的研究，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其積極向上、樂(lè)于參與的和諧發(fā)展的健康人格，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、研究?jī)?nèi)容：

1、導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)原則（知識(shí)問(wèn)題化與問(wèn)題層次化）與導(dǎo)學(xué)案的要求（學(xué)習(xí)目標(biāo)具體明確；重點(diǎn)難點(diǎn)把握要精準(zhǔn)；學(xué)法指導(dǎo)精練且適用；知識(shí)鏈接簡(jiǎn)明并相關(guān)；問(wèn)題探究編寫(xiě)要精心）的關(guān)系

2、課件制作（圖像錄制；聲音錄制；文字編輯；動(dòng)畫(huà)制作；整體合成）的有機(jī)融合關(guān)系

3、導(dǎo)學(xué)案與數(shù)學(xué)課件的有效融合之間的關(guān)系

4、師生關(guān)系與有效課堂的關(guān)系

三、多媒體和導(dǎo)學(xué)案結(jié)合應(yīng)用在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，給導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用助入活力。運(yùn)用形象、直觀的多媒體技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)出一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，以其獨(dú)特的形、聲、景扣動(dòng)學(xué)生的心弦，化無(wú)聲為有聲，化靜為動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)入一種喜聞樂(lè)見(jiàn)的、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于我來(lái)說(shuō)印象最深的是：初一教學(xué)時(shí)，我在上有理數(shù)加減法時(shí)，當(dāng)時(shí)我代兩班的數(shù)學(xué)課，先上的四班課，上過(guò)之后感覺(jué)不理想，在上另一班課時(shí)，我臨時(shí)做了一個(gè)課件，用一個(gè)兔子在數(shù)軸上走路，把加減法算理融入到兔子運(yùn)動(dòng)上，直觀、形象把算理表示出來(lái)，學(xué)生學(xué)起來(lái)也便于理解。課后效果很好，學(xué)生

都較好的掌握了算理和法則，這時(shí)因?yàn)楫?dāng)時(shí)用的圖片和場(chǎng)景刺激著學(xué)生的大腦興奮皮層。讓學(xué)生覺(jué)得既輕松又新穎，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的濃厚興趣，喚起了學(xué)生求知的好奇心。

2、運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以增加教學(xué)容量，可以瘦身導(dǎo)學(xué)案，提高教學(xué)效率。多媒體教學(xué)可以迅速地把課程資源顯現(xiàn)在學(xué)生面前，既可以大量節(jié)省教師講課、板書(shū)的時(shí)間，又可以使教師傳授更多的知識(shí)，在一定程度上增加了課堂的容量，節(jié)省了導(dǎo)學(xué)案的空間，并能取得較好的教學(xué)效果。

3、運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以使教學(xué)突出重點(diǎn)、淡化難點(diǎn)，提高導(dǎo)學(xué)案執(zhí)行效果。

一節(jié)課上得好壞、成功與否，很重要的一個(gè)方面就是看有無(wú)突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，而許多科目上重難點(diǎn)知識(shí)是傳統(tǒng)的教學(xué)手段是很難達(dá)到目的的。比如我上的AAS三角形全等這一節(jié)，教材不僅要求鞏固前面已學(xué)的三個(gè)判定定理認(rèn)識(shí)，還要完成新定理的推理，論證，應(yīng)用。特別是前面三個(gè)判定定理的理解上，如果教師和學(xué)生只是一味的講，學(xué)生很難理解其中的對(duì)應(yīng)，通過(guò)多媒體課件就很簡(jiǎn)單了，把三個(gè)判定定理做成平移動(dòng)畫(huà)，每個(gè)判定條件呈現(xiàn)在屏幕上，隨著圖形的運(yùn)動(dòng)，學(xué)生很容易理解，也很容易記憶。這樣就可以變復(fù)雜為簡(jiǎn)單、變困難為容易，變抽象為形象，更易突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。

