第一篇：教學(xué)反思(陳天云)（定稿）

高二英語上學(xué)期教學(xué)反思

云南省臨滄市第一中學(xué)

陳天云

2011至2012上學(xué)年，我先后擔(dān)任了高二年級一個一層次班級（5班）和兩個二層次班級（6班和26班）的英語教師，在不同班級文化和層次背景下，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)情感均有所不同，在施教過程中，我發(fā)現(xiàn)，不論是在新課程改革理念實(shí)施方面，還是在我校推行的教學(xué)模式方面都有很多值得思考的地方。

一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，注重運(yùn)用。

著名的英國英語教學(xué)專家杰里米·哈默在其著作《怎樣教英語》一書中提出了課堂語言教學(xué)的三個基本要素，即投入（Engage），學(xué)習(xí)（Study），運(yùn)用（Activate）。投入就是通過不同的活動和方法如游戲、音樂、討論、戲劇等引起學(xué)生對所學(xué)語言材料的興趣，促使他們參與。學(xué)習(xí)就是通過課堂活動和練習(xí)，使學(xué)生掌握語音、語法、詞匯等語言知識。運(yùn)用是指通過練習(xí)和課堂活動，使學(xué)生自由地、實(shí)際地運(yùn)用語言，典型的活動有扮演角色、辯論、討論等。他還指出，無論什么教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)中都應(yīng)有投入、學(xué)習(xí)、運(yùn)用三要素。而最大限度地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們在英語中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂是最為基礎(chǔ)的硬件條件。

我通過對學(xué)生能力的觀察，設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)，如一層次班級以提升偏科生能力為主，重在培養(yǎng)學(xué)生英語能力的運(yùn)用，二層次班級則以培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、提升學(xué)習(xí)熱情和興趣為主。在教學(xué)過程中，運(yùn)用不同程度的游戲來提升其英語學(xué)習(xí)的興趣，如在一層次班級，由于大部分學(xué)生有勤于動腦的良好習(xí)慣，我會組織學(xué)生進(jìn)行故事接龍等難度較二層次學(xué)生更大的活動。而針對二層次學(xué)生基礎(chǔ)較弱，以培養(yǎng)其學(xué)習(xí)積極性為主要目標(biāo)，我通常會帶著學(xué)生玩一些單詞記憶類的游戲，如猜詞、“拍蒼蠅”等。

再有就是，善用學(xué)校各類教學(xué)資源，為學(xué)生提供運(yùn)用英語的機(jī)會。通過多媒體網(wǎng)絡(luò)連接找到一些與各個學(xué)科相關(guān)的資料，制成聽力、閱讀材料讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，找到一些適合學(xué)生水平的視頻資料讓學(xué)生學(xué)習(xí)，既達(dá)到了基礎(chǔ)訓(xùn)練目標(biāo)也達(dá)成了讓學(xué)生運(yùn)用已有英語知識來加強(qiáng)各學(xué)科交叉學(xué)習(xí)的目的。但此方法在二層次班級運(yùn)用時，需要教師更加精細(xì)精心地挑選適當(dāng)?shù)牟牧?，否則學(xué)生會因材料太難而打擊到學(xué)習(xí)的積極性。再者，應(yīng)充分利用我校與國外友校學(xué)生互動的機(jī)會，邀請外國學(xué)生到班里與學(xué)生進(jìn)行交流，感受英語語言學(xué)習(xí)的氛圍，體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)運(yùn)用的樂趣，讓學(xué)生真正意識到學(xué)習(xí)英語的重要用途---交流，讓他們更具英語學(xué)習(xí)的動力。

二、因材施教，分層教學(xué)。

在我校實(shí)行班級分層教學(xué)原則的大前提下，要做到因材施教似乎已不是難事。但是，由于班級人數(shù)眾多（每班約70人左右），給分層教學(xué)帶來了較大的挑戰(zhàn)，從班級結(jié)構(gòu)來看，學(xué)生總分差異相對較小，但是學(xué)科差異卻很大，如果不注重學(xué)生整體成績提高而只是片面地提升某科成績是對學(xué)生不負(fù)責(zé)任的做法，所以，我們采取了年級補(bǔ)偏提差的同時，各位老師按班級中對不同程度學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)偏提差。補(bǔ)偏，即針對偏科學(xué)生進(jìn)行學(xué)法、薄弱環(huán)節(jié)等的指導(dǎo)；提差，即針對后進(jìn)生進(jìn)行學(xué)習(xí)信心、興趣提升方面的疏導(dǎo)和基礎(chǔ)知識鞏固。針對不同班級分配任務(wù)不同。在一層次教學(xué)班中，讓成績好態(tài)度端正的同學(xué)在小組中擔(dān)任組長來帶領(lǐng)小組取得進(jìn)步，其他組員輪流做督察每天督促組員完成任務(wù)。另外，每個人在不同任務(wù)中有不同任務(wù)須完成，這樣，可在合作中做到不同能力有不同任務(wù)，人人各有所得的目的。

三、團(tuán)隊(duì)進(jìn)位，小組合作。

現(xiàn)在是團(tuán)隊(duì)進(jìn)位英雄退位時代，一個具有團(tuán)隊(duì)精神的人會備受青睞。所以，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力是至關(guān)重要的。我校所推行的小組合作學(xué)習(xí)不僅符合新課改精神，更是培養(yǎng)新型素質(zhì)人才的方向。在小組合作的推行過程中，我發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生英語基礎(chǔ)和水平的層次不齊，特別是二層次班級中導(dǎo)致了小組合作的難度。無論是小組合作的效率還是效果，一層次班級開展得遠(yuǎn)比二層次班級好。

由于在一層次班級中舍得放手給學(xué)生自我學(xué)習(xí)的時間，學(xué)生有了充分消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的過程，但是也有如下一些需要改進(jìn)的地方：

1、教學(xué)內(nèi)容要精。教師需要總結(jié)出知識點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性，提煉出知識點(diǎn)的重中之重以及羅列出學(xué)生容易犯錯的知識點(diǎn)，然后重組教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)過這樣的篩選之后，教學(xué)內(nèi)容更有針對性，課堂教學(xué)也更為有效了。

2、教學(xué)切入點(diǎn)要準(zhǔn)。內(nèi)容確定了，就要找準(zhǔn)教學(xué)切入點(diǎn)，能在問題癥結(jié)處對癥下藥，使學(xué)生更好的理清知識聯(lián)系，幫助他們建構(gòu)起自己的知識體系。比如，講解動詞時,把動詞的不同形式作為教學(xué)切入點(diǎn)展開教學(xué)，然后展現(xiàn)使用這三種結(jié)構(gòu)的不同句型，最后要求學(xué)生柔和這些句型進(jìn)行表達(dá)，由淺入深，層層推進(jìn)，這樣教學(xué)思路更為清晰，學(xué)生在建構(gòu)知識體系時也更容易了。

3、教學(xué)方式要新。語言教學(xué)特別是第二外語教學(xué)，由于缺乏語言環(huán)境，難免會讓人容易產(chǎn)生畏難心理，從而加大了學(xué)習(xí)的難度，減少了學(xué)習(xí)的興趣，所以，就要求老師在教法上要不拘一格但要切忌花哨不實(shí)用。

4、練習(xí)設(shè)計(jì)要精而全。課上增加適量的筆頭練習(xí)是必要的。一方面，寫作能力是學(xué)生應(yīng)具備的能力之一，另一方面，適當(dāng)?shù)墓P頭練習(xí)可以及時向老師反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，便于老師及時調(diào)整后面的教學(xué)步驟。