4、運(yùn)用多媒體與導(dǎo)學(xué)案相結(jié)合，提高學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

多媒體課件不僅能幫助學(xué)生理解、記憶知識(shí)，而且能幫助學(xué)生建立形象思維，提高解決問(wèn)題的能力；能有效結(jié)合能教會(huì)學(xué)生通過(guò)分析、綜合、概括、判斷、推理，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。在導(dǎo)學(xué)案教學(xué)中適時(shí)應(yīng)用多媒體，它可幫助學(xué)生形成正確的、全面的觀點(diǎn)。例如：利用多媒體的動(dòng)畫(huà)模擬、過(guò)程演示，使靜止圖成為動(dòng)態(tài)圖，從中觀察到整個(gè)變化過(guò)程，學(xué)生邊觀察、邊思考討論，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、綜合分析能力和解決問(wèn)題的能力，形成正確的概念觀點(diǎn)，促進(jìn)思維向縱深發(fā)展。比如：初中數(shù)學(xué)有關(guān)物體對(duì)稱(chēng)、旋轉(zhuǎn)、平移，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)，雖然提出了發(fā)揮學(xué)生想像空間，提出讓學(xué)生去在腦海中思索怎樣運(yùn)動(dòng)，部分學(xué)生都會(huì)受到理解力制約，完不成教學(xué)要求。如果設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)課件，都能形象、直觀完成教學(xué)目的。

5、運(yùn)用多媒體和導(dǎo)學(xué)案相結(jié)合教學(xué)，可以提高學(xué)生自主探究的水平和學(xué)習(xí)的成功感，還可以引導(dǎo)學(xué)生正確上網(wǎng)。

四、多媒體與導(dǎo)學(xué)案相結(jié)合中中存在的問(wèn)題

問(wèn)題1：多媒體教學(xué)課件華而不實(shí)，不能緊扣導(dǎo)學(xué)案完成教學(xué)內(nèi)容。

教師在課件的制作中容易過(guò)分地強(qiáng)調(diào)華麗的外表，中看不中用的一些形式主義的東西?；蛘呤菑木W(wǎng)上下載的課件，或者直接把教材上的內(nèi)容直接搬到課件上來(lái)，由于沒(méi)有認(rèn)真去備，也沒(méi)有認(rèn)真去研究

如何把多媒體和導(dǎo)學(xué)案結(jié)合。中間甚至?xí)霈F(xiàn)一些與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的動(dòng)畫(huà)、音響等，在課堂上容易分散學(xué)生的注意力，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。這樣就形成對(duì)導(dǎo)學(xué)案是一種阻礙。

問(wèn)題2：過(guò)分的依賴(lài)多媒體教學(xué)，輕視導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)作用。

部分教師沒(méi)有理解多媒體輔助教學(xué)的內(nèi)涵，認(rèn)為只要使用了現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，就是進(jìn)行了多媒體教學(xué)。因而在教學(xué)中沒(méi)有注意把媒體與導(dǎo)學(xué)案充分整合，過(guò)分依賴(lài)媒體技術(shù)，不重視導(dǎo)學(xué)案的實(shí)用，一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生看，缺少讓學(xué)生動(dòng)手環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)中教師只是多媒體的放映員，學(xué)生只是看客而無(wú)思考，學(xué)生成為缺乏活力的觀眾。

問(wèn)題3：想用多媒體，但不會(huì)做課件。

教師在備課時(shí)也知道什么章節(jié)用多媒體的必要性，但不會(huì)去做課件，或者不會(huì)使用做課件的軟件。只想盲目的從網(wǎng)上下載，又在備課時(shí)組內(nèi)沒(méi)去思索如何改。搞得課件教學(xué)達(dá)不到預(yù)想的目標(biāo)。本課題以教育信息化為依托，以科技教育為特色，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，開(kāi)發(fā)多樣化課程資源，創(chuàng)新多元學(xué)習(xí)方式，整體提升教師專(zhuān)業(yè)水平，構(gòu)建一種既切合時(shí)代要求，又切合學(xué)校實(shí)際、個(gè)性化的學(xué)科資源。從而使教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展，簡(jiǎn)單說(shuō)，有效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。它主要研討兩大方面，即教師與學(xué)生，也就是教與學(xué)，研究主導(dǎo)和主體及二者的關(guān)系。其指導(dǎo)思想歸納起來(lái)就是“兩個(gè)減輕