四、做好功課，時刻準(zhǔn)備。

一個好的老師不僅要在課堂上成為學(xué)生的榜樣，課外也是學(xué)生學(xué)習(xí)的標(biāo)桿。不斷提升業(yè)務(wù)素質(zhì)是每個老師應(yīng)做的事，這里說的不僅是專業(yè)素質(zhì)，更是人格品質(zhì)。從細(xì)節(jié)來影響學(xué)生，用專業(yè)來說服學(xué)生。一個好老師在教課時用的語言應(yīng)該易懂、清楚、深入淺出、表達(dá)得體、邏輯性強(qiáng)。在英語教學(xué)中，最好的課堂教學(xué)應(yīng)該是形式豐富多樣不落俗套。好教師應(yīng)該能掌握好課堂模式可預(yù)測性和課堂活動新奇性的關(guān)系，使課堂活動既豐富又有序，好教師還應(yīng)有較強(qiáng)的應(yīng)變能力，能夠巧妙應(yīng)付課堂上各種突發(fā)事件。要做到以上幾點(diǎn)卻非易事，但是，作為一名為學(xué)生和自己負(fù)責(zé)的教師，時時刻刻做好功課，準(zhǔn)備好每一堂課是分內(nèi)的事。因?yàn)椋恳惶谜n都是現(xiàn)場直播而非彩排，是絕對沒有重來的機(jī)會的。

第二篇：教學(xué)反思 (陳君)

《橋》教學(xué)反思

洋里安仁小學(xué)陳君

《橋》這篇課文講的是一天黎明，一個村莊突遭洪水侵襲，100多人無路可逃，都瘋了似的向一座木橋擁去，情況十分危急。而老漢——一位即將退休的黨支部書記卻站在橋頭沉著冷靜地指揮人們有秩序地逃生，最后他和自己的兒子被洪水奪去了生命。故事非常感人。這篇文章的一個重要的情感教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生從老漢的語言、動作、神態(tài)中，感受到老漢在危險面前沉著冷靜、舍己為人、大公無私的高尚品質(zhì)。

在教學(xué)時，我緊緊抓住兩條線來展開。第一課時，我以描寫洪水和雨水的句子進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生自劃自悟。學(xué)生很好地抓住了“像潑。像倒?！薄吧胶榕叵褚蝗菏荏@的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。”“近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了?！薄八劳鲈诤樗莫熜β曋斜平?。”等句子，充分感悟了當(dāng)時危急的情況，對人們當(dāng)時的恐懼之感就體會更深刻了。再來讀，緊張之情也就水到渠成了。在這樣危急的時刻，老漢的出現(xiàn)也就成了必然。這一課的教學(xué)也就為下一個課時埋下了伏筆。

在第二課時，我自然地以老漢的言行來展開教學(xué)，讓學(xué)生自劃自悟。學(xué)生很快地找到描寫了老漢的句子?！袄蠞h突然沖上前去，從隊(duì)伍里揪出一個小伙子，吼道：‘你還算是個黨員嗎？排到后面去?！蠞h兇得像只豹子?！薄袄蠞h似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他?！蓖ㄟ^“沖、揪、兇得像豹子、”等詞的體會，學(xué)生也就體會到了老漢的不殉私情，舍己為人。再來討論老漢可能會喊些什么，學(xué)生也都能說了。對于小伙子的一瞪一推和老漢的一揪一推，更是含義深刻，令人回味。

整堂課來講，通過自讀自悟，一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象已經(jīng)深深地留在學(xué)生的心理。面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老

支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”，這正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)含。所以到最后，學(xué)生也說出了這其實(shí)是一座“生命橋”、“希望橋”、“救命橋”、“感人橋”??

這一節(jié)課，還存在許多不足，如：語言表達(dá)不夠簡練，課文的高潮部分還欠火侯，對文本的解讀還不夠深入等不足以外，還有一處值得重視，如果把98年抗洪救災(zāi)，08年的共抗雪災(zāi)地震中的感人情景，聲情并茂地、入情入境地講述后，再來讀這重點(diǎn)句段，那味道就不同了?！叭羰前牙蠞h的兩次‘吼道’??挖得更深，讀得更透些，學(xué)生對老漢不徇私情的領(lǐng)悟?qū)⒏罡m。

第三篇：班主任工作總結(jié)__付天云

2009—2010學(xué)年上學(xué)期班主任工作總結(jié)

學(xué)生升入初中二年級以后，我開始逐步的對他們進(jìn)行自主管理的教育。選出優(yōu)秀的班干部，讓他們嘗試班級的管理?，F(xiàn)在兩操、他們也能做得很好。為此本學(xué)期我具體抓了班級建設(shè)的以下幾點(diǎn)。

一、重新選拔班干部。

要有一個良好的班集體，必須有一個好的班級領(lǐng)導(dǎo)核心。這個核心，就是班主任領(lǐng)導(dǎo)下的班委會。第一個月我就調(diào)整了班干部的人選，我有意識地通過開展各科活動觀察和分析，發(fā)展并挑選了一些關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，作風(fēng)正派，有一定組織能力，開創(chuàng)精神和奉獻(xiàn)精神的學(xué)生來擔(dān)任班干部。當(dāng)班干部選定后，我便加強(qiáng)培養(yǎng)、教育、既要大膽地放手讓他們開展工作，給予他們班干部的權(quán)力，又要根據(jù)實(shí)際對他們加強(qiáng)指導(dǎo)。特別是對班干部的要求更加嚴(yán)格，要求他們以身作則，團(tuán)結(jié)同學(xué)、處處起模范帶頭作用，做老師的得力助手。經(jīng)過不斷的培養(yǎng)和努力，終于提高了學(xué)生干部的工作能力，讓他們分工協(xié)作，使學(xué)生自己管理自己，逐漸形成具有本班特色的優(yōu)良班風(fēng)。

二、在集體中教育學(xué)生學(xué)好功課，加強(qiáng)思想教育。

作為學(xué)生，學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，教育學(xué)生學(xué)好功課是班主任的一貢項(xiàng)重要任務(wù)。因此，在班主任工作中，我既要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好功課，以要同科任教師密切配合。針對這個普通的班級，學(xué)生對學(xué)習(xí)積極性不高，上課時間經(jīng)常睡覺、講話、開小差、做小動作等不良現(xiàn)象，極少數(shù)學(xué)生竟然與教師唱對臺戲，引起課堂的騷動，嚴(yán)重影響正常的上課，因此，我有針對性的找出這些學(xué)生，對他們進(jìn)行嚴(yán)厲批評，告誡他們要學(xué)會尊重別人，做到認(rèn)真聽課，做好課堂紀(jì)律，我利用課余時間，我積極地和各科任教師互相交換學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，反映學(xué)生對教學(xué)的要求，共同研究解決的辦法，統(tǒng)一對學(xué)生的要求，調(diào)整學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，避免學(xué)生負(fù)擔(dān)太重，影響學(xué)生其他方面的發(fā)展。

另外，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，通過學(xué)生的學(xué)習(xí)、班會等各方面，系統(tǒng)地進(jìn)行深入細(xì)致的思想品德教育工作。其中，班會課是最佳的德育方式。我們知道人是生活在社會中的人，人與人之間就會有一定的情感，在日常生活中，就應(yīng)對他們進(jìn)行各種感人至深的熏陶、教育。

三、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

我們班在初二年級人數(shù)最多的一班，后進(jìn)生在班中為數(shù)較多，能量也大，影響壞。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任的一項(xiàng)必不可少的基本功。首先要把真誠的愛給予后進(jìn)生、尋找出每后進(jìn)生學(xué)習(xí)毛病所在。要做到從思想上對他們不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴，方法上也不能過于簡單。要用自己對差生的一處真誠的愛心，叩響他們心靈的門。其次要善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”。比如：在課堂上給他們創(chuàng)造條件，鼓勵他們舉手發(fā)言，及時給予肯定、獎勵。課外積極輔導(dǎo)、跟蹤，多與家長聯(lián)系，有利于為他們創(chuàng)設(shè)一個健康良好的環(huán)境，也有利于班集體的建設(shè)。