兩個(gè)提高”：是減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)；提高教師教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。最終達(dá)到提高學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

第五篇：課題組總結(jié)

英語(yǔ)組課題研究《如何培養(yǎng)并提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣》階段性總結(jié)

2006年春學(xué)期

學(xué)期一開(kāi)始，全組老師認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃。教研組制定了科學(xué)合理的工作計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度，并在實(shí)際工作中有計(jì)劃有步驟地得到貫徹和落實(shí)。經(jīng)常進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，展開(kāi)討論，提高認(rèn)識(shí)水平，并用以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。每位教師都能?chē)@教研組課題積極認(rèn)真參與小課題研究，不斷對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，促進(jìn)了老師們科研水平的提高。盤(pán)澄迅老師所做的小課題研究項(xiàng)目是《如何提高英語(yǔ)的實(shí)效性》著重于研究把教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生能夠在日常生活中運(yùn)用自如，便于識(shí)記。鄧?yán)蠋熕龅男≌n題研究項(xiàng)目是《如何提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力》，采用多種教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，提供英語(yǔ)表演的舞臺(tái)，挖掘?qū)W生的表現(xiàn)力和表演欲望，從而達(dá)到提高英語(yǔ)表達(dá)能力的提高。盧老師著力于對(duì)如何進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)的批改的研究，吳碧老師則側(cè)重于對(duì)學(xué)生如何做好家庭默寫(xiě)作業(yè)的研究?？蠋煱l(fā)現(xiàn)了現(xiàn)有評(píng)價(jià)方式有失偏婆，并著力于怎樣進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評(píng)價(jià)的研究。羅老師則力求將學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣“保鮮”。

在教研組各位老師的共同努力下，我們組的課題研究成果展示相當(dāng)成功。在家長(zhǎng)會(huì)上，我們每個(gè)年級(jí)每個(gè)班的英語(yǔ)節(jié)目都得到了家長(zhǎng)，學(xué)生和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師的一致好評(píng)。一年級(jí)至五年級(jí)所開(kāi)展的英語(yǔ)展示節(jié)目既重視形式的新穎，更注重全員的參與，效果非常好。一年級(jí)：singing and chanting,song1,1,2,3,4,5,…….song2,I can sing a rainbow.Chanting,A fox and a frog.盤(pán)澄迅老師還把二年級(jí)和一年級(jí)四班所學(xué)過(guò)的全部知識(shí)點(diǎn)都?xì)w納起來(lái)并讓全體學(xué)生用動(dòng)作配上歌曲的形式展現(xiàn)出來(lái)，活動(dòng)得到了家長(zhǎng)的高度評(píng)價(jià)。三年級(jí)所用的形式是整個(gè)年級(jí)大合唱表演的形式，Song1,What’s this ?Song2,Ten big bananas.四年級(jí)除了采用歌謠的形式展示Song1,Monday,Tuesday,…..Song2,London Bridge is falling down.Song3,Iam a Music Man.還排演了課本劇“The girl is good”,五年級(jí)排演了Song1,Postman Song2,we are clever boys and girls.Chanting,I like fish and I like chips.五年級(jí)四班還排演了寓言故事“The blind man and the elephant”,使學(xué)生在大笑之余，既提高了學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，又滲透思想教育。

附表：（學(xué)生對(duì)于所開(kāi)展的課題研究成果展示活動(dòng)的反饋）