四、適當(dāng)?shù)纳埔鈶土P。

281班作為學(xué)校的一個普通班級，我認(rèn)為“沒有懲罰的教育是不完整的教育”，當(dāng)然采取什么樣的懲罰方式，卻也需要花費(fèi)一些心思，大的方面不能違背教育原則，小的方面不能傷害學(xué)生的自尊。對一些違反紀(jì)律同學(xué)適當(dāng)做出懲罰，我的懲罰措施是：

一、書面檢討，做深刻反??；

二、罰為班里做件好事；

三、期末學(xué)習(xí)成績提高。知道內(nèi)情的同學(xué)知道老師在實(shí)施懲罰，不知內(nèi)情的同學(xué)則以為這些同學(xué)在為班里做好事，一則這些同學(xué)的自尊得到了最大限度的保護(hù)，二則在班里樹立了正氣，無形之中學(xué)生的自我約束力加強(qiáng)，提高了班級凝聚力。

五、關(guān)心他們的生活、學(xué)習(xí)。

我利用課余時間與他們交談了解他們學(xué)習(xí)、生活等情況，這樣，改善班主任與學(xué)生關(guān)系，使之更加融洽、和諧。

總之，我要堅(jiān)持正確的教育方針，注意工作方法，緊密團(tuán)結(jié)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的周圍。班主任工作就會邁上一個新的臺階，取得豐碩的成果。

2010-1-25

學(xué)生評語：

楊婭楠：你是一個各方面素質(zhì)都比較好的學(xué)生，課堂上能認(rèn)真聽講，課間與同學(xué)友好相處，老師對你的表現(xiàn)很滿意，你是我們班的骨干，只是有一段時間你放松,這學(xué)期你的進(jìn)步是有目共睹，愿你繼續(xù)進(jìn)取，向更高的目標(biāo)奮斗。

楊仙荷：總是默默無語地認(rèn)真學(xué)習(xí)，即使遇到了挫折也毫不氣餒，沉靜之中帶著幾分倔犟，淳樸之中透著踏實(shí)，每次打開作業(yè)都能欣賞到你清秀的字體，感覺就是一種享受，就是憑你的聰明才氣和執(zhí)著這次拿下年級的前兩名，老師希望你再努力，我始終對你充滿信心。

第四篇：教學(xué)反思(陳榮芳)

《只含有同一級運(yùn)算的混合運(yùn)算》教學(xué)反思

和平學(xué)校二年級：陳榮芳

本課是學(xué)生在經(jīng)歷了上學(xué)期的運(yùn)算，已經(jīng)積累了一定的運(yùn)算經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)目標(biāo)的定位，應(yīng)該是既注重兩級運(yùn)算的運(yùn)算順序教學(xué)，又要重視解決問題的一些策略，所以，這一次四則運(yùn)算知識的教學(xué)也正是加強(qiáng)學(xué)生解決問題能力訓(xùn)練的一次好機(jī)會。

一、教學(xué)思路

在以前的教學(xué)中也提到過這樣的運(yùn)算順序，但不是系統(tǒng)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)知道，同級運(yùn)算按照從左到右的順序計(jì)算，但也有個學(xué)生不是非常清楚。所以本課我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取下面兩個步驟進(jìn)行教學(xué)：

(1)讓學(xué)生嘗試完成：13+29-15=2×15÷3=說說你是怎么算的？主要說算的順序。通過學(xué)生個別說，自己說，同桌說的方式理解同一級的運(yùn)算順序是按從左到右的順序計(jì)算的。

(2)運(yùn)用綜合算式解決生活問題，提高解決問題的能力。通過例題讓學(xué)生審題，從圖中找到信息和問題，分析信息。如：例1求閱覽室里下午有多少人？讓學(xué)生理解先求什么？再求什么？每一步運(yùn)算所表示的意思又是什么？通過這樣的思路引導(dǎo)，達(dá)到大多數(shù)學(xué)生理解每一步的運(yùn)算含義，來提高學(xué)生的解決問題的能力。

二、問題出現(xiàn)

練習(xí)中學(xué)生錯誤：

1.不列綜合算式解決問題。

2.四則運(yùn)算的順序有錯誤。

3.差生理解問題的能力有待提高。

4.差生簡單的計(jì)算發(fā)生不必要的錯誤。

三、提高空間

1.教學(xué)生明白綜合算式應(yīng)先算什么，再算什么，應(yīng)更形象化！

2.把抽象的、明理的東西搞得的盡可能的形象，從而更接近于小學(xué)生的實(shí)際。更容易接受。如簡單的“畫順序線”，即可增強(qiáng)形象感。

3.教師講解示范脫式計(jì)算的樣式，不先算的直接落下來，先算的算出結(jié)果落下來，然后依次計(jì)算。

4.多鞏固練習(xí)，熟能生巧。

第五篇：高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思--陳杰

高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思

隨著課程改革的不斷深入，當(dāng)今高中的數(shù)學(xué)課堂面臨著很大的挑戰(zhàn)。如何提高教師自身的專業(yè)化發(fā)展，改善教學(xué)行為，以及如何有效的利用課堂教學(xué)時間提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這就需要教師不斷進(jìn)行教學(xué)反思，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，從而改善教學(xué)方法。

教學(xué)反思是教師對教學(xué)過程的再認(rèn)識，再思考，再探索，再創(chuàng)造。教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動過程為思考對象，對自己所作出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進(jìn)能力發(fā)展的有效途徑。教學(xué)反思能促進(jìn)教師積極主動的探究教學(xué)問題，有助于教師成為研究者，有助于增強(qiáng)教師的道德感，提高教師的教學(xué)水平。

通過課堂教學(xué)，我認(rèn)為教師的進(jìn)行教學(xué)反思途徑可以從以下幾個方面進(jìn)行：第一：寫反思日記。教學(xué)反思日記是記有關(guān)教師方面、學(xué)生方面或是教學(xué)方法方面的內(nèi)容，也可以是教育教學(xué)實(shí)踐的成功或不足、靈感閃光點(diǎn)、學(xué)生的感受或是教師所進(jìn)行的改革創(chuàng)新。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效進(jìn)行同行交流，也是高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思的重要策略之一。第二：同行之間的交流。數(shù)學(xué)教師們聚集在一起，針對數(shù)學(xué)課堂上出現(xiàn)的問題各抒己見，共同討論解決的辦法，得出最佳方案為大家所用，達(dá)到共同提高的目的。數(shù)學(xué)教研活動把數(shù)學(xué)教學(xué)過程中最典型的、需要探討的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)象集中起來，對它們進(jìn)行全面深入的剖析、研究、整理和提煉，通過“認(rèn)識—實(shí)踐—再認(rèn)識”的過程探索出適應(yīng)于學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)境。第三：師生之間的交流。教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的過程，沒有交往，沒有互動，就不存在教學(xué)活動。課程改革要求課堂中師生對話能體現(xiàn)“教為主導(dǎo)、學(xué)要主動”的新型師生關(guān)系。這要求教師充分利用教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生感受到情境刺激，萌發(fā)學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生探究意識，積極的參與教學(xué)過程，在師生、生生的平等對話中完成知識與能力的同步增長，促進(jìn)價值與情感的協(xié)同發(fā)展，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

葉瀾教授曾指出：“ 一個教師寫一輩子的教案不可能成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師?！苯虒W(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動為思考對象，來對自己所作出的行為產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行理性思考和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的過程，通過教學(xué)反思來找到自己在課堂教學(xué)活動中運(yùn)用教學(xué)機(jī)智存在的不足和缺點(diǎn)，從而進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的積累，進(jìn)而提高教學(xué)水平